三年級做實驗作文精選(九篇)

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第1篇：三年級做實驗作文范文

【一】

In ancient times, many people believed the earth was a flat disc. Well over 2,000 years ago; the ancient Greek philosophers were able to put forward two good arguments proving that it was not. Direct observations of heavenly bodies were the basis of both these arguments. First, the Greeks knew that during eclipses of the moon the earth was between the sun and the moon, and they saw that during these eclipses, the earth's shadow on the moon was always round, they realized that this could be true only if the earth was spherical, If the earth was a flat disc, then its shadow during eclipses would not be a perfect circle; it would be stretched out into a long ellipse. The second argument was based on what the Greeks saw during their travels. They noticed that the North Star, or Polaris, appeared lower in the sky when they traveled south, in the more northerly regions, the North Star appeared to them to be much higher in the sky. By the way, it was also from this difference in the apparent position of the North Star that the Greeks first calculated the approximate distance around the circumference of the earth, a figure recorded in ancient documents says 400.000 stadium, that's the plural of the world stadium. Today, it's not known exactly what length one stadium represents, but let's say it was about 200 meters, the length of many athletic stadiums. This would make the Greeks estimate about twice the figure accepted today, a very good estimate for those writing so long before even the first telescope was invented.

【二】

上科學課之前，老師讓我們帶熟雞蛋、太空泥。我一直在納悶，這些到底是干什么用的呢?今天謎底終于解開了。

上課了，老師讓我們兩人一組，每組準備一盆水，然后老師說：‘咱們要把浮在水上的東西沉下去，那沉下去的東西浮上來。“我首先把雞蛋放入水中，發(fā)現雞蛋是沉下去的，怎么樣才能把雞蛋浮上來呢?我的問題又來了，不一會，我把雞蛋用手浮到水面上，一松手，雞蛋就沉下去了。我不放棄，又想把太空泥裹在雞蛋上會怎么樣呢?我二話不說，立刻把太空泥裹在雞蛋上，放入水中，雞蛋就浮上來了，我的臉上露出了微笑，心里想吃了蜜一樣甜。接著，我又把太空泥放入水中，太空泥是浮起來的，我想把一點重物加在太空泥里，會怎么樣呢?我開始躍躍欲試，我一邊做，一邊嘴里說：”先加一點重物，再放入水中。“不一會兒，太空泥就沉下去了，我的實驗又獲得了成功。我高興極了，科學實驗真的太有趣了。

第2篇：三年級做實驗作文范文

一、當前三年級作文教學中存在的問題

當前三年級作文教學存在的問題集中體現在：其一，寫作模式陳舊。很多老師在指導學生寫作的時候依舊讓學生用模仿的方法，這樣雖然讓學生寫作起來沒那么困難了，但影響了學生的創(chuàng)新能力。學生不能夠把自己的所見所聞充分地表達出來，導致一寫作文就運用范文套用的方法，失去了寫作的根本意義，而且還限制了字數，內容，也就無法激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其二，不注重語言和素材的積累。為了提高學生的寫作能力，需要加大學生的閱讀量，掌握豐富的詞匯，老師可以要求學生在閱讀時，把好的句子，文章抄下來，讓學生養(yǎng)成語言積累的好習慣，不要為了讓學生為了完成檢查而隨便找一些素材抄下來，這樣就失去了語言素材積累的真正意義。其三，批改不及時，不注重評講。老師在批改作文時留下的弊?。簩W生作文教師改，學生往往處于被動的狀態(tài)。老師批改完后，學生通?？傻玫嚼蠋煹囊粋€簡單的評語，對于批改的分數學生看一下就不會再管了。

二、對學生寫作指導策略

三年級起步作文指導行為的有效性，需要教師能夠結合三年級學生的基本特點，盡量以給予引導的方式，使得實際的作文教育教學工作質量朝著更高方向發(fā)展。尤其需要正確看待當前三年級起步作文指導存在的問題，繼而采取有效的方式來調整改善。筆者集合自身的教育教學經驗，倡導做好以下幾個方面的工作。

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作的動力

興趣是做任何事情的最好動力，所以說學習興趣是學習活動的重要動力。為了培養(yǎng)學生的興趣，在三年級作文教學中，老師應做好適度的引導，要根據三年級學生的特點和教材的特點，對課堂做好精心的準備，根據三年級學生的特點激發(fā)學生的寫作興趣。1.上好第一堂作文課上好第一節(jié)課是大家都懂的道理，進入三年級，剛開始有作文課，學生會覺得作文課很神秘。因此，教師上好第一堂作文指導課意義重大，教師必須得十分重視，要做到精心備課，要給學生耳目一新的感覺，要讓學生知道作文并不是一件很難的事情，讓第一堂作文課成為引起學生寫作興趣的第一步。2.創(chuàng)設寫作情境在傳統(tǒng)的作文教學中，老師出作文題目，然后說說寫作要求，接著學生開始寫草稿，草稿完成后稍作修改，然后謄寫、對于這樣的教學方式學生會感枯燥乏味，失去寫作的興趣。教學中，教師根據作文內容創(chuàng)設適當的情境激發(fā)學生寫作的興趣。例如，寫《春天的校園》，老師就可以帶著學生走出教室到校園里走一走、看一看，然后再到班上談一談，再寫作；這樣的教學方式，讓學生置身于真實的環(huán)境中，明顯可以降低作文難度，激發(fā)寫作的興趣。再如很多小學生對于童話故事比較感興趣，甚至常常會想象自己處于童話故事中，教師可以抓住這一點，去開展《童話故事》作文教學工作，鼓勵小學生充分發(fā)揮自己的想象力，構造不同的童話人物，實現不同童話故事的編寫，可以是不同的主題，可以是任何動物或者人物，由此使得學生以更大的熱情參與到實際的作文教育教學活動中去。

（二）開展作文實踐活動

以實踐的方式增強學生的體驗，要求學生身臨其境去感受，去觀察，并且由此將其以文字的方式表現出來。比如，蘇教版三年級《秋天》的作文題目，可以以開展秋游的方式來進行，鼓勵學生去觀察秋天的特征，看看花草樹木，看看氣候天氣，看看天空田野，在這樣的切實接觸之后，學生會對于秋天形成更加真實的感受，在此基礎上去進行寫作，就不至于學生沒有什么可以寫了。

（三）評價激勵，體驗寫作成功喜悅

第3篇：三年級做實驗作文范文

    三年級是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次,很多學生便對作文產生畏懼心理,感覺無從下手。俗語說:“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的寫作興趣,促使他們自發(fā)自覺的經常練筆,才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為,激發(fā)學生的寫作興趣主要有以下三條途徑:

    一、培養(yǎng)學生的觀察能力

    觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫,去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細的觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果,可以在學《石榴》這篇課文時,讓學生看關于石榴園的資料圖片,使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解,對石榴花的色彩、形態(tài),石榴子兒的形狀等有一個感性的認識,并拿出實物讓學生觀察、品嘗,加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解,也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時,再請學生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應從哪些方面觀察,就比較容易了。這時,教師應趁熱打鐵,引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。

    二、引發(fā)學生的想象思維

    豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中,除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外,引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中,教師要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作七用玩具編寫童話,教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫,激起學生的興趣,請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系,編故事,編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,使想象更加充實,更加生動,直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,學生得到了自主學習,充分表現的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。

    三、鼓勵學生自主積累語言

    “不積跬步,無以致千里”,量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣,從生活中去領悟,去積累,引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料,做實驗,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化,學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文也能生動起來。

第4篇：三年級做實驗作文范文

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果(蘋果)，可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅學生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。寫作時，請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、激發(fā)學生的想象能力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作七用幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

第5篇：三年級做實驗作文范文

三年級知識學習廣泛了，一二年級的時候，我們主要是一些非?；A的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現在可就有點不同了，因為現在除了以上的基礎知識以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎扎實實地掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，并開始練習寫作文，如果基礎方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡到高年級。因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：今天老師沒布置作業(yè)，或者說：“在校已經做好了?！边@就要我們家長檢查一下是否已經完成，為什么有的孩子越來越想學，成績越來越好，而有的孩子越來越差，除了孩子的主觀原因以外，相應的還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業(yè)，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。

二、語文學習方面的年級特點以及家長如何配合

1、關于寫鋼筆字。

本學期開學初各個班的老師就已經布置學生準備了鋼筆，這就是本學期培養(yǎng)良好學習習慣的第一項——寫好鋼筆字。學生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本整潔等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應該是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當一部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特別難看。這種情況必須及時糾正。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。

2、關于語文作業(yè)方面的要求

從我們發(fā)下去的作業(yè)本，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業(yè)本也增多了。就我們語文學科來說，每學完一課，需要完成的作業(yè)就有：《補充練習》、《習字冊》、《練習與測試》以及內容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的《筆記》，除此之外，學生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文，還有我們例行的周末練習。其中，《練習與測試》和《筆記》是家庭作業(yè)。這些作業(yè)我們也有統(tǒng)一的格式要求，即：所有作業(yè)開始用鋼筆完成，這就需要家長們在作業(yè)的整潔度上多下功夫；《筆記》本的書寫要按照各班老師要求的格式，盡可能做到整齊美觀，寫完后再后面畫上記分格；寫作文要先打草稿，草稿經反復修改后才可以謄寫到作文本上；所有的課堂作業(yè)不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。

（一）關于閱讀：

有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對于一些重要的經典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。

如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢？我個人認為應從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

每天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。

2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣。

良好的閱讀衛(wèi)生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經常強調閱讀的衛(wèi)生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養(yǎng)成。

3、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習慣，必須做到：姿勢要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時；學習地點要固定；養(yǎng)成默讀的習慣。

4、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。

“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。

5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。

閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。

我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當地加以指導，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。

7、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

8、培養(yǎng)有序閱讀的習慣。

有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學生做，逐漸習慣成自然。

關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。

（二）關于寫作：

這是我要重點講的第二點。小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉而發(fā)展書面語言的一個關鍵環(huán)節(jié)，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。

提高習作水平除閱讀之外，最重要的還要寫好“兩記”：讀書筆記和日記。寫讀書筆記就是摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……它可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，不失為一種很好的讀書方法。所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書筆記，并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。寫日記也是一項有效的訓練措施。日記形式靈活，內容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”。

另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養(yǎng)他們自主修改習作的習慣。

三、送給各位家長朋友的幾點溫馨提示。

1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業(yè)，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。

2、必須掌握字詞句部分。

3、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。

4、定期與教師進行溝通，對孩子的優(yōu)點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。

5、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發(fā)展。）

6、讓學生多讀書，家長給孩子舍得買有關學習和課本上有關的作家的書籍。多讀作文選。

7、多讓學生寫觀察或紀實日記，指導孩子的習作，提高學生的習作水平。

8、教育孩子上課認真聽講，積極參與課上學習，做好筆記，課下有選擇的做閱讀練習，不斷提高閱讀能力。

9、對學習有困難的學生，家長必須輔導，把知識補上。

10、注重培養(yǎng)孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。

總之，我將和各位家長一道共同教育好你的子女，我的學生。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，而你們的理解和支持，就是我工作最大的動力，即使苦累，我也會感到欣慰。

第6篇：三年級做實驗作文范文

作文活動課是作文訓練課的準備課，分社會活動課和自能活動課兩類。社會活動課是有目的有計劃地組織學生走出校門去參觀、訪問、慰問、游覽等。自能活動課主要是學生親自參與的活動，是動眼、動腦、動手、動口、動筆的活動。作文活動課解決“寫什么”的問題，作文訓練課解決“怎樣寫”的問題，雙軌運行相得益彰。

一、強化管理，抓好落實要保證活動課的質量，就必須把活動課納入課表，強化管理，做到“五定”。

定課時。作文課時由過去的隔周2節(jié)改為每周2節(jié)（低年級每周一節(jié)）。單周上作文活動課，雙周上作文訓練課。作文活動課列入課表，保證了課時，在時間上給學生創(chuàng)造了體驗“生活”的條件，避免了活動的隨意性。

定計劃。每學期初，要求教師要認真學習省編《小學作文教學綱要》，然后制訂相適應的作文活動課教學計劃，并在教導處備案，以克服活動的盲目性。

定教師。作文活動課教師由語文課教師兼任，也可根據需要聘請輔導員。如請名人講“紅巖魂”，請專家介紹松花江大橋的構造，請勞技教師指導小制作，請校長講校史等。

定課型。作文活動課分為集中型和分散型。集中型指以學年、班級為單位組織的參觀、競賽、勞動等活動；分散型指以小組或個人形式搞的采集、攝影、辦小報、做家務、自理勞動等。提倡活動的多樣性。定評價。為了從形式、內容、效果上保證活動課質量，教導處每月檢查班級作文活動課紀實，期中搞一次自能活動匯報，互相交流學習，不斷提高活動課質量。

二、明確目標，做到“四有”作文活動課是作文訓練課的準備課，它為每段每步的作文訓練充實素材。

因此，作文活動課的內容、活動過程、活動目標要有益于作文訓練，輔助于作文指導課過程，這樣才能收到實效。

1．有目的

教師根據每次作文訓練的訓練目標確定活動的內容，活動前提出要求，擬定觀察提綱，邊觀察邊指導，避免走馬觀花，引導學生認識生活、體驗生活。例如：三年級作文要記一次活動。訓練重點是：內容具體，重點突出。教師在組織裝書包比賽活動之前，就向學生提出要求：這次比賽不光看比賽的勝負，更重要的是看比賽經過分幾步，哪一步是重點。

所以活動中學生都能仔細觀察比賽經過，注意同學把書、本、文具盒、十三音號、彩筆盒裝入書包時的動作及表情。

2．有指導

每次作文活動課之前教師都要按照訓練要求做指導，活動中再指導。例如：四年級作文要寫一處景物。確定記文化公園的噴水池，教師指導學生按照從里到外的順序先觀察噴水池中間的大水柱，再看四周的八個喇叭花形的小水柱，最后觀察噴水池的池沿。學生按順序觀察，寫得很有條理。

3．有趣味

作文活動課要根據作文訓練的題材，開展適合學生年齡特點、心理特點、知識特點的有趣的活動，讓學生樂于玩、樂于寫，突出活動的趣味性。例如：一年級老師組織學生做“丟手帕，說句話”的游戲，訓練學生說寫一兩句話。學生邊游戲邊說，寫得很完整。

4．有意義

作文活動的設計既要考慮解決材料的問題，還要使學生在活動中提高認識，提高辨別是非真?zhèn)蔚哪芰?，學習真善美。作文活動使學生開闊了視野，豐富了知識，把作文與育人統(tǒng)一在活動之中。

轉貼于 三、提高質量，上好“三課”

1．觀察活動課

作文活動課的主要內容之一是觀察活動。一方面，教師教給學生對周圍事物仔細認真觀察的方法；另一方面，教師根據各段每步的訓練重點，設計活動內容，指導學生觀察認識事物，搜集寫作材料。

一、二年級寫話訓練是作文的起步階段，教師組織學生觀察圖畫、小動物、小游戲、小表演，使學生逐步地學習按照“誰在干什么，干得怎么樣；誰先干什么，后干什么”，“什么時間，誰在什么地方干什么，干得怎么樣”等句式寫出幾句話或一段話。

三年級是作文的過渡階段，進行寫片斷作文訓練。觀察活動大多是觀察一處景物，一個場面，人物的外貌等。為了增加學生的感受，教師設計了一些讓學生自己動腦動手的活動。如跳繩比賽、勞動、盼回歸、小制作活動等。然后，教師指導學生按照一定順序觀察自己的作品，說出形狀、顏色，再說出畫了什么，貼了什么，寫了什么，最后說說自己是怎么想的，這樣學生寫起來就容易多了。

四、五、六年級主要是訓練學生寫成篇作文，觀察活動的范圍寬了，內容也更豐富了。教師有目的地組織學生參觀、游覽、調查、訪問，幫助學生在生活中捕捉作文所需要的素材。我們要求三—六年級學生有觀察筆記，隨時把材料記載下來，儲存?zhèn)溆?。給學生創(chuàng)設聽、看、想的內容，引導學生在實踐中觀察，在觀察中思維。學生積累了大量的感性知識和理性認識，寫作時便易于“言之有物”了。

2．閱讀活動課

閱讀是吸收，寫作是表達。除了引導學生從觀察中積累，捕捉作文的素材，我們還著力組織學生從課外閱讀中吸取營養(yǎng)，積累語言和寫作的知識，提高運用語言的能力。教師一手抓好課內閱讀課，另一手抓課外閱讀，指導學生讀好書、多讀書。二—六年學生都有讀書筆記，將課外讀物中的優(yōu)美詞句、片斷、寫作知識等及時摘下來。低年級是教師邊指導讀書邊指導抄記，中高年級學生自讀自記，養(yǎng)成邊讀邊記的讀書習慣。閱讀活動課上還有聽錄音欣賞名篇佳作，介紹好書，朗讀習作，成語接龍等內容，學生從中獲得了多方面的知識。通過演講、詩歌朗頌、辦小報、寫板報稿、征文等活動，學生的認識能力和表達能力也隨之提高。

3．單項訓練課

單項訓練是成篇的基矗單項訓練指聽、說、讀的訓練，寫詞句段的訓練，也包括審題、擬題、開頭、結尾、列提綱等基本技能訓練，這也使學生的作文能力得以提高。

第7篇：三年級做實驗作文范文

上三年級的時候，我更是變本加厲，數學書上打星號的題目我看都不看就讓媽媽來教；做完作業(yè)讓媽媽來檢查；一寫作文就叫爸爸來修改……

這樣的日子不知過了多久，直到有一天晚上，我剛做完作業(yè)，等了半天，媽媽也沒來幫我檢查作業(yè)。看看時鐘，已經快六點了，我急了，拿著本子沖進了媽媽的房間。“媽媽，作業(yè)做完了，你怎么不檢查呀？”“自己檢查。”媽媽一臉不滿地看著我，好像在為我這個不速之客的到來而生氣。我見強硬政策失敗了，就立刻笑嘻嘻地走過去，“老媽，幫我檢查一下作業(yè)吧。”“我不是說過了嗎，自己檢查！”媽媽的語氣強硬了起來，“你看看潘思宇，平時都沒人給她檢查作業(yè)，她的成績也算不錯。我看你呀，要是沒人給你檢查作業(yè)，你就要成全班倒數的了！”“不檢查就不檢查嗎，干嗎罵我。”我悶悶不樂地走進房間，檢查起作業(yè)來。

從此以后，再也沒人幫我檢查作業(yè)了，再也沒人教我做數學題了，再也沒人幫我改作文了……我也再沒有要求父母幫我了，什么事都堅持自己做。

過了半個月，沒想到我的成績居然越來越好了。

有一天，上次做的考卷發(fā)下來。我考了95分，是全班第一。晚上，我一回到家，就大聲匯報：“爸、媽這次考試我得了95分，全班第一！”接著又補充到：“我進步了，你們都退步了！”爸媽都放下手中的活兒，接過我手中的試卷，認真地看了看，“有進步，有進步！”爸爸抬起頭，撫摸著我的頭，“下次爭取考個年級第一！”媽媽笑了，意味深長地笑了：“用我們的退步換來你的進步，不是很好嗎？”

第8篇：三年級做實驗作文范文

——記一次有趣的實驗

南昌市東湖小學三年級（4）班 丁雨辰

星期六的作文課上，王老師給我們做了一個有趣的小實驗。

第9篇：三年級做實驗作文范文

本人擔任“小學生段篇積累與語文學習能力之內在聯系的研究與實踐”科研項目的實驗教師，實驗年級是三年級。 現就關于小學生語文教學過程中的“積累”與“寫作”談談我自己的一些做法。

一、感悟自然，觀察想象——積累生活

社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么牌子的新摩托，媽媽又燙了什么新發(fā)型，家里人的言談舉止……學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣。

讓小學生觀察事物取得良好的效果必須做到：首先，教師要指導學生根據自己的實際情況的需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。如以到野外尋找春天的腳步為例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據每個人的具體情況就要讓學生知道應該選擇哪些內容來進行觀察，根據尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內容才不會雜亂無章，反映出來的內容才真實可信。再次，引導他們觀察事物要認真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。又如我布置學生早晨起床后觀察自家玻璃上結的霜花，寫一寫霜花的美。我引導學生觀察家中的小貓，睡覺的姿勢，洗臉、捉老鼠的動作等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。

二、 指導閱讀，欣賞段篇——積累語言

我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。課外閱讀幫助學生選擇了《積累伴我成長》這本書，根據三年級學生語文學習的需要，選擇了適合本年級學生特點的句段篇指導學生誦讀積累。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學寫讀后感。開展各種生動活波潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。

三、促進積累轉化——讓萬事萬物匯入筆尖

1．積累觀察到的景與物，達到胸中有物腦中有景。有了積累，學生寫起作文就不至于無物可寫、無言可發(fā)。生長在農村的學生，美麗的大自然一年四季給他們提供了豐富的寫作素材，教師引導學生注意觀察周圍景物一年四季的變化，讓學生記住冰雪融化、小草青青、百花爭艷的春天，荷花飄香、樹木蔥郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、碩果累累、漫山紅葉的秋天，白雪皚皚、北風蕭蕭、天寒地凍的冬天。

2．積累觀察到的人與事，寫出真情實感。寫人寫事是學生習作最基本的內容，可往往也成為三年級最厭倦的事情。因為他們剛剛接觸作文。其實生活原本平淡，有時候一個舉手投足就已在不經意間體現出人性的美與丑。例如：指導學生寫不同年齡段的人的外貌、心理、動作、性格特點；寫一件事表現一個人的思想性格，指導學生習作應力求完成課標中“觀察社會”的要求，留心且積累身邊的人與事。教育學生堅持求真求實的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學生的健全人格，在文章中體現自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。