面試自我介紹演講稿精選(九篇)

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第1篇：面試自我介紹演講稿范文

律師面試自我介紹技巧

一、一定要自信。作為律師，你是掌握證據(jù)和真理的一方的辯護(hù)者，你必須要有足夠的信心來駁倒對方。所以，自信非常重要，你的語言和眼神都要那種自信的光芒。

二、尊重對方。格外表示自己渴望認(rèn)識對方，使對方覺得他自己很重要。

三、自我認(rèn)識。首先必須知道你能帶給公司什么好處。當(dāng)然不能空口講白話，必須有事實(shí)加以證明。

四、投其所好。清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)后，便可以開始預(yù)備自我介紹的內(nèi)容∶包括工作模式、優(yōu)點(diǎn)、技能，突出成就、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)背景等。好處眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關(guān)的好。

五、鋪排次序。內(nèi)容的次序亦極重要，是否能緊握聽眾的注意力，全在于事件的編排方式。

六、身體語言。不管內(nèi)容如何精彩絕倫，若沒有美麗的包裝，還是不成的。所以在自我介紹當(dāng)中，必須留意自己在各方面的表現(xiàn)，尤其是聲線。切忌以背誦朗讀的口吻介紹自己。

律師面試自我介紹范文

各位面試官，你們好，我叫XXX，法律就像是秘密武器，有法在的天下就安全多了。在研究生的四年里，本人學(xué)習(xí)了法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等，掌握法學(xué)基本理論和基本知識，了解和掌握國家的主要法律法規(guī)，理解和把握法律規(guī)則背后的法律精神和法律價(jià)值，并能運(yùn)用法學(xué)理論，方法和思維分析問題，解決問題。

書本的知識畢竟是有限的，本人積極參加了很多社會實(shí)踐和社團(tuán)的工作，從事了大到組織策劃晚會、小到文秘接電話的工作，積累了很多了從失敗到成功的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為實(shí)際操作能力和組織合作能力的學(xué)習(xí)更為重要。在平時(shí)的實(shí)踐努力中，我感覺我學(xué)到了很多，特別是一些書本上學(xué)不到的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然以前有過成功，也有過失敗，從中我的到的是很多做事的原則和處事的經(jīng)驗(yàn)對于現(xiàn)在的我來說，做事也變得成熟穩(wěn)重了。在過去的工作中，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有團(tuán)隊(duì)合作精神，還有較好的交際能力。

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，也許我的知識有限，也許我還太年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也許在某些方面我無法像其他人一樣工作自如，但年輕意味著熱情與活力。我沒有太多經(jīng)驗(yàn)，并不代表我不行。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，反而更能讓我將注意力集中在一件事情上，而不易受到外界干擾，保持自己的想法，保持自己的成就感。這樣才會更有動力，才會是大的收獲。我自信能憑自己的能力和學(xué)習(xí)在畢業(yè)以后的工作學(xué)習(xí)與生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與追求的目標(biāo)。

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第2篇：面試自我介紹演講稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛的同學(xué)們，

大家下午好，我很高興也很自豪能夠站在這里參加這次競選。

首先初步自我介紹一下自己，我的名字叫黃偉東，來自10級動漫一班。

說下我的性格吧！我的性格比較適應(yīng)時(shí)代的要求，就是性格是多面的，有安靜的我，活潑的我，善淡的我，沉穩(wěn)的我，就是什么場合適合，就會體現(xiàn)適合的性格。這種多重性格是我的優(yōu)勝之一，我可以與不同性格的人打交道并成為朋友。從而學(xué)到從一個(gè)朋友身上學(xué)不到的東西，這樣的性格讓我在不同的人群中不斷成長，我相信我的這一性格正好能夠快速的適應(yīng)新聞部的工作。我喜愛群體，喜歡大家一起努力為一個(gè)目標(biāo)而奮斗的那種激情。我相信，一棵大樹阻擋不住洪流，但我更加相信一片森林定然可以阻止洪流的侵襲。我相信，一顆明星無法照亮夜空，但我更加相信璀璨的群星必然能夠讓黑夜如晝。

愛好文學(xué)，愛好攝影，我希望自己可以捕捉每一瞬間的，激動。悲傷。，難過，緊張，興奮。捕捉每一個(gè)感情的瞬間，分享給大家。

【大學(xué)生自我介紹演講稿（二）】

親愛的各位學(xué)長，學(xué)姐，同學(xué)們，

大家中午好，我叫xx，來自計(jì)算機(jī)系汽車電子班，很高興今天能夠站在這個(gè)講臺上參加學(xué)生會的面試。我要競選的是學(xué)生會的秘書處，因?yàn)槲覀€(gè)人不太喜歡喧鬧，我是個(gè)喜歡安靜的人，因?yàn)橹挥邪察o才能體會到別人無法體會的境界，才能寫出精彩的文章，秘書處給我提供了這樣的環(huán)境，所以我喜歡安靜，更喜歡秘書處的安靜。大家都知道前段時(shí)間系學(xué)生會納新吧！我已經(jīng)加入了我們系秘書部，所以對秘書部的職能和工作內(nèi)容也有了一定的了解，我知道秘書處要經(jīng)常做一些會議記錄，那首先要求有一顆平淡的心，這個(gè)工作對那些貪玩的同學(xué)來說可能平淡無奇，但對我來說是個(gè)鍛煉自己的機(jī)會，因?yàn)槲蚁嘈乓粋€(gè)成功者會從別人的工作中吸營養(yǎng)，而整理記錄這種方式是最快捷最便利成本最低的方式另外我知道做好這個(gè)工作還需要字寫的好，（轉(zhuǎn)身在黑板上瀟灑的寫了我的名字）名以正字以表德，我想雖然我沒有練過書法，但我相信憑一顆責(zé)任心和真誠的態(tài)度一定能夠?qū)懗鲆皇忠?guī)范的字，我相信三年以后我的字會寫的比現(xiàn)在更出色。

我有許多東西不在乎，我不在乎工作有多累，我不在乎因?yàn)楣ぷ?，讓我沒有時(shí)間去打臺球，去談戀愛。（臺下一片笑聲）但是我在乎我是否在為精彩的生命而奮斗，大家有沒有聽說過渝敏洪呢？新東方教育集團(tuán)的董事長，也是我的偶像，他講過一句話，他說，最精彩的生命是在年老的時(shí)候能夠?qū)懗鲆徊炕貞涗泚?，自己會因曾?jīng)經(jīng)歷過的生命而感動，感動別人繼續(xù)為了精彩的生命而奮斗，這樣，我才可以說我的生命過得很充實(shí)。我認(rèn)為我們?yōu)槿颂幨啦粌H僅是為了感動別人，最重要的是能夠感動自己，因?yàn)橹挥懈袆幼约翰拍芨袆觿e人！也許有人覺得我很虛榮，那么，我愿意為了這種虛榮奮斗到底。

我們都應(yīng)該思考一下，在大學(xué)的三年時(shí)間里，我們是不是也應(yīng)該做點(diǎn)什么？讓我們的生命更加精彩一點(diǎn)啊。大學(xué)學(xué)生會既是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是我始終相信，有志者事竟成。沒有拆不散的情侶，只有不努力的小三。

我相信我能勝任秘書處這個(gè)工作，請大家信任我，給我一個(gè)展示才能，實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會，謝謝大家！

【大學(xué)生自我介紹演講稿（三）】

Hell，大家好！今天，我很榮幸能登上這個(gè)神圣的舞臺，表達(dá)自己由來以久的愿望，我將盡自己最大的努力展示一個(gè)陽光女孩的自信和魅力。我擁有樂天的性格，歡笑是天下最美的風(fēng)景，所以每天我都會扮演一顆開心果，盡可能給他人帶去歡樂。

我很自豪，因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)溫暖幸福的家：慈祥的爺爺奶奶、豁達(dá)知理的爸爸媽媽，培養(yǎng)了富有愛心、熱心公益活動的一個(gè)小女生，那就是我。

學(xué)習(xí)使我聰慧，助人讓我快樂。我用我的愛心去關(guān)心和幫助我所能幫助的對象。在給四川災(zāi)區(qū)捐款活動中，我提議并組織班級成立了愛心小銀行，盡管我們的捐款杯水車薪，但獻(xiàn)出的愛心，匯集在一起就成了愛的海洋。由于我在活動中表現(xiàn)突出，還榮獲了學(xué)?！皭坌氖拐摺狈Q號。

參加這次競選活動，我的目的只有一個(gè)，那就是希望自己能夠成為全國農(nóng)運(yùn)會的一名少先隊(duì)形象大使。通過我的熱忱服務(wù)，向全國人民展示我們南陽少年熱情奔放、健康向上的無限魅力。借此機(jī)會，我衷心地祝愿明年的農(nóng)運(yùn)會圓滿成功，祝愿我們南陽的明天更加美好！

馬，只有跑過千里才知其是否為良駒；人，只有通過競爭才知其需要付出艱辛。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁。我堅(jiān)信，通過今天的洗禮，明天的我將更加成熟，更加自信。

尊敬的評委老師，通過我的介紹，你們握著選票的手還會猶豫嗎？請大家支持我吧！我要用我的表述證明我的自信和實(shí)力，展示我的風(fēng)采。今天你投我一票，明天我還你一百個(gè)精彩。

謝謝大家！

【大學(xué)生自我介紹演講稿（三）】

敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我叫劉暢，劉暢的劉，劉暢的暢。幼年時(shí)曾作過許多色彩斑斕的夢，當(dāng)個(gè)播音員、或者當(dāng)一名電視節(jié)目主持人是我最大的夢想。于是，我利用一切機(jī)會學(xué)播音，練演講，說相聲，打快板，表演舞蹈，主持節(jié)目。我參加爸爸所在部隊(duì)的春節(jié)文藝晚會，我表演的快板書繞口令受到戰(zhàn)士們的熱烈歡迎。我深深的知道，作一名合格的播音員或者電視節(jié)目主持人是一件非常不容易的事情，成長的道路上會有成功的喜悅，但更多的是失敗的沮喪；會有收獲的幸福，但更多的是耕耘的艱辛。但我有勇氣、有決心去面對這一切。于是，今天，我站在了同學(xué)們中間。我和在座的同學(xué)們一樣，渴望展翅高飛，渴望將來有更大的發(fā)展空間，有施展才華的更廣闊的天地。我想，有耕耘就會有收獲。未來的四年里，由各位老師的傾情傳授，我們一定會有一個(gè)無限美好的未來。

好詩好畫好山水，鄉(xiāng)曲鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情美，一曲龍船調(diào)，回繞洞庭北。兩江匯流，三鎮(zhèn)鼎立，九省通衢。我的家鄉(xiāng)是湖北省的省會――美麗的江城武漢。親不夠的是巍然屹立黃鶴樓，看不夠的是晴川芳草鸚鵡洲，唱不夠的是長堤畫廊鋪錦繡，愛不夠的是東湖碧波蕩溫柔。

故鄉(xiāng)不僅美麗，而且深邃。揮卻世紀(jì)的風(fēng)煙，掀開歲月的史冊，美麗的江城，孕育了多少民族的精英、革命的先輩；譜寫過多少傳世的詩章、不朽的贊歌。在她的身邊，的鉤刺挑落了封建君主最后一頂皇冠；在她的胸前，無產(chǎn)階級的鐵錘迸出罷工怒潮的鋼花鐵火。浩浩蕩蕩的長江啊，是中國近代革命史最權(quán)威的見證?？床槐M那里滄桑的疊映，講不完那里歷史的厚重，那截江流曾載走多少不屈的吶喊，那片土地曾淹沒多少不死的英靈。那里曾飄走惆悵萬千的孤帆遠(yuǎn)影，那里曾響起搗毀帝制的激烈炮聲。那里的人民曾傾城出動，和祖國一起迎來新生；那里的人民曾充滿豪情，歡呼改革大潮澎湃洶涌。今天，那里的大地已是碩果累累，那里的藍(lán)天已是萬里碧空，那就我可愛的家――武漢市武昌城。

各位老師、同學(xué)們！我的敘述，可使您躍躍欲試？我的描繪，可使您心情激動？歡迎您到我的故鄉(xiāng)去做客，歡迎您去游覽江城的美景。我會為您唱起家鄉(xiāng)的小曲，讓您盡情領(lǐng)略醇厚的湖北風(fēng)情：

正月里是新年哪咿呦喂，

妹娃我要拜年哪呵喂，

金哪銀兒索，銀哪銀兒索，

陽雀叫啊捎著鶯鴿啊捎著鶯鴿。大學(xué)自我介紹演講稿（白）：妹娃要過河是那個(gè)來推我嗎？

（鼓動同學(xué)喊）：我來推你嘛！

【大學(xué)生自我介紹演講稿（四）】

各位老師、同學(xué)：大家好！

船的力量來自于帆和漿，人的力量來自于信念和理想。失去帆的船孤立無援，失去信念和理想的人將失去人生的意義。大家好！我是x班的xxx。在此，我申請“市三好學(xué)生”稱號。我十分榮幸地站在這里參加這次競選。雖然我很清楚，我的并不一定能競選成功，但在這里我要挑戰(zhàn)一次，挑戰(zhàn)自己一次。假使失敗了，我不會傷心的。

第3篇：面試自我介紹演講稿范文

關(guān)鍵詞： 口語交際教學(xué) 職業(yè)核心能力 思考

職業(yè)核心能力是指具有轉(zhuǎn)移價(jià)值認(rèn)知、情感、動作技能等方面的能力，是職業(yè)能力的重要組成部分，又稱關(guān)鍵能力或通用能力。畢業(yè)生要想在未來的職業(yè)生涯中勝任工作崗位，應(yīng)具備理解與判斷能力、溝通與交際能力、組織與協(xié)調(diào)能力、收集與選擇信息能力、口頭與書面表達(dá)能力、操作與辦事能力等六方面的核心能力，在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)核心能力的途徑主要有以下四種。

1.正確引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)核心能力意識。學(xué)生職業(yè)核心能力的形成不是一朝一夕之事，它需要老師在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和訓(xùn)練，通過學(xué)生自身的實(shí)踐來養(yǎng)成。因此，老師應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力意識。在第一堂課中，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“自我介紹”的學(xué)習(xí)，將課程介紹、師生介紹、學(xué)法引導(dǎo)融入該主題單元中。通過課程介紹，學(xué)生懂得應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)、與人交流、團(tuán)體合作等職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。通過師生和生生的相互問候和介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。特別是讓學(xué)生在做自我介紹時(shí)，重點(diǎn)介紹自己的良好學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到相互學(xué)習(xí)、樹立良好團(tuán)隊(duì)意識的目的，為后續(xù)教學(xué)的開展做好鋪墊。

2.以職業(yè)核心能力為本位，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容?！犊谡Z交際》課程的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)化整合。在實(shí)際操作中，將溝通交際、交流表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、理解判斷、解決問題等職業(yè)核心內(nèi)容融合，作為訓(xùn)練要點(diǎn)，開闊學(xué)生視野?？蓪?shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容劃分為禮儀實(shí)務(wù)技能、接待工作技能、溝通與協(xié)調(diào)技能、商務(wù)活動實(shí)務(wù)等模塊，形成一個(gè)目的明確、層次分明且具連續(xù)性、階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生與人交流溝通的能力。還可以對“演講與口才”、“溝通技巧”等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，突破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，代之以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的職業(yè)教育課程模式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，淡化傳統(tǒng)口才課“才藝演講”的舞臺表演性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)從口才基礎(chǔ)突破，在職場溝通中，向生活口才、職業(yè)口才傾斜，注重凸顯職業(yè)化、實(shí)踐性特色和專業(yè)特點(diǎn)，將口才基礎(chǔ)知識與口才實(shí)際運(yùn)用的職場溝通情景融合，用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動方式，強(qiáng)化當(dāng)眾說話能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并最終落實(shí)在校園、求職、社交、服務(wù)、辦公室等職場溝通實(shí)戰(zhàn)演練中，增加和細(xì)化口才溝通能力的訓(xùn)練內(nèi)容及操作環(huán)節(jié)。

3.探索項(xiàng)目教學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)踐技能訓(xùn)練。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，采用“高效七步”的教學(xué)模式。其具體表現(xiàn)遵循“項(xiàng)目驅(qū)動—實(shí)踐教學(xué)—情境體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)不足—引導(dǎo)點(diǎn)撥—訓(xùn)練提高—效果檢測”的集約型訓(xùn)練過程，以保證教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。以“口才訓(xùn)練”項(xiàng)目里的“面試口才”教學(xué)的“七步”為例。第一步：項(xiàng)目名稱，如何構(gòu)建有效面試？第二步：實(shí)踐教學(xué)，理論點(diǎn)撥+企業(yè)招聘面試視頻片段觀摩。第三步：情景體驗(yàn)，包括小組討論，設(shè)計(jì)模擬崗位，事先告知崗位職責(zé)。面試的具體內(nèi)容及實(shí)施過程（進(jìn)門；鞠躬問候；根據(jù)示意坐下；3分鐘自我介紹；回答考官提問；面試結(jié)束，鞠躬、致謝、退下。）第四步：發(fā)現(xiàn)不足，采用現(xiàn)場觀察、微格回放（視頻片段）等手段，以自檢、互評等方式，發(fā)現(xiàn)并指出細(xì)節(jié)上的不足。第五步：引導(dǎo)點(diǎn)撥，教師點(diǎn)評，歸納做法。第六步：訓(xùn)練提高，重復(fù)訓(xùn)練。第七步：效果檢測（面試評分標(biāo)準(zhǔn)）。

在項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生鍛煉了學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作及與人溝通實(shí)施項(xiàng)目等各種社會能力。為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)與人交流、合作等職業(yè)核心能力的本位回歸奠定良好基礎(chǔ)。

4.考核內(nèi)容要全面，評價(jià)手段多元化?？荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生知識與能力掌握程度的重要手段。著眼于對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，口語交際的考試方法要進(jìn)行改革與調(diào)整。關(guān)于學(xué)生成績的評定，平時(shí)表現(xiàn)占40%，包括“課前三分鐘演講”、模擬應(yīng)聘、脫稿演講、書面練習(xí)（自薦書或演講稿）、課堂重點(diǎn)話題集中發(fā)言、口才知識小測驗(yàn)等內(nèi)容。期終測驗(yàn)占60%，單純檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識的題目的所占比例縮小，重點(diǎn)根據(jù)工作崗位的需要，進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)（情境）口才交際能力測驗(yàn)?？稍诳谡Z交際課程中推行項(xiàng)目考核法——將知識融入技能，按能力設(shè)置項(xiàng)目，以項(xiàng)目為牽引，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。訓(xùn)練完畢，以項(xiàng)目成果檢驗(yàn)訓(xùn)練效果。比如，圍繞文秘專業(yè)強(qiáng)調(diào)最多的“辦文、辦會、辦事”三大能力，設(shè)置十多個(gè)相關(guān)口語交際話題，基本是每周一項(xiàng)，逐項(xiàng)完成。課程結(jié)束時(shí)，不進(jìn)行試卷考試，而是按項(xiàng)目成果質(zhì)量及訓(xùn)練態(tài)度等綜合評分，任課教師最后做綜合點(diǎn)評。這種考核法與職業(yè)崗位很貼近，以此檢驗(yàn)學(xué)生通過口語交際課程的學(xué)習(xí)是否具備職業(yè)核心能力比較逼真。

綜上所述，職業(yè)核心能力是獲取成功的關(guān)鍵能力，也是獲得滿意工作、幸福生活的重要基礎(chǔ)。在口語交際教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得與人交流、與人合作、信息處理、解決問題等幾種職業(yè)生涯中最重要的能力，將有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)就業(yè)，方便創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉雯.以提升核心能力為導(dǎo)向完善高職人才培養(yǎng)體系[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：65-66.

[2]姜金鑫.工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐性課程構(gòu)建[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院（職教通訊），2008（5）：32-37.

第4篇：面試自我介紹演講稿范文

生活部副部長競選演講稿[1]

各位老師，同學(xué)：

大家好!

我叫**是辦公自動化XX班的一員，我在班上擔(dān)任勞動委員一職。我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。今天我準(zhǔn)備競選生活部副部長一職。

生活部一直都作為一個(gè)幕后的部門，同學(xué)們對此也不怎么了解，在我沒有進(jìn)生活部以前我也是這樣?？墒钱?dāng)我在一年前我進(jìn)了生活部，當(dāng)了一名干事之后我知道生活部的工作是很辛苦的。比如在寒冷的冬天，同學(xué)們都早早的躲進(jìn)暖暖的被窩?？墒俏覀円鹊绞c(diǎn)鐘熄了燈，檢查完同學(xué)們的就寢情況之后才能去睡覺。有的同學(xué)因此而退縮了，但是我沒有，我反而覺得能夠?yàn)橥瑢W(xué)們服務(wù)是很榮幸的。

關(guān)心大家所關(guān)心的，解決大家所面對的。這是生活部始終不渝的工作目標(biāo)。如果我這次競選成功了，我會和部里的成員一起開拓創(chuàng)新進(jìn)取的精神踏實(shí)的切切實(shí)實(shí)為同學(xué)們服務(wù)!謝謝!

生活部副部長競選演講稿[2]

大家好，我是經(jīng)管系國貿(mào)二班的大一新生，我叫毛xx。今天我競選的是學(xué)生會生活部副部長一職。本來我在班里就是個(gè)無名小卒，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。可就像我這樣長著大眾臉的小人物，一旦有了責(zé)任心和想象力，再加上做事不屈不撓的精神，他可能就會想到去爭取一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會，就是這股力量驅(qū)使我參加了這次學(xué)生會換屆選舉，而使我從眾多優(yōu)秀部門中挑選生活部作為發(fā)揮平臺的原因，無非是生活這兩個(gè)字常伴我們左右，現(xiàn)實(shí)的殘酷與美好，都能在人們生活中直接體現(xiàn)。而生活又是什么?在涉世未深的我來看說大夠大，關(guān)系人的一輩子。包括了吃穿用度，人情冷暖，世態(tài)炎涼;說小夠小，簡而言之，就是活下去。最近很火的一部電視劇《北京愛情故事》中，女主角之一的嫵媚曾說過這樣一句話：生活以快樂為基準(zhǔn)，愛情以互惠為原則。關(guān)于愛情方面我暫且不說，等什么學(xué)生會有了生活部時(shí)我在深入探討。這里單說生活，誠然，她的這個(gè)觀點(diǎn)只能代表其個(gè)人意見，但不可置否，任何人都希望自己的生活能夠更好更快樂。

對于這次競選演講，我當(dāng)然隨大流的百度一下，只不過我不是搜集演講素材，而是看了看生活部具體從事什么工作。眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)期當(dāng)中去的最多的地方有宿舍，食堂，教室和娛樂場所，而生活部從事的工作直接關(guān)系到前兩個(gè)地方。對于宿舍和食堂，學(xué)生滿意度越高，又影響了他們在教室的上課質(zhì)量，同時(shí)影響了他們?nèi)蕵穲鏊挠皖l率。換言之，就是生活部的工作水準(zhǔn)，工作狀態(tài)又間接關(guān)系到后兩個(gè)地方。這更是吸引我進(jìn)入生活部的原因。其實(shí)在我剛提筆擬寫這篇演講稿時(shí)，我就想過如果我真的擔(dān)任這么重要的職務(wù)，我該做些什么，我覺得我會和別人一樣手足無措，無從下手。但我相信只要肯花時(shí)間求教，鉆研，就一定能勝任這份工作。畢竟時(shí)間就是生命，我用生命在做一件事，可以看出這件事在我心中多么重要。

最后，我真心希望在學(xué)校未來規(guī)劃藍(lán)圖上，能給我一次執(zhí)筆的機(jī)會。哪怕只有一個(gè)無人問津的角落，我也會用飽滿的熱情為它上色。或許在每個(gè)人心中，都希望在自己的大學(xué)生涯里能夠奉獻(xiàn)，能夠收獲吧。謝謝。

生活部副部長競選演講稿[3]

尊敬的各位文法外語系領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同學(xué)們：

你們好!

首先，很高興今天可以參加我系學(xué)生會競選演講比賽，今天，站在這里的我，恰如在站臺等候上車的旅客，手中的車票已經(jīng)攢出了汗?jié)n，但是，我相信沿著在座各位開辟的綠色通道，自己一定能夠搭上今天的幸運(yùn)快車!

我先做一下自我介紹。我叫xx，今年xx歲。是來自xx級法學(xué)(1)班的一名同學(xué)，現(xiàn)任系生活部干事。下面，我主要談一談我這次競聘的目的，對競聘職位的感受以及自己對競聘職位的理解和認(rèn)識。

首先，參加競聘的目的，第一是想待到生活部繼續(xù)鍛煉自己。我個(gè)人認(rèn)為生活部的日常工作跟同學(xué)的接觸機(jī)會較多，能更好的與同學(xué)溝通交流。第二，我對生活部的工作比較喜歡，經(jīng)歷了兩年多的風(fēng)風(fēng)雨雨我依然選擇留在生活部。像上一次龍老師欣慰的那樣，他看到了許多老干事還留在部里，讓他感到高興。說簡單一點(diǎn)，既然我選擇留下來，那就是一種堅(jiān)持!兩年多了，憑借自己工作經(jīng)驗(yàn)以及對生活部工作的理解，我對做好生活部的工作很有信心。所以我想競聘副部長一職，來繼續(xù)發(fā)展自己，為生活部繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力。

其次，對于已經(jīng)從事了兩年同樣工作的人或多或少對自己熱愛的工作都產(chǎn)生了感情。我不想放棄這份能為大家服務(wù)的工作，也希望領(lǐng)導(dǎo)不要放棄我這份想為同學(xué)們默默奉獻(xiàn)的心。

最后，其實(shí)對于副部長這個(gè)概念我很陌生，但是我明白的是：成為生活部副部長是我留下來繼續(xù)工作的必要條件，希望領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會。

作為一名年輕人，我樂于展示，渴望競爭。同時(shí)將以更加沉穩(wěn)平實(shí)的心態(tài)、義無返顧的勇氣以及前所未有的激情，迎接競爭的挑戰(zhàn)，接受精神的洗禮。謝謝。

生活部副部長競選演講稿[4]

尊敬的各位老師、學(xué)長、同學(xué)們:

大家晚上好!

我是來自11級空調(diào)班的xx，現(xiàn)在是學(xué)生會生活部一名普通干事，而今天我競選的職位是學(xué)生會生活部副部長一職，來到咱們學(xué)校正式進(jìn)入大學(xué)生活已經(jīng)有三個(gè)多月時(shí)間了，在加入學(xué)生會生活部這兩個(gè)多月里，我在學(xué)生會學(xué)到了很多對自己今后成長有用的生存技能，在義賣報(bào)紙的時(shí)候，我深知自己不善交流，很有可能就像一根柱子一樣現(xiàn)在那里，被動的等待別人所取，但是最后我從這種自卑中頑強(qiáng)的走出來了，既然不善交流那我就讓所有都知道我是義賣報(bào)紙的。己所不欲，勿施與人。一直都是我做事的準(zhǔn)則，那些不愿意買報(bào)紙的決不強(qiáng)求，決不強(qiáng)行推銷。我拿出自己的辦法，喊報(bào)：義賣報(bào)紙，武漢晨報(bào)晚報(bào)，一元一份。我當(dāng)時(shí)腦子里只有一個(gè)想法，我不能給生活部給我們部長丟臉。就是這個(gè)信念一直支撐著我賣光了手里的報(bào)紙，還有同學(xué)手里的報(bào)紙。感謝外聯(lián)部。此外還要感謝學(xué)習(xí)部、文藝部鍛煉了我的膽量，他們組織的辯論賽、卡啦ok大賽等我從一開始的不好意思、紅著臉去警告那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)，到現(xiàn)在我可以坦然的面對在場的所有人不那么緊張了。感謝秘書部長的教誨，讓我知道了做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩，感謝女生部教會了我正規(guī)的日常禮儀，感謝體育部讓我懂得了兄弟的含義，那一首好兄弟唱的我們其他部門好嫉妒啊。最后我要感謝我們生活部部長曾凡磊，每一次例會我都學(xué)會了不少東西，沒一次例會結(jié)束后，部長都會問最近學(xué)習(xí)、生活有什么不懂的地方?每句話都是那么溫馨，就憑這一句句關(guān)切的話語，我認(rèn)為我能加入生活部，是我在大學(xué)生活里做出的最名智的選擇!

第5篇：面試自我介紹演講稿范文

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)口語訓(xùn)練交際能力

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330001

從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來說，口語交際能力比讀寫能力更為重要，因?yàn)闊o論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)工作中都離不開口語交際。尤其是當(dāng)學(xué)生走入社會以后，口語能力更是發(fā)揮著巨大的作用，有時(shí)甚至能決定學(xué)生的前途命運(yùn)。

把口語訓(xùn)練作為學(xué)校的專門課程，西方早在中世紀(jì)就開始了，出于宗教宣傳的需要，研習(xí)說話和演講術(shù)被列為當(dāng)時(shí)教育的主要課程之一。20世紀(jì)50年代以來，所有社會經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國家都進(jìn)行了規(guī)模較大的課程改革運(yùn)動，口語教學(xué)的地位得到進(jìn)一步加強(qiáng)，日本、美國、英國、新加坡等國家的中學(xué)語文教學(xué)都把培養(yǎng)口語能力作為非常重要的內(nèi)容。

我國對口語教學(xué)的重視始于20世紀(jì)90年代初，“說話訓(xùn)練”走進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)大綱，2000年的初中語文教學(xué)大綱將“聽話”和“說話”合并為“口語交際”，并提出了系統(tǒng)的教學(xué)要求。2002年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在總目標(biāo)中更是明確指出，義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明的進(jìn)行人際和社會交往，發(fā)展合作精神”。這種闡述體現(xiàn)了社會對人的全面發(fā)展的一種要求。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和深入，口語交際能力在人的發(fā)展中顯示著越來越重要的作用。作為語文教師，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，不僅是社會的需要、教學(xué)的需要，更是學(xué)生個(gè)體發(fā)展以及生存、生活的需要。

一、加強(qiáng)目的性和針對性，使口語訓(xùn)練有序化

因?yàn)榭荚囍笓]棒的影響，許多語文教師在教學(xué)中并沒有真正落實(shí)口語訓(xùn)練，即使少數(shù)教師對這個(gè)問題有了一定的認(rèn)識，但因?yàn)榭荚嚨挠绊懀虒W(xué)仍然以讀寫為中心，口語交際只是處于一種不起眼的配角地位，口語訓(xùn)練呈現(xiàn)出一種隨機(jī)無序狀態(tài)，沒有明確的目的性，致使訓(xùn)練的效果不佳。因此，提高廣大教師對口語訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)口語訓(xùn)練的目的性，是提高訓(xùn)練效率的第一要素。因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而采取的行為，使注意帶有明確的指向性，學(xué)生的主體意識更容易激發(fā)出來，口語能力更容易得到鍛煉。比如，以訓(xùn)練學(xué)生“說出自己的所見”為目的的“看圖說話”，“說話”前要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意觀察的角度和順序，要求學(xué)生講述時(shí)注意層次和順序，使用適當(dāng)?shù)姆轿辉~。因?yàn)閷W(xué)生在觀察、表述前有明確的目的，所以在觀察、思考中就格外認(rèn)真，“說話”就會有條有理、清清楚楚。又如，蘇教版八年級上冊有“與人交流注意對象、場合，用語文明得體”的口語交際專題，教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生明確口語交際時(shí)注意不同對象、場合，用語文明得體是語言交際的最基本要求。然后布置兩個(gè)作業(yè)：1.如果你到了一個(gè)陌生城市要向一位老人打聽一個(gè)地名，你會怎么問？2.星期天你想邀請某同學(xué)參觀航天科技展，可同學(xué)媽媽以某某要寫作業(yè)為由拒絕你，你怎么說服她？學(xué)生先進(jìn)行小組練習(xí)，然后請大家推薦說得好的同學(xué)上臺表演。通過觀看同學(xué)栩栩如生的表演，許多學(xué)生躍躍欲試，口語表演的積極性空前，無形中大部分學(xué)生也加強(qiáng)了對口語訓(xùn)練重要性的認(rèn)識。再如，以訓(xùn)練人的快速思維著稱的“頭腦風(fēng)暴”活動，活動前可告訴學(xué)生，此次活動的目的在于訓(xùn)練大家的快速語言表達(dá)能力，要求學(xué)生針對議題在盡可能短的時(shí)間內(nèi)想出盡可能多的答案，并用最簡潔、最準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。目的明確了，因此教師的議題一出，學(xué)生就會快速思維，積極答題，答案層出不窮，內(nèi)容異彩紛呈，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力同時(shí)得到了鍛煉。

當(dāng)然，僅僅是每次訓(xùn)練有明確的目的還不夠，作為語文教師對“義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該有什么樣的口語能力”這個(gè)總目標(biāo)應(yīng)該是總攬于胸的，同時(shí)應(yīng)針對總目標(biāo)制定出分步實(shí)施的具體目標(biāo)。比如，在培養(yǎng)學(xué)生“說的能力”時(shí)分步實(shí)施，按照循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生“敢說―能說―會說”。“敢說”重在消除學(xué)生的緊張心理和畏難情緒，“能說”要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，“會說”要求學(xué)生注意聽眾反映，隨時(shí)調(diào)整自己的說話內(nèi)容、說話方式，使語言更有說服力?？傊ㄟ^有目的的序列化訓(xùn)練，使口語教學(xué)更有效。

二、注重前瞻性，使口語訓(xùn)練內(nèi)容社會化

學(xué)生終究要走向社會，因此口語訓(xùn)練要具有前瞻性，要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。語言的習(xí)得來自社會，用之社會，因此對學(xué)生的口語訓(xùn)練應(yīng)具有社會性。這“社會性”有兩方面的含義：一是訓(xùn)練形式要接近社會現(xiàn)實(shí)，具有情境性; 二是訓(xùn)練內(nèi)容要貼近社會要求，為學(xué)生今后走向社會做準(zhǔn)備。

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“其實(shí)我們并沒有所謂的一般的看、聽或記憶的能力，我們只有看、聽或記憶某種東西的能力。離開訓(xùn)練所用的材料，一般的心理和身體的訓(xùn)練全是廢話?！笨谡Z教學(xué)也是這樣，離開具體的語言環(huán)境而進(jìn)行的語言訓(xùn)練，對于真正提高學(xué)生的口語交際能力是沒有什么作用的。因此，我們在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，必須精心創(chuàng)設(shè)符合社會實(shí)際的交際情境。因?yàn)榕c社會生活相符的生活情境，學(xué)生會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，口語交際的主動性就會不由自主地調(diào)動起來。例如，要讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，可以模擬公司招聘，先在教室內(nèi)布置好“考場”，讓部分學(xué)生和教師共同擔(dān)任“考官”，其余學(xué)生面對“考官”進(jìn)行自我介紹，包括自己的簡歷和特長，要求語言準(zhǔn)確生動，言之有物，能打動“考官”，為自己謀到“職位”。面對仿真的“考場”和嚴(yán)肅的“考官”，學(xué)生首先要緩解自己的緊張情緒，同時(shí)又要組織好自己的語言表達(dá)，因此，一場口語訓(xùn)練下來，學(xué)生的心理素質(zhì)和口語能力都得到了鍛煉，這種心理體驗(yàn)對他們今后走向社會求職也是一份難得的經(jīng)驗(yàn)。除了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際情境以外，還要將學(xué)生帶入廣闊的社會實(shí)踐中，讓他們在真正的社會情境中真刀實(shí)槍地練，如擔(dān)任校報(bào)小記者采訪專家名人，走訪敬老院了解這些離家老人的心愿，參加環(huán)保宣傳，進(jìn)行社會調(diào)查等。這些活動既讓他們學(xué)到隨機(jī)應(yīng)變的口語技能，又鍛煉了他們的社會實(shí)踐能力，可謂一箭雙雕。

與此同時(shí)，口語教學(xué)的內(nèi)容也要緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)社會要求。一些發(fā)達(dá)國家，如美國在進(jìn)入科技革命時(shí)代后，學(xué)制改革中出現(xiàn)了普通教育和職業(yè)教育相融合的趨勢，其表現(xiàn)之一是普遍對青少年進(jìn)行一定的從職教育，使之為走向社會做準(zhǔn)備。例如，在口語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)介紹、面試、討論、協(xié)商、演講等內(nèi)容。與之相比，我們口語教學(xué)中的講故事、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等內(nèi)容的社會性就要遜色得多。教師在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些貼近社會生活，對學(xué)生今后走向社會有幫助的教學(xué)內(nèi)容，如前面講到的讓他們進(jìn)行一次求職面試，組織一次社會調(diào)查等。以學(xué)生組織一次社團(tuán)活動為例，從方案的設(shè)計(jì)、活動規(guī)則的制定到活動的開展，完全由學(xué)生自己開動腦筋，自己與人打交道，請求幫助，解決問題。在這個(gè)過程中，他們將學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會人際溝通和社會交往，學(xué)會與別人合作，從而逐步具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，對他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、注重實(shí)效性，探討口語訓(xùn)練評價(jià)方式

我國的口語教學(xué)之所以呈現(xiàn)出一種“門前冷落車馬稀”的局面，與評價(jià)有很大的關(guān)系。到目前為止，我國母語的口語教學(xué)仍沒有一套比較完善的評價(jià)方法。這與口語教學(xué)測評本身的不好操作有關(guān)，但更大程度上與根深蒂固的只重讀寫、不重聽說的語文教學(xué)的傳統(tǒng)淵源有關(guān)。沒有評價(jià)就沒有實(shí)效，就沒有發(fā)展，測評環(huán)節(jié)的缺失破壞了整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整，使口語教學(xué)的目標(biāo)不能落實(shí)。近年來在語文試卷中出現(xiàn)的一些關(guān)于口語交際的測試題，顯示了大家對口語交際能力的重視，但與其說是對口語能力的測試，毋寧說是書面考試的一種異化。

如何科學(xué)地對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行測評？這是一個(gè)值得探討和研究的專題。筆者曾經(jīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。第一，從口語交際過程方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)可分幾個(gè)大的方面，如交際的態(tài)度、交際的內(nèi)容、交際的效果等。每一個(gè)大的方面又包括若干細(xì)則，單是“交際的態(tài)度”又可以包括有禮貌、有信心、誠實(shí)度、有主見、談吐文雅等。將這些條目和細(xì)則制成量化表，在口語交際的過程中對學(xué)生進(jìn)行量化評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)明白自己的長處和不足，以便調(diào)整和改進(jìn)。第二，從口語交際的結(jié)果方面評價(jià)。這方面的評價(jià)又可以根據(jù)評價(jià)人的不同分為自我評價(jià)、伙伴評價(jià)、教師評價(jià)三種。自我評價(jià)側(cè)重于自我在活動中的體驗(yàn)與感受，伙伴評價(jià)側(cè)重于交際雙方的互動方面評價(jià)，教師評價(jià)則從更高的角度對交際效果進(jìn)行判斷，三方面結(jié)合可以讓學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識自己在活動中的成敗得失。另外，還有一種檔案資料評價(jià)法，它屬于一種總結(jié)性評價(jià)，是經(jīng)過一個(gè)相對完整的教學(xué)過程后對學(xué)生口語能力的一種測評。先由學(xué)生收集整理自己在一定教學(xué)時(shí)段內(nèi)口語活動中的資料，如收集的材料、演講稿、活動情況記載、照片、音像帶等，然后由教師根據(jù)情況給出評語和分?jǐn)?shù)，最后將學(xué)生的口語成績按一定的比例計(jì)入學(xué)生的語文成績。

當(dāng)然，口語的教學(xué)評價(jià)方法有待進(jìn)一步完善和探索，操作起來也會有一定的難度，但是作為完整教學(xué)的一環(huán)，它是不可缺少的。無論從口語教學(xué)自身的發(fā)展上說，還是從提高學(xué)生的口語交際能力上說，評價(jià)都有著不可替代的作用和意義。有了評價(jià)，最終才能使口語教學(xué)像閱讀、寫作教學(xué)那樣成為常規(guī)教學(xué)的一部分，也才能使學(xué)生的口語能力在學(xué)校得到有效鍛煉，使口語交際能力真正成為學(xué)生生存發(fā)展的工具和武器。

[參考文獻(xiàn)]

[1]倪文錦. 初中語文新課程教學(xué)法[M].上海：上海教育出版社，2008.

第6篇：面試自我介紹演講稿范文

任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為核心，教者通過任務(wù)的制定精心設(shè)計(jì)課堂，通過任務(wù)的實(shí)施認(rèn)真組織教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用得成功與否，取決于教師對這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。

一、任務(wù)的制定

任務(wù)的制定是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，是教者在吃透教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制定出來的。它不僅是教者智慧與匠心的體現(xiàn)，更是學(xué)生履行任務(wù)，完成目標(biāo)，提高技能的重要前提。學(xué)前教育專業(yè)雖與口語表達(dá)密切相關(guān)，但學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，口語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)缺乏，總體水平不高。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)，在制定任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。

任務(wù)宜明確具體不宜抽象含糊。教師制定的任務(wù)，是學(xué)生在課堂上通過訓(xùn)練能達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)越明確，學(xué)生便越能理解；越具體，學(xué)生便越好操作。相反，如果將任務(wù)制定得大而無當(dāng)，抽象含糊，學(xué)生便如盲人摸象，難以把握全局，又覺盲人騎瞎馬，不知何去何從。例如，“掌握即興演講的基本技巧，并能自信大方地進(jìn)行即興演講”這一任務(wù)便制定得太過寬泛，學(xué)生訓(xùn)練也不知從何入手。所以，在演講教學(xué)時(shí)，我對同學(xué)們說：“再過半年，你們就要成為一名光榮的幼兒教師了。當(dāng)求職時(shí)，怎樣才能給面試考官留下好印象呢？落落大方的儀態(tài)，誠懇自信的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)清晰的表達(dá)，我想這三樣，一樣也不能少。今天，我們這堂課的任務(wù)就是準(zhǔn)備一份能充分展示自己特長與能力的自我介紹稿，并且能夠流暢自信地表達(dá)出來?！泵嬖嚂r(shí)的演講稿這一任務(wù)相對來說就更具體實(shí)用，便于把握。

任務(wù)宜循序漸進(jìn)不宜一蹴而就。口語課堂上設(shè)置的任務(wù)應(yīng)是分解為多個(gè)子任務(wù)的總?cè)蝿?wù)。總?cè)蝿?wù)是課堂訓(xùn)練要達(dá)到的終極目標(biāo)，子任務(wù)則是為達(dá)到總目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。各項(xiàng)子任務(wù)安排的先后順序應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難，從簡單到復(fù)雜，從局部到整體。例如，在講故事訓(xùn)練時(shí)，我以“繪聲繪色地向全班同學(xué)講述《小馬過河》的故事”為總?cè)蝿?wù)，安排了以下子任務(wù)：1.了解主要人物形象，熟悉故事情節(jié)。2.將故事進(jìn)行改編，使之適合口語講授，適合幼兒聽賞。3.揣摩角色性格，運(yùn)用不同聲音表現(xiàn)不同角色。4.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼鳌?.表演故事。上述子任務(wù)，都是實(shí)現(xiàn)總?cè)蝿?wù)不可省略的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)。各項(xiàng)子任務(wù)層層推進(jìn)，做為鋪墊，學(xué)生的訓(xùn)練才拾級而上，一級一級達(dá)到終極目的。如若沒有前面的各項(xiàng)子任務(wù)，課堂總?cè)蝿?wù)的實(shí)施只如沙上建塔，毫無根基。

任務(wù)宜難度適中不宜難易失當(dāng)。太過容易的任務(wù)，不易激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，課堂會變得疲沓乏味。太過困難的任務(wù)，學(xué)生完成不了，課堂會變得消極被動。如：朗讀訓(xùn)練的任務(wù)不宜設(shè)置得太易。在開設(shè)教師口語這門課程之前，學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了普通話知識，掌握了一定的朗讀技巧，基本能準(zhǔn)確而流暢地朗讀。所以，教師從具體學(xué)情出發(fā)，應(yīng)該提高任務(wù)難度，不能將標(biāo)準(zhǔn)定在準(zhǔn)確流暢，會用朗讀技巧方面，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品的內(nèi)涵，提高聲音的表現(xiàn)力。而教學(xué)口語中“講解語”訓(xùn)練的任務(wù)則不宜設(shè)置得太難。課堂教學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得，并在教學(xué)中積累與提高。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以理論知識的學(xué)習(xí)為主，教學(xué)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)明顯不足。所以在設(shè)置任務(wù)時(shí)，應(yīng)降低要求。不必要求學(xué)生的講解語達(dá)到字無可刪，句無可削的精練，余香滿口，啟人深思的精辟，幽默風(fēng)趣，令人捧腹的生動。只要能準(zhǔn)確無誤、抓住重點(diǎn)、活潑有趣便可。

二、任務(wù)的實(shí)施

任務(wù)的實(shí)施是課堂的主體部分，是一個(gè)以學(xué)生為主體，師生共同探究的過程。這個(gè)過程可分為示范指導(dǎo)、訓(xùn)練探究、交流展示、評價(jià)總結(jié)等環(huán)節(jié)。

對于口語專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、口語技能水平較低的幼師生來說，模仿是習(xí)得口語表達(dá)技巧的主要方式，所以，教師的示范是任務(wù)型教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，教師的示范是學(xué)生練習(xí)的模板。如在故事教學(xué)的示范中，教師的身姿體態(tài)為學(xué)生提供了站在舞臺或講臺上講故事的規(guī)范站姿，教師的舉手投足都與故事情節(jié)密切相關(guān)，能表情達(dá)意，使學(xué)生懂得怎樣才能聲情并茂，講故事時(shí)，教師以不同的語言表現(xiàn)不同的角色，更能讓學(xué)生明白怎樣才能栩栩如生。有了教師示范在前，學(xué)生便能自覺地、快速地通過模仿達(dá)到掌握技能的目的。其次，教師的親身示范有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感和感染力，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這是音頻與視頻示范難以企及的。如在詩歌朗誦教學(xué)時(shí)，我示范誦讀了李瑛的詩歌《一月的哀思》。當(dāng)我以莊肅的神情、沉郁的語調(diào)、沉重的心情朗誦“任一月的風(fēng) 撩起我的頭發(fā) 任昏黃的路燈 照著冰冷的淚滴。等待著等待著 載著你的遺體的靈車 輾過我們的心”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂霎時(shí)安靜了在朗誦中，學(xué)生自然地與老師達(dá)到了情感共鳴，很快地把握了詩歌的感情基調(diào)，詩歌朗誦訓(xùn)練在學(xué)生飽滿的情感與濃烈的興趣中順利開展。

在任務(wù)型教學(xué)的課堂中，教師的指導(dǎo)是貫穿整個(gè)課堂的。指導(dǎo)可以是面面俱到式的，也可以是畫龍點(diǎn)睛式的。在態(tài)勢語、活動主持等學(xué)生比較陌生的領(lǐng)域，教師的指導(dǎo)越精細(xì)，學(xué)生獲益越多。在溝通語、表揚(yáng)語等學(xué)生可以自由發(fā)揮的訓(xùn)練項(xiàng)目，指導(dǎo)得精要些，學(xué)生更能發(fā)揮其創(chuàng)造性與想象力。指導(dǎo)可以面向全班也可以個(gè)別進(jìn)行。面向全班的指導(dǎo)應(yīng)是具有普適意義的大的方向與途徑，如重要的理論知識與技巧突破的難點(diǎn)，具體內(nèi)容的處理與細(xì)節(jié)的打磨則可面向小組或個(gè)人。

訓(xùn)練探究是任務(wù)型教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是完成課堂任務(wù)的重要保障。訓(xùn)練方式的選擇非常重要，一般采用分組訓(xùn)練的方式。組額不宜太大，6-7人即可，這樣的組額既適合個(gè)人訓(xùn)練也適合集體展示，每個(gè)小組中最好能有一到兩名口語藝術(shù)愛好者或口語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，以領(lǐng)頭羊的姿態(tài)，帶動小組進(jìn)行訓(xùn)練，開展活動。全員參與是訓(xùn)練的基本原則，教師應(yīng)既關(guān)照整體又照顧個(gè)別。對于內(nèi)向自卑、不適應(yīng)合作訓(xùn)練的方式或懶散憊怠、不愿意參與練習(xí)的學(xué)生，老師一定要耐心做工作，督促其參與。學(xué)生訓(xùn)練的過程對教師來說不是休息旁觀的過程，而是調(diào)控督促引導(dǎo)參與的過程。教師應(yīng)深入每一個(gè)小組，了解訓(xùn)練進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)。針對學(xué)生困難，予以指導(dǎo)幫助。教師還可以組員的身份參與某一小組的訓(xùn)練與探究。這對了解學(xué)生心理、融洽師生關(guān)系、提振學(xué)生信心不無裨益。

成果的交流展示體現(xiàn)的是任務(wù)完成的效果，這一環(huán)節(jié)組織得好，可掀起課堂的，組織得不好，課堂易陷入僵局。成果交流要做到點(diǎn)與面的結(jié)合，既要給口語藝術(shù)的愛好者以表達(dá)的機(jī)會，更要照顧到因羞澀靦腆而不好意思表達(dá)的同學(xué)，可將單獨(dú)展示與集體展示結(jié)合起來，經(jīng)常變換展示交流的方式，以保持課堂的新鮮感和同學(xué)們的表達(dá)熱情。成果交流的方式很多，不同的任務(wù)可采用不同的方法。例如，在故事教學(xué)中，我采用分工協(xié)作展示法，同組同學(xué)分工協(xié)作，或?yàn)閿⑹稣?，或?yàn)楣适轮械哪骋唤巧?，共同完成一個(gè)故事。在“教育口語”教學(xué)中，我采用的是模擬情景法，由幾名學(xué)生扮演不同幼兒，再現(xiàn)教育場景，請學(xué)生針對當(dāng)時(shí)的情景實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕逃谡Z。在“活動主持”教學(xué)時(shí)，我采用的是競賽法，每組選派一名代表參賽，主持某項(xiàng)活動，全班集體投票選出最佳主持人。詩歌朗誦教學(xué)中，我采用的是逐個(gè)輪流法，每組都參加集體朗誦。朗誦者自己設(shè)計(jì)隊(duì)形，分配臺詞，要求每人至少有一個(gè)獨(dú)誦的句子。經(jīng)常變換的交流方式，讓課堂更具魅力，學(xué)生更有活力。