孝德事跡材料精選(九篇)

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第1篇：孝德事跡材料范文

我是一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在小學(xué)這塊育人的熱土上，憑著對(duì)教育事業(yè)的極度的熱愛(ài)和努力向上的敬業(yè)精神，在平凡的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生是我工作的原動(dòng)力，而“愛(ài)”就是我愿意和能夠付出的全部。

一、優(yōu)化班級(jí)管理，提高學(xué)生素質(zhì)。

自從走上工作崗位以來(lái)，我曾先后擔(dān)任過(guò)班主任工作、學(xué)校管理工作。在班級(jí)管理中，我從自身做起，加強(qiáng)心理學(xué)和管理學(xué)的學(xué)習(xí)，盡量對(duì)孩子多一些信任、多一份尊重，努力創(chuàng)設(shè)民主化的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。近年來(lái)我在班中實(shí)施了班干部競(jìng)選制，采用先民主后集中的方式。通過(guò)活動(dòng)一方面使班干部樹(shù)立了為同學(xué)服務(wù)的思想，另一方面提高學(xué)生的決策能力，同時(shí)也加強(qiáng)了集體的凝聚力。于是一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)形成了，受到了家長(zhǎng)和同事的好評(píng)。近幾年的學(xué)校團(tuán)體比賽中，捷報(bào)頻傳。

二、為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

我熱愛(ài)本職工作，平時(shí)按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點(diǎn)燃學(xué)生胸中的“理想之火”，用知識(shí)的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)神秘的大門。班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。為了孩子們，為了心愛(ài)的教育事業(yè)，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時(shí)間，常常是早出晚歸?！皼](méi)有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。

三、尊重學(xué)生，以愛(ài)育人。

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)是成功的原動(dòng)力。我熱愛(ài)教育、摯愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，滋潤(rùn)了孩子，成就了事業(yè)，也升華了我自己。正是這份摯愛(ài)，促使我深入地了解孩子、公正地對(duì)待孩子，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，努力為孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)設(shè)最好的教育氛圍。老師的一個(gè)贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種“愛(ài)”。對(duì)每一個(gè)孩子都一視同仁，不歧視差生，而是給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，課堂上發(fā)言優(yōu)先照顧，作業(yè)優(yōu)先批改，適當(dāng)降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹(shù)立自信心。事實(shí)證明：孩子在得到老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)后，常常會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在行為上出現(xiàn)明顯的趨善性。當(dāng)學(xué)生有痛苦和不幸時(shí)，老師的同情和開(kāi)導(dǎo)使他們得到慰籍，當(dāng)孩子有缺點(diǎn)時(shí)老師的熱情鼓勵(lì)和幫助，會(huì)使他們從中獲得信心。

四、學(xué)無(wú)止境，致力科研。

為了在最短時(shí)間內(nèi)提高自己的授課水平，在工資比較低，個(gè)人購(gòu)書還不盛行的情況下，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，彌補(bǔ)自己的不足。書中自有黃金屋。的確如此，由于讀書，我了解到了課堂教學(xué)最前沿的東西，并把它們實(shí)踐于課堂。在我的執(zhí)著努力下，我們終于看到了豐碩的果實(shí)：

XX年在山東省舉行的健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；

XX年評(píng)為區(qū)課改先進(jìn)工作者、區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人、區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手；同年出示市級(jí)觀摩課；

XX年在淄博市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；同年被評(píng)為高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人；

XX年被評(píng)為淄博市優(yōu)秀女教職工；同年撰寫的教學(xué)隨筆《那只可愛(ài)的小黃狗》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；教學(xué)論文《低年級(jí)口語(yǔ)交際的實(shí)踐與探索》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；教學(xué)隨筆《一段意想不到的小插曲》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；

第2篇：孝德事跡材料范文

我叫，是沙埠小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。這些天，我一直在激動(dòng)和感動(dòng)中度過(guò)，因?yàn)槲覀冏罹磹?ài)的校長(zhǎng)獲得了“全國(guó)教書育人楷模”提名獎(jiǎng)，更因?yàn)槲乙砣?00多名同學(xué)，和大家一起分享我們校長(zhǎng)的故事。所以，今天能站在這里，我感到無(wú)比的光榮和自豪！

這個(gè)人是校長(zhǎng)

在我原來(lái)的印象里，對(duì)校長(zhǎng)的感覺(jué)很壞，認(rèn)為凡是校長(zhǎng)，都是比較嚴(yán)肅的、古板的、特別兇的人。直到三年級(jí)冬天，我從別的學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到了沙埠小學(xué)，才改變了這個(gè)看法。那個(gè)冬天的一個(gè)早晨，雪下的特別厚，我是第一個(gè)到校的，發(fā)現(xiàn)校門口已經(jīng)被掃的干干凈凈，我沿著掃好的通道疑惑地往里走，看到校園里有一個(gè)人正揮舞著大掃帚，掃著教室前面的甬路，有的教室門前已經(jīng)掃好了，而他幾乎變成了一個(gè)雪人。我走上前仔細(xì)一看，“雪人”竟然是我們校長(zhǎng)。從此以后，“校長(zhǎng)”在我眼里從壞人變成了好人。

在以前的學(xué)校，我們一般看不到校長(zhǎng)，很多同學(xué)甚至不知道校長(zhǎng)長(zhǎng)什么樣兒?？傻搅松巢盒W(xué)后，我們幾乎天天見(jiàn)到他，和他在一起上課，勞動(dòng)，玩耍。記得有一次參加鎮(zhèn)里的背古詩(shī)比賽，一個(gè)老師開(kāi)車送我們。那個(gè)老師穿的很普通，因?yàn)槭窍奶?，白背心都被汗水濕了一大片。有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)，開(kāi)車的是校長(zhǎng)。我根本不信，等到了鎮(zhèn)上，聽(tīng)到有人喊他丁校長(zhǎng)，我才相信是真的。原來(lái)校長(zhǎng)就在我們身邊啊，他就和我們?cè)谝黄鹉?！那天的比賽我背的很成功，因?yàn)槲业男睦镉幸还杉で椋野蛋蹈嬖V自己：校長(zhǎng)親自開(kāi)車送我們參加比賽，我一定要為校長(zhǎng)爭(zhēng)光！

暑假結(jié)束后，操場(chǎng)上往往會(huì)長(zhǎng)滿雜草，學(xué)校便安排除草的勞動(dòng)任務(wù)?？射z頭那么沉，我們拿不動(dòng)，拿動(dòng)了也不會(huì)用。一個(gè)老師便要過(guò)鋤頭，一下一下鋤起來(lái)，一邊鋤，一邊讓我們把鋤出來(lái)的草撿拾干凈。別的老師看見(jiàn)了，也紛紛拿起了鋤頭。于是，整個(gè)操場(chǎng)像一大家子人，大人在前面鋤草，孩子們?cè)诤竺媸埃芸炀桶巡賵?chǎng)鋤干凈了。無(wú)論老師還是學(xué)生，都滿臉是汗。那個(gè)帶頭鋤草的老師站在操場(chǎng)一頭，拄著鋤頭把笑了。我們也笑了，一邊笑一邊互相說(shuō)：那個(gè)拄著鋤頭把的，就是我們的校長(zhǎng)！

“蜘蛛俠”校長(zhǎng)

在我們眼里，校長(zhǎng)有點(diǎn)像蜘蛛俠，總是出現(xiàn)在我們最需要的時(shí)候。

有一年冬天，我們班的幾個(gè)同學(xué)一大早到校生爐子，可怎么也生不著，弄得教室里煙霧繚繞。正在大家干著急的時(shí)候，校長(zhǎng)走進(jìn)來(lái)了，麻利地一邊生爐子，一邊給我們講方法，一會(huì)兒爐子就生好了，我們也學(xué)會(huì)了。大家都高興地說(shuō)謝謝。校長(zhǎng)說(shuō)，不用謝，這是我該做的事。校長(zhǎng)走后，我們紛紛議論，這個(gè)校長(zhǎng)真好！正因?yàn)樾ｉL(zhǎng)幫我們生起了爐子，早早的把教室烘得暖暖的，上課時(shí)我們才沒(méi)有受凍。

還有一次，在通往祝溝鎮(zhèn)院里村的一座石橋上，一個(gè)騎自行車的同學(xué)不小心連車帶人掉到了橋下面的沙坑里，橋下就是河，沙坑里的水不知深淺，我們路過(guò)的同學(xué)都嚇傻了，嘰嘰喳喳的不知如何是好。正在著急的時(shí)候，校長(zhǎng)開(kāi)車經(jīng)過(guò)這里，見(jiàn)此情況立馬剎車，二話沒(méi)說(shuō)從橋上跳了下去，先把那個(gè)學(xué)生托上橋面，又把自行車扛著沿河岸繞上橋來(lái)。看著校長(zhǎng)全身上下濕漉漉的，我們又敬佩又想笑。校長(zhǎng)指著自己說(shuō)：“看我是不是像只落湯雞？”我們便都笑出聲來(lái)。校長(zhǎng)又沖那個(gè)掉下去的同學(xué)說(shuō)：橋這么寬，你怎么能騎下去？見(jiàn)那個(gè)學(xué)生胳膊出血了，就不再說(shuō)他，連車帶人把學(xué)生送到家里去了。

你們看，我們校長(zhǎng)多像那個(gè)危急關(guān)頭出手相救的蜘蛛俠！

沒(méi)錯(cuò)，他總是出現(xiàn)在最需要他的地方。今年暑假，為了防止溺水事故的發(fā)生，校長(zhǎng)親自打印了五六次通知，剪成學(xué)生人數(shù)的400多份紙條，騎車送到12個(gè)村的老師手中，再由老師轉(zhuǎn)到每一個(gè)孩子家里。不僅如此，校長(zhǎng)還制作了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水傷害”的橫幅，懸掛在各村最醒目的地方，包括那座掉下學(xué)生去的石橋上也掛上了一幅，隨時(shí)提醒我們注意安全，防止溺水事故的發(fā)生。我爸爸說(shuō)：“你們丁校長(zhǎng)真關(guān)心你們??！”我驕傲地說(shuō)，那當(dāng)然啦！

看，我們那個(gè)校長(zhǎng)

有人說(shuō)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，疼愛(ài)別人的孩子是一種神圣。那么，我們校長(zhǎng)便是一個(gè)神圣的人：他的愛(ài)像一泓甘洌的清泉，滋潤(rùn)每一棵干渴的小樹(shù)；他的愛(ài)像一束溫暖的陽(yáng)光，沐浴每一朵向陽(yáng)的葵花。

我們班有個(gè)叫李京浩的男生，上課不愛(ài)聽(tīng)講，是班里成績(jī)最差的學(xué)生。有一次在課上吃東西，校長(zhǎng)問(wèn)他，為什么你是班里最差的？是你不愛(ài)學(xué)嗎？下課后校長(zhǎng)問(wèn)其他學(xué)生，才知道李京浩家里特別的困難。校長(zhǎng)了解了真實(shí)情況后，就去李京浩家做家訪，并送錢過(guò)去。他不是去一次，而是每個(gè)月都去?？吹嚼罹┖频男榱耍徒o他買雙鞋；看到李京浩家光線太暗，就給他買盞臺(tái)燈。幾年下來(lái)，李京浩的家里有了很多校長(zhǎng)送的東西。校長(zhǎng)每次去都鼓勵(lì)李京浩，一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了多掙錢孝敬爸爸媽媽。李京浩告訴我們說(shuō)，當(dāng)他捧著校長(zhǎng)送的學(xué)習(xí)用品，聽(tīng)著校長(zhǎng)的囑咐，看看在一邊感動(dòng)的掉眼淚的媽媽，他的眼淚也流了出來(lái)。他說(shuō)，以前學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)叫“雪中送炭”，一直沒(méi)有認(rèn)真理解蘊(yùn)含的意思，現(xiàn)在他明白了：校長(zhǎng)對(duì)于他家，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，就是雪中送炭??！就這樣，校長(zhǎng)“雪”中送去的“炭”溫暖了李京浩桀驁不馴的心，他變了，變成了一個(gè)人見(jiàn)人夸的好學(xué)生，更變成了校長(zhǎng)的鐵桿粉絲，走到哪兒都不忘說(shuō)：看，我們那個(gè)校長(zhǎng)！

還有個(gè)叫魏杰的，沒(méi)有媽媽，姐弟三個(gè)人跟著爸爸在山上生活，家里窮的連件像樣的衣服都沒(méi)有。魏杰是姐弟中的老三，也是最讓人頭疼的一個(gè)，脾氣暴躁，遲到曠課，甚至當(dāng)起了小偷。有一次，魏杰偷了小賣部的錢，被發(fā)現(xiàn)后追著打，他又驚又怕，不敢回家去。三更半夜的，校長(zhǎng)騎著摩托車四處尋找，終于在冬青樹(shù)后發(fā)現(xiàn)了魏杰，他已經(jīng)凍得縮成一團(tuán)，就像一個(gè)刺猬。校長(zhǎng)把他帶回自己家里，拿出自己兒子的衣服給他換上。看著慈祥的、給自己穿衣服的校長(zhǎng)，魏杰的眼淚吧嗒吧嗒的涌出來(lái)，打在校長(zhǎng)的手上。魏杰說(shuō)：“校長(zhǎng)，你比我爸爸都好。我錯(cuò)了，我再也不偷人家東西了！”校長(zhǎng)說(shuō)：“我知道你會(huì)改好的，我相信你！”

現(xiàn)在，在外地打工的魏杰經(jīng)常與校長(zhǎng)聯(lián)系，他早已不再是小時(shí)候的調(diào)皮鬼了，而是一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿信心的小伙子。我們都為校長(zhǎng)感到高興，如果不是那個(gè)夜晚的尋找，如果不是那套御寒的衣服，如果不是那句充滿肯定的話語(yǔ)，誰(shuí)能料到那顆孤獨(dú)、無(wú)羈的靈魂，如今又會(huì)在哪里流浪？

課堂上的風(fēng)采

在其他學(xué)校，很多校長(zhǎng)不上課，但我們校長(zhǎng)不。跟其他老師相比，我們最喜歡上校長(zhǎng)的課了。在他的課上，你會(huì)很輕松、很快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)。比方有一節(jié)課，他說(shuō)中國(guó)占世界7％的土地卻養(yǎng)活了占世界22％的人口。為了方便我們記憶，他教我們說(shuō)“一把鐮刀（7）養(yǎng)活了兩個(gè)兒子（22）。”當(dāng)場(chǎng)逗得我們哈哈大笑，并一下子記住了這個(gè)答案。

還有一堂課，書上有一首《七子之歌》，校長(zhǎng)問(wèn)我們會(huì)不會(huì)唱，我們都說(shuō)不會(huì)，請(qǐng)校長(zhǎng)唱給我們聽(tīng)。校長(zhǎng)清清嗓子，張開(kāi)嘴就唱起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，他的嗓音并不很美，但他認(rèn)真的表情卻感動(dòng)了我們。在那堂課上，我們知道了《七子之歌》的作者聞一多；在他的歌聲里，我們感受到了校長(zhǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?，F(xiàn)在，我們都會(huì)唱這首《七子之歌》了，叔叔阿姨們，你們會(huì)唱嗎？（生唱，或者配樂(lè)，或者幕后幾個(gè)

學(xué)生一起唱。）

您可知“macau”不是我真姓?

我離開(kāi)您太久了,母親!

但是他們擄去的是我的肉體,

您依然保管我內(nèi)心的靈魂。

三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!

請(qǐng)叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”!

母親!我要回來(lái),母親!

叔叔阿姨們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的校長(zhǎng)嗎？課堂上，他用智慧激起我們對(duì)知識(shí)的渴望，用樸實(shí)的語(yǔ)言開(kāi)啟我們愛(ài)國(guó)的情懷。很多時(shí)候，我們覺(jué)得他不僅是一個(gè)老師，一個(gè)校長(zhǎng)，更像是一個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)朋友，一個(gè)身邊最好的榜樣。

校長(zhǎng)的話

他經(jīng)常跟我們談心，一邊聊著一邊拿出指甲刀幫我們修剪指甲。他說(shuō)，只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才不容易生病。他說(shuō)，文明禮貌是一個(gè)人有修養(yǎng)的標(biāo)志。他說(shuō)，他最大的希望是通過(guò)自己的堅(jiān)守?fù)Q來(lái)我們的飛翔，通過(guò)我們的長(zhǎng)大改變家鄉(xiāng)貧窮的現(xiàn)狀。他說(shuō)，培養(yǎng)教育我們是他的責(zé)任，看到我們通過(guò)受教育走出大山、改變命運(yùn)，他付出什么都是值得的。

辛勤的付出總會(huì)換來(lái)豐收的碩果。今年教師節(jié)，校長(zhǎng)去北京受到了總書記爺爺?shù)慕右?jiàn)！回來(lái)的時(shí)候，他把拍到的許多照片給我們看，于是，我們看到了校長(zhǎng)跟胡爺爺一起照的相，看到了長(zhǎng)安街上閃耀的燈火，看到了圓明園挺立的廢墟，更看到了新北京有那么多外國(guó)人在做生意。校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：孩子們，外面的世界很精彩，你們一定要好好學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力，自己走出去看看！

結(jié)語(yǔ)：我們不想長(zhǎng)大

叔叔阿姨們，這就是我們的校長(zhǎng)，這就是我們的校長(zhǎng)！相信你們已經(jīng)記住他的名字：丁萬(wàn)壽！他的名字，雖然不是最漂亮、最高雅的，卻是我們最親切、最難忘的；他不是什么大官，也沒(méi)有多少金錢，卻是最權(quán)威最富有的！因?yàn)椋?9年來(lái)，他把精力都獻(xiàn)給了學(xué)校，把愛(ài)都送給了我們。

現(xiàn)在，許多地方都在學(xué)習(xí)我們校長(zhǎng)的事跡。作為校長(zhǎng)的學(xué)生，我們感到萬(wàn)分的自豪。從校長(zhǎng)身上，我真正理解了一個(gè)詞的含義：那就是堅(jiān)守。29年了，許多人離開(kāi)大山去掙大錢，可校長(zhǎng)還在大山里；29年了，許多學(xué)生長(zhǎng)大離開(kāi)了大山，而校長(zhǎng)還在大山里！他就這樣默默堅(jiān)守著，為了我們這些大山里的孩子，堅(jiān)守成旗桿頂上那面鮮艷的五星紅旗，堅(jiān)守成學(xué)校門口那棵筆直的白楊樹(shù)，堅(jiān)守成校園深處那簇執(zhí)著開(kāi)放的花。

前幾天，南京路小學(xué)的一位陳老師到學(xué)校采訪我們幾個(gè)學(xué)生，她問(wèn)我們：校長(zhǎng)對(duì)你們這么好，你們心里感動(dòng)過(guò)嗎？我們說(shuō)當(dāng)然很感動(dòng)，就在今年的六一兒童節(jié)，我們還在臺(tái)上唱過(guò)一首《感恩的心》，獻(xiàn)給我們的校長(zhǎng)。陳老師讓我們哼唱一下。在我們的歌聲里，陳老師眼睛濕潤(rùn)了。她說(shuō)，她相信我們的話，雖然她不是丁校長(zhǎng)的學(xué)生，卻也被這樣的校長(zhǎng)感動(dòng)了。

叔叔阿姨們，這就是我要講給你們聽(tīng)的我們校長(zhǎng)的故事。在結(jié)束之前，我很想把那首《感恩的心》再唱一遍，但我更想朗誦一首詩(shī)，獻(xiàn)給敬愛(ài)的丁校長(zhǎng)，也獻(xiàn)給那些像丁校長(zhǎng)一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、叔叔、阿姨們。這首詩(shī)的題目是：《我不想長(zhǎng)大》。（音樂(lè)起）

我不想長(zhǎng)大

如果長(zhǎng)大后就要離開(kāi)您，我不想繼續(xù)長(zhǎng)大

讓我的年齡停留在12歲

和您在一起，每天，我都快樂(lè)得像一個(gè)童話

如果長(zhǎng)大后就要離開(kāi)您，我不想繼續(xù)長(zhǎng)大

讓我變成校門口的那棵楊樹(shù)

第3篇：孝德事跡材料范文

艱辛的成長(zhǎng)之路，塑造另一個(gè)我。

八年前，從體校畢業(yè)的我被分到了韓集學(xué)區(qū)，當(dāng)一名普通的人民教師，當(dāng)時(shí)的我對(duì)教師的職業(yè)充滿了激情與向往，對(duì)教師工作充滿了信心與力量，覺(jué)得當(dāng)教師是一種最大的幸福。當(dāng)分到韓集小學(xué)后我面臨著許多困難，一是校內(nèi)校外環(huán)境極差，可以說(shuō)是 “三天無(wú)雨地冒煙，一場(chǎng)大雨路面淹”，進(jìn)出非常不便；二是學(xué)校宿舍緊缺，沒(méi)有位置再容納新教師，外地來(lái)的我，只能寄住在同學(xué)家；三是每月工資只有200元，顧了生活，無(wú)法顧及其它；四是體校畢業(yè)又無(wú)教書經(jīng)驗(yàn)的我被安排教一年級(jí)的語(yǔ)文和學(xué)前班的數(shù)學(xué)，每天被孩子吵得焦頭爛額，束手無(wú)策，一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的年輕女教師，面對(duì)此情此景，常常黯然淚下，有時(shí)會(huì)反問(wèn)自己，難道我真的選錯(cuò)了嗎？這時(shí)我會(huì)唱起兒時(shí)的歌謠，這種一閃而過(guò)的想法，就被我一次又一次堅(jiān)定的信念給打敗了，我要在矛盾中生活，在逆境中成長(zhǎng)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

機(jī)會(huì)終來(lái)了，XX年課改的春風(fēng)吹遍了漢川，新課改對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這次鍛煉的機(jī)會(huì)留給了一批年輕教師，其中包括我。為了讓自己從體育教師成功轉(zhuǎn)型為語(yǔ)文教師，我付出了超出常人的努力，在這個(gè)過(guò)程中我?guī)缀跤昧藙e人兩倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，還虛心向教教師學(xué)習(xí)，共同研究，主動(dòng)聽(tīng)課，終于有了一套自己教低年級(jí)的教學(xué)手段，和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在課改期間多次講公開(kāi)課，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)，把課改的春風(fēng)帶到了整個(gè)校園，整個(gè)韓集。當(dāng)年所帶的語(yǔ)文學(xué)科在韓集鄉(xiāng)也名列前茅，在第二年語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市二等獎(jiǎng)。

有一種無(wú)聲的愛(ài)促我真心付出。

我認(rèn)為作為一個(gè)成功的教師不僅要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，還要用正確教書育人的觀念，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)短短八年的實(shí)踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”

我是一名女教師，我常用女性特有的細(xì)心和愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。有同學(xué)生病了，我總是及時(shí)地打電話詢問(wèn)病情或前去探望，噓寒問(wèn)暖，端水送藥，在學(xué)生返校后幫他補(bǔ)習(xí)功課。有同學(xué)父母離異了，能在不傷他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的關(guān)愛(ài)，盡可能保護(hù)他們敏感而脆弱的心靈。有同學(xué)成績(jī)退步了，垂頭喪氣，總是能敏銳地察覺(jué)到，用各種方式鼓勵(lì)他們站起來(lái)，去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。我班有個(gè)學(xué)生叫孫恒，他父母離異，跟爺爺生活，爺爺年紀(jì)較大，還種了幾畝菜地和幾畝糧田，勞動(dòng)強(qiáng)度大，沒(méi)有時(shí)間管孫恒。孫恒的成績(jī)和行為習(xí)慣也越來(lái)越差，可自尊心較強(qiáng)的他處處表現(xiàn)自己。就拿上課來(lái)說(shuō)吧，每次提出的問(wèn)題，他都會(huì)舉手點(diǎn)他回答卻答不出，但在課堂上我并沒(méi)有批評(píng)他，而是常常為他開(kāi)脫說(shuō)：“這位學(xué)生是知道答案的，由于心慌一時(shí)忘記了，下次他肯定會(huì)勇敢，再也不慌了……”。下課后，找他談話才知道，常常舉手是為了不讓別人瞧不起。當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)相似的案例：知道答案舉左手，不知道答案舉右手。我采取同樣的方法來(lái)引導(dǎo)這位學(xué)生。剛開(kāi)始一段時(shí)間孫恒舉左手的機(jī)率非常少，但我從沒(méi)放棄他，課余時(shí)間為他補(bǔ)課，上課時(shí)只要他舉起左手，這個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)留給他，回答后還讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，他學(xué)習(xí)的自信心又找回來(lái)了，舉左手的次數(shù)也越來(lái)越多了，再加上平時(shí)在生活上給予他的一些特殊幫助，偷偷送他學(xué)習(xí)用品，過(guò)早時(shí)多給他一個(gè)饅頭，為沒(méi)有吃午飯他泡上一包方便面等等，記得在一次為他俯下身子系散掉的鞋帶后，他含著淚說(shuō)：“老師您真像我的媽媽?！蔽衣?tīng)了他動(dòng)情地話語(yǔ)，心也被震撼了，我深深地感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的效果，后來(lái)孫恒振作起來(lái)了，學(xué)習(xí)、行為都進(jìn)步不少，當(dāng)年還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。他的爺爺知道他的改變后，動(dòng)情地說(shuō)：“謝謝您，老師，孫恒有您這樣的老師是他的福氣。我要把他變化，告訴遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸媽?！?/p>

為生作好表率是我一生的追求。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”我們教師如果不是路標(biāo)，講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之花，無(wú)源之水，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)，一言一行，都清晰地印在了學(xué)生心靈深處，成了他們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我一直嚴(yán)格要求，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，堅(jiān)持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。這樣，學(xué)生自然會(huì)“親其師，信其道?！?/p>

每天進(jìn)教室我會(huì)給學(xué)生一個(gè)微笑，因?yàn)槲⑿κ鞘澜缟献蠲赖恼Z(yǔ)言，是心與心最短的橋梁，微笑過(guò)后和大家一起做勞動(dòng)，我愛(ài)勞動(dòng)，大家才更愛(ài)勞動(dòng)。我還會(huì)因遲到而向同學(xué)們道謙和認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)接受大家的處罰，而得到同學(xué)們諒解的掌聲……和同學(xué)們交往中最令我感動(dòng)的還是那段時(shí)間：還記得剛懷寶寶的那段時(shí)間，吃什么吐什么，整整幾個(gè)星期靠打點(diǎn)滴維持整個(gè)身體的營(yíng)養(yǎng)和能量。在這期間我從沒(méi)忘記過(guò)我的學(xué)生，我堅(jiān)持為學(xué)生講課，講課要吐了，出去吐完然后再進(jìn)來(lái)講課，突然整個(gè)課堂安靜了許多，許多雙眼睛突然都亮起來(lái)了，此時(shí)，我明白了，這是學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的一種尊重。這樣夠了，一個(gè)安靜的課堂，已經(jīng)堅(jiān)定了我為學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)的決心。還記得有一次，當(dāng)身懷六甲的我，帶領(lǐng)學(xué)生辦黑板報(bào)時(shí)，我面臨多方的困難：一是學(xué)生小，不會(huì)設(shè)計(jì)無(wú)法辦好，他們的希望寄托在我身上，二是我身懷六孕，不可攀高，三是其他老師各有其責(zé)，不可常常麻煩別人。最后，我還是鼓足勇氣站在了桌上，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都投來(lái)挓異而崇拜的眼神，當(dāng)我辦完下來(lái)時(shí)，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學(xué)會(huì)了關(guān)心。夠了，這樣已經(jīng)夠了，許多雙小手更加堅(jiān)定了我為學(xué)生再堅(jiān)持下來(lái)的決心。最終，我堅(jiān)持下來(lái)了，在期末考試后的第二天，我終于生下了一個(gè)可愛(ài)的小寶寶。在這一年我班的班風(fēng)濃，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，我班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。當(dāng)修產(chǎn)假時(shí)，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，一群接一群地來(lái)看望我，送上他們的禮物和祝福。雖然他們沒(méi)有說(shuō)出一個(gè)“想念的字和一句感謝的話，但我從他們的眼神和行動(dòng)中看出他們懷著一顆思念和感恩的心在默默付出。雖然這一切沒(méi)有諄諄教誨的課堂，但有一種品質(zhì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。他們懂得了尊重，學(xué)會(huì)了關(guān)心，知道了感恩，他們長(zhǎng)大了，看到他們成長(zhǎng)的笑臉，我感到無(wú)比的欣慰，覺(jué)得再苦再累也是值得的。

第4篇：孝德事跡材料范文

范文一：幫助同學(xué)美德少年事跡材料小學(xué) 丁艷同學(xué)，是松溪縣河?xùn)|中心小學(xué)六(一)班學(xué)生，是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活，愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于助人的好少年。她始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)自己，孜孜不倦地進(jìn)取，力求全面發(fā)展。多年來(lái)，各方面表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，特別在助人為樂(lè)方面表現(xiàn)得尤為突出?，F(xiàn)將她的事跡材料匯報(bào)如下：

學(xué)習(xí)刻苦 成績(jī)突出

丁艷同學(xué)學(xué)習(xí)十分刻苦，成績(jī)非常突出。她上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言。語(yǔ)文課她精彩的朗讀常常博得師生陣陣掌聲;數(shù)學(xué)課一絲不茍、靈活思考常常贏得師生佩服;英語(yǔ)課專心致志、惟妙惟俏的表演朗讀常常引來(lái)喝彩。她善于思考，對(duì)問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能舉一反三，遇到困難迎頭而上，不解決問(wèn)題絕不罷休。課間，她注意放松調(diào)節(jié)自己，使自己有更飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。她愛(ài)看書，知道很多課外知識(shí)，被同學(xué)們譽(yù)為語(yǔ)文小博士。她的各科成績(jī)始終在班級(jí)名列前茅，連年被評(píng)為三好學(xué)生。

尊敬長(zhǎng)輩 學(xué)會(huì)感恩

丁艷同學(xué)從小立志讀好書，做好人，一直用實(shí)際行動(dòng)踐行諾言，以此報(bào)答父母和老師精心養(yǎng)育與培育之恩。在家里，她關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，如打掃衛(wèi)生，摘菜洗菜、洗衣服做飯等，她干得得心應(yīng)手，讓親情其樂(lè)融融。對(duì)待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時(shí)間絕不會(huì)制造噪音影響他人，她經(jīng)常幫助鄰居老人做好事，看到鄰居奶奶買菜回家，總會(huì)伸手幫忙，還經(jīng)常扶老人過(guò)馬路，深得鄰里喜愛(ài)。每當(dāng)父母生日、父親節(jié)、母親節(jié)，她總能為父母送上祝福，并自己動(dòng)手制作小禮物，給父母獻(xiàn)上一份愛(ài)心和孝心。對(duì)老師，她發(fā)自內(nèi)心的尊敬與愛(ài)戴，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，牢記老師的諄諄教誨，發(fā)奮學(xué)習(xí)，每每以優(yōu)異成績(jī)報(bào)答老師的精心培育之恩，深得老師和同學(xué)們的好評(píng)。

真誠(chéng)待人 助人為樂(lè)

丁艷同學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就擔(dān)任班長(zhǎng)，在學(xué)校這個(gè)大集體里她倍受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)愛(ài)，在班級(jí)這個(gè)小集體里她倍感光榮和任重。

丁艷同學(xué)有一顆真誠(chéng)善良的心。人們都說(shuō)：金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。丁艷同學(xué)心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在學(xué)校，她對(duì)待同學(xué)，總愛(ài)伸出援手，真誠(chéng)付出，助人為樂(lè)。班級(jí)有一個(gè)與她鄰居的同學(xué)，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真且粗心，常常把課本忘在家里，或落在學(xué)校。她知道后總是把課本讓給同學(xué)，或是趕緊做完作業(yè)把課本借給同學(xué)使用，這種無(wú)私的精神感動(dòng)了這位粗心的同學(xué)，促使他改變不認(rèn)真和粗心的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生，她及時(shí)給予力所能及的幫助，從不計(jì)較個(gè)人得失。班級(jí)有一個(gè)讓所有老師都感到頭疼的學(xué)生，他不僅學(xué)習(xí)不好，還愛(ài)搗蛋，經(jīng)常把女同學(xué)弄哭，還不講衛(wèi)生，輪到值日就不知去向。丁艷同學(xué)主動(dòng)要求和他同坐，每當(dāng)他手癢要欺負(fù)人時(shí)，她就讓他解氣，一回兩回，沒(méi)想到，小搗蛋變乖了，同學(xué)們都很好奇，老師也覺(jué)得奇怪。后來(lái)丁艷同學(xué)說(shuō)出了一句讓大家都佩服的話：我一直把同桌當(dāng)作好伙伴，好伙伴習(xí)慣不好，需要我?guī)椭m正。只有同桌把我當(dāng)成他的朋友后，我講的話他才聽(tīng)得進(jìn)去。因此，我忍氣吞聲事事讓著他，當(dāng)他解氣后就指出他的缺點(diǎn)，幫他改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在我們是好朋友了，他當(dāng)然聽(tīng)話了，自然變乖了。沒(méi)想到，丁艷同學(xué)小小的心靈里不僅裝滿真、善、美，而且充滿智慧。

丁艷同學(xué)有一顆執(zhí)著的與同學(xué)共同進(jìn)步的責(zé)任心。向上是孩子健康成長(zhǎng)的力量源泉。從咿呀學(xué)語(yǔ)起，她的父母就教育她做一個(gè)積極向上的好孩子。到幼兒、到小學(xué)又接受老師有目的地啟發(fā)和教導(dǎo)，她深知：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。于是，她不僅事事?tīng)?zhēng)先，事事以身作則，而且，心系班集體，心系班上的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校每周都要進(jìn)行文明班評(píng)比，她向全班同學(xué)倡議，力爭(zhēng)周周拿到文明班。有的同學(xué)提出異議，認(rèn)為不可能做到。甚至有同學(xué)說(shuō)，拿到文明班有什么用，文明班又不能當(dāng)飯吃，文明班又不能提高考試成績(jī)。但丁艷同學(xué)義正詞嚴(yán)地說(shuō)：爭(zhēng)取文明班就是嚴(yán)格要求自己，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是人生一筆可貴的財(cái)富。她要求每個(gè)同學(xué)在倡議書上簽字。簽完字后，她又找那幾個(gè)愛(ài)搗蛋的同學(xué)談心，和幾個(gè)班干部商量，一人幫教一個(gè)對(duì)象。此后，凡是這幾個(gè)搗蛋鬼犯下的錯(cuò)誤，都由幾個(gè)班干部督促改過(guò)。同學(xué)們經(jīng)?？吹蕉∑G領(lǐng)著搗蛋同學(xué)揀果皮紙屑，擦洗污漬有人問(wèn)她為什么要這樣做，她回答得很干脆也很響亮：為了班集體，為了班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)!

丁艷同學(xué)自從當(dāng)上班長(zhǎng)那天起，就用稚嫩的肩膀承擔(dān)起一份重任。她親自管著教室鑰匙，為了讓同學(xué)們能夠提前進(jìn)教室，她總是比其他同學(xué)提前到校，放學(xué)后最后一個(gè)離開(kāi)，不論是刮風(fēng)還是下雨，不論是冬天還是夏天，常年堅(jiān)持，從沒(méi)有失誤過(guò)。學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，她總是積極相應(yīng)，熱心組織、動(dòng)員、鼓勵(lì)同學(xué)勇于參加，大膽表現(xiàn)，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)贏得多項(xiàng)榮譽(yù)。有些同學(xué)怕勞動(dòng)，她就搶著干最臟最重最累的活兒，從不偷懶，絕不會(huì)拿出班長(zhǎng)的架勢(shì)指揮別人干這干那，同學(xué)們?cè)谒木窀姓傧?，個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，因此，學(xué)校布置下來(lái)的勞動(dòng)任務(wù)，六(1)班干得最好，也最快完成任務(wù)。課后，同學(xué)們休息，我們常?？吹剿徒M長(zhǎng)們忙著收發(fā)作業(yè)本，如果她發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，立即找他談話。同學(xué)犯紀(jì)律了，她及時(shí)指出。同學(xué)遇到難題，她便耐心輔導(dǎo)。放學(xué)后，有同學(xué)甚至家長(zhǎng)找她問(wèn)這問(wèn)那，她都一一回答，沒(méi)有半句怨言。她幫助同學(xué)從來(lái)都是出自真誠(chéng)、盡心盡力的，與同學(xué)相處很友善很熱情。她團(tuán)結(jié)每一個(gè)同學(xué)，得到所有同學(xué)的喜歡。她關(guān)心班級(jí)貧困學(xué)生，主動(dòng)出錢幫助他們，她說(shuō)：幫助別人實(shí)際上就是幫助自己。她關(guān)心、同情汶川地震受災(zāi)的同胞，將平時(shí)攢下的零用錢全部捐獻(xiàn)出來(lái)。

丁艷同學(xué)所做的一切得到全校師生的好評(píng)。當(dāng)老師夸獎(jiǎng)她時(shí)，總會(huì)靦腆地說(shuō)：這沒(méi)什么，我覺(jué)得幫助他人是一件很快樂(lè)的事! 這是多么樸實(shí)的語(yǔ)言，卻是多么感人的話語(yǔ)啊!丁艷同學(xué)，好樣的，你是我們?nèi)w少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的好榜樣!

范文二：幫助同學(xué)美德少年事跡材料小學(xué) 董龍敏，12歲。渭田中心小學(xué)六(3)學(xué)習(xí)委員，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)校廣播站站長(zhǎng)，303宿舍舍長(zhǎng)。她是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活，愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于助人的好少年。她始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)自己，孜孜不倦地進(jìn)取，力求全面發(fā)展。多年來(lái)，各方面表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，特別在助人為樂(lè)方面表現(xiàn)得尤為突出。

董龍敏同學(xué)有一顆真誠(chéng)善良的心。人們都說(shuō)：金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。董龍敏同學(xué)心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在學(xué)校，她對(duì)待同學(xué)，總愛(ài)伸出援手，真誠(chéng)付出，助人為樂(lè)。

學(xué)習(xí)上，六(3)班里有一個(gè)與她鄰居的同學(xué)，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真且粗心，常常把課本忘在家里，或落在學(xué)校。她知道后總是把課本讓給同學(xué)，或是趕緊做完作業(yè)把課本借給同學(xué)使用，這種無(wú)私的精神感動(dòng)了這位粗心的同學(xué)，促使他改變不認(rèn)真和粗心的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。班級(jí)里有幾名后進(jìn)生，他們總是學(xué)習(xí)上不去，作為學(xué)習(xí)委員她總是覺(jué)得自己責(zé)任重大。于是主動(dòng)請(qǐng)求老師讓自己用課余時(shí)間為這幾位后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課。這幾名后進(jìn)生在她的幫助下，成績(jī)?nèi)稼s了上來(lái)。

生活中，她一樣不忘時(shí)時(shí)刻刻助人為樂(lè)。董龍敏同學(xué)在學(xué)校是寄宿生，學(xué)校共兩百多名寄宿生，其中一二年級(jí)學(xué)生也占了不少。寄宿生同學(xué)遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)學(xué)校寄宿，時(shí)不時(shí)就會(huì)碰到困難，只要他們一碰到困難，董龍敏同學(xué)就會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在他們面前，給予他們力所能及的幫助，卻從不計(jì)較個(gè)人得失。低年級(jí)的同學(xué)蒸飯，取飯有困難了，董龍敏同學(xué)二話不說(shuō)就幫忙蒸飯、拿飯。碰上大熱天，飯很熱，一連幫忙十幾個(gè)小同學(xué)拿好飯要來(lái)回跑幾趟，既費(fèi)時(shí)又把自己熱成了一個(gè)汗人?？墒嵌埫敉瑢W(xué)從不喊苦不喊累，不怕自己遲吃飯，幾年如一日，從沒(méi)間斷過(guò)幫忙同學(xué)拿飯。還有不少同學(xué)，在生活中經(jīng)常會(huì)丟失了錢或?qū)W習(xí)用品、生活用品，董龍敏同學(xué)知道了，也會(huì)無(wú)私的拿出了自己的錢財(cái)物品來(lái)幫助別的同學(xué)。要是碰上有同學(xué)生病了，董龍敏同學(xué)并立馬前去噓寒問(wèn)暖，為生病的同學(xué)打開(kāi)水，陪他們?nèi)バl(wèi)生院看病，并親自為他們倒好開(kāi)水吃藥。如果生病同學(xué)請(qǐng)假回家了，她還會(huì)等他們回來(lái)后，主動(dòng)為她們補(bǔ)功課。夜里，303的幾位小同學(xué)經(jīng)常會(huì)哭鬧，董龍敏同學(xué)并會(huì)用好話勸慰她們，細(xì)心照顧她們。半夜陪她們上衛(wèi)生間，給她們蓋被子，有時(shí)還會(huì)為她們洗衣物。董龍敏同學(xué)在宿舍里的這種樂(lè)于助人的行為，慢慢在全體寄宿生中傳開(kāi)了，同學(xué)們給她取了一個(gè)好聽(tīng)的外號(hào)，親切的稱贊她為董媽媽。

不僅是如此，董媽媽在無(wú)論在何時(shí)都不忘助人為樂(lè)。有一個(gè)星期天，董龍敏從家乘車來(lái)學(xué)校，在大街下車后往學(xué)校走的路上，路中間的一個(gè)錢包把她吸引住了。她撿起來(lái)一看，里面除了一些證件外，現(xiàn)金就有好幾百。怎么辦?她左右一看，沒(méi)一個(gè)人影，她完全可以把錢包藏起來(lái)就走，或是先帶回學(xué)校上交給老師，就憑這幾百元，學(xué)校肯定是會(huì)表?yè)P(yáng)她的。可是她沒(méi)這樣做，她想，主人丟了錢包一定很著急回來(lái)找，所以她就站在原地等待失主出現(xiàn)。等了很久后，主人依然沒(méi)出現(xiàn)。她就打開(kāi)錢包看看能否從里面找到主人的相關(guān)資料或聯(lián)系方式。正巧，里面有身份證，還有一張名片。身份證和名片上的姓名正好是同一個(gè)人，董龍敏同學(xué)就找到一個(gè)有公用電話的地方撥通了名片上的電話。半小時(shí)候，主人出現(xiàn)了，當(dāng)錢包主人問(wèn)她叫什么名字時(shí)，她說(shuō)她叫少先隊(duì)員，這是她該做的!主人拿了一百元人民幣獎(jiǎng)勵(lì)她，她也拒絕了，背起書包就往學(xué)校跑。主人追上來(lái)要送她回學(xué)校，她也不肯!主人無(wú)奈，只好在事后向?qū)W校反映了此事，學(xué)校幾經(jīng)調(diào)查，才知道這件拾金不昧，助人為樂(lè)的事情又是董媽媽所為。

如今董媽媽助人為樂(lè)的事跡早已傳遍整個(gè)學(xué)校。董媽媽也為此獲得了許多人的贊賞與諸多的殊榮?？h里的三好學(xué)生名單中有她，學(xué)校的優(yōu)干名單也有她;學(xué)校的十佳少年中有她，學(xué)校的八德之星也有她;學(xué)校劍橋英語(yǔ)之星有她，縣校習(xí)作、書法、繪畫、演講一等獎(jiǎng)都有她。

董媽媽!你真是好樣的!愿你那顆善良的心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的火光，在未來(lái)的生命旅程中不斷為自己添光彩!

范文三：幫助同學(xué)美德少年事跡材料小學(xué) 我叫，是小學(xué)班的學(xué)生。

在老師的精心教導(dǎo)和培育下，我從一個(gè)不識(shí)字的孩子成長(zhǎng)為一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。曾擔(dān)任過(guò)小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)及語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的課代表，現(xiàn)任中隊(duì)長(zhǎng)，是一名德智、體、美、勞全面發(fā)展的好少年。六年來(lái)，年年被評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員，先后獲得了學(xué)習(xí)禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀班干部等稱號(hào)。身為六(六)班的中隊(duì)長(zhǎng)，我從自我做起，嚴(yán)格要求自己，起表率作用，秉著全心全意為同學(xué)這一宗旨去開(kāi)展工作，經(jīng)常為班上做些力所能及的事情;幫老師做一些管理班上的工作，使我們班各方面越來(lái)越好。

盡責(zé)奉獻(xiàn)做班級(jí)的領(lǐng)頭雁在學(xué)校，我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍、腳踏實(shí)地。每一次的作業(yè)都按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地完成;課堂上總能聽(tīng)到我獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)上是大家公認(rèn)的領(lǐng)頭雁。

在同學(xué)眼中，我是一名懂事的小大人，老師和同學(xué)都很信任我。幾年來(lái)，我總是默默地為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，成了老師的小助手，如每天檢查同學(xué)到校、讀書、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾、紀(jì)律等情況;對(duì)老師交給我的任務(wù)，我總是認(rèn)真地去完成。我處處以身作則，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極同同學(xué)合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各科作業(yè)。與所有的不文明行為告別，從不講臟話，不買零食，不亂扔亂吐，并能幫助同學(xué)們改正一些缺點(diǎn)或不良行為。

時(shí)間是擠出來(lái)的，我要多學(xué)習(xí)多鍛煉自己，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。我總是這樣要求自己。校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)常常忙得我不亦樂(lè)乎，但我總是充滿自信地面對(duì)。每次集體活動(dòng)我都認(rèn)真準(zhǔn)備，付出了許多辛勞和汗水。功夫不負(fù)有心人，憑著我的頑強(qiáng)刻苦、不懈努力，在比賽中大氣沉穩(wěn)，聲情并茂，脫穎而出，取得了老師和同學(xué)的好評(píng)。而面對(duì)大家的贊揚(yáng)，我只是對(duì)大家微微一笑，心中立下了更高的目標(biāo)。

在同學(xué)心中，我更是被大家公認(rèn)的熱心人。不管誰(shuí)有困難，我都會(huì)伸出熱情之手，楊括同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，我主動(dòng)要求老師和他做同桌，在學(xué)習(xí)上幫助鼓勵(lì)他。同桌的水彩筆沒(méi)帶，我會(huì)主動(dòng)遞過(guò)去一支;同桌座位下臟了，我會(huì)幫著一起清理干凈;同桌的題不會(huì)做了，我會(huì)啟發(fā)同桌一起分析;同桌受到表?yè)P(yáng)了，我會(huì)為之由衷地高興。在我的帶動(dòng)下，班里關(guān)愛(ài)集體的同學(xué)越來(lái)越多。

尊老愛(ài)親做家里的好孩子在家里，我被爸爸媽媽認(rèn)為是個(gè)懂得感恩的好孩子。我從小就受《孔融讓梨》的影響，在家里每次有好東西時(shí)，我總是學(xué)孔融的樣子，先把大的、好的依次分給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、最后剩下小的自己吃。每次長(zhǎng)輩們都會(huì)夸獎(jiǎng)我，我總是說(shuō)孔融也是這樣的嘛。

第5篇：孝德事跡材料范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；材料；呈現(xiàn)；時(shí)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如何選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)材料，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每一位數(shù)學(xué)老師面前亟待解決的問(wèn)題。下面我們就來(lái)做具體的研究和探討。

一、呈現(xiàn)時(shí)機(jī)要有助于學(xué)生自主參與

學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)在最佳時(shí)機(jī)，不但可有效體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，同時(shí)還能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)“比例尺”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生真正體會(huì)比例尺的本質(zhì)含

義，教師可按照如下程序安排課堂進(jìn)度，首先教師可在課堂伊始請(qǐng)同學(xué)們拿出一張自己近期的全身照片，然后請(qǐng)學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：“你的實(shí)際身高是多少，照片中的你身高又是多少？”“如何將實(shí)際身高拍在這么小的相紙上？”“通過(guò)什么樣的方式可以讓別人只看照片就了解你的實(shí)際身高？”結(jié)果學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和思考紛紛說(shuō)出了前兩個(gè)問(wèn)題的答案，有的學(xué)生說(shuō)照片中的我與實(shí)際高度之比為5：154，有的學(xué)生說(shuō)實(shí)際高度比照片中高度多一米。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生卻普遍處于較為迷茫的狀態(tài)，這時(shí)教師順勢(shì)引出“圖上距離”和“實(shí)際距離”，并揭示比例尺的概念，學(xué)生聯(lián)想剛才的問(wèn)題，頓時(shí)會(huì)有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，不但使教學(xué)水到渠成，同時(shí)還有效加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和把握。

二、開(kāi)門見(jiàn)山地呈現(xiàn)材料來(lái)激發(fā)學(xué)生探究興趣

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)門見(jiàn)山地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，有助于緊緊抓住學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比如，在學(xué)習(xí)“可能性”這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在授課伊始就給學(xué)生出這樣一個(gè)例題，即“玩剪刀、石頭、布的游戲，小紅勝出的可能性是多少”，由于學(xué)生經(jīng)常玩這一游戲，老師的這一例題定會(huì)大大激起學(xué)生的探究興趣，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)老師可加以適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，比如詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)題的算法是否和“用1、2、3能夠?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù)”這一題有相似之處，相信定會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟示。在這一過(guò)程中，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，還順利引出了排列法的新概念，可謂一舉多得。

三、通過(guò)順?biāo)浦鄣姆绞匠尸F(xiàn)學(xué)習(xí)材料

所謂順?biāo)浦郏唧w來(lái)講就是在教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的思考和表現(xiàn)空間，讓學(xué)生在新知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，自己出題作為探究的學(xué)習(xí)材料，以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“正反比例”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可先請(qǐng)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“你能從生活中尋找到成正反比例的例子嗎？”這時(shí)一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我叔叔愛(ài)抽煙，一盒煙有二十支，吸掉一支，就剩十九支，吸掉兩支，就剩十八支。以此類推，我們可知吸掉的煙越多，所剩的煙就越少，所以二者之間呈反比關(guān)系?！边@時(shí)教師可進(jìn)行提問(wèn)：“那大家覺(jué)得這道題是不是成反比例？”這時(shí)有同學(xué)卻提出了異議：“這道題不是積不變，而是和不變，所以不成比例?！崩蠋熆煽隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“二者確實(shí)不成反比，但同學(xué)們能不能根據(jù)這道題編成一道正比例關(guān)系的題目呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最終說(shuō)出了這一道題目：“每支煙含尼古丁量一定，抽煙的支數(shù)和吸入的尼古丁量成正比例?！边@時(shí)教師可鼓掌予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，在這一節(jié)課過(guò)程中，學(xué)習(xí)材料自始至終貫穿其中，在關(guān)鍵點(diǎn)處發(fā)揮了舉足輕重的作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要準(zhǔn)確把握好學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，需要教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，作出準(zhǔn)確掌控，以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝東艷.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的合理開(kāi)發(fā)和有效利用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

第6篇：孝德事跡材料范文

小學(xué)生德育先進(jìn)個(gè)人事跡材料

陳政霖品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、積極向上。他小小年紀(jì)，卻以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的佼佼者。

勤奮學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野

在學(xué)習(xí)上，他刻苦努力，一絲不茍，愛(ài)鉆研，能夠虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。從入學(xué)到現(xiàn)在他作業(yè)工整、能及時(shí)完成，成績(jī)優(yōu)異，年年被評(píng)為三好學(xué)生。他喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛(ài)不釋手，飯后睡前總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識(shí)，他都讀的津津有味。廣泛的閱讀開(kāi)闊了他的眼界，同時(shí)也提高了他的寫作水平。

心地善良、禮貌待人

他有一顆善良真誠(chéng)的心靈。有人說(shuō)，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。陳政霖同學(xué)有一顆潔白無(wú)暇、善良真誠(chéng)的心靈，他心地善良、追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在家里，對(duì)待親人，關(guān)注親人的冷暖，以禮相讓，經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生、擇菜洗菜、洗襪子等，讓親情其樂(lè)融融。對(duì)待鄰里，他文明禮貌，與人為善，深得鄰里喜愛(ài)。

傳遞愛(ài)心、助人為樂(lè)

在學(xué)校，他有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)于困難同學(xué)，他總是樂(lè)于伸出援助的小手，助人為樂(lè)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。有同學(xué)上課忘了帶學(xué)習(xí)用具，他總是豪爽的拿出自己心愛(ài)的文具借給他們，有同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計(jì)較個(gè)人得失。對(duì)于博大復(fù)雜的世界，他有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。

在這學(xué)期里，學(xué)校組織了三次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，他都能積極參與，無(wú)私奉獻(xiàn)。特別是在本次汶川大地震的災(zāi)難中，他表現(xiàn)的尤為突出，班級(jí)捐款，有他的份，家庭捐款，也有他的份，就連父母單位捐款，他也要參加。甚至他硬是嚷嚷媽媽領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友。

熱愛(ài)勞動(dòng)、積極肯干

他勞動(dòng)積極肯干，臟活、累活他總是槍在先，從不惜力。對(duì)待班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)，他都能夠提前出色的完成，只要哪天他值日，他總顧不得吃早飯，就急急忙忙奔到學(xué)校做值日，等其他同學(xué)到校后，教室早就被他打掃得干干凈凈了。對(duì)于學(xué)校組織的大型勞動(dòng)，他不但自己肯干，還表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織能力和號(hào)召力。

有一次搬磚鋪路勞動(dòng)，他一個(gè)不到十歲的孩子，每次一般就是五塊磚一摞，累得滿臉漲紅，滿頭是汗，老師不忍，讓他少端點(diǎn)兒，他卻用袖筒把臉一抹，笑呵呵的說(shuō)：“我能行，我不累?！庇秩ジ闪?。還有一次，學(xué)校組織鏟草勞動(dòng)，冒著炎熱的太陽(yáng)，同學(xué)門干了一會(huì)兒就無(wú)精打采的磨洋工，他一看，急了，一把操起鐵锨，自己使勁地鏟起來(lái)，同學(xué)們?cè)谒墓奈柘乱布娂姽钠饎艁?lái)。一會(huì)兒，學(xué)習(xí)委員袁思雨突然喊：“呀！陳政霖的手流血了……”老師過(guò)來(lái)一看，原來(lái)他的右手磨了好幾個(gè)泡，一個(gè)血泡破了。老師馬上帶他去包扎，不讓他再干了，可是他卻說(shuō)：“我是班長(zhǎng)，應(yīng)該帶頭?！闭f(shuō)著又操氣鐵锨鏟起來(lái)，鏟完草他又帶頭去拾草。勞動(dòng)完了，他竟然用自己的零花錢給班里的同學(xué)每人買了一根雪糕……向這樣的事跡太多了。

天天向上、興趣廣泛

第7篇：孝德事跡材料范文

【關(guān)鍵詞】隱藏式鉸鏈；失效；結(jié)構(gòu)；材料；Concealed Hinge

隱藏式鉸鏈近年來(lái)需求旺盛，產(chǎn)品發(fā)展迅速，原因是隱藏式鉸鏈有著在門完全關(guān)閉的情況下，鉸鏈的各部分均不外露的特點(diǎn)，滿足例如酒店、寫字樓、會(huì)所和其他商業(yè)建筑中的中高端裝飾要求。

隱藏式鉸鏈開(kāi)始主要應(yīng)用于一些重量較輕、門扇較小的家具柜門和櫥柜門，一般門扇重量在10～20Kg。由于其應(yīng)用方面的特點(diǎn)，一些高端裝飾設(shè)計(jì)中的房間門也需要類似的產(chǎn)品，但是對(duì)其承重性能要求需要大幅提高到40～100Kg甚至更高。

應(yīng)對(duì)旺盛的需求，很多廠家開(kāi)發(fā)了應(yīng)用于室內(nèi)門的隱藏式鉸鏈，分別采用了不同的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，并根據(jù)市場(chǎng)需要各自定義了相應(yīng)的承重級(jí)別。

市場(chǎng)中常見(jiàn)的隱藏式鉸鏈的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)：

然而，由于此類產(chǎn)品沒(méi)有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范約束，沒(méi)有統(tǒng)一明確的關(guān)于此類產(chǎn)品的要求和測(cè)試方法，因此各生產(chǎn)廠家都是根據(jù)自己的廠內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，并標(biāo)定承重性能等級(jí)。

鑒于以上種種，我們?cè)谛蘧幮碌暮享?yè)（鉸鏈）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，明確了針對(duì)隱藏式鉸鏈的要求和測(cè)試方法，并根據(jù)此要求和測(cè)試方法，進(jìn)行了多個(gè)廠家的多款樣品的試驗(yàn)。試驗(yàn)樣品根據(jù)各廠家自行定義的不同承重性能級(jí)別進(jìn)行，包含了市場(chǎng)上最為常見(jiàn)的叉片式連接件和整體式連接件，以及鋅合金和鋼/不銹鋼材質(zhì)的鉸鏈底座和連接件。

試驗(yàn)樣本及試驗(yàn)結(jié)果如表1所示：測(cè)試樣本4件，合格1件，不合格3件。

根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析，不合格項(xiàng)目主要包括：

樣本1：反復(fù)啟閉20萬(wàn)次試驗(yàn)后，底座出現(xiàn)變形、破裂；

樣本2：反復(fù)啟閉20萬(wàn)次試驗(yàn)后，垂直方向變形超出允許范圍，底座出現(xiàn)變形、破裂；

樣本3：反復(fù)啟閉過(guò)程中，連接件出現(xiàn)彎曲變形，開(kāi)裂。

以上測(cè)試樣本，在承受靜態(tài)荷載的檢測(cè)項(xiàng)目中全部合格，不合格項(xiàng)均發(fā)生在反復(fù)啟閉試驗(yàn)過(guò)程中。

隱藏式鉸鏈的結(jié)構(gòu)與明裝式鉸鏈的結(jié)構(gòu)主要區(qū)別在于，明裝式鉸鏈絕大部分為單軸且回轉(zhuǎn)軸為定軸，鉸鏈葉片圍繞回轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，其受力狀況在整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中是一致的；而隱藏式鉸鏈的結(jié)構(gòu)則為連桿結(jié)構(gòu)，其回轉(zhuǎn)軸為不定軸，門框座和門扇座與連接件在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，其受力狀況是一直變化的。

隱藏式鉸鏈在反復(fù)啟閉的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，有兩個(gè)地方處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：鉸鏈底座與連接件之間和連接件的連桿和連桿之間。設(shè)計(jì)的理論狀態(tài)下，所有鉸鏈僅承受豎直方向的荷載，并圍繞同一軸線進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。而實(shí)際上鉸鏈承受門扇重量時(shí)，因?yàn)楦髁悴考g間隙、零部件自身的強(qiáng)度和剛性等因素的影響，會(huì)受到豎直方向的分力和水平方向的分力，產(chǎn)生在這兩個(gè)方向的變形。水平方向變形量的大小，決定了一組兩個(gè)鉸鏈圍繞同一軸線\轉(zhuǎn)的程度（同軸度）。兩片鉸鏈不同軸的程度越大，在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生額外的附加力就越大，造成的局部磨損越嚴(yán)重；這一磨損的情況又進(jìn)一步擴(kuò)大了不同軸的程度，形成惡性循環(huán)使得鉸鏈?zhǔn)Ъ铀佟?/p>

試驗(yàn)結(jié)果證明了上面的分析：測(cè)試樣本通過(guò)了靜載測(cè)試，但在反復(fù)啟閉的循環(huán)測(cè)試中出現(xiàn)了不合格的情況，是由于鉸鏈在水平方向上的變形量逐步擴(kuò)大造成的。

我們認(rèn)為，材料選擇、加工精度和連接件的結(jié)構(gòu)型式上的差異，是造成上述失效的主要原因。

1.連接件型式

試驗(yàn)結(jié)果可以看出，不合格的3個(gè)樣本都是叉片型式，而合格的1個(gè)樣本是整體式的。叉片式和整體式最大的差別，叉片式的連接件是由多片叉片組合、鉚接而成，整體式的連接件是整體鑄造的。

叉片多為沖壓制成，該生產(chǎn)工藝會(huì)產(chǎn)生或多或少的叉片彎曲不平整和毛刺，組合在一起時(shí)叉片和叉片之間必然存在間隙。這些間隙會(huì)造成一個(gè)后果，即在鉸鏈承受門扇重量時(shí)，并不是所有叉片整體同時(shí)承受荷載，而是僅有部分叉片依次去承受，容易造成叉片彎曲變形，甚至破裂失效。此不利因素在試驗(yàn)時(shí)間較短的靜載試驗(yàn)時(shí)并不馬上反應(yīng)出來(lái)，而在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)啟閉的循環(huán)試驗(yàn)中就會(huì)明顯的體現(xiàn)出來(lái)。

整體式的連接件，多由鑄造或擠型工藝制成，連接件作為一個(gè)整體共同承受荷載，上述不利因素得到很大程度的消除。同時(shí)，整體式的連接件，通常會(huì)帶有不同形式的支撐墊。這個(gè)支撐墊通常由高分子材料制成，起到兩個(gè)作用：降低鉸鏈運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的摩擦力和減小鉸鏈承受門扇重量后的變形。

2.材料選擇

根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，不合格的情況發(fā)生在鋅合金底座和鋼制連接件上。壓鑄鋅合金的抗拉強(qiáng)度為270MPa，普通碳素鋼的抗拉強(qiáng)度為375MPa；合格的樣本材質(zhì)為不銹鋼304， 其抗拉強(qiáng)度為520MPa，遠(yuǎn)高于鋅合金和普通碳素鋼。相同的試驗(yàn)條件下，選擇合適的材質(zhì)，可以相應(yīng)地提高鉸鏈的承重性能，滿足試驗(yàn)要求。同時(shí)，對(duì)于整體式連接件的鉸鏈，其支撐墊材料的選擇，有PA、POM、POM+PTFE等，其摩擦系數(shù)依次減小，有效降低磨損，有利于鉸鏈的使用壽命；而且可以通過(guò)添加玻璃纖維的方式，增加材料的壓縮強(qiáng)度，同樣也降低變形量，有利于提高承重性能和使用壽命。

3.加工精度

隱藏式鉸鏈為連桿結(jié)構(gòu)，在鉸鏈運(yùn)行過(guò)程當(dāng)中，以下幾個(gè)部分處于相對(duì)運(yùn)動(dòng)中：

a.連接件的連桿和連桿；

b.連桿與鉸鏈座。

以上各運(yùn)動(dòng)部件，均通過(guò)軸進(jìn)行相互連接，其軸和孔的間隙配合，是各部件運(yùn)行是否順暢和鉸鏈承受重量后鉸鏈產(chǎn)生垂直和水平方向變形多少的關(guān)鍵。這一間隙較小時(shí)，鉸鏈承受載荷所產(chǎn)生的變形量小，鉸鏈運(yùn)行過(guò)程中自身的晃動(dòng)量小，不易產(chǎn)生局部磨損，能夠較長(zhǎng)時(shí)間的保持性能的一致。如果加工精度低，各零部件之間的間隙大而且不均勻，承受荷載后將產(chǎn)生較大的變形，表現(xiàn)為門扇傾斜、下垂。一組兩片鉸鏈并不圍繞同一軸線運(yùn)轉(zhuǎn)，或者運(yùn)轉(zhuǎn)軸不在豎直方向上，給鉸鏈產(chǎn)生了額外的作用力；同時(shí)局部磨損的產(chǎn)生大大增加，降低了產(chǎn)品的承重性能和運(yùn)行壽命。

根據(jù)以上分析，選取不銹鋼材質(zhì)、整體式連桿的隱藏式鉸鏈產(chǎn)品，依據(jù)同一試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法，再次進(jìn)行試驗(yàn)。所試驗(yàn)的3個(gè)樣品，試驗(yàn)結(jié)果全部合格。

綜上所述，從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)型式設(shè)計(jì)、材質(zhì)選擇和提高加工精度方面著手，是能夠讓隱藏式鉸鏈滿足規(guī)定的技術(shù)要求的。

以上是關(guān)于隱藏式鉸鏈的結(jié)構(gòu)形式、材料選用的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望可以給到生產(chǎn)廠家參考，以利于不斷開(kāi)發(fā)更高性能、更優(yōu)質(zhì)量的產(chǎn)品，滿足市場(chǎng)需求，從而引導(dǎo)行業(yè)內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)行業(yè)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉瑞堂、劉錦云編著.金屬材料機(jī)械性能.哈爾濱：哈爾濱工業(yè)出版社 2015

[2] 熊濱生著.現(xiàn)代連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì).北京：化學(xué)工業(yè)出版社 2006

[3] 劉旭瓊主編.建筑門窗五金件.合頁(yè)（鉸鏈） JG/T 125 北京：2016

[作者單位：茵科門控（珠海保稅區(qū)）有限公司]

【中圖分類號(hào)】TU532.65

第8篇：孝德事跡材料范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 材料管理 經(jīng)濟(jì)效益

企業(yè)的發(fā)展需要具備真知卓識(shí)、善于思維和創(chuàng)新的人才，以及能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行合理化管理，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型的人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，如果忽視對(duì)人才的培養(yǎng)，那么企業(yè)將會(huì)面臨許多未知的困難，甚至?xí)簧鐣?huì)所淘汰。所以無(wú)論對(duì)企業(yè)還是國(guó)家來(lái)講，進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)都是必要的。

1 人才培養(yǎng)和材料管理的概述

人才培養(yǎng)是指通過(guò)教育和培訓(xùn)使人適應(yīng)環(huán)境和工作的需要。通常情況下，經(jīng)過(guò)教育和培訓(xùn)后，被選拔的人才才能成為真正意義上的行業(yè)里的專門人才。所謂材料管理，是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，從材料采購(gòu)到生產(chǎn)出成品，這一過(guò)程中對(duì)材料進(jìn)行的一系列處理和加工活動(dòng)的總稱。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，進(jìn)而推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，降低生產(chǎn)成本。為了滿足市場(chǎng)需求，企業(yè)需要不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和培養(yǎng)更多的人才。因此，企業(yè)的管理者要從不同角度加強(qiáng)企業(yè)成本管理，實(shí)現(xiàn)利益最大化。

2 人才培養(yǎng)和材料管理中存在的問(wèn)題

企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，不能吸引人才、留不住人才甚至不能培養(yǎng)出人才，導(dǎo)致企業(yè)人才出現(xiàn)斷層，影響企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。企業(yè)對(duì)人才體系的管理水平低下，沒(méi)有資源和地位，而人才在企業(yè)中沒(méi)有成就感和發(fā)展的機(jī)會(huì)，更得不到企業(yè)的認(rèn)可和重視，工作沒(méi)有動(dòng)力，更沒(méi)有激情，最終導(dǎo)致人才的流失。而企業(yè)在日常生產(chǎn)時(shí)，對(duì)材料管理也同樣存在著許多問(wèn)題，進(jìn)而制約企業(yè)的發(fā)展：①儲(chǔ)備材料數(shù)量大，擠占了現(xiàn)金流的空間，導(dǎo)致資金利用率低。②管理材料的規(guī)章制度不完善，沒(méi)有意識(shí)到材料管理的重要性，管理方式落后，管理意識(shí)淡薄，管理人員素質(zhì)有待提高。③對(duì)采購(gòu)材料環(huán)節(jié)的重視程度不夠，降低了材料批量采購(gòu)的效能。而市場(chǎng)供求關(guān)系嚴(yán)重影響著材料采購(gòu)價(jià)格，由于信息不對(duì)稱，造成經(jīng)濟(jì)上的重大損失。④庫(kù)存管理不到位，導(dǎo)致庫(kù)存材料積壓。

3 材料管理和人才培養(yǎng)措施

材料管理工作比較復(fù)雜，涉及的環(huán)節(jié)比較多。在材料管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要給予材料管理工作足夠的重視。主要表現(xiàn)在：

3.1 對(duì)材料實(shí)行計(jì)劃管理。上到公司領(lǐng)導(dǎo)，下到普通員工，大家相互配合，共同做好材料管理工作。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)能力和市場(chǎng)需求，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)所需的各種材料做好預(yù)算。

3.2 對(duì)材料采購(gòu)加強(qiáng)管理，安排合理采購(gòu)資金。采購(gòu)工作是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，確保企業(yè)正常運(yùn)作，在一定程度上能夠提升企業(yè)的利潤(rùn)，堵住企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)的成本漏洞。在材料進(jìn)行采購(gòu)之前，及時(shí)了解市場(chǎng)相應(yīng)材料的行情，明確所需材料的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)備選供應(yīng)商進(jìn)行深入調(diào)查，確保材料符合采購(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 做好材料儲(chǔ)備管理。為了保證企業(yè)生產(chǎn)有序進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)對(duì)儲(chǔ)備材料加強(qiáng)管理，以及對(duì)生產(chǎn)中所需的材料進(jìn)行必要的儲(chǔ)備和管理，并使企業(yè)對(duì)材料儲(chǔ)備管理走向科學(xué)化、條理化、規(guī)范化。

首先，嚴(yán)格按采購(gòu)計(jì)劃對(duì)入庫(kù)材料進(jìn)行驗(yàn)收入庫(kù)登記，對(duì)材料的品種、規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行檢查，確保材料質(zhì)量。其次，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)材料在儲(chǔ)存過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理的方法進(jìn)行必要的保養(yǎng)。對(duì)庫(kù)房中的材料按照物理特征、化學(xué)成分、體積大小等分類，并分別進(jìn)行妥善存放，確保庫(kù)房材料的有用性。第三，完善庫(kù)房管理制度，加強(qiáng)材料進(jìn)出庫(kù)管理，對(duì)材料進(jìn)行定期盤查，確保庫(kù)房材料的實(shí)際數(shù)量與賬單數(shù)量保持一致。

3.4 規(guī)定所用材料的儲(chǔ)備數(shù)量，使材料保持合理的儲(chǔ)備量。材料儲(chǔ)備過(guò)多，會(huì)占用企業(yè)資金并且增加了保養(yǎng)費(fèi)用，影響企業(yè)的現(xiàn)金流，延長(zhǎng)資金的周轉(zhuǎn)期；材料儲(chǔ)備過(guò)少，產(chǎn)能增加容易造成供應(yīng)脫節(jié)，制約企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性，造成經(jīng)濟(jì)損失。所以，對(duì)所需材料應(yīng)當(dāng)安排科學(xué)合理的儲(chǔ)存時(shí)間和儲(chǔ)存空間，確保材料的合理性。所謂材料的合理性不僅僅是指材料儲(chǔ)備數(shù)量方面的合理，而且要求結(jié)構(gòu)合理，通過(guò)選擇合理的倉(cāng)儲(chǔ)位置，進(jìn)行合理擺放，充分利用倉(cāng)儲(chǔ)空間。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)情況的變化，不斷做出調(diào)整和完善。另外，通過(guò)調(diào)整庫(kù)存結(jié)構(gòu)，降低庫(kù)存量，加快資金周轉(zhuǎn)、降低占用資金量，這是材料管理的核心所在。

3.5 企業(yè)既有人才的質(zhì)量和數(shù)量直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展快慢。企業(yè)要通過(guò)不同的途徑和不同的方法進(jìn)行人才培養(yǎng)和人才吸納。企業(yè)通過(guò)建立一種吸附性和包容性的企業(yè)文化，為人才發(fā)展搭建廣闊的系統(tǒng)平臺(tái)，調(diào)集資金和資源為人才所用，企業(yè)行為始終都要因人而動(dòng)，人才的所在，就是企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)所在，其資源就流向人才，使企業(yè)的生產(chǎn)要素處于最佳的配置狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，企業(yè)因發(fā)展而造就人才，進(jìn)而形成企業(yè)與人才同發(fā)展的雙贏局面，通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈利，而做好材料管理工作，可以使企業(yè)庫(kù)存材料保持在合理水平，降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)企業(yè)的現(xiàn)金流，使企業(yè)與市場(chǎng)同步發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資本與技術(shù)同時(shí)增長(zhǎng)。在具備人才和材料管理的基礎(chǔ)上，不管企業(yè)升級(jí)還是轉(zhuǎn)型，其發(fā)展就非常迅速了，那么企業(yè)的未來(lái)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月芳.中小型企業(yè)人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（17）.

第9篇：孝德事跡材料范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域；材料；設(shè)計(jì)；調(diào)整

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放是影響其質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，豐富而適宜的材料能為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上各個(gè)方面都得到發(fā)展。

由于區(qū)域活動(dòng)材料的投放必須根據(jù)各階段幼兒的發(fā)展目標(biāo)適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，而且大都需要教師利用各種材料手工制作、加工而成，教師工作量極大。對(duì)于使用過(guò)的區(qū)域活動(dòng)材料無(wú)法妥善保留，無(wú)法最大限度地發(fā)揮其利用價(jià)值，造成了資源的浪費(fèi)，這都成為了幼教工作者在組織區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中所面臨的巨大困惑。

因此，我們?cè)噲D通過(guò)探索小班區(qū)域活動(dòng)中操作材料如何選材、制作以及如何有效再利用與調(diào)整等，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為一種有效的教育手段，讓幼兒在與材料的互動(dòng)過(guò)程中得到最大限度的發(fā)展與提高，讓區(qū)域材料最大限度地發(fā)揮其教育效能和價(jià)值。

一、區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與調(diào)整依據(jù)

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置設(shè)計(jì)與調(diào)整

區(qū)域活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地投放材料的過(guò)程和幼兒自主選擇、操作擺弄材料的過(guò)程相融合起來(lái)進(jìn)行的，因此區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須依據(jù)每個(gè)月的階段目標(biāo)、課程安排來(lái)設(shè)計(jì)和調(diào)整，并通過(guò)多個(gè)區(qū)域的相互融合來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在小班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)“按顏色分類”，其目標(biāo)是讓幼兒識(shí)別紅、黃、藍(lán)三種顏色，于是我們?cè)诳瞥^(qū)設(shè)計(jì)了舀珠子，讓幼兒根據(jù)不同顏色的標(biāo)記，將相應(yīng)顏色的珠子舀到盒子中。在操作區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了串項(xiàng)鏈，讓幼兒根據(jù)項(xiàng)鏈上不同顏色的記號(hào)串上相應(yīng)顏色的珠子。在美工區(qū)，我們讓幼兒給蠟筆分類，用不同顏色的蠟筆進(jìn)行涂色比賽，進(jìn)一步加深對(duì)三種顏色的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、互動(dòng)情況設(shè)計(jì)與調(diào)整

我們認(rèn)為材料調(diào)整的時(shí)機(jī)與幼兒的發(fā)展是密切相關(guān)的，在根據(jù)每個(gè)月的階段目標(biāo)調(diào)整的同時(shí)，還需要通過(guò)觀察每次的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中幼兒對(duì)材料的互動(dòng)情況來(lái)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整好材料，如同一位隨時(shí)出現(xiàn)在幼兒身邊的教師，讓幼兒真正地進(jìn)入到“無(wú)師的境界”。當(dāng)幼兒對(duì)操作材料不感興趣時(shí)，我們就要反思材料所存在的問(wèn)題，難易程度是否合適，是否偏離幼兒的最近發(fā)展區(qū)，或是缺乏挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)敏銳地意識(shí)到這些問(wèn)題并進(jìn)行材料的調(diào)整。當(dāng)幼兒有創(chuàng)造時(shí)，我們能感受到材料投放的狀態(tài)與問(wèn)題，教師應(yīng)在第一時(shí)間幫助幼兒解決問(wèn)題，并調(diào)整材料，為幼兒的下一個(gè)發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

二、小班區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)特點(diǎn)

小班幼兒，大都為3～4周歲，他們剛從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，尤其是剛?cè)雸@的孩子，有較強(qiáng)的分離焦慮。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體的、形象的，思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸兔?。因此小班區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

1.真實(shí)性與游戲性

小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真的玩具進(jìn)行游戲，因此在區(qū)域活動(dòng)材料的提供上，我們盡量考慮它的真實(shí)性，讓環(huán)境中的各種物品讓幼兒感到熟悉和親切。例如，我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)――娃娃家，那里有幼兒喜歡的娃娃、各種家具及舒適的環(huán)境，幼兒對(duì)這些玩具感到既熟悉又新鮮，興趣很濃厚。在小班幼兒的思維里，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)充滿了擬人、夸張的味道，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域材料時(shí)盡量設(shè)計(jì)一些有游戲情節(jié)的材料。例如，結(jié)合學(xué)習(xí)舀的技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了給動(dòng)物喂食的材料，讓幼兒給幾種小動(dòng)物喂好吃的食物，這樣，幼兒既學(xué)會(huì)了使用小勺的技能，又豐富了小動(dòng)物愛(ài)吃什么的常識(shí)，同時(shí)還滿足了他們虛擬的環(huán)境感受。

2.可操作性和層次性

小班幼兒的思維形象具體，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很多都是通過(guò)對(duì)材料的擺弄、操作而實(shí)現(xiàn)的，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的材料，操作性要強(qiáng)。例如，我們?cè)谏顒谧鲄^(qū)創(chuàng)設(shè)了“給娃娃串項(xiàng)鏈”，讓幼兒練習(xí)串的技能，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力；“給娃娃穿衣服”，幫助幼兒學(xué)習(xí)如何穿脫衣服，提高幼兒的生活自理能力等。

在同一活動(dòng)區(qū)里，教師提供的材料不能“一刀切”，要考慮到不同水平幼兒的需要，層層遞進(jìn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)下能保底、上不封頂?shù)囊?，有效地促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。例如，在科學(xué)區(qū)中我們根據(jù)“區(qū)分大小”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三種不同層次的操作材料，分別是分西瓜，這是層次最低的一種，幼兒只要能將大小不同的西瓜分別裝在大小不同的筐子里就可以了；第二種層次是運(yùn)西瓜，幼兒根據(jù)車廂的大小將三個(gè)不同大小的西瓜裝好，最后一種是西瓜排隊(duì)，幼兒根據(jù)盤子上的提示將三個(gè)西瓜按從小到大或從大到小的順序排好。

3.美觀性和牢固性

小班幼兒喜歡顏色鮮明、形象可愛(ài)的物品，我們?cè)谥谱鲄^(qū)域操作材料的時(shí)候應(yīng)考慮選擇顏色明亮、形象夸張，且與幼兒日常生活密切相關(guān)的物體。在顏色搭配上，我們?yōu)樾“嘤變哼x擇的是以暖色調(diào)為主的色彩，能吸引住幼兒的眼球，同時(shí)又讓幼兒覺(jué)得很溫馨、很溫暖，有一種家的感覺(jué)。另外，小班幼兒小手肌肉發(fā)展還不健全，在操作擺弄物體的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，經(jīng)常會(huì)把教師辛苦制作好的材料弄壞了，因此我們?cè)谥谱鞑牧蠒r(shí)應(yīng)考慮到牢固性，如果是紙制品，我們會(huì)選擇一些質(zhì)地比較厚的硬紙板進(jìn)行加工改造，或是選擇不容易扯破的不織布、墻紙等材料，在固定方面我們會(huì)選擇黏性比較好的玻璃膠、白乳膠、502膠水等，或是直接用針線縫制，效果也比較好。

三、小班區(qū)域活動(dòng)材料的選材

1.生活資源的利用

由于區(qū)域活動(dòng)材料要經(jīng)常調(diào)整、更換，我們需要考慮到材料制作的經(jīng)濟(jì)性、耐用性原則，因此，我們?cè)谶x擇材料時(shí)會(huì)利用一些日常生活中不用的廢舊物品。我們將各種生活用品按照其質(zhì)地不同分成紙制品、塑料制品、玻璃制品等，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，和我們一起收集，這樣既能豐富我們的材料資源，又能讓幼兒懂得節(jié)約的良好習(xí)慣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們參與到我們的區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了家園間的聯(lián)系，一舉多得。

2.班級(jí)其他玩具材料的整改利用

幼兒園里每個(gè)班都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)固定配置一些玩具，比如，操作玩具、建構(gòu)玩具等，這些玩具通常顏色鮮艷、結(jié)實(shí)，經(jīng)得起幼兒反復(fù)使用。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)這些玩具如果只是簡(jiǎn)單地讓幼兒隨意擺弄、玩耍，就不能真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。于是，我們有選擇性地挑選一些玩具，根據(jù)我們的階段目標(biāo)以及該玩具的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)，探索不同的玩法，收到了較好的效果。比如，班級(jí)里有許多不同形狀、顏色的塑料玩具，我們就根據(jù)它們的形狀、顏色的不同，設(shè)計(jì)成串線玩具，讓幼兒練習(xí)串的技能，同時(shí)也能幫助幼兒鞏固對(duì)顏色、形狀的認(rèn)識(shí)。

3.其他資源

在設(shè)計(jì)和制作區(qū)域材料時(shí)，我們會(huì)收集一些好用的材料，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)淘寶、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等形式，經(jīng)常能淘到一些經(jīng)濟(jì)、耐用的原材料。不織布，這是一種類似于布匹的材料，可以縫制、剪切、粘貼，顏色很豐富，制作出來(lái)的材料不容易損壞，且可以清洗，在我們的區(qū)域活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都發(fā)揮了重要的作用。小班有練習(xí)夾的技能，我們除了收集一些日常生活中用的衣服夾，還在網(wǎng)絡(luò)上淘了許多不同形象的夾子，有動(dòng)物、植物形狀的，我們可以根據(jù)不同的形象，設(shè)計(jì)一些不同主題的游戲內(nèi)容，從而提高幼兒練習(xí)的興趣，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

四、小班區(qū)域材料的調(diào)整再利用

由于區(qū)域活動(dòng)材料的投放必須根據(jù)各階段幼兒發(fā)展目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，而且大都需要教師利用各種材料手工制作、加工而成，教師工作量極大。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域材料時(shí)，應(yīng)充分考慮到材料的整合利用以及調(diào)整再利用。

1.區(qū)域間的整合利用

小班年齡段的區(qū)域設(shè)計(jì)一般有生活操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，每個(gè)區(qū)看似獨(dú)立卻又相互聯(lián)系。說(shuō)它獨(dú)立是因?yàn)槊總€(gè)區(qū)域我們都有明顯的劃分，每次的區(qū)域活動(dòng)幼兒都只能在自己選擇的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。說(shuō)它相互聯(lián)系是因?yàn)樵趨^(qū)域材料的設(shè)計(jì)上我們是區(qū)域與區(qū)域之間都滲透著相同的階段目標(biāo)，以及技能與知識(shí)的整合。

在操作區(qū)里主要目標(biāo)是體現(xiàn)動(dòng)作技能方面的，小班幼兒的小手動(dòng)作目標(biāo)主要有夾、扣、串、摸、舀等，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多相關(guān)的操作材料。比如，給小動(dòng)物喂食、串項(xiàng)鏈、扣紐扣等，這些材料進(jìn)行加工改造后，滲透進(jìn)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，就可以在科學(xué)區(qū)使用了。

2.區(qū)域材料的改造再利用

幼兒發(fā)展階段目標(biāo)是有延續(xù)性的，因此，我們將已經(jīng)制作好的操作材料進(jìn)行改造再利用。比如，小班上學(xué)期初科學(xué)區(qū)目標(biāo)――認(rèn)識(shí)顏色，我們?cè)O(shè)計(jì)了按顏色分類的玩具，到了后期，我們結(jié)合新的目標(biāo)――按數(shù)取物，將這個(gè)玩具改造成既有顏色目標(biāo)、又有點(diǎn)數(shù)目標(biāo)的材料。小班期初的很多操作材料都只是單純地練習(xí)一些動(dòng)作技能，到了后期隨著目標(biāo)的不斷深化，就可以將這些玩具滲透進(jìn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣既能節(jié)省原材料，減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能很好地達(dá)到教學(xué)效果。