月亮星星太陽精選(九篇)

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第1篇：月亮星星太陽范文

在很久很久以前，太陽和月亮由宇宙奶奶做媒，做成了一對幸福的夫妻。

后來，月亮生了許多孩子，分別取名叫木星.火星.土星．金星······這些孩子們太調(diào)皮了，經(jīng)常吵吵鬧鬧，吵的太陽爸爸一天也不得安寧。太陽爸爸氣極了，把孩子們都趕出了家門。孩子們怕極了，白天一見爸爸就躲起來，只有晚上才敢出來，眨巴著好奇的眼睛，在遼闊的宇宙中玩耍。

月亮媽媽太想孩子了，他趁太陽爸爸晚上睡覺時，就溜出來找孩子們?？蓯圩觽兲詺饬耍行?a href="http://m.saumg.com/haowen/17044.html" target="_blank">星星見到月亮媽媽就躲了起來。沒有別的辦法，月亮媽媽只好去找宇宙奶奶，讓他幫助月亮媽媽做太陽爸爸和星星孩子們的思想工作。最后，宇宙奶奶出了個主意，讓太陽爸爸白天出來工作，星星孩子們晚上出來玩，這樣就不怕互相干擾了！

第2篇：月亮星星太陽范文

關(guān)鍵詞 卓越工程師；動態(tài)質(zhì)量功能展開（DQFD）；質(zhì)量控制

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0004-03

Abstract The quality assurance and control of outstanding engineers

training are complex system engineering and need the scientific and

normative methods to provide guidance and decision support. This

paper deeply analyzes the common standard and quality assurance requirements of outstanding （DQFD） engineers training and con-structs a quality assurance control model based on dynamic quality function deployment theory. By mapping feedback information from

society， students and various monitor procedures into all links of plan

and design of quality and assurance factors， the proposed model can

achieve the continuous improvement of outstanding engineers trai-ning.

Key words outstanding engineer； dynamic quality function deploy-ment （DQFD）； quality control

1 前言

卓越工程培養(yǎng)質(zhì)量是“卓越計劃”參與高校能否培養(yǎng)出合格的卓越工程師的標(biāo)志，是“卓越計劃”的主要目標(biāo)能否實現(xiàn)的根本[1]。卓越工程師培養(yǎng)過程中存在的質(zhì)量差距需要通過后續(xù)的教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善予以消除，從而達(dá)到“卓越計劃”學(xué)校專業(yè)質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；而且，既定的質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)必將不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會發(fā)展和教育競爭的需要[2]。因此，持續(xù)改進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量是“卓越計劃”參與高校必須始終堅持的長期重要任務(wù)。

卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)需要來自于對社會、學(xué)生以及各種渠道的監(jiān)控所獲取的各種信息的反饋。因此，建立規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的反饋控制機(jī)制，使得卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量和保障要素規(guī)劃、設(shè)計以及教學(xué)活動實施過程能不斷適應(yīng)社會需求的變化，對實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升具有重要意義。

2 質(zhì)量控制模型設(shè)計

模型 質(zhì)量功能展開（QFD，Quality Function Deploy-

ment）是在企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和制造活動實踐經(jīng)驗上發(fā)展起來的，能夠?qū)⒖蛻舻男枨筠D(zhuǎn)變成特定的產(chǎn)品或服務(wù)特征，進(jìn)而獲取產(chǎn)生這些產(chǎn)品或服務(wù)的控制策略。動態(tài)QFD能夠?qū)⑸鐣枨髣討B(tài)地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的質(zhì)量控制需求[3]。如圖1所示，根據(jù)動態(tài)QFD原理，模型包括顧客屋、質(zhì)量設(shè)計屋、要素規(guī)劃屋和要素設(shè)計屋4個部分。

顧客屋 社會對學(xué)校“卓越計劃”培養(yǎng)的畢業(yè)學(xué)生的滿意度反映了學(xué)校的卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量差距。首先構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的顧客屋，將社會對卓越人才的滿意度和卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量需求及其變化及時地傳遞給實施卓越計劃的各參與組織、人員和機(jī)構(gòu)，確定質(zhì)量規(guī)劃目標(biāo)。圖2給出通過一系列定量評估獲取質(zhì)量規(guī)劃目標(biāo)的流程。該流程以卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量需求分析作為出發(fā)點。“卓越計劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)參與高校開展工程教育教學(xué)改革、落實卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量要求、實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)、衡量和評價卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件[4]。

質(zhì)量需求分析根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系建立質(zhì)量評價指標(biāo)體系。通用標(biāo)準(zhǔn)是國家對各行各業(yè)各種類型卓越工程師培養(yǎng)從宏觀上提出的基本質(zhì)量要求，能夠用于不同參與高校各試點專業(yè)之間人才培養(yǎng)質(zhì)量的比較和分析。根據(jù)圖2，社會質(zhì)量需求重要度和滿意度評價以通用標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求作為評價指標(biāo)，根據(jù)需要可以適當(dāng)參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并展開到不同層次，體現(xiàn)專業(yè)特點和行業(yè)要求。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是各個學(xué)校以通用標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定的校內(nèi)各個工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的可落實、可評估檢查的具體標(biāo)準(zhǔn)，用以確定目標(biāo)質(zhì)量和差異化水平評估指標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、特色和個性化需求。社會質(zhì)量需求重要度反映各質(zhì)量需求要素在社會中的重要程度差異，可以通過社會調(diào)查和專家打分得到。

社會滿意度主要體現(xiàn)社會對學(xué)校培養(yǎng)的卓越畢業(yè)生的能力的評價，可以采用SERVQUAL服務(wù)質(zhì)量評價方法[5-6]。SERVQUAL方法是一種多變量的顧客感知服務(wù)質(zhì)量測度方法，其核心是“服務(wù)質(zhì)量差距模型”，即服務(wù)質(zhì)量取決于用戶所感知的服務(wù)水平與用戶所期望的服務(wù)水平之間的差別程度。在實際應(yīng)用中，可以適度調(diào)整和修改SERVQUAL方法的質(zhì)量維度以滿足評估需求，以卓越工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)需求作為期望質(zhì)量水平，通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，廣泛收集社會對畢業(yè)生在各質(zhì)量需求指標(biāo)上感知的質(zhì)量水平，獲取畢業(yè)生在各質(zhì)量指標(biāo)上的差距。

QFD模型中的競爭性評估是在自身和同行之間的比較分析。通過評估本校卓越班學(xué)生在各質(zhì)量需求指標(biāo)方面的水平并和“卓越計劃”參與高校的平均水平進(jìn)行比較，獲取到學(xué)校的卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量水平與社會平均水平的差距，明確學(xué)校在卓越工程師培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和不足。

根據(jù)競爭性評估和社會滿意度評價結(jié)果，參考行業(yè)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的專門質(zhì)量需求，確定卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)質(zhì)量水平，則各質(zhì)量需求指標(biāo)的質(zhì)量水平提高率=目標(biāo)質(zhì)量水平/本校學(xué)生質(zhì)量水平。

差異化評估是根據(jù)學(xué)校的特色、優(yōu)勢和專門質(zhì)量需求評估學(xué)校在各質(zhì)量需求指標(biāo)培養(yǎng)中的差異性，即各質(zhì)量需求指標(biāo)是否成為學(xué)校培養(yǎng)的重點。

最終，學(xué)校在卓越工程師培養(yǎng)中各質(zhì)量需求指標(biāo)的重要程度由社會質(zhì)量需求重要度、質(zhì)量水平提高率和差異化水平3個因素共同確定，可以由如下式子計算絕對重要度的分值：

卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量需求重要度=社會質(zhì)量需求重要度×質(zhì)量水平提高率×差異化水平

可以進(jìn)一步計算相對重要度，作為質(zhì)量規(guī)劃的目標(biāo)。質(zhì)量規(guī)劃過程能夠使學(xué)校根據(jù)社會需求和滿意度并結(jié)合本校特點和優(yōu)勢確定和調(diào)整質(zhì)量需求培養(yǎng)的重點方向。

質(zhì)量設(shè)計屋 質(zhì)量設(shè)計屋的兩個維度分別為質(zhì)量規(guī)劃目標(biāo)（各質(zhì)量指標(biāo)重要度）和學(xué)校卓越教育服務(wù)質(zhì)量維度。服務(wù)質(zhì)量維度是面向?qū)W生的，便于反饋學(xué)生對學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)的評價。該評價也可以應(yīng)用SERVQUAL方法。服務(wù)質(zhì)量維度可以參考相關(guān)研究（如文獻(xiàn)[7]），通過調(diào)查并采用主成分分析法進(jìn)行確定。

服務(wù)質(zhì)量設(shè)計矩陣給出每個質(zhì)量需求指標(biāo)和服務(wù)質(zhì)量維度之間的相關(guān)度和質(zhì)量規(guī)劃矩陣輸出的質(zhì)量需求指標(biāo)的相對重要度，以此得出每個服務(wù)質(zhì)量維度的重要度。相關(guān)度將卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量需求內(nèi)化為學(xué)校的卓越培養(yǎng)服務(wù)要求。設(shè)由質(zhì)量規(guī)劃得到的質(zhì)量需求指標(biāo)i的相對重要度為ri， 質(zhì)量需求指標(biāo)i與服務(wù)質(zhì)量維度j之間的相關(guān)度為aij，t服務(wù)質(zhì)量維度j的重要度為kj=∑i（ri×aij）。

同樣的，根據(jù)競爭性評估和學(xué)生滿意度，綜合評定學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)的各服務(wù)質(zhì)量維度設(shè)計的目標(biāo)水平。

要素規(guī)劃屋 要素規(guī)劃屋的兩個維度分別是質(zhì)量設(shè)計屋的服務(wù)質(zhì)量維度和卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量保障要素。該規(guī)劃屋將學(xué)生感知的服務(wù)質(zhì)量維度進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)?？膳渲煤蛨?zhí)行的質(zhì)量保障要素。

根據(jù)文獻(xiàn)[1]中給出的卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，其構(gòu)成要素主要包括兩個方面：

1）教學(xué)資源的配置，即教學(xué)資源要素，包括課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教師隊伍、行業(yè)企業(yè)合作、國際交流和各種基礎(chǔ)支持條件；

2）卓越工程師培養(yǎng)所需的政策、機(jī)制、組織和人力資源等管理方面，即教學(xué)管理要素，包括學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、校內(nèi)外保障主體和各種保障運行機(jī)制。

保障要素規(guī)劃矩陣給出質(zhì)量設(shè)計屋輸出的每個服務(wù)質(zhì)量維度的重要度和服務(wù)質(zhì)量維度與質(zhì)量保障要素之間的相關(guān)度。類似可以進(jìn)行每個質(zhì)量保障要素的重要度的計算，然后根據(jù)競爭性評估確定每一個質(zhì)量保障要素配置的目標(biāo)水平。

要素設(shè)計屋 在具體實踐中，每一個質(zhì)量保障要素模塊都需要進(jìn)一步細(xì)化為多個保障子要素，以保證可控性和可操作性。保障子要素設(shè)計屋是對每一個保障要素模塊進(jìn)行子要素分解，然后在每個模塊內(nèi)進(jìn)行各子要素的重要度分析和目標(biāo)水平設(shè)計。

3 卓越工程師培養(yǎng)的過程監(jiān)控

過程監(jiān)控是保障卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的核心，關(guān)系到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實，從而整體上實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)既定的質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量保障[1]。卓越工程師培養(yǎng)的過程監(jiān)控涉及整個過程的各個環(huán)節(jié)，對于影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和活動實施重點監(jiān)控。對于不同內(nèi)容和層次的活動可以采用不同的監(jiān)控方法和手段。在圖1所示的模型中，保障子要素實施的重要環(huán)節(jié)的監(jiān)控信息反饋回子要素設(shè)計模塊，實現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的及時調(diào)整和持續(xù)改進(jìn)。

4 卓越工程師培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)發(fā)生在卓越工程師培養(yǎng)過程中的任何環(huán)節(jié)和任何層次。圖1中社會滿意度和學(xué)生滿意度評價及其過程監(jiān)控信息，都是持續(xù)改進(jìn)所依賴的重要的信息反饋，這些信息具有不同的層次，分別來自于學(xué)校外部和內(nèi)部，反饋給不同的質(zhì)量規(guī)劃和設(shè)計過程，實現(xiàn)不同層次的質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)循環(huán)。

5 結(jié)語

“卓越計劃”培養(yǎng)中的質(zhì)量保障是一個龐大的系統(tǒng)工程，教學(xué)活動不再局限于校內(nèi)，質(zhì)量管理和控制涉及校內(nèi)外廣泛的利益相關(guān)方。要關(guān)聯(lián)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量保障中的所有相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)和提升卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量，無疑是一個挑戰(zhàn)。QFD模型能夠?qū)⒆吭焦こ處熍囵B(yǎng)的質(zhì)量需求演化映射到可實施和配置的卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量保障要素，將多個質(zhì)量保障環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一，并通過多種定量評估方法實現(xiàn)質(zhì)量水平的橫向和縱向比較與分析，突出質(zhì)量優(yōu)勢、特點和質(zhì)量保障的重點方向。另外，動態(tài)的QFD能夠?qū)V泛的校內(nèi)外的各種質(zhì)量評價和監(jiān)控信息反饋到質(zhì)量和保障要素規(guī)劃、設(shè)計和控制過程中，實現(xiàn)質(zhì)量保障過程的持續(xù)改進(jìn)。

在QFD模型的應(yīng)用中，可以通過引入層次分析法、模糊集方法等增強(qiáng)模型的量化分析能力，增強(qiáng)模型在實踐中應(yīng)用的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]林健.卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量保障（下）[J].高等工程教育研究，2013（2）：30-46.

[3]Adiano C. Beyond the House of Quality： Dynamic QFD[J].

Benchmarking for Quality Management & Technology，2013，

1（1）：25-37.

[4]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)詮釋[J].高等工程教育研究，2014（1）：12-23.

[5]Parasuraman A， Zeithaml V A， Berry L L， et al. SERVQUAL：

A Multiple-Item Scale for Measuring Consumer Perceptions of Service Quality[J].Journal of Retailing，1988，64（1）：12-40.

第3篇：月亮星星太陽范文

太陽結(jié)婚

太陽要結(jié)婚了，大家討論到底誰是他的新娘。有人說他要娶文靜的木星，有人說他要娶潑辣的火星，也有人說他要娶樸素的土星。大家紛紛猜測，誰也說不準(zhǔn)他要娶的是誰。

婚禮那天，出乎大家的意料，太陽要娶的是月亮。一個害羞靦腆的小月亮。五年后，太陽和月亮生了一大堆的星星，那些在天空中閃亮亮的小星星。星星們漸漸長大了，有的學(xué)習(xí)好，出國留學(xué)去了。有的學(xué)習(xí)一般般，就掛在天空上一閃一閃的，為地上的孩子們照著路。有些星星學(xué)習(xí)不好，怕爸爸媽媽批評，逃到了地球上，就是我們看見的流星。

太陽在外面忙著應(yīng)酬，很少回家吃飯。月亮整天整夜地在家里干活，輔導(dǎo)星星們學(xué)習(xí)?？墒翘柶鈪s越來越不好，常常一回來就和月亮吵架，有時候甚至動手打月亮。月亮沒法忍受，他們就離婚了。這可是宇宙中的一件大事啊。

大家議論紛紛，總是用奇怪的眼神看著太陽和月亮。從此，太陽只在白天出來，月亮只在晚上出來。他們再也沒有見過面。唉，可憐的星星們，也只在晚上跟著月亮媽媽出來了。太陽后悔莫及，可是之前沒有好好珍惜，現(xiàn)在后悔又有什么用呢？

第4篇：月亮星星太陽范文

一天晚上，我問媽媽為什么月亮有時滿，有時缺呢？媽媽也不知道，我便開始了我自己的想象：

很久很久以前，太陽與月亮本是一對恩愛的夫妻，不久他們便有了自己的孩子---星星。而當(dāng)時還有一個暴君---玉皇大帝，玉皇大帝有一個愛好，就是玩彈弓了，他覺得月亮很適合當(dāng)靶子，而星星則很適合當(dāng)石子，便派人將他們捉來。太陽爸爸知道了，趕忙去保護(hù)他們，天兵們斗不過太陽，只好空手而歸。玉皇大帝知道了，頓時火冒三丈，便使用法術(shù)將太陽與月亮它們分了開來，太陽只能在白天出現(xiàn)，月亮與星星們只能在晚上出現(xiàn)。最后月亮母子被捉到了玉皇大帝那兒，玉皇大帝拿起星星朝月亮射去，滿月被打成了半月，星星們?yōu)榱吮赣H，用自己的身體把月亮填滿，月亮就又變成了滿月。就這樣，滿了又被打碎，碎了又被填滿，年復(fù)一年，日復(fù)一日。

這就是我的想象。

江蘇揚州麾村小學(xué)六年級:陳浩宇1993

第5篇：月亮星星太陽范文

1、眾星捧月：許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護(hù)著一個他們所尊敬愛戴的人。

2、步月登云：步上月亮，攀登云霄。形容志向遠(yuǎn)大。

3、秋月如珪：珪：玉器。形容秋天的月亮像珪一樣的皎潔、晶瑩。

4、東兔西烏：兔、烏：古代神話傳說中說，月亮里有玉兔，太陽里有三足金烏，所以用烏、兔代表日月。月亮東升，太陽西落。表示時光不斷流逝。

5、飛金走玉：金：金烏，傳說日中有三足烏，因指太陽；玉：玉兔，傳說月中有玉兔，因指月亮。形容時光飛逝。

6、日升月恒：恒：音“更”，月上弦。如同太陽剛剛升起，月亮初上弦一般。比喻事物正當(dāng)興旺的時候。舊時常用作祝頌語。

7、戴月披星：身披星星，頭頂月亮。形容早出晚歸，辛勤勞動，或日夜趕路，旅途辛苦。

8、日月無私：太陽和月亮無私地普照大地。比喻普遍施與恩惠。

9、星月皎潔：星星和月亮明亮潔凈。

10、花閉月羞：閉：躲避；羞：害臊。閉月形容貂禪，羞花形容楊玉環(huán)。使月亮見了也躲避起來，花兒見了也自覺羞愧。形容女子貌美。

11、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

12、金烏玉兔：金烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；玉兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。借指時光。

13、日中則昃，月滿則虧：太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺。比喻事物發(fā)展到一定程度，就會向相反的方向轉(zhuǎn)化。

14、眾口捧月：大家共同捧舉月亮。比喻共同擁戴一個人。

15、月暈主風(fēng)：暈：日光或月光通過云層時因折射作用而形成日、月周圍的光圈。月亮周圍出現(xiàn)暈圈，則是有風(fēng)的預(yù)兆。

16、兔走烏飛：烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速流逝。

17、井底撈月：撈：從液體中取物。從井底撈月亮。比喻做事白費力氣，根本達(dá)不到目的。

18、鏤月裁云：雕刻月亮，裁剪云彩。比喻手藝極精巧。

19、月暈礎(chǔ)雨：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)；礎(chǔ)：柱子底下的石墩。月亮出現(xiàn)光環(huán)就要刮風(fēng)，礎(chǔ)石潮濕就要下雨。比喻事物發(fā)生變化的前兆。

20、山高月?。盒稳菀咕暗臍鈩荩簭纳较峦?，山高高聳立，天上的月亮小而明亮。

21、烏飛兔走：烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速流逝。

22、月中折桂：在月亮中折桂樹枝。比喻科舉及第。

23、月滿則虧，水滿則溢：月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕，水滿了就會溢出來。比喻事物盛到極點就會衰落。

24、眾星攢月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。

25、玉走金飛：指日月如飛。比喻時光易逝。玉，玉兔，指月亮。金，金烏，指太陽。

26、日月經(jīng)天，河海帶地：經(jīng)：經(jīng)過。太陽和月亮每天經(jīng)過天空，江河永遠(yuǎn)流經(jīng)大地。比喻人或事物的永恒、偉大。

27、月明如晝：月亮照耀得像白天一樣明亮。

28、玉兔銀蟾：傳說月亮中有廣寒宮，宮中有玉兔和銀蟾。故以此比喻天上的明月。

29、星月交輝：星星和月亮交相照耀。

30、月暈而風(fēng)：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)。月亮出現(xiàn)光環(huán)，就是要刮風(fēng)的征候。比喻見到一點跡象就能知道它的發(fā)展趨向。

31、爭光日月：爭：競爭。與太陽、月亮比光輝。常用以稱贊人的精神、功業(yè)偉大。

32、寒底撈月：撈：從液體中取物。從井底撈月亮。比喻做事白費力氣，根本達(dá)不到目的。

33、今月古月：指月亮古今如一，而人事代謝無常。

34、日月經(jīng)天，江河行地：太陽和月亮每天經(jīng)過天空，江河永遠(yuǎn)流經(jīng)大地。比喻人或事物的永恒、偉大。

35、一月三舟：佛家語，同是一個月亮，三只船上的人看的角度各不一樣。比喻佛家的道規(guī)只有一個，而因人理解不同而異。

36、金飛玉走：金：金烏，指太陽；玉：玉兔，指月亮。()日月如飛。比喻時光容易流逝。

37、日月重光：重光：重放光芒。太陽月亮重放光芒。比喻經(jīng)過一番動亂后出現(xiàn)新的清明局面。

38、懸若日月：宛如太陽和月亮一樣高高地掛在天空上。形容作品具有永恒的生命力。

39、月明星稀：月亮明亮?xí)r，星星就顯得稀疏了。

40、金烏西墜，玉兔東升：烏：傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。太陽東山，月亮升起。指黃昏時分。也借指時光。

41、日月如梭：梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。

42、日月相推：太陽和月亮相互交替出現(xiàn)。

43、皓月當(dāng)空：明亮的月亮在空中照耀著大地，形容月光皎潔，天氣暗和。

44、月沒參橫：月亮已落，參星橫斜。形容夜深。

45、月過中秋：指錯過時機(jī)。中秋節(jié)時月亮最圓、最亮、最美，故用以比喻良機(jī)。

46、閉月羞花：閉：藏。使月亮躲藏，使花兒羞慚。形容女子容貌美麗。

47、月中聚雪：月亮里堆積著白雪。形容女子潔白而美麗。

48、白兔赤烏：月亮和太陽的代稱。多借指時間。

49、墜兔收光：兔：月亮。落月將光收回去了。指月亮落下。

50、流星趕月：象流星追趕月亮一樣。形容行動迅速。

51、月墜花折：月亮落下，鮮花夭折。比喻美女死亡。

52、月閉花羞：閉：躲避；羞：害臊。閉月形容貂禪，羞花形容楊玉環(huán)。使月亮見了也躲避起來，花兒見了也自覺羞愧。形容女子貌美。

53、樽前月下：酒樽之前，月亮之下。指對酒賞月的悠閑情境。

54、嫦娥奔月：嫦娥：月宮仙子；奔：投向。嫦娥投向月亮。

55、海底撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事，只能白費力氣。

56、月銜半規(guī)：規(guī)：圓形。指農(nóng)歷初八、九或二十二、二十三，月亮上弦、下弦的日子。

57、披星戴月：身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

58、月落參橫：月亮已落，參星橫斜。形容天色將明。

59、日中必昃，月滿必虧：昃：太陽偏西。太陽到了正午就要西斜，月亮滿圓就要虧缺。比喻事物盛極必衰，或發(fā)展到一定限度就會向相反方向轉(zhuǎn)化。

60、月暈知風(fēng)：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)。月亮出現(xiàn)光環(huán)就知道要刮風(fēng)。比喻見到一點跡象就能知道它的發(fā)展趨向。

61、日月無光：連太陽和月亮都失去了光彩。比喻極其黑暗。

62、日有長短，月有死生：死生：指月亮有缺有圓。同樣的一天有時長有時短，同一個月亮有時缺有時圓。指隨自然界的不斷變化，情況也有所變化。

63、日中必移，月滿必虧：移：遷移。太陽到了正午就要西斜，月亮滿圓就要虧缺。比喻事物盛極必衰，或發(fā)展到一定限度就會向相反方向轉(zhuǎn)化。

64、月盈則食：盈：滿；食：通“蝕”，缺。月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕。比喻事物盛到極點就會衰落。

65、冰壺秋月：冰壺：盛水的玉壺，比喻潔白。比喻潔白明凈。多指人的品格。

66、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

67、水中撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白費力氣。

68、月落星沉：月亮落山，星光暗淡了。指天將亮?xí)r。

第6篇：月亮星星太陽范文

1、烏踆兔走：指日月運行。兔，傳說中的月中玉兔。借指月亮。

2、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

3、月暈而風(fēng)：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)。月亮出現(xiàn)光環(huán)，就是要刮風(fēng)的征候。比喻見到一點跡象就能知道它的發(fā)展趨向。

4、墜兔收光：兔：月亮。落月將光收回去了。指月亮落下。

5、星月皎潔：星星和月亮明亮潔凈。

6、月墜花折：月亮落下，鮮花夭折。比喻美女死亡。

7、眾口捧月：大家共同捧舉月亮。比喻共同擁戴一個人。

8、兔走烏飛：烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速流逝。

9、月明星?。涸铝撩髁?xí)r，星星就顯得稀疏了。

10、海底撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事，只能白費力氣。

11、披星戴月：身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

12、烘云托月：烘：渲染；托：襯托。原指一種畫月亮的傳統(tǒng)手法。后比喻從側(cè)面渲染以顯示或突出主體。

13、月暈礎(chǔ)雨：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)；礎(chǔ)：柱子底下的石墩。月亮出現(xiàn)光環(huán)就要刮風(fēng)，礎(chǔ)石潮濕就要下雨。比喻事物發(fā)生變化的前兆。

14、月落星沉：月亮落山，星光暗淡了。指天將亮?xí)r。

15、月沒參橫：月亮已落，參星橫斜。形容夜深。

16、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

17、樽前月下：酒樽之前，月亮之下。指對酒賞月的悠閑情境。

18、懸若日月：宛如太陽和月亮一樣高高地掛在天空上。形容作品具有永恒的生命力。

19、鏤月裁云：雕刻月亮，裁剪云彩。比喻手藝極精巧。

20、今月古月：指月亮古今如一，而人事代謝無常。

21、月中折桂：在月亮中折桂樹枝。比喻科舉及第。

22、日月重光：重光：重放光芒。太陽月亮重放光芒。比喻經(jīng)過一番動亂后出現(xiàn)新的清明局面。

23、眾星攢月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。

24、月落參橫：月亮已落，參星橫斜。形容天色將明。

25、月明如晝：月亮照耀得像白天一樣明亮。

26、山高月?。盒稳菀咕暗臍鈩荩簭纳较峦ィ礁吒呗柫?，天上的月亮小而明亮。

27、月盈則食：盈：滿；食：通“蝕”，缺。月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕。比喻事物盛到極點就會衰落。

28、月滿則虧，水滿則溢：月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕，水滿了就會溢出來。比喻事物盛到極點就會衰落。

29、星月交輝：星星和月亮交相照耀。

30、月中聚雪：月亮里堆積著白雪。形容女子潔白而美麗。

31、一月三舟：佛家語，同是一個月亮，三只船上的人看的角度各不一樣。比喻佛家的道規(guī)只有一個，而因人理解不同而異。

32、眾星捧月：許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護(hù)著一個他們所尊敬愛戴的人。

33、流星趕月：象流星追趕月亮一樣。形容行動迅速。

34、爭光日月：爭：競爭。與太陽、月亮比光輝。常用以稱贊人的精神、功業(yè)偉大。

35、水中撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白費力氣。

36、月暈主風(fēng)：暈：日光或月光通過云層時因折射作用而形成日、月周圍的光圈。月亮周圍出現(xiàn)暈圈，則是有風(fēng)的預(yù)兆。

37、玉走金飛：指日月如飛。比喻時光易逝。玉，玉兔，指月亮。金，金烏，指太陽。

38、月過中秋：指錯過時機(jī)。中秋節(jié)時月亮最圓、最亮、最美，故用以比喻良機(jī)。

39、月閉花羞：閉：躲避；羞：害臊。閉月形容貂禪，羞花形容楊玉環(huán)。使月亮見了也躲避起來，花兒見了也自覺羞愧。形容女子貌美。

40、月銜半規(guī)：規(guī)：圓形。指農(nóng)歷初八、九或二十二、二十三，月亮上弦、下弦的日子。

41、玉兔銀蟾：傳說月亮中有廣寒宮，宮中有玉兔和銀蟾。故以此比喻天上的明月。

第7篇：月亮星星太陽范文

我坐在沙發(fā)上看電視，不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

我夢見，我坐在陽臺上看書，突然聽見了月亮和星星在吵架。我覺得很奇怪，便仔細(xì)的聽起來了。星星說：“月亮我們知道你的光比我們都亮，但我們也不比你差，你的光不是你自己的，而是吸收太陽的，而我們卻是自己的光。”月亮反駁說：“就是我自己的，你們的才是太陽的。”星星們說：“你如果不信，我們一起去叫太陽明天不要出來，給我們一個證明。’”果真第二天太陽沒有出來，月亮的確沒有光了，而星星們?nèi)匀婚W耀著微弱的光。這一證明月亮真的服了，慚愧地說：“對不起，是我太傲慢了，我不該這樣。”星星說：“犯小錯誤是正常的，只要你能勇于改過，并且不在犯同樣的錯誤，就行了。”月亮說：“我知道了。”

“起床了！”姑媽叫道。我睜開眼睛一看說：“原來是個夢啊。”

南平市新光學(xué)校五年級：江鏵

第8篇：月亮星星太陽范文

太陽給月亮寫信

它用溫暖的語言

告訴月亮:

清幽的月光是月亮純真的笑臉

鋪開深藍(lán)的信紙

月亮給太陽回信

它用皎潔的語言

告訴太陽:

鮮艷的花朵是太陽燦爛的笑臉

鋪開墨黑的信紙

星星給白云寫信

它用閃亮的語言

告訴白云:

軟軟的棉花是白云潔白的身影

鋪開瓦藍(lán)的信紙

白云給星星回信

它用輕盈的語言

第9篇：月亮星星太陽范文

我的家鄉(xiāng)在山區(qū)，方圓幾十里深谷險壑，數(shù)個小村莊散落其間。小時候，我們十幾個毛孩終日猴竄，大人們看著心焦。經(jīng)多方努力，終于有老師肯來教我們讀書。老師是位獨眼大男人，身材高挑單薄，頭發(fā)凌亂翻卷。即使那樣，村民們還是很歡迎他。

課堂上，老師自我介紹，姓柳，家住山外。我們歪趴在那靠四根木棍支撐的一塊塊木板上，望著老師的獨眼“窟窿”，心中感到陣陣害怕。隨后，他教我們所有的課程。教認(rèn)生字時，他總會用我們學(xué)過的字，在黑板上用粉筆勾畫或加減筆畫，然后加以拼合，像變魔術(shù)般地組成新字詞教我們讀寫。如“日”字左右伸長兩條腿，成了“月”字；“日+月”齊發(fā)光，得到“明”字；“大”字左腿下多一點成了“太”字。特別是在教那一組“星星、月亮、太陽”時，他幾乎是在唱著歌兒教我們：“太陽公公‘日’字‘生’了許多‘星星’的孩子，星星最頑皮，常纏著月亮婆婆比，惹得太陽公公氣?！钡鹊轿覀兂炝耍椭v月亮繞著太陽轉(zhuǎn)，宛如小孩捉迷藏玩，一個白天一個黑夜掛在天空；在月夜里，月亮和星星就像母雞帶小雞……那時，我們可聽不懂哪個繞哪個轉(zhuǎn)，只覺得老師教得有趣，就很快記住了“日、月、明、大、太、生、星”等許多字詞。老師看到我們學(xué)得快記得牢，就常對我們的父輩們說：“看來，這些孩子會走出大山的?！庇谑窃谡n間休息時，他講起了山外的星星、月亮、太陽。這讓我們對大山外的一切充滿了憧憬。

柳老師每天會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室，課總是精彩有趣。我們卻不知他每天晨來晚歸，在往返的山路上經(jīng)歷著數(shù)不清的危險。在一個沒太陽的日子，老師比往常晚來了許久，且一拐一瘸地走進(jìn)教室，但課依然講得好聽。回家后，我告訴了父母。母親聽后，沉默了好一會兒，才撫摸著我的頭說：“孩子呀，你要好好讀書才對得起柳老師??！”在我的再三追問下，父親才慢慢告訴我，柳老師學(xué)問很深，但因沒了一只眼，在山外過得很不如意，才進(jìn)山做民辦教師；為了照顧好雙親和妻兒，他每天都要早起趕在太陽出來之前走進(jìn)教室，下午又要趕在太陽落山之前回到家里。他真成了一個每天都追逐太陽的老師啊！難怪課間聽他常哼那一首歌“天上的星星一顆顆，地下的……”剎那間，我似乎長大了，對老師那“窟窿”不再感到害怕了，而是親切了。

五年后，我們走出大山讀初中去了。臨別時，柳老師笑著對我們說：“孩子們，你們是第一批感受山外太陽的學(xué)生，要珍惜??！”也從那刻起，我們沒有忘記老師的話，努力做一個珍惜山外星星、月亮、太陽的人。