建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵字：智能化建筑、布線系統(tǒng)、設(shè)計、施工
中圖分類號：TE42 文獻標識碼：A
引言：隨著科技的不斷更新，建筑智能化已基本覆蓋我國城鄉(xiāng)新建建筑，許多老舊建筑也在原有基礎(chǔ)上新增智能化功能。建筑智能化系統(tǒng)內(nèi)容龐雜，涉及面廣。而智能化布線系統(tǒng)的設(shè)計與施工是整體智能化工程的基礎(chǔ)，對工程的功能性有著決定性的影響。因此設(shè)計時應(yīng)認真審慎，做充分地調(diào)查研究，收集相關(guān)資料(包括建筑物的一些圖紙資料、裝修的圖紙資料以及其它工程的資料，還有布線方面的資料等等)，并應(yīng)該充分考慮到經(jīng)濟條件、應(yīng)用需求、施工進度要求等各個方面。具體到施工時，則應(yīng)嚴格按照要求和相關(guān)規(guī)范，確保工程質(zhì)量的完美。
智能化建筑布線概念
家庭自動化信息網(wǎng)絡(luò)是當今的新興技術(shù)， 它需要在住宅智能化中安裝新型的 標準化的、及高帶寬的布線系統(tǒng)。 住宅智能化布線系統(tǒng)主要滿足日益發(fā)展的家居自動化， 以及現(xiàn)代及將來的智能服務(wù)的需要。 主要應(yīng)用支持數(shù)據(jù)、影像、視頻多媒體、話音、家居自動化系統(tǒng)、環(huán)境管理、保安、音頻、電視、探頭、警報及對講等服務(wù)。 特別對于高級的智能建筑物內(nèi)， 從發(fā)展的角度預(yù)留住宅智能布線系統(tǒng)， 通過敷設(shè)各種綜合傳輸線路，包括非屏蔽雙絞線、同軸電纜、光纜到住宅室內(nèi)各部位以滿足將來的智能系統(tǒng)的傳輸特性的要求。
3、智能建筑布線線纜選型
智能建筑的布線系統(tǒng)較傳統(tǒng)建筑來說更為復(fù)雜，內(nèi)容更加豐富，其中包括視頻監(jiān)控線路、廣播對講線路、報警線路、聲音監(jiān)聽線路、網(wǎng)絡(luò)線路、有線電視線路等。它們的功能作用不同，對應(yīng)相關(guān)線纜的規(guī)格型號也不相同。以下分別作簡要分析說明。
3.1攝像機視頻信號傳輸線纜
常用的視頻傳輸線纜為75Ω系列的細同軸電纜，但是不同線徑的同軸電纜對視頻信號的衰減程度也是不一樣的，線纜越粗、衰減越小。電纜的線徑越粗則衰減越小，越適合長距離的傳播。選擇線纜如下：
當攝像機到子監(jiān)控中心距離≤300米時，可選用SYV-75-3;
當攝像機到子監(jiān)控中心距離≤500米時，可選用SYV-75-5;
當攝像機到子監(jiān)控中心距離≤800米時，可選用SYV-75-7或SYV-75-9;
當攝像機到子監(jiān)控中心距離≤1000米時，可選用SYV-75-12;
3.2攝像機電源線
電視監(jiān)控系統(tǒng)中的電源線采用單獨布線，在監(jiān)控室設(shè)置總開關(guān)，通過UPS電源，以對整個監(jiān)控系統(tǒng)直接控制，一般情況下，電源線按交流220V布線，在攝像機端再經(jīng)適配器轉(zhuǎn)換成直流12V。但是，有的攝像機是用5V或12V、24V的直流電，供電方式就不一樣了。
3.3使用帶電動云臺、電動鏡頭的攝像機裝置線纜
帶電動云臺、電動鏡頭的攝像機裝置，除了上述視頻信號線、電纜線外，還要考慮現(xiàn)場解碼器與控制中心之間的傳輸線纜，一般采用2芯屏蔽通信電纜(RVVP)或3類雙絞線，UTP線芯截面積為0.3mm2~0.5mm2。
3.4報警及聲音監(jiān)聽線纜
報警線纜一般選用4芯屏蔽通信電纜(RVVP)或雙絞線UTP，每芯截面積為0.5mm2。
3.5廣播與對講線纜
設(shè)定廣播時，線纜的基本原則是：距離越長、線纜越粗。RS-485通信規(guī)定的基本通信距離是1200米，實際中工程中選用RVV-2/1.5的護套線，可將通信距離延長到2000米，廣播、對講情況可視距離的長短選擇不同的線纜、雙絞線。
3.6計算機網(wǎng)絡(luò)線纜
計算機網(wǎng)絡(luò)線纜分為二類。一類垂直干線、樓宇之間根據(jù)距離遠近可選用單模或多模光纜，另一類是水平干線選擇4對8芯屏蔽超5類線。
3.7有線電視線纜
為保證傳輸信號質(zhì)量，戶外傳輸，若端到端超過250~300米，應(yīng)采用光纜傳輸，低于250米，可用SWYV75-12線纜作為干線。戶內(nèi)干線根據(jù)遠近可選用SWYV75-9或SWYV75-7傳輸電視信號，末端可用SWYV75-5線，但末端距離最遠不能超過30米。
4、布點位置的選擇
4.1監(jiān)控攝像機的布放
室內(nèi)攝像機：室內(nèi)攝像機應(yīng)當安裝在監(jiān)視目標周圍，不容易受外界影響和損害的位置，安裝位置不應(yīng)影響現(xiàn)場設(shè)備運行和人員正?；顒?。安裝的高度，宜距地面2.5m～5m。
室外攝像機：室外攝像機應(yīng)距地面3.5m～10m，并不得低于3.5m。具置可因地制宜，根據(jù)現(xiàn)場裝在路燈桿上或單設(shè)立柱等都可以。
電梯轎廂內(nèi)：電梯轎廂內(nèi)的攝像機應(yīng)安裝在電梯廂頂部、電梯操作器的對角處并應(yīng)能監(jiān)視電梯廂內(nèi)全景。
4.2廣播音箱
根據(jù)應(yīng)用的不同，室內(nèi)一般可用吸頂式或掛壁式安裝，室外可用音柱、園林音箱等。
4.3網(wǎng)絡(luò)、語音、有線電視終端
網(wǎng)絡(luò)、語音、有線電視終端與其旁邊電源插座應(yīng)保持20cm的距離，插座的面板下邊沿線距地板水平面30cm。特殊情況：會場、報告廳等一般不能在墻面上安裝插座，這時需要安裝地插。
5、智能建筑布線系統(tǒng)的施工要點
在實際的施工過程中，為保證施工質(zhì)量，保障施工進度，應(yīng)當嚴格地遵守綜合布線系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范的有關(guān)規(guī)定進行施工，根據(jù)現(xiàn)場的不同地段和和施工環(huán)境提出以下幾種要求。
5.1根據(jù)現(xiàn)場需要布放明線槽
有的時候，因設(shè)計或土建預(yù)埋時缺漏以及在對老舊建筑做智能化改造時，需要做明線槽。在不受外力作用的情況下，明線槽要求能夠保證10~15年的使用期，因此對不同規(guī)格的線槽有著不同的安裝要求：
(1)線槽規(guī)格小于25㎜×30㎜時，每間隔15㎝～25㎝距離，安裝一個固定螺釘；
(2)線槽規(guī)格小于50㎜×50㎜時，每間隔15㎝～30㎝距離，安裝二個固定螺釘，且要求錯位安裝；
(3)線槽規(guī)格小于30㎜×100㎜時，每間隔15㎝～30㎝距離，安裝三個固定螺釘，且要求錯位安裝；
(4)金屬明槽原則上使用托架安裝(托架每間隔1米～1.5米距離)，不能安裝托架的地段，每間隔15㎝～30㎝距離，安裝三個固定螺釘，且要求錯位安裝；
(5)當布管時出現(xiàn)“S”型“Z”拐彎時均安裝過線盒，不易拐彎時使用軟管。
5.2布暗管的施工
跟隨土建進度，戶內(nèi)均做好預(yù)埋管，并隨管打好鋼絲或尼龍繩，若需破墻開槽設(shè)立預(yù)埋管。對承重墻體原則上一律不能開槽、打洞，但部分地方，因施工的特殊需要，根據(jù)建設(shè)方的意見，可開較淺的槽。不允許打洞，以免破壞墻體結(jié)構(gòu)，影響建筑物的安全。
5.3垂直干線走線
垂直干線走線時，利用已有的弱電井、弱電管道。線纜在弱電井、弱電管道中。不允許扭結(jié)、不允許交叉，必須保持平直。每間隔1.5米左右捆扎一次，使用“U”型夾固定，消除線纜受重力作用產(chǎn)生的位移。
5.4 橋架的選擇
在水平樓層應(yīng)該布置水平橋架，橋架的寬度應(yīng)該有足夠空間來容下水平走線，如果在橋架內(nèi)需要放置多種類型的線，橋架應(yīng)該選擇有分隔的橋架。在水平橋架里放線時，應(yīng)防止各類線的互相糾纏，應(yīng)該輕放輕拉，防止拉線時因用力過猛，導(dǎo)致線的外表皮因互相磨擦而破損，從而產(chǎn)生導(dǎo)致不易發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)不穩(wěn)問題。
5.5布線施工的其他要求
強電與弱電應(yīng)當分開布線，各自的管路應(yīng)當分開；強電與弱電的管路在水平方向同向走線時必須保持10㎝～30㎝的距離；強電與弱電管路垂直交叉時，各自套管，以避免強電對弱電的干擾；各種線的兩端均作標記；網(wǎng)絡(luò)線、信號線、視頻線中間不允許有端接點；電源線原則上中間不允許有接續(xù)點，萬一出現(xiàn)時必須加過線盒；網(wǎng)絡(luò)線、信號線、數(shù)據(jù)線、電源線等在各自的槽管中要平直，不能出現(xiàn)扭曲、打結(jié)的現(xiàn)象；軟管與硬管連接時，軟管、硬管進槽時要牢固、可靠。各種線纜布敷后，均按布線標準的要求，對其性能進行測試并符合規(guī)定的技術(shù)指標。
結(jié)語：隨著科技的進步和社會的發(fā)展，智能建筑已經(jīng)基本覆蓋到我國的城鄉(xiāng)建筑，智能化建筑是信息時代的必然產(chǎn)物，是建筑業(yè)和電子信息業(yè)共同謀求發(fā)展的方向，只有做好綜合布線系統(tǒng)這一基礎(chǔ)工程，業(yè)務(wù)管理部門提出更切合實際的標準規(guī)范設(shè)備，才能使得建筑物智能化的程度逐步提高，才能將結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運營及相互關(guān)系全面綜合，以達到最優(yōu)化組合，獲得高效率、高性能與高舒適性的建筑。
參考文獻
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第2篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
【一】
對建筑設(shè)計過程的認識“拿到一個方案，你務(wù)必清楚這個方案基地在哪兒，環(huán)境怎樣樣”
這是我們公司產(chǎn)品研發(fā)部丁總說的。丁總負責整個公司內(nèi)部日常事務(wù)，并負責建筑設(shè)計方案創(chuàng)作。他喜歡和員工在一齊，個性是我們這些實習(xí)生。實習(xí)生一撥一撥的來了又走了，但他的個性依然不變，就是個性地喜歡跟實習(xí)生在一齊做方案、討論方案。每當一個新的設(shè)計任務(wù)那過來，他就會讓我們實習(xí)生單獨做方案，他來評說。同時他也會做一個方案，然后一齊交流。每個項目的設(shè)計能夠說是一個漫長的過程，也能夠說是一個短暫的過程。漫長的時候如遇到大型住宅小區(qū)，幾十萬平米的小區(qū)，分期而建，至少也得一兩年。短暫的如一些投標，或者一些委托設(shè)計，也就一兩周，甚至一兩天。但不論是大型小區(qū)也好，小型投標也好，委托設(shè)計也好，總會有設(shè)計開始的時候，也會有設(shè)計結(jié)束那一刻。
老總說，拿到一個方案，你務(wù)必清楚這個方案基地在哪兒，環(huán)境怎樣樣其實他講的也就是方案的前期工作。方案的前期工作是整個設(shè)計的基礎(chǔ)，在這個階段，需要超多的信息和資料，要對方案要有一個整體的認識。一般來說每個方案都有一個甲方委托的設(shè)計任務(wù)書，這個任務(wù)書上所包含的信息是整個設(shè)計過程的出發(fā)點。但是僅靠這個任務(wù)書上的東西肯定是不夠的，所以需要對任務(wù)書上的資料進行深化，這個過程實際上也是最原始方案的構(gòu)成過程，因為在深化任務(wù)書的同時也就對在整個方案中要解決的問題作出一個初步的回答。所以，建筑設(shè)計前期工作也不只是收集資料那么簡單。在前期階段需要做的工作大概有，對方案基地的分析，對基地周圍整個環(huán)境的分析，找到設(shè)計的出發(fā)點，找出設(shè)計中需要解決的問題，這個過程中也許會遇到資料收集困難的問題，必要的時候還需要到現(xiàn)場觀察，照相，然后對資料進行匯總。通常，這個過程會以一個前期報告的形式總結(jié)出來，然后跟同事們一齊交流，討論。透過交流，發(fā)現(xiàn)新的問題，然后在下一步的方案設(shè)計中解決問題。然后就是方案的設(shè)計過程了。這是方案構(gòu)成的關(guān)鍵過程。也許在最開始方案只是在思考中，但這個階段就要求我們動手動腦，講方案表現(xiàn)出來。手繪方案草圖是必要的，也是最直接最方便
的表達方式之一。這個時候老總不會打擾我們，會讓我們自由發(fā)揮。草圖過程后，又會有一輪交流會，對每個方案進行剖析簡評，找到設(shè)計的突破點。但是這并不是最終的方案。方案過程是漫長的，也許直待到出施工圖甚至是施工圖紙后還有改方案的。方案的設(shè)計有不斷反復(fù)的過程，即便是這樣，最后的方案也不是最完美的，而只是最適宜的。方案的初步設(shè)計中或許會用到電腦，手工模型等工具來推敲方案。模型是一個很好的表現(xiàn)工具，這在我所實習(xí)的公司用到的時候很多。幾乎每個方案都會有模型，有的方案甚至好幾個模型。這個設(shè)計過程中會構(gòu)成一些實際的方案的東西，公司一般構(gòu)成一個幻燈的文件，方便大家在一齊討論總結(jié)。這之后構(gòu)成的方案已經(jīng)有必須的可行性了，但還需要深化。深化的方案會構(gòu)成一個方案文本。這個文本能夠用來更甲方交流，也能夠公司內(nèi)部交流。但這都還是初步設(shè)計過程。然后便是方案深化過程。方案的深化過程意味著方案基本定下來了，能夠進行施工圖的設(shè)計了。施工圖設(shè)計在我所實習(xí)的公司是用跟方案設(shè)計不同的人來進行的。這樣的安排合理性有待商榷。盡管是不同的人來進行，只要有團隊意識，一般也能順利完成。這樣，一個大體的方案設(shè)計過程也就是這樣。我在公司實習(xí)期間，還聽了一設(shè)計成果回報會。
公司的老總陳總(董事長)對一個已經(jīng)設(shè)計好的方案進行的總結(jié)。也就是說，對每個已經(jīng)設(shè)計完的方案，還需要重新在腦袋里面過濾一次，及時總結(jié)方案中的足與不足，以便在以后的設(shè)計工作中少犯錯誤。有時候方案的設(shè)計往往會因為甲方的意見重新再做，中國的建筑行業(yè)里面，甲方甚至超過建筑師對建筑方案進行總體控制。所以方案往往不是一輪兩輪能夠做完的，有的時候會做很多輪。更有甚者，在做了很多輪后，甲方自己拿出一套圖來，然后說照著那套圖做就行了。所以說建筑設(shè)計的過程不是直線性的發(fā)展過程，有的是曲折的無規(guī)律可循的一個過程，充滿了反復(fù)，充滿了否定。我們在設(shè)計中要保證，最后的結(jié)果卻是明確的，清晰的。
對專業(yè)分工合作的認識
“此刻老板要求我們化施工圖的也要學(xué)著畫建筑方案，每樣都要懂一點?！?/p>
這是我們一組負責施工圖的王工說的。王工和另外一位張工負責一組的施工圖設(shè)計。整個建筑設(shè)計過程不是一個簡單的過程，包括建筑部內(nèi)部之間的分工合作，也包括建筑部跟其他部門的合作。我所在的公司方案設(shè)計過程和施工圖設(shè)計過程是由不同的人來承擔。公司分了4個建筑設(shè)計小組，每個小組里面有兩名負責施工圖設(shè)計。但最近公司的新規(guī)定是負責施工圖的人在必要的時候也要參與到方案設(shè)計中來，同時方案設(shè)計人員也要參與到施工圖的繪制中去。相互學(xué)習(xí)，相互滲透。除了組內(nèi)部的分工合作外，建筑部跟景觀部，結(jié)構(gòu)部，設(shè)備部，暖通部，電器部也有密切的合作。跟景觀部的合作主要是方案階段建筑設(shè)計的場地綠化景觀設(shè)計部分。有時方案催的急，這部分工作就交給景觀人員去做了。這樣的結(jié)果也有收效很好的，也有沒有效果的，有的時候景觀部設(shè)計的綠化場地拿過來還得經(jīng)過建筑部改，或者干脆棄用，造成了資源上的浪費。
跟其他部門的合作也十分密切，一個成熟的項目不僅僅僅包括建筑設(shè)計，而且包含了其他的結(jié)構(gòu)設(shè)計，設(shè)備設(shè)計，電器設(shè)計等等。這些設(shè)計有時候會給設(shè)計帶來約束性，需要建筑師認真對待。在我實習(xí)期間，曾見過結(jié)構(gòu)部的人過來跟建筑部的人溝通，調(diào)整建筑設(shè)計方案。我的室友是搞建筑電氣的，曾跟他說起建筑電氣的事情，他說搞建筑的(主要是方案設(shè)計)圖要是畫的準確，拿到他們那兒去他們很省事，用不著麻煩改圖層什么的。所以說最后所構(gòu)成的成果往往不是個人努力的結(jié)果，而是整個公司共同努力的結(jié)果。但畢竟還是要回到專業(yè)上面來，各司其職，干好自己的專業(yè)問題，整個設(shè)計流程才會少走彎路。在中國建筑行業(yè)還有特殊現(xiàn)象，那就是本來是整個建筑設(shè)計中要思考的問題被層層細化，有很多外包公司，專門負責建筑設(shè)計中的某一項。如效果圖公司，專門做效果圖，建筑動畫什么的，跟他們之間也就應(yīng)要有合作意識。設(shè)計小組內(nèi)部也有明顯的分工，每個設(shè)計師有自己的強項，比如有畫總平好的那么他在設(shè)計中負責總圖的繪制設(shè)計就會多一點，有戶型潛力很強的那么他在設(shè)計中就專攻戶型方面，也有立面造型潛力很突出的在立面造型的時候就多分擔一些職責。但是如果分工太明顯也會造成人力資源的浪費，段工(戶型潛力很強的一個同事)說
，去年公司沒有分組的時候，那時候來一個項目，大伙兒都分著干，干總平的就負責總平，干立面的就負責立面，那樣做事確實很快，但是把建筑師的個人素質(zhì)給降低了，長久下去，干總平的可能立面造型方面就會弱下去，干立面的呢，總平方面又可能又會弱下去，所以整個公司的人力沒有得到最大化得鍛煉，不利于個人發(fā)展的同時，也不利于公司的發(fā)展。所以個人的綜合專業(yè)素質(zhì)，綜合專業(yè)知識修養(yǎng)顯得尤為重要也就是說要做一個全面的建筑師。
對建筑設(shè)計方法的認識
“建筑師就是業(yè)主和住戶之間的橋梁，我們需要解決的卻不僅僅是業(yè)主和住戶之間的問題?！?/p>
這是在實習(xí)的最后一天，丁總給我們實習(xí)生做的一場專業(yè)知識培訓(xùn)上講的話。每一個建筑設(shè)計人員都有一套自己的建筑設(shè)計方法，都有一套自己的建筑設(shè)計節(jié)奏。建筑學(xué)學(xué)生課程作業(yè)和實際建筑設(shè)計工作有很多的不同，而一個最大的不同就是實際，就是要解決實際問題，最后的成圖上的每一個東西都得有理有據(jù)，都得讓甲方心服口服。一名“專業(yè)”建筑師有處理各種復(fù)雜設(shè)計問題的潛力。當然對于一個從學(xué)校剛出去的本科大學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的還有很多。建筑設(shè)計方法不是一成不變的，也不是約定俗成的，每個建筑設(shè)計人員不同人生階段，不同的人生閱歷都會對建筑設(shè)計產(chǎn)生影響，都會體現(xiàn)到建筑設(shè)計當中來。進入設(shè)計院，所要處理很多關(guān)系，設(shè)計師，客戶，用戶，立法者之間的關(guān)系，而這些人群有構(gòu)成了來之外部和內(nèi)部的一些約束，有基本的約束，有形式上的約束，有實際問題的約束，也有象征性的約束，種種的約束都是向著建筑設(shè)計本身來的。一個專業(yè)的建筑師所面臨的就是平衡這些約束之間的關(guān)系。那里，設(shè)計師是指我們自己，以專業(yè)眼光來看待的建筑師自己?？蛻粢话闶羌追?，投資方，不必須最終住到房子(建筑)里面去。而用戶呢，是最終享受房子(建筑)的人。
【二】
一、實習(xí)目的，任務(wù)：
1、了解設(shè)計院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)潛力。
2、了解設(shè)計院的工作程序，建筑師的基本工作資料和工作方法。
3、結(jié)合實際工作，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案和建筑施工圖的繪制。
二、實習(xí)資料：
1、了解有關(guān)建筑設(shè)計的法規(guī)、規(guī)范、標準。結(jié)合實習(xí)工作，在實習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖，進行建筑設(shè)計方案或建筑施工圖的繪制。
2、了解設(shè)計院的工作和程序，建筑師的基本工作資料和工作方法，了解設(shè)計院的不同工種的基本工作資料和合作方式。
3、指導(dǎo)老師檢查指導(dǎo)實習(xí)工作。
三、實習(xí)日期：
第二學(xué)期教學(xué)周1―17周。
四、實習(xí)單位、地點：
單位：******集團有限公司**設(shè)計院
地點：**省**市**路**號****中心*樓
五、實習(xí)經(jīng)過：
大四下學(xué)期，我有幸來到******集團有限公司**設(shè)計院實習(xí)，在為期四個月之久的實習(xí)期里，我進一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升到與實際結(jié)合的新的高度，同時，對具體設(shè)計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，相信這段實習(xí)經(jīng)歷在我未來的建筑設(shè)計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實習(xí)的經(jīng)歷和心得體會。
實習(xí)第一天，當我來到設(shè)計院，端詳那些即將陪伴我度過四個月實習(xí)時光的新同事們，環(huán)顧著那全然不同于學(xué)校的新環(huán)境，看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖，情緒用激動萬分來形容一點不為過，強烈的表現(xiàn)沖動涌上心頭，我下定決心，把那里當作人生新的戰(zhàn)場，來走好人生關(guān)鍵一步，證明自我，超越自我。
剛來的時候，所長就給我找了個指導(dǎo)老師，他的名字叫王偉，由于我是自己搬電腦來的，所以平常在學(xué)校做的設(shè)計都在電腦存著，所長把王工找來，讓我們認識一下，以后好跟著他學(xué)習(xí)，他開始也沒有給什么活，就看了我平常在學(xué)校做的設(shè)計，給我指點了一下，在以后的日子里他就是我的指導(dǎo)老師。
來這的前兩星期，不明白該做些什么，什么也插不上手，只是那里看看，那里逛逛，有的時候看看書，看看別人畫的圖，給自己找點事做。過了兩周以后，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用CAD軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，最后有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學(xué)校的時候經(jīng)常畫圖，速度和質(zhì)量相對來說都是很高的，但是當我以很快的速度完成后，王工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計的流程和不同建筑種類的設(shè)計規(guī)范要求。
首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的構(gòu)成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設(shè)計院做出建筑方案--中標--設(shè)計院進行建筑設(shè)計(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計)--建設(shè)部審核批準--施工單位施工--監(jiān)理進行審核--施工完成，交工--裝潢公司進行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進行買賣。
整個過程中，建筑的設(shè)計部分占了相當重要的位置。所以設(shè)計的時候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹慎。設(shè)計時也有它的過程：做方案(務(wù)必貼合結(jié)構(gòu)要求)--進行平面設(shè)計(設(shè)計的同時，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)貼合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時，結(jié)構(gòu)師進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，兩者屬于同步進行，同步完成)--立面，剖面設(shè)計--水電，供暖，電梯設(shè)計。
對這一些方面有了大致的了解后，我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為AUTOCAD--計算機輔助設(shè)計。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標注。
還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。
在以后的日子里，進入了上班的模式，幫忙別人干點小活，也參與幾個小型的方案的設(shè)計，但是我的設(shè)計一般不被使用，因為我方案還處在現(xiàn)實與理想的交融處，也就是不結(jié)合實際，但是這能夠鍛煉我的思考，積累更多的經(jīng)驗來為以后做鋪墊，方案的設(shè)計是一個漫長的過程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經(jīng)驗做后盾的，而我是一個剛從學(xué)校出來的學(xué)生，對一切都不是那么的熟悉，這有從實踐中吸取經(jīng)驗。
有時候別人給你個小區(qū)讓你用PS處理，這都是常見的事，所以學(xué)到PS也是當務(wù)之急，在這段實習(xí)的過程中，PS的水平也得到了提高，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)和請教，不會的有高手在，大部分都是精英。在我們所里，3D是不常用的，一般做效果圖都拿到效果圖公司去做，大部分人都用SketchUp來畫效果圖來表現(xiàn)一下，所以在這不會3D能夠，但必須要會SketchUp這也是方案表達的一種形式。以上這些都是畫圖手段，必不可缺少的，想要提高自己的修養(yǎng)，關(guān)鍵要不時的學(xué)習(xí)，我們這設(shè)計院有好多書，沒有事情做的時候就用看書來提高自己，總之學(xué)到東西就行。
在所里作為一個實習(xí)生，什么小活都干，能夠說會有學(xué)長給你活叫你做，有時候給別人給你一個平面圖叫你畫立面和剖面，都是設(shè)計好的，這樣的活并不簡單，也需要開發(fā)大腦資源和充分的想象力，還有要準備多次的修改，好的方案都是在多次修改中完成的，我也不例外。
在實習(xí)的過程中，除了要對所學(xué)的理論知識進行實踐之外，還要學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實的社會中，紛繁復(fù)雜的人際利益關(guān)系就像是一張張的網(wǎng)，連之后這個社會中的每個人，而當你能夠把這張網(wǎng)不斷地進行擴張，并且持續(xù)其完好的狀態(tài)，就有在社會中立足的基礎(chǔ)和取得發(fā)展的機會。
也許我們不必將這個關(guān)系看得太復(fù)雜和過分重要，畢竟我們才剛從學(xué)校里走出來，要建立良好的人際關(guān)系也需要必須的時間慢慢積累和沉淀。由于這次實習(xí)時間短暫，因此并沒有多少時間讓我對設(shè)計院的同事進行詳盡的交流，一般只能夠把握在每一天的吃飯過程中以聊天的方式促進了解。
除此之外，在我實習(xí)的這段時間里，還有兩次聚餐和一次群眾戶外活動的機會，我也用心參加了，這多少也會增加我與同事之間的交流。能夠在短時間之內(nèi)認識到了一批設(shè)計人員，相信這是我在實習(xí)中獲得的寶貴的人際關(guān)系資源;但是對于自己在交流上的不夠用心主動以及他們交流的有限性，成為了我在這次實習(xí)過程中的失敗教訓(xùn)的一部分。
六、實習(xí)心得
其實，四個月下來，才發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)四年學(xué)的知識太少太少了，專業(yè)性的知識只接觸個皮毛，我突然發(fā)現(xiàn)我的未來、我的期望、我得曙光我要努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)前的一年內(nèi)，我要大補，充實每一天，每一天都有新的收獲，每一天都有進步!
在設(shè)計院這段時間，充分的讓自己了解的更多，更全面。透過與其他同事的交流，間接的了解一些規(guī)范、控規(guī)方面的資料，以前只是理論上研究，此刻在設(shè)計院透過圖(2016年度大學(xué)畢業(yè)生會計實習(xí)報告)紙，實際的工程去接觸，別有一番味道!
總體來說，我覺得這次在設(shè)計研究院的實習(xí)還算是比較滿意的。首先，這次實習(xí)到達了我設(shè)定給自己的最低要求：初步了解到設(shè)計院的架構(gòu)設(shè)置和工作流程、工作環(huán)境，設(shè)計人員的日常工作開展狀況，以及認識到一些從事設(shè)計工作的結(jié)構(gòu)師、設(shè)計師等等。
其次，我還提高自己對電腦制圖軟件的應(yīng)用水平，并學(xué)到了一些以前從來沒有學(xué)過的制圖軟件。除此之外，在多次的修整制圖的過程當中，讓我加深了對設(shè)計的認識。但是令我覺得不滿意的地方還有很多：在日常的交流中不夠主動用心，引致在工作時產(chǎn)生困難。
此外，自己的電腦軟件操作水平有限，再進行工作的過程中往往遇到相當大的難度相信我能夠充分吸取這次實習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的潛力成為能夠?qū)ι鐣龀鲐暙I的年青人。
【三】
一，實習(xí)目的
透過在設(shè)計院的實習(xí)，體味設(shè)計工程師的根基工作軌范、工作體例、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好順應(yīng)市場的成長和社會的要求，同時，也是磨練學(xué)生在校的進修下的功效，填補課堂進修之不足，提高綜合設(shè)計的手藝，以到達專業(yè)培育的方針。
二，實習(xí)資料
1，閱讀學(xué)習(xí)《東至縣城污水處理工程項目可行性研究報告》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計第一冊-設(shè)計說明》《安徽東至縣城污水處理工程(一期)初步設(shè)計第三冊-設(shè)計圖紙》《室外排水設(shè)計規(guī)范》等設(shè)計院的相關(guān)資料，了解工程設(shè)計的方法和步驟，了解污水處理廠的功能和好處，了解各構(gòu)筑物的功能，并親自演算各構(gòu)筑物的設(shè)計計算，鞏固的課本上學(xué)習(xí)的知識，也拓寬了視野。
2，經(jīng)過中南設(shè)計研究院的工程師的多次耐心指導(dǎo)，參與設(shè)計工作，做一些力所能及的事情，給工程師們節(jié)約了時間，我們同時也學(xué)到了專業(yè)技能。
3，實習(xí)期間嚴格遵守公司的上下班時間，遵守職工制度，服從管理和安排，盡量在不給別人添麻煩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識。三，實習(xí)時間2013.3.18~2013.4.26四，實習(xí)單位
中國市政工程中南設(shè)計研究院安慶分院。
中國市政工程中南設(shè)計研究總院有限公司(簡稱：中南市政總院，英文縮寫：CSMDI建立于1954年，原直屬建設(shè)部，2000年中央所屬工程勘察設(shè)計單位體制改革后，進入中國中信集團。
該院是綜合性甲級設(shè)計院，具有市政公用行業(yè)甲級、建筑工程甲級、水利行業(yè)城市防洪甲級、公路工程甲級、工程勘察綜合類甲級、風(fēng)景園林專項甲級、工程咨詢甲級、工程監(jiān)理甲級、造價咨詢乙級、生活污水運營甲級、城市規(guī)劃乙級以及壓力管道GA1的設(shè)計資質(zhì)。能夠承擔甲級城市給水、排水、燃氣、熱力、道路、橋梁、建筑、隧道、公共交通、軌道工程、園林景觀、環(huán)境衛(wèi)生工程設(shè)計及城市規(guī)劃、市政工程規(guī)劃、工程勘察、工程監(jiān)理、工程總承包、項目管理、工程咨詢、科學(xué)研究等方面的業(yè)務(wù)。
總院有限公司共設(shè)有九個設(shè)計院和監(jiān)理公司、工程咨詢公司、信息中心以及附屬水處理設(shè)備工廠等生產(chǎn)機構(gòu)，能為工程設(shè)計和建設(shè)帶給全方位服務(wù)。改革開放以來，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，除繼續(xù)服務(wù)中南部地區(qū)外，我院先后在全國建立了一批分院或分部，在泛珠三角有：珠海、深圳、汕頭、東莞、廣州、佛山、惠州等;在閩三角有：福州、廈門、泉州、漳州等;在長三角有：上海、杭州、南京、溫州、揚州、寧波、安慶等;在西南區(qū)域有：重慶、?？?、三亞、昆明、南寧、新疆等。這些分院為我院開拓市場和生產(chǎn)經(jīng)營快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用，也為當?shù)爻鞘谢A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作出了重要貢獻。五，心得體會
作為一名即將畢業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，社會實踐是我們在大學(xué)生活中的一個重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)我有幸在中國市政工程中南設(shè)計研究院安慶分院實習(xí)，收獲頗豐。我們在徐院長的帶領(lǐng)下來到實習(xí)單位，受到了設(shè)計院相關(guān)人員的熱烈歡迎，我們坐下開了一個簡短的回憶，各位領(lǐng)導(dǎo)為我們接下來的實習(xí)做了細致的安排。我們被分在一個獨立的辦公室里，每人一個辦公桌，配備電腦，工作環(huán)境還是十分好的。
在實習(xí)前期的一段時間里，我初步接觸了給排水設(shè)計的一些運作，熟悉了粗、細格柵，旋流沉砂池，氧化溝，二沉池等構(gòu)筑物的設(shè)計和圖紙繪制，積累了必須的工作經(jīng)驗。指導(dǎo)我們的是一位姓范的工程師，在他的細心和耐心教導(dǎo)下，我很快就熟悉了相關(guān)的操作，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，實際操作潛力有所提高。在設(shè)計院工作，最基本的技能就是使用CAD軟件了，我抽空就自己看視頻看網(wǎng)上教程學(xué)習(xí)，慢慢的也掌握了一些基本知識，能夠做一些簡單的制圖工作。之后一位姓程的工程師把我叫到辦公室，讓我?guī)退鲆恍┕ぷ?。開始我個性緊張，因為根本就不太會CAD。他耐心的教了我一邊，并操作了多次給我看，最后我最后學(xué)會了，其實就是最簡單的管道尺寸標注。幫他忙活了幾天，真的收獲了很多，那些在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識經(jīng)過實習(xí)練習(xí)更加熟練了，CAD運用技術(shù)得到很大的提高。
在實習(xí)的過程中，除了要對所學(xué)的理論常識進行實踐之外，還要學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系。在現(xiàn)實的社會中，紛繁復(fù)雜的人際益處關(guān)系就像是一張張的網(wǎng)，毗連著這個社會中的每個人，而當你能夠把這張網(wǎng)不竭地進行擴張，而且連結(jié)其無缺的狀況，就有在社會中安身的基本和取得成長的機緣。也許我們不必將這個關(guān)系看得太復(fù)雜和過度重要，事實上，我們才剛從社會里走出來，創(chuàng)造精彩的人際關(guān)系也需要必然的時刻慢慢積累和沉淀。除此之外，在我實習(xí)的這段時刻里，能夠在短時刻之內(nèi)熟悉到了一批設(shè)計人員，相信這是我在實習(xí)中獲得的珍貴的人際關(guān)系資本;但是對于自己在交流上的不夠用心自動以及他們交流的有限性，成為了我在此次實習(xí)過程中的教訓(xùn)的一部門。
第3篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：項目化課程；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐
隨著社會對高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的技術(shù)、創(chuàng)新能力要求的不斷提高，高職院校在人才培養(yǎng)過程中緊跟市場需求，不斷進行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)研究與改革。2015年以來，建筑藝術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目標，實施項目化教學(xué)改革。項目課程強調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動，整個教學(xué)過程最終指向讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品或服務(wù)。項目課程不是理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后的做中學(xué)，而是以做中學(xué)為課程展開的邏輯主線。項目課程能有效體現(xiàn)能力本位教育思想的課程模式，它改變了學(xué)習(xí)形態(tài)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)邏輯從知識積累向能力積累的轉(zhuǎn)變。通過改革課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深入探索能力本位的課程教學(xué)模式，提升學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極組織教研室全體教師廣泛開展市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展新趨勢，邀請企業(yè)專家召開工作任務(wù)分析會，熟悉行業(yè)技術(shù)新變化，適應(yīng)職業(yè)崗位（群）新標準，研究修訂建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標準，積極實施新課標，實踐項目化教學(xué)設(shè)計，不斷推進項目化教學(xué)改革，三年來在項目化課程建設(shè)中取得了明顯成效。
1項目化課程建設(shè)調(diào)研
為改變過去以學(xué)科為導(dǎo)向設(shè)置職業(yè)教育課程的舊理念，從2016年5月開始，本專業(yè)老師經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，首先進行了廣泛的調(diào)研，走訪了常州市規(guī)劃設(shè)計院、常州市規(guī)劃局新北分局、江蘇筑森建筑設(shè)計有限公司、江蘇浩森建筑設(shè)計有限公司等設(shè)計、管理單位以及江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，充分了解了行業(yè)單位對專業(yè)發(fā)展的意見和人才需求情況，取得了第一手的資料，進行仔細梳理及分析。專業(yè)教研室在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織老師充分學(xué)習(xí)了大量的國內(nèi)外知名專家對于課程改革的新理念、新知識，并聘請行業(yè)專家及專業(yè)指導(dǎo)咨詢委員會成員于2016年8月召開了工作任務(wù)分析會，在會議上運用頭腦風(fēng)暴法，由企業(yè)專家對建筑設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)基本思路、課程體系、技能培養(yǎng)目標等進行了基本確定，在此基礎(chǔ)上由本專業(yè)的教師分工協(xié)作，形成了以項目化課程為主線的人才培養(yǎng)方案及課程標準，并于同年底再次邀請各級各部門的行業(yè)專家進行了論證，方案得到專家的普遍好評，正式完成《高職建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及項目化課程標準》。
2項目化課程建設(shè)目標和要求
以提升教師的教學(xué)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以教學(xué)方法改革為先導(dǎo)，以建立基于工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系為落腳點，以課程為單位，以項目為載體，以任務(wù)來驅(qū)動，進行項目化教學(xué)建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照人才培養(yǎng)方案制定各門課程的實施方案，打破原有的學(xué)科體系，對內(nèi)容進行重新組建。對立項課程進行整體教學(xué)設(shè)計和模塊單元教學(xué)設(shè)計，著力建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的項目化課程。通過項目化課程教學(xué)改革提升學(xué)校教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院邀請華東師范大學(xué)徐國慶教授團隊項目化課程建設(shè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我分院建筑設(shè)計專業(yè)組織全體教師認真研討，遴選適合的課程進行立項建設(shè)并實施教學(xué)改革，認真選拔教師，組建課程改革團隊，團隊成員要分工協(xié)作，每個人都參與教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的全過程。近兩年本教研室完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案及所有專業(yè)課程標準的修訂工作，以建筑設(shè)計11高職班、建筑設(shè)計12高職班和建筑設(shè)計13高職班“居住區(qū)設(shè)計”課程模塊教學(xué)為試點，積極嘗試課程教學(xué)改革；以建筑設(shè)計13高職班及后續(xù)班為新方案施行班全面實施新一輪人才培養(yǎng)方案。通過每年專家年會以及階段性市場跟蹤調(diào)研和相關(guān)課程改革方案實施的具體情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，分析存在問題，適時調(diào)整完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準，現(xiàn)已完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《居住區(qū)設(shè)計》、《居住建筑設(shè)計》、《景觀設(shè)計》等一批項目化課程教學(xué)實施。此外，還完成《三星級綠色建筑施工圖識讀》、《工種實訓(xùn)》等校本教材的編寫，撰寫10余篇教學(xué)論文，制作多門項目課程教學(xué)微課，逐步建立教學(xué)資源庫，形成多項項目化課程教學(xué)成果。
3項目化課程教學(xué)實踐
將教學(xué)方法和手段改革作為深化課程改革的突破口，牢固確立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，育人為根本的課程改革理念，針對本專業(yè)特色、課程特點、學(xué)生特征，從實際、實用和實效出發(fā)，大力推行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，逐步形成了“仿真型項目教學(xué)”“社會型項目教學(xué)”“案例教學(xué)”“實踐探研式教學(xué)”“討論式教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”等多樣化、富實效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。在本輪課改中，2012及2013級學(xué)生正好處于專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，教師在課程的教學(xué)中更新理念，以學(xué)生為主，以培訓(xùn)技能為主，在2013級學(xué)生中試行新的人才培養(yǎng)方案，實施中注意收集資料，師生互相探討教學(xué)感受并及時調(diào)整，為后續(xù)的課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。在頂崗實習(xí)前的專業(yè)課教學(xué)中，堅持“真題真做”的教學(xué)模式，利用長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生在真實的建筑設(shè)計項目中提高能力，通過課程現(xiàn)場參觀教學(xué)、認識實習(xí)、頂崗實習(xí)等與校外實習(xí)基地緊密聯(lián)系，為建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)提供了豐富的資源。與國家職業(yè)資格標準接軌，實踐教學(xué)體系嵌入職業(yè)認證課程內(nèi)容，融合相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)和技能，專業(yè)課程以工作任務(wù)為載體，以崗位能力為目標，按照項目的工作過程和工作情境設(shè)計課程，圍繞工作過程，開展新型教學(xué)項目。實施“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式，學(xué)生在訓(xùn)練中心、項目中心、實訓(xùn)基地做中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的同步提高，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力。充分利用智慧校園教學(xué)平臺，利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)需要。
4項目化教學(xué)改進措施
第4篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
從上世紀九十年代開始，建筑行業(yè)出現(xiàn)了一個新的名詞：生態(tài)建筑。生態(tài)建筑簡稱ECO，就是將某個建筑物整體看成一個生態(tài)系統(tǒng)，是根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境，并運用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的綜合原理，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，合理安排并組織建筑與其他相關(guān)因素之間的關(guān)系，使建筑和環(huán)境之間成為一個有機的結(jié)合體，同時具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強的生物氣候調(diào)節(jié)能力，能夠使?jié)M足人類需要的物質(zhì)、能源在該建筑生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換，獲得一種高效能、低耗損、無廢棄物、無污染、保持生態(tài)系統(tǒng)相對平衡的建筑環(huán)境。生態(tài)建筑以及生態(tài)城市的建設(shè)理念，就是以自然界的生態(tài)系統(tǒng)平衡原則為依據(jù)，探索人類、建筑物、自然界這三者之間能良性循環(huán)的和諧關(guān)系，為人類塑造一個最為舒適合理而且可持續(xù)發(fā)展的理想的生存環(huán)境理論。這種生態(tài)建筑成為21世紀建筑設(shè)計和建筑行業(yè)追求與發(fā)展的大方向。為了建筑行業(yè)、城市發(fā)展、自然環(huán)境都實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”。有關(guān)建筑行業(yè)的各個專業(yè)，如建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀建筑學(xué)等學(xué)科的學(xué)者們開始了可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)方向的思考。越來越多的有識之士已經(jīng)認識到人類本身就是自然系統(tǒng)的一部分，它與支撐它的自然環(huán)境息息相關(guān)。在城市的發(fā)展和祖國的建設(shè)過程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)文明建設(shè)的問題，并將這置于比經(jīng)濟發(fā)展和其它發(fā)展更為重要的地位上。建筑材料行業(yè)是建筑行業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)，建筑產(chǎn)品成本的近70%屬于建筑材料的費用，每年建筑行業(yè)的材料消耗占全國材料消耗量的比例都很大，建筑的可持續(xù)性發(fā)展一定程度上取決于建筑材料的生產(chǎn)與使用，因此生態(tài)建筑在建筑材料使用上要求改變以往的高能耗、嚴重的資源消耗和環(huán)境污染等問題上。生態(tài)建材是采用生態(tài)的生產(chǎn)技術(shù)，不用或少用天然資源和能源，使用工業(yè)、農(nóng)業(yè)或者城市固態(tài)廢棄物所生產(chǎn)的無毒害、無污染、無放射性，達到使用周期后可回收利用，有利于環(huán)境保護和人類發(fā)展的建筑材料。從事中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)數(shù)年來，漸漸與建筑專業(yè)學(xué)生、學(xué)生家長、各建筑公司之間形成和諧的互動關(guān)系，可以從現(xiàn)在建筑行業(yè)的可執(zhí)行性方案中，補充教材對建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑造價等方面的不足，讓學(xué)生把建筑理論的學(xué)習(xí)與實踐工作緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)建筑行業(yè)所需要的各方面的人才。但通過與在校生定期的座談會、畢業(yè)生工作后的跟蹤調(diào)查、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)與師傅們的走訪等形式我們了解到，目前中職建筑學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)在建筑行業(yè)的生態(tài)建設(shè)規(guī)范了解甚少。由此可見，對中職建筑專業(yè)學(xué)生進行生態(tài)文明教育非常重要。
二、中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生進行生態(tài)道德培養(yǎng)的重要意義
在中職學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)校教育中，教給學(xué)生生態(tài)道德的知識，讓學(xué)生能夠圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護環(huán)境這三個要素展開對自然的尊重、對環(huán)境的保護、對資源的合理利用的意識。中職建筑學(xué)生生態(tài)道德教育處處體現(xiàn)著當今社會的時代性，就是把抽象的生態(tài)道德說教與客觀的當前的社會與現(xiàn)實建筑工作有機地結(jié)合起來，把圍繞自然生態(tài)發(fā)展的教育與建筑科學(xué)辯證統(tǒng)一起來，用一種良好的生態(tài)價值觀面對現(xiàn)代建筑發(fā)展、環(huán)境保護和自然界生態(tài)平衡的關(guān)系。要求建筑行業(yè)所有工作者以生態(tài)道德理念去自覺維系生態(tài)系統(tǒng)的平衡、環(huán)境保護和不可再生資源的可持續(xù)利用。在中職建筑學(xué)生的生態(tài)道德教育過程中，通過生態(tài)道德理念的教育，以培養(yǎng)中學(xué)生們正確認識人與自然的關(guān)系、對自然的道德感和偉大責任感。中職建筑生的生態(tài)道德教育是一種新型的道德教育活動，是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類長遠利益和更好的享用自然、享受生活，自覺養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護意識和相應(yīng)的道德習(xí)慣。本文是對中等職業(yè)學(xué)校中建筑專業(yè)學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)進行研究并總結(jié)如下：對將來要在建筑行業(yè)從事技術(shù)工作的中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來講，其生態(tài)文明素質(zhì)要求的主要內(nèi)容有：
（1）學(xué)習(xí)“十”會議精神，切實做到在建筑設(shè)計與施工過程中樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。從廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點，既要立足于建筑設(shè)計與施工的進程，又要注意美化建筑周邊環(huán)境，改善人民生活的環(huán)境與生存的空間。
（2）參與施工的工程技術(shù)人員和施工的工人，以及各工程隊的工人之間要互相學(xué)習(xí)，也要定期地參加培訓(xùn)，在建筑工作中不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)與施工工藝與方法，組織建筑公司全體員工學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進建筑思想與理念，以完成生態(tài)文明建設(shè)的重任。
（3）教育建筑工人們，從思想上做到節(jié)約建筑材料，不要浪費建筑原材料，對建筑材料的質(zhì)量進行嚴格把關(guān)，處處以主人翁的態(tài)度愛惜建筑材料，做好建筑資源的使用與循環(huán)使用，完成自己負責的建筑工作。
（4）嚴格按照工程師所設(shè)計的圖紙和設(shè)計要求，對建筑工程科學(xué)地組織施工，確保每個建筑工程的質(zhì)量。施工中在原材料的使用和現(xiàn)代化機器設(shè)備安裝環(huán)節(jié)上，不能以次充好，不要偷工減料，需要全體建筑工作人員有著高尚的道德去完成任務(wù)。這些是中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容。
三、中等職業(yè)建筑專業(yè)學(xué)生進行生態(tài)道德培養(yǎng)
培養(yǎng)對策對中職建筑生進行生態(tài)道德教育的形式主要有下面一些辦法：
1、生態(tài)道德教育的主要途徑
課堂教育。學(xué)校作為育人的場所，應(yīng)將生態(tài)道德教育納入學(xué)校德育的內(nèi)容。課堂是實施生態(tài)道德教育的主要陣地，對學(xué)生的生態(tài)道德教育也主要是在課堂內(nèi)進行。對學(xué)生進行正確的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)其生態(tài)道德意識，通過課堂生態(tài)理論的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的生態(tài)行為，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立和培養(yǎng)生態(tài)道德，讓中職學(xué)生具有良好的生態(tài)行為。
2、圖片展示形式：這是一種直觀的直接的視覺教育形式，可利用反映當前環(huán)境污染、生態(tài)惡化、物種滅絕等現(xiàn)象的圖片，把客觀的事實通過定期的圖片展覽在各班級教室向?qū)W生展示，以激發(fā)中職建筑生生態(tài)道德意識，加強生態(tài)道德教育。
3、放映專題實況記錄片形式
是指教師利用多媒體、專題片等手段，將建筑材料使用，建筑過程向?qū)W生播放，以視覺和聲覺的形式配以教學(xué)內(nèi)容，展示基礎(chǔ)知識與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系，增強生態(tài)道德教育的生動性。
4、實地考察比較形式
這是指讓學(xué)生到大自然、到建筑工地、到生產(chǎn)材料的工廠中去實地考察，在考察中體察自然生態(tài)美、體驗建筑材料生產(chǎn)過程的污染，思考人類與自然如何相處，才能避免生態(tài)的惡化現(xiàn)象，通過比較讓學(xué)生從深層次去感悟生態(tài)道德教育的緊迫性。
5、征文形式
即教師針對建筑行業(yè)中的某一方面的問題，要求學(xué)生采取征文的形式，提高對當前建筑中這一問題的生態(tài)認識，來加強學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的保護意識，達到將生態(tài)道德教育的理論化為學(xué)生的主觀意識的目的。
6、建筑專業(yè)的實訓(xùn)
中職建筑學(xué)生需要有一定的時間進行工地的實習(xí)訓(xùn)練，至少要三個月到六個月，讓學(xué)生利用這一機會對建筑行業(yè)有一些親密的接觸，并充分體會生態(tài)道德對建筑行業(yè)的重要性。所以今年年初在學(xué)生去建筑公司、建筑相關(guān)單位實習(xí)前，實訓(xùn)處所制定的學(xué)生實習(xí)前的教育計劃、實習(xí)中的指導(dǎo)計劃和實習(xí)后的總結(jié)中，都把生態(tài)文明建設(shè)的教育列入計劃之中。實習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“生態(tài)道德培養(yǎng)”的專題知識講座，分別邀請參加過實習(xí)的老師、建筑公司的技工、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習(xí)的學(xué)生介紹建筑公司對生態(tài)道德的具體要求；同時對參加實習(xí)的學(xué)生布置有關(guān)“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè)，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中體驗生態(tài)文明建設(shè)的重要性，收集建筑行業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容和要求，寫出對生態(tài)文明建設(shè)對自己道德修養(yǎng)的感悟文章，并把它作為實習(xí)考核的重要內(nèi)容之一。實習(xí)中，實訓(xùn)處老師深入各個實習(xí)單位，了解每一個學(xué)生的實習(xí)情況，尤其是生態(tài)文明建設(shè)等道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個學(xué)生寫出實習(xí)評價；對生態(tài)文明建設(shè)行為與道德表現(xiàn)好的學(xué)生給予充分的肯定，生態(tài)文明道德方面表現(xiàn)不夠好的學(xué)生分別談話，要求每一個學(xué)生都拿出整改意見；同時對這些學(xué)生加強關(guān)注，加強實習(xí)跟蹤。實習(xí)后，每一個參加實習(xí)的同學(xué)都要上交“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè)；在實習(xí)鑒定中專門辟出一塊進行生態(tài)文明建設(shè)的道德評價，并在實習(xí)成績中占據(jù)很大的比例。同時突出建設(shè)公司對他們的評價以及由此贏得的建筑行業(yè)負責人對他們的器重。
四、總結(jié)
第5篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
本學(xué)期通過10周的課堂知識的學(xué)習(xí)，為更好的掌握所學(xué)知識第17周我們在學(xué)院老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下進行了為期三天的房屋建筑學(xué)的課程實習(xí)。在大學(xué)生活中，實踐是極為重要的第二課堂，是知識強化和發(fā)展的源泉，也是大學(xué)生鍛煉成熟的最佳途徑。我們的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用，才能得到豐富、完善和發(fā)展。因此對于房屋建筑學(xué)的課程實習(xí)，也就是土木專業(yè)的認知實習(xí)我們更應(yīng)該引起足夠的重視，下面對這次實習(xí)的收獲與感想做詳細的總結(jié)，特此報告如下：
一、實習(xí)目的
通過參觀典型建筑、施工工地、生產(chǎn)車間，使我們對所學(xué)《房屋建筑學(xué)》知識有一個立體的認識，同時進一步的擴大了本專業(yè)的知識涉及面，有助于我們對《房屋建筑學(xué)》所學(xué)知識與實際施工狀況的認知結(jié)合，提高我們掌握鞏固本專業(yè)知識的能力。具體目的及任務(wù)是：
1、通過參觀實際建筑場地以及生產(chǎn)車間，進一步提高我們對建筑施工、建筑材料的生產(chǎn)以及建筑結(jié)構(gòu)實體的認識，同時將書本理論與實際結(jié)合，在實踐與知識的融合中提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
2、通過參觀在建工程，將所學(xué)房屋建筑的基本理論與在建工程進行現(xiàn)場比較，從而進一步培養(yǎng)我們的空間想象能力，提高實際施工過程方面的認知能力。
3、通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，施工注意事項，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過實習(xí)，培養(yǎng)我們提出問題解決問題的習(xí)慣，不懂就問，不會就學(xué)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。
二、具體安排
1、實習(xí)時間：
2、實習(xí)計劃及進度：
三、實習(xí)期間主要的內(nèi)容
(一)建筑部分上。注意觀察建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面格局及房間布置，觀察建筑外觀特點，以及建筑的防火與安全疏散設(shè)計。
第6篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
結(jié)合《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)目標，從理論教學(xué)與課程實踐兩個階段，探討了通過該課程培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計能力的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞:
房屋建筑學(xué)，理論教學(xué)，課程設(shè)計，教學(xué)目標
《房屋建筑學(xué)》是一門面對建筑院校非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，其教學(xué)目標是讓學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，掌握小型建筑的設(shè)計原理和方法，掌握建筑各組成部分的構(gòu)造原理和方法，同時應(yīng)使學(xué)生建構(gòu)起自己專業(yè)知識體系中對于一般民用建筑的設(shè)計能力以及建筑構(gòu)造的設(shè)計能力。對于土木工程、工程管理、工程造價、給排水等專業(yè)的學(xué)生來說，對建筑構(gòu)造及設(shè)計原理知識的構(gòu)建有先行課程如《建筑制圖》《工程測量》《建筑材料》等課程做支撐，又有后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》等做完善。在《房屋建筑學(xué)課程》中，學(xué)生對小型民用建筑的設(shè)計能力及建筑構(gòu)造設(shè)計能力一是通過教師的理論教學(xué)，二是通過學(xué)生的實踐課程包括課程參觀、構(gòu)造設(shè)計和民用建筑課程設(shè)計來構(gòu)建的。
1理論教學(xué)階段
理論教學(xué)是《房屋建筑學(xué)》課程的重要組成部分。教學(xué)時，以教師為主，強調(diào)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生由于沒有工程實踐經(jīng)驗，缺乏工程技術(shù)知識，又是初次接觸《房屋建筑學(xué)》課程，其內(nèi)容繁多且各章節(jié)內(nèi)容看似沒有多少聯(lián)系，學(xué)生在初期學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》課程時不容易找到學(xué)習(xí)方法，教師需要通過以下教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進入本課程的常規(guī)學(xué)習(xí)中。
1．1在教學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)
課堂教學(xué)教師主導(dǎo)的授課容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動去探求新的知識點。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，比如在進入課堂教學(xué)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)下次課程要講的知識點，重點提示學(xué)生在預(yù)習(xí)時應(yīng)該思索的問題，在下次課開始時作為要點對學(xué)生進行提問。這樣可以使學(xué)生能提前預(yù)習(xí)，有的放矢的進行每一章節(jié)的學(xué)習(xí)而不是出于盲目被動接收知識的狀態(tài)。
1．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的以教師為主的“填鴨式”的教學(xué)方法不能激發(fā)起學(xué)生探求知識的主動性，學(xué)生總是被動的接收知識，容易養(yǎng)成思維的惰性。在教學(xué)中應(yīng)注意采取啟發(fā)式的教學(xué)，同時注重和學(xué)生之間的互動。在內(nèi)容講述時應(yīng)深入淺出，采取重點難點內(nèi)容深入細致講解，容易內(nèi)容提示一下。在授課過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)課堂情況調(diào)整自己的授課方法，時而設(shè)疑，時而提問，讓學(xué)生的注意力始終保持在課堂上，以提高學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以開展課堂專題討論，培養(yǎng)學(xué)生針對某一專題去查閱資料，經(jīng)過認真思考、分析，提出獨特見解，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生集思廣益、各抒己見，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅活躍了課堂氣氛，而且能鍛煉學(xué)生的語言表述能力，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1．3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，篩選優(yōu)質(zhì)知識傳遞給學(xué)生
對于初學(xué)本課程的學(xué)生來說，他們對所接收的知識并沒有辨別能力，學(xué)生所吸收營養(yǎng)成分的好壞基本決定于教師所傳授的內(nèi)容。教師在傳授知識時應(yīng)首先根據(jù)教學(xué)大綱要求選擇和完善自己的授課內(nèi)容。因為教材的滯后性，教材上有些建筑構(gòu)造做法與材料會與現(xiàn)在所采用的新材料新工藝不符合，有些甚至已經(jīng)是淘汰的材料和做法，因此，教師在進行授課時應(yīng)摒棄這部分內(nèi)容，代之以現(xiàn)在的材料和構(gòu)造做法傳授給學(xué)生。
2課程實踐階段
2．1教學(xué)參觀
課堂教學(xué)只能讓學(xué)生掌握理論知識，而房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。在理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)組織學(xué)生進入建筑施工現(xiàn)場，通過實地參觀，讓學(xué)生先對建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個感性的認識，并了解建筑施工的過程，以及它與建筑設(shè)計及建筑構(gòu)造的關(guān)系，掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認識基礎(chǔ)。參觀學(xué)習(xí)后，要求每個學(xué)生寫出實習(xí)報告，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)實習(xí)的收獲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
2．2構(gòu)造設(shè)計
構(gòu)造設(shè)計是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)進入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計的階段，這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)階段以后，是否具備了對各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計能力。根據(jù)需要，在課程中設(shè)計了四次構(gòu)造設(shè)計任務(wù)，分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計。構(gòu)造設(shè)計對應(yīng)于相應(yīng)的課程內(nèi)容講授完成之后。學(xué)生除了需要具備理論知識外，還需要具備查找圖集及其他資料并根據(jù)設(shè)計任務(wù)進行構(gòu)造設(shè)計的綜合能力。通過構(gòu)造設(shè)計，學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法，這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計能力。
2．3課程設(shè)計
《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計是一項綜合設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生對某一小型建筑從方案設(shè)計開始，直至完成施工圖設(shè)計。對這一設(shè)計任務(wù)的實施，要求教師在《房屋建筑學(xué)》課程的建筑設(shè)計原理階段教學(xué)內(nèi)容講授完成以后就把課程設(shè)計任務(wù)書布置給學(xué)生，整個設(shè)計過程應(yīng)貫穿于《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)的始終。此時，因為學(xué)生還不具備后續(xù)的建筑構(gòu)造知識，所以教師可以根據(jù)教學(xué)進度安排整個課程設(shè)計的推進過程。比如，在進行建筑設(shè)計原理講述時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查一些相應(yīng)的建筑設(shè)計資料，針對設(shè)計題目，找一些相關(guān)典型案例進行分析與研究，指導(dǎo)學(xué)生能夠運用設(shè)計原理和方法做出方案設(shè)計。教師根據(jù)學(xué)生的方案進行指導(dǎo)，對學(xué)生所做出的明顯違背設(shè)計原理的部分給予指正，比如學(xué)生在進行住宅設(shè)計時，會不考慮主臥室、客廳需要好的朝向的設(shè)計原則，而將其放在北向?；蛘甙褟N房、臥室設(shè)計成黑房間等。這些都需要教師及時指正，以便讓學(xué)生及時更改，使設(shè)計方案盡量少些問題。經(jīng)過方案的一草、二草設(shè)計以后，學(xué)生的方案能夠盡量完善，這時整個《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)也會進入尾聲，課程設(shè)計也同時進入尾聲。學(xué)生通過之前的構(gòu)造原理與構(gòu)造設(shè)計學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了構(gòu)造設(shè)計的能力，此時作為課程設(shè)計的尾聲，學(xué)生可將小型民用建筑的節(jié)點構(gòu)造補充進課程設(shè)計中，就能完成整個課程設(shè)計。課程設(shè)計對學(xué)生建筑設(shè)計能力和構(gòu)造設(shè)計能力的構(gòu)建提供了一個完整的過程，通過這一設(shè)計階段，學(xué)生基本能掌握整個建筑施工圖設(shè)計的完整步驟。通過以上《房屋建筑學(xué)》課程三個階段的教學(xué)與構(gòu)造設(shè)計實踐、課程設(shè)計實踐，學(xué)生能初步有效地建構(gòu)起自己對于中小型民用建筑的設(shè)計與構(gòu)造設(shè)計的能力。
作者：張艷萍 陸志炳 李顯秋 王燕波 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院
參考文獻:
［1］王作文．房屋建筑學(xué)［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2011．
［2］薛藝．《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2014(49):21-23．
［3］付蓓．《房屋建筑學(xué)》課程“體驗式”教學(xué)改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．
第7篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校企合作大學(xué)生就業(yè)建筑設(shè)計專業(yè) 教學(xué)改革
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
引言
構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)方向是職業(yè)院校教育體系改革的重要內(nèi)容之一。產(chǎn)教融合、校企合作可以說是該體系建設(shè)的核心內(nèi)容。深度推進校企合作，建立現(xiàn)代職教體系，已成為高職教育的共識。從中可以看出，促進職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求相互融合，加強大學(xué)生就業(yè)率是職業(yè)院校首要面臨的任務(wù)及關(guān)注的話題。本文通過筆者的實際工作經(jīng)驗，主要從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革。
1 校企合作的現(xiàn)狀分析
校企合作的主要表現(xiàn)形式有：一是企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和實施，二是企業(yè)為學(xué)生提供各種實習(xí)的機會，三是企業(yè)為教師提供鍛煉實踐的機會，四是企業(yè)為學(xué)校提供兼職教師，五是企業(yè)委托學(xué)校進行員工培訓(xùn)，六是企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金和專項經(jīng)費，七是校企聯(lián)合開發(fā)教材或產(chǎn)品并進行科技攻關(guān)，八是校企按股份制聯(lián)合辦學(xué)，校企形成董事會、聯(lián)席會等形式的校企合作管理體制，建立專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)園區(qū)等形式的校企合作運行機制，開展深度校企合作。隨著校企合作的不斷推進，校企合作協(xié)議書簽訂了不少，但就校企合作實施情況來看，還是很不理想。突出表現(xiàn)在以下幾個方面，一是停留在點上，一些專業(yè)還沒有較好的合作企業(yè)；二是浮在面上，已經(jīng)建立的合作關(guān)系，尚未有實質(zhì)性的合作成果；三是校企合作的良好運行機制尚未建立；四是相對于專業(yè)數(shù)量，深度合作的優(yōu)秀企業(yè)不多；五是如何與大中小微企業(yè)合作未有比較系統(tǒng)的研究。
2 加強校企合作，實施教學(xué)改革的措施
校企合作是為了加強院校與企業(yè)的特定項目的合作，解決專業(yè)設(shè)置、課程教材開發(fā)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、專兼職教師培養(yǎng)聘用、校企雙主體育人以及企業(yè)文化與校園文化的融合等問題。校企合作的廣度和深度決定著就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，除了首先建立校企雙方的信任之外，需要從以下幾個方面入手。
（1）專業(yè)群建設(shè)與崗位群的對接。衡量專業(yè)建設(shè)是否真正與行業(yè)企業(yè)崗位群對接，一方面體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置是否符合社會需求上，另一方面最終要看學(xué)生本專業(yè)的就業(yè)率。要深入研究本專業(yè)群所輻射行業(yè)企業(yè)的崗位群，尤其要重視各個專業(yè)所對應(yīng)的技術(shù)崗位群、技術(shù)工種。因此，我們必須依據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)崗位需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標。企業(yè)全程參與制定專業(yè)設(shè)置標準，實現(xiàn)校企合作在專業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位群上有效對接，提高培養(yǎng)目標的針對性。
（2）課程體系與職業(yè)標準相融合。校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標準融合上，這是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把企業(yè)崗位需要的職業(yè)標準內(nèi)容置換到學(xué)校人才培養(yǎng)的課程體系中，把學(xué)校實踐教學(xué)內(nèi)容置換到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標準對接，形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。
（3）專業(yè)教師與技術(shù)人員共建團隊。通過有效的運行機制，讓企業(yè)工程技術(shù)人員與教師共同開發(fā)實踐教學(xué)課程內(nèi)容，編寫教材，負責學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)，參與企業(yè)的項目研究、技術(shù)革新與新產(chǎn)品的研發(fā)，真正建立學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員雙向交流與流動的機制。通過校企合作組建專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的團隊，形成合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的局面。
（4）實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融為一體。在可能的條件下，學(xué)校的實訓(xùn)基地盡量做到仿真企業(yè)的生產(chǎn)流程，實訓(xùn)基地既是企業(yè)的生產(chǎn)車間，承擔企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，又承擔著師生的實訓(xùn)任務(wù)，企業(yè)生產(chǎn)車間參與學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師生實質(zhì)參與企業(yè)生產(chǎn)過程，發(fā)揮實訓(xùn)基地與企業(yè)車間的各自優(yōu)勢，校企共建產(chǎn)業(yè)化實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間融合。
3 我校建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革
我校建筑設(shè)計專業(yè)從2013年開始推進教育制度機制改革又更進了一步，也對本專業(yè)深化產(chǎn)教融合和校企合作提出了更高的要求?！吧罨a(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，也是很多地方職業(yè)院校最感困惑的問題之一。具有職教本質(zhì)特色的校企合作，是職業(yè)院校在全面推進職業(yè)教育現(xiàn)代化過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。
3.1 搭建校企合作的平臺
作為一種向社會提供人才和技術(shù)服務(wù)的“特殊工廠”，職業(yè)院校的發(fā)展必然要經(jīng)歷激烈的市場競爭，行為受市場結(jié)構(gòu)的影響。為了在市場競爭中始終處于有利地位，我校建筑設(shè)計專業(yè)應(yīng)高度重視專業(yè)建設(shè)，注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)管理采用星級管理的方式，建立以第三方評價為主體的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有力地促進了各專業(yè)間的競爭和調(diào)整，確保建筑設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與本地區(qū)建筑設(shè)計產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接。對外，建筑設(shè)計專業(yè)應(yīng)注重加強與企業(yè)的聯(lián)系和宣傳。為了密切和擴大與企業(yè)的合作，借鑒市場營銷中的客戶回訪機制，以“加強互動交流、探討合作前景”為宗旨，采取每年一次的年會交流和不定期交流兩種方式，并形成建筑設(shè)計聯(lián)盟理事會，以便促進成員單位之間的信息交流并了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，研究新形勢下本專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的方向。
3.2 促進校企合作的深度融合
為了促進產(chǎn)教深度融合，我校應(yīng)以企業(yè)為導(dǎo)向，以系部為主體，以專業(yè)為載體，實施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)緊密對接的企業(yè)冠名班、科技協(xié)同創(chuàng)新中心、生產(chǎn)經(jīng)營性實體三項校企合作的措施，有利于滿足行業(yè)企業(yè)的需求，有利于調(diào)動各系部及教師的工作積極性，有利于實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）企業(yè)主導(dǎo)，行業(yè)辦學(xué)，共建企業(yè)冠名班。積極推動“各專業(yè)群背靠行業(yè)、牽手一家以上知名企業(yè)、共建一所以上冠名班”的校企聯(lián)姻工程，形成企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)新的合作機制。冠名班依托專業(yè)建設(shè)，主要合作內(nèi)容包括開展訂單式人才培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、雙師素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等。
（2）企業(yè)協(xié)同，產(chǎn)學(xué)互哺，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式。以培養(yǎng)高素質(zhì)建筑設(shè)計方面的人才為基本目標，將專業(yè)導(dǎo)師制作為教學(xué)模式，融入到日常教學(xué)計劃當中，構(gòu)建一個全方位的專業(yè)教育平臺，將技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐進行有機結(jié)合，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。將職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式逐步形成專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式，具體如下：（1）2年的課程教學(xué)和教學(xué)實訓(xùn)；（2）半年的專業(yè)綜合實訓(xùn)；（3）半年的頂崗實習(xí)。專業(yè)導(dǎo)師“因材施教 ”，針對每個學(xué)生的實際情況，幫助其規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生解決在日常專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面所面臨的一些實際問題，以嚴格的職業(yè)技能鑒定制度確保培養(yǎng)質(zhì)量，真正達到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上崗能頂崗”。
（3）企業(yè)指導(dǎo)，培育孵化產(chǎn)業(yè)性實體。以“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)與生產(chǎn)銜接”為出發(fā)點，依托本專業(yè)優(yōu)勢，在相關(guān)合作企業(yè)指導(dǎo)下，采取自主發(fā)展、借殼發(fā)展等多種形式，培育孵化具有“校中廠”性質(zhì)、以服務(wù)教學(xué)為目的的產(chǎn)業(yè)性實體，為項目驅(qū)動教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)、頂崗實習(xí)等理實一體教學(xué)任務(wù)的實施提供了良好條件，促進了校企在合作育人、合作生產(chǎn)方面的深度融合。
3.3 提高校企合作的質(zhì)量
（1）建立分層次聯(lián)系企業(yè)機制，強化校企間的溝通協(xié)調(diào)。學(xué)校對校企合作項目進行整體把關(guān)，系部領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系進行跟蹤落實，專業(yè)負責人進行整體安排，專業(yè)教師每人聯(lián)系1個校企合作單位，每次具體的聯(lián)系企業(yè)需填寫“聯(lián)系企業(yè)工作手冊”。通過建立分層聯(lián)系企業(yè)機制，有效地對接了校企合作項目。
（2）搭建行家里手講臺，提升學(xué)生對企業(yè)和專業(yè)的認識。一是企業(yè)高管進校園，每月邀請行業(yè)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)來校做關(guān)于行業(yè)發(fā)展、行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等方面的講座，增強師生對企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，使學(xué)生心理上融入企業(yè)、價值取向上認同企業(yè)、行為特征上接近企業(yè)；二是資深設(shè)計師進校園，設(shè)計師結(jié)合自身的崗位工作經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)成長歷程；三是優(yōu)秀畢業(yè)生進校園，畢業(yè)生通過介紹自己在學(xué)校和企業(yè)的成長、發(fā)展經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
（3）構(gòu)建以企業(yè)專家為主的建筑設(shè)計專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，促進專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。委員會由企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)專業(yè)教師組成，行業(yè)企業(yè)人員不少于3/4。每學(xué)期由專業(yè)負責人就專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展中的有關(guān)問題向委員會匯報，經(jīng)委員會討論提出相關(guān)意見，經(jīng)學(xué)校和每部會審定后實施。專業(yè)建設(shè)咨詢委員會的有效運行，促進了學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及開辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑等方面的工作。
參考文獻
第8篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計;技術(shù);實踐
1 引言
20世紀90年代以來，中國的城市建設(shè)進入了極速發(fā)展期，國內(nèi)越來越多的院校競相開設(shè)建筑設(shè)計專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生離開校門。但是，這些畢業(yè)生中間卻很少有人能夠在離開校門走上工作崗位后迅速勝任設(shè)計單位工作，往往還需要設(shè)計單位較長時間的培養(yǎng)和鍛煉。因此建筑設(shè)計作為建筑教育的主干課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理與否直接影響到教學(xué)效果和畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為畢業(yè)后便能獨立工作的成熟的專業(yè)人員，有必要將建筑設(shè)計課的教學(xué)做深入思考。
2 目前存在的問題
2.1 過分重視建筑方案設(shè)計技能訓(xùn)練
雖然目前國內(nèi)各建筑院系師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施及學(xué)生整體狀況差別比較大，在建筑設(shè)計課程的教學(xué)安排上卻基本一致，都是花好幾年的時間來重復(fù)相同的建筑方案設(shè)計技能訓(xùn)練，而且絕大部分建筑院系對建筑設(shè)計課程的教學(xué)安排均是每個學(xué)期兩個方案設(shè)計（每個設(shè)計8周時間）。在建筑設(shè)計類型的選擇上主要體現(xiàn)為平行展開，雖然看起來是功能組織越來越復(fù)雜，建筑規(guī)模越來越大，但是從整體來看各個方案之間缺乏聯(lián)系性，只是在重復(fù)建筑平面功能組織等少數(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的方案設(shè)計技能并沒有實質(zhì)性的提高。而對于建筑方案設(shè)計來講最重要的建筑設(shè)計原理和設(shè)計方法卻需要學(xué)生自己去悟，去總結(jié)。每次設(shè)計學(xué)生還來不及研究設(shè)計規(guī)律，就到了設(shè)計周，只能用一份圖紙來作為設(shè)計的結(jié)束。也就有了那句最常聽到的話；建筑設(shè)計需要天分。正是基于此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就逐漸開始了自暴自棄，認為自己沒有天分，根本學(xué)不好建筑設(shè)計。因此，盡管建筑方案設(shè)計技能訓(xùn)練在整個建筑設(shè)計課程中占絕對的統(tǒng)治地位，但是相當多的學(xué)生到畢業(yè)時其實并沒有掌握好建筑設(shè)計的基本規(guī)律和方法。
2.2 沒有將工程建造知識融匯到建筑設(shè)計中
由于我國建筑教育的歷史使然，我國的建筑教育從一開始就被籠罩上了美術(shù)學(xué)院的色彩，重藝術(shù)輕技術(shù)。學(xué)生受社會氛圍或者學(xué)校有意無意的影響，一味的只想創(chuàng)新、追求標新立異。由于學(xué)校在教學(xué)過程中并沒有給學(xué)生灌輸一個建造全過程的概念，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是絕大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計只停留在方案設(shè)計階段，缺乏相結(jié)合的工程建造知識進行進一步深入。雖然每個建筑院系的教學(xué)計劃中都技術(shù)類課程的大量內(nèi)容，比如建筑結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)選型、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑構(gòu)造等課程，但是學(xué)生一般重視不夠，只是把他們作為輔助課程學(xué)習(xí)，在思想上沒有認識到這些知識與建筑設(shè)計是緊密聯(lián)系的。同時，這些技術(shù)類課程一般也都是由非建筑設(shè)計的教師講授，相關(guān)課程的教師彼此之間也缺乏溝通和聯(lián)系，無法從設(shè)計的角度對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生在校期間始終無法體會工程建造知識對建筑設(shè)計的支撐作用，不能將所學(xué)的工程建造知識自覺與建筑設(shè)計相結(jié)合。因此，盡管學(xué)生在建筑的平面和立面形式上花費了大量時間，卻對建筑的材料、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造缺乏思考，對方案設(shè)計的可實施性缺乏研究。
2.3 缺乏有效的工程實踐訓(xùn)練
雖然每個建筑院系都會安排學(xué)生到設(shè)計單位或者學(xué)生自己找設(shè)計單位參加工程實踐訓(xùn)練，但是設(shè)計單位出于對自身經(jīng)濟效益的考慮，無法讓一個沒畢業(yè)的生手去參加重要的工程設(shè)計，學(xué)生只能做些瑣碎工作，很多有經(jīng)驗的建筑師也沒有時間去給他們講解設(shè)計中遇到的實際技術(shù)問題。同時，各個設(shè)計單位實力差別比較大，學(xué)生在實習(xí)期間遇到的工程項目差別也比較大。對于工程實踐訓(xùn)練，學(xué)生、學(xué)校、設(shè)計單位等各方面的主觀認識也有很多不足，因此工程實踐訓(xùn)練的有效性很難保證，無法獲得理想的效果。
2.4 缺少具有工程實踐經(jīng)驗的教師
由于目前高校對于教師學(xué)歷的嚴格要求，很多從未離開過學(xué)校大門、在校期間缺乏工程實踐經(jīng)驗的高學(xué)歷年輕教師站在了高校的講臺上。年輕教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，又缺乏接受再教育的機會，最終導(dǎo)致無法給學(xué)生的設(shè)計進行技術(shù)指導(dǎo)，甚至不能為學(xué)生解決設(shè)計中對技術(shù)問題的困惑。與此同時，高校微薄的代課費也無法吸引校外實踐經(jīng)驗豐富的職業(yè)建筑師到學(xué)校兼職代課，“請不進來，也送不出去”的現(xiàn)實狀況直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 3 改進的幾點意見
3.1 注重對建筑設(shè)計過程的完整認識
建造是一項嚴謹?shù)幕顒?，為了改變只重視方案技能?xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生建立對建筑設(shè)計過程的完整認識。建筑設(shè)計過程有廣義和狹義兩種界定方法。廣義的建筑設(shè)計過程可以理解為從項目策劃、項目的可行性研究到最終的建筑落成以及后期使用的全部活動。而狹義的建筑設(shè)計過程就可以理解為從設(shè)計前期的調(diào)研、收集資料開始，到方案的構(gòu)思、深化，再到施工圖設(shè)計的全部活動。對于建筑設(shè)計課的教學(xué)來說，可以從制定任務(wù)書階段就鼓勵學(xué)生參與，針對特定的教學(xué)目標，教師可以只給出大致的項目情況，具體的功能要求可以由學(xué)生通過調(diào)研、查閱相關(guān)資料來最終確定；根據(jù)教師把關(guān)后的任務(wù)書學(xué)生開始設(shè)計，結(jié)合技術(shù)條件和詳細的構(gòu)造，注重建筑與城市的關(guān)系等等，從方案設(shè)計逐步深入，直到最終的施工圖設(shè)計，通過培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計全過程的把握，改變以往學(xué)生設(shè)計缺乏內(nèi)涵的狀況。
3.2 注重系統(tǒng)化的建筑設(shè)計方法
建筑學(xué)科作為一個工科學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。建筑設(shè)計課的教學(xué)，要盡量減少讓學(xué)生“悟”的不確定性，給予學(xué)生系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。首先，要向?qū)W生傳授一些規(guī)律性的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文脈、關(guān)注生態(tài)、環(huán)境等問題的意識；其次，設(shè)計題目需要打破以往以建筑類型為主線的設(shè)置方式，進而選擇針對性更強、教學(xué)目的更明確的設(shè)計題目，比如材料與建構(gòu)、復(fù)雜人文與自然環(huán)境下的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)選型與建筑形式、城市文脈與傳統(tǒng)街區(qū)保護等等。系統(tǒng)方法的講解再加上系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生逐步掌握建筑設(shè)計方法，具備較強的方案設(shè)計能力，正應(yīng)了那句話：“授之以魚莫若授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力勝過知識傳授。
3.3 注重建筑設(shè)計的技術(shù)支撐因素
建筑是藝術(shù)和技術(shù)的載體，再好的形式也需要技術(shù)和材料的支撐，否則只能成為紙上談兵。通過學(xué)校教育要讓學(xué)生認識到設(shè)計不僅要考慮形式，更要關(guān)注建筑中的各種技術(shù)因素；方案設(shè)計不能只停留在形式層面，應(yīng)該深入研究各種技術(shù)支撐因素。加強建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑法規(guī)等相關(guān)課程與建筑設(shè)計課程的橫向聯(lián)系，關(guān)注新材料、新結(jié)構(gòu)等科技的新發(fā)展，端正學(xué)生對這些課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。條件允許的話，最好有建筑設(shè)計專業(yè)的教師兼職任教相關(guān)技術(shù)課程，當然這一點實現(xiàn)起來可能有難度，但是可以邀請相關(guān)技術(shù)課程的老師加入到設(shè)計教學(xué)中來，在課程設(shè)計的全過程為同學(xué)們解決結(jié)構(gòu)設(shè)計等技術(shù)難題。學(xué)生們加強了技術(shù)支撐的理念之后，有利于學(xué)校培養(yǎng)一出校門便能獨擋一面、進行獨立工作的職業(yè)建筑師，而不是只能設(shè)計外表絢麗、甲方滿意，建造起來卻造價昂貴的不切實際建筑的設(shè)計人員。
3.4 注重教師自身知識結(jié)構(gòu)的不斷完善
教師必須對自己嚴格要求，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，經(jīng)常地對自己的教學(xué)過程進行反思，及時發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計的教師不僅應(yīng)該具備建筑設(shè)計相關(guān)的設(shè)計方法、工程技術(shù)、實踐經(jīng)驗等專業(yè)知識，還應(yīng)該具備廣博的跨學(xué)科知識。不僅要專，而且要博；不僅要教書，更要育人。只有教師自身的知識結(jié)構(gòu)趨于完善了，才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。
第9篇：建筑設(shè)計實習(xí)總結(jié)范文
摘要:文章針對我校當前建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)管理中存在的問題，從市場經(jīng)濟環(huán)境下建筑教學(xué)管理改革的角度出發(fā)，將市場需求應(yīng)用到教學(xué)方法中去，探索新的教學(xué)模式并提供出新的教學(xué)思路與手段，從而總結(jié)出適合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理模式。這對我國建筑教學(xué)管理具有重要的理論與實踐意義。
關(guān)鍵詞:市場經(jīng)濟；建筑學(xué)；人才培養(yǎng)
1人才培養(yǎng)與市場規(guī)律
學(xué)校的學(xué)生作為產(chǎn)品在人才市場中出現(xiàn)要符合市場經(jīng)濟規(guī)律，否則將被市場淘汰。學(xué)校的人才培養(yǎng)需要應(yīng)對目標市場。決定大學(xué)人才培養(yǎng)目標市場的主要因素有二:第一，培養(yǎng)人才的類型。不同類型的大學(xué)培養(yǎng)不同類型的人才，以滿足不同用人單位的需求，具有不同的目標市場。第二，人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目標市場會影響一個大學(xué)培養(yǎng)的人才質(zhì)量，比如兩所層次一樣的大學(xué),如果其目標市場不一致,那么它所培養(yǎng)出來的大學(xué)生質(zhì)量也會不一致。建筑人才是建筑教學(xué)改革的目標，即其目標市場為建筑市場，所以為使得培養(yǎng)出來的人才能夠很好的契合用人市場的要求，那就應(yīng)該按照建筑市場的需求定向地培養(yǎng)人才。
2市場經(jīng)濟對建筑學(xué)專業(yè)的需求
2.1建筑學(xué)專業(yè)需要分析市場需求才能更具競爭力
隨著市場的不斷變化，市場也對建筑類的畢業(yè)生有了多樣化的需求，因此為了應(yīng)對不斷變化的市場需求，我們應(yīng)該及時調(diào)整建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，使得學(xué)生們能夠及時掌握最新的專業(yè)技能，從而能夠在人才市場上保持足夠的競爭力。
2.2從建筑學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)入手提高教學(xué)質(zhì)量
市場經(jīng)濟條件下，建設(shè)量大幅度上升，強烈的社會需求和激變的市場對建筑設(shè)計人才提出了新的要求，呼喚著建筑專業(yè)教學(xué)的改革。
2.2.1人才具有較寬的專業(yè)口徑
在新的需求背景下，我國應(yīng)該培養(yǎng)出能夠與市場需求相互適應(yīng)的建筑學(xué)專業(yè)人才，只有這樣才能更好的符合社會的發(fā)展需求。在任何時候，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)都是實現(xiàn)就業(yè)的必要保障與前提，所以現(xiàn)階段的教學(xué)還要尋求知識的多樣化，在學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的同時，還應(yīng)該了解或掌握工程管理、城市規(guī)劃、土木工程、造價預(yù)算等輔助專業(yè)。
2.2.2建筑師注冊考試加入教學(xué)大綱
現(xiàn)階段建筑師注冊考試標準與建筑學(xué)教育評估標準之間有著一定的差異性，所以說加強大學(xué)生基本能力的培養(yǎng)力度對現(xiàn)階段大學(xué)生專業(yè)教育非常重要。此外建筑師資格考試應(yīng)該納入教學(xué)大綱中，并且要增加課程與調(diào)整課程學(xué)時比例，實現(xiàn)建筑法規(guī)的加強。
2.2.3加強社會學(xué)、心理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、市場學(xué)以及法制法規(guī)等教學(xué)
讓學(xué)生能夠在建筑設(shè)計中形成全面的認識，從而避免其建筑設(shè)計趨于片面性。同時還有值得注意的一點是:建筑是一個動態(tài)的機制，它不是固定不變的。作為一種市場需求，建筑教學(xué)需要和市場發(fā)展相互適應(yīng)。
3從工程實踐入手提高綜合能力
上述可知，把建筑學(xué)專業(yè)知識與多方面的要求結(jié)合起來，改革課程設(shè)置，規(guī)劃適當課程和做好相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃。具體方法如下:提高實踐性教學(xué)質(zhì)量可以從兩個方面入手。一方面，要有目的地突出理論教學(xué)和實踐教學(xué)的獨立性，比如說將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入評分環(huán)節(jié)和調(diào)整老師指導(dǎo)方式，從而更有力地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量；另一方面，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有效結(jié)合。為方便落實建筑學(xué)專業(yè)的改革方案，以課程設(shè)計為整個教學(xué)體系的主線，把一些與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系的課程設(shè)計作為輔助，使理論與實踐緊密結(jié)合。
3.1教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與科研相結(jié)合
學(xué)生參與教師的各種縱向課題和一些橫向課題，在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的科研工作，如查閱資料、實地調(diào)研、建筑測繪、建筑繪圖、分析與撰寫實習(xí)報告等。盡量使學(xué)生參與到科研實踐教學(xué)的整個過程，較大程度地發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)他們的獨立思考和創(chuàng)新的能力。
3.2建立校外實習(xí)教學(xué)基地
根據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)要求確定校企結(jié)合形式和實踐研究的方法來組織學(xué)生實習(xí)，既保證設(shè)計單位的生產(chǎn)要求，同時又培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.3對建筑學(xué)教師進行教學(xué)創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織年輕教師，在兄弟院校交流學(xué)習(xí)，促進建筑學(xué)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改進教學(xué)方式與方法。
4結(jié)論
