漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

以往在學(xué)校內(nèi)部常常會(huì)有定期的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),但是在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之后,往往由于后續(xù)宣傳工作沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)而使得學(xué)生們無(wú)法對(duì)體育鍛煉抱有持續(xù)性的熱情。為了解決這一問(wèn)題,學(xué)校需要對(duì)體育教學(xué)工作制定詳盡的月工作計(jì)劃和周工作計(jì)劃,使得各類體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期,讓學(xué)生們的鍛煉意識(shí)和體育精神在每天的體育活動(dòng)中都得以強(qiáng)化。

2促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)形式的多元化發(fā)展

以往的體育教學(xué)之所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣,往往是由單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的,所以,在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,將當(dāng)前流行的、學(xué)生們易于接受的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)的民間活動(dòng)融入到陽(yáng)光體育教學(xué)中,為學(xué)生們提供各式各樣的集趣味性與實(shí)用性于一體的體育活動(dòng),讓學(xué)生們能夠樂(lè)在其中,并在體育鍛煉中不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從心里認(rèn)可陽(yáng)光體育教學(xué)。只有這樣,才能消除學(xué)生們以往對(duì)體育教學(xué)的抵觸情緒,切實(shí)保證陽(yáng)光體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

3增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

作為當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分,僅靠學(xué)生們?cè)隗w育課堂上的鍛煉,是無(wú)法讓學(xué)生們掌握正確的體育技能的,長(zhǎng)此以往,還會(huì)讓學(xué)生們喪失對(duì)體育鍛煉的積極性,所以,體育教學(xué)的順利開(kāi)展,還需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。對(duì)于體育教學(xué)而言,最重要的除了鍛煉學(xué)生的體魄之外,還需要完成對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),讓體育鍛煉能夠貫穿到學(xué)生的一生當(dāng)中。所以,高等職業(yè)院校作為學(xué)生的成才階段,需要因材施教,根據(jù)學(xué)生自身的不同特性,有針對(duì)性的組織開(kāi)展各類體育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的需要和興趣點(diǎn)所在找到適合自己的鍛煉方式和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的主觀能動(dòng)性,積極投入到體育課堂教學(xué)中。在陽(yáng)光體育教學(xué)中,教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體,在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自由發(fā)展空間,為學(xué)生們營(yíng)造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的體育環(huán)境,將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。只有這樣才能從根本上激發(fā)出學(xué)生們?cè)谡n堂的創(chuàng)造力以及對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)的興趣,從而讓學(xué)生們的潛力得到不斷挖掘,同時(shí)在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自信心,讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心喜歡上體育鍛煉并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

4營(yíng)造良好的校園體育鍛煉環(huán)境

陽(yáng)光體育教學(xué)之所以能夠獲得眾多教師與學(xué)生的認(rèn)可,是因?yàn)榘殡S著陽(yáng)光教學(xué)工作的不斷深入,無(wú)論是在課外開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)還是日常的體育課都為學(xué)校以往單調(diào)的學(xué)校生活注入了源源不斷的活力,讓校園的文化氛圍得到了大幅度提升。所以,在今后的陽(yáng)光體育教學(xué)工作中,還需要為學(xué)生們營(yíng)造豐富多彩的體育鍛煉文化環(huán)境,讓體育鍛煉從以往枯燥無(wú)味的田徑以及球類運(yùn)動(dòng)中釋放出來(lái),根據(jù)學(xué)生們的需要,大力推進(jìn)各類體育社團(tuán)和協(xié)會(huì),諸如乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、游泳社團(tuán)、滑板協(xié)會(huì)等的建設(shè)工作,讓校園體育鍛煉文化氛圍不斷活躍起來(lái),使學(xué)生們能夠在自己感興趣的各種體育活動(dòng)中獲得更多的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì),讓自己的運(yùn)動(dòng)潛力得到不斷的挖掘。

5增強(qiáng)資金投入與體育設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前,我國(guó)許多高等職業(yè)院校相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施并未能充分滿足體育課堂以及學(xué)生鍛煉的需求,而相關(guān)部門也未能對(duì)此給予充分的關(guān)注。因此,要想增強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè),需要從相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的管理層出發(fā),提高政府和學(xué)校在體育經(jīng)費(fèi)上的投入資金,對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行改革。而在對(duì)體育設(shè)施重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要時(shí)刻以學(xué)生為本,在充分了解學(xué)生愛(ài)好興趣的基礎(chǔ)之上,對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行有針對(duì)性的擴(kuò)建。除此之外,許多省市大型的體育場(chǎng)館還需要對(duì)學(xué)生采取各類優(yōu)惠免費(fèi)政策,并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施定期開(kāi)展安全檢查與問(wèn)題維修工作,保證無(wú)論是校內(nèi)的還是校外的大型體育設(shè)施都能夠良好的服務(wù)于學(xué)生,讓我國(guó)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。

6加大體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)

作為陽(yáng)光體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定者與課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)人,體育教師的專業(yè)素質(zhì)將對(duì)陽(yáng)光教育的教學(xué)效果產(chǎn)生直觀影響。所以,學(xué)校需要專門針對(duì)體育教師制定出一套科學(xué)合理的考核評(píng)估體系,根據(jù)教師的實(shí)際工作效果進(jìn)行績(jī)效考核,并根據(jù)最終的結(jié)果予以一定的獎(jiǎng)勵(lì),從而不斷激發(fā)體育教師們的工作熱情,大幅度提升教師的專業(yè)能力水平與課堂教學(xué)質(zhì)量。不僅如此,還需要對(duì)教師們定期開(kāi)展培訓(xùn)課程,保證體育教師們的專業(yè)知識(shí)能夠得到及時(shí)更新,不斷開(kāi)闊教師們的視野,從而讓教師們通過(guò)多種多樣的課堂創(chuàng)新模式,提高學(xué)生們投入到體育鍛煉中的熱情。

7結(jié)語(yǔ)

第2篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老保險(xiǎn)制度 問(wèn)題 彌補(bǔ)空缺 個(gè)人賬戶 基金管理

我國(guó)是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，在當(dāng)前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)我國(guó)發(fā)展的重要任務(wù)之一在于提高經(jīng)濟(jì)效率，所以，企業(yè)的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度不僅要為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供良好的保障，而且也要起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。我國(guó)企業(yè)的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度經(jīng)過(guò)了多年的不斷改革與完善，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了企業(yè)保險(xiǎn)向社會(huì)保險(xiǎn)的重大性的轉(zhuǎn)變，逐步形成了國(guó)家、企業(yè)以及個(gè)人的三方籌資，統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相融合的框架模式，其深遠(yuǎn)意義和影響是不言而喻的。但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀分析來(lái)看，我國(guó)企業(yè)的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度仍然存在著不少的問(wèn)題亟待解決和完善，本文將在剖析企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度問(wèn)題的前提下，探討促使職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度得以進(jìn)一步完善的良好對(duì)策，以下內(nèi)容將對(duì)此作出比較具體性的分析。

一、企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度存在的問(wèn)題

1、養(yǎng)老基金的缺口比較嚴(yán)重。我國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是在之前缺乏累積的退休制度的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，由于退休老職工的退休金的來(lái)源渠道和手段沒(méi)有得到很好的解決，使得隱形債務(wù)存留在了我國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中，也就是說(shuō)老人是沒(méi)有參保的空賬戶，他們所用的養(yǎng)老金是從新人的賬戶中汲取的，久而久之促使養(yǎng)老基金的缺口越來(lái)越大，很有可能引發(fā)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)征收難的問(wèn)題持續(xù)發(fā)生。

2、對(duì)個(gè)人賬戶的基金投資的運(yùn)行缺乏具體性的規(guī)定。建立和完善職工的個(gè)人賬戶，是企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的重要內(nèi)容，能夠有效的提升企業(yè)職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)水平，所以個(gè)人賬戶的運(yùn)營(yíng)情況在很大的程度上影響了養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的成敗。從目前的發(fā)展形勢(shì)分析來(lái)看，在養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的起步階段，個(gè)人賬戶基金實(shí)質(zhì)上只有較少的積累，處于安全性的考慮，一直以來(lái)國(guó)家對(duì)個(gè)人賬戶的設(shè)置和完善都比較限制，對(duì)怎樣強(qiáng)化個(gè)人賬戶基金的運(yùn)營(yíng)一直缺乏良好的監(jiān)督和管理。

3、養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的管理比較混亂，社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的計(jì)算方法有待完善。目前，我國(guó)企業(yè)職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度中，多種制度并存，基金的統(tǒng)籌工作停留在比較低的水平，有的企業(yè)盡管經(jīng)濟(jì)效益好，但由于認(rèn)識(shí)不足，常常少繳納甚至不繳保費(fèi)，而且私自挪用養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響了管理工作的規(guī)范化進(jìn)程。還有，對(duì)于社會(huì)保險(xiǎn)待遇的計(jì)算方法，常常會(huì)出現(xiàn)人云亦云的“隨大流”問(wèn)題，并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算，影響了養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的公正合理性，有待進(jìn)一步完善。

二、完善企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的良好對(duì)策

1、通過(guò)合理的方式及時(shí)彌補(bǔ)養(yǎng)老保險(xiǎn)的空缺。我國(guó)企業(yè)的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度要想得到可持續(xù)性的發(fā)展，就要考慮通過(guò)合理的方式逐步解決歷史遺留性問(wèn)題，提高養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的工作成效。首先，我國(guó)現(xiàn)行的基本性的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度從一定意義上來(lái)說(shuō)僅僅適用于企業(yè)職工，對(duì)于階段性的和靈活性的就業(yè)人員，卻缺乏一套比較合理的辦法，這類就業(yè)人員收入低、工作穩(wěn)定性不高，如果也讓他們按照相關(guān)費(fèi)率去納稅，這明顯是不夠合理的，所以相關(guān)部門可以根據(jù)實(shí)際情況，逐步地降低養(yǎng)老保險(xiǎn)的準(zhǔn)入原則，建立大多數(shù)勞動(dòng)者都能夠參與的低門檻、多形式以及可持續(xù)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。其次，可以嘗試進(jìn)一步建立和完善企業(yè)年金，作為養(yǎng)老保險(xiǎn)的補(bǔ)充基金，企業(yè)年金是在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，在參加養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的前提下，企業(yè)自愿為職工所建立的一種養(yǎng)老保險(xiǎn)計(jì)劃，能夠?yàn)榛攫B(yǎng)老保險(xiǎn)基金提供補(bǔ)充，為職工謀取更多的福利，因此，做好企業(yè)年金的相關(guān)工作，不僅為養(yǎng)老保險(xiǎn)基金空缺的補(bǔ)充提供了保障，而且也有利于減輕政府的負(fù)擔(dān)；再者，要逐步將社會(huì)保障增值渠道進(jìn)行拓寬，強(qiáng)化社會(huì)保險(xiǎn)基金的管理，在增值投資的進(jìn)程中，要踐行安全第一的原則，可以嘗試通過(guò)委托國(guó)家指定的專門銀行或者金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)基金的回收和管理、進(jìn)行證劵投資等合理的方式，盡可能地在更大的程度上擴(kuò)大養(yǎng)老保險(xiǎn)的基金數(shù)額，如此一來(lái)不僅保障了企業(yè)職工對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的需求，而且也為社會(huì)保障體系的進(jìn)一步完善提供了不可多得活力源泉。

2、強(qiáng)化個(gè)人賬戶基金的監(jiān)管和運(yùn)營(yíng)。根據(jù)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)參保的人數(shù)呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的狀態(tài)，在此背景下個(gè)人賬戶也會(huì)以很快的速度得以增長(zhǎng)，做好個(gè)人賬戶的監(jiān)管和運(yùn)行工作，既有利于補(bǔ)充和完善我國(guó)企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的相關(guān)工作，而且也在一定程度上調(diào)動(dòng)職工的工作熱情和主動(dòng)積極性，獲得良好的工作成效。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，其一，為了保證個(gè)人賬戶基金的效益性和安全性，就需要在《企業(yè)年金管理辦法》、《全國(guó)社會(huì)保障基金投資管理暫行辦法》等文件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各項(xiàng)工作，為個(gè)人賬戶基金的發(fā)展提供強(qiáng)而有力的保障。要逐步將涵蓋個(gè)人賬戶基金在內(nèi)的社會(huì)保證基金的投資限制進(jìn)行放寬，既要允許社?；疬M(jìn)行境內(nèi)投資，也要允許其參與境外投資，既要允許其進(jìn)行相關(guān)實(shí)業(yè)性的投資，也要放寬政策讓相關(guān)基金進(jìn)行安全的金融投資，以擴(kuò)大基金的數(shù)額，為養(yǎng)老保險(xiǎn)基金制度的完善奠定扎實(shí)的資金基礎(chǔ)；其二，要進(jìn)一步通過(guò)各項(xiàng)工作的完善強(qiáng)化對(duì)個(gè)人賬戶基金的管理，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完善的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，要嚴(yán)化市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，所監(jiān)管的內(nèi)容包含資產(chǎn)管理者的投資比例和投資組合、資金的內(nèi)控機(jī)制以及相關(guān)的信息披露機(jī)制等，讓個(gè)人賬戶基金的運(yùn)營(yíng)和投資等工作都能夠在合理的監(jiān)管情況下，獲得更加廣闊的發(fā)展空間；其三，為了防止個(gè)人賬戶投資和運(yùn)營(yíng)權(quán)利的出現(xiàn)壟斷現(xiàn)象，并且逐步獲取規(guī)?；倪\(yùn)營(yíng)效益，就要結(jié)合實(shí)際將投資主體進(jìn)行明確說(shuō)明，可以嘗試借助信托的手段，由養(yǎng)老保險(xiǎn)省級(jí)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人賬戶基金進(jìn)行管理，以保證相關(guān)工作的順利開(kāi)展。

3、強(qiáng)化養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的管理以及保險(xiǎn)待遇計(jì)算方法的完善。就強(qiáng)化養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的管理工作上，各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際建立和完善相應(yīng)的有關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的審計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)等制度，并且積極的接受和配合諸如審計(jì)、工會(huì)、銀行和財(cái)政等部門的監(jiān)督工作，同時(shí)在養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的管理方面，為了減少直至杜絕基金的肆意揮霍和隨意挪用，要嘗試實(shí)行收支兩條線的管理模式，除了將一段時(shí)期內(nèi)必須用于支付費(fèi)用的基金數(shù)額預(yù)留之外，其他的要全部用于購(gòu)買國(guó)債或者是存入專門賬戶，以保證養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的安全性。就做好社會(huì)保險(xiǎn)待遇的計(jì)算方法上，可以從兩個(gè)方面出發(fā)：一是要逐漸改革以標(biāo)準(zhǔn)工資為基數(shù)計(jì)發(fā)養(yǎng)老保險(xiǎn)金的傳統(tǒng)意義上的方式，實(shí)行結(jié)構(gòu)養(yǎng)老保險(xiǎn)金的機(jī)制。在國(guó)家基本的養(yǎng)老保險(xiǎn)金部分，要結(jié)合社會(huì)的平均工資水平以及一定的比率進(jìn)行發(fā)放，并且要隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)平均工資水平的提升而對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善；在企業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)金的部分，要結(jié)合職工在職期間的貢獻(xiàn)大小、職工在退休前一定時(shí)期內(nèi)的月平均工資為基數(shù)，進(jìn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)金的發(fā)放，從而不僅能夠滿足企業(yè)職工的需求，也滿足了企業(yè)進(jìn)步的發(fā)展需要。還有，隨著物價(jià)的逐漸上漲，一些退休職工的基本生活受到了不小的影響，要想從根本上為職工的生活帶來(lái)更多的福利，就要促使物價(jià)與養(yǎng)老保險(xiǎn)金的發(fā)放等工作合理的結(jié)合起來(lái)，依據(jù)物價(jià)的變動(dòng)去調(diào)整養(yǎng)老保險(xiǎn)金的幅度，以保證養(yǎng)老保險(xiǎn)金的合理、有效性。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深化，原有的企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度已經(jīng)很難適應(yīng)最新形勢(shì)的發(fā)展要求，我們要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度得以進(jìn)步的良好對(duì)策與方式，促使其更好的為社會(huì)保障體系的完善而服務(wù)，為人民生活的更加安康、幸福而服務(wù)，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安、繁榮昌盛而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1.漸文. 《進(jìn)一步做好企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作的思考》.科技致富向?qū)?2011（02）

第3篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；專業(yè)素養(yǎng)；拓寬視野；提高能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-152-01

＼作為語(yǔ)文教師的我認(rèn)為本專業(yè)素養(yǎng)是指教師應(yīng)該有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字能力，能整體分析把握教材，在課堂中能有較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言親切，課堂指導(dǎo)有效，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有豐富的語(yǔ)感和情感.。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我從以下幾方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：

一、自我更新，在更新中重樹(shù)知識(shí)新素養(yǎng)

未來(lái)的語(yǔ)文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。那么如何增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備呢？閱讀專業(yè)書籍當(dāng)然必要。其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有益于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)活潑。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能 “厚積而薄發(fā)”。

二、自我反思，在反思中重構(gòu)新的知識(shí)與方法

在上完每節(jié)課后，我們要對(duì)照新理念，反思自己的教學(xué)行為，課堂上是不是我一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”？學(xué)生是否是被動(dòng)的聽(tīng)眾？教師是否過(guò)分地對(duì)課文進(jìn)行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里心態(tài)開(kāi)放，個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以釋放？是否采取學(xué)生感興趣的上課方式？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我嘗試一些新的教學(xué)方式，不同的課文我采取不同的教法：如上詩(shī)歌單元，我組織演講比賽，學(xué)生可以更深的體會(huì)文章的感情；如上戲劇單元，我組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，更深體會(huì)劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行調(diào)查，然后撰寫小論文，并且進(jìn)行評(píng)比，好的替他們投到報(bào)社、相關(guān)雜志等。

慢慢的學(xué)生都喜歡上了語(yǔ)文課，課堂上發(fā)言也非常的踴躍。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。反思型教師追求的教學(xué)是完美的教學(xué)，而對(duì)完美的教學(xué)的追求是無(wú)止境的。只要我們善于面對(duì)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，總會(huì)有所收益，總會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣的。

三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己

面對(duì)新課改，教師需要更新自己的知識(shí)，需要反思自己的教學(xué)行為，但也離不開(kāi)同伴的合作。我校同年級(jí)教師或語(yǔ)文組教師相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互研究交流，已蔚然成風(fēng)。遇到班上的管理問(wèn)題、課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、疑難都能互相商量。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實(shí)錄都是我們交流的話題。

如果發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題，我們就著手研究與探索，先找到問(wèn)題的癥結(jié)，然后分析原因，尋找對(duì)策和方法，解決問(wèn)題，最后反思與討論，以求更有效的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中捕捉真情表達(dá)

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來(lái)。如：日出日落、月缺月圓、花開(kāi)花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。

五、引導(dǎo)學(xué)生在周記訓(xùn)練中打磨情感積淀

心理研究表明：寬松、民主和諧的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生親和力和積極的情感。周記，顧名思義是一周記事，是學(xué)生個(gè)體情感和體驗(yàn)的表達(dá)，是學(xué)生與教師勾通的渠道，一般來(lái)說(shuō)寫作心靈處于自由的狀態(tài)，這一種狀態(tài)如果受到一點(diǎn)干涉，就會(huì)敏感的關(guān)閉。通過(guò)周記談心，就不一樣，因?yàn)檎勑臅r(shí)大家的心靈都處于同一種放松狀態(tài)，它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松民主的氛圍，讓學(xué)生自由的表達(dá)真實(shí)。

第4篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

2013年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)突破600萬(wàn)，達(dá)到了歷史頂峰，體現(xiàn)了我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落實(shí)的有效性。但這一現(xiàn)象也為高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，近些年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職院校大學(xué)生的專業(yè)技能與思政素質(zhì)都大不如前，很多學(xué)生無(wú)法達(dá)到用人單位的要求，這就造成了用人單位與高職院校畢業(yè)生兩廂尷尬的局面，一方面，用人單位人才短缺，無(wú)法堵住人才缺口；另一方面高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，找不到適合的工作。因此，如何提高高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)素質(zhì)，解決高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，成為了廣大高職院校所關(guān)心的問(wèn)題。

一、提高高職院校大學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平與思政素質(zhì)

對(duì)于大多數(shù)高職院校而言，其培養(yǎng)人才的主要策略為注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的人才，相較于本科生和碩博士而言，高職院校大學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)就在于培養(yǎng)時(shí)間短、但專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，雖然不如前者的綜合素質(zhì)高，但其技術(shù)的專業(yè)型與針對(duì)性更強(qiáng)。因此，學(xué)校必須抓住高職大學(xué)生這一特點(diǎn)，大力打到打造一批專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的高職人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)率。為良好利用優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容可以與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，聘請(qǐng)“雙師型”人才作為院校教師，尤其是加強(qiáng)從企業(yè)所聘請(qǐng)的教師數(shù)量，其中，使之在教師隊(duì)伍總數(shù)中占到一定的比例，學(xué)?？梢远ㄆ谡?qǐng)一定數(shù)量的校外知名專家學(xué)者、社會(huì)知名人士到校進(jìn)行講座。尤其要請(qǐng)那些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功人士來(lái)講學(xué)。學(xué)校應(yīng)從廣度與深度兩個(gè)角度出發(fā)，不斷拓寬教學(xué)范圍，使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需相契合。多組織一些校外活動(dòng)，例如專業(yè)實(shí)習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。切忌走馬觀花式的實(shí)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，高職院?？梢圆扇∨c企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即企業(yè)來(lái)高職院校招收即將畢業(yè)的學(xué)生并與之簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，高職院校大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在此期間企業(yè)對(duì)其實(shí)習(xí)成果予以考察，對(duì)于考察合格者和表現(xiàn)優(yōu)秀者予以留用。此外，高職院校大學(xué)生思想道德?tīng)顩r的健康與穩(wěn)定直接決定著其面對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活的態(tài)度是否健康向上，其能否積極完成用人單位所賦予的責(zé)任，能否在工作中履行其對(duì)于工作單位應(yīng)履行的義務(wù)，例如對(duì)于公司內(nèi)部材料予以保密等等。因此，用人單位在錄用工作人員時(shí)，對(duì)于思想道德素質(zhì)的要求也很高，高校應(yīng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行密切關(guān)注并且對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)予以重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、提高高職院校大學(xué)生社交與實(shí)際操作能力

對(duì)于即將走入社會(huì)的高職院校就業(yè)生而言，其面對(duì)事物的處理能力與專業(yè)技能的重要性是同等的，因此，高職院校要注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)提高其辦事能力，提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)率。

（一）學(xué)習(xí)能力：此處所知的學(xué)習(xí)能力不僅僅是學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是對(duì)于新鮮知識(shí)的認(rèn)知能力，在接觸一門新知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)首先考慮的是學(xué)什么、如何學(xué)以及學(xué)習(xí)的技巧與方法。而不是一味的等待老師來(lái)教授。

（二）創(chuàng)新能力：創(chuàng)新，指工作與學(xué)習(xí)都不再拘泥于固有的形式，而是在原有事物基礎(chǔ)上推陳出新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要側(cè)重于四個(gè)方面，一是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，二是善于尋找突破口，三是對(duì)于問(wèn)題，敢于探索與實(shí)踐，四是銳意進(jìn)取，不能好逸惡勞。

（三）溝通與協(xié)調(diào)能力：與學(xué)校內(nèi)的學(xué)業(yè)任務(wù)不同，工作任務(wù)的完成往往需要團(tuán)隊(duì)合作，而并非個(gè)人能力所能及，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要包含不同類型的人才，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力以及發(fā)生問(wèn)題時(shí)的協(xié)調(diào)能力。

（四）口頭與書面表達(dá)能力：良好的口頭語(yǔ)書面表達(dá)能力是一名合格的新時(shí)代大學(xué)生所必須具備的職業(yè)技能，不僅僅是匯報(bào)工作進(jìn)程需要良好的表達(dá)能力，與其他同事之間的交流溝通也離不開(kāi)它。

（五）規(guī)劃與計(jì)劃能力：規(guī)劃與計(jì)劃是人生起飛的基礎(chǔ)，只有擁有合理而清晰的規(guī)劃，人生的奮斗目標(biāo)才會(huì)更明確，學(xué)習(xí)生活才會(huì)更加有針對(duì)性，工作干勁更足。高職院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，從最小的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃開(kāi)始做起，只有如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)今后的生活又更明確的規(guī)劃，規(guī)劃能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

（七）信息處理的能力：現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)信息化的社會(huì)，各類信息不斷沖擊著人們的視聽(tīng)，如何從紛繁復(fù)雜的信息中有效的提取所需信息并加以合理的處理分類，是一項(xiàng)很重要的能力，也是學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展道路中所必須的能力。

三、提高高職院校大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的必需條件，也是決定一個(gè)人的事業(yè)能否走向成功的關(guān)鍵。因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)同時(shí)，也應(yīng)注意培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的思想道德水平是一個(gè)人能否擁有良好職業(yè)道德素質(zhì)重要前提，因此職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)要從兩方面抓起，首先是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)其良好職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校應(yīng)在新生入學(xué)伊始就進(jìn)行思想道德素質(zhì)相關(guān)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程并且對(duì)于課程掌握狀況與以考察。在為學(xué)生奠定一定的思想道德素質(zhì)之后開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，敢于進(jìn)取敢于創(chuàng)新的工作態(tài)度，干一行愛(ài)一行的職業(yè)精神。尤其要側(cè)重于對(duì)于事業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)：對(duì)于自己所處行業(yè)與工作單位的熱愛(ài)可以使畢業(yè)生盡快融入企業(yè)，處處為企業(yè)利益著想，忠于自己從事的事業(yè)，忠于自己工作的單位。此外，從事任何職業(yè)都不可能一帆風(fēng)順，，一個(gè)人的一生會(huì)有成功也會(huì)有失敗，有的人能從失敗中能站起來(lái)而走向成功，而有的人一經(jīng)失敗，則一蹶不振。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力，避免其在事業(yè)的挫折面前萎靡甚至逃避，總而言之，高職院校應(yīng)注意從各角度出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

第5篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

[關(guān)鍵詞]高職 機(jī)械制造與自動(dòng)化 人才培養(yǎng) 問(wèn)題分析

[作者簡(jiǎn)介]王保華（1979- ），男，河南太康人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用；劉敬平（1975- ），男，河南焦作人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)；盧杉（1969- ），男，河南焦作人，焦作大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)。（河南 焦作 454003）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0128-01

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中任何行業(yè)的發(fā)展都必須依靠機(jī)械制造業(yè)的支持并提供裝備。而機(jī)械制造已發(fā)展到新階段，在信息技術(shù)等影響下的機(jī)械制造學(xué)科，已經(jīng)基本形成新的概念和體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展進(jìn)步，生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)水平也在不斷提高，對(duì)生產(chǎn)所需人才的要求也越來(lái)越高。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型、實(shí)用型人才。目前在高職人才培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題和不足，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)順勢(shì)而為，及時(shí)加以調(diào)整。

一、人才需求分析

目前全國(guó)高職院校機(jī)械制造類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年大約為60萬(wàn)。由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要大量的專業(yè)技能人才，全國(guó)每年機(jī)械制造類技能型人才的市場(chǎng)需求量在550萬(wàn)人左右?？梢?jiàn)，機(jī)械制造類人才在今后一段時(shí)間內(nèi)仍會(huì)有較大需求，培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械制造實(shí)用型技能人才是迫切的、必要的。

在技術(shù)快速更新的今天，制造行業(yè)迅猛發(fā)展，所需人才在處理工作上的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)不再是只靠專業(yè)知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才即是一專多能的人才，應(yīng)具有寬泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、高超的專業(yè)技能、嫻熟的工程經(jīng)驗(yàn)，以及較強(qiáng)的適應(yīng)性和較高的效能性?，F(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要的是這類人才。

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握常用的讀識(shí)圖、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖能力，相關(guān)軟件的操作能力，常用機(jī)械設(shè)備的操作能力，還應(yīng)掌握機(jī)械零件的檢測(cè)與分析能力、機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)能力等。同時(shí)，在高技能人才培養(yǎng)中，情商的訓(xùn)練、吃苦耐勞等非智力因素的教育有助于培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)從國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備增多，機(jī)械的英文說(shuō)明書閱讀能力也考驗(yàn)著高職學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。

二、培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，制造業(yè)的技能人才數(shù)量龐大，但不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)其最終需求，因?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)存在一些問(wèn)題造成人才素質(zhì)有較多的欠缺。（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作差異較大。目前，國(guó)內(nèi)高職院校的人才培養(yǎng)定位與企業(yè)的工作崗位要求聯(lián)系不夠緊密，校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)能力無(wú)法迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的崗位技能。同時(shí)，CAD/CAM、數(shù)字化制造等現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展迅速，而學(xué)校對(duì)學(xué)生前沿技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位技能要求脫節(jié)比較嚴(yán)重，滯后于我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。（2）不重視非智力因素的培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生掌握必需的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)成為德、智、體全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型技能人才?？墒呛芏喔呗氃盒Ｖ蛔⒅貙I(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽視情商、思想道德等非智力因素的培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生可能因輕浮自負(fù)經(jīng)常跳槽，無(wú)法獲得連續(xù)的長(zhǎng)期實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能持續(xù)提高發(fā)展。（3）招生人數(shù)持續(xù)增加而培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。近幾年，高職招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但沒(méi)有以工作任務(wù)與崗位技能要求進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位；在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)行業(yè)企業(yè)參與不夠，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用，對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量造成較大影響。（4）教師的實(shí)踐技能水平有待提高。當(dāng)前高職院校中，具有熟練實(shí)踐技能的教師不多，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員作為兼職教師的較少，師生比例相差顯著，這樣的教學(xué)隊(duì)伍不能很好地培養(yǎng)高技能人才。（5）校企合作機(jī)制不深入。良好的校企合作是職業(yè)教育健康發(fā)展不可缺少的條件。目前高職院校與企業(yè)之間聯(lián)合協(xié)作很多是表面上的，實(shí)質(zhì)性、系統(tǒng)長(zhǎng)期性的校企合作尚未全面建立。實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生大多做的是簡(jiǎn)單的重復(fù)工作，對(duì)工作現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不深刻，實(shí)際工作適應(yīng)性較差。

三、對(duì)策與措施

針對(duì)上述存在的專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題，建議采取以下對(duì)策與措施，以適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)高技能人才的最終需求。

1.依據(jù)行業(yè)需求，確定培養(yǎng)模式與方案。由于現(xiàn)代制造業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的崗位能力要求不斷更新，所以應(yīng)適時(shí)組織高職院校教師和企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)、管理人員一起開(kāi)展人才需求調(diào)研與分析工作。依據(jù)工作崗位結(jié)構(gòu)需求，設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)現(xiàn)代制造行業(yè)的需求，并將適應(yīng)性和先進(jìn)性的人才質(zhì)量觀貫徹于培養(yǎng)方案的制訂中。以專業(yè)崗位調(diào)研為基礎(chǔ)，由學(xué)校專業(yè)教師、行業(yè)精英和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合探討專業(yè)崗位的技能與知識(shí)要求，以能力為本位來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，保證滿足制造行業(yè)對(duì)人才的要求。

2.調(diào)整課程體系和課程設(shè)置。（1）以職業(yè)崗位技能為核心，加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)的課程體系。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是高級(jí)技能人才，要堅(jiān)持突出實(shí)踐性和應(yīng)用性來(lái)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系，理論知識(shí)達(dá)到必需、夠用即可。在傳授課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要強(qiáng)化培養(yǎng)人文精神與健全人格等素質(zhì)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。（2）構(gòu)建基于職業(yè)能力的課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。要以滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而分析專業(yè)職業(yè)能力要求，按照職業(yè)崗位的結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求進(jìn)行課程模塊的設(shè)置，最終完成專業(yè)課程體系的建設(shè)。按照國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的要求，可建立數(shù)控編程與加工技術(shù)“職業(yè)能力本位”或模具設(shè)計(jì)與制造“職業(yè)能力本位”等多個(gè)專業(yè)課程體系。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。增強(qiáng)理論與實(shí)踐一體，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的界限，在增加實(shí)踐課程數(shù)和學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也應(yīng)對(duì)理論課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)進(jìn)行增加。重點(diǎn)突出專業(yè)特色，增強(qiáng)實(shí)踐課程技能的通用性，同時(shí)增加現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)課程，使學(xué)生在崗位群內(nèi)能夠進(jìn)行崗位職業(yè)能力的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、自我學(xué)習(xí)的能力以及前沿技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是以高素質(zhì)的教師作為保證。高職院校需要的是“雙師型”教師或者具備“雙師素質(zhì)”的教師，教師應(yīng)能熟練傳授課程的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具有豐富的實(shí)踐課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力，所以有必要采取培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法。制訂專業(yè)教師的培養(yǎng)計(jì)劃，支持鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)或進(jìn)修，以提高生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力；對(duì)擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的企業(yè)員工搞好師德培訓(xùn)，支持其參加高等教育科學(xué)等相關(guān)課程學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其執(zhí)教能力。

4.校企協(xié)作開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。緊跟企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，探索開(kāi)設(shè)極富工程實(shí)踐色彩的機(jī)械制造類綜合性課程設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)制造綜合性實(shí)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要有助于學(xué)生崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大力深化校企合作，探索一種務(wù)實(shí)有效的校企合作模式，對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。強(qiáng)化與制造企業(yè)的實(shí)質(zhì)性深度合作，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也有利于對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。

5.踐行工學(xué)結(jié)合的“四段式”人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的“四段式”人才培養(yǎng)模式就是將三學(xué)年分為四個(gè)階段。第一階段為第一、第二學(xué)期，主要進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能培養(yǎng)，以校內(nèi)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主，訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度；第二階段為第三、第四學(xué)期，主要是職業(yè)技能培養(yǎng)，校外實(shí)訓(xùn)基地輔以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，施行“任務(wù)載體”驅(qū)動(dòng)模式，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作實(shí)際有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)精神；第三階段為第五學(xué)期，此階段學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以前兩個(gè)階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能作為依托，完成“任務(wù)載體”設(shè)計(jì)、加工、裝配的生產(chǎn)全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；第四階段為第六學(xué)期，此階段學(xué)生在合作企業(yè)（校外實(shí)訓(xùn)基地）或?qū)I(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，使崗位專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步提高?！八亩问健比瞬排囵B(yǎng)模式很好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技能。

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第6篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

目前，法學(xué)教育在我國(guó)已有很大發(fā)展，全國(guó)有法學(xué)院系620多所，每年畢業(yè)約8萬(wàn)法科學(xué)生。從高等院校的法學(xué)院的教育課程設(shè)置我們不難看出，在1999年之前我國(guó)所設(shè)置的法學(xué)教育課程中沒(méi)有設(shè)置《法律職業(yè)道德》、《司法倫理》等關(guān)于法律職業(yè)道德培養(yǎng)的專門課程。而在法學(xué)本科必修課程與法學(xué)碩士和博士階段教育課程中沒(méi)有也沒(méi)有法律職業(yè)道德培養(yǎng)的課程。中國(guó)教育部明確的法學(xué)核心課程主要16門法學(xué)課程，這些課程中沒(méi)有關(guān)于“法律職業(yè)道德”課程，直到2003年中國(guó)政法大學(xué)正式開(kāi)設(shè)《法律職業(yè)倫理》課程。在本世紀(jì)初期，我國(guó)教育界一直在反思如何使中國(guó)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型成為素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主的教育形式。但法律職業(yè)道德教育一直沒(méi)有得到重視，使法律職業(yè)道德教育與法學(xué)教育形成極大反差，一直處于邊緣位置。法律人才必須具備良好的法律職業(yè)道德素養(yǎng)，而系統(tǒng)的法律職業(yè)道德課程培訓(xùn)機(jī)制能夠幫助法律職業(yè)道德的養(yǎng)成。反之，法律職業(yè)道德的缺失會(huì)影響法律的正確實(shí)施，甚至?xí)?duì)法律職業(yè)產(chǎn)生一定的不良影響。從1998年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科職業(yè)目錄》我們了解到法學(xué)教育的培育方式主要是學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論知識(shí)，通過(guò)最基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)，在實(shí)踐課程中能夠運(yùn)用法學(xué)理論與法學(xué)方法能有效的做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”由此可見(jiàn)，在法學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中忽視了關(guān)于法律職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。這樣在課程主要設(shè)置方面人們不能從認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上了解關(guān)于法律人才職業(yè)道德的培養(yǎng)的重點(diǎn)，即便我們?cè)O(shè)立了有效的法律職業(yè)道德課程也僅僅傳授規(guī)范條文方面的知識(shí)性，缺乏有效的法律職業(yè)道德教化。

二、法律職業(yè)道德品格養(yǎng)成教育缺失的原因

(一)影響法學(xué)教育目標(biāo)定位

法律職業(yè)與法學(xué)教育之間屬于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系：一方面，法學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的法律職業(yè)從業(yè)人員，為我國(guó)法律事業(yè)服務(wù)，而法律職業(yè)的發(fā)展一定不能脫離法學(xué)教育的有效推動(dòng)。另一方面，法學(xué)教育必須依靠法律職業(yè)從業(yè)人員的積極參與才能體現(xiàn)其價(jià)值，法學(xué)教育與法律職業(yè)之間屬于相輔相成的關(guān)系，它們之間共生共長(zhǎng)，這樣我們不難看出只有這樣才能有效發(fā)揮兩者之間的主要作用。法學(xué)教育必須結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)需要的法學(xué)人才進(jìn)行有針對(duì)性的法學(xué)教育，但是有一些高等院校的法學(xué)教育與社會(huì)需要的法律職業(yè)人才相脫離，法學(xué)教育的培育目標(biāo)重點(diǎn)是知識(shí)和技能的培養(yǎng)，走著以理論知識(shí)傳授為主的學(xué)科化、學(xué)院化的自我發(fā)展道路，且只注重知識(shí)本身的掌握和考核，導(dǎo)致法學(xué)教育呈現(xiàn)出功利現(xiàn)象，忽視學(xué)生關(guān)于法律職業(yè)道德的養(yǎng)成，直接導(dǎo)致法律職業(yè)道德教育在我國(guó)法學(xué)教育中一直處于邊緣位置。

(二)對(duì)道德教育的望而卻步

道德教育不同于其他教育，法律職業(yè)道德實(shí)際上是自身的態(tài)度教育，具有其本質(zhì)的獨(dú)特性，法律職業(yè)道德教育是倫理教育與法學(xué)教育的結(jié)合，既要讓學(xué)生理解法律職業(yè)道德原則規(guī)范，又要讓其倫理意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。這就不能通過(guò)一般的傳授教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)此人們常常持懷疑態(tài)度，而且有部分人認(rèn)為，“在第一學(xué)期的法律職業(yè)倫理課程，還是第一學(xué)年法律實(shí)踐課程，基本上不能改變學(xué)生自身價(jià)值觀。”認(rèn)為職業(yè)道德是一種特殊的情感教育，沒(méi)有辦法直接教，這就使法律職業(yè)道德教育在法學(xué)教育中被淡化或流于形式，使其在法學(xué)教育中處于一個(gè)尷尬的境地。

(三)教條化的考核方式

目前，法律職業(yè)道德課程采取傳統(tǒng)的試卷考察方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核。大批的法科學(xué)生之所以學(xué)習(xí)這門課程，往往在于為了應(yīng)付書面的考試，而機(jī)械性地死記一些法律職業(yè)道德相應(yīng)的規(guī)范，這樣的方式直接違背了當(dāng)時(shí)開(kāi)展法律職業(yè)道德教育的初衷，導(dǎo)致法律職業(yè)道德養(yǎng)成教育不能有效落實(shí)。對(duì)于國(guó)家司法考試制度在法律職業(yè)人員選拔方面更多的是關(guān)注選拔對(duì)象對(duì)于法律專業(yè)知識(shí)的掌握及理解應(yīng)用的程度，卻無(wú)從關(guān)注選拔對(duì)象的實(shí)際道德素養(yǎng)。難道關(guān)于法律職業(yè)道德的選擇試題都做對(duì)了，就是道德良好，都做錯(cuò)了就是道德不合格嗎，顯然這樣的邏輯關(guān)系不成立。正如張文顯教授所指出的：“司法考試再怎么考,只能考出知識(shí)和部分能力,但考不出人的信仰、人格、修養(yǎng)。”因此，這種教條化的考核方式不利于法律職業(yè)道德在今后法律工作中的養(yǎng)成。

三、關(guān)于法學(xué)教育中法律職業(yè)道德養(yǎng)成教育的主要對(duì)策

法治國(guó)家建設(shè)與法律職業(yè)道德素養(yǎng)之間具有關(guān)聯(lián)性，決定著我國(guó)的法治建設(shè)和司法改革的進(jìn)程。而我國(guó)法治建設(shè)和司法改革能否走上科學(xué)的發(fā)展道路，在很大程度上又取決于以培養(yǎng)“法律人”為使命的法學(xué)教育的改革、發(fā)展，通過(guò)法學(xué)教育培養(yǎng)具備高素養(yǎng)和職業(yè)道德“法律人”。

(一)法學(xué)教育目標(biāo)的改革單一化

我們?cè)诜▽W(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)方面存在缺陷，我們要改變現(xiàn)行的法學(xué)教育中存在的問(wèn)題，重新定位我國(guó)法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就顯得尤為迫切。社會(huì)需要高素質(zhì)的法律職業(yè)者，這就需要依靠法學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。法學(xué)教育我們首先要做到體現(xiàn)服務(wù)法律職業(yè)的目的性，然后將法學(xué)教育與法律職業(yè)之間的變化保持一致，要及時(shí)有效的關(guān)注法律職業(yè)方面的變化，積極參與和回應(yīng)法律職業(yè)方面的變化，使其達(dá)到良性互動(dòng)，創(chuàng)造優(yōu)越的法治發(fā)展條件。“素質(zhì)教育”還是“職業(yè)教育”在法學(xué)教育中一直存在一些爭(zhēng)論，學(xué)界認(rèn)為我們要以人為基礎(chǔ)進(jìn)行全面發(fā)展培養(yǎng)方式，為社會(huì)職業(yè)培育出具有創(chuàng)造性的法律人才”。通過(guò)德智體美技全面發(fā)展的教育目標(biāo)，可以看出“德”排在“智”的前面，位于最首位。這就凸顯出法律職業(yè)道德教育在法學(xué)教育中的重要地位，如果法學(xué)教育僅僅只注重法學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)教育教學(xué)，而直接忽視職業(yè)道德方面養(yǎng)成教育、職業(yè)倫理方面的理解、職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，將直接導(dǎo)致法律學(xué)科中學(xué)生出現(xiàn)頭重腳輕根底淺，由于法律職業(yè)道德素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致其法律職業(yè)不能健康發(fā)展。從這個(gè)角度我們了解，法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)包括法律職業(yè)道德品格的養(yǎng)成教育和法律專業(yè)理論知識(shí)的教育。

(二)更新法律職業(yè)道德教育理念

法學(xué)教育改革的核心是提高法學(xué)教育的質(zhì)量，注重素質(zhì)教育。由于長(zhǎng)期以來(lái)受“道德無(wú)法教”、“教育無(wú)用”的觀念影響，通常認(rèn)為法律職業(yè)道德僅僅屬于一些規(guī)范，法律職業(yè)道德教育主要是將規(guī)范中的具體規(guī)定當(dāng)作條文知識(shí)傳授給法學(xué)專業(yè)學(xué)生,使法學(xué)專業(yè)學(xué)生了解什么是法律職業(yè)道德，記憶法律職業(yè)道德都包含哪些東西，便于應(yīng)付國(guó)家司法考試中法律職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)方面的考試。但是在法學(xué)教育中主要是培養(yǎng)法律職業(yè)道德信仰的培養(yǎng)，它主要要求的遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,更是一種對(duì)學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)態(tài)度、觀念的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代法學(xué)教育中必須明確法學(xué)教育目標(biāo)，拋棄法律職業(yè)道德教育無(wú)用論的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)“德”、“智”雙全的法律人才。

(三)構(gòu)建法科學(xué)生道德品格評(píng)價(jià)體系

第7篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

引言

高職畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能的一次綜合檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開(kāi)展科學(xué)研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力的一次全面考核。所以，做好高職畢業(yè)論文工作尤為重要。

“工學(xué)結(jié)合”是世界高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，是高技能人才教育培養(yǎng)重要的科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。我院積極響應(yīng)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件），對(duì)2007級(jí)的物流管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)行“2+1”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，“2+1”的“工學(xué)結(jié)合模式”，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)年，進(jìn)入專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)和單位參加生產(chǎn)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“工”和“學(xué)”的輪換。之后又根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)2010級(jí)的物流管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)行“1+0.5+1+0.5”　的“四段遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新縮短了學(xué)生的在校時(shí)間，增加去企業(yè)鍛煉的時(shí)間，使學(xué)生在已經(jīng)具備必備的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)及一定的操作技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，提高適應(yīng)工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有效和更好地完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。而這種縮短在校時(shí)間的培養(yǎng)模式卻給高職畢業(yè)論文的管理和考評(píng)本文由收集整理帶來(lái)了很多問(wèn)題。

1　畢業(yè)論文指導(dǎo)存在的問(wèn)題

（1）畢業(yè)論文指導(dǎo)不充分。在工學(xué)結(jié)合的大背景下，縮短了學(xué)生的在校時(shí)間。無(wú)論是“2+1”還是“1+0.5+1+0.5”的工學(xué)結(jié)合模式都出現(xiàn)了學(xué)生的畢業(yè)論文寫作時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間相重合的問(wèn)題。而學(xué)生的實(shí)習(xí)單位分布范圍比較廣，而且學(xué)生的分布也非常分散，使得指導(dǎo)老師與學(xué)生很難有機(jī)會(huì)面對(duì)面地指導(dǎo)交流，師生互動(dòng)少，教師催要論文繁瑣，甚至出現(xiàn)了在學(xué)生答辯前指導(dǎo)教師才看到學(xué)生論文的情況，這直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文指導(dǎo)難的問(wèn)題。另外，雖然有一系列的畢業(yè)論文指導(dǎo)管理辦法，但是由于學(xué)生分散，教師教務(wù)繁忙等客觀因素，使得很多考評(píng)辦法也流于形式。

（2）論文指導(dǎo)教師數(shù)量不足。物流管理教研室所屬的專任專業(yè)教師人數(shù)較少，但每年都要承擔(dān)90名左右的同學(xué)的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，人均指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到了15人左右。在承擔(dān)正常教學(xué)管理工作之外，還要負(fù)責(zé)這么多學(xué)生的論文指導(dǎo)，也影響了論文指導(dǎo)的效果。

（3）教師年輕化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。物流管理教研室的專業(yè)教師主要是年輕教師，雖然都是研究生學(xué)歷，有較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)，但是普遍缺少企業(yè)一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職畢業(yè)論文跟普通高校本科學(xué)生的畢業(yè)論文相比，又有它的特殊性。高等職業(yè)教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展的道路，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。因此，高職畢業(yè)論文更要突出它的實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。目前物流管理專業(yè)的師資情況要很好地完成這一目標(biāo)還是比較困難。

（4）學(xué)生論文寫作能力比較差。學(xué)生在校期間沒(méi)有系統(tǒng)的論文寫作方面的培訓(xùn)，對(duì)于論文的寫作技巧、數(shù)字資源的合理使用等方面有所欠缺。很多學(xué)生的電子資源都是通過(guò)百度獲得，對(duì)于學(xué)校圖書館里提供的中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)字平臺(tái)基本不會(huì)使用。在論文寫作方面，很多學(xué)生還是停留在資料堆砌的層次上，通過(guò)各種資料的疊加來(lái)達(dá)到論文寫作的文字?jǐn)?shù)量要求，但對(duì)于整體結(jié)構(gòu)、邏輯順序、自主思考等方面做得比較欠缺，只有很少的一部分同學(xué)能提出自己的思考和見(jiàn)解。

（5）論文審核和考評(píng)相對(duì)較寬松。學(xué)生論文的審核主要是通過(guò)同事間相互評(píng)審，以及論文答辯的形式完成。面對(duì)這么大量的審核和考評(píng)工作，指導(dǎo)教師很少有精力做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)審，最終也就導(dǎo)致了論文審核的時(shí)候相對(duì)比較寬松，再加上同事之間的相互間的個(gè)人關(guān)系也會(huì)導(dǎo)致最后審核會(huì)出現(xiàn)不客觀因素。而論文答辯由于時(shí)間比較緊，學(xué)生比較多，答辯的時(shí)候每個(gè)學(xué)生的時(shí)間也不多，所以最后的考評(píng)也不夠完善。

2　提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的建議

（1）強(qiáng)化入學(xué)教育?，F(xiàn)在的高校一般在入學(xué)的時(shí)候都會(huì)進(jìn)行入學(xué)教育，主要是介紹所在專業(yè)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，認(rèn)可所學(xué)專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)就行職業(yè)規(guī)劃的介紹。但是對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)方面的教育比較少，特別是對(duì)于如何獲取畢業(yè)資格等方面介紹得不多。學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文缺少概念，很多都是聽(tīng)上一屆的學(xué)生說(shuō)的“小道消息”，容易使學(xué)生產(chǎn)生一些誤解，比如說(shuō)畢業(yè)論文很簡(jiǎn)單，畢業(yè)論文基本上都給過(guò)等等，使得學(xué)生從一開(kāi)始就不夠重視畢業(yè)論文寫作，所以基本沒(méi)有學(xué)生去注意這方面的資料和資源的積累。只有在入學(xué)的時(shí)候就介紹清楚了畢業(yè)的條件，介紹了如何去撰寫畢業(yè)論文，才能從一開(kāi)始就引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視。

（2）　加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作方法的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)期安

排一次與畢業(yè)論文寫作有關(guān)的講座，從如何擬定題目、如何收集資料、如何架構(gòu)文章體系等。把功夫用在平時(shí)，避免出現(xiàn)臨近畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W生趕畢業(yè)論文，指導(dǎo)不充分的現(xiàn)象出現(xiàn)，也可以讓學(xué)生能有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

（3）　強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)的功能。在學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候有一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)，這段時(shí)間學(xué)生將離開(kāi)教室，深入企業(yè)一線，去感受和體驗(yàn)物流行業(yè)，去接觸和學(xué)習(xí)物流知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和結(jié)交企業(yè)基層管理人員和工作人員。這個(gè)過(guò)程也可以為學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生去解讀實(shí)習(xí)企業(yè)的物流運(yùn)作情況，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為將來(lái)畢業(yè)論文撰寫提供方向。另一方面，也要求學(xué)生能夠與基層的工友，領(lǐng)導(dǎo)處理好人際關(guān)系，既可以鍛煉交際能力又可以為將來(lái)論文撰寫尋找企業(yè)指導(dǎo)老師，更加方便寫作。

（4）　企業(yè)指導(dǎo)教師的參與。真正讓企業(yè)的相關(guān)人員參與到學(xué)生畢業(yè)論文中來(lái)。一方面，邀請(qǐng)其對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從選題到寫作進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使學(xué)生的論文更具有現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，讓企業(yè)的相關(guān)人員參與最后的畢業(yè)論文答辯，從現(xiàn)實(shí)意義的角度去審核和考評(píng)學(xué)生的論文，進(jìn)而提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

第8篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 定位 模式 就業(yè) 轉(zhuǎn)變觀念

一 工藝美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多職校積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。工藝美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂(lè)觀的是，許多職校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的專業(yè)人才沒(méi)有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把工藝美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，工藝美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007 年的200 多人縮小到2010 年50 多人，工藝美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問(wèn)題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問(wèn)題制約了中職工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使工藝美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職工藝美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級(jí)上課制、師徒制一直是歷年來(lái)沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無(wú)師資又無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開(kāi)設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二 優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1．優(yōu)化課程設(shè)置

關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)置有德國(guó)模式和加拿大CBE 課程設(shè)置模式。其中德國(guó)模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過(guò)程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識(shí)（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識(shí)體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2．改革教學(xué)內(nèi)容

工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。

3．強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識(shí)，示范與觀摩是讓學(xué)生對(duì)繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

4．增強(qiáng)創(chuàng)新能力

對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5．參加企業(yè)實(shí)踐

參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

6．建設(shè)實(shí)習(xí)基地

針對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)實(shí)際，中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地或工作室，使其對(duì)口實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以選擇在校外或校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地、家居裝飾實(shí)習(xí)基地、雕刻藝術(shù)實(shí)習(xí)基地、民間美術(shù)繪畫實(shí)習(xí)基地等，使工藝美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

總之，當(dāng)前中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機(jī)制來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使工藝美術(shù)專業(yè)良性健康發(fā)展，同時(shí)各級(jí)各類中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上要樹(shù)立以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)觀，對(duì)工藝美術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)改革要作深刻的認(rèn)識(shí)，要密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生就業(yè)滿意率不斷提升，使每位學(xué)生都能夠?qū)W到真正的專業(yè)技能，使學(xué)生相信：選擇了工藝美術(shù)專業(yè)，就選擇了一個(gè)好的就業(yè)機(jī)遇！

參考文獻(xiàn)

第9篇：漁業(yè)養(yǎng)殖問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；協(xié)調(diào)發(fā)展；銜接

目前，綿陽(yáng)市職業(yè)教育發(fā)展存在職教資源有待整合、“雙師”型教師比例較低、校企合作推進(jìn)緩慢、中職學(xué)校招生困難等問(wèn)題，本文筆者從綿陽(yáng)市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀入手，試圖解決制約綿陽(yáng)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

一、綿陽(yáng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

綿陽(yáng)市現(xiàn)有高職高專5所，技師學(xué)院1所，成人高校3所，中職學(xué)校36所（含高職高專附設(shè)的中職班和技工學(xué)校），技工學(xué)校11所。其中，國(guó)家示范高職院校1所，國(guó)家示范中職理想建設(shè)學(xué)校2所，國(guó)家重點(diǎn)中專6所，國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校1所。截止2013年9月，全市高職高專在校學(xué)生20436人，教職工1456人；中職在校學(xué)生61256人，教職工2607人。①綿陽(yáng)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，勢(shì)頭強(qiáng)勁：

一是專業(yè)門類較為齊全。全市職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)農(nóng)林牧副漁類、能源與新能源類、土木水利類、加工制造類等18個(gè)專業(yè)大類，79個(gè)專業(yè)。其中，資源環(huán)境類、司法服務(wù)類兩個(gè)專業(yè)類別沒(méi)有開(kāi)設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年綿陽(yáng)市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為15374人，對(duì)口就業(yè)率約為88%。②以示范專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為抓手，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。截止2013年底，全市共建成省部級(jí)重點(diǎn)專業(yè)10個(gè)，市級(jí)示范專業(yè)13個(gè)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，職業(yè)教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)出率達(dá)90%以上。

二是雙師型教師比例明顯提升。在選派骨干教師和青年教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)暑假集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從2011年開(kāi)始，舉行市級(jí)職教師資寒假集中培訓(xùn)，每年約200名以上職業(yè)學(xué)校教師能有機(jī)會(huì)參加集中學(xué)習(xí)，雙師型教師比例明顯提高，教師教學(xué)水平和技能逐步提升。

三是中高職銜接有序推進(jìn)。以綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，正著手探索中高職銜接模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將材料工程專業(yè)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)等5個(gè)示范專業(yè)對(duì)口江油工業(yè)學(xué)校、北川七一職業(yè)中學(xué)等5個(gè)學(xué)校，實(shí)施中高職專業(yè)的銜接，目前各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。

四是社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。中職學(xué)校在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，廣泛開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民增收致富的能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市中職學(xué)校每年開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)16.4萬(wàn)人次，有力促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、綿陽(yáng)市職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

從職業(yè)教育發(fā)展情況不難看出，綿陽(yáng)市中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都得到了較好的發(fā)展，但還存在諸多問(wèn)題，亟需解決。

1、職業(yè)教育體制機(jī)制亟需理順。一是職業(yè)教育亟需結(jié)構(gòu)調(diào)整。綿陽(yáng)職業(yè)教育行政管理結(jié)構(gòu)、院校和專業(yè)布局結(jié)構(gòu)、各類層級(jí)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)等需要調(diào)整。如：綿陽(yáng)市職業(yè)學(xué)校校點(diǎn)數(shù)量多，一些學(xué)校規(guī)模較小，市屬中職學(xué)校多部門辦學(xué)、多頭管理，導(dǎo)致一些職教資源浪費(fèi)、管理脫節(jié)等問(wèn)題。2013年招收新生的中職學(xué)校32所，校均全日制中職新生僅550余人。由于現(xiàn)有管理制度原因，這些中職學(xué)校要自主尋找升級(jí)出路，也有諸多障礙，這對(duì)我們是一個(gè)警示。二是職業(yè)教育保障體系不完善。主要表現(xiàn)在行政部門協(xié)作機(jī)制不健全，職教經(jīng)費(fèi)投入偏少，宣傳力度不夠，社會(huì)認(rèn)可度不高。這嚴(yán)重遏制了綿陽(yáng)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

2、職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密。一是專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密。無(wú)論是那個(gè)區(qū)縣，在設(shè)置專業(yè)時(shí)基本上是大同小異，沒(méi)有很好地結(jié)合到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要而設(shè)置專業(yè)。二是課程體系建設(shè)相對(duì)滯后。職業(yè)院校不能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，無(wú)法滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)技能型人才的變動(dòng)性需要。一些新工藝、新方法、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法及時(shí)地進(jìn)入課堂，致使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。三是校企合作推進(jìn)緩慢。企業(yè)和學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生訂單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施共享等方面的合作尚處于“你培我用”階段，缺乏深度合作。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。綿陽(yáng)市職業(yè)學(xué)校，尤其是部分縣屬職中的基礎(chǔ)課教師總體水平不高，雙師型教師和技能型教師數(shù)量偏少，制約了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校對(duì)技能型人才吸引力不強(qiáng)，工科大學(xué)生因待遇低不愿到職業(yè)學(xué)校任教；從企業(yè)在職或退休技師中聘請(qǐng)兼職教師又受到經(jīng)費(fèi)制約。

4、中職學(xué)校招生困難。由于中職學(xué)校校點(diǎn)過(guò)多，加之初中生源數(shù)量逐年減少，而普通高中又熱度不減，中職學(xué)校生源普遍萎縮，招生形勢(shì)嚴(yán)峻。

三、促進(jìn)綿陽(yáng)市職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）建立職教工作聯(lián)席會(huì)議制度。定期研究解決全市職業(yè)教育發(fā)展中的具體問(wèn)題，統(tǒng)籌全市職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。一是理順職業(yè)教育辦學(xué)體制。統(tǒng)籌人社部門管理的技工類教育與教育、農(nóng)業(yè)、水務(wù)、供銷等部門管理的職業(yè)教育資源，形成職業(yè)教育辦學(xué)合力。二是推進(jìn)多元化辦學(xué)。堅(jiān)持走公辦為主，民辦為輔的職業(yè)教育辦學(xué)道路，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)教育。一方面，做強(qiáng)市屬職業(yè)院校和有實(shí)力的縣級(jí)職教中心，全力提升公辦職業(yè)院校辦學(xué)水平；另一方面，加大對(duì)民辦職業(yè)院校。三是提高職教資源利用率。鼓勵(lì)公、民辦中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生，避免不良競(jìng)爭(zhēng)，提升辦學(xué)效益。要引導(dǎo)部分規(guī)模小、生源差、辦學(xué)困難的職中和民辦中職學(xué)校與實(shí)力強(qiáng)、有特色的重點(diǎn)（示范）中專學(xué)校合作，盤活學(xué)校資源，條件成熟的可以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合并；加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)和相近專業(yè)整合，強(qiáng)化專業(yè)統(tǒng)籌，提升辦學(xué)效益。四是統(tǒng)籌好高中階段教育發(fā)展。根據(jù)初中畢業(yè)生生源人數(shù)，合理制定中職和普通高中招生計(jì)劃，保證中職生源，促進(jìn)兩類高中協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）提升職教基礎(chǔ)能力。認(rèn)真貫徹落實(shí)《綿陽(yáng)市人民政府關(guān)于加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》，設(shè)立市級(jí)職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%。在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和四川省關(guān)于職教免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育政策性經(jīng)費(fèi)投入，為職教發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（三）推進(jìn)校企深度合作。完善校企共同規(guī)劃、共同治理、共同培養(yǎng)、共同教學(xué)的機(jī)制，使人才培養(yǎng)深度進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，形成校企合作共同的利益鏈、價(jià)值鏈。③建立校企合作激勵(lì)機(jī)制，廣泛開(kāi)展訂單培養(yǎng)，在政策法規(guī)允許前提下對(duì)企業(yè)進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦廠、為職業(yè)學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等給予政策支持，促進(jìn)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校深度合作，實(shí)現(xiàn)校企一體化、理實(shí)一體化、學(xué)（徒）一體化；充分發(fā)揮綿陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)的引領(lǐng)作用，搭建校校合作、校企合作平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)市內(nèi)中職學(xué)校場(chǎng)地、師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備互通有無(wú)，資源共享，共謀發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校用人自，建立職業(yè)學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師的經(jīng)費(fèi)資助制度，對(duì)學(xué)校引進(jìn)高學(xué)歷、雙師型、技能型教師給予傾斜支持；鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任管理干部，進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校管理水平；積極開(kāi)展好國(guó)培、省培、市培和校本培訓(xùn)，提高職教師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升職教辦學(xué)質(zhì)量；在市內(nèi)知名企業(yè)建立青年教師實(shí)踐基地，鼓勵(lì)青年教師利用假期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升技能水平。

（五）探索中高職銜接改革試點(diǎn)。一方面支持現(xiàn)有高職高專提升辦學(xué)力量和辦學(xué)水平，另一方面探索打通中職到高職到大學(xué)的教育途徑，加大市屬高職在市內(nèi)中職定向招生比例。同時(shí)加強(qiáng)和省內(nèi)外高校的合作，利用自主招生政策，開(kāi)展對(duì)口升學(xué)，搭建中高職直通橋梁，滿足中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求。（作者單位：綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室）

本文是周捍東主持的四川高等職業(yè)教育研究中心2013年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“綿陽(yáng)市中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GZYBC14）系列成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

[2]《綿陽(yáng)市關(guān)于加快職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（綿府發(fā)〔2011〕22號(hào)）

[3]《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）

注解：

①數(shù)據(jù)來(lái)源：2014年2月綿陽(yáng)市教體局職成科。