小學(xué)教師晉級論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師晉級論文范文

1.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍

我們一直以來都是比較重視認(rèn)知教育，認(rèn)為要通過記憶來學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識。于是，不斷總結(jié)字、詞、句，歸納一些語法要點(diǎn)，以及學(xué)生考試中常常用到的一下文學(xué)常識等讓學(xué)生記憶。當(dāng)然，必要的知識記憶也是需要的。但問題是我們常常因此忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？我們通過一些嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很關(guān)鍵。為此，我們通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.1我們重視每節(jié)課都要有一個口令詞。這個口令詞對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是很重要的。一個人學(xué)習(xí)的有效性的決定因素還在于他的情緒。情緒狀態(tài)好，學(xué)生就能夠激情滿懷的投入課堂的學(xué)習(xí)中來，相反，一個垂頭喪氣的學(xué)生是無法接納任何資訊的，更不要說學(xué)習(xí)枯燥的知識了。我在第一節(jié)語文課上就和學(xué)生一問一答："我們的狀態(tài)是什么？""陽光、快樂、自信、有目標(biāo)！"學(xué)生響亮的回答！我堅持一周或兩周，直到學(xué)生都認(rèn)為自己的確很陽光、很快樂、很自信，有目標(biāo)為止?？诹钤~不宜經(jīng)常換，也不宜一成不變。經(jīng)常換，起不到強(qiáng)化的作用；一成不變，師生都會厭煩，起不到調(diào)動情緒的作用。一般一到兩周換一次。

1.2要注重堅持正面，以正能量引領(lǐng)課堂。我們平時教學(xué)中，其實(shí)是在以我們老師的磁場感染學(xué)生。因此，我們老師自己始終應(yīng)堅持用正能量來提升自己。雖然，語文的作文寫作可以寫出學(xué)生的喜怒哀樂，酸甜苦辣咸，但作為一個人的追求，一定是要正面、要陽光的。我們要用正能量來引領(lǐng)課堂。我常常讓學(xué)生把右手手臂抬起，三次收回，連續(xù)說："好、很好、非常好！"把左手手臂抬起，三次收回，下定決心說："棒、很棒、非常棒！"又常常說："同學(xué)們真了不起！"他們就會回饋我說："張老師更了不起！"這樣，常常可以把人的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效率因此也就高漲起來。

1.3要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。我們知道，人都會審美疲勞。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也一樣，開始時，學(xué)生激情高漲，但一段時間后，他可能就會回到常態(tài)中。沒有激勵，就是世界冠軍也可能會失敗。沒有充足的情緒準(zhǔn)備，誰都不可能進(jìn)入創(chuàng)造的狀態(tài)，也不可能取得進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。就像漢朝大將李廣，在晚上射虎，第二天發(fā)現(xiàn)時，是射進(jìn)了石頭，可是以后再射，怎么也讓箭進(jìn)不了石頭。王羲之在朋友聚會時，喝酒應(yīng)和才產(chǎn)生千古絕筆《蘭亭序》。沒有那個環(huán)境，再也寫不出那種味道。李白寫詩也一樣，為什么說："李白斗酒詩百篇"？喝酒不是真喝，是為了進(jìn)入那種陶醉的狀態(tài)。畫家吳道子看完大將軍斐昊舞劍以后，一口氣畫出了他人生中最美的壁畫。拳王阿里每次參加世界級的比賽都要對自己說三百遍："你是最棒的！"有一次，他沒有說，結(jié)果被打得一塌糊涂。大師做事，都要有情緒準(zhǔn)備，都要有自我激勵或者環(huán)境氛圍，何況是我們平常人呢？適合學(xué)生的教育就應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們以最大的激情和鼓勵。只有這樣，我們的課堂才能有效，高效，優(yōu)效！

2.整體規(guī)劃，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

適合學(xué)生的教育也應(yīng)該是整體規(guī)劃的，我們要把新課標(biāo)的三維目標(biāo)統(tǒng)一起來，對每一個學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。但我們也不難看到，有不少老師對于新課標(biāo)的三維目標(biāo)的認(rèn)識是模糊不清的，甚至把他們割裂開來，以為一節(jié)課下來，有三個目標(biāo)，一個是"知識與能力"，一個是"過程與方法"還有一個就是"情感態(tài)度與價值觀"。他們不知道這三個目標(biāo)其實(shí)還是一個目標(biāo)，是一個目標(biāo)下的三種表現(xiàn)形式。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，你才會把一節(jié)課真正作為一個整體把它上好。我們認(rèn)為，整體目標(biāo)要優(yōu)于細(xì)節(jié)目標(biāo)，因?yàn)檎w不等于部分的和，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于部分的。就好比我們要認(rèn)識一個人，不論你從多少個角度來描述，你可能還是無法把握這個人的真正面目。但你看他一眼，對他形成了一個整體印象以后，你肯定會留下更深刻的印象。學(xué)習(xí)也是這樣，一味的在細(xì)節(jié)上花精力，忽視了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，就會給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而且效果不好。整體思維是適合我們中國人的，因?yàn)槲覀兊南容吘褪沁@樣認(rèn)識世界的。今天，我們中國要騰飛，更應(yīng)該把這一優(yōu)勢思維發(fā)揮好。

3.以小見大，從簡單的地方做起

今天，我們常常喜歡講"大語文"，好像語文作為一門學(xué)科有多偉大似的。當(dāng)然，像前面論述的整體規(guī)劃，即從"大處著眼"是必要的。但具體做事時，我們更應(yīng)該講究的是："從小處做起"。語文是一門工具學(xué)科，它的內(nèi)容包羅萬象，要看的書更是汗牛充棟。一個人就是窮其一生也是學(xué)習(xí)不完的。我對學(xué)生也是這樣說的，不要提出自己完不成的要求。要先從簡單的地方做起。比如，大家都強(qiáng)調(diào)讀原著很重要，可是，我們那有那么多時間讀原著呢？再說，原著離開我們的時代太遠(yuǎn)，又有幾個人看得下去呢？這時，我覺得還不如讓學(xué)生看看原著的內(nèi)容簡介和相關(guān)評論效果要好得多。

語文教育家魏書生對學(xué)生提出的要求就很實(shí)在，學(xué)生也容易做到。他認(rèn)為語文最重要的不就是讀與寫嗎？為什么不把它們結(jié)合起來呢？他要求學(xué)生每天至少寫500字讀書體會，寫不出來也可以抄書，湊夠500字。這樣的要求是不是既簡單，又容易操作呢？適合學(xué)生的教育并不復(fù)雜，它就是這樣具體易行。每天500字，日積月累，也是很可觀的進(jìn)步。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要保持這種趨勢，誰說語文學(xué)不會，學(xué)不好？適合學(xué)生的，又是最簡單的基本要求，在時光的累積下，也會產(chǎn)生突變，產(chǎn)生奇跡。

第2篇：小學(xué)教師晉級論文范文

在農(nóng)村教育的研究已成為國際上的一大研究熱點(diǎn)的背景下，我國農(nóng)村教育的落后也成了被追蹤的熱點(diǎn)，而“教師‘繼續(xù)教育’在我國還是個新問題”，農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育更是個嚴(yán)重的新問題。

二、調(diào)研方法

本調(diào)查以農(nóng)村中小學(xué)教師為調(diào)查對象。選取山東省轄內(nèi)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的4所中學(xué)和12所小學(xué)為樣本。就教師基本情況、教師心理狀況、教學(xué)狀況、科研情況、師資培訓(xùn)現(xiàn)狀等方面編制了調(diào)查問卷，結(jié)合訪談、觀察及文獻(xiàn)法搜集數(shù)據(jù)和材料。發(fā)放問卷350份，回收有效問卷241份。

三、查結(jié)果與分析

(一)教師基本情況

教師整體上以中青年為主。小學(xué)教師中，40-50歲教師比率偏高，訪談中發(fā)現(xiàn)年齡大的教師對繼續(xù)教育的認(rèn)識有誤解和偏差，認(rèn)為接受繼續(xù)教育“既浪費(fèi)時間，又浪費(fèi)金錢，更耽誤教學(xué)”。初中教師中，青年教師比率過大，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差。在這種情況下，繼續(xù)教育僅僅是學(xué)歷提升，只是作為“孔雀東南飛”的資本。

小學(xué)教師的學(xué)歷以?？茷橹?83％)，但?？?、本科大都是通過函授、自學(xué)、電大等形式取得的。初中教師的第一學(xué)歷為專科或本科的比率有所提高，本科學(xué)歷的比率也有所上升，但最后學(xué)歷以?？茷橹?，仍有3％的是中師學(xué)歷，按照國家的有關(guān)規(guī)定，還存在學(xué)歷不合格問題。教師以中師學(xué)歷起點(diǎn)的比率較高(小學(xué)為93％，中學(xué)為56％)，其中民轉(zhuǎn)公的教師，一般是些年齡大的教師，由于起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，爭取高學(xué)歷的難度較大，又因?yàn)楣べY微薄，無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)，再加上接近退休，上進(jìn)心不強(qiáng)，接受繼續(xù)教育的意識淡薄，一般來說，教齡越長，教師對繼續(xù)教育的態(tài)度越淡漠。但繼續(xù)教育制度往往與教師的晉級、晉升掛鉤，所以教師參加繼續(xù)教育的直接動機(jī)自覺不自覺的定位在晉級、調(diào)資、升遷上來，很大一部分教師為學(xué)歷而繼續(xù)教育，功利傾向嚴(yán)重，被動接受繼續(xù)教育的成分較大。

(二)教師職業(yè)認(rèn)同狀況

58．5％的教師以從教為理想，這也體現(xiàn)了多數(shù)教師有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，條件雖艱苦，但能為人師表，敬業(yè)愛崗，默默奉獻(xiàn)。但22．1％的教師沒有職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)為“當(dāng)教師是無可奈何的選擇”。5人選擇了“當(dāng)教師最主要的原因”是“受人尊重”。

不愉快或很不愉快的比率較高(25．4％)，“說不清”的比率較大(26．6％)。訪談中，許多教師對未來毫無信心，認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)教師永遠(yuǎn)趕不上城市教師，無論是能力，還是待遇。他們認(rèn)為，即使說了也沒有用處，反而徒然增添許多煩惱，于是心態(tài)變得麻木，因而懶得評論這個問題。他們承受的壓力中，最突出的是貧窮的壓力，其次是管理的壓力，然后是繼續(xù)教育的壓力等。目前教育界擔(dān)心的教師心理問題，在本調(diào)查中也得到印證。

(三)教學(xué)狀況

多數(shù)教師認(rèn)為目前掌握的知識基本夠用(52．6％)，25．3％的認(rèn)為基本不夠用，11％的認(rèn)為嚴(yán)重缺乏，9．7％感到完全夠用。針對這種比率分布筆者進(jìn)行了個別訪談，發(fā)現(xiàn)教師們對自己掌握的知識夠不夠用這個問題存在著觀念性的差異：一部分教師認(rèn)為只要能上講臺講課、能把自己掌握的知識傳授給學(xué)生就行了，一部分教師盡管感到自己的知識不夠豐富，但教小學(xué)生或者是初中生也就可以了，一部分教師自感還欠缺一些，還有一些教師憂患意識較強(qiáng)，面對求知和發(fā)展的學(xué)生，能意識到自己缺少很多。這些觀念性的認(rèn)識影響著教師們對繼續(xù)教育的理解。

教師在教學(xué)工作中感覺最困難的依次是撰寫教學(xué)論文、班主任工作、教具制作、活動課指導(dǎo)，最后才是教學(xué)工作?！敖虒W(xué)工作”被認(rèn)為是最不困難的事情。筆者訪談了解到，“教學(xué)工作”被理解為“能教課”，這與表5中大部分教師自感知識“基本夠用”相吻合。但實(shí)際情況并不盡然，教師們雖具備特定學(xué)科知識，但在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、把握學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程、教學(xué)的技術(shù)技巧以及知識的綜合利用等方面有欠缺。

在實(shí)際教學(xué)中采用最多的教學(xué)方式依次是講練結(jié)合式、啟發(fā)式、講授式、自學(xué)輔導(dǎo)式。教師們在談話中，有排斥“講授式”的故意，以為排斥“講授式”就意味著教學(xué)方法先進(jìn)了。在他們看來“講授式”就是“滿堂灌”，談及提問、討論、練習(xí)，那就是“啟發(fā)式”或者是“講練結(jié)合式”，而又把“啟發(fā)式”等同于一般性的提問。大多數(shù)教師對這些方法理解不深，只知道方法好，但不知道從何做起，也認(rèn)識不到，無論何種方法，調(diào)動起學(xué)生的積極性是最根本的。

(四)科研狀況

訪談中跟教師們談及科研這個話題時，很多教師回答“有這樣的想法，但在基層學(xué)校力不從心”、“應(yīng)參與，但條件限制，無法進(jìn)行”、“想?yún)⑴c但影響量化成績”、“應(yīng)進(jìn)行，但無條件”等等，制約因素主要是“信息匱乏，缺少交流”、“教學(xué)任務(wù)繁重”、“領(lǐng)導(dǎo)不重視”，但絕大多數(shù)的教師(74％)認(rèn)為科研活動是促進(jìn)教學(xué)的手段，應(yīng)充分參與。

表9中出現(xiàn)了異常情況：選“定期開展”、“不定期開展”、“偶爾為之”、“沒有開展”的，分別為24％、20％、21．4％、27％，這四個選項(xiàng)所得比率差不多，說明教師對于科研活動的認(rèn)識比較模糊和籠統(tǒng)。訪談中了解到，他們把平時的例行會議和總結(jié)等同于科研活動，而談及論文，又把科研神秘化，認(rèn)為寫教學(xué)論文是最困難的事情(表6)。認(rèn)為學(xué)?！皼]有開展教研活動”的人數(shù)最多，這也說明農(nóng)村中小學(xué)對教研活動不是很重視。

(五)信息來源狀況

經(jīng)常收集教改信息的只占29．2％，收集不多的有59％，坦言不收集的9．7％，反映了教師低頭教課的多，抬頭看路的少。其獲取教學(xué)信息最主要的渠道是閱讀教學(xué)雜志和報紙，其次是廣播電視、參觀交流。調(diào)查的這些學(xué)?；旧隙紱]有圖書室，圖書少得可憐，別說新書，舊書也不多。教學(xué)雜志和報紙寥寥無幾，大部分學(xué)校僅有的、而且也是必須訂的黨報和當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)報。

(六)繼續(xù)教育狀況

統(tǒng)計顯示，實(shí)際參加過的培訓(xùn)中最多的是職務(wù)培訓(xùn)，其次是教學(xué)大綱教材方面的培訓(xùn)，再次才是專題講座。這反映出繼續(xù)教育重視管理培訓(xùn)，輕視教學(xué)培訓(xùn)的傾向，缺少實(shí)用的、能指導(dǎo)一線教師的教學(xué)培訓(xùn)，而且培訓(xùn)的多樣化程度較低。

絕大多數(shù)教師認(rèn)為有必要參加繼續(xù)教育，但接受繼續(xù)教育有很大的困難。68．18％的教師認(rèn)為最大困難就是學(xué)費(fèi)無力承擔(dān)?！耙钥h為主”以來，這幾個鎮(zhèn)教師的工資已經(jīng)能夠按時發(fā)放，但是還不能足額發(fā)放，在職教師的真實(shí)工資只相當(dāng)于自己檔案工資的70％左右。微薄的工資往往令家庭開支捉襟見肘，何談繼續(xù)教育。調(diào)查的這些學(xué)校當(dāng)中每一所都有欠帳，盡管所欠僅少則幾千，多到幾萬，學(xué)校沒有錢，教師沒有錢，在很大程度上遏制了教師的繼續(xù)教育熱情。

上表顯示，在繼續(xù)教育內(nèi)容的需求上有多樣化傾向，說明教師自然存在的個體差異和不同需求，這也正是繼續(xù)教育亟待解決的大問題。但“教育理論”不受重視，選擇“充實(shí)教育理論”的人最少，只有2％，這反映了教師們并沒有真正理解教育理論對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用。

教師們認(rèn)為影響教師繼續(xù)教育質(zhì)量的因素依次是管理體制、教學(xué)條件、課程設(shè)置、師資水平。教師們普遍認(rèn)為繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)管理松懈，放任自流，甚至把繼續(xù)教育當(dāng)作創(chuàng)收的手段，抓經(jīng)濟(jì)效益，不抓教育質(zhì)量，畢業(yè)發(fā)證完事，考試、評價走過場，失去了繼續(xù)教育的意義。教學(xué)條件太差，師資力量不強(qiáng)，內(nèi)容又缺乏針對性，學(xué)用脫離。

四、討論

1、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，老年教師參加教師繼續(xù)教育的意識淡薄，青年教師人心思走現(xiàn)象較普遍，農(nóng)村學(xué)校師資缺乏，教師隊(duì)伍支離破碎，因此農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和補(bǔ)給是當(dāng)前農(nóng)村教育面臨的非常突出的一個問題。

2、農(nóng)村中小學(xué)教師以中師學(xué)歷為起點(diǎn)的居多，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差，對知識傳授、科研、教學(xué)方法的認(rèn)識有偏差，他們最需要參加繼續(xù)教育，但是他們參加繼續(xù)教育有很大的難度，最大的困難就是繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)無力承擔(dān)。

第3篇：小學(xué)教師晉級論文范文

真抓實(shí)干 齊心協(xié)力

傾力打造高效課堂教學(xué)模式 全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量

__*同志在全學(xué)區(qū)教師大會上的講話

同志們：

20__年，是十二五規(guī)劃和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評價機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個過程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開全學(xué)區(qū)教育工作會議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績，反思存在問題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。

20__年工作回顧

20__年，我鎮(zhèn)教育工作在上級教育部門的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績。

一、課堂改革穩(wěn)步推行，新的教育教學(xué)機(jī)制初步建立。

為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在20__年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報告會、教學(xué)研討會、教學(xué)現(xiàn)場交流會及中小學(xué)課堂教學(xué)競賽等大型教研活動?；êW(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。

學(xué)區(qū)相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報告會、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會。學(xué)習(xí)研討會的開展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評價等方面的經(jīng)驗(yàn)及時匯報交流，同時為教師們帶來了《昌樂二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動有了具體的行動指南，有效地推動了課改的順利實(shí)施。通過近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評價體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來的“聽”為主，逐步向“做”為主過渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績效評價方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評價標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。

二、積極開展教研活動，促進(jìn)教改良性發(fā)展。

在教研活動的開展上，各校積極組織校本教研活動，搭建教師成長平臺。重點(diǎn)突出了“四個落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去” 、“請進(jìn)來” 的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。20__年先后開展集中研討會6次；先后邀請地市級骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動中通過展示和點(diǎn)評，有效地提高了教師說課、評課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識考查，重點(diǎn)考查教師對所教學(xué)科教材的理解、知識點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競賽活動為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開展了參加全市思想品德課教學(xué)競賽的選拔活動。6月份，中心小學(xué)開展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評比活動，活動的開展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動精彩紛呈、富有成效。同時，中小學(xué)以“晉級創(chuàng)優(yōu)”活動的開展為契機(jī)，進(jìn)行三個課型的評課驗(yàn)收活動，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對子等任務(wù)明確到個人頭上。教研活動堅持不斷總結(jié)、及時推廣的原則，堅持每周一次的教學(xué)研究活動。

20__年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評選觀摩活動中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎；8月份全市“教師三字一畫”基本功競賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報省級課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級以上教育刊物上7篇，在市級以上論文評選活動中有10人獲獎。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、教師業(yè)務(wù)能力全面提高，年輕教育骨干成長迅速。

一是開展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。

二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計劃、有步驟地將晉級創(chuàng)優(yōu)活動縱深推進(jìn)。啟動“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。花海中學(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)?；êＶ袑W(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計330人次。

三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長與學(xué)校未來的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競爭中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開展的晉級創(chuàng)優(yōu)活動，各校對青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長起來，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。20__年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。

四、教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，各種管理機(jī)制逐步健全。

上年度學(xué)區(qū)堅持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時完善了各種檢查和評估制度，監(jiān)控教學(xué)過程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級實(shí)行月考制，每次月考后，對成績優(yōu)異的學(xué)生和總體成績優(yōu)勝的班級進(jìn)行獎勵，獲得獎勵的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競爭氛圍。去年初中會考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競賽活動，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競賽及書信大賽、作文競賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個人共獲得國家級、省級、市級獎項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范?！薄ⅰ熬迫行畔⒓夹g(shù)示范?！薄?/p>

五、積極改善辦學(xué)條件，努力打造書香校園。

20__年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動局面，為學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。

從上學(xué)年開始，各學(xué)校積極行動，倡導(dǎo)讀書活動。一方面，努力營造讀書氛圍，各校都通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開家長會等形式向師生、家長大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書條件，中學(xué)在教室建立書柜，通過學(xué)生自捐圖書和學(xué)校購置圖書相結(jié)合逐步充實(shí)書柜，目前學(xué)生人均有效圖書已超過5本。為使讀書時間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時間為專門的閱讀時間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。20__年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈了價值10余萬元的圖書，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個新的臺階。

六、加強(qiáng) 體育和藝術(shù)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

20__年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂、美術(shù)、舞蹈特長班。特長班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級藝術(shù)特長班打好基礎(chǔ)。在體育特長生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動課時間，有專職體育教師對學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開展第二課堂教學(xué)，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、學(xué)前教育逐步形成規(guī)模，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升

隨著政府對學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級部門的通知精神，對我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。20__年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動，全鎮(zhèn)17個幼兒班的教師參加了此次活動。教師們通過觀摩學(xué)習(xí)，開闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂成長?；顒尤〉昧祟A(yù)期的效果。

八、綜治安全工作細(xì)致入微，安全防范意識深入人心

綜治安全工作方面，我們堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責(zé)任意識，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“ 校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學(xué)生的安全防范意識和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；八是配合各部門對學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。

一年來，我們在學(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績，但還存在很多問題，離上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我們的要求和期望還有很大的距離。

存在的問題和不足

一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個別教師對高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把[:請記住我站域名/]導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開網(wǎng)絡(luò)和工具書就無所適從，只會教不會研。個別教師對理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來生搬硬套。三是評價機(jī)制沒有發(fā)揮效能?，F(xiàn)有的評價機(jī)制還未觸動學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對所學(xué)知識不求甚解，造成點(diǎn)評問題時片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中來。

二、學(xué)校常規(guī)管理方面。一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場不堅，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。個別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅決杜絕教師參與賭博行為，但個別教師仍然以身試法，參與賭博活動，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對學(xué)生的思想教育沒耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長階段，辨別是非的能力和認(rèn)識問題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時掌握每個學(xué)生的思想動態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個別教師在處理學(xué)生問題上，思想過于簡單，感情過于沖動，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題。學(xué)校應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、綜治安全工作方面。12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說明我們在思想上不能有一點(diǎn)馬虎，在行動上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。

20__年工作的思路

一、繼續(xù)推進(jìn)高效教育綜合改革。

昌樂二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會快樂，在快樂中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想。花海中學(xué)通過一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評價機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中 高年級的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開。

二、積極開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動。

本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動，各校評審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評審驗(yàn)收活動方案，對教師在三個課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗(yàn)收結(jié)束后，及時收集申報驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評審小組評議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。

三、強(qiáng)力推進(jìn)海量閱讀活動，提升師生的文化素養(yǎng)。

“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語文教學(xué)理念，通過海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長的精神食糧。同時，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動的深入開展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評，以活動促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力的評價機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬?？己嗽诶砟钌弦喕?，要克服畏難情緒，在全面的同時要突出教學(xué)業(yè)績的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開。二是組織教師開展多種形式的師德教育活動，深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績效考核、教學(xué)能手評選的重要條件。四是通過校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，各學(xué)校要創(chuàng)造性地開展校本教研活動，建立教材研修制度，營造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過加強(qiáng)教師設(shè)計練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動等，建設(shè)教材過關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。

五、深入開展課題研究，力爭課題研究出成果。

課題研究在我們各學(xué)校，還是一個薄弱環(huán)節(jié)。個別課題，只申報立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無味。今后，我們要本著“問題即課題，過程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好20__年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過程和結(jié)果，爭取通過課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過程和結(jié)果納入到對學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

六、做好“兩基”迎“國檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過國家驗(yàn)收。

同志們，20__年，我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過去一年里，課改工作雖然取得了一定成績，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，但對于全體中小學(xué)教師來說，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，我們的課堂改革將開出理想之花，結(jié)出豐碩成果。

第4篇：小學(xué)教師晉級論文范文

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達(dá)到初級水平的教師經(jīng)過培訓(xùn)，全部達(dá)到初級水平。已經(jīng)達(dá)到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級骨干教師達(dá)到高級水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時間不少于240個學(xué)時，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時分配為：

1、師德教育：32學(xué)時，4學(xué)分，這是貫穿整個中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎(chǔ)，針對不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書：

語文：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。

（二）中學(xué)教師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識性培訓(xùn)，1、2、7、8年級各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、*年4月23日開始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級全體教師分語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計劃地組織完成小學(xué)4～6年級教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽課、評課，開展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、培訓(xùn)要求

1、樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對教師在新課程實(shí)施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。通過聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學(xué)校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級政府的職責(zé)，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級負(fù)責(zé)，確保對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費(fèi)、證書費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識性培訓(xùn)者交書費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個人共同承擔(dān)，書費(fèi)、證書費(fèi)等由學(xué)員個人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。

第5篇：小學(xué)教師晉級論文范文

大家好！

半年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)教育辦全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，緊緊咬住市教育局制定的目標(biāo)考核要求，振作精神，合力攻堅，使年初制定的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)逐步落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)＊＊教育的日新月異打下了良好的基石，開創(chuàng)了教育工作新局面。突出表現(xiàn)在：

一、提高辦學(xué)條件，繼續(xù)鞏固兩基成果

半年來，我們以提高專用教室標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，以消滅陳舊校舍為重點(diǎn)，以環(huán)境育人為導(dǎo)鄉(xiāng)，著力鞏固兩基成果。兩所中學(xué)今年劃撥6萬元對"七室"進(jìn)行晉級升檔。完全小學(xué)除礦山小學(xué)外，投資8萬元，鞏固了白入寺、西石門、下水頭、尖山、郭二莊等5所小學(xué)專用教室一類標(biāo)準(zhǔn)的提高。投資11萬元，使淮河溝、李石門、會蘭村、洪山、二街小學(xué)由原來的二類標(biāo)準(zhǔn)晉升為一類標(biāo)準(zhǔn)。修建兩所中學(xué)、淮河溝、會蘭村等學(xué)校房頂3000平米，新建鎮(zhèn)中學(xué)、令公等學(xué)校圍墻2000米，17個學(xué)校加高了教學(xué)樓欄桿高度。對鎮(zhèn)中學(xué)、礦山村、淮河溝、焦寺中學(xué)的校園環(huán)境進(jìn)行了改造，新增圖書3200冊。投資1萬元新增課桌凳150人套，實(shí)現(xiàn)了10所小學(xué)遠(yuǎn)程教育終端；完全小學(xué)實(shí)現(xiàn)了電化教學(xué)終端建設(shè)。在礦山村的幫助下，鎮(zhèn)中學(xué)解決了建校八年以來一直靠買水維持師生用水的大問題。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于教科研研究和改革

鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前全鎮(zhèn)小學(xué)教師220人，?？坡蔬_(dá)到49%，初中教師110人，?？坡蔬_(dá)到97.5%，本科率達(dá)到36%，兩個月集中開展一次技能培訓(xùn)，每年開展一次教學(xué)比武，提高了教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)升級的積極性。為向教科研要效益，我鎮(zhèn)以鎮(zhèn)、學(xué)區(qū)、校、年級為四級教科研網(wǎng)絡(luò)，層層有課題，層層落實(shí)研訓(xùn)方案、時間和程序。半年來，承擔(dān)省級課題1個，學(xué)區(qū)承擔(dān)市級課題10個，舉行了校本課題30個，教師研究年級學(xué)科課題26個。我鎮(zhèn)成為省級課題研訓(xùn)推廣單位，半年來教師發(fā)表省級以上論文20余篇，大大推動了全鎮(zhèn)教學(xué)工作向科學(xué)化邁進(jìn)的步伐，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)教育質(zhì)量提高

各校均能開齊開全課程，開足課時，制訂了一套較為規(guī)范了教育管理體系。教師課課有教案，學(xué)生作業(yè)布置適量，批改及時，真正落實(shí)好教辦6次業(yè)務(wù)檢查，學(xué)校間周或周周一次業(yè)務(wù)檢查。在中小學(xué)開展了一次"內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象"和"創(chuàng)建名師名校"活動，校風(fēng)發(fā)生明顯改觀。教育干部日志齊全，一日工作常規(guī)落實(shí)到位，教師的備課和作業(yè)批改向規(guī)范化、實(shí)用化發(fā)展，課堂教學(xué)形式向靈活化、多樣化發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)向規(guī)范化、名牌化發(fā)展，有三分之二的學(xué)校校園環(huán)境達(dá)到要求。小學(xué)教育教學(xué)成績穩(wěn)中有升，在市幾個重點(diǎn)學(xué)校組織的幾次統(tǒng)考中，我鎮(zhèn)的小學(xué)畢業(yè)生多數(shù)占據(jù)前列。為提高中招質(zhì)量，我們制訂了《2005年中考任務(wù)目標(biāo)及學(xué)科三率指標(biāo)》、《2005年中考獎懲辦法》和《新學(xué)年教師崗位效益津貼管理使用辦法》，力爭不斷進(jìn)步與提高。全鎮(zhèn)教育干部和教師在今春中考沖刺階段晝夜奮戰(zhàn)，全力拼搏，為全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實(shí)基礎(chǔ)。版權(quán)所有

四、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，堅持校務(wù)財務(wù)透明公開

各校的校務(wù)和財務(wù)均能按時按要求公開，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，把黨風(fēng)廉政的標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行到位，把廉政建設(shè)同行風(fēng)評議相結(jié)合，同教辦三項(xiàng)承諾相結(jié)合。嚴(yán)格按照冀價行費(fèi)（97）19號規(guī)定的雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每學(xué)期小學(xué)25元，中學(xué)40元進(jìn)行收費(fèi)，財務(wù)收支、評優(yōu)評模、特困生減免雜費(fèi)等情況定期公開，代課教師工資每月發(fā)放，各項(xiàng)關(guān)系師生利益的工作保證有效監(jiān)督，避免出現(xiàn)不良反映。

第6篇：小學(xué)教師晉級論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育、教師隊(duì)伍、現(xiàn)狀、建議

我國農(nóng)村中小學(xué)占全部中小學(xué)的絕對多數(shù)，如果說今天的教育決定國家明天的面貌的話，那么中國的明天怎樣將在相當(dāng)大的程度上取決于今天農(nóng)村的中小學(xué)教育。正在承擔(dān)我國農(nóng)村數(shù)億中小學(xué)教育工作的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況，將在很大程度上決定著國家民族的未來。隨著國家政策的傾斜、教育的改革和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了巨大的變化。特別是實(shí)施基礎(chǔ)教育新課改以后，農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，寬敞明亮的教學(xué)大樓拔地而起，新老三室煥然一新，美化綠化日新月異。但是師資隊(duì)伍很不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展，特別是實(shí)施新課改以來，很多教師更是力不從心。那么農(nóng)村學(xué)校教師的現(xiàn)狀怎樣呢？怎樣提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？對此，本文嘗試進(jìn)行探討：

一．農(nóng)村學(xué)校教師的現(xiàn)狀

1．教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但實(shí)際素質(zhì)偏低。

農(nóng)村教師的構(gòu)成是高校分配的大中專師范和非師范的畢業(yè)生及民辦轉(zhuǎn)正的教師，由于近年來大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷都達(dá)標(biāo)。盡管他們?nèi)〉昧藝页姓J(rèn)的?？坪捅究茖W(xué)歷，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有同步提高，不進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)難以適應(yīng)當(dāng)前課改的要求，將制約農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．骨干教師缺乏

由于存在著學(xué)校之間城鄉(xiāng)之間的差別，教師流動頻繁。有“能耐”的教師工作兩三年調(diào)入城市，剛剛培養(yǎng)成熟進(jìn)入骨干行列的教師就被條件優(yōu)越的學(xué)校挖走，導(dǎo)致學(xué)校市區(qū)級骨干非常稀少。無骨干教師的輻射效應(yīng)，青年教師成長緩慢、中老年教師知識陳舊，由此造成一種惡性循環(huán)，教育教學(xué)質(zhì)量上不來，家長不滿意，社會不認(rèn)同，生源大量流失。

3．教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。

由于教師的流動，加上所學(xué)非所教的人數(shù)多，有些教師只能是拔高使用，造成了教師基礎(chǔ)知識薄弱。音美教師更稀少，在農(nóng)村找到一個合格的音美教師是非常困難的，為了開全學(xué)科，只能用非音美專業(yè)教師代課，大部分根本沒有音美素質(zhì)，音美活動無法正常開展，培養(yǎng)學(xué)生的特長、落實(shí)素質(zhì)教育工作是空話。學(xué)生整天單調(diào)無味的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣、厭惡學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。英語教師的教學(xué)基本功不過硬，特別是從小學(xué)三年級開設(shè)英語，小學(xué)基本沒有英語專任教師，用非英語專業(yè)教師代課，這些教師沒有進(jìn)行英語教學(xué)的專門訓(xùn)練，對英語教學(xué)規(guī)律、教法知之甚少，對如何有效進(jìn)行英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解，特別是口語基本功更差，眾所周知，英語語言基本功不過硬就會造成嚴(yán)重的不良后果，牛津教材要求上初中前學(xué)生必須掌握500~700單詞量，事實(shí)上農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)很好的不過200單詞，大部分學(xué)生26個字母讀不對、寫不準(zhǔn)，給初中外語教學(xué)造成及大的困難，盡管初中英語教師利用業(yè)余時間補(bǔ)一些小學(xué)內(nèi)容，但由于所欠的知識很多，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而造成厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)的狀況。

4．教育觀念滯后，課改意識不強(qiáng)。

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)有著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教學(xué)觀念中生發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。農(nóng)村學(xué)校由于地處偏僻，信息交流不暢，交通不便，文化氛圍滯后，對新生事物接受的慢，不求進(jìn)取，固步自封。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注入式、滿堂灌、一言堂根深蒂固，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況還占統(tǒng)治地位，這些成為當(dāng)前課改的瓶頸，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。

5．競爭意識不強(qiáng)，工作無緊迫感

農(nóng)村缺專任教師，但不缺編，基本上是一個蘿卜一個坑，沒有剩余人員。有很多教師只能拔高使用，加上學(xué)校規(guī)模較小，每個年級僅有2~4個班，同學(xué)科的教師少，同年級同學(xué)科的教師更少，有的教師教兩、三個年級的課，工作效率如何無可比性，缺乏競爭意識，有些工作得過且過，彼此都差不多，改革創(chuàng)新的意識不強(qiáng)，骨干教師、優(yōu)秀教師很難拔出，因此學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展緩慢，停滯不前……

二．解決當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題的建議

提高教育質(zhì)量，靠的是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，深化課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，改變農(nóng)村面貌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的當(dāng)務(wù)之急。

1．加強(qiáng)師德教育，樹立責(zé)任感

師德是提高教師素質(zhì)的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視師德教育，旗幟鮮明地把師德教育納入學(xué)校的工作日程，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合本校的實(shí)際，提出具體要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)?；?，制度化，列入教師崗位考核中，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解《規(guī)范》內(nèi)容，把《規(guī)范》作為指導(dǎo)自己工作的準(zhǔn)則，樹立師德典型，激發(fā)師德情感，堅持他律與自律并舉，重在內(nèi)化，發(fā)揮主觀能動性，通過學(xué)習(xí)談心引領(lǐng)以及豐富多彩的活動，在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作的氛圍，為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2．樹立新觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

一個人的觀念是文化的積淀，觀念對人們的行為有著支配導(dǎo)向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)，因此必須把轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫穿課程改革全過程，引領(lǐng)教師樹立新的課程理念，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的教學(xué)觀，認(rèn)清新一輪課程改革中學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課堂教學(xué)中最為顯著的特征。改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場改革的核心任務(wù)和主要體現(xiàn)。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念

，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。

3．改善農(nóng)村教師生活環(huán)境，把政府的優(yōu)惠政策落到實(shí)處。

推進(jìn)新課改以來，我們農(nóng)村教師的生活環(huán)境、福利等發(fā)生了巨大的變化，享受與城市教師一樣的待遇。但還存在交通不便，文化氛圍滯后，子女上學(xué)、就業(yè)不便等，城鄉(xiāng)差別依然明顯。為了穩(wěn)定提高農(nóng)村教師隊(duì)伍必須把政府的優(yōu)惠政策落到實(shí)處：第一，對學(xué)校的評價，及對教師的評價不能一刀切，要有農(nóng)村的評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，農(nóng)村教師或到農(nóng)村工作的城市教師在評聘和晉職上，不受指標(biāo)的限制。第三，要建立農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍吸引城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作的目的。第四，城市新聘用的教師和晉職的教師必須在農(nóng)村學(xué)校工作一定時間才可聘用和晉職。第五，落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流，城市確實(shí)優(yōu)秀校長派到農(nóng)村任職，農(nóng)村校長到市內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。把城市學(xué)校確實(shí)優(yōu)秀教師派到農(nóng)村學(xué)校工作，農(nóng)村的教師定期到市內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不走過場，落實(shí)到位。第六，調(diào)整農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)，對所學(xué)非所教的教師，由高校定期培訓(xùn)?？荚囌J(rèn)證培訓(xùn)結(jié)果。只能這樣才能切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

4．提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量

校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。第一，必須由上級教科研部門組織專家對學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試納入教師個人考核中。第二，由教育行政部門組織開展與市內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手活動，定期相互聽評課，開展教科研活動，并納入雙方學(xué)?？己酥?。第三，有計劃的安排教師個人自學(xué)內(nèi)容，定期檢查學(xué)習(xí)筆記，學(xué)期末寫出教育教學(xué)的心得論文，作為教師考核一部分。只有這樣才能提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，教師隊(duì)伍素質(zhì)才能穩(wěn)步提高。

5．以教科研為載體，著力培養(yǎng)骨干教師

第7篇：小學(xué)教師晉級論文范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師； 科研現(xiàn)狀； 對策研究

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-151-001

體育教師作為體育科研工作的主體，應(yīng)盡量提高自身的科研水平。面對新的形勢，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實(shí)到中小學(xué)體育工作中來。重視和提高體育教師的科研能力勢在必行。了解我市中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀，通過對影響中小學(xué)體育教師科研能力的若干因素進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)對策是非常必要而且重要的。

科研成果是體育教師科研能力水平的綜合反映，中小學(xué)體育教師的科研成果一般表現(xiàn)為三種形式，即：科研課題，以及論文獲獎等。

筆者調(diào)查了28所學(xué)校。數(shù)據(jù)表明：在被調(diào)查的28所學(xué)校的體育教師中，曾經(jīng)從事或目前正在進(jìn)行課題研究的人數(shù)只有158人，僅占被調(diào)查總數(shù)的16%，大多數(shù)人從未參與過課題的研究。在公開刊物上發(fā)表過論文或者參加省、市論文獎項(xiàng)的都是因?yàn)槁毞Q評定需要才被迫而為，其中各種科研成果較多的體育教師多分布在各級重點(diǎn)學(xué)校中，從科研成果的角度看，教師的科研水平不高。

一、影響中小學(xué)體育教師科研水平的因素

影響因素大致有內(nèi)因和外因兩種。

內(nèi)因包括：教師的職稱、學(xué)歷、年齡；外語、計算機(jī)能力；科研態(tài)度等。主要是計算機(jī)能力有限，其次依次為科研態(tài)度、科研目的、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)以及外語能力。首先，在科研過程中，很多文字和數(shù)據(jù)的處理都離不開計算機(jī)的應(yīng)用。中小學(xué)體育教師的計算機(jī)能力水平直接影響著他們科研水平的提高。其次，多數(shù)教師對待科研的態(tài)度和目的也是不正確的，大多數(shù)教師做科研是為了評職稱，如果沒有了職稱評定的壓力，那么他們是不會主動搞科研的。這種動機(jī)的偏差掩蓋了科研本身的價值取向。這也是當(dāng)前整個教育界面臨的問題與挑戰(zhàn)。至于教師本身的職稱、學(xué)歷、年齡以及外語能力等因素，在前面幾項(xiàng)因素得到提高與改善之后則會迎刃而解。

外因包括：目前的科研體制；經(jīng)費(fèi)來源的制約以及學(xué)?？商峁┑目蒲性O(shè)備條件的限制。

目前中小學(xué)體育教師搞科研都是自籌經(jīng)費(fèi)，并且學(xué)校所能提供的科研設(shè)備十分有限，加上科研體制的制約，共同影響著我市中小學(xué)體育教師科研積極性以及水平的提高。

二、針對影響其科研的內(nèi)外因素，制定相應(yīng)對策

1.深化科研體制改革，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度

現(xiàn)行的體育科研體制的特點(diǎn)基本上以行政手段來組織科研，以達(dá)到為實(shí)踐服務(wù)的目的，這使科研人員積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。要搞好科研，要進(jìn)一步建立完善嚴(yán)格的體育科研制度和科研體系，并制定完善的激勵措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎懲措施，積極鼓勵體育教師多出科研成果。

2.中小學(xué)體育教師應(yīng)明確科研目的，端正科研態(tài)度

體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，科研目的不明確，態(tài)度不端正，參與科研工作就會被動和盲從。體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到體育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，為有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平而服務(wù)。而不單純是自己評職稱的工具而已。另外，還應(yīng)認(rèn)識到，體育教師開展科研工作，對自身學(xué)識的增長，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)也有重要意義。

3.提高體育教師自身的素質(zhì)

科研工作離不開教師各方面實(shí)際操作能力基礎(chǔ)的保障，如相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、收集整理資料的能力、計算機(jī)操作能力、外語水平以及寫作能力等。

3.1相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)是提高科研能力的基礎(chǔ)。體育是一門綜合性學(xué)科，要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)具有豐富的理論知識。這種理論知識應(yīng)包含三方面的內(nèi)容，一是專業(yè)的理論知識，二是相關(guān)學(xué)科的知識，三是科研方法知識。在自己的專業(yè)方面，體育教師必須系統(tǒng)的掌握體育教學(xué)大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測量統(tǒng)計法等。還必須掌握與人體有關(guān)的科學(xué)知識、保健學(xué)和營養(yǎng)學(xué)知識，以提高專業(yè)理論水平。

3.2實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，收集、整理各種資料的習(xí)慣與方法是提高科研能力的重要因素。中小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識是研究工作的基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如養(yǎng)成寫教學(xué)、訓(xùn)練日記和總結(jié)的習(xí)慣，這些都是科學(xué)研究的資料寶庫。

3.3其他素質(zhì)的提高?？蒲泄ぷ鞯捻樌M(jìn)行，還有賴于體育教師自身各種實(shí)際操作能力的提高，如計算機(jī)應(yīng)用能力，閱讀外文文獻(xiàn)能力、翻譯能力以及寫作能力等，這些都是搞好科研工作的保障。因此，各有關(guān)部門應(yīng)有針對性的多組織一些培訓(xùn)班，讓體育教師有機(jī)會加強(qiáng)這些方面的練習(xí)，以促進(jìn)其科研能力的提高。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1目前，我省中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀不容樂觀，體育教師科研素質(zhì)總體水平偏低，科研成果較少。

1.2影響我省中小學(xué)體育教師科研的內(nèi)部因素主要表現(xiàn)為計算機(jī)能力較低，其次是科研態(tài)度不端，目的不明確。外部因素主要是經(jīng)費(fèi)的限制。

1.3體育教師科研能力的提高有賴于科研體制的改革與完善，教師對待科研目的明確，態(tài)度的端正以及自身素質(zhì)的提高。

2.建議

2.1教育部門應(yīng)深化科研體制改革，要健全教育科研的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度，在提高體育教師進(jìn)行科研工作積極性的同時，為他們的科研工作提供必要的制度與物質(zhì)上的保障。

第8篇：小學(xué)教師晉級論文范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范設(shè)備管理

“遠(yuǎn)教”設(shè)備投入較大,各校一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),使遠(yuǎn)教設(shè)備及資源管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1、各中心校、各項(xiàng)目校要成立

以校長為組長,分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)“遠(yuǎn)教”工作的“遠(yuǎn)教”工程領(lǐng)導(dǎo)組,每季度召開一次“遠(yuǎn)教”工作專題會議,研究部署、安排、總結(jié)所管轄項(xiàng)目校的“遠(yuǎn)教”工作。

2、三個模式的學(xué)校都要配齊

設(shè)備操作管理人員,小學(xué)1人,初中2人(計算機(jī)、多媒體教室各一人),加強(qiáng)對“遠(yuǎn)教”設(shè)備的管護(hù),規(guī)范設(shè)備管理:(1)各項(xiàng)目校應(yīng)對設(shè)備逐項(xiàng)登記造冊,入賬管理,做到賬、簿、冊、物相符;(2)各種“遠(yuǎn)教”設(shè)備管理制度鏡框上墻,各種設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、使用情況堅持日記月匯報制度;(3)三個模式的學(xué)?！斑h(yuǎn)教”設(shè)備只能服務(wù)教學(xué),服務(wù)三農(nóng),不準(zhǔn)外借或挪作它用;(4)做好設(shè)備防雷、防塵、防潮、防火、防盜和設(shè)備線路的維護(hù)保養(yǎng)工作;(5)使用設(shè)備的教師應(yīng)先培訓(xùn)再使用,避免人為損壞。

二、注重培訓(xùn),力求人人過關(guān)

“遠(yuǎn)教”工程的關(guān)鍵在于應(yīng)用,而應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師熟練掌握設(shè)備的性能、操作方法及雛修管護(hù)等知識,進(jìn)而應(yīng)用設(shè)備服務(wù)教學(xué),服務(wù)三農(nóng)。各中心校和初中要在省市組織校長、骨干教師、信息技術(shù)教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,制定和完善本單位的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)規(guī)劃,采取有效措施保證完成教師培訓(xùn)任務(wù)。

1、各中心校、初中每學(xué)期都要制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計劃,明確培訓(xùn)內(nèi)容、要求,達(dá)到掌握的程度,對不同模式的學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)要分層次推進(jìn),首先讓三個模式學(xué)校的教師人人學(xué)會使用設(shè)備,掌握操作要領(lǐng);其次是利用設(shè)備下載刻錄所需內(nèi)容、學(xué)會制作課件,服務(wù)教學(xué),最后是初步掌握一般的維修管護(hù)、排除故障技術(shù)。

3、各項(xiàng)目校要充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用,積極開展教師互幫互學(xué)活動,要求人人過關(guān)考試。通過考試者為其頒發(fā)上崗證書。

4、教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長期任務(wù),各校一定要常抓不懈,持之以恒。

三、狠抓應(yīng)用,開展四項(xiàng)活動

應(yīng)用的核心是教育模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改革。為了深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的有效途徑,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變,應(yīng)通過開展以下四項(xiàng)活動促進(jìn)遠(yuǎn)教設(shè)備在三種模式學(xué)校的應(yīng)用。

(一)開展利用模式一設(shè)備及光盤資源進(jìn)行課堂教學(xué)賽講活動此活動在模式一和模式二項(xiàng)目校中進(jìn)行,要求以中心校為單位組織賽講,通過活動評出優(yōu)質(zhì)課在本中心校進(jìn)行推廣。同時使所有教師都能熟練掌握DVD等媒體播放設(shè)備的使用方法,并能夠應(yīng)用項(xiàng)目配發(fā)的光盤資源進(jìn)行教學(xué),通過電視機(jī)和DVD機(jī)播放教學(xué)光盤,把經(jīng)過精心組織的教學(xué)課程濃縮后,直接用于課堂教學(xué)。最后由教育局舉行模式一設(shè)備應(yīng)用課堂教學(xué)模式大賽。

(二)開展利用模式二衛(wèi)星接收系統(tǒng)建立遠(yuǎn)程教育資源庫活動此活動在模式二和模式三項(xiàng)目校中進(jìn)行,每學(xué)期舉行一次,模式二學(xué)校以中心校為單位舉行,評選出優(yōu)秀教育資源庫前3名參加市教育局組織的評選活動,市教育局評選出的前5名優(yōu)秀教育資源庫在全市推廣。模式三學(xué)校以校為單位直接參加市教育局組織的教育資源庫評選,評選出的前3名各項(xiàng)目校的優(yōu)秀教育資源庫在全市初中推廣。配置衛(wèi)星接收系統(tǒng)的學(xué)校,要將接收到的同步課堂、教學(xué)課件及培訓(xùn)資料及時下載,根據(jù)教師、學(xué)生、教學(xué)的特點(diǎn)和需求,建立遠(yuǎn)程教育資源庫和資源目錄,方便教師及學(xué)生查詢和使用。對下載的教育資源要進(jìn)行分類、整理,進(jìn)行認(rèn)真篩選或構(gòu)建。堅決禁止只下載不分類、不篩選、不處理的大雜燴現(xiàn)象,堅決杜絕教學(xué)過程中不切合課堂教學(xué)實(shí)際的“放電影”現(xiàn)象。

(三)開展多媒體課件評優(yōu)活動在模式三項(xiàng)目校和配備多媒體教室的模式二項(xiàng)目校中,進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,在確保發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢和實(shí)效性的基礎(chǔ)上,使現(xiàn)代信息技術(shù)工具與其它傳統(tǒng)教學(xué)工具優(yōu)勢互補(bǔ),積極尋求多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),發(fā)揮整體效益,提高課堂教學(xué)效果。市教育局可在全市初中、小學(xué)開展制作多媒體課件大賽活動,分別評選出大賽一、二、三等獎2名、4名、6名和優(yōu)秀獎、組織獎若干名。對評選出來的一、二、三等獎分別頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎品,對榮獲組織獎的單位頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎品,對獲優(yōu)秀獎的個人頒發(fā)榮譽(yù)證書和紀(jì)念品。通過開展此項(xiàng)活動,引導(dǎo)教師利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)活動,并逐步形成電子備課制度。

(四)開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文交流和研討活動。市教育局定期組織全市中小學(xué)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文交流和研討活動,對一、二、三等獎?wù)撐墨@得者給予獎勵。

四、強(qiáng)化措施,建立長效考核機(jī)制

1、各初中、各中心校要把教師使用遠(yuǎn)教設(shè)備情況納入考核教師業(yè)績范疇,并建立起長效考核機(jī)制。要從管理、培訓(xùn)、應(yīng)用等方面對教師進(jìn)行綜合評定,并將評定結(jié)果作為擻師晉級評模的重要條件,存入個人檔案。

2、市教育局每學(xué)期要對各遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行檢查評估,通過看操作、聽講課、查資料、問師生,對各校遠(yuǎn)教設(shè)備和資源的管理與應(yīng)用情況進(jìn)行量化考核,并將考核結(jié)果通報全市,納入市教育局對各校辦學(xué)水平的督導(dǎo)評估管理之中。對在“遠(yuǎn)教”工作中做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校給予表彰獎勵,措施不力、應(yīng)用不好、效果不佳的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視情節(jié)輕重給予通報批評。

3、培養(yǎng)典型,帶動全面。市教育局電教館要蹲點(diǎn)包校,培養(yǎng)典型,開展資源整合、教法改革和應(yīng)用研究,輔助和帶動全市項(xiàng)目校搞好遠(yuǎn)教設(shè)備的應(yīng)用。

第9篇：小學(xué)教師晉級論文范文

從2003年開始,以趙運(yùn)景為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合校情,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校以優(yōu)美的環(huán)境、齊備的硬件設(shè)施、雄厚的師資力量及突出的辦學(xué)業(yè)績在全縣小學(xué)中獨(dú)占鰲頭。被確定為國家優(yōu)秀教育資源建設(shè)示范校;被省教育廳命名為“教育研究中心”;被評為省級標(biāo)準(zhǔn)校和先進(jìn)校;連續(xù)5年被哈市評為先進(jìn)集體標(biāo)兵、民主法制示范校、和諧校園。獲得各種榮譽(yù)證書48項(xiàng)。

殊榮說不完,輝煌道不盡!

素質(zhì)型的教師

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。作為素質(zhì)教育的探索者與實(shí)踐者,趙運(yùn)景校長認(rèn)為:素質(zhì)教育的突破口是教師的素質(zhì),只有把老師的素質(zhì)提高到與素質(zhì)教育相適應(yīng)的要求,素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。為此,他確定了“管理科學(xué)化、硬件現(xiàn)代化、師資一流化、質(zhì)量素質(zhì)化、辦學(xué)特色化”方針。把教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,作為學(xué)校工作的突破口抓緊抓好。

首先從制度入手,深入開展師德教育,大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,以德立校、以德從教。學(xué)校雙周四為政治學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、觀看《師德啟思錄》向孟二冬學(xué)習(xí),向四川地震中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),向身邊十佳教師學(xué)習(xí),用鮮活生動的事例感染教師奮發(fā)向上。同時采取學(xué)生對教師評價、家長對教師評價、教師之間互評、領(lǐng)導(dǎo)評價教師等形式約束教師行為,并在評優(yōu)晉級上實(shí)行“師德一票否決”,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,極力提高全體教職工的師德休養(yǎng)。

其次,在教學(xué)業(yè)務(wù)上,他們十分重視“研修一體”的校本培訓(xùn),為新課程改革的實(shí)施提供了理論支持和方法保障。為此,他們先后派出教師138人次,分別參加了哈市語文科、數(shù)學(xué)科、科學(xué)科、綜合實(shí)踐校本教研活動,回校后讓他們在校本研修中挑擔(dān)子,承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)、上示范課任務(wù)。在平時教學(xué)聽課中,他們發(fā)現(xiàn)有的教師不注重教學(xué)實(shí)效,出現(xiàn)不是傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌,就是有“不注重教,一味讓學(xué)生學(xué)”的現(xiàn)象。針對這種情況,副校長周振英提出《新課程中小學(xué)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究》課題,很快被縣里研究為2005年至2008年重點(diǎn)課題。她帶領(lǐng)10多名骨干老師走進(jìn)課堂找準(zhǔn)真問題,進(jìn)行有的放矢的研究。2008年春,全縣小學(xué)校長在新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了現(xiàn)場會,推廣了這個課題。這個學(xué)校承擔(dān)省、市、縣科研課題50多個,目前多數(shù)已結(jié)題或出成果。語文科劉世文的《創(chuàng)新型教師與小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)》、魏微老師的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等5位老師的課題分別獲國家級論文一等獎。石秋平、張建新都獲省級科研成果二等獎。

特色型的育人

育人德為先。該校自成立以來就以德育工作總攬全局,堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的主要位置,以人為本,先成人,后成才的辦學(xué)理念,且將這一理念貫穿于學(xué)校工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)。正如趙運(yùn)景校長所說:學(xué)生學(xué)習(xí)成績固然重要,但不只能僅僅是成績好,成人比成才更為重要,這就是特色型育人的原則。

“面向全體,不放棄每一個學(xué)生”是新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)一大教育特色。這所學(xué)校是全縣小學(xué)生最多的學(xué)校,因此,他們積極創(chuàng)造條件,充分挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)校逐年擴(kuò)大表彰學(xué)生的范圍,以照顧全體學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識,能參加想?yún)⒓拥幕顒印Ｔ诮逃虒W(xué)中,評選勤奮之星、文明之星、小歌手等,每一周都選出十佳少先隊(duì)員,以樹立學(xué)生的自信心。同時利用廣播、黑板報、主題班隊(duì)會舉行告別不文明行為系列活動,還舉行告別不文明行為征文比賽,設(shè)立“道德規(guī)范進(jìn)校園督查崗”等,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象和好人好事立即記錄下來,在全校予以批評或表揚(yáng)。從而杜絕了不文明現(xiàn)象,而助人為樂、拾金不昧、愛護(hù)公物、尊重師長、熱愛勞動者層出不窮,校園里呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、文明、祥和向上、積極學(xué)習(xí)、互相幫助的良好局面。

進(jìn)取型的領(lǐng)導(dǎo)

大教育家陶行知說:校長是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)靈魂,要想評論一個學(xué)校,先要評論她的校長。人們也常說:一個好校長,就是 一所好學(xué)校。樸實(shí)的語言道出了學(xué)校最高管理者――校長的關(guān)鍵作用。

趙運(yùn)景1984年從省民族干部學(xué)院畢業(yè)被分配到延壽縣安山鄉(xiāng)四和小學(xué)工作,一直從事教育工作。從班主任大到高臺鄉(xiāng)教育辦主任,再到延壽鎮(zhèn)教育辦副主任,2003年8月上任延壽縣新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長兼任黨支部書記。同時任副校長的周振英是省級骨干教師,工作有魄力,是校長非常得力的助手。