課外閱讀做筆記的方法精選(九篇)

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第1篇：課外閱讀做筆記的方法范文

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?！睙o疑這是針對(duì)目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

《水滸傳》

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何選擇健康、有益的課外讀物。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行課外閱讀。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣

呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！庇纱丝梢?，知識(shí)不局限于課堂，課外閱讀非常重要。你都看過哪些課外讀物？引導(dǎo)學(xué)生說出自己看過的課外書籍。

提問：你們讀這些書的時(shí)候是怎樣讀的？讀了之后有什么收獲？為什么要讀這些書？

引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，激發(fā)學(xué)生普遍參與的熱情。

二、閱讀方法介紹

1.師生討論如何有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的書籍適合自己的課外閱讀？選擇書籍時(shí)，要不要有規(guī)劃？閱讀規(guī)劃中，要不要考慮自己的興趣取向？閱讀實(shí)踐中，應(yīng)該保持什么樣的心態(tài)？什么樣的閱讀狀態(tài)才算合格的閱讀？

學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行組內(nèi)容交流，然后各小組派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。

小組交流要求（課件展示）：

A.每個(gè)人都結(jié)合自身實(shí)際談自己的看法。

B.小組秘書認(rèn)真記錄各個(gè)成員的發(fā)言。

C.小組長(zhǎng)組織討論匯總，形成小組意見。

D.小組推薦小組代表在班內(nèi)交流中發(fā)言。

班內(nèi)交流要求（課件呈示）

A.每個(gè)小組必須派一名代表發(fā)言。

B.每個(gè)代表發(fā)言時(shí)間控制為3分鐘。

C.發(fā)言要圍繞所討論的問題展開。

D.分享本小組所讀過的課外書籍。

2.進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種：

（1）“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小。放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。

（2）“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

三、做一做：具體指導(dǎo)一段課外閱讀

師：我們已經(jīng)用了一些時(shí)間閱讀《水滸傳》這部古代長(zhǎng)篇小說。通過閱讀，書中的主要人物有哪一些？你最喜歡誰？為什么？

生1：魯智深（花和尚） 拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理。

生2：武松（行者） 血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物?！?/p>

生3：吳用（智多星） 智取生辰綱，足智多謀、神機(jī)妙算。

生4：江（及時(shí)雨） 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

師：這就是真正的讀書――我們身臨其境，走進(jìn)了書本所描繪的情景中。

四、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

1.學(xué)會(huì)做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。常見的筆記方法有四種。

（1）眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。

（2）摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

（3）提綱筆記。將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。

（4）寫心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

2.學(xué)習(xí)做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨(dú)持形式。可以分門別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對(duì)某一問題評(píng)價(jià)放在一起。

五、總結(jié)升華

第2篇：課外閱讀做筆記的方法范文

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書行為習(xí)慣、讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的主觀需求，是擺在我們語文教師眼前的重要課題。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。也就是說，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生喜歡看電視，教師可以鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫、故事、兒童節(jié)目，并利用早讀時(shí)間相互交流，那曲折的情節(jié)、生動(dòng)的語言吸引著學(xué)生，這時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，故事書里還有比這些更離奇、更有情趣的故事，只要自己去看書，你便會(huì)獲得無窮的樂趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中去。

一、指導(dǎo)課外閱讀方法 提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，教師可利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，對(duì)于小學(xué)生而言，讀書方法大致為精讀法、略讀法、瀏覽、做讀書筆記。

精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章，注重文學(xué)和思想內(nèi)容。

略讀即先看序言，作者編輯大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)、標(biāo)題，最后瀏覽全文綜述大意。

瀏覽法是一種快速閱讀方法，運(yùn)用此方法的學(xué)生具備一定的閱讀能力，在快速瀏覽之中了解文章大意。

常言到，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讀書筆記類型很多：摘要型、提綱型、感想型、想象型等。學(xué)生在做讀書筆記過程中積累語言、增長(zhǎng)知識(shí)，教師通過提示范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

二、做好讀物推薦

由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，缺少鑒別能力。如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，向?qū)W生推薦讀物。小學(xué)六年，不能一刀切，可采用分年段推薦讀物的方法。

1.一、二年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量低，喜歡童話故事，可向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《葉圣陶童話》、《三字經(jīng)》等。

2.三、四年級(jí)已具備一定的閱讀能力，可向他們推薦《綠野仙蹤》、《昆蟲記》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童話》、《皮皮魯傳》、《寄小讀者》、《名人傳記》、《張?zhí)煲硗挕返取?/p>

3.五、六年級(jí)學(xué)生推薦《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《冰心兒童文學(xué)全集》、《格列夫游記》、《西游記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》等。

三、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流、開展讀書評(píng)比

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，課外閱讀后總想把感想、體會(huì)表達(dá)出來，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開展課外讀書交流會(huì)，可不限范圍、不拘形式，可相互交換、瀏覽積累資料，可以講故事、演講和即興表演，也可以談體會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)感受到讀書的益處。此外，班級(jí)還可以設(shè)置作品欄，用來展示學(xué)生讀書筆記、讀后感等作品，對(duì)于取得成績(jī)的學(xué)生教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

第3篇：課外閱讀做筆記的方法范文

一、抓好課內(nèi)教學(xué)，滲透閱讀方法

課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，我平時(shí)教學(xué)注重抓好課內(nèi)這個(gè)基礎(chǔ)。

1.課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊，如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課前，學(xué)生搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的相關(guān)資料，了解了長(zhǎng)城和運(yùn)河的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人間奇跡”的理解，課外拓展閱讀有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料、對(duì)詩歌的解讀也有很好的幫助。

2.課中授人以漁，注重方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)誦讀、讓學(xué)生在有感情的誦讀中體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的思想感情。揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，同時(shí)能學(xué)習(xí)這種方法并運(yùn)用到寫作中。

3.課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。如教學(xué)《夾竹桃》一文，我設(shè)計(jì)這樣理念：閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過語言表象看語言本質(zhì)，使受到情感感染，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”，讓技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合。我從第一自然段入手，領(lǐng)學(xué)生充分接觸并整體把握文本，理清文脈。啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。最后感悟文本首尾呼應(yīng)的寫法洋溢出的濃重的情感。

二、開展課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

學(xué)校和班級(jí)應(yīng)開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)課外閱讀的樂趣。

1.開好“班級(jí)讀書會(huì)”。班級(jí)每周或兩開展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。

2.開展多彩的讀書活動(dòng)。給每學(xué)期定個(gè)讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開展美文誦讀比賽、講故事比賽，古詩擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)，讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。

3.發(fā)揮有效的宣傳平臺(tái)。有效利用學(xué)校廣播站等平臺(tái)，開辦好書介紹、讀書心得，每周一詩（詞）等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。

有了學(xué)校、教師的重視與引導(dǎo)，有了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，體會(huì)到了讀書的快樂，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。

三、讀寫有效結(jié)合，提高閱讀效率

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多。

1.摘抄型。摘抄好詞佳句，讓班里的每一個(gè)學(xué)生擁有一本摘抄本，隨時(shí)摘抄自己看到的好詞好句，甚至佳作。這種積累為打好學(xué)生的文字基礎(chǔ)提供了幫助。

2.提綱型。讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法；

3.感想型。讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。

第4篇：課外閱讀做筆記的方法范文

關(guān)鍵詞：讀書筆記；重要意義；方法探討

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0103-02

在語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了寫讀書筆記的方法，那么在閱讀實(shí)踐中要注意運(yùn)用，隨時(shí)把閱讀中學(xué)到的知識(shí)，如：好詞好句，精彩片斷等，產(chǎn)生的想法、體會(huì)，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運(yùn)用。為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做讀書筆記，教師要經(jīng)常組織展覽、評(píng)比、介紹經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習(xí)慣。

1.明確寫讀書筆記的意義

明確什么叫讀書筆記。學(xué)生談一談自己對(duì)"讀書筆記"的理解。教師展示以往學(xué)生的讀書筆記本。明確寫讀書筆記的意義。在讀書學(xué)習(xí)的過程中，把所讀的書、文中，有價(jià)值的"東西"用筆記錄下來，不但能夠增強(qiáng)記憶，儲(chǔ)存信息，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，更能夠積累豐富的資料。

2.寫讀書筆記的方法

2.1摘錄筆記。摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學(xué)做過，但是堅(jiān)持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對(duì)于提高語言表達(dá)能力很有幫助，在作文時(shí)可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。

2.2提綱筆記。提綱筆記就是把所讀文章的要點(diǎn)歸納記錄下來的筆記。它對(duì)于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。

2.3評(píng)注筆記。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，也可以做一些記號(hào)。這就是評(píng)注筆記。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

2.4心得筆記。心得筆記簡(jiǎn)單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。所謂找文章的"眼睛"，實(shí)際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。

3.明確讀書筆記的內(nèi)容要求

在實(shí)際教學(xué)中， 一般是分為三步來進(jìn)行的：

第一步：了解寫讀書筆記的內(nèi)容及作用 ，由于我們是小學(xué)生，考慮學(xué)生的水平，我主要是把摘錄筆記、提綱筆記、評(píng)注筆記、心得筆記四種做一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)合作為本次研究的內(nèi)容。即讀書筆記的內(nèi)容有：（1）摘抄喜歡的詞（2）摘抄你喜歡的句子（3）寫感受（3句話）。從二年級(jí)開始：分類摘抄喜歡的詞、句，可以增加學(xué)生的詞匯的積累，以便在自己的寫作中運(yùn)用。使自己的作品語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美。三年級(jí)：寫感受?？梢宰寣W(xué)生針對(duì)某個(gè)問題或某一段落進(jìn)行思考，聯(lián)系生活體驗(yàn)寫下自己的想法。為今后寫作中運(yùn)用，使自己的作品有真情實(shí)感。

第二部：教師以班級(jí)訂閱的《個(gè)性化作文》為例指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記：

作品名稱：《個(gè)性化作文》

好詞：紅撲撲 水靈靈 紅紅的 閃亮閃亮 整整齊齊 櫻桃小嘴

好句：她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒。

好段：我有個(gè)小妹妹，小名叫小聽聽，今年7歲。她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒，她一天到晚都纏著我，弄的連作業(yè)都寫不了。

我的收獲：——（預(yù)計(jì)三年級(jí)練習(xí)）

自我評(píng)價(jià)：——（預(yù)計(jì)三年級(jí)練習(xí)）

第三部：學(xué)生談寫讀書筆記的感受是什么。相互交流心得體會(huì)。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量

俗話說"不動(dòng)筆墨不讀書"就是說讀而不寫，印象不深。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記方面我的做法有五種：

4.1摘抄。如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對(duì)三亞落日做了細(xì)致的描寫，文章運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的句子，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優(yōu)美詞句

4.2列提綱。如寫出文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。

4.3寫讀后感，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際。在寫讀后感時(shí)注意感受可長(zhǎng)可短，只要表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心感受即可。

4.4寫書評(píng)、如評(píng)價(jià)書中的人物和事件。如：在學(xué)生學(xué)完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向?qū)W生介紹有關(guān)居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時(shí)地向?qū)W生推薦了原三克鐳著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學(xué)生對(duì)居里夫人無私為科學(xué)獻(xiàn)身的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，然后我就試著讓學(xué)生寫出對(duì)書中主人公居里夫人的評(píng)價(jià)，寫一寫對(duì)《居里夫人》這本書的評(píng)價(jià)，通過寫書評(píng)的練習(xí)，有利于提學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀對(duì)寫好書評(píng)至關(guān)重要，所以教師對(duì)書評(píng)的內(nèi)容給予及時(shí)的點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)書評(píng)內(nèi)容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導(dǎo)。

4.5做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。在學(xué)生閱讀的過程中可以讓學(xué)生用不同的符號(hào)做好批注。如：眉批，適時(shí)在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號(hào)，以便閱讀后解決。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到"手腦并用"閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

第5篇：課外閱讀做筆記的方法范文

一 、刺激學(xué)生課外閱讀的積極性

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式 ， 使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺不可或缺。

語言材料的積累，光靠教材二、三十篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠五、六篇作文的訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文教學(xué)必須大大地向課外延伸。低年級(jí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦選擇短小精悍的、學(xué)生們喜聞樂見的讀物，讓學(xué)生立竿見影學(xué)會(huì)有針對(duì)性的閱讀例如《小布頭奇遇記 》《格林童話》《安徒生童話》《笨笨豬》《狐貍列娜的故事》《米切爾·恩德童話繪本》等有趣的故事書。中高年級(jí)推薦名著中的經(jīng)典場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生積累和課外閱讀的積極性。沒有積累談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。而且語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程 ，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

二、教給學(xué)生積累的方法

1. 摘抄。積累語言材料的方法之一是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫湃擞衷疲骸安粍?dòng)筆墨不看書?！闭浀囊饬x，一在過程，二在于儲(chǔ)存?zhèn)溆?，因?yàn)槌倪^程就是一個(gè)熟悉的過程、記憶的過程?！皶接脮r(shí)方恨少”，若有一個(gè)儲(chǔ)備倉庫可以隨時(shí)取用，也就不怕臨時(shí)不夠用。我覺得每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的積累計(jì)劃，特別是小學(xué)生，閱讀和作文處在起步階段，各級(jí)語言材料、名言警句、格言俗語仍然是作文所欠缺的基本材料，對(duì)他們的寫作來說，積累是很重要的。低年級(jí)主要積累四字詞語和優(yōu)美的句子，中年級(jí)積累古詩、成語、優(yōu)美詞句，高年級(jí)積累成語、名言、警句、格言、歇后語、古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，甚至逐步學(xué)會(huì)積累中外名著中的經(jīng)典文段等。學(xué)生以讀書筆記的形式進(jìn)行，每周利用閱讀課集中摘抄一次，主要摘錄一些名言警句以及生動(dòng)優(yōu)美的、富有表現(xiàn)力的句子和段落，讓學(xué)生積累閱讀中的鮮活素材。有關(guān)課文中涉及到的名著，如《魯賓遜漂流記》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，讓學(xué)生利用假期去閱讀，同樣要求有筆記、有心得體會(huì)。

2. 背誦。誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求義教階段學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段），并在附錄中推薦了古詩文120篇（段）。我根據(jù)教科書進(jìn)度對(duì)優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成習(xí)慣;并定期舉行誦讀輔導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生難以把握的語調(diào)和句讀、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力，最終形成積累。課文中的經(jīng)典篇目，可采用每篇必背的方式，進(jìn)行積累。

第6篇：課外閱讀做筆記的方法范文

一、課外閱讀的重要性

不要以為課外閱讀可有可無，可多可少。其實(shí)課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和提高，課內(nèi)閱讀是進(jìn)行課外閱讀的有效前提和基礎(chǔ)。根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和我國教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣，在四年級(jí)到初二下學(xué)期。這一階段為最佳閱讀期，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子已具備一定的識(shí)字量，可進(jìn)行文字書籍的閱讀；而到初二下學(xué)期，學(xué)校會(huì)為中考而改變教學(xué)，沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，這是一個(gè)人一生中由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著的一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。如學(xué)生在這一階段掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，若閱讀的缺乏會(huì)帶來明顯的后勁不足，表現(xiàn)為，許多大、中學(xué)生的語言文字水平下降，尤其表現(xiàn)在閱讀理解和寫作能力方面，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響語文成績(jī)，而且影響英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績(jī)。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合，興趣和習(xí)慣相結(jié)合

課內(nèi)教材與課外讀本相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)閱讀與被動(dòng)閱讀相結(jié)合。簡(jiǎn)單地說，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)與課外教材保持一致性或相近性，按“新課標(biāo)”的要求，針對(duì)本冊(cè)教材，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀的目的。因此，利用好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“課外閱讀本”，根據(jù)每單元每課的內(nèi)容，并結(jié)合課外讀本的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識(shí)得到鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，又有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若放任學(xué)生去找任何書籍去閱讀，效果會(huì)大打折扣。另外，還要注重方法的指導(dǎo)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，圈一圈，自己對(duì)文中詞語的理解、作者所運(yùn)用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時(shí)的體會(huì)、疑問等，在句子旁邊批注。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生課外閱讀也養(yǎng)成了邊讀邊批劃的好習(xí)慣。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文基礎(chǔ)各不相同，他們選擇課外閱讀材料也有所不同。因此，必須給學(xué)生自主選擇讀物的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們靈活的思想自由翱翔，這樣學(xué)生就會(huì)讀有興趣，讀有目標(biāo)，讀有收獲。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀書有所獲，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。讀過一本讀物后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇摘抄下來，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫讀后的感想、寫隨筆。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。例如：古詩詞摘抄本、成語摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感、仿寫、續(xù)寫片段等。這樣不僅使學(xué)生積累了豐富的語言文字資料，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

三、掌握好課外閱讀的三個(gè)原則

1.課外讀本與課內(nèi)教材相匹配。若匹配課外閱讀就能延續(xù)課堂教學(xué)，例如：學(xué)習(xí)《陳涉世家》，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀本的《項(xiàng)羽本紀(jì)》選文，了解不同歷史背景下的英雄不同的風(fēng)范。通過閱讀，學(xué)生的閱讀興趣有增無減，因?yàn)樵谡n本之外會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的東西和書上的內(nèi)容一樣精彩，內(nèi)容匹配之外還要注意量的匹配，不要貪多。

2.課外閱讀中教師應(yīng)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！斑m當(dāng)指導(dǎo)”是指在那些會(huì)有閱讀難點(diǎn)和文字障礙的文章上才要教師指導(dǎo)一下，比如遇到較難的文言文，若不作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，學(xué)生讀不懂內(nèi)容，往往讀不下去。又如議論文、說明文等比較講究技巧的閱讀，不妨事先就準(zhǔn)備好一些文章的內(nèi)容進(jìn)行提問，從內(nèi)容、方法、觀點(diǎn)等讓學(xué)生有成就感。

第7篇：課外閱讀做筆記的方法范文

一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)分配學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀興趣

葉圣陶先生早就說過，語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，收益于課外”，即在有限的課內(nèi)時(shí)間里解決方法問題，要讓學(xué)生在課外大量閱讀，只有這樣才能學(xué)好語文。但問題的關(guān)鍵是，在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大多數(shù)中學(xué)生根本就沒有課外閱讀時(shí)間。學(xué)生從早晨六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，課程排得滿滿的，連吃飯走路都是匆匆忙忙的，那里有“閑情逸致”去閱讀呢？課外閱讀長(zhǎng)期得不到重視，還源于它姓“課外”，學(xué)生以它為“消遣書”，家長(zhǎng)稱它為“閑書”，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)和科任教師認(rèn)為它是“不務(wù)正業(yè)”的書。這些不公正的待遇使它遭到冷遇。在信息時(shí)代的今天，光靠有限的課內(nèi)閱讀既不能滿足學(xué)生的考試需要，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此，教師要改變觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，保證課外閱讀的正常進(jìn)行，將閱讀從課內(nèi)引申到課外，用課外的營養(yǎng)滋潤課內(nèi)的的內(nèi)容。閱讀的途徑比較多，例如：

1、可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。把握課文內(nèi)容與經(jīng)典作品的思想真諦與語言內(nèi)在意蘊(yùn)，在感悟中提高自己的品位和境界。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)同一問題作多角度思考，進(jìn)行豐富的想象，探求多種解決問題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

2、可以給學(xué)生推薦一些新書，以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

語文能力的培養(yǎng)單靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 我們的閱讀教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。假如我們能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件，使學(xué)生們能隨時(shí)地、方便地讀到他們喜愛的文學(xué)、科技以及一切有益的讀物。

同時(shí)，還要大膽地利用有限的課時(shí)來進(jìn)行課外閱讀。每周堅(jiān)持用一至二節(jié)課來專門進(jìn)行課外讀物的閱讀。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感覺非常好，學(xué)生在讀書交流時(shí)說“我們期待閱讀課的到來，因?yàn)槲彝ㄟ^閱讀體驗(yàn)到從沒嘗試的感覺”。一個(gè)同學(xué)說：“課外閱讀還可以凈化我們的心靈，把我們從游戲室，網(wǎng)吧等場(chǎng)所救出來，它使我們 活得滋潤。由此可見，課外閱讀不但不影響課內(nèi)，而且使課外、課內(nèi)二者相得益彰，起到事半功倍的作用。

二、積極組織閱讀材料

有了充足的閱讀時(shí)間，就必須準(zhǔn)備充足的閱讀材料，不能讓閱讀成為“無米之炊”。材料的來源是多方面的，如筆者所帶的班級(jí)，每人訂一份《語文周報(bào)》，不少學(xué)生還自己訂了《讀寫天地》、《青年文摘》等等，報(bào)刊雜志交換進(jìn)行閱讀，有時(shí)還可以借助學(xué)校圖書室的資料，這些資料這些資料極大的充實(shí)了學(xué)生的閱讀倉庫，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為自主閱讀做好了充分準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“工欲善其事，必先利其器?！币寣W(xué)生順利的進(jìn)入閱讀之門，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1、激勵(lì)學(xué)生樂讀。學(xué)生如果樂于讀書，積極主動(dòng)的探求思考，閱讀就成功了一半。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)诳鞓分形≈R(shí)的陽光雨露。

2、引導(dǎo)學(xué)生善讀。學(xué)生不僅要樂于讀書，而且要會(huì)讀書。特別是在開始的一段時(shí)間，教師要告訴學(xué)生讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一字一詞地細(xì)讀，反復(fù)地讀，仔細(xì)品味；有的文章要略讀，一目了十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。只有這樣，才能讀有所達(dá)，讀有所獲。

3、提醒學(xué)生記讀?！坝涀x”就是要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候手到、腦到。對(duì)于精彩的詞句和語段，要用摘抄本把它抄下來，要用一定的時(shí)間筆記本別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫模仿、創(chuàng)新的原料，對(duì)于感受很深的文章還可以寫讀后感。教師要每隔一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的語言倉庫里就會(huì)有充足的“貨物”，到那時(shí)寫作將成為一種自覺活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到全面提高。

四、在課外閱讀的過程中學(xué)會(huì)積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

l、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真投入，和作者對(duì)話。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心智活動(dòng)。讀書是一種把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。學(xué)生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

第8篇：課外閱讀做筆記的方法范文

關(guān)鍵詞：興趣；引導(dǎo)；培養(yǎng)

一、農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)的義務(wù)教育中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量不足成了普遍問題，由此導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生在面對(duì)簡(jiǎn)單的語文寫作時(shí)手足無措，寫出的文章空洞，無法有效地引用一些簡(jiǎn)單的事例。主要原因總結(jié)為幾點(diǎn)，一是教育偏向于應(yīng)試，教師對(duì)于課外閱讀的重視不足，大多以做題為主，完全違背了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。二是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校設(shè)施設(shè)備不齊全，有些學(xué)校根本沒有閱覽室供學(xué)生閱讀。三是小學(xué)生由于年齡較小，比較貪玩，無法意識(shí)到課外學(xué)習(xí)的必需性和重要性。這些因素，扼殺了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的方法

1.完善學(xué)校設(shè)施，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件

要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，首先要使小學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中有書可讀。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力尋求財(cái)政支持，建立和完善學(xué)校閱覽室，增加學(xué)校圖書的儲(chǔ)備量，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需求。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將課外閱讀列入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出一些要求，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以出一些文學(xué)常識(shí)性的題目，讓學(xué)生在閱讀中自己尋找答案，獲得閱讀的樂趣。在課外讀物的選擇中，應(yīng)以學(xué)生閱讀能力為參照，對(duì)于課外讀物中學(xué)生無法理解的內(nèi)容，教師應(yīng)積極解答，避免打擊學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師可以利用小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，引用一些歷史故事，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。以語文教學(xué)為例，我們可以在講述《司馬光砸缸》時(shí)，將司馬光的其他一些事跡以講故事的形式傳達(dá)給學(xué)生，在引起學(xué)生的好奇心后進(jìn)一步推薦學(xué)生讀簡(jiǎn)本的《資治通鑒》，有效地促使了小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣能夠給學(xué)生帶來更多的收獲。錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣不僅會(huì)影響小學(xué)生知識(shí)的獲取，還會(huì)降低其閱讀的動(dòng)力。小學(xué)生處于塑造的關(guān)鍵時(shí)期，我們要培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生精讀的能力。好的文章段落需要細(xì)細(xì)品味，從中學(xué)習(xí)別人的寫作手法。其次我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，對(duì)于一些感興趣、有用的文章段落可以在筆記中記下，鞏固自己的記憶。對(duì)于一些重要的部分可以用筆標(biāo)記，在重復(fù)閱讀中增加印象。

小學(xué)教育是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，為了農(nóng)村學(xué)生未來的健康發(fā)展，農(nóng)村教師需要重視激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，為提高小學(xué)生的課外閱讀量作出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章永生.教育心理學(xué)[M].石家莊：河北教育出版社，1996.

第9篇：課外閱讀做筆記的方法范文

關(guān)鍵詞 閱讀；興趣；提高；素養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在學(xué)生跨進(jìn)中學(xué)的大門時(shí)，我就開始激發(fā)他們的閱讀興趣。我首先利用教材后的名著導(dǎo)讀激發(fā)他們的興趣，具體操作如下：（1）教師列出這學(xué)期要讀的名著清單。（2）逐一的介紹作者，作者要介紹詳細(xì)，尤其是作者的成就，這樣好讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生崇拜感，并由此喜歡他的作品。另外還講點(diǎn)作者的感人事跡，如作者刻苦好學(xué)的故事，如作者在逆境中努力奮斗的故事，以此打動(dòng)學(xué)生。（3）講精彩片段，講到處就戛然而止，給學(xué)生留下懸念，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，促使他們主動(dòng)到圖書室借書來讀。（4）開讀書交流會(huì)，書讀得認(rèn)真、讀得深入的同學(xué)，勢(shì)必在交流會(huì)上發(fā)言也最精彩，這部分同學(xué)也勢(shì)必會(huì)成為其他同學(xué)的榜樣，其他同學(xué)也有興趣效仿著讀的。

其次，利用課堂教學(xué)激趣。如學(xué)了課文《智取生辰綱》，我就順勢(shì)再給學(xué)生講幾個(gè)梁山好漢的故事，當(dāng)學(xué)生聽得興趣正濃時(shí)，我就立即拋出一句：要想知道更多的精彩故事，了解更多的英雄人物，請(qǐng)閱讀《水滸傳》一書。

再次，我抓住2+2活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生閱讀。每周一節(jié)的2+2活動(dòng)課，我就帶學(xué)生到圖書室閱讀，一節(jié)課讀不完的就讓他們借回去讀。到圖書室閱讀，面對(duì)浩如煙海的好書，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望的，再說，集體去讀，又創(chuàng)設(shè)了讀書的氛圍。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀目的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的始終。

（1）摘抄或作讀書筆記。讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)本子，把在閱讀中遇到的好詞佳句和優(yōu)美語段摘抄下來，或者把該書的作者，主要內(nèi)容，讀后的心得體會(huì)等記下來，教師每周檢查一次，這樣可以鞭策學(xué)生閱讀，又讓學(xué)生養(yǎng)成了邊讀書邊思考和善于積累的習(xí)慣。

（2）粗讀與精讀相結(jié)合。培根說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化?！睂?duì)于思想淺薄的書，如一些中長(zhǎng)篇小說，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，粗略知道內(nèi)容即可；對(duì)篇幅較長(zhǎng)而又沒有時(shí)間全文閱讀的，只研讀精華的部分即可。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。而有的書思想博大精深（主要是一些名篇名著），這就需要精讀，按照文章的順序，從頭到尾，逐字、逐句、逐段閱讀，還要反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣才能充分吸取文學(xué)作品的精華。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，只有學(xué)會(huì)將粗讀與精讀相結(jié)合，學(xué)生才能事半功倍，才能真正做到博覽群書。

（3）課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。對(duì)語文學(xué)科而言，不能只是立足于課本，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展的方法有：①學(xué)了節(jié)選文之后，進(jìn)而閱讀整部著作；②學(xué)了某篇名作之后，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；③學(xué)了某類題材的作品后，向同類題材的作品擴(kuò)展。這樣，學(xué)生就知道選擇哪些書來讀了，并且學(xué)生還能將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高。

三、展成果，促閱讀

學(xué)生閱讀一段時(shí)間后，教師還要檢查學(xué)生的閱讀情況，然后把學(xué)生的閱讀成果加以展示，讓學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀，同時(shí)，教師也要發(fā)現(xiàn)課外閱讀中的問題并及時(shí)加以指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。

對(duì)課外閱讀的成果展示形式要多樣，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。我認(rèn)為可以采取以下方法：

（1）文學(xué)知識(shí)賽。教師把這段時(shí)間以來，學(xué)生應(yīng)該讀的書的文學(xué)知識(shí)做一歸納，然后制作成搶答題的形式用大屏幕展示出來，讓學(xué)生分組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組和每組的最佳答題者。

（2）對(duì)摘抄或?qū)ψx書筆記的交流、評(píng)比。每月，學(xué)生分小組對(duì)摘抄或讀書筆記的內(nèi)容作一次交流、評(píng)比，評(píng)選出的優(yōu)秀作品再在班上展出。