教育機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育機(jī)構(gòu)年度工作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院 問題 對(duì)策

孔子學(xué)院是中外合作建立的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)，采用統(tǒng)一名稱、統(tǒng)一銘牌、統(tǒng)一章程、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試，五統(tǒng)一的辦學(xué)模式，采取由我方主導(dǎo)、民間運(yùn)作、中外合作、互利互贏的方式，把影響力從教育機(jī)構(gòu)有效地推向外國主流社會(huì)和民間。自2004年11月全球首家孔子學(xué)院在韓國成立以來，我國已在占世界人口86%的105個(gè)國家建立了350多所孔子學(xué)院和500個(gè)中小學(xué)孔子課堂，35個(gè)國家和地區(qū)已將漢語教學(xué)納入本國國民教育體系。

國外輿論對(duì)孔子學(xué)院（課堂）贊許頗多，與此同時(shí)，孔子學(xué)院在發(fā)展的道路上也不可避免地暴露出了許多的問題，正因如此，國內(nèi)各界對(duì)孔子學(xué)院的辦學(xué)也產(chǎn)生了許多的質(zhì)疑。我們必須認(rèn)真審視這些問題，否則，忽略這些問題勢(shì)必影響到孔子學(xué)院的提升和可持續(xù)發(fā)展。

一、孔子學(xué)院發(fā)展面臨的問題

正如每一樣新鮮事物在發(fā)展初期都會(huì)碰到這樣那樣的困難與問題一樣，孔子學(xué)院經(jīng)過近八年的發(fā)展，在基本完成量的擴(kuò)張之后，自身發(fā)展的道路上遇到了許多的瓶頸。

（一）合作雙方對(duì)合作關(guān)系和定位認(rèn)識(shí)有所偏差

我國明確規(guī)定，孔子學(xué)院是非營(yíng)利性的教育機(jī)構(gòu)，但不同合作方的辦學(xué)動(dòng)機(jī)不盡相同，部分合作方在資金的投入方面過分依賴于中國，使孔子學(xué)院的辦學(xué)力度降低，甚至把孔子學(xué)院看作是中國向外國提供的免費(fèi)漢語學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有的孔子學(xué)院合作方盈利性的目的太強(qiáng)，并利用孔子學(xué)院海外辦學(xué)的特殊性作為其商業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。如果合作雙方關(guān)系處理不當(dāng)，易在不同程度上受到合作方對(duì)教育獨(dú)立性的干涉和約束，特別是在合作方大量注入資金時(shí)，容易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式左右，贏利性相對(duì)濃厚，到時(shí)將有悖于孔子學(xué)院的辦學(xué)初衷，嚴(yán)重影響孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，中方和外方成員在對(duì)合作過程中，由于教學(xué)方法的不同以及對(duì)孔子學(xué)院定位認(rèn)識(shí)的偏差而存在溝通障礙，尤其在中外高層領(lǐng)導(dǎo)之間。

（二）質(zhì)量評(píng)估體系有待完善

由于孔子學(xué)院的建設(shè)速度較快，其外部體制尚未成熟，沒有一個(gè)科學(xué)有效的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系，各項(xiàng)管理制度、建設(shè)規(guī)劃、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系有待進(jìn)一步制定出臺(tái)。目前孔子學(xué)院還沒有頒布專門針對(duì)孔子學(xué)院的評(píng)估章程。尤其是關(guān)于質(zhì)量評(píng)估方面，已出臺(tái)的各章程相關(guān)內(nèi)容僅有《孔子學(xué)院項(xiàng)目》第十條"質(zhì)量認(rèn)證的內(nèi)容包括：總院總體規(guī)模、績(jī)效、運(yùn)行管理情況、教學(xué)質(zhì)量和特色、年度工作總結(jié)、發(fā)展規(guī)劃等"。以及《孔子學(xué)院章程（試行）》中第十六條提及"孔子學(xué)院總部要制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，審批各地孔子學(xué)院的年度項(xiàng)目實(shí)施方案和預(yù)決算。"第十九條提到"孔子學(xué)院總部對(duì)申辦者提交的材料進(jìn)行審查，審查方式包括文件資料審，當(dāng)面聽取報(bào)告和實(shí)地考察。"這幾個(gè)條款多涉及質(zhì)量審查，認(rèn)證的內(nèi)容較少且論述較為抽象，不易操作?？鬃訉W(xué)院的建設(shè)亟待制定一套完善和系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。

（三）師資力量匱乏，教學(xué)質(zhì)量不高

1.漢語教師數(shù)量明顯不足

與全球強(qiáng)勁的漢語需求相比，漢語教師不足的問題日漸凸現(xiàn)。2011年，國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)差不多達(dá)到1億，而全球漢語教師缺口也超過400萬人。國家漢辦提供的數(shù)據(jù)是，馬來西亞缺漢語教師9萬人，印度尼西亞缺10萬人，法國，日本等國家需求量也非常大。全球許多發(fā)達(dá)國家都因漢語教師嚴(yán)重缺乏，紛紛通過各種交流以尋求漢語師資協(xié)助。？1？可見，師資力量的不足，嚴(yán)重影響孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

2.漢語教師的教學(xué)質(zhì)量不高

師資的質(zhì)量也不能滿足孔子學(xué)院快速發(fā)展的需要。盡管絕大多數(shù)對(duì)外漢語教師的中國語言文化知識(shí)豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，但是他們的漢語教學(xué)模式卻難以得到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)同。原因有三：一是漢語教師本身對(duì)外語掌握不熟練，教課時(shí)主要還是采用漢語教學(xué)，無法熟練地用所在國的官方語言來教漢語，學(xué)生無法完全理解；二是采用中國式的教學(xué)方法，比如，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，經(jīng)常組織考試等等，不符合國外學(xué)生的思維和生活習(xí)慣，學(xué)生難以適應(yīng)和接受。

（四）品牌化教材和個(gè)性化教材缺乏

1.對(duì)外漢語教材的缺乏權(quán)威性

近幾年，雖然孔子學(xué)院教材的數(shù)量和種類都急速增長(zhǎng)，但是由于孔子學(xué)院總部對(duì)教材缺乏基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教材的出版存在選題重復(fù)、良莠不齊的現(xiàn)象，稱得上高質(zhì)量的品牌教材系列還不多見。？2？同時(shí)，權(quán)威對(duì)外漢語教材的缺乏影響到孔子學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和孔子學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.教材缺乏個(gè)性

很多對(duì)外漢語教材都是國內(nèi)語文教材的翻版，如強(qiáng)調(diào)練習(xí)發(fā)音和漢字筆畫的書寫順序，不符合各國孔子學(xué)院教學(xué)的實(shí)際情況，不能針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同要求，提高學(xué)習(xí)者的興趣。教材編排方式也忽略了外國人的生活和思維習(xí)慣。

二、提升孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)辦學(xué)理論和戰(zhàn)略研究，構(gòu)建質(zhì)量保障體系

歌德學(xué)院、英國文化委員會(huì)和法語聯(lián)盟等在海外都有設(shè)立推廣語言的調(diào)查與研究機(jī)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問題。孔子學(xué)院要實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，也亟需進(jìn)行海外漢語教育的系統(tǒng)調(diào)查分析，加強(qiáng)對(duì)孔子學(xué)院海外辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略研究，為孔子學(xué)院總部的決策提供政策支持。

制定相應(yīng)的政策規(guī)范，指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和檢查海外孔子學(xué)院的質(zhì)量保障行為。同時(shí)，在辦學(xué)管理上要把握我國的教育，在評(píng)估漢語教科書、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)應(yīng)根據(jù)各國的需求和政策差異，加強(qiáng)對(duì)我國漢語教師教學(xué)質(zhì)量的檢查評(píng)估。？3？

（二）提升教材的品牌效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.突顯教材品牌化和個(gè)性化

國內(nèi)有學(xué)者指出，對(duì)外漢語教材的出版作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分，關(guān)鍵是要塑造二到三個(gè)高質(zhì)量的品牌教材系列?？鬃訉W(xué)院總部應(yīng)制定基本的教材實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，組織一些專家和有海外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行有針對(duì)性的教材及教輔材料的編寫，重點(diǎn)打造幾個(gè)品牌教材，同時(shí)，因地制宜，在保持核心內(nèi)容的前提下，開發(fā)適應(yīng)各國文化背景和不同人群、不同層次需要的個(gè)性化教材。

2.培養(yǎng)一支力量雄厚的師資隊(duì)伍

一是設(shè)立國際漢語教育專業(yè)。當(dāng)前從事漢語國際教育和中華文化傳播的合格人才匱乏，建議在國內(nèi)高校設(shè)立國際漢語教育專門學(xué)科，推進(jìn)跨文化交際理論建設(shè)。二是設(shè)立孔子學(xué)院專職教學(xué)人員。為了避免中方教師走馬燈式流動(dòng)，可以借鑒歌德學(xué)院那樣設(shè)立專職教學(xué)人員。三是進(jìn)行師資的跨文化培訓(xùn)。很多漢語教師不了解中外文化差異，沒有認(rèn)識(shí)到海外漢語教學(xué)的特殊性，針對(duì)這些漢語教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目缥幕嘤?xùn)：使他們認(rèn)識(shí)到不同的國家和地區(qū)，思維方式甚至生活方式存在的差異，當(dāng)然，這需要孔子學(xué)院去不斷調(diào)整，也需要教師自身的不斷摸索和適應(yīng)。

（三）整合各方資源，共譜孔子學(xué)院繁榮

1.利用國外智力資源

孔子學(xué)院的管理和教學(xué)隊(duì)伍中，吸引、匯聚了各國教育、文化界的人才，未來，我們要更充分地利用國外的智力資源為我所用，包括一些愿為祖國服務(wù)的優(yōu)秀華人，包括那些對(duì)中國文化非常感興趣、熱心中國的教育和文化傳播工作的外國人，為他們提供施展才華的平臺(tái)。

2.整合國內(nèi)專家和優(yōu)秀教師資源

目前，孔子學(xué)院整合國際國內(nèi)資源，組織文藝巡演、名家巡講等活動(dòng)，先后邀請(qǐng)了200多名國內(nèi)知名專家學(xué)者到各國的孔子學(xué)院開展文化巡講，傳播中國文化，擴(kuò)大影響力。未來應(yīng)該持續(xù)這種傳播方式，發(fā)揮人才聚集效應(yīng)。

3.發(fā)揮志愿者的作用

孔子學(xué)院的建設(shè)與漢語國際事業(yè)的推廣需要一大批兼具國際視野與愛國主義熱情的志愿者人才?？鬃訉W(xué)院要求每一位志愿者都是一名可以傳播中國文化的"孔子"，這就要求志愿者需要有文史哲等專業(yè)背景，并能掌握至少一項(xiàng)能夠代表中國符號(hào)的技能，如武術(shù)、書法、戲劇表演等。孔子學(xué)院應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)起志愿者的熱情，發(fā)揮志愿者的力量，相信星星之火，可以燎原。

當(dāng)前，面對(duì)各國持續(xù)升溫的孔子熱，以及針對(duì)目前孔子學(xué)院在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的一些問題，未來要實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)主要體現(xiàn)在質(zhì)量上。國家漢辦應(yīng)搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，積極進(jìn)行管理的改革與創(chuàng)新；漢語教師應(yīng)不斷提高海外教學(xué)的能力；合作雙方應(yīng)借助孔子形象，齊心合力共同推廣漢語和文化，打響海外孔子學(xué)院的品牌效應(yīng)。使孔子學(xué)院真正成為打開中國教育對(duì)外開放和國際交流的重要窗口，滿足世界人民了解中國文化的愿望，促進(jìn)和諧世界的發(fā)展。中國文化如何走出去，如何提高國際影響力，這需要膽識(shí)，也需要我們每一位文化教育工作者堅(jiān)持不懈地思考、探索、努力和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]趙睿祥，淺談孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，2009年第12期，安徽文學(xué)。