計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;計(jì)算機(jī)專業(yè);應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)13-3448-02

近些年來(lái)獨(dú)立學(xué)院迅速發(fā)展,它是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新,也是今后高等教育發(fā)展形勢(shì)的需要。學(xué)校超常規(guī)的飛速發(fā)展也帶來(lái)了一系列相關(guān)的問(wèn)題,其中最核心最根本的問(wèn)題就是人才的培養(yǎng)方案問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)為何定位在應(yīng)用型,如何以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才,以適應(yīng)目前激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),這是本文主要探討的問(wèn)題。

1 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位依據(jù)

1.1 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才定位是對(duì)學(xué)生因材施教的需要

獨(dú)立學(xué)院雖然明確定位為普通本科教育,但是獨(dú)立學(xué)院的招生屬于第三批本科,招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣性較差,主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠,培養(yǎng)研究型人才缺乏生源基礎(chǔ)。他們選擇計(jì)算機(jī)作為專業(yè)大多出自于平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好,然而計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)遠(yuǎn)不是他們當(dāng)初認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單有趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的課程也要比其他專業(yè)的課程更難掌握一些。以我校來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生拿學(xué)位證書(shū)的比例要遠(yuǎn)低于其他學(xué)院。目前獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還是遵照普通高校的規(guī)定,忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生在接受按照這種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的教學(xué)時(shí),感覺(jué)比較困難,學(xué)習(xí)的信心會(huì)受到一定的影響,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。所以,獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成實(shí)際的,符合本身實(shí)際特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才定位是社會(huì)市場(chǎng)的需要

據(jù)介紹,目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還處于初級(jí)階段,就我國(guó)軟件業(yè)來(lái)說(shuō),隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大,軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu),不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師,也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開(kāi)發(fā)人員,面向工程實(shí)踐的應(yīng)用型人才需求量很大。所以獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才大有可為。

再者,獨(dú)立學(xué)院的人才其知識(shí)水平、科研創(chuàng)新能力等方面多不及母體高校,實(shí)踐動(dòng)手能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等方面在某種程度上不如某些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色及品牌專業(yè)培養(yǎng)出的高技能性畢業(yè)生,出校后他們不能馬上適應(yīng)企、事業(yè)工作的實(shí)際需要。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生要擺脫這種兩難的困境,瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才,在掌握一定理論基礎(chǔ)上增強(qiáng)應(yīng)用能力,那么在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該是更具競(jìng)爭(zhēng)力的。

1.3 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才定位是獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展的需要

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史短,經(jīng)驗(yàn)積累少,招收的學(xué)生是三本學(xué)生,獨(dú)立學(xué)院的師資和教學(xué)條件都比不上重點(diǎn)高校。獨(dú)立學(xué)院是受教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響而產(chǎn)生,必然要為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù),作為一個(gè)以民營(yíng)機(jī)制運(yùn)作的獨(dú)立學(xué)院,在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面就更應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需求,具有市場(chǎng)意識(shí),以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。如果培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有特色,缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就會(huì)逐漸被市場(chǎng)淘汰。獨(dú)立學(xué)院辦得好不好,就看學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)情況。因此,要想獨(dú)立學(xué)院能健康、穩(wěn)定的向前發(fā)展,在辦學(xué)思路和辦學(xué)定位上就要呈現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和特色,科學(xué)合理地確定人才培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造品牌,突出特色,提高知名度,構(gòu)建市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以此形成良性互動(dòng),從而推動(dòng)著獨(dú)立學(xué)院持續(xù)、健康、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

2 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案的幾個(gè)要點(diǎn)

2.1 根據(jù)市場(chǎng)需求確定專業(yè)培養(yǎng)方案

通過(guò)到就業(yè)市場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)信息資源了解到,關(guān)于計(jì)算機(jī)人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了一種互相矛盾的奇怪現(xiàn)象:一方面,計(jì)算機(jī)類人才需求很大,但是另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻有很多找不到工作。用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的滿意度都明顯偏低,原因在于計(jì)算機(jī)類本科畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)大多偏向理論,普遍存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題。正是因?yàn)榕囵B(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能滿足用人單位需求,才會(huì)出現(xiàn)用人單位缺人才但畢業(yè)生就不了業(yè)的矛盾現(xiàn)象。

獨(dú)立學(xué)院跟公立高校相比最大的優(yōu)勢(shì)是有更多的辦學(xué)自,可以靈活地根據(jù)人才市場(chǎng)的需求調(diào)整專業(yè)方向。應(yīng)用型人才培養(yǎng)既有本科人才培養(yǎng)的一般要求,又有強(qiáng)化崗位能力的內(nèi)涵,它是在本科基礎(chǔ)之上的以“工程師”層次培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)體系,人才培養(yǎng)模式必須吸取一般本科教育和職業(yè)教育的長(zhǎng)處,兼蓄并顧。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō),重點(diǎn)高校培養(yǎng)的是系統(tǒng)分析員,高職院校培養(yǎng)的是一般程序員,而獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該培養(yǎng)介于二者之間的軟件工程師。

所以,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)明確就業(yè)方向、精簡(jiǎn)專業(yè)課程、刪減可學(xué)可不學(xué)的普適性課程,使得每個(gè)方向開(kāi)設(shè)的課程更具有針對(duì)性,避免學(xué)生所學(xué)的知識(shí)雜而不精。

2.2 建設(shè)適合于獨(dú)立學(xué)院的教材

目前市面上計(jì)算機(jī)本科和高職高專的教材都不少,但是計(jì)算機(jī)本科經(jīng)典教材對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難,高職高專教材又偏向操作技術(shù),沒(méi)有適合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的教材。目前獨(dú)立學(xué)院大多采用普通本科的教材,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此需要在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院教材編寫(xiě)委員會(huì)的組織下,在理論教材的基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)需求和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況,盡快編寫(xiě)出適合于獨(dú)立學(xué)院的教材。教材內(nèi)容要能突出應(yīng)用性、技能性、實(shí)踐性。再者,實(shí)踐性教學(xué)配套教材也是關(guān)鍵。目前學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)內(nèi)容基本上都是教師零時(shí)制定,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材學(xué)生不知道做什么,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、配套習(xí)題、案例教材等多樣化的實(shí)驗(yàn)教材也成為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需要。

2.3 在教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)力度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑,最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特色,理應(yīng)受到重視。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)必須根據(jù)自身的特點(diǎn)去掉理論性太強(qiáng)的東西,在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)踐教學(xué)比例,盡可能創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件,培養(yǎng)學(xué)生的技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。只有這樣,所培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)受社會(huì)、受用人單位歡迎,才會(huì)相應(yīng)提高畢業(yè)生的就業(yè)率,并以此形成獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的良性循環(huán)。

2.4 引入職業(yè)技能培訓(xùn)

將職業(yè)技能培養(yǎng)引入大學(xué)課程的教育理念已成為現(xiàn)在流行的趨勢(shì),畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)能在就業(yè)前受到正規(guī)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力鍛煉。這樣學(xué)生一出去就能適應(yīng)社會(huì)需求,這將大大增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本校計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院也已與武漢軟帝培訓(xùn)公司建立了多年的聯(lián)系,學(xué)生可以在培訓(xùn)公司學(xué)到目前最流行、市場(chǎng)需求較多的Java、.Net編程等課程,方便畢業(yè)生找到工作。但是去職業(yè)培訓(xùn)公司進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),學(xué)生需要繳納一筆不小的費(fèi)用,而且在校外路途又遠(yuǎn),這無(wú)疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)?？梢猿浞掷帽拘５母鞣N資源,引進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制,建設(shè)校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐基地,或者將職業(yè)技能培養(yǎng)引入大學(xué)課程,突出層次性、先進(jìn)性和綜合性,由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)部分職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。這樣使學(xué)生能在大學(xué)期間就受到正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn),縮短了學(xué)生適應(yīng)工作要求的時(shí)間,促進(jìn)就業(yè)。同時(shí)在一定程度上降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān),方便了學(xué)生。教師在教學(xué)上也能聯(lián)系就業(yè)實(shí)際,使學(xué)生在學(xué)校能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)人才的需求和自身發(fā)展的需要,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型上比較合適。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、崗位技能和全面素質(zhì)為主要特色,加強(qiáng)綜合性的教學(xué),把基礎(chǔ)理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及性無(wú)須多說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)崗位分布的廣泛性眾所周知，社會(huì)上需要大量的網(wǎng)絡(luò)工作人員也是無(wú)容置疑的事實(shí)。為此，一些中職學(xué)校也開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會(huì)的用人需求，但現(xiàn)實(shí)中有多少中職生能“適應(yīng)”社會(huì)用人的需求，真的很難說(shuō)，學(xué)生走向社會(huì)時(shí)理論水平欠缺，動(dòng)手能力也不盡如人意，不能獨(dú)立開(kāi)展工作，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的用人需求。就本人所了解，中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后所從事的工作，技能含量都不高，原因在于目前現(xiàn)有的培養(yǎng)模式很能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

（一）專業(yè)定位不清

中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)到底在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中扮演什么樣的角色，由于缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)研和嚴(yán)格的科學(xué)論證，至今定位不夠清晰。學(xué)生步入社會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只知道大概，真正在實(shí)踐中又很難解決實(shí)際問(wèn)題，很多中職學(xué)校未能制定切實(shí)有效的有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，結(jié)果可想而知。

（二）課程設(shè)置問(wèn)題

專業(yè)定位不清，課程設(shè)置當(dāng)然也就是全面而非“具體”，很難充分把握“適用”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)就業(yè)崗位定位以及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生視乎是全懂各方面的皮毛，但不能深入，再加上實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，且缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的有很強(qiáng)針對(duì)性的相關(guān)教材。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題

“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。職校現(xiàn)有的師資中有相當(dāng)一部分是沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的歷練，直接從高校畢業(yè)到中專任教的，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足。教師不了解社會(huì)需求，如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接？雖說(shuō)在教學(xué)中，也盡量通過(guò)案例教學(xué)，將一些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的施工和工作過(guò)程傳授給學(xué)生，但“說(shuō)”和“做”之間還是有很大的差距，這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化、專業(yè)化的素養(yǎng)。

二、中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式定位

根據(jù)國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，加大職業(yè)技術(shù)教育的投入力度，著重培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，為此，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才的需求，提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，應(yīng)該將中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確為：造就網(wǎng)絡(luò)工程、管理與維護(hù)的復(fù)合型人才，具體體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)集成以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理支撐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)根本，構(gòu)建和實(shí)施圍繞服務(wù)企業(yè)需求的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，積極瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)校企合作的力度，企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)并指導(dǎo)教學(xué)、參與教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)工程項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)生企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)相融合。

三、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐

中職網(wǎng)絡(luò)技能人才是具備一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能于一身的新型人才。只有建立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的技能人才教育培訓(xùn)體系，才能造就符合現(xiàn)展需要的復(fù)合型人才，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）專業(yè)定位能力化，課程設(shè)置模塊化。

本專業(yè)課程體系建設(shè)按照培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)應(yīng)的能力要求來(lái)確定設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程體系，按照實(shí)際崗位對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的需求，構(gòu)建形成諸如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全等多門(mén)課程為一體的課程體系，以能力要求為核心，加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)課程，來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)整個(gè)課程體系的較高水平的發(fā)展，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，強(qiáng)化技能要求，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)對(duì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力、素質(zhì)需求等進(jìn)行詳細(xì)分析論證，按職業(yè)崗位構(gòu)建模塊化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)下圖）

采用模塊化教學(xué)，使每一個(gè)教學(xué)模塊對(duì)接一個(gè)職業(yè)崗位能力要求，能力要求所具備的專業(yè)知識(shí)、能力和技能、素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)核心能力為主線，核心課程要圍繞目標(biāo)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)骨干課程建設(shè)，并要體現(xiàn)鮮明的中職特色，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)的一致性，拉動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程體系的高水平建設(shè)。

（二）教學(xué)過(guò)程靈活化，能力培養(yǎng)自主化

教學(xué)過(guò)程中可以將知識(shí)體系分解，分解后按照要達(dá)到的目標(biāo)將內(nèi)容整合成幾個(gè)小模塊，小模塊之間既相互獨(dú)立，又有不可分割的聯(lián)系。例如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分解成“網(wǎng)絡(luò)概論、物理層與數(shù)據(jù)鏈路層、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連、運(yùn)輸層與應(yīng)用層”等五大部分，每個(gè)部分的內(nèi)容優(yōu)化整合成若干個(gè)模塊，并對(duì)每個(gè)模塊重構(gòu)核心知識(shí)框架。設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合能力目標(biāo)分成幾類，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置較詳細(xì)的背景描述和配套的思考題，在不同的環(huán)節(jié)中融入啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式教學(xué)模式，使學(xué)生能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)用價(jià)值，力求使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握組建局域網(wǎng)和接入internet的關(guān)鍵技術(shù)，初步具備局域網(wǎng)組網(wǎng)的技能，逐漸達(dá)到“組網(wǎng)”“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，完成從基礎(chǔ)技能專業(yè)技能綜合技能所需的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，從而為學(xué)生能勝任網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備運(yùn)行、安裝、調(diào)試和維護(hù)這些就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，注意提高學(xué)生組織溝通能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力、解決問(wèn)題能力，使學(xué)生能解決問(wèn)題又具備創(chuàng)新精神。

（三）教材自主化，創(chuàng)新化

教師須在課程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，既是課程的實(shí)施者，更是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。因此，教師要重新認(rèn)識(shí)和理解教材，摒棄“教材即知識(shí)”的觀點(diǎn)，樹(shù)立“教材是范例”的教材觀，自主化編寫(xiě)教材。針對(duì)中職學(xué)生除文化課基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到兩年，專業(yè)課和實(shí)踐課時(shí)間不足的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向編寫(xiě)教材。教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用教材，不斷使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。創(chuàng)造性地使用教材要求，教師在充分了解和把握學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過(guò)程；是教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力有機(jī)的融合；是從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)密切關(guān)注企業(yè)相關(guān)的用人需求，根據(jù)本學(xué)科相關(guān)的動(dòng)態(tài)，有選擇性的編寫(xiě)本教材的內(nèi)容。

（四）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)化、趣味化

中職學(xué)校要加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的投入，盡量滿足課程的實(shí)際性需求，當(dāng)然不是所有的中職學(xué)校都有條件開(kāi)設(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐部分必須實(shí)戰(zhàn)，可以創(chuàng)造性利用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)?？蓪⑻蕴挠?jì)算機(jī)組建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并配置二手路由器、交換機(jī)來(lái)完成局域網(wǎng)組建的實(shí)驗(yàn)，完全可以利用現(xiàn)有的機(jī)房組建學(xué)校網(wǎng)吧，讓學(xué)生自主建立，自己維護(hù)管理，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中制造各類“故障”，提升學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，既能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，又能起到很好的實(shí)戰(zhàn)作用。如果實(shí)訓(xùn)條件好，加大設(shè)備投入，讓學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建立，從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，到布線施工，安裝、檢測(cè)調(diào)試維護(hù)管理等一系的實(shí)戰(zhàn)中獲得收益，學(xué)生必定都有很大的收獲，這樣才能具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，走向社會(huì)才能更快地適應(yīng)工作，適應(yīng)社會(huì)的需求。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活躍的教學(xué)過(guò)程，可以分散難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。

第3篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

在眾多計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件中，商務(wù)辦公軟件PPT獨(dú)領(lǐng)，成為職場(chǎng)白領(lǐng)和校園師生的輔助能手。各種會(huì)議報(bào)告、主題演講、產(chǎn)品介紹都離不開(kāi)它的參與，對(duì)白領(lǐng)的工作業(yè)績(jī)、教師的授課質(zhì)量、學(xué)生的風(fēng)采展示、產(chǎn)品的問(wèn)世銷路等方面有著直接或間接的影響，越來(lái)越成為企業(yè)青睞的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力之一。而PPT作為教育平臺(tái)和職場(chǎng)應(yīng)聘中不可或缺的輔助利器，是每一位當(dāng)代大學(xué)生都要去學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用的。所以對(duì)高校PPT應(yīng)用教學(xué)的研究，既是基于PPT在職業(yè)生涯中不可小覷的地位，又迎合了人才綜合能力考察的趨勢(shì)。有鑒于此，本文將以ppt進(jìn)階課程為例，就我國(guó)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一些有益地探索與思考。 

一 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的分析 

1 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題 

首先，專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)不明確。國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要是多層次的，既需要從事基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型人才，又需要從事社會(huì)實(shí)踐的工程型人才。高校要有不同的層次定位，學(xué)科發(fā)展也要有相應(yīng)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教、發(fā)揮所長(zhǎng)。PPT作為辦公軟件，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中并沒(méi)有C++或者Java這些課程的專業(yè)性那么強(qiáng)，所以更多是以文科院校選修課形式出現(xiàn)。它不需要過(guò)多的計(jì)算機(jī)技術(shù)和背景知識(shí)作為支撐，因此對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)講毫無(wú)學(xué)習(xí)障礙。但由于課程面向的學(xué)生同樣來(lái)自于各個(gè)專業(yè)，更需要教師根據(jù)專業(yè)開(kāi)展教學(xué)。例如，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在圖片、音頻、視頻處理以及動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)上，相對(duì)比其他專業(yè)學(xué)生更有美感；語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生在文字處理、演講技巧上，相對(duì)比其他專業(yè)的學(xué)生更打動(dòng)人。按需施教，突破薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能達(dá)到事半功倍的效果。 

其次，課程體系設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)新、發(fā)展速度快、注重實(shí)踐操作等特點(diǎn)，且學(xué)科各專業(yè)一直沒(méi)有形成相對(duì)成熟的課程體系和通用的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式。PPT作為新興應(yīng)用軟件，教學(xué)模式更是五花八門(mén)、雜亂無(wú)章，這種混亂的教學(xué)秩序?qū)τ谂囵B(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才極為不利。若無(wú)合理的課程設(shè)置和安排，勢(shì)必造成教學(xué)水平參差不齊，難以保證高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。 

最后，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)具有很強(qiáng)系統(tǒng)性和工程性的新興科學(xué)，在人才培養(yǎng)中，存在著現(xiàn)行教育體制滯后于信息快速發(fā)展和需求的問(wèn)題。多數(shù)高校仍沿用陳舊培養(yǎng)模式，教學(xué)計(jì)劃以理論講授為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略將專業(yè)知識(shí)講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，使得學(xué)生理論能力和實(shí)踐能力嚴(yán)重失衡。PPT課程作為新興的軟件類計(jì)算機(jī)教程，對(duì)職場(chǎng)應(yīng)聘、能力競(jìng)技、品牌宣講等領(lǐng)域有著促進(jìn)作用，因此更應(yīng)注重實(shí)踐指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力挖掘，教師需要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在ppt作品的構(gòu)思、邏輯、表達(dá)和展示等方面高度一致。 

2 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題的原因 

第一，學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的重要性和緊密性認(rèn)識(shí)不足。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，否則就會(huì)成為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)步的瓶頸；對(duì)文科院校學(xué)生而言，PPT課程中圖片處理、視頻剪輯、動(dòng)畫(huà)制作、文字排版等方面的技巧則是不可或缺的。 

第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 “傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在要求。課堂教學(xué)模式若仍以講授教材知識(shí)為主，學(xué)生勢(shì)必興趣不濃、目標(biāo)不強(qiáng)，往往停留于被動(dòng)接受、強(qiáng)迫消化狀態(tài)。同時(shí)如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限、題目單一，學(xué)生的主動(dòng)性就難以充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生若缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的能力，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。 

PPT這類辦公軟件，課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)面畢竟有限，這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間并拿出額外的精力對(duì)軟件進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。在積極利用網(wǎng)上資源、學(xué)習(xí)優(yōu)秀PPT作品的精髓同時(shí)，也要多多和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)修改欠缺部分，力求內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整齊雅觀。 

二 對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式改革對(duì)策的思考 

1 國(guó)家的宏觀調(diào)控 

國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控對(duì)于教育制度的改革和教育體系的調(diào)整具有高屋建瓴的重要指導(dǎo)意義?；谝陨戏治?，本研究有理由認(rèn)為在以下幾個(gè)方面，國(guó)家有必要進(jìn)行調(diào)控。 

第一，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，突出創(chuàng)新與復(fù)合型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于創(chuàng)新與復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，出現(xiàn)了“T型人才”的概念。所謂“T型人才”就是指那些知識(shí)面廣、對(duì)諸多領(lǐng)域都有所涉獵，同時(shí)又具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)的人才。當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平處于上升階段，正需要這樣具備創(chuàng)新意識(shí)的、“博”而“精”的人才。 

第二，分層次、按階段教學(xué)。在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力，將教學(xué)分為不同難度和深度的層次課程，打破單一教學(xué)模式的桎梏。有層次性、階段性的教學(xué)，才能使學(xué)生真正找到適合自己學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的方式。 

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新大賽。校園畢竟只是練兵場(chǎng)，社會(huì)才是真正的戰(zhàn)場(chǎng)。要將教授的知識(shí)與社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)，舉辦比賽是一個(gè)不錯(cuò)的方法。競(jìng)技比賽既可以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又是選拔優(yōu)秀人才的冶金場(chǎng)。學(xué)校也要多多和企業(yè)合作，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)參與比賽的點(diǎn)評(píng)和投票，讓企業(yè)在比賽中更加貼近高校學(xué)子，促進(jìn)雙方的切磋交流。 

2 各高校自主創(chuàng)新改革 

高校擁有比國(guó)家更加自主和靈活的調(diào)整空間，因此做出教學(xué)上的調(diào)整和革新，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的影響顯得更加直接和明顯。采取以下幾個(gè)措施可進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。 

第一，推陳出新，革故鼎新。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)需求，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視知識(shí)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)體系和教育模式的改革，在明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色的同時(shí)，按需調(diào)整和革新計(jì)算機(jī)類課程。

計(jì)算機(jī)作為新興科技產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度快，尤其是對(duì)于軟件來(lái)說(shuō)。學(xué)校的課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，剔除與時(shí)代脫節(jié)的教育信息和資料，積極接收全新的優(yōu)秀教學(xué)資源。在計(jì)算機(jī)主修專業(yè)外，積極開(kāi)設(shè)各類適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的輔助類課程，滿足社會(huì)對(duì)于各專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的需求。 

第二，整合課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和目標(biāo)，設(shè)置通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等模塊化的配套課程體系。就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，通識(shí)課程對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野起到了重要的作用。一些學(xué)科關(guān)聯(lián)課程和輔課程，都是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之前應(yīng)涉足的重要奠基性課程，應(yīng)予以足夠重視。 

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。2011年，第一個(gè)“慕課”（MOOC）平臺(tái)橫空出世，此后在線學(xué)習(xí)逐步火熱，這些在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中新降生的事物，給了傳統(tǒng)教學(xué)模式重重一擊。到底是什么力量推動(dòng)著這些新生兒在短時(shí)期內(nèi)獲得成功呢？是大數(shù)據(jù)。收集、分析數(shù)據(jù)，開(kāi)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用，才是隱藏在“慕課”平臺(tái)背后的秘密。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，“慕課”通過(guò)記錄鼠標(biāo)點(diǎn)擊研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的不同反應(yīng)。例如，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習(xí)工具最為有效等。高校應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，調(diào)整和改變?cè)姓n程模式，并篩選出適合本校計(jì)算機(jī)教育情況的課程，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分引用到課堂上。 

第四，非教學(xué)形式的培養(yǎng)。教學(xué)是傳授知識(shí)的一種途徑，但不是全部。除了開(kāi)展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽，還可以通過(guò)推薦和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有益的微信、微博等公眾傳媒平臺(tái)，利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為新興的學(xué)科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、摸索總結(jié)。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵循學(xué)科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息和資源來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容體系和課堂教學(xué)方式，構(gòu)筑專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。 

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第4篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.053

五年之前，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是各專業(yè)的排頭兵，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、軟件工程、信息安全等課程，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。招生過(guò)程中本專業(yè)很受學(xué)生的歡迎，報(bào)名踴躍，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)率也很高。然而近兩年來(lái)隨著各校相關(guān)專業(yè)的迅速增多，其他學(xué)科專業(yè)信息化的不斷普及，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。如何在新形勢(shì)下培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是目前院校面臨的重要課題。

1 計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)面臨的困境分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和管理水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的一般應(yīng)用逐步成熟，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)使用功能的不斷開(kāi)發(fā)和IT產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)人才需求向?qū)嵱眯院投嘣较虬l(fā)展，這將對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。隨著計(jì)算機(jī)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已是一項(xiàng)常態(tài)技能，只要學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人都能掌握，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的水平要求不斷提高，專業(yè)人才必須具備硬件知識(shí)和編寫(xiě)軟件功底，但目前我們很多院校的培養(yǎng)方案和課程還停留在以前計(jì)劃安排上。

第二，社會(huì)各行都在普及計(jì)算機(jī)的使用，這就要求計(jì)算機(jī)學(xué)者掌握更多的相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，這為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了一定的困難。

第三，由于近兩年就業(yè)壓力增大，很多學(xué)生只掌握了一些基本知識(shí)就急于找工作，真正計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)又都安排在后面，加上社會(huì)招工難輿論的困惑，學(xué)生也就無(wú)心真正深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，之后的動(dòng)手實(shí)踐能力無(wú)法跟上。

第四，專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，不少院校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上有很多課程不適合開(kāi)發(fā)利用，如VB、VFP等語(yǔ)言工具在開(kāi)發(fā)中很少使用，但很多學(xué)校還以這些課程作為主導(dǎo)課，所以我們培養(yǎng)的人才就不能滿足用人單位或IT產(chǎn)業(yè)部門(mén)的要求。

第五，有些教師在理論課講授上很有條理，但在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)不少問(wèn)題，又找不到問(wèn)題所在，說(shuō)明了教師缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)不夠，因而給學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識(shí)上帶來(lái)迷茫。

第六，目前學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)，他們?cè)诩掖蟛糠侄际琴?，?dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，而計(jì)算機(jī)專業(yè)中有些知識(shí)是抽象復(fù)雜的，如果老師在教學(xué)中不激發(fā)學(xué)生的興趣，不把抽象東西模擬出真實(shí)感來(lái)，學(xué)生就會(huì)呆呆地上課，什么知識(shí)也沒(méi)有記住，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2 對(duì)策探究

第一，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，合理利用各種教學(xué)資源。教師是學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么目的，可用演示、模擬、換位等方式進(jìn)行教學(xué)，用兩種以上的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法有多種。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師按照自己的思路備課、講課，然后布置書(shū)本作業(yè)，讓學(xué)生背和記。這種方法只適合理論教學(xué)，在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。通過(guò)走訪一些院校，發(fā)現(xiàn)院校的各種教學(xué)資源不少，但利用率太低，主要問(wèn)題是做一個(gè)好的課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有的課件需要幾個(gè)軟件系統(tǒng)才能完成，個(gè)別老師怕麻煩而走了捷徑，達(dá)不到教學(xué)效果。在教學(xué)編寫(xiě)軟件運(yùn)行的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)不少的麻煩，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出正確的結(jié)果，這些困難都是在平時(shí)備課時(shí)面臨而必須解決的問(wèn)題，從而要求教師必須有能動(dòng)性、教學(xué)責(zé)任心，要有較高的教學(xué)的水平。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的教學(xué)理念和教學(xué)方法要求理論和實(shí)操一致，不能脫節(jié)，要有結(jié)果。學(xué)生看到結(jié)果后就認(rèn)為自己也能做到，那么學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難免出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必向老師提出問(wèn)題，尋求解決的方法，這實(shí)際是師生互動(dòng)過(guò)程，通過(guò)老師對(duì)前后問(wèn)題的分析，學(xué)生就會(huì)理解事物相互依賴相互依存的道理，同時(shí)也增加了對(duì)該課程的記憶。

社會(huì)需要的人才知識(shí)面要寬，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，對(duì)未來(lái)發(fā)展、人性化設(shè)計(jì)有想象力，經(jīng)常邀請(qǐng)IT公司技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，吸引和提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第二，課程體系改革和師資隊(duì)伍建設(shè)。課程設(shè)置要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行合理設(shè)置。計(jì)算機(jī)專業(yè)是工程性、系統(tǒng)性的專業(yè)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課，增加課題設(shè)計(jì)和系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，理論知識(shí)與實(shí)踐相適應(yīng)，提高學(xué)生在業(yè)界有用能力。關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)，這是院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)經(jīng)常開(kāi)展講課大賽、教學(xué)技能大賽，組織教師走出去訪問(wèn)學(xué)習(xí)，與IT企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系交流，打造“雙師”型師資隊(duì)伍。要引進(jìn)有實(shí)力的高技能人才充實(shí)教師隊(duì)伍。

第三，建立多層次實(shí)習(xí)基地。計(jì)算機(jī)專業(yè)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，院校雖然有試驗(yàn)和實(shí)習(xí)課，但受一定的局限，與社會(huì)具體實(shí)際工作相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，鞏固知識(shí)，應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)工作。歡迎教師帶隊(duì)到有能力單位，在技術(shù)人員指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生深有體會(huì)，學(xué)校也應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

1 旅游企業(yè)信息化人才需求情況 

在現(xiàn)階段的旅游業(yè)中主要包含兩方面的內(nèi)容，一方面是傳統(tǒng)旅游業(yè)，主要是傳統(tǒng)的酒店、景區(qū)和旅游公司等。而另一類就是電商業(yè)旅游企業(yè)。 

在信息化最開(kāi)始時(shí)期，一些企業(yè)并不認(rèn)可這一模式，信息化只是流于形式?jīng)]有將有關(guān)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐上，但是在信息化的過(guò)程中，一些企業(yè)逐漸感受到信息化帶來(lái)的好處，所以逐漸將信息化真正的落實(shí)。但是在落實(shí)信息化的過(guò)程中又出現(xiàn)了新的困難，其中最主要就是相關(guān)人才的稀缺，在我國(guó)同時(shí)掌握旅游和計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才非常稀少，高水平的人才就更少了。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)階段旅游行業(yè)的發(fā)展中，人才的儲(chǔ)備與信息化的要求還有一定的差距，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因并不是因?yàn)槠淙鄙儋Y金，而是沒(méi)有合理的方法實(shí)現(xiàn)本企業(yè)的電子商務(wù)，造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩種，第一種是沒(méi)有相關(guān)意識(shí)，還是將思想停留在比較原始的層次，第二方面是因?yàn)閷?duì)于企業(yè)技術(shù)等方面的信心不足，所以不敢嘗試。這兩方面的問(wèn)題都可以通過(guò)對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)解決。 

在現(xiàn)階段旅游院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)的過(guò)程中，最需要掌握的就是掌握計(jì)算機(jī)和旅游兩方面的知識(shí)。這一情況就將原來(lái)旅游學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)出更多專業(yè)型的人才，提供更多的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。 

2 旅游院校學(xué)生培養(yǎng)的培養(yǎng)模式和優(yōu)化措施 

在我國(guó)現(xiàn)階段的旅游院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中，還存在一些非常嚴(yán)重的問(wèn)題，沒(méi)有隨著行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，只是在其原有課程的基礎(chǔ)之上，開(kāi)設(shè)了一些與旅游行業(yè)有關(guān)的課程，沒(méi)有形成明確的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)能將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。下面就對(duì)現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題，研究出相應(yīng)的解決措施。 

在現(xiàn)階段的旅游院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中，在課程開(kāi)設(shè)時(shí)沒(méi)有將行業(yè)特色體現(xiàn)出來(lái)，在開(kāi)設(shè)課程時(shí)沒(méi)有根據(jù)行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)置課程，而是將其他學(xué)科的課程照搬過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)完這些課程之后甚至不知道如何實(shí)現(xiàn)旅游行業(yè)的信息化。針對(duì)這一情況，解決措施比較簡(jiǎn)單，需要學(xué)校改變現(xiàn)階段的教育模式，尤其是課程設(shè)計(jì)方面根據(jù)社會(huì)的發(fā)展改變課程的設(shè)置，使學(xué)生更加符合行業(yè)需求。還要減少固定模式的課程，要將旅游行業(yè)中對(duì)于計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例搬到課堂中，使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)相關(guān)市里的分析與研究，對(duì)于知識(shí)的掌握層次提高。 

除了課程方面之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同樣不能滿足現(xiàn)階段的教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸到的內(nèi)容也在逐漸增多，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能使學(xué)生感興趣，學(xué)生在上課的過(guò)程中感到無(wú)聊，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有活力，也會(huì)對(duì)教師的授課產(chǎn)生影響。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要運(yùn)用比較新穎的授課方式，小組學(xué)習(xí)就是其中比較有效的一種，通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生可以互相討論研究，還可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自身的作用，并將其劃分到學(xué)生平時(shí)成績(jī)中，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

3 結(jié)論 

現(xiàn)階段我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常好，所以在未來(lái)還會(huì)有更大的進(jìn)步，在逐漸發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)民的而生活水平還會(huì)有所提高，對(duì)于精神享受的需求也會(huì)逐漸增多，旅游行業(yè)作為其中比較重要的行業(yè)，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱行業(yè)之一，隨著信息化的發(fā)展，我國(guó)旅游業(yè)在未來(lái)會(huì)有更加巨大的進(jìn)步，通過(guò)對(duì)旅游復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，可以為我國(guó)旅游行業(yè)帶來(lái)更新鮮的血液，使其有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。 

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第6篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；策略

一、制定科學(xué)明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

要實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，必須要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)教育而言，計(jì)算機(jī)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是非常明確的，就是需要培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。在這個(gè)人才目標(biāo)的引領(lǐng)下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能保障教學(xué)的有效性。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，作為計(jì)算機(jī)教室就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能為作為職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這種目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果才能得到提升。對(duì)于學(xué)校而言，要充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)資源，設(shè)置課程內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。職業(yè)學(xué)校只有將培養(yǎng)實(shí)用性的高級(jí)技術(shù)型人才作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的終極目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、制定合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校在開(kāi)始計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平及市場(chǎng)計(jì)算機(jī)人才需求情況等因素進(jìn)行課程設(shè)置，要能夠建立合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案的制定中，需要考慮市場(chǎng)需要和計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況和行業(yè)人才的需求狀況，制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定需要建立在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校要對(duì)本地區(qū)的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行有效調(diào)查，確定市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)人才類型和人才數(shù)量，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要進(jìn)行專業(yè)定位，通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)分析，對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范圍及框架進(jìn)行定位，要結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求特點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)的方案，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

第一，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的力度。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展水平是日新月異，可以說(shuō)，每時(shí)每刻計(jì)算機(jī)領(lǐng)域都在發(fā)生著深刻的變化，很多新技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)，作為職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教育要緊跟時(shí)展步伐，不斷進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，即使這樣，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展。如果課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)力度不足，改革力度不夠，課程內(nèi)容將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于時(shí)展的需要，因此，計(jì)算機(jī)課程需要不斷改革創(chuàng)新才能保障計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠跟上時(shí)代的潮流。第二，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也極大地限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性的提升，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革對(duì)于人才培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步作用重大。創(chuàng)新教學(xué)方式，首先要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，使學(xué)生能夠在上機(jī)操作中，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在課堂上，教師要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自我探索，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生在摸索中不斷加深對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要能夠針對(duì)學(xué)生都需要開(kāi)展個(gè)性化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要在了解學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，在了解學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施個(gè)性化的的教學(xué)，真正彌補(bǔ)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的不足，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育引導(dǎo)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。第三，進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)，需要突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要性，能夠以計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在理論引導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)出實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中，給學(xué)生以理論的指導(dǎo)，通過(guò)突出實(shí)踐教學(xué)的方式，真正促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.新建地方本科院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性探索[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào),2012(04).

第7篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

1.1　深受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響

為考試服務(wù)最明顯的特點(diǎn)就是深受傳統(tǒng)的理論化知識(shí)影響研究，忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際掌握和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)并不能達(dá)到企業(yè)需要應(yīng)用型人才的目的，畢業(yè)后的就業(yè)存在一定難度，對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量上也十分有限。

1.2　教材內(nèi)容有待考量

時(shí)展、科技發(fā)展的速度非?？?，如果一味使用長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)教材，就缺少了時(shí)展特點(diǎn)。高校計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)存在我國(guó)多年的知識(shí)和理論架構(gòu)，很難滿足新時(shí)代的計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù)。高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置上也沒(méi)有使用最新的教學(xué)版本，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)能力過(guò)于基礎(chǔ)和落后，沒(méi)有辦法達(dá)到企業(yè)需要的人員具備的能力。

另外，縱觀目前我國(guó)高校學(xué)生多數(shù)屬于90后，其更加注重個(gè)性化的發(fā)展，過(guò)于陳舊的教材，使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提起興趣，上課的積極性不高，很難達(dá)到我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

1.3　教學(xué)方法有待提高

總的來(lái)說(shuō)，不僅僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)方法有很多，其他學(xué)科也有很多的教學(xué)方法可以采用。正和我們上文說(shuō)到的問(wèn)題一樣，我國(guó)在針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方式上過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，都是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因?；趯W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科為主的課程，更應(yīng)該要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中掌握符合學(xué)生發(fā)展特色的教學(xué)方法。目前看，我國(guó)多數(shù)高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中就忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用統(tǒng)一口述的傳統(tǒng)化教學(xué)，同時(shí)因?yàn)槿鄙俸蛯W(xué)生之間的情感交流，使雙方很難達(dá)成情感教學(xué)效應(yīng)，最終的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到。

二、針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議

2.1　制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校存在的意義和初中、高中明顯不同，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是要為學(xué)生今后的工作、就業(yè)、社會(huì)需要相契合的。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，其在課程制定上也應(yīng)該保持今后國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需要。要求其在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和相關(guān)戰(zhàn)略制定上始終保持社會(huì)對(duì)人才的需求的機(jī)構(gòu)。從計(jì)算機(jī)對(duì)應(yīng)用型培養(yǎng)上看，主要應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和基礎(chǔ)的實(shí)際結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)有所成，通過(guò)理論基礎(chǔ)完善具體的實(shí)踐，為學(xué)生今后走向社會(huì)，成為給社會(huì)中需要人才做準(zhǔn)備[2]。

2.2　加強(qiáng)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革本文主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，是對(duì)高校計(jì)算機(jī)教材的改革，目前高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教材很難符合時(shí)展需求，理論和實(shí)踐都過(guò)于陳舊，嚴(yán)重影響學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面知識(shí)的準(zhǔn)備和應(yīng)用能力的天賦，改革首先要從教材抓起，通過(guò)嚴(yán)密、高效、符合社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的教材是首要方面。其次，教學(xué)改革自然和高校在制定教學(xué)目標(biāo)上相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的原理，避免學(xué)生的應(yīng)用技能不足。

2.3　提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建立

高校是人才培養(yǎng)的基地，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)這類高精尖的課程來(lái)說(shuō)，教師水平高低決定了教學(xué)的質(zhì)量高低。因此，建議高校要加快建立內(nèi)部的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生傳授最新的教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的成功案例，重視對(duì)高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，保證為學(xué)生今后的畢業(yè)工作服務(wù)[3]。

三、結(jié)論

第8篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)教育；職業(yè)崗位分析；計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置；能力培養(yǎng)

1 目前社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才分析

從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求類型來(lái)看大致上可以分為以下三類：

1.1 從事管理型工作的專門(mén)人才。他們主要負(fù)責(zé)企業(yè)宏觀規(guī)劃、IT項(xiàng)目管理等決定企業(yè)發(fā)展的管理性工作，其工作績(jī)效對(duì)組織績(jī)效有關(guān)鍵甚至是決定性影響。對(duì)他們的要求是以戰(zhàn)略思想、邏輯分析和對(duì)業(yè)務(wù)的精深了解見(jiàn)長(zhǎng)，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，良好的語(yǔ)言和文化溝通能力。

1.2 從事研發(fā)型工作的專門(mén)人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的研究以及具體軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。對(duì)他們的基本要求是熟悉相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展情況、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等。

1.3 從事應(yīng)用型工作的專門(mén)人才。他們主要在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作，以及從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)的技術(shù)性工作。對(duì)他們的要求是熟悉各種常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理和操作方法，能夠完成常見(jiàn)的信息化系統(tǒng)的配置和維護(hù)。

總體來(lái)說(shuō)社會(huì)對(duì)這三類計(jì)算機(jī)人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)，管理人才、研發(fā)人才和應(yīng)用人才的比例基本維持在1：4：7。但是，目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)卻呈“橄欖型”分布，即“兩頭”短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”――大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才，而中端人才趨于飽和，這導(dǎo)致大量高學(xué)歷的技術(shù)人員不得不從事軟件程序編碼，系統(tǒng)日常維護(hù)等工作，造成了人力資源上的一種浪費(fèi)。面對(duì)國(guó)內(nèi)目前對(duì)軟件編制和信息技術(shù)應(yīng)用方面中低端人才的巨大需求，我們中等職業(yè)教育應(yīng)該發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，抓住培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件專業(yè)人才的機(jī)遇，重新定位相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高辦學(xué)效益。

2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位現(xiàn)狀調(diào)查

2003年，由教育部職成司牽頭，對(duì)北京、天津、廣州等省市773個(gè)中等、高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表如下：

通過(guò)上表我們可以看出職業(yè)教育計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在局域網(wǎng)管理與維護(hù)、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對(duì)較少。但實(shí)際上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這三個(gè)崗位的人才需求缺口巨大。而這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

3 目前社會(huì)需要的中職類計(jì)算機(jī)人才及其培養(yǎng)策略

針對(duì)人才市場(chǎng)需求情況的總體趨勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)可以分為以下四個(gè)發(fā)展方向，即桌面辦公、網(wǎng)絡(luò)管理、硬件維護(hù)、多媒體制作，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的技能型緊缺人才。

3.1 桌面辦公型人才。

所謂桌面辦公型人才是指能熟練掌握常用的辦公自動(dòng)化軟件和應(yīng)用軟件的操作人才。雖然計(jì)算機(jī)在大多數(shù)企業(yè)和單位已經(jīng)基本普及，大部分人也能使用計(jì)算機(jī)、應(yīng)用一些常見(jiàn)的軟件，但能熟練使用各種辦公自動(dòng)化軟件的人并不多。我們可以試著培養(yǎng)一般單位需要的“軟件操作能手”。這些人對(duì)于辦公類軟件應(yīng)該非常精通，能熟練進(jìn)行各類辦公操作，對(duì)其它應(yīng)用軟件則并不要求非常精，但了解的面要很廣――出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)知道怎么解決，即使暫時(shí)不知道，也能想出辦法嘗試解決。

3.2 網(wǎng)絡(luò)管理型人才。

國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，今后五年，我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)管理型人才需求將達(dá)到60-100萬(wàn)人，發(fā)展前景十分良好。這些人主要負(fù)責(zé)公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和公司網(wǎng)站的基本維護(hù)，應(yīng)該熟悉內(nèi)部局域網(wǎng)的布線、組建，交換機(jī)的配置和維護(hù)，能夠根據(jù)企業(yè)要求制作常規(guī)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行更新和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護(hù)，在培養(yǎng)過(guò)程中可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，通過(guò)模擬操作、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 硬件維護(hù)型人才 。

計(jì)算機(jī)硬件不能正常工作是每個(gè)使用計(jì)算機(jī)的人都會(huì)碰到的問(wèn)題，但不是每個(gè)人都能解決的。其實(shí)企業(yè)很需要自己的維護(hù)人員，我們常常遇到這種情況，在一個(gè)單位或者企業(yè)里由于沒(méi)有人懂得計(jì)算機(jī)硬件的基本維護(hù)，只要計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題不管大小總是請(qǐng)專業(yè)維護(hù)公司，導(dǎo)致人力和財(cái)力資源的浪費(fèi)。我們可以以企業(yè)期望為目標(biāo)，以能力為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。這些人應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，對(duì)個(gè)人電腦硬件有較全面的了解，通曉各種硬件的功能和使用方法，能獨(dú)立完成硬件的組裝、單個(gè)硬件的更換，排出計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單故障。

3.4 多媒體制作型人才。

這里所指的是掌握常見(jiàn)圖形圖像軟件使用方法的人才，如會(huì)使用平面處理、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作等軟件，勝任本行業(yè)的相關(guān)工作。

圖像處理是需求量較大的一個(gè)領(lǐng)域，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、裝飾公司和外貿(mào)公司都需要這樣的人才。這種人才對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)要求相對(duì)較低，但要求熟練掌握有關(guān)圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級(jí)非?？欤瑢W(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求隨時(shí)更新教材，并要給專業(yè)課教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。圖形圖像處理需要一定的藝術(shù)審美能力，我們可開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，列出職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置表，供大家共同探討。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們開(kāi)設(shè)的課程要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)是最新的、使用率最高的、能馬上用到實(shí)際工作中去的。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后就業(yè)才是最有利的。以上是本人對(duì)中等職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的一點(diǎn)意見(jiàn)，有不成熟的地方敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》 2005.11.14

[2] 劉春生 徐長(zhǎng)發(fā) 職業(yè)教育學(xué)[M]..教育科學(xué)出版 2002.12

[3] 李曉明 陳平 張銘 朱敏悅 《關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告》2004

第9篇：計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算思維 應(yīng)用型人才 計(jì)算機(jī)專業(yè)

當(dāng)前世界范圍內(nèi)主要計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主要包含計(jì)算醫(yī)學(xué)、計(jì)算金融學(xué)以及普適計(jì)算等。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以應(yīng)用到任何行業(yè)以及領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方案也要根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)的人才需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，需要將計(jì)算機(jī)專業(yè)中的有關(guān)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行深入的融合，提高計(jì)算機(jī)人才的實(shí)踐操作能力與綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)教育以及企業(yè)機(jī)構(gòu)在計(jì)算機(jī)理論以及操作等方面的研究不斷深入，相關(guān)的程序編寫(xiě)以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工作難度不斷降低，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也從以往枯燥、繁雜的編程工作中解放出來(lái)，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的工作模式出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，工作方式的轉(zhuǎn)變則帶來(lái)了工作理念以及工作思路的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的工作重點(diǎn)在于通過(guò)計(jì)算思維將傳統(tǒng)行業(yè)的操作方式轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)程序操作方式，而這方面的工作則需要工作人員通過(guò)強(qiáng)大的計(jì)算思維對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)式、程序式的分解，這也是新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的重要責(zé)任之一。

一、計(jì)算思維的教學(xué)模式

將計(jì)算思維融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，按照計(jì)算思維的有關(guān)特點(diǎn)制定教學(xué)方案是新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維要求高校機(jī)構(gòu)將學(xué)生放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的核心位置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分解、抽象以及遞歸等方法將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用方式相連結(jié)，確定教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題、提出解決方案并解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的研究工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，任課教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

二、計(jì)算思維在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐

1、改革教學(xué)方法。任課教師需要深入理解計(jì)算思維的概念與內(nèi)涵，將計(jì)算思維滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生分解問(wèn)題與知識(shí)抽象兩方面的培養(yǎng)。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，任課教師需要選擇一種學(xué)生們比較容易理解的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及典型案例進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行自主思考，通過(guò)自主研究對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行處理并解決。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算思維對(duì)部分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理，自主設(shè)計(jì)操作程序。任課教師還需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的改革，集中力量使學(xué)生至少掌握一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，將其他科目方面的理論知識(shí)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述發(fā)來(lái)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)律，并將應(yīng)用規(guī)律轉(zhuǎn)化為自身的計(jì)算思維。

三、加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力

1、上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。任課教師可以通過(guò)小組集體作業(yè)與個(gè)人作業(yè)相結(jié)合的方式處理上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立操作的能力也要培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的能力，在實(shí)踐操作的過(guò)程中加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、分治算法。任課教師需要指導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)完整的實(shí)際問(wèn)題通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言劃分為各種相關(guān)簡(jiǎn)單、處理起來(lái)相對(duì)容易的子問(wèn)題，通過(guò)子問(wèn)題的求解的方式對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行綜合性的分析，提高解決問(wèn)題的效率與質(zhì)量。

3、數(shù)據(jù)級(jí)并行處理。同時(shí)也是采用分解的方式，將一個(gè)完成的大數(shù)據(jù)集轉(zhuǎn)化為數(shù)個(gè)規(guī)范較小并且相對(duì)比較獨(dú)立的小數(shù)據(jù)集，將數(shù)據(jù)信息的分解數(shù)量需要是計(jì)算機(jī)中內(nèi)處理器核心數(shù)的最小公倍數(shù)，提高數(shù)據(jù)處理的速度。

4、任務(wù)并級(jí)處理。任務(wù)并級(jí)處理與數(shù)據(jù)級(jí)并行處理相似，任務(wù)并級(jí)處理是對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行程序進(jìn)行處理并劃分，使中央處理器的每一個(gè)線程都能夠充分發(fā)揮自身的信息處理能力。子任務(wù)的劃分也應(yīng)是中央處理器線路數(shù)量的最小公倍數(shù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生多元化的計(jì)算思維