團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

關(guān)鍵詞：人力資源，領(lǐng)導(dǎo)者；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；主要作用；對(duì)策方法

一、企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論概述分析

團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是通過(guò)自我管理的小組形式進(jìn)行，每個(gè)小組由一組員工組成，負(fù)責(zé)一個(gè)完整工作過(guò)程或其中一部分工作。工作小組成員在一起工作以改進(jìn)他們的操作或產(chǎn)品，計(jì)劃和控制他們的工作并處理日常問(wèn)題。他們甚至可以參與公司更廣范圍內(nèi)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)有效的溝通過(guò)程。在該過(guò)程中，參與者和推進(jìn)者都會(huì)彼此增進(jìn)信任、坦誠(chéng)相對(duì)，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問(wèn)題。

二、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主要作用

1.團(tuán)隊(duì)外部領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。（1）提出適應(yīng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織設(shè)計(jì)方案。著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家本尼斯說(shuō)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需要的是“ACE”組織模式，肯定一創(chuàng)新一動(dòng)員，這種組織模式的特點(diǎn)在于放松嚴(yán)密的組織體系，賦予每個(gè)人以機(jī)會(huì)，肯定和尊重下屬的自主地位，放手讓下屬去創(chuàng)造性地開展工作，以平等關(guān)系激勵(lì)和動(dòng)員人們?yōu)楣餐繕?biāo)努力奮斗。（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本理念的設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)作為一種新型組織而存在，其前提是這一組織所依據(jù)的發(fā)展遠(yuǎn)景、共同價(jià)值觀和最終目的。離開了這些要素，團(tuán)隊(duì)就不成為其團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，作為外部領(lǐng)導(dǎo)，其作用應(yīng)主要體現(xiàn)為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)去制定這些要素，而不是越俎代皰。企業(yè)文化中的核心價(jià)值通常是由企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)者確立、并經(jīng)長(zhǎng)期的培育和內(nèi)化，最終形成為企業(yè)全體員工的共同價(jià)值觀。塑造企業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，領(lǐng)導(dǎo)者為此要長(zhǎng)期努力，做大量的工作。（3）提供良好的環(huán)境支持因素。如果我們把企業(yè)視為一個(gè)大系統(tǒng)，那么，它必然是由許多小系統(tǒng)所構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)是其中一個(gè)子系統(tǒng)。系統(tǒng)的存在離不開環(huán)境的支持，團(tuán)隊(duì)的存在亦是如此。

2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用。（1）確立團(tuán)隊(duì)新型的領(lǐng)導(dǎo)觀。應(yīng)樹立的新型領(lǐng)導(dǎo)觀是：一、信任第一；二、善于授權(quán)。放權(quán)是培養(yǎng)每個(gè)成員才能和保持組織高度競(jìng)爭(zhēng)力的最有效途徑。把權(quán)利交給團(tuán)隊(duì)，你會(huì)獲得讓團(tuán)隊(duì)盡展所能的力量，你自己也就有時(shí)間扮演更為重要的角色；三、促進(jìn)團(tuán)體共識(shí)與認(rèn)同感。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要努力的一個(gè)新目標(biāo)，就是協(xié)助你的成員發(fā)掘什么事情重要，什么事情不重要，幫助他們認(rèn)清共同利益，指導(dǎo)他們追求富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)各種方式和手段來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)共識(shí)和認(rèn)同感。（2）把握三大領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)。能夠使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得到充分體現(xiàn)的三大領(lǐng)導(dǎo)要領(lǐng)是：一、善于激發(fā)群眾動(dòng)力；二、善于引導(dǎo)人們都來(lái)提問(wèn)題；三、善于把握控制與主動(dòng)性間的平衡。（3）創(chuàng)造一個(gè)良好的文化氛圍。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重從以下幾方面去努力：一、注重建立團(tuán)隊(duì)成員的自信與自尊；二、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員良好的內(nèi)外人際交往關(guān)系。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果缺乏良好的內(nèi)外人際交往關(guān)系，其成員就會(huì)有只重本身需要和諉過(guò)與人的傾向，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以顧客需要為根本指向的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方針是相背離的；三、營(yíng)造一種對(duì)事不對(duì)人的工作氣氛 團(tuán)隊(duì)工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，誰(shuí)也難免不犯錯(cuò)誤，如果團(tuán)隊(duì)在分析工作失誤時(shí)，過(guò)于著重個(gè)人的原因與責(zé)任，就含使團(tuán)隊(duì)成員為求明哲保身而謹(jǐn)小慎微， 團(tuán)隊(duì)也會(huì)因此失去銳氣；四、保持并充分利用團(tuán)隊(duì)成員的差異性。

三、領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的主要問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)者的崗位職責(zé)不明確。（1）領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己的定位不清。（2）領(lǐng)導(dǎo)者與員工直接的關(guān)系不平衡。有些管理者儼然像老板派出的“監(jiān)工”，成天發(fā)號(hào)施令，很少考慮員工的利益與感受；有些管理者則只考慮自己和員工的利益得失，卻全然不顧及企業(yè)的利益。企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，存在這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，就存在著這樣的問(wèn)題。（3）領(lǐng)導(dǎo)者唯利是圖，自私自利。

2.領(lǐng)導(dǎo)者不知道如何去執(zhí)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)要面對(duì)的環(huán)境是紛繁復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變的。但領(lǐng)導(dǎo)者本身就出現(xiàn)很大問(wèn)題，大致有以下兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)者本身無(wú)能為力，屬于“文盲型”領(lǐng)導(dǎo)，文化素質(zhì)差又不愿學(xué)習(xí)，那樣的庸才當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，可想而之是很難構(gòu)建出一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，有的企業(yè)為了鞏固家族地位，會(huì)采用一些無(wú)德無(wú)能的親屬做領(lǐng)導(dǎo)，俗稱“親友團(tuán)”領(lǐng)導(dǎo)層，這就出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者上任后不知所措，執(zhí)行力差的現(xiàn)狀；二是領(lǐng)導(dǎo)者永不滿足的認(rèn)可需求，有的領(lǐng)導(dǎo)耳朵里只喜歡聽贊揚(yáng)自己的甜言蜜語(yǔ)，喜歡聽對(duì)自己歌功頌德的語(yǔ)言，然后滿心喜悅的享受在飄飄然的成就感當(dāng)中，而且對(duì)于自己贊美越多的人就會(huì)越喜歡他，對(duì)下屬的判斷也不再客觀，完全端看自己的喜好偏惡，忽略了下屬的能力，反而比較在乎下屬跟自己的個(gè)性合不合，看的順不順眼。處在這個(gè)階段上的主管，不管是行事的準(zhǔn)則、判斷的標(biāo)準(zhǔn)、立場(chǎng)的公平超然，都將要受到最嚴(yán)格的考驗(yàn)，而且對(duì)下屬而言，不再是像以前一樣是由您去領(lǐng)導(dǎo)下屬，而是那些懂得逢迎拍馬、聰明有余的下屬在領(lǐng)導(dǎo)您，只是可能您自己渾然不知而已。

四、領(lǐng)導(dǎo)者在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的實(shí)施策略

1.主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。積極主動(dòng)的與團(tuán)隊(duì)成員溝通，了解團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。我們的管理者很多時(shí)候缺乏與團(tuán)隊(duì)成員溝通的主動(dòng)意識(shí)，在認(rèn)識(shí)上有偏差，總以為應(yīng)該是員工主動(dòng)給自己反應(yīng)問(wèn)題而不需要自己去主動(dòng)溝通。實(shí)際上作為管理者如果每天花一點(diǎn)時(shí)間主動(dòng)和員工進(jìn)行交流，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題在交流中迎刃而解，團(tuán)隊(duì)也時(shí)刻處在一種高昂的戰(zhàn)斗氛圍中。

2.尊重團(tuán)隊(duì)成員，充分信任。作為管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員要給予充分的信任，缺乏信任關(guān)系是做不好工作的。我們有的管理者信奉所謂的“用人要疑，疑人要用”的用人法則，這里我們不去批判什么，事實(shí)上我們有時(shí)候從表象去看以上的法則好象有其合理的成分，實(shí)際上最終釀成的苦果也只有管理者自己清楚，用人的前提條件是選對(duì)人，選好人！“用人要疑，疑人要用”的用人法則只能說(shuō)明我們的管理者缺乏甄別人才的眼光和能力，給自己一個(gè)解脫的理由。

3.不斷給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)。團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特性在于團(tuán)隊(duì)成員要承擔(dān)企業(yè)較多明確的業(yè)績(jī)指標(biāo)壓力，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中會(huì)出現(xiàn)所謂的頭頂天花板的“老油條”，作為營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人，要不斷的給予團(tuán)隊(duì)成員鼓勵(lì)，挖掘其潛能、激發(fā)其斗志。在遇到“利”爭(zhēng)的時(shí)候一定記住不要與員工爭(zhēng)利，否則最終團(tuán)隊(duì)將人心盡失，隨也不愿意跟隨如此不堪的領(lǐng)導(dǎo)賣命。其次要充分的給予員工授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)成員的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

4.讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們要讓團(tuán)隊(duì)成員真正能體驗(yàn)到自身得到了成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到成就的，方能塑就團(tuán)隊(duì)成員的向心力與歸屬感覺(jué)，因?yàn)橐粋€(gè)人在一個(gè)組織當(dāng)中，如果得不到成長(zhǎng)，一般只有兩條路可選：一是自行得過(guò)且過(guò)，最終出局；一是感覺(jué)不到需求的滿足，最終選擇走人，建議我們的管理者在這方面要多研讀研讀馬斯洛人本哲學(xué)里的層次需求理論。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

會(huì)計(jì)是一門理論系統(tǒng)性與實(shí)踐應(yīng)用型并重的學(xué)科，它不僅重視理論的學(xué)習(xí)，更需要來(lái)自于實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以說(shuō)會(huì)計(jì)是一門技術(shù)活。其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了會(huì)計(jì)教學(xué)一定要體現(xiàn)知識(shí)為本、實(shí)踐至上的原則，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)為什么要構(gòu)建“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的客觀原因。所謂雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是指學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)“雙師型”教師的特點(diǎn)，凸顯各自的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)雙師型教師。這進(jìn)一步豐富了學(xué)校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也促使企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)一步提升了自身理論水平。會(huì)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師，既要具備教師的基本能力和素養(yǎng)，又要具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、適應(yīng)和創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)和能力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

校企合作背景下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的特色，對(duì)于提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。一方面，雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更高的要求，整體提升了教師隊(duì)伍的職業(yè)水平；另一方面，雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)吸引了優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才加入教師隊(duì)伍，為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新添了有生力量，是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的必要填補(bǔ)。但就目前而言，我國(guó)校企合作的模式還不夠成熟，存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下方面。

（一）“雙師型”教師來(lái)源單一，尚未建立穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍

目前的校企合作模式中，很多學(xué)校采取將教師送到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的方式，且重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，而從企業(yè)聘請(qǐng)去學(xué)校任教的教師則相對(duì)較少。這一方面是因?yàn)槠髽I(yè)多以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，對(duì)于專業(yè)骨干人員從事教學(xué)工作并不是十分積極，短期派往學(xué)校的兼職教師也并非都是一線專業(yè)人員；另一方面是因?yàn)閷W(xué)校事業(yè)單位的性質(zhì)限制，聘用教師的程序相對(duì)復(fù)雜，對(duì)聘用的兼職教師的崗位安排和待遇給予不盡合理。在以上兩個(gè)方面的綜合影響下，學(xué)校未能建立穩(wěn)定的優(yōu)秀雙師型兼職教師隊(duì)伍，“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)依然以學(xué)校教師為主，來(lái)源單一，以致于校企合作模式未能充分發(fā)揮出其預(yù)想的作用與效果。

（二）“雙師型”教師激勵(lì)政策不夠完善

“雙師型”教師比普通教師更加辛苦，他們?cè)谪?fù)責(zé)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí)，還要承擔(dān)一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，然而在福利待遇、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面，他們并沒(méi)有優(yōu)先權(quán)。另外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師在其會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)本身就有相當(dāng)高的地位，在沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)政策下，往往無(wú)暇顧及會(huì)計(jì)教學(xué)。由此來(lái)看，激勵(lì)政策的不完善、激勵(lì)力度的不足很大程度上阻礙了“雙師型”教師的積極性。

三、基于校企合作的會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策

（一）教師要設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯規(guī)劃，走向自我發(fā)展

一方面，每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師都應(yīng)該遵循自主發(fā)展、階梯發(fā)展、教育創(chuàng)新等自我發(fā)展的規(guī)律，樹立成為“雙師型”教師的信念，積極對(duì)自己的教師生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，找到適宜自身發(fā)展的路徑，不僅專注于科研和理論，更要努力從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上豐富和提高自己，盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師；另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要抓住校企合作的契機(jī)，主動(dòng)去企業(yè)參與實(shí)踐，多鍛煉，多交流、反思，在實(shí)踐中提升自己的職業(yè)能力。

（二）改革教師引進(jìn)制度，完善教師管理、評(píng)價(jià)制度

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指在校企合作模式下，運(yùn)用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，把實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。在校企合作模式下，對(duì)于從企業(yè)引進(jìn)的教師，學(xué)校多采用聘用制，但這種不同的聘用模式導(dǎo)致學(xué)校教師出現(xiàn)了同工不同酬的現(xiàn)狀，在一定程度上阻礙了“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步改革“雙師型”教師引進(jìn)制度，簡(jiǎn)化引進(jìn)手續(xù)，提高引進(jìn)效率。對(duì)于從企業(yè)中聘用的教師實(shí)行適宜的政策，并根據(jù)具體的情況進(jìn)行科學(xué)管理，提升他們的教學(xué)能力和理論水平，明確他們?cè)诮虒W(xué)中的骨干作用。同時(shí)，建立完善的考評(píng)制度，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，對(duì)于“雙師型”教師的考評(píng)要區(qū)別于普通教師，在科研扶持、在績(jī)效考核和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面區(qū)別對(duì)待、綜合衡量，并建立適宜的包括津貼制度在內(nèi)的激勵(lì)政策和完善的考核評(píng)價(jià)制度，這能夠提高教師的積極性，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 課程體系 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)場(chǎng)地

一、一體化教學(xué)概述

一體化教學(xué)是順應(yīng)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化、教學(xué)場(chǎng)所的一體化、教材教案的一體化、教學(xué)組織過(guò)程的一體化，其主要特征是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以模塊為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)培養(yǎng)。因此，一體化教學(xué)模塊絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

二、改革思路

深入調(diào)研并參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的電氣技術(shù)專業(yè)全新的課程體系；淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，以“人才培養(yǎng)與崗位零距離”特色為主線，按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，推行模塊化教學(xué)改革及以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)方法改革；以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，推進(jìn)以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基本建設(shè)單元、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；跟蹤電氣技術(shù)發(fā)展，提升校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件，探索設(shè)備資源共享的新路。

三、改革內(nèi)容

1.課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革

成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確立本專業(yè)核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開發(fā)一批以行動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程，在參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定基于工作過(guò)程的一體化課程體系。根據(jù)優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案和改革后的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)主干課程進(jìn)行重組或整合，把全部教學(xué)內(nèi)容按技能類型和等級(jí)分成若干課題模塊，在教學(xué)中以每個(gè)模塊為核心，結(jié)合相關(guān)的工藝知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行一體化教學(xué)。

2.教學(xué)方法的改革

模塊式教學(xué)類似積木組合式的教學(xué)方式，具有培訓(xùn)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)靈活、效率高等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，能有效避免以往教學(xué)中理論與操作脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)而造成的教學(xué)資源及學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，故在每個(gè)模塊中安排一名具有相應(yīng)特長(zhǎng)的教師作為主持，負(fù)責(zé)該模塊教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃制訂等工作。

堅(jiān)持職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，改變注入式的教學(xué)方法，推行以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中遵循以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

3.一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要舉措，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑，以專業(yè)教師建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用相結(jié)合的方式，建設(shè)由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)專家構(gòu)成的一支理念先進(jìn)、技術(shù)過(guò)硬的高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中選拔具有較高的職業(yè)教學(xué)理論水平和較強(qiáng)的管理能力的教師，成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)本專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人；推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用培養(yǎng)一支有較高水平的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍；聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，通過(guò)建立合理機(jī)制，明確責(zé)任、義務(wù)和待遇，建立相應(yīng)考核評(píng)價(jià)制度，確保兼職教師隊(duì)伍人員相對(duì)的穩(wěn)定性；制訂好教師培訓(xùn)計(jì)劃，按照兩個(gè)發(fā)展方向，從教法、技能等方面，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等方式培訓(xùn)教師，完成教師的一體化轉(zhuǎn)型。

4.一體化教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)

一體化教學(xué)場(chǎng)地，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的硬件條件，它既要滿足理論教學(xué)的需要，又要具備能進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)的條件。它為教學(xué)中師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實(shí)踐交替進(jìn)行的一體化教學(xué)提供了保障。

筆者所在學(xué)校在改革中將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行整合，按照模塊劃分建設(shè)滿足各模塊教學(xué)需要的一體化教室。教室中除配備常規(guī)教學(xué)需要的黑板、多媒體教學(xué)設(shè)備外，還要根據(jù)模塊的教學(xué)內(nèi)容配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的需要，將教學(xué)設(shè)備和工位科學(xué)地進(jìn)行擺放。并由模塊主持人負(fù)責(zé)本模塊一體化教室的維護(hù)、升級(jí)改造及管理工作。

第4篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

關(guān)鍵詞：旅游管理 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、基本情況概述

北京林業(yè)大學(xué)是教育部直屬、教育部與國(guó)家林業(yè)局共建的“211工程”國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。該校園林學(xué)院是我國(guó)建立早、規(guī)模大、師資力量強(qiáng)的園林教育基地。園林學(xué)院旅游管理系的前身為創(chuàng)始于1994年的森林旅游專業(yè)，1999年教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整為旅游管理專業(yè)，2002年獲得旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的單位之一。截至2010年，為國(guó)家培養(yǎng)旅游管理本科畢業(yè)生600名、碩士40余名，并對(duì)全國(guó)各地高校和景區(qū)的進(jìn)修教師、管理技術(shù)人員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。圍繞人才培養(yǎng)建議重組旅游師資團(tuán)隊(duì)，突破以往的教育理念與機(jī)構(gòu)設(shè)置框架的束縛，整合院內(nèi)或校內(nèi)乃至校外各種旅游教育和人才資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建面向旅游景區(qū)的“六項(xiàng)全能”(滿足食、宿、行、游、購(gòu)、娛需求)分類人才培養(yǎng)模式，打造北林大旅游管理專門人才培養(yǎng)特色，提升北林大旅游教育和人才培養(yǎng)的檔次。在培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)上樹立“以教學(xué)為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動(dòng)環(huán)節(jié)，以科研為發(fā)展導(dǎo)向”的大旅游教育觀，按照“產(chǎn)— 學(xué)—研”一體化的思路，構(gòu)建教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—科研一體化的開放式、拓展型旅游人才培養(yǎng)新模式；實(shí)行旅游景區(qū)與院校結(jié)合的管理運(yùn)作模式，配合旅游景區(qū)的運(yùn)營(yíng)，成立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為旅游人才培養(yǎng)鋪路架橋，保證旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到理論功底深厚、實(shí)踐技能熟練的標(biāo)準(zhǔn)；在辦學(xué)方式上以合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、教師互訪、學(xué)術(shù)交流等形式，積極開展和加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量向國(guó)內(nèi)高水平看齊、與國(guó)際接軌。依托所在的園林學(xué)院，面向旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)的管理與建設(shè)，培植專業(yè)特色。應(yīng)特別關(guān)注生態(tài)旅游景區(qū)的規(guī)劃、管理與建設(shè)，如自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、農(nóng)村生態(tài)景觀、濕地公園、地質(zhì)公園、郊野公園、世界自然遺產(chǎn)等。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)

1、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)

完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點(diǎn)在學(xué)科創(chuàng)新與發(fā)展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學(xué)科的學(xué)術(shù)統(tǒng)一性，加速本學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2、平衡教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有教師的專業(yè)背景集中在風(fēng)景園林學(xué)、地理學(xué)、林學(xué)、外國(guó)語(yǔ)等方面，這與旅游管理學(xué)科的跨學(xué)科特點(diǎn)還有一定差距，這在很大程度上影響著學(xué)科體系的完善與發(fā)展，影響教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施與教學(xué)改革的力度與廣度。旅游管理學(xué)科具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其研究多基于地理學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)等多學(xué)科。在不斷完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)力量，打造北京林業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)科特色。

3、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研平臺(tái)

目前學(xué)科沒(méi)有教學(xué)科研載體，學(xué)科團(tuán)隊(duì)在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，鮮有機(jī)會(huì)參加專業(yè)相關(guān)課題以及高水平學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步造成社會(huì)影響力與學(xué)科知名度與國(guó)內(nèi)同學(xué)科相較差距逐漸擴(kuò)大，使得學(xué)科在專業(yè)前沿探求等方面機(jī)會(huì)少、后勁不足，從以往研究生畢業(yè)論文可以明顯發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)科學(xué)術(shù)研究主要集中在旅游體驗(yàn)、旅游影響、統(tǒng)計(jì)方法等方面，盡管這些研究對(duì)于夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)具有重要作用，但卻較少涉及學(xué)科核心的旅游管理技術(shù)與方法、旅游規(guī)劃技術(shù)、生態(tài)旅游核心技術(shù)等的相關(guān)應(yīng)用性的研究，這與目前碩士研究生培養(yǎng)注重應(yīng)用研究的目標(biāo)還有一定差距；由于沒(méi)有教學(xué)科研載體作為學(xué)科團(tuán)隊(duì)交流的平臺(tái)，學(xué)科師資之間學(xué)術(shù)交流較少，出現(xiàn)研究方向與課題的重疊，無(wú)法更好地發(fā)揮學(xué)科交叉互初具優(yōu)勢(shì)，研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生論文課題方向較為集中，也無(wú)法體現(xiàn)目前學(xué)科所具有的生態(tài)旅游、旅游地管理、旅游規(guī)劃和旅游文化四個(gè)研究方向。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑

1、研究與建設(shè)

(1)團(tuán)隊(duì)特色

①旅游管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)由從事旅游專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究工作的10名教師組成，其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學(xué)位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國(guó)、日本、英國(guó)、芬蘭等國(guó)的海外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)科的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②團(tuán)隊(duì)教育背景多元，由園林、林學(xué)、地理、管理等組成，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)交叉性好、互補(bǔ)性強(qiáng)，學(xué)科發(fā)展比較平衡。

③團(tuán)隊(duì)以青年教師為主體，思想活躍、樂(lè)于進(jìn)取，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，勇于探索多樣化教學(xué)方法和前沿化的科研思路。

④注重與教學(xué)、科研與實(shí)踐緊密結(jié)合，團(tuán)隊(duì)教師在旅游規(guī)劃、生態(tài)旅游等方面均具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并得到了業(yè)界的高度認(rèn)可。

⑤團(tuán)隊(duì)重視學(xué)科交流與對(duì)外拓展，與學(xué)界與業(yè)界均建立了廣泛的交流機(jī)制，這些交流與合作為學(xué)科發(fā)展了拓展視野、加速了學(xué)科總體水平提升。

(2)專業(yè)特色

北京林業(yè)大學(xué)的旅游管理專業(yè)是在園林學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，旅游管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)吸收了我校園林教育的經(jīng)驗(yàn)、融合了旅游學(xué)科的特點(diǎn)，形成了以園林學(xué)為背景，融生態(tài)旅游、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、景區(qū)管理、旅行社、會(huì)展企業(yè)等方向于一體的特點(diǎn)鮮明的旅游管理專業(yè)特色。

(3)課程特色

①課程門數(shù)多，課程體系完備。目前，旅游管理專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)選修模塊三種類型，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括旅游學(xué)概論、旅游地理學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游環(huán)境解說(shuō)、旅游調(diào)查方法、節(jié)事及活動(dòng)策劃、旅游英語(yǔ)、旅游綜合實(shí)習(xí)等，專業(yè)核心模塊包括旅游規(guī)劃、旅游文化、旅游景區(qū)管理學(xué)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)展旅游策劃與管理等，專業(yè)選修模塊包括生態(tài)旅游導(dǎo)論、旅游地學(xué)基礎(chǔ)、旅游心理學(xué)、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語(yǔ)口語(yǔ)、世界遺產(chǎn)概論、旅游社會(huì)學(xué)等，形成了“金字塔結(jié)構(gòu)”的理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色”的培養(yǎng)目標(biāo)。

②內(nèi)容更新快，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)。旅游業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)旅游管理教學(xué)內(nèi)容更新速度提出了更高要求；為著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與溝通能力、實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和組織管理能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容多，與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容緊密與行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。

2、配套建設(shè)

圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開展的教學(xué)條件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)(包括對(duì)教學(xué)和管理人員的培訓(xùn))，以及配套教學(xué)管理措施落實(shí)和制度建設(shè)等，簡(jiǎn)要論述所在單位為保證項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行而采取的各項(xiàng)措施。

(1)創(chuàng)新性教學(xué)改革措施

①在對(duì)目前旅游行業(yè)發(fā)展和旅游教育對(duì)策研究基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，重新制定了人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上分布開展課程體系的改革和建設(shè)；

②根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，靈活多樣地組織教學(xué)，鼓勵(lì)雙語(yǔ)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等新教學(xué)方法的嘗試與探索。

③注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、第二課堂和參加教師的科研項(xiàng)目等形式，推行與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)

①旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程數(shù)量較多，主干專業(yè)課程基本上都有與理論教學(xué)相配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。

②畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都給工作實(shí)習(xí)或指導(dǎo)教師的科研和設(shè)計(jì)實(shí)題進(jìn)行，科研與實(shí)踐選題比例大于80％，學(xué)生的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)均有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(3)教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)新人才培養(yǎng)模式重實(shí)際工作能力和技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)科與國(guó)家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會(huì)展公司建立了廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為學(xué)生廣泛開展科學(xué)研究和實(shí)踐性課程奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)主要是積極參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)體系，部分課程已進(jìn)入教學(xué)平臺(tái)，具有全套教學(xué)文件和教學(xué)課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)照項(xiàng)目任務(wù)書中關(guān)于在項(xiàng)目執(zhí)行期間的改革活動(dòng)規(guī)劃，深入總結(jié)自項(xiàng)目生效以來(lái)圍繞項(xiàng)目目標(biāo)開展的各項(xiàng)研究與改革，如課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段改革，以及各類教學(xué)研究的初步成果等。重點(diǎn)論述項(xiàng)目研究的整體思想、調(diào)研結(jié)果、推進(jìn)情況和初步實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)

第5篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

【關(guān)鍵詞】班主任工作：橋梁紐帶

在21世紀(jì)的今天，不論是社會(huì)上還是學(xué)生家長(zhǎng)，都把學(xué)校班主任放在一個(gè)很重要的位置，班主任的工作也越來(lái)越受到家長(zhǎng)學(xué)生的關(guān)注，班主任的工作的重要性也越來(lái)越突出。尤其是對(duì)于一個(gè)從事多年工作的班主任教師來(lái)說(shuō)，越來(lái)越感覺(jué)到自己身上的責(zé)任有多么重大。在強(qiáng)調(diào)以人為本的今天，班主任的工作都必須以學(xué)生為主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮民主科學(xué)的管理辦法，經(jīng)過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)研究、努力摸索出適合自己學(xué)生工作的一整套完整的班級(jí)教育系統(tǒng)，為今后班主任工作能夠更好服務(wù)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、班主任的概述

班主任是學(xué)校委派到班級(jí)，負(fù)責(zé)班級(jí)組織、教育、管理學(xué)生工作的主任教師，是教師中比較特殊的一個(gè)群體，負(fù)責(zé)學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，不僅要負(fù)責(zé)傳授科學(xué)文化知識(shí)給學(xué)生，而且要關(guān)心學(xué)生思想、道德品質(zhì)的成長(zhǎng)，關(guān)懷學(xué)生的身體健康狀況，關(guān)心學(xué)生的生活。

班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，向上要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，向下要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮橋梁作用，全面執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，做工作要迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)開展各種組織活動(dòng)，以各種教育方式，貫徹執(zhí)行學(xué)校的各種政策方針。同時(shí)我們也要深入學(xué)生群里，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)把班級(jí)工作的進(jìn)展與學(xué)校和學(xué)生甚至家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取達(dá)到三贏的程度?？梢哉f(shuō)，班主任身處學(xué)校教育的最前線，既是老師，傳道授業(yè)解惑；又是學(xué)生在校期間的“父母”，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

二、班主任地位的重要性

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分的人都不是自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自己沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，人生觀和價(jià)值觀都還未正確地形成，這就需要老師及時(shí)正確的引導(dǎo)，而這方面最主要的就是班主任的職責(zé)，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)最需要的也是班主任。班主任還要負(fù)責(zé)學(xué)生與代課教師、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，班主任的地位顯得尤其重要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、班主任是作為學(xué)生人生道路上重要的一個(gè)領(lǐng)路人

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多還是似懂非懂的未成年的孩子，還處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀慢慢成型的階段，這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外來(lái)世界的一些誘惑，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，教師尤其班主任的言傳身教對(duì)他們非常重要，如果對(duì)他們的一些壞習(xí)慣不加以糾正，一些錯(cuò)誤的思想和行為不及時(shí)制止，遇到困難或者挫折時(shí)，不及時(shí)加以鼓勵(lì)，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀的話，這些學(xué)生很有可能走上歧途。

曾經(jīng)有一個(gè)殘疾的小女孩后來(lái)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家，主要是由于自己的堅(jiān)持不懈、奮力拼搏，而最主要的鼓勵(lì)就是來(lái)自自己的班主任老師，那個(gè)班主任常說(shuō)：“上帝為你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，肯定會(huì)為你開啟一扇窗”，班主任平時(shí)的關(guān)心和鼓勵(lì)，使這個(gè)小女孩漸漸樹立了信心，連他的父母也變得對(duì)孩子自信起來(lái)。所以班主任老師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都能積極正確地引導(dǎo)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成。

2、班主任是作為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者

一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)要想發(fā)展良好，最為班級(jí)建設(shè)重要的班主任在其中的作用不可忽略，只有英明的班主任，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗酝緩?，才能將學(xué)生僅僅地團(tuán)結(jié)在一起，建設(shè)一個(gè)民主、平等、公正、和諧的班集體。

第6篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)指證券公司通過(guò)其設(shè)立的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和在證券交易所的席位,接受客戶委托,按照客戶的要求,客戶買賣證券的業(yè)務(wù)。具有業(yè)務(wù)的中介性、業(yè)務(wù)對(duì)象的廣泛多變、客戶指令的權(quán)威性和客戶資料的保密性等特點(diǎn)。

一、我國(guó)證券經(jīng)紀(jì)制度發(fā)展概述

2002年前,多數(shù)證券公司并不主動(dòng)開發(fā)客戶,而是采取等客上門的方法開展業(yè)務(wù),即所謂“坐商模式”。2002年5月,根據(jù)中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)、國(guó)家計(jì)委、國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合的《關(guān)于調(diào)整證券交易傭金收取標(biāo)準(zhǔn)的通知》,浮動(dòng)傭金制開始執(zhí)行,迫使券商開始重視經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)營(yíng)銷。證券行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)“全員營(yíng)銷”模式,證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)營(yíng)銷模式創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。2009年4月以來(lái),《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫行規(guī)定》的出臺(tái),標(biāo)志著證券經(jīng)紀(jì)人制度終于走向歷史前臺(tái),我國(guó)證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)營(yíng)銷從最初的“坐商”階段發(fā)展到了以證券經(jīng)紀(jì)人模式為代表的“行商”階段。

二、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)營(yíng)銷存在的問(wèn)題

(一)同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,傭金比率持續(xù)下降

目前,證券公司市場(chǎng)份額主要通過(guò)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn),經(jīng)紀(jì)人之間競(jìng)爭(zhēng)激烈。另一方面,經(jīng)紀(jì)人傭金比率持續(xù)下降。2007年前,各券商對(duì)散戶執(zhí)行高水平傭金政策,僅對(duì)部分中大戶實(shí)行固定傭金折扣,或按交易量及資產(chǎn)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)下浮。2007年開始,投資者成本意識(shí)加強(qiáng),傭金政策開始大幅松動(dòng),各券商傭金平均水平不斷下降。傭金下降是同行競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,動(dòng)搖了券商的服務(wù)定價(jià)體系,對(duì)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)依賴度較高的券商來(lái)說(shuō),對(duì)其收入和利潤(rùn)產(chǎn)生直接負(fù)面影響。

(二)經(jīng)紀(jì)人激勵(lì)約束管理制度存在弊端

我國(guó)多數(shù)券商績(jī)效考核處在“量化考核與目標(biāo)考核階段”,存在短期激勵(lì)大于長(zhǎng)期激勵(lì);缺乏團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)的結(jié)合;缺乏證券經(jīng)紀(jì)人職業(yè)管理者;結(jié)果管理大于過(guò)程管理等問(wèn)題。這些簡(jiǎn)單的考核方式僅能從短期內(nèi)鼓勵(lì)證券經(jīng)紀(jì)人的積極性,不利于長(zhǎng)期發(fā)展。

(三)經(jīng)紀(jì)營(yíng)銷人員匱乏,培訓(xùn)工作有待提升

根據(jù)我國(guó)證監(jiān)會(huì)規(guī)定,證券經(jīng)紀(jì)人須具備證券從業(yè)資格證方可上崗,而近年證券從業(yè)資格證通過(guò)率僅為20%-23%。另一方面,證券公司同與其合作的第三方存管銀行如建設(shè)銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、光大銀行等開展銀行駐點(diǎn)證券經(jīng)紀(jì)營(yíng)銷業(yè)務(wù),銀行網(wǎng)點(diǎn)眾多,證券公司經(jīng)紀(jì)人儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。此外,多數(shù)證券公司入職培訓(xùn)時(shí)間短,入職后繼續(xù)培訓(xùn)的系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。某些證券公司僅依靠每周兩次會(huì)議來(lái)開展后續(xù)培訓(xùn),無(wú)法滿足廣大客戶的服務(wù)需求。

三、證券公司經(jīng)紀(jì)營(yíng)銷業(yè)務(wù)問(wèn)題的對(duì)策分析

(一)創(chuàng)新經(jīng)紀(jì)服務(wù),提高市場(chǎng)占有率

創(chuàng)新服務(wù)建設(shè)可以從營(yíng)業(yè)部服務(wù)、合作企業(yè)、媒體宣傳等多方面入手。如在辦理證券開戶、資料變更、“親情化”服務(wù)等業(yè)務(wù)時(shí),提供投資咨詢服務(wù)和交易軟件專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí);與研究與咨詢機(jī)構(gòu)合作,為客戶提供經(jīng)紀(jì)咨詢服務(wù);通過(guò)廣播,廣告牌,短信,電子郵件等,為客戶提供每日市場(chǎng)分析,分享技巧,基金的建議,優(yōu)惠及其他相關(guān)信息;建立專業(yè)的客戶服務(wù)中心,為客戶提供遠(yuǎn)程咨詢服務(wù)等。

第7篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

摘 要：本文首先對(duì)高效銷售團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，說(shuō)明其建設(shè)發(fā)展中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)的必要性；接著對(duì)團(tuán)隊(duì)組建和管理等工作提出建議；最后分析了團(tuán)隊(duì)管理中的要點(diǎn)以及管理方式。高效銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的關(guān)鍵并不在于將優(yōu)秀的銷售人員集中，而是在于使銷售人員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的最大用處，希望本文能夠?yàn)槠髽I(yè)高效銷售團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞 ：高校銷售團(tuán)隊(duì) 建議 管理

在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，能夠真正為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值的是商品的銷售，無(wú)論企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在價(jià)格上多么誘人、在質(zhì)量上多么優(yōu)秀，銷售額度過(guò)低，企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)目的就不能實(shí)現(xiàn)，企業(yè)無(wú)法獲得足夠的資金，生存尚且存在問(wèn)題，更難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。因此，擁有高效銷售團(tuán)隊(duì)成為企業(yè)在這個(gè)時(shí)代生存和發(fā)展的重要因素。

1、高效銷售團(tuán)隊(duì)概述

1.1 高效銷售團(tuán)隊(duì)的特征。高效銷售團(tuán)隊(duì)即能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的銷售工作的團(tuán)隊(duì)。高效銷售團(tuán)隊(duì)具有以下幾個(gè)特征：首先，從銷售工作模式上來(lái)看，團(tuán)隊(duì)是以集體模式進(jìn)行工作的，以團(tuán)隊(duì)成員之間的配合達(dá)成銷售目的；其次，從銷售工作效率上來(lái)看，整個(gè)銷售集體的業(yè)績(jī)比單獨(dú)的優(yōu)秀銷售員工的業(yè)績(jī)更高；再次，高效的銷售團(tuán)隊(duì)具有相當(dāng)強(qiáng)度的穩(wěn)定性，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)企業(yè)和對(duì)工作的認(rèn)同度比較高。

1.2 高效銷售團(tuán)隊(duì)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。很多企業(yè)都將建設(shè)高效銷售團(tuán)隊(duì)作為企業(yè)銷售工作發(fā)展的主要方式，組建銷售團(tuán)隊(duì)之后，在團(tuán)隊(duì)形成之初，確實(shí)體現(xiàn)出比單個(gè)銷售員工更高的工作效率，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)額度也很高。但是，在一段實(shí)踐之后，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)卻出現(xiàn)滑坡，并逐漸解散，一些優(yōu)秀的員工也陸續(xù)離職。高效銷售團(tuán)隊(duì)很難保持住，是目前銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)中最主要的問(wèn)題。

1.3 改進(jìn)高效銷售團(tuán)隊(duì)的必要性。改進(jìn)高效銷售團(tuán)隊(duì)并使之長(zhǎng)久地保持住，對(duì)于任何企業(yè)來(lái)說(shuō)都是十分重要的。對(duì)于化工企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有一支高校銷售團(tuán)隊(duì)，對(duì)企業(yè)來(lái)講并不僅限于賣出產(chǎn)品，更多地是通過(guò)銷售工作人員的日常工作，為企業(yè)培養(yǎng)并建立起穩(wěn)定的客戶群體和客戶關(guān)系。這些客戶關(guān)系不但能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利，還可能幫助企業(yè)獲得更多的發(fā)展空間和更多的合作伙伴，因此，改進(jìn)高效團(tuán)隊(duì)對(duì)化工企業(yè)的發(fā)展具有直接影響。

2、對(duì)高效銷售團(tuán)隊(duì)的建議

2.1 團(tuán)隊(duì)組建方式需要改變。很多企業(yè)在組建高效銷售團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，都傾向于將優(yōu)秀的銷售工作人員集中在一起，采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)角色分配，形成團(tuán)隊(duì)然后投入工作。這種組建方式本身就存在弊端，這使得許多特質(zhì)相似的員工在一起工作，每名員工既要負(fù)擔(dān)原本的銷售角色，還要擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)中的必要角色，因此很多員工的銷售能力得不到發(fā)揮。因此，高效銷售團(tuán)隊(duì)組建需要預(yù)先進(jìn)行角色設(shè)定，然后在企業(yè)中尋找符合團(tuán)隊(duì)角色的員工并進(jìn)行組織。

2.2 團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核需要變革。銷售團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核以銷售業(yè)績(jī)?yōu)橹?，但是，?duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，不同角色的員工在銷售方面達(dá)成的業(yè)績(jī)也是不同的。高效銷售團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)必要角色是進(jìn)行客戶信息分析的“團(tuán)隊(duì)服務(wù)者”角色，而擔(dān)任這個(gè)角色的員工必然不能完成更多的銷售業(yè)績(jī)，因此在績(jī)效考核和利益分配中處于弱勢(shì)，常覺(jué)得不公平，因此導(dǎo)致員工離職、團(tuán)隊(duì)解散的情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)高效銷售團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核需要進(jìn)行變革，即預(yù)先確定團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員的責(zé)任權(quán)重，以權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行績(jī)效考核。

2.3 團(tuán)隊(duì)溝通需要加強(qiáng)。高效銷售團(tuán)隊(duì)持久性不強(qiáng)的一個(gè)主要原因在于團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中的溝通出現(xiàn)問(wèn)題。有些具有卓越的銷售能力的員工，認(rèn)為自己掌握到足夠多的客戶資源，因此產(chǎn)生離職另謀高就的想法，還有一些團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者由于管理成就而受到提拔離開團(tuán)隊(duì)。實(shí)際上，這些員工的能力是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)溝通不良使得員工對(duì)自身的能力過(guò)分高估，因此，在高效銷售團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，要不斷進(jìn)行透明的團(tuán)隊(duì)溝通，使團(tuán)隊(duì)成員各司其職。

3、管理高效銷售團(tuán)隊(duì)的方法

3.1 采用人本管理模式。人本管理模式是目前大多數(shù)企業(yè)管理者都在應(yīng)用的管理方式，但是，人本管理并不意味著從管理者和企業(yè)需要出發(fā)進(jìn)行員工管理，而是以員工需要與企業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行的管理，對(duì)高效銷售團(tuán)隊(duì)的人本管理更應(yīng)該考慮到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部員工個(gè)人的需要，以企業(yè)對(duì)員工需要的真正滿足來(lái)表達(dá)企業(yè)對(duì)員工的“誠(chéng)信”，以此贏得員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、對(duì)工作的認(rèn)同和熱愛。例如，企業(yè)適當(dāng)取消對(duì)外勤工作人員的工作時(shí)間限制，要求外勤工作人員預(yù)先做出拜訪客戶的時(shí)間計(jì)劃，不要求他們?cè)谟?jì)劃當(dāng)日打卡考勤。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)將外勤工作人員“未打卡”的工作日也記錄在考勤當(dāng)中，算做“全勤”的一部分，如果員工在拜訪客戶過(guò)程中犧牲了個(gè)人休息時(shí)間，還應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)償。

3.2 采用心理學(xué)管理方式。高效團(tuán)隊(duì)中的員工結(jié)構(gòu)特殊，每個(gè)員工在團(tuán)隊(duì)中的作用也不一樣，因此，在管理過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)員工性格特征、心理特征采用不同的管理方式，這樣才能夠保證員工管理有效、員工激勵(lì)有效。心理學(xué)中的很多理論都能夠應(yīng)用到高效銷售團(tuán)隊(duì)的員工管理中，例如，團(tuán)隊(duì)管理者能夠掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)員工的歸因特點(diǎn)，就能夠進(jìn)行有效的激勵(lì)。假設(shè)團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)員工在銷售工作中處于“服務(wù)者”的位置，在團(tuán)隊(duì)中，他的工作會(huì)受到同事的質(zhì)疑，而這名員工的歸因模式又是內(nèi)歸因形式，即認(rèn)為自己是事情因果關(guān)系的根本，認(rèn)為確實(shí)是因?yàn)樽约汗ぷ鞑粔蚺Χ棺约涸趫F(tuán)隊(duì)中起不到作用，這種情況下，管理者需要對(duì)員工進(jìn)行心理建設(shè)方面的激勵(lì)，使其認(rèn)識(shí)到自己的特殊性和重要性，以此鼓勵(lì)員工肯定自己，能夠在團(tuán)隊(duì)中繼續(xù)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

3.3 重視企業(yè)文化的宣傳和學(xué)習(xí)。企業(yè)文化的倡導(dǎo)宣傳，可以通過(guò)培養(yǎng)典型的方式，也可以通過(guò)張貼海報(bào)等有效宣傳手段不斷創(chuàng)造出新的文化植入點(diǎn)和宣傳點(diǎn)來(lái)提高文化對(duì)大家的影響；在企業(yè)文化學(xué)習(xí)方面，新員工的入職培訓(xùn)是植入企業(yè)文化的一個(gè)契機(jī)，通過(guò)企業(yè)文化學(xué)習(xí)讓文化理念滲透到管理過(guò)程之中，變成銷售員的自覺(jué)行動(dòng)。另外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建來(lái)提高大家對(duì)企業(yè)文化的理解程度；不斷檢驗(yàn)銷售團(tuán)隊(duì)成員的行為文化建設(shè)如何，銷售活動(dòng)是否具有激情、人際關(guān)系是否良好，要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)構(gòu)建和維護(hù)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高效銷售團(tuán)隊(duì)對(duì)化工企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。高效銷售團(tuán)隊(duì)的發(fā)展面臨著長(zhǎng)久性不足的問(wèn)題，這意味著團(tuán)隊(duì)在組建、考核和溝通方面都需要改善，只有這些問(wèn)題解決了，高效銷售團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)才能實(shí)現(xiàn)。在銷售團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中，除了采用人本管理的模式和心理學(xué)方法之外，還應(yīng)注意企業(yè)文化的宣傳和學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使高效銷售團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定和諧，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 實(shí)踐創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

一、概述

實(shí)踐創(chuàng)新能力定義為人們應(yīng)用發(fā)明成果開展變革活動(dòng)的能力，是運(yùn)用知識(shí)和理論，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化教育等各個(gè)領(lǐng)域的各種實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。 當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，原因主要有兩點(diǎn)：（1）側(cè)重于知識(shí)傳授，忽視能力的培養(yǎng)；（2）專業(yè)課設(shè)置過(guò)細(xì)，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者參與校園活動(dòng)，當(dāng)前很多高校組織的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)都缺乏一定的深度，只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地參與，缺乏讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的活動(dòng)，更缺乏針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

2. 基于團(tuán)隊(duì)合作模式的創(chuàng)新方法

針對(duì)湖北工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)提出一種基于團(tuán)隊(duì)合作式的理論學(xué)習(xí)--實(shí)驗(yàn)論證―科學(xué)研究―實(shí)踐運(yùn)用的培養(yǎng)模式，見圖1：

這種合作模式的好處是：導(dǎo)師有限的精力得到了科學(xué)的利用；對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，能夠在師兄師姐的幫助下更好地了解本專業(yè)的知識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高了大家的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。要求是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該具有積極的創(chuàng)新精神和扎實(shí)的創(chuàng)新能力，應(yīng)該明確各自在團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)，充分發(fā)揚(yáng)自己的興趣和特長(zhǎng)。

首先，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在傳授豐富的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生積極參加到豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)，科研訓(xùn)練相協(xié)調(diào)。因而，學(xué)院應(yīng)該成立創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和思維活躍的年輕教師組成，考慮到年輕教師更易和學(xué)生走進(jìn)，了解學(xué)生提出的創(chuàng)新和突破點(diǎn)，給予支持。教授的職責(zé)就是在基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上給予建議。學(xué)生只有更多的參與科研訓(xùn)練、科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐，才能加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提高社會(huì)適應(yīng)性。

圖1：團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)任務(wù)及相互關(guān)系圖

具體分工合作部分如圖2示

圖2

三、應(yīng)用后結(jié)果對(duì)比

對(duì)08-12每個(gè)年級(jí)抽取電氣一、二班各30個(gè)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，分班時(shí)兩個(gè)班級(jí)人均水平相同，現(xiàn)分別對(duì)電氣一班同學(xué)建立團(tuán)隊(duì)合作模式的培養(yǎng)，電氣二班同學(xué)按照以往自由培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，把他們的獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)如下表：

在實(shí)驗(yàn)操作方面，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于普通班，表明學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作模式的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程的理解和記憶。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和獨(dú)立自主的精神，能夠在給定題目的前提下，順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。出現(xiàn)錯(cuò)誤能夠自主查找原因，充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成了初步的科研思路。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的教育，在不同研究階段都得到了較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)和科研工作，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

四、總結(jié)

第9篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)概述范文

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)；活動(dòng)；集體

一、班級(jí)活動(dòng)管理概述

班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體成員參加的一系列活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)從外延上可分為兩個(gè)系列，一個(gè)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)系列，比如聽課、自學(xué)、討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)等；另一個(gè)是班級(jí)集體活動(dòng)系列，比如晨會(huì)、班會(huì)、文體活動(dòng)等。這兩類活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不同作用。

二、班級(jí)活動(dòng)的重要性

班級(jí)活動(dòng)基于班級(jí)，要將班級(jí)打造成一個(gè)班集體，那就需要在班級(jí)活動(dòng)上下苦工夫。班級(jí)是班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵因素。

（一）班級(jí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展

學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)課本上的科學(xué)、文化、專業(yè)等知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心態(tài)等等。因此，僅僅靠老師的課堂教學(xué)是不夠的，我們還需要開展各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠全方面和諧的成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）班級(jí)活動(dòng)能滿足學(xué)生多方面的需要，有利于提高教育效果

學(xué)校的學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生多方面的需要。比如說(shuō)，某位學(xué)生愛好跑步，但是學(xué)校的課程有所限制，因此每星期只有一次體育課，不能滿足該學(xué)生的需求，可能因此難過(guò)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，我們需要開展班級(jí)活動(dòng)去滿足學(xué)生多方面的需要

（三）班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法

班集體是在實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和鞏固起來(lái)的。班級(jí)活動(dòng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體，個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)他們的集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感。

（四）班級(jí)活動(dòng)有助于形成正確的輿論和良好的班風(fēng)

在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生在行為發(fā)生的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)對(duì)錯(cuò)，班級(jí)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取，克服和遏制消極和錯(cuò)誤的言行，幫助學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、對(duì)班級(jí)活動(dòng)管理的認(rèn)識(shí)

班級(jí)活動(dòng)管理是班級(jí)管理的重要組成部分，不是自然而然發(fā)生的，而是需要進(jìn)行規(guī)劃和管理的。因此，班級(jí)活動(dòng)管理具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

目的性就是能促進(jìn)全體同學(xué)德智體美勞諸方面的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。如果缺少了這個(gè)目的，那么班級(jí)活動(dòng)就失去了意義；計(jì)劃性就是在組織班級(jí)活動(dòng)前要有周密的計(jì)劃，以方便活動(dòng)順利有效的開展；系統(tǒng)性可理解為制定的計(jì)劃要完整。如開展單個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們需要在事前對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，然后開始實(shí)施，最后評(píng)價(jià)這一系列過(guò)程。

四、各類班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)下中職學(xué)生班級(jí)的情況，結(jié)合班級(jí)管理課程的學(xué)習(xí)，我把班級(jí)活動(dòng)的基本形式按主次的不同分為：

（一）理想信念引導(dǎo)人：抓牢兩大法寶，不斷提升班級(jí)同學(xué)的眼界、理念與智慧

抓牢增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)這一活動(dòng)法寶。以各個(gè)重大節(jié)日為契機(jī)，開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)成員增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，用正確的思想武裝頭腦。

抓牢“會(huì)前一刻學(xué)習(xí)”制度這一活動(dòng)法寶。班團(tuán)委在開會(huì)前執(zhí)行“會(huì)前一刻學(xué)習(xí)”制度，比如學(xué)習(xí)學(xué)生干部的說(shuō)、寫、做，學(xué)習(xí)如何制作PPT等等的內(nèi)容，在潛移默化中提升班團(tuán)委的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)操作能力，從而起到帶頭作用。

（二）組織建設(shè)感召人：健全制度，不斷激發(fā)班級(jí)同學(xué)的朝氣、活力與作為

做好推優(yōu)活動(dòng)。健全民主推優(yōu)制度，促使班級(jí)“推優(yōu)”工作更加規(guī)范化、制度化和人性化，按照公平、公開、公正、擇優(yōu)的原則，認(rèn)真做好團(tuán)員推優(yōu)工作。

利用制度為班級(jí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。健全班級(jí)工作制度，結(jié)合學(xué)校對(duì)班級(jí)的創(chuàng)建要求，制定德育考核制度，引導(dǎo)班級(jí)成員以爭(zhēng)先為動(dòng)力，牢固樹立“優(yōu)先”的價(jià)值追求和“爭(zhēng)優(yōu)”的精神動(dòng)力，努力將班級(jí)建設(shè)為“組織建設(shè)好、團(tuán)員教育好、活動(dòng)開展好、青年反應(yīng)好”的四好班級(jí)。

做好團(tuán)日活動(dòng)。健全團(tuán)日活動(dòng)制度，為使班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)能夠激發(fā)班級(jí)成員的朝氣和活力，以招標(biāo)制將團(tuán)日活動(dòng)交給班級(jí)部分愿意承辦的同學(xué)，由其根據(jù)主題自主開展活動(dòng)。并建立《班級(jí)精品團(tuán)日活動(dòng)評(píng)比制度》，大力支持班級(jí)同學(xué)創(chuàng)新開展活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期效果。

（三）先進(jìn)文化塑造人：打造兩張名片，不斷增進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的品質(zhì)、影響與價(jià)值

打造誠(chéng)信名片，結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要求，開展以“誠(chéng)信”為主題的班級(jí)活動(dòng)，培育學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信”的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)人生中做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事。

打造感恩名片。感恩，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。我們要利用班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)業(yè)有成，精神富有”信念的一張名片。開展“真情送母親，家書抵萬(wàn)金”真情書信等活動(dòng)，讓身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生能夠重溫傳統(tǒng)禮孝文化，拿起擱置的鋼筆，在母親節(jié)等重要的節(jié)假日寄書信于故里，送真情于父母，涵育學(xué)生的感恩心靈。

（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)鼓舞人：抓好兩個(gè)指標(biāo)，不斷提升班團(tuán)委隊(duì)伍的責(zé)任、能力與干勁

一是抓好一月一次團(tuán)體輔導(dǎo)。為加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的歸屬感與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班級(jí)應(yīng)組織每月一次團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)與組織“小風(fēng)吹”、“驛站傳書”、“搭寶塔”、“無(wú)小組討論”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高收集、傳遞信息和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的能力。

二是抓好一學(xué)期一次的學(xué)生干部考核。為樹立班團(tuán)委優(yōu)良的工作作風(fēng)，班級(jí)應(yīng)制定了《學(xué)生干部考核制度》，并定期開展學(xué)生干部考核活動(dòng)。學(xué)生干部考核能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，促進(jìn)班團(tuán)委的活力與干勁。

（五）社會(huì)實(shí)踐磨練人：不斷拓寬班級(jí)學(xué)生的視野、才干與貢獻(xiàn)

抓好一星期一次的志愿者服務(wù)活動(dòng)。班主任應(yīng)引導(dǎo)班委定期定點(diǎn)開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓班級(jí)同學(xué)在志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”。

抓好一年一次的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任應(yīng)鼓勵(lì)班委和班級(jí)同學(xué)找到對(duì)接的服務(wù)基地，利用暑假開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生在實(shí)踐中積極拓展視野、發(fā)揮才干、做出貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)

想使班級(jí)成長(zhǎng)為一個(gè)班集體，我們就要?jiǎng)?chuàng)建具有特色意義的活動(dòng)。我們要堅(jiān)持“理想信念引導(dǎo)人、組織建設(shè)感召人、先進(jìn)文化塑造人、團(tuán)隊(duì)建設(shè)鼓舞人、社會(huì)實(shí)踐磨練人”這一理念，在增進(jìn)班級(jí)活動(dòng)品質(zhì)、提升班團(tuán)委隊(duì)伍的責(zé)任、能力與干勁的同時(shí)不斷提升班級(jí)同學(xué)的眼界、理念與智慧，實(shí)現(xiàn)由班級(jí)向班集體實(shí)質(zhì)跨越。

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