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特殊兒童安全教育精選(九篇)

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特殊兒童安全教育

第1篇:特殊兒童安全教育范文

堅(jiān)持以《幼兒園教育綱要》和《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),扎實(shí)有效的推進(jìn)“生活體驗(yàn)式”德育。優(yōu)化一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),以豐富多彩的活動(dòng)為載體,富有實(shí)效地開(kāi)展德育工作,進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德和修養(yǎng),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。

二、工作目標(biāo)。

1、加強(qiáng)安全教育,創(chuàng)建平安校園。

2、深化師德建設(shè),提升教師素質(zhì)。

3、組織多彩活動(dòng),提高德育實(shí)效。

4、密切家園聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)和諧共育。

三、具體措施

(一)重視師幼安全,注重心理健康的建設(shè),營(yíng)造安全和諧校園。

1、幫助幼兒樹(shù)立正確的生命觀,培養(yǎng)幼兒對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,教育幼兒不要傷害自己,不要傷害別人,不被別人傷害。

2、繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn),對(duì)幼兒開(kāi)展有計(jì)劃的安全教育和安全演練,提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)安全管理,細(xì)化日常工作要求。

4、增強(qiáng)心理健康意識(shí),重視幼兒心理健康教育。在健康、社會(huì)領(lǐng)域及一日活動(dòng)中滲透心理健康教育,關(guān)注留守兒童、單親幼兒、特殊兒童的成長(zhǎng),促進(jìn)全體幼兒身心健康。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè),提高保教質(zhì)量,逐步提升教師素質(zhì)。

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,加強(qiáng)教師的理論指導(dǎo)。引領(lǐng)教師關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展。

2、以全國(guó)及身邊的師德先進(jìn)為楷模,端正師風(fēng)、優(yōu)化師德。把教師職業(yè)新要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì),努力激發(fā)教師的職業(yè)幸福感。

3、繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用,讓家長(zhǎng)全面客觀評(píng)價(jià)教師,不斷規(guī)范教育行為。

(三)組織多彩活動(dòng),注重過(guò)程、落實(shí)和督導(dǎo),增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性,突顯我園德育工作特色。

1、樹(shù)立全體教職員工都是德育工作者的觀念。

2、全體教師都以飽滿的熱情,真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待孩子,用優(yōu)美的環(huán)境,和諧的人際關(guān)系及愉快的教學(xué)手段來(lái)感染孩子,使幼兒成為健康陽(yáng)光、熱情樂(lè)觀、勇敢有毅力、有進(jìn)取精神的人。

3、做實(shí)德育課題《將德育滲透在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中》,通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)、一日活動(dòng)中的滲透式教育、成果再現(xiàn)、成果資料收集整理深化課題的開(kāi)展。。

4、嘗試開(kāi)展養(yǎng)成教育課程,以系統(tǒng)、規(guī)范的課程教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)和樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。每周德育重點(diǎn)和德育展板呈現(xiàn)依托養(yǎng)成教育課程。

5、注重過(guò)程管理,加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)的力度。

值班領(lǐng)導(dǎo)巡視和督導(dǎo)每周德育重點(diǎn)及養(yǎng)成教育課程的落實(shí)情況,并隨時(shí)加以記載,成為期末考核的重要依據(jù)。

6、本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展系列德育特色活動(dòng):每周一的升旗儀式、國(guó)旗下的講話、每周三的給力寶寶秀、每周五的明星寶寶的評(píng)選,每天晨間的文明小天使活動(dòng)。加強(qiáng)活動(dòng)的組織與落實(shí),提升活動(dòng)質(zhì)效。由德育處、教務(wù)處牽頭組織,各組長(zhǎng)、班主任協(xié)助參與。

(四)密切家園聯(lián)系,提高互動(dòng)力度,形成有效家園合力。

1、采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等多種形式,開(kāi)展家園互動(dòng)和親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育,共同營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的教育環(huán)境。

2、以幼兒園網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)為載體,深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系,拓展家園溝通的空間與途徑。

3、通過(guò)組織家長(zhǎng)培訓(xùn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放等活動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)。

4、充分利用家庭、社區(qū)教育資源,開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)。如重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡、親子運(yùn)動(dòng)會(huì),慶元旦活動(dòng)等。

第2篇:特殊兒童安全教育范文

一、黨委、政府高度重視,大力支持關(guān)工委工作

鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府高度重視關(guān)心下一代工作。今年6月23日、29日兩次鎮(zhèn)關(guān)工委會(huì)議,幾位領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)場(chǎng)、討論研究、部署今年這次主題教育活動(dòng)的開(kāi)展,詢問(wèn)大家的工作情況,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。黨委書(shū)記賴根生同志給大家鼓勁,叫大家好好地干、大膽地干。鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō):“你們開(kāi)展了什么活動(dòng),可以拿來(lái)報(bào)賬,有什么需求,政府會(huì)支持你”。副書(shū)記關(guān)心重視下一代工作,經(jīng)常過(guò)問(wèn)指導(dǎo)關(guān)工委工作。我們每次開(kāi)展的關(guān)愛(ài)、送溫暖活動(dòng),委員親自為關(guān)工委辦實(shí)事,我們的要求都會(huì)給予支持。一年下來(lái),撥給關(guān)工委經(jīng)費(fèi)有五千多元,保障了關(guān)工委工作的開(kāi)展。鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)從事關(guān)心下一代工作的“五老”政治上尊重,思想上關(guān)心,生活上照顧,工作上支持。

二、抓好組織建設(shè),充分發(fā)揮“五老”作用

我鎮(zhèn)三鄉(xiāng)合一、地域廣闊、人口較多。34個(gè)自然村,490個(gè)村民小組,64000人,離退休老干部326人,黨員89人。鎮(zhèn)關(guān)工委成員18人,其中“五老”9人;行政村關(guān)工小組34個(gè),成員316人,其中“五老”147人,組建率100%。村落關(guān)心下一代工作站2個(gè),成員16人,“五老”6人。學(xué)校關(guān)工委4個(gè),成員72人,其中“五老”41人。全鎮(zhèn)關(guān)工組織中“五老”有216人,參與關(guān)工率達(dá)70%。我們?cè)谧ゴ寮?jí)關(guān)工組織建設(shè)中實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分片管理,相互聯(lián)系制度。三片負(fù)責(zé)人今年3次到示范點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)研,以點(diǎn)帶面,實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

鎮(zhèn)關(guān)工委充分調(diào)動(dòng)“五老”的作用。5月14日縣召開(kāi)了關(guān)心下一代工作會(huì)議,會(huì)后的第二天我鎮(zhèn)在片召開(kāi)會(huì)議,及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)。會(huì)上學(xué)習(xí)了中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)的重要批示,討論研究如何貫徹落實(shí)縣關(guān)工委會(huì)議精神。17日在星村、19日在黃泥兩片分別傳達(dá)了縣會(huì)議精神,要求希望廣大老干部熱心參與這個(gè)活動(dòng),參與所在村的村關(guān)工小組工作。退休的老畫(huà)家肖澤民夫婦,積極參加關(guān)工委活動(dòng),常到中學(xué)、中心小學(xué)、、虎崗、坳上、柳樹(shù)幾個(gè)村輔導(dǎo)留守兒童學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)。老干支部老支書(shū)李祖程同志多次到中學(xué)、中心小學(xué)給學(xué)生講健康保健知識(shí)。退休老教師王賢忠利用學(xué)生的課余時(shí)間教學(xué)生練太極拳及太極功夫扇,豐富學(xué)生的課余生活,增進(jìn)了老少之間的感情友誼。

三位“五老”副主任,每一個(gè)月要到中學(xué)、中心小學(xué)、村小、幼兒園、村落社區(qū)去走一走、看一看,做一些力所能及的事情。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)S泥小學(xué)了解開(kāi)學(xué)情況,沒(méi)進(jìn)校門,見(jiàn)一位年豐村同學(xué)的家長(zhǎng)怒氣沖沖要找校長(zhǎng)鬧事,我們得知后,問(wèn)明了情況,通過(guò)我們的解說(shuō),說(shuō)通了這位家長(zhǎng),心平氣和地回去了。中心小學(xué)兩學(xué)生因誤會(huì)吵架,引起兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)三道四,互不相讓。也因?yàn)槲覀兣c一位家長(zhǎng)熟悉的關(guān)系,把即將爆發(fā)的大事化小化無(wú)了。鎮(zhèn)關(guān)工委常務(wù)副主任共追回6名輟學(xué)留守兒童,重返了校園,3名退學(xué)兒童,回到了課堂。

“五老”同志他們有得天奪厚的人緣優(yōu)勢(shì),對(duì)做好關(guān)心下一代工作得心應(yīng)手。這樣的事例,數(shù)不勝舉。他們“獻(xiàn)了青春、獻(xiàn)白發(fā),為了江山、為了子孫,不計(jì)報(bào)酬,無(wú)私奉獻(xiàn),深得群眾贊譽(yù)。

三、圍繞“中國(guó)夢(mèng)”開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)

1、我們從青少年的思想教育入手,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和理想信念教育,鎮(zhèn)關(guān)工委與中學(xué)、中心小學(xué)分別組織“五老”和青少年共同觀看《復(fù)興之路》、《傲骨油山》紀(jì)錄片,觀看人數(shù)二千多人次。清明節(jié)組織青少年紀(jì)念革命先輩(原縣委書(shū)記)曾紀(jì)財(cái),受教育人數(shù)兩千多人。

2、常務(wù)副主任老郭在中心小學(xué)作了“好人在哪里?”主題演講,學(xué)習(xí)身邊的英雄模范人物,好人就在我身邊,我就是好人。在百蘭小學(xué)、新建小學(xué)、黃泥小學(xué)、坳上小學(xué)都作過(guò)演講,受教育人數(shù)達(dá)三千多人次。10月13日又在中學(xué)作“我的核心價(jià)值觀”主題報(bào)告,并組織青少年學(xué)習(xí)24字。前8個(gè)字有關(guān)國(guó)家的,中間8個(gè)字講社會(huì)的,后8個(gè)字每個(gè)公民應(yīng)該做到的,啟迪學(xué)生該怎樣做人,同學(xué)們深受啟發(fā)。

3、鎮(zhèn)關(guān)工委配合中學(xué)關(guān)工委,組織6位“五老”與青少年開(kāi)展了豐富多彩的老少講故事,老少談體會(huì),老少談人生等老少交心、交流活動(dòng)。開(kāi)展的這一系列活動(dòng)都有圖片,資料。

4、中心小學(xué)與“五老”對(duì)留守兒童,特別是對(duì)弱勢(shì)群體的特殊兒童開(kāi)展了“如何改變?nèi)松?,我的核心價(jià)值觀,怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”談心交心活動(dòng),一對(duì)一地談心、交流,激起特殊家庭的特殊兒童的人生意義,努力目標(biāo),使他們有自己的夢(mèng)想,有生活的意義。還給他們贈(zèng)送了50個(gè)書(shū)包,100本筆記本,50支圓珠筆,并同他們一起照了相。

5、以“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)、祖國(guó)在我心中”為主題,中學(xué)、中心小學(xué)開(kāi)展了書(shū)法、繪畫(huà)、征文、演講比賽,老同志肖澤民、肖承聲、吳美順主動(dòng)參與比賽活動(dòng)。肖澤民的《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》作品,獲全國(guó)一等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)老少雙受益、雙提高。

6、8月15日鎮(zhèn)關(guān)工委與村關(guān)工小組組織村的河仔下、端屋、官路下三個(gè)大屋場(chǎng)39名青少年開(kāi)展“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng),開(kāi)展“我們牽手同奔?jí)粝搿鄙鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。鎮(zhèn)關(guān)工委常務(wù)副主任作了“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”主題報(bào)告,與青少年座談、交流。使青少年懂得中國(guó)夢(mèng),就是我的夢(mèng),國(guó)家富強(qiáng)、人民富?!,F(xiàn)在我們?cè)撛趺醋?,怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想。

7、鎮(zhèn)關(guān)工委、村兩委與“三送”工作隊(duì)聘請(qǐng)大學(xué)生來(lái)村部為留守學(xué)生上輔導(dǎo)課,增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí),豐富他們的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、8月20日,在虎崗村我們與村兩委、“三送”干部(縣計(jì)生委小郭、郭紅梅)開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)——共筑中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng),良屋、牛角灣、柑仔樹(shù)下、黃竹蔸下的留守兒童與“三送”干部帶來(lái)的孩子進(jìn)行聯(lián)動(dòng),表演了文藝節(jié)日,還進(jìn)行了書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、歌詠比賽。計(jì)生委小郭能歌善舞,教孩子們唱歌、跳舞,給孩子們發(fā)了70本筆記本、35套鉛本等慰問(wèn)品,還發(fā)了獎(jiǎng)狀,孩子們高興得得意忘形,深得了家長(zhǎng)社會(huì)的好評(píng),說(shuō),這樣的活動(dòng)要多開(kāi)展些。

9、5月份,鎮(zhèn)關(guān)工委與中學(xué)關(guān)工委組織部分學(xué)生去敬老院開(kāi)展“老少牽手、老少同樂(lè)”活動(dòng),表演了文藝節(jié)目,為老人談心交流,為老人梳頭、按摩。10月份與中心小學(xué)關(guān)工委選派了54名學(xué)生去敬老院做好事,如打掃衛(wèi)生、整理房間。

10、地處的北大門,貼近工業(yè)園、融入了工業(yè)園,進(jìn)城、入園務(wù)工人員帶進(jìn)他們進(jìn)城的“流動(dòng)兒童”和留在家鄉(xiāng)的“留守兒童”特別多,占總?cè)丝诘?0%。在校留守兒童有二千三百多人,他們的家庭教育嚴(yán)重缺失,隨著年齡的增長(zhǎng),交友的不慎,一些孩子可能走入歧途,成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn),這一批批農(nóng)村的主人的教育成了也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,更是我們關(guān)心下一代工作者的急需關(guān)注的中心問(wèn)題。需要形成關(guān)愛(ài)留守兒童的工作合力。中心小學(xué)利用學(xué)校信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀宣傳教育,學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室,對(duì)特殊群體中的特殊兒童進(jìn)行心理咨詢,中學(xué)開(kāi)設(shè)生理知識(shí)講座。中學(xué)、中心小學(xué)分別組織“五老”給特殊家庭的特殊留守孩逐一談心、交流,每學(xué)年“五老”們自掏資金都給這些特殊學(xué)生贈(zèng)送書(shū)包、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。

第3篇:特殊兒童安全教育范文

“三生教育”繼承、豐富和發(fā)展了現(xiàn)代教育思想,表達(dá)了以人為本、教育真愛(ài)、民主平等、公平正義、和諧開(kāi)放、自由幸福等現(xiàn)代教育思想?!叭逃钡那疤崾且匀藶楸?,核心是教真育愛(ài),目標(biāo)是使人幸福,方法是認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟相結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)相促進(jìn)?!叭逃笔谴龠M(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),全面?zhèn)€性化發(fā)展的教育,其注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和行為培養(yǎng)?!叭逃睂?duì)提高教育質(zhì)量和效益,使學(xué)生成為社會(huì)人,成為有價(jià)值和幸福的人,有著重要的促進(jìn)作用。

培智教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:通過(guò)教育,使智障兒童、少年學(xué)會(huì)生存的基本技能,提高適應(yīng)社會(huì)的能力,促進(jìn)智障兒童的社會(huì)化發(fā)展水平,形成廣泛的社會(huì)適應(yīng)技能。智障學(xué)生通過(guò)有限的學(xué)校教育,必將走出學(xué)校,邁入紛繁復(fù)雜的大千世界,而如何為其搭建順利融入社會(huì)的知識(shí)和技能是培智學(xué)校面臨的問(wèn)題。教育部頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》的目標(biāo)是:“要培養(yǎng)學(xué)生具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使其具備適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能,養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式?!笨梢?jiàn),“三生教育”的思想、前提、目標(biāo)、方法均與培智教育“生活質(zhì)量導(dǎo)向課程觀”的現(xiàn)實(shí)需求一致,其要點(diǎn)是注重學(xué)生的自我期望和潛能,注重學(xué)生的社區(qū)參與和生活融合,注重學(xué)生的幸福感和滿意度,同樣體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題的實(shí)踐中,最大限度地提升智障者自身的生存質(zhì)量和生活品質(zhì),成為有價(jià)值和幸福的人。如何結(jié)合特殊教育的辦學(xué)特點(diǎn)以及智障學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,通過(guò)有效途徑,將“三生教育”課程化,使受教育者認(rèn)知生命的價(jià)值,增長(zhǎng)生存的智慧,培養(yǎng)生活的信仰,取得教育實(shí)效,是培智教育的實(shí)踐重點(diǎn)。

二、培智學(xué)校實(shí)施“三生教育”的策略

1.“三生教育”融入培智課程改革,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升

深化“四項(xiàng)”研究,提高“三生教育”實(shí)踐的科學(xué)性和有效性。研究學(xué)生,使教學(xué)更切合學(xué)生實(shí)際;研究課程,使課程更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;研究教法與學(xué)法,使教更好地服務(wù)于學(xué);研究教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,使教育更切合學(xué)生的需要,為每一個(gè)學(xué)生的人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力、品格和身心基礎(chǔ)。理性認(rèn)識(shí)實(shí)施“三生教育”過(guò)程中遇到的困難,實(shí)現(xiàn)將“三生教育”課程化的視角轉(zhuǎn)變,通過(guò)對(duì)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等決定課程改革能否得到有效實(shí)施的重要因素進(jìn)行系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)思考與突圍,來(lái)創(chuàng)立特殊教育實(shí)踐“三生教育”的優(yōu)質(zhì)課程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高。針對(duì)廣泛存在的智障教育課程缺乏特殊教育、課程專家的介入、引導(dǎo),在理論指導(dǎo)和研究方法上明顯欠缺,課程改革方案和實(shí)施措施的可行性論證不足,課程效果的科學(xué)判斷與評(píng)價(jià)有待完善,課程改革與實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏正確的預(yù)見(jiàn)和把握,無(wú)法解答和應(yīng)答的難題與瓶頸,我們對(duì)培智學(xué)校校內(nèi)外課程改革的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、事實(shí)及材料進(jìn)行認(rèn)真的梳理和系統(tǒng)的研究,從智障課程改革的動(dòng)因、條件、范圍、過(guò)程、模式、策略、方法等方面進(jìn)行中和與整合,完善以生活為核心的課程目標(biāo),從深入研究智障教育的課程理論,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與吸收借鑒的基礎(chǔ)上,構(gòu)建符合培智學(xué)校特點(diǎn)的理論框架和智障義務(wù)教育與“三生教育”有機(jī)滲透的課程模式,夯實(shí)腦癱和自閉癥個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練,讓不同殘疾類型的學(xué)生都得到充分、和諧的發(fā)展。

實(shí)施“四課聯(lián)動(dòng)”,激發(fā)教師潛力,打造“三生教育”高效課堂。在常態(tài)課和教研課的基礎(chǔ)上,施行推門診斷課、觀摩示范課、精品打磨課、匯報(bào)展示課組成的“四課聯(lián)動(dòng)”。教研組要注重教研的主體性、開(kāi)放性和研究性,主動(dòng)拓展新功能,比如增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、磨礪教學(xué)思想、鉆研學(xué)科知識(shí)、切磋教學(xué)技藝、規(guī)范良好行為等。教研組、教導(dǎo)處、科研處要積極深入一線了解教學(xué)實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn)和研究課程的實(shí)際問(wèn)題,提出對(duì)“三生教育”課程實(shí)踐有指導(dǎo)意義的課程思想,對(duì)“三生教育”課程化的改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行反思,對(duì)課程的條件和策略進(jìn)行研究。廣大教師要在學(xué)習(xí)掌握“三生教育”基礎(chǔ)理論的前提下,根據(jù)現(xiàn)代特殊教育的基礎(chǔ),利用現(xiàn)代教育手段,制訂針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo),為不同類型教育對(duì)象設(shè)置不同的課程目標(biāo)及教育內(nèi)容,最大限度地滿足不同智障程度的學(xué)生生命、生存和生活發(fā)展的需要。

從了解每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始,夯實(shí)“三生教育”常態(tài)課。樹(shù)立把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位的思想,以走進(jìn)學(xué)生,深入了解學(xué)生、研究學(xué)生為基礎(chǔ)、增進(jìn)對(duì)智障學(xué)生的理解欣賞與悅納,關(guān)注全體、關(guān)注常態(tài)、關(guān)注實(shí)作、關(guān)注質(zhì)量,在教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面滿足不同學(xué)生生命成長(zhǎng)、生活質(zhì)量、生存素質(zhì)的發(fā)展需要,開(kāi)展提升“三生教育”常態(tài)課教學(xué)競(jìng)賽的各學(xué)科改進(jìn)行動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)“三生教育”課程類型的多元化、課程內(nèi)容的綜合化、課程實(shí)施的彈性化的研究與實(shí)踐,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)和各學(xué)科課程目標(biāo)的整體布局,兼顧課程的整合與分化,克服隨意性和盲目性,理清“三生教育”校本教材的目標(biāo)維度和層級(jí),繼續(xù)延伸主體教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律,探索課程資源的開(kāi)發(fā)與整合、個(gè)別化教學(xué)的有效形式。

2.“三生教育”與社會(huì)一體化融合,滿足特殊兒童發(fā)展需要

將生命、生存、生活教育與特殊兒童需求有機(jī)整合。面向全體智障學(xué)生,充分利用商場(chǎng)、社區(qū)、學(xué)院、種植園等社會(huì)融合與職業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐基地,將“三生教育”的內(nèi)涵拓展到與智障兒童生存、生活相關(guān)的交往、禮儀、安全、自我保護(hù)等方面,讓學(xué)生“走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活”,擴(kuò)大社會(huì)視野,拓展社會(huì)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)社會(huì)意識(shí),指導(dǎo)未來(lái)生活。把推進(jìn)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè),義工、志愿者規(guī)范管理和社會(huì)融合活動(dòng)當(dāng)做學(xué)校特色來(lái)重視和發(fā)展。將青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒教育、紅十字教育、法制教育等各類課程有機(jī)整合為生命教育。加強(qiáng)智障學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育,加強(qiáng)班級(jí)德育日常管理與督導(dǎo),以舉辦助殘系列活動(dòng)、“六一”社會(huì)融合活動(dòng)、年度特奧示范活動(dòng)為窗口,通過(guò)獲得資源的支持,使他們獲得更多的接納和尊重,提高學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的適應(yīng)能力,激發(fā)智障學(xué)生積極的情感體驗(yàn),提高他們的生存素質(zhì)和生活質(zhì)量。

營(yíng)造良好氛圍,增強(qiáng)師生的幸福感。從民主平等、和諧共進(jìn)、激勵(lì)引領(lǐng)三個(gè)層面建構(gòu)教師幸福感,注重教師主體意識(shí)的構(gòu)建與內(nèi)在價(jià)值的生成,幫助教師實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)。從自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱兒童特點(diǎn)出發(fā),設(shè)置學(xué)科課、特長(zhǎng)訓(xùn)練課、個(gè)別康復(fù)課來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。把更多的教師從任務(wù)完成引入到境界追求的工作狀態(tài),即從“教教師”到關(guān)注如何激活專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)、提升專業(yè)發(fā)展能力,為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的條件與機(jī)會(huì),讓教師在不同的起點(diǎn)上邁出堅(jiān)實(shí)的發(fā)展步伐,讓每位教師都擁有專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展的美好前景,讓師生在培智學(xué)校學(xué)習(xí)、工作有一種親和力、歸宿感。建立學(xué)生心理檔案、制訂個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃,聘請(qǐng)心理學(xué)學(xué)者作顧問(wèn),有針對(duì)性地對(duì)腦癱、自閉癥學(xué)生進(jìn)行行為治療,制訂緩解教師工作壓力的政策,不斷擴(kuò)充進(jìn)修渠道、增加演習(xí)機(jī)會(huì),來(lái)提高教師專業(yè)技能素養(yǎng),提高教師的壓力應(yīng)對(duì)能力,疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理,使學(xué)校成為師生溫馨的心靈港灣。

家庭、學(xué)校、社會(huì)互動(dòng),建構(gòu)“三生教育”大課堂。針對(duì)智障學(xué)生個(gè)體心智發(fā)展與社會(huì)環(huán)境之間矛盾日益擴(kuò)大的問(wèn)題采用智能與環(huán)境互動(dòng)的方式開(kāi)展研究,學(xué)校立足本校勞動(dòng)、藝術(shù)、體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),拓展生活化課程內(nèi)容,主動(dòng)開(kāi)展走進(jìn)社會(huì)生活的融合實(shí)踐學(xué)習(xí)。從關(guān)注智障學(xué)生內(nèi)心愿望,依據(jù)生活質(zhì)量核心指標(biāo),從支持的角度來(lái)開(kāi)展研究,學(xué)校挖掘家庭、普通學(xué)校、社區(qū)中的教育資源,動(dòng)員、借助社會(huì)力量與學(xué)校共同開(kāi)展社會(huì)融合教育。利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“班級(jí)聯(lián)系會(huì)”、“社會(huì)開(kāi)放日”、“融合主題活動(dòng)”等形式,來(lái)滿足學(xué)生人格特別是情商發(fā)展的需要。積極搭建家長(zhǎng)間、家校間、校社間的互動(dòng)平臺(tái),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的融合教育和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,使不同境遇下的孩子盡可能都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),同時(shí)促進(jìn)特殊教育學(xué)校突破現(xiàn)有的教育功能,走出隔離、封閉的辦學(xué)模式,主動(dòng)探索與社會(huì)融合的模式,促進(jìn)智障兒童與同齡人、社會(huì)廣泛人群的溝通,感召社會(huì)各界人士關(guān)心特殊人群的教育問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生人性社會(huì)化發(fā)展。

三、培智學(xué)校開(kāi)展“三生教育”的發(fā)展趨勢(shì)

培智學(xué)校開(kāi)展“三生教育”要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè),從理念宣傳轉(zhuǎn)向聚焦課程的實(shí)踐,從表面的熱鬧轉(zhuǎn)向教育實(shí)效的提升,努力爭(zhēng)取政府各部門、社會(huì)各行業(yè)、輿論各方面的充分理解、支持和參與,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的教育合力,促進(jìn)資源共享、空間拓展和環(huán)境優(yōu)化。開(kāi)展“三生教育”要以智障學(xué)生為中心,為學(xué)生的生命成長(zhǎng)服務(wù);以教師為保障,強(qiáng)化教育的實(shí)效性;以全員為主體,強(qiáng)調(diào)參與的廣泛性;以過(guò)程為基礎(chǔ),優(yōu)化教育的每一個(gè)環(huán)節(jié);以系統(tǒng)為組織線索,強(qiáng)調(diào)廣泛的實(shí)施載體,進(jìn)一步引導(dǎo)智障學(xué)生理解生命的意義,培養(yǎng)尊重生命的意識(shí),為提高其生存技能和生活質(zhì)量及促進(jìn)殘疾人的身心與人格健康、和諧發(fā)展打下基礎(chǔ),這樣才能實(shí)現(xiàn)培智學(xué)校“三生教育”品質(zhì)的持續(xù)改進(jìn)和多方共贏。

第4篇:特殊兒童安全教育范文

因?yàn)閺氖路蓪?shí)務(wù)工作,筆者偶然有機(jī)會(huì)與幾位低齡教育機(jī)構(gòu)(幼兒園、低年級(jí)小學(xué)等為10歲以下的孩子提供教育機(jī)會(huì)的學(xué)校)的管理人員談及《侵權(quán)責(zé)任法》給這些教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)的影響,結(jié)果讓我大吃一驚:大多數(shù)幼兒園和小學(xué)的管理者對(duì)于學(xué)生傷害事故責(zé)任認(rèn)定的理解依舊停留在原有法律法規(guī)的規(guī)定上,根本沒(méi)有意識(shí)到新法的對(duì)此已經(jīng)作出了重大變化――《侵權(quán)責(zé)任法》加重了低齡教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生傷害事故中承擔(dān)法律責(zé)任的可能性,這種風(fēng)險(xiǎn)的加重意味著在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi),低齡教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的機(jī)會(huì)將大幅增加。

因此,對(duì)《侵權(quán)責(zé)任法》施行給低齡教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生傷害事故中責(zé)任認(rèn)定上帶來(lái)的變化進(jìn)行一番剖析就顯得十分必要了,希望能夠引起低齡教育機(jī)構(gòu)管理者的重視,在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),積極應(yīng)對(duì)法律變化帶來(lái)的營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)。

一、新舊法律分別對(duì)于學(xué)生傷害事故是如何規(guī)定的

1 原有法律法規(guī)對(duì)低齡教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生傷害事故中承擔(dān)責(zé)任的規(guī)定

在《侵權(quán)責(zé)任法》出臺(tái)之前,各級(jí)法院在審判和處理學(xué)生傷害事故的法律依據(jù)主要有《民法通則》、最高人民法院關(guān)于執(zhí)行《民法通則》若干問(wèn)題的意見(jiàn)(以下簡(jiǎn)稱民通意見(jiàn))、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋(以下簡(jiǎn)稱人身?yè)p害解釋)、教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列法律法規(guī),這其中主要適用的是《民法通則》、《民通意見(jiàn)》和《人身?yè)p害解釋》中的有關(guān)內(nèi)容,尤其《人身?yè)p害解釋》第七條的規(guī)定:“對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu),未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害,或者未成年人致他人人身?yè)p害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身?yè)p害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過(guò)錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任?!背蔀榱私鼛啄陮徟袑W(xué)生傷害案件的主要法律依據(jù)。

2 新的《侵權(quán)責(zé)任法》關(guān)于學(xué)生傷害事故的規(guī)定

《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的,幼兒園、學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任,但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的,不承擔(dān)責(zé)任?!钡谌艞l“限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害,學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?!弊⒁膺@里專門對(duì)無(wú)行為能力人(十歲以下)和限制行為能力人(十歲到十八歲)受到傷害時(shí)的處理分別進(jìn)行規(guī)定,三十八條針對(duì)的是無(wú)行為能力人,三十九條針對(duì)的是限制行為能力人。正是這個(gè)第三十八條的規(guī)定讓低齡教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)責(zé)任的方式產(chǎn)生了重大變化,給他們帶來(lái)了不利的影響。

二、新法加重了低齡教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生傷害事故中承擔(dān)賠償責(zé)任的可能性,增加了教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)。

1 歸責(zé)原則的變化

《侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條的規(guī)定帶來(lái)的變化簡(jiǎn)單說(shuō)就是對(duì)侵權(quán)行為歸責(zé)原則的變化。所謂侵權(quán)行為的歸責(zé)原則,是指在行為人的行為致人損害時(shí),根據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)和原則確定行為人的侵權(quán)責(zé)任。歸責(zé)原則是侵權(quán)行為中一個(gè)非常重要的概念,是侵權(quán)行為法的核心,決定著侵權(quán)行為的分類、侵權(quán)行為的構(gòu)成、舉證責(zé)任的承擔(dān)以及免責(zé)事由等重要內(nèi)容,它既是認(rèn)定侵權(quán)行為的構(gòu)成和處理侵權(quán)糾紛的基本依據(jù),也是指導(dǎo)侵權(quán)損害賠償?shù)臏?zhǔn)則。

《侵權(quán)責(zé)任法》頒布前法院適用的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則,所謂過(guò)錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則是指以當(dāng)事人存在過(guò)錯(cuò)作為侵權(quán)行為必備要件的歸責(zé)原則。這就是說(shuō)一旦學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)傷害事故,如果要追究教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任,需要判斷教育機(jī)構(gòu)是否存在主觀過(guò)錯(cuò),以此作為教育機(jī)構(gòu)是否承擔(dān)責(zé)任的必要條件。由于受害人要證明學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生傷害事故中存有過(guò)錯(cuò)的難度較大,因此以往由學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故承擔(dān)責(zé)任的情況并不多見(jiàn),以筆者處理過(guò)的多起學(xué)生傷害事故糾紛來(lái)看,僅有一起事故是由學(xué)校承擔(dān)了事故大部分(承擔(dān)70%)損失,多數(shù)情況下,往往由于當(dāng)事人無(wú)法證明教育機(jī)構(gòu)存在過(guò)失而導(dǎo)致敗訴。

2010年7月1日施行的《侵權(quán)責(zé)任法》將歸責(zé)原則由過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則變化為過(guò)錯(cuò)推定原則,所謂過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任是指根據(jù)法律規(guī)定推定行為人有過(guò)錯(cuò),行為人不能證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的,就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任??此浦挥袃蓚€(gè)字的不同,卻將會(huì)為在學(xué)生傷害事故中的當(dāng)事各方尤其是教育機(jī)構(gòu)方的責(zé)任承擔(dān)帶來(lái)極為不利的影響。

最近,筆者接觸到一起簡(jiǎn)單的幼兒園幼兒傷害事故,事發(fā)當(dāng)時(shí)全體幼兒正在教室由老師教學(xué)活動(dòng),其中一個(gè)孩子尿急要上廁所,由于教室挨廁所近,平時(shí)一般都由孩子自己上廁所,因此老師同意孩子自己去解便,結(jié)果孩子剛跑到教室門口,在沒(méi)有碰到任何東西的情況下,由于重心不穩(wěn)摔倒,導(dǎo)致腿部踝關(guān)節(jié)骨折,送往醫(yī)院后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療方得恢復(fù)。這起簡(jiǎn)單的事故是一場(chǎng)意外造成的,按照原有的法律幼兒園不承擔(dān)賠償責(zé)任,如果孩子的監(jiān)護(hù)人對(duì)此有異議認(rèn)為不是意外事故,則幼兒園需拿出證據(jù)證明在孩子摔跤的過(guò)程中存在疏忽,要做到這點(diǎn)非常難;如此情況以后將會(huì)有所不同,因?yàn)樾碌摹肚謾?quán)責(zé)任法》的規(guī)定要求幼兒園需要對(duì)監(jiān)護(hù)人的質(zhì)疑出示證據(jù),證明自己在孩子摔跤過(guò)程中沒(méi)有過(guò)錯(cuò),我們可以設(shè)想一下,這種情況怎么證明?孩子摔跤是常有的,事情發(fā)生又那么突然。好了,如果幼兒園不能證明自己沒(méi)有過(guò)失,那么他們將會(huì)為這次意外承擔(dān)賠償責(zé)任。

在上述案例中,以前是由監(jiān)護(hù)人來(lái)證明幼兒園存在過(guò)錯(cuò),很多情況下很難取得這樣的證據(jù),現(xiàn)在轉(zhuǎn)而由幼兒園提出證據(jù)證明自己沒(méi)有錯(cuò),有些情況下這樣的證據(jù)是無(wú)法收集的。實(shí)際上法律這樣規(guī)定加重了幼兒園的舉證風(fēng)險(xiǎn),也就加重了幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任的可能性。從法律專業(yè)的角度講其變化主要體現(xiàn)在舉證責(zé)任方面,由一般舉證原則――“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e證責(zé)任倒置”。當(dāng)然,舉證責(zé)任的變化帶來(lái)的后果將是巨大的,相同案件由于不同的舉證責(zé)任會(huì)導(dǎo)致完全迥異的兩個(gè)判決結(jié)果,上面案例就說(shuō)明了這點(diǎn)。這就是歸責(zé)責(zé)任變化給低齡教育機(jī)構(gòu)在實(shí)際工作中帶來(lái)的不利影響。

2 為什么變化只是針對(duì)低齡教育機(jī)構(gòu)?

《侵權(quán)責(zé)任法》在規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的侵權(quán)責(zé)任時(shí),區(qū)分了限制行為能力人和無(wú)行為能力人。根據(jù)民法通則第十二條對(duì)未成年人的定義,無(wú)行為能力人是指不滿十周歲的未成年人,當(dāng)然還包括精神病患者,后者不在本文的討論范圍之內(nèi)。這次《侵權(quán)責(zé)任法》只是對(duì)10歲以下的無(wú)行為能力人所在的教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任承擔(dān)進(jìn)行了改變,并沒(méi)有改變年齡段學(xué)生所在教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任承擔(dān)。探究立法者的原意,我們不難看出,這樣規(guī)定是出于無(wú)行為能力人

在教學(xué)與生活中自身行為能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力的極度欠缺的考慮,他們需要社會(huì)更多的關(guān)注和保護(hù)。

三、低齡教育機(jī)構(gòu)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

低齡教育機(jī)構(gòu)在面對(duì)法律作出的這樣一種巨大的變化,既不能掉以輕心,也不必過(guò)分的緊張,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)積極應(yīng)對(duì),做一些實(shí)際工作盡量抵消這些變化帶來(lái)的不利影響。筆者僅就這次法律作出的變化站在教育機(jī)構(gòu)的立場(chǎng)上提出_點(diǎn)自己的建議,希望能夠給這些低齡教育機(jī)構(gòu)的管理者一些啟示。

1 安排專門進(jìn)行安全教育的課程,建立校外“安全巡查員訪問(wèn)”制度。

低齡教育機(jī)構(gòu)在對(duì)孩子的授課中應(yīng)當(dāng)安排專門的安全教育課程,根據(jù)兒童的認(rèn)知能力因材施教,進(jìn)行相關(guān)的安全知識(shí)講授,必要時(shí)應(yīng)以表演方式寓教于樂(lè)。同時(shí)加強(qiáng)安全隱患的經(jīng)常性排查,一旦發(fā)現(xiàn)立即排除絕不拖延。進(jìn)行安全隱患排查的一個(gè)比較有效的方式是聘請(qǐng)校外“安全巡查員訪問(wèn)制度”,這些“安全巡查員”可以是社區(qū)工作人員,學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W校法務(wù)人員,由他們?cè)诿吭履硞€(gè)時(shí)間段內(nèi)不定期的訪問(wèn)學(xué)校,以校外人的眼光巡視整個(gè)學(xué)校的安全問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)安全隱患,及時(shí)排除。建立“安全巡查員訪問(wèn)制度”的好處是以校外人的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到一些容易被忽視的安全隱患。由于長(zhǎng)期身處校園,校內(nèi)的管理者容易對(duì)一些本是安全隱患的問(wèn)題視而不見(jiàn)。當(dāng)然,學(xué)校對(duì)于安全問(wèn)題的自查自糾也應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的。

2 針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全教育和對(duì)安全進(jìn)行的專門管理應(yīng)當(dāng)建立檔案?jìng)洳椤?/p>

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全教育情況需要由班級(jí)教師進(jìn)行記載,由學(xué)校專人匯總后建立檔案,對(duì)安全工作進(jìn)行的專門管理也應(yīng)如此。建立安全工作檔案的目的一方面可以從記載的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找對(duì)策,積累好的經(jīng)驗(yàn);另一方面也為學(xué)校在學(xué)生安全教育和管理方面作出的努力留下依據(jù)。

3 加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的關(guān)注度和建立教育檔案。

每個(gè)學(xué)校總會(huì)有個(gè)別較為特殊的孩子,他們可能在某些方面與正常孩子相比存在一定的缺陷,這些孩子需要學(xué)校和老師的特別關(guān)注。學(xué)校首先應(yīng)該建立起這些孩子的專門檔案,針對(duì)這些孩子的行為特點(diǎn)讓他們的老師給予特別的照顧,盡量防止這些孩子因?yàn)樽陨砣毕菔艿絺?當(dāng)然這種照顧的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)記錄在案。

4 強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的證據(jù)意識(shí)。

第5篇:特殊兒童安全教育范文

一年來(lái),在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的努力下,我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則(試行)》精神,圍繞上級(jí)的各項(xiàng)教育工作的要求,深化教育教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)手段,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),不斷開(kāi)拓進(jìn)取,以人為本的管理意識(shí),以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園辦園理念,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。

一、師德為先,崗位盡職;注重學(xué)習(xí),提升自我 。

幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的,但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí),你就覺(jué)得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事,能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心??催^(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)的人都知道,很多企業(yè)或個(gè)人的成功來(lái)自于對(duì)每一件小事的重視,失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開(kāi)始。在工作中我敬業(yè)愛(ài)崗,把工作放在第一位。嚴(yán)于律己,深入群眾不放松,真誠(chéng)待人,凝聚人心。不了解的就虛心請(qǐng)教,不急于表態(tài),遇事共同商量,集體決策。在處理事務(wù)上,大事講原則,小事講風(fēng)格。注意營(yíng)造一種融洽、舒心的氛圍。我覺(jué)得我們幼兒園全體人員是一個(gè)坦誠(chéng)合作,樂(lè)于奉獻(xiàn),銳意進(jìn)取的大集體。

為了讓教職工了解政治時(shí)事,學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī),把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神開(kāi)展形式多樣的師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育,當(dāng)好幼兒的鏡子,用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒,真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。組織學(xué)習(xí)《守住心靈寧?kù)o》、《好教師是如何進(jìn)行教育改革的》、《距離》等文章,開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng),使教師樹(shù)立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀,不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),自我監(jiān)督,自我完善,自我提高,形成良好的師德風(fēng)范,增強(qiáng)教師教書(shū)育人的奉獻(xiàn)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

部分教師利用業(yè)余時(shí)間參加函授、自考提高學(xué)歷,給知識(shí)充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng),不斷吸收新信息。開(kāi)展周執(zhí)行校長(zhǎng)、輪值組長(zhǎng)日反饋制度,具體項(xiàng)目由具體責(zé)任人進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋。開(kāi)展教師教育技能的競(jìng)賽,如:開(kāi)展教學(xué)大檢閱活動(dòng)、六項(xiàng)基本功技能比賽、自制教玩具競(jìng)賽、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng),提升教師的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體,加強(qiáng)保教人員的專業(yè)培訓(xùn),扎實(shí)有效地提高保教隊(duì)伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報(bào)發(fā)表,積極組織教師、幼兒參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。教師參加基本功技能比賽獲縣級(jí)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng),教師獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2人次,幼兒獲校級(jí)三等獎(jiǎng)1人次。

二、強(qiáng)化內(nèi)部管理,提升保教質(zhì)量。

1、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度,認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。管理好幼兒的一日生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。各班能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制訂出合理的班級(jí)計(jì)劃和一日活動(dòng)常規(guī) ,做到有計(jì)劃,有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機(jī)結(jié)合,養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一日常規(guī),以《祖國(guó)在我心中》為主題開(kāi)展系列愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。

2、在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,相互滲透,提供與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、反思,做好觀察記錄分析。采取抽簽式聽(tīng)教師的隨堂課,檢查教材的使用情況,隨機(jī)檢查教師的備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情況及半日活動(dòng)組織情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與教師交流溝通。在元旦之際開(kāi)展以“慶元旦 童心展風(fēng)采》的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽活動(dòng),提高幼兒繪畫(huà)能力和審美情趣,在4-5月開(kāi)展朗誦、講故事比賽。在1月、5月分別開(kāi)展自制戶外體育器械、區(qū)域活動(dòng)教玩具制作評(píng)比,充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具,為幼兒提供豐富多彩的教玩具。“六一”舉行表彰活動(dòng),表彰先進(jìn)班集體、班級(jí)獲獎(jiǎng)、教師、幼兒競(jìng)賽獲獎(jiǎng),“好寶寶”等。

3、強(qiáng)化內(nèi)部管理。組織教師學(xué)習(xí)《潯中中心小學(xué)管理章程》、《潯中中心小學(xué)2009—2010學(xué)年工作計(jì)劃》并撰寫心得,進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等,完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé),營(yíng)造民主、寬松的工作氛圍,使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。開(kāi)學(xué)初,進(jìn)行走廊、樓梯、班級(jí)主墻飾、家長(zhǎng)園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè),做到美觀新穎,突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn),力求做到生活化,情趣化,藝術(shù)化和兒童化,并遵循讓孩子選擇環(huán)境,創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則,讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái),從中受到教育。并4月開(kāi)展自然角評(píng)比,在5月份進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家教欄評(píng)比,在參加文明處(室)評(píng)比中園長(zhǎng)室獲得三等獎(jiǎng)。

5、以游戲?yàn)榛净顒?dòng),積極開(kāi)展各類游戲,使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì),挖掘社區(qū)自然教育資源,把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中,貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中,并以多種形式進(jìn)行整合,結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況,靈活開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程教師努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。合理制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃,根據(jù)主題及季節(jié)性的變換投放區(qū)角材料,加強(qiáng)組織與指導(dǎo),進(jìn)一步拓寬區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵。

6、進(jìn)行個(gè)案觀察記錄。通過(guò)觀察幼兒在生活中、游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn),并對(duì)研究對(duì)象行為記錄進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因、改進(jìn)教育行為。在記錄的過(guò)程之中,教師能深入接近孩子,走入孩子的生活,融入孩子的世界,加入他們。全面、客觀、公正、平等的對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)孩子。讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正,讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法,提高觀察的敏銳力,真正把“因材施教”落到了實(shí)處。

三、加強(qiáng)教科研工作,積極構(gòu)建園本課程。

1、圍繞園本課題《利用本土資源 開(kāi)展體育活動(dòng)》,教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,認(rèn)真開(kāi)展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí),組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí),鼓勵(lì)教師大膽提出自己的觀點(diǎn)和想法,勇于嘗試,形成科研的氛圍,反思教學(xué)行為。如《幼兒合作學(xué)習(xí)的意義、內(nèi)涵及特點(diǎn)》、《教育活動(dòng)中教師提問(wèn)與回應(yīng)的策略》等文章和案例,通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等,讓教師分享、反省與評(píng)價(jià),相互學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師專業(yè)能力,使課程理念更能有效的得到貫徹實(shí)施。

2、在科研活動(dòng)中,主要采用集中研討、年段研討、小組研討等的方式,以體育活動(dòng)展示觀摩、評(píng)析、反思等形式進(jìn)行??蒲谢顒?dòng)呈現(xiàn)良好的局面,教育手段不斷推陳出新,組織形式豐富多彩。如大三班林玉樹(shù)組織的體育活動(dòng)《玩沙包》、中一班林秀明組織的《玩繩》等能夠利充分用本土資源開(kāi)展教學(xué)。教師聽(tīng)課后有什么困惑及時(shí)反饋,共同探討,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。通過(guò)教育教學(xué)大檢閱,隨機(jī)抽查的形式,了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動(dòng)、實(shí)踐反思、合作教育等方面的能力。定期交流教改經(jīng)驗(yàn),解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問(wèn)題。在11月份縣級(jí)“教壇新秀”賴金樹(shù)老師向全縣公、村民辦幼兒展示了語(yǔ)言活動(dòng)—《有趣的線條》,受到了同行的好評(píng),5月份圍繞課題由林秀明組織縣級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)《玩草盤》,受到一致好。在4月份開(kāi)展體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

四、做好后勤管理工作,創(chuàng)建平安校園。

1、規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,健全完善衛(wèi)生保健制度。做好新生幼兒和插班生的體檢工作,嚴(yán)防傳染病的傳入。幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒,保持園內(nèi)整潔,室內(nèi)通風(fēng),在家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)。做好每天晨檢制度,把好門口關(guān),教師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度,做好幼兒入、離園護(hù)導(dǎo)工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《潯中中心小學(xué)幼兒園食品物品采購(gòu)及驗(yàn)收管理實(shí)施辦法》合理開(kāi)支,加強(qiáng)膳食管理,合理制定幼兒食譜,每天做好食品采購(gòu)并由值日行政、值日教師三人驗(yàn)收簽名。開(kāi)展食品進(jìn)行校園活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)日食用的當(dāng)日采購(gòu)及留樣記錄。廚具、餐具等每天消毒,廚房、用餐地點(diǎn)每天打掃衛(wèi)生。定期對(duì)活動(dòng)室、寢室、物品消毒,做好幼兒被褥不定期讓家長(zhǎng)帶回清洗、曝曬工作,提高幼兒的午睡質(zhì)量。

3、安全建設(shè) 保障有力。加大安全工作管理力度,進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,加大對(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī)、日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中,提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力,杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。一是強(qiáng)化安全宣傳教育,提高防范技能。9月份組織全體教職工圍繞《幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性》開(kāi)展培訓(xùn)工作。進(jìn)一步完善預(yù)案,開(kāi)展各類安全演練,11月9日開(kāi)展火災(zāi)疏散演練活動(dòng),3月15日開(kāi)展防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練活動(dòng),在“安全教育日、安全教育周”中開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng),不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力,定期開(kāi)展有專題的安全知識(shí)宣傳教育如:重大節(jié)假日、法制教育、防火、交通安全、預(yù)防擁擠擠踏事故等,并在節(jié)假日致家長(zhǎng)一封書(shū)。二是加大隱患排查力度,建立排查整治臺(tái)帳。三是對(duì)照學(xué)校安全管理目標(biāo)責(zé)任考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)各項(xiàng)工作,做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,職責(zé)明確,氛圍濃厚,形成“齊抓共管,群防群治”的安全工作格局。四是做好甲型H1N1流感、手足口病等防控工作。

五、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理。

一是根據(jù)教育、教學(xué)和師生生活中的需求,及時(shí)購(gòu)買教育、教學(xué)用品,確保教學(xué)工作正常進(jìn)行,每學(xué)期除付代課資金外,還留部分資金用于期末教師的績(jī)效考評(píng)。二是規(guī)范校產(chǎn)的管理如物品入庫(kù),借用登記。三是積極改善辦學(xué)條件。多方籌措資金,投入教育教學(xué)當(dāng)中:添置一臺(tái)電腦、必須的教學(xué)設(shè)備、搭建兩間儲(chǔ)藏室、洗衣機(jī)、音響等共投入資金一萬(wàn)多元。

六、加強(qiáng)家園聯(lián)系,實(shí)行家園互動(dòng)。

第6篇:特殊兒童安全教育范文

(一)強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。

2012年必須落實(shí)省定450所公辦幼兒園建設(shè)的具體項(xiàng)目、地點(diǎn)、改擴(kuò)建或新建面積和資金來(lái)源。各地要根據(jù)省政府提出的三年內(nèi)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建設(shè)1所公辦中心幼兒園的要求,結(jié)合本地三年行動(dòng)計(jì)劃,抓緊研究部署今明兩年的任務(wù)。

要積極爭(zhēng)取國(guó)家“城市學(xué)前教育發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)資金”和“扶持民辦幼兒園發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)資金”的支持,制訂具體政策措施,扶持好城市集體、企事業(yè)單位辦園和普惠性、低收費(fèi)、有質(zhì)量的民辦幼兒園;堅(jiān)持以流入地政府和普惠性幼兒園為主,積極推動(dòng)各地解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園。

推進(jìn)“農(nóng)村學(xué)前教育投入及管理體制改革試點(diǎn)”工作。這是我省承擔(dān)的國(guó)家試點(diǎn)任務(wù),各地必須給予高度重視。2011年底,省里業(yè)已制發(fā)《幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》,明確了公辦幼兒園教職工編制解決辦法,各地要抓緊推進(jìn)落實(shí)。要重點(diǎn)面向社會(huì)招聘學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的專任教師,對(duì)轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師要嚴(yán)格考核,切實(shí)提高“保教”質(zhì)量。

隨著學(xué)前教育加快發(fā)展,管理任務(wù)更加繁重,管理難度劇增。要糾正“小學(xué)化”的教育內(nèi)容和方式,整治“小學(xué)化”教育環(huán)境,嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策,逐步取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班,健全學(xué)前教育教研制度,建立起科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。依據(jù)法律規(guī)定,要通過(guò)審批、年檢、評(píng)估和督導(dǎo)等方式,強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)管,著力規(guī)范幼兒園辦園行為和保教工作。

(二)大力推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

要繼續(xù)堅(jiān)持“區(qū)域統(tǒng)籌、縣域推進(jìn)、改造薄弱、促進(jìn)均衡”的原則,全力落實(shí)教育部與省政府簽署的備忘錄和省政府與各地市政府簽訂的責(zé)任書(shū),確保完成建設(shè)400所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校,實(shí)現(xiàn)年度階段性義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作任務(wù)。

進(jìn)一步明確基本均衡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求。各地要依據(jù)這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按照責(zé)任狀確定的建設(shè)進(jìn)度,統(tǒng)籌好各方面工作。加大投入力度、加快建設(shè)步伐。教育部從2012年開(kāi)始,要組織開(kāi)展義務(wù)教育基本均衡發(fā)展縣的認(rèn)定驗(yàn)收。為此,各地要切實(shí)落實(shí)省政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》,嚴(yán)格按照確定的建設(shè)進(jìn)度,統(tǒng)籌安排各方面資源,整合人力、物力、財(cái)力,切實(shí)加快建設(shè)步伐,確保按規(guī)劃的時(shí)間完成建設(shè)任務(wù),并通過(guò)教育部驗(yàn)收。及時(shí)解決好工作推進(jìn)中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題。要在縣域內(nèi)科學(xué)、合理布局中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)。要按照教育規(guī)劃綱要部署,從實(shí)際出發(fā),統(tǒng)籌兼顧城鎮(zhèn)化發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變化等因素,科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局,建好必要的教學(xué)點(diǎn),堅(jiān)決防止和糾正因?qū)W校布局調(diào)整出現(xiàn)學(xué)生就學(xué)困難、學(xué)校班額過(guò)大等問(wèn)題。要貫徹“縣域統(tǒng)籌、傾斜薄弱”的原則要求,加快農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),提高義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率,縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)、校際間辦學(xué)差距。在教師、校長(zhǎng)交流上加大改革力度,破除體制機(jī)制障礙。省里要制發(fā)推進(jìn)縣域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流的指導(dǎo)意見(jiàn),各地要結(jié)合實(shí)際,采取多種措施,加強(qiáng)保障,積極探索,穩(wěn)步推進(jìn)。及時(shí)總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)做法。2012年要召開(kāi)17個(gè)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)縣工作推進(jìn)會(huì),召開(kāi)“學(xué)區(qū)制”辦學(xué)模式改革牡丹江現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

(三)深入推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。

全省普通高中教育工作要在2011年良好布局開(kāi)局基礎(chǔ)上,繼續(xù)以推進(jìn)高中教育普及為目標(biāo),進(jìn)一步深入推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展。一是以市地為單位,對(duì)全省普通高中進(jìn)行普查,對(duì)未達(dá)標(biāo)的薄弱高中由地方政府制訂整改計(jì)劃,全面加強(qiáng)普通高中達(dá)標(biāo)建設(shè)。二是深化區(qū)域和學(xué)校改革試點(diǎn)工作,建立普通高中多樣化特色化發(fā)展促進(jìn)機(jī)制,引導(dǎo)普通高中找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展定位,凝練學(xué)校文化,培育辦學(xué)特色,形成一批“高質(zhì)量、多樣化、有特色”的普通高中。年底擬召開(kāi)試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。三是落實(shí)教育部和國(guó)家發(fā)改委關(guān)于進(jìn)一步做好普通高中改制學(xué)校清理規(guī)范工作要求,加大工作力度,確保按要求在秋季開(kāi)學(xué)前完成清理工作。四是進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)生學(xué)籍管理,規(guī)范普通高中辦學(xué)行為。依托學(xué)籍信息化管理系統(tǒng),明確各級(jí)教育行政部門職責(zé),加強(qiáng)和規(guī)范普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理。強(qiáng)化審批和管理,進(jìn)一步規(guī)范國(guó)際班辦學(xué)行為。從規(guī)范招生行為著手,切實(shí)規(guī)范普通高中辦學(xué)行為。

(四)依法推進(jìn)民族教育和特殊教育健康發(fā)展。

民族教育工作方面。全面貫徹新修訂的《民族教育條例》,以民族教育發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)為依托,加快少數(shù)民族各級(jí)各類學(xué)校建設(shè);繼續(xù)推進(jìn)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)教學(xué)”教學(xué)模式改革;廣泛深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育,繼續(xù)抓好教育援疆、工作;全面啟動(dòng)民族文化教育基地學(xué)校建設(shè);加強(qiáng)掃盲教材建設(shè),積極推進(jìn)少數(shù)民族掃盲教育工作。特殊教育工作方面。大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和特殊兒童隨班就讀工作;繼續(xù)推進(jìn)特殊教育課程改革,大力推廣“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”教學(xué)模式,力爭(zhēng)年內(nèi)取得相應(yīng)科研成果,形成一支具有示范、帶動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍,指導(dǎo)各學(xué)校加大校本課程開(kāi)發(fā)和利用力度,組織優(yōu)秀特殊教育校本課程評(píng)選。

—— 深化課程改革,全面提高教育質(zhì)量

(一)貫徹執(zhí)行好義務(wù)教育新課標(biāo)。

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行好新課程標(biāo)準(zhǔn),一是要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)義務(wù)教育新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求各級(jí)教育行政、教科研部門、中小學(xué)校長(zhǎng)和廣大教師,透徹理解、深刻把握新課標(biāo),內(nèi)化行為,創(chuàng)造性地貫徹到教與學(xué)的過(guò)程中去,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量;二是省里要按照國(guó)家新課標(biāo)的精神,研制我省《地方課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見(jiàn)》;三是各地要進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程建設(shè)與管理,大力推廣普及地方課程;四是中小學(xué)校要充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)刭Y源,開(kāi)發(fā)豐富多彩、獨(dú)具特色的學(xué)校課程。

(二)創(chuàng)造性落實(shí)好高中課程方案。

繼續(xù)創(chuàng)造性地深入貫徹實(shí)施我省的《普通高中課改方案》,以課程實(shí)施為重點(diǎn),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化完善“課程模塊修習(xí)考核”、“學(xué)業(yè)水平考試”、“高校招生考試”以及“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”等“三考一評(píng)”制度建設(shè)。要按照普通高中多樣化、特色化發(fā)展要求,加大普通高中選修課程開(kāi)設(shè)力度,實(shí)行分類規(guī)劃與指導(dǎo),滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

(三)深化教與學(xué)改革。

要把教學(xué)改革作為深化課改的核心環(huán)節(jié),深入探索教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,貫徹“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”教學(xué)原則,注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格,激發(fā)學(xué)生好奇心,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)廣大教師從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā),遵循教育規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性化、多樣化的探索與創(chuàng)造,形成豐富多彩、生動(dòng)活潑的教與學(xué)的局面,全面提高教育質(zhì)量。要探索建立和完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度。

(四)全面加強(qiáng)教研工作。

各級(jí)教研部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變教研服務(wù)方式,進(jìn)一步完善省、市、縣和基層學(xué)校以校為本、基于網(wǎng)絡(luò)、上下聯(lián)動(dòng)、由點(diǎn)到面、覆蓋全省城鄉(xiāng)的各級(jí)教研功能互補(bǔ)的教研模式,強(qiáng)化“研培一體”教研制度,充分發(fā)揮教研工作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和深化課程改革的作用。省里要制發(fā)《中小學(xué)教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》,各地各校要抓住貫徹落實(shí)新課標(biāo)這一重要任務(wù),全面提升研培能力,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)機(jī)制。

(五)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。

各地要把信息化作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的有效手段。繼續(xù)加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),結(jié)合國(guó)家實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造、配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目,加快推進(jìn)“班班通”建設(shè),完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò);繼續(xù)以農(nóng)村為重點(diǎn),加強(qiáng)教師培訓(xùn),加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能力建設(shè),全面提升農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的水平。要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。

—— 強(qiáng)化教育管理,努力緩解熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

(一)關(guān)于抓好“留守兒童”和進(jìn)城務(wù)工人員子女工作。

一方面,各地要針對(duì)“農(nóng)村留守兒童”的安全保障、身心健康、行為習(xí)慣培養(yǎng)等突出問(wèn)題,建立健全關(guān)愛(ài)服務(wù)體系,盡力滿足農(nóng)村留守兒童上寄宿制學(xué)校的需求,保障不能寄宿的農(nóng)村留守兒童就近上學(xué)。另一方面,各地要按照進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育“兩為主”的政策要求,深化“兩為主”為“兩個(gè)全部納入”,保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育,并融入城市生活。

(二)關(guān)于抓好規(guī)范辦學(xué)行為工作。

一是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格落實(shí)省政府《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為意見(jiàn)》和教育部要求;全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,制發(fā)全省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn),構(gòu)建小學(xué)、初中與高中有機(jī)銜接的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制;積極推進(jìn)高中招生制度改革,不得向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo),不得以升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校和校長(zhǎng)的工作成績(jī)。二是切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。堅(jiān)決治理人民群眾反映還比較強(qiáng)烈的亂辦班、亂補(bǔ)課,擇校亂收費(fèi),教輔材料濫散以及基建、招生、采購(gòu)等領(lǐng)域還時(shí)而發(fā)生的違紀(jì)違法問(wèn)題。三是切實(shí)推進(jìn)改制學(xué)校清理規(guī)范工作。各地要切實(shí)落實(shí)好教育部和國(guó)家發(fā)改委關(guān)于進(jìn)一步做好普通高中改制學(xué)校清理規(guī)范工作要求,加大工作力度,確保按要求在秋季開(kāi)學(xué)前完成清理工作。同時(shí),繼續(xù)鞏固義務(wù)教育階段改制校工作成果,對(duì)義務(wù)教育階段改制學(xué)校清理規(guī)范后的運(yùn)行情況逐校進(jìn)行排查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速糾正解決。

第7篇:特殊兒童安全教育范文

100%通過(guò)

考試說(shuō)明:2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核,針對(duì)該門課程,本人匯總了該科所有的題,形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù),并且以后會(huì)不斷更新,對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用,會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí),利用本文檔中的查找工具,把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi),就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案,敬請(qǐng)查看。?

考核情況列表

1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)

第一章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)

題目1

1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是()。

選擇一項(xiàng):

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語(yǔ)言教育方面,家長(zhǎng)的任務(wù)有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽(tīng)覺(jué)的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境;

B.

給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境,鼓勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá);

C.

與幼兒一起閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣;

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

題目3

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象,以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程就是()。

選擇一項(xiàng):

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

(將√或×填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來(lái)到幼兒園或?qū)W校時(shí),家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目6

6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí),重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是“助其自助”。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第二章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件,包括:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍,包括:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛(ài)好

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目4

4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺(jué),是一種隱形并且不太重要的影響因素。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第三章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級(jí)整合原則

D.

系統(tǒng)獨(dú)立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主,思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn),出現(xiàn)了表象和想象。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段,親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.選取玩具不需要過(guò)多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴,而非替代者。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第四章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在:(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng);

B.

動(dòng)作的靈活性逐漸提高;

C.

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng);

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn),達(dá)到基本齊全;

B.

心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化,從具體到抽象;

C.

主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng);

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.對(duì)于3-6歲兒童來(lái)說(shuō),家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過(guò)程中,要注意一致性和一貫性。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.

在幼兒期,兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的,成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體,任何一種教育影響,都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用,因此,在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中,要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第五章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)

題目1

1.特殊兒童主要包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨(dú)癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽(tīng)障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運(yùn)動(dòng)型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是:()

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法;

B.

外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法;

C.

家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍;

D.

對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平,并有行為適應(yīng)障礙的兒童。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言能力的提高。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一,因此,所有的腦癱患兒智力都差。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)覺(jué)都受到了嚴(yán)重限制,但他們的其他感知覺(jué)起到了重要的代償作用。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第六章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共10分)

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動(dòng)教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

親職教育

B.

教育活動(dòng)合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式

D.

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共4分。)

題目6

6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng),但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第七章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.家長(zhǎng)教育能力的核心是:(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓是:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目4

4.日本孩子2歲前,父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”,2歲以后,要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.日本父母對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話是“不給別人添麻煩”,并且在日常生活中積極貫徹這一思想。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.美國(guó)始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答:⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對(duì)性

題目2

2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康摹⑷蝿?wù)與內(nèi)容是什么?

答:

目的:家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所,使幼兒身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù):教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答:

內(nèi)容:⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識(shí)

⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)常見(jiàn)疾病知識(shí)

渠道:⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)

方法:⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法?、拳h(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>

題目4

4.

【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響?

答:⑴家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素

⑵家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量高低

⑶家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素

題目5

5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響?

答:家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大,家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位,內(nèi)容選擇,投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

答:家長(zhǎng)的教育方式分為五種:

(1)

專制型。專制型家長(zhǎng),在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。

(2)

溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛(ài)過(guò)度的教育方式。

(3)

放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。

(4)

矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

(5)

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛(ài)。

題目7

7.

【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義;

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時(shí)間、空間和材料上的支持,鼓勵(lì)同伴游戲,家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐,參加各種游戲活動(dòng);鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng);在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用;對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度,表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁,鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主,少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn);

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長(zhǎng)的兒童觀不同,其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為:文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資;其次,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升;最后,文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這就可以給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地熏陶和影響孩子,而且,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題,滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育,采取放任自流、聽(tīng)之任之的方式,同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺,從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用,影響家庭教育的良好效果;其次,文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí),教育沒(méi)有根據(jù),比較盲目;最后,家長(zhǎng)文化素質(zhì)低,往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念,采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬,小琴很著急,一段時(shí)間以來(lái),一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多育兒專業(yè)書(shū)籍看。小琴媽媽說(shuō):“著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會(huì)了,你小時(shí)候也挺笨的,長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)?!”小琴說(shuō):“憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來(lái),寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答:家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí),它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用,明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服“樹(shù)大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的,過(guò)分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過(guò)程中,家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中,專制型、溺愛(ài)型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響,而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式,對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)V菩偷募议L(zhǎng),常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式,否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室,一大一小,一個(gè)坐著,一個(gè)躺著?!袄桌祝惆l(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她接你回家,好嗎?”虛弱但堅(jiān)定的聲音,“我不要回家!”“你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病?!薄皢琛也灰丶?!”老師不停地安慰孩子?!袄桌祝@樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算術(shù)了?!薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下,今天休息。等病好了再做?!?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室,兩個(gè)大人,面對(duì)面站著?!靶炖蠋煟矣X(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多,我同事的女兒每天要做八面呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣??汕f(wàn)不能輸在起跑線上呀!”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念(二選一)對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答:家庭都有個(gè)陋習(xí),就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁,急于求成。這都是每一位父母的心愿,——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上,甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們,試捫心自問(wèn):現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛(ài)好等出發(fā),不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?,期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍,這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸,而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手,而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期,如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià),勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為:家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是,符合孩子的發(fā)展方向,符合其實(shí)際發(fā)展力,所提要求也必須讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬,不要僅局限于孩子智力的發(fā)展,或?qū)W習(xí)能力的提高,更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人,全面發(fā)展,這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,更能促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

形成性考核作業(yè)2

1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo):(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù):(1)身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。

題目2

2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識(shí);(3)兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí);(4)胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí);(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:智力啟蒙:(1)摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路(

2)注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟蒙(3)充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用(4)切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性

語(yǔ)言培養(yǎng):(

1)創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音(2)多和孩子說(shuō)話,創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍

(3)教孩子說(shuō)話與人士周圍事物同步進(jìn)行(

4)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力(5)在游戲中練習(xí)說(shuō)話

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感,形成活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:(1)提供均衡營(yíng)養(yǎng):遵照“膳食指南”,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營(yíng)養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終身。

(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開(kāi)展多種形式的體育鍛煉:開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛(ài)好。開(kāi)展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性。

(4)培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:社會(huì)性發(fā)展:

1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信

2)愛(ài)孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶:

1)給予兒童健康的美的觀念

2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3)支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有:(1)健康教育(2)生存教育(3)做人的教育(4)智育

題目8

8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:判定:

好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語(yǔ)言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。

指導(dǎo):

正確認(rèn)識(shí)超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

循序漸進(jìn),量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾(極重度)二級(jí)智力殘疾(重度)三級(jí)智力殘疾(中度)四級(jí)智力殘疾(輕度)家庭教育要關(guān)注:?1.?及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛(ài)。給孩子真心關(guān)愛(ài),避免歧視和溺愛(ài);認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

題目10

10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容;

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。

答:(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境;

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開(kāi)始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開(kāi)父母的失落感,用很積極的心情度過(guò)每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛(ài)讓孩子產(chǎn)生了安全感。

(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。

(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情,從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn),如自己的愿望沒(méi)滿足,遇到了小挫折,等等。

題目11

11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法;

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。

答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范,發(fā)展孩子的傾聽(tīng)和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。(2)每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間(3)開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō):“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?!泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來(lái)。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書(shū)、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子,記得3歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)跑去,被冬冬不小心踩死了,冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是不是要好好愛(ài)自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看著我,使勁點(diǎn)頭。不過(guò),從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說(shuō):“媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁??吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥(niǎo)在飛,小螞蚱在跳,小蝸牛在爬?,F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們。“阿姨,你快看,好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去,只見(jiàn)冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說(shuō):“媽媽,是不是天要下雨了?”?!班?,是?。 蔽彝儼档奶炜?。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō):“媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò),小螞蟻搬家,小燕子飛得很低都是快要下雨了,我在書(shū)上也看到過(guò),今天可看到了哦!”看到兒子認(rèn)真的模樣,我開(kāi)心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究,發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn):“你愛(ài)我嗎?”他回答:“你愛(ài)我的!”。每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,

不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣,喜歡在教室里游蕩,沒(méi)有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn):“你愛(ài)我嗎?”他回答:“你愛(ài)我的!”。這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通,多聽(tīng)聽(tīng)老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助,并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人,家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問(wèn),也不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題,保持積極樂(lè)觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話,經(jīng)常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外,家長(zhǎng)要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過(guò)社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等??傊议L(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過(guò)急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么?

答:在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問(wèn)題;

3.

將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程,不僅給出具體的教育策略,還與

家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?

答:幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí),主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng),具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn),也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答:營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一,發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二,互動(dòng)性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動(dòng)目的。

三,有效性

是否有效利用資源,是否取得好的實(shí)際效果。

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題?

答:⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過(guò)分溺愛(ài)孩子

⑶代替代勞,勞動(dòng)教育薄弱

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同?

答:日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開(kāi)始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué)會(huì)自律自控,學(xué)會(huì)放棄,讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)?

答:美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè):獨(dú)立個(gè)性、民主開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國(guó)家教的全貌。

美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性,注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。

美國(guó)的家庭教育崇尚民主,父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂D軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開(kāi)放的。美國(guó)的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國(guó)青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國(guó)不少家庭的教育過(guò)于放任,造成不少孩子以自我為中心,盛氣凌人,行為頑劣。

美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹(shù)產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí),父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早,正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國(guó),父母?jìng)兂S媒?jīng)濟(jì)手段來(lái)促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

題目7

7【論述題】.聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法;

(2)就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:(1)親職教育,(2)教學(xué)活動(dòng)合作,(3)管理合作,(4)研究合作,(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括:(1)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理——家長(zhǎng)委員會(huì),家長(zhǎng)志愿者;(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè),家園聯(lián)系欄;(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長(zhǎng)會(huì),約談;(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)沙龍;(5)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開(kāi)放日。除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】.聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:(1)簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況;

(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長(zhǎng)教育觀念的變革:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧郑兏镞€應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面,家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍,還要注意改進(jìn)親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛(ài)的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長(zhǎng)教育的廣泛深入開(kāi)展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度,更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法,探索家長(zhǎng)教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長(zhǎng)零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空閑時(shí)間,打開(kāi)幼兒園的網(wǎng)頁(yè),看看幼兒園的新聞,兒子的班級(jí)照片,了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候,就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨,將對(duì)兒子的愛(ài)與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間,從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”,到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽,快來(lái)不及了,我要第一個(gè)到車站”;從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō),“老師說(shuō)了,自己的事情自己做!”,我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步,感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:兒童從家庭進(jìn)入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所?!毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持與參與。從案例中可以看出,幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞,孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面,讓那些平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出,這樣一個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)設(shè),不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離,可以進(jìn)行交流和指導(dǎo),更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出,對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來(lái)看,其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的,有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開(kāi)展。也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一:托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小,經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō),如果他覺(jué)得不舒服,會(huì)自己脫下來(lái),重新穿好;如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩,沒(méi)一會(huì)兒就跑回家,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,露西說(shuō)我的褲子穿反了,真的嗎?”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō):“是的,你要不要換回來(lái)?”托比點(diǎn)點(diǎn)頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng),爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng),到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動(dòng)畫(huà)片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之,導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答:國(guó)外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng),使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國(guó)的父母,總是希望包辦孩子的一切。?以上國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示,警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性,任何事都依賴父母,無(wú)法靠自己來(lái)解決問(wèn)題,這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過(guò)度呵護(hù)孩子,其實(shí)是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī),適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是,爸爸媽媽有的都可以給你,但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗,才后悔當(dāng)初沒(méi)教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開(kāi)始培養(yǎng),而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步,就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)隨地幫忙時(shí),他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做,就讓他們自己來(lái)。只要觀察到孩子是有能力

做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí),父母要時(shí)刻提醒自己,別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息,他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。當(dāng)孩子

累積久了解決問(wèn)題的概念,接下來(lái)就可以在孩子遇到問(wèn)題時(shí),問(wèn)他可以怎么辦,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考,提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員,他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源,也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力,幫他安排適合的任務(wù),比如倒垃圾或是幫忙收衣服,讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí),還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo):選擇一位小朋友家長(zhǎng),幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施,家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?!凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)(2)之后進(jìn)行,平時(shí)作業(yè)(3)依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià),將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。

第8篇:特殊兒童安全教育范文

一、婦兒工作很重要

今天召開(kāi)這個(gè)會(huì),首先要從思想上解決對(duì)婦女兒童工作的重視問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn),婦女兒童工作很重要,我認(rèn)為婦女兒童工作具有以下“三性”。

(一)基礎(chǔ)性。婦女兒童工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作?;A(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖。婦女兒童事業(yè)涉及每一個(gè)家庭,關(guān)系到整個(gè)中華民族,婦女兒童工作事關(guān)家庭的和諧,事關(guān)社會(huì)的健康發(fā)展。我們構(gòu)建和諧社會(huì),首先要家庭和諧,社會(huì)才會(huì)和諧。

(二)系統(tǒng)性。婦女兒童工作是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)性工程。巾幗不讓須眉,婦女能頂半邊天。婦女在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、繁榮文化、改善民生等方面發(fā)揮著不可替代的作用。兒童代表未來(lái)和希望,如果沒(méi)有兒童,我們的國(guó)家、我們的家庭就沒(méi)有明天,就沒(méi)有光明的未來(lái)。兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng),不僅是每個(gè)家庭的殷切希望,也是中華民族興旺發(fā)達(dá)之所系。

(三)標(biāo)志性。婦女兒童工作水平是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。婦女兒童的社會(huì)地位、受教育程度和權(quán)益保護(hù)水平,反映出一個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步程度。國(guó)際社會(huì)也把婦女兒童發(fā)展指標(biāo)作為反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的一項(xiàng)綜合指標(biāo)。提高社會(huì)文明進(jìn)步程度,抓好婦女兒童工作是關(guān)鍵。

目前,全市共有婦女兒童200多萬(wàn)人,占人口總數(shù)的近2/3,也充分體現(xiàn)出了婦女兒童工作的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和標(biāo)志性。我們一定要提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感,用心、用情、用力地促進(jìn)婦女兒童事業(yè)健康發(fā)展。

二、婦兒形勢(shì)很嚴(yán)峻

自撤地建市以來(lái),在市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各級(jí)各部門的共同努力下,在廣大婦女兒童工作者的辛勤勞動(dòng)下,全市婦女兒童工作有序推進(jìn),取得了明顯成效。年市政府被國(guó)務(wù)院婦兒工委評(píng)為“全國(guó)實(shí)施兩綱先進(jìn)集體”,—年全市婦女兒童工作“兩綱”終期81項(xiàng)重點(diǎn)定量指標(biāo)全面實(shí)現(xiàn),這為今后全面推進(jìn)婦女兒童工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市委、市政府對(duì)婦女兒童工作取得的成績(jī)是肯定和滿意的。

與此同時(shí),我們也要清醒地看到當(dāng)前婦女兒童工作還面臨著許多新情況和新問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:一是就業(yè)性別歧視仍然存在。企業(yè)、單位等招聘都限定了男女比例,男性偏多,女性偏少,特別是女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題比較突出。二是重男輕女觀念尚未根除?,F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá),出生性別干預(yù)時(shí)有發(fā)生。據(jù)年第六次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示,全國(guó)男性人口占51.27%,女性占48.73%,男性比女性多3400萬(wàn)人。男女比例失調(diào),社會(huì)就會(huì)失去正常的秩序,就容易引起新的社會(huì)問(wèn)題。三是家庭暴力虐待屢禁不止。婦女兒童人身、財(cái)產(chǎn)、婚姻家庭等權(quán)益受侵害現(xiàn)象仍然存在。四是新生兒缺陷殘疾率呈上升趨勢(shì)。2000年全市新生兒缺陷殘疾率為1.92‰,年為4.44‰。五是農(nóng)村留守婦女和兒童生存發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。目前,全市還有27萬(wàn)農(nóng)村留守婦女和15萬(wàn)農(nóng)村留守兒童,成為了一個(gè)巨大的社會(huì)問(wèn)題。這些都充分反映出婦女兒童工作發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻,令人擔(dān)憂,任重道遠(yuǎn)。

三、婦兒發(fā)展很迫切

未來(lái)十年全市的婦女兒童事業(yè)發(fā)展怎么抓、怎么搞,如何推進(jìn)新“兩綱”的順利實(shí)施,如何確保婦女兒童事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階,是我們必須認(rèn)真思考和著力解決的問(wèn)題。

(一)保障男女平等。要認(rèn)真貫徹男女平等基本國(guó)策,為婦女平等參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和條件,推動(dòng)?jì)D女在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中有新作為。一是要提高婦女素質(zhì)。婦女素質(zhì)不提高,很難做到男女平等。要加強(qiáng)婦女的教育培訓(xùn),切實(shí)保障女性平等享有教育資源,確保2020年女性人均受教育年限提高到11年以上。二是要保障婦女健康。婦女為了生育下一代,容易患很多婦科疾病,全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心和保障婦女的健康。要認(rèn)真落實(shí)婦幼重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目,進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,提升基本公共衛(wèi)生服務(wù)水平,提高婦女的健康素質(zhì)和生活質(zhì)量。三是要促進(jìn)婦女就業(yè)。自愛(ài)當(dāng)自強(qiáng)、自尊先自立。要大力促進(jìn)婦女就業(yè),給她們展示的舞臺(tái),使她們的價(jià)值得到充分體現(xiàn),做到自立、自強(qiáng)于社會(huì)。要用好用活中央關(guān)于婦女創(chuàng)業(yè)小額貸款財(cái)政貼息政策,促進(jìn)婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè),確保女性從業(yè)人數(shù)比例保持在40%以上。要嚴(yán)格執(zhí)行女職工勞動(dòng)保護(hù)條例,保障男女同工同酬。要重視培養(yǎng)婦女人才,加大優(yōu)秀婦女干部選拔使用力度。

(二)保障兒童優(yōu)先。要認(rèn)真貫徹兒童優(yōu)先的原則,全面保障兒童生存、發(fā)展和受保護(hù)的權(quán)利。一是要切實(shí)保障兒童受教育的權(quán)利。要大力發(fā)展學(xué)前教育,切實(shí)解決入園難、入園貴的問(wèn)題。要不斷鞏固義務(wù)教育成果,切實(shí)提高基本公共教育資源均等化水平,努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。要促進(jìn)家庭教育知識(shí)全面普及,確保全市90%以上的城鄉(xiāng)社區(qū)建立兒童之家。二是要切實(shí)提高兒童健康安全水平。要強(qiáng)化兒童衛(wèi)生服務(wù),逐步降低出生缺陷發(fā)生率。要改善兒童營(yíng)養(yǎng)狀況,保證兒童食品、用品安全,提高兒童身體素質(zhì)。在確保身體健康的同時(shí),要更加重視促進(jìn)兒童的心理健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。要積極開(kāi)展防災(zāi)避險(xiǎn)安全教育,特別要加強(qiáng)校園治安、消防安全和校車安全工作,嚴(yán)控嚴(yán)防各類兒童傷害事件。三是要切實(shí)幫助特殊兒童群體成長(zhǎng)。要特別關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)殘疾、流浪、留守兒童和孤兒,做到不嫌棄、不離棄、不放棄,加大救助力度,確保每個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

(三)保障合法權(quán)益。婦女兒童是容易被侵害的弱勢(shì)群體,需要有更多的人文關(guān)愛(ài)和健全的法律制度保障。

1.要加大法律宣傳力度。要加大《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》和新“兩綱”的宣傳力度,營(yíng)造關(guān)愛(ài)婦女兒童的濃厚氛圍。要預(yù)防和制止家庭暴力行為和脅迫兒童乞討行為,嚴(yán)厲打擊拐賣婦女兒童的犯罪行為,為需要幫助的婦女兒童提供積極的法律救助。

第9篇:特殊兒童安全教育范文

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中,我們班的兩位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、班級(jí)情況

幼兒進(jìn)園以后,針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn),為了縮短幼兒的分離焦慮,我們和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作,使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮,通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期剛開(kāi)始,幼兒年齡小,情緒波動(dòng)大,每次到了午睡時(shí)間,我們都忙得不可開(kāi)交,我們兩位老師任勞任怨,付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心,讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí),我們積極工作、處處以幼兒園的工作為重,從不計(jì)較個(gè)人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈,盡職盡則的把工作做好。

二、教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期,我和趙老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作,學(xué)期初,我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn),制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展了自己的事情自己做,大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中,我和趙老師緊密結(jié)合、互相溝通,針對(duì)我班幼兒的情況,在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育,使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,針對(duì)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)并結(jié)合我班的實(shí)際情況,我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語(yǔ)律動(dòng)等活動(dòng),大大提高了我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)律動(dòng)的興趣,通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有的進(jìn)步,家長(zhǎng)們也都很滿意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn),老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置,同時(shí)還利用一些廢舊物品。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,讓他們動(dòng)手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、衛(wèi)生保健

我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如:晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色,幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng),因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要,日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面,家長(zhǎng)們也比較關(guān)注,了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育,培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如:入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外,我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事,自己的事情自己做,通過(guò)我們的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合,更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。通過(guò)家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式,讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的情況。在早晚接待中,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中,把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答,得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

在這個(gè)學(xué)期中,我班兩位老師盡心盡力,較圓滿完成了各項(xiàng)工作,盡管也存在一些不足,在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取把工作做得更好,取得更大的進(jìn)步!

總結(jié)二:小班下教師工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)地好快呀,隨著四季的不斷變化,轉(zhuǎn)眼間,我和孩子們又一起走過(guò)了一學(xué)期。這一學(xué)期中,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn),每一點(diǎn)一滴的付出,所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的?,F(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的工作作一總結(jié):

一、班級(jí)工作方面

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書(shū)育人的責(zé)任,首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今年我擔(dān)任了小三班的教育教學(xué)工作,我們班有33名幼兒,因?yàn)槭切“嗟挠變?所以在各方面都要從新的東西開(kāi)始學(xué),一學(xué)期下來(lái),孩子們的進(jìn)步都很大,看到他們的進(jìn)步,作為老師的我們心里也很開(kāi)心。根據(jù)期初的班務(wù)計(jì)劃,我們開(kāi)展了很多的活動(dòng),有“小班組自理能力比賽”、“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng),活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉了孩子們各方面的發(fā)展,同時(shí)也增進(jìn)了和家長(zhǎng)之間的情感。在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,我們對(duì)進(jìn)步的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)能力較弱的幼兒給予鼓勵(lì);針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育,一學(xué)期下來(lái)我們班的孩子在各方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步。還記得剛?cè)雸@的那會(huì)兒,孩子們哭成一片,哭著嚷著找媽媽,而現(xiàn)在跟我們老師親密無(wú)間,相信通過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng),孩子們?cè)谙聦W(xué)期中一定會(huì)有更大的進(jìn)步!

二、教育教學(xué)工作

1、在日常工作中,我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù),課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好豐富有趣的教育活動(dòng),上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子,給每一個(gè)孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì),注意給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù),給注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì),給體質(zhì)弱的孩子多一些照料,給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。課后不斷反思,不斷總結(jié),每月撰寫教育隨筆,并上傳于教育博客,以此提高自身能力與寫作能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件,提供充足的操作材料。在一日活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真填寫周計(jì)劃、區(qū)域觀察記錄表、班級(jí)情況表及各種表格。

三、保育工作

對(duì)于我們小班幼兒,在保育方面的工作是放在首要的,家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:

1、加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí),保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話,不掉飯粒。

3、加強(qiáng)幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,不吵鬧,盡快入睡,會(huì)整理床鋪,衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點(diǎn)之重,保障每一位幼兒的人身安全,是每一位教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)設(shè)了《安全教育》這門課程我覺(jué)得非常適合幼兒園的孩子們,讓他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí),活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分貼近幼兒的日常生活。

五、家長(zhǎng)工作

經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

六、認(rèn)識(shí)不足,努力進(jìn)步。

回顧這一年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,忙碌而又快樂(lè)著!我覺(jué)得在班級(jí)的管理方面還有待加強(qiáng),管理應(yīng)該更規(guī)范,更具體。尤其在家長(zhǎng)工作方面處事有時(shí)會(huì)有些急躁,因?yàn)橄氚压ぷ髯龅母晟?有時(shí)還是會(huì)有疏忽的地方,缺乏經(jīng)驗(yàn)的累積,在接下來(lái)的工作中,我將努力改正自己的不足,向更高的支點(diǎn)邁步!

總結(jié)三:小班下教師工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:

在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力,因?yàn)樽鋈耸怯齼旱母尽N野阉枷虢逃凉B透到教學(xué)之中,用兒歌故事的思想內(nèi)容來(lái)感染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì)“我應(yīng)該怎么做”最后以角色互換的方式,幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問(wèn)題,體驗(yàn)別人的情感,進(jìn)而做到遇事多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行動(dòng)告訴他們應(yīng)該這么做才正確,一次兩次,效果就慢慢的出來(lái)了。還有我們班孩子普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況,很多想做的事怕做不好,不敢嘗試,我運(yùn)用仔細(xì)觀察,及時(shí)鼓勵(lì)的方法,在提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)和幼兒一起嘗試,不斷給他們克服的勇氣。給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來(lái)。漸漸的通過(guò)教育,我班孩子們的品德行為有了較大的變化,能理解他人,幫助,關(guān)心他人,而且還能評(píng)價(jià)他人的行為,提出解決行為問(wèn)題的辦法,自主能力有了很大的提高,但孩子在自控自律上還欠缺,不能很好的遵守規(guī)則,講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵,但孩子們的變化讓我體驗(yàn)到教育的成功,也使我品味到:成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。