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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)精選(九篇)

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)

第1篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

[作者簡(jiǎn)介]許麗婷(1974-),女,江蘇徐州人,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院,講師、工程師,碩士,主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。(江蘇南京210046)

[課題項(xiàng)目]本文系中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):GZYLX2011040)

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天,如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué),培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會(huì)的需求。因此,在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下,必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動(dòng)向,不斷調(diào)整課程體系,才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求,我院對(duì)分布在長(zhǎng)江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查,通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析,進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置,以使其更合理,適應(yīng)時(shí)代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位,把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起,形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有專業(yè)綜合職業(yè)能力,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè),從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作;也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先,基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度??筛鶕?jù)高職生的特點(diǎn),合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容,適時(shí)開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如,高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深,可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而,英語教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中,常會(huì)遇到大量英語詞匯,并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國(guó)外,如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語或英語很差,可能會(huì)給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語課程之后,仍需開設(shè)專業(yè)英語。如果采用雙語教學(xué),那么,雙語教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的課程進(jìn)行,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程,使學(xué)生更容易接受。

其次,加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué),工學(xué)結(jié)合。為此,我們做了三方面的工作。第一,提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n程教學(xué)完成后,增加針對(duì)性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn),按照就業(yè)崗位群的要求,選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容,進(jìn)行合理的編排,納入課程領(lǐng)域。第二,可以根據(jù)實(shí)際情況,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如,2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作,組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測(cè)、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn),既增長(zhǎng)了知識(shí),又在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力。第三,我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式,也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里,學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn),即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)的組織,將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

最后,課程體系緊跟最新技術(shù),具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個(gè)課程體系中的地位,突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用,對(duì)發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件,及時(shí)調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式,滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需要的無縫連接,讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如,我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個(gè)課程體系中的比例,除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外,又開設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外,開設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展,從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求,保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群,緊扣專業(yè)的核心技能,對(duì)課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合,增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程;壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例;刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程,如單片機(jī)原理及應(yīng)用;合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程,如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革,拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面,適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來,建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系,能適應(yīng)相當(dāng)一段時(shí)期的技術(shù)更新,課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能,其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力,一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位;二是網(wǎng)絡(luò)管理能力,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ);中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等,這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中,由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成,故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時(shí),要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法,更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng),具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多,網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò),就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此,要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程,如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容,全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識(shí)和技能,縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師,應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員。目前,用于開發(fā)的工具種類繁多,不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全部掌握,作為編程人員至少要熟練掌握一種語言,能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境??梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個(gè)主線的教學(xué),一個(gè)主線是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用;另一個(gè)主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個(gè)主線的教學(xué)中,前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力,后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室,故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實(shí)踐證明,前者更容易掌握,使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識(shí),在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善,界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后,將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)。這四個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能,模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實(shí)踐,使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過程,積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣,學(xué)生無論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來走向工作崗位,都能快速進(jìn)入角色。

此外,針對(duì)不同的學(xué)生,把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識(shí)課程。通過調(diào)整,把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些,偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述,而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些,偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書教育(如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級(jí)、思科的CCNA等)納入課程體系,學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后,能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如,在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線,則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課,幫助學(xué)生明確發(fā)展方向,牢固掌握專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)自學(xué)能力,以便畢業(yè)時(shí)能夠很快適應(yīng)社會(huì),滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長(zhǎng)、見效慢的工作,因此,保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù),知識(shí)點(diǎn)之間存在相對(duì)獨(dú)立和離散性,如果知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系親和,則內(nèi)容可集群??傊?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會(huì)需要、緊跟最新技術(shù)、相對(duì)比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則,調(diào)整課程設(shè)置,才能為社會(huì)提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動(dòng)者。

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第2篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 校企合作 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]谷保平(1973- ),男,河南周口人,河南廣播電視大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)挖掘;郭紅艷(1975- ),女,河南新鄉(xiāng)人,河南廣播電視大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)檐浖こ毯吐殬I(yè)教育。(河南 鄭州 450046)

[基金項(xiàng)目]本文系2013年河南省社科聯(lián)項(xiàng)目“健全信息安全保障體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):SKL-2013-598)、河南廣播電視大學(xué)高職科研項(xiàng)目2013年重點(diǎn)課題“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):GZZD2013005)的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2013)26-0126-02

一、背景及意義

當(dāng)前,高等職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展,高職教育教學(xué)改革已從宏觀發(fā)展到中觀和微觀,其中改革的一個(gè)重點(diǎn)是校企合作,只有開門辦學(xué)、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,才能發(fā)展好職業(yè)教育。職業(yè)院校與企業(yè)合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求,也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向、高等職業(yè)教育發(fā)展的必然出路。

對(duì)于高職院校畢業(yè)生而言,企業(yè)普遍反映學(xué)生動(dòng)手能力較差,在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中,解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),工作適應(yīng)期較長(zhǎng),缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于這些普遍存在的問題,高職院校經(jīng)過多年的探索和改革,最終確立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才,使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。應(yīng)尋找可以持續(xù)發(fā)展的校企合作模式,以縮短學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)期,提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神,解決企業(yè)用人難的問題。作為高職院校,學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持把工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),不斷開拓校企合作的新途徑。近幾年,隨著校企合作、人才培養(yǎng)模式的深入和加強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)探索和總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績(jī)。

二、校企合作的主要模式及取得的成效

要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)辦出特色,就必須走出校門,勤于調(diào)研。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的要求。課程體系的建設(shè)必須從市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研入手,改變學(xué)校閉門辦學(xué)的方式,貫徹工學(xué)結(jié)合的原則,通過校企合作的方式培養(yǎng)符合市場(chǎng)、企業(yè)需求的畢業(yè)生。要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本專業(yè)方向(建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)),制定人才培養(yǎng)目標(biāo)(具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí),局域網(wǎng)組建的基本能力和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的基本技能,能勝任綜合布線、網(wǎng)絡(luò)施工、局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才,從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)技術(shù)人才的需求)。為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷探索校企合作的新途徑,開展的校企合作主要有以下幾種模式:

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。委員會(huì)由公司或企業(yè)老總、一線工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師組成,全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)和課程體系的實(shí)施,是以校企合作方式開展教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的工作平臺(tái)。委員會(huì)定期召開會(huì)議,每上半年都進(jìn)行行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、專業(yè)的調(diào)研分析,對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤,集中討論,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程和課程教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)用性知識(shí)。

2.校企交流,共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企雙方發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),構(gòu)建雙向交流平臺(tái),以項(xiàng)目合作形式開展專業(yè)核心課程建設(shè)、定期交流、共建教學(xué)資源和課程資源等方面的合作。積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐,提供技術(shù)支持,進(jìn)行技術(shù)交流,參與企業(yè)項(xiàng)目。通過實(shí)踐,教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升專業(yè)技能,為人才培養(yǎng)模式和課程改革積累豐富的第一手材料。

3.校企聯(lián)動(dòng),共建專業(yè)課程。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,智能終端的用戶數(shù)量逐漸超過計(jì)算機(jī)終端。為使課程設(shè)置緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)過程要貼近企業(yè),符合企業(yè)的實(shí)際需求,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式,與企業(yè)互動(dòng)共建專業(yè)課程?!熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程最初的教學(xué)環(huán)境采用Dreamweaver,通過與行業(yè)專家交流,內(nèi)容更新為html+div+css,又添加了html5和wap網(wǎng)頁(yè)模塊。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,Andriod平臺(tái)應(yīng)用軟件的使用日益廣泛,新增了“Andriod軟件開發(fā)”課程。

4.資源共享,共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)硬件條件、提高辦學(xué)綜合實(shí)力、辦出特色專業(yè)、提高首次就業(yè)率的重點(diǎn)。近年來,網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模。校內(nèi),建立了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室;校外,先后與鄭州、上海和北京等多家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,如向心力信息技術(shù)有限公司、河南拓普計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司和上海央邦科技有限公司等,這些基地每年都能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位。

第3篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

 

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

 

通過下企業(yè)調(diào)研和與兄弟院校交流,總結(jié)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要崗位集中在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理兩個(gè)崗位上。其中網(wǎng)絡(luò)工程崗位主要職責(zé)是從事企業(yè)網(wǎng)和園區(qū)網(wǎng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和綜合布線等工作,網(wǎng)絡(luò)管理崗位主要職責(zé)是從事計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備的安裝、配置和維護(hù),為用戶提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理工作。從頂崗實(shí)習(xí)職責(zé)上可以看出,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要工作是組建網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)。然而我國(guó)信息化建設(shè)已經(jīng)開展多年,企業(yè)的很多業(yè)務(wù)運(yùn)行都已建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上,絕大多數(shù)企業(yè)已建成自己的網(wǎng)絡(luò),同時(shí)國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)光纖寬帶入戶戰(zhàn)略,上網(wǎng)速度不斷提高,用戶的上網(wǎng)體驗(yàn)要求越來越高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶來前所未有的新挑戰(zhàn),具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

 

1)由于企業(yè)普遍意識(shí)到信息化建設(shè)的重要性,幾乎大多數(shù)企業(yè)都已建成自己的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了信息化管理。當(dāng)前,主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于IP的分層網(wǎng)絡(luò),這種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)性價(jià)比高,而且能在原有的網(wǎng)絡(luò)上快速實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展和升級(jí),因此,很多企業(yè)不再需要大規(guī)模地重新建設(shè)網(wǎng)絡(luò),就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)和新業(yè)務(wù)的運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)需求的變化勢(shì)必對(duì)“網(wǎng)絡(luò)工程”崗位需求人數(shù)造成影響。

 

2)企業(yè)計(jì)算機(jī)“網(wǎng)絡(luò)管理”崗位要求的從業(yè)人員專業(yè)水平高、能力強(qiáng)、知識(shí)面廣,中小企業(yè)特別是小微企業(yè)從成本考慮有減少網(wǎng)絡(luò)人員,將公司IT 部門外包的趨勢(shì)。有的企業(yè)接收了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),也會(huì)規(guī)定學(xué)生不能修改、配置運(yùn)營(yíng)中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,學(xué)生只能在一些備用或閑置的設(shè)備上模擬操作,更多時(shí)候只是走馬觀花地參觀一下。這些現(xiàn)狀影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

 

3)智能手機(jī)的普及,逐步改變了人們的生活、工作習(xí)慣。人們對(duì)上網(wǎng)體驗(yàn)要求越來越高,希望不打開計(jì)算機(jī),而是通過智能手機(jī)、Pad等移動(dòng)設(shè)備就能隨時(shí)隨地訪問公司的辦公系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)辦公。因此,臺(tái)式計(jì)算機(jī)的維護(hù)數(shù)量在減少,而無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備維護(hù)數(shù)量在不斷增加。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)應(yīng)用教學(xué)明顯落后,學(xué)生面對(duì)企業(yè)新應(yīng)用無所適從。

 

充分利用高職院?,F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,和企業(yè)共同創(chuàng)建適合市場(chǎng)需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生能在該平臺(tái)上為小企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),是本文研究的主要目的。

 

2 “云計(jì)算”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)發(fā)展新機(jī)遇

 

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展了近20年,技術(shù)沉淀和創(chuàng)新積累已從量變發(fā)展到質(zhì)變,促成當(dāng)今新的IT架構(gòu)“云計(jì)算(cloud computing)”是眾望所歸。我國(guó)已把作為新一代IT技術(shù)核心支柱的云計(jì)算,確定為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展,并列入“十二五”規(guī)劃,具有極其廣泛的發(fā)展前景。Wiki將“云計(jì)算”定義為是一種通過Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化資源計(jì)算模式。它是分布式計(jì)算、并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡、熱備份、冗余等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。從技術(shù)的角度來看,業(yè)界通常認(rèn)為云計(jì)算體系分為三個(gè)層次,包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(Iaas)、平臺(tái)即服務(wù)(Paas)、軟件即服務(wù)(Saas)。

 

學(xué)生通過“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)向小企業(yè)用戶提供應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)資源服務(wù),企業(yè)用戶的應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)都放置于學(xué)校數(shù)據(jù)中心中,企業(yè)用戶的執(zhí)行操作均在學(xué)校數(shù)據(jù)中心內(nèi)部完成,最終將企業(yè)用戶執(zhí)行的結(jié)果傳輸給用戶。

 

創(chuàng)建“云計(jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)明顯。

 

1)“云計(jì)算”與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)結(jié)合是無縫銜接,組成“云計(jì)算”基礎(chǔ)的服務(wù)器、虛擬化、高速網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和操作系統(tǒng)管理等技術(shù)都是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)要求的專業(yè)核心能力,是目前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與“云計(jì)算”融合,創(chuàng)建其頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)打下基礎(chǔ)。

 

2)當(dāng)前國(guó)家正大力扶持小企業(yè)發(fā)展,為數(shù)眾多的小企業(yè)有強(qiáng)烈的信息化應(yīng)用需求,它們希望通過信息化技術(shù)加強(qiáng)公司管理、提高知名度、擴(kuò)大產(chǎn)品銷售,但他們又苦于資金短缺和沒有專業(yè)IT技術(shù)人員,沒有實(shí)力自己建設(shè)信息中心?!霸朴?jì)算”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)有針對(duì)性地為小企業(yè)提供信息化服務(wù),解決了眾多小企業(yè)信息化的需求,同時(shí)也為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

 

3)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)可以通過互聯(lián)網(wǎng)向中小企業(yè)提供定制的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?!霸朴?jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)可以利用學(xué)校已有的服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)等軟硬件資源創(chuàng)建,通過互聯(lián)網(wǎng)向小企業(yè)提供信息化服務(wù)。這些服務(wù)資源是可以動(dòng)態(tài)伸縮的,用戶根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇?!霸朴?jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)能在校內(nèi)的中心機(jī)房為中小企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),由學(xué)校和企業(yè)共同管理,保障學(xué)生能在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下完成網(wǎng)絡(luò)配置,是真正意義的頂崗實(shí)習(xí)。

 

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)思路

 

頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)思路:分析小企業(yè)信息化建設(shè)需求,重點(diǎn)針對(duì)沒有專門IT技術(shù)人員和資金緊張的小企業(yè)提供信息化服務(wù)。整合、優(yōu)化本校中心機(jī)房的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,安裝云管理平臺(tái),將學(xué)校正在運(yùn)行的服務(wù)器遷移到云管理平臺(tái)的虛擬機(jī)上,實(shí)現(xiàn)將原來多臺(tái)服務(wù)器主機(jī)整合成少數(shù)幾臺(tái)服務(wù)器主機(jī)的情況。在整合后剩余的服務(wù)器上創(chuàng)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái),學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)有需要的小企業(yè)提供信息化服務(wù)。

 

創(chuàng)建云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵是選擇成熟的云平臺(tái)軟件,當(dāng)前主流云計(jì)算和虛擬化廠商有VMware、微軟、思杰等。VMware 在服務(wù)器虛擬化方面占有主導(dǎo)地位;思杰則側(cè)重在應(yīng)用虛擬化,特別是在遠(yuǎn)程桌面占有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì);微軟公司則以其強(qiáng)大技術(shù)實(shí)力作后盾,在云計(jì)算市場(chǎng)中逐步確立了市場(chǎng)地位。每個(gè)廠商都有其獨(dú)有的特性和優(yōu)勢(shì),但采用的云計(jì)算原理大體相同,在具體選擇時(shí)還是根據(jù)需要,選性價(jià)比高的廠商軟件。

 

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)需完成三個(gè)層次的云計(jì)算任務(wù)。

 

1)安裝、配置服務(wù)器虛擬化軟件,將小企業(yè)現(xiàn)有各項(xiàng)辦公、業(yè)務(wù)系統(tǒng)(如OA、郵件)等業(yè)務(wù)逐步遷移到服務(wù)器虛擬化平臺(tái)上運(yùn)行,并配置集群管理、虛擬機(jī)熱備份以提高服務(wù)器利用率和穩(wěn)定性,提升數(shù)據(jù)中心運(yùn)營(yíng)效率。

 

2)安裝、配置應(yīng)用交付層軟件,為企業(yè)用戶提供虛擬應(yīng)用和虛擬桌面服務(wù),承載用戶所需要的各項(xiàng)應(yīng)用程序、桌面、數(shù)據(jù)。通過此層配置,實(shí)現(xiàn)用戶移動(dòng)應(yīng)用的需要,用戶可以通過手機(jī)、Pad等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地訪問企業(yè)桌面操作系統(tǒng)和應(yīng)用。

 

3)安裝、配置接入層軟件,將以上兩層任務(wù)所提供的執(zhí)行結(jié)果向企業(yè)用戶安全交付。企業(yè)用戶向數(shù)據(jù)中心請(qǐng)求的操作會(huì)通過接入層的負(fù)載均衡功能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分配,而企業(yè)用戶在數(shù)據(jù)中心的執(zhí)行結(jié)果也會(huì)通過此層以SSL加密的方式傳輸給企業(yè)用戶。因此,此層完成企業(yè)用戶到數(shù)據(jù)中心的雙向交互,并具備有效的安全控制策略來保障合法用戶的身份登錄及后端系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄功能,是企業(yè)用戶實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的安全保障。

 

4 結(jié)束語

 

通過創(chuàng)建“云計(jì)算”頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生能按企業(yè)真實(shí)要求配置、運(yùn)維各類信息化服務(wù),實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)真實(shí)性、工作環(huán)境真實(shí)性。同時(shí),“云計(jì)算” 頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)極大提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)上保持了延續(xù)性,在技術(shù)上更加精益求精,增強(qiáng)了自信心,提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)率。

第4篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新中心

[中圖分類號(hào)]G710[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603(2018)02-0158-01

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求,中國(guó)需要從“制造大國(guó)”向“智造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變。而“智造強(qiáng)國(guó)”需要大量人才提供智力支持,通過創(chuàng)新來推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和智造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。下面將以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為例進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是時(shí)展的需要

(一)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

當(dāng)前,我國(guó)制定了“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo),堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本原則,并努力提升工業(yè)信息化水平。國(guó)家“十三五”規(guī)劃中指出,社會(huì)信息化深入發(fā)展,工業(yè)化和信息化融合發(fā)展水平進(jìn)一步提高。這也正是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展新業(yè)態(tài),“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”,通過利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

(二)行業(yè)和技術(shù)發(fā)展需求

信息社會(huì)和數(shù)字社會(huì)已經(jīng)到來,信息行業(yè)發(fā)展日新月異,技術(shù)層出不窮。

(三)教育和人才培養(yǎng)本身發(fā)展需求

教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人的發(fā)展。職業(yè)教育在為某種職業(yè)和生產(chǎn)勞動(dòng)培養(yǎng)從業(yè)人員時(shí),同樣需要促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的界定

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是高職教育開設(shè)較早的一個(gè)專業(yè),不少高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)主要包括:良好的職業(yè)道德,掌握基本的理論和知識(shí),具備熟練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力。各高職院校培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)不同,但基本集中在“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”“用網(wǎng)”方面。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,在明確了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)創(chuàng)新人才規(guī)格后,需要在高職教育中逐漸去落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的行動(dòng)。下面探討一下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體培養(yǎng)途徑。

1.建立覆蓋專業(yè)群的創(chuàng)新中心。

2.構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)間教師流通機(jī)制。

3.借助競(jìng)賽組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

4.打造面向市場(chǎng)服務(wù)的應(yīng)用研究平臺(tái)。

5.創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外部扶持環(huán)境。

總之,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)系社會(huì)和民族不斷進(jìn)步的一項(xiàng)重要工程,必須從學(xué)校就要開始抓起。高職院校要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念,逐步落實(shí)培養(yǎng)途徑,從專業(yè)設(shè)置、課程體系、校企合作、創(chuàng)新中心入手,專業(yè)設(shè)置緊跟市場(chǎng)發(fā)展需求,課程體系注重實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué),并引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。當(dāng)然,這些都離不開學(xué)校、政府、企業(yè)等各方面的共同努力,只有各方面都行動(dòng)起來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境才能不斷好起來。

參考文獻(xiàn): 

[1]李波,周朋紅.高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2015(21):24-26. 

第5篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞:技工院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)措施

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,人們生活各個(gè)層面中逐漸滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù),直接影響到人們生活、工作習(xí)慣,市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量不斷增加,各學(xué)校不斷加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度,有助于學(xué)生順利走上工作崗位。技工院校不斷提升對(duì)學(xué)生主體的重視度,打破常規(guī)模式限制,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效性。

1技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1技工院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

技工院校生源主要為沒有考上高中或高中肄業(yè)的學(xué)生,普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況。尤其是當(dāng)前高中不斷擴(kuò)招,直接沖擊到技工院校學(xué)校招生,使得生源質(zhì)量不斷下降。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科邏輯性與思維性較強(qiáng),對(duì)技校生來說學(xué)習(xí)難度較大。加之大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱,缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力,全面考慮學(xué)生的特點(diǎn),保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但實(shí)際中普遍存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的情況,使得部分學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程沒有作用,日常學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣與信心,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.2教學(xué)模式相對(duì)陳舊

部分技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊,缺少創(chuàng)新精神。部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè),自身缺少教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法正確認(rèn)識(shí)技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在恐懼心理,不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升。以往的教學(xué)模式主要是老師依據(jù)教材將知識(shí)傳授給學(xué)生,課堂上主要以老師為主而往往忽略了學(xué)生才是課堂的主體。近幾年來隨著我國(guó)教育教學(xué)方法的不斷改革,要求教學(xué)課程應(yīng)該由以老師為主體改為以學(xué)生為主體,改變以往的灌輸式教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行靈活的思維活動(dòng)。但是,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板,教材內(nèi)容過于老舊,不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求。

1.3教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)

技工院校教育與高中不同的是它有著明確的教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場(chǎng)和崗位需求。因此,實(shí)踐能力對(duì)與技工校院校來說非常重要。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科卻與專業(yè)學(xué)科不同,它沒有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,課本教材中也沒有特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力。部分教師在講課時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,往往是以為了完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。此外,對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)往往還需要有相關(guān)的設(shè)備和儀器的支持,而我國(guó)目前由于一些學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及缺乏相關(guān)的財(cái)力來支持購(gòu)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,從而造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

2提高技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法,引入小組合作方式

技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)方法,需要綜合考慮學(xué)生情況,包括成績(jī)、興趣、愛好及性格等內(nèi)容,并結(jié)合這些內(nèi)容將學(xué)生劃分成數(shù)量相等的學(xué)習(xí)小組,保證小組學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一致,并可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,達(dá)成提升技校生職業(yè)素養(yǎng)的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組通常由4人構(gòu)成,教師選擇1名成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、2名成績(jī)中等及1名學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這樣可以均衡各個(gè)小組之間的能力,保證小組合作方法的實(shí)施效果。同時(shí),由教師指定小組長(zhǎng),一般由學(xué)優(yōu)者擔(dān)當(dāng),避免出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生不服氣的情況。教師對(duì)室內(nèi)重新布局,將課桌椅擺成圈狀,這樣小組之間更容易討論交流,教師也能觀察學(xué)生的表現(xiàn),提升師生溝通的效率,形成良好的小組學(xué)習(xí)的氛圍。技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中引入小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí),要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生一步步向著目標(biāo)前進(jìn),順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如,學(xué)習(xí)時(shí)引入積分制,只有學(xué)習(xí)小組整體完成任務(wù)后才能得到學(xué)分。這對(duì)所有學(xué)生來說都是一種體驗(yàn)與挑戰(zhàn),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2聯(lián)系工作實(shí)際,搭建實(shí)踐教學(xué)體系

在對(duì)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)各類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研后,可以發(fā)現(xiàn):計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可對(duì)接的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作師等其他相關(guān)的崗位。而完善的實(shí)踐課程體系能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,借力實(shí)踐教學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)更好地融入崗位工作的過程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過程來看,在工作中,只有專業(yè)技能融合性對(duì)接崗位才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。而計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助學(xué)生對(duì)未來從事的工作崗位有更全面的認(rèn)識(shí)。所以構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系變得尤為重要。(1)拓寬實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí),需要結(jié)合技工院校特點(diǎn)構(gòu)建適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)而形成系列化、工程化及應(yīng)用化的格局。實(shí)踐教學(xué)時(shí)引入校企合作模式,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研的‘三結(jié)合’教學(xué)體系。通過這種方式,解決學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽等過程中存在的問題,進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)能力。(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。結(jié)合時(shí)代需求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案與管理制度,并對(duì)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行優(yōu)化,解決之前存在的實(shí)踐重視度不足、師資隊(duì)伍不合理及實(shí)踐設(shè)施陳舊等問題。同時(shí),做好實(shí)踐教材編輯工作,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃,鼓勵(lì)教師編寫實(shí)踐教材,必要時(shí)可以組織個(gè)人或團(tuán)隊(duì)共同編寫教材與電子教案。(3)融入職業(yè)資格認(rèn)證。具體操作中將職業(yè)資格認(rèn)證融入其中,推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。經(jīng)過職業(yè)資格認(rèn)證方式,提升學(xué)生職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道與提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。同時(shí),需要選擇合適的就有公信力的職業(yè)資格認(rèn)證,盡量選擇具有社會(huì)認(rèn)可度,增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力,幫助他們順利走上工作崗位。(4)多種實(shí)踐考核方式。只有有效地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系才能夠更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)。通過有效地考核,老師可以得知學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的掌握情況,并全方位地考查自身的職業(yè)技能。在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié),企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)來有效地評(píng)定。學(xué)校可以根據(jù)這些考查的結(jié)果,給學(xué)生在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的工作崗位的就業(yè)推薦,同時(shí)也可激發(fā)技校學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的認(rèn)真程度,促使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念,深化學(xué)生理論知識(shí)

想要讓學(xué)生們真正靜下心來進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生們從根本上理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的重要性,想要獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì),掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的,因此教師們需要盡最大的努力鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,才可以從根本上提升技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課程開設(shè)過程中,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,并為學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供幫助。在課程設(shè)置過程中,可以增加一定的指導(dǎo)性課程,讓學(xué)生積極規(guī)劃職業(yè)生涯,并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽,不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐能力是學(xué)生展示在社會(huì)和工作中的能力,這種能力需要計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過不斷實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的方式將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。這就需要學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的重視理論忽略實(shí)踐的課程設(shè)置,積極與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái),為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),并積極布置實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生完成,及時(shí)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.4合理設(shè)置專業(yè)課程,創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

社會(huì)的需求密切關(guān)系著職業(yè)教育的發(fā)展,職業(yè)教育必須在生活生產(chǎn)的規(guī)律指導(dǎo)下實(shí)施,使用人單位的人才需求才能得到真正滿足。所以,技工院校在安排計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的過程中,必須充分反映技能型人才的培養(yǎng)需要,體現(xiàn)從業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的需求。在設(shè)置課程的過程中,在課程體系中,職業(yè)能力培訓(xùn)所占的比例必須合理,并結(jié)合市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展,及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新,并重視計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相關(guān)邏輯思維與綜合素質(zhì)等的教育,不斷拓寬就業(yè)面。教學(xué)評(píng)價(jià)中不同人員處于不同位置,看問題的角度不同,評(píng)價(jià)的結(jié)果也存在差異。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量時(shí)要與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法融合,豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在對(duì)技校學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程考核時(shí),不僅要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核,同時(shí)還要推陳出新,引入發(fā)展性考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核,其中包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)等的考核。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)時(shí),不僅關(guān)注學(xué)生理解能力和實(shí)際掌握能力,還要考查和重視學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的課堂提問,幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,最終實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散。最后,考核的最終成績(jī)應(yīng)為學(xué)生課堂表現(xiàn)、理論知識(shí)掌握能力、實(shí)踐階段表現(xiàn)、綜合實(shí)踐能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等全方位綜合考評(píng)。

第6篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);培養(yǎng)模式;課程體系;以人為本;職業(yè)生涯規(guī)劃

作者簡(jiǎn)介:陳利平(1966-),女,湖南長(zhǎng)沙人,湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院,副教授;任長(zhǎng)安(1980-),男,山東荷澤人,湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院,講師。(湖南 衡陽(yáng) 421002)

基金項(xiàng)目:本文系“十一五”湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)(湘教通[2006]165號(hào))的研究成果。

中圖分類號(hào):G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào):1007-0079(2012)32-0019-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才,而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求,造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒有考慮社會(huì)實(shí)際需要,因此,培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才,我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研;在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。[1-2]經(jīng)過十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善,形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式,取得了較好的效果?,F(xiàn)以湖南工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生,于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來,學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中,根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化,及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng),[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后,我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師,三個(gè)層次是“應(yīng)用(培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員)、設(shè)計(jì)(培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師)、開發(fā)(培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師)”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明,用人單位需要不同層次的人才,因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別,因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位;若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱,則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位;若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng),則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本,做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個(gè)性,因此,教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征,實(shí)施因材施教,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神,使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生,開展多種形式的活動(dòng),使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性,了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求,依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任,同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員,并開設(shè)一系列的講座,讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè),根據(jù)自身的特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo),規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后,還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施,有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課:高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來說比較輕松。因此,從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活,同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中,90%的學(xué)生目標(biāo)明確,而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo),三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)(網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師)目標(biāo),還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃,逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來講比較緊張,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多,是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言:一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量,奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試,它由人事部和信息部共同組織,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試,分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試,有5人通過,同時(shí)有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

第7篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

關(guān)鍵詞:企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 人才需求 調(diào)研 教學(xué)改革 建議

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能人才,筆者所在學(xué)校組織教師對(duì)廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、廣西主要城市的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類企業(yè)進(jìn)行了人才需求調(diào)研,目的在于了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求,明確專業(yè)服務(wù)方向;分析企業(yè)對(duì)崗位人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,為確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃,確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)提供科學(xué)的依據(jù)。

一、調(diào)研概況

1.調(diào)研目的

通過實(shí)地調(diào)研,收集行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求,企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求等信息,分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),為學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程開發(fā)提供科學(xué)的依據(jù)和有效的幫助,推動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的招生工作,為學(xué)生就業(yè)提供可靠的信息,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才更符合用人企業(yè)的要求,與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。因此,學(xué)校組織10位教師對(duì)廣西主要城市的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。

2.調(diào)研時(shí)間

第一次調(diào)研時(shí)間:2011年8月10日至8月20日。

第二次調(diào)研時(shí)間:2012年2月9日至3月9日。

3.調(diào)研地點(diǎn)

廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì),以桂林至北海高速公路為主軸,桂林、柳州、南寧、欽州、北海、防城港等區(qū)域中心城市為支撐的信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類企業(yè)36家。調(diào)研的主要城市和企業(yè)分布如下。

南寧市:廣西頂佳計(jì)算機(jī)有限公司、南寧賽吉經(jīng)貿(mào)有限公司、南寧拓宇電子有限責(zé)任公司、南寧元聯(lián)科技有限公司、中國(guó)聯(lián)通廣西分公司客服中心、廣西三通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司和廣西天問科技有限公司等20家企業(yè)。

柳州市:柳州市展易信息有限公司、柳州翱邁計(jì)算機(jī)有限公司、柳州市新航信息有限公司和柳州市數(shù)信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司共4家企業(yè)。

桂林市:桂林齊輝信息有限公司、桂林恒星電腦公司、桂林瀚特信息技術(shù)有限公司和桂林市利得科技有限公司共4家企業(yè)。

欽州市:欽州灣電腦有限公司、欽州市華銳電腦科技有限公司和欽州聯(lián)盛電腦科技有限公司共3家企業(yè)。

北海市:北海建興光電科技(北海)有限公司、北海市深藍(lán)科技有限公司、北海市群翔電腦有限公司和北海正一電腦公司共4家企業(yè)。

防城港市:東興市瑞翔電腦有限公司。

4.調(diào)研內(nèi)容

本階段調(diào)研的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向等。

5.調(diào)研對(duì)象

企業(yè)管理人員、人力資源部門負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員等。

6.調(diào)研方法

通過采取實(shí)地參觀考察、訪談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)研。我們事先設(shè)計(jì)好調(diào)研提綱和調(diào)查表,訪談交流并填寫調(diào)查表,對(duì)收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析。

二、廣西計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

《廣西壯族自治區(qū)電子信息工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中提到,廣西已形成以桂林至北海高速公路為主軸,以桂林、北海、南寧、柳州等區(qū)域中心城市為支撐的信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶,賀州、玉林、梧州、貴港等承接廣東電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為主的電子信息加工產(chǎn)業(yè)帶正在興起,部分產(chǎn)品已經(jīng)形成一定規(guī)模和基礎(chǔ)。但是,廣西電子信息工業(yè)總體規(guī)模小,缺少大項(xiàng)目和大企業(yè),配套能力不足,資金投入不足,自主創(chuàng)新能力不強(qiáng),名牌產(chǎn)品不多,電子信息技術(shù)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用深度和廣度不夠。

到2015年,可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)配套發(fā)展態(tài)勢(shì)基本形成,實(shí)現(xiàn)銷售收入超500億元,增加值160億元,產(chǎn)業(yè)布局明顯優(yōu)化,形成“一區(qū)二帶”產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局,“一區(qū)兩帶”即:形成以廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為核心的沿海電子信息工業(yè)園區(qū);以北海到桂林高速公路為主軸,北海市、南寧市、柳州市、桂林市為核心,由沿海向內(nèi)地輻射,以電子信息產(chǎn)品加工制造、軟件及信息服務(wù)為主的電子信息工業(yè)帶;以賀州市、梧州市、玉林市為核心,以承接粵桂合作電子信息工業(yè)轉(zhuǎn)移為重點(diǎn)的電子信息產(chǎn)業(yè)加工制造產(chǎn)業(yè)帶。

到2020年,產(chǎn)業(yè)規(guī)模顯著壯大,實(shí)力顯著提升,在全區(qū)建立起配套體系完整、具有核心競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代電子信息工業(yè)體系,實(shí)現(xiàn)銷售收入超1000億元,建成全國(guó)重要的、西部地區(qū)具有較大影響力的電子信息工業(yè)新體系。

廣西全區(qū)在數(shù)字化建設(shè)方面相對(duì)全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)而言較為落后,企事業(yè)單位的信息化建設(shè)進(jìn)程不夠迅速,特別是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)比較薄弱。近年來,廣西作為西南大通道的出口,是聯(lián)結(jié)中國(guó)與東南亞各國(guó)的紐帶。隨著國(guó)家西部開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立,廣西的各類企業(yè)如雨后春筍快速增長(zhǎng),對(duì)外貿(mào)易不斷擴(kuò)大,企業(yè)對(duì)信息化的需求大增,加之各級(jí)政府不斷推進(jìn)城市信息化建設(shè),社會(huì)對(duì)IT人才的需求量急劇擴(kuò)大,特別是網(wǎng)絡(luò)人才存在巨大的需求。南寧屬?gòu)V西政治、經(jīng)濟(jì)、文化、金融和交通中心,筆者學(xué)校地處南寧市區(qū),具有為社會(huì)培養(yǎng)信息化人才得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查及結(jié)果分析

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)行業(yè)人才需求情況

在36份專業(yè)人才需求調(diào)查表中,崗位需求情況為:網(wǎng)絡(luò)組建與管理占崗位需求總數(shù)的70.6%,工程布線占67.6%,硬件維護(hù)占64.7%,售后服務(wù)占64.7%,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷占52.9%,計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品的維修占47.1%,招投標(biāo)方案制作占47.1%,寬帶安裝與維護(hù)占41.2%,辦公自動(dòng)化應(yīng)用占41.2%,網(wǎng)吧維護(hù)占20.6%,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制占17.6%,電腦美工占5.9%,網(wǎng)絡(luò)編輯占5.9%,其他占11.8%。

可以看出,由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,因此,該專業(yè)的畢業(yè)生具有較廣的就業(yè)范圍,如網(wǎng)絡(luò)組建與管理、工程布線、寬帶安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的維修、辦公自動(dòng)化應(yīng)用、硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷、售后服務(wù)等。具體工作包括網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理,操作、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備,操作、維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件,計(jì)算機(jī)硬件軟件銷售、軟硬件現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試、用戶培訓(xùn)、產(chǎn)品介紹等。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求

通過對(duì)廣西計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)及桂林、柳州、南寧、欽州、北海、防城港等區(qū)域計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類36家企業(yè)調(diào)研,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位及崗位所需的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)見右表。

調(diào)查顯示,企業(yè)的用人理念都是:做人比做事更重要。他們認(rèn)為,企業(yè)用工首先考查員工職業(yè)素質(zhì),因?yàn)槁殬I(yè)素質(zhì)才是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基本要素。因此,企業(yè)建議中職學(xué)校教育要突出對(duì)學(xué)生的德育教育,從講誠(chéng)信、講衛(wèi)生、講禮貌開始,貫穿職業(yè)教育整個(gè)過程中。為此,學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng):一是吃苦精神,否則再好的技術(shù)也是無用的;二是良好的職業(yè)道德,對(duì)企業(yè)要學(xué)會(huì)感恩,不隨意跳槽;三是敬業(yè)精神,在工作崗位上恪盡職守,盡心盡力,將本職工作做好。

企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)專業(yè)技能人才要掌握的主要專業(yè)技能有:計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、局域網(wǎng)規(guī)劃、安裝與調(diào)試、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、路由器與交換機(jī)調(diào)試、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等,這說明學(xué)生要掌握較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能和較高的專業(yè)技能。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

在36份專業(yè)人才需求調(diào)查表問卷中,職業(yè)資格證書需求情況為:全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書占38.9%,CISCO的CCNA證書占30.6%,電工上崗證占22.2%,華為的HCNA證書占16.7%,人社部的計(jì)算機(jī)操作員證占5.6%,其他證書占19.4%。

調(diào)查顯示,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生可能獲得的職業(yè)資格證書有三類,第一類是國(guó)家勞動(dòng)部門等頒發(fā)的職業(yè)資格證書,如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)操作員;第二類是企業(yè)頒發(fā)的專項(xiàng)認(rèn)證證書,如CISCO的CCNA證書,華為的HCNA證書等;第三類是其他社會(huì)力量辦學(xué)頒發(fā)的證書。

從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況看,國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位之間存在較密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系,但社會(huì)認(rèn)可度并不高。多數(shù)企業(yè)并未要求畢業(yè)生必須具有某類證書才能上崗,而更看重的是的實(shí)際工作能力。不過,中職畢業(yè)生需要有這類相對(duì)容易考取的證書來證明自己已經(jīng)具備的一些專業(yè)能力,增加簡(jiǎn)歷上的競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上第二、第三類證書得到的社會(huì)認(rèn)可度更高,對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助也最大。

4.企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的印象

在36份專業(yè)人才需求調(diào)查表問卷中,企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的印象情況為:吃苦耐勞占38.2%,遵紀(jì)守法占35.3%,虛心好學(xué)占32.4%,懂文明禮貌占26.5%,動(dòng)手能力強(qiáng)占17.6%,工作態(tài)度好占14.7%,人際溝通能力強(qiáng)占8.8%,工作適應(yīng)能力強(qiáng)占11.8%,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神占11.8%,工作執(zhí)行能力較好占8.8%,有奉獻(xiàn)精神占5.9%,自學(xué)能力強(qiáng)占2.9%,自制能力強(qiáng)占2.9%。

調(diào)查顯示,企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校畢業(yè)生普遍遵紀(jì)守法,吃苦耐勞,虛心好學(xué),動(dòng)手能力強(qiáng),工作態(tài)度好,但是,也存在著人際溝通能力不強(qiáng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較差,自學(xué)能力和自制能力較弱等問題。

四、對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的建議

通過本次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)很注重塑造企業(yè)文化,對(duì)專業(yè)人才需求迫切,職業(yè)教育是為社會(huì)服務(wù)的,所以為崗位量身定做就是我們中職教育的職責(zé),為學(xué)生量身定做人才培養(yǎng)計(jì)劃更是我們專業(yè)教師的職責(zé)。

1.學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革意見

通過調(diào)研,發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的人才需求還是比較活躍的,但就業(yè)層次偏低,許多中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作技能要求不高,需要付出較多的體力勞動(dòng),部分學(xué)生技能掌握不熟練,不能很快適應(yīng)企業(yè)的工作要求,有時(shí)對(duì)企業(yè)的管理要求產(chǎn)生抵觸情緒。因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)明確培養(yǎng)目標(biāo)。我們認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有良好的溝通能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞品質(zhì),較好地掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件應(yīng)用的基本技能與方法,能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建,網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

(2)改革人才培養(yǎng)模式。通過學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三方合作,開展行業(yè)調(diào)研和企業(yè)崗位分析,建立“三方融合、三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。

(3)深化校企合作。在教學(xué)計(jì)劃中打破常規(guī),提出校企合作、工學(xué)結(jié)合的原則。每個(gè)學(xué)期用一定的學(xué)時(shí)安排學(xué)生到校企共建的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn),在校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生與企業(yè)專家一起完成實(shí)際的工程項(xiàng)目,項(xiàng)目完成后由實(shí)踐專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的結(jié)果作為學(xué)生在校內(nèi)的評(píng)優(yōu)評(píng)先,以及享受獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家資助等政策的

依據(jù)。

(4)建設(shè)工學(xué)結(jié)合一體化實(shí)訓(xùn)室。通過對(duì)實(shí)踐專家進(jìn)行職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查,召開實(shí)踐專家訪談會(huì),開發(fā)一體化課程,將專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與掌握融于工作過程中,實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。開發(fā)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公設(shè)備維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)組建、綜合布線、網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等工學(xué)結(jié)合一體化課程。建設(shè)符合工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)室(工作站):計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修工作站、網(wǎng)絡(luò)組建與管理工作站、網(wǎng)絡(luò)工程布線工作站、網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)工作站、辦公軟件應(yīng)用工作站。

2.學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置意見

目前學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系,是根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平與文化素質(zhì)為目標(biāo),使學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。但有些課程的內(nèi)容只是普通高職課程的簡(jiǎn)化,理論知識(shí)講述多了一些,實(shí)用技能的訓(xùn)練相對(duì)不足,導(dǎo)致在實(shí)際工作中獨(dú)立分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面,在職業(yè)技能培養(yǎng)方面,職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系,力度不夠,對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育(如吃苦耐勞、開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、愛崗敬業(yè)等)尚沒有得到全面的實(shí)施。

在教學(xué)方法方面,雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法,但對(duì)學(xué)生的自主能動(dòng)性激發(fā)不夠,職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的鍛煉也不足。

由于職業(yè)教育招生困難,導(dǎo)致生源的整體素質(zhì)要比過去有所降低,有些學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)的自覺性比較差。但經(jīng)客觀地分析后,并不是這批學(xué)生沒有能力,而是需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法,要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性和實(shí)用性,給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為此,學(xué)校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程改革,在對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,召開實(shí)踐專家訪談會(huì),確定典型工作任務(wù),進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,從而實(shí)現(xiàn)“做中學(xué),學(xué)中做”,重新進(jìn)行課程設(shè)置。

五、結(jié)論

綜上所述,學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),開發(fā)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公設(shè)備維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)組建、綜合布線、網(wǎng)頁(yè)效果圖設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等一體化課程,符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求的趨勢(shì)。學(xué)校將特別注重專業(yè)的內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè),以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),形成專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第8篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革

眾所周知,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程,旨在為社會(huì)提供具有較高專業(yè)技能及素質(zhì)的綜合型人才。隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展以及課程教育改革的不斷深入,中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)漸漸顯露出不足,改革勢(shì)在必行。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干課程,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及能力進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)課程,但是從目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看,效果不太理想。

1、重視程度不足

從中職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看,學(xué)生對(duì)課程的重視程度亟待提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,其主要宗旨在于將學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的綜合型專業(yè)技能人才。但就現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際來說,學(xué)生對(duì)自身的定位并不明確,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程沒有引起足夠的重視。

2、教材更新滯后

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務(wù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)日新月異,并且逐漸融入到人們的日常工作與生活中。就中職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材內(nèi)容來說,雖然基礎(chǔ)技術(shù)層面的內(nèi)容較為完善,如數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的介紹、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的分層以及局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)等,但是一些新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷涌現(xiàn),例如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、Windows7系統(tǒng)的普及等,相對(duì)而言,教材和教學(xué)大綱的更新滯后。

3、教學(xué)手法單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一項(xiàng)注重實(shí)踐的課程,但是在基礎(chǔ)概念教學(xué)的過程中,教師基本上采用的都是理論教學(xué),如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義與分類,網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的介紹以及各種網(wǎng)絡(luò)軟硬件的認(rèn)識(shí)等,在枯燥的理論教學(xué)中,難以激起學(xué)生對(duì)課程的興趣;在實(shí)踐操作過程中,多數(shù)使用單一的步驟演示,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的好奇心和求知欲不強(qiáng)。

結(jié)合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀,我們可以看到,對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行重新定位,改革教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手法,是目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)面臨的必然選擇。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的具體措施

根據(jù)上文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,筆者結(jié)合該課程標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求等方面提出以下三項(xiàng)具體措施。

1、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,重新進(jìn)行課程定位

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用能力的綜合型人才,這一標(biāo)準(zhǔn)在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間被人們空泛的解讀著。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、課程改革的不斷深入及學(xué)生所處環(huán)境的不同而引起的思想觀念的變化,都對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)起了質(zhì)疑:什么程度才算是扎實(shí)掌握了技術(shù)基礎(chǔ),怎么樣的應(yīng)用水平才算高,綜合型人才具體指什么等等問題成為中職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程開展的現(xiàn)狀,結(jié)合時(shí)展背景,要想提高現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量和效果,改革的第一步需要對(duì)課程重新定位:首先,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展,了解目前相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求,在此基礎(chǔ)上明確必備基礎(chǔ)知識(shí)的范圍,讓學(xué)生在吸取知識(shí)的過程中,分清輕重緩急;其次,在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的過程中,一定要積極引導(dǎo)學(xué)生明確今后自身的定位,比如是硬件維護(hù)還是網(wǎng)站建設(shè)與管理方向,或是技術(shù)服務(wù)方向等,只有在學(xué)生對(duì)自身發(fā)展方向有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,才有可能激發(fā)他們對(duì)課程教學(xué)的無限興趣;最后,還應(yīng)明確“綜合”發(fā)展的實(shí)際含義。新時(shí)期綜合型人才是指具有一定專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)、具備較高行業(yè)素質(zhì)、具有運(yùn)用能力解決實(shí)際問題的人才。相應(yīng)的,新時(shí)期背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)宗旨中將學(xué)生培養(yǎng)成為“具有扎實(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)的綜合型人才”也應(yīng)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)入手,在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上,貫穿素質(zhì)及能力教育。

2、以發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力為基準(zhǔn),合理設(shè)計(jì)教材

教材是課程教學(xué)的基本要素,課程教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度取決于教材設(shè)計(jì)是否合理。從現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教材設(shè)計(jì)來看,雖然基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)較為全面,但是對(duì)時(shí)展過程中許多新技術(shù)的更新滯后,不利于學(xué)生掌握業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié);從學(xué)生角度來說,信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生獲取信息的渠道不斷增多,效率不斷提高,教材對(duì)他們的吸引程度直線下滑?;诖耍新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革的有效進(jìn)行還應(yīng)著手于教材的設(shè)計(jì),明確課程對(duì)人才的培養(yǎng)方向和技能目標(biāo),熟悉相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),及時(shí)將新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或案例加入到相應(yīng)的技術(shù)變革中去,結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,抓取當(dāng)下行業(yè)中一些敏感、高頻的概念或大家關(guān)注的技術(shù)焦點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析,正確引導(dǎo)學(xué)生了解新技術(shù)背后的專業(yè)內(nèi)涵,進(jìn)一步樹立學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心,進(jìn)而致力于提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3、充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)手法

除了課程定位以及改革教材內(nèi)容之外,還應(yīng)充分利用多媒體,對(duì)教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中,針對(duì)概念性的知識(shí)及內(nèi)容,一般采用的都是理論傳授法,例如就 “OSI參考模型的分層”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)來說,教師通常會(huì)對(duì)OSI模型各層的基本內(nèi)容進(jìn)行詳盡的介紹,但也僅停留在抽象的“介紹”層面,學(xué)生很難在大腦里形成立體的認(rèn)識(shí)?;诖?,建議今后在課程教學(xué)過程中,教師可以充分利用多媒體技術(shù),制作豐富有趣的課件來吸引學(xué)生,讓學(xué)生能主動(dòng)接受知識(shí);采用微課的方式對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破;通過實(shí)物展示、仿真模擬、實(shí)驗(yàn)操作等方式,強(qiáng)化所學(xué)的理論知識(shí);教師需要不斷跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài),結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),及時(shí)將新技術(shù)引入教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體的講解;教師可以靈活采用多種新的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,結(jié)合技能考核進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生階梯式地發(fā)展。

中等職業(yè)學(xué)校教育的主要任務(wù)是中職生就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育,衡量中職生職業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是畢業(yè)生能否滿足用人單位需要的能力。但實(shí)際情況是,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生往往沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn),存在沒有形成良好的職業(yè)習(xí)慣,缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)和職業(yè)技能,不能勝任所擔(dān)負(fù)的工作等種種問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革任重道遠(yuǎn),需要教師不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,結(jié)合實(shí)際情況,提出切實(shí)可行的改革措施,不斷致力于培養(yǎng)社會(huì)需求的較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才,讓學(xué)生畢業(yè)后就能較快的適應(yīng)相關(guān)行業(yè)的工作。

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第9篇:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 課程改革 職業(yè)能力

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要工作崗位分為三類:網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)。而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,畢業(yè)后首先面對(duì)的工作崗位一般以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理為主,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力,還需要學(xué)生以后在工作中去進(jìn)一步深造。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的主要特點(diǎn):

1.崗位職業(yè)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位對(duì)人員的實(shí)際動(dòng)手能力與實(shí)際應(yīng)用能力要求都非常高,無論是從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等工作崗位的具體工作,都要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。要讓學(xué)生能快速走上工作崗位,必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)崗位能力為依據(jù),以真實(shí)工作任務(wù)及模擬環(huán)境來組織教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐能力,快速適應(yīng)工作崗位的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度快,不斷有新知識(shí)、新技術(shù)出現(xiàn),這就要求學(xué)生不但要具有基本的崗位職業(yè)能力,還要有對(duì)新知識(shí)的探索能力,學(xué)生僅僅依靠學(xué)校所學(xué)知識(shí)和能力已無法適應(yīng)長(zhǎng)期職業(yè)生涯發(fā)展的需要,這就要求我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才,在具備崗位職業(yè)能力的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3.職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高,一般要有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德,具備良好的團(tuán)隊(duì)溝通與合作意識(shí),認(rèn)真、勤奮、細(xì)心務(wù)實(shí)的工作態(tài)度等。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)思考

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論基礎(chǔ),具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理及初步網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力,具有高度團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力的中級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與建設(shè)等工作。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)一個(gè)好的專業(yè),必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。學(xué)校首先對(duì)現(xiàn)有教師加大培養(yǎng)力度,組織校內(nèi)優(yōu)秀老師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)和鼓勵(lì)老師參加各級(jí)培訓(xùn),還實(shí)行到企業(yè)頂崗實(shí)踐,通過實(shí)踐掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù);其次,學(xué)校還引進(jìn)工程技術(shù)人員,并進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn),幫助其掌握教育技術(shù),轉(zhuǎn)換角色,取得老師的資格后,擔(dān)任專任教師;學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)專家來校擔(dān)任兼職教師,在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中指導(dǎo)學(xué)生和老師。

3.優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系。在制定專業(yè)課程體系時(shí),按照以知識(shí)、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求,構(gòu)建理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合的四大教學(xué)模塊――公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)模塊課模塊、綜合實(shí)訓(xùn)課模塊。每個(gè)教學(xué)模塊都設(shè)置必修課和選修課,必修課以“必需、夠用和實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則,圍繞網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的能力――計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力來設(shè)置課程。選修課分為公共選修課和專業(yè)選修課,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展的方向和接受能力自主選擇課程,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也能實(shí)現(xiàn)與相應(yīng)職業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

4.改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容突出針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性?;A(chǔ)理論知識(shí)以應(yīng)用為目的,以必需和夠用為度,專業(yè)課要以工程項(xiàng)目為載體,按照職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為確定教學(xué)內(nèi)容,保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。在綜合實(shí)訓(xùn)課模塊中的教學(xué)內(nèi)容全部采用真實(shí)職業(yè)崗位的工程案例進(jìn)行教學(xué),專業(yè)模塊課模塊中的課程,只要有條件的都盡可能采用案例和項(xiàng)目開展教學(xué),體現(xiàn)真實(shí)的專業(yè)職業(yè)崗位的工作過程,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。由于IT行業(yè)技術(shù)更新快,所以教學(xué)中還要注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,以適應(yīng)職業(yè)崗位技能可能的變化。

通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程課程改革的探索與實(shí)踐,提升了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平,提高了學(xué)生的就業(yè)能力,但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)更新快,實(shí)踐技能要求高,中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程改革還任重而道遠(yuǎn),我們還需要不斷更新觀念,改革創(chuàng)新,在實(shí)踐中思考,在實(shí)踐中探索,才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求和受用人單位歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三方共贏。

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