電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞 中職 中級維修電工 教學(xué)改革 模塊化實(shí)訓(xùn) 任務(wù)驅(qū)動
電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，確定通過三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)取得“雙證”――畢業(yè)證和高級維修電工資格證。而成為實(shí)訓(xùn)中級維修電工并獲取中級資格證是取得高級維修電工資格證的前提和基礎(chǔ)。
以前，本院的中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全是照搬技校的方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其特點(diǎn)，一是實(shí)訓(xùn)時(shí)間長，二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重復(fù)交叉。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)一名熟練電工雖然有效，但存在嚴(yán)重缺陷：①理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；②與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)；③實(shí)訓(xùn)時(shí)間長，影響其他課程的教學(xué)安排；④實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性沒有與時(shí)俱進(jìn)。因此，改革中級維修電工教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)模式勢在必行。
學(xué)習(xí)情境的選取職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對中級維修電工的操作技能要求主要分為以下兩項(xiàng)，一是安裝、調(diào)試操作技能，二是故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能。圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)調(diào)研得到的維修電工崗位職業(yè)能力要求，同時(shí)考慮課程的前后銜接關(guān)系，我們對中級維修電工技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了取舍。裝接電氣控制線路配電板，車間低壓動力、照明電路的安裝、檢修，檢修、修理各種繼電器裝置，檢修和排除典型控制線路的故障等項(xiàng)目安排到電工基本技能實(shí)訓(xùn)中完成（考取電工操作證）；拆裝中小型異步電動機(jī)、直流電動機(jī)、同步電動機(jī)等項(xiàng)目調(diào)整到電機(jī)實(shí)訓(xùn)中完成；同時(shí)增加數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)科技生產(chǎn)發(fā)展的需要。交磁電機(jī)擴(kuò)大機(jī)、電磁調(diào)速電動機(jī)的拆裝、檢查、修理等項(xiàng)目，因工廠已經(jīng)淘汰這些設(shè)備，所以取消。電流互感器、電壓互感器、電力變壓器等設(shè)備的修理，其原理和方法同電動機(jī)的修理相似，且實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性比較差，也取消。按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為載體、突出能力培養(yǎng)目標(biāo)”的課程建設(shè)原則，重構(gòu)了《中級維修電工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容。新的課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)了3個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、14個(gè)學(xué)習(xí)情境。筆者針對中級維修電工教學(xué)不同的實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)情境。電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)模塊包括4個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是檢測與焊接基礎(chǔ)，后面的三個(gè)學(xué)習(xí)情境是三個(gè)具體的任務(wù)，分別對應(yīng)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及晶閘管技術(shù)的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。小型PLC技能實(shí)訓(xùn)模塊包括了7個(gè)學(xué)習(xí)情境。圍繞PLC控制皮帶傳送系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試這一職業(yè)活動，設(shè)計(jì)了皮帶啟?？刂啤⑵c(diǎn)動連續(xù)控制、皮帶正反轉(zhuǎn)控制、具有延時(shí)功能的皮帶往返控制及具有零件計(jì)數(shù)和顯示功能的皮帶控制等7個(gè)學(xué)習(xí)情境。機(jī)床控制線路維修技能實(shí)訓(xùn)模塊包括3個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)學(xué)習(xí)情境是維修基礎(chǔ)，后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境分別選擇了M7120平面磨床和Z3050搖臂鉆床這兩種典型機(jī)床的控制線路安裝和故障檢修作為訓(xùn)練任務(wù)。
每個(gè)學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，教師要預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)，然后按照做什么（任務(wù)）怎么做（準(zhǔn)備）跟我想（準(zhǔn)備）跟我做（行動）自己做（行動）幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，最后對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程、合作態(tài)度及實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評估。這種OTPAE（目標(biāo)、任務(wù)、準(zhǔn)備、行動、評估）的教學(xué)方法不僅規(guī)范了教師“教”的步驟，而且確定了學(xué)生“學(xué)”的步驟，還指明了學(xué)生解決問題的步驟。這種一邊進(jìn)行知識講解和操作示范，一邊引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教、學(xué)、做三者融合，教為指導(dǎo)，學(xué)為過程，作為中心。
模塊化的中級維修電工項(xiàng)目驅(qū)動式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008年春季學(xué)期開始在我院2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)開始試運(yùn)行。迄今為止，在2006～2007電氣自動化技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)、2006～2008檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)共3個(gè)專業(yè)、20個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為：通過親自動手、小組討論的方式，教師只是側(cè)重于從旁指導(dǎo)，使他們有了很多動手和動腦的機(jī)會，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情；而且自己動腦得出結(jié)論，動手做出電路板件，不僅可增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且很有成就感，同時(shí)也更大程度地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2009年5月，我們組織專業(yè)教師對正在企業(yè)實(shí)習(xí)且與企業(yè)簽訂了就業(yè)意向的114名2006級電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)咨詢。結(jié)果表明，從事機(jī)電和電工電子設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)、管理及營銷工作的學(xué)生有55人，占48.2%；85%以上的人認(rèn)為中級維修電工三個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷對他們的就業(yè)很有幫助。
《中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革》作為我院2008～2009年度的教研教改項(xiàng)目，經(jīng)過近兩年的研究與實(shí)踐，效果顯著，解決了三個(gè)問題：①對初、中、高級維修電工的電氣控制線路教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化規(guī)整，既達(dá)到了國家對維修電工的技能鑒定要求，又提高了教學(xué)質(zhì)量；②將原來的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)及中級維修電工中的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)整合為電子技術(shù)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化了教學(xué)資源；③引入了小型PLC技能實(shí)訓(xùn)，貼近了生產(chǎn)實(shí)際需要。
通過本課程改革，引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。通過本課程改革，使我院電氣類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步得到了優(yōu)化，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
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第2篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)裝置 現(xiàn)狀 改進(jìn) 綜合素質(zhì)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0189-02
電工技術(shù)是電類專業(yè)學(xué)生的必備技能，電工實(shí)訓(xùn)課程是掌握專業(yè)技能、進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識必不可少的重要環(huán)節(jié);同時(shí)此課程還是高職院校學(xué)生獲取電工資格的取證培訓(xùn)課程。目前我院70%學(xué)生要根據(jù)專業(yè)的不同按不等學(xué)時(shí)進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，他們絕大多數(shù)還有考取電工上崗證和中級電工證的需求。另外我院電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室還會承接南方電網(wǎng)進(jìn)網(wǎng)資格證及社會人員的電工資格證培訓(xùn)和考試任務(wù)。
隨著工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對高職教育提出了更高更新的要求;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法已成為高職的共識，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要平臺之一。
一、電工實(shí)訓(xùn)裝置現(xiàn)狀
我院電工實(shí)訓(xùn)包括電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、中級電工實(shí)訓(xùn)兩方面，其絕大部分實(shí)訓(xùn)裝置是有歷史的自制電工實(shí)訓(xùn)裝置，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊老化，配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓(xùn)練過多，總體技術(shù)含量偏低，裝置不利于鍛煉學(xué)生綜合擴(kuò)展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術(shù)幾乎沒有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢，無法滿足現(xiàn)代電工技能要求。
二、實(shí)訓(xùn)裝置構(gòu)建思路
（一）構(gòu)建理念
電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理想模式是將電工理論知識應(yīng)用于實(shí)踐、技能培訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎(chǔ)，又能展示電工實(shí)訓(xùn)課程自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。我院的電工實(shí)訓(xùn)課時(shí)多為2-3周，盡量在短暫時(shí)間充分利用實(shí)訓(xùn)平臺，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度的提供練習(xí)技能、鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨，實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)應(yīng)圍繞此主題展開。
（二）構(gòu)建方法
1.直接購買成套綜合電工實(shí)訓(xùn)裝置。儀表設(shè)備廠的電工實(shí)訓(xùn)裝置普遍采用新技術(shù)新設(shè)備，多應(yīng)用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術(shù)緊密聯(lián)系，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且方便管理教學(xué);缺點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)裝置過度集成封閉化，學(xué)生只能看到實(shí)訓(xùn)裝置的屏面，無法清楚了解實(shí)物結(jié)構(gòu)，真實(shí)的安裝接線機(jī)會少，難以達(dá)到我們希望通過實(shí)訓(xùn)裝置想讓學(xué)生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉(zhuǎn)變成為“會做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐動手能力難以提高;另一不容忽視的缺點(diǎn)是設(shè)備成本高。
2.自制電工實(shí)訓(xùn)裝置。實(shí)踐表明，現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)裝置存在較大的改進(jìn)空間，在目前條件允許下，著眼于實(shí)訓(xùn)中的安全及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)裝置作有效的改進(jìn)，配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革，滿足高職院校電工類專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)要求，加強(qiáng)綜合實(shí)際技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
綜合對比，我校近階段更適應(yīng)設(shè)計(jì)改進(jìn)自制電工實(shí)訓(xùn)裝置方法。
三、設(shè)計(jì)改進(jìn)思路
我們要結(jié)合課程的需求，為提高學(xué)生的動手能力、分析能力、綜合素質(zhì)而設(shè)計(jì)改進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)裝置。
我院現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：電氣基本安全知識、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內(nèi)照明電路和基本低壓拖動電路安裝、一般電路故障的排除等?，F(xiàn)有的主要電工實(shí)訓(xùn)裝置有照明安裝板、拖動電路板等，沒有綜合實(shí)訓(xùn)臺。
為保證訓(xùn)練效果，我們要求學(xué)生訓(xùn)練全員參與，配給每位學(xué)生的電路板應(yīng)是滿足教學(xué)要求的安全性能可靠、訓(xùn)練內(nèi)容豐富、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級電工資格考核。
四、具體改進(jìn)的主要方面
（一）安全通電方面
我們?nèi)员Ａ魧W(xué)生實(shí)訓(xùn)裝置中沒有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過專用通電板控制通電、學(xué)生觀察協(xié)助的通電試車方法。由于其過程處在強(qiáng)電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來的電源裝置安全措施提高，并增加其相關(guān)功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開關(guān)控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國家標(biāo)準(zhǔn)的過流保護(hù)裝置和漏電保護(hù)器等，當(dāng)電路出現(xiàn)漏電、相間、線間過流及直接短路時(shí)會自動切斷電源，并及時(shí)報(bào)警。另外為方便外部儀器工作，在電源板上還提供有插座。學(xué)生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導(dǎo)線無論使用任何型號結(jié)構(gòu)的，都能保證使用安全、可靠。
（二）拖動電路板方面
三相異步電動機(jī)及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時(shí)考到，而且其知識學(xué)生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。
組成拖動電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構(gòu)造可以設(shè)計(jì)成將各類元件歸類固定在單元模塊上，可調(diào)元件布局要考慮調(diào)節(jié)方便，這樣的實(shí)訓(xùn)裝置操作時(shí)相對簡便，節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但學(xué)生熟悉元件程度較難達(dá)到預(yù)期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學(xué)生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對應(yīng)區(qū)域上，其操作相對繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯(cuò)，但學(xué)生卻能熟悉元件的種類、性能、規(guī)格等，學(xué)會具體分析問題，此種實(shí)訓(xùn)操作模式能督促學(xué)生分析為什么這樣做、學(xué)會如何做。其實(shí)際動手能力和應(yīng)變能力會提高較快。
綜合分析后，我們認(rèn)為可以將每個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的裝置分為三類，以方便分層教學(xué)。第一類是為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學(xué)生根據(jù)電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線和調(diào)試，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容允許超過常規(guī)內(nèi)容。第二類是為了幫助學(xué)生清楚元件結(jié)構(gòu)、開闊視野，將各類電氣設(shè)施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結(jié)合的方式平行對比的安裝在一個(gè)電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專供學(xué)生觀察，以方便學(xué)生對元件有感性認(rèn)識。第三類是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際接線操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時(shí)盡量運(yùn)用導(dǎo)軌以方便增減元件。為避免因長期在元件本身進(jìn)行走線而導(dǎo)致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線端子兩種連接形式，為了讓學(xué)生明白電氣線路連接部位工藝的重要性，實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)采用連接端子連接，當(dāng)學(xué)生自己因線路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進(jìn)行驗(yàn)證通電時(shí)出現(xiàn)故障不能通過時(shí)，就會高度重視，在排查故障過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。連接插孔可用在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或考核時(shí)，可延長電氣設(shè)備的使用壽命、減少連接導(dǎo)線的運(yùn)用，減少實(shí)訓(xùn)耗材、節(jié)約考試時(shí)間。
（三）照明電路板方面
由于常用照明電路與實(shí)際生活生產(chǎn)的緊密關(guān)系，照明電路安裝是激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)熱情的有效切入點(diǎn)。實(shí)踐證明電工電路基礎(chǔ)是高職學(xué)生最難學(xué)的科目之一，它甚至成為了學(xué)生熱愛專業(yè)的障礙之一，而電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中的照明電路安裝的現(xiàn)實(shí)直觀性及以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適宜引導(dǎo)學(xué)生理解電工電路的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，在原有電路板上設(shè)計(jì)加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進(jìn)行電壓、電流測量等，以幫助學(xué)生理解電路中基本電量關(guān)系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標(biāo)號全部除掉，以方便學(xué)生設(shè)計(jì)安裝不同的電路圖，也避免有些學(xué)生走只看標(biāo)號接線而不研究電路的“捷徑”。同時(shí)可將實(shí)訓(xùn)室電路板分類進(jìn)行不同電路安裝（允許部分學(xué)生不按規(guī)定的電路圖安裝），來培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。
五、改進(jìn)后實(shí)訓(xùn)裝置的特點(diǎn)
改進(jìn)后的裝置上沒有過多先進(jìn)設(shè)備和儀器，但同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配有不同類別的實(shí)訓(xùn)裝置，能方便分層教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、判斷，學(xué)生獨(dú)立獲取知識，靈活運(yùn)用知識，能較大限度的滿足電類專業(yè)初學(xué)者的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生對電的認(rèn)知、理解、應(yīng)用和把握能力，為增強(qiáng)綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)提供平臺。裝置綜合性強(qiáng)，可作為電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練用，也可作為電工資格證培訓(xùn)考核用裝置。
六、實(shí)訓(xùn)裝置發(fā)展趨勢
電工實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展就是學(xué)生在掌握電工理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的，通過電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生有運(yùn)用這些知識的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問題，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)得到更多知識、得到更多訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到最大的提高。所以實(shí)訓(xùn)裝置要根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求而設(shè)定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎(chǔ)、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)控制、繼電接觸控制、常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術(shù)含量低、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求不規(guī)范的問題，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使電工實(shí)訓(xùn)課取得顯著效果;而且還應(yīng)發(fā)揮服務(wù)社會功能，國家制定了不同等級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)裝置要不斷發(fā)展，滿足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識和基本技能的要求。
改造后的裝置設(shè)計(jì)清晰，布局合理，元件有新舊對比，并能與生產(chǎn)較緊密結(jié)合，但由于學(xué)院課程設(shè)置限制，沒有運(yùn)用PLC等現(xiàn)代電工技術(shù)等。雖然沒有成套的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置綜合性強(qiáng)，且實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理較繁瑣，但它易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能體會到實(shí)訓(xùn)的快樂，有利于提高綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)一般項(xiàng)目（2012JGB382）
第3篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 電子 實(shí)訓(xùn)平臺 項(xiàng)目教學(xué)
中圖分類號：TG519.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0330-01
一、實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)理念
職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中電子實(shí)驗(yàn)平臺一般都是向商家采購，產(chǎn)品樣式固定，不完全符合本校的教學(xué)要求，且出現(xiàn)問題維修不便捷。如果使用萬能板焊接練習(xí)不方便也不經(jīng)濟(jì)，制約了學(xué)生的創(chuàng)新與動手。為此，在研發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺時(shí)，充分考慮實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及要求、企業(yè)的人才需求、平臺的擴(kuò)展性、實(shí)用性等諸多因素。設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在以下方面：①與電類理論課程緊密聯(lián)系；包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、傳感器原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用等。②模塊化設(shè)計(jì)；按照電源電路、傳感器電路、顯示電路、電機(jī)電路等模塊設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)需要選擇模塊訓(xùn)練，維修也方便。③符合不同層次教學(xué)；平臺可以從元器件認(rèn)識到簡單電路學(xué)習(xí)再到綜合性課程設(shè)計(jì)，滿足各年級的學(xué)習(xí)。④具有安全性；平臺具有電源短路保護(hù)及報(bào)警功能。
二、實(shí)訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)的技術(shù)路線
企業(yè)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；優(yōu)秀畢業(yè)生訪談，了解成長情況與專業(yè)的聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及專業(yè)學(xué)習(xí)情況；專家咨詢委員會，了發(fā)展趨勢，培養(yǎng)目標(biāo)等。匯總各方面的資料，并進(jìn)行篩選、提煉；確定電子實(shí)驗(yàn)平臺裝置的整體方案；對相應(yīng)的理論知識與實(shí)踐操作能力進(jìn)行提升。實(shí)驗(yàn)平臺與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，完成課題研究；PCB設(shè)計(jì)，完成硬件電路。實(shí)驗(yàn)裝置的應(yīng)用及實(shí)踐；電子實(shí)驗(yàn)平臺的模塊、綜合設(shè)計(jì)、仿真及實(shí)驗(yàn)。以上的步驟主要通過文獻(xiàn)資料查、兄弟?？疾臁＜易稍兾?、資料調(diào)查法等作為支持。
三、實(shí)訓(xùn)平臺的組成
電子“工程技術(shù)”實(shí)訓(xùn)平臺包含了四大部分的內(nèi)容，分別是平臺供電電源電路、信號輸入電路、微處理電路、信號輸出電路。如圖1所示
1.電源電路
交流輸出端子：～A、～B、～C ； UAB=15V，UBC=15V，UAC=30V，
直流輸出端子：+12V +5V GND -5V -12V；四路輸出額定電流依次為：1A、 7A、 0.5A、0.5A；電源還具有可調(diào)節(jié)模塊，方便使用。
2.信號輸入電路
包括傳感器模塊，可測熱敏、光敏、壓敏等電阻型傳感器電路、
聲音傳感器電路、振動傳感器電路、煙霧（一氧化碳、酒精、煤氣等）傳感器電路；
超聲波模塊，40KH超聲波發(fā)射與接收傳感器電路，可測距離0.1米 到4米；熱釋檢測模塊，熱釋檢測電路；串口通信電路等。
3.微處理器電路
可由2片的單片機(jī)構(gòu)成，根據(jù)需要選擇。
4.輸出電路
綜合顯示模塊，8位數(shù)碼管動態(tài)掃描電路、8*8點(diǎn)陣動態(tài)掃描電路、8位流水燈電路、液晶顯示等；機(jī)械部分，電機(jī)電路、機(jī)械手部分、音頻輸出、蜂鳴器等。
整個(gè)電子“工程技術(shù)”實(shí)訓(xùn)平臺可以完成電子、單片機(jī)等綜合實(shí)驗(yàn)，包含的內(nèi)容有元器件識別、三極管知識、運(yùn)放知識、傳感器知識、單片機(jī)知識、模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換知識、組合邏輯知識、觸發(fā)器知識等等。
圖 1
四、平臺實(shí)現(xiàn)的功能與特點(diǎn)
根據(jù)課程內(nèi)容及企業(yè)需求、學(xué)生興趣等開發(fā)一種新型的電子實(shí)驗(yàn)平臺裝置。該平臺包含了電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容、傳感器原理及應(yīng)用、單片機(jī)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子測量、電路設(shè)計(jì)、電子工藝基礎(chǔ)等課程內(nèi)容。
主要包括如下特點(diǎn)，也是將來電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)趨勢：
1.項(xiàng)目化教學(xué)促使理實(shí)一體化
開發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺都是以模塊設(shè)計(jì)的，既可以是獨(dú)立的也可以是綜合性的。
2.平臺的開發(fā)促使教師成長
教師在平臺上能將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，使教師達(dá)到雙師型。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備添加成本的減低
自主開發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺成本較低，又符合教學(xué)、企業(yè)的需求，占用場地少，操作簡便，容易管理。并且對電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)都能夠?qū)崿F(xiàn)。
4.與行業(yè)工程實(shí)際緊密結(jié)合，促使學(xué)生全面而深層次理解電子工程的理論知識，提高就業(yè)競爭力
結(jié)構(gòu)靈活，組合方便，非常利于學(xué)生對專業(yè)知識綜合認(rèn)識及應(yīng)用能力的提高。
5.可任意擴(kuò)展，能與時(shí)俱進(jìn)，把握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求
五、結(jié)束語
該實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)驗(yàn)豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，布局合理，不僅可靠性高，易于維修，同時(shí)還具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性與可持續(xù)性。解決大多數(shù)職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、課程教學(xué)枯燥的難題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從完全的課本學(xué)習(xí)輕松地過渡到自主性、能動性、趣味性較強(qiáng)的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，平臺不僅可以滿足電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，而且可以進(jìn)行綜合的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、技能大賽賽題及研究性實(shí)驗(yàn)等，學(xué)習(xí)由被動的接受老師傳授的知識變?yōu)樵诶蠋熤笇?dǎo)下主動探索解決問題，培養(yǎng)出符合社會要求的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，課程改革方案應(yīng)該根據(jù)后續(xù)專業(yè)課(電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣設(shè)備、供配電等)及企業(yè)需要，而該方案的實(shí)施盡可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，緊跟后續(xù)專業(yè)課和企業(yè)需要，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)維修電工合作協(xié)調(diào)能力和自學(xué)能力。
關(guān)鍵詞:電工技術(shù);課程改革;教學(xué)方法
電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對電工技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，了解電工技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生獲得必要的技術(shù)通識和通用技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握后續(xù)專業(yè)的知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。本課程也是相關(guān)專業(yè)核心工種證書“電氣設(shè)備安裝工”的對應(yīng)課程，學(xué)生可具備初級維修電工上崗資格。
一、課程改革的基礎(chǔ)
第一階段:2003－2007年，探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”，將理論與實(shí)踐相融合，加大電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:2008－2015年，將電工基礎(chǔ)和電工技能實(shí)訓(xùn)課程融合，更名為電工技術(shù)及應(yīng)用，為課程的建設(shè)階段。這期間以省級示范校建設(shè)、國家骨干院申辦為契機(jī)，全面推進(jìn)課程改革。通過廣泛社會調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實(shí)操能力。
二、課程改革的目的、思路與意義
課程改革的目的:通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為從事職業(yè)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測、民用住宅照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場職業(yè)活動，分析崗位所需的知識、技能和態(tài)度，通過校企合作，課程組自主設(shè)計(jì)民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實(shí)訓(xùn)考核裝備為載體，結(jié)合崗位真實(shí)的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境，組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過課程改革，可以使學(xué)生和教師正確對待高職教育的發(fā)展趨勢，有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、課程改革試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
實(shí)驗(yàn)班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別，實(shí)目。引入項(xiàng)目為主的工程實(shí)踐結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點(diǎn)，以職業(yè)活動為中心，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個(gè)典型項(xiàng)目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。將電氣自動化技術(shù)專業(yè)所需知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計(jì)劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，熟悉電氣安全操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績評估將過程評估與最終評估相結(jié)合，更加注重過程評估，成績評估包括學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的完整性及項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。
(二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施
1．改革內(nèi)容來源于企業(yè)通過企業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)，課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為主要載體，兼顧其他維修電工設(shè)備，以核心技能培養(yǎng)為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合序化。以實(shí)際工作任務(wù)的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過程。
2．以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，采用六個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線，能夠使學(xué)生具有維修電工技能。
四、課程改革試點(diǎn)對比分析
(一)課程內(nèi)容的對比分析
1．課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點(diǎn)電壓、回路電流法等計(jì)算，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，為了計(jì)算而計(jì)算，不能根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)不僅對小的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，對各種復(fù)雜的計(jì)算公式及基本原理記憶深刻，并且能將多種技術(shù)及設(shè)計(jì)思路運(yùn)用到實(shí)際中。例如設(shè)計(jì)兩室一廳照明電路項(xiàng)目時(shí)，開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識，要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計(jì)房間電路布線，如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問題，都做了周密的設(shè)計(jì)［1］。而普通班的授課只是講了單相交流電的計(jì)算及單相交流電的測量等實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上，學(xué)生不愿意聽，不感興趣。
2．課程內(nèi)容涉及深度不同實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)工程實(shí)踐上的設(shè)計(jì)能力及計(jì)算能力上約94%達(dá)到了初級維修電工的能力，而對普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生，能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容，但理解深度不夠，動手操作能力弱，工程設(shè)計(jì)能力差。
(二)課程資源的對比分析
實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計(jì)的兩室一廳等實(shí)踐設(shè)備、動畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過這些資源能夠?qū)⒚恳粋€(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)行過程完全了解，學(xué)生可以通過工程實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作及維修這些項(xiàng)目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等，可以更直接讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中避免了觸電帶來的危害，降低了設(shè)備的損耗，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的［2］。對普通班的學(xué)生通過一些工程實(shí)踐視頻，不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu)，只能簡單地排除一些故障。
(三)教學(xué)模式的對比分析
實(shí)驗(yàn)班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，核心課程在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)，對照班則采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與排故項(xiàng)目為例，簡要介紹項(xiàng)目完成情況。
1．項(xiàng)目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項(xiàng)目要求。教師在給學(xué)生提出項(xiàng)目要求的時(shí)候，聘請企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，完成項(xiàng)目引入與構(gòu)思。
2．項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目構(gòu)思中所確定的專項(xiàng)技術(shù)，例如家用配電板的組成和組裝，家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接，開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等，讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用，所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)。
3．項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)建議5人一組，協(xié)助完成項(xiàng)目。每組同學(xué)可以做好分工，輪流當(dāng)組長，根據(jù)所設(shè)計(jì)內(nèi)容完成設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。
4．項(xiàng)目調(diào)試項(xiàng)目完成過程中加入挑戰(zhàn)和競爭的元素，促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項(xiàng)目完成過程中，采用預(yù)評估、持續(xù)評估、最終評估相結(jié)合的方式。對照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，學(xué)生沒有分組，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的興趣高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過程為主線，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行。教師邊講課，邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動手，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)。將課堂教學(xué)場所放在實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，提高教學(xué)效果。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實(shí)踐需求，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺［3］。
(四)教師教學(xué)方法手段的對比分析
經(jīng)過對比調(diào)查，授課教師反映實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動手設(shè)計(jì)能力普遍高于普通班的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高，上課主動提問，課下主動查閱資料，不斷補(bǔ)充自己的知識。同時(shí)，教師備課積極性大大提高，教師的教學(xué)手段增加，教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵(lì)教師參加社會實(shí)踐、社會工程、掛職鍛煉，使得教師的工程實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。
(五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對比分析
實(shí)驗(yàn)班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動參與課堂教學(xué)，能積極與教師互動，課外活動參與面廣，對校內(nèi)外實(shí)踐活動都頗感興趣并積極參與。而對普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不主動參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作，甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。
(六)考核評價(jià)方法的對比分析
實(shí)驗(yàn)班采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，而對普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核，這兩種考核方式的對比，能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動手能力、故障診斷與排除能力較強(qiáng)，而普通班只能停留在理論及相關(guān)計(jì)算上［4］。
(七)學(xué)生職業(yè)技能的對比分析
普通班的學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論實(shí)驗(yàn)技能還是維修電工工程實(shí)踐技能掌握情況都明顯不足。對于兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)與安裝這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別由普通班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過一周的實(shí)訓(xùn)后，普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足，小組協(xié)作能力差，設(shè)計(jì)無從下手;而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從人員分工、計(jì)劃制訂、分組實(shí)施都非常有序，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班的學(xué)生。五、結(jié)語通過對畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，從2011年～2015年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎(jiǎng)項(xiàng)及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐工作能力大幅提高，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量高，包括哈電集團(tuán)、龍?jiān)垂煞萦邢薰尽?yōu)利康達(dá)有限公司、哈飛集團(tuán)等單位，受到用人單位的歡迎。
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第5篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞：維修電工專業(yè)；一體化；實(shí)訓(xùn)室模式；建設(shè)方案
一、概述
理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法正是順應(yīng)當(dāng)前技工院校技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的教學(xué)方式，解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復(fù)教學(xué)的問題，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的操作技能緊密結(jié)合在一起，以基本技能訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生理論興趣，促進(jìn)他們對理論的理解，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位增強(qiáng)了適應(yīng)能力。
當(dāng)然，理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時(shí)間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以，要實(shí)施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)踐教學(xué)的“一體化”場所。為了滿足理實(shí)一體化的教學(xué)的需要，各院校都在不斷探索研究，尋找適合職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境。那么到底什么樣的環(huán)境更適合一體化教學(xué)呢，當(dāng)前得以認(rèn)同的觀點(diǎn)是建設(shè)一體化實(shí)驗(yàn)室，因此，一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改革已經(jīng)是大勢所趨。
以維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為研究對象，本文通過深入調(diào)研分析了維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀?，F(xiàn)有模式存在時(shí)間、空間沖突和實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏真實(shí)性、先進(jìn)性等弊端，遠(yuǎn)不能滿足一體化教學(xué)對實(shí)訓(xùn)場地的需求。因此，本文以我院維修電工專業(yè)技師培養(yǎng)所需實(shí)訓(xùn)場地為藍(lán)本提出一種新的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路，能夠改善原有的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案中存在的種種不足，以期節(jié)約經(jīng)費(fèi)，提高效率，改善教學(xué)效果。
二、現(xiàn)有維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模式及存在的弊端
2.1現(xiàn)有維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模式。
我院維修電工專業(yè)招收6年制初中起點(diǎn)技師班，每年兩個(gè)班。學(xué)生下廠實(shí)習(xí)一年，在校時(shí)間五年，在校班級數(shù)10個(gè)。每班配備一個(gè)“一體化”教室，使用帶有電源的“一體化”課桌，在教室中可以完成電子焊接實(shí)訓(xùn)，配電板安裝等基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)完成理論教學(xué)。另外，整個(gè)專業(yè)配有多個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，完成專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課題?，F(xiàn)有維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室模式占用實(shí)訓(xùn)場地19間，一體化教室10間，共計(jì)29間，實(shí)際投資500萬左右，具體實(shí)訓(xùn)室配置情況及其功能見表1。
2.2現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室模式存在的弊端。
以往的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路都是在設(shè)備上投入巨資，認(rèn)為設(shè)備的到位就能實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在對多個(gè)技工院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案和案例的研究、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的維修電工專業(yè)建設(shè)的研究，本文認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室的大投入現(xiàn)狀并不樂觀。雖然現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備資金投入很多，但整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的配置仍然存在著一些不合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.2.1存在時(shí)間沖突：不同的班級可能在相同的時(shí)間需要使用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，這就會造成使用沖突，需要通過編制場地安排表來解決，但并不能完全避免沖突，造成了實(shí)訓(xùn)室使用率低下的問題。
2.2.2存在空間沖突：很多專業(yè)課程的理論講解在教室進(jìn)行，而實(shí)操又要換到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。其原因是實(shí)訓(xùn)室不具備講課條件，教室不具備實(shí)訓(xùn)條件。這就造成教學(xué)過程被人為割裂，不能面對實(shí)物講解，也不能在實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)講評，無法實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)目標(biāo)。
鑒于現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室模式存在的種種弊端，本文針對維修電工專業(yè)提出一種新的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，力求在滿足一體化教學(xué)對實(shí)訓(xùn)場地更高要求的基礎(chǔ)上，合理配置資源，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，最大限度發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的效率，改善實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。
三、維修電工專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
3.1一體化實(shí)訓(xùn)室模式構(gòu)思。
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是技師院校實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我院維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分體現(xiàn)技工教育特色，以達(dá)到培養(yǎng)高技能技師人才的目標(biāo)。
一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案本著節(jié)約費(fèi)用的原則，其設(shè)計(jì)將在原有實(shí)驗(yàn)室和教室資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的重組和配置。為了解決原有實(shí)訓(xùn)室存在的問題，提高實(shí)訓(xùn)室利用率，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，我們將建立“一體化”實(shí)訓(xùn)教室，該實(shí)訓(xùn)教室既能夠完成理論教學(xué)，又能完成大部分的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。另外，我們將保留部分公用實(shí)訓(xùn)室和規(guī)模擴(kuò)大的倉庫。在新的模式中，一體化實(shí)訓(xùn)室配置情況及其功能見表2。
3.2一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)施。
在一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式中，整個(gè)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)需要10間實(shí)訓(xùn)教室、3間專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和2間倉庫，共計(jì)15間。其中，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和倉庫的建設(shè)是在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，使之更好地服務(wù)于實(shí)訓(xùn)課程，以提高實(shí)訓(xùn)效果。該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案的重點(diǎn)是10間實(shí)訓(xùn)教室的建設(shè)，要求該實(shí)訓(xùn)教室滿足“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，能夠完成維修電工專業(yè)大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課程。因此，該類實(shí)訓(xùn)教室需要更大的空間，我們考慮將原有的兩間教室打通，成為一個(gè)廠房式大教室。
要實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教室完成大多數(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目這一目標(biāo)，我們列出了實(shí)訓(xùn)教室的基本配置：
1、帶有電源的單人課桌：提供220V電源，放置各種儀表。單人課桌可以滿足理論教學(xué)，電子焊接實(shí)訓(xùn)，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)，配電板安裝實(shí)訓(xùn)，變壓器制作等教學(xué)需要。
2、配電柜：提供三相四線電源，可通過導(dǎo)軌或者網(wǎng)孔板安裝電器元件，安裝以鉚釘板或者環(huán)氧樹脂板為基礎(chǔ)的電子線路板，如圖1(a)所示。
3、鋁合金導(dǎo)軌工作臺：可安裝仿真機(jī)械臂，兩維運(yùn)動數(shù)控裝置，分揀裝置，氣動裝置等通過導(dǎo)軌安裝的仿真自動化裝置或?qū)嵨?，如圖1(b)所示。配電柜和鋁合金導(dǎo)軌工作臺相結(jié)合可以滿足PLC、變頻器、觸摸屏，RS-485通訊，CC_link通訊，機(jī)床安裝與排故，調(diào)速系統(tǒng)排故訓(xùn)練，自動化設(shè)備安裝與調(diào)試，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)，電機(jī)拆裝與維修等實(shí)訓(xùn)。
4、可移動電腦桌：用于編寫程序，繪制電路圖，編寫說明書，幻燈片等，如圖3所示。
(a) 配電柜 (b) 鋁合金導(dǎo)軌工作臺
圖1 控實(shí)訓(xùn)教室基本配置
按照我們所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教室布局如圖2所示，左側(cè)為學(xué)習(xí)區(qū)，配置講臺、黑板、投影儀、一體化課桌，用于講課、電子線路焊接、控制板制作。中間為實(shí)訓(xùn)區(qū)，放置配電柜和鋁合金導(dǎo)軌工作臺組成的實(shí)訓(xùn)裝置（計(jì)算機(jī)根據(jù)需要調(diào)配）。配電柜通過金屬網(wǎng)孔板、環(huán)氧樹脂板或?qū)к壈惭b電氣設(shè)備；鋁合金導(dǎo)軌工作臺用于安裝執(zhí)行部件。右側(cè)為準(zhǔn)備區(qū)，放置一人一門的工具柜、臺虎鉗、臺鉆等輔助設(shè)備。
在實(shí)訓(xùn)教室附近應(yīng)準(zhǔn)備一間較小的教室，放置砂輪機(jī)、烤漆箱、熱轉(zhuǎn)印機(jī)等教學(xué)需要的公用設(shè)備。圖2 實(shí)訓(xùn)教室意圖
四、小結(jié)
經(jīng)過多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐和深入的調(diào)研分析，本文提出的維修電工專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案不僅滿足維修專業(yè)技師培養(yǎng)模式對實(shí)訓(xùn)場地的需求，而且大大節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，提高了效率，改善了教學(xué)效果。當(dāng)然，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，維修電工高技能人才需求不斷增加，什么樣的實(shí)訓(xùn)室模式更適合高技能人才的培養(yǎng)，還有待進(jìn)一步探索研究。因此，在未來的教學(xué)過程中，我們將投入更多的經(jīng)歷進(jìn)一步探索研究，不斷完善一體化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè)，力爭把我院維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成一個(gè)高水平，具有我院特色的實(shí)訓(xùn)中心，以期最大限度發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的效率，給學(xué)生提供更廣、更深的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)我院提出以“工學(xué)結(jié)合”為核心的人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)。
表1 現(xiàn)有維修電工實(shí)訓(xùn)室配置及其功能
序號 主要場地名稱 用途
1 機(jī)床室 機(jī)床排故
2 半實(shí)物機(jī)床室 機(jī)床排故
3 模電/數(shù)電實(shí)訓(xùn)室 電子技術(shù)、模電、數(shù)電實(shí)驗(yàn)
4 可編程控制器實(shí)訓(xùn)室 可編程控制器編程及模擬通車
5 可編程控制器實(shí)訓(xùn)室（簡化） 可編程控制器編程及仿真
6 技師高級技師實(shí)訓(xùn)室（柜式） PLC、變頻器、觸摸屏實(shí)訓(xùn)
7 技師高級技師實(shí)驗(yàn)室（臺式） PLC、變頻器、觸摸屏、通訊實(shí)驗(yàn)
8 電機(jī)實(shí)訓(xùn)室 電機(jī)拆裝和維修
9 電力電子實(shí)驗(yàn)室 電力電子實(shí)驗(yàn)，電機(jī)實(shí)驗(yàn)
10 直流調(diào)速排故實(shí)訓(xùn)室 直流調(diào)速系統(tǒng)排故實(shí)訓(xùn)
11 高配、低配實(shí)訓(xùn)室 倒閘操作實(shí)訓(xùn)
12 柔性制造系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 機(jī)械手，下料盤，加溫罐等自動化設(shè)備
13 數(shù)控設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室 數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)
14 鉗工實(shí)訓(xùn)室（借用機(jī)械專業(yè)） 鉗工實(shí)訓(xùn)
15 氣動、液壓實(shí)訓(xùn)室 氣動、液壓實(shí)訓(xùn)
16 網(wǎng)孔板實(shí)訓(xùn)室 多用途
17 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)
18 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表
19 材料倉庫 存放電工電子器件
20 一體化教室（10間） 理論課和部分基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
表2 一體化實(shí)訓(xùn)室配置及其功能
序號 場地名稱 用途
1 實(shí)訓(xùn)教室（10間） 完成理論教學(xué)和大部分實(shí)訓(xùn)
2 半實(shí)物機(jī)床室 機(jī)床排故
3 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表
4 材料倉庫 存放電工電子器件
5 高配、低配實(shí)訓(xùn)室 道閘操作實(shí)訓(xùn)
6 鉗工實(shí)訓(xùn)室（借用機(jī)械專業(yè)） 鉗工實(shí)訓(xùn)
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第6篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);實(shí)驗(yàn);教學(xué);探討
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0104-02
由于“電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有很重要的地位，它在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力方面，有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。然而“電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)儀器操作按鈕多、操作面板連接導(dǎo)線多，概念抽象，基本理論難學(xué)、難懂，難以快速掌握，因此，學(xué)生對“電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)沒有積極性，學(xué)習(xí)主動性低。但“電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)是電類專業(yè)學(xué)生的必修課，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。該課程的主要重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“電工電子技術(shù)”的基本理論、基本知識和基本操作來解決科研和生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，特別是新產(chǎn)品研制和開發(fā)能力上。因此，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)的效果直接影響著對理論知識的理解和掌握。然而，由于知識結(jié)構(gòu)和文化程度不同、基礎(chǔ)理論水平的薄弱，面對復(fù)雜儀器操作面板，枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊化
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊化，它在一定程度上能解決不同能力、層次學(xué)生的需求，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。“電工電子技術(shù)”的實(shí)驗(yàn)課程包含著“電路原理”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”三大課程的內(nèi)容，該課程實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，在教學(xué)中的許多電子電路都是成熟的實(shí)用電路，只要將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊化，在內(nèi)容上分層次，通過使用實(shí)驗(yàn)電路模塊，調(diào)整和設(shè)計(jì)做成應(yīng)用較強(qiáng)的裝置。以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)和動手能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過實(shí)踐掌握理論，理論在實(shí)踐中的整合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到更好的掌握知識，提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
合肥學(xué)院（以下簡稱我院）基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中心的電工電子實(shí)驗(yàn)室，主要是面向全校各工科系、部的電類工科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，同時(shí)也承擔(dān)著部分成教學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，為了提高教學(xué)質(zhì)量的問題，我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行了模塊化的嘗試，在形式上項(xiàng)目模塊化，在內(nèi)容上分層次，根據(jù)各系部的人才培養(yǎng)方案的要求及實(shí)驗(yàn)室的具體情況，針對專科、本科、專升本的學(xué)生的不同要求而設(shè)置的，這就如同飯店的菜單形式一樣列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供顧客選擇，學(xué)生就是“顧客”，實(shí)驗(yàn)室教師就是“廚師”。為了幫助學(xué)生全面掌握“電力電子技術(shù)”的基本理論和操作技能以及提高學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我們使用“自助和輔助”，“開放和集中”的預(yù)覽方式，并配有網(wǎng)絡(luò)視頻和Multisim2001仿真軟件以及各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過“課余時(shí)間”給他們做一些簡單實(shí)用電路，并規(guī)定學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。學(xué)生利用Protel軟件設(shè)計(jì)PCB板，制作穩(wěn)壓電源，信號發(fā)生器，功率放大器，聲光控制電路，組件（SMT）收音機(jī)，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的興趣，這些內(nèi)容納入總成績的考核中。
二、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基礎(chǔ)化
“電力電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)的作用是使學(xué)生有機(jī)會參加科研活動，培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，鍛煉了學(xué)生自我管理能力。滿足我院的“地方性、應(yīng)用型、國際化”辦學(xué)定位要求。
首先，我們利用學(xué)生的“求知欲”，解析電子器件，從感性和理性上增加學(xué)生對事物的認(rèn)識。引進(jìn)一些新設(shè)備，對實(shí)驗(yàn)中所用器件如：貼片三極管，二極管，電阻，電容，電感器，紅外器件，光敏，發(fā)光裝置等器件逐一介紹，使學(xué)生從基本的訓(xùn)練開始，把書上抽象的概念與原理同實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。
其次，通過組裝、解剖七管（分立元件）超外差半導(dǎo)體收音機(jī)電路中放大電路為例，通過半導(dǎo)體收音機(jī)的工作原理得出放大的概念和本質(zhì)，理解微弱信號的放大及信息的傳遞，使學(xué)生真正掌握三極管的放大作用，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改變以往學(xué)生為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而學(xué)習(xí)的被動狀況，引導(dǎo)學(xué)生完全投入到實(shí)驗(yàn)探索和研究中去，真正體會到實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和成就感。讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)驗(yàn)的理論是空洞的理論。
第三，通過一些簡單實(shí)用的電路，為學(xué)生參加電子競賽鋪墊基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還與企業(yè)進(jìn)行校企合作教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化研發(fā)，從電路原理設(shè)計(jì)、畫PCB板、焊接、實(shí)驗(yàn)調(diào)試到完成產(chǎn)品所需的功能要求，這個(gè)過程中教師起指導(dǎo)作用。通過這種企業(yè)實(shí)踐的鍛煉方式，讓學(xué)生得到了較多的實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會對各種電子電路的正確分析，鞏固對理論知識理解。另外，通過創(chuàng)造條件允許學(xué)生積極參與實(shí)踐設(shè)計(jì)過程，體會到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的思想，輔之以精心策劃的實(shí)驗(yàn)過程，努力改變以往實(shí)驗(yàn)呆板無趣的狀況。
第四，剖析分立元件電路的同時(shí)，更注重集成電路的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)集成電路的外特性，注重實(shí)際應(yīng)用的效果。強(qiáng)調(diào)單元電路和整體電路相結(jié)合，理論電路與實(shí)際電路相結(jié)合的指導(dǎo)思想，并利用觸發(fā)器、集成電路芯片的邏輯運(yùn)算、計(jì)數(shù)器等設(shè)計(jì)一些實(shí)用強(qiáng)的電路，注重各單元的作用及相互關(guān)系的外特性，各參數(shù)的調(diào)整、測量，最終完成實(shí)驗(yàn)所要求的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生“興趣、學(xué)會、完成”。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，逐年更新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，完善實(shí)驗(yàn)器材，使得實(shí)驗(yàn)課程與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。
“電工電子技術(shù)”實(shí)驗(yàn)要達(dá)到使學(xué)生看懂電路圖、會選擇需要的電子元器件、計(jì)算、確定電路基本參數(shù)的目的?！皩W(xué)會”分析問題解決問題的方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果獨(dú)立分析、判斷和評價(jià)?！白龅健睍殚喒ぞ邥?，參考文獻(xiàn)，尋找答案，掌握常用基本電路調(diào)試的一般規(guī)律，具備初步的安裝、焊接、調(diào)整、測試、修理等操作技能。另外，教師對學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)格把關(guān)。要求學(xué)生對預(yù)做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要擬定實(shí)驗(yàn)方案和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)積極性、積極開動腦筋、獨(dú)立思考。
三、實(shí)驗(yàn)考核多元化
以往的電工電子的實(shí)驗(yàn)考試只作為理論考試的輔助課程，考試成績不納入總成績，只是理論成績的一個(gè)參考，而理論課老師在課程結(jié)束后一般是按照“兩頭尖”（即成績突出的和最差的兩端）的方法計(jì)算平時(shí)成績，其中中間的成績則是估計(jì)或者通過理論考試考核，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，教學(xué)質(zhì)量也就自然難以提高。因此，將實(shí)驗(yàn)考試和理論考試分開，并將實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果作為期末的總成績。將會提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，重視程度。而且能夠加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識的技能。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是實(shí)驗(yàn)考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的重要部分。是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告只是原封不動的抄寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，缺少應(yīng)有的思考環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y得到提高。只有通過自己動手做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合理論進(jìn)行分析，得出結(jié)果，或者驗(yàn)證理論的計(jì)算，使學(xué)生綜合能力得到提升，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生書寫技術(shù)文檔的能力。為以后書寫技術(shù)文檔奠定基礎(chǔ)。在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)該真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求原理正確、表達(dá)準(zhǔn)確、紋理清晰、圖表完備、數(shù)據(jù)真實(shí)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該包括六個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的記錄分析及實(shí)驗(yàn)總結(jié)。其中，前面四個(gè)部分可以參照理論教案和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析記錄是試驗(yàn)最為關(guān)鍵的部分，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)的第一手資料，在實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，清晰準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)，不能捏造和隨意填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而實(shí)驗(yàn)總結(jié)也是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重中之重，是實(shí)驗(yàn)課程的精髓，是學(xué)生可以從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從理論到實(shí)踐再上升到理論的過程，實(shí)驗(yàn)總結(jié)是學(xué)生技能得到提升的表現(xiàn)，沒有總結(jié)分析就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，不能分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。
四、結(jié)束語
教學(xué)實(shí)踐證明，通過上述教學(xué)方法和組織手段，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題的能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)對實(shí)驗(yàn)原理、規(guī)則和實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們通過《電工電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討的不斷深化，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和考核制度，把實(shí)驗(yàn)改革和考核制度有機(jī)的結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中收到了明顯的效果。如，2012年12月在北京，由教育部教育管理信息中心聯(lián)合各省教育廳舉辦的，七屆“中國航信杯”全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽決賽，我校學(xué)生獲國家團(tuán)體一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，和國家個(gè)人二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。這也能說明通過對實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革，為國家輸送了一批又一批的綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、動手操作能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞: 《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化教學(xué)技能大賽
目前,國家大力投入資金支持職業(yè)教育,職業(yè)院校的發(fā)展迎來了春天,職校畢業(yè)生廣受用人單位的歡迎。然而,不少用人單位職校生存在著技能不過硬的缺點(diǎn)。這是傳統(tǒng)教育所帶來的弊端。為了提高職校生職業(yè)能力和素質(zhì),教學(xué)改革勢在必行。在這種大前提下,全國上下,教學(xué)改革開展得轟轟烈烈。我校在教學(xué)實(shí)踐中大膽改革與創(chuàng)新,在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索,取得了不錯(cuò)的成績。下面,我結(jié)合我?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的教學(xué)改革,談?wù)勛约旱乃悸泛蛯?shí)踐。
一、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
《電工電子技術(shù)》課程廣泛涉及電路理論基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等諸多內(nèi)容,課程知識面廣,信息量大,課時(shí)卻有限。為順應(yīng)課改,我們應(yīng)結(jié)合《電工電子技術(shù)》課程目標(biāo),選用具有職業(yè)特色的教材,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝,并在微觀上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)對課程的要求也有所不同,必須針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的需求,有所側(cè)重地選擇。例如,我校公交運(yùn)營專業(yè)學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)》課程,就要充分考慮在現(xiàn)代汽車上電工電子技術(shù)的應(yīng)用,比如電動機(jī),電子點(diǎn)火裝置,電動車窗電路,倒車蜂鳴器電路等。另外,在抓住基本理論、基本知識的同時(shí),突出知識的應(yīng)用。比如,常用的二極管,部分學(xué)生學(xué)完后,為了應(yīng)付考試,記住了單向?qū)ㄐ?可卻連發(fā)光二極管都不認(rèn)識,這是教學(xué)的悲哀。所以,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),既要使學(xué)生掌握基本的知識,又要讓他們學(xué)會應(yīng)用,并注意引進(jìn)新的技術(shù),與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生與企業(yè)要求零距離。
二、采用項(xiàng)目化教學(xué)
“項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體,以工作任務(wù)為驅(qū)動,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能”。它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”,圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué),使學(xué)生直接參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。我們應(yīng)將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿教學(xué)的始終,講解知識時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生學(xué)有所用;由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目操作,使學(xué)生學(xué)以致用;通過項(xiàng)目的成功完成,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。我校的《電工電子技術(shù)》課程,采用項(xiàng)目化教學(xué)法,課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)場地的實(shí)踐,對真實(shí)的工作過程進(jìn)行教學(xué)化加工,以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo),使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。課程按交流與討論、講解與操作、總結(jié)并考核幾個(gè)步驟開展。下面以直流穩(wěn)壓電源為例,介紹課程單元的設(shè)計(jì)。首先,教師可制作一份工作頁,此工作頁要求由學(xué)生完成。其中包括對項(xiàng)目的介紹,項(xiàng)目時(shí)間的設(shè)置,項(xiàng)目的安排,使得學(xué)生對本項(xiàng)目有一個(gè)總體的認(rèn)識。另外,教師可適當(dāng)增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)部分,比如要求學(xué)生收集相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。學(xué)生在查閱信息的時(shí)候,會無意識地記住部分的知識和信息,在授課過程中,能較好地跟上教學(xué)進(jìn)步,與教師互動。上課時(shí),教師可請學(xué)生根據(jù)事先做好的功課,談?wù)勆钪谐Ｒ姷挠心男┲绷鞣€(wěn)壓電源,自己所理解的作用是什么。此時(shí),教師要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,由學(xué)生一起討論得出結(jié)論,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識。接著從它的四個(gè)組成部分:變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓,進(jìn)行講解,得出它的作用與工作原理。在工作頁中安排一些習(xí)題,及時(shí)檢驗(yàn)理論知識的掌握情況。再從各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇。給出參數(shù),由學(xué)生分組合作討論,選擇合適的器件并設(shè)計(jì)出電路。接著要求學(xué)生進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試,做出成品。教師對產(chǎn)品的效果、質(zhì)量與學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行考核。最后進(jìn)行總結(jié),開展學(xué)生互評,師生互評,以便及時(shí)反映項(xiàng)目的實(shí)施狀況,作好記錄。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能使學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握理論知識,而且能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。
三、以技能大賽為載體,促進(jìn)教學(xué)改革
高職院校技能大賽,給了職校生一個(gè)充分展示自己的舞臺,在這個(gè)競技場上,學(xué)生盡情揮灑著自己的熱情和聰明才智,體現(xiàn)了較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的基本功。我校學(xué)生參加技能大賽,成績喜人。自動餐桌、智能交通信號牌、地震聲光報(bào)警器等,既有創(chuàng)意,又具有實(shí)用性。學(xué)生熱情高漲,由此還建立了創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)新工作室,吸引了許多有共同興趣愛好的學(xué)生加入社團(tuán),一起探討、研究、設(shè)計(jì)。這不僅給學(xué)校帶來了榮譽(yù),而且使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激增。他們應(yīng)用所學(xué)知識,結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際,尋求創(chuàng)意點(diǎn)子,然后展開設(shè)計(jì),當(dāng)遇到問題時(shí),再反過來在書中尋求答案,或向教師請教,以更好地掌握知識。所以,技能大賽倍受校領(lǐng)導(dǎo)重視,我校也正加大力度,支持和鼓勵(lì)師生參加技能大賽。我校師生一定會取得更多佳績,也勢必促進(jìn)我們的教學(xué)取得更好的效果。
職業(yè)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)而長久的過程,我們還需不斷摸索,不斷改進(jìn),為課程改革的深化作出積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙聰慧.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與探索.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007.6.
第8篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
關(guān)鍵詞：電工電子；一體化教學(xué)；教學(xué)方法；課堂設(shè)計(jì)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0273-01
傳統(tǒng)的電工電子專業(yè)教學(xué)法存在著理論與實(shí)訓(xùn)分離，理論教師只注重理論知識的講解，實(shí)訓(xùn)教師只關(guān)心實(shí)際操作訓(xùn)練，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。而且理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各自為政，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合，造成教學(xué)過程相互脫節(jié)，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。
鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不完善，并且像電工電子類相關(guān)專業(yè)課程，包括《電工基礎(chǔ)》，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，《電力拖動》等是一些理論性及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，鑒于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、理論學(xué)習(xí)興趣不高但動手能力相對較強(qiáng)等實(shí)際情況，為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格技能人才，我校采用"一體化"教學(xué)模式。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)了學(xué)生的積極性，最后收獲了很好的教學(xué)效果。
我校通過整合教學(xué)內(nèi)容，制定一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而編寫相應(yīng)的教材結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度。根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，確定實(shí)踐、理論一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)單元。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、動手能力及創(chuàng)新能力，提高了學(xué)習(xí)效率。"一體化"內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，體現(xiàn)能力為本的中職教育特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能很好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)問題，突出學(xué)生技能訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了使一體化教學(xué)順利開展，需要做好以下方面的工作：
首先，修正教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識和技能分解成若干個(gè)課題，每個(gè)課題依據(jù)不同的知識點(diǎn)又分成若干個(gè)子課題，每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。通過在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中反復(fù)修改，我們制定了電工、電子專業(yè)操作技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。通過實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，這樣的教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、圍繞課題的一體化教學(xué)。
其次，理論實(shí)訓(xùn)教材一體化。為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，學(xué)校組織專業(yè)教師選用和編寫一體化教材是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。依據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工、電子類教學(xué)大綱及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按照科學(xué)性、針對性、實(shí)用性的原則對教材進(jìn)行選編。當(dāng)然教材中要體現(xiàn)教學(xué)過程的連貫性，實(shí)訓(xùn)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。而且各實(shí)訓(xùn)階段要有明確的實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核等級等。
再次，實(shí)現(xiàn)師資一體化。建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的"雙師型"專業(yè)化教師隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。我校通過組織理論教師節(jié)假日到工廠參觀見習(xí)，讓實(shí)訓(xùn)老教師傳、幫、帶，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育，以提高其理論水平；組織專業(yè)教師積極參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，并鼓勵(lì)其參加本專業(yè)各類技能競賽，促其成長；鼓勵(lì)教師參加教科研活動，以提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
最后，教室一體化。為了實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，我校專門配備一體化教學(xué)教室，爭取做到一人或者兩人一臺實(shí)訓(xùn)裝置。我?，F(xiàn)有電力拖動實(shí)習(xí)車間、電子實(shí)習(xí)車間、PLC實(shí)習(xí)車間、防爆開關(guān)實(shí)習(xí)車間及電動機(jī)變壓器實(shí)習(xí)車間等，理論和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都在一體化教室完成。這樣就保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，有利于動手能力和創(chuàng)造性思維能力的提高，為將來的就業(yè)即成為合格的技術(shù)型人才做好準(zhǔn)備。
為了使一體化教學(xué)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，我們還應(yīng)該注意以下方面的事情：
1.教學(xué)方法的應(yīng)用
在教法應(yīng)用上，授課中采用"任務(wù)驅(qū)動法"、"討論法"、"演示法"、 "角色扮演"等多種教學(xué)方法相結(jié)合的"基于工作過程"行動導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式。教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。通過精心的課堂組織，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃荧@取，在輕松愉悅的氣氛中掌握了專業(yè)技能，提升綜合能力。
2.課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
2.1 課前準(zhǔn)備。主要進(jìn)行元器件準(zhǔn)備、儀器儀表檢查、學(xué)生分組。分組時(shí)要綜合考慮學(xué)生性格、成績、組織能力的互補(bǔ)性、均衡性。
2.2 理論講授。通過生動的語言描述，分析課題的理論基礎(chǔ)，提出目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更好地把握所學(xué)課題的內(nèi)在聯(lián)系?？梢圆捎脝l(fā)法提問法等，并配合多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。
2.3 示范演示。展示技能操作的全部或局部，示范演示可以由教師進(jìn)行，也可以通過錄像或讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行。
2.4 提出任務(wù)，學(xué)生分組研討。在分組討論中，要強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和分工協(xié)作精神，并把小組考核結(jié)果與個(gè)人考核相結(jié)合。
2.5 課題方案的實(shí)施，線路的安裝調(diào)試。這一環(huán)節(jié)以動手操作為主，旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能。首先各組根據(jù)設(shè)計(jì)的方案完成線路接線。在這一環(huán)節(jié)中要注重加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會故障的排除方法，提高專業(yè)能力。
2.6 課題完成效果評價(jià)，首先由老師對各組的電路通電檢驗(yàn)，并給與相關(guān)的評價(jià)。然后從各組中找出一名代表講解本組的最佳方案。其他組同學(xué)提出點(diǎn)評意見。
通過電工電子專業(yè)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，深切體會到一體化教學(xué)對提高學(xué)生的操作技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的綜合分析能力具有事半功倍的效果。我校自實(shí)施專業(yè)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)以來，電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生就業(yè)后受到了企業(yè)的普遍好評，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽(yù)和辦學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置范文
【關(guān)鍵詞】儀表安裝與維護(hù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
一、儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的
我院“儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)項(xiàng)目是在原有實(shí)訓(xùn)室條件下進(jìn)行改擴(kuò)建。原實(shí)訓(xùn)室已有壓力控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)各5套，在此基礎(chǔ)上新增加了5套液位和流量控制對象，供學(xué)生練習(xí)各類現(xiàn)場儀表的安裝和相應(yīng)的液位與流量控制系統(tǒng)的接線，并配備了常見的安裝和校驗(yàn)工具并新增了5套操作訓(xùn)練柜。使學(xué)生學(xué)會使用常用的安裝工具，在職業(yè)、行業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)下，會選擇、安裝各種檢測儀表、控制儀表，設(shè)計(jì)控制電纜的布置，自動化儀表盤的安裝及配線，進(jìn)行系統(tǒng)的投運(yùn)和參數(shù)整定，使學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)常見的故障進(jìn)行排除和維護(hù)。該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后，除了滿足核心課程的項(xiàng)目化教學(xué)需要外，還可以滿足化工儀表維修工中、高級工的培訓(xùn)要求。還可以開展各類學(xué)院以及全國有關(guān)技能大賽和社會服務(wù)、師生培養(yǎng)等工作。本建設(shè)項(xiàng)目能夠結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)過程，以聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行校企合作的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，合作企業(yè)派遣工程師來進(jìn)行新技術(shù)講座；學(xué)生可到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)優(yōu)先錄用我院畢業(yè)生；企業(yè)人員參與校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書的編制，并且指導(dǎo)部分教學(xué)項(xiàng)目。
二、儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)裝置
此次我院實(shí)訓(xùn)室采用一種新型的儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)裝置，此裝置能夠?qū)崿F(xiàn)儀表的安裝，控制系統(tǒng)的集成與調(diào)試，以及故障處理等功能。此裝置在控制柜、控制對象、連接管路、故障設(shè)置端口的設(shè)置方面和其他同類院校實(shí)訓(xùn)裝置有所不同?？刂茖ο蠛涂刂乒裰g通過信號線進(jìn)行連接，故障設(shè)置端口在控制柜內(nèi)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)能夠更加的真實(shí)。
（一）實(shí)訓(xùn)裝置的結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)的水箱前面設(shè)置軟管和一個(gè)進(jìn)水閥，在進(jìn)水閥后面設(shè)置通向儲水箱的進(jìn)水管路。儲水箱后面設(shè)置連接管路，在連接管路上設(shè)置一個(gè)泵和一個(gè)電動調(diào)節(jié)閥，在電動調(diào)節(jié)閥后面設(shè)置通向液位儲罐的連接管路，在連接管路上面設(shè)置電磁流量計(jì)。在儲水箱和液位儲罐之間設(shè)置有一條水管，出水管上設(shè)置一個(gè)手閥，液位儲罐上面設(shè)置雙色水位計(jì)和差壓變送器。故障設(shè)置端口包括線路故障設(shè)置模塊、管路故障設(shè)置模塊、氣路故障設(shè)置模塊、系統(tǒng)故障設(shè)置模塊、儀表故障設(shè)置模塊。
（二）實(shí)訓(xùn)裝置的功能
在職業(yè)教育特別是在高職自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，采用一些實(shí)訓(xùn)裝置對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練是非常必要的，它能夠使學(xué)生在接近工廠環(huán)境下掌握自動化專業(yè)方面的技能，為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才。
目前，市面上出現(xiàn)了一些面向自動化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)裝置，這些實(shí)訓(xùn)裝置投資高，導(dǎo)線的連接多數(shù)采用插線式連接，故障設(shè)置通過開關(guān)來設(shè)置，不能很好的模擬真實(shí)的生產(chǎn)過程，不能按照真實(shí)的故障處理過程來處理故障，不能訓(xùn)練學(xué)生的儀表安裝、控制系統(tǒng)集成及故障處理的能力。本裝置能夠有效地解決這個(gè)問題，將現(xiàn)行技術(shù)的不足之處進(jìn)行完善。我院儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用可以模擬真實(shí)的生產(chǎn)過程，按照真實(shí)的操作流程來訓(xùn)練學(xué)生儀表安裝能力，控制系統(tǒng)集成與調(diào)試、系統(tǒng)故障處理的能力。在應(yīng)用此實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們可以進(jìn)行現(xiàn)場儀表以及調(diào)節(jié)閥的安裝、控制系統(tǒng)的集成與調(diào)試、參數(shù)整定、系統(tǒng)故障排除等訓(xùn)練項(xiàng)目。其技術(shù)點(diǎn)在于：1.結(jié)合理論實(shí)踐一體化教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)員的自身素質(zhì)，靈活的設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；2.學(xué)員可根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)系統(tǒng)并進(jìn)行儀表安裝、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)調(diào)試、故障處理；3.可方便地設(shè)置故障，訓(xùn)練學(xué)員對控制系統(tǒng)故障的排除等能力；4.學(xué)員可以鍛煉電纜橋架安裝和電纜的敷設(shè)能力；5.學(xué)員可以鍛煉配線的能力。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置投入使用后的效果
（一）為參訓(xùn)人員提供全面的訓(xùn)練環(huán)境
早先的實(shí)訓(xùn)方式和實(shí)訓(xùn)使用的設(shè)備，對學(xué)員動手操作能力的培養(yǎng)具有一定的局限性。有的設(shè)備的操作十分復(fù)雜不利于訓(xùn)練操作。我院儀表安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)簡單方便，學(xué)員可以根據(jù)要求自己設(shè)計(jì)控制方案，選擇儀表、繪制圖紙，可進(jìn)行現(xiàn)場儀表和二次儀表的安裝、校驗(yàn)、檢修和維護(hù)，提高學(xué)員的儀表安裝與維護(hù)技能。
（二）系統(tǒng)故障設(shè)置比較靈活，方便實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行
由于本系統(tǒng)設(shè)置了故障設(shè)置端口，包括線路故障設(shè)置模塊、管路故障設(shè)置模塊、氣路故障設(shè)置模塊、系統(tǒng)故障設(shè)置模塊、儀表故障設(shè)置模塊，教師可以根據(jù)學(xué)員的具體情況由簡單到復(fù)雜設(shè)置不同的故障，學(xué)員可以運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行故障排除，提高維護(hù)技能。
（三）系統(tǒng)應(yīng)用前景廣闊，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和推廣性
本實(shí)訓(xùn)裝置按照工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場布置，可實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)閥的調(diào)校、現(xiàn)場檢測儀表和變送器的校驗(yàn)、調(diào)節(jié)器的校驗(yàn)，可以方便地設(shè)置故障、排除故障，能夠考核學(xué)員的思維能力、知識應(yīng)用能力、故障判斷和排除能力，能廣泛推廣于學(xué)校教學(xué)和企業(yè)職工的技能培訓(xùn)。
四、結(jié)語
本實(shí)訓(xùn)裝置在儀表的配置和類型的選擇中，充分的考慮了設(shè)備的先進(jìn)性和通用性。運(yùn)用此實(shí)訓(xùn)裝置，可以鍛煉和提高學(xué)員們的配線能力、自行設(shè)計(jì)并集成和調(diào)試液位、流量控制系統(tǒng)等各項(xiàng)實(shí)踐技能，將教材中抽象的知識內(nèi)容用實(shí)踐操作的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也解決了教材上理論知識與實(shí)踐操作相脫節(jié)的問題。由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的特殊性，本實(shí)訓(xùn)裝置系統(tǒng)的故障的設(shè)置比較靈活，極大地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開展，收到了顯著的效果。
參考文獻(xiàn)：
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