大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)支教；普通師范院校；支教大學(xué)生；育人模式

忻州師范學(xué)院自1997年開始根據(jù)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的實際需要，每年派出兩批大學(xué)生（每批半年）到貧困農(nóng)村中小學(xué)承擔(dān)全職教師崗位職責(zé)，開展扶貧頂崗實習(xí)支教，截至目前已連續(xù)派出40批共40000余名本專科大學(xué)生。實習(xí)支教活動順應(yīng)新課改的發(fā)展理念，促進(jìn)了理論與實踐的有效結(jié)合，在一定程度上解決了師范教育與基礎(chǔ)教育的脫節(jié)問題，促進(jìn)了大學(xué)生的全面成長，推動了基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。為進(jìn)一步了解忻州師范學(xué)院頂崗實習(xí)的成效、存在的問題，明確今后努力的方向，筆者以忻州師范學(xué)院2020至2021學(xué)年第一學(xué)期參加頂崗支教的學(xué)生為研究對象進(jìn)行了問卷調(diào)查，掌握了較為豐富的第一手資料，并在總結(jié)既往經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，針對頂崗實習(xí)支教中存在的實際問題，提出了實施“全員育人+全程育人+全方位育人+全環(huán)境育人”實習(xí)模式的建議。

一、扶貧頂崗實習(xí)支教已經(jīng)收到的成效

（一）提高了大學(xué)生的教育實踐能力。頂崗實習(xí)支教活動的開展不僅幫助師范生鞏固了專業(yè)知識，親身體驗了教師這一職業(yè)的日常生活和工作狀態(tài)，認(rèn)識到了作為一名教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，且有效地促進(jìn)了理論與實踐的充分結(jié)合，明確了今后的發(fā)展方向。特別是頂崗實習(xí)支教活動還教會了大學(xué)生如何與老師、朋友以及學(xué)生進(jìn)行交流溝通，學(xué)會如何表達(dá)自己。很多大學(xué)生在與中小學(xué)生的互動中感受到了孩子們對于知識的渴望，從而更加堅定了今后成為一名教師的決心。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)了教學(xué)能力“顯著提升”“有所提升”“略有提高”的人數(shù)分別為47、47和3，合計人數(shù)97（被調(diào)查總?cè)藬?shù)97，下同），占比為100%，頂崗實習(xí)支教對師范類大學(xué)生教學(xué)能力的提升獲得大家一致認(rèn)可，成效顯著。（二）培養(yǎng)了大學(xué)生的教育責(zé)任感。通過參與頂崗實習(xí)支教活動，師范類大學(xué)生更加深刻地了解到自己今后的發(fā)展方向，更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，不少大學(xué)生藉此立志做一名對社會、對家庭有用的人。很重要的一點是，實習(xí)支教大學(xué)生由學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步激發(fā)了他們的教育責(zé)任感。實習(xí)中，大學(xué)生不僅要獨立承擔(dān)課堂授課任務(wù)，同時還要與其他科目教師進(jìn)行比較，認(rèn)真查找自己的不足，及時總結(jié)并修正，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為通過頂崗實習(xí)實現(xiàn)了教學(xué)能力“顯著提升”“有所提升”的人數(shù)分別為39和56，共95人，占比為97.9%。頂崗實習(xí)支教對實習(xí)生教師素質(zhì)的提升同樣獲得了調(diào)查采訪對象的高度好評。（三）提高了學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的渴望。頂崗實習(xí)支教活動使師范類大學(xué)生通過基層實踐訓(xùn)練，加深了對我國國情的了解，增進(jìn)了其對偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育的感情，進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)熱情，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)支教活動也培養(yǎng)了大學(xué)生艱苦奮斗的精神，大學(xué)生親身體驗支教地區(qū)艱苦的教學(xué)環(huán)境，感受到了落后地區(qū)人們對于優(yōu)質(zhì)教育的渴望。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為對學(xué)習(xí)幫助“非常大”“有所幫助”的人數(shù)分別為41和45，兩項總?cè)藬?shù)為86，總占比88.65%；對頂崗實習(xí)“完全接受”“可以接受”的人數(shù)分別為78和14，兩項合計總占比為94.84%。這充分證明了頂崗實習(xí)支教的成功之處。

二、以頂崗實習(xí)支教為載體的育人模式推行存在的現(xiàn)實問題

為真實、準(zhǔn)確地了解忻州師范學(xué)院頂崗實習(xí)支教中存在的困難和問題，筆者設(shè)計了四個調(diào)查問項：（1）支教前是否了解頂崗實習(xí)支教及本次支教的目的地。（2）頂崗實習(xí)支教中課堂講授內(nèi)容有哪些。（3）頂崗實習(xí)中阻力有哪些。（4）大學(xué)生支教的真正影響是什么?，F(xiàn)就上述調(diào)查內(nèi)容及其結(jié)果展開分析。問題（1）主要有四種答案，分別是“沒有任何了解”“有大概了解”“對當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)校信息基本了解”“相當(dāng)熟悉當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)校信息”。四種答案占比分別為47.42%、21.65%、21.65%、9.28%。由調(diào)查結(jié)果可知，大部分參加頂崗實習(xí)支教的大學(xué)生在到達(dá)支教地點前未對支教地和學(xué)校進(jìn)行主動的信息獲取，僅有少數(shù)支教大學(xué)生會事先收集過相關(guān)信息，這對于支教學(xué)生而言，存在一定程度的信息不對稱性。支教學(xué)生在支教前如果不了解或不甚了解支教點的實際狀況，會在很大程度上產(chǎn)生焦慮感、恐懼感，勢必大大影響今后的實習(xí)。問題（2）主要有三種答案，分別為“只講授課本知識”“講授課本及課外延伸知識”“講授知識的過程中兼顧學(xué)生的思想指導(dǎo)”。三種答案占比分別為4.12%、31.96%、63.92%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生在實習(xí)過程中可以做到兼顧知識的講授和學(xué)生的思想指導(dǎo)，但是由于相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗、做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗明顯不足，因此很難兼顧。這就提示在未來的師范教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實加強(qiáng)展開實踐教學(xué)，利用情景模擬讓學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。問題（3）主要有六種答案，分別為“工作壓力”“基礎(chǔ)薄弱”“準(zhǔn)備不充分”“難以適應(yīng)崗位”“無法忍受惡劣支教環(huán)境”“自身能力不足”。六種答案分別占比27.84%、17.53%、31.96%、6.19%、8.25%、8.23%。調(diào)查結(jié)果顯示，工作壓力大、基礎(chǔ)薄弱和準(zhǔn)備不充分是大學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的主要困難。因此在未來的師范類教學(xué)中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)、職業(yè)觀念培養(yǎng)，特別是在實習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地掌握支教地的信息，較早地熟悉和了解實習(xí)地的生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境。問題（4）主要有五種答案，分別是“實現(xiàn)自我提高”“開拓當(dāng)?shù)貙W(xué)生視野”“無明顯效果”“提高支教地教學(xué)資源質(zhì)量”“沖擊當(dāng)?shù)貙W(xué)生價值觀”。五種答案占比分別為40.41%、30.13%、1.4%、20.52%、7.54%。該結(jié)果提示很多支教大學(xué)生并未能正確地認(rèn)識頂崗實習(xí)支教的重要性和必要性，在未來的頂崗實習(xí)支教實踐中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好支教后的總結(jié)工作，使學(xué)生能夠真正在支教中快速成長。

三、以頂崗實習(xí)支教為載體的育人模式創(chuàng)新

（一）建立合理的管理隊伍，做到全員育人。忻州師院應(yīng)結(jié)合實際情況制定實習(xí)支教方案，在教學(xué)過程中建立合理的管理隊伍，開展領(lǐng)隊教師與支教大學(xué)生相結(jié)合的教學(xué)制度，由領(lǐng)隊教師指導(dǎo)支教大學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)與生活，由支教大學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)評價。為保證實習(xí)支教質(zhì)量，忻州師范學(xué)院曾派出了專業(yè)教師輔助指導(dǎo)支教大學(xué)生的教學(xué)工作［1］，但受支教大學(xué)生實習(xí)區(qū)域的影響，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)師資有限，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)水平也較低，支教大學(xué)生在教學(xué)過程中的任務(wù)相當(dāng)繁重。有鑒于此，對于忻州師范學(xué)院的支教大學(xué)生來說，還需加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，聽從專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)意見。因此，應(yīng)盡快建立支教大學(xué)生、專業(yè)教師、領(lǐng)隊教師三位一體的育人模式。（二）建立合理的管理體系，做到全程育人。頂崗實習(xí)支教活動的順利進(jìn)行，離不開學(xué)校的精心組織與耐心指導(dǎo)［2］。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實習(xí)單位的實際教學(xué)情況完善相關(guān)的教學(xué)管理體系，明晰實習(xí)前、實習(xí)中以及實習(xí)后的管理工作，增強(qiáng)頂崗實習(xí)支教活動的規(guī)范性和實效性。第一，實習(xí)前。學(xué)校應(yīng)提前與實習(xí)基地學(xué)校展開溝通，充分了解其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育體系、師資結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，并在此基礎(chǔ)上順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，改革教學(xué)模式，合理配置實習(xí)教師資源，有效解決信息不對稱的問題。第二，實習(xí)中。實習(xí)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，落實監(jiān)管政策，有針對性地開展指導(dǎo)和教學(xué)工作。支教大學(xué)生在幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在“教中學(xué)，學(xué)中練”。第三，實習(xí)后。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要認(rèn)真組織參與支教的大學(xué)生總結(jié)支教經(jīng)驗，通過檢驗實習(xí)結(jié)果和檢查實習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，尋找對策，以利于實習(xí)學(xué)生今后的發(fā)展。（三）促進(jìn)學(xué)院和地方聯(lián)動，做到全方位育人。學(xué)校要加強(qiáng)與實習(xí)地的聯(lián)系，讓支教大學(xué)生上任前盡可能多地知曉傳授的知識內(nèi)容、教育學(xué)生和管理學(xué)生時的重點與難點，做到有備而來、不打無準(zhǔn)備之仗。實習(xí)支教指導(dǎo)教師要向支教大學(xué)生傳授相關(guān)的知識和經(jīng)驗，讓支教大學(xué)生對實習(xí)點的工作任務(wù)和工作環(huán)境有一個較為充分的心理準(zhǔn)備。支教大學(xué)生大多沒有真正地接觸過社會，對社會的認(rèn)知懵懵懂懂，迫切需要實習(xí)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)。為此，指導(dǎo)教師一定要以身作則，凈化自己的思想，提升自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，身體力行為學(xué)生做好示范。支教大學(xué)生的實習(xí)地區(qū)往往比較偏僻和貧窮，學(xué)校師資力量不足的問題較為突出，支教大學(xué)生在支教過程中所帶科目不一定與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)，這就需要他們能夠掌握較為寬廣的文化知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，很好地適應(yīng)教育工作的環(huán)境。指導(dǎo)教師也要認(rèn)真對待支教大學(xué)生的課堂常規(guī)、作業(yè)布置、評價機(jī)制等工作，幫助他們分析了解學(xué)情、研究教法，提高教學(xué)效率。同時支教大學(xué)生也要創(chuàng)新教育模式，運(yùn)用新型教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。實習(xí)單位應(yīng)該完善自身的教育教學(xué)模式，積極順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合新課改政策，更新教育理念和教學(xué)模式，合理把控支教大學(xué)生的專業(yè)能力和教學(xué)水平，以保證教學(xué)效果。（四）推進(jìn)文化滲透，做到全環(huán)境育人。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，越來越多的大學(xué)生過著衣食無憂的生活，基本沒有吃過苦，因此面對偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境和工作條件認(rèn)知比較膚淺。頂崗實習(xí)支教活動使大學(xué)生來到偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者山區(qū)，體驗貧困的生活，與農(nóng)村學(xué)生一起生活、一起學(xué)習(xí)，有利于大學(xué)生對民情和國情的深入了解，有利于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神。同時，頂崗實習(xí)支教活動的開展，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶來了希望和信心，也為這些地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展增添了有生力量，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，利用大三一學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)支教，從思想教育上講對在校大學(xué)生是一次鍛煉和凈化，從業(yè)務(wù)能力上有利于推動師范類大學(xué)生的實踐發(fā)展，解決師范教育普遍存在的學(xué)用脫節(jié)問題。同時，實習(xí)支教活動還有利于解決農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)師資匱乏的問題，提高農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。忻州師范學(xué)院長期以來十分重視大學(xué)生頂崗實習(xí)工作，進(jìn)行了非常有益的探索，積累了豐富的經(jīng)驗。為促進(jìn)這一工作的進(jìn)一步開展，應(yīng)針對現(xiàn)實問題更新教育理念，實施“全員育人+全程育人+全方位育人+全環(huán)境育人”的實習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

［1］王嘉衛(wèi)，吳永亮.全省高校音體美專業(yè)師范生實習(xí)支教調(diào)研座談會召開［J］.江西教育，2019，4（13）：49.

第2篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

2008年是一個特殊的年份，因為它既是中國改革開放三十周年，又是中國的奧運(yùn)年。而2008年的暑假于我來說也是一個特殊的暑假，因為在這個假期，我有幸成為一名志愿者參加了主題為“新農(nóng)村，新陜西，新奧運(yùn)”的大學(xué)生支農(nóng)支教活動。十幾天的時間，不長，卻足夠我回憶很久很久……

2008年7月11日我與二十二名來自不同高校的大學(xué)生志愿者從西安出發(fā)，于當(dāng)日下午到達(dá)陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村（另有三名大學(xué)生志愿者作為此次活動的協(xié)已于7月8日到達(dá)）。大學(xué)生支農(nóng)創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動的負(fù)責(zé)人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓(xùn)工作，向我們介紹了活動村莊的概況和支農(nóng)支教活動中的注意事項以及活動的方式方法。不能不說，這里條件很艱苦，熱無電扇，冷無暖氣，沒有自來水，村民喝水用水得去井里擔(dān)，有時候甚至用雨水。村中僅有一個小賣部，供應(yīng)油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農(nóng)具等稍貴的生活及生產(chǎn)用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購買。年齡小的孩子在合興村和農(nóng)興村共用的小學(xué)里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學(xué)上課。城市突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代化，其他農(nóng)村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村之間的差距。值得欣慰的是，越來越多的大學(xué)生以及有志青年加入了支農(nóng)支教隊伍，越來越多的人在關(guān)心關(guān)注著農(nóng)村的發(fā)展，我們已經(jīng)是第三批來這里進(jìn)行支農(nóng)支教的大學(xué)生志愿者了。按照組織上的規(guī)定，我們與農(nóng)民同吃同住，并且吃飯住宿都付費，另外不接受任何的吃飯邀請和饋贈，不拿群眾一針一線，不給農(nóng)民增添任何負(fù)擔(dān)。因此，我們的活動受到了農(nóng)民的支持和擁護(hù)。

2008年7月13日一早，志愿者組成三個小分隊分別赴合興村、農(nóng)興村和槐坪村開展支農(nóng)支教活動。

蔚藍(lán)的天，青青的山，來不及欣賞這里的風(fēng)景，我與八位隊友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農(nóng)歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動當(dāng)?shù)貐f(xié)的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長，然后商討計劃活動內(nèi)容。由于支教是我們隊此次活動的重點，所以我們首先要解決上課地點的問題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學(xué)作為上課地點?；逼捍逍W(xué)很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場。聽小孩說，學(xué)校只有兩名教師，只教語文和數(shù)學(xué)，只有三年級以下的學(xué)生在這個學(xué)校上課，而三年級以上的學(xué)生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學(xué)上課。解決好上課地點問題后，我和隊友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報名，家長也十分支持?？吹侥切┘冋娴男δ槪犞迕褓|(zhì)樸的問候，我和隊友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動。

我們的活動內(nèi)容包括支教、調(diào)研、支農(nóng)、文藝四個部分。其中以支教和調(diào)研為主，文藝是指要為活動后期的聯(lián)歡晚會做準(zhǔn)備，劃分到支教當(dāng)中，調(diào)研的主題是“新農(nóng)村新陜西新奧運(yùn)”，支農(nóng)就是幫助農(nóng)民干一些力所能及的農(nóng)活，開辦農(nóng)民夜校，我們將支農(nóng)與調(diào)研相結(jié)合，因此，我們隊又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)寫支教計劃，分配每天的支教任務(wù)，寫每天的支教總結(jié)。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運(yùn)專題等課程。由于報名的學(xué)生小學(xué)一年級至初中二年級的都有，所以我們將學(xué)生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學(xué)三年級以下的學(xué)生，小班為三年級及三年級以上的學(xué)生，考慮到有好幾個初中生，我們又將學(xué)校的辦公室設(shè)成臨時教室，如果初中生有需要可以隨時讓我們的支教人員在辦公室對其進(jìn)行單獨教學(xué)。

第3篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育狀況 月山村 空巢現(xiàn)象 有效途徑

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0206-01

為了發(fā)揮大學(xué)生群體的知識、技能優(yōu)勢，服務(wù)我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)，2008年8月14日，浙江大學(xué)城市學(xué)院愛心教育援助基地發(fā)起組織了“浙江大學(xué)城市學(xué)院工程學(xué)院暑期赴麗水慶元縣舉水鄉(xiāng)月山村支教行”項目，迄今已經(jīng)連續(xù)四年的暑期義務(wù)支教，為貧窮落后的山村教育現(xiàn)狀提供了扶植幫助。支教目的位于浙江省慶元縣城東南57公里的群山環(huán)抱的月山村，全村生活水平普遍不高，是一個經(jīng)濟(jì)、教育、文化等均貧乏的山村。2011年7月月山支教團(tuán)隊再赴月山，并通過調(diào)查和走訪等方式對當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r展開調(diào)研，旨在通過對月山村現(xiàn)狀調(diào)研窺探浙江省貧困山區(qū)的支教有效途徑。

1 月山村教育現(xiàn)狀

1.1 交通不便，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育進(jìn)步

月山村當(dāng)?shù)仫L(fēng)景宜人，歷史文化底蘊(yùn)十分濃厚，尤其以“廊橋文化、月山春晚、生態(tài)農(nóng)村”而聞名。當(dāng)?shù)卮迕褚詣?wù)農(nóng)為主，人均年收入大約3萬。近幾年，當(dāng)?shù)卣_展了村人村貌建設(shè)，拆除了村中危房，投入了120萬幫助月山建設(shè)污水管道設(shè)施。對于集體財產(chǎn)曾使用群眾入股的方式積極促進(jìn)月山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。月山不僅吸引了劇組前來拍攝，香港大學(xué)等其他大學(xué)互動學(xué)習(xí)，而且每年假期都會吸引一定的數(shù)量的旅游團(tuán)來月山旅游。隨著旅游業(yè)的慢慢發(fā)展，已有4個旅舍開出，接待能力逐漸提高，大約能接待百余位游客。但閉塞的交通阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同樣也阻礙了教育的進(jìn)步，月山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處在被動等待交通完善的狀態(tài)之中。

1.2 空巢及留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重

月山全村人口1800多，2/3人口外出打工，青壯年資源流失嚴(yán)重，“空巢”老人和留守兒童現(xiàn)象十分普遍。有些家庭為了不讓自己的孩子留守家中，選擇了帶出孩子一起打工。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。

1.3 師資力量薄弱，教育監(jiān)管欠缺

學(xué)生家長外出打工，本地教育水平下降等原因?qū)е聦W(xué)生流失嚴(yán)重。舉水鄉(xiāng)月山中心小學(xué)是舉水鄉(xiāng)16村唯一一所學(xué)校，校舍經(jīng)過修繕，整體上能夠符合小學(xué)教育的要求。鄒立先生曾為學(xué)校捐贈10萬元，中心小學(xué)硬件設(shè)施良好，多媒體設(shè)施較完善。學(xué)校有開設(shè)心理輔導(dǎo)室、實驗室等，但大多沒有使用起來。學(xué)校現(xiàn)有10名教師，37名學(xué)生，教師以本地為主，流動性不強(qiáng)，年齡大多30歲左右，以幼師教師資格為主。由于對教師的考核松懈等原因?qū)е陆逃街鹉晗陆?，?jù)孩子們和家訪時的村民反映，學(xué)校老師常常只從周二到周四授課，其他時間均呆在縣城，如何加強(qiáng)對教師的監(jiān)管促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃M(jìn)步是一個瓶頸。

2 支教新途徑探討

2.1 服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)文化宣傳

以旅游業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)為發(fā)展導(dǎo)向的月山村，因交通堵塞和信息不暢許多人并不能很好的了解。大學(xué)生具有一定的管理和廣告宣傳知識，可就由此針對月山村，開展調(diào)查和研究，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺和其他宣傳渠道將當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和優(yōu)秀文化推廣全國。這同時有必要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從小就樹立愛護(hù)家鄉(xiāng)的觀念，提高廣大農(nóng)村青少年的節(jié)約意識、樹立節(jié)約和環(huán)境保護(hù)觀念。

2.2 服務(wù)空巢老人，關(guān)心留守兒童

月山村“空巢老人”現(xiàn)象嚴(yán)重，在支教之余，可以開展以“聯(lián)歡會”或“義務(wù)愛心服務(wù)”以及“結(jié)對子”等活動形式有針對性的對老人進(jìn)行愛心服務(wù)活動，為高齡空巢老人提供生活照料、心理撫慰、應(yīng)急救助、健康保健、法律援助等服務(wù)，積極為他們排憂解難。

2.3 制定符合當(dāng)?shù)靥厣恼n程

月山學(xué)生活開朗、質(zhì)樸，能吃苦，樂于與人交往、幫助他人，生活自主能力和動手能力較強(qiáng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總體上較差，因此如何以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)和幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不科學(xué)和不良習(xí)慣是支教活動一項重要的內(nèi)容。在開展學(xué)科教育的同時，針對學(xué)生思想處于未成熟階段，較易受影響，同時接觸新鮮事物機(jī)會較少的特點，增加在支教過程中“第二課堂”的比重，寓教于樂，可針對服務(wù)地學(xué)校自身條件和學(xué)生特點，集中開展軍訓(xùn)、籃球賽、詩歌講堂、舞蹈樂園、計算機(jī)技能培訓(xùn)等豐富的第二課堂活動，以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使廣大同學(xué)產(chǎn)生對外而世界和大學(xué)美好生活的熱望，更好的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生見聞、并不斷遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。

3 展望

鄉(xiāng)村教育面對全體學(xué)生，要著眼于他們自身生命的健全成長，必須改變以升學(xué)為唯一取向與目標(biāo)的定位，要加強(qiáng)教育與農(nóng)村生活的聯(lián)系，注重對鄉(xiāng)村改造與建設(shè)人才的培養(yǎng)。工程學(xué)院麗水支教項目已經(jīng)有著四年的發(fā)展歷程，四年每個暑假里，飽含著激情與夢想的城院學(xué)子們，帶著大山以外的新鮮空氣熱心投身于支教之中。這種支教形式，無論對當(dāng)?shù)厝说慕逃^念的沖擊，以及對大學(xué)生自身的成長鍛煉，都起到了積極的作用。但這種支教活動，受各種客觀及主觀因素的影響，大學(xué)生支教活動不可避免的存在很多現(xiàn)實問題。其中，由于時間、資金、技術(shù)等條件的限制，支教時間過短和支教活動形式略顯單一，成為當(dāng)前支教活動在的問題，制約了其進(jìn)一步發(fā)展。如何建立支教長效機(jī)制，如何斷不斷檢驗自我、完善自我，需要愛心教育基地進(jìn)一步探討。只要事先做好充分準(zhǔn)備，事中做好自我檢討和完善，事后做好認(rèn)真總結(jié)和反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，努力做好為當(dāng)?shù)亟逃兔裆?wù)工作，月山支教項目將會越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 支教活動 教師領(lǐng)導(dǎo)力

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0134-02

2011年暑假，浙江大學(xué)求是學(xué)院藍(lán)田學(xué)園的25位“90后”大學(xué)生，利用假期時間前往貴州遵義湄潭縣群豐小學(xué)，進(jìn)行了為期15天的支教活動。此次活動以社會實踐為載體，以爭當(dāng)名師為目標(biāo)，提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。本項目針對活動的各個環(huán)節(jié)，具體分析領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和每位同學(xué)在表達(dá)能力、溝通能力、班級與課堂管理能力、組織策劃能力、團(tuán)隊合作能力及適應(yīng)艱苦環(huán)境等教師領(lǐng)導(dǎo)力方面的提升。

1 教師領(lǐng)導(dǎo)力概念的提出和界定

教師領(lǐng)導(dǎo)力是由美國在20世紀(jì)80年代提出的，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為英、美、澳等西方一些國家以及我國香港地區(qū)研究的重點。教師領(lǐng)導(dǎo)力要求教師具備很多技能，哈里斯和蘭伯特通過實證性研究對教師領(lǐng)導(dǎo)力所應(yīng)具有的技能進(jìn)行了總結(jié)。歸結(jié)起來，教師領(lǐng)導(dǎo)力包括個人能力與合作能力兩大部分，前者又分為傾聽和反饋能力、自我反思能力、自我評價能力、關(guān)心和尊重他人的能力、專業(yè)知識和技能、反應(yīng)能力、溝通能力和影響能力，后者則涵蓋了決策制定能力、團(tuán)隊合作能力、問題解決能力、化解沖突能力、變革能力、計劃能力、專業(yè)發(fā)展和提供支持的能力等。

綜上我們給出教師領(lǐng)導(dǎo)力的概念，即指教師在一定的群體活動中，通過自身的專業(yè)權(quán)利以及所具有的非權(quán)利性要素（如教師本身的知識、能力、情感等）相互作用，形成的對“被領(lǐng)導(dǎo)者（活動中的其他成員）”的一種綜合性影響力。這一定義具有綜合性，非行政性，動態(tài)性，可塑性等特點，與支教活動中需要培養(yǎng)的教師領(lǐng)導(dǎo)力相吻合。

2 教師領(lǐng)導(dǎo)力提升的實踐探索

25名“90后”大學(xué)生在湄潭縣群豐小學(xué)的支教過程就是挖掘和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過程，領(lǐng)導(dǎo)和管理的對象是該校的200余名學(xué)生。面對這樣特殊的群體―― 山區(qū)的孩子，從一個成功領(lǐng)導(dǎo)者的角度來看，就是應(yīng)該更加注重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化以及每個孩子的自身特點。群體的特殊性使得我們的活動變得新穎和鮮活，讓我們必須去探索適合這個群體―― 孩子們的教師領(lǐng)導(dǎo)力的方法。

2.1 知己知彼是有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)

無論是支教前期的名師講座還是學(xué)長的經(jīng)驗交流，都是一種培養(yǎng)我們知己和知彼的過程。在有效領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)辦事的高效率，也希望實際的成效與預(yù)期的估計相符，這樣的團(tuán)隊才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

案例1：在到達(dá)群豐小學(xué)的當(dāng)天下午，我們就開始向各班原來的老師了解孩子學(xué)習(xí)狀況和需求。比如，二年級的老師談到班上的孩子們都很有思想但是比較內(nèi)向，但需要熟悉后才會表現(xiàn)出來；四年級的班主任顏老師認(rèn)為他們班上的孩子“做錯了事便開始互相推諉，事不關(guān)己便只會幸災(zāi)樂禍”；五年級的數(shù)學(xué)老師提到男女同學(xué)之間的說話、活動有害羞和畏懼，需要硬性要求才會玩在一起；還有就是希望我們支教中能教他們跳舞和畫畫等。

分析：我們在上課前的一天所收集和整理信息，和我們最初的設(shè)想和準(zhǔn)備有一定的差異。具體表現(xiàn)在我們只關(guān)注了偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們文化底子薄的特點，將重點放在我們應(yīng)該教什么知識，而未注意他們真正渴望和需要什么。我們當(dāng)晚就支教計劃做出了部分調(diào)整，例如增加了跳舞課程，將第二天上午的上課內(nèi)容改成破冰活動，旨在通過游戲，讓孩子們和我們相互認(rèn)識和了解，營造一種大哥哥大姐姐的隨和氛圍。事實證明，我們達(dá)到了預(yù)期的目的，我們成為了孩子們的大哥哥大姐姐，大家打成一片，后續(xù)上課活動非常順利、有效。通過支教，我們認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)和管理過程中，信息收集至關(guān)重要，它決定我們能否做出合適的分析判斷。

2.2 正確處理威嚴(yán)和親和兩種態(tài)度是有效管理的必經(jīng)之路

我們在支教過程中應(yīng)該采用什么樣的態(tài)度和方法和這些孩子們相處成為了溝通管理的第一部分。在這其中，就存在著“嚴(yán)師出高徒”和“親和力是成功的開始”兩種說法。在見到學(xué)生之前，我們一直在思考這兩種截然相反的態(tài)度究竟哪種更合適于這些孩子。

作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須在威嚴(yán)與親近之間保持一種平衡。這一領(lǐng)導(dǎo)能力的提升源自于我們在實踐和碰壁過程中反復(fù)探索的結(jié)晶，是成功的。我們來看一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果（見圖1），這是一個關(guān)于老師情緒控制能力支教前后自測量表對比，所謂情緒控制能力是指教師能夠面對自己真實的感受，即使在感到生氣、傷心或憂郁的時刻，仍能控制內(nèi)在情緒，以平和及鼓舞的神情面對情境。我們對每位老師支教前后自己情緒控制能力做出了測評。隨機(jī)抽取14位老師的數(shù)據(jù)匯總可以發(fā)現(xiàn)，在支教過程中我們的情緒自控能力有明顯提高。也就是說我們在尋求威嚴(yán)和親和平衡之間得到的能力提升。

2.3 掌握溝通藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)力提升的核心

一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者要善于使用正確的溝通藝術(shù)，這將直接影響管理是否有效。教學(xué)上的“因材施教”，就是在與不同個體間交流時要抓住其特點，進(jìn)行有效的交流。具體到我們在支教過程中的管理溝通，主要在于及時發(fā)現(xiàn)個體問題，進(jìn)行有效合理的交流，以達(dá)到預(yù)期效果。支教期間，我們還進(jìn)行了家訪工作。通過和孩子們的父母溝通，我們更加了解孩子們的不容易，除了學(xué)習(xí)，他們?nèi)孕柙诩易龊芏噢r(nóng)活和家務(wù)。此后，每位老師都進(jìn)行了有效溝通和換位思考，在離別時，為每位同學(xué)寫下了寄語和期望。老師們管理溝通方面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀！

我們還特別針對老師情感表達(dá)能力、敏銳洞察能力以及口語溝通能力分別進(jìn)行了量表自測，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以支教前后老師情感表達(dá)能力自測對比為例（見圖2），支教前后的評分呈顯著提高趨勢，教師洞察力和口語溝通能力也均有不同程度的提升。三項對比都可以清晰看到支教前后我們在這些能力方面的顯著提升，這是我們所希望的，也是支教團(tuán)成員領(lǐng)導(dǎo)力提升的直觀體現(xiàn)。

2.4 傾聽是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)之一

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)表明，我們每天有45%的時間用在傾聽他人，35%的時間用于交談和溝通。在管理學(xué)上，溝通和傾聽是相輔相成的關(guān)系，傾聽是為了更好地溝通，同時溝通也是對傾聽的表達(dá)。

人際關(guān)系能力是指教師對于人際規(guī)則的認(rèn)識深刻，易于覺察人際往來的互動關(guān)系，善于觀察且樂意傾聽，能敏銳解析人際現(xiàn)象，表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?。從表格中我們能夠看出支教同學(xué)在傾聽方面的進(jìn)步。我們同樣對教師人際關(guān)系能力的自評表進(jìn)行了統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示參與測試的14位老師都支教前后對該項指標(biāo)的評價均有不同程度提高，提升幅度最高達(dá)到45%。

2.5 適度的獎懲措施有助于提高領(lǐng)導(dǎo)力

一個好的領(lǐng)導(dǎo)者一定要慎重使用獎懲措施。過多的獎勵會帶來團(tuán)隊的惰性，而過多的懲罰同樣會遏制創(chuàng)造力和積極性。這次支教過程，每位老師都在自己探索和衡量究竟獎與懲的度應(yīng)該控制在何處？

比如四年級班主任在處理班級事務(wù)時采取了獎懲措施。其中獎大于懲，這里的懲僅為口頭的批評和教育。值得關(guān)注的是這位老師的良苦用心，因為他要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的正確行為，并及時強(qiáng)化和鞏固這種正義之風(fēng)氣。因為四年級原班主任告知這個班級缺少凝聚力，所以我們這位老師就從獎勵的角度來增加班級的凝聚力，并且正確引導(dǎo)他們從嫉妒走向?qū)W習(xí)模仿，從而形成一種良性的競爭，人人為了老師的夸獎而在班級中積極表現(xiàn)，這是正面的效應(yīng)！可以說我們這位老師是成功的，是領(lǐng)導(dǎo)力提升的表現(xiàn)。

這里我們給出一份有關(guān)班級管理和教育效果的統(tǒng)計圖（見圖3），它反映的是老師們對班級管理和孩子教育方面在支教前后的變化。從中我們也可以清晰看到，每位老師都是用心在發(fā)現(xiàn)和探索著去尋求一種更好的方式和方法，從一個側(cè)面我們可以看到老師們在實行獎懲措施的過程中，有效的進(jìn)行了班級管理。

3 結(jié)論

通過以上的理論探討及實踐總結(jié)，對于25名“90后”的老師，我們側(cè)重從領(lǐng)導(dǎo)者對于班級和學(xué)生的角度來觀察，所提升的諸多能力都來自于在班級的管理過程中。短短半個月的教學(xué)實踐中，老師們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法，有效的提升了領(lǐng)導(dǎo)能力；另外，我們在整個支教過程中，錄制了每位老師的第一堂課和最后一堂課的實況，其中的對比是非常鮮明的。到支教結(jié)束時，可以通過生動的影像資料直觀發(fā)現(xiàn)老師們在講臺上應(yīng)對自如的神態(tài)、行云流水的板書和抑揚(yáng)頓挫的話語。他們已經(jīng)完全掌握了管理班級的方法，也在班級中真正成為大哥哥大姐姐。可以說，每位老師的教師領(lǐng)導(dǎo)能力在這段時間內(nèi)都有了明顯的提升，達(dá)到了預(yù)期的目的。此外，實踐前25位大學(xué)生中僅有7人是學(xué)生骨干，參加了本次領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練項目后，截止目前有15位同學(xué)參加到各大學(xué)生組織和社團(tuán)中，成為領(lǐng)導(dǎo)骨干力量，這無疑成為本次領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的又一大成果，極大促進(jìn)了“90后”大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

XX年7月26日----7月31日，廈門大學(xué)自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學(xué)開展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報比賽、趣味運(yùn)動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時又是大學(xué)生所需要的"展開深入的調(diào)查訪問。本次活動受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學(xué)們：

1、在實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動性、積極性和創(chuàng)造性；

2、形成了一份詳實的關(guān)于大學(xué)生社會實踐的社會調(diào)查報告（見附件）；

3、利用所學(xué)知識，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力；

4、展現(xiàn)了新時代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強(qiáng)不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動；

5、增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗；

6、以學(xué)致用，深入體會農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長建立了深厚的友誼。

■二、總結(jié)：

a、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想----設(shè)想----開始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行

從4月份上任開始，我系XX級班兩委就希望把XX年的暑期社會實踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實踐機(jī)會，并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會調(diào)查"方面。

6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點和其他相關(guān)條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構(gòu)想得到了對方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細(xì)節(jié)----經(jīng)費申請----不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請。考慮到我系的專業(yè)特點（計算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長（對計算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機(jī)教室，學(xué)生對計算機(jī)有初步了解），我們初步把活動內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會調(diào)查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學(xué)生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學(xué)生開始活動的報名工作。

在準(zhǔn)備過程中，針對希望小學(xué)的實際情況，我們對活動時間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學(xué)生的心理特點，對活動內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實：把原來的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報比賽、趣味運(yùn)動會、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時間內(nèi)完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時總結(jié)-不斷改進(jìn)

7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善，以下是計劃和實際活動對照表：

■自動化系02暑期社會實踐總結(jié)■

計劃 實際 備注

活動時間 7.25╠╠7.29 7.27╠╠7.31 時間調(diào)整

7.27上午 交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30 見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內(nèi)容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評出一二三等獎）。 取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午 3:00-4:30講座：計算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和操作；圖片展。 取消上機(jī)，把下一個項目上移

7.28上午 8:00-10:00講座：計算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成

7.28下午 3:00-4:30講座：計算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場輔導(dǎo)。 上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成

7.29上午 8:00-10:00講座：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計算機(jī)應(yīng)用。 取消上機(jī)，把下一個項目上移

7.29下午 3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運(yùn)動會 趣味運(yùn)動會。 取消求學(xué)漫談

7.30上午 8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動化系學(xué)生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：廈門大學(xué)風(fēng)光介紹、自動化系學(xué)生活動介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場指導(dǎo)。 按原計劃

7.30下午 3:00-4:30復(fù)習(xí)、計算機(jī)知識串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)

7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責(zé)任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結(jié)（閉幕式） 按原計劃

7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計劃

從上表可以看出，適時調(diào)整活動安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動順利進(jìn)行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通，同時強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在接下來的活動中不斷改進(jìn)，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。 b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢 形式多樣 效果顯著

支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細(xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計算機(jī)應(yīng)用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點及時調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評如潮。

點評：

根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點，同時不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

第6篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

一、實習(xí)支教學(xué)生要嚴(yán)格、認(rèn)真執(zhí)行院黨委【2010】20號文件中關(guān)于對實習(xí)支教學(xué)生的各項規(guī)定。

二、實行“日匯報”“周例會”制度。每天早上7點前，組長以短信方式給指導(dǎo)教師匯報本組前日工作、學(xué)習(xí)、生活情況。每周末，小組召開小組會議，總結(jié)本周工作、生活情況，并做好書面記錄。

三、實習(xí)支教學(xué)生要自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不得以補(bǔ)課等任何理由向?qū)W生和學(xué)生家長索要財物或向所在學(xué)校要求補(bǔ)助。

四、實習(xí)支教學(xué)生要根據(jù)實際情況，積極創(chuàng)造條件為中小學(xué)生開展課外無償輔導(dǎo)。

五、4人以上（包含4人）的實習(xí)支教點選拔1名組長和1名副組長。4人以下實習(xí)支教點，選拔1名組長。組長和副組長要每2周主動聽取一次所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的意見，并向指導(dǎo)教師反饋實習(xí)支教情況；要充分發(fā)揮先鋒模范和骨干帶頭作用，定期組織組員開展學(xué)習(xí)活動，積極調(diào)動實習(xí)支教同學(xué)的工作積極性；實習(xí)支教學(xué)生受實習(xí)支教工作隊和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的雙重管理，要自覺維護(hù)學(xué)院和當(dāng)代文明大學(xué)生的良好形象，自覺維護(hù)學(xué)院與所在學(xué)校的良好關(guān)系。

六、實習(xí)支教學(xué)生每周至少要聽所在學(xué)校指導(dǎo)教師1節(jié)課。

七、實習(xí)支教學(xué)生要力爭使所帶班級成績高于當(dāng)?shù)貙W(xué)校平均成績。

八、實習(xí)支教學(xué)生要高度重視交通、飲食等安全工作。在乘坐車輛時，一定要乘坐有正式營運(yùn)資質(zhì)、車況良好的公交車（出租車）。未經(jīng)校長與指導(dǎo)老師批準(zhǔn)，不得在工作日或節(jié)假日私自離開實習(xí)支教學(xué)校。不允許實習(xí)支教學(xué)生私自到校外游泳、爬山。

九、原則上，一學(xué)期內(nèi)，工作日因病、因事請假累計不超過3天（超過3天，將計入考核）。實習(xí)支教學(xué)生請假以及周末離校外出，要由學(xué)校校長和指導(dǎo)教師共同批準(zhǔn)。山西籍實習(xí)支教學(xué)生在法定節(jié)假日（清明、五一、端午、國慶、中秋、元旦）可以經(jīng)所在學(xué)校校長和指導(dǎo)教師批準(zhǔn)回家，每學(xué)期回家不能超過兩次。

十、實習(xí)支教學(xué)生未經(jīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長（園長）批準(zhǔn)，不得私自組織小學(xué)生到校外開展任何活動。

十一、實習(xí)支教學(xué)生要逐日填寫《扶貧頂崗實習(xí)支教手冊》，在學(xué)期結(jié)束前2周提交一份基礎(chǔ)教育研究案例，在學(xué)期結(jié)束前提交一份實習(xí)支教工作總結(jié)和給下一批實習(xí)支教同學(xué)的交接信。

第7篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

當(dāng)?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟(jì)作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。 小編為大家整理的暑期銷小學(xué)支教實踐個人總結(jié)文章，提供參考，歡迎參閱。

 

 

       總結(jié)一

首先xx區(qū)是國家級貧困縣，而xx村所屬的xx村(行政村)又是當(dāng)?shù)胤鲐氶_發(fā)的重點村。在此次支農(nóng)支教的三個村子，xx最為偏僻，地處流嶺深處，是整個流嶺海拔最高的村子。由于地處深山，交通不便，當(dāng)?shù)貨]有手機(jī)信號覆蓋，村中電話也很少，村里沒有商店，沒有診所，整體上當(dāng)?shù)厝罕娚畋容^艱苦。當(dāng)?shù)厝瞬簧偃诵叛龌浇蹋裎幕顓T乏。

xx小學(xué)所屬xx小學(xué)，該小學(xué)時三年制小學(xué)，只有一個代課老師——楊老師，一個人負(fù)擔(dān)一到三年級的所有課程。學(xué)校只有一間教室，教室的墻是土墻，窗戶破舊，采光差，照明查，桌椅板凳破舊，黑板是土質(zhì)的……教室一到下雨就不能上課，屬于危房。學(xué)生生源主要來自村中，這些年在校學(xué)生一般平均維持在九人。

xx村基本沒有樓房，連磚木解構(gòu)的平房也很少，村民居住條件較差。主要原因在于交通不便，建材都是從山外運(yùn)輸進(jìn)入，運(yùn)輸成本驚人，自然很多村民的居住條件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概從xx小學(xué)向上走，村中主干道沒有硬化，而上邊居住了村中的大部分村民。村民飲水來自山中自家挖的水窖，飲水安全得不到保證。村中年輕人多出去打工，只有留守兒童和老人在家。

當(dāng)?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟(jì)作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。

從山陽服務(wù)區(qū)徒步進(jìn)山，一路上一直在走上坡的山路，到xx約三十里山路，我們的隊員，一步一步走了上來。這里充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛，大家相互幫助一路堅持最后到達(dá)目的地。由于前期和xx小學(xué)的楊老師有過交涉，我們在xx的工作得到了楊老師的大力支持。

9日到xx已經(jīng)傍晚，隊員們身體都比較疲憊，住宿問題尚未安排妥當(dāng)，所以招生工作定在10日上午。根據(jù)楊老師的介紹，我們對xx的生源分布有了大概的了解，于是兵分兩路，一路順著上路向上走，一路順著山路向下走，逐戶走訪村民，一來將在家的孩子們都招到學(xué)校，二來了解一下村民家目前的基本狀況，正值農(nóng)忙時節(jié)，看是否有力所能及的農(nóng)活可以幫助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后經(jīng)過半天的走訪，我們一共招了九名學(xué)生，一年級到三年級都有?；旧隙际莤x小學(xué)的學(xué)生。

這次招生的結(jié)果雖然不容樂觀但是之前已經(jīng)在楊老師那里有所了解，所以最后還是覺得招生結(jié)果可以接受。。經(jīng)過我們的初步了解，我們對孩子們的一些學(xué)習(xí)情況有些了解。這里的孩子們基礎(chǔ)比較差，加上年齡比較小，采取課堂講授的方式，教學(xué)效果不太好。我們最后采取的是分組教學(xué)的方式。

我們這些山外來的大學(xué)生，在這里進(jìn)行短期的支教活動，我們重點在于如何能夠給孩子們帶去希望，對他們的今后的人生產(chǎn)生影響。還有一點我們盡量不涉足他們的課堂內(nèi)容。因為有一個現(xiàn)實就是，鑒于當(dāng)?shù)乩蠋熥陨淼乃刭|(zhì)，在一些語言類的問題上發(fā)音方言味道太重，一些漢字的書寫，筆順等問題有出入。如果我們在這些問題上涉入過多，會導(dǎo)致將來我們走后當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)工作受到影響。所以呢，我們盡量在課堂中回避這些問題。還有，我們這些志愿者畢竟不是專業(yè)的老師，沒有受到過相關(guān)的培訓(xùn)。

根據(jù)安排，我們每天下午的工作重點就是進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。對于一年級的孩子，此時就像一塊尚未開發(fā)的沃土，在藝術(shù)方面進(jìn)行啟蒙顯得很有必要。隊員中有不少學(xué)過繪畫，在這里陪著孩子一起，教孩子們繪畫。從簡單的簡筆畫開始學(xué)起。孩子們呢，對于畫畫也很有興趣。興趣是最好的老師，存在興趣的情況下，教學(xué)顯得容易很多，尤其我們這種家教式的輔導(dǎo)。孩子們在描簡筆畫的過程中收獲快樂，我們也收獲著快樂。其中我們讓孩子們，對著一個隊員畫他們心中的哥哥，最后看著孩子畫的畫，大家都笑得很開心。

除了畫畫，我們還積極發(fā)掘孩子們的才藝，其中一個就要讀一年級的小姑娘竟然會歌伴舞--《荷塘月色》，看著孩子精彩的表演，大家拿dv記錄，大家一起為孩子鼓掌。我們的隊員在之前精心準(zhǔn)備，在下午課余還彈吉他教孩子們一起唱歌。歌聲飄蕩在這破舊的教室中，到處充滿著歡聲笑語。為了迎接后期的文藝匯演，我們積極組織節(jié)目，期間還給孩子們排演了一個短話劇《花木蘭》。在這些過程中，孩子們彌補(bǔ)了以往課堂上缺少的內(nèi)容，同時收獲了快樂。

孩子們都有暑假作業(yè)，但是爺爺奶奶歲數(shù)比較大，沒法督促孩子們完成作業(yè)。我們隊員經(jīng)過商議，覺得輔導(dǎo)孩子們作業(yè)是最容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題比較有效的方式。于是每天上午的學(xué)習(xí)安排就是輔導(dǎo)作業(yè)。一般一個隊員帶一到兩個學(xué)生，隨時解決在作業(yè)中遇到的問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是基礎(chǔ)。就漢字而言，很多基本漢字孩子們都不會寫，即便會寫，也沒有按照正確的筆畫順序，整個漢字就是比葫蘆畫瓢照樣子畫的。后來我們覺得孩子們的漢字應(yīng)該得到提高，就在市區(qū)給孩子們買了二十本練字本，我們相信經(jīng)過聯(lián)系，孩子們的寫字水平會得到一定的提高，這對于將來教學(xué)以及長遠(yuǎn)來說都是有益的。

我們向楊老師探求過這些問題，最后問題的根源又落到了留守兒童問題。由于長期父母不在家，爺爺奶奶文化水平也不高，平時放學(xué)回去后沒法輔導(dǎo)孩子作業(yè)。同時就是當(dāng)?shù)馗改傅挠^念問題，以寫字為例，父母之看法在于，只要人的就行，筆順不重要。由于學(xué)生在家庭教育不能及時跟著在學(xué)校的教育，所以出現(xiàn)了回家孩子不學(xué)習(xí)，回校孩子學(xué)習(xí)難的狀況。只有讓父母的觀念轉(zhuǎn)變過來，積極督促，配合好學(xué)校老師的教學(xué)，孩子們才能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。同時，這里尊師重教的觀念還是不夠。孩子的成績上去了，家長理所當(dāng)然的認(rèn)為這是孩子的努力，把老師的付出放在一邊;孩子成績上不去，做為家長很少反思家庭教育出現(xiàn)的問題，將責(zé)任歸咎于老師。如何提高老師的社會地位，使尊師重教的觀念深入人心，對于提高鄉(xiāng)村教育顯得尤為重要。

在此次支教活動中，我們隊伍得到村中楊老師的大力幫助。楊老師積極照顧隊員的生活，安排我們住在她家，給隊員們做飯，在生活上極可能的照顧大家。其中最讓人感動的是楊老師夫婦搬出自己的房間把屋子讓給我們，讓自己小兒子搬到同學(xué)家，還打算自己在外屋木板搭床……楊老師本身不是正式的教師，是一個本應(yīng)在中國消失的民辦教師。她一個人守在山里這所破舊的小學(xué)，一守就是七年。這七年拿著微不足道的工資，這七年得不到一個教師應(yīng)有的待遇，這七年自己貼錢購置教學(xué)用品……在雨中，是這位老師把孩子送過河，是這位老師將孩子們從失修多年的危房帶到家中上課……在朝夕相處的一周多時間，我和楊老師交流較多，深深被這位樸實的鄉(xiāng)村教師的品德所折服。

農(nóng)村有許多復(fù)雜的問題，我們這些初來乍到的人不要卷入其中的糾紛，因為這些事情多是很多年的陳年老事，其中緣由難以辨清出，盡管心里想幫助解決，但是我們的好心也許會讓事情變得更加復(fù)雜，卷入其中容易給隊伍隊員以及楊老師帶來麻煩，所以紀(jì)律要求不能參與當(dāng)?shù)厝罕娂m紛。xx地處深山，交通閉塞，通訊條件落后，無手機(jī)信號，山中有野豬等出沒，毒蛇也較多。出于安全第一的考慮，我們要求隊員只能在學(xué)校區(qū)域活動，出門向領(lǐng)隊匯報，以確保安全。在平時，通過和孩子們交流談心，我們了解到一些人家的困難，正值農(nóng)忙，我們也積極組織隊員幫助一些老人做一些力所能及的農(nóng)活。在干活的過程中同時緩解老人的孤獨感，得到很多村民的認(rèn)可。

在這七天，大家吃了很多苦，尤其在飲食的不習(xí)慣，居住條件差，但是大家都克服了。九個人從最初的不相識，為了一個共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪著孩子們歡笑，到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志們一起唱隊歌，一起朗誦少年中國說。每天擠在一起睡，在一起吃著土豆，開著玩笑，一起總結(jié)支教過程發(fā)現(xiàn)的問題。這其中有贊揚(yáng)，有批評，在大家開誠布公的真誠交流里，最后我們建立了深厚的友誼。我相信這也是此次下鄉(xiāng)每個隊員一生的財富。

        總結(jié)二 

依舊是一個夏日炎炎的暑假。我大二的暑假過得挺有意義，因為很榮幸并且很高興地參加了學(xué)校的暑期社會實踐，成為 20xx 年xx大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“通追夢 共成長”塔山支教暑期社會實踐團(tuán)的一員。

今年暑期社會實踐活動的主題是“藝術(shù)點亮童心”。我們一行 14人于期末考完的第二天即 7 月3 號的上午六點多就上車出發(fā)前往塔山中心小學(xué)進(jìn)行計劃為期十多天的愛心義務(wù)支教活動。累并快樂的支教很快結(jié)束了， 12 號上午搞完文藝匯演就把已經(jīng)收拾好的鍋碗瓢盆和個人行李物品搬上車，和那群樸實可愛的學(xué)生艱難地告別后返回學(xué)校。支教時日比原計劃多了 2 天。短短十天的支教讓我獲益匪淺，頗有感觸。我學(xué)到了很多，認(rèn)識了很多，也懂得了很多。

新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔(dān)任孩子們的手語歌教師，感覺難度有點大，由于小學(xué)沒有開設(shè)這樣類似的課程，雖然孩子們對手語舞蹈一無所知，但是并沒有打擊到孩子們的自信心，孩子們每堂課都非常認(rèn)真。

經(jīng)過幾天接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對于未知 的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。

支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離 8 點尚有一個半小時左右就有學(xué)生來學(xué)校，我們只有在他們的到點之前就起床;每個支教隊員每天平均下來有 3 節(jié)課;每天晚飯后還要開例會、備課，基本上每天都至少 23 點后睡覺;一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、做新聞稿的推送。但是，和這些辛苦比起來，學(xué)生們課內(nèi)課外的活躍和笑容，學(xué)生和老師課堂上的 互動和課余的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。

當(dāng)老師很難，當(dāng)小學(xué)的老師，更難。以前我覺得當(dāng)老師很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老師面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小學(xué)一年級，在家罵不怕，打不怕，每次調(diào)皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當(dāng)殺手锏，只要說“你要是再不聽話就告訴你的 * 老師來!”保管有效。支教之后我就覺得，當(dāng)老師不僅不酷，而且很辛苦，給孩子們改作業(yè)、備課上課就夠累的了，課后還得總結(jié)反思，還得處理一些比如學(xué)生之間鬧矛盾吵口打架、課堂搗亂等學(xué)生問題， 找學(xué)生談話，反正事情不少，這些都是當(dāng)過老師才有的切身體會。

對團(tuán)隊、對團(tuán)結(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。與孩子們玩了一個大型游戲，活動并不是很流暢，活動中總覺得只有自己一個人在戰(zhàn)斗，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)，后來經(jīng)過反思，主要原因出在自己身上，游戲前與隊友溝通不 夠，以致做游戲時隊友不是很明白我的意思，活動過程中自己的一些說話言語欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對隊友能力的絕對信任等等。游戲之后我反思了很久，一個團(tuán)隊最重要的，就是溝通、團(tuán)結(jié)和信任。這是這次支教給我的切身體會。此外，作為隊里的大二學(xué)生，一口一個“學(xué)姐”地被叫著，我時常感覺到的不是驕傲和得意，更多的是責(zé)任和壓力，是遇事時的冷靜和果斷，掛有隊長之名就要敢擔(dān)當(dāng)，對于因為自己一天的沉悶而影響其他隊員的心情，給團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)帶來負(fù)面影響，事后我深感內(nèi)疚和抱歉。

這次支教不僅僅讓我更加深入地了解學(xué)生，讓我體驗了一把走上三尺講臺當(dāng)老師的感覺，還近距離地切身觀察了青海農(nóng)村的生活，進(jìn)一步了解贛榆。暑期支教讓我明白，作為大學(xué)生的我還有很多東西需要學(xué)習(xí)，距一名合格的老師還有很大的距離，我還需要不斷地努力和更多的鍛煉。

在這次支教中，我一直在思考這樣一個問題：支教“支”什么?不僅是知識，還有尊重和愛。為孩子們支撐起遠(yuǎn)大的志向，是饋贈于他們最好的禮物。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個合格的教師。支教，也讓我重新思索我的人生定位。

在這里，我要感謝一群人。首先，我要感謝學(xué)校能夠給我們提供這么一次鍛煉的機(jī)會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心指導(dǎo)，其次，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發(fā)揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務(wù)，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最后，我要感謝這群大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進(jìn)的動力。最后，我要感謝塔山小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)竭盡全力為我們提供最好的教學(xué)環(huán)境并且為我們的提供住宿和做飯的地方。

第8篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

以下是本次“三下鄉(xiāng)”活動總結(jié)：

一、精心部署，全面策劃

（一）靈活的活動方案：經(jīng)隊員們認(rèn)真商榷，綜合帶隊老師的指導(dǎo)意見，根據(jù)本院特色，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，我隊擬定詳細(xì)的活動方案。同時保留靈活度，以便及時修改，從而有組織、有條理、有效率地指導(dǎo)我隊各項前期工作的順利開展。

（二）合理的項目分工：綜合分析我隊隊員的自身特長與優(yōu)勢，我隊實行項目管理，分項宣傳組、通訊組和后勤組。在隊長周密分工、責(zé)任到人的宏觀調(diào)控下，隊員們相互協(xié)助，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，攜手完成各項準(zhǔn)備工作。

（三）充足的活動材料：

2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛(wèi)生科普宣傳小冊子200份，徐聞新農(nóng)村建設(shè)成效回顧，醫(yī)療衛(wèi)生健康小知識；

3．調(diào)研表格：新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查問卷200份；

4．支教方案：廣東金融學(xué)院赴北插小學(xué)支教教案10份；

5．贈送物品：捐贈北插小學(xué)圖書4大疊，慰問五保戶金額4份；

二、宣揚(yáng)和諧、形式多樣

（一）陽光教義，知識路上齊共進(jìn)

為期五天的義務(wù)支教活動，旨在把希望帶給當(dāng)?shù)匦W(xué)生，鼓勵他們成長成才，努力學(xué)習(xí)，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢想的翅膀，踏上大學(xué)校門之路。孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設(shè)社會主義的新力軍。我隊通過舉辦素質(zhì)拓展培訓(xùn)的支教活動，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持“實踐育人、文化育人、服務(wù)育人”的教學(xué)理念，將社會主義榮辱觀帶進(jìn)農(nóng)村、帶進(jìn)課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會主義榮辱觀成為引領(lǐng)新農(nóng)村文明道德風(fēng)尚的一面旗幟。

早在服務(wù)隊赴徐聞出發(fā)前，隊員們已在學(xué)院里通過借閱教材、查找資料、網(wǎng)絡(luò)課件等方式擬定了素質(zhì)拓展課程授課計劃，撰寫好教案，制作好教具。為了讓社會主義榮辱觀的內(nèi)容深入淺出地滲透在課程當(dāng)中。抵達(dá)北插村后，服務(wù)隊主動與北插小學(xué)校長、老師聯(lián)系溝通，了解小學(xué)基本情況，繼續(xù)修改完善素質(zhì)課程方案。在北插村委會與北插小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的大力支持和發(fā)動下，已經(jīng)放暑假的小學(xué)生踴躍報名參加活動。為了加強(qiáng)對課程授課的管理，學(xué)院服務(wù)隊將一百多名參與課程的小學(xué)生根據(jù)年齡層次分為兩個班，并選出班長。同時，服務(wù)隊也相應(yīng)地將隊員分組并制訂好每天課程表。

激情義教微笑北插在校長和同學(xué)們的熱烈歡迎下，開啟了我們本次義教的征程。經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，隊員們都激情飽滿地給同學(xué)們上課，教他們?nèi)の墩Z文，趣味數(shù)學(xué)，趣味英語，還有給他們上音樂課，形式既愉悅，又充實，笑聲響遍整個校園。新奇的百科知識，更是讓這群求知欲望強(qiáng)烈的孩子好奇不已，看著他們學(xué)習(xí)時努力且認(rèn)真的態(tài)度，無不另所有的隊員感動，看見他們微笑的樣子，我們堅信孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設(shè)社會主義的新力軍。

第9篇：大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)范文

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得1

  我來到忻州師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經(jīng)歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區(qū)中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學(xué)生支教活動。支教是一個值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個值得關(guān)注的意義重大的活動，這是一個需要關(guān)注和支援的群體，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實的行動支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

  要說我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實際意義，因為至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

  每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。

  大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動給了人們一個奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛，大學(xué)生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對這些可愛的支教，這個有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達(dá)給前線的支教們。

  支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問題。它沒有好的硬件設(shè)施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

  為了可愛的祖國的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得2

  一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想方面：

  做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自我成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時也虛心向他們學(xué)習(xí)。

  二、在工作方面

  我并沒有因為自我是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)學(xué)校那一刻起，就把自我當(dāng)成一個真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>

  首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。

  本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級一班的班主任，主要教授語文學(xué)科，同時還兼任了兩個班的美術(shù)，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵，深深地吸引著每一個學(xué)生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動了那些不善言語的學(xué)生都開始進(jìn)取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

  其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活情景，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識儲備量。

  最終，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進(jìn)取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時，我還進(jìn)取研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也進(jìn)取參與。經(jīng)過教育、教學(xué)、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

  三、在生活方面

  我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項活動，在學(xué)校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經(jīng)過自我的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。

  一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得3

  曾經(jīng)一度認(rèn)為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實習(xí)支教的機(jī)會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

  轉(zhuǎn)眼支教生活的一半已經(jīng)過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學(xué)生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學(xué)區(qū)的黃巖學(xué)校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學(xué)生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛?cè)刖幍母呃蠋熀臀易髋?，差點忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學(xué)宋老師(在另一所學(xué)校)。就這樣我們?nèi)冗^了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術(shù)，還有全校體育，美名曰晉中學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。老天，我的專業(yè)是化學(xué)!我就這樣被全才了。

  站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發(fā)現(xiàn)原來真的能看到所有同學(xué)們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學(xué)生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現(xiàn)出好多負(fù)罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節(jié)課下來了才發(fā)現(xiàn)，其實好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

  周二是教師節(jié)，這個本不屬于我的日子，恰好在實習(xí)期，所以我有幸度過。早上第一節(jié)是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進(jìn)教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節(jié)快樂五個大字，還有同學(xué)們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節(jié)日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動。

  還沒等我完全適應(yīng)下來，周三就被調(diào)去了皋落初中。原本覺得初中應(yīng)該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學(xué)生們出操、早讀、晚自習(xí)，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗著這個小鎮(zhèn)獨有的風(fēng)情與民俗。

  周一又被調(diào)到了大寨，沒想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當(dāng)初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩_和老鼠蝸居了。

  沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機(jī)會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學(xué)生的進(jìn)度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復(fù)習(xí)舊知識。

  事實上，在學(xué)習(xí)方面，真的存在所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學(xué)生真的是一件很困難的事。

  教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內(nèi)容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設(shè)計每堂課程。其次，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。