計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助技術(shù)；機械設(shè)計制造；結(jié)合

隨著高科技的不斷創(chuàng)新，計算機技術(shù)獲得了較大的發(fā)展。如今，我國計算機輔助技術(shù)水平越來越高，在機械設(shè)計制造中普遍運用著計算機輔助技術(shù)。它可以有效改善機械設(shè)計制造的整體水平。因此，CAD技術(shù)對機械設(shè)計制造來說有著深遠的影響。

1計算機輔助技術(shù)對機械設(shè)計制造的重要意義

1.1輔助人類思維，提高設(shè)計質(zhì)量

機械設(shè)計師在展開設(shè)計工作中通常是先在腦海中形成一個大致的概念。由于在腦海中構(gòu)思出的圖形并不是平面的，因此通過CAD技術(shù)可以更加真實的體現(xiàn)出設(shè)計師所構(gòu)思出的圖形，使得設(shè)計師的構(gòu)思得以充分展現(xiàn)。這樣，機械設(shè)計師就有更多時間進行其它設(shè)計工作，而不再在畫圖中浪費時間，并促進了機械設(shè)計師思維能力的提高。通過CAD技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更加清晰直觀的圖形，從而促進了設(shè)計質(zhì)量的改善[1]。通過應(yīng)用CAD技術(shù)中的三維設(shè)計，可以高效地完成較為復(fù)雜的設(shè)計工作。CAD技術(shù)中很多功能可以降低設(shè)計工作的難度，以達到理想的設(shè)計目標。在運用三維CAD過程中，只要設(shè)計部分零件就可以大致完成工作，從而實現(xiàn)了高效的設(shè)計工作。

1.2方便修改，提高產(chǎn)品質(zhì)量

運用計算機輔助技術(shù)可以依據(jù)相關(guān)零件的具體細節(jié)來設(shè)計出新零件，實現(xiàn)了便捷與高效。并且保證新零件和與之相關(guān)的零件之間相互融合，減少單獨設(shè)計而導(dǎo)致的不兼容等情況。在機械中可以適當?shù)卦O(shè)置查找器。當設(shè)計工作完成時就可以在查找器中進行后續(xù)的工作。再通過回放程序，就能夠把機械中相關(guān)部件的具體操作程序通過回放的方式表現(xiàn)出來，使得設(shè)計程序變得更加透明。機械技術(shù)在不斷進步著，機械產(chǎn)品逐漸與信息技術(shù)融合在一起，在運用CAD技術(shù)后，產(chǎn)品的整體設(shè)計質(zhì)量有了很大的改善。運用CAD技術(shù)中的設(shè)計優(yōu)化等功能，能夠提高產(chǎn)品的優(yōu)越性[2]。此外，隨著數(shù)控加工水平技術(shù)的快速發(fā)展，并結(jié)合CAD技術(shù)，在加工有關(guān)零部件過程中取得良好的效果，提高了產(chǎn)品的優(yōu)越性。通過計算機輔助技術(shù)，不僅能夠準確掌握設(shè)計對象的具體特征，還進一步促進了設(shè)計對象的完善。

2CAD技術(shù)在機械設(shè)計制造中的應(yīng)用

2.1圖形與符號的運用

機械設(shè)計師在展開設(shè)計過程中，通常會運用到大量的特殊符號，設(shè)計工作也因此顯得更加復(fù)雜了。如果有效運用CAD技術(shù)，那么機械設(shè)計師在工作時就可以把這些大量的特殊符號集中在一起，然后再展開設(shè)計。這樣不但可以大大縮短設(shè)計所花費的時間，機械設(shè)計師進行設(shè)計時也十分方便。并且，把計算機輔助技術(shù)運用于機械設(shè)計制造過程中，還可以避免出現(xiàn)不要必要的錯誤。

2.2機械零件與設(shè)備

機械設(shè)計師在設(shè)計機械零件過程中通常會涉及到很多計算。設(shè)計師在計算時可以通過人機對話的方式，修改相關(guān)參數(shù)，提高機械的應(yīng)用性能。設(shè)計機械模具是機械設(shè)計過程中經(jīng)常遇到的問題。通過了解有關(guān)模具所運用到的計算機輔助技術(shù)的特征，提高應(yīng)用CAD的性能，并掌握其目前與未來發(fā)展趨勢。此外，還應(yīng)當充分認識到相關(guān)冷卻系統(tǒng)等零件的設(shè)計，使得機械設(shè)計更加高效、快捷。

2.3三維造型與繪圖

機械設(shè)計師在運用實體模型進行設(shè)計過程中，把CAD技術(shù)運用于三維造型，建立三維立體模型，能夠促進分析工作的開展，提高設(shè)計質(zhì)量[3]。把CAD技術(shù)運用于三維造型，不但能夠提高設(shè)計師的工作效率，并且在設(shè)計過程中遇到各種問題也能夠依據(jù)計算機輔助技術(shù)進行處理。繪圖對于設(shè)計工作來說是十分關(guān)鍵的。把CAD技術(shù)運用到繪圖過程中，不但充分節(jié)約繪圖所花費的時間，實現(xiàn)了高效的工作，并且還保證了繪圖的質(zhì)量。

3結(jié)束語

我國目前正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，機械制造產(chǎn)品的質(zhì)量直接影響著我國的經(jīng)濟發(fā)展。它不僅能夠促進企業(yè)實現(xiàn)目標收益，還能促進人們生活水平的提高。CAD技術(shù)已經(jīng)普遍運用于機械設(shè)計制造之中，它可以有效實現(xiàn)機械設(shè)計工作的最終目標。因此，CAD技術(shù)對于機械設(shè)計制造有著深遠的影響。然而計算機輔助技術(shù)會隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，因此，有關(guān)工作人員應(yīng)當對CAD技術(shù)展開深入的研究與探討。

參考文獻：

[1]莫乾坤.計算機輔助技術(shù)與機械設(shè)計制造的結(jié)合探討.[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015,(12),361.

[2]劉銳鋒.探討計算機輔助技術(shù)與機械設(shè)計制造的結(jié)合.[J].化工管理,2015,(07),194-195.

第2篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計； 機械設(shè)計； 優(yōu)勢； 應(yīng)用

計算機輔助設(shè)計技術(shù)主要應(yīng)用計算機的強大數(shù)值計算能力與圖形處理能力，協(xié)助工程技術(shù)人員，對產(chǎn)品或者工程進行設(shè)計、分析，達到理想目標，并獲得一定成果。自從1950年誕生了計算機輔助設(shè)計技術(shù)（CAD），已經(jīng)在航空航天、建筑、機械、化工、電子以及能源交通等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，提高了產(chǎn)品的設(shè)計效率與設(shè)計質(zhì)量。

1.計算機輔助設(shè)計技術(shù)在機械設(shè)計中的優(yōu)勢

1.1與人腦思維相適應(yīng)

機械設(shè)計師在進行設(shè)計時，一般是先構(gòu)思、后表達，由于在腦海中構(gòu)造的產(chǎn)品形狀是立體的，因此通過三維實體模型反映產(chǎn)品的真實幾何形狀，更利于思維的表達。這樣，機械設(shè)計師會有更多的時間和精力用于產(chǎn)品設(shè)計，而不再費神于產(chǎn)品的圖形表達，更利于激發(fā)機械設(shè)計師的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)設(shè)計的連續(xù)性。通過計算機輔助設(shè)計技術(shù)，可獲得更直觀、更利于理解的三維立體圖，促進設(shè)計的深入性，擴展設(shè)計思維，便于溝通交流。

1.2提高設(shè)計效率

   通過應(yīng)用計算機輔助設(shè)計技術(shù)中的三維機械設(shè)計，更利于體現(xiàn)復(fù)雜的幾何造型。通過布爾運算等軟件功能，利用簡單幾何實體計算復(fù)雜的幾何實體，自動形成截交線與相貫線，減少工作設(shè)計工作強度，縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計效率。在使用計算機輔助設(shè)計的三維CAD系統(tǒng)時，開發(fā)全新機械設(shè)計，只需要對其中的部分零件重新設(shè)計與制造即可，而更多的零部件設(shè)計可以應(yīng)用以往信息，這樣極大提高機械設(shè)計的效率，降低設(shè)計難度。另外，計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)的變型設(shè)計能力極強，可以實現(xiàn)快速重構(gòu)功能，獲得全新機械產(chǎn)品。

1.3便于零件設(shè)計與修改

   利用計算機輔助設(shè)計軟件，可以實現(xiàn)在裝配環(huán)境下的新零件設(shè)計，也可根據(jù)相鄰零件的形狀、位置等設(shè)計新零件，提高方便性、快捷性，同時確保新零件和相鄰零件之間的有機融合，減少單獨設(shè)計而產(chǎn)生的錯誤或者不兼容。例如，在裝配環(huán)境下，根據(jù)箱體形狀以及具體要求，快速、準確地設(shè)計出符合要求的箱蓋。在零件環(huán)境中，配備了查找器。當完成機械零件的造型設(shè)計，就會在資源查找器中列出已經(jīng)完成零件的命令，只要點擊相應(yīng)命令，就可了解零件的具體步驟，再利用資源查找器中的零件回放功能，將零件造型全過程以動畫的形式，連續(xù)表示出來，提高過程的透明性。另外，在修改零件過程中，也可利用資源查找器的某一命令來完成，在裝配環(huán)境下也可以修改零件，只需要點擊需要修改的零件即可，非常方便。

1.4提高機械產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量

   隨著機械技術(shù)的不斷發(fā)展，機械產(chǎn)品逐漸與信息技術(shù)有機結(jié)合，再加上應(yīng)用計算機輔助設(shè)計技術(shù)及CIMS技術(shù)，提高了產(chǎn)品的設(shè)計水平。通過計算機輔助設(shè)計技術(shù)，例如設(shè)計優(yōu)化、分析有限元受力情況等，確保產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量。另外，一些大型企業(yè)的數(shù)控加工工作日益完善，再加上計算機輔助設(shè)計技術(shù)的配合，在機械零件加工方面的效果良好，提高產(chǎn)品應(yīng)用質(zhì)量。通過三維機械設(shè)計，既可準確描述對象的大小、位置、形狀等特征，同時也賦予了設(shè)計對象的體積、紋理、顏色、慣性、重心等信息，描述了設(shè)計對象的幾何形狀與工作狀態(tài)，更加真實、準確、充分、全面地表達設(shè)計意圖。

2.計算機輔助設(shè)計技術(shù)在機械設(shè)計中的應(yīng)用

計算機輔助設(shè)計主要包括設(shè)計、建模、協(xié)同、集成、仿真五個部分。其中包括諸多內(nèi)容，例如優(yōu)化設(shè)計、概念設(shè)計、分析有限元、計算機輔助畫圖、計算機仿真、計算機輔助設(shè)計管理等。目前，計算機輔助繪圖已成為CAD中應(yīng)用較為成熟、完善的領(lǐng)域。最初CAD僅局限在計算機輔助繪圖領(lǐng)域，隨著理念的創(chuàng)新與技術(shù)的進步，CAD逐步發(fā)展為計算機輔助設(shè)計。計算機輔助設(shè)計涵蓋了概念設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、工程數(shù)據(jù)庫、計算機仿真與分析、智能CAD、接口技術(shù)、CAD/CAM集成等。一個健全的CAD系統(tǒng)，還應(yīng)該包括工程數(shù)據(jù)庫、圖形程序庫、應(yīng)用程序庫等。以下將對計算機輔助設(shè)計技術(shù)在機械設(shè)計中的具體應(yīng)用進行分析：

2.1機械零件

在設(shè)計機械零件過程中，一般涉及到大量的計算。例如，在AutoCAD、Visual Basic平臺中開發(fā)參數(shù)化繪圖軟件、直線共軛內(nèi)嚙和齒輪泵輪設(shè)計，通過人機對話方式，修改設(shè)計的參數(shù)，提高齒輪泵的應(yīng)用性能。這種方法多在設(shè)計一般性機械零件中應(yīng)用。

2.2機械設(shè)備

設(shè)計機械模具已成為機械設(shè)計中常應(yīng)用的問題。通過了解注塑模具的計算機輔助設(shè)計特點，提高應(yīng)用CAD的優(yōu)越性，了解現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢。另外，還應(yīng)充分認識到注塑模具的冷卻系統(tǒng)、模具結(jié)構(gòu)、頂出系統(tǒng)以及成型零件工件尺寸的設(shè)計，提高模具設(shè)計的快捷性、準確性。

2.3機械系統(tǒng)參數(shù)

   機械系統(tǒng)參數(shù)是機械設(shè)計的一部分。例如，分析并計算全液壓推土機的行駛靜壓驅(qū)動系統(tǒng)參數(shù)，可通過VB6.0平臺應(yīng)用計算機輔助設(shè)計技術(shù)。通過該軟件，除了計算傳統(tǒng)的牽引性能之外，還同時可以計算液壓系統(tǒng)的速度、剛度、參數(shù)校核、系統(tǒng)效率等等。

2.4機器人

機器人設(shè)計是機械設(shè)計的綜合體現(xiàn)。例如，在應(yīng)用Pro/E動態(tài)仿真原理的基礎(chǔ)上，利用CAD計算機輔助設(shè)計，憑借SCARA機器人的速度快、精準度高、反應(yīng)靈敏等特點，研究下棋機器人的手臂操作以及手掌運動過程、運動范圍、運動特性，最終確定下棋機器人的具體尺寸與型號結(jié)構(gòu)。通過利用Pro/E動態(tài)仿真系統(tǒng)，可確保運動控制的實時性，提高安全性、可靠性。

參考文獻：

[1]同長虹.利用計算機輔助解析法設(shè)計是未來機械設(shè)計的發(fā)展方向[J].甘肅科技.2005（12）

[2]孫惠芳.CAD技術(shù)在當代機械制造業(yè)中的運用與研究[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)（下半月）.2011（5）

[3]史召峰、朱家誠.機械設(shè)計中基于VB的計算機輔助設(shè)計應(yīng)用[J].電腦技術(shù)與技術(shù).2010（13）

第3篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】機械工程設(shè)計；CAD技術(shù)；應(yīng)用分析

CAD 技術(shù)是Computer Aided Design d 的簡稱，也叫做計算機輔助設(shè)計技術(shù)， 具體指的是在進行設(shè)計的時候，工程師將計算機作為設(shè)計的工具的計算機技術(shù)的總稱。各種設(shè)計技術(shù)、計算技術(shù)、設(shè)計工具乃至新材料、新工藝在機械設(shè)計與制造中的應(yīng)用，使機械工程設(shè)計過程中單調(diào)機械的工作大幅度持續(xù)減少，設(shè)計人員的創(chuàng)造性思維得到前所未有的解放。與此同時，傳統(tǒng)的理論體系、方法體系也受到強烈的沖擊。CAD 技術(shù)是先進制造技術(shù)的重要組成部分，是計算機技術(shù)在工程設(shè)計、機械制造等領(lǐng)域中最有影響的一項高新應(yīng)用技術(shù)。CAD技術(shù)作為現(xiàn)代設(shè)計方法的一種，為設(shè)計人員解開了諸多束縛，創(chuàng)造了一個便利快捷的設(shè)計平臺。人們的思維得到了解放，設(shè)計工作的強度也降低了不少，這對于機械工程設(shè)計行業(yè)發(fā)展而言具有極其重要的意義。

1. CDA技術(shù)應(yīng)用于機械工程設(shè)計中的主要優(yōu)勢

1.1促進機械設(shè)計的數(shù)字化升級

隨著科技水平的不斷提高，計算機輔助設(shè)計軟件的系統(tǒng)也在不斷地進行優(yōu)化升級，由于計算機輔助設(shè)計軟件的數(shù)字化工程比較明顯，所以機械制造業(yè)的機械設(shè)備的生產(chǎn)裝置也慢慢地實現(xiàn)了數(shù)字化的控制和設(shè)計。因此，計算機輔助設(shè)計技術(shù)促進了機械設(shè)計的數(shù)字化發(fā)展。

1.2有利于縮短機械工程設(shè)計時間

機械設(shè)計是一個需要大量時間的工作，自從引用了CAD 技術(shù)，機械設(shè)計周期就大大減少了。因為，CAD 三維機械設(shè)計有利于解決復(fù)雜的幾何造型問題。它可以由簡單幾何實體通過布爾運算等功能組合出各種復(fù)雜的幾何實體，并能自動生成相貫線和截交線，大大減輕了設(shè)計工作量，縮短機械設(shè)計周期近一半以上，大幅度地提高了設(shè)計和生產(chǎn)效率。在使用三維CAD 系統(tǒng)進行新機械的開發(fā)設(shè)計時，只需對其中部分零部件進行重新設(shè)計和制造，而大部分零部件的設(shè)計都將繼承以往的信息，使機械設(shè)計的效率提高了好幾倍。同時，三維CAD系統(tǒng)具有高度變型設(shè)計能力，能夠通過快速重構(gòu)，得到一種全新的機械產(chǎn)品。

1.3有利于確保機械產(chǎn)品質(zhì)量

在機械設(shè)計當中，計算機輔助技術(shù)系統(tǒng)中通過一些軟件系統(tǒng)， 使機械設(shè)計當中的機械產(chǎn)品的參數(shù)實現(xiàn)了精確化和精準化，除此之外，計算機輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)當中的系統(tǒng)模型的體系都是計算機軟件進行精確設(shè)計的，此外，計算機輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)融合了力學(xué)體系和結(jié)構(gòu)優(yōu)化系統(tǒng)等內(nèi)容，使設(shè)計出來的機械產(chǎn)品既具有精確的設(shè)計，而且承受力的程度也能夠得到科學(xué)的保證，因此，利用計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)，機械產(chǎn)品的質(zhì)量得到了保證。

2. CDA技術(shù)應(yīng)用于機械工程設(shè)計中的具體體現(xiàn)

2.1計算機輔助繪圖

計算機輔助繪圖是CAD技術(shù)在機械工程設(shè)計中最早的應(yīng)用，也是最基本的功能。傳統(tǒng)的手工繪圖工作量大，且圖紙的質(zhì)量受到諸多外界因素的影響，其準確性和美觀性都難以得到保證。而利用CAD軟件中自帶的豐富的圖形庫和繪圖命令，可以輕易畫出高質(zhì)量的工程圖。且打印出來的圖紙整潔清晰，易于保存。計算機輔助繪圖使得廣大繪圖人員可以不再需要長時間伏案繪圖，減輕了繪圖工作的勞動強度。同時，充分利用CAD軟件中的圖形庫和功能完備的繪圖命令，可以大大提高工程圖繪制的效率。

2.2 CAE機械軟件

CA E 在機械工程設(shè)計當中的軟件系統(tǒng)的實際功能主要包括：結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計、工程數(shù)值分析、運動學(xué)/動力學(xué)仿真、強度壽命預(yù)估與設(shè)計評價等等。在設(shè)計的過程中，CA E系統(tǒng)軟件要在等CAD 技術(shù)解決完機械產(chǎn)品的造型問題之后，方可進行產(chǎn)品剛度、強度、材料、壽命、合理性、運動特性以及結(jié)構(gòu)等方面的動態(tài)特性問題和其他問題的設(shè)計。

2.3應(yīng)用于機械工程設(shè)計建模

建模工作是機械設(shè)計工作當中最關(guān)鍵的部分。在計算機輔助設(shè)計軟件當中， 三維建模技術(shù)是使用最為廣泛的技術(shù)，在三維模型當中，線框模型、表面模型以及實體模型是三個使用特別廣泛的建模技術(shù)。三維設(shè)計的最主要的設(shè)計理念就是對建模設(shè)計實現(xiàn)參數(shù)化和變量化的設(shè)計，傳統(tǒng)的機械設(shè)計技術(shù)當中，很難實現(xiàn)對建模技術(shù)的三維化處理，然而計算機輔助設(shè)計軟件通過一些最基本的技術(shù)體系的建設(shè)， 實現(xiàn)了對機械設(shè)計建模技術(shù)的三維模型處理。在計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)當中一共擁有六種建模體系，分別是立方體、球體、圓柱體以及圓錐體，除此之外還包括環(huán)狀體和楔形體。機械設(shè)計工程師按照設(shè)計的需要，通過將一些不同的體系進行相應(yīng)的分解和組裝，來完成機械的模型設(shè)計工作。然而，在機械設(shè)計當中，如果遇到一些設(shè)計比較復(fù)雜的零件，就需要機械設(shè)計工程師先畫出零件的二維圖像， 在此基礎(chǔ)上，機械設(shè)計工程師再將這些二維圖像利用計算機輔助技術(shù)軟件進行三維的處理，最終構(gòu)建出零件的三維模型。借助于計算機輔助技術(shù)軟件，機械設(shè)計的工程師可以實現(xiàn)機械設(shè)計當中參數(shù)的精確化和準確化， 使設(shè)計出來的模型更接近于實際生活當中的需求，從而最終將機械設(shè)計當中的誤差降到最低。

2.4集成制造CAD/CAM模具

隨著CAD技術(shù)的不斷應(yīng)用和更新，機械制造業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備也從過去的普通機床逐步的向著數(shù)控機床進行轉(zhuǎn)變，通過運用CAD設(shè)計技術(shù)，能夠?qū)⒛＞咧圃煜蛑鴶?shù)字化、集成化的方向發(fā)展。CAD/CAM技術(shù)的功能主要包括：圖形編輯、三維繪圖、仿真模擬、曲面造型有限元分析、數(shù)控加工以及動態(tài)顯示等等。

結(jié) 語

中國制造業(yè)不斷發(fā)展強大，在未來的社會發(fā)展中，信息化、自動化、智能化必將成為

社會各行各業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在機械工程設(shè)計當中應(yīng)用CA D技術(shù)是非常必要的，也是順應(yīng)當前整個社會大環(huán)境發(fā)展的要求。機械企業(yè)要大力引進和推廣CA D技術(shù)，積極地擴大它在機械設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用范圍，促進機械制造行業(yè)的現(xiàn)代化、智能化發(fā)展。

參考文獻

第4篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：典型工作；計算機輔助設(shè)計與制造；課程體系；構(gòu)建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0102-02

計算機輔助設(shè)計與制造（以下簡稱計輔）是近年來發(fā)展非常迅速的先進制造技術(shù)。由于該技術(shù)的應(yīng)用大大加快了機電制造業(yè)的發(fā)展，使生產(chǎn)速度成倍地增長，產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)周期大大縮短?！吨楹Ｊ袊窠?jīng)濟和社會發(fā)展十一五規(guī)劃綱要》提出在“十一五”期間，努力構(gòu)建廣東省重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、重化工業(yè)和先進制造業(yè)基地。做強現(xiàn)代制造業(yè)，引導(dǎo)現(xiàn)有制造業(yè)由加工裝配向零部件設(shè)計、制造和研發(fā)延伸，實現(xiàn)“珠海加工”向“珠海制造”、“珠海創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。珠海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和轉(zhuǎn)型，迫切需要一大批計輔方面的高技能人才?？梢?，本專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有良好的行業(yè)背景和區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)崗位群分析

根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位，首先確定了計輔專業(yè)服務(wù)于先進制造業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟。然后經(jīng)過廣泛的行業(yè)人才需求調(diào)查，對生產(chǎn)過程中具有邏輯關(guān)系的崗位職業(yè)進行分析，并對所需要的共同知識、技能和態(tài)度進行合并，形成一種建立在職業(yè)分析基礎(chǔ)上適合學(xué)歷教育的崗位群：（1）模具設(shè)計師；（2）數(shù)控編程員；（3）產(chǎn)品設(shè)計師；（4）模具鉗工；（5）數(shù)控機床操作工。其主要工作崗位對應(yīng)的職業(yè)能力見表1。

計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標定位主要依據(jù)四個方面：第一，按照國家教育方針確定的培養(yǎng)人才的總體要求；第二，按《高等教育法》和《職業(yè)教育法》確定的學(xué)業(yè)標準；第三，按職業(yè)資格標準及職業(yè)技能鑒定標準確定的作業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德；第四，按專業(yè)面向的崗位群業(yè)務(wù)規(guī)格要求確定職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。本專業(yè)以服務(wù)珠海和廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，面向現(xiàn)代制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握冷沖壓工藝、塑料成型工藝、數(shù)控技術(shù)的基本理論方法及技術(shù)，具有冷沖模、塑料模的設(shè)計與制造，模具制造設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生至少具有計算機輔助設(shè)計繪圖員、計算機輔助制造程序員、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心操作工、助理模具設(shè)計師等中高級職業(yè)資格證書之一。

基于工作過程的課程體系改革與實踐

根據(jù)學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，從單項技能到綜合能力，從技術(shù)員到助理工程師、工程師的職業(yè)成長規(guī)律，分析知識和技能的遞進關(guān)系，構(gòu)建課程體系。課程體系中的各類課程均以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從職業(yè)認知、職業(yè)興趣到單項能力（ 技能）培養(yǎng)，再到復(fù)雜、綜合職業(yè)能力（ 技能） 培養(yǎng)。參照相關(guān)的職業(yè)資格標準來確定教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容與實際工作的一致性，并將職業(yè)技能考核內(nèi)容課程化。這種以職業(yè)能力分析為起點，以工作過程為主線，與職業(yè)資格證書相結(jié)合的系統(tǒng)化課程體系，可充分體現(xiàn)系統(tǒng)性和職業(yè)性。

課程體系構(gòu)建的具體實施步驟如下：（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，分解落實課程教學(xué)目標；（2）遵循職業(yè)成長規(guī)律和教育規(guī)律，以工作過程導(dǎo)向重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和知識序列，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，選擇能實現(xiàn)課程目標的載體。構(gòu)建好的課程體系框架如圖1所示。

為了使學(xué)生更好地掌握知識和技能，需設(shè)計選擇各種載體，將每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)出，既是對具體崗位工作子任務(wù)轉(zhuǎn)化的結(jié)果，也是對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進一步分解，最終成為教學(xué)的基本單元。筆者擬以主講的“模具結(jié)構(gòu)單元綜合實訓(xùn)”為例，來分析這一過程。

首先要給課程定位。該課程是計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)（模具方向）的核心技能課程。通過本課程的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，使學(xué)生能掌握中等復(fù)雜程度注塑模設(shè)計、制造的能力，達到助理模具設(shè)計師（注塑類國家職業(yè)資格三級）要求，具備從事該崗位所需的基本職業(yè)素質(zhì)。

課程設(shè)計思路：在對模具設(shè)計師職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)“以工作過程為導(dǎo)向，以產(chǎn)品任務(wù)為驅(qū)動”，通過對一些生產(chǎn)案例進行造型、模具設(shè)計，以實際產(chǎn)品開發(fā)流程為學(xué)習(xí)主線，任務(wù)驅(qū)動貫穿于整個教學(xué)過程中。將現(xiàn)代模具設(shè)計與制造過程所涉及的設(shè)計知識、模具裝配知識及設(shè)計軟件應(yīng)用知識等必需的知識進行融合，以工廠典型產(chǎn)品模具開發(fā)的技術(shù)流程為中心組織課程內(nèi)容。

教學(xué)模式創(chuàng)新：以工作過程為導(dǎo)向，采用單元模塊化教學(xué)，根據(jù)注塑模具結(jié)構(gòu)將本課程分為5個學(xué)習(xí)情境（見表2）。每個學(xué)習(xí)單元使用精心選擇的產(chǎn)品作為載體，依托這些教學(xué)情境開展教學(xué)做一體化活動。通過對案例進行模具設(shè)計，使學(xué)生在工作過程中熟悉模具設(shè)計結(jié)構(gòu)，掌握模具設(shè)計的要點。在模具設(shè)計完成經(jīng)過確認后，讓學(xué)生出工程圖紙并編制加工工藝進行加工，完成后裝配成實物模具。使設(shè)計制造一體化。

效果評價

基于工作過程的計輔專業(yè)課程體系的構(gòu)建，進一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一系列的專業(yè)成績。2006年，我院參加廣東省高校數(shù)控技能大賽獲得團體二等獎和一項數(shù)控車床個人三等獎；2009年，我院參加珠海市第三屆“天威杯”打印耗材創(chuàng)新設(shè)計與專利大賽，獲得一項銀獎和兩項鼓勵獎；2010年，我院參加全國二維/三維CAD技能競賽分別獲得全國第二和全國第十的好成績。自2008年以來，畢業(yè)生“雙證率”一直保持100%，其中，獲得高級職業(yè)資格證書的達55.6%。另外，計輔專業(yè)2010年被評為廣東省省級示范性專業(yè)，《模具結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)》課程于2008年被評為校級精品課程。

實踐證明，以工作過程為導(dǎo)向的計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的構(gòu)建與課程開發(fā)，可完全改變長期以來學(xué)習(xí)與工作兩部分割裂的狀態(tài)，讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)知識和操作技能，更重要的是學(xué)會工作。工學(xué)結(jié)合課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，并完成一些在所學(xué)專業(yè)（職業(yè)）中最具典型意義的綜合性工作任務(wù)，確保學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱紅建.以逆向工程項目為驅(qū)動的專業(yè)建設(shè)模式探討――高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)的改革與實踐[J]. 職教論壇，2009，（6）：39-40.

[2]李學(xué)鋒.高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位的典型案例研究――以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，26（4）：5-7.

[3]賈穎蓮，何世松.行動體系下的高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程改革研究[J].職業(yè)教育研究，2010，（12）：41-42.

[4]趙志群.對工作過程的認識[J].交通職業(yè)教育，2009，（1）：1.

第5篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算輔助設(shè)計與制造專業(yè)　職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向　人才培養(yǎng)　專業(yè)特色

浙江省是長三角的重要組成省份，地理位置優(yōu)越，外資和民營企業(yè)眾多，制造業(yè)是浙江工業(yè)經(jīng)濟的支柱，也是國民經(jīng)濟增長的重要驅(qū)動力，政府非常重視制造業(yè)的發(fā)展，把打造先進制造業(yè)基地作為事關(guān)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略任務(wù)。近年來，浙江制造業(yè)眾多企業(yè)加快推進制造業(yè)的轉(zhuǎn)型提升，構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，形成了資源節(jié)約型、生態(tài)環(huán)保型的制造業(yè)發(fā)展新格局，能夠直接吸納利用先進技術(shù)和設(shè)備，尤其是計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)得到企業(yè)的廣泛應(yīng)用。這幾年從企業(yè)調(diào)研情況來看，企業(yè)急需具備機械基礎(chǔ)技能，同時具備扎實的二維、三維數(shù)字化能力，能熟練完成二維工程圖和三維造型、分析以及運用等能力的高技能人才。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為浙江省制造業(yè)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)基地和搖籃，培養(yǎng)“服務(wù)企業(yè)，滿足企業(yè)技能人才需求”的計算機輔助設(shè)計與制造類應(yīng)用技能型人才，是進行計算機輔助設(shè)計與制造特色專業(yè)建設(shè)與改革的出發(fā)點。

一、專業(yè)人才需求分析

通過對企業(yè)的人才需求以及近年來畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)技能型人才可以應(yīng)用于CAD／CAM軟件應(yīng)用、模具設(shè)計與制造、機械加工與檢驗、電加工、中小企業(yè)機械設(shè)計與輔助管理等職業(yè)崗位。根據(jù)調(diào)研，學(xué)生的工作崗位（群）主要包括：

1、計算機輔助設(shè)計繪圖員：能利用計算機輔助工程軟件進行機械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造，能設(shè)計與繪制產(chǎn)品的二維工程圖、三維工程圖，具備熟練的機械產(chǎn)品成圖技術(shù)。

2、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計輔助工作：能利用機械設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計知識結(jié)合計算機輔助設(shè)計技能進行機電類產(chǎn)品模具、鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計以及出圖工作。

3、產(chǎn)品造型、工業(yè)設(shè)計相關(guān)工作：能利用常規(guī)和先進的工具、儀器以及設(shè)備（如常規(guī)測量工具、三坐標測量機、掃描儀、數(shù)碼攝像機等）進行機電類產(chǎn)品外形的正向和逆向設(shè)計，并能對產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行常規(guī)分析。

4、計算機輔助制造相關(guān)工作：能按圖紙編制相應(yīng)數(shù)控機床能識別的加工程序，操作數(shù)控設(shè)備進行工件切削加工編程。

5、計算機輔助工藝設(shè)計信息管理工作：能利用機械加工專業(yè)基礎(chǔ)知識與CAPP軟件應(yīng)用，進行制造業(yè)信息化相關(guān)工作。

6、機電類其他工作：質(zhì)量檢測以及機械設(shè)備維修、管理、銷售等工作。

二、人才培養(yǎng)模式與專業(yè)特色的結(jié)合

作為培養(yǎng)機械CAD/CAM高級技能人才的高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)，作為機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)，應(yīng)基于機電人才培養(yǎng)模式，立足于服務(wù)地方企業(yè)，滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才知識能力結(jié)構(gòu)的需求，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞浙江省制造業(yè)的發(fā)展以及各類企業(yè)對高技能應(yīng)用人才的需求，圍繞學(xué)生的目標崗位群和職業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)；依托浙江制造業(yè)的發(fā)展，打造具有浙江機電特色的3D－CAD人才培養(yǎng)搖籃，構(gòu)建特色課程和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，形成突出的職業(yè)崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式強調(diào)學(xué)生就近崗位遷移的職業(yè)能力、學(xué)生在經(jīng)歷社會實踐后形成的個人期望的崗位職業(yè)能力、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生自主設(shè)計職業(yè)生涯的能力。計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)作為機械制造業(yè)急需的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)具有扎實的機械基礎(chǔ)技能、掌握了計算機輔助設(shè)計（CAD）和制造（CAM）技術(shù)專業(yè)技能的具備首崗能力以及職業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在專業(yè)培養(yǎng)中注重工程實踐、強化基礎(chǔ)與CAX應(yīng)用技能的融合，建設(shè)以“掌握機械制造的基本理論、材料及其加工的基本知識，掌握常用CAX軟件，熟練進行機械產(chǎn)品三維數(shù)字化設(shè)計與制造”為培養(yǎng)目標的專業(yè)，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時成為具備使用軟件進行機械產(chǎn)品三維數(shù)字化設(shè)計與制造的高技能人才，使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在操作技能、工程實踐能力以及在中小企業(yè)的適應(yīng)能力等方面要優(yōu)于省內(nèi)同類專業(yè)的學(xué)生，從而形成特色優(yōu)勢。

立足于浙江省制造業(yè)以及浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建以扎實的機械基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)為專業(yè)建設(shè)的“雙基”特色，是為了滿足學(xué)生在機械類崗位遷移的能力，使學(xué)生能在“零件裝配與產(chǎn)品設(shè)計”、“逆向工程方向”、“零件質(zhì)量檢測方向”、“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“計算機輔助制造方向”等具備職業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力。

三、專業(yè)建設(shè)特色探索

通過對浙江省多個地區(qū)的調(diào)研以及多屆畢業(yè)生的反饋，基于機電人才培養(yǎng)模式下的計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)圍繞專業(yè)技能和崗位核心能力，構(gòu)建基于機械基礎(chǔ)和專業(yè)（CAD）基礎(chǔ)，突出崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能，具備職業(yè)發(fā)展能力，滿足浙江制造業(yè)需求的“雙基”的專業(yè)培養(yǎng)模式?！半p基”的專業(yè)培養(yǎng)模式針對浙江制造業(yè)的大環(huán)境，強調(diào)機械基礎(chǔ)技能和專業(yè)基礎(chǔ)技能，通過職業(yè)活動導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的專業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的崗位基礎(chǔ)技能、崗位核心技能、崗位綜合技能以及職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生具備在機械類崗位遷移的能力，在具備首崗勝任能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在“零件裝配與產(chǎn)品設(shè)計”、“逆向工程方向”、“零件質(zhì)量檢測方向”、“模具結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“鈑金結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“計算機輔助制造方向”等具備職業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力。如圖1所示：

圖1、專業(yè)人才培養(yǎng)特色體系

專業(yè)特色主要體現(xiàn)在：

1、形成為浙江省制造業(yè)服務(wù)的CAX應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，強化機械基礎(chǔ)技能＋CAD專業(yè)技能。

2、構(gòu)建能力遞進培養(yǎng)（崗位基礎(chǔ)能力崗位核心能力崗位綜合能力職業(yè)發(fā)展能力）教學(xué)模式，形成基于機電平臺的行動導(dǎo)向課程體系。

3、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計加工和逆向工程能力的實訓(xùn)體系。

四、總結(jié)

浙江省是制造業(yè)的大省，有明顯的區(qū)域經(jīng)濟模塊。浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)浙江制造業(yè)為己任，致力于培養(yǎng)制造業(yè)高技能人才，確定了“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)作為機械領(lǐng)域的一個專業(yè)，基于機電人才培養(yǎng)模式建設(shè)服務(wù)企業(yè)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了圍繞專業(yè)技能和崗位核心能力，構(gòu)建基于機械基礎(chǔ)與專業(yè)（CAD）基礎(chǔ)，突出崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能，具備職業(yè)發(fā)展能力，滿足浙江制造業(yè)需求的“雙基”的專業(yè)培養(yǎng)模式；立足于浙江省制造業(yè)以及浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建了以扎實的機械基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)為專業(yè)建設(shè)的“雙基”特色，滿足了學(xué)生在機械類崗位遷移的專業(yè)能力。

參考文獻

[1]黃錫昌 高職計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的思考.職業(yè)教育研究，26（5）133-134 2010。

第6篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助工業(yè)設(shè)計；CAID；學(xué)習(xí)方法

一、引言

計算機輔助工業(yè)設(shè)計，即在計算機輔助工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的支持下進行的工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的各類創(chuàng)造性活動。CAID是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以數(shù)字化、可視化為特征，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的設(shè)計方式。其目的是提高效率，增強設(shè)計的科學(xué)性和可靠性，并適應(yīng)信息化的生產(chǎn)制造方式。CAID以CAD為依托，隨著CAD的發(fā)展而發(fā)展，并和數(shù)控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等相聯(lián)系。綜合設(shè)計已成為當今設(shè)計中的流行趨勢，計算機輔助工業(yè)設(shè)計將向著專業(yè)化和綜合化方向發(fā)展。從計算機技術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，計算機對工業(yè)設(shè)計的影響決定于CAD技術(shù)的發(fā)展程度?？梢灶A(yù)見，未來的CAD技術(shù)將向著專業(yè)化、集成化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、并行化和標準化的方向發(fā)展。當代的工業(yè)設(shè)計學(xué)生，更應(yīng)該站在時代的前沿，努力學(xué)習(xí)計算機輔助工業(yè)設(shè)計知識。更重要的是，計算機輔助工業(yè)設(shè)計能直觀而有效地表達設(shè)計，是現(xiàn)代社會必不可少的設(shè)計工具之一。熟練地應(yīng)用計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件來完成設(shè)計效果的展現(xiàn)，已成為工業(yè)設(shè)計學(xué)生必備的一項專業(yè)技能。

二、計算機輔助工業(yè)設(shè)計在工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中的意義

根據(jù)調(diào)查，九成以上設(shè)計工作室或公司設(shè)計部招聘時都要求畢業(yè)生能熟練使用一款三維設(shè)計軟件。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的工作中，一定離不開各種計算機輔助設(shè)計軟件的使用。計算機輔助工業(yè)設(shè)計對工業(yè)設(shè)計行業(yè)改革能起到推動作用。在現(xiàn)代社會的需求下，工業(yè)設(shè)計原有的設(shè)計工作方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計要求快速、精準地反映出設(shè)計師的想法，能進行直觀地展現(xiàn)，同時使設(shè)計者在各個方面的修改都能方便地進行，以滿足設(shè)計需求。而這些就推動了計算機輔助工業(yè)設(shè)計的蓬勃發(fā)展。計算機輔助工業(yè)設(shè)計是計算機對工業(yè)設(shè)計行業(yè)交叉融合的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)不僅能夠讓設(shè)計工作更加輕松，也很大程度上提高了設(shè)計工作效率，同時我們能夠直觀地將設(shè)計作品的外形、細節(jié)等展現(xiàn)出來，使設(shè)計者更加方便地查看設(shè)計是否符合設(shè)計意圖?，F(xiàn)代計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件日新月異，即使是同一計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件也經(jīng)常通過更新來達到滿足時代進步所帶來的需求。這就使現(xiàn)代設(shè)計者必須時刻關(guān)注計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件的發(fā)展，及時學(xué)習(xí)設(shè)計輔助軟件。目前，大部分軟件更新只能通過更新提示與說明進行自主學(xué)習(xí)，因此設(shè)計者要有主動學(xué)習(xí)的能力。計算機輔助工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用鍛煉了設(shè)計人員的自身主動學(xué)習(xí)能力，也就促進了設(shè)計行業(yè)整體綜合素質(zhì)的提高，對促進設(shè)計行業(yè)發(fā)展也有著積極的意義。

三、當前計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)中存在的問題及改進措施

1.當前計算機輔助工業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)中存在的問題

教育應(yīng)該站在時代前沿。1919年德國“包豪斯”成立，“工業(yè)設(shè)計”一詞開始出現(xiàn)并形成了工業(yè)設(shè)計原始的教育模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時代選擇了以計算機信息技術(shù)為核心的并行設(shè)計模式。學(xué)習(xí)方法應(yīng)該更加先進而不是跟隨在后。在中國，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的教育普遍是以單一科目內(nèi)容整理，以課堂講授為主的教學(xué)模式。學(xué)生在課下很少有機會應(yīng)用課上所學(xué)到的知識，自然難以學(xué)好計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件，難以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計模式對設(shè)計人才的需求。目前市場競爭的激烈、電腦軟硬件的更新迅速、各種新興手段的產(chǎn)生等造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很容易與社會的需求脫節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位的需要。產(chǎn)生這些問題的主要原因是教學(xué)與實踐脫節(jié)、教學(xué)系統(tǒng)不全面、教學(xué)手段單一、教師水平不同等。

2.改進措施

（1）認真學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計相關(guān)課程知識，掌握計算機軟件知識。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在高校中一定會有計算機輔助設(shè)計的專業(yè)課程，一般是平面和三維軟件先后安排學(xué)習(xí)。在學(xué)校開設(shè)Photoshop課程的時候，學(xué)生應(yīng)認真聽課，了解Photoshop各項基本用法，認真完成作業(yè)。作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該在課程中努力夯實基礎(chǔ)，為更好的應(yīng)用做準備。在課程中系統(tǒng)、詳細地了解軟件的知識，是能熟練應(yīng)用軟件并將其用于實踐的最關(guān)鍵一步。

（2）對課程進行更系統(tǒng)的分析，使學(xué)習(xí)更加全面。在計算機輔助工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們有時會把計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件和計算機輔助工業(yè)設(shè)計畫上等號，這樣的認知是不對的。軟件只是其中很小一部分，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)軟件的同時了解其他方面內(nèi)容，即數(shù)控加工、快速成型、模型制作、模具生產(chǎn)等。在當前的工業(yè)設(shè)計教學(xué)中，我們習(xí)慣性地把計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件分為計算機輔助平面設(shè)計和計算機輔助三維設(shè)計兩大類，而不再進行深入、細致的劃分，所學(xué)習(xí)的軟件也是兩種各選其一。但其實這并不全面，計算機輔助平面設(shè)計軟件分為矢量繪圖軟件（如Coreldraw）、圖像處理軟件（如Photoshop）、工程制圖軟件（如Autocad）及用于網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫和插畫設(shè)計的軟件等。計算機輔助三維設(shè)計分為建模渲染軟件（如犀牛、3d max），工程制作軟甲（如Proe、Solidwords），動畫視頻合成展示軟件（Premiere）等。計算機輔助平面設(shè)計和三維設(shè)計的基礎(chǔ)課程應(yīng)在大二前就完成學(xué)習(xí)，在大一完成計算機輔助平面的工程制圖軟件和圖形圖像處理軟件的學(xué)習(xí)。在大二完成建模渲染軟件和工程制作軟件的學(xué)習(xí)，以使得專業(yè)學(xué)生在校時有充分的應(yīng)用機會。在大三再進行更加深入的學(xué)習(xí)，有計劃地參加設(shè)計項目和設(shè)計比賽，以提高學(xué)生軟件應(yīng)用的寬度和深度，也可以為學(xué)生即將面臨的就業(yè)增加籌碼。

（3）將計算機輔助工業(yè)設(shè)計滲透到其他課程當中，在學(xué)習(xí)中加強軟件的應(yīng)用。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)將CAID課程學(xué)習(xí)成果與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，強化設(shè)計軟件和設(shè)計學(xué)習(xí)的關(guān)系，用軟件來提高設(shè)計類學(xué)習(xí)的效率。目前，大部分學(xué)生的計算機應(yīng)用能力很難得到提高的根本原因在于學(xué)而不用。實際上，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的許多課程作業(yè)都是可以直接用軟件來完成的，例如《設(shè)計基礎(chǔ)》《產(chǎn)品語意學(xué)》《產(chǎn)品設(shè)計》《人機工程學(xué)》等。教師也可以要求學(xué)生使用軟件來完成作業(yè)，這樣不僅增加了學(xué)生應(yīng)用軟件的機會，在鍛煉和提高計算機輔助設(shè)計技能的同時也節(jié)省了完成作業(yè)的時間，節(jié)約了成本，減輕了學(xué)生的負擔(dān)。

圖1 （空間構(gòu)成作業(yè)手繪）是“設(shè)計基礎(chǔ)”平面構(gòu)成課程中用傳統(tǒng)手繪方式完成的作業(yè)，圖2 （空間構(gòu)成作業(yè)計算機輔助設(shè)計）是用計算機輔助設(shè)計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現(xiàn)立體和空間感，但用計算機輔助設(shè)計軟件來制作使得學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的想象力，也更容易實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，減少做作業(yè)的時間。

圖3（ 色位置變化作業(yè)手繪）是設(shè)計基礎(chǔ)色彩構(gòu)成課程中色位置用傳統(tǒng)手繪方式完成的作業(yè)，圖4 （色位置變化作業(yè)計算機輔助設(shè)計）是用計算機輔助設(shè)計軟件完成的作業(yè)。我們可以看出，兩張作品都能體現(xiàn)色彩的平面對比，而用手繪方法，一旦確定初稿就不再有機會更改作品，除非全部從頭開始。但用計算機輔助設(shè)計軟件來制作使得學(xué)生可以更容易實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容，可做很多嘗試和排列組合，不滿意一種表現(xiàn)形式，可以很容易地換到另外的位置，同時還能減少做作業(yè)的時間。

圖5 （傳統(tǒng)手繪完成作業(yè)場景）是傳統(tǒng)手繪完成作業(yè)時教師指導(dǎo)學(xué)生手繪技法的圖片，圖6（計算機輔助設(shè)計完成作業(yè)場景）是學(xué)生用計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件完成作業(yè)的圖片?？梢钥吹?，這是兩種完全不同的工作環(huán)境，手繪可以磨練我們的耐力，但同時容易出錯，導(dǎo)致全盤重來；計算機輔助設(shè)計更自由，可以發(fā)散想象力，鍛煉計算機輔助設(shè)計能力，但容易出現(xiàn)粗制濫造的作品。

（4）豐富學(xué)習(xí)方法，多方面進行訓(xùn)練。想要提高自己計算機輔助工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用水平，首先是要激發(fā)出自己對于軟件學(xué)習(xí)的興趣，讓自己在興趣的指引下有自主意識地學(xué)習(xí)軟件的功能。學(xué)生自己可以找一些真實的案例作為訓(xùn)練內(nèi)容。在現(xiàn)代設(shè)計教育中，案例教學(xué)法是應(yīng)用學(xué)科教學(xué)的一個實用方法，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)信息，縮小了社會實踐與課堂學(xué)習(xí)的距離，并以生動、真實的案例調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，使教學(xué)達到一個更完善、更合理、更科學(xué)的結(jié)構(gòu)與體系，促進設(shè)計教學(xué)的改革。在教學(xué)過程中，教師要不斷豐富和補充新的案例，如近期的參賽作品、設(shè)計項目、新的軟件應(yīng)用技巧等。如，在學(xué)習(xí)產(chǎn)品造型課程時，可以依托一個比賽來學(xué)習(xí)，實際完成一整套的設(shè)計工作。另外，要制造更多在課下使用軟件的機會，可以請求教師介紹一些真實的項目，由教師帶領(lǐng)，增加實踐的機會，在不斷的實踐中提高設(shè)計思維和軟件應(yīng)用水平。

（5）學(xué)生要努力學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計知識。計算機的軟件和硬件發(fā)展非?？?，學(xué)生不在設(shè)計工作第一線，所以很難時刻將知識更新到最新。所以要經(jīng)常關(guān)注工業(yè)設(shè)計行業(yè)的最新動態(tài)，計算機輔助工業(yè)設(shè)計的最新發(fā)展等，并認真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

計算機輔助工業(yè)設(shè)計對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生有著積極的促進作用，在提高了他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的同時，也有利于其未來的發(fā)展，使其能更好地在工業(yè)設(shè)計工作中展現(xiàn)自己的才能。工業(yè)設(shè)計學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)計算機輔助工業(yè)設(shè)計軟件，完成專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提升自身的能力，更好地為設(shè)計事業(yè)作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]王偉.淺議如何提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生CAID應(yīng)用水平[J].藝術(shù)與設(shè)計：理論版，2013（3）：145-147.

[2]丁偉.CorelDRAW+Photoshop產(chǎn)品造型設(shè)計[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2008.

作者簡介：王思雨（1995- ），女，江蘇科技大學(xué)機械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計系學(xué)生。

第7篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

本文分析了我國高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)及其計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀，以設(shè)計軟件與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的關(guān)聯(lián)為著眼點，提出了計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革的設(shè)想，并以Rhino軟件教學(xué)為例，希望對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】

產(chǎn)品設(shè)計；計算機輔助設(shè)計；教學(xué)；Rhino軟件

近些年，我國的產(chǎn)品設(shè)計教育在各類綜合性大學(xué)中的發(fā)展較為迅速，這與我國工業(yè)制造領(lǐng)域的良好發(fā)展局面及其對產(chǎn)品設(shè)計人才的大量需求有著密不可分的關(guān)系，也是制造產(chǎn)業(yè)“從中國制造走向中國智造”必不可少的舉措之一。但是我國的產(chǎn)品設(shè)計教育起步較晚，與我國工業(yè)制造領(lǐng)域的良性發(fā)展相比較，教育教學(xué)體系顯得相對滯后。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容從形式上可分為產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)（理論教學(xué)）和產(chǎn)品設(shè)計制作（實踐教學(xué)）兩大塊。理論教學(xué)主要教授產(chǎn)品設(shè)計的一般程序與方法，教學(xué)內(nèi)容條理性強、層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)后大多能理解并掌握，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)參考資源，但這種重理論化的學(xué)習(xí)正是我國產(chǎn)品設(shè)計教育的通病，它缺乏與之相匹配的、實實在在的產(chǎn)品設(shè)計過程；實踐教學(xué)主要是針對設(shè)計對象來決定的，而現(xiàn)實中的產(chǎn)品是指人們?nèi)粘Ｉ钪幸磺锌捎玫奈锛?，需要考慮的設(shè)計內(nèi)容包括功能、結(jié)構(gòu)、造型、材質(zhì)、顏色等因素，所以在實踐教學(xué)中，我們只能講授一些基礎(chǔ)功能原理、構(gòu)造原則、加工方法等，而當學(xué)生遇到一些實際的設(shè)計對象時就很難做到面面俱到，往往是功能概念能表述得十分清晰，可對于實現(xiàn)的手段卻無從下手，究其原因主要是不能將功能與造型、結(jié)構(gòu)與材質(zhì)形成一個有機的聯(lián)系，進行總體的把握，缺乏工程的實踐鍛煉。學(xué)生想要通過目前的在校學(xué)習(xí)去解決上述問題是非常困難的，因為學(xué)校很難提供對應(yīng)的教學(xué)條件。隨著計算機輔助設(shè)計的廣泛應(yīng)用，為實踐教學(xué)提供了一個行之有效的平臺，我們可以通過對產(chǎn)品概念設(shè)計的虛擬建構(gòu)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的過程形成較為直觀的認知，特別是對產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等內(nèi)容，從而完善學(xué)生的工程經(jīng)驗。

一、計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計對設(shè)計創(chuàng)意的實現(xiàn)起到了深入完善的作用，同時也建立起了設(shè)計師與用戶溝通的橋梁。所以，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)極其重視計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)，伴隨著各類輔助設(shè)計軟件的開發(fā)與應(yīng)用，目前針對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)所使用到的軟件可分為二維輔助設(shè)計和三維輔助設(shè)計兩大類。計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)是通過對設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能更加完整地展現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計流程計算機輔助設(shè)計在其中的各個階段都能起到十分重要的作用，例如：在設(shè)計概念提出階段可以借助二維輔助設(shè)計來完成概念草圖的繪制；在設(shè)計方案完善及評價方案階段則可以借助三維輔助設(shè)計來虛擬完成產(chǎn)品的造型及其結(jié)構(gòu)演示，方便設(shè)計師以及用戶更加直觀地對產(chǎn)品設(shè)計方案進行修改或評價。目前，在計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)中，大多院校的設(shè)定主要是圍繞某一項設(shè)計軟件基礎(chǔ)操作進行教授，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在對計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計的理解上有較大的偏差，計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計的目的是為了輔助評估設(shè)計師在設(shè)計過程中的思維模型，而非單純意義上的對某一項設(shè)計軟件的操作熟練程度。在這樣一種教學(xué)形式下，學(xué)生能深究的只是產(chǎn)品設(shè)計視覺化過程中的產(chǎn)品模型、表面效果的優(yōu)劣，而非產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)特征以及產(chǎn)品開發(fā)的系統(tǒng)過程，這樣訓(xùn)練出的學(xué)生雖然掌握了軟件中操作工具的使用，能按照教授的過程完成課堂上的設(shè)計案例制作，但一旦離開了課堂學(xué)生就缺乏舉一反三的思考能力，面對自己的設(shè)計創(chuàng)意往往感到束手無策，不知該選擇何種軟件、何種工具去實現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。這種硬性的教授曲解了軟件開發(fā)者的初衷，沒有完整地去解讀軟件的實際應(yīng)用價值。

二、計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程改革設(shè)想

依據(jù)上述我國計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以考慮利用項目教學(xué)法來增進理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。項目教學(xué)法重在以實際項目來訓(xùn)練學(xué)生對于實踐內(nèi)容的理解和解決途徑，強調(diào)學(xué)生在專業(yè)教師的輔導(dǎo)下完成項目，其中涉及項目信息收集、設(shè)計方案實施與評價等，這樣使學(xué)生能夠較為系統(tǒng)地融入項目的開發(fā)過程中，其顯著特征是“以項目為依托，教師為輔助，學(xué)生為主導(dǎo)”，用以加強學(xué)生對專業(yè)相關(guān)知識的靈活運用能力。對于計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)而言，專業(yè)教師在課程導(dǎo)入階段應(yīng)對所授軟件功能進行全面的介紹。在進入到項目教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計軟件的特點、課程培養(yǎng)目標以及學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)介紹相應(yīng)的設(shè)計案例，用以增強學(xué)生的興趣度。接下來我們可以以學(xué)生為中心，草擬各種設(shè)計項目課題供學(xué)生選擇后，由學(xué)生（可以是單一的學(xué)生個體或是學(xué)生工作小組）為主導(dǎo)、教師為輔助，針對具體的設(shè)計項目展開分析討論，制定實施工作計劃，完成設(shè)計項目的制作。在整個項目的教學(xué)過程中，專業(yè)教師必須針對擬定的項目內(nèi)容及完成思路進行講解，針對不同的軟件需要涉及到的用于解決問題的工具逐一進行引導(dǎo)示范，這樣更有利于學(xué)生就軟件工具的選擇和軟件基礎(chǔ)知識的運用有機地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能真正透過項目制作理解軟件的作用及使用方法。

三、結(jié)合項目教學(xué)法的Rhino軟件教學(xué)思考

Rhino中文名“犀牛”，是計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計中三維類輔助設(shè)計軟件，在我國的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)中被使用得最為廣泛。該軟件的優(yōu)點是對計算機系統(tǒng)的要求不高、安裝體積小巧、運算過程穩(wěn)定，作為一款以Nurbs曲面建模功能為主體的軟件，對于學(xué)生而言操作簡單易學(xué)，同時能有效地幫助完成設(shè)計創(chuàng)意的展示，更可以作為基礎(chǔ)平臺，幫助學(xué)生進階性地學(xué)習(xí)專業(yè)性強的Nurbs核心建模軟件。在Rhino軟件教學(xué)中引入項目教學(xué)法，將繁雜眾多的軟件操作工具分層為初、中、高級設(shè)定入教學(xué)中，循序漸進地將理論分解融入項目的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和獨立思考能力，讓學(xué)生通過項目案例明確建構(gòu)思路。在教學(xué)的初級階段，以實體工具、曲線繪制工具結(jié)合常用線轉(zhuǎn)面工具的使用方法為主，在教學(xué)中可選用生活中常見的產(chǎn)品作為項目案例，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)案例完成與案例形態(tài)相似的產(chǎn)品模型建構(gòu)。在中級階段，以教授產(chǎn)品建構(gòu)的思維方法為主，在這個階段學(xué)生需要掌握Nurbs建構(gòu)原理與技巧、曲線及曲面連續(xù)性等內(nèi)容，并配合性地講解曲線建面中相關(guān)的操作工具使用，項目案例可選用不太復(fù)雜的曲面型產(chǎn)品進行建構(gòu)講解，同時提供給學(xué)生更多的真實項目案例圖片并給予相應(yīng)的建構(gòu)思路指導(dǎo)，讓學(xué)生以工作組形式完成項目建構(gòu)。在高級階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身掌握的操作技術(shù)，通過自己的設(shè)計創(chuàng)意完成一款產(chǎn)品的構(gòu)建，而不是臨摹式的拷貝。這種分層式的項目教學(xué)不僅讓學(xué)生的實操能力得以提高，還可以將理論與技術(shù)進行有機結(jié)合，為日后學(xué)生的專業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

對于計算機輔助設(shè)計課程而言，必須從產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)需求出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生思考及解決問題的能力，設(shè)計類軟件只是一種輔助手段，它無法替代設(shè)計者原有的設(shè)計思維，我們必須合理地運用軟件功能，實現(xiàn)設(shè)計意圖，從而提高設(shè)計的精確度、快速性和數(shù)據(jù)化。本文從產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)及其計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對性地提出了教學(xué)改革設(shè)想，并以Rhino軟件教學(xué)為例，以求更好地發(fā)揮計算機輔助設(shè)計軟件在設(shè)計創(chuàng)意實踐中的積極作用，并將在今后的教學(xué)過程中通過實踐逐步完善。

作者：王瑩 單位：湖北師范大學(xué)

參考文獻：

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[5]任衣偉“.數(shù)字設(shè)計化工具”課程的教學(xué)設(shè)計初探——以“Rhino”課程為例[J].中國電力教育，2010(3).

第8篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

論文摘要：藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域計算機輔助設(shè)計應(yīng)運而生，計算機輔助藝術(shù)設(shè)計對現(xiàn)代教育教學(xué)即產(chǎn)生了巨大的推動作用，這便促使高校將計算機輔助設(shè)計提高到一個重要的位置。但高科技的介入也從另一方面阻礙并制約了現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的發(fā)展。

當今社會，隨著計算機各項技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助設(shè)計得到了社會各界廣泛的重視和運用。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域計算機輔助設(shè)計也應(yīng)運而生。所謂視覺藝術(shù)，是通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。計算機輔助設(shè)計軟件幫助設(shè)計者將作品意圖得到充分表現(xiàn)，同樣也使用這種先進手段使受眾達到精神的審美愉悅。隨著人們的生活物質(zhì)水平的提高，人們的精神水平也在不斷提高，視覺品味也隨之升高。這都得益于計算機技術(shù)的發(fā)展推動了人們審美觀念的進步，所以計算機技術(shù)的發(fā)展對于社會和藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了不可低估的強大作用。例如在平面設(shè)計中標志設(shè)計、招貼設(shè)計、版式設(shè)計、字體設(shè)計使用電腦制圖輔助設(shè)計比比皆是。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中室內(nèi)空間設(shè)計、景觀設(shè)計、家具陳設(shè)等大都也都是利用計算機設(shè)計方案。

1 計算機輔助設(shè)計對現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)的推動

計算機輔助設(shè)計是計算機技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的邊緣學(xué)科。它在設(shè)計的藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式美法則等方面與先前傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計是一樣的。只是在完成途徑與傳統(tǒng)教學(xué)大不相同。并且得到的作品效果較從前的傳統(tǒng)教學(xué)相比大有提高，教學(xué)效果從理解專業(yè)課程的角度來講，效果較從前要好。

以三大構(gòu)成學(xué)科為例，在三大構(gòu)成設(shè)計中：①平面構(gòu)成的訓(xùn)練基本可以分為重復(fù)、近似、發(fā)射、漸變、特異、密集、肌理等幾個大類。以重復(fù)和特異為典型例子，大量相同單元形的重復(fù)出現(xiàn)可以體現(xiàn)出整體感、秩序感、節(jié)奏感和韻律感，從而制造出強烈的視覺效果。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，手繪是唯一辦法。但耗時不短，以有作用骨骼和絕對重復(fù)為基本條件，以基本可以形成規(guī)模的單元形數(shù)量來訓(xùn)練，想要達到理想效果并突顯其構(gòu)成特點，一般要花上好幾個小時。而這只是平面構(gòu)成中一個小的單元，所以考慮到學(xué)生的手繪能力與程度，一般在作業(yè)中省去幾個單元，只挑選相對重點的單元進行手繪練習(xí)。在練習(xí)過程中很多學(xué)生有畏難情緒，很多好的想法被復(fù)雜的形式所打斷，不再考慮。②再有就是在色彩構(gòu)成明度訓(xùn)練中的九調(diào)訓(xùn)練。九個調(diào)子要分別調(diào)色組合表達以達到某一種效果，從而理解色彩之間的關(guān)系和實際應(yīng)用效果。在這個訓(xùn)練中，幾種顏色的分階段漸變以及畫面中的平涂效果都將會影響學(xué)生對色彩關(guān)系的理解。顏料脫膠、調(diào)配、繪畫功底都將在很大程度上制約著畫面質(zhì)量，從而影響學(xué)生的理解程度。③在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，點線面體塊的練習(xí)必不可少。材料的尋找以及制作對于高職學(xué)生有一定的難度。這也阻礙了學(xué)生在形式上的發(fā)揮，影響作業(yè)效果，也影響對立體構(gòu)成設(shè)計的的理解。

計算機輔助設(shè)計介入到三大構(gòu)成教育教學(xué)中后，上述情況得以改觀。首先，作業(yè)可以較從前多布置一些草圖，讓學(xué)生多幾種想法，在很多種設(shè)計方案中選取幾幅作為作業(yè)。這樣可以得到最好的設(shè)計結(jié)果，使學(xué)生從大量的手工作業(yè)中擺脫出來，而且不用再考慮手繪功底給作業(yè)帶來的影響。其次，使學(xué)生將重點放在設(shè)計想法上，用更多的時間來拓寬自己的設(shè)計思路，鍛煉自己的設(shè)計思維。最后，在修改作業(yè)方面，用計算機軟件制作的構(gòu)成作業(yè)也體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性。隨時可以修改畫面效果，其靈活性可塑性都是手繪作業(yè)所不能比擬的。

再以建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為例。第一、手繪的室內(nèi)外空間設(shè)計效果單一，真實感差，與設(shè)計出的實體有很大的差距，而設(shè)計師的目標正是使效果圖具有和最終場景相同或接近的真實感，能夠模擬和演示即將成型的空間設(shè)計的最后效果，具有非常高的參考價值。在實際教學(xué)中就是學(xué)生要以效果圖來表達自己的想法和多種設(shè)計方案，要將設(shè)計方案表現(xiàn)的淋漓盡致來提升自己設(shè)計理念與目的，從而完成教師布置的作業(yè)。由于繪畫基礎(chǔ)和表現(xiàn)技法以及工具的制約會使學(xué)生的設(shè)計效果大打折扣，也使自己的設(shè)計意圖暗淡無光。第二、手繪效果圖在速度上同使用計算機軟件設(shè)計效果圖也有很大差距。手繪效果圖占用了大量時間，使學(xué)生將豐富多樣的富有實際意義的想法因為時間原因而被擱淺。所以在教學(xué)中也不能滿足學(xué)生提交多種方案的速度要求。第三、用手繪效果圖由于數(shù)據(jù)的誤差較大，作為實體的參考依據(jù)已不能滿足現(xiàn)代社會對設(shè)計表現(xiàn)的要求。

從前在教學(xué)中手繪的建筑環(huán)藝的效果圖主要以靜態(tài)為主，以很多各個角度的場景做輔助，來了解設(shè)計單體之間的關(guān)系和相互之間的影響。這種方式只能給人一種片面的印象，而沒有身臨其境的感受。而學(xué)生則可以利用先進的計算機軟件（主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計算機軟件）創(chuàng)造出審美對象、設(shè)計方案，不僅可以制作出事物及場景的外觀效果，還可以將筑物內(nèi)部空間的效果讓人一覽無余，而且還可以讓人們能夠在即將設(shè)計出的未來建筑物中漫游（利用3DSMAX軟件的三維動畫功能）。在這里計算機軟件制作的效果圖以虛擬現(xiàn)實的技術(shù)實現(xiàn)了真是的三維的場景。這樣便可以全方位、多角度的在場景中漫游，也使教師與學(xué)生可以從多個角度研究推敲設(shè)計方案，得到最客觀的結(jié)果。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖的最終效果而言，計算機輔助設(shè)計幫助學(xué)生將圖紙以最精美和最精確的一種方式呈現(xiàn)在教師和眾多同學(xué)面前。而在設(shè)計過程中，在環(huán)境藝術(shù)的室內(nèi)或室外的設(shè)計從一開始就能以可視的、動態(tài)的方式全方位展示設(shè)計實體所處的地理環(huán)境、實體外貌和各種附屬設(shè)施以及實體內(nèi)部空間的效果。計算機輔助設(shè)計最終成為設(shè)計方案及裝修效果展示、教師對作品評價的有力工具。

2 計算機輔助藝術(shù)設(shè)計對現(xiàn)代教學(xué)的制約

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計經(jīng)過近百年的歷程，雖然與計算機技術(shù)的相結(jié)合，得到了從內(nèi)容到形式上的變化和發(fā)展，但是目前一些設(shè)計似乎走進了一個誤區(qū)，好像電腦畫面效果越精美就越能吸引人，越能體現(xiàn)其設(shè)計水平。很多學(xué)生在做平面設(shè)計類作業(yè)時忽略原創(chuàng)想法，只想借助高科技手段將美輪美奐的精美圖片進行簡單拼湊，以求得在設(shè)計視覺上的沖擊，以此掩蓋設(shè)計理念想法上的空洞，卻不知這種片面追求畫面效果不但是舍本逐末，而且近于無的放矢。將應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容放在了一邊，以高科技為借口將設(shè)計想法掩埋在美麗的視覺效果下。學(xué)生正確方式應(yīng)該將原本要學(xué)習(xí)內(nèi)容理解消化，然后借助計算機輔助設(shè)計表達出自己的想法。因為一切技巧必須從內(nèi)容出發(fā)，目的是為了傳達設(shè)計所要表達的信息，技巧不過是一種比較先進的手段，是用來輔助制作最終效果的。

計算機輔助設(shè)計進入到設(shè)計教育領(lǐng)域，減少了一些由于小的誤差而出現(xiàn)了多種設(shè)計方案的可能性。做過設(shè)計的人都知道，手繪草圖雖然費時而且不太精準，但是正是由于這些原因也會為原本已經(jīng)僵化的設(shè)計思路打開一條很偶然的通道。手繪的人為因素比較多，多種畫筆的應(yīng)用，會帶來多種肌理效果，突然畫歪的一個線條有可能就可以演變成另一個設(shè)計方案。在教育教學(xué)中，對于正在學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生來講，這無疑可以為他們的設(shè)計思路多一種可能性而埋下伏筆。從而緩解腸思枯竭的學(xué)生們“憋不出”設(shè)計方案的狀態(tài)。計算機輔助設(shè)計的出現(xiàn)加快了設(shè)計想法“成型”的速度，過程相對簡單，這也不利于教學(xué)中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。而手繪作業(yè)在繪制過程中可以控制其消化理解的節(jié)奏，在學(xué)生將設(shè)計想法付諸實現(xiàn)的過程中把課上所學(xué)的概念內(nèi)容逐步消化理解。

在教育的大的指導(dǎo)方向上有很多高校似乎也進入到了一個誤區(qū)。有很多設(shè)計課程被簡單的加入到計算機專業(yè)中去，或是將藝術(shù)專業(yè)與計算機專業(yè)合并共同培養(yǎng)人才。這些都是高科技出現(xiàn)的弊端。社會對新型人才的需求，使高校中新的學(xué)科和課程急劇增設(shè)。例如：電腦廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、網(wǎng)頁制做、數(shù)碼影像設(shè)計等數(shù)碼藝術(shù)課，但在增加的同時也要符合教育的內(nèi)在規(guī)律。藝術(shù)教育教學(xué)由此走到了了一個模棱兩可的地步，是培養(yǎng)計算機人才還是培養(yǎng)藝術(shù)人才？然而計算機的軟件制作與藝術(shù)設(shè)計并不矛盾，只是要在藝術(shù)的前提下，利用先進手段提高設(shè)計的表現(xiàn)力。

3 總結(jié)

計算機輔助設(shè)計的出現(xiàn)推動了現(xiàn)代設(shè)計的教育教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)計學(xué)習(xí)中進入到了一個非常先進的領(lǐng)域。計算機輔助設(shè)計的出現(xiàn)提高了學(xué)生的設(shè)計思維，拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，但同時也在很大程度上制約了藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)。所以，高科技的介入要在某個前提下有度的實施。但無論如何，計算機輔助設(shè)計最終會進入藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域，這無疑是歷史的進步、藝術(shù)的拓展和教育革命的成果。我們在教育教學(xué)中更應(yīng)不斷地更新觀念，接受新的高科技手段來服務(wù)于教育教學(xué)。

參考文獻：

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第9篇：計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)范文

1、 機械制造及其自動化。

研究方向：先進機械裝備設(shè)計及加工技術(shù)、計算機輔助設(shè)計和制造的集成及相關(guān)技術(shù)、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計與制造、機械動力學(xué)。

2、 機械設(shè)計及理論。

研究方向：機械設(shè)計與制造、計算機集成設(shè)計與制造、機械強度分析及現(xiàn)代設(shè)計方法、智能機械系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品生命周期管理、計算機三維圖形學(xué)。3. 機械電子工程。

研究方向：有機電控制及自動化、機器人技術(shù)、機械系統(tǒng)動態(tài)測試與故障診斷、現(xiàn)代傳感器與測控技術(shù)、機電產(chǎn)品設(shè)計與控制。

4、 車輛工程。