教育法學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教育特點(diǎn) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0183-01

高中數(shù)學(xué)與以前初中學(xué)的數(shù)學(xué)知識在本質(zhì)上有區(qū)別。再加上高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、靈活性、復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)，使得廣大高中生的數(shù)學(xué)存在基礎(chǔ)知識不扎實(shí)等現(xiàn)象，為數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)工作無法順利得展開。根據(jù)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)探尋高中數(shù)學(xué)這門課的特點(diǎn)，根據(jù)這門課的特點(diǎn)找到合適的教學(xué)方法以便展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

從高中數(shù)學(xué)這門課正來看，數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾方面。第一，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，例如初中時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)課主要學(xué)的函數(shù)，到了高中，不僅要加深的函數(shù)學(xué)習(xí)，還在函數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識，而在集合這部分知識中，“對應(yīng)”“映射”等知識的抽象性表現(xiàn)的特別明顯。第二，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多，難度大。高中數(shù)學(xué)與初中的數(shù)學(xué)知識相比，內(nèi)容明顯的增加，知識點(diǎn)繁瑣且復(fù)雜，難度比以前要大許多。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常是將知識點(diǎn)細(xì)講，并有足夠量的習(xí)題練習(xí)，而高中，老師一節(jié)課講下來，只是似是聽懂但是一做題仍舊無法熟練的運(yùn)用所學(xué)知識。再加上高中的數(shù)學(xué)知識比以前難得許多，一些老師為了趕進(jìn)度，使得原本學(xué)生就難以理解的知識更難明白。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個(gè)主要學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的首要環(huán)節(jié)，而且課前預(yù)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師不僅僅要積極引導(dǎo)高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，還要在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)向量這一單元時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，布置幾個(gè)簡單的有關(guān)向量的問題。課中師生互動(dòng)是學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識的重要過程。由于高中數(shù)學(xué)知識的抽象性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)特別吃力，此時(shí)就凸顯出老師講解的重要性。在課堂上，老師要是用正確的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的定義、概念、公式，在理解的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，課上師生之間在加強(qiáng)溝通交流，進(jìn)而提高教學(xué)效率。除此以外，課后的復(fù)習(xí)工作也是十分重要的。老師要給學(xué)生提供一些有效的教學(xué)資料，給學(xué)生多講解一些典型習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生加深對知識的理解度。

2.帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記

課堂筆記使學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識最重要的參考資料。因?yàn)檎n堂筆記的整理有助于學(xué)生抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、掌握一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、條理清晰的思維方式，便于對知識的理解。此外，還可以幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，將老師總結(jié)的知識要點(diǎn)系統(tǒng)化。因此，高中數(shù)學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂筆記時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。第一，由于學(xué)生很難把握好做筆記的技巧，容易因?yàn)橛浌P記而錯(cuò)過要點(diǎn)或者聽到要點(diǎn)記不全筆記，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生書上有的，教材上有的，簡單易懂的不需要記，只需要記錄教材上沒有的，所學(xué)單元的重點(diǎn)疑難的知識。第二，在課上做筆記不需要從頭記到尾，而是靈活的記錄，記錄知識的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是所謂的詳略得當(dāng)。最后一點(diǎn)，老師一定要對學(xué)生定期整理筆記的重要性，在平時(shí)的做題，考試的過程中遇到一些特殊的又是考試?？嫉闹R點(diǎn)，公式，一定要把它整理到筆記本上，換句話說，就是對筆記加以補(bǔ)充整理，加深、鞏固、提高對知識的理解深度和運(yùn)用能力，以便期末考試時(shí)復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，做到舉一反三

高中數(shù)學(xué)還具有的一大特點(diǎn)就是靈活多變性，特別鍛煉高中生的創(chuàng)新思維的能力。因?yàn)樽杂山?jīng)過學(xué)生自己的獨(dú)立創(chuàng)新意識的舉一反三的能力。所謂舉一反三，也可以指對一道題做到一題多解、一題多變等。因此，教師不再只是一味的知識與思想的傳授，而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和組織者。其最主要的優(yōu)點(diǎn)是通過教學(xué)過程中的多個(gè)步驟激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，其承認(rèn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知、分析、反思世界的一個(gè)過程。是其對社會(huì)行為的一種理解和創(chuàng)造。并不是教師的一種刻意、死板的傳授。在教學(xué)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等關(guān)系，甚至更加的要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。認(rèn)為高中數(shù)學(xué)老師要對教學(xué)的只是內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以按照知識的規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)，并給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，做到舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)解不等式這部分內(nèi)容時(shí)，除了用常規(guī)的方法解題外，還可以借助圖像來解決問題。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，這道題學(xué)生很容易就解出來，利用一元二次方程的兩個(gè)根3和-1，輔之以二次函數(shù)的圖像來解題，輕而易舉的找出答案。同樣的，在解決這道題：解關(guān)于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、結(jié)語

總而言之，高中的數(shù)學(xué)知識雖然具有復(fù)雜性、抽象行、獨(dú)立性和靈活性等特點(diǎn)，但是，只要老師把握住高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，整理出一套適合高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和整改優(yōu)化，促進(jìn)課堂效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪云，藍(lán)毅斌.藏族學(xué)生數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析和教學(xué)方法探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：62-64.

第2篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：突破創(chuàng)新；重視方法；實(shí)踐掌握；語法教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0117-01

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造英語語法教學(xué)新環(huán)境

在教授語法知識時(shí)，教師先向?qū)W生介紹具體的句子，然后讓學(xué)生觀察、分析并找出規(guī)律，歸納出語法規(guī)則，這樣學(xué)生更容易接受、理解語法知識。比如，在教學(xué)動(dòng)名詞作主語這一語法項(xiàng)目時(shí)，教師可先在黑板上給出例句：Nodding the head means "yes" and shaking the head means "No". 學(xué)生會(huì)立即理解其意義，但教師先不要說明語法點(diǎn)，而是呈現(xiàn)更多的句子，以檢驗(yàn)學(xué)生對這一語法點(diǎn)的理解。如：Pointing at others isn't polite. Going to bed early and getting up early is a good habit. Watching too much TV is bad for our health. 之后，讓學(xué)生歸納這些句子的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)自然找出其中的語法：動(dòng)名詞作主語；動(dòng)詞加-ing變?yōu)槊~在句子中作主語；然后再反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生的語法感，使得學(xué)生做到活用及自然流露。這樣的語法歸納教學(xué)能使學(xué)生充分理解和更好地掌握語法知識。教師還有必要通過任務(wù)型教學(xué)來鞏固語法項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的生動(dòng)性

情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。（1）例如：在講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個(gè)句子：If I were a bird，I would fly in thesky.此時(shí)學(xué)生好生奇怪：主語是I，be動(dòng)詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯(cuò)了。這樣，教師就把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。課堂氣氛也非?；钴S。（2）教師根據(jù)所教語法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用這個(gè)語法項(xiàng)目的情景，將語法教學(xué)與聽說讀寫活動(dòng)結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。比如說，教師可提出下列三個(gè)話題，供學(xué)生圍繞話題根據(jù)語法結(jié)構(gòu)去設(shè)計(jì)對話、語境：

If you became the head of the United Nations， whatwould you do first？

If you were the mayor of our city， what changeswould you make？

If you could travel anywhere， where would you goand what would you do？

這種教學(xué)方法符合新教材教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生觀察、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生在情景英語中自然的使用語法。

3.注意練習(xí)和運(yùn)用

做有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到對語法知識點(diǎn)的反復(fù)，是語法教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，講完一個(gè)語法知識點(diǎn)后，教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。尤其是在高三復(fù)習(xí)課備考的語法復(fù)習(xí)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時(shí)間和精力。最令學(xué)生頭痛的語法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句，動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語態(tài)等，這些也是英語語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用。

4.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于自己主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠老師的講解。研究表明，學(xué)生自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在一道題給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓學(xué)生試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用？有沒有例外？實(shí)踐表明，能自己總結(jié)歸納規(guī)律的學(xué)生，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。

另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里關(guān)于以字母"O"結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s；有些加-es。那么到底哪些加-s，哪些加-es呢？學(xué)生又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等；少數(shù)單詞加s，而且加-s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographsphotos；kilogramskilos；hippopotamushippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。

5.合理設(shè)置情景和活動(dòng) 突出語言的交際功能

交際法指出，“英語要作為交際工具來教，來學(xué)，來用”，“語法教學(xué)是為培養(yǎng)交際能力服務(wù)的”。因此，在語法教學(xué)中所舉的例子和所布置的練習(xí)應(yīng)盡力提供一定的語境，使學(xué)生在語境中提高語法能力，又在語法中提高交際能力。如，在教授祈使句的直接引語變間接引語時(shí)，老師對學(xué)生Jim說"Stand up， please！"然后再對其說 "Close the window， please！" 最后問全體學(xué)生：

T：what did I ask Jim to do？

STs：You asked him to stand up.

STs：You asked him to close the window.

STs： What did the teacher ask Jim to do？

STs： The teacher asked Jim to close the window.

第3篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

琳瑯滿目的電視節(jié)目，皆為創(chuàng)作靈感的源泉。創(chuàng)作的最初，不必操之過急，只需踏實(shí)地觀摩、解構(gòu)電視節(jié)目，而后進(jìn)行模擬創(chuàng)作。如電視專題與電視欄目這門課程，在學(xué)習(xí)相關(guān)電視理論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿電視熒屏上已有的經(jīng)典電視模式進(jìn)行節(jié)目的模擬創(chuàng)作。如娛樂節(jié)目創(chuàng)作版塊，模仿天津衛(wèi)視的《非你莫屬》節(jié)目。這樣的節(jié)目樣式不僅充分鍛煉了學(xué)生的策劃能力，對于節(jié)目宗旨、節(jié)目風(fēng)格、節(jié)目環(huán)節(jié)設(shè)置、角色分工等的確定，也是對未來就業(yè)求職的一次履歷和熱身，亦能夠培養(yǎng)大家對于“娛樂”的正確態(tài)度，不僅僅為“娛樂”而娛樂，而且在娛樂中有所思考，有所成長，從而有所真正的快樂。

2美妙的課前5分鐘

5分鐘對于一堂100分鐘的課而言，微不足道，但倘若是課前的5分鐘，則另當(dāng)別論。諺語說，良好的開端是成功的一半。因此對課前5分鐘的安排有必要獨(dú)具匠心。針對每個(gè)年級學(xué)生的心理和知識層次，教師安排相應(yīng)的特色5分鐘。如“廣播電視學(xué)”的課前5分鐘，鼓勵(lì)兩名同學(xué)進(jìn)行短小精悍的個(gè)人才藝展示，使初入大學(xué)的學(xué)生能夠打消羞怯和緊張，釋放天性，敢于在眾人面前施展才華，從而感悟廣播電視人應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，活潑外向，有所特長，多才多藝。其他同學(xué)都可在觀摩的過程中賞心悅目，或許也可能為自己的特長培養(yǎng)尋到一絲靈感。而廣播電視采訪學(xué)這門課的課前環(huán)節(jié)，每次課由兩名同學(xué)進(jìn)行新聞播報(bào)。新聞內(nèi)容鼓勵(lì)原創(chuàng)，或在媒體空間摘選，然后改編之，亦可。整個(gè)播報(bào)過程要求學(xué)生用自己的語言口述完成，即采用“說新聞”，甚至是“侃新聞”的方式進(jìn)行播報(bào)，與當(dāng)代新聞的走向與潮流吻合。面對爭議度較高或與課程內(nèi)容相關(guān)性頗強(qiáng)的新聞點(diǎn)，在班級中可適當(dāng)展開討論，以達(dá)到對新聞事件的深度認(rèn)知，從而鍛煉和激發(fā)學(xué)生的思維能力。播報(bào)完畢后教師會(huì)針對每位同學(xué)的表現(xiàn)加以簡評?！罢n前5分鐘”自誕生以來，取得了良好的課堂效應(yīng)。倘若將每節(jié)課比喻成一首歡快樂曲的話，那么課前說新聞這一環(huán)節(jié)便當(dāng)之無愧是那短暫然而不乏生動(dòng)、令人心潮澎湃，并隨之漸入佳境的序曲，因此深受每一位課堂中人的喜愛。每位歷經(jīng)播報(bào)鍛煉的同學(xué)都由此得到了很大程度的鍛煉，無形中培養(yǎng)了他們對于專業(yè)的興趣和熱愛；同時(shí)教學(xué)相長，教師與學(xué)生不僅僅局限于知識的授與受，而是更加實(shí)踐了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一科學(xué)的教學(xué)理念。師生之間互動(dòng)性大為增強(qiáng)。

3競賽之路歡樂無窮

教師在教學(xué)中要注重競賽意識的滲透。競賽意識體現(xiàn)為兩方面，其一是在課堂上通過相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)角色的選拔，比如記者、主持人、編輯、策劃、撰稿、攝像等，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助同學(xué)們找準(zhǔn)自己的角色定位，并為之不斷進(jìn)??；其二是參與校外的專業(yè)比賽。如電視攝像和電視節(jié)目制作兩門課，在課堂上會(huì)進(jìn)行短片創(chuàng)作。創(chuàng)作伊始，教師鼓勵(lì)學(xué)生以參賽的姿態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。如此，可以提高敘事創(chuàng)作的積極性，使其事半功倍。對于課程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品，教師可指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參與專業(yè)比賽，如遼寧師范大學(xué)的“科訊杯DV作品大賽”，鼓舞同學(xué)們的自信心，并能在參賽的過程中找到自己的位置和努力的方向，從而有更遠(yuǎn)大的進(jìn)步。

4教師角色的多元化

第4篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿學(xué)

學(xué)習(xí)的原動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生對美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的具體適當(dāng)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能圓滿完成職中階段的學(xué)業(yè)。

在教學(xué)中的具體應(yīng)做到：

（1）、向?qū)W生講清道理，即語文課是專業(yè)課的基礎(chǔ)課。

（2）讓學(xué)生走向社會(huì)作實(shí)際調(diào)查，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)親身去體驗(yàn)，使他們在實(shí)踐中親身領(lǐng)悟到提高語文能力的重要性。

（3）結(jié)合實(shí)例分析證明一個(gè)人語文能力的高低對一個(gè)人前途的影響，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、因人施教，各展所長

職中學(xué)生中考成績既有四百多分的，也有一、二百分的，如果在教學(xué)上“一刀切”，好的學(xué)生因?qū)W不到知識會(huì)感到乏味，成績差的學(xué)生在過高的要求下會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因而，對同一班內(nèi)不同層次和特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因人施教很有必要?？砂磳W(xué)生情況分成若干組，分別制訂教學(xué)目標(biāo)，采取分、合結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加個(gè)別教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)上獲得不同程度的進(jìn)步。

我現(xiàn)在所帶職中班是我從高一帶上來的，以前是計(jì)算機(jī)預(yù)科班，考大學(xué)為其最終目的，成績差的學(xué)生已轉(zhuǎn)入專業(yè)班，讓他們在完成職中語文學(xué)習(xí)的同時(shí)都學(xué)點(diǎn)專業(yè)技能（文字錄入、計(jì)算機(jī)考級、設(shè)計(jì)程序等）使他們能參加社會(huì)上激烈的就業(yè)競爭。

成績教好的學(xué)生已進(jìn)入職中班，讓他們“跳一跳，摘到果子?！痹陬A(yù)科班時(shí)，差的學(xué)生我注重他們的基本知識，鍛煉他們的口語表達(dá)，讓他們會(huì)寫常見的應(yīng)用文，有時(shí)還設(shè)置一個(gè)面試的情境，讓他們身入其中，練習(xí)如何更好地推銷自己，這樣不僅把書上死的東西靈活運(yùn)用到生活中，也讓他們增加了學(xué)語文的興趣。

現(xiàn)在這幾位同學(xué)在專業(yè)班里素質(zhì)明顯要高。對較好的學(xué)生注重他們知識的積累和能力的拓展，我以對口高考的要求來規(guī)范他們，讓他們目標(biāo)更明確，因此課內(nèi)的提問和作業(yè)的布置相對難點(diǎn)，課外列出書名規(guī)定按時(shí)閱讀完。這樣兩個(gè)層次的學(xué)生都有各自的目標(biāo)，讓他們各展所長。今年校級錯(cuò)別字改錯(cuò)比賽，我班獲獎(jiǎng)率最高。

三、加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的溝通

職中大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，要取得教學(xué)的成功，在很大程度上取決于“教”與“學(xué)”的溝通。要做到溝通，教師必須全面了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能因材施教，才能做到既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，不拘泥于《教學(xué)參考》。同時(shí)，才可以按照大部分學(xué)生容易接受，小部分學(xué)生感到有點(diǎn)困難的標(biāo)準(zhǔn)去備課、授課。要做到“知彼”，必須課前多作調(diào)查、摸底，課后多注意信息收集，多和學(xué)生交流。

凡是來職中讀書的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，初中常受老師的冷落，平時(shí)根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。因此第一堂語文課我不會(huì)給他們講什么道理，而是要求學(xué)生先簡單地介紹自己的姓名、興趣、愛好、性格或家庭成員，不管講什么，只要表達(dá)清楚，語句通順就行。通過自我介紹，以改變課堂呆板、枯燥、乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生感到語文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，形成健康的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。有一次我了解到一些學(xué)生平時(shí)松散慣了，課后背書效率很差，有的學(xué)生沒有老師的約束，課后根本不會(huì)去背。

針對這種情況，我改變計(jì)劃，凡是要求背的內(nèi)容我都放在課內(nèi)完成，規(guī)定時(shí)間，比如五分鐘背一首詩。有時(shí)個(gè)人與個(gè)人比賽，組與組比賽，男同學(xué)女同學(xué)比賽，雖然這費(fèi)時(shí)間，但對他們習(xí)慣的養(yǎng)成很有好處。

四、把握尺度，落在實(shí)處

做到“知己知彼”“因材施教”，還要在教材處理，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上注意尺度，落在實(shí)處。所謂“實(shí)處”，就是讓絕大部分學(xué)生能接受，能理解，能掌握。這樣使學(xué)生感到自己確實(shí)能學(xué)懂、學(xué)好。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中具體可分三步實(shí)施：即感性認(rèn)識——理性認(rèn)識 ——?jiǎng)邮诌\(yùn)用。

第一步：感性認(rèn)識。就是讓學(xué)生多讀課文，熟悉課文。做到學(xué)生不熟悉課文，教師不講課。由于職中學(xué)生自學(xué)習(xí)慣比較差，自學(xué)能力比較弱，所以僅靠教師課前提一句要課外預(yù)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)在要求預(yù)習(xí)時(shí)，給他們一些思考題目，提出明確要求，讓學(xué)生自己完成，在上課時(shí)檢查驗(yàn)收。

第二步：理性認(rèn)識。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，就會(huì)水到渠成。 在記人敘事中想到相關(guān)的人或事物。聯(lián)想的作用，思接千載，視通萬里，充實(shí)文章內(nèi)容，突出文章中心。正因?yàn)閷W(xué)生頭腦中有大量的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識，學(xué)生比較容易接受、理解。同時(shí)，在聯(lián)想內(nèi)容時(shí)，點(diǎn)撥一下本文作者聯(lián)想的特點(diǎn)、聯(lián)想的方法、聯(lián)想的思路以及文章所揭示的中心。

第三步：讓學(xué)生用已學(xué)到的知識去動(dòng)手運(yùn)用。這一步包括兩個(gè)方面。一是完成講讀后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識自己完成課內(nèi)自讀課和課外自讀課的學(xué)習(xí)。二是根據(jù)范文中的寫作方法讓學(xué)生習(xí)作。

第5篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

一 教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識

文本是作者生活感悟的文字再現(xiàn)，是作者情感因素的書面激蕩。我們要引領(lǐng)學(xué)生立足文本，通過讀進(jìn)入文本的內(nèi)層進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，既要感悟語言所傳達(dá)的思想內(nèi)容，也要感悟語言的表現(xiàn)形式，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生對課文仔細(xì)閱讀，問一問學(xué)生讀懂了什么？并在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生、教師、文本的對話，反過來，這些“對話”又可促進(jìn)學(xué)生對文章的細(xì)讀，提高學(xué)生的語感。

1．“引”學(xué)生進(jìn)入情境

所謂“引”就是方法引導(dǎo)。教師不僅要毫無保留地把知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在快樂中學(xué)語文。文學(xué)或者藝術(shù)，它們都離不開生活，離不開所有的勞苦大眾。世上沒有絕對的純藝術(shù)、純文學(xué)。所以課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑、善與惡，達(dá)到思想教育的目的。自古以來的許多文人都巧妙地利用藝術(shù)的聯(lián)想來擴(kuò)大作品的意境。我們?yōu)楹尾簧朴寐?lián)想把自然界的韻味捕捉到呢？詩人以極為樸素的語言抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，生動(dòng)細(xì)致地表達(dá)了深厚的感情。這濃郁之情源于何物？那棲息枝頭的秋風(fēng)，便是他思之源、悲之基。不然哪有文人筆下“自古逢秋悲寂寥”的感嘆？

2．點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)意其意境

由于學(xué)生的感悟能力有限，因此，教師在“引”的同時(shí)，還應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，恰到好處地“點(diǎn)撥”。有一次，我抓住學(xué)生的心理，說：“人這一生，難免會(huì)經(jīng)歷挫折，你們中的許多人已經(jīng)嘗到了失敗的滋味。送你們幾句話以自勉：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。別讓想象停泊在失去的歲月。別讓青春在嘆息中度過?！苯?jīng)這一指點(diǎn)，學(xué)生受益匪淺，又重新樹立起了自信。

3．尋找身邊的每一處美

不僅如此，我覺得教師還應(yīng)把觸動(dòng)心靈一瞬的事講給學(xué)生聽，這樣才能讓學(xué)生明白你想的思路和想象的緣由，更重要是理解那些人和事物如何叩響你心靈的門扉。久而久之，學(xué)生便會(huì)受到熏陶和感染，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟人生。

教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情景表達(dá)自己創(chuàng)造的革新品質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣?！霸⒔逃诎l(fā)展他們的創(chuàng)造力，這不但給教師提出了更高的要求，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育的目標(biāo)就得到充分體現(xiàn)，從而把單一化的人塑造成具有自我創(chuàng)造性的人，更有利于人的社會(huì)性和創(chuàng)造性在統(tǒng)一中發(fā)展。”

二 培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇辛素S富的積累，才會(huì)有良好的悟性。積累包括情感的積累，生活的積累和語言的積累，其中，尤其以語言的積累最為關(guān)鍵。 要積累語言材料，這就需要：（1）多讀。要廣泛閱讀課內(nèi)外讀物，在閱讀中自讀自思，自我領(lǐng)會(huì)、自問自解、自求得之，閱讀面擴(kuò)大了，思路就會(huì)拓展，領(lǐng)悟力就會(huì)提高。（2）多記。要充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手摘錄好詞佳句，勤動(dòng)口背誦精彩片斷，使其不斷“厚積”。（3）多用。要鼓勵(lì)學(xué)生把摘錄的好詞佳句，運(yùn)用于平時(shí)的口頭表達(dá)或習(xí)作中，使“消極語言”變?yōu)椤胺e極語言”，或組織參觀訪問、辦報(bào)、開故事會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)用語言中增加積累。學(xué)生通過“讀、記、用”，為“薄發(fā)”儲存豐富的材料，無疑會(huì)促進(jìn)口頭語言和書面語言的順暢表達(dá)，促進(jìn)感悟力的提高。

要提高悟性，生活的積累也很重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷豐富自己的生活實(shí)踐，擴(kuò)大自己的生活視野，在閱讀中緊密聯(lián)系生活，用生活幫助理解，促進(jìn)感悟。

三 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師在主導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性也顯得尤為關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生，讓他們在教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)造呢？主要是讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口，并運(yùn)用視、聽、觸等感官。

1．“析”品其味

“析”即分析，就是讓學(xué)生自己品析課文，他們把教師分發(fā)的課外讀物按需要剪裁句子，然后貼于硬面紙上，在句子下或之后作分析，大到內(nèi)容、特點(diǎn)，細(xì)到音、形、義及標(biāo)點(diǎn)的用法。這樣做有以下幾點(diǎn)好處：（1）培養(yǎng)學(xué)生的理解力、分析力。（2）通過剪貼等環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)審美感。貼時(shí)要注意行距、段距等，讓他們分析的文章具有內(nèi)容深度，又有形體上的美感。（3）通過分析，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了課外閱讀量，提高了閱讀水平，讓他們在實(shí)踐中得到了鍛煉。

2．“聽”潤其心

“聽”就是聆聽優(yōu)美的散文詩，閉上眼睛用心去感受作者筆下的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)略遣詞造句的精微，這樣既訓(xùn)練了他們的語感，又陶冶了他們的性情。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打動(dòng)心的深處?！?/p>

四 提高學(xué)生的合作閱讀能力

第6篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

數(shù)學(xué)，與其他學(xué)科比起來，有哪些特點(diǎn)呢？它他有什么相應(yīng)的思想方法？它要求我具備什么樣的主觀條件和學(xué)習(xí)方法？現(xiàn)就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作簡要的闡述。

數(shù)學(xué)有三大特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性。所謂數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，指數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)大的邏輯性和較高的精通性，一般以公式化體系來體現(xiàn)。

什么是公式化體系呢?指的是少數(shù)幾個(gè)不加定義的概念和不加邏輯的證明的命題為基礎(chǔ)，推出一些定理，使之成為數(shù)學(xué)體系，在這方面，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得是個(gè)典范，他所著的《幾何原理》就是在幾個(gè)公理的基礎(chǔ)上研究平面幾何中的大多數(shù)問題。在這里，哪怕是最基本的常用的原始概念都不能直觀描述，要用公理加以確認(rèn)或證明。比如，等差數(shù)列的通項(xiàng)是通過前若干項(xiàng)的遞推從而歸納出通項(xiàng)公式，但要予以確認(rèn)，還需要用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行嚴(yán)格的證明。

數(shù)學(xué)的抽象性表象在對對空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象。他在抽象過程中拋開較多的事物的具體的特性，因而具有十分抽象的形式。他表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體過程符號化，當(dāng)然，抽象必須要以具體為基礎(chǔ)。

至于數(shù)學(xué)的廣泛的應(yīng)用性，更是盡人皆知的。只是在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往過于注重定理、概念的抽象意義，有時(shí)卻拋卻了他的廣泛的應(yīng)用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用就好比血肉，缺少哪一個(gè)都將影響數(shù)學(xué)的完整性。高中數(shù)學(xué)新教材中大量增加數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和研究數(shù)學(xué)的篇幅，就是為了培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

有些同學(xué)進(jìn)入高中以后不能適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。為什么會(huì)這樣了？讓我們先看看高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有些什么樣的轉(zhuǎn)變吧。

1、理論加強(qiáng) 2、課程增多 3、難度增大 4、要求掌握提高數(shù)學(xué)思想，高中數(shù)學(xué)從學(xué)習(xí)方法和思想方法上更接近高等數(shù)學(xué)。學(xué)好它，需要我們從方法論的高度來掌握它。我們在研究數(shù)學(xué)問題是經(jīng)常要運(yùn)用唯物辯證的思想去解決數(shù)問題。數(shù)學(xué)思想，實(shí)質(zhì)上就是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的反應(yīng)。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾點(diǎn)：集合與對應(yīng)的思想，初步公理化思想，數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。

數(shù)學(xué)思想方法與解題技巧是不同的，在證明或求解中，運(yùn)用歸納、演繹、還原等方法解決可以說是解題的技術(shù)性問題，而數(shù)學(xué)思想是解題時(shí)常帶有指導(dǎo)性的普遍思想方法。在解一道題時(shí)，從整體考慮，應(yīng)如何著手，有什么途徑？就是在數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)下的普遍問題。

有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握的具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。只有在解題思想的指導(dǎo)下，靈活地運(yùn)用解題方法才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅掌握具體的操作方法，而沒有從解題思想的角度考慮問題，往往難于使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入更高的層次，會(huì)為今后進(jìn)入大學(xué)深造帶來很大麻煩。

在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。

解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的思想方法法，是一種宏觀的指導(dǎo)，一般性的解決方案。

中學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：

以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順想還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔。如果有了正確的數(shù)學(xué)思想方法，采取了正確的數(shù)學(xué)思維策略，又有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，和扎實(shí)的基本功，一定可以學(xué)好高中數(shù)學(xué)。身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主的陷入“題?！敝校處煋?dān)心某種題型沒講，高考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？是不是一定要“博覽群題”才能提高水平呢？

現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問題。

首先要學(xué)會(huì)聽，我們每天都在學(xué)校里聽老師講課，閱讀課本或者資料，但我們聽和讀對不對呢？

讓我們從(聽課、課堂學(xué)習(xí))和讀（閱讀課本和相關(guān)資料）兩方面來談吧。

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，往往是間接知識，是抽象化、形式化的知識，這些知識是在前人探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提煉出來的一般不包含探索和思維的過程。因此必須聽好老師講課，集中注意力，積極思考問題。弄清楚講的問題是什么？理由是什么？采用什么方法？還有什么疑問？這樣才能對教學(xué)內(nèi)容有所理解。

聽講的過程不是一個(gè)被動(dòng)參與的過程，在聽講的前提下，還要展開來分析：這里用了什么什么思想方法？這樣做的目的是什么？為什么老師就能想到最簡捷的方法？這個(gè)問題有沒有更直接的方法？

“學(xué)而不思者罔，思而不學(xué)者殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

閱讀教材也是掌握數(shù)學(xué)知識非常重要的方法。只有真正的閱讀教材，才能較好的掌握數(shù)學(xué)語言，提高自學(xué)能力。一定要改變只做題不看書，把課本當(dāng)成考查公式的詞典的不良傾向。閱讀課本，也要爭取老師的指導(dǎo)。閱讀當(dāng)天的內(nèi)容或一個(gè)單元一章的內(nèi)容，都要通盤考慮，要有目標(biāo)。

第7篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

一、酒店英語的性質(zhì)和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）酒店英語的性質(zhì)

《酒店英語》是綜合酒店管理服務(wù)知識與交際英語于一體的實(shí)用英語課程。主要面向涉外酒店的一線重要部門和崗位，按服務(wù)方向可分為前臺英語、客房英語、中餐英語、西餐英語、酒吧英語、其他服務(wù)英語?；竞w了諸如前廳、客房、餐飲、康樂、商務(wù)等部門的英語服務(wù)用語，具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯等基本技能。其次由于酒店英語是直接和外賓打交道，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對學(xué)生的應(yīng)變能力也提出了極高的要求，平時(shí)若沒有實(shí)際鍛煉，在遇到諸如客人抱怨、投訴等問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生緊張、害羞、怯場等情況，因此在教學(xué)中

要充分采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上模擬扮演外賓和服務(wù)生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能更好地掌握各個(gè)部門、各種場合的服務(wù)用語，并學(xué)以致用。

（二）酒店英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多中職學(xué)校酒店英語教學(xué)存在諸多問題。就教師而言，雙師型師資力量匱乏，酒店英語教師應(yīng)既懂酒店的專業(yè)知識，又有深厚的英語口語表達(dá)功底。而大多數(shù)英語教師缺乏酒店專業(yè)知識，很難把教學(xué)內(nèi)容與工作過程緊密結(jié)合，使學(xué)生在語言和專業(yè)上得到全面的學(xué)習(xí)與銜接。因此多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識的容器，片面強(qiáng)調(diào)英語讀、寫能力，忽略聽、說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批又一批的“啞巴英語”學(xué)生。

就學(xué)生而言，缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中職學(xué)校酒店專業(yè)的學(xué)生大部分在初中階段學(xué)習(xí)成績較差，特別是英語基礎(chǔ)較低，因此他們對英語學(xué)習(xí)興趣不大，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，更覺得英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，枯燥無味，久而久之，學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的信心和熱情，這自然導(dǎo)致教學(xué)效果極不理想。

基于酒店對職業(yè)英語崗位能力需求及中職酒店英語教學(xué)現(xiàn)狀，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索出更合適的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)達(dá)到用人單位需要的應(yīng)用型酒店英語人才，這一任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，在酒店英語教學(xué)中，可以適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法，根據(jù)酒店崗位實(shí)際工作的內(nèi)容而設(shè)計(jì)逼真的典型場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而讓學(xué)生變成酒店英語課堂教學(xué)的真正主體，不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

淺議情景教學(xué)法在中職酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用

二、情景教學(xué)法的應(yīng)用

（一）情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，有目的地設(shè)置一些生動(dòng)形象、具體的模擬場景，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生猶如身臨其境，它是一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過模擬場景完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。英語教師在實(shí)施情景教學(xué)過程中，要注意自己的角色由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者及輔助者，而學(xué)生則成為課堂教學(xué)的主體。英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，盡可能創(chuàng)設(shè)符合真情實(shí)景的語言環(huán)境，讓學(xué)生感知、理解、參與，在實(shí)踐中掌握并應(yīng)用語言的能力，即情景教學(xué)一般通過感知―理解―深化三個(gè)教學(xué)階段完成。

（二）情景教學(xué)法在中職酒店英語教學(xué)中的策略

1.情景導(dǎo)入，直觀感知。捷克著名教育家Johann Amos Comenius（夸美紐斯）提出“直觀性”的教學(xué)原則給予我們很大的啟發(fā)，實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感、親切感。在酒店英語教學(xué)中教師應(yīng)充分利用多媒體、圖片、實(shí)物等直觀性教學(xué)手段幫助學(xué)生快速建立感性知識與實(shí)際事物間的緊密聯(lián)系，如筆者在教授水果和飲料的單詞時(shí)，課前先把這些水果和飲料放在不同的盒子或杯子里，然后蒙住同學(xué)的眼睛，讓他們依據(jù)觸覺或味覺判斷出是哪種水果或飲料；再比如在教授taking order這個(gè)單元的時(shí)候，筆者會(huì)把與點(diǎn)餐相關(guān)的單詞、短語的圖片呈現(xiàn)在多媒體上，并要求學(xué)生進(jìn)行圖片和單詞的配對，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，也更有利于學(xué)生掌握詞匯。

2.情景模擬，理解領(lǐng)悟。情景教學(xué)法的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，并在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展W習(xí)，模擬的情景越真實(shí)，學(xué)習(xí)效果通常也會(huì)越好。Taking order 單元的實(shí)操性很強(qiáng)，如果只是單純地講解對話和課文，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無聊，也難以留下深刻的印象，因此教師可以考慮創(chuàng)設(shè)如下情景，把全班學(xué)生分成若干小組，并指定角色扮演顧客和服務(wù)員，配好道具，讓學(xué)生們模擬整個(gè)點(diǎn)餐流暢并分組演繹出來，整個(gè)過程，學(xué)生是演員，占據(jù)主體，而教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，必要時(shí)指出問題，糾正錯(cuò)誤。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生更好地理解掌握語言技能，為后面的實(shí)訓(xùn)操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)訓(xùn)參與，深化情景。酒店英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語言應(yīng)用能力是中職酒店英語教學(xué)的核心技能，也是情景教學(xué)法優(yōu)勢凸顯的技能。實(shí)訓(xùn)室是情景教學(xué)法得以實(shí)踐的最佳載體，我校的咖啡實(shí)訓(xùn)室、中餐實(shí)訓(xùn)室、西餐實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)操室以及英美文化體驗(yàn)室等都為酒店英語課程開展情景教學(xué)提供了優(yōu)越條件，學(xué)生根據(jù)教師分配的任務(wù)，編寫單元?jiǎng)”?，分組、分角色在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并拍成視頻，以利于后期的查漏補(bǔ)缺，這樣學(xué)生們在自編、自導(dǎo)、自演中不斷提高自己的英語語言應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)中職酒店英語最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

第8篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：電子教學(xué)；節(jié)約；環(huán)保教育

信息時(shí)代的到來，使電子工業(yè)迅猛發(fā)展，同時(shí)伴隨而來的就是對環(huán)境造成的污染、對人類健康帶來的危害，這些污染和危害我們不容忽視，環(huán)境保護(hù)越來越引起人們的關(guān)注。尤其作為教育傳播者的我們來說，更應(yīng)該把環(huán)保這一重要問題滲透到我們的課程中來。

一、中職電子專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的必要性

隨時(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，電子領(lǐng)域的發(fā)展成為人們生活中不可缺少的一部分。而這些日常使用的各種電子產(chǎn)品中的金屬對環(huán)境污染和人類的健康都造成了危害。如，丟棄廢舊冰箱和空調(diào)器中的冷凍劑會(huì)直接破壞大氣臭氧層；鉛及其化合物在常溫下不易氧化、耐腐蝕，進(jìn)入環(huán)境中的鉛由于不能被生物代謝所分解，因此它在環(huán)境中屬于持久性污染物；鎘對人體的危害屬于不可逆轉(zhuǎn)的一類，因?yàn)樗陌胨テ诤荛L，約30年，可在體內(nèi)蓄積，損傷肺部、腎臟和骨骼，然而這些環(huán)境問題，僅僅靠專家或技術(shù)是不能徹底解決的，聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為“環(huán)境教育是解決環(huán)境威脅的根本途徑”，而學(xué)校正是環(huán)境教育的主陣地。在中等職業(yè)學(xué)校滲透環(huán)境保護(hù)教育，既是一種教育責(zé)任，也是一種社會(huì)責(zé)任，對電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)更是一種專業(yè)責(zé)任。因此，寓環(huán)保教育于電子專業(yè)教學(xué)之中，是廣大電子專業(yè)教師應(yīng)努力探索與實(shí)踐的課題。

二、電子專業(yè)教學(xué)中環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法

1.在電子專業(yè)課堂上滲透環(huán)保的相關(guān)理念

現(xiàn)代電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都需要耗費(fèi)很多能量和材料，大量能源和物資的投入勢必給環(huán)境保護(hù)帶來很大壓力，而且電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代非常頻繁，面對大量電子產(chǎn)品在使用過程中產(chǎn)生的電子垃圾，世界各國政府都感到非常頭疼，很多電子產(chǎn)品在使用過程中產(chǎn)生的電磁輻射對環(huán)境的污染也不容忽視。因而作為電子專業(yè)的老師，我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從電子元器件的構(gòu)造、原理及其使用，應(yīng)該無時(shí)無刻不滲透環(huán)保的相關(guān)理念，使學(xué)生從一開始就打好以后工作中重視環(huán)保的基礎(chǔ)。

2.廢舊PCB板和電子元器件的合理再使用

隨著能源、環(huán)保問題日益嚴(yán)峻，電子垃圾污染問題已經(jīng)成為全社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)。電子垃圾中的PCB占報(bào)廢電器重量的8%，這個(gè)數(shù)字是驚人的，在學(xué)校里雖然我們不能將它作有效處理，但是我們在電子專業(yè)教學(xué)中可將廢舊的PCB板作合理再使用。PCB板上有一些電子元器件，如電阻、電容、二極管、三極管、芯片、CPU等，一般都已經(jīng)達(dá)到或者接近使用壽命，而且元器件生產(chǎn)工藝更新很快，新的板子上不會(huì)再用這些元器件了，而我們在電子實(shí)訓(xùn)課程上可充分利用。訓(xùn)練學(xué)生拆焊時(shí)就可利用PCB板，把PCB板上的元器件拆下來就可以達(dá)到這一目的，同時(shí)拆下來的元器件就可以用來在萬能板上訓(xùn)練學(xué)生的焊接能力，另外如果PCB板毀壞不嚴(yán)重，一樣可以用來訓(xùn)練學(xué)生的焊接能力。

電子實(shí)訓(xùn)時(shí)我們訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)焊接技能、焊接串并聯(lián)等電路，不能把這些訓(xùn)練孤立，要充分利用這些實(shí)訓(xùn)器材，合理安排使用，達(dá)到最佳效果。訓(xùn)練焊接時(shí)可讓學(xué)生按照老師的要求按規(guī)律（如，色環(huán)電阻顏色順序、元器件分區(qū)等）在萬能板上將電阻、電容、電感、二極管、三極管、芯片等元器件焊接好，達(dá)到焊接的標(biāo)準(zhǔn)，完成了一個(gè)項(xiàng)目，將這些萬能板貼上標(biāo)簽、寫上班級、姓名（以備下次使用時(shí)方便發(fā)放）。在教學(xué)生色環(huán)電阻及其他元器件的辨認(rèn)識別和測量時(shí)就可用萬能板上的元器件來實(shí)施，效果好，這樣就實(shí)現(xiàn)了電子元器件的合理再使用。

3.教育學(xué)生節(jié)約用電

在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中我們還要學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)電的良好習(xí)慣，營造“人人節(jié)約用電”的環(huán)境氛圍，帶動(dòng)更多的人自覺節(jié)約用電。實(shí)訓(xùn)室和教室中的工作臺、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)和投影儀在不用時(shí)指示燈還亮著，其工作在空載情況下也在消耗電能。學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生也不注意節(jié)約用電，如教室、實(shí)訓(xùn)室的燈光在光線很強(qiáng)時(shí)還一直亮著，沒有做到人離燈熄，實(shí)訓(xùn)室的空調(diào)溫度調(diào)節(jié)，電子產(chǎn)品的選用上也沒做到節(jié)約的習(xí)慣，其電能消耗和浪費(fèi)可見一斑。還有許多電子產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中沒有做到節(jié)約和環(huán)保，造成我國這種電能浪費(fèi)的損失每年達(dá)數(shù)十億元之巨，而且增加了環(huán)境污染。

要教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)中如果電烙鐵、示波器、工作臺等實(shí)訓(xùn)設(shè)備長時(shí)間不用時(shí)不關(guān)掉電源，這樣既不經(jīng)濟(jì)、不環(huán)保，又可能引起安全事故，還會(huì)降低設(shè)備的使用壽命。在實(shí)訓(xùn)中的電烙鐵可選用調(diào)溫烙鐵，方便又環(huán)保。在購買家用電子產(chǎn)品時(shí)，仔細(xì)參閱能效標(biāo)識，就能選擇到一款既稱心又能節(jié)電的家用電器。還有不同材料的家電，耗電能不同。比如，使用電子鎮(zhèn)流器就比傳統(tǒng)鎮(zhèn)流器省電30%，11瓦的節(jié)能燈就相當(dāng)于60瓦的白熾燈亮度。還要科學(xué)保養(yǎng)，定期清潔電子產(chǎn)品，既可以節(jié)電，又能延長電子產(chǎn)品使用壽命，一舉兩得。

三、建議在中職電子專業(yè)教學(xué)中普遍開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程或是將環(huán)境保護(hù)滲透到教材中

隨著環(huán)境問題的日益突出和環(huán)境保護(hù)工作的不斷加強(qiáng)，環(huán)境意識越來越受到人們的重視。具備環(huán)保意識和環(huán)保的基本知識是21世紀(jì)公民必備的素質(zhì)。依據(jù)《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（1996年～2010年）》中的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，培養(yǎng)師生環(huán)保意識，樹立師生環(huán)保觀念是刻不容緩的任務(wù)。

中國地域廣闊，有許多豐富的資源，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，我們可以把這些資源有效地、合理地利用起來，形成可再生資源。這些可再生資源的利用，可以凈化人們的生活環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我們可以根據(jù)地域的不同，在中職開設(shè)一些環(huán)境保護(hù)的課程，如風(fēng)能、水能、太陽能、藻氣……在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以將電子專業(yè)技術(shù)和環(huán)境保護(hù)有機(jī)地融合到一起。另外，我們也可以從教材上出發(fā)，將環(huán)境保護(hù)融入我們的教材中去，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，從我做起，保護(hù)我們的生存環(huán)境。

以上所談的只是我們在電子專業(yè)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。目前，在電子專業(yè)課教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護(hù)教育還處于探索和嘗試階段，要將環(huán)境保護(hù)教育工作做得更好，我們應(yīng)該多向一些環(huán)保教育經(jīng)驗(yàn)豐富的國家學(xué)習(xí)，把環(huán)保教育更好地融合到職業(yè)教育中來，更好地來保護(hù)我們生存的地球，還你我一個(gè)綠色的生態(tài)環(huán)境，讓綠色走進(jìn)我們的課堂，使我們的教學(xué)更有深度，讓學(xué)生的環(huán)保意識更強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育法學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 語法 教學(xué)

引言

語法是語言使用的規(guī)則，是對于語言中的規(guī)則和不規(guī)則的語法現(xiàn)象所作的概括描述，對語言實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。掌握和運(yùn)用語法知識對于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力具有重要的意義。關(guān)于語法在英語教學(xué)中的作用或地位，在英語教學(xué)中一直是一個(gè)爭論的焦點(diǎn)，支持語法教學(xué)與反對語法教學(xué)的都大有人在，在不同的時(shí)期表現(xiàn)出不同的認(rèn)識。

1、中學(xué)英語語法教學(xué)策略

1.1遵循認(rèn)知規(guī)律，講究循序漸進(jìn)

語法教學(xué)要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的認(rèn)知水平與認(rèn)知規(guī)律，采用相應(yīng)的措施。語法系統(tǒng)非常龐大，不同年齡階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平是不一樣的，學(xué)習(xí)語法的能力與接受語法的能力也存在一定差別。因此，教師在教授語法時(shí)要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇他們?nèi)菀捉邮艿姆绞竭M(jìn)行教授。對于兒童或者小學(xué)生，教師不可以大量運(yùn)用語法術(shù)語來灌輸，而是應(yīng)該讓他們自己去感知語法。因?yàn)樗麄兲幱诟行运季S階段，邏輯思維能力較差。到了中學(xué)階段，教師則可以運(yùn)用各種方法進(jìn)行語法講解。句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)該復(fù)雜一些，句子的長度也應(yīng)該長一些，這樣可以促進(jìn)他們的感性思維上升到理性思維。關(guān)于某一具體語法項(xiàng)目的教授也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的方式。比如關(guān)于“名詞”的教授，第一次可以講關(guān)于名詞的定義及分類，第二次再講名詞的數(shù)和格，第三次講名詞的復(fù)數(shù)的變化規(guī)則……這樣可以讓學(xué)生對名詞的認(rèn)識逐漸清晰，并且越來越深刻。

1.2寓教于樂的教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，聽講。語法雖然是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，但是卻至關(guān)重要，作為一名教師，如何發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并開發(fā)學(xué)生在這方面的興趣才是關(guān)鍵。不能單一死板的填鴨式教育，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的真實(shí)語言環(huán)境、相關(guān)知識，善于采用有效而有趣的交際活動(dòng)去協(xié)調(diào)教學(xué)氣氛和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師自身也要掌握豐富的教學(xué)知識，提高個(gè)人魅力，并且要有較強(qiáng)的教學(xué)技能，了解并采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂，不要讓學(xué)生把語法學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要多鼓勵(lì)，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師的喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，很多學(xué)生特別喜歡某一個(gè)老師的時(shí)候，在上他的課時(shí)就會(huì)格外的認(rèn)真。

1.3引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)

任何技能學(xué)習(xí)都離不開練習(xí)，沒有練習(xí)就沒有熟練的技能。語言學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)相應(yīng)的言語技能，才能作為交際工具來使用，但是，在課堂中提供的有關(guān)語法規(guī)則的練習(xí)，應(yīng)避免機(jī)械的、無意義的練習(xí)，而應(yīng)盡量提供交際性的語言情境，注意語法與語境的結(jié)合，這樣既能使學(xué)生習(xí)得語法知識，又能達(dá)到培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的目的。

例如，在講解一般將來時(shí)的時(shí)候，如果只是單純講解語法，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無趣，如果老師在操練時(shí)設(shè)計(jì)一些情境，如：“What are you going to do this week-end?”或者老師說：“I am going to see a film tonight，how aboutyou?”讓學(xué)生分成幾組相互進(jìn)行采訪，采訪周末的計(jì)劃或者是對于某一個(gè)節(jié)日的計(jì)劃，這樣既可以加深學(xué)生對一般將來時(shí)的理解，也可以引起他們的興趣。

1.4巧用諺語學(xué)語法

在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法規(guī)則變得具體、生動(dòng)而有趣，從而達(dá)到使學(xué)生易于理解和掌握語法知識的良好效果。例如：

（1）比較級Facts speak louder than words.（事實(shí)勝于雄辯）Honesty is the best policy.（誠實(shí)為上策）East or West，home is the best.（金窩銀窩不如自己的狗窩）

（2）不定代詞One man’s meat is another man’s poison.（蘿卜青菜，各有所愛）Nothing is impossible for a willing heart.（世上無難事只怕有心人）

（3）定語從句God help those who help themselves.（天助自助者）All is well that ends well.（結(jié)局好就一切都好）

1.5任務(wù)型活動(dòng)輔助語法教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)語法知識

在學(xué)生了解相關(guān)語法的基本結(jié)構(gòu)和語言意義后，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，同時(shí)將語法知識融入其中，比如游戲、填寫問卷、調(diào)查、訪談、書信、郵件往來等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的語義功能，從而達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。例如，教現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：What has changed inour classroom?全班學(xué)生閉上眼睛，幾個(gè)學(xué)生按老師所給字條上的要求行動(dòng)，如“clean the blackboard，turn off the light，openthe front door”等。然后全班學(xué)生睜開眼睛，觀察教室內(nèi)的變化，讓學(xué)生運(yùn)用諸如“The blackboard has been cleaned.”等現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)句子進(jìn)行表達(dá)。

2、國外英語語法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對我們的啟示

2.1要正確對待英語語法教學(xué)

語法教學(xué)至少在三個(gè)方面對英語教學(xué)起作用：使語言輸入更易于理解；使學(xué)習(xí)者更易于把接收的語言信號分析成可理解的語言單位。因此，中學(xué)英語語法教學(xué)有助于學(xué)生掌握英語的基本結(jié)構(gòu)規(guī)律，做到舉一反三，提高效率。同時(shí)，語法教學(xué)也能提高輸入的效率，使有限的言語輸入更好地為學(xué)生所理解，并順利地轉(zhuǎn)化為吸入，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)效率。

2.2借鑒古今中外的經(jīng)驗(yàn)

我國中學(xué)英語語法教學(xué)過去以正規(guī)課堂教學(xué)途徑為主，由于過分重視語法規(guī)則講解、忽視語法練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生除了解一些語法規(guī)則外，對英語語音、語義和語用方面的規(guī)則了解甚少。而采用自然習(xí)得途徑可以使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言的過程中，通過長期感知大量的可理解性輸入，將語言中包含的各種規(guī)則內(nèi)化為語感，形成自動(dòng)化的語言能力。英語語法規(guī)則是單純的知識，而語感是綜合性的語言能力，語法規(guī)則對學(xué)生來講是間接經(jīng)驗(yàn)，而語感對學(xué)生來講是直接經(jīng)驗(yàn)，具有心理的現(xiàn)實(shí)性。因此，中學(xué)英語語法教學(xué)有必要將正規(guī)教學(xué)途徑與自然習(xí)得途徑結(jié)合起來，將語法教學(xué)與語感訓(xùn)練結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

3、結(jié)論

近年來，國外英語語法教學(xué)的新動(dòng)向，提出了根據(jù)我國英語教學(xué)的實(shí)際情況改革英語語法教學(xué)的一些原則，并論證了在英語語法教學(xué)過程中增加語感訓(xùn)練的必要性和可行性。語法教學(xué)與語感訓(xùn)練兩者能互相促進(jìn)，通過語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生直覺感知和理解英語的能力和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉志輝.中學(xué)英語語法的新探索[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(03).