電子設計大賽精選(九篇)

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第1篇：電子設計大賽范文

關鍵詞：演示實驗；虛擬實驗；Multisim；自制套件；面試考核

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0131-02

全國大學生電子設計競賽是具有22年歷史的科技活動，從1994年第一屆開始至今已經(jīng)舉行了12屆。教育部和工信部共同發(fā)起的這項活動極大的促進了普通高等院校信息與電子類學科課程體系的改革。推動了課程建設和實驗室建設工作。參與的學生在實踐方面獲得了很大的鍛煉，將來在工作中的競爭力也得到了提高。指導教師的付出也得到了教育部和高校的認可，承認并計算其工作量。電工電子設計是面向高校理工科專業(yè)的學生開設的實訓課。主要面向大一大二新生，介紹常用電子元器件的封裝結構，不同元器件的選用及常見故障的識別；熟悉常用電子儀器儀表的使用；掌握電子元器件的焊接技術。著重訓練學生的實踐動手能力，作為電子設計競賽的前期基礎教學環(huán)節(jié)，承擔發(fā)現(xiàn)選拔人才的任務。

1 目前教學中存在的問題

學生學習積極性不高。通過對學生上課精神狀態(tài)的掌握和課下與老師同學之間的交流可以發(fā)現(xiàn)一個普遍共識，隨著時間的增長，大學生的學習積極性逐年下降。主要表現(xiàn)在實踐能力不足，眼高手低的問題比較突出。大一新生對大學充滿好奇，相對來說情況還算較好，但是也存在上課玩手機，實訓不按照操作規(guī)程執(zhí)行，組織性差紀律散漫的問題。這一方面是現(xiàn)在社會知識爆炸以及知識碎片化造成的，另一方面也反映新時代下教學的改革迫在眉睫。

學校對實踐教學重視度不夠，課時較少。隨著學校實踐教學課程數(shù)量的增加，而總學時并沒有增加多少，這就造成留給每一個課程的實踐教學課時非常有限。電工電子設計的實訓教學是非常花時間的，一次教學單元應該在4個課時左右，否則很難有效展開教學工作。因為教學課時受到壓縮，原來的教學內(nèi)容就需要進行改進，以適應新形勢的要求。目前存在實踐教學和理論教學方面的銜接沒有處理好的問題。

2 教學內(nèi)容的改革

目前高等院校學生普遍反映課程設置負擔過重，而教學效果并不明顯。造成的原因是多方面的，其中之一是課程內(nèi)容陳舊，已不適應新形勢的需要。針對電工電子設計實訓課程的特點，需要增加實訓套件的選擇性和趣味性。傳統(tǒng)的實訓套件主要是六管收音機，盡管成本低廉但是教學效果并不好。應該允許學生根據(jù)自己的專業(yè)特點和興趣愛好自由選擇實訓套件內(nèi)容，這就要求實訓套件的研制要與時俱進，每年都需要增加一些創(chuàng)新性的實訓套件，并將其引入實訓教學中。這對實訓指導教師和實驗室元器件庫的建設都提出了新的要求。

重視演示實驗，增加虛擬仿真實驗。有些實驗趣味性很強，但是成本較高不適合作為電工電子基礎實訓內(nèi)容。可以將這類實驗制作成演示性的，如四旋翼飛行器和腦波控制軌道車等等。這些演示性的實驗可以增加學生的學習樂趣，開闊專業(yè)知識的視野。在教學開始的時候進行演示，可以吸引學生的注意力，在接下來的學習中更加積極主動。同時在教學過程中將虛擬仿真實驗引入電工電子設計實訓教學中，采用Multisim仿真軟件，增加學生對電路的直觀認識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定很好的基礎。這很好地解決了課時少和課程綜合性、實踐性強的矛盾，同時也降低了材料的耗損，減少了經(jīng)費的支出。采用虛實結合的方式，彌補了現(xiàn)場實驗中的不足。

以濾波器實訓為例，最簡單的形式是一階無源低通濾波器。對于沒有學習過專業(yè)課的學生來說一階無源濾波器截止頻率的概念，顯得很難理解?？梢酝ㄟ^仿真讓學生理解頻域、波特圖的概念，學會使用示波器和信號源等儀器。通過虛擬儀器的使用學生可以掌握常用儀器儀表的使用，并進行電路的直流工作點分析、交流分析、瞬態(tài)分析等常用分析方法。在對無源濾波器理解的基礎上，再進行二階有源帶通濾波器的實訓。通過采用仿真軟件，在教學過程中隨時提供演示電路和定性定量分析。教師可以在多媒體教學的過程中分析電路的特性，靈活的更改電路參數(shù)，進行接近于實際電路的調(diào)試分析，有利于對電路進行故障識別，并加深對理論的理解。

3 考核方式的改革

實踐教學的考核一直是個難題，實踐教學質(zhì)量監(jiān)控一直沒有較好的量化標準。電工電子設計實訓課程的考核不僅作為評價學生學習質(zhì)量和教師教學效果的手段，同時也肩負為電子競賽選拔人才的任務。通過近十年的實踐摸索，采用面試的方式進行考核，收到了良好的效果。學生在課程結束時不僅掌握了基礎知識而且語言表達能力得到了有效提高。可以在公共場合，自信地描述自己的實訓作品。在面試的過程中教師需要根據(jù)學生的專業(yè)和興趣愛好來提問，學生的回答反映其思維方式、應變能力和對專業(yè)知識的掌握程度。最終課程的成績是根據(jù)面試成績和實訓套件制作效果綜合打分。通過這種考核方式可以更加真實地反映學生的專業(yè)素養(yǎng)。這種考核方式增加了指導教師的工作強度，但是提高了學生的語言表達能力并且鍛煉了其面試技巧和應變能力。

4 結論

以全國大學生電子設計大賽為契機，進行了電工電子設計課程的實訓教學改革。不僅給學生以有用的專業(yè)知識，更重要的是通過這些教學環(huán)節(jié)和知識載體，使學生了解電工電子設計的思想、方法和精神，學會使用這種方式理性的觀察和分析生活中的電子產(chǎn)品。為后續(xù)專業(yè)課程的學習和工作中的實踐打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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第2篇：電子設計大賽范文

【關鍵詞】電子設計大賽 指導 實效性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0024-02

電子設計大賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，為在校大學生提供一個相互學習、相互促進和檢驗自身能力的大平臺。近年來，電子設計大賽開展得紅紅火火，參賽規(guī)模和人數(shù)逐年增大，成為各高校和全社會廣泛關注的一件大事?；诖?，本文對如何提高電子設計大賽指導實效性進行思考。

一、學生在電子設計大賽過程中存在的問題

筆者發(fā)現(xiàn)學生在電子設計大賽過程中存在以下問題。一是基礎知識不扎實，知識面不夠?qū)挕ｋ娮釉O計大賽涉及的知識面包括模擬電子、數(shù)字電子、單片機等方面的知識。學生在確定選題后，提出的設計方案不盡理想，方案的論證不充分，導致完成得不太理想。很多的方案也是課本固定的、死板的，沒有創(chuàng)新性，缺乏綜合性、設計性。二是對新技術的掌握不到位。學生對新器件、新技術的應用能力比較差，比如FPGA技術應用、模擬電路芯片應用、新的開發(fā)工具、典型的專用的集成電路等。三是對計算機和儀器的使用不熟練。每年的比賽都要求學生通過計算機完成原理圖的繪制，并使用打印機打印相關的文檔。筆者在指導過程中發(fā)現(xiàn)，學生都具備計算機、EWB、PROTEL的使用能力，但是都不夠熟練，導致浪費太多的時間，影響了比賽的進度。還有部分學生對比較先進的子儀器，比如新示波器的使用，明顯存在不足。四是主動學習意識不強。在培訓或指導的過程中，如果指導教師不在場，學生經(jīng)常會分散精力。此外，學生自主學習能力不足，在設計方案、程序的實現(xiàn)上都存在依靠教師的現(xiàn)象。學生沒有認真思考、沒有主動學習，處于被動狀態(tài)，應付培訓。五是動手能力欠缺。大部分學生在培訓或比賽中都過多地傾向軟件仿真。因此，每次比賽，都會遇到仿真都實現(xiàn)了，但產(chǎn)品實現(xiàn)不了的現(xiàn)象。這是因為仿真和實際的產(chǎn)品制作存在很大的區(qū)別。六是應變能力不足。很多學生在接到項目題目時，就埋頭去實施，完全按照比賽的要求逐一去實現(xiàn)，當故障或意外出現(xiàn)時，不知所措。七是團隊意識不強。同組中的兩個同學，有時各自設計各自的，不交流也不討論；或者一個同學獨自忙，另外一個同學不參與進來，兩個人未能一起總結經(jīng)驗。八是技術文檔質(zhì)量不高。從設計內(nèi)容到格式都存在不足，電路設計缺少理論支撐，缺少必要的公式推導，甚至存在邏輯問題。學生對數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結、歸納不夠重視。

二、提高電子設計大賽指導實效性的做法

為了提高電子設計大賽指導的實效性，筆者結合自身的實際情況，總結出一些做法。

（一）賽前“三備”。一是“備”學生和教師。先討論“備”學生。開展一系列的學院技能節(jié)，主要針對大一的學生，比賽題目由相關專業(yè)的任課教師統(tǒng)一討論確定，然后下發(fā)給學生，學生根據(jù)選題任務進行選題，或者根據(jù)自己的興趣愛好自擬題目，報給教師備案，每組學生配有1～2名指導教師，比賽時間為2～3個月。在這段時間內(nèi)，教師指導學生完成作品設計與制作。比賽結束后，聘請相關專業(yè)的教師、專家對作品進行驗收。選拔出一批初步具備電路設計能力、編程能力的學生，為后續(xù)的比賽提供保障。接著，對這部分學生進行強化訓練，并明確各自的分工。接下來討論“備”教師。比賽是一件又累又苦的差事，選出甘為比賽奉獻的教師很重要，這樣才能保證比賽的順利進行。可針對往年的賽題，借鑒他人的經(jīng)驗，有批判地采用成熟設計，從自動控制、智能儀器、數(shù)據(jù)采集、通信裝置、常用典型電子線路五個方向有針對性地選拔教師，明確分工，制訂預案。

二是“備”儀器設備和元器件。儀器設備和元器件的準備是否充分關系到比賽能否成功。在比賽前，根據(jù)往年的比賽購置一部分儀器和元器件，在平時就加強對這些儀器和元器件的使用。尤其在比賽前幾天，根據(jù)組委會在網(wǎng)上公布的所需儀器、電子元件清單和參考的選題，準備好相關材料，對公布的儀器設備進行操作和培訓、使用；查找相關資料熟悉所需元器件技術參數(shù)、引腳、結構、使用注意事項等。參賽隊員應知道元器件庫中已有的元器件。這一部分應“早”字當頭，力爭主動。在前期準備工作中，早研究、早動手。

三是“備”場地和后勤。學校應將參賽學生相對集中在一個或者幾個實驗室內(nèi)進行競賽，便于組織人員巡查。此外，還要保證競賽場地有足夠的測試空間。競賽期間需保證水電的供應，注意防暑降溫的條件，同時要求在競賽場地附近有臨時休息的場所等。同時，還需要撥相應的比賽經(jīng)費，用于比賽過程中的開支。

（二）賽前“四培”。根據(jù)電子設計大賽的內(nèi)容和特點，需要對學生進行強化訓練。在訓練過程中，可實施“四培”培訓方案，即培訓基礎知識、培訓模塊、培訓綜合設計、培訓心理素質(zhì)和應變能力。

一是培訓基礎知識。競賽對學生最基礎的知識要求包括：電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、微機原理與接口技術、C語言編程（面向硬件）。基礎知識訓練的目標是達到基本知識牢固，會看電路原理圖，會設計PCB板，會焊接安裝，會測試，會查找資料，會撰寫文檔。加強和鞏固競賽涉及的一些課程如模擬電子技術、數(shù)字電路、單片機、可編程邏輯器件、傳感器與檢測技術等，尤其是模擬電子技術，同時注意與應用密切相關的基礎知識，如各種放大器的工作原理及計算、應用，運放工作原理及計算、比較器的原理及應用，各種振蕩器的應用，電源等；此外，還有基本組合邏輯電路、時序邏輯電路的設計思想和應用。

此外，還應加強對學生進行焊接水平的培訓，加強學生對常見的各測量儀器的使用，培養(yǎng)學生使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的能力，以及培訓學生對技術報告的撰寫等。技術報告是競賽作品不可缺少的部分，其撰寫的水平直接反映參賽學生的能力，也關系作品成功與否，同時，更體現(xiàn)參賽學生的設計思想、實現(xiàn)手段以及測試結果等方面。

這一部分主要培養(yǎng)學生的13項技能，主要包括：資料收集整理和英語資料閱讀的能力；自學能力；文檔組織與撰寫能力；PCB制版能力；焊接與裝配能力；電子儀器的使用能力；系統(tǒng)調(diào)試與故障排除能力；基本模擬單元電路的設計能力；電子系統(tǒng)設計與集成能力；處理器設計與應用能力（51單片機、TI的DSP、ARM）；EDA開發(fā)與應用能力（FPGA、CPLD、PAC、SOPC）；編程能力（C語言、VHDL、匯編）；新器件學習與使用能力。

二是培訓模塊。培訓模塊是賽前訓練的主要內(nèi)容，也是為比賽所做的直接物質(zhì)準備。在訓練中要求學生分組設計接口規(guī)范、功能獨立、資源共享、易于組合的模塊。硬件模塊主要有：單片機最小系統(tǒng)、可編程邏輯器件最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、信號放大電路、信號發(fā)生和處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅(qū)動電路、顯示電路、鍵盤電路以及多路電源。軟件模塊應包含如下部分：鍵盤和顯示處理、數(shù)據(jù)采集與處理、控制算法、通信、定時、波形產(chǎn)生及脈沖寬度調(diào)制、輸入輸出控制等。

模塊訓練的內(nèi)容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，及時整理歸檔，建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。模塊訓練分幾個階段進行，每個階段都要舉行學生作品展示，以參賽小組為單位讓學生講解作品的實現(xiàn)原理、方法和手段，以及在調(diào)試過程中遇到的問題等，學校組織專家進行點評，學生對點評后的作品進行性能改進。

三是培訓綜合設計。綜合設計體現(xiàn)學生的綜合能力，可以檢驗學生對所學知識掌握的程度，是培養(yǎng)學生設計綜合能力的重要手段。這一項目的培訓主要采用模擬比賽或?qū)崙?zhàn)的方式進行，嚴格按照比賽的要求進行。采用模擬比賽的方式與正式比賽的環(huán)境大致相同，可以真實地反映學生的能力和水平，體現(xiàn)學生解決實際問題的能力。根據(jù)比賽的評分材料，并結合實際工作的要求，查閱資料，方案設計及論證，電路圖繪制、PCB板設計、產(chǎn)品制作和調(diào)試，最后得出實物。建議在綜合設計培訓時，同一個制作題目讓兩組或兩組以上參賽隊員采用不同的設計方案實現(xiàn)，然后比較制作實物的性能參數(shù)，加深學生對不同器件、不同模塊特性的認識。尤其是在比賽過程中，一個學校所選的題目不要過多，否則會分心。通過實戰(zhàn)訓練，可以找出學生實際制作過程中出現(xiàn)的問題，這樣可以避免在實際比賽中出現(xiàn)問題后無法解決的困境，讓比賽更順利。培訓完成后應立即分析和總結，對出現(xiàn)的問題在下一次要注意，不要重復發(fā)生。

四是培訓心理素質(zhì)和應變能力。學生的心理素質(zhì)和應變能力直接影響比賽的質(zhì)量，因此，應對學生進行心理素質(zhì)和應變能力的培訓。學生在比賽過程中，遇到問題要沉著冷靜、不慌張、不自亂陣腳，能分析問題所在，并迅速采取相應的措施加以解決。此外，遇到問題時要相互鼓勵。另外，為了比賽成績，應明智地做出取舍，能爭取一分是一分，以確保比賽的最好成績。

【參考文獻】

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【基金項目】2010新世紀廣西高等教育教改工程項目重點項目（2010JGZ084）

第3篇：電子設計大賽范文

關鍵詞：電子大賽；理論培養(yǎng)；焊接工藝

中圖分類號：G642.423 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）03-0094-02

一、導論

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是主要面向全國電子類學科大學生賽事，目的在于推動教學改革、培養(yǎng)實用型人才，同時也有助于培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作、提高學生電子設計制作的能力，為選拔人才也創(chuàng)造了條件。比賽自從開辦以來，一直備受全國高等院校和學生的重視，被認為國內(nèi)“含金量”最高的比賽之一，比賽成績在某種程度上已經(jīng)成為標志著學校教學水平的高低。而參加比賽獲獎的學生在求職過程中，也經(jīng)常受到用人單位的青睞。全國大學生電子大賽是一種半開放的比賽，比賽時間為4天3夜。比賽期間[1]，同一個隊伍的隊員之間可以商討設計思想，確定設計方案，進行分工協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成比賽任務。指導教師不允許對參賽學生進行指導，參賽隊員也不可以與其他人員探討任何問題，隊員可以查詢相關資料設計電路并完成作品。比賽內(nèi)容涉及范圍比較廣，包含高頻、低頻電子線路設計、單片機等控制電路，幾乎包含了電子類專業(yè)所有的專業(yè)課程，沒有深厚的理論基礎和對電子元器件扎實的認識，很難在短短的4天中完成比賽，賽前培訓則成為完成比賽內(nèi)容提高比賽成績的關鍵。如何進行賽前培訓、提高比賽成績，已經(jīng)成為指導教師及參賽學生討論的重點問題。本文根據(jù)電子大賽和教學內(nèi)容，對學生的培訓可以從幾個方面進行考慮，主要包括是理論培養(yǎng)、電路設計訓練、電子元器件認識、焊接工藝練習等。

二、理論培養(yǎng)

良好的比賽成績與對電路理論知識的掌握情況是分不開[2，3]。首先需要熟練掌握基礎知識。電子設計大賽的電路設計與參加考試不同，對知識的認知不能停留在僅僅會做習題的層面上，需要深刻理解教材中每一個電路設計的原理，如三極管、電阻、電容、電感等元器件在電路中發(fā)揮的作用，其數(shù)值變化對電路的影響等。例如，三極管的三個工作狀態(tài)飽和、截止、放大，如何設計參數(shù)，使其工作在不同的工作狀態(tài)，實現(xiàn)所需要的功能，這些都需要學生對電路知識有深刻的認識才能夠設計出相關的電路。然而，電子大賽比賽時間一般為9月初，大四的學生已經(jīng)學習了電路與電工基礎、模擬電子線路、單片機、高頻電子線路等課程等相關的電子技術專業(yè)課，從所學習的課程上可以看出，完全具有獨立完成電子大賽題目的電路設計的能力。但是由于時間的關系，大四的學生對以前所掌握的部分知識存在遺忘的現(xiàn)象，這些都需要學生利用業(yè)余或者假期時間重新復習以前學習過的相關知識，以便在比賽的時候能靈活運用理論去設計電路。由于電子大賽與電子線路等課程相關的內(nèi)容比較多，單靠學生自己很難在業(yè)余時間復習學會相關的知識，并且，學生習慣于考試的方法學習，對于電路的設計，幾乎沒有任何經(jīng)驗，很難把握住理論學習的重點。為了提高學生的理論水平，學校應該組織在電路設計上有經(jīng)驗的教師，對參賽學生進行輔導，以加深對理論知識的認識與理解。

三、電路設計訓練

普通高等學校課程體系建設上[4]，受到高等學校師資、投入等各方面的影響，電子類的教學還是以理論授課為主，同時開放對應的實驗、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，學生對電路的認識還停留在實驗上，很少能夠形成電路設計的概念。面對一個電路設計，不知道如何從何處入，這就需要從簡單的電路設計入手，培養(yǎng)學生設計電路的能力。如何貫穿所學電路知識設計電路，是參賽的關鍵。電子大賽的電路設計是絕對不是靠一門課程可以設計出理想的電路完成比賽任務的，它是需要依靠多門課程知識內(nèi)容的集中體現(xiàn)。電子大賽的電路設計通常需要由多個小單元電路組成。如遇到顯示溫度、采集信號等內(nèi)容則需要使用單片機等器件來實現(xiàn)、如果采集的信號幅度過小則需要對其進行放大達到下一級電路的輸入要求。因此將電路知識融合貫穿起來才能完成整個電路的設計?？偹苤瑹o論多么復雜的電路，都是由簡單的單元電路組合起來，實現(xiàn)復雜的電路功能，因此，根據(jù)學生所掌握的本科知識，先給出若干單元電路題目進行設計，如加法器、振蕩器、乘法器等電路設計，讓學生自行設計。隨著軟件技術的發(fā)展，已經(jīng)存在一些電路仿真軟件，如EWB、Proteus等，學生可以依據(jù)這些軟件將自己設計的電路進行仿真實現(xiàn)，驗證自己的設想是否正確。采用這些軟件實現(xiàn)電路仿真，不僅可以使學生的設計電路時候的一些想法得到實現(xiàn)，也可以降低成本，同時學生也可以很容易修改參數(shù)，觀察每個單個電子元件在電路中發(fā)揮的作用，這在實物電路中是很難實現(xiàn)的。

四、電子元器件的認識與焊接工藝

電路設計采用仿真軟件實現(xiàn)，可以對學生起到一個鍛煉作用，但是這些仿真電路畢竟與實際電路的設計畢竟存在一定的距離，我們必須把仿真電路轉(zhuǎn)換成實物電路，才能提高學生對真正電路的認識。對于很少接觸實際應用的本科生來說，首先培養(yǎng)學生對電子元器件的認識，如電阻、電容、電感等型號、阻值、電容數(shù)值等的認識，如何分清三極管、二極管的管腳；認識常用的運放芯片，比如OP07等，對于比較不熟悉的芯片，學會如何查找芯片的參數(shù)，芯片輸入的電壓范圍等，以便用于在設計電路的時候可以依據(jù)參數(shù)，選擇性能比較合適的芯片用于電路中。其次，電路焊接問題一直是困擾學生電路成功參賽的主要原因，經(jīng)過了2～3天的電路設計及仿真實現(xiàn)，學生基本上完成電路設計，在實現(xiàn)作品的時候，學生焊接完的電路板，經(jīng)常會出現(xiàn)電路不能正常工作、或者輸出信號與設計初衷不一樣的情況，甚至無任何信號輸出，電路的焊接往往是出現(xiàn)問題的主要原因，虛焊、焊點過大、電子元器件被燒壞等問題都嚴重影響電路正常工作，即使比賽結束前可以正常工作的電路，到了比賽現(xiàn)場測試的時候，也經(jīng)常會出現(xiàn)電路無法正常工作，或者是電子元器件被燒的情況。當然電路無法正常工作的原因有很多，焊接技術不過關是常見的原因，由此，需要加強對學生平時對焊接工藝的訓練，提高作品成功由于焊接問題導致的比賽失敗。另外，熟練的掌握示波器、萬用表、直流穩(wěn)壓電源、信號源等基本儀器也是需要對學生進行培訓的重要環(huán)節(jié)。比賽賽場通常不是在本校進行，而常用的儀器種類有分為很多種，國內(nèi)的儀器面板也幾乎都是專業(yè)英文標識，在緊張的比賽環(huán)境中，順利操作這些儀器儀表進行測量也不是很容易的事情，因此需要訓練學生熟練掌握常用儀器的使用方法，掌握儀器面板每一個按鈕的英文含義，熟練掌握儀器的操作和按鈕含義以后，即使遇到不熟悉的儀器，也可以很快學會使用方法。

五、賽前模擬練習

實戰(zhàn)模擬訓練是賽前不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。由于電子大賽需要面向電子、通信、自動化等專業(yè)學生參賽，因此，每年電子大賽的題目大致包括幾個方面：電源、放大器相關的內(nèi)容、通信、控制等幾個大方面的設計。指導教師可以依據(jù)自己所帶學生的專業(yè)方向設計一些相關題目進行模擬訓練。經(jīng)過理論、電路設計等方面系統(tǒng)的培訓，參賽學生已經(jīng)基本掌握了電路設計的相關知識。在這種情況下，參賽學生也需要參與幾次模擬訓練以達到組員之間相互配合的目的。每組參賽隊員為3人，比賽中也通常涉及基礎電路設計、單片機設計、電路焊接、最后完成比賽報告。合理的分工合作能夠數(shù)順利完成電路設計，如果在比賽配合出現(xiàn)問題，則有可能導致在規(guī)定時間內(nèi)無法完成比賽，指導教師可依據(jù)學生掌握知識的情況，對學生進行分工。如將基礎知識掌握比較全面的學生作為組長，負責電路整體設計、單片機編程比較好學生的負責單片機控制、文筆比較好的同學負責論文報告的寫作。這種賽前實戰(zhàn)模擬訓練還有一個重要的目的，學會排查問題電路。在電路的設計和焊接過程中，會出現(xiàn)各種問題，一般來說，即使是指導教師在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題也是很困難的事情，這些問題出現(xiàn)在賽場上，只能依靠學生自己解決問題，對于對電路的初學者來說，這種問題也是經(jīng)常發(fā)生，焊接的電路也很難一次成功，學會排查電路故障時參賽學生必須掌握的基本內(nèi)容。針對存在問題的電路，當某一部分電路出現(xiàn)問題的時候，首先需要要做的是需要是檢查電路設計的是否正確，確信電路設計正確后，再依照電路圖檢查電路連線問題，如果都沒有問題，則需要依照電路從前往后每一個焊點都需要采用萬用表或者示波器測量電壓或者波形。這也需要對電路的原理極為熟悉，清楚了解電路中每一處的電壓的大小、每一處電壓波形形狀等相關參數(shù)，以判斷電路出現(xiàn)的問題所在。

六、結論

本文僅僅是從以上幾個方面來討論如何在賽前對學生進行培訓，以提高學生參加比賽的成績。但是，畢竟比賽各種意外都會發(fā)生，在短時間內(nèi)完成電路的設計、購買元器件、完成電路作品，即使參加培訓的學生也會由于經(jīng)驗不足，參數(shù)設計等問題等會有很多意外發(fā)生，影響比賽成績。加強平時對學生的訓練、增加電路設計經(jīng)驗是靠平時一點一滴積累起來的，只有打下深厚扎實的基礎，才能在比賽中取得良好的成績。

參考文獻：

[1]湯勇明，堵國牛賀晉，等.大學生競賽組織和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學學報，2009，31（4）：76-77.

[2]龔仁喜，孟小碧，秦鋼年.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實驗教學改革的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2006.

第4篇：電子設計大賽范文

【關鍵詞】學科競賽;MCU;教學改革

Abstract：The article to the students of various subject contest as an opportunity，discusses the exploration and practice of teaching reform of series courses in multi-level MCU as the core.It focuses on curriculum system and teaching content and practice and exploration was reformed and，seek to develop innovative，high quality，adaptable application-oriented professionals.

Keywords：subject contest;MCU;teaching reform

引言

一直以來我院電子信息系提倡培養(yǎng)應用型人才，以學生為主體，以教師為主導，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為每個學生提供適合的教育，提高學生用于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，提高學生服務國家，服務社會的責任感。因此在重視學科建設的基礎上，不斷改革實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學方法，通過吸引更多的高水平教師從事實踐教學工作，但又不能僅僅按照傳統(tǒng)意義上的實驗教學來開展，而是通過鼓勵和引導學生通過開展產(chǎn)品的制作、參加各類學科競賽等新型形式走出校園與全國重點院校同臺競技的同時，獲得交流與學習的機會，并能快速捕捉社會的實際需求，提高就業(yè)競爭能力，真正做到以賽促教，以賽促建。

1.以競賽活動為契機，深化課程體系改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

當前，面向大學生的科技競賽種類繁多，規(guī)模越來越大，內(nèi)容越來越豐富多彩，受到了各大高校師生的廣泛關注。近年來，我院高度重視大學生競賽活動，通過構建大學生競賽平臺，舉辦和參加多層次，多形式的大學生科技競賽活動，不斷推動學校進一步加強專業(yè)建設，推動校內(nèi)外實習實訓基地建設，深化教學內(nèi)容和課程體系改革，以競賽促教學，以教學帶競賽，不斷探索有益于學生發(fā)揮潛能和成長的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我院電子信息系從2007年以來已經(jīng)成功地組織學生參加了多次全國大學生電子設計競賽，廣東省大學生電子設計競賽，“博創(chuàng)杯”全國大學生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設計大賽，“畢杯”全國電子創(chuàng)新設計競賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等等，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績――獲得全國大賽總決賽特等獎三項，一等獎兩項，廣東省一等獎七項，二等獎三等獎若干項，有近百名學生參與到各類大學生電子競賽活動中去?；仡櫧鼛啄甑臍v程，我們深有感觸：是競賽大大提高了學生的實踐動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的團隊合作意識，提高了實踐教學質(zhì)量。

2.建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺，加強實踐教學內(nèi)容的改革

根據(jù)我院參加以上不同的學科競賽活動的特點，建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺，有針對性地進行實驗實踐教學。以多層次MCU為核心的系列課程分為四個方向：電路設計類課程、仿真設計類課程、軟件設計類課程及應用設計類課程，各個方向又細化為基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課。如圖所示。以單片機技術、EDA技術和嵌入式技術的應用開發(fā)為核心的課程平臺建設，有機融合了電子電路系列課程，仿真分析系列課程以及軟件設計系列課程，強化了學生的電路設計、軟硬件相結合、綜合運用先進技術的能力，進一步通過各類MCU設計項目提高學生系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)的能力，為激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新意識、實踐創(chuàng)新思維、實踐創(chuàng)新能力提供了知識平臺。

圖一 MCU系列課程體系

加大各門課程之間的相互聯(lián)系和承前啟后性，加大各課程知識點的相互促進作用，進一步優(yōu)化課程體系，將更多應用型，設計型課程引入到培養(yǎng)方案中。在51單片機、電路CAD、ARM處理器原理課程的教學中，更多將MCU的應用和實際結相合，結合企業(yè)應用的最新技術和發(fā)展方向把握教學的內(nèi)容，在學生完成一門課程后則具備使用該專業(yè)知識進行相關電子制作的能力。

聯(lián)合電子信息系實驗室動態(tài)合理配置系內(nèi)實驗資源，以實驗樓328嵌入式實驗室為學生科技活動中心，全日制面向電子信息系學生開放，電子信息系教師與實驗中心實驗員共同對參與科技實踐活動的學生進行指導與培訓，支持和鼓勵學生進行各類電子設計、電子制作、軟件設計、各種創(chuàng)新科技實踐活動。成立各類興趣小組，引導學生在電子信息技術應用的各種領域進行創(chuàng)新型產(chǎn)品的研發(fā)和制作，通過參加全國大學生電子設計競賽、博創(chuàng)杯嵌入式競賽、畢杯創(chuàng)新電子競賽，挑戰(zhàn)杯課外科技競賽等全國性競賽活動，重點培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生自信心。

圖二 單片機課程實驗內(nèi)容創(chuàng)新與完善

打破傳統(tǒng)的驗證性實驗教學模式，根據(jù)實驗教學的內(nèi)容不同，將實驗課程劃分為驗證性、應用型、設計型、創(chuàng)新型實驗，注重理論與實際緊密聯(lián)系，題目由簡單到復雜、難度從小到大，以單片機課程為例，如下圖所示，將實驗教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和完善，將51單片機在各類電子產(chǎn)品的應用引入實驗課程，學生圍繞單片機進行各種電子制作，例如：交通燈的設計，電子時鐘的設計，立體停車庫控制器的設計，自動行走小車，太陽能發(fā)電照明控制系統(tǒng)，基于單片機的智能家居系統(tǒng)等一系列設計型創(chuàng)新型實驗（見圖二）。

增設電子系統(tǒng)綜合設計。電子系統(tǒng)綜合設計涉及電子，通信，自動化，嵌入式等多個學科領域，是從模擬電子、數(shù)字電子到單片機，傳感器原理與應用，嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)技術等多個相關專業(yè)課程的綜合設計課程，著力于培養(yǎng)學生開發(fā)創(chuàng)新的綜合應用的實踐操作能力，為參加各類全國大學生電子競賽取得優(yōu)異成績起到促進作用。參賽獲獎作品有“基于LINUX系統(tǒng)和ARM11處理器的智能家居系統(tǒng)”，“基于WINCE系統(tǒng)和GRPS的遠程校園智能監(jiān)控系統(tǒng)”，“基于ARM7的風光互補發(fā)電照明控制系統(tǒng)”，“基于ARM6410及Android系統(tǒng)的六足機器人”，“基于ARM6410的六軸航拍飛行器的控制”，“基于第六感的探險救援爬墻機器人”，“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防兼排爆機器人”等。

3.總結

大學生電子設計競賽檢驗了電路設計類的教學內(nèi)容與教學質(zhì)量;博創(chuàng)杯嵌入式大賽反映了我們本科生很好的將嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)與現(xiàn)實需求緊密結合，學生將所學的技術知識得以轉(zhuǎn)化，并充分利用大賽平臺相互學習、交流，為未來快速適應工作環(huán)境打好基礎;畢杯創(chuàng)新設計大賽通過我們的學生在達盛科技的開發(fā)板上進行不拘泥于各種技術形勢的創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生的動手能力以及學習能力，弘揚了民族創(chuàng)新精神。由此可見，以多層次MCU為核心的系列課程改革的全面實施取得了豐碩的成果，改革是成功的。今后，我們將進一步擴大競賽的參與面，促進校際交流，為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的脫穎而出提供舞臺。

參考文獻

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[2]曾強，沈玲.基于全面質(zhì)量管理的本科教學改革研究[J].科技創(chuàng)新導報.2013，（07）.

[3]楊春榮.淺析大學生競賽在計算機應用型人才培養(yǎng)中的作用――以新余學院為例[J].中國校外教育.2012，（36）：164.

[4]陳東，謝發(fā)勤，皇甫宜芳.電子設計競賽與深化實踐教學改革[J].實驗技術與管理，2005，（03）：86-88.

[5]羊箭鋒，肖圣兵，周怡.依托電子競賽平臺，推進實驗教學改革[J].實驗科學與技術，2011，（03）：164-166.

[6]于微波，姜長泓，劉.以電子設計大賽促進實踐教學改革[J].當代教育論壇，2010，（06）：40-41.

作者簡介：

第5篇：電子設計大賽范文

關鍵詞： 電子設計競賽 創(chuàng)新能力 實踐教學 團隊協(xié)作

1.電子大賽的由來。

全國大學生電子設計競賽是有教育部倡導，由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦面向大學生的群眾性科技活動。自1994年開賽以來，得到了全國各大高校的大力支持，參賽學校逐年增加。我省在省教育廳的指導下，舉辦省級賽事，作為國賽的選拔與補充。學校也在每年省級比賽之前舉行校級比賽，為參加省級及國家級賽事做好人才選拔和培訓，目的在于推動全國普通高等學校電氣信息類學科面向21世紀課程體系和課程內(nèi)容改革，推動高等學校的素質(zhì)教育。全國競賽組委會十分注意把握這項競賽的宗旨和特色，突出學生對基礎理論知識掌握和實踐能力提高兩者的結合，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，特別注重培養(yǎng)學生自立（基礎技能與創(chuàng)新能力）、自強（面對困難永不言?。⒑献鳎▓F隊協(xié)作）等綜合素質(zhì)。經(jīng)過多年的實踐探索，已逐步形成了獨具特色的大學生學科競賽模式，即“政府主辦，專家主導，學生主體，社會參與”，取得了很多成功經(jīng)驗，得到了社會認可，成為目前較為成功的全國性大學生理論與實踐相結合的基礎性競賽之一。

2.電子設計競賽對實踐教學內(nèi)容改革的引導作用。

隨著科學技術的發(fā)展、知識經(jīng)濟時代的到來，社會對大學生提出了許多新的要求。大學生應該具有扎實的基礎理論知識，較強的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)調(diào)能力、強烈的責任感和服務意識等。電子設計競賽對人才全面培養(yǎng)、更新教育觀念、改革教學方法和內(nèi)容等起到了促進作用，具有極重要的現(xiàn)實意義。

課堂教學考慮到大多數(shù)同學的需求，主要強調(diào)“基本”——基本知識、基本理論、基本方法、基本技能。一些在某些方面有興趣深入鉆研的同學就難于應對了。電子設計競賽為這部分同學提供了深入學習、探索的機會，成為課堂教學的有益補充。

在訓練和競賽過程中，廣泛了解、使用新技術、新器件，更清楚地認識到當前電子技術的飛速發(fā)展，對實踐教學提出新要求。培養(yǎng)跨世紀的科技人才，必須不斷更新教學內(nèi)容。要適應電子設計競賽的新形勢，就要不斷進行改革：舍棄過時陳舊的內(nèi)容，引入新的內(nèi)容。

教學方法改革是與教學內(nèi)容改革相輔相成的。競賽促進教學內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容需要有相應的教學方法與之適應，以達到理想的教學效果。新的形勢要求教師給學生更多的獨立學習和獨立思考空間，因此，我們正在考慮將某些集中實驗教學改為開放式實驗教學，使學生可以在時間上有更大的靈活性，增強學生學習的主動性，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇規(guī)定以外的實驗內(nèi)容，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3.電子設計競賽對創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的促進作用。

電子設計競賽使具有良好的理論基礎、實踐動手能力強，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生有施展自己才能的空間，使學生的綜合能力得到很好的鍛煉和提高。這其中包括學習能力的鍛煉：獲取資料的能力、系統(tǒng)設計能力、動手能力、分析排除故障能力；合作精神的培養(yǎng)：電子設計競賽要求三人組隊參賽，集體計算成績，三個人必須分工合作、互相信任、互相配合；應變能力的提高：電子設計競賽的賽制是在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的題目，時間緊迫，在這個過程中會出現(xiàn)各種意想不到的結果，必須在盡可能短的時間內(nèi)解決問題，這對應變能力是很好的鍛煉和提高。參賽選手經(jīng)歷了系列綜合性培訓和參賽的經(jīng)歷，使他們具有較強的綜合分析能力和工程應用能力，在一個團隊的協(xié)作下，在較短時間內(nèi)完成一個作品，大大增強就業(yè)競爭力。據(jù)對以往參賽選手的跟蹤調(diào)查，他們在較短時間內(nèi)勝任新的工作崗位，成為業(yè)務的中堅力量。

4.電子設計競賽能培養(yǎng)和提高教師隊伍的理論教學能力和實踐教學能力。

電子設計競賽不僅使具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生脫穎而出，而且使得指導教師受益匪淺。由于競賽命題范圍廣，涉及很多課程，并鼓勵新技術的應用，要求指導教師有很寬的知識面和豐富的實踐經(jīng)驗。年輕教師對新技術上手快，但實踐經(jīng)驗比較缺乏；老教師經(jīng)驗豐富，但計算機應用和新技術的掌握又略有不足。為了發(fā)揮特長、實現(xiàn)互補，我們成立了教師賽前指導小組，在小組中考慮學科的結合，考慮年齡和特長的結合，教師在指導學生的過程中相互學習，共同提高，知識和經(jīng)驗的相互滲透和補充使得指導教師的業(yè)務素質(zhì)有了很大提高，這無疑使得參賽指導教師在今后的日常教學別是在實踐教學和科研中發(fā)揮更重要的作用。

電子設計競賽是大學生實踐教學的有力補充和提高，為大學生的成才提供了很好的契機，培養(yǎng)了大學生自主學習能力、綜合設計能力、實踐動手能力、團結協(xié)作精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識等，是課堂教學的鞏固和提高，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊空間，受到了學生的熱烈歡迎。

參考文獻：

[1]劉興華.從電子設計競賽談電子信息類課程體系改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].攀枝花學院學報，2006（02）.

第6篇：電子設計大賽范文

關鍵詞 電子設計 競賽 高頻知識點

中圖分類號：G642 7 文獻標識碼：A

College Students Electronic Design Contest

High-frequency Knowledge Points Analysis

ZHANG Ke， TANG Jianxiang

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract National undergraduate Electronic Design Contest is currently flourished in various colleges and universities， the topic is divided into seven directions， many questions involving high-frequency knowledge， such as high-frequency radio category， source type， class and instrumentation amplifiers， etc.， and the difficulty larger. This paper analyzes the characteristics of these kinds of questions， solutions， and how to improve the level of student competitions， presents some teaching measures for teaching work.

Key words electronic design； contest； high-frequency knowledge

1 高頻無線類題目分析

每年高頻無線類題目的具體要求可參考文獻2，下面對此做個具體分析：

1.1 簡易無線電遙控系統(tǒng)（第2屆，1995年C題）

這是一題典型的無線通信控制題，由發(fā)射和接收兩部分組成，發(fā)射有編碼、調(diào)制和發(fā)射功放等，接收有放大、解調(diào)和解碼等；題目要求工作頻率為6～10MHz中任選一種，調(diào)制方式為AM、FM或FSK等任選一種，收發(fā)距離不小于10m。

此題可用硬件方案實現(xiàn)，例如采用專用編、解碼芯片，也可用軟件實現(xiàn)編、解碼功能。

1.2 調(diào)幅廣播收音機（第3屆，1997年D題）

此題要求采用指定調(diào)幅收音機集成電路（CX1600P/M），實現(xiàn)收音功能，基本部分較簡單，實現(xiàn)收音并測試技術指標等；發(fā)揮部分要求實現(xiàn)自動和手動搜索電臺并有存儲功能；可預置電臺數(shù)目并顯示預置電臺序號；自動調(diào)諧、存儲電臺等功能。

此題的背景是當年單片機技術在家用電器中的應用，正由傳統(tǒng)技術向數(shù)字化技術邁進，發(fā)揮部分需用單片機控制鎖相環(huán)來實現(xiàn)各種自動功能。

1.3 調(diào)頻收音機（第5屆，2001年F題）

此題也要求采用指定芯片，用SONY公司提供的收音機集成芯片CXA1019和鎖相環(huán)芯片BU2614，制作一臺調(diào)頻收音機。但頻率要求提高到88MHz～108MHz；同樣也要有各種自動功能。

隨著無線通信技術的發(fā)展，最近幾年出現(xiàn)了其他類型，例如數(shù)據(jù)無線傳輸、射頻卡和無線傳感器等。

1.4 單工無線呼叫系統(tǒng)（第7屆，2005年D題）

此題是典型的數(shù)據(jù)單向通信題，要求設計并制作一個單工無線呼叫系統(tǒng)，實現(xiàn)主站至從站間的單工語音及數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務。包括語音傳輸，采用調(diào)頻或調(diào)幅即可；發(fā)揮部分要求實現(xiàn)一點對多點的單工無線呼叫系統(tǒng)，主站具有撥號選呼和群呼功能，有英文短信傳輸功能。

1.5 無線識別裝置（第7屆，2007年B題）

此題也是數(shù)據(jù)雙向通信題，具體來說是射頻卡的簡單實現(xiàn)。要求設計制作一套無線識別裝置，由閱讀器、應答器和耦合線圈組成，閱讀器能識別應答器的有無、編碼和存儲信息。裝置中閱讀器、應答器均具有無線傳輸功能，因而需實現(xiàn)數(shù)據(jù)雙向傳輸。

1.6 無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置（第8屆，2009年D題）

此題是一種無線傳感器的簡單實現(xiàn)，要求設計并制作一個無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置，實現(xiàn)對周邊溫度和光照信息的探測。該裝置由1個監(jiān)測終端和不多于255個探測節(jié)點組成。

以上幾題都是屬于數(shù)據(jù)通信題，但應用角度不同，反映了無線通信新技術在工業(yè)、民用等場合的應用。

2 高頻知識點和其他類的結合

除了上述單純的高頻無線通信題以外，最近幾年出題和其他類題目緊密結合。

2.1 電壓控制LC振蕩器（第6屆，2003年A題）

這是一個信號源和高頻技術結合的題型，典型特征就是信號源產(chǎn)生的頻率提高到15MHz～35MHz，且需采用鎖相環(huán)技術提高頻率穩(wěn)定度，并實現(xiàn)頻率的步進調(diào)節(jié)。

2.2 寬帶放大器（第6屆，2003年B題）

這是一個放大器和高頻技術結合的題型，（下轉(zhuǎn)第93頁）（上接第75頁）基本部分要求實現(xiàn)-3dB通頻帶內(nèi)10kHz～6MHz的放大，最大增益≥40dB且可調(diào)節(jié)，發(fā)揮部分要求進一步提高。

國外AD、TI推出了一系列寬帶運算放大器，帶寬增益積達幾百MHz，該題是采用這些芯片實現(xiàn)。

2.3 正弦信號發(fā)生器（第7屆，2005年A題）

這是一個信號源和高頻技術結合的題型，新技術即數(shù)字頻率合成技術DDS的具體應用，具有高穩(wěn)定度、低失真等一系列有點，它的出現(xiàn)改變了模擬信號產(chǎn)生技術一統(tǒng)天下的格局。

2.4 簡易頻譜分析儀（第7屆，2005年C題）

這是一個測量和高頻技術結合的題型。要求頻率測量范圍為10MHz～30MHz；頻率分辨力為10kHz，可設置中心頻率和掃頻寬度。發(fā)揮部分要求頻率范圍更寬，且能識別調(diào)幅、調(diào)頻和等幅波信號。

2.5 LC諧振放大器（第9屆，2011年D題）

這也是一個放大器和高頻技術結合的題型，采用諧振放大技術，這是一個非?；A的題，在任何一本高頻教材上，都有諧振放大器的章節(jié)。牽涉到三極管放大、LC諧振等。

以上分析課看出高頻技術和其他類型題目結合明顯、難度加大，隨著頻率的提高，高頻的布線和測試技術要很高的技巧。

3 高頻知識點的準備

從以上高頻知識點在競賽出題中的分布情況范圍極廣，為了在競賽中取得好成績，主要需掌握如下知識點：

3.1 無線收發(fā)技術

無線收發(fā)技術包括傳統(tǒng)的模擬信號收發(fā)技術和數(shù)字信號收發(fā)技術。模擬信號收發(fā)技術常用MC2833（發(fā)射）、MC3372（接收）等集成電路；數(shù)字信號收發(fā)技術有三極管或?qū)Ｓ眯酒?，實現(xiàn)ASK、FSK、PSK。

3.2 高頻信號產(chǎn)生

高頻信號產(chǎn)生主要有模擬、鎖相環(huán)和DDS三種手段，模擬技術信號產(chǎn)生一般用三極管，但穩(wěn)定度較差；鎖相環(huán)技術信號產(chǎn)生可用專用鎖相環(huán)芯片，例如MC145162等。DDS技術信號產(chǎn)生有AD公司的AD系列，例如典型的AD9852，最大輸出頻率可到80MHz。

3.3 高頻信號放大

高頻信號放大有寬帶、諧振放大等，寬帶放大目前采用寬帶運放，例如THS3001等。還有些型號是程控增益放大功能，例如AD603、VCA820系列等。

諧振放大采用三極管共發(fā)射極放大，例如2SC9018、2SC3058等都是常見高頻管，集電極回路接LC選頻。

4 對教學工作的挑戰(zhàn)

高頻技術牽涉帶的技術面廣，理論難度大，實踐制作中因頻率關系，學生往往遇到的問題也較多，這些對我們的教學提出一定的挑戰(zhàn)。

在理論教學上，深入淺出講解理論，使學生在實踐前，掌握明白高頻基礎理論，因為沒有理論指導的實踐是不會成功的；在實踐環(huán)節(jié)，基礎非常關鍵，讓學生從最簡單、基本的實驗起步，例如單個三極管的放大，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習熱情；同時，要使用合適的芯片，可減少電路復雜程度，提高實驗成功率。

5 結論

全國大學生電子設計競賽開展至今，難度逐年提高，尤其體現(xiàn)在高頻知識點的加強，和其他類型題目的結合。為了提高學生參賽水平，對我們的教學工作提出了挑戰(zhàn)，要求在理論教學上，由淺入深，不宜追求過大的難度，以免學生產(chǎn)生畏懼心理；在實踐環(huán)節(jié)，加強學生基礎，從簡單、易做的電路開始，引導學生的學習和動手，建立學生的成就感，激發(fā)學生的學習熱情，方能取得較好的教學效果。

參考文獻

[1] 楊興明.全國大學生電子設計競賽賽題分析和啟示[J].電氣電子教學學報，2007（4）：55-56.

第7篇：電子設計大賽范文

關鍵詞:電子設計競賽;人才培養(yǎng);教學改革

一、引言

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，目的在于推動教學改革，培養(yǎng)實用型人才。依托大學生電子設計競賽，結合學院應用型人才的培養(yǎng)，經(jīng)過競賽教師指導團隊多年的研究與實踐，在競賽促進教學改革方面，取得了一些成果。

二、積極開展校級電子設計大賽，建立校級、省級、國家三級晉級機制

全國大學生電子設計競賽題目知識面較廣，綜合實踐性強，題目難度較大，需要學生團結協(xié)作。為了能充分地調(diào)動學生的參與熱情，鍛煉學生工程實踐應用能力，我們建立了校級、省級和國家級競賽的三級選拔體系，制訂了合理的競賽方案，邀請校內(nèi)外專家等組成評定委員會，為人員的選拔提供科學依據(jù)。校級電子設計大賽每年10月份組織，通過全面宣傳和動員，擴大覆蓋面，組織學生現(xiàn)場報名。學生自由組隊并選擇兩位指導教師，次年3月份按照省賽的要求展示作品。

三、依托大學生電子設計競賽，促進教學改革

1．充實教學內(nèi)容，促進實踐教學改革大學生電子設計競賽題目來源于現(xiàn)實，教師可以將電子設計競賽的內(nèi)容融入教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。因此，結合電子設計大賽的要求和特點，在專業(yè)基礎課中增加實用性電路設計的實例，在專業(yè)課教學中引進工程實踐性的內(nèi)容，可以提高學生的綜合分析以及解決實際問題的能力。同時，構建了現(xiàn)代電子系列課程體系，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，做到合理銜接和過渡。我們采用自上而下的方法分模塊實施，引入了現(xiàn)代電子設計的理念，開展計算機虛擬仿真實驗，學生實踐能力和工程應用能力得到綜合提升，教學效果日益凸顯。2．“以賽促學，以賽代訓”的實踐教學新模式競賽活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方式。我院專業(yè)課程單片機原理及應用課程設計、EDA實訓等課程紛紛開展“以賽促學，以賽代訓”，在此基礎上組織了校級單片機大賽、EDA大賽。參加競賽需要學生以小組的形式參與，學生之間優(yōu)勢互補、相互比拼的氛圍更加濃厚，同時也使學生更加勤奮。學生在參與學科競賽過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力，也更加直觀地驗證了教學效果的質(zhì)量與內(nèi)涵。與以往的實踐實訓模式相比，“以賽促學，以賽代訓”更容易實現(xiàn)，工程實踐能力提升更快。3．推動大學生課外科技活動的開展以教室課堂形式為代表的傳統(tǒng)教學模式正在逐漸失去對當代大學生的吸引力，大學生更希望能夠充分利用實驗、實訓或其他實踐環(huán)節(jié)等形式參與具體的動手操作與實踐活動。大學生電子設計競賽是對理論學習基礎加以綜合應用，并轉(zhuǎn)化為帶有競爭性質(zhì)的科技實踐活動。大學生普遍對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且圍繞競賽開始積極、自主的專業(yè)課程學習。在競賽的培訓過程中，學生踴躍參與實物制作，積極開展專業(yè)交流。

四、培養(yǎng)了師資團隊

學院通過組織教師直接參與競賽培訓和指導學生參賽，提高了教師的專業(yè)水平和實踐技能。教師在參與實踐的過程中，吸收前沿知識和技術，這不僅對他們提高教學水平有很大幫助，而且也會慢慢找到自己的研究方向。90%以上的競賽指導教師主持或參與了教科研項目，教師的教科研能力逐步提高，使教學與科研相輔相成，相互促進。

五、結語

大學生電子設計競賽推進了對教學新模式、新方法的探索和研究，為教學改革提供了新思路、新途徑。將競賽與教學有機結合已達到互促互進的目的，這一舉措是對國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的最直接、最有力的呼應。學科競賽正在以獨特的魅力吸引越來越多的學生和教師參與進來，在促進教學綜合改革、培養(yǎng)學生全面發(fā)展、提升工程實踐能力方面產(chǎn)生了重要影響。

參考文獻:

［1］閆舒靜，張興會，李輝，等．“教學改革－科技創(chuàng)新－學科競賽”互動模式的創(chuàng)建與實踐［J］．天津工程師范學院學報，2006，16(4)．

第8篇：電子設計大賽范文

    在電子設計競賽培訓中最大的特點和成功就是在于以學生為主體,以興趣為導師,以項目實踐為主、教師輔導為輔的學習鍛煉模式。在電子設計競賽培訓實驗室經(jīng)常可見學生自主學習自由討論,學生在“做中學”“學中做”,真正提高了學習能力和創(chuàng)新實踐意識。這種模式下學生學習主動刻苦,學生的自信心、實踐能力得以提高;創(chuàng)新實踐意識得以建立和培養(yǎng)。本科實踐教學環(huán)節(jié)的課程設置和實驗教學內(nèi)容相對比較老化,缺乏靈活性,且書本知識與實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系相對單一,實踐內(nèi)容多為課本理論知識的測試性、驗證性、模仿性內(nèi)容,學生對理論知識的融會貫通能力幾乎沒有,學生的學習主動性及積極性相對比較差;同時,大學本科學院由于經(jīng)費有限,實驗條件、實驗技術更新能力不夠,對實踐教學環(huán)節(jié)重視度不夠,在傳統(tǒng)實踐教學理念缺乏對學生工程實踐素質(zhì)和實際解決問題能力的培養(yǎng)。借鑒電子設計競賽培訓模式,在本科實踐教學中實現(xiàn)本科實踐教學內(nèi)容的融合。以工程實踐素質(zhì)培養(yǎng)為主線,改革原有的基礎實踐課程電工電子技術實驗,如電路與電子技術實驗、微機原理實驗、單片機實驗、EDA實驗以及電子綜合設計實驗等,在內(nèi)容體系上實現(xiàn)工程實踐訓練培養(yǎng)模式。電子專業(yè)類本科實踐教學經(jīng)過多年的改革基本大多形成了電子基礎類實驗—電子專業(yè)類實驗—電子綜合類實踐三個層次。為充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,在課程內(nèi)容和實踐手段上跟進新思維新技術新發(fā)展,從基礎類實驗環(huán)節(jié)開始就建立學生工程實踐鍛煉的思路,引導學生工程實踐創(chuàng)新意識和實踐動手能力的培養(yǎng)。1在基礎類實踐教學中,以內(nèi)容多樣實用性實驗代替內(nèi)容單一驗證性實驗,減少驗證型實驗內(nèi)容,增加與工程實踐緊密相關聯(lián)的實驗內(nèi)容,如電源設計、濾波電路、選頻網(wǎng)絡實驗等。對理論性驗證實驗如戴維南定理疊加定理等實驗進行刪減,增加變壓器的實驗。簡化理論推導計算,強化學生安裝、調(diào)試能力,同時加強實驗方法重要性的指導和實驗報告書寫規(guī)范的指導。2在專業(yè)類實踐教學中,加強理論對實驗的指導作用,強調(diào)參數(shù)對實驗結果的影響,加強專業(yè)技術術語參數(shù)的含義講解。同時為貫通學生軟硬件設計和軟件編程能力,將專業(yè)類實踐教學課程進行融合,如微機原理實驗課程與C語言課程的融合、單片機實驗課程與傳感器技術課程的融合、實現(xiàn)軟硬件聯(lián)合調(diào)試與分析,還可以進行功能擴展,指引學生“學中做”。3在綜合性實踐教學中,借鑒電子設計大賽的模式與內(nèi)容,在原有基礎上增加綜合性、應用性較強的實踐環(huán)節(jié)(課程設計、實訓、電子綜合實驗等,加強工程項目實踐的鍛煉。以提升實驗內(nèi)容的綜合性、實用性、系統(tǒng)性為前提,實時融入當前最新技術新知識,不但能增加學生學習興趣,同時增強學生工程實踐意識,提高學生工程實踐素質(zhì)和解決實際問題的能力,指引學生“做中學”。與電子設計大賽培訓相比,本科實踐教學環(huán)節(jié)側(cè)重點是引發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的學習能力,教師的“教”更多是“引導、誘導”學生主動學習,學生才能更好地“學”。在實踐教學環(huán)節(jié)中加強與工程實際相結合,與應用相結合,可以使得更多的學生受益,同時也為電子設計大賽類的學科競賽活動提供更多的優(yōu)秀學生。

    2采用多種教學模式,激發(fā)學生的學習興趣

    在電子設計競賽培訓模式中,學生的學習興趣是學生實踐的原動力。在電子設計競賽培訓實驗室,開放的實驗環(huán)境,良好的實驗條件和設備,優(yōu)秀的教師輔導,使學生的學習能力和實踐能力得以更好地提高。本科實踐教學的條件和設備就相對受限了,而且本科實踐教學時間內(nèi)容空間也是有限的。采用多種教學模式,激發(fā)學生的學習興趣是本科實踐教學的第一任務。

    2.1建設虛擬實驗教學平臺

    將Multisim、Proteus仿真軟件引入實踐教學是激發(fā)學生學習興趣和跟進技術發(fā)展的第一步?；贛ultisim軟件建立電子技術仿真實驗教學平臺,克服電子技術課程教學內(nèi)容理論化難于理解的問題,能很好地解決學生學習興趣學習引入的問題;基于Proteus仿真軟件建立單片機、ARM虛擬實驗教學平臺,能提升學習興趣同時加強工程實踐鍛煉。利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)設施和條件,建設虛擬實驗教學平臺,將數(shù)據(jù)資源共享、內(nèi)容開放、實驗信息交互;讓學生隨時進入虛擬實驗平臺獲取實驗學習的資料,自己動手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用虛擬儀器進行各種實驗;降低學生面對教師產(chǎn)生壓力和依賴情況,實現(xiàn)學生遠程自主實驗教學;還能解決實驗場地、實驗設備沖突和緊缺等情況,營造網(wǎng)絡教學和移動學習的氛圍.

    2.2采用多種教學方法

    相同的教學內(nèi)容不同的教學方法,可以獲得不一樣的教學效果。在實踐教學中引入項目案例講解并實踐,以工程實踐設計模塊化教學,加強教學內(nèi)容的實用性,注重對學生的引導,鍛煉和培養(yǎng)學生的工程實踐素質(zhì)。例如,在單片機實驗教學中采用最小系統(tǒng)模塊、定時中斷模塊、液晶控制顯示模塊、ADC/DAC模塊等實際應用范例,不僅有利于提升學生的學習興趣,還有助于培養(yǎng)學生的主動性創(chuàng)造性思維,有助于提高學生的學習方法和學習效果,更是為后續(xù)學生參加電子設計大賽等活動進行創(chuàng)新實踐能力綜合培養(yǎng)做好充分的知識儲備。

    2.3建設綜合性開放式實驗室

    開放的含義有兩層:設備管理開放,能為學生提供所需的所有實驗設備和元器件;在時間上開放,學生可以根據(jù)自己的時間安排。綜合性開放式實驗室也是自主創(chuàng)新性實驗室,學生可以自己設計實驗方案和實驗步驟,實驗室能夠滿足學生自主選做實驗內(nèi)容,可以是單一性質(zhì)的實驗項目,也可以是設計性應用性的實驗項目。實驗室為學生提供常用的信號源、示波器、電源、萬用表等常用儀器,以及各類單片機最小系統(tǒng)和開發(fā)板、EDA實驗箱、仿真器、PCB制作臺、調(diào)試臺等設備。同時實驗室還配有輔導教師,指導學生正確進行實驗項目。學生通過自主設計應用性實驗內(nèi)容,不僅將所學書本理論知識融會貫通,增進實踐動手能力,更是有助于學生學習自主性和主體性的培養(yǎng)。

    2.4開展各種專題培訓講座

    電子設計大賽題目大多具有綜合性、實用性特點,題目涉及專業(yè)知識理論多,涉及工程實際問題多。經(jīng)過多年深入研究分析各類電子設計大賽的題目,電子設計大賽題目范圍主要分為信號源、電源、放大器、智能儀器儀表、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、發(fā)射接收系統(tǒng)和控制系統(tǒng)7大類型。涉及電路、電子技術、高頻電路、通信電路原理、單片機原理及其應用、電子測量、可編程邏輯期間、電子線路設計等多門課程[3]。在本科實踐教學中有意識地結合每年的電子設計大賽題目,有針對性地開展各類專題實踐培訓講座。例如,電源設計、單片機應用電路、放大器電路設計、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設計等;同時,提出同一設計題目的不同實現(xiàn)方案對比,不同設計問題的解決思路差異等;結合學生平時的學習問題展開各種專題討論。有針對性地引導學生學習解決工程實際問題的思路和方法,展開知識點,拓寬視野,有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng),有助于學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

    3拓展課外科技活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

    豐富多彩的課外實踐活動,是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神和發(fā)展學生個人興趣的有效途徑[4]。課外活動不僅能開闊學生的眼界,引發(fā)學生的學習興趣,盡力縮短書本知識與工程實踐之間的距離,促進學生自主完善知識結構,提高學生的自學能力,還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科研精神,增進學生的工程實踐素質(zhì)培養(yǎng)。課外科技活動的形式多種多樣,除了各種全國性地方性的各類電子設計比賽,如全國電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”“TI電子設計競賽杯”“盛群杯”等大學生課外科技活動,還有校內(nèi)的各種科研訓練,例如,參加老師的科研項目或?qū)W生自己申請的實驗創(chuàng)新項目等學生科研項目。參與各種課外科技活動,不僅能夠考驗學生實踐能力、創(chuàng)新思維、團隊合力和臨場應變能力,而且每次活動經(jīng)驗對每個學生的心理和能力成長也很重要,在參與活動的同時更是鍛煉培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神的好機會。學生通過參與各種科技活動開闊了視野,增強了競技心理與承受能力,通過“實踐—問題—解決—實踐—成功”,能鍛煉學生的構思能力、設計能力,提高團隊的合作能力和運作效率。此外,課外的各類科技競賽活動所涉及知識的深度和廣度,不僅能培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力,也是對學生電子設計基礎知識及實踐能力的綜合檢驗。

第9篇：電子設計大賽范文

【關鍵詞】電子設計競賽；新時期；實踐教學；創(chuàng)新

1前言

電子設計競賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學科型競賽，它是一項面向?qū)W生開展的科技型活動，主要目的是通過對高校的電子信息學科課程的內(nèi)容進行改革，從而提高學生的綜合素質(zhì)和實踐的能力，最終解決實際問題，同時它還對學生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2新時期下組織電子設計競賽的意義

由于當今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們越來越多的青睞，也正是因為傳統(tǒng)的教育方式使得學生不能掌握最新的技術，即使做實驗也是僅對一些理論知識進行簡單的驗證，從而不能有效的培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，進行電子設計競賽是很有必要的。電子設計大賽是國家相關協(xié)會和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來的學科型競賽，它不僅對協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗提出了要求，還要求參賽的學生能熟練完成搜集相關資料、分析論證、選擇器件、設備調(diào)試、撰寫報告等具體過程，而且競賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專業(yè)性強、理論技術新，這就促進了電子技術課程的實踐教學改革。參賽的學生還要進行競賽前的專業(yè)培訓，通過相關培訓不僅鞏固了基礎理論知識，而且還對學生的動手能力提到了提升的作用，從而促進了創(chuàng)新能力的進一步提高。不管能否在設計大賽中取得名次，只要是參加過專業(yè)培訓和電子設計大賽的學生，都能在系統(tǒng)設計、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設計大賽中表現(xiàn)突出的學生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競爭意識與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說明新時期下電子設計競賽的收獲

在國家相關部門的大力支持下，電子技術學校將電子設計競賽當做重點任務來抓，在老師的及時指導和學生的不斷努力下，電子設計競賽在近幾年取得了非常好的成績。比如說陜西省的一所電子技術學校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進單位”的光榮稱號，在2012年，在全國舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎的學生就有8名，二等獎的有15名，三等獎的21名;國家級二等獎的有3名，在2014年的專業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術學校獲得陜西省比賽一等獎的有4名，二等獎的有8名，三等獎的15名;獲得國家一等獎的有2名，二等獎的有5名。這些成績?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝恿Α?/p>

4電子設計競賽對實踐教學改革起到推動的作用

電子設計大賽的特點是努力讓課程內(nèi)容和電子技術課程體系相結合，并與學生綜合素養(yǎng)的提高結合起來。在電子設計競賽中，不僅要求參賽的學生有較扎實的基本功，還要具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術的設計為主，同時還涉及到可編程器件、微機等專業(yè)，尤其要注意關于新技術、新儀器等應用方面的導向作用。因此將電子設計競賽中的新知識、新技術積極滲透到實踐教學中，通過采用靈活的教學方法實現(xiàn)電子設計競賽和實踐教學的有機結合。

5實踐教學改革的內(nèi)容以及方法

通過將電子設計競賽培訓階段的整合，對應到相關的實踐教學中。即:基礎階段對應感性的認知、驗證原理階段、專題訓練階段、測試階段對應電子設計、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎訓練階段

首先要求熟悉掌握電子設計課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測試的方法，接下來進行專業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓練，即設計實驗、驗證實驗、系統(tǒng)實驗、創(chuàng)新實驗等主要訓練環(huán)節(jié)。緊接著進行電子設計實踐環(huán)節(jié)訓練，即電子知識相關復習、電子設計課程從而進一步完善數(shù)字電路、電子線路、通信系統(tǒng)、單片機數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關內(nèi)容的制作與設計。在此過程中增加了高頻線路、EDA技術等方面的內(nèi)容。采用這種基礎訓練法，需要采購統(tǒng)一的器件、集體訓練，從而進行相關的設計與制作，師生間加強交流來一起解決遇到的難題。

5．2專題訓練階段

通過對以往的電子設計競賽題目的了解和深層次的研究，及時掌握同行業(yè)之間電子技術發(fā)展情況的動態(tài)信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來關注各種有關的信息，并將電子設計競賽的范圍總結歸納為信號源、放大器、先進儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類型;此項競賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術、單片機的理論原理和實際應用、邏輯器件、輔助設計工具、電子測量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設計與應用、最新電路的設計方法、電子仿真電路、以及靈活應用設計工具。并由電子行業(yè)專家和相關老師進行討論和深層次的研究、探討，結合每期情況從而設計出與之相關的訓練題目。但是這些題目不僅要有理論計算，關鍵是還要有實際操作的環(huán)節(jié)，例如對電子儀器的調(diào)試、測試等;涉及的知識面要廣，不僅有基礎知識，還應該有專業(yè)知識，同樣要有新技術、新儀器的應用。

5．3對實踐教學改革測試與考核的分析

根據(jù)電子設計體系中不同階段的不同特點，參考電子設計競賽評分的標準和流程，并按照競賽題目基本功能指標進行必要的測試和考核。在此過程中要求學生結合實際題目從相關工藝、制作水平、功能價格等方面寫出電子技術實踐教學的總結報告并進行答辯。并由教師組對學生的總結報告、制作的水平、學生演講、應變的能力等作出客觀的評定并打分。在這個過程中是培養(yǎng)學生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機會，同時對學生綜合素質(zhì)和整體教學水平的提升都有積極的促進作用。

6結語

綜上所述，電子設計競賽為電子信息技術相關知識的廣泛應用提供了一個很好的機會，通過開展電子設計競賽活動、實踐交流不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生的實踐能力、綜合能力，通過在實踐中增加系統(tǒng)設計和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻:

［1］楊奕，徐鵬，彭小峰．電子設計競賽與實踐教學改革［J］．實驗室研究與探索，2013，32(4):172～175．

［2］侯曉云．電子設計競賽促進實踐教學改革［J］．衡水學院學報，2014(1):82～83．