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小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

第1篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、每天晚上六點(diǎn)半前完成所有學(xué)校老師布置的作業(yè),并設(shè)立錯(cuò)題本,同樣的問題不可重復(fù)再犯;(這里面可以節(jié)省出一點(diǎn)時(shí)間用來寫日記),為三年級(jí)的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

3、保證每天和冠對(duì)讀一個(gè)小時(shí)即19:30——20:30;

4、書法練習(xí)20分鐘即18:30——18:50分;

5、手腦速算練習(xí)為明年大賽做好充分的準(zhǔn)備,每天練頁即18:50——19:20分;(這里可以節(jié)省出20分鐘時(shí)間)用來學(xué)習(xí)奧數(shù);

6、英語跟讀一個(gè)小時(shí)即20:40分——21:40分;至少跟讀4--6遍;(森林王子)

7、晚上22:00前務(wù)必要上床休息;

8、利用中午40分鐘時(shí)間錄課外音頻;其他自己騰出時(shí)間就可以多錄,一周保證在錄音時(shí)間在10個(gè)小時(shí)量,平時(shí)利用在4個(gè)小時(shí),利用周六和周日可以擠出6個(gè)小時(shí);

9、早上6:30分起床,可以早讀半個(gè)小時(shí);(名詩加英語大聲跟讀)

第2篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一二年級(jí)

拼音/朗讀/習(xí)慣

一二年級(jí)以拼音、字詞、句子為主,在這個(gè)階段,主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。

在這個(gè)階段要著重培養(yǎng)孩子的一個(gè)能力就是:朗讀能力。鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀課文,能帶有感情朗讀更好。朗讀對(duì)提升孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。

一二年級(jí)不要太看重孩子的成績,因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致,只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了,隨著時(shí)間的發(fā)展,會(huì)越來越輕松自信。

不建議在這個(gè)階段給孩子太大的語文學(xué)習(xí)壓力。

三四年級(jí)

寫作/閱讀

小學(xué)三、四年級(jí),根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展來看,這一時(shí)期是孩子整個(gè)閱讀寫作能力形成與發(fā)展的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,將直接決定孩子將會(huì)更加親近還是偏離語文學(xué)科。

這一階段首先要解決的問題是,讓孩子不怕寫作文,覺得自己的作文寫得還不錯(cuò),甚至是喜歡寫作文,這將對(duì)他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

需要做到的是:

1. 這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候。讓孩子多背古詩名句,不要把時(shí)間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。

2. 三、四年級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作,而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文,得不償失。不要著急三、四年級(jí)解決閱讀丟分問題,那樣只會(huì)事倍功半。

3. 這個(gè)階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提升學(xué)生的自身人格。

五六年級(jí)

綜合能力

這個(gè)階段的孩子,家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看。作為家長,要轉(zhuǎn)變角色,學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問題和話題,你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。

1.閱讀能力方面,這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。不要把時(shí)間浪費(fèi)在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。

2. 五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí),重點(diǎn)在于解決主題鮮明(略帶深刻)、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動(dòng)等問題。在作文學(xué)習(xí)過程中,建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動(dòng),通常有利于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3.除了孩子能學(xué)好寫作外,我們無法忘記小升初面試時(shí)的考題,其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力,因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主,聽和說的訓(xùn)練也是絕對(duì)不可以缺少的。

4.這個(gè)階段,只要時(shí)間允許,仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn),作文書不要多看,看一本還行,多了并無益處。

學(xué)好語文的幾點(diǎn)建議

對(duì)于學(xué)好語文,提供以下幾點(diǎn)建議:除了字、詞、句、章等基礎(chǔ)的識(shí)記知識(shí)掌握之外,還要做好以下幾點(diǎn)。

1. 大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。

語文成績好的孩子幾乎都特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識(shí)等??傊?,他們由于見多識(shí)廣而語文根底厚實(shí)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),在低年級(jí),推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事等來讀;在中高年級(jí),推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、報(bào)刊雜志、科幻漫畫、歷史名著、文學(xué)名著、名人傳記等不同類型和內(nèi)容的多種書籍來讀,并且取消種種人為的限制,允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):孩子在成長的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。譬如,在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫,小學(xué)高年級(jí)可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進(jìn)入初中,就應(yīng)該開始接觸原著。

2. 背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一,中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。那么,他的語文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。

如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3. 養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力,增強(qiáng)孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力,并且能夠幫助孩子積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘泥,什么都可以寫,想象的,現(xiàn)實(shí)的,國內(nèi)的,國外的,上至天文,下至地理,大到國家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點(diǎn),不合常規(guī)也行,但必須要寫下去,目的是為了養(yǎng)成習(xí)慣,終止了,就前功盡棄了。

4.超越課堂,走進(jìn)社會(huì)生活

要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的,生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中,引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界,去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、*現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里,懂得我們生活在奇妙的大自然里,生活在多變的信息社會(huì)中,感受人世間的愛與恨,美與丑。

第3篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 差異化教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的階段,在此階段如果養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來成長發(fā)展都起著積極促進(jìn)作用。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)的能力,從而在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生差異。這就要立足學(xué)生實(shí)際采取針對(duì)性的差異化教學(xué)策略,保證學(xué)生全面發(fā)展,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的層層遞進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向,主要引導(dǎo)教學(xué)向預(yù)期確定的方向前進(jìn),因此差異化教學(xué)策略要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前要充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)總體要求和具體章節(jié)關(guān)系,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)除了充分考慮學(xué)生間差異外,最重要的是實(shí)現(xiàn)由低到高的過程,從而使設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)可應(yīng)用差異化教學(xué);教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作為目標(biāo)設(shè)置參考,對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可將目標(biāo)設(shè)置為“利用圖形進(jìn)行創(chuàng)造性折剪和拼搭”。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為“了解和掌握由哪些形狀構(gòu)成圖形”。如果基礎(chǔ)差的學(xué)生在此過程中掌握得較好,可對(duì)此類學(xué)生提出更高目標(biāo)要求,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的層層推進(jìn)。再如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)余數(shù)”一課時(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將該知識(shí)應(yīng)用到生活中做進(jìn)一步計(jì)算,而對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要求會(huì)基本的計(jì)算余數(shù)即可??傊虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生能力、興趣差異性而定,適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行減少和補(bǔ)充。

二、實(shí)施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教材為主,但總局限在此范圍內(nèi),單一教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生無法在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到提升。教師可將目標(biāo)轉(zhuǎn)向中學(xué),參考中學(xué)教學(xué)模式,在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施分類專題學(xué)習(xí),使學(xué)生有更大自主選擇空間。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí),教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)置闖關(guān)緩環(huán)節(jié),讓不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)不同的關(guān)卡,使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂趣。如可將第一關(guān)設(shè)置為在現(xiàn)實(shí)生活中和五角星中尋找角。第二關(guān)可設(shè)置為認(rèn)識(shí)各個(gè)角的部分名稱;第三關(guān)可設(shè)置為比較角的大??;第四關(guān)即最后一關(guān)可設(shè)置為判別鈍角、直角和銳角。四關(guān)在難度上層層遞進(jìn),教師可在教學(xué)中根據(jù)關(guān)卡難易程度選擇不同學(xué)生回答,從而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué),最重要的是讓每位學(xué)生都取得進(jìn)步。在教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)就要進(jìn)行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),選擇小組學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前差異化教學(xué)方法中應(yīng)用最普遍的一種形式為小組合作學(xué)習(xí),部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過于依賴這種教學(xué)方法,因此在建立小組合作組織和選擇教學(xué)時(shí)機(jī)等方面還要密切留意。如學(xué)習(xí)三位數(shù)連加時(shí),此教學(xué)不同于兩位數(shù)相加。因此,學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種問題。此時(shí)教師可先出一道三位數(shù)連加數(shù)目讓學(xué)生以小組形式確定計(jì)算方法,討論后選擇一名組員上臺(tái)介紹運(yùn)算方法,體現(xiàn)差異化教學(xué)的同時(shí)全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。

三、設(shè)置差異化教學(xué)作業(yè),實(shí)施差異化教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生差異性化發(fā)展就要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),教師要針對(duì)學(xué)生差異化情況設(shè)計(jì)不同要求的課堂練習(xí)和課外作業(yè)。差異化作業(yè)練了有數(shù)量上的區(qū)別,還有難易上的區(qū)別。教師可通過選做題、必做題、挑戰(zhàn)題等形式減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),使每個(gè)學(xué)生都能在合理區(qū)間獲得最大效益練習(xí)。如某位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣”后布置“向家長介紹所學(xué)內(nèi)容”、“完成書后練習(xí)”、“向家長要1元錢到商店里買兩件物品”等作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)自己能力選擇完成。學(xué)生基本都有較高興趣且選擇力所能及的作業(yè),提高生活能力。此外,教學(xué)評(píng)價(jià)反饋是釋疑解惑的途徑,也是激勵(lì)學(xué)生的方式。差異化教學(xué)策略同樣可運(yùn)用于教學(xué)評(píng)價(jià)中,優(yōu)等生更需要比照性和競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)級(jí),促使此類學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,從而嚴(yán)厲要求自己。對(duì)于后進(jìn)生則要挖掘其閃光點(diǎn),中等生則通過鼓勵(lì)、肯定促使其繼續(xù)努力。

總之,差異化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善,此教學(xué)模式充分尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)上層層遞進(jìn),實(shí)施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法,讓每一位學(xué)生都能得到關(guān)注,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn):

[1]范麗娟.探析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略[J].科技視界,2015(8):208.

第4篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)高年級(jí);作文教學(xué);優(yōu)化策略

近年來,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,多媒體課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、微課、慕課等在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中逐漸普及。信息技術(shù)的運(yùn)用,在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度、激發(fā)寫作興趣、積累寫作素材等方面起到了明顯作用,這與小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)寫作興趣、積累寫作語言和以生活為實(shí)踐的寫作理念高度契合。作為一名從事小學(xué)高年級(jí)語文一線教學(xué)和研究的教師,筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),不斷優(yōu)化作文教學(xué)策略。

一、利用信息技術(shù),激發(fā)寫作興趣

小學(xué)語文新課標(biāo)寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,寫作主題應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活實(shí)踐息息相關(guān)。在寫作課堂上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有諸多選擇,授課教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。在寫作教學(xué)前,語文教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文題征集,要求學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的文題,并組織討論,適當(dāng)給出部分提示或者補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作。在班級(jí)討論活動(dòng)中,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和總結(jié)文題的能力,幫助學(xué)生厘清寫作思路,使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的靈活性、實(shí)用性優(yōu)勢(shì)在寫作教學(xué)中得到充分凸顯。以人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元《異國風(fēng)情》主題寫作教學(xué)為例,學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候,對(duì)德國風(fēng)光、威尼斯水上世界、泰國與象共舞和彩色非洲等異域風(fēng)情產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者在寫作教學(xué)之前,要求學(xué)生選擇自己最向往領(lǐng)略其異域風(fēng)情的國家或地區(qū),并利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理寫作素材,例如泰國宋干節(jié)、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人鄉(xiāng)村、荷蘭郁金香花海等等,在作文課堂上請(qǐng)學(xué)生就收集到的素材精心交流與分享,學(xué)生的寫作興趣自然而然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。尤其值得注意的是,信息化背景下的寫作教學(xué),一般情況下不要嚴(yán)格圈定寫作主題,應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的主題進(jìn)行寫作,總的來說就是休閑式自主寫作,利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬寫作思路

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),寫作教學(xué)的基本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生利用文字順利表達(dá)自己思維和意識(shí)的能力,以及選擇正確寫作方式的能力。試想一下,如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有運(yùn)用文字表達(dá)自己想法的能力,在寫作過程中無話可說,那我們的寫作教學(xué)根基和寫作技巧還從何談起?當(dāng)然,并不是說寫作技巧不重要,也不是說寫作教學(xué)可有可無,但是與寫作內(nèi)容和寫作素材相比,這些都應(yīng)當(dāng)排到次要地位。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)多一些實(shí)際,少一些技巧。在信息化背景下,就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,積累寫作素材,借鑒寫作思路,并在其他作品的啟發(fā)下,選擇自己感興趣的題材以及擅長的寫作手法,參考其他作品的表達(dá)技巧進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下,學(xué)生能夠查詢到各類自己想要的寫作素材和資料,這對(duì)于拓寬學(xué)生的寫作思路具有非常重要的意義。例如,筆者在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息,以及火星、金星等星球的相關(guān)信息,讓學(xué)生先自行了解地球和其他星球的基本信息,了解地球資源的有限性,并探索神秘的宇宙星空。在課堂教學(xué)過程中,要求學(xué)生就自己最感興趣的內(nèi)容,編輯成文。學(xué)生在前期網(wǎng)絡(luò)資料搜集的過程中獲取了大量豐富生動(dòng)的寫作素材,通過課內(nèi)外知識(shí)的整合,其寫作視野和思維都更加開闊了,創(chuàng)作語言和表達(dá)也更加豐富了。同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)信息的搜集,學(xué)生對(duì)宇宙和大自然產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,以情入文,寫作思路自然明顯拓寬。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流,實(shí)施拓展訓(xùn)練

在信息化背景下,小學(xué)生的作文除了要直觀表達(dá)自身的思想觀念和價(jià)值取向外,還應(yīng)當(dāng)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流和拓展訓(xùn)練的直接反饋。以人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《懷念母親》一文的寫作訓(xùn)練為例,授課教師除了構(gòu)建課堂情境引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練之外,還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展相關(guān)拓展活動(dòng),信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生的寫作內(nèi)容多樣化,還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和情感心理。

在信息化背景下,小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、拓寬學(xué)生的寫作思路,使小學(xué)作文教學(xué)由封閉變?yōu)殚_放,由單一變?yōu)槎嘣?,由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉冰.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寫作思維[D].廣西師范學(xué)院,2014.

第5篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校 藝術(shù)類低年級(jí)學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2015)33-0021-03

一 問題提出及調(diào)查目的

隨著近年來各高校的擴(kuò)招,使得藝術(shù)類學(xué)生日益增多,在學(xué)校擴(kuò)招的同時(shí),相應(yīng)畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅度的提高,形成了一定的就業(yè)壓力。尤其是在近年來的新聞報(bào)道中,不乏看到一些與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)被貼上“最難就業(yè)的標(biāo)簽”。獨(dú)立院校的藝術(shù)類學(xué)生相比于專業(yè)藝術(shù)院校而言,在學(xué)校知名度和專業(yè)能力方面處于劣勢(shì),因此,如何使得獨(dú)立院校的藝術(shù)類學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力,展現(xiàn)出自身的價(jià)值和特色,則具有重要的意義。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)教育中必不可少的一部分,對(duì)于即將步入社會(huì)職場(chǎng)的大學(xué)生而言,良好的職業(yè)規(guī)劃不僅可以帶動(dòng)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)自主性,也可以切合實(shí)際地進(jìn)行自我發(fā)展和完善,而大學(xué)低年級(jí)是生涯發(fā)展教育的關(guān)鍵期①。因此,本文設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷,了對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)類低年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開調(diào)查,并對(duì)呈現(xiàn)出的問題展開討論。

二 調(diào)查設(shè)計(jì)及對(duì)象

本調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了三大部分,第一部分,主要了解學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的情況;第二部分了解學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)認(rèn)知的程度;第三部分則是了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。調(diào)查對(duì)象為2015級(jí)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生,共收回有效問卷232份。

三 調(diào)查結(jié)果及其分析

第一,學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知情況。(1)在對(duì)自身性格認(rèn)知方面:調(diào)查結(jié)果顯示有36.21%的人選擇非常了解自己的性格,有60.34%的選擇比較了解,3.45%的人選擇不太了解,無人選擇不了解。(2)在對(duì)自己特長和能力方面的了解:有12.07%的人選擇非常了解,68.96%的人選擇比較了解,18.97%的人選擇不太了解,無人選擇不了解。

第二,學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)認(rèn)知程度。(1)是否了解什么是職業(yè)規(guī)劃:有6.43%的人選擇非常了解,62.53%的人不是很了解,聽說過的占28.45%,一點(diǎn)也不了解的占2.59%。(2)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)是否重要:非常重要的占33.62%,重要的占42.24%,不太確定重不重要的占24.14%,認(rèn)為不重要的無。(3)目前獲得相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)來源:31.03%是從學(xué)校或院系組織的職業(yè)規(guī)劃教育;老師或輔導(dǎo)員的一對(duì)一指導(dǎo)占4.31%;學(xué)長指點(diǎn)占8.62%,憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知或從書籍網(wǎng)絡(luò)獲得的占52.59%,目前沒有任何獲得的占3.45%。(4)是否參加過職業(yè)測(cè)評(píng):沒有參加過的占72.41%,參加過不完全測(cè)試的占19.83%,從網(wǎng)上搜索并簡單填寫過的占6.04%,參加過專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)的占1.72%,這說明學(xué)生對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)的認(rèn)識(shí)度較低。(5)是否參加過職業(yè)性格測(cè)試:21.55%的人選擇有,78.45%的人選擇沒有。鮮明的數(shù)據(jù)差別顯示出學(xué)生沒有從社會(huì)角度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

第三,了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。(1)在選擇專業(yè)依據(jù)方面:根據(jù)本人興趣愛好選擇的占29.31%,認(rèn)為專業(yè)就業(yè)前景好的占30.17%,家長或老師推薦的占23.28%,因高考成績所限或?qū)W校調(diào)劑的占17.24%。(2)在調(diào)查目前對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有無明確的目標(biāo)時(shí):有12.07%的同學(xué)選擇有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo),有42.24%的人選擇有清晰但比較短的目標(biāo),有39.66%的人選擇目標(biāo)模糊,有6.03%的人選擇無明確目標(biāo),這說明過半的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有目標(biāo)性。(3)是否制定了符合自己性格特征和能力的職業(yè)規(guī)劃:有25%的學(xué)生選擇有,有75%的學(xué)生選擇沒有。(4)對(duì)于未來從事的職業(yè):與本專業(yè)相關(guān),并開始付出努力的占50.86%;考慮別的行業(yè),并開始付出努力的占26.72%;尚無任何想法的占6.9%;處于觀望狀態(tài),但職業(yè)意識(shí)還比較模糊的占15.52%。(5)是否清楚將來從事的工作所需要的職業(yè)能力:有43.97%的人選擇很清楚,有40.51%的人選擇不太清楚,有15.52%的人選擇不清楚。

四 存在的問題

1.缺乏全面的自我認(rèn)知

正確的自我認(rèn)識(shí)是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn),它有利于大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,有利于形成正確的職業(yè)期望。②調(diào)查結(jié)果顯示,作為個(gè)性突出的藝術(shù)類學(xué)生,大部分人對(duì)自身性格和特長都選擇了較為肯定的答案,這一點(diǎn)值得肯定。遺憾的是,在隨后的調(diào)查題目中,職業(yè)性格測(cè)試和職業(yè)測(cè)評(píng)的結(jié)果卻顯示出大部分同學(xué)并沒有參與過相關(guān)的測(cè)試,這說明學(xué)生的自我認(rèn)知帶有片面性。學(xué)生們沒有注意到“社會(huì)我”③的重要性。作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生而言,除了對(duì)自己的性格特征與自身特長了解外,還應(yīng)該注意在社會(huì)方面的自我認(rèn)知,將自己置身于社會(huì)背景下客觀地進(jìn)行自我評(píng)判,這樣才能更加全面地了解自我。

2.缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后,對(duì)于相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃信息接收滯后,只有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在低年級(jí)時(shí)期出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn):第一點(diǎn)歸結(jié)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,在擺脫高中的學(xué)習(xí)模式后,大部分學(xué)生不能很快進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的模式,主動(dòng)性低。而主動(dòng)性低帶來的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,缺乏主動(dòng)性的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃意識(shí)薄弱,常常漫無目的地度過低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段,這也最終導(dǎo)致了高年級(jí)擇業(yè)前的茫然和準(zhǔn)備不足。另一方面,缺乏主動(dòng)性的學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技能,導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展能力低。④正如調(diào)查結(jié)果中,大部分學(xué)生有目標(biāo),但利用相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息來制定符合自身發(fā)展計(jì)劃的同學(xué)卻很少。這種認(rèn)知度的不清晰必然會(huì)導(dǎo)致盲目地跟從現(xiàn)象,不能客觀地從自身的能力與特征出發(fā),阻礙正確的發(fā)展方向。第二點(diǎn)則是與藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特殊性有關(guān),藝術(shù)類學(xué)生過于執(zhí)著自身的專業(yè),尤其強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性和專業(yè)技能,而忽視了綜合能力的培養(yǎng)。相比對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)卻不夠積極。

3.缺乏樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)

“機(jī)會(huì)常常留給有準(zhǔn)備的人”,對(duì)于職業(yè)發(fā)展而言,合理的規(guī)劃和充分的準(zhǔn)備是必不可少的,而樹立一個(gè)正確的職業(yè)生涯目標(biāo)則是重中之重。但針對(duì)目前藝術(shù)類學(xué)生的擴(kuò)招形式而言,門檻低、分?jǐn)?shù)低成為大家選擇藝術(shù)類專業(yè)的最大原因。很多成績中等的孩子為了踏入一所名牌大學(xué),選擇了自己可能不喜歡的藝術(shù)類專業(yè),在這樣的情況下,一批批藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后,陷入了迷茫和恐懼⑤。尤其在獨(dú)立院校,在專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化課分?jǐn)?shù)要求不高的情況下,有很大一部分學(xué)生屬于“被動(dòng)地”選擇了專業(yè)。只有29.31%的學(xué)生選擇專業(yè)是因?yàn)榕d趣,而更多的是服從于社會(huì)認(rèn)為有利的一面。但是在進(jìn)入大學(xué)之后,迎來自由和廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí),就應(yīng)當(dāng)重新審視專業(yè)是否符合自身的發(fā)展。確立目標(biāo)除了客觀地進(jìn)行自我剖析外,更重要的是對(duì)想要從事職業(yè)的了解,從而進(jìn)行合理的規(guī)劃。

對(duì)未來從事的職業(yè)不了解,對(duì)于從事職業(yè)所具備的能力不清晰,學(xué)生盲目地?fù)駱I(yè)方向必然會(huì)導(dǎo)致就業(yè)時(shí)的迷茫。試想一下,如果一個(gè)學(xué)生被動(dòng)地選擇了不喜歡、也可能不適合的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí),在大學(xué)期間,又沒有充分地審視自身的能力和缺陷,只是服從式地將所學(xué)專業(yè)作為以后的職業(yè)目標(biāo),無疑這種學(xué)習(xí)帶有痛苦性,也帶有盲目性,這或許會(huì)成為日后職業(yè)發(fā)展的絆腳石。

五 相應(yīng)措施

1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知自我

自我認(rèn)知其主旨就是學(xué)生從多個(gè)角度了解自己⑥。從職業(yè)發(fā)展角度來講,學(xué)生需要從自身興趣、能力、個(gè)性心理特征等不同的方面進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知,切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃,真正認(rèn)清自己。因此,學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要的引導(dǎo)者,應(yīng)在學(xué)生入校后,對(duì)低年級(jí)學(xué)生灌輸全方面自我認(rèn)知的教育觀點(diǎn),相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)建議:(1)發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的影響力,鼓勵(lì)新入學(xué)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)組織,鼓勵(lì)新生積極拓展人際關(guān)系,多與老師、學(xué)生溝通交流。通過參與活動(dòng),可以使得學(xué)生從中體會(huì)自身的能力和缺點(diǎn);通過交流,可以從別人的評(píng)價(jià)中找到自身的缺點(diǎn),不斷完善自我;(2)以學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為平臺(tái),系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)自我認(rèn)知的知識(shí)和重要性,同時(shí)組織學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)測(cè)評(píng)。(3)發(fā)揮學(xué)生就業(yè)團(tuán)隊(duì)的功能,組織一些關(guān)于自我認(rèn)知的體驗(yàn)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí),提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

良好的素質(zhì)和基礎(chǔ)是成功的第一步,對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言,過窄的知識(shí)面并不利于學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)除了對(duì)專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間借助大學(xué)的豐富資源進(jìn)行更為廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)。前文指出,藝術(shù)類學(xué)生過于專注本專業(yè)的學(xué)習(xí),也往往忽視了綜合素質(zhì)的提高,在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)相應(yīng)的自然科學(xué)、人文科學(xué)都應(yīng)當(dāng)有所了解,以提高競(jìng)爭(zhēng)力。尤其對(duì)于那些選擇從事非本專業(yè)和尚無任何想法的學(xué)生而言,就應(yīng)當(dāng)拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)自我管理的能力,提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的宣傳,有效促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

目前學(xué)生已有的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)更多是從從書籍和網(wǎng)絡(luò)上獲得,這一比例占52.59%,這一龐大的數(shù)字也表明在傳達(dá)相關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息的同時(shí),除了利用學(xué)校開設(shè)的課程外,應(yīng)注意多元化的教學(xué)。作為“90后”的大學(xué)生,利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)是非常普遍的,也習(xí)慣于從網(wǎng)上了解相關(guān)的信息。本人認(rèn)為,學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程的同時(shí),應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)宣傳,利用大學(xué)生常用的QQ、微信、人人網(wǎng)等社交平臺(tái),相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息。例如目前流行的微信就是一種很好的宣傳平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)手段不可忽視。

注 釋

①②④胡靜、徐迅.低年級(jí)大學(xué)生生涯發(fā)展教育原則初探[J].中國大學(xué)生就業(yè),2013(4):60~63

③社會(huì)我:一個(gè)人對(duì)自己所處的職業(yè)社會(huì)環(huán)境,以及與自己職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇相關(guān)的社會(huì)資源的認(rèn)識(shí)。

第6篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

第一,在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在教材理解方面會(huì)存在一些疑問,也不十分了解學(xué)生,所以,我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí),探討,來豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二,在知識(shí)蘊(yùn)涵量上.雖然是本科生,但自己的知識(shí)含量,特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,俗話說:學(xué)海無涯,因此,在日常生活中要處處留心,不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見解。勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺得要做到三學(xué)。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué).活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無字處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的,我認(rèn)為不論從事什么工作,都要盡心盡力,都要為學(xué)生著想,要努力工作,應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè),忘我的工作。

(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),技能,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)工作上,我將積極熟悉教材,不懂就問,虛心向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),從而內(nèi)華和提升自己,積極參加教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變角色,把微笑帶進(jìn)課堂,注重學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真,耐心的教好每一個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課使我在以后的教學(xué)過程中能做到揚(yáng)長避短,爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步,以夯實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真工作,計(jì)劃的工作按時(shí)做,臨時(shí)的工作及時(shí)做,力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟;時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作.在教學(xué)方法的改革探索中,我將積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。

第三,學(xué)生才是我事業(yè)中的主角.由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣,這還需教師來耐心調(diào)教,所以工作方法上,也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學(xué)生,爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法.逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

第7篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教材理解方面會(huì)存在一些疑問,也不十分了解學(xué)生,所以,我會(huì)積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí),探討,來豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的知識(shí)滲透。

第二,在知識(shí)蘊(yùn)涵量上。

雖然是本科生,但自己的知識(shí)含量,特別是低年級(jí)教學(xué)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,俗話說:學(xué)海無涯,因此,在日常生活中要處處留心,不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見解。勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到三學(xué)。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?;畹嚼?,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在無字處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的,我認(rèn)為不論從事什么工作,都要盡心盡力,都要為學(xué)生著想,要努力工作,應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè),忘我的工作。

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí),技能,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三,學(xué)生才是我事業(yè)中的主角。

由于我要面對(duì)的是小學(xué)一年級(jí)的孩子他們有其特有的個(gè)性習(xí)慣,這還需教師來耐心調(diào)教,所以工作方法上,也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學(xué)生,爭(zhēng)取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

第四,協(xié)調(diào)家長的配合,與家長協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。

第8篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在教學(xué)中,不論是課上還是課后,有一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要靠學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),如預(yù)習(xí)課文,獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè)等等。隨著升入中學(xué)、大學(xué),這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的比重將逐年增大。所以說,自學(xué)的能力從小學(xué)一年級(jí)起就要開始培養(yǎng)。

指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)的方法,包括培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)興趣、自學(xué)能力和良好自學(xué)習(xí)慣的方法,指導(dǎo)小學(xué)生讀書,做作業(yè)和自我檢查的方法。

為什么要培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力呢?隨著社會(huì)的發(fā)展,未來的世界決不允許機(jī)械照搬,而是靠學(xué)生自己掌握開啟知識(shí)寶庫的“金鑰匙”。因此,不具備自學(xué)能力是不行的。可以給學(xué)生舉一些中外自學(xué)成才的事例,告知他們:任何事情都要付出心血和汗水,最終會(huì)以頑強(qiáng)的毅力攀上頂峰。

教師在指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)時(shí),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1. 結(jié)合各科教學(xué)的具體任務(wù)教給具體方法 根據(jù)小學(xué)生的水平,結(jié)合各科中不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。例如:語文學(xué)科識(shí)記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法,數(shù)學(xué)學(xué)科解應(yīng)用題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系的方法……

2. 注意培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的興趣 自學(xué),本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素,是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成的,只要教師引導(dǎo)得法,就能引起學(xué)生的興趣。一些優(yōu)秀教師設(shè)置一定的問題情境,然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并掌握自學(xué)方法。例如:提出一些有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生自學(xué)課文、探索問題以及解決問題的方法。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的快樂,而且讓學(xué)生體驗(yàn)掌握學(xué)習(xí)方法的快樂。

3. 有些可以具體操作的學(xué)習(xí)方法,應(yīng)該堅(jiān)持要求,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 例如:支配時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù),制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,閱讀時(shí)遇到生字詞時(shí),寫作文遇到不會(huì)寫的字時(shí),有立即查字典的習(xí)慣。看課外書時(shí)摘抄好的詞、句、段,獨(dú)立完成作業(yè),拿到教師批改的作業(yè)有首先認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣……

4. 注意教給小學(xué)生讀書的方法 讀書是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來說,主要應(yīng)學(xué)會(huì)以下幾種讀書方法:

4.1 精讀與瀏覽:一般地說,小學(xué)教科書中的重要部分應(yīng)該精讀,不僅要了解課文大意,還要深刻理解課文所闡述的主要內(nèi)容,經(jīng)過自己消化以后,并用自己的語言表達(dá)出來,最后還要區(qū)分需要記憶的部分和需要應(yīng)用的部分,并達(dá)到記憶和運(yùn)用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報(bào)刊、童話故事、科普讀物等書籍,可采用瀏覽的方法,但其中學(xué)生自己認(rèn)為有價(jià)值的部分,可采用精讀的方法,作點(diǎn)摘錄,寫點(diǎn)心得。

4.2 使用工具書:對(duì)小學(xué)生來說,工具書主要是字典和詞典。使用工具書時(shí),按音序和部首兩種方法查字典,并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字,能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。

4.3 寫讀書筆記:寫讀書筆記可以幫助學(xué)生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力,還可以積累有用的資料。

第9篇:小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:小班化教學(xué)、興趣、賞識(shí)教育

小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)信息技術(shù)課,一年級(jí)的電腦啟蒙需要教師自己安排課程,為了今后信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,課程安排主要是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活的深刻影響,使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

一年級(jí)孩子好奇心重,如何利用他們的好奇心,來學(xué)習(xí)電腦。安排教學(xué)過程中,有著很多的考慮問題:一年級(jí)的孩子年齡小,如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來安排課程?孩子們的興趣有哪些?布置什么樣的課堂練習(xí)能提高他們學(xué)習(xí)電腦的興趣?怎樣保持他們的學(xué)習(xí)興趣?等等一系列的問題都要在教學(xué)的過程中得到答案,只有在充分了解孩子的年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,才能更好的安排教學(xué)。

一、課程設(shè)置

一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?,首先要養(yǎng)成學(xué)生們上機(jī)的良好習(xí)慣,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標(biāo)操作為主,可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,安排鍵盤認(rèn)識(shí)課程。

小學(xué)生畢竟年齡小,好動(dòng)性、好奇性強(qiáng),坐不住,對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂上穿插播放一些Flas、動(dòng)畫片,即讓孩子們得到了放松,也讓他們深刻感受到電腦的魅力。

熟練鼠標(biāo)后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程,學(xué)生們認(rèn)識(shí)的字少,主要強(qiáng)調(diào)工具箱的工具有哪些,怎么選擇這些工具來畫圖,然后由學(xué)生們自己練習(xí)畫畫。學(xué)生們已經(jīng)會(huì)用鼠標(biāo)選擇顏色了,如果講的太多,學(xué)生反而失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生自己去摸索,去畫出自己心中的圖案,反而更能激發(fā)起他們“用”電腦的興趣。學(xué)生有自己的個(gè)性、獨(dú)特性,要鼓勵(lì)孩子們說心中所想,畫出心中美麗的圖片,激發(fā)和保持他們的創(chuàng)造欲。為了給學(xué)生制造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,播放一些輕音樂,在音樂中上機(jī)練習(xí),暢游信息海洋。課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些益智游戲,即放松了學(xué)生,也保持了學(xué)生用電腦的興趣。

小班教學(xué)中,學(xué)生能夠得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機(jī)會(huì)。創(chuàng)造一個(gè)無拘無束,暢所欲言的良好氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上一會(huì)兒操作,一會(huì)兒欣賞與展示自己的勞動(dòng)成果,一會(huì)兒圍在一起熱烈的討論。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,主體作用得到充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來。教師的教學(xué)手段也要不斷更新,除了分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式以外,音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運(yùn)用等都可以在教學(xué)中適時(shí)的采用,提高教學(xué)效率,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課程整合

游戲是電腦教學(xué)中的好幫手,可以幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤,但對(duì)游戲的選擇要十分重視,不能讓學(xué)生玩游戲上癮,認(rèn)為電腦課就是玩游戲的課程,要注意把游戲與其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系在一起,即玩了游戲,練習(xí)了電腦課的內(nèi)容,也加強(qiáng)了其他學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用?!吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”,也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)也可以很好的將電腦課與各學(xué)科整合起來,《金山畫王》的使用,就是與美術(shù)課的整合,美術(shù)書上的圖片可以拿來在電腦上完成;與語文課的整合,可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片,制作成Flas給學(xué)生欣賞,邊念兒歌邊欣賞動(dòng)畫,在歡樂中體驗(yàn)電腦帶來的樂趣;數(shù)學(xué)可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲,讓學(xué)生享受了電腦學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí),也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科的教學(xué)整合在今后的教學(xué)中可繼續(xù)深入,加強(qiáng)與其他學(xué)科老師的教學(xué)合作。

三、賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。抱怨孩子沒有學(xué)好,只會(huì)讓孩子在抱怨中越來越壞。

善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,小班化教學(xué)中,我們要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣所在,針對(duì)每個(gè)孩子來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,有的孩子喜歡畫畫,有的喜歡填充顏色,有的則喜歡玩鼠標(biāo)拖動(dòng)游戲,可根據(jù)他們的興趣來練習(xí),不強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù),對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長都要予以肯定。正確理解賞識(shí)教育中信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

對(duì)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要贊賞,給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他們。哪怕只是他學(xué)會(huì)了單擊鼠標(biāo),我們也要給他表揚(yáng),他對(duì)后面的操作就會(huì)更加有信心。如學(xué)生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會(huì)拍拍手表示很高興,我也拍拍手來表揚(yáng)他們,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。一年級(jí)的孩子喜歡陶醉在自己的世界中,自己用電腦,而不去看別的同學(xué)的作品,有時(shí)一個(gè)同學(xué)完成了一張圖片的繪制,鼓勵(lì)他邀請(qǐng)身邊的同學(xué)們一起來欣賞他的圖片,對(duì)畫的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的去展示自己的作品,認(rèn)真去修飾圖片,使他們的表現(xiàn)欲得到滿足,感受到成功的喜悅。

四、創(chuàng)新教育

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件,教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示,學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù),掌握知識(shí)點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候,先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,再演示如何利用工具畫出一張圖片,學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了,對(duì)畫圖軟件感興趣了,教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。

畫圖時(shí),基本的使用工具都講解了,那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí),操作過程中,對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解決,課程結(jié)束前,再強(qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤,加深記憶。開始是模仿老師的畫,最后再設(shè)計(jì)畫出自己心中的畫。一年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲,在教學(xué)中我們要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂的教學(xué)效率。

陶行知先生曾提出過:“在兒童教育中要做到‘五大解放’,解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時(shí)間、空間。”在電腦啟蒙課上,我們也可以考慮做到這五大解放,讓學(xué)生用自己的頭腦思考問題,多多動(dòng)手去實(shí)踐,用自己的嘴巴說出他們的作品,多去欣賞同學(xué)的作品,多多交流制作作品的經(jīng)驗(yàn),而不要禁錮他們的思想。

在歡樂中教與學(xué),讓學(xué)生健康快樂的成長,是我們的責(zé)任,也是我們最大的心愿。孩子在一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來,會(huì)更加有自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處,我們要爭(zhēng)取能看見他們的長處,發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn),來提高他們學(xué)習(xí)的信心。

小班化教育的道路任重而道遠(yuǎn),需要我們不斷地更新教學(xué)觀念和教學(xué)思想,用新的教學(xué)觀念、教學(xué)思想去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中摸索探究。