化學工程的倫理問題精選(九篇)

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第1篇：化學工程的倫理問題范文

關鍵詞：課程思政；成果導向；能源化學工程；教學；電化學催化

1電化學催化課程思政的可行性

1.1課程內容

《電化學催化》為能源化學工程專業(yè)的專業(yè)特色課程。本課程在物理化學的基礎上，結合近年來電化學科學的發(fā)展，重點介紹電催化基礎和重要電催化過程兩部分，內容包括從納米結構、表面結構、電子結構出發(fā)認識電催化過程和催化劑材料的性質，到電催化劑的制備方法；從電催化還原基礎，到電化學固氮、電化學還原二氧化碳以及光電催化、燃料電池等電催化應用。通過本課程的學習，應使學生較為系統地掌握催化的基本理論知識和基本原理以及電催化技術的應用，了解電催化科學的前沿方向，初步培養(yǎng)學生具有應用所學基本專業(yè)知識進行分析問題，并能解決問題的能力。

1.2課程思政的研究進展

近年來，將課程思政引入電化學領域專業(yè)課的研究已見報道。然而，在“電化學催化”這門課中幾乎未見報道，這主要是由于一些問題所導致。常見的如下：（1）一些專業(yè)教師對如何把課程思政引入電化學催化這門課還是一頭霧水，沒有找到合適的切入點。同時，傳統教學方法也侵染了部分教師，會出現教書和育人相脫節(jié)的現象，忽略了學生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。（2）“電化學催化”現行教材內容缺少思政元素。目前出版的“電催化”教材主要涉及電催化原理、特征等基礎理論以及重要的電催化過程部分，材料多偏重科學理論知識，沒有鮮明的思想政治內容，更缺少電催化領域一些人文精神的灌輸。（3）教學方法還是以前的多媒體教學，“電化學催化”課堂設計參考的常見方式為專業(yè)理論知識講授，缺乏對學生社會責任、價值觀的教育，對思政元素的探討和發(fā)現需要加強。（4）課程考核形式沒有多樣性，無法證明“課程思政”的關鍵性。目前，“電化學催化”課程考核形式為筆試，主要考查學生對課程基本概念、知識點的掌握程度以及綜合運用課程各部分知識點的能力，實際應用能力的考查欠缺，而上述能力的考核過程中無法體現課程思政的存在。

2在電化學催化課程引入思政的初步研究

就如何把課程思政引入電化學催化課程，本文將結合“電化學催化”的教學內容，探索專業(yè)知識中所蘊含的思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時，把思政內容由淺入深地添加進去，初步研究思政的可行性。

2.1挖掘專業(yè)課中的思政元素

以“電化學工程”教材中的內容為例，結合課程思政目標，梳理教學內容，從中挖掘可以切入思政教育的元素和思政案例（表1）?！峨娀瘜W催化》基于課程思政進行了教學內容的調整，仔細梳理和挖掘“思政元素”，思政內容的引入主要采用案例式教學，以提高學生的接受度，潤物無聲地同步實現知識傳授與價值引領。

2.2探索多元化課堂設計

將思政元素融入課程教學中，采用實驗型教學、提問式教學、討論式教學等方法進行教學。將上述梳理的思政內容通過歷史紀實、新聞資料、圖片和視頻等信息資源呈現，引導學生參與到課堂討論互動，課后引導學生繼續(xù)對課中思政內容進行反思和拓展[4]；同時在理論引導的基礎上，關鍵電催化體系要讓學生親身參與設計催化劑的實驗，讓學生進入實驗室跟隨老師做一些基礎性的實驗，提高學生的參與度，通過在催化劑制備、性能測試及數據分析方面的引導與實踐，學生的興趣和熱情得到了很好的升華，同時在實驗過程中培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和團隊協作精神。另外，要通過巧妙的教學設計，有效利用互聯網資源開展“線上線下混合式”教學，將網絡課程資源學習有機融入現有的電化學催化線下課程教學模式中，調動學生的學習自主性，豐富思政教學內容，促進師生結合時代熱點案例進行思政討論，提升教學效果[5]。在實踐環(huán)節(jié)中，帶領學生參觀相關的催化公司，激發(fā)學生學習熱情的同時增強其社會責任感和民族自豪感。

2.3考核思政效果

本門課程采用平時成績和期末考試成績綜合評定的方式，其中平時成績占40%，含課堂問答、實驗操作、線上證書獲取等；課堂問答主要通過一問一答的形式，讓學生認識到催化劑產業(yè)的發(fā)展歷程，其中所蘊含的精神力量。實驗操作主要通過學生在實驗過程中，培養(yǎng)學生的團隊協作和工匠精神。線上學習主要通過學生在慕課上觀看一些相關視頻，彌補課時量不夠的缺點。期末考試成績占60%，采用閉卷形式。依據教學大綱和課程思政目標，將思想政治素質評價融入課程考核的每個環(huán)節(jié)中，引導學生關注和重視課程思政，分別從專業(yè)技能和思想兩個維度綜合評價教育效果，形成思政育人合力，使學生能力和思想同步提高[6]。

3電化學催化課程融合思政教育的實踐反思

3.1分清內容主次，注意教學技巧

課程思政理念下的教學模式要主次分明，必須是以專業(yè)知識為主，思政教育為輔。教師要明確專業(yè)知識的關鍵性，同時要使思政教育扮演輔助角色，這一系列定位要在教學過程中貫徹如一。在教學安排中，仍要突出電化學催化課程的重點難點以及教學目標，避免思政內容反客為主，占用專業(yè)知識的教學空間。要讓專業(yè)知識作為載體，以思政教育為催化劑，使學生主動學習這個“過程”高效而持久的運行。因此，在引入思政教育時，教師也要注意運用合適的方法和技巧。不能生搬硬套、毫無章法地加入思政內容，而要與專業(yè)知識這個載體互相依托、互相促進，在中國故事、人物事跡、社會熱點、歷史事件、經典案例、身邊案例中尋找專業(yè)知識、思政教育、學生情感三者的交融點，激發(fā)學生情感共鳴，這樣學生接受起來比較容易且印象深刻，使得電化學催化課程思政教育有內容、有溫度、有趣味，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2電化學催化課程思政實施的行政輔助

為全面開展課程思政工作，要重視高校層面的支持，學校要從制度、經費等宏觀層面支持和幫助專業(yè)教師，保障思政教學常態(tài)化、課程思政工作的順利實施。學院、教研室需要嚴格執(zhí)行上級的部署。通過舉辦教學競賽、課程觀摩、教研室研討等形式，為調動專業(yè)教師實施課程思政的積極性，可以適當增加一些績效獎勵，減少一些專業(yè)知識教學的工作量。

3.3豐富《電化學催化》課程思政的評價方式

為了豐富評價形式，可以讓其他學科的教師、學生參與評價思政在這門課教授過程中所起到的效果，這樣可以通過學科交叉，提升思政內容和方式的不足。課程評價的時間可以不限于一學期，通過跟蹤教學，觀察和記錄課程思政所帶來的積極效果。對于電化學催化這門課來說，適度的實驗教學有助于讓學生了解到前輩在這個領域奮斗的艱辛，在實驗過程中，為學生樹立正確的榜樣，把學生塑造成有理想、有擔當和善于團隊協作的人。

3.4以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領，產教融合

為了給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)支持，充分發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢，建立實踐育人的長效機制，課程組應積極配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、就業(yè)指導中心、學生工作處、團委等部門，一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位融入“電化學催化”課程教學，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎;另一方面選拔學業(yè)優(yōu)秀的學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供支持，實現優(yōu)勢互補。

4結束語

第2篇：化學工程的倫理問題范文

論文關鍵詞：工程教育認證　環(huán)境工程　本科教學

論文摘要：工程教育認證制度通過設定專業(yè)標準和連接專業(yè)準入制度，可有效提高高校工程專業(yè)教學水平。與發(fā)達國家相比，我國應從提升專業(yè)內涵、嚴格認證標準、建立銜接機制、加大專業(yè)學會參與等方面強化工程教育認證制度。與傳統學科相比，環(huán)境工程專業(yè)具有基礎口徑寬、方向分散和教師工程經驗缺乏等特點，應以工程教育認證為契機，從持續(xù)培養(yǎng)教師工程能力、強化學校專業(yè)特色等方面進行環(huán)境工程專業(yè)本科教學改革。

目前，我國普通高等學校的工科在校生約700萬人，居世界首位。但高等工程教育中普遍存在課程體系陳舊、實踐教學偏少和教師缺乏工程經歷等問題，導致學生專業(yè)面窄和實踐能力不足，難以滿足企業(yè)的用人要求。工程教育認證通過引入第三方機構對相關專業(yè)進行認證，可有效提高學校教育教學質量，其作用正日益受到政府、高等院校和企業(yè)的重視[1]。

國際上有3項關于工程教育學歷的國際性協議，即《華盛頓協議》、《悉尼協議》和《都柏林協議》。其中《華盛頓協議》簽署時間最早、締約方最多，是世界范圍知名度最高的工程教育國際認證協議，也是另外加入兩份協議的基礎[2]。目前《華盛頓協議》的簽約成員包括美國的ABET（美國工程與技術教育認證委員會）、英國的ECUK（英國工程委員會）等13個組織，另有德國和印度等5個國家的認證組織為準簽約成員。我國的工程教育認證始于2006年，當年成立的全國工程教育專業(yè)認證專家委員會，標志著我國工程教育認證制度建設進入一個新的發(fā)展階段。截至2011年，可進行認證的工程專業(yè)數量已從4個增加到10個。

工程教育認證制度是工程專業(yè)發(fā)展的重要推動力之一。雖然其不直接進行工程知識的生產和傳播，也不直接進行專業(yè)人才的培養(yǎng)、管理和雇用，但它通過設定專業(yè)標準為工程專業(yè)人才和就業(yè)市場實現無縫銜接，在二者間起著重要的橋梁作用。盡管“認證”的功能是有限的，但其對工程專業(yè)的專業(yè)主義理想的實現則具有不可替代的作用。

高等學校的學術組織的特性和知識創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和社會服務的基本功能，為專業(yè)發(fā)展和專業(yè)認證提供了科學的基礎、提供了專業(yè)人員的準備和文化萌生的制度環(huán)境。工程教育認證則通過規(guī)范學生的知識、技能與道德標準，為其進入工程專業(yè)領域提供了前瞻性的引導。認證制度與工程專業(yè)準入制度相連接，為專業(yè)市場的控制和專業(yè)地位的確立提供了基本“門檻”，反過來為學校教育功能的實現提供了質量先導，促進了學校專業(yè)教育的不斷發(fā)展和教育質量的穩(wěn)定和提高。

一、工程教育認證的目標和內容

根據《全國工程教育專業(yè)認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業(yè)認證的目標是：構建我國工程教育的質量監(jiān)控體系，推進我國工程教育改革，進一步提高工程教育質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，構建工程教育與企業(yè)界的聯系機制，增強工程教育人才培養(yǎng)對產業(yè)發(fā)展的適應性；促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。

工程教育認證的根本目標是保證和加強畢業(yè)生培養(yǎng)質量和促進高校通過修改教學計劃不斷提高教學質量。為達到上述目標，認證機構需具有以下特點：（1）建立明確的學術質量定義以供被評估學校和教學計劃去努力實現；（2）要求學校和教學計劃必須提供關于學術質量和學生成就的一致、可信的信息以保持公眾的信心和投資；（3）鼓勵學校為改變和所需的改進而進行自我審查和計劃；（4）采用適宜的、公正的組織化政策和步驟進行決策；（5）對其認證活動進行自我審視和檢查；（6）擁有和保持可預見的和穩(wěn)定的資源。

認證機構需制定鑒定標準，以有效地保證學校或教學計劃的質量：（1）與學校適應的專業(yè)教學目標，提出學生進行工程教育的能力、素質和道德；（2）合理的課程體系，通過理論課程設置、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文等培養(yǎng)方式，保證教學目標的達成；（3）合理的師資結構和持續(xù)的教師發(fā)展政策；（4）充足的支持條件，包括教學經費、教學設施、信息資源和校企合作；（5）學生發(fā)展管理體系，包括招生、就業(yè)和學生指導等方面；（6）教學管理制度，可進行過程控制與反饋；（7）全方位的質量評價體系，包括內部評價、社會評價和持續(xù)改進的措施；（8）針對專業(yè)特色，提出具體化的專業(yè)標準。

為通過專業(yè)認證，學校需結合“工程教育專業(yè)認證”規(guī)定，進行下列活動：（1）定義待評估專業(yè)的目標；（2）設計課程幫助學生達到這些目標；（3）根據學校和職業(yè)的標準評估學生的學習產出。

二、我國工程教育認證制度建設的發(fā)展方向

工程教育認證制度對工程的專業(yè)化進程和工程的專業(yè)制度的建立具有根本性、戰(zhàn)略性的重要作用。結合目前我國正在開展的工程教育認證制度建設，我國可以借鑒國際上的先進經驗，大力推動我國工程職業(yè)的“專業(yè)化”建設，使工程教育認證制度和工程師注冊制度盡快形成“專業(yè)”的內生機制，縮小與先進國家的差距。

1．進一步提高對專業(yè)本質和內涵的認識。對于工程教育中的“專業(yè)”特質和專業(yè)性問題，國內一些知名學者進行了一些研究，并提出很多前瞻性的建議。朱高峰認為工程專業(yè)人才應接受包括道德養(yǎng)成、能力訓練、理論知識和實踐水平的全面素質教育[3]。文輔相和楊叔子等均提出改變工程教育中過窄的專業(yè)導向，建立起科學教育與人文教育并重的雙重教育目標，讓專業(yè)人才的成長建筑在較寬的知識面上[4]。對目前比較狹窄的工程教育目標體系進行基礎性的調整，將科學教育和人文教育，倫理道德和責任教育、社會發(fā)展和工程影響等納入專業(yè)教育的目標體系，為專業(yè)人才的發(fā)展和終身學習做好準備。

2．建立符合專業(yè)本質內涵和發(fā)展規(guī)律的工程教育認證標準。作為對認證對象的狀態(tài)和符合教育目標的程度作出價值判斷的基本依據，認證標準具有統一性、標準化和先導性的特征，對被評對象具有方向性的指導意義和規(guī)范作用。美國工程教育認證的第一個標準，就強調工程專業(yè)標準的規(guī)范性和開放性的統一，避免阻礙工程教育的發(fā)展。目前，我國已經初步確立了全國工程教育的認證的組織體系，制定了工程教育認證的評價原則、認證標準和程序。

3．建立工程教育認證與工程師注冊制度的銜接機制。美國工程教育專業(yè)認證與州工程師注冊制度具有緊密的內在聯系，這兩個制度的結合是工程專業(yè)走向成熟的必經之路。工程教育為工程師的專業(yè)發(fā)展提供了基本的教育和訓練，為工程師“入職”設置了最低“門檻”，工程師注冊制度受到國家的市場庇護，與工程教育認證標準相對應，保證了工程將促進公共安全、福利和健康作為最高目標的專業(yè)理想[5]。因此，工程教育認證與工程師注冊制度的銜接將為我國工程專業(yè)發(fā)展帶來新的機遇。

4．進一步發(fā)揮工程專業(yè)學會的作用。作為專業(yè)發(fā)展的基本組織結構，專業(yè)學會可體現專業(yè)自律和共同治理的精神。目前，我國工程專業(yè)認證制度建設的基本模式是由政府推動的、包括專業(yè)組織在內的多方參與的聯合模式。這一模式具有在改革初期高度集中、快速推動和解決重大問題的優(yōu)勢。與之相比，工程專業(yè)學會主導的認證機構專業(yè)性更強，更能及時反映行業(yè)對工程教育質量的需求，應為未來的發(fā)展方向[6]。

三、工程教育認證制度對環(huán)境工程專業(yè)本科教學改革的啟示

環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關的交叉學科，它通過評價人類生產和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護環(huán)境與資源，使社會、經濟和環(huán)境協調發(fā)展[7]。

由于環(huán)境工程專業(yè)具有交叉學科的特點，相關學科間的方法和培養(yǎng)模式差別很大。如污水處理工程以給排水專業(yè)的傳統工程方法為主，而城市環(huán)境規(guī)劃則與城市規(guī)劃的方法相關。盡管不同學科間的交叉可拓寬學生的專業(yè)視野，但課程設置的深度相對母學科較淺，理論闡述較多，而實踐設置相對較少，限制了學生在該方向應用能力的深入培養(yǎng)。而我國企業(yè)特別是工程類企業(yè)對學生的應用能力要求較高，引起環(huán)境工程教育與學生專業(yè)發(fā)展的錯位。而工程教育認證正是著眼于提高學生的工程設計和實踐能力，使其達到工程師的基本水平。因此，應以工程教育認證為契機，在原有培養(yǎng)方案寬口徑的基礎上，針對環(huán)境工程應用的某一主要方向，如污水控制、大氣污染控制、固廢污染防治、物理污染控制、環(huán)境設備、環(huán)境評價與管理、環(huán)境規(guī)劃等，通過提升學生參與實際項目的設計或規(guī)劃的廣度和深度，強化其工程應用能力的培養(yǎng)，避免其設計多而不精的問題。

除清華大學、哈爾濱工業(yè)大學和同濟大學等少數高校外，全國絕大部分的環(huán)境工程專業(yè)開設時間較短，正處于成熟前的發(fā)展階段。以筆者所在的廣西壯族自治區(qū)為例，本地區(qū)共有8所開設環(huán)境本科專業(yè)的高校分別為：廣西大學、桂林理工大學、廣西師范大學、桂林電子科技大學、廣西師范學院、廣西民族大學、廣西工學院和欽州學院。對其進行問卷調查，結果發(fā)現其環(huán)境專業(yè)形成時期均較晚，均在20世紀90年代后。與迅速擴大的招生規(guī)模相比，專業(yè)教師的數量和質量儲備相對不足。且部分教師直接從博士階段導入，與較強的學術研究能力相比，其參與企業(yè)的工程實踐和工程教育經驗均存在不足，也削弱了學生工程設計教育的效果。因此，對師資隊伍特別是青年專業(yè)教師，應建立持續(xù)改善其工程能力的制度。如支持教師直接參與工程設計、鼓勵其參加注冊工程師考試、利用設計研究院等單位對教師進行工程能力培訓和建立有工程經驗教師傳、幫、帶指導年輕教師的機制。

與傳統的環(huán)境專業(yè)名校相比，地區(qū)高校各學科整體實力較弱，其環(huán)境專業(yè)多源于學校傳統優(yōu)勢學科的交叉與延伸。以廣西為例，廣西大學、廣西師范大學、廣西民族大學和廣西工學院等學校的環(huán)境專業(yè)均從化學工程發(fā)展而來，廣西師范學院和欽州學院的環(huán)境專業(yè)均從地理學科發(fā)展而來，而桂林電子科技大學則依托電子儀器專業(yè)，桂林理工大學的環(huán)境專業(yè)則從地質專業(yè)和市政專業(yè)等發(fā)展而來。不同學校的背景下，其環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的特色也應有所不同。通過與學校強勢學科的交叉，可有效提高學生在相關環(huán)境工程應用領域的競爭力，如化工學?？蓮娀瘜W生在其化學工程和工業(yè)中的環(huán)境工程治理能力，而地質學校如中國地質大學可強化學生在地學類環(huán)境工程中的能力培養(yǎng)，管理專業(yè)較強的高校則可強化環(huán)境評價和規(guī)劃等環(huán)境管理應用領域。以桂林理工大學為例，地質專業(yè)和市政專業(yè)為其傳統優(yōu)勢學科，通過與上述學科交叉，該校的環(huán)境工程專業(yè)以培養(yǎng)廢水處理和礦區(qū)土壤修復為特色。在課程設置中，強化水處理工程的理論和實踐，并增加礦區(qū)土壤修復的選修課和實踐課程，重點培養(yǎng)掌握廢水處理工程和土壤環(huán)境修復工程等領域主要技術的應用型人才，取得了良好效果。

參考文獻：

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[4] 楊叔子. 談談我對“CDIO-工程文化教育”的認識[J]. 中國大學教學，2008(9)：6-7.

[5] 李茂國. 工程教育專業(yè)認證：注冊工程師認證制度的基礎[J]. 高等工程教育研究，2005(4)：15-19.

第3篇：化學工程的倫理問題范文

 

1991年我到加拿大的西安大略大學留學，同時擔任該校“工程倫理學”課程的助教(T.A.)。這是一門面向全校工科學生開設的選修課。盡管它不是任何一個系的必修課，但是每個學期的學生人數高達400人?；驹蚴?，工科學生在畢業(yè)取得學位以后往往要參加“職業(yè)工程師”執(zhí)照考試，而工程倫理學是該考試的主要內容之一。該課程的考試由兩部分組成，期中論文占40%，期末筆試占60%。作為助教，我的工作是批改期中論文和期末考卷。期中論文的內容至今記憶猶新，它主要是要求學生用課堂上學到的工程倫理學理論原理和相關法律規(guī)則對一個真實案例做理論分析。

 

該?；瘜W工程系的某學生在畢業(yè)后在一家小公司幸運地找到了一份工作，很快他發(fā)現這是一項對環(huán)境有嚴重破壞效果的工程。經過初步考慮，他發(fā)現自己主要有四個選擇：①辭職，這樣一來可以避免自己做破壞環(huán)境、違背倫理的事情，但是，在當時惡劣的經濟狀況和就業(yè)環(huán)境之下，再找一份工作絕非易事。在尊重個人利益的西方價值體系中，這種考慮是合乎情理的。②勸說公司老板増加環(huán)保措施，事實上在此之前己經有工程師提出過這種建議，結果是慘遭解雇。③告密，希望政府環(huán)保部門能夠阻止這項工程的繼續(xù)實施。政府可能對公司課以罰款，公司將倒閉，最終他還是會失去工作，最重要的是，告密違反了“對雇主忠誠”的原則。在歐美早期的各種工程師職業(yè)規(guī)范中，這一條曾經被列為“最高原則”。當代工程倫理體系盡管加上了“對職業(yè)的忠誠”和“對社會公共利益的忠誠”，然而“對雇主忠誠”和“保密原則”仍然得到工程界和社會公眾的普遍承認。④若無其事、繼續(xù)工作。這樣雖然可以暫時保住工作，但是必須昧著良心干破壞環(huán)境的工作，而且一旦東窗事發(fā)，同樣面臨公司倒閉和個人失業(yè)的命運。更嚴重的是，這個年輕人還會失去經過幾年努力而獲得的“職業(yè)工程師”執(zhí)照，而且短期之內無法重新申請。何去何從?這位年輕人面臨一個艱難的選擇。

 

因為該案例沒有標準的正確答案，所以學生給出的答案五花八門。盡管如此，這種案例分析提高了學生學習工程倫理學的興趣，并為他們將來在實際工作中可能遇到的工程倫理選擇提供了一次實戰(zhàn)訓練。現在看來，工程倫理學的教學和制度性實施為保護環(huán)境和公眾利益提供了一種除政府行為(比如對公司處罰)以外的另一種有效措施。這里面包含某種值得我們借鑒和學習的東西。工程倫理學是一塊可以攻玉的他山之石。

 

雖然工程倫理的概念在西方工業(yè)化初期的某些行規(guī)和條例中己經開始出現，然而主要是在過去的20年里，隨著保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展逐漸成為世界經濟和社會生活的重要主題，工程倫理的研究、教學和制度性實施在西方各國才有了長足的進步和發(fā)展。比如美國工程和技術認證委員會(ABET)在20世紀80年代就明確要求美國各大學的工程教育必須包括工程倫理的教育課程才能通過認證。1996年推出的美國工程師“工程基礎”考試的修訂本也包含了工程倫理的內容。英國、法國、德國、日本、加拿大、澳大利亞等工業(yè)發(fā)達國家的工程師專業(yè)組織也都紛紛制定或更新了本專業(yè)的倫理規(guī)范，認同、接受、履行工程倫理規(guī)范是成為職業(yè)工程師的必要條件。到20世紀90年代中期，我國臺灣的工程界和教育界也把工程倫理教育作為工程師必備的專業(yè)素養(yǎng)，并開設了工程倫理學課程。

 

2工程倫理學與國家的可持續(xù)發(fā)展策略

 

在過去的幾年里，構建和諧社會和追求可持續(xù)發(fā)展逐漸成為我國政治和經濟生活的主旋律。像計劃生育政策一樣，可持續(xù)發(fā)展也將成為我國的一項長期基本國策。因為隨著經濟的持續(xù)増長，不可再生的資源將越來越少，環(huán)境的污染和惡化將抵消經濟増長所能帶來的所有成就，工程從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的缺失將給社會帶來廣泛、有時可能是巨大的災難性后果。有一種流行的觀點認為，像環(huán)境污染之類的現象是工業(yè)化過程中不可避免的負面效應，是經濟増長的必然代價。這種觀點是以歷史決定論為思想基礎的，即歷史的發(fā)展必須遵循自身的某種嚴格的邏輯規(guī)律，我們不可能跨越歷史發(fā)展階段而實施相應的政策和措施。英國哲學家波普爾曾經在《歷史決定論的貧困》(1957)中從理論上系統地批駁了歷史決定論6]。從現實的角度來看，我們沒有任何理由相信，在充分認識到環(huán)境污染和資源枯竭的危害以及糾正這些錯誤所將要付出的巨大代價之后我們不可能有所作為，我們必須重復西方發(fā)達國家己經走過的彎路和陷阱。新一屆中央政府順應時代潮流，與時俱進，將國家發(fā)展戰(zhàn)略從過去的追求單純的經濟増長調整為追求可持續(xù)發(fā)展，全面的發(fā)展觀和構建和諧社會成為當代中國政治經濟生活的第一主題。用西方的話來說，工程倫理學在當代中國是一■項“政治上正確^(politicallycorrect)的事業(yè)。

 

作為研究工程倫理學的學者，我們是否己經準備好了呢?顯然沒有，事實上我們已經滯后于時代的步伐。政府目前比我們的動作更快。國家人事部、建設部、國家環(huán)境保護總局于2006年6月己經聯合頒布《關于印發(fā)“注冊環(huán)保工程師制度暫行規(guī)定”、“注冊環(huán)保工程師資格考試實施辦法”和“注冊環(huán)保工程師考核認定辦法”的通知》并規(guī)定，申請全國勘察設計注冊環(huán)保工程師資格考核認定的專業(yè)技術人員符合考核認定條件，經測試合格后，即可取得《中華人民共和國注冊環(huán)保工程師資格證書》。根據同期由中國環(huán)境保護產業(yè)協會的全國勘察設計注冊工程師環(huán)保專業(yè)委員會秘書處編輯的《注冊環(huán)保工程師執(zhí)行資格考核認定測試手冊》，參加考試的人員不分專業(yè)方向，但是，凡是與環(huán)境保護相關的工程項目的主要工程師都必須具備《中華人民共和國注冊環(huán)保工程師資格證書》?？己藘热葜饕譃閮蓚€方面:①涵蓋環(huán)保專業(yè)相關的法律、法規(guī)、政策、標準、規(guī)范，②水污染防治、大氣污染防治、固體廢物處理處置和物理污染防治等方面相關的專業(yè)知識。

 

關于考試內容有兩點值得引起我們的注意。第一，《測試手冊》完全缺乏倫理和道德的維度，也就是工程倫理學中的典型內容，比如工程師的職業(yè)道德和規(guī)范，對雇主、職業(yè)和社會公共利益的忠誠，工程倫理的基本原則，各種利益沖突的處理，等等。從文化差異上來看，中國在歷史上長期實行的是仁義和道德政治，并非法治，這種政治文化在國民的心理特征中有根深蒂固的積淀。相比之下，西方的政治具有明顯的法治特征。中國目前的目標是構建法制社會，但是這并不等于說我們可以放棄道德和倫理的維度。實際上兩種政治理念各有長處和短處，如果說法治主要強調的是外在的社會約束，那么道德倫理主要強調的是內在的自我約束，沒有理由認為我們只能取其中的一樣而必須放棄另一樣，兩者應該是互補的關系。在我國構建法制社會是否完成，何時能完成都存在疑問的情況下，特別是工程倫理在西方國家己經證明工作有效的情況下，完全放棄倫理道德維度和中國傳統的政治文化顯然是一個錯誤。所以我國工程倫理學界的首要任務是要爭取將工程倫理的內容放進各種職業(yè)工程師資格考試中去。

 

第二，目前的考試和學習內容對工程師面對未來可能遇到的倫理挑戰(zhàn)和利益沖突沒有太大的直接幫助。西方的工程倫理學教育己經經歷了兩個主要的發(fā)展時期。開始采取的是“從上致下”的教學方法，即首先討論的是工程倫理學的基本原理和原則，然后再將這些原理和原則應用于工程的實踐案例，教學實踐證明效果不理想。然后普遍采用的是“從下致上”的教學方法，即從案例教學出發(fā)，然后再引入基本概念和理論性的原理原則分析。教學實踐證明，“從下致上”的教學方法能很快引起工科學生學習工程倫理學的興趣。像本文開始介紹的那種案例分析顯然對工程學生面對未來可能遇到的倫理挑戰(zhàn)和利益沖突是一次實戰(zhàn)演練。

 

3工程倫理學在中國的學術建構

 

目前看來工程倫理學在中國的發(fā)展至少應該包括以下幾個方面:①學術研究:由幾個主要的理工院校牽頭，系統研究歐美各國的工程倫理研究、教學和制度實施狀況，翻譯國外重要的工程倫理學教材。②課程教育體系的建立:在學術研究的基礎上，開始編寫自己的工程倫理學教材，培訓工程倫理學教師隊伍，在理工院校開設工程倫理學的選修課。逐步爭取工程倫理學成為全國理工院校工程教育的必修課。③開展工程倫理學的中國化研究，收集本國的工程倫理案例，研究西方的工程倫理學基本原則和理論體系，中西倫理文化的區(qū)別，整合中國當代和傳統的倫理價值觀念，建立成熟的工程倫理學基本原則和理論體系。④推動建立中國的“職業(yè)工程師”考核制度，并使工程倫理學成為相關考試的內容。

 

在我國發(fā)展工程倫理學有必要借鑒我國生命倫理學的發(fā)展過程和經驗。我國的生命倫理學在邱仁宗先生的倡導下，經過20多年的研究和發(fā)展，己經初具規(guī)模。己經形成北京、上海和武漢三大生命倫理學研究中心。中國的生命倫理學研究己經取得國際學界的認可，并于2006年8月在北京承辦了第8屆世界生命倫理學大會。醫(yī)學倫理學己經成為全國醫(yī)學院的必修課程。生物醫(yī)學研究倫理審查制度己經得到生物和醫(yī)學界的認可，原來是生命倫理學的學者找生物和醫(yī)學研究者做倫理審查，現在是他們主動找上門要求做倫理審查，因為在國際著名生物醫(yī)學雜志上必須有倫理審查委員會(RB)的審查報告。綜觀我國生命倫理學的發(fā)展過程，大致上可以分為三個階段:①案例研究，②生命倫理學基本原則和價值體系的理論分析，特別是四個基本原則之間的沖突和關系研究。③生命倫理學基本原則和價值體系的中國化研究。目前我國的生命倫理學研究己經進入第三階段。

 

工程倫理學和生命倫理學同為應用倫理學，盡管兩者有所區(qū)別，還是應該有許多共同之處。在我國發(fā)展工程倫理學應該觀察生命倫理學過去二十年的發(fā)展過程，他們的成功經驗。比如工程倫理學的理論發(fā)展可能也要經歷類似的三個階段。工程倫理學界是否也可以建立工程倫理審查委員會，政府讓工程倫理學專家對重大工程進行工程倫理審察，并使它成為一種制度?在科學全面發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的政治環(huán)境下，這可能成為一項有益而且長期可行的措施。當然西方目前己經證明行之有效的措施是建立“職業(yè)工程師”執(zhí)照制度。

 

工程倫理學和生命倫理學，作為應用倫理學，一方面，它們應該從理論倫理學獲得理論資源;另一方面，它們可能為理論倫理學的理論新發(fā)展提供經驗動力。在科學的歷史發(fā)展過程中，每次觀察手段和實驗儀器的改進(比如望遠鏡和顯微鏡的發(fā)明)都會帶來大量新的科學事實，這種新的科學事實都無一例外地為科學的理論發(fā)展提供了新的經驗基礎和動力。對倫理學而言，情況可能類似?？茖W技術的進步帶來了大量新的倫理事實和種種前所未有的倫理問題，這種新的倫理事實和問題應該為倫理學的理論發(fā)展提供新的經驗基礎和動力。應用倫理學可能使理論倫理學脫胎換骨，成為一門經驗的學科。

第4篇：化學工程的倫理問題范文

北京工業(yè)大學2015年碩士研究生擬招生學科目錄

院（所）、學科代碼、名稱 學科方向 招生人數 考試科目 備注 001 機械工程與應用電子技術學院 223     0801 力學 _ 01動力學與控制 _ 02固體力學 _ 03流體力學 _ 04工程力學 27 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④811理論力學或812材料力學I   080200 機械工程 _ 01數字化設計與制造技術 _ 02精密數控加工與自動化裝備 _ 03現代焊接技術與自動化裝備 _ 04機電系統控制及自動化 _ 05機構及機器人系統分析與控制 _ 06機械及微機電系統結構設計 78 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④811理論力學或812材料力學I或813電工學   0804 儀器科學與技術 _ 01精密測試技術與儀器 _ 02現代測控技術及方法 _ 03計算機測試與控制技術 _ 04智能儀器與虛擬儀器技術 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④803電子技術I或812材料力學I或813電工學   085201 機械工程（專業(yè)學位） _01數字化設計與制造及裝備 _02現代機械系統設計 _03機電液一體化設計與制造 _04現代測控技術與儀器 _05高端裝備強度與動態(tài)分析 95 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④809工程力學或813電工學   002 電子信息與控制工程學院 232     0809 電子科學與技術 _ 01信號處理與電路 _ 02數字多媒體信息技術 _ 03信息光電子學與光通信 _ 04超大規(guī)模集成電路設計與系統集成 _ 05電子器件、射頻和功率集成電路及可靠性 58 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④822信號與系統或823半導體物理 1、01-02方向選822； 2、03-05方向選823。 0810 信息與通信工程 _ 01語音與音頻信號處理 _ 02多媒體通信技術 _ 03信號處理理論與通信技術 _ 04圖像與視頻信號處理 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④822信號與系統   0811 控制科學與工程 _ 01自動控制理論及其應用 _ 02測控技術與自動化系統 _ 03智能系統與智能信息處理 _ 04信息融合與自主導航 _ 05計算機控制技術及其應用 63 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④821自動控制原理   085208 電子與通信工程（專業(yè)學位） _ 01信號與信息處理及其應用技術 _ 02圖像處理與模式識別技術 _ 03多媒體通信技術 _ 04無線通信技術 _ 05嵌入式系統技術 35 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④822信號與系統   085210 控制工程（專業(yè)學位） _ 01工業(yè)過程的建模、控制與優(yōu)化 _ 02系統工程（系統優(yōu)化與決策） _ 03信息管理系統 _04生產過程綜合自動化 _ 05智能控制與智能系統 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④821自動控制原理   085209 集成電路工程（專業(yè)學位） _ 01集成電路設計 _02集成電路制備工藝及相關技術研究 _03微電子器件檢測與可靠性評價技術 16 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④823半導體物理   004 建筑工程學院 246     0814 土木工程 _01工程抗震減震與城市綜合防災減災理論、方法和技術 _02結構新體系與高性能材料 _03結構全壽命設計、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風險分析、評價方法和技術 _05工程施工技術與風險管理 _06水環(huán)境恢復工程及水質處理保障技術 _07建筑環(huán)境控制及能源利用技術 119 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數學一 ④841結構力學 或833土力學與地基基礎 或843鋼筋混凝土結構 或 845水分析化學與水力學；或846傳熱學Ⅰ或867流體力學Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報考方向可選01～05，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報考方向可選06，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報考方向可選07，考試科目應選846或867。 0823 交通運輸工程 _ 01道路與鐵道工程 _ 02交通運輸規(guī)劃與管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 0815 水利工程 _ 01水文學及水資源 _ 02水力學及河流動力學 _ 03水工結構工程 _ 04水利水電工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數學一 ④841結構力學或844水力學Ⅱ   085213 建筑與土木工程（專業(yè)學位） _01工程抗震減震與城市綜合防災減災理論、方法和技術 _02結構新體系與高性能材料 _03結構全壽命設計、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風險分析、評價方法和技術 _05工程施工技術與風險管理 _06工程項目管理及信息化 _07水環(huán)境恢復工程及水質處理保障技術 _08建筑環(huán)境與能源利用技術 100 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數學二 ④841結構力學或833土力學與地基基礎或845水分析化學與水力學 或846傳熱學Ⅰ或867流體力學Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報考方向可選01～06，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報考方向可選07，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報考方向可選08，考試科目應選846或867。 085222 交通運輸工程（專業(yè)學位） _01道路交通安全理論與道路工程技術 _02交通規(guī)劃與交通控制理論及方法 _03智能交通、仿真與可持續(xù)發(fā)展整合體系 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 1256 工程管理（專業(yè)學位） _ 00不區(qū)分研究方向 8 ①199管理類聯考綜合能力 ②204英語二   005 環(huán)境與能源工程學院 152     070304 物理化學 _01能源材料物理化學 _02催化化學 _03納米材料物理化學 _04界面物理化學與分離技術 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③684物理化學I ④887無機化學II · 0807 動力工程及工程熱物理 _ 01可再生能源利用及先進環(huán)境能源理論與技術 _ 02強化傳熱傳質理論與工程應用 _ 03制冷低溫系統及其環(huán)保節(jié)能理論與技術 _ 04車輛及動力系統節(jié)能、凈化與控制 23 · ①101思想政治理論 · ②201英語一 · ③301數學一 · ④851傳熱學Ⅱ或852工程熱力學   0817 化學工程與技術 _ 01綠色化學與精細有機化工 _ 02工業(yè)催化與納米科學 _ 03膜科學與化工分離技術 _ 04材料化學理論與應用 _ 05先進材料合成及催化應用 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數學二 ④814物理化學Ⅲ或820有機化學I或878化工原理   0830 環(huán)境科學與工程 _ 01環(huán)境規(guī)劃與污染防治 _ 02污染控制化學 _ 03環(huán)境分析與監(jiān)測 _ 04環(huán)境規(guī)劃與管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大氣污染控制工程 28 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數學二 ④856環(huán)境影響評價或857微生物基礎I或858環(huán)境工程學 1、只有05方向招日語考生； 2、01-04方向，選856； 3、05方向選857； 4、06方向選858。 085206 動力工程（專業(yè)學位） _01可再生能源利用與先進環(huán)境能源技術 _02能源動力系統優(yōu)化及工程應用 _03制冷低溫系統及其節(jié)能環(huán)保技術 _04動力機械及車輛動力系統節(jié)能、凈化與控制 32 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④851傳熱學Ⅱ或852工程熱力學  

085229 環(huán)境工程（專業(yè)學位） _01水污染控制工程 _02大氣污染控制工程 _03環(huán)境規(guī)劃與管理 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④856環(huán)境影響評價或857微生物基礎I或858環(huán)境工程學 1、01方向選857； 2、02方向選858； 3、03方向選856。 006 應用數理學院 98     0701 數學 _ 01基礎數學 _ 02應用數學 _ 03運籌學與控制論 _ 04科學計算 35 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663數學分析 ④865高等代數   0714 統計學 _ 01非參數統計與數據分析 _ 02應用統計 _ 03生物統計 _ 04金融工程與應用概率 _ 05經濟統計 14 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663 數學分析 ④865 高等代數   0702 物理學 _ 01理論物理 _ 02凝聚態(tài)物理 _ 03光學 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④861量子力學或863光學 1、01方向選861； 2、02方向選861或863； 3、03方向選863。 0803 光學工程 _ 01脈沖激光技術與應用 _ 02信息光學與應用 _ 03微納光學 _ 04光電傳感與檢測技術 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④828激光原理   0252 應用統計（專業(yè)學位） _01生物醫(yī)學統計 _02精算統計 _03數量金融 _04質量管理統計 17 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③303數學三 ④432統計學   007 計算機學院 151     0812 計算機科學與技術 _ 01 計算機系統結構 _ 02 計算機軟件與理論 _ 03計算機應用技術 _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④895 計算機學科專業(yè)基礎   085211 計算機技術（專業(yè)學位） _ 01計算機網絡技術 _ 02計算機軟件技術 _ 03計算機應用技術 _ 04信息安全技術 83 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④896數據結構   009材料科學與工程學院 140     0805 材料科學與工程 _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術 _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結構材料技術 _ 04先進材料加工技術 _ 05光電信息與高效能源材料 80 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數學二 ④875材料科學基礎   085204 材料工程（專業(yè)學位） _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術 _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結構材料技術 _ 04先進材料加工技術 _ 05光電信息與高效能源材料 60 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數學二 ④875材料科學基礎   011 經濟與管理學院 182     1201 管理科學與工程 _ 01技術與項目管理 _ 02戰(zhàn)略管理與社會網絡 _ 03信息管理與信息系統 _ 04城市管理 _ 05運作管理與質量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數學三 ④801管理學或804經濟學原理或805數據庫技術與應用   0202 應用經濟學 _01金融學 _02國際貿易學 _03產業(yè)經濟學 _04區(qū)域經濟學 _05數量經濟學 _06統計學 _07勞動經濟學 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數學三 ④804經濟學原理   1202 工商管理 _ 01會計學 _ 02企業(yè)管理 _ 03旅游管理 _ 04技術經濟及管理 13 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數學三 ④801管理學或804經濟學原理   1251 工商管理碩士（專業(yè)學位） _ 00不區(qū)分研究方向 99 ①199管理類聯考綜合能力 ②204英語二   1252 公共管理碩士（專業(yè)學位） _ 00不區(qū)分研究方向 20 ①199管理類聯考綜合能力 ②204英語二   012 建筑與城市規(guī)劃學院 60     0833 城鄉(xiāng)規(guī)劃學 _ 01城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法 _ 02居住區(qū)規(guī)劃與設計 _ 03城市設計與景觀規(guī)劃 _ 04歷史城市與街區(qū)保護規(guī)劃 _ 05城市防災減災規(guī)劃 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③633城市規(guī)劃原理 ④503城市規(guī)劃與設計 接收建筑學、城市規(guī)劃學(含園林景觀)專業(yè)的考生報考。 0851 建筑學（專業(yè)學位） _01都市建筑設計及理論 _02歷史建筑的保護與更新 _03建筑與城市綠色環(huán)境技術 _04城市設計方法及理論 40 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③355建筑學基礎 ④504建筑快速設計 接收建筑學、城市規(guī)劃學專業(yè)的考生報考。 085237 工業(yè)設計工程（專業(yè)學位） _ 00不區(qū)分研究方向 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設計基礎 ④502產品設計 接收工業(yè)設計、產品設計、藝術設計專業(yè)等相關專業(yè)考生報考。

013 激光工程研究院 66     0803 光學工程 _ 01 激光先進制造技術 _ 02 非金屬材料的激光加工技術 _ 03 先進光纖激光技術 _ 04 超短脈沖激光技術 _ 05 高功率固體激光技術 _ 06 高功率半導體激光技術 _ 07 微納光學與微納制造 _ 08 生物光子學 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④828激光原理或812材料力學I或875材料科學基礎或886生物化學   0702 物理學 _ 01 激光與材料相互作用 _ 02 激光光電子學 _ 03 強場與超快光子學 6 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④828激光原理或864光電子學或861量子力學   085202 光學工程（專業(yè)學位） _ 01激光先進制造技術與工程 _ 02高功率激光技術與系統 _ 03激光3D打印技術 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④828激光原理或875材料科學基礎或812材料力學I   014 人文社會科學學院 30     0303 社會學 _ 01社會學 _ 02人口學 _ 03社會工作 _ 04社會建設與社會管理 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③652社會學理論 ④877社會學方法   0352 社會工作（專業(yè)學位） _ 01社區(qū)工作與服務 _ 02社會服務管理 _ 03企業(yè)社會工作 20 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③331社會工作原理 ④437社會工作實務   015 生命科學與生物工程學院 74     0710 生物學 _ 01細胞生物學與基因工程 _ 02化學生物學與分子醫(yī)學 _ 03天然產物與生物有機化學 _ 04生物信息學與系統生物學 _ 05分子檢測與生物芯片 _ 06生物力學與生物電子學 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③621細胞生物學或683分析化學或662普通物理I ④854有機化學或886生物化學或806電子技術 1、01、05方向選621和886； 2、02-03方向選683和854或886； 3、04方向選662和854或886； 4、06方向選662和806。 0831 生物醫(yī)學工程 _ 01生物醫(yī)學電子與信息處理 _ 02生物力學及醫(yī)學應用 _ 03化學生物學與分子檢測 _ 04分子設計與生物信息學 _ 05藥物合成工藝與新技術 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④806電子技術或812材料力學1或886生物化學 1、01方向選806； 2、02方向選806或812； 3、03-05方向選886。 085230 生物醫(yī)學工程（專業(yè)學位） _ 01生物醫(yī)學電子與醫(yī)療儀器 _ 02生物力學及醫(yī)學應用 _ 03生物制藥工程 _ 04分子醫(yī)學工程 _ 05蛋白質組學與基因組學 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④806電子技術或854有機化學或886生物化學 1、01-02方向選806； 2、03-05方向選854或886。 018 外國語學院 8     0502 外國語言文學 _ 01應用語言學 _ 02英美文學 _ 03商務外語 8 ①101思想政治理論 ②261二外日語或262二外法語 ③610基礎英語 ④816高級英語   025 軟件學院 107     0835 軟件工程 _ 01軟件工程理論、技術與應用 _ 02嵌入式計算與物聯網 _ 03數字媒體技術 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④893軟件工程學科專業(yè)基礎   085212 軟件工程（專業(yè)學位） _ 01 物聯網軟件與系統 _ 02 軟件工程技術與應用 _ 03 數字媒體技術與應用 _ 04 嵌入式軟件與系統 _ 05 軟件工程服務與應用 92 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④892軟件專業(yè)基礎綜合   026 固體微結構與性能研究所 22     0702 物理學 _ 01研究及發(fā)展先進“顯微學”表征技術、裝置及設備 _ 02跨尺度先進材料顯微結構與性能關系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④862固體物理   0805 材料科學與工程 _ 01研究及發(fā)展先進“顯微學”表征技術、裝置及設備 _ 02跨尺度先進材料顯微結構與性能關系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數學二 ④875材料科學基礎   028 高等教育研究所 16     0401 教育學 _ 01高等教育與大學管理 _ 02高等工程教育 _ 03學生事務管理 _ 04大學教學論 _ 05現代教育技術 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③630教育學專業(yè)基礎綜合   0451 教育碩士（專業(yè)學位） _ 01教育管理 _ 02心理健康教育 _ 03現代教育技術 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③333教育綜合 ④教育管理與教學論 或 教育技術綜合 1、01-02方向選教育管理與教學論； 2、03方向選教育技術綜合。 029 循環(huán)經濟研究院 12     020106 人口、資源與環(huán)境經濟學 _ 01循環(huán)經濟理論與模式 _ 02資源經濟理論與應用 _ 03環(huán)境經濟管理與評價 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數學三 ④810資源經濟學   0202J1 資源環(huán)境與循環(huán)經濟（交叉學科） _ 01循環(huán)經濟理論與模式 _ 02資源經濟理論與應用 _ 03“城市礦產”理論與應用 2 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數學三 ④815生態(tài)經濟學   0805J2/0830J3 資源環(huán)境與循環(huán)經濟（交叉學科） _ 01資源循環(huán)科學與技術 _ 02“城市礦產”開發(fā)與應用 _ 03環(huán)境污染防治與管理 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數學二 ④817環(huán)境材料基礎 歡迎資源循環(huán)、材料、環(huán)境、生態(tài)類等相關理工科考生報考

036 學院 10     010108 科學技術哲學 _ 01科學技術與社會研究 _ 02工程倫理學 _ 03生態(tài)哲學與可持續(xù)發(fā)展問題研究 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③620科學技術史 ④825哲學   0305 理論 _ 01基本原理 _ 02中國化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理   035 藝術設計學院 22     1305 設計學 _ 01 產品設計 _ 02 環(huán)境設計 _ 03 服裝與服飾設計 _ 04 工藝美術 _ 05 數字媒體藝術 _ 06 視覺傳達設計 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③622設計史論 ④505快題設計 505考試為6小時。 1351 藝術（專業(yè)學位） _ 01 產品設計 _ 02 環(huán)境設計 _ 03 服裝與服飾設計 _ 04 工藝美術 _ 05 數字媒體藝術 _ 06 視覺傳達設計 _ 07 動畫 _ 08 繪畫 _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③622設計史論 或 619美術史論 ④505快題設計 或 506專業(yè)創(chuàng)作 1、01-04方向選622和505。 2、05-09方向選619和506。 3、506和505考試時間為6小時。 085237 工業(yè)設計工程 _01 工業(yè)設計 _02 設計管理 _03 交互設計 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設計基礎 ④502產品設計 報考02設計管理的考生須有兩年以上工作經驗，專業(yè)不限。 039 城市交通學院 87     0823 交通運輸工程 _ 01交通規(guī)劃理論與方法 _ 02道路與交通工程設計方法 _ 03交通安全理論與技術 _ 04智能交通控制與信息處理 _ 05路基路面結構與材料 _ 06道路養(yǎng)護與運營管理 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01-04方向選849或832； 2、05-06方向選848。 085222 交通運輸工程（專業(yè)學位） _01交通規(guī)劃技術 _02交通管理與工程設計 _03交通信息與控制技術 _04道路設施設計與施工技術 _05道路養(yǎng)護與管理 23 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01-03方向選849或832； 2、04-05方向選848。 0812 計算機科學與技術 _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現實與交通仿真 _ 03物聯網信息感知與智能處理 _ 04智能人機交互與多媒體技術 _ 05交通大數據智能處理技術 21 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④895 計算機學科專業(yè)基礎   085211 計算機技術（專業(yè)學位） _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現實與交通仿真 _ 03物聯網信息感知與智能處理 _ 04智能人機交互與多媒體技術 _ 05交通大數據智能處理技術 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④896數據結構   0811 控制科學與工程 _ 01智能交通系統控制 _ 02自主車輛與車路協同 _ 03交通圖像與視頻信號處理與分析 _ 04交通信息智能化處理 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數學一 ④821自動控制原理   085210 控制工程（專業(yè)學位） _ 01智能交通系統管理與控制技術 _ 02智能車輛與車路協同控制技術 _ 03交通信息處理方法與應用 _ 04交通圖像與視頻信號處理技術 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數學二 ④821自動控制原理

第5篇：化學工程的倫理問題范文

大學為了實現“人才培養(yǎng)、知識生產、社會服務”三大功能，需要進行一種專業(yè)目的的學科群建設，以學科群組織人才培養(yǎng)模式。本文在對環(huán)境科學學科群和相應的專業(yè)課程體系進行系統分析的基礎上，對環(huán)境科學專業(yè)課程體系設置進行探討，為建立適應新時期要求的環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供科學依據，也為專業(yè)建設提供一種新范式。

1專業(yè)學科群

高等學校的專業(yè)是一種傳承知識、培養(yǎng)人才的組織方式，主要指學術和人才培養(yǎng)的人為分類，起著目錄性的指導作用，規(guī)定著師生探索的方向和范圍，也起著范型的作用，是人才培養(yǎng)的范式。從知識角度講，專業(yè)也是實現知識領域專門化的一種方式，是知識、學科及學科群的一種組織形式，既是具有一定共性和內在聯系的學科群的集合體。

專業(yè)學科群包括基礎學科、帶頭學科和外延學科三個層次。學科群建設就是要加強基礎學科的理論源頭作用，發(fā)揮帶頭學科的牽引作用，使多形態(tài)的學科結構產生協同效應，緊密聯系交融形成一個學科整體是學科發(fā)展的一個新模式。學科群必須有帶頭學科。帶頭學科領域內的知識內容必須是學科群中心任務所涉獵的內容的大部和關鍵所在，是眾多學科之中的核心學科和首席學科，擔負起領導和組織的功能，連通、協調著各個學科、各層次學科，起著牽引作用。根據環(huán)境科學專業(yè)的發(fā)展演變過程和傳統特色，環(huán)境科學是其帶頭學科，也是環(huán)境科學專業(yè)學科群的主干課程?；A學科是學科群的理論源頭，環(huán)境科學專業(yè)的基礎學科為地學、化學。

2環(huán)境科學專業(yè)學科群分析

2.1環(huán)境科學專業(yè)淵源

環(huán)境科學就是研究人及其生存環(huán)境間關系的一門學科。環(huán)境科學學科都是在傳統學科中衍生、發(fā)展、壯大起來的，在環(huán)境科學的初級階段，與環(huán)境科學的相關學科分別從解決環(huán)境問題的不同角度出發(fā)，形成了具有各自學科特點的環(huán)境類專業(yè)，如環(huán)境化學、環(huán)境地理學、環(huán)境地質學、環(huán)境生物學、環(huán)境工程學等，形成了各類環(huán)境科學分門別類發(fā)展，百花齊放，百家爭鳴的局面。這樣環(huán)境科學學科都以二級學科的形式附屬在傳統學科內。例如，綜合性和師范型大學的環(huán)境科學體系主要起源于地理學、化學、和生物學等學科，農業(yè)大學的環(huán)境科學體系主要起步于土壤農化和農業(yè)環(huán)境保護，海洋大學的環(huán)境科學體系主要側重于海洋環(huán)境科學等。隨著環(huán)境科學進入綜合發(fā)展階段，由于實際環(huán)境問題的綜合性，前述學科通過相互聯系、聯合、融入和融合，并逐漸綜合、歸并為環(huán)境科學和環(huán)境工程兩個專業(yè)。1998年國家對學科設置體系進行了調整，新設了環(huán)境科學與工程一級學科，其下包括環(huán)境科學和環(huán)境工程兩個二級學科，其中環(huán)境科學所涵蓋了原來的環(huán)境地理學、環(huán)境化學、環(huán)境生物學、環(huán)境海洋學等多個二級學科，成為一個覆蓋面非常廣的一個新的二級學科。

2.2帶頭學科的演變

環(huán)境科學是一門綜合性強的科學，研究核心是人地關系。研究對象是人地系統，是指環(huán)境與人類活動兩個子系統相互作用，構成的具有一定結構和功能機制的復雜巨系統。按照研究人地關系系統相互關系的課程設計，環(huán)境科學專業(yè)主干課程是環(huán)境科學。

環(huán)境科學是一門年輕的交叉科學，環(huán)境問題是環(huán)境科學發(fā)展的根本驅動力，環(huán)境科學發(fā)展以環(huán)境問題為導向。20世紀50年代初，環(huán)境科學是在人類認識解決環(huán)境問題的過程中逐步產生和發(fā)展起來的，是人類社會生產力和科學技術發(fā)展到一定階段的產物。因人們對環(huán)境問題的日益重視而在國外被提出，隨著國際社會對環(huán)境問題關注的不斷加強而得到發(fā)展，特別是進入20世紀七、八十年代后，得到了迅速發(fā)展，逐步形成了一門具有領域廣泛、內容豐富的獨立新興學科。

環(huán)境科學是多學科、多門類的綜合性科學，不過主要是移植其他眾多自然科學學科如生物學、地學、化學、氣象學、經濟學、工程學、規(guī)劃學等的原理和方法應用，及相關學科分化，并隨著科學和技術進步而逐步發(fā)展起來的。從地球科學分化出的環(huán)境地學包括環(huán)境地理學、環(huán)境地質學、環(huán)境海洋學、環(huán)境地球化學以及環(huán)境生物地球化學和環(huán)境大氣學等。生物學分化出環(huán)境生物學和環(huán)境醫(yī)學包括環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境水生物學、環(huán)境微生物學、環(huán)境生理學和環(huán)境毒理學等。由化學學科分化而來的環(huán)境化學包括環(huán)境分折化學和環(huán)境工程化學、環(huán)境有機分析化學、衛(wèi)生工程化學、用水廢水化學、大氣污染化學、土壤污染化學和海洋化學等。環(huán)境物理學，包括輻射生物學和輻射醫(yī)學以及環(huán)境聲學、環(huán)境空氣動力學等。工程類的環(huán)境工程學包括給水排水工程、給水及污水處理工程、供熱工程、空氣調節(jié)技術、除塵技術、冷凍技術、“三廢”綜合利用等。環(huán)境社會科學是從社會學科發(fā)展而來的，包括環(huán)境發(fā)展史、環(huán)境污染史、環(huán)境經濟學、環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境管理學等。90年代前后，才開始注意到社會科學在研究和解決環(huán)境問題中的重要作用，環(huán)境哲學、環(huán)境社會學、環(huán)境倫理學以及環(huán)境法學等學科才逐漸形成。

20世紀70年代，聯合國教科文組織，把“人與生物圈”的研究列為全球性課題，強調從宏觀上研究人與環(huán)境的規(guī)律。人類面臨的人口、糧食、能源、環(huán)境、健康等重大問題都是環(huán)境科學的研究內容，既要從廣義的科學、技術和社會角度解決，更是從生物認）與環(huán)境角度來解決。這樣，“環(huán)境科學”以其與時倶進的強大生命力，不斷地擴充其學科視野，擴展其理論視界，擴張其應用視域，直到全面關注并深層關懷人類的生存與發(fā)展的生態(tài)文明前景。這樣不僅形成了眾多的環(huán)境科學分支，還與其他一些應用學科甚至社會學科相互滲透，產生了許多應用科學。人類環(huán)境學基礎理論包括環(huán)境動力學、環(huán)境控制論和環(huán)境系統學；從應用上分有環(huán)境工程學、環(huán)境規(guī)劃學和環(huán)境管理學；從層次等級分有個體環(huán)境、家庭環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境；從系統類型分，有農村環(huán)境、城市環(huán)境、工礦環(huán)境、交通環(huán)境；從學科領域分，有經濟環(huán)境學、文化環(huán)境學、社會環(huán)境學、行為環(huán)境學、環(huán)境倫理學、醫(yī)學環(huán)境學、教育環(huán)境學和技術環(huán)境學等。

環(huán)境是指人類賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境，是圍繞生物界泡括人類）并構成生物生存的必要條件的外部空間和無生命物質，如大氣、水、土壤、陽光及其他無生命物質等。環(huán)境科學的主體是人，人的活動遵循社會發(fā)展規(guī)律，向自然界索取資源，產生出一些新的東西再返回給自然。環(huán)境科學的目的就在于弄清人類和環(huán)境之間各種各樣的演化規(guī)律，包括人和環(huán)境的關系；人類活動引起環(huán)境質量的變化，這種變化又反過來影響人類活動，使我們能夠控制人類活動給環(huán)境造成的負面影響。它的任務就是要揭示人和環(huán)境的這種相互作用的客觀規(guī)律，以及運用這個規(guī)律來保護和改善環(huán)境。環(huán)境科學的研究從宏觀上講，研究人和環(huán)境相互作用的規(guī)律，由此揭示社會、經濟和環(huán)境協調發(fā)展的基本規(guī)律。從微觀上講，環(huán)境科學要研究環(huán)境中的物質，尤其是人類活動產生的污染物及其在環(huán)境中的遷移、轉變、積累、歸宿等過程及其運動規(guī)律。還要研究環(huán)境污染綜合防治技術和管理措施，尋求環(huán)境污染的預防、控制、消除的途徑和方法。經過數十年的發(fā)展，學科內容進一步細化、深化，分支成環(huán)境科學學科群。環(huán)境科學學科群包括生態(tài)環(huán)境學科集、環(huán)境學學科集和應用環(huán)境學學科集。

2.2.1生態(tài)環(huán)境學科集

生態(tài)環(huán)境科學學科集包括基礎環(huán)境因子學科子集和生態(tài)環(huán)境學科子集。

環(huán)境科學研究的環(huán)境是圍繞著人的生存環(huán)境，包括自然界的大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈。基礎環(huán)境因子學科子集細分為地質學、地貌學、氣象學、水文學、土壤學、動物學、植物學、微生物學等環(huán)境因子，每個環(huán)境因子都包括一個系列學科，如土壤學系列學科包括基礎土壤學、土壤地理學、土壤資源學、環(huán)境土壤學、土壤調查與制圖、土地評價、土壤改良治理工程與技術、水土保持、土壤社會學等課程；同時包括地質環(huán)境學、地貌環(huán)境學、大氣環(huán)境學、水文環(huán)境學、水資源環(huán)境、土壤環(huán)境學、生物環(huán)境學、植物環(huán)境學、動物環(huán)境學、微生物環(huán)境學等環(huán)境因子系列學科。

生態(tài)環(huán)境學科子集細分為海洋、河流、沙漠、草原、森林、農田、湖泊、沼澤、平原、山區(qū)、高原、丘陵、盆地等類型，包括海洋學、流域學、草原學、森林學、農田學、湖泊學、自然地理學、經濟地理學和人文地理學等學科；海洋環(huán)境學、流域環(huán)境學、沙漠環(huán)境學、草原環(huán)境學、森林環(huán)境學、園林環(huán)境學、農田環(huán)境學、湖泊環(huán)境學、河流環(huán)境學、城市環(huán)境學、聚落環(huán)境學等系列課程；同時包括生態(tài)系統工程學、海洋環(huán)境工程、水利工程環(huán)境學、沙漠環(huán)境工程、草原環(huán)境工程、森林環(huán)境工程、園林環(huán)境工程、農田環(huán)境工程、湖泊環(huán)境工程等系列學科。

2.2.2環(huán)境學學科集

環(huán)境學學科集包括基礎環(huán)境學學科子集、社會環(huán)境學學科子集和環(huán)境工程學科子集。

基礎環(huán)境學學科子集包括環(huán)境科學概論、環(huán)境地質學、環(huán)境地球化學、環(huán)境海洋學、環(huán)境土壤學、污染氣象學、環(huán)境化學、環(huán)境物理學、環(huán)境微生物學、環(huán)境生物學、數學環(huán)境學、化學環(huán)境學、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境毒理學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質量及評價、環(huán)境儀器分析等系列學科。

社會環(huán)境學學科子集包括環(huán)境哲學、環(huán)境科學方法論、環(huán)境統計學、環(huán)境倫理學、環(huán)境社會學、自然環(huán)境保護學、清潔生產概論、環(huán)境信息系統、環(huán)境保護學、環(huán)境管理學、環(huán)境經濟學、環(huán)境法學、環(huán)境美學、景觀環(huán)境學、環(huán)境政治學等系列學科。

環(huán)境工程學科子集包括環(huán)境規(guī)劃學環(huán)境工程學、環(huán)境生態(tài)工程學、環(huán)境保護工程學、環(huán)境系統工程學、環(huán)境地球化學工程學、水污染防治工程學、大氣污染防治工程學、固體污染防治工程學、噪聲控制工程學、環(huán)境材料等系列學科。

2.2.3應用環(huán)境學學科集

應用環(huán)境學科是飛速成長的環(huán)境科學學科群中另一個重要學科子集。環(huán)境學與經濟學相結合產生了經濟環(huán)境學，同理如農業(yè)環(huán)境學、資源環(huán)境學、城市環(huán)境學、產業(yè)環(huán)境學、家庭環(huán)境學、工程環(huán)境學、環(huán)境教育、放射性環(huán)境學、農村環(huán)境學、區(qū)域環(huán)境學、全球環(huán)境學和宇宙環(huán)境學等都是環(huán)境科學應用的重要研究領域。出現了環(huán)境科學與環(huán)境工程學科雙向同步發(fā)展的景象，如與前述應用環(huán)境科學學科相對應的農業(yè)環(huán)境工程、資源環(huán)境工程、城市環(huán)境工程、產業(yè)環(huán)境工程、家庭環(huán)境工程、環(huán)境教育工程、放射性環(huán)境工程、農村環(huán)境工程、區(qū)域環(huán)境工程、全球環(huán)境工程和宇宙環(huán)境工程等學科紛紛出現，這樣就逐漸形成了飛速成長的應用環(huán)境學學科集。

2.3環(huán)境科學專業(yè)學科群的外延發(fā)展

環(huán)境科學專業(yè)是一門新興的、多學科交叉滲透形成的、與人類及生物生存息息相關的前沿學科集其知識體系涉及自然資源和環(huán)境資源的高效利用、浪費、污染及控制、生態(tài)與環(huán)境建設的各個方面。因此人和環(huán)境科學集向外延拓展：（1)人一方面外延發(fā)展成人、生物科學與技術進而發(fā)展成包含現代生物認肢術與工程的生物（人）科學集；另一方面人口資源外延發(fā)展成自然資源，發(fā)展成以人口資源為主體的自然資源調查與保護、管理，進而發(fā)展成為資源科學學科集；（2)環(huán)境科學由人類生存環(huán)境發(fā)展成為生物(人）環(huán)境系列課程，外延發(fā)展成社會環(huán)境、人類環(huán)境系列課程，進而發(fā)展成為包括自然環(huán)境學科、社會環(huán)境學科、人類環(huán)境學科的環(huán)境科學學科集。

2.4農業(yè)大學環(huán)境類特色學科

農業(yè)大學最大的特色學科是農業(yè)學科群屬于生命科學群的重要組分。經過數十年的發(fā)展，農業(yè)己經形成了許多傳統學科，與環(huán)境科學專業(yè)有關的課程有：普通生物學、植物學、動物學、微生物學、植物生理學、植物生物化學、農業(yè)概論、作物栽培學、園藝學概論、生物保護學、設施園藝環(huán)境調控工程、養(yǎng)殖環(huán)境工程、農業(yè)生態(tài)學、農業(yè)病理學、植物保護學、試驗設計與生物統計、農業(yè)儀器分析；農業(yè)氣象學、農田水利學、土壤肥料學、農業(yè)環(huán)境學、園林環(huán)境學、生態(tài)農業(yè)、循環(huán)農業(yè)、綠色（有機）食品工程、建筑環(huán)境學、環(huán)境景觀設計等。

2.5地方環(huán)境特色學科

青島農業(yè)大學位于美麗濱海城市一青島市的腹地城陽區(qū)，瀕臨黃海，東接嶗山、西鄰膠州灣，濕地廣布，水域（濕地）環(huán)境研究方便。學校具有強大的農業(yè)技術背景，依托這一背景，學院環(huán)境科學專業(yè)將在農業(yè)環(huán)境保護、濕地（尤其是海洋）環(huán)境保護、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、農業(yè)環(huán)境工程等方面獨具一格。

3環(huán)境科學專業(yè)課程體系設置

高等學校的“專業(yè)”指的就是一個系列、有一定邏輯關系的課程組織151。因此，專業(yè)就是培育學科群的組織保證，是圍繞社會需要，尤其是人才培養(yǎng)的需要，組織多學科協同攻關，形成一些由若個具有某一共同屬性的分支學科構成的學科群體和人才培養(yǎng)的范式。

環(huán)境科學著重研究區(qū)域生產（生活）活動中的環(huán)境污染問題及資源利用與生態(tài)、環(huán)境和工程之間的相互關系，其工作重點是在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導下，努力提高環(huán)境容量，注重區(qū)域生態(tài)環(huán)境的保護和環(huán)境質量的改善，保證區(qū)域環(huán)境健康和優(yōu)質農產品生產，確保生物認）生存的環(huán)境質量，是人們生活、生產和環(huán)境保護的理論基礎，也迫切要求用較為完善的理論去對許多應用性問題提供專門指導?！皣抑虚L期科學技術發(fā)展綱要”161中指出：防止水土流失、保護生態(tài)環(huán)境，建立合理的農林牧副漁復合生態(tài)體系。發(fā)展生態(tài)建設工程，開展溫室效應、酸雨及臭氧層機理，及其對環(huán)境和人體影響的研究。是中國21世紀初環(huán)境科學研究發(fā)展的前沿和核心領域。由于環(huán)境問題涉及面廣、性質復雜，其解決需要各相關學科的知識，環(huán)境科學專業(yè)也就需要同時具備相應的基礎知識和基本技能，尤其是現代科學技術的發(fā)展和解決環(huán)境問題的迫切性，要求環(huán)境科學本科專業(yè)人才必須具備廣博的理論基礎和扎實地掌握相應的技術手段。針對環(huán)境科學涵蓋面的廣泛性和所研究問題的復雜性，客觀上需要專業(yè)方向各有所側重的人才多樣化，需要具有深厚理論基礎的綜合能力和適應性強的專業(yè)人才的特點。這就要求學生掌握環(huán)境科學方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究、應用研究和環(huán)境管理的基本訓練，熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產權等有關政策和法規(guī)，了解環(huán)境科學的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護產業(yè)的發(fā)展狀況；同時通過學科交叉、滲透，加強基礎理論教學，拓寬學生的知識面，強化專業(yè)基本技能、基本實踐的訓練，培養(yǎng)學生具有系統扎實地環(huán)境領域的科學研究、工程設計和管理規(guī)劃能力，具備區(qū)域環(huán)境質量監(jiān)測與評價、生態(tài)環(huán)境建設、資源利用技術、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境質量保障方法和可持續(xù)發(fā)展方法的基礎理論和基本技能，具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力，成為基礎扎實、適應性廣、能力強、素質高的區(qū)域環(huán)境系統規(guī)劃、建設和管理的技術人才，能在科研機構、高等學校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、環(huán)境保護和環(huán)境管理等工作。高等學校應在教育部頒布的環(huán)境科學專業(yè)課程體系基本框架下，根據環(huán)境科學專業(yè)學科群發(fā)展的要求，按照“寬口徑、厚基礎、強能力”的原則，結合自身特點和所處環(huán)境，從有利于學生就業(yè)和繼續(xù)深造兩方面著手構建環(huán)境科學專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。

專業(yè)學科群是本專業(yè)的主干課程的細化、交叉融合形成的系列課程的集合，以本專業(yè)的主干課程系列課程為核心，以專業(yè)主干課程的外延課程系列為支撐，加上這些專業(yè)課程的基礎課程群，形成金字塔型學科群。地方農業(yè)院校環(huán)境科學專業(yè)學科群包括化學科學學科集、生物濃業(yè)）科學學科集、生態(tài)環(huán)境科學學科集、環(huán)境科學學科集和環(huán)境工程科學學科集。青島農業(yè)大學將前述的環(huán)境科學專業(yè)學科群分成專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程等層次，形成環(huán)境科學專業(yè)課程體系。針對龐大的課程體系，特別是眾多的選修課，學生們往往很迷茫。為了學生們能根據自己的喜好，很好地在環(huán)境科學領域定位自己、發(fā)展自己，在寬口徑的基礎上，能有一技之長，畢業(yè)后成為能在產業(yè)環(huán)境保護、生態(tài)農業(yè)、循環(huán)生產、污染監(jiān)測及控制的教學、科研、管理等工作的應用技術型人才。我們結合農業(yè)資源與環(huán)境科學的發(fā)展趨勢，緊密結合中國資源管理與環(huán)境保護方面的問題與社會需求，尤其是“三農”領域的廣泛需求，考慮到農業(yè)院校的基礎和環(huán)境科學領域的特色，根據市場的需要考慮設立多個專業(yè)方向，來培養(yǎng)多層次、多樣化、適應性強的各類人才。按照“基礎+模塊”模式設置了環(huán)境科學專業(yè)課程體系，將環(huán)境科學專業(yè)選修課程分設三個方向，每個學生至少選修一個方向的課程、至少選修8個學分人文社科類課程和一定任選課。濕地晦洋）環(huán)境科學方向：主要選修課程有水生生物學、水文與水資源學、海洋學導論、自然資源學、水域生態(tài)學、水污染與控制、水污染治理、海洋環(huán)保技術、水土保持、環(huán)境生態(tài)工程學等；

污染控制方向：環(huán)境工程原理、CD制圖、產業(yè)生態(tài)學、城市生態(tài)學、環(huán)境風險評價、環(huán)境土壤學、清潔生產概論、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與資源化、物理性污染控制、水處理新技術、室內空氣污染控制工程等；

第6篇：化學工程的倫理問題范文

關鍵詞：會計誠信；會計監(jiān)督；建議

一、如何理解會計誠信和會計監(jiān)督

企業(yè)的會計信息對企業(yè)的發(fā)展來說有著非常重要的作用，企業(yè)會計信息的真實性，也就是企業(yè)的會計誠信和會計監(jiān)督，能夠有效地保障企業(yè)的正常運行，能夠幫助企業(yè)穩(wěn)步地提升經濟效益。社會的不斷發(fā)展使市場環(huán)境中的競爭越發(fā)激烈，從而使企業(yè)對自身的財務管理應更加重視，要求更加嚴格。為了使企業(yè)在市場競爭中不會受到財務問題的掣肘，對會計誠信和會計監(jiān)督進行重視就顯得非常重要，從而保證企業(yè)的正常發(fā)展。（一）如何理解會計誠信。會計誠信在會計行業(yè)中，就是真實地向會計管理人員反映企業(yè)經濟活動和經濟運行情況，隨著社會經濟的發(fā)展和企業(yè)觀念的轉變，企業(yè)的會計誠信越來越受到企業(yè)的重視。目前，我國的企業(yè)對會計誠信還沒有進行相關的定義，如果對會計誠信進行整體內容的概括，應該概括為：企業(yè)發(fā)展是需要以會計誠信為前提條件的，會計誠信同時也是會計行業(yè)發(fā)展的必要因素。只有具備了會計誠信，企業(yè)才能通過會計信息來做出正確的決策和評價，具有會計誠信，企業(yè)的經濟活動情況才能真實地通過數據反映出來。隨著現代社會的不斷發(fā)展，對會計誠信的要求也不斷提升，會計誠信成為對會計人員的最基本要求，我國在未取消會計證之前，就在會計職業(yè)資格考試中設置了關于誠信的考核，由此可見會計誠信的重要性和我國對會計誠信的重視度。（二）如何理解會計監(jiān)督。會計監(jiān)督可以理解為企業(yè)對自身會計信息準確程度的一種保護手段，會計監(jiān)督的具體內容是指企業(yè)內部的會計部門相關管理人員通過企業(yè)的會計相關管理制度以及國家的相關法律法規(guī)對企業(yè)會計信息的一種分析和整理，而進行審核的過程。對企業(yè)中的會計信息缺陷進行查明和控制，進而實現對企業(yè)的經濟活動進行管理，保證企業(yè)的經濟效益得到控制。會計監(jiān)督的實際內容包括對企業(yè)內部會計監(jiān)督機構的管理，同時也包括政府相關部門對企業(yè)會計部門的監(jiān)督和管理。

二、會計誠信和會計監(jiān)督對企業(yè)的重要性分析

（一）會計誠信和會計監(jiān)督對企業(yè)經營管理的影響。企業(yè)的會計誠信以及會計監(jiān)督對企業(yè)的經營管理有著重要的影響，因為在企業(yè)的正常發(fā)展中，必須要進行的流程就是對企業(yè)的經營管理過程進行分析和評價，反映出企業(yè)的某一個階段的真實經營狀態(tài)。這種評價和分析包括了對企業(yè)股東資產以及企業(yè)中層管理人員對企業(yè)財務的隱瞞情況進行的分析和評價。從而提升企業(yè)的管理效率，幫助企業(yè)得到穩(wěn)定的運行，同時也能為企業(yè)的管理層對企業(yè)做出正確決策提供依據和幫助。（二）會計誠信和會計監(jiān)督幫助企業(yè)實現對國家財務法律法規(guī)的維護。在我國企業(yè)的正常運行過程中，需要遵守國家的相關法律法規(guī)，并且在這個過程中，要對企業(yè)內部的各項經濟活動進行必要地管理和規(guī)范。在對企業(yè)內部各項經濟活動進行規(guī)范和管理的過程中，會計工作起著十分重要的作用。同時，在企業(yè)的正常運行過程中，會計工作也是其中非常重要的基礎性工作，想要從根本上遵守國家的相關財務法律法規(guī)，提升企業(yè)的會計誠信工作以及會計監(jiān)督工作是非常必要的。（三）會計誠信和會計監(jiān)督對企業(yè)內部的管理能力進行提升。對企業(yè)的內部綜合管理而言，會計的誠信和監(jiān)督工作是非常重要的，會計信息為企業(yè)的管理者進行決策時提供必要的信息，實現企業(yè)的會計誠信和監(jiān)督，能夠有效保證企業(yè)正常發(fā)展，所以提升企業(yè)的會計誠信和監(jiān)督工作，能夠為企業(yè)的內部管理工作提供正面的效應。

三、會計誠信和會計監(jiān)督缺失的原因和引發(fā)的負面結果分析

（一）會計誠信缺失的影響因素分析。我國企業(yè)的相關管理人員誠信缺失，主要體現在我國的一些企業(yè)相關人員沒有充分考慮客戶的利益，只是考慮自身的利益，單純?yōu)榱似髽I(yè)的短期利益，不顧及對消費者的身心傷害，從而造成了企業(yè)的誠信缺失。這種情況在我國食品行業(yè)、以及工業(yè)品行業(yè)都時有發(fā)生，近年來，發(fā)現我國的假冒偽劣商品非常多。另外，企業(yè)的審計機制和企業(yè)的審計組織也都存在一定的問題，我國目前的外部審計主要是依靠審計單位來進行，我國的會計從業(yè)人員十分緊缺，使審計機構的發(fā)展存在著一定的問題亟待解決。審計企業(yè)在提供服務的過程中，如果按照相關的規(guī)定進行，非常容易引起相關企業(yè)的不滿，但是如果不按照相關規(guī)定進行，則會對自身造成一定的風險，因此目前我國的企業(yè)誠信問題非常嚴重。（二）會計監(jiān)督情況以及影響因素分析。從會計相關法律法規(guī)角度上來看，相關的法律法規(guī)還有待于完善，企業(yè)的相關監(jiān)督部門沒有足夠的權威，從而使企業(yè)中的會計監(jiān)督沒有得到理想的進行。近年來，我國時常出現偽造會計憑證以及偽造財務報表的情況，很多相關監(jiān)督部門為了某種利益對這些情況不重視，使得這種情況越發(fā)嚴重，進一步降低了企業(yè)會計監(jiān)督的可行性。從目前來看，雖然很多的企業(yè)都在企業(yè)內部建立了會計監(jiān)督的制度，但是在具體的監(jiān)督過程中，還普遍存在著形式化的情況，很多企業(yè)的會計監(jiān)督相關人員并沒有根據相關要求進行執(zhí)行，導致很多企業(yè)的會計監(jiān)督機構沒有達到應有的效果。

四、如何提升企業(yè)的會計誠信和會計監(jiān)督

（一）加強完善會計法律體系。目前，政府的相關部門應對相關的法律法規(guī)進行完善，企業(yè)以相關的法律法規(guī)為準則進行企業(yè)內部管理體系的制訂，對企業(yè)的內部行為進行必要的約束。另外，政府相關部門對企業(yè)出現造假情況進行嚴格的監(jiān)督和管理，一旦出現問題要進行嚴格地制裁?？偠灾?，要讓會計行為和會計誠信能夠有法可依、有法可循。（二）加強建設會計監(jiān)督和會計誠信制度。目前，根據企業(yè)的會計誠信和監(jiān)督工作缺失的現有情況，非常必要建立一套企業(yè)內部的會計監(jiān)督和誠信的相關管理制度，從而對企業(yè)的正常運行和發(fā)展提供有效保護。在建立企業(yè)內部會計監(jiān)督和誠信管理制度的過程中，要充分地考慮到企業(yè)的實際情況，必要的情況下，要對企業(yè)的會計管理人員以及管理工作人員進行權利上的分離并且要進行互相制約。從根本上避免企業(yè)出現腐敗和造假的情況，保證會計信息的真實性，為企業(yè)的管理層做出正確的決策提供保障。對于建設會計監(jiān)督和誠信制度來說，我國政府需要出臺相應的制度和法律來對其進行管理，通過制度和法律作為約束，讓違反會計誠信的行為和個體能夠受到嚴厲的處罰，從而使會計監(jiān)督和會計誠信能夠取得較好的發(fā)展。（三）加強會計從業(yè)人員的誠信建設以及職業(yè)道德。企業(yè)的會計從業(yè)人員誠信水平和道德水平能夠決定企業(yè)的會計誠信和監(jiān)督能力。所以對企業(yè)的會計從業(yè)人員進行誠信建設和職業(yè)道德培養(yǎng)是非常有必要的。只有充分地提升企業(yè)內部會計工作人員的綜合素質，才能有效地提升企業(yè)的會計誠信工作和會計監(jiān)督工作，從而保證企業(yè)的正常發(fā)展。一方面，會計行業(yè)要求會計從業(yè)人員具有比較強的業(yè)務能力以及充分的會計知識，所以會計從業(yè)人員應該不斷地提升自身的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，另外一方面，企業(yè)的相關管理人員也應該對企業(yè)內部的會計人員進行必要的培訓和教育，同時也要對會計人員的專業(yè)能力進行嚴格的考察，進而對企業(yè)的整體會計水平進行提升，會計工作的好壞往往能夠影響到企業(yè)的經濟效益，所以企業(yè)的會計人員不但應該積極地提升自身的職業(yè)道德水準，同時也應該對企業(yè)的財務狀態(tài)做到真正的公平公正，提升自身的誠信行為以及監(jiān)督行為，幫助企業(yè)能夠得到順利的發(fā)展。

五、結語

綜上，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)誠信和企業(yè)監(jiān)督的體系建設對企業(yè)的發(fā)展變得越來越重要，雖然我國目前已經對企業(yè)會計誠信和企業(yè)會計監(jiān)督設立了相關的法律法規(guī)，但是從目前來看，我國的企業(yè)內部會計誠信建設以及監(jiān)督體系建設還不夠完善。本文針對這方面的問題對如何理解會計誠信和會計監(jiān)督進行了探討，同時會計誠信和全年監(jiān)督對企業(yè)的重要性以及會計監(jiān)督和誠信缺失所引發(fā)的負面結果進行了分析，對如何提升企業(yè)的會計誠信和會計監(jiān)督提了一些建議和意見。希望能夠為我國企業(yè)中所存在的會計誠信和會計監(jiān)督缺失問題提供一些參考和幫助。

作者:高熠 單位:遼寧理工學院

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