高中英語論文精選(九篇)

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第1篇：高中英語論文范文

好的開始是成功的一半，這就要求教師在英語教學(xué)開始的時(shí)候應(yīng)該善于引入教學(xué)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生已經(jīng)了解的知識，讓學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}進(jìn)行有效的思考，做好接受新知識的準(zhǔn)備。學(xué)生能夠把握好整節(jié)課的內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師能否合理地導(dǎo)入新的知識。例如教師在講解到高中英語教材中的“Friendship”的時(shí)候，教師應(yīng)該先給學(xué)生引入一下這個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于自己的“friendship”，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對于所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有一種想要學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)也可以讓大家對于這個(gè)標(biāo)題進(jìn)行討論，這樣就能夠在大家都對于這個(gè)話題比較感興趣的時(shí)候進(jìn)一步講解這個(gè)話題，同時(shí)由于學(xué)生熟悉和喜歡這個(gè)話題而使這個(gè)話題能夠很好地進(jìn)行下去。只有讓學(xué)生在開始的時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)話題感興趣才能夠保證整節(jié)課學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講，積極參與到教師的教學(xué)活動中來。

二、增加師生之間交流，提高學(xué)生興趣

保證師生之間有效的溝通是教師更好開展教學(xué)活動的重要保障。只有加強(qiáng)溝通，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系才會讓課堂教學(xué)開展得更加順利。因?yàn)橹挥袔熒g擁有良好的關(guān)系，讓學(xué)生相信和支持教師，形成一種和諧歡快的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會讓課堂的教學(xué)效率更加高效。學(xué)生和教師之間有著良好的關(guān)系，學(xué)生就會依賴教師并且支持教師教學(xué)，這樣就會提高教師課堂效率。所以這就要求教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，尊重每一位同學(xué)，讓學(xué)生能夠以一種比較輕松的姿態(tài)參與到教學(xué)活動中來，增加師生之間的互動。例如，學(xué)生在課堂上回答對了一個(gè)問題，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生回答不正確的時(shí)候教師應(yīng)該做的更多是鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就會有成就感，同時(shí)會感謝教師，慢慢擁有面對苦難和解決問題的決心，可以投入更多的精力和身心到學(xué)習(xí)中來。

三、改善教學(xué)方式，充分利用科技輔助

教師在教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該一味地的固守傳統(tǒng)，應(yīng)該積極創(chuàng)新。例如，教師教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)起到教學(xué)的幫助作用，利用其可以更加清晰和直觀地展示信息這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對于信息的攝入更加直接高效。同時(shí)教師也可以利用多媒體技術(shù)的整理功能，對于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有分寸去把握學(xué)習(xí)的尺度，更加清晰地學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)“firstaid”的時(shí)候，教師就可以在多媒體上展示出來，避免了依次說學(xué)生容易忘記的弊端。同時(shí)在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，教師可以將多種語法結(jié)構(gòu)展示在多媒體上，讓學(xué)生能夠分清每一種的不同之處，這樣也能夠保證學(xué)生正確地適用語法，提高教學(xué)的效率。

四、有效總結(jié)課堂教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

無論在課堂上講解了多少知識，教師在結(jié)尾的時(shí)候應(yīng)該善于幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識，這樣學(xué)生就會對于一節(jié)課所學(xué)的知識有更加清晰的認(rèn)識，不至于混亂。同時(shí)好的總結(jié)也可以讓學(xué)生把知識變成是一種能力，讓學(xué)生能夠知道如何去運(yùn)用。同時(shí)也會避免臨近課堂結(jié)束時(shí)候?qū)W生的分神。比如在學(xué)到“howareyou”和“howdoyoudo”的區(qū)別的時(shí)候，在結(jié)束的時(shí)候教師就可以檢測一下學(xué)生是否理解了這兩個(gè)詞組，讓學(xué)生之間進(jìn)行關(guān)于這個(gè)詞組的對話，這樣既能夠讓學(xué)生鞏固了知識，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語

第2篇：高中英語論文范文

在實(shí)際教學(xué)中教師要懂得隨機(jī)應(yīng)變，不管是在學(xué)生座位的布置方面，還是再小組成員的分配方面。要認(rèn)識到分組式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分利用分組式教學(xué)的優(yōu)勢，可以將學(xué)生按照某種規(guī)則分成不同小組，例如，一種是學(xué)生們正常聽課的小組座位，另一種是學(xué)生之間小組討論的座位，還可以按照其它規(guī)則進(jìn)行分組安排。教師在為學(xué)生安排分組的時(shí)候，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、男女生比例、性格等對學(xué)生們進(jìn)行分組。與其同時(shí)，教師要給予學(xué)生們一定的自由權(quán)，讓學(xué)生有機(jī)會自己組成喜歡的小組，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主動權(quán)，讓學(xué)生喜歡上這樣的分組學(xué)習(xí)方式。并鼓勵(lì)各個(gè)小組內(nèi)的成員之間相互幫助，組織各種活動以加強(qiáng)小組間的團(tuán)結(jié)意識，逐漸形成小組成員之間團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。小組與小組之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)成績PK，例如，教師在課堂上提出問題，讓各個(gè)小組派出代表回答老師的問題，這樣小組成員之間肯定會有激烈的討論，等各個(gè)小組代表回答完問題之后，教師當(dāng)場公布正確答案，回答正確的小組獲得獎勵(lì)。另外，教師要關(guān)注到各個(gè)小組中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并對平時(shí)成績較差的學(xué)生更要格外關(guān)注。各個(gè)小組中成績差異化明顯，這樣成績差的學(xué)生可能會產(chǎn)生自卑感，在小組中發(fā)言不積極，不愛參與討論。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候教師要積極做思想工作，鼓勵(lì)其向優(yōu)秀同學(xué)請教問題，當(dāng)其主動回答問題的時(shí)候教師要多給予一些表揚(yáng)與贊美。

二、運(yùn)用分層教學(xué)、興趣教學(xué)等多種創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）分層教學(xué)方式

高中英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，完善激勵(lì)制度。高中生的個(gè)性差異性已經(jīng)非常明顯，并且差別較大，要求大家全部都處在同一成績上，處在同一學(xué)習(xí)水平上是不現(xiàn)實(shí)的。所以教師在教學(xué)中千萬不要一概而論，定要重視學(xué)生們的差異性，教師可以自覺的根據(jù)非智力因素將學(xué)生分成不同層次，為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。把比較簡單的問題留給層級較低的學(xué)生，把稍微有難度的問題或者推理性較強(qiáng)的問題留給學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生，這樣不同層次上的學(xué)生就都能有事做，都能得到進(jìn)步。

（2）情景教學(xué)方式

情境教學(xué)，就是教師在為學(xué)生講授知識的時(shí)候，為了學(xué)生能更容易的理解吸收知識，而通過不同方式將知識形象化、生動化、具體化的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，在高中英語教學(xué)中具有非常重要的意義，因?yàn)楦咧杏⒄Z課程中會一些比較難記憶但非常重要的詞匯和句式。教師可通過圖片、音樂、視頻等刺激學(xué)生的視聽感官進(jìn)而起到很好的教學(xué)作用，另外，教師也可以在課堂上讓學(xué)生表演課文中所遇到的情景，這樣也可以加深學(xué)生的記憶。例如，Module5Unite1GreatScientists這節(jié)英語課學(xué)習(xí)，教師可用多媒體回顧一些科學(xué)家，像霍金、愛因斯坦等，教師還可播放我國6月16號神舟九號發(fā)射情況，讓學(xué)生感受科學(xué)偉大，在這種背景下，順其自然引入GreatScientists的學(xué)習(xí)。又如Module2Unite4WildlifeProtection這篇文章學(xué)習(xí)中，教師可播放一些地區(qū)優(yōu)美風(fēng)景，當(dāng)?shù)孛?、歷史人物或者景點(diǎn)，然后教師問學(xué)生.Doyoulikethem？學(xué)生回答Yes.然后教師再展現(xiàn)北極熊與企鵝照片，在這種情景教學(xué)中，學(xué)生自然而然就進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，有些新聞主題與英語教學(xué)是相關(guān)的，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，還可用聽說讀寫形式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

三、完善激勵(lì)制度

在英語教學(xué)中，要多關(guān)心學(xué)生，針對學(xué)生的良好表現(xiàn)要及時(shí)誠懇地進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，尤其是對于那些英語學(xué)習(xí)成績不是很理想，但又肯努力的學(xué)生一定不要吝嗇表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。像在英語作業(yè)的書寫上，教師可以對其中某幾個(gè)書寫規(guī)范地單詞圈出進(jìn)行表揚(yáng)，而對書寫全部規(guī)范地學(xué)生要進(jìn)行當(dāng)中表揚(yáng)的獎勵(lì)，英語教師要通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，多方位地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生們英語的興趣，從而提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

四、分組式教學(xué)以及情景式、分層式教學(xué)方法的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，倡導(dǎo)的是嚴(yán)師出高徒，提倡嚴(yán)肅的課堂氛圍，在教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中提倡以老師為教學(xué)主體的模式，但是這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生才是教育和培養(yǎng)的主角這個(gè)問題。在新時(shí)期，高中英語教育方法中，教師應(yīng)該改變之前那種傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)模式，把課堂真正的還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。分組式教學(xué)、情景式教學(xué)等新的教學(xué)方式的運(yùn)用可給學(xué)生留下自己思考，自由交流的空間，可以真正讓學(xué)生成為課堂主人?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主宰者，教師做學(xué)生的指導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)灌輸式教育模式的目標(biāo)。

五、結(jié)語

第3篇：高中英語論文范文

首先介紹了興趣的定義：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想認(rèn)知某種事物，積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。社會建構(gòu)主義理論認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生興趣，他們才會積極、主動地學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生。人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)心世界的重要性，把個(gè)人的思想、情感放在人發(fā)展的首要位置。從人本主義觀點(diǎn)著眼，學(xué)習(xí)者的情感因素會影響學(xué)習(xí)過程的方方面面。興趣是情感因素之一，因此大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。然后，作者闡述了學(xué)習(xí)動機(jī)和動機(jī)教學(xué)的概念。它強(qiáng)調(diào)師生，生生，學(xué)生和文本，學(xué)生和社團(tuán)之間的英語動機(jī)。班杜拉的“社會學(xué)習(xí)理論”體系中的“三元英語動機(jī)決定論”提出個(gè)體、環(huán)境與行為三者相互影響的作用觀并強(qiáng)調(diào)人的主體能力，即學(xué)習(xí)者為中心。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對知識意義的主動建構(gòu)。合作教學(xué)理論重視課堂學(xué)習(xí)中的生生英語動機(jī)狀態(tài)，主張?jiān)谡n堂上為學(xué)生提供相互切磋，溝通的機(jī)會，從而使學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展。交際法教學(xué)理論闡述了讓學(xué)習(xí)者以對子或小組的形式利用合適的語言材料解決問題，完成任務(wù)，從而獲得足夠的交際能力。

二、針對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述。

實(shí)驗(yàn)將在XX省XX市XXX學(xué)校的兩個(gè)班進(jìn)行，為期20周。在研究之初，選擇學(xué)生的英語水平、年齡、數(shù)量基本一致的兩個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)對象，投入實(shí)驗(yàn)措施。統(tǒng)一由一名英語教師擔(dān)任兩個(gè)班的英語課，保證兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)練習(xí)一致。在實(shí)驗(yàn)班采用英語動機(jī)模式實(shí)施教學(xué)。采用弗蘭德斯師生互動分析系統(tǒng)對師生在課堂中的語言英語動機(jī)過程進(jìn)行觀察記錄，以比較在實(shí)驗(yàn)過程中兩個(gè)班學(xué)生課堂參與率的變化。根據(jù)福建師范大學(xué)賴昌貴教授所編制的《學(xué)習(xí)方法測驗(yàn)》設(shè)計(jì)《英語學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度調(diào)查問卷》，對參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后分別進(jìn)行問卷調(diào)查。本研究還采用了成績測試的方法，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測和后測。最后收集包括調(diào)查問卷、觀察記錄、測試成績的所有數(shù)據(jù)，用于數(shù)據(jù)分析、討論，以驗(yàn)證假設(shè)。

三、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論。

首先詳細(xì)地報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)弗蘭德斯師生互動分析系統(tǒng)計(jì)算出兩個(gè)班學(xué)生的課堂參與率。其次分析實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生所填寫的英語學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度調(diào)查問卷。另外討論了實(shí)驗(yàn)前測、后測學(xué)生英語考試成績的變化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析得出結(jié)論：通過在實(shí)驗(yàn)班的英語教學(xué)中運(yùn)用的激勵(lì)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)了高中生英語學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)興趣的增長促使學(xué)生的英語水平、能力隨之提高。這兩方面相互影響，在英語學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用?？傊瑢W(xué)生的積極參與，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境都是成功學(xué)習(xí)英語必不可少的因素。

四、總結(jié)全文。

通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)存在新的問題和不足。針對這些問題，提出一些策略性建議：課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)控制活動的密度和頻率。理論聯(lián)系實(shí)際，將操作序列據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活運(yùn)用到課堂中去。將小組評價(jià)與個(gè)體評價(jià)緊密結(jié)合起來。正確處理英語動機(jī)與傳授的關(guān)系，力求做到既重視語言知識的傳授又重視語言技能的訓(xùn)練。最后，文章還探討了本研究的局限性，并對日后研究提出建議。

第4篇：高中英語論文范文

（一）樹立良好的教師形象

學(xué)生對英語的喜愛程度在很大程度上取決于學(xué)生與教師之間的關(guān)系。師生之間處于緊張甚至是對立關(guān)系，學(xué)生對教師的印象只能是消極、反感，學(xué)生會將這種消極的情緒直接反映到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。相反，如果師生之間和諧融洽，教師真正贏得了學(xué)生的尊重與認(rèn)可，那么學(xué)生自然會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來，自然會對口語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)參與度。因此，我們要加強(qiáng)自身良好形象的塑造，以此來獲得學(xué)生的尊重。一方面注重外部形象。要注重自身的言行舉止、衣著儀表，要給人以清新、清爽、和藹、親切之感，這樣才能給學(xué)生留下良好的第一印象，贏得學(xué)生的好感。另一方面注重內(nèi)部修養(yǎng)。教師要有內(nèi)在的氣質(zhì)與修養(yǎng)。要具備高尚的道德情操，具有人格魅力，此外，還要加強(qiáng)自身英語素養(yǎng)的提升，要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，了解英語的文化背景。也就是說英語教師要是一個(gè)學(xué)者、智者，要以獨(dú)特的個(gè)人魅力來吸引學(xué)生，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

（二）營造寬松的教學(xué)氛圍

在以往的教學(xué)中，學(xué)生口語能力低下的一個(gè)重要原因就是整個(gè)教學(xué)過于嚴(yán)謹(jǐn)，教師處于權(quán)威地位，學(xué)生怕說錯(cuò)而不敢開口說英語。有效的教學(xué)活動需要在寬松愉悅的教學(xué)氛圍中完成，這樣才能激起學(xué)生參與的熱情與主體意識。因此，在教學(xué)中，我們首先要表現(xiàn)出自身對口語教學(xué)的認(rèn)可與積極的態(tài)度，以此來帶動學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)出積極的態(tài)度與認(rèn)可，讓學(xué)生真正成為交際的主體，主動而積極地參與到教學(xué)中來。其次，肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值意識。我們要相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，是獨(dú)立的個(gè)體，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體意識與獨(dú)立意識。同時(shí)對待學(xué)生要寬容，要讓學(xué)生知道錯(cuò)誤解難免的，不能因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而不敢開口。出錯(cuò)時(shí)教師要給予必要地指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷修正，從而提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

二、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣是進(jìn)行口語教學(xué)的關(guān)鍵

對于我國學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)最大的問題來自于母語的干擾。英語與漢語有著諸多的差異，而許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中用漢語進(jìn)行思維，這是學(xué)生英語綜合能力低下的一個(gè)重要原因。要推進(jìn)口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力就必須要幫助學(xué)生建立良好的英語思維習(xí)慣。

（一）用英語教學(xué)

以往的教學(xué)中采用的是以漢語為媒介的翻譯式教學(xué)，這增強(qiáng)了學(xué)生對漢語的依賴性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以漢語為媒體的翻譯式學(xué)習(xí)法，這不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而學(xué)生所學(xué)到的也只能是漢化的英語，這些都不利于學(xué)生英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，我們要盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生置身于濃郁的英語氛圍中，這樣學(xué)生自然也會積極地用英語思維，用英語來發(fā)表個(gè)人見解進(jìn)行廣泛的交流。一方面教師要用英語教學(xué)，遇到疑難問題，也盡量用英語來解釋，這樣學(xué)生也可以用英語來理解。此外，用英語來解釋英語，教學(xué)更具合理性，更利于學(xué)生理解。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語。對于教師提出的各種問題，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生用英語來回答。對于不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，鼓勵(lì)全體學(xué)生用英語來回答，從而形成一種全體學(xué)生說英語、用英語的優(yōu)良風(fēng)氣。進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣。

（二）大聲朗讀

讀是一種吸收信息、提煉信息的過程，是提高學(xué)生口語能力、增強(qiáng)學(xué)生語感，養(yǎng)成英語思維的重要途徑?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)很少聽到學(xué)生朗朗的讀書聲。因此，在英語教學(xué)中我們要讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，以讀為主線來貫穿于整個(gè)英語教學(xué)中，這也是口語教學(xué)的一個(gè)重要部分。我充分利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀，在課上進(jìn)行個(gè)人讀與小組讀等，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會進(jìn)行朗讀。只有建立在充分讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的說才能更加流利。而且在讀中可以不斷地糾正發(fā)音與語調(diào)，增強(qiáng)語言的連續(xù)性與流暢性，這樣更能夠增強(qiáng)學(xué)生對語言的整體感知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，建立用英語思維的良好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練是進(jìn)行口語教學(xué)的核心

正所謂“紙上得終覺淺，方知此事要躬行。”學(xué)生口語能力的提高需要在不斷的交際訓(xùn)練得以強(qiáng)化與提升。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，安排更多用英語交流的機(jī)會，讓學(xué)生在不斷的聽說中提高口語交際能力。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

語言的學(xué)習(xí)離不開生活的沃土，只有植根于生活，口語教學(xué)才能充滿生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有激情，更有成效。因此，在教學(xué)中我們要將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的交際場景，讓學(xué)生真正將口語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷來展開主動交流。不僅利于學(xué)生口語交流積極性的調(diào)動，而且利于學(xué)生掌握語言的真諦，促進(jìn)學(xué)生口語能力的全面提升。如SuperMarketShopping，Earthquake，F(xiàn)irstAid等等，這些都是學(xué)生所熟悉的，通過模擬真實(shí)情景，更利于學(xué)生展開積極的交流。

（二）舞臺劇的表演

讓學(xué)生結(jié)合短文來進(jìn)行舞臺劇的表演，或是由教師指定內(nèi)容，讓學(xué)生展開充分想象的空間，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)劇本的內(nèi)容，并由學(xué)生分角色進(jìn)行表演。這樣，可以將語言與語境結(jié)合起來，更利于學(xué)生在交流中提高聽說能力。

（三）開展課外活動

第5篇：高中英語論文范文

【摘 要】 在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位，它是發(fā)展學(xué)生英語的基本條件。根據(jù)教改的要求，教師要針對學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象，找到有效的詞匯教學(xué)方法，并且從英語語言規(guī)律中，找到多元化的教學(xué)策略，用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 詞匯教學(xué) 有效策略

學(xué)生對詞匯量掌握情況會直接的影響到學(xué)生對英語的掌握能力，同時(shí)也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。英語和漢語一樣，掌握的詞匯量限制著學(xué)生的英語表達(dá)能力，如果詞匯量掌握得多，表達(dá)起來就會更加的生動，學(xué)習(xí)效率也就會有所提高。本文就是針對英語詞匯教學(xué)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。

一、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的主動性

在英語教學(xué)中，我經(jīng)?？匆姷木褪菍W(xué)生們只忙著寫英語作業(yè)，很少看見學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)。所以在教課之前教師在生詞領(lǐng)讀方面首先要講解詞義，讓學(xué)生記住其基本表現(xiàn)形態(tài)。其次制定掌握的目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，它是在教師的引導(dǎo)之下，主動地完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和方法。因此，我總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，將以教授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)習(xí)方法在學(xué)生心中扎根，將被動記憶逐步變成主動參與。

高中英語注重語言的學(xué)習(xí)，所以教材中每個(gè)模塊后面都是一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，詳細(xì)的介紹了閱讀技巧以及閱讀策略等。同時(shí)在單詞板塊也詳細(xì)介紹了記憶單詞的方法。從教材看，一切都是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教會學(xué)生如何熟練綜合運(yùn)用能力，這就需要學(xué)生自主探索的思考能力以及小組合作運(yùn)用語言的能力。

二、詞匯教學(xué)有效生成

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生拼搏的力量和奮斗的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的目的。時(shí)代英語曾經(jīng)說過，中國人要打開世界之窗首先要學(xué)會英語，從而加深自己對世界的聯(lián)系。那么，如果學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的價(jià)值與自身的價(jià)值緊密的聯(lián)系到一起，就能將英語學(xué)習(xí)作為生活的一部分，針對高中必備詞匯標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生成功高考和英語應(yīng)用能力。在教學(xué)中，往往會發(fā)現(xiàn)，一小部分的學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，也沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在詞匯學(xué)習(xí)方面就是缺乏一種堅(jiān)定的毅力和必勝的信心。我認(rèn)為，遇到這樣的問題首先要結(jié)合實(shí)際，在多做思想工作的同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。

2.2 高效的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是成功的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)也是一樣，離不開正確的學(xué)習(xí)方法和理論指導(dǎo)，在死記硬背的同時(shí)，教師更要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握詞匯方法。英語也是一種包含拼音的文字，單詞的拼寫和讀音有著密不可分的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和字母組合規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生記憶。語音基礎(chǔ)學(xué)好了對單詞掌握有著極大的幫助。有的學(xué)生學(xué)了幾年的英語卻不知道利用讀音來拼寫單詞，所以教師有義務(wù)在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生復(fù)習(xí)國際音標(biāo)，讓學(xué)生從英語的拼寫和發(fā)音規(guī)律作為學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。最后，學(xué)生要牢記相同的字母組合或者是相同的字母在單詞中發(fā)音也是不同，如，soul、your以及youth等等。

高中的詞匯量比較大，但是也有不少規(guī)律性存在，掌握了構(gòu)詞也就掌握了詞匯。其中，高中牛津英語的生詞wordlist表為例，里面有很多的單詞都是初中學(xué)過的?；窘Y(jié)構(gòu)的構(gòu)詞都是在這些詞匯中表現(xiàn)出來的，所以，掌握最基本的構(gòu)詞方法就能擴(kuò)大詞匯量，通常情況下許多單詞都是合成、派生等，學(xué)生在掌握一定的詞匯基礎(chǔ)上，在遵循構(gòu)詞法進(jìn)行學(xué)習(xí)就會變得如魚得水。比如我們在學(xué)習(xí)act的時(shí)候，就可以擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)量，如active(活躍)、actively(活躍的);actress(女演員)、actor(男演員)等。只有掌握了大量的常用詞，在掌握基本構(gòu)詞方式，詞匯量學(xué)習(xí)自然而言就會增強(qiáng)。

如歸納法在詞匯學(xué)習(xí)中也十分的受用。比如，在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科名稱的時(shí)候就能夠呈現(xiàn)出來，English、history、biology、science等。類屬關(guān)系的還有花(flower)，在課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生完成一個(gè)互動，讓學(xué)生們用英文來列舉他們知道的花名，如carnation(康乃馨)、rose(玫瑰)等等。如在學(xué)習(xí)水果(fruit)，學(xué)生們也能夠輕松的列舉出來watermelon(西瓜)、strawberry(草莓)等。再比如同為地面的單詞，soil的翻譯是用于載植物的土壤，earth是相對與天空的地面，有效的將這些詞語搭配學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面就能夠做到事半功倍。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師英語教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)該重視詞匯學(xué)習(xí)，不光要把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能從自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成詞匯總結(jié)的習(xí)慣，只有把英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力以及主動學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生獲益更好的學(xué)習(xí)英語。

[1] Krashen Stephen D. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford： Pergamon Press， 1982.

第6篇：高中英語論文范文

1培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升主動學(xué)習(xí)意識

高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主要從宏觀層面加強(qiáng)引導(dǎo)，從課前、課中、課后等三個(gè)方面具體加以落實(shí)。宏觀上幫助學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，但系統(tǒng)性很強(qiáng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從宏觀層面把握英語學(xué)習(xí)，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有了解了高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能明確英語學(xué)習(xí)方向;只有制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才能在階段學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)引領(lǐng)下，積極主動地參與英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前學(xué)法指導(dǎo)主要是預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生如何在眾多的英語知識中進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法非常重要。預(yù)習(xí)指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面:按照教師的要求與布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。不少教師在布置英語預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，往往有明確的任務(wù)，這些任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的把握，學(xué)生遵循教師的預(yù)習(xí)任務(wù)展開預(yù)習(xí)往往效率很高，容易把握住預(yù)習(xí)重難點(diǎn);詞匯積累，在預(yù)習(xí)過程中要指導(dǎo)學(xué)生自覺地完成詞匯積累，且聯(lián)系已有詞匯積累進(jìn)行整合，達(dá)到“溫故知新”的效果;信息提取與整合。在預(yù)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容包含的主要信息，并且進(jìn)行信息整合;質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生對于預(yù)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)做一些標(biāo)記，以提升課堂聽講的針對性。課堂養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主陣地，學(xué)生只有全身心投人才能切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，教師要將之進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，提出具體的學(xué)法要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、積極思考、參與課堂討論、積極發(fā)言、記筆記、重難點(diǎn)標(biāo)記、主動質(zhì)疑、認(rèn)真完成課堂作業(yè)、課課清等良好習(xí)慣，使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)。課后復(fù)習(xí)與積累習(xí)慣養(yǎng)成。課后復(fù)習(xí)是學(xué)好高中英語的關(guān)一134鍵環(huán)節(jié)之一，高中英語有許多需要學(xué)生記憶與不斷訓(xùn)練的知識點(diǎn)，如詞匯、語法等，只有養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能有效彌補(bǔ)遺忘帶來的問題，并且通過復(fù)習(xí)對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生及時(shí)吸收知識，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化;其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識，查找自身學(xué)習(xí)中存在的問題，也幫助教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整高中英語課堂教學(xué);第三，課后積累習(xí)慣。學(xué)生僅僅通過課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它要求學(xué)生課后進(jìn)行自主積累，如進(jìn)行適量的關(guān)聯(lián)閱讀，提升自身詞匯量與英語閱讀學(xué)習(xí)靈感等。

2教法滲透學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生英語能力

學(xué)法指導(dǎo)只有通過教師的有效引導(dǎo)才能得以實(shí)現(xiàn)，它不是一朝一夕的事，最有效的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該與教法有機(jī)結(jié)合起來，在教法中滲透學(xué)法指導(dǎo)，常見的方法有以下幾種:歸納法。歸納法是英語教學(xué)中常用的方法之一，在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納法。高中生由于具備一定的抽象思維能力，思維較嚴(yán)密，具備了歸納的能力。教師要在教學(xué)中有意識強(qiáng)化某一語言現(xiàn)象，例如現(xiàn)在分詞，在教學(xué)中教師使學(xué)生反復(fù)接觸現(xiàn)在分詞語言現(xiàn)象，促使學(xué)生對現(xiàn)在分詞語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析，將學(xué)法指導(dǎo)無形中融合在教學(xué)中，幫助學(xué)生提升分析歸納能力，系統(tǒng)地掌握英語現(xiàn)在分詞知識點(diǎn)，輕松地學(xué)習(xí)英語。比較法。高中英語中存在很多相似的語言點(diǎn)，但又存在較大的區(qū)別，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一定的難度。這一類語言現(xiàn)象需要學(xué)生學(xué)會比較，只有通過比較才能發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，使學(xué)生清晰地掌握英語知識點(diǎn)。例如近義詞的用法辨析，像“See”“behold’’“Watch”“l(fā)ook’’“regard’’“view”等，如何加深學(xué)生對這一類短語用法的了解，最好的方法是通過比較，將這一系列短語放置在不同的語用情境中，發(fā)現(xiàn)它們用法上的相似點(diǎn)以及用法上的區(qū)別。實(shí)踐法。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言課程，只有遵循課程特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)才切實(shí)有效。因此在日常教學(xué)中教師要善于開展英語實(shí)踐活動，幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用意識?！皩W(xué)語言的目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際?！?，從課堂用語開始，教師自身要用英語實(shí)施教學(xué)，在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語參與課堂討論與交流;引導(dǎo)學(xué)生開展英語操練活動，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，適當(dāng)?shù)乜梢蚤_展課堂辯論與競賽活動;課后要充分發(fā)揮傳統(tǒng)英語實(shí)踐活動形式，如英語演講比賽、英語角等，要發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)作用，為學(xué)生提供展示的平臺，最終幫助學(xué)生樹立“用英語”的意識，強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力。

作者：馬燕

第7篇：高中英語論文范文

關(guān)鍵詞：高效、學(xué)習(xí)動機(jī)、氣氛、興趣

課堂是學(xué)生獲得知識的主要渠道，靠傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌等陳舊的教學(xué)方法已無法激起現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。這也就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)的效率，作為教師，我們必須向四十五分鐘要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學(xué)、高效的英語課堂

一、精備課，做好提前準(zhǔn)備。

首先，整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。我在研究讀完英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)教材內(nèi)容在《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求和學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，去選擇教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材。一切以學(xué)生需要，以學(xué)生已有的基礎(chǔ)為前提，制定簡約的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，爭取在課堂上沒有一句廢話產(chǎn)生。再者，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、情感興趣、心理理狀態(tài)等情況下，遵循學(xué)生認(rèn)知過程和規(guī)律來確定老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到有效、高效的學(xué)習(xí)。

二，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)。作為一種教學(xué)理念，教學(xué)策略，也被很多學(xué)校試驗(yàn)過。如：試驗(yàn)成功的‘洋思模式’和‘杜郎口模式’等。我校也在吸收他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著自己的教學(xué)嘗試?，F(xiàn)在，我校的英語課使用‘講學(xué)稿’進(jìn)行先學(xué)后教的嘗試。它的宗旨是讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，通過自己自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題到合作探究，解決問題等步驟，把學(xué)習(xí)的自真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，愉快的學(xué)，主動的學(xué)。當(dāng)然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是毫無目的、沒有深淺的學(xué)，而是老師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的需要，準(zhǔn)確清楚地向?qū)W生明示課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予指點(diǎn)和幫助。這樣，學(xué)生的好奇心，求知欲望被激發(fā)，為課堂上的發(fā)展、探究和合作創(chuàng)造了良好的氛圍。

三，創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來。

1、自然、生動導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生注意。常言說，良好的開端便是成功了一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入不僅要給學(xué)生帶來新鮮，親切的感受，還要激發(fā)學(xué)生主動探索新知的欲望，從而直接提高學(xué)習(xí)效率。因此，上課之初，教師幾句健康、精彩的開場，常會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。我常根據(jù)教材內(nèi)容或?qū)W生德育的需要，每天以彥語格言開場，激發(fā)學(xué)生的好奇心或者用英語報(bào)上的精彩故事或小幽默開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂情境中來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中。如在教學(xué)Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學(xué)生為營業(yè)員和購物者，進(jìn)行購物交際。這次活動不僅操練了本課重點(diǎn)句型“Can I help you？”、I would like…”、等，而且使之以前所學(xué)的預(yù)言得到鞏固。因此，在新目標(biāo)英語下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與，也是學(xué)生的感官和心理需求得到快樂和滿足，以次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，順利開展認(rèn)知活動。

3，巧設(shè)提問，激發(fā)思維。課堂提問不是隨意的，而必須是有針對性和啟發(fā)性的。我設(shè)計(jì)提問時(shí)總是抓住教學(xué)中實(shí)質(zhì)性問題。如針對新課的導(dǎo)入對重點(diǎn)句型的觀察，分析，對語法的理解運(yùn)用等；根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同層次的問題，而這些問題提出多用鼓勵(lì)性的語言，要啟發(fā)學(xué)生的思維，并給予足夠的時(shí)間來思考，讓學(xué)生漸漸學(xué)會自己去總結(jié)，歸納，思索。另外，提問也并不是一成不變的師問生答而學(xué)生一直處于被動地位，不妨讓學(xué)生參與到問題的設(shè)置中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣不僅提高了學(xué)生參與活動的積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生的距離，創(chuàng)建出和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

4、合作探究，實(shí)踐感知，讓學(xué)生成為真正課堂的主體。我?，F(xiàn)在嘗試的先學(xué)后教模式中，其中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分成四個(gè)小組，在自主預(yù)習(xí)，老師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，營造交流、討論氛圍。一個(gè)充滿激情的課堂，需要一批充滿激情的學(xué)生。而要讓學(xué)生充滿激情，在很大程度上取決于主動參與程度，只有每一位學(xué)生積極主動的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被真正激發(fā)出來才會自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。這樣的學(xué)習(xí)方式正是使學(xué)生能全員參與，全程參與，主動的參與和有效參與，學(xué)生在互動中互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。這種短時(shí)，高效，低耗而又愉快的學(xué)習(xí)方式，是英語教學(xué)中最實(shí)用，最有效的教學(xué)方式，這也是課堂教學(xué)最精彩最亮麗的風(fēng)景！這樣也才能夠使學(xué)生真正感受到自己才是課堂的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)，使課堂活起來。

四、精選習(xí)題，分層練習(xí)，作業(yè)批改中多表揚(yáng)、常鼓勵(lì)。

要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都有實(shí)效，就必須考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，在選擇評價(jià)性練習(xí)題時(shí)也實(shí)行分層。對底層次學(xué)生設(shè)計(jì)鞏固性練習(xí)題，如由單項(xiàng)選擇題到詞語運(yùn)用題，循序漸進(jìn)地提高，時(shí)時(shí)讓他們也體會到成功的喜悅；對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生多設(shè)計(jì)深化練習(xí)題，一則充分發(fā)揮他們深入思考，刻苦攻堅(jiān)的能力，再者拓寬他們的知識面、開闊他們的視野。在作業(yè)批改時(shí)，在精批精改的同時(shí)，要對低層次學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)在班上表揚(yáng)，并在其作業(yè)本上多用激勵(lì)的話語，幫助他們樹立學(xué)好英語信心，促進(jìn)他們不斷地進(jìn)步。

五、重視課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認(rèn)真反思，以促進(jìn)自我成長。我常從以下幾方面進(jìn)行反思：

1、記錄學(xué)生境況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，可擴(kuò)寬教師教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。每堂課都有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來，并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就日益豐富，并有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求改進(jìn)措施，使教學(xué)日臻完善。總之，教師通過反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學(xué)的“少，慢，差，費(fèi)”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一節(jié)課，四十五分鐘，時(shí)間不算長，但這段時(shí)間都是最為關(guān)鍵和重要，要把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處，就必須實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)筑高效課堂，我們教師只要抓好和發(fā)揮好課堂這幾步，就能真正使學(xué)生“一課一得，課課有得”，受啟而發(fā)，提高英語學(xué)習(xí)效率，使英語教學(xué)質(zhì)量得到較快提高。（作者單位：遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)滿族中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《河南省中小學(xué)生教育改革實(shí)踐探索》

第8篇：高中英語論文范文

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)質(zhì)量；語法問題

隨著我國進(jìn)入全球化進(jìn)程，英語對學(xué)生成長越來越重要，這就導(dǎo)致更多的學(xué)者對英語教學(xué)的關(guān)注與重視。不過在英語教學(xué)中語法教學(xué)一直是爭議的重點(diǎn)內(nèi)容，如何進(jìn)行英語語法教學(xué)，語法教學(xué)是否有必要？這些問題都讓眾多教育學(xué)者感到迷茫。

一、高中英語教學(xué)中語法教學(xué)存在的問題

1.缺少英語語法的教學(xué)意識

英語作為重點(diǎn)課程已有多年，不少老師認(rèn)為英語是作為學(xué)生交際能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，語法對于學(xué)生利用英語交際來說并不重要，這也是因?yàn)槔蠋焸兪艿健敖浑H教學(xué)法”的影響造成的。英語語法教學(xué)意識不強(qiáng)的另一個(gè)重要原因就是一部分老師對新課改要求的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為新課并不是重視英語語法教學(xué)，因此在課堂上淡化英語語法帶來的效果，簡單講解或者不講，這就造成學(xué)生對很多著名英語文章或者著作無法準(zhǔn)確理解含義，在長期看不懂的情況下對學(xué)習(xí)英語失去興趣，直接影響英語成績以及未來的升學(xué)道路。

2.語法教學(xué)脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐性

學(xué)習(xí)英語枯燥無味，這是我國眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在的現(xiàn)象。造成該現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是老師在進(jìn)行語法教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況以及學(xué)習(xí)能力，大多選擇精講多練的教學(xué)方式，這樣不僅無法讓學(xué)生擁有身臨其境的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)，更無法加深他們的知識點(diǎn)印象，長久下來對英語語法以及整個(gè)英語課程都毫無興趣，大大降低英語學(xué)習(xí)效率。

3.直接灌輸語法知識，教學(xué)毫無趣味性和生動性

不少英語老師嚴(yán)重受到傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的影響，對語法知識的講解非常重視，對語法的實(shí)際應(yīng)用缺少關(guān)注。因此在教學(xué)上選擇直接灌輸?shù)姆绞浇淌趯W(xué)生，導(dǎo)致師生之間缺少交流，課堂沉悶。更因?yàn)閷W(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)處于被動一方，不夠主動，直接影響英語學(xué)習(xí)效率以及語言的綜合能力。

二、解決高中英語語法教學(xué)問題的策略

1.生動設(shè)置語法教學(xué)情境化，提高語法教學(xué)的趣味性

擁有學(xué)習(xí)興趣才會渴望認(rèn)識知識世界，渴望探索尋求真理，這是一種帶有情緒在內(nèi)的自愿活動。學(xué)習(xí)英語知識以及語法知識更是如此，要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。而新課改中表示灌輸語法知識不是最終的目的，最終目標(biāo)是將語法知識應(yīng)用于實(shí)際真實(shí)的生活中，因此老師在教授語法知識時(shí)生動有趣的設(shè)置語法情景更有利于教學(xué)效果。

提供豐富的感性材料。進(jìn)行語法教學(xué)的前提是學(xué)生擁有基礎(chǔ)語言材料，這樣學(xué)生才能夠正確、感性地分析語法情景教學(xué)中獲得的內(nèi)容。但是感性材料不夠典型或者量不夠足就會導(dǎo)致學(xué)生無法正確將英語能力應(yīng)用到其中。而設(shè)置語法情境時(shí)選擇就地取材，選擇和學(xué)生關(guān)系緊密的日常生活案例，更能夠促進(jìn)學(xué)生帶入其中，理解其中的含義，降低學(xué)習(xí)難度，令學(xué)生容易獲取成功感，還能夠促進(jìn)他們加深知識點(diǎn)記憶。

2.語法重點(diǎn)突出，精講易懂

突出與精講是相輔相成的，在語法教學(xué)中想要突出某部分重點(diǎn)就是對其進(jìn)行精講。作為老師要知道課本中有哪些語法要點(diǎn)，這樣在進(jìn)行課堂講解中就不會顯得毫無重點(diǎn)。而在教學(xué)中老師常常會舉一些例子，而這些例子往往來源于語法書或者參考書中，不少老師就直接照搬到課堂上講解起來，這樣就導(dǎo)致語法教學(xué)雖然內(nèi)容豐富，可針對性不強(qiáng)，不僅無法提高學(xué)生的語法能力，甚至有可能抑制他們的學(xué)習(xí)興趣。因此老師在講解其中一個(gè)語法要點(diǎn)時(shí)，必須選擇合適且典型的例句，精簡例句才是最佳選擇，并不是越多或者越細(xì)才好。除此之外，老師在進(jìn)行語法講解中還要盡量簡單明了，用通俗易懂的話來講解，盡量避免復(fù)雜化或者使用太專業(yè)術(shù)語導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。將簡單話語配合典型例子講解，教學(xué)效果事半功倍。

3.歸納法和演繹法相結(jié)合應(yīng)用

所謂歸納法與演繹法是完全相反的兩個(gè)過程，歸納法是將特殊變?yōu)槠胀?，而演繹法則是將普通變?yōu)樘厥?，而這兩種方法在英語語法教學(xué)應(yīng)用中十分多見。新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法提出新要求，鼓勵(lì)學(xué)生主動嘗試、積極探索，形成具有自我特色的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生從眾多事例中主動進(jìn)行歸納總結(jié)，而不是由老師直接告知最終結(jié)果。自我探索與研究更有利于激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

4.以新帶舊，延伸舊知識點(diǎn)

第9篇：高中英語論文范文

關(guān)鍵詞:高職教育;英語教學(xué);德育教育

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,近幾年來蓬勃發(fā)展。它是根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)為目的的高等教育。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象將直接從事一線生產(chǎn)、基層服務(wù)和管理工作。這就要求他們不但要有扎實(shí)的實(shí)用知識而且更要具備高尚的品德。蒙牛公司總裁牛根生的用人觀是:有德有才,破格重用;有德無才,培養(yǎng)使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅(jiān)決不用。他還說:一個(gè)人智力有問題,是次品;一個(gè)人的靈魂有問題,就是危險(xiǎn)品。

我們的教育方針是把受教育者培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的合格人才。隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,職業(yè)院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,高職院校學(xué)生德育教育的問題日漸突現(xiàn)。如何發(fā)揮英語教師特殊的育人作用,是擺在高職院校英語教師面前的重大課題。

語言是文化的載體,語言包含著豐富的社會文化內(nèi)涵,因此,語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求我們在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí),不但要教授學(xué)生語言知識,諸如詞匯、語法、語音、語調(diào)、翻譯和寫作技巧,等等,還要結(jié)合所教材料,充分挖掘其文化內(nèi)涵,自然而然地將德育教育融入英語課堂教學(xué)之中,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),奮發(fā)向上,努力進(jìn)取,學(xué)有所成,為祖國建設(shè)服務(wù)。作為一線的英語教師,多年來我不僅注重對學(xué)生知識的傳授,更注重其良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以下筆者將略作陳述,以期拋磚引玉,共同探討。

一、結(jié)合教材,深挖主題

根據(jù)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實(shí)用,但不乏說情明理,既樸實(shí)無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當(dāng)代應(yīng)用英語》第一冊第八單元WaystoImproveManners(如何改進(jìn)舉止風(fēng)度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(強(qiáng)烈的正義感和高度文明的公平意識的體現(xiàn),等等),并且闡述了能夠改進(jìn)一個(gè)人舉止風(fēng)度要做的三件事。在學(xué)習(xí)該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的Warm-upquestions讓同學(xué)們討論。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同學(xué)們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”——關(guān)愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要sayhello;與人道別要saygoodbye;得到他人幫助應(yīng)saythanks,等等,不一而足。在講課文時(shí),遇到精彩閃光的片段,筆者會讓同學(xué)們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡練,又具有深刻的教育意義,同學(xué)們也非常喜歡這樣的片段?！癇utsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創(chuàng)造一個(gè)陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對我們的恩賜,伴隨著關(guān)愛,不求任何回報(bào)。得體的舉止是或應(yīng)該就是這樣的吧。)

在學(xué)習(xí)第二冊第六課TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的價(jià)值)時(shí),課文講述Joe因?yàn)椤鞍盐兆晕?擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學(xué)們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點(diǎn),“充滿自信和高度自尊會在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養(yǎng)這些品質(zhì)”等等。這樣不但練習(xí)了同學(xué)們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識到自信的力量、魅力與價(jià)值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰(zhàn)。

在談到節(jié)日時(shí)諸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩節(jié)和圣誕節(jié))、Easter(復(fù)活節(jié))、Halloween(萬圣節(jié)前夜)等,筆者會不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)們將英美國家的節(jié)日和中國的傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的節(jié)日禮儀,風(fēng)俗習(xí)慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節(jié)日淵源,節(jié)日意義,繼承中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)中國人的風(fēng)俗禮儀,將中國的文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、話題討論,啟發(fā)引導(dǎo)

在英語口語課堂上,筆者經(jīng)常讓同學(xué)們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學(xué)生生活的Topic(話題)進(jìn)行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同學(xué)們開動腦筋,熱烈討論,積極發(fā)言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,為祖國作貢獻(xiàn),為有一個(gè)美好未來,為2008年奧運(yùn)會……這時(shí)筆者順勢利導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo),使同學(xué)們明白青年學(xué)生所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任,從而刻苦努力,奮發(fā)學(xué)習(xí)。在談到考試中作弊問題時(shí),同學(xué)們坦率地表明了對作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動機(jī),也有的同學(xué)尖銳地指出了社會上的不誠實(shí)風(fēng)氣對校園的不良影響等問題。通過討論,學(xué)生們不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力,而且對作弊行為統(tǒng)一了認(rèn)識,大家紛紛表示要告別作弊,做一個(gè)誠信正直的青年。

在學(xué)習(xí)CollegeLife時(shí),讓同學(xué)們討論“如何過好大學(xué)集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學(xué)們聯(lián)系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個(gè)大家庭,我們要學(xué)會分享空間,相互關(guān)愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經(jīng)常進(jìn)行這樣的話題討論,同學(xué)們用英語進(jìn)行會話的能力顯著提高,并且提高了認(rèn)識,陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學(xué)生高尚品德的養(yǎng)成。中國-三、讀名著、看電影,培養(yǎng)高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學(xué)生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復(fù)雜的感情和人際關(guān)系,有利于大學(xué)生身心健康成長,順利成才。

長久以來,大學(xué)生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔(dān)心影響學(xué)習(xí),帶來諸多麻煩問題,總是想方設(shè)法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,人們已經(jīng)意識到“啟發(fā)引導(dǎo)”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經(jīng)常利用英語視聽課的特殊優(yōu)勢,讓同學(xué)們觀看英文經(jīng)典電影,比如,《簡愛》、《泰坦尼克號》等。向他們推薦世界名著如《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或?qū)懗鲎x后感、觀后感,也可對某一細(xì)節(jié)發(fā)表評論。使同學(xué)們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責(zé)任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時(shí)的快樂而自欺欺人,大學(xué)時(shí)代是人生最美好的時(shí)光,同學(xué)們要妥善對待大學(xué)時(shí)代的戀愛問題。筆者經(jīng)常開導(dǎo)他們要把對異性的好感和仰慕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,學(xué)好知識、掌握技能,畢業(yè)之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對他人、對社會要有一種責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵(lì)自己奮發(fā)向上

有很多學(xué)生將名人名言當(dāng)作自己的座右銘,以此來時(shí)刻提醒自己,激勵(lì)自己,堅(jiān)持不懈,發(fā)奮圖強(qiáng),實(shí)現(xiàn)自己心中既定的遠(yuǎn)大目標(biāo),或激勵(lì)自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學(xué)生的青睞。筆者經(jīng)常給學(xué)生挑選一些人格高尚、志向遠(yuǎn)大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內(nèi)容大多是關(guān)于積極的人生態(tài)度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,具有強(qiáng)烈的愛國之心、報(bào)國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺小！薄翱茖W(xué)沒有國界,但科學(xué)家有自己的祖國?！薄盎侍觳回?fù)有心人。”英譯漢:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”學(xué)生們每次都熱情高漲,加上及時(shí)的鼓勵(lì),同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們在討論、比較,表揚(yáng)他們哪些詞用得生動貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現(xiàn)在時(shí)態(tài)等等,通過這樣的活動,同學(xué)們不但練習(xí)了翻譯技巧,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結(jié)合形勢,樹立民族自豪感,培養(yǎng)愛國情懷

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會)這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風(fēng)格獨(dú)特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現(xiàn)了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內(nèi)涵;充分展示了偉大中國雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運(yùn)會是全世界各民族的體育盛會,來自世界220個(gè)國家和地區(qū)的運(yùn)動員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學(xué)們通過現(xiàn)場或看電視真切體會到英語語言及交際的重要性。奧運(yùn)會后,我們舉行了奧運(yùn)英語專場討論,同學(xué)們用他們飽蘸激情的話語,標(biāo)準(zhǔn)流暢的英語表達(dá)著對我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達(dá)著對奧運(yùn)冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了英語知識,培養(yǎng)了綜合應(yīng)用英語進(jìn)行有效交際的能力,同時(shí)也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養(yǎng)成。

綜上所述,語言學(xué)習(xí)和德育教育并不是對立的,而是相輔相成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓(xùn)練的同時(shí),充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行積極的思想品德的引導(dǎo),寓德育教育于日常英語教學(xué)之中,做到既教書又育人,為社會培養(yǎng)品德優(yōu)良,知識豐富,動手能力強(qiáng)的新型人才。

參考文獻(xiàn):