現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)；影響；促進

中圖分類號：TE08文獻標識碼： A

一、前言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著進步，也在影響和促進著社會的各個方面，其中對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進更是十分明顯。研究現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進，能夠更好地把握該門專業(yè)的進步。

二、研究科技對建筑環(huán)境和設(shè)備工程影響的意義

1.是對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際總結(jié)，在很多的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，都已經(jīng)把建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展作為城市未來發(fā)展和完善的主要依據(jù)點，而且建筑環(huán)境就是把最基本的生活條件和住宅需求達到了先進技術(shù)的設(shè)計和創(chuàng)新理念的應(yīng)用，而且能夠把建筑環(huán)境和設(shè)備工程發(fā)展相結(jié)合，給城市的居民提供更加舒適的生活環(huán)境，而且才能把城市的總體經(jīng)濟發(fā)展形勢得到全面的空前提升，通過自動化和專業(yè)化的技術(shù)改進，把各生活基本條件帶動起來。

2.是對先進技術(shù)進一步引進和發(fā)展的主要基礎(chǔ)條件，先進的科學(xué)技術(shù)就是要把與居民生活最基本相關(guān)的建筑環(huán)境和設(shè)備工程的專業(yè)進一步的利用，也帶動了建筑事業(yè)進一步發(fā)展的動力，因為建筑環(huán)境管理就是給建筑工程本身點明了注意事項，所以建筑工程中的環(huán)境管理與設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展給建筑事業(yè)的單一性增添了更多的實際增分點，因為建筑事業(yè)的開展必須要有建筑環(huán)境的全面規(guī)劃和科學(xué)分析，再加上設(shè)備工程對建筑物的不足之處進行的填補，從而給建筑工程事業(yè)的發(fā)展更多的實際意義。

3.是社會現(xiàn)代化建設(shè)人才未來發(fā)展走向的具體表現(xiàn)，實施建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，能夠促使高校開設(shè)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，給社會的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的專業(yè)技術(shù)人員，在應(yīng)對建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的利用和開發(fā)中，相關(guān)專業(yè)的開展例如：電氣自動化、供熱通風(fēng)與管理、空調(diào)制冷技術(shù)等一系列的增強建筑環(huán)境實際質(zhì)量的面向現(xiàn)代化的新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，也加快了建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展。

三、建筑環(huán)境與設(shè)備技術(shù)發(fā)展的時代特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為建筑供暖通風(fēng)空調(diào)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)良的技術(shù)環(huán)境。計算機能對建筑熱濕過程及空調(diào)系統(tǒng)工作過程進行模擬與仿真，使空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計過程中的最優(yōu)化決策及運行中的最佳化調(diào)節(jié)和管理成為可能。此外，通過CFD模擬能使空調(diào)氣流組織的合理運用，可以在保證工作區(qū)空氣環(huán)境的情況下，減少空調(diào)負荷和擴大進排氣溫差。正是由于計算機的應(yīng)用，設(shè)計方法正在發(fā)生從靜態(tài)的設(shè)計情況的分析到動態(tài)過程的研究的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)方法、信息方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入與應(yīng)用成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)發(fā)展的最重要的時代特征。

現(xiàn)代科技發(fā)展進入信息化時代，人們對居住環(huán)境的安全性、舒適性和功能性要求已越來越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的場所，而是朝著文化教育、休閑娛樂、社交、工作以及享受全方位服務(wù)的方向發(fā)展。在西方發(fā)達國家，各種現(xiàn)代化裝備和最新的高科技成果都已被運用到智能化的住宅中，信息社會的所有特征都能在這樣的住宅中找到。我國也已經(jīng)明確要求21世紀商品住宅的建筑都要向智能化方向發(fā)展。現(xiàn)代科技的發(fā)展特別是計算機通訊技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了智能建筑的出現(xiàn)和發(fā)展。智能建筑首先在美國出現(xiàn)，美國智能建筑學(xué)會把智能建筑定義為通過對建筑物幾個基本要素即從結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運營和管理以及它們之間的相互聯(lián)系全面綜合，并達到最佳組合，獲得的高效率、高功能與高服務(wù)性的大樓。我國則以大廈內(nèi)所配置的自動化設(shè)備來衡量智能建筑。新加坡規(guī)定智能大樓必須具備三個條件：一是先進的自動化控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的各種設(shè)施，包括室溫、濕度、燈光、保安、消防等，以創(chuàng)造舒適的環(huán)境；二是良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進行聯(lián)網(wǎng)；三是提供足夠的對外通訊設(shè)備，并向國內(nèi)外進行聯(lián)網(wǎng)。

四、現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備影響的結(jié)晶――綠色建筑

建筑是人類文明和人類科技進步的一種基本體現(xiàn)。隨著人類由荒蠻走向文明，由落后走向現(xiàn)代，人類的建筑也經(jīng)歷著由被動地適應(yīng)大自然到主動地尋求舒適的進程。然而，在人類不斷地滿足自己需要的同時，現(xiàn)代工業(yè)的弊端也逐漸地顯現(xiàn)。如大自然遭到了難以彌補的破壞，人類已經(jīng)為此付出高昂的代價。因此，走可持續(xù)發(fā)展之路成為全球的共識。而建筑作為人類的基本生存工具和文化體現(xiàn)，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，綠色建筑就隨之而生。

1.綠色建筑

綠色建筑是指具備了“綠色”性態(tài)，即適應(yīng)大自然的一類建筑。它在能源消耗上，盡可能地利用可再生的自然能源，如太陽能、風(fēng)能等，而少消耗常規(guī)能源如石油、煤等；在設(shè)計上，盡可能地利用構(gòu)造處理技術(shù)來達到舒適的內(nèi)部環(huán)境，而少利用設(shè)備力量滿足人類需要；在土地利用上，盡可能地少占用土地。

通過合理的設(shè)計，充分利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源來滿足所有或大部分的能源需求，減少對不可再生能源的依賴，提高建筑的保溫能力和空氣密閉能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸發(fā)吸熱、“煙囟”效應(yīng)、建筑綠化等自然空調(diào)手段來改良室內(nèi)熱環(huán)境，充分利用自然通風(fēng)和采光減少不必要的機械通風(fēng)裝置和人工照明系統(tǒng)，使資源得到最充分的利用。

2.現(xiàn)代科技為綠色建筑提供了廣闊前景

我們的祖先雖然為如何利用大自然作了良好的闡釋，但由于缺少現(xiàn)代科技的支持而無法實現(xiàn)。綠色建筑的真正實現(xiàn)需要大量的建筑設(shè)備支持。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，開發(fā)了大量人性化的建筑設(shè)備，使建筑實現(xiàn)真正的舒適，可以說現(xiàn)代科技造就了“綠色建筑技術(shù)”。在我國，建筑耗能占全國總能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用階段合理采用可再生新能源，對改變住區(qū)能源消費結(jié)構(gòu)，節(jié)約采暖、空調(diào)等生活能耗，降低環(huán)境污染都有重要意義。目前主要的綜合節(jié)能技術(shù)途徑有：①通過使用新技術(shù)、新材料加強圍護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱能力。②通過開發(fā)新型建材提高門窗氣密性。綠色建筑以先進的科學(xué)技術(shù)來使之成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代科技將成為人類改造環(huán)境的重要成果，成為21世紀的建筑設(shè)備發(fā)展的主要推動力。

五、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的探討

1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開展專業(yè)建設(shè)的活動時，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是開展調(diào)研工作?？梢耘蓪Ｈ巳ヒ恍┟＿M行調(diào)研，收集教學(xué)計劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專業(yè)發(fā)展目標的制定做一個鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)調(diào)研后的反思

我國高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃氣及通風(fēng)空調(diào)專業(yè)，當(dāng)時全國只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃氣及通風(fēng)空調(diào)專業(yè)和城市燃氣工程專業(yè)合并到一起，形成了一個新的專業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個專業(yè)的由來。到了21世紀，全國有許多高校已設(shè)立了該專業(yè)。

3.開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展

為了促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項目上，我們要加強其他專業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實驗教學(xué)課程建設(shè)、雙語課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進行大量的工作，如加強專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個體系，對于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

六、結(jié)束語

通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地把準建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的“脈”，就要更為深入地探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對其造成的深刻影響。希望本文的研究對相關(guān)工作能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

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第2篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

（一）靈活運用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。

CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會苦于看不到，只通過抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來進行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動、血液的循環(huán)過程等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學(xué)生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進度，及時反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們在教學(xué)時可以設(shè)計幾個難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實驗好的多，演示實驗由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問題。一些科學(xué)實驗，如在講述《聲音的傳播》過程中，聲音能否在真空中傳播的實驗，用課件非常生動?？傊趯W(xué)生無法實現(xiàn)操作、理解有困難時盡量用課件，對提高課堂效率會有很大的幫助。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。

《科學(xué)課程標準》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地?？茖W(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達到資源共享，取長補短。在實際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對的問題。比如在六年級科學(xué)上冊《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進行整理分析，每個人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報告。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強的問題性、參與性和開放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過程提出問題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問題。如在《太陽、地球和月亮》這個單元，知識量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽的溫度、大小、距離以及對人類的影響這一系列問題，這一過程提高了學(xué)生的成功體驗和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對于學(xué)生拓寬知識面，提高思維的廣度和深度，增強對問題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會影響非淺。

二、借鑒國外科學(xué)教育網(wǎng)站，達成資源共享

今天，全世界幾乎所有國家的政府部門都重新認識到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國1989年開始把小學(xué)科學(xué)列為與語文、數(shù)學(xué)并重的3門國家核心課程之一；法國從1994年開始從5歲兒童培養(yǎng)“動手做”科學(xué)教育項目等等。各國的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。

在國外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的教學(xué)游戲。

另外，很多國外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點，豐富了感性認識，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專門的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識清楚的呈現(xiàn)出來，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲―青蛙―老鷹，形象生動的將食物鏈產(chǎn)生的過程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們在教學(xué)備課過程中，可以多搜集國外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準備，營造一個有趣、直觀、生動的科學(xué)課堂。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問題

第3篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識，是一種個性的心理特征。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的注意往往來源于興趣，興趣是獲得成功的動力，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。正如美國心理學(xué)家布魯納所說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。

現(xiàn)代教育技術(shù)把音頻、視頻及動畫有機結(jié)合起來，可以突破時間和空間的限制，具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，讓人有如臨其境的感覺。這樣避免了教師一支粉筆、一張嘴的單調(diào)說教，能充分喚起學(xué)生情感的共鳴，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然地投入到對新知識的學(xué)習(xí)中去，從而提高教學(xué)效率。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破重點和難點

教學(xué)重點是否突出，教學(xué)難點是否突破，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標的實現(xiàn)。但教學(xué)重點、難點往往是學(xué)生認識提高的轉(zhuǎn)折點，是由感性到理性，達到質(zhì)變的關(guān)鍵點。由于受學(xué)生自身經(jīng)驗水平和知識基礎(chǔ)的限制，或知識本身較抽象等原因，有些知識僅憑教師口頭講解，學(xué)生難以理解，教學(xué)效率低下。運用現(xiàn)代教育手段，能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。將教師難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，擴大了學(xué)生認知的時空，縮短了學(xué)生的認知過程，從而有利于解決教學(xué)過程中的重點和難點。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖、繪制表格和抄寫數(shù)據(jù)等工作，并且在黑板上擦了寫、寫了擦，不能保留，不好轉(zhuǎn)化。如果使用多塊小黑板，掛上、摘下，切換時間長，會耽誤教學(xué)時間?，F(xiàn)代教育技術(shù)存儲量大，準確性高，切換時間短，操作簡便快捷，只要輕點鼠標，文字、圖表、數(shù)據(jù)就可以立即顯示出來，從而節(jié)省了書寫的時間，增大了課堂容量?？茖W(xué)研究表明：同一份材料，純聽覺學(xué)習(xí)能記住60%，純視覺學(xué)習(xí)能記住70%，視聽兼用能記住90%?，F(xiàn)代教育技術(shù)，通過特有的多彩逼真的畫面、情感豐富的音響，調(diào)動學(xué)生手、眼、耳、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮視聽覺的作用，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教師的精講效率。

4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于優(yōu)化演示、實驗，增強演示效果

演示是教師向?qū)W生呈示實物、教具，或者向?qū)W生作示范性實驗，以說明或印證所傳授的知識。演示能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對所學(xué)知識的理解。實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的器材設(shè)備，控制一定的條件，引起事物或現(xiàn)象的某種變化，讓學(xué)生通過觀察這些變化獲得直接知識或驗證所學(xué)知識。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件限制，有些演示和實驗的效果并不理想。例如，教師在講臺前演示，坐在后排的學(xué)生由于離講臺距離遠，對有些演示就很難觀察清楚；在動手操作中，教師幾乎無法將各種各樣的擺法一一演示給學(xué)生。再如，有些實驗過于復(fù)雜或在一般條件下根本無法進行，在傳統(tǒng)教學(xué)中只好讓學(xué)生憑空想象或干脆省略不講，直接告訴學(xué)生結(jié)論。但如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以很容易地解決上述問題：通過計算機模擬與仿真，可以很好地展示演示和實驗的過程，使教師的演示更清晰，實驗更準確，從而有利于學(xué)生理解新知。

5 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破時空的限制，直觀形象

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需要長時間才能感知的事物，因受時間和空間的限制，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以不受時間和空間的限制，能夠為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、感染力強的感性材料，展示事物的運動、發(fā)展和變化過程。親身感知取代了憑空想象，原先抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體、生動有趣。在語文、思品、歷史等學(xué)科教學(xué)中，對于一些歷史事件、故事等，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以重現(xiàn)當(dāng)時的場景，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，體會作者的真實感受，起到事半功倍的效果。

6 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于因材施教，分層教學(xué)

由于受先天稟賦差異以及后天環(huán)境的影響，學(xué)生的認知水平和接受能力難免存在差異。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受班級授課制和教學(xué)媒體的限制，教師往往只能照顧大多數(shù)，難以兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，造成優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃不了的狀況，久而久之，會使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有存儲信息、處理信息和自動工作等功能，通過與計算機交互對話，學(xué)生可以根據(jù)回答問題的對錯，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。有能力的學(xué)生可以做一些難度大、提高性的練習(xí)，能力較低的學(xué)生可以選做一些基本的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到難題或解題有困難時，可以通過人機對話，得到啟發(fā)式的提示或講解，也可以暫停后面的練習(xí)，進行復(fù)習(xí)鞏固。由于計算機判斷正誤比較快，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯題時，計算機會讓學(xué)生再考慮，直到會做為止，并給予鼓勵性評價，從而減輕學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)積極性。教師隨時可以通過主機巡視每個學(xué)生的做題情況，當(dāng)學(xué)生有問題時，教師可以給予個別輔導(dǎo)，從而使每個學(xué)生都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以適應(yīng)每個學(xué)生的不同需要，真正實現(xiàn)面向全體與因材施教的結(jié)合，使整體和個體得到和諧發(fā)展。

7 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師教學(xué)水平和教育科研水平的提高

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師的操作已不同于傳統(tǒng)方式的教學(xué)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的備課與傳統(tǒng)備課相比，要復(fù)雜且難度大。在備課過程中，要求教師必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知規(guī)律，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，選擇或制作相應(yīng)的課件，優(yōu)化組合各種媒體，精心設(shè)計教學(xué)過程。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，教師及時掌握反饋信息，合理調(diào)控課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高駕馭課堂的能力。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以促使教師更新教育思想、教育觀念，不斷探索教育教學(xué)的新方法、新路子，提高教師教育科研水平。

總之，適時、適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂教學(xué)容量，而且可以將抽象的知識形象化、靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀展示解決問題的思維過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，大幅度提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)減負高效。

參考文獻

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[2]董齊.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2000.

第4篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究興趣。

“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”（布魯納）。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生有意注意時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，注意力不集中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。直觀、新穎的電化教學(xué)，讓五彩斑斕的畫面，美好動聽的音樂，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激起他們的新異感，用熔形、情、境、理于一爐的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們旺盛的求知欲，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《走向大自然》一課時，針對我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生沒見過大海，我就先提出問題：“同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？”同學(xué)們聽后高興極了，異口同聲地回答：“想！”于是，在播放伴有海水卷上沙灘、退潮時水流嘩嘩的樂曲聲中，出示幻燈片：藍藍的海水，金色的沙灘，活潑可愛的小女孩在撿貝殼，學(xué)生們睜大眼睛欣賞著眼前的美景，傾聽著悠揚的樂曲，個個如癡如醉，仿佛置身于海邊，腳踏沙灘，目睹海浪；仿佛自己正在和畫面上的小女孩在一起撿貝殼。由此可見，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，能夠使學(xué)生興趣盎然，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，凸現(xiàn)教學(xué)重點。

由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，從而有效地幫助教師實現(xiàn)精講，突出重點。如在教學(xué)《青蛙和蟾蜍》一課時，我把從中央電視臺《人與自然》欄目中輯錄的青蛙、蟾蜍的生長特征和生活習(xí)性的片段，進行了播放，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就能領(lǐng)悟到青蛙的生長特征：卵（水中）小蝌蚪（水中）小青蛙（水、陸皆可），從而使學(xué)生形象地理解了“變態(tài)”、“兩棲”的含義。同時，我還對有關(guān)的鏡頭進行了加工，其中有這樣一組“青蛙捕食飛蛾”的鏡頭：在飛蛾飛經(jīng)眼前的一剎那，青蛙一躍而起，倒生的舌翻出口外，分叉的舌頭先擊中飛蛾，然后舌尖粘卷飛蛾，順縮口中，雙目緊閉，吞咽下去。為了引起學(xué)生的注意，我將這一組稍縱即逝的鏡頭，進行了慢放、定位、放大、反復(fù)，使這一系列的動作準確無誤地撲入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對本課重點知識的理解，起到了課將盡、趣猶存、思未盡的教學(xué)效果。

三、突破時空界限，拓展教學(xué)空間。

自然界是個廣闊無邊、豐富多采的世界：空中飛的、陸上跑的、地上鉆的、水中游的、遠古的、現(xiàn)代的??可謂萬物崢嶸無窮盡。這無疑增加了科學(xué)教學(xué)的難點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，無疑能解決你教學(xué)中的困惑。

如：在教《樂音與噪音》一課前，我運用錄音機播放了自己在課前錄制的大自然中的一些聲音：貝多芬的鋼琴聲，小溪的流水聲，小鳥的啁啾聲，汽車的鳴笛聲，自行車的鈴鐺聲，機床的撞擊聲，摩托車的馬達聲??彌補了課堂這一特定環(huán)境中，學(xué)生難以體驗到的缺憾。如在教學(xué)《走向大自然》這課前，為了讓學(xué)生初步了解什么是大自然，為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)，怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)，我將自然界的日月星辰，花草樹木，蟲魚鳥獸，風(fēng)云雨雪，地震、火山等千物萬象，以及人們利用自然的典型事例的珍貴鏡頭，剪輯在一起，并配以音樂、聲響和解說，學(xué)生如臨其境、如聞其聲。

可見，靈活地運用多媒體技術(shù)，可以非常便捷地使學(xué)生馳騁時空，一覽無余，有效地解決教學(xué)中的難點問題，極大地提高了科學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、運用網(wǎng)絡(luò)資源，促進自主學(xué)習(xí)。

《科學(xué)課程標準》強調(diào)：教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)等進行搜集信息、自主探究等學(xué)習(xí)活動。眾所周知，Internet網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進行自主性探究學(xué)習(xí)。為了激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野。在教學(xué)《探索月球的秘密》時，我以“嫦娥奔月”的傳說為本課導(dǎo)入點，并提供“嫦娥故事”的鏈接，使學(xué)生了解對月球的關(guān)注由來已久；利用網(wǎng)絡(luò)收集來的資源所建立的“月球與時間”的鏈接，也讓學(xué)生初步認識到月亮與生活的密切聯(lián)系，增強他們科學(xué)的應(yīng)用意識。本課的教學(xué)，我設(shè)計了讓學(xué)生分組探究幾個問題（如“環(huán)形山的形成原因”、“月球?qū)Φ厍虻挠绊憽钡鹊龋?，找出相關(guān)資料用做課堂或課下交流用，學(xué)生通過鼠標點擊科普站點或使用搜索引擎，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”。課后學(xué)生將自己感興趣的內(nèi)容及自己感受寫入電子文檔，對一些不懂得問題通過發(fā)帖和發(fā)Email的方式進行咨詢。

可見網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在求知之余，開闊了視野，培養(yǎng)了自主探索和獲取信息、分析信息、處理信息的能力。

第5篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

從兒童的思維特點來看，小學(xué)生形象記憶能力較強，分析綜合能力較弱，對于一些較為抽象和復(fù)雜的知識內(nèi)容不易理解和掌握，這時，巧妙地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的知識簡單化，從而分散學(xué)習(xí)難點，便于學(xué)生抓住知識關(guān)鍵點，更好地掌握知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧借現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破重點和難點，釋疑解惑，激活思維，深化知識理解。例如，蘇教版小學(xué)語文六年級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點：學(xué)生能夠憑借文中語言體味出寓言故事所說明的道理；難點：能聯(lián)系課文語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學(xué)生仔細觀察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設(shè)想”等詞，指導(dǎo)學(xué)生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學(xué)生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。

二、有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，提升能力

語文學(xué)習(xí)離不開豐富的語言積累和文化積淀，這就要求學(xué)生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過去的語文課堂教學(xué)中是難以完成的。現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不再受時間和空間的限制，可以充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)會搜索、查詢、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開展學(xué)習(xí)活動，從而擴大學(xué)生知識面，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和協(xié)作精神，提高學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，廣泛開展課外學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，通過課內(nèi)向課外的遷移延伸，提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生思維發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《夢圓飛天》一課后，教師可以結(jié)合近年來我國載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的成功發(fā)射，以“中國航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學(xué)生借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開展相關(guān)專題學(xué)習(xí)活動，說一說自己的感想和設(shè)想。

三、總結(jié)

第6篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

進入21世紀后，隨著以電子計算機為核心的信息技術(shù)的廣泛運用，在各級學(xué)校教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)也得到迅速發(fā)展。在小學(xué)英語課上運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)勢在必行。全面實施素質(zhì)教育就是要采取生動活潑豐富多彩的教學(xué)形式，從德智體各方面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對周圍世界具有強烈的好奇心，這是兒童的一個重要的心理特征，是點燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對周圍事物迷惑不解的各種問題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導(dǎo)他們開動腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會自己分析、判斷和解決問題。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)英語的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽說英語的能力，增強記憶，培養(yǎng)他們的英語表達能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學(xué)階段進行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語課始終要以聽說領(lǐng)先，這是一個不可動搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術(shù)手段。通過多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說英語的標準發(fā)音與優(yōu)美語調(diào)、聲情并茂的動畫等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達到最佳的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷，而運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

在進行小學(xué)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，我認為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達到動腦、動口和動手。在教師的耐心細致的示范與指導(dǎo)下，要求每個學(xué)生都積極參與操作演示，同時，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數(shù)。

我從中央電視臺的“大風(fēng)車”少兒節(jié)目、正大綜藝等中得到不少啟發(fā)，在運用現(xiàn)代技術(shù)進行小學(xué)英語教學(xué)方面作了一些探索與嘗試。在教 What is this ? 這個句型時，我精心設(shè)計了一套多媒體的游戲。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無數(shù)個問號“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只長耳朵，學(xué)生就會不由自主地用英語說出 ear 這個單詞，但它究竟是一種什么動物呢？于是我引出這個英語句型，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測，并且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂境與奇境，充分調(diào)動了學(xué)生們的各種智力因素?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈剌激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時把學(xué)習(xí)過的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個句型中，反復(fù)進行操練，便于學(xué)生利用舊知進行理解，加強記憶，同時學(xué)習(xí)新知，建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識結(jié)構(gòu)。比如，在進行現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)時，我就事先設(shè)計一個饒有興趣的畫面，把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat 、“狗”dog 等等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的逐層次展開，競猜游戲掀起一個又一個，在歡樂中達到英語單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

通過英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)實踐，我深深地體會到，作為一個英語教師，要上好現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)課，除了不斷提高英語知識水平與教學(xué)能力之外，還必須認真學(xué)習(xí)電子計算機技術(shù)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能適應(yīng)21世紀的數(shù)字化時代的英語教學(xué)改革的日新月異的發(fā)展形勢的需要。

英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育

育才學(xué)校 劉 蓉

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是全面實施素質(zhì)教育的一個極其重要的方面。人類社會的發(fā)展始終離不開創(chuàng)造，21世紀是知識創(chuàng)新的時代。我們作為人民教師，肩負著培養(yǎng)新世紀接班人的重任，在各種教學(xué)活動中一定要把啟動、訓(xùn)練、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維擺在首位。創(chuàng)造是一個人富有才智的體現(xiàn)，需要進行積極的智力勞動。人的智力不完全由先天的遺傳性因素所決定，更主要的在于后天的培養(yǎng)，在很大程度上取決于小學(xué) 階段的教育，古今中外都非常重視一個人后天所受到的啟蒙教育。

進入21世紀后，隨著以電子計算機為核心的信息技術(shù)的廣泛運用，在各級學(xué)校教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)也得到迅速發(fā)展。在小學(xué)英語課上運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)勢在必行。全面實施素質(zhì)教育就是要采取生動活潑豐富多彩的教學(xué)形式，從德智體各方面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。對周圍世界具有強烈的好奇心，這是兒童的一個重要的心理特征，是點燃他們的創(chuàng)造性思維的火花，教師要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對周圍事物迷惑不解的各種問題，激發(fā)他們的求知欲望，循循善誘，引導(dǎo)他們開動腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會自己分析、判斷和解決問題。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學(xué)習(xí)英語的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽說英語的能力，增強記憶，培養(yǎng)他們的英語表達能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。

眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學(xué)階段進行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)英語課始終要以聽說領(lǐng)先，這是一個不可動搖的基本原則。采用現(xiàn)代技術(shù)手段。通過多媒體系統(tǒng)、音像資料、影視作品等中說英語的標準發(fā)音與優(yōu)美語調(diào)、聲情并茂的動畫等，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，達到最佳的教學(xué)效果。

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的一個極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷，而運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

在進行小學(xué)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，我認為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達到動腦、動口和動手。在教師的耐心細致的示范與指導(dǎo)下，要求每個學(xué)生都積極參與操作演示，同時，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問題以及反饋原理來選擇不同的演示方式與次數(shù)。

我從中央電視臺的“大風(fēng)車”少兒節(jié)目、正大綜藝等中得到不少啟發(fā)，在運用現(xiàn)代技術(shù)進行小學(xué)英語教學(xué)方面作了一些探索與嘗試。在教 What is this ? 這個句型時，我精心設(shè)計了一套多媒體的游戲。在課堂上，學(xué)生最先是看到熒屏上出現(xiàn)無數(shù)個問號“？”重疊在一起，我按一下播放鍵，當(dāng)熒屏的右角上顯示出一只長耳朵，學(xué)生就會不由自主地用英語說出 ear 這個單詞，但它究竟是一種什么動物呢？于是我引出這個英語句型，啟發(fā)學(xué)生努力去猜測，并且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵，分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位，逐漸從局部到全部，不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂境與奇境，充分調(diào)動了學(xué)生們的各種智力因素?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈剌激，又能讓學(xué)生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，克服死記硬背英語單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

第7篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

1.擺脫教育時間的約束

在現(xiàn)代教育中，計算機信息技術(shù)能夠突破時間限制，將一些有用的影像資料進行存儲。并且，計算機強大的中央處理器能夠運算、處理大量的信息，這就保證了在教學(xué)系統(tǒng)中，計算機信息技術(shù)能夠及時對教學(xué)信息進行處理。這樣一來，就能夠突破各種教育教學(xué)活動在時間上的限制。例如現(xiàn)代著名畫家在作畫的時候，可以利用計算機信息技術(shù)將作畫的過程進行儲存，以供后人進行欣賞和臨摹。

2.擺脫教育空間的約束

通過計算機信息技術(shù)能夠延伸現(xiàn)代教育的教育空間，計算機信息技術(shù)能夠使不同地區(qū)的人，在任何時間內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)終端了解各所學(xué)校的教育信息以及最新的教育成果，并且可以將資料通過互聯(lián)網(wǎng)終端下載下來。網(wǎng)絡(luò)課堂的開展，更可以與在線的專業(yè)教師與專家進行交流、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育在空間以及時間上的突破。更使得現(xiàn)代教育更加開放，如電子圖書館可以成為全世界人溝通學(xué)習(xí)的媒介。

3.在教學(xué)活動中的溝通與交流

計算機信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)過程中，能夠發(fā)揮良好的溝通作用，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。通過計算機信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師之間良好的溝通，無需受到空間與時間的限制，及時處理各種教學(xué)內(nèi)容上的問題，以及靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。除此之外，計算機信息教育技術(shù)以其獨特的展現(xiàn)方式在溝通與交流上能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容變得更加生動、形象，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)與交互式的教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便被動為主動學(xué)習(xí)。

4.自由性

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，使得各個教育主體可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主而不受約束地參與和溝通，讓現(xiàn)代教育能夠滲透到社會的各個角落，使每個人都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，進行自主而有針對性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課教師、學(xué)習(xí)時間與空間、學(xué)習(xí)方式的自由選擇，真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育自由性的特征，使真正意義上的自由學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育方法，擴展教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加新的血液。具體體現(xiàn)以下三個方面。

1.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)能夠利用生動的圖像影音，將教學(xué)內(nèi)容生動且富有趣味地表達出來，將一些枯燥的重點內(nèi)容勾畫以及老師講解、記筆記等傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此一來，不僅能夠?qū)W(xué)生的多種感官調(diào)動起來，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠程教育能夠在教學(xué)中起到平衡教育、不同地區(qū)優(yōu)勢互補的作用，還能夠提高學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)能力。

2.實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重

以往的教學(xué)手段通常都是注重教師的講解與課題教學(xué)，對學(xué)生的自主學(xué)能力不夠重視。近年來，隨著現(xiàn)代教育的進步發(fā)展，在教學(xué)過程中又出現(xiàn)偏向?qū)W生自主學(xué)習(xí)而忽視教師的作用。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的主要發(fā)展方向，但是沒有教師的經(jīng)驗以及專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生單純地自主學(xué)習(xí)無法達到預(yù)期的目的。計算技術(shù)的出現(xiàn)便能很好地解決教與學(xué)的矛盾，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)并重局面。

3.實現(xiàn)教育資源優(yōu)勢互補和縮小地區(qū)間教育差距

現(xiàn)階段，由于地區(qū)經(jīng)濟的差異性，導(dǎo)致我國地區(qū)教育發(fā)展不平衡，單單只靠財政撥款的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育的需求。計算機信息技術(shù)的普及能夠縮小地區(qū)教育的差距，特別是遠程教育還能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)之間的資源互補，這對我國當(dāng)前教育狀況起到至關(guān)重要的作用。我國一些國內(nèi)高?；蛘呦嚓P(guān)的教育機構(gòu)都已開通遠程教育課程，計算機技術(shù)的普及使不同地區(qū)的學(xué)生都可以通過遠程教育的模式來完成相關(guān)課程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育平臺數(shù)量的增加以及類型的多樣化，為不同學(xué)生提供不同的選擇和發(fā)展機會，更加有利于人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

第8篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

一、字號、字體要求

數(shù)學(xué)試卷用5號字，宋體；數(shù)學(xué)稿件用4號字，宋體。正文中的字母用“Times New Roman”，斜體。圖形中標示的字母用小5號，斜體。

二、數(shù)學(xué)符號的插入

1．直接用鍵盤上的符號，如：>，

2．用軟鍵盤上的符號。右擊軟鍵盤，可出現(xiàn)一系列常用符號，如希臘字母、標點符號、數(shù)字序號、數(shù)學(xué)符號、特殊符號等。如∠α=30°，O，ABCD，AB∥CD，…，《》，①，②，③，㈠，㈡，㈢，，ABC≌DEE，20℃等。

3．用“插入”。左擊“插入”，點擊特殊符號，則可出現(xiàn)一系列符號，如單位符號、標點符號、數(shù)學(xué)符號、特殊符號等。

4．用“格式”中的一些功能。如“字體”中的下劃線、著重號、陰影文、空心文等，“中文版式”中的帶圈數(shù)字、字母等。

對于小寫字母、數(shù)學(xué)式子、方程、根式、絕對值等，必須用公式編輯器■。如a+b，■，■，|x-1|，x+y=5，2x-y=-1，■=■。公式編輯器在“插入”“對象”“公式3.0”中。為使用方便，可將公式編輯器移到桌面上，方法是：在右上角“鍵入需要幫助的問題”右點擊，出現(xiàn)“自定義（C）”，點擊后，在左邊“類別（G）”欄點擊“插入”，然后在右邊“命令（D）” 欄找到“■公式編輯器”，然后將其拖動到桌面即可。

四、簡單幾何圖形的制作與組合

1．對于規(guī)則圖形，可點擊屏幕下方“自選圖形”，出現(xiàn)“基本形狀”，如下面的一些圖形：

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2．對于不規(guī)則的直線型圖形，用點擊屏幕下方“”的方法即可畫線段，從而組成直線型圖形。對于線段端點連結(jié)不合適的，可以可點擊屏幕下方“繪圖”中的“編輯頂點”，可任意拖動線段的端點。圖形畫好后，要將其組合：點擊屏幕下方的“ ?”（選擇對象），先將所畫圖形框住，然后點擊“繪圖”中的“組合”，并將組合好的圖形拉出“框”來。如AD是ABC的中線，平行四邊形的對角線相交。

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3．拋物線、雙曲線、任意曲線的制作。在“自選圖形”中找到“線條”，用“S”線即可畫拋物線或雙曲線，用“自選圖形”中的“自由曲線”可畫任意曲線。

4．圖形的移動與復(fù)制。選中圖形后，用鍵盤上的“ ”鍵可移動圖形，按“Ctrl”+“ ” 鍵則是微調(diào)。選中圖形后，按“Ctrl”鍵可復(fù)制圖形。

五、較復(fù)雜圖形的制作

1．?dāng)?shù)軸或坐標系的制作。用“”制作數(shù)軸，點擊屏幕下方的“箭頭樣式”的中其他“其他箭頭”“末端樣式”，選燕尾樣式。

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單位的選取與制作。先畫豎直線，然后復(fù)制、選中，在“繪圖”中找到“對齊或分布（A）”，選擇“橫向分布”即可。同理可做出直角坐標系。

2．網(wǎng)格圖的制作。先畫一條線段，然后復(fù)制、選中，在“繪圖”中的“對齊或分布（A）” 選擇“縱向分布”，然后組合，再復(fù)制，旋轉(zhuǎn)90°，從而組成一個網(wǎng)格圖，再組合即可。流程圖如下：

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3．含有數(shù)據(jù)的精確圖形的制作，如畫一個55°的角，畫一個邊長為3cm的正方形等等。方法是：先畫一條水平直線，復(fù)制，選中其中一條，右擊，找到“設(shè)置自選圖形格式”中的“大小”，將其中一條旋轉(zhuǎn)55°，從而組成一個55°的角。

4．陰影圖的制作。

（1）直線型陰影圖。用“自選圖形”中的“任意多邊形”先畫出陰影部分的多邊形，不合適的用“編輯頂點”的方法使所畫圖形與所涂陰影圖形重合，然后右擊鼠標，在“設(shè)置自選圖形格式”中的“顏色與線條”中找到“填充效果”，選擇“圖案”中你所需要的填充陰影，點擊“確定”即可完成。

（2）圓或曲線中的陰影圖。在“自選圖形”的“基本形狀”中找到弧形“■”，右擊，在“設(shè)置自選圖形格式”中的“顏色與線條”中找到“填充效果”，選擇“圖案”中的各種填充陰影即可自動形成“扇形陰影”圖。若要“弓形陰影”圖，只需將多余的三角形陰影用矩形（選擇白色）蓋住即可。若在圓中制作“扇形陰影”或“弓形陰影”，則先畫一個圓，再用弧形“■”畫一個同樣大小的圓，再將其回歸弧形，然后填充陰影即可形成“扇形陰影”?！肮侮幱啊蓖戏椒ā?/p>

（3）復(fù)雜曲邊形的陰影圖可以用“任意多邊形”+“編輯頂點”的方式，在放大5倍的情形下制作，完成后再恢復(fù)原狀。

4.鐘表的制作。（1）先畫兩個圓，再畫兩條互相垂直的直線，選中，水平居中，垂直居中；（2）將水平線分別旋轉(zhuǎn)30°、60°、120°、150°，這樣將圓等分為12份；（3）將短水平線（長度0.25cm，2.25磅）及其旋轉(zhuǎn)線（也是分別旋轉(zhuǎn)30°、60°、120°、150°），放入等分點上；（4）畫上圓心、表針，去掉等分線，組合即可。流程圖如下：

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5.圓柱、圓錐或球中的虛線的制作。先用自選圖形中的弧線畫一個橢圓，復(fù)制，然后取一個實線、一個虛線的半橢圓，組合。流程圖如下：

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六、圖形中字母、數(shù)字、文字說明等的標示

用“文本框”可標注字母、數(shù)字、文字說明等，“文本框”的移動可以按住“Ctrl”鍵進行微調(diào)。用“文本框”還可以標注弧，流程如下：

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在“公式5.0”中可直接做出弧AB。

七、表格的制作

第9篇：現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)范文

論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)正以其顯著的優(yōu)勢成為學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才的搖籃，在課堂教學(xué)中，通過聲、光、形、色的傳遞，有效地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動。計算機輔助教學(xué)進入課堂生動、直觀地描繪出教師難以言傳的意境，為傳統(tǒng)、單調(diào)的課堂教學(xué)注入活力，收到良好的效果。讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，大膽實踐，相互合作，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，健全的人格尤為重要。本課題將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主要研究領(lǐng)域，探索實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生良好的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興超。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的載體?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅僅是為了輔助教師的教學(xué)，更重要的是要促進教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實踐中促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、研究內(nèi)容

數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是:學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，整個教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學(xué)生的空間想象力、動手能力、探索能力、創(chuàng)新能力的過程。

在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，要使學(xué)生在有限的空間、時間打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標，促使學(xué)生全面發(fā)展。我們必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的優(yōu)勢，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要作用，下面就自己在教學(xué)實踐中的一點體會淺談如下:

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生真正學(xué)好一門課，就必須讓他喜愛這門課，而數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象枯燥，使不少學(xué)生望而卻步?，F(xiàn)代教育技術(shù)借助于多媒體技術(shù)教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，給了我們一個全新的選擇，教師可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。

例如:在講解《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》這節(jié)課時，內(nèi)容枯燥，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對理解圖像的成因和周期性變化這一規(guī)律比較困難。“為什么圖像是波浪形的，而且不段重復(fù)出現(xiàn)?”學(xué)生們往往有這樣的疑問。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法講授，他們往往理解困難，導(dǎo)致學(xué)生失去信心，打擊學(xué)習(xí)積極性。借助計算機輔助教學(xué)把圖像的生成過程播放出來演示給學(xué)生，這樣圖形生動形象，一目了然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于理解、掌握。

2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生主體性、實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來的，決不代替;凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。

例如:在學(xué)習(xí)《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的性質(zhì)和圖像》一課時，要觀察函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像并總結(jié)其性質(zhì)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師需要畫大量的圖來讓學(xué)生觀察，同時還要做一定的解釋，這樣費時費力，效果也不一定理想。而引入計算機輔助教學(xué)以后，學(xué)生通過教師制作的課件，自由的選擇關(guān)于A, ω，Φ的幾組數(shù)據(jù)，通過課件中的軟件生成相應(yīng)的圖形，從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的信息，總結(jié)出當(dāng)A, ω，Φ中三個值發(fā)生變化時，正弦型函數(shù)圖像變化的規(guī)律，從而得到幅值A(chǔ)、圓頻率ω初相位中三個值對該函數(shù)圖像的影響。教師在課堂教學(xué)過程中只是作為一個組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如遇到困難可請求別人幫助，也可請教師解決。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了個體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準備。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

心理學(xué)研究表明:人類的認識活動是從感性認識到理性認識的，這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，一般都是在前人實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種行之有效的手段。比如，在學(xué)習(xí)《正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像》一課時，要求學(xué)生掌握y=sinx的圖像成周期性變化，其最小正周期為這一規(guī)律。這個結(jié)論的由來往往不容易理解，如果要求學(xué)生死記硬背，肯定不好。而引人現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體計算機，可以演示出正弦函數(shù)y=sinx圖像的生成過程，把文字、圖形、動畫等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比能更好地幫助他們加深對這一性質(zhì)的理解與記憶。

2.4利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。教學(xué)中必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。運用于數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過計算機建立形象的知識網(wǎng)絡(luò)圖，教師在教學(xué)時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，并且注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維，從而展現(xiàn)教材中知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

2.5利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。