電子實(shí)驗(yàn)報告精選(九篇)

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第1篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屛覀兏羁痰卣J(rèn)識到電子商務(wù)的理論核心，電子商務(wù)一般就是指利用國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動的一種方式，例如：網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上客戶服務(wù)、以及網(wǎng)上做廣告、網(wǎng)上調(diào)查等意識到電子商務(wù)當(dāng)今成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的新興商務(wù)方式的可觀性。接觸更多網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式，在親身實(shí)踐中，提高了我們對書本知識更深一步的理解。

實(shí)驗(yàn)報告：

出口商在這一角色中其實(shí)充當(dāng)了兩個角色，它一方面是供應(yīng)者，另一方面又要向廠家訂貨，是國內(nèi)外市場的紐帶，隨著中國加入世貿(mào)組織，互聯(lián)網(wǎng)信息化高速發(fā)展帶來的機(jī)遇，加之傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的固疾逐步推生出一個全新的行業(yè) ，于是出口商的地位舉足輕重。它的主要業(yè)務(wù)流程有:

1、 進(jìn)入浙科業(yè)網(wǎng)站，選擇出口商品的角色，然后注冊用戶，注冊時，填寫用戶資料，并且申請一個Email地址并設(shè)置到企業(yè)用戶資料，就可以直接登入。用戶名(ck 涂祁姣 12)密碼：a

2、 在資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——對公業(yè)務(wù)——開業(yè)賬戶，就可以申請開立銀行賬戶。填寫資料，證明文件編號為00606。密碼，地址，選擇本組的銀行——木木銀行，提交后，待到銀行批準(zhǔn)后，就成功完成銀行申請。

3、 等待開立的銀行賬戶審批通過之后通過：資金管理——賬號設(shè)置進(jìn)行“開戶賬號設(shè)置”。

4、 通過：網(wǎng)絡(luò)訪問——商貿(mào)網(wǎng)店——用戶注冊 開通EDI服務(wù)，并為使用的EDI服務(wù)申請CA認(rèn)證。

5、 進(jìn)行采購管理，在“供應(yīng)信息” 中對同一新產(chǎn)品不同的報價進(jìn)行比價，方便采購到價格便宜且物品質(zhì)量好的商品。在“采購計劃”中確認(rèn)要采購的商品后，系統(tǒng)自動生成采購合同，制定新的合同向用戶可以參照供應(yīng)信息選擇廠家的報價，采購過程中，不斷向供應(yīng)商詢價。在“詢價記錄”里保存了通過商貿(mào)網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)站，發(fā)送詢價等手段向供應(yīng)商詢價的全部記錄?！安少徳儍r”記錄了供應(yīng)商發(fā)過來的報價，“合同管理”主要管理商場與供應(yīng)商之間的購銷合同?！靶潞贤笨芍苯酉蚬?yīng)商發(fā)送合同意向?！皫齑婀芾怼笨梢苑奖悴樵兊健安少徣霂煊涗洝保颁N售

6、 通過商貿(mào)網(wǎng)瀏覽來自外國的進(jìn)口商的信息，通過網(wǎng)絡(luò)向進(jìn)口商報價，且都記錄在“報價管理”里。進(jìn)口商若滿意用戶的報價則是“通過”接著進(jìn)入系統(tǒng)的“制單”確認(rèn)后用戶可以進(jìn)入“結(jié)匯”則這筆出口業(yè)務(wù)完成，若不滿意則會“拒絕”收到合同后，用戶可以在“審核信用證”查找。

消費(fèi)品的數(shù)量和檔次，一方面意味著生活質(zhì)量空前提高，另一方面也意味著消費(fèi)市場機(jī)制發(fā)生了歷史性變革。所以，消費(fèi)者雖然功能簡單，但是推動整個摸擬環(huán)境市場動作的動力。它在這一角色中的主要操作流程步驟有：

1、 作為消費(fèi)者的角色，先進(jìn)入摸擬的企業(yè)的消費(fèi)者這一模塊，進(jìn)行注冊，填寫資料，也得要設(shè)置Email地址(同上)并且設(shè)置到個人資料中，就可以直接登入消費(fèi)者這一角色中。用戶名(xf 涂祁姣 12)密碼：a

2、 進(jìn)入消費(fèi)者這一模塊，通過：資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——儲蓄業(yè)務(wù)——開立賬戶，申請開立銀行即多來銀行開立賬戶。

3、 等到開立銀行賬戶審批通過，通過：資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——儲蓄業(yè)務(wù)——網(wǎng)上銀行，開通銀行服務(wù)。銀行接受處理后，就可以進(jìn)行存款，然后提交。

4、 消費(fèi)者可以通過“現(xiàn)金金額”查找到個人當(dāng)前的現(xiàn)金金額，“消費(fèi)記錄”記錄了用戶購買到的所有消費(fèi)品，“訂單查詢”可以看到用戶有效的訂單。

5、 通過各種網(wǎng)絡(luò)資源：網(wǎng)絡(luò)訪問中的“收藏夾”、“Email”尋找個人的需要，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行消費(fèi)，查詢后可向廠家訂貨，訂立合同以后，然后通過物流公司進(jìn)行運(yùn)輸，到貨后需要在“收貨確認(rèn)”里確認(rèn)收貨，消費(fèi)者通過網(wǎng)上進(jìn)行支付，支付給廠。

商場是電子商務(wù)中不可缺少的角色之一，一方面作為賣方，為個人消費(fèi)者的網(wǎng)上購物提供了各種各樣的商品;另一方面商場還可以作為買方，與其他商場或是生產(chǎn)廠家進(jìn)行商務(wù)活動。主要的流程有：

1、商場是整個實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的零售商，首先注冊，填寫詳細(xì)的資料，設(shè)置自己的Email地址和其它必要填寫的資料。登入：用戶名：sc 涂祁姣 12 密碼：a

2、通過：資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——對公業(yè)務(wù)——開立賬戶，在銀行里(豐利)銀行申請開立銀行賬戶。商場注冊銀行——商場選擇生產(chǎn)者。

3、 待開立的銀行審批通過之后，通過;資金管理——賬號設(shè)置，進(jìn)行“開

4、通戶賬號設(shè)置”。過;資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——對公業(yè)務(wù)——網(wǎng)上銀行，進(jìn)行開通網(wǎng)上銀行服務(wù)。在“供應(yīng)信息”進(jìn)行比價，然后進(jìn)行采購計劃，發(fā)送詢價，達(dá)成協(xié)議后，進(jìn)行合同簽定，在“到貨確認(rèn)”中確認(rèn)入庫或者退貨，然后，通過網(wǎng)上支付，轉(zhuǎn)賬給供應(yīng)商。這些可以在“采購入庫記錄”中詳細(xì)查看到。商場生成定單——廠家接受定單——廠家給物流公司發(fā)送送貨通知單——物流公司給廠家發(fā)提貨通知——物流給廠家發(fā)提貨通知 商場接貨——辦理提貨手續(xù)——生成到貨通知——商場給廠家發(fā)到貨通知——廠家給商場發(fā)付款通知——商場到銀行轉(zhuǎn)帳——廠家接受到款。

5、通過;資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——業(yè)務(wù)——特約商戶，進(jìn)行注冊網(wǎng)上銀行網(wǎng)上支付特約客戶。

6、通過;商貿(mào)網(wǎng)站——用戶注冊，開通EDI服務(wù)，并且為使用EDI服務(wù)申請CA認(rèn)證。這樣，就可以進(jìn)行安全交易和訂立合同了。

7、 商場也要在營銷管理中申請網(wǎng)站，首先申請域名，成功申請完以后，就選擇網(wǎng)站模塊和功能組合，設(shè)置完畢后并且要保存，系統(tǒng)會生成新的企業(yè)網(wǎng)站，就可以方便其他用戶的直接訪問了，然后可以通過“市場調(diào)研”和“”等模塊對產(chǎn)品進(jìn)行處理。可以通過物流公司對消費(fèi)者所要的產(chǎn)品進(jìn)行簽訂合同，進(jìn)行配送。這些都可以在“銷售出庫記錄”中查看。

在電子商務(wù)中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)銷售模式將發(fā)生不斷的改變。電子商務(wù)通常是以EDI報文格式交換數(shù)據(jù)。電子商務(wù)絕大多數(shù)都是完全按照物理上實(shí)際存在的商務(wù)流程來設(shè)計。主要流程步驟有：

1、作為產(chǎn)品最終供應(yīng)商的角色，所有商品都是廠家供應(yīng)生產(chǎn)的，先進(jìn)入摸擬的企業(yè)，在廠家一角色中進(jìn)行注冊，填寫資料，設(shè)置自己以前的Email地址并且設(shè)置到企業(yè)用戶資料。

1、 過：資金管理——柜臺業(yè)務(wù)——對公業(yè)務(wù)——開立賬戶，向銀行(王氏銀行)申請開立銀行賬戶。

2、 等到開立銀行賬戶審批通過后，通過：資金管理——賬號設(shè)置，進(jìn)行“開戶賬號設(shè)置”。

3、 通過：生產(chǎn)管理——新產(chǎn)品生產(chǎn)，生產(chǎn)新產(chǎn)品建立自己的產(chǎn)品庫。選擇要生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且填寫好數(shù)量，進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)列表，列表中有生產(chǎn)的產(chǎn)品，數(shù)量，支付的金額和現(xiàn)金余額。然后，點(diǎn)擊生產(chǎn)按鈕，就可以成功生產(chǎn)，產(chǎn)品就可以入庫。如圖：

產(chǎn)品名稱

數(shù)量

規(guī)格

生產(chǎn)成本

小計

針織衫

40

衣長59

￥100.00

￥4,000.00

休閑男裝

20

180

￥80.00

￥1,600.00

休閑男鞋

40

39-42

￥120.00

￥4,800.00

提包

50

686

￥20.00

￥1,000.00

網(wǎng)易拍

30

YSD-SY2102

￥1,200.00

￥36,000.00

“計劃生產(chǎn)”制定生產(chǎn)量，“生產(chǎn)記錄”里保存了每次生產(chǎn)的記錄，可供用戶查看。

4、 通過：商貿(mào)網(wǎng)站——用戶注冊，開通EDI服務(wù)，并且為使用EDI服務(wù)申請CA認(rèn)證。

5、 建立自己廠家的網(wǎng)站，申請域名，選擇網(wǎng)站的模板和功能組合，設(shè)置完畢后并保存，系統(tǒng)域名就可以被訪問了，然后，經(jīng)過“”就可以產(chǎn)品。還可以在“網(wǎng)絡(luò)訪問”中“商貿(mào)網(wǎng)站”自己的網(wǎng)站，可以方便用戶對網(wǎng)站的訪問。

6、 對用戶發(fā)來的詢價信息進(jìn)行處理，當(dāng)成功后，用戶會簽訂合同，“合同管理”里主要管理廠家和客戶之間的購銷合同，然后，廠家通過物流提出配送請求，提交新的配送單，配送單就會保存在“配送單”里，若物流公司同意，就會有提示等待出庫，產(chǎn)品就會完成出庫。系統(tǒng)會自動記錄銷售“出庫單”。有些客戶要求進(jìn)行“退貨處理”，產(chǎn)品入庫存，記錄退貨入庫單。就是;訂貨應(yīng)答--訂貨變更--訂貨單發(fā)送--訂貨單變更確認(rèn)--已接受訂貨單--訂貨單查詢 。應(yīng)收款查詢--應(yīng)付款查詢--收款確認(rèn)--生成財務(wù)帳--付款確認(rèn)--生成財務(wù)帳--生成銷售帳--銷售帳查詢--財務(wù)查詢 。

銀行是指通過 網(wǎng)絡(luò)或其它方式，實(shí)現(xiàn)將銀行服務(wù)于客戶的服務(wù)系統(tǒng)。它拉近客戶與銀行的距離，而且網(wǎng)上銀行使客戶不再受限于銀行的地理環(huán)境、服務(wù)時間。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)賬，賬戶查詢，存款查詢等功能，主要業(yè)務(wù)流程步驟有：

1、銀行的角色主要工作是對日常業(yè)務(wù)請求進(jìn)行處理和監(jiān)督，首先進(jìn)入銀行這一角色的設(shè)置，補(bǔ)充完整資料，并且設(shè)置Email地址到用戶資料。

2、 成功進(jìn)入銀行這一模塊，成功處理客戶來辦理開立賬戶、儲蓄，取款，個人用戶間的轉(zhuǎn)賬，賬戶查詢，銷戶和辦理銀行注冊客戶等業(yè)務(wù)的功能模塊。

3、 對于用戶的貸款申請，查看詳細(xì)的貸款申請表之后，選擇同意或者拒絕發(fā)放貸款。

物流中心作為承擔(dān)運(yùn)輸任務(wù)的第三方，也是電子商務(wù)中不可缺少的一環(huán)。提供生產(chǎn)企業(yè)查詢相應(yīng)的發(fā)貨單。主要流程步驟有：

1、貨物運(yùn)輸這一角色中，不可少的就是物流，在這一系統(tǒng)中，注冊物流這一角色，填寫詳細(xì)資料，設(shè)置自己的Email地址，并且設(shè)置到企業(yè)用戶資料中。

2、 過;財務(wù)管理——柜臺業(yè)務(wù)——對公業(yè)務(wù)——開立帳戶，向銀行申請開立銀行賬戶。

3、 等到開立銀行賬戶審批通過后，通過;財務(wù)管理——帳號設(shè)置，進(jìn)行“開戶帳號設(shè)置”。開通網(wǎng)上銀行，填寫資料后進(jìn)行提交。

4、 通過;運(yùn)輸管理——運(yùn)輸設(shè)置，設(shè)置運(yùn)輸貨物的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。選擇運(yùn)費(fèi)計算方式并且進(jìn)行描述。還可以進(jìn)行更新，調(diào)整。

5、 購買倉庫，“車輛管理”里購買車輛，添加駕駛員(要填寫駕駛員的詳細(xì)資料，并且保存)等。

第2篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

關(guān)鍵詞；交互式電子白板；課堂教學(xué)；研究報告

中圖分類號：G434

1 課題研究的背景、目的、意義

現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段；交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。

通過我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動。

2 課題研究過程

2.1 課題研究的目標(biāo)?？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過研究實(shí)踐，基本完成幾個方面的預(yù)定目標(biāo)：

（1）通過應(yīng)用實(shí)踐對交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模。

（2）通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。

（3）通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2.2 課題研究內(nèi)容

（1）通過應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。

（2）通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。

（3）探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對語、數(shù)、英不同學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提高教師對教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計能力。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。

2.3 課題研究的實(shí)施情況。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對比法、問卷調(diào)查法等研究方法。

2011年5月，我校申報課題，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開研究，經(jīng)過課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作。

2011年6月―2011年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對課題的看法和意見，學(xué)生的問卷調(diào)查。采取三級培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。

2011年11月―2011年12月，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級以及校級各項教學(xué)課例展評活動，舉辦校級說課比賽等一系列活動，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以交互白板的應(yīng)用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。

2012年10月―2012年12月，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題、新情況，通過查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。

3 課題研究成果

3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力；利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。

實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。

（2）整合白板資源，創(chuàng)新課堂。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。

教師在課堂上適時的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。

在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動空間，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作，主動自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。

在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

（3）靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書寫，標(biāo)注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性與主動性，提高了教學(xué)效果。

在高度的課堂交互中，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。

在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對話與情感交流，有利于針對性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時的調(diào)整教學(xué)策略。同時，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，開展針對性的總結(jié)性評價和過程性評論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識共享、信息交流和共同提高。

3.2 積累了白板教學(xué)的多項資源。收集整理了研究的論文設(shè)計等文字材料裝訂成冊，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。

3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤區(qū)評比一、二等獎。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎。有5位教師參加全國第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎。

總之，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾全.淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2011，1.

[3]周琴亞.利用交互式電子白板提高數(shù)學(xué)課堂有效性[J].新課程，2011，11.

第3篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 電工電子類課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時,隨著科技的不斷進(jìn)步,電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新,電氣化程度不斷提高,這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。因此,開設(shè)電工電子課程無疑是必要的,是合理的。

電工電子實(shí)驗(yàn)對幫助學(xué)生消化理論知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐操作能力具有重要作用,因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。我結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行總結(jié)反思,談?wù)剛€人的見解。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素。

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多,如果不能正確使用,容易造成損壞;另外,實(shí)驗(yàn)中提供的電源是220V的市電,遠(yuǎn)高于36V的安全電壓,操作不當(dāng)會造成觸電事故。中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,方法單一。

目前在大部分中職學(xué)校,電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際。有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新,對學(xué)生失去吸引力,如單級放大器實(shí)驗(yàn),就是孤立的一個放大電路,對放大信號是否失真,只是簡單地用示波器觀察波形。

在實(shí)驗(yàn)方法上,傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考,只是機(jī)械地按部就班地連線、測量,片面追求數(shù)據(jù)的正確,不注重實(shí)驗(yàn)全過程,對一些基本問題缺乏理解。更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理,抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),缺乏獨(dú)立思考和積極主動性的訓(xùn)練,起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理。

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)際操作兩種方式,但目前存在的問題是中職學(xué)生自覺性差,實(shí)驗(yàn)報告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象。另外,由于學(xué)生多,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少,很多學(xué)校甚至對實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能公平公正地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u價,學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和實(shí)踐

1.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)管理,培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),也是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范和行為訓(xùn)練,培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的良機(jī)。通過電工電子實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以掌握基本的操作流程,了解實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項,有利于養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須制定完善的實(shí)驗(yàn)管理制度,用紀(jì)律約束學(xué)生,落實(shí)安全和設(shè)備使用責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)前,教師首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,講解試驗(yàn)中應(yīng)注意的安全問題;實(shí)驗(yàn)過程中,凡是發(fā)現(xiàn)破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備、不愛惜實(shí)驗(yàn)器材、不按規(guī)范操作的情況,要及時制止并對相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅教育;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,設(shè)備如果出現(xiàn)故障或丟失,儀表和電子元器件不能按時交回等情況,教師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相應(yīng)實(shí)驗(yàn)小組的責(zé)任。

2.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,提高實(shí)驗(yàn)效果。

隨著電子技術(shù)的巨大發(fā)展,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新迫在眉睫,應(yīng)在教學(xué)中增加一些綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn),采取切實(shí)可行的適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的聯(lián)系,借此提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行單級放大器的性能測試時,教師可讓學(xué)生對收音機(jī)的中放電路進(jìn)行測試,通過收音機(jī)的聲音的變化,使學(xué)生對放大器的性能有一個感性的認(rèn)識。

在實(shí)驗(yàn)方法上教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)整,增加一些綜合性實(shí)驗(yàn),如開設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等實(shí)驗(yàn),這些綜合性實(shí)驗(yàn)可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、單管放大、低頻振蕩電路、運(yùn)算放大器、濾波器等內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、功能性。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,可以多向?qū)W生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品,對一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)做些變化,加入一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。實(shí)驗(yàn)中可以采用語音信號發(fā)生器或其他音頻信號源代替普通信號發(fā)生器,例如在實(shí)驗(yàn)功率放大器時,教師通過隨身聽的耳機(jī)線為功放電路提供信號,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.改革實(shí)驗(yàn)報告寫法和考試、考核方法。

實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生對自己所做實(shí)驗(yàn)的總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程中問題的變化、分析,多寫對實(shí)驗(yàn)的體會,對不成功的分析、討論和解決問題的方法,而不過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報告格式的統(tǒng)一,內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在考核方法上,電工電子實(shí)驗(yàn)是以平時的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力的課程,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方面,所以對該課程的考核不應(yīng)只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程,注重學(xué)生能力的提高。對電工電子實(shí)驗(yàn)課程的考核應(yīng)進(jìn)行三次評分:一是現(xiàn)場評分,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí),儀器使用的正確程序,實(shí)驗(yàn)過程中的態(tài)度等給予評定分?jǐn)?shù);二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告評分,根據(jù)其對實(shí)驗(yàn)過程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與書寫情況評分,不要只簡單看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否;三是進(jìn)行考核,期末考核可以采取試題抽簽方式,這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況,又可以督促學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)項目。教師對三次成績進(jìn)行總評得出實(shí)驗(yàn)課程的成績,這樣可有效督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道,搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展,電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性,不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

關(guān)鍵詞：高壓輸電線路 自適應(yīng)重合閘 線路保護(hù)

中圖分類號：TM773 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）011-012-03

1 高壓輸電線路的保護(hù)新原理及自適應(yīng)重合閘技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 高壓輸電線路的保護(hù)原理發(fā)展現(xiàn)狀

高壓輸電線路保護(hù)一般有三種方法：輸電線路分相電流差動保護(hù)、輸電線路單端全線速動暫態(tài)電流保護(hù)、輸電線路能量方向保護(hù)。這三種方法針對不同的方面對輸電線路進(jìn)行保護(hù)，有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

（1）輸電線路分相電流差動保護(hù)。

這種保護(hù)方式從原理上面來說是最理想的，其在對輸電線進(jìn)行保護(hù)的時候不會受到系統(tǒng)的影響，因其本身就具有一定的選相功能，這種方法有一個很大的缺陷，就是由于高壓輸電線的分布電容較大，在輕重負(fù)荷區(qū)會分別有誤動和拒動的保護(hù)產(chǎn)生，而這種保護(hù)會給高壓輸電線產(chǎn)生一定的影響，因此在使用這個方法進(jìn)行保護(hù)的時候最好還是采用分布電容補(bǔ)償措施。輸電線路分相電流差動保護(hù)是可以根據(jù)其取用的電量進(jìn)行劃分的，一個是基于工頻相量，一個是基于瞬時值的采樣值。根據(jù)長期的研究表明，如果說基于工頻全電流的這種分相電流差動保護(hù)有能力克服分布電容帶來的影響，則其有能力成為最為合適的高壓輸電線分相電流差動保護(hù)的方法。

（2）輸電線路單端全線速動暫態(tài)電流保護(hù)。

單端全線速動暫態(tài)電流保護(hù)技術(shù)最為關(guān)鍵的點(diǎn)就是對于邊界的選擇性，就我國目前而言就只有阻波器和母線雜散電容這兩種邊界。由于電容式設(shè)備在高壓輸電線上廣泛運(yùn)用，同時阻波器又不是高壓輸電線的主要裝置，因此在這種保護(hù)當(dāng)中最受歡迎的還是以母線雜散電容作為邊界的基于暫態(tài)電流信號的單端暫態(tài)電流保護(hù)，而這種保護(hù)只會受到電容大小的影響和輸電線沿途衰減程度的影響。

（3）輸電線路能量方向保護(hù)。

輸電線路故障分量方向保護(hù)在傳統(tǒng)的保護(hù)基礎(chǔ)上提升了保護(hù)的速度，同時對于這種方法而言，電路負(fù)荷和串補(bǔ)電容等都不對其產(chǎn)生任何的有害影響，即使是系統(tǒng)出現(xiàn)一些問題對其也只會產(chǎn)生不大的影響。對于這種保護(hù)方法而言，輸電線路中產(chǎn)生的能量波動對其影響是較大的，而輸電線路又非常的長，產(chǎn)生故障的可能性又大，因此就必須對其進(jìn)行一個輸電線路能量方向的保護(hù)，這樣就可以讓輸電線路故障分量方向保護(hù)發(fā)揮其最大的作用。

1.2 輸電線路單相自適應(yīng)重合閘技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著科技的不斷發(fā)展，對于輸電線的電壓要求越來越高，而隨著輸電線的電壓的不斷升高，桿塔的高度和相間的距離也是成正比的增加的，這樣產(chǎn)生單相接地故障的可能性就大大的增加了。而過電壓的產(chǎn)生也會使得兩相運(yùn)行時產(chǎn)生故障的概率增加，因此在過電壓不超過一定值的時候，可以采用單相重合閘技術(shù)來進(jìn)行控制，這對于保護(hù)系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定具有重要的作用。過電壓是高壓輸電線最為頭疼的一項影響因素，對于系統(tǒng)來說，由于過電壓而產(chǎn)生故障對于系統(tǒng)會產(chǎn)生很大的影響，因此最為重要的就是對于合閘的原因進(jìn)行一個有效的判斷，比如是重合于永久性故障還是瞬時性的，這樣就可以進(jìn)行不同的操作，避免重合閘給線路造成很大的影響。經(jīng)過長期的研究，基于并聯(lián)電抗器是否運(yùn)用于輸電線路的識別器被發(fā)明出來，其可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行一個較詳細(xì)的判斷。

2 對于現(xiàn)新技術(shù)的研究

2.1 基于分布參數(shù)的分相電流差動保護(hù)新原理

當(dāng)高壓輸電線是在正常工作的情況下，對于輸電線上面每一個點(diǎn)之間的電壓和電流理論上是相等的，如果考慮到實(shí)際情況，會存在一些誤差，但是幅度也不會很大。但是當(dāng)線路中產(chǎn)生故障的時候，故障兩端的電壓差就會很大，因此可以通過計算兩端的差值的最大來作為保護(hù)線路不會因?yàn)楣收隙鴼娜烤€路。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，故障點(diǎn)兩端的電壓是趨近于相等的，因此在進(jìn)行各個點(diǎn)之間差距的計算時，當(dāng)差值達(dá)到最小，這個區(qū)間則為故障點(diǎn)，而根據(jù)這個原理即可研究出特高壓輸電線路電流差動保護(hù)新原理。設(shè)該點(diǎn)位置為距離線路始端l處，則具體公式為：

上式即為保護(hù)新原理的計算公式，最后一項為電流的定值。雖然說這個方法對于非故障相來說存在一些缺陷，對于故障點(diǎn)的判斷會有一定的失誤，但是這個新原理在一定的程度上還是對于線路有很好的保護(hù)作用。流程如圖1。

2.2 兩種高壓輸電線路自適應(yīng)重合閘技術(shù)

此處通過仿真測試的相關(guān)數(shù)值來說明兩種高壓輸電線路自適應(yīng)重合閘技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中是可以達(dá)到其想要的結(jié)果的。在本次仿真測試中，兩側(cè)系統(tǒng)等效電勢的相位差用 表示，Rg為故障接地電阻， ’為斷開和閉合兩種情況下的電壓和的相位差，L是指故障距離，從故障點(diǎn)到起送點(diǎn)。

（1）不帶并聯(lián)電抗器的情況下幅值與相位綜合判據(jù)的方法研究。

本次仿真的軟件是采用的PSCAD，所顯示的仿真結(jié)果都是依據(jù)實(shí)際的情況而模擬得出的，表1、表2、表3為仿真的數(shù)值。

通過表1、表2、表3數(shù)據(jù)顯示，幅值與相位綜合判據(jù)是具有明顯的作用的，故障發(fā)生的情況不同，其幅值與相位是不同的，對于瞬時性故障而言，其產(chǎn)生的相位差和幅度值都非常的小，而對于永久性故障而言，其產(chǎn)生的差值角度均可大于40｀互比較可以明顯的發(fā)現(xiàn)丘S睹出故障的睬永久性還是瞬時性的b淹方便工作人員及時的作出穎措試な淶縵唄肥艿降撓跋熳钚 T謖G榭魷攏庵址椒ㄊ薔囈細(xì)叩牧槊舳鵲摹K淙徽庵址椒ǖ牧槊舳雀擼故怯幸歡ǖ鬧圃家蛩兀憊傻繾柙齟蠡蛘呤歉漢杉又兀飧齜椒ǖ淖既沸躍突崠蟠蛘劭哿?。?/p>

在長期的研究中對于上述方法進(jìn)行了一個改進(jìn)，仿真測試結(jié)果如表4、表5、表6、表7。

由表4、表5、表6、表7可以看出，改進(jìn)后的方法基本還是具有較高的靈敏度，同時也不會受到線路、負(fù)荷、故障距離等的影響了，這也是一大提高。

（2）帶并聯(lián)電抗器情況下的新的拍頻判據(jù)研究。

此次實(shí)驗(yàn)中在輸電線路中加裝了并聯(lián)電抗器，數(shù)值為4.2325H， =20，Rg=500 ，L=200km，中性點(diǎn)小電抗電感為0.6718H，自由分量頻率計算值為46.6401Hz，仿真時采樣率為1kHz。本文通過對幅度U0jb進(jìn)行計算，從而了解兩種故障下負(fù)荷電流對其影響，影響非常的明顯。

這次的仿真實(shí)驗(yàn)其實(shí)是兩個拍頻實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，此實(shí)驗(yàn)就是利用了并聯(lián)電抗器的拍頻特性和利用不同頻率的正弦量之間具有正交性消除斷開相電量中的基波分量來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，從上面的表格中很簡單的就可以看出，有并聯(lián)電抗器時可以利用電抗器的特性來進(jìn)行判斷，了解故障是瞬時性還是永久性，從而做出相應(yīng)的判斷。其實(shí)這種方法有一個缺點(diǎn)，就是在進(jìn)行判據(jù)的時候，必須預(yù)先對自由分量的頻率進(jìn)行估算，這樣才能讓其兼具靈敏性和準(zhǔn)確性。

3 結(jié)語

本文通過對高壓輸電線路保護(hù)新原理及自適應(yīng)重合閘技術(shù)進(jìn)行了分別的研究，從兩者現(xiàn)狀入手，然后利用仿真實(shí)驗(yàn)來分別說明其最新的原理與技術(shù)。本文中介紹的原理和技術(shù)就目前而言都是可行性比較高的，但是科技在發(fā)展，需求在發(fā)展，新的原理和技術(shù)還需要后來人進(jìn)行發(fā)掘，以保證其能適應(yīng)未來社會的高要求。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革；實(shí)踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2017）07-0091-03

一、引言

電工電子技術(shù)是非電類工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。實(shí)踐性和應(yīng)用性是該課程的顯著特點(diǎn)，也是基本教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在該課程的教學(xué)體系中占有十分重要的地位。因此科學(xué)、合理地設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法，是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力和實(shí)踐動手能力的重要途徑。何俊等對創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項目應(yīng)該具備的課題背景工程性、知識的綜合性、實(shí)現(xiàn)方法的多樣性要素進(jìn)行了詳細(xì)分析，為電工電子學(xué)科高校教師提供了一個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路；徐淑華等提出了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃，闡述了建立電工電子系列課程理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建方案；章飛等闡述了示范中心在創(chuàng)新管理體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面的探索與實(shí)踐，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的措施和方法。王成剛等建成了面向?qū)嵺`技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)綜合保障體系，探索了“雙師+科研”型實(shí)驗(yàn)教員隊伍培養(yǎng)模式。王綠君、郭韶平針對傳統(tǒng)專業(yè)教育體系的不足對電工電子專業(yè)理論與實(shí)踐考核方式進(jìn)行探討。王英紅對進(jìn)一步發(fā)展和完善開放式電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出建議。王亞軍等從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段4個要素的變革，探討了培養(yǎng)學(xué)生能力的措施和方法。

然而，農(nóng)業(yè)院校非電類工科專業(yè)的學(xué)生基本電學(xué)知識相對較為薄弱，基本實(shí)驗(yàn)儀器使用和操作不夠熟練，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能亟待提高。為了培養(yǎng)非電類工科專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，課程組從優(yōu)化、改進(jìn)電工電子課程的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計入手，提出3大環(huán)節(jié)、10個具體措施，多角度探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計思路

從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，以提升實(shí)踐技能為核心，針對農(nóng)林院校非工科專業(yè)學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出基礎(chǔ)、常規(guī)和提升3個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)緊抓不同的具體內(nèi)容，有針對性地設(shè)計10個關(guān)鍵措施，構(gòu)建電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計思路如圖1所示。

在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高基本儀器認(rèn)知技能和基本實(shí)驗(yàn)操作技能為目標(biāo)。由于非電類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，基本實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)知較差，基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)亟待提高，因此從基本認(rèn)知和技能培養(yǎng)入手，為進(jìn)入正常實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

常規(guī)環(huán)節(jié)即常規(guī)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化過程管理和實(shí)驗(yàn)考核為主要手段，使學(xué)生自己動手、自主實(shí)驗(yàn)；教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。重視實(shí)驗(yàn)過程管理，強(qiáng)化技能考核；以管理提升技能，以考核促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)收獲。

提高環(huán)節(jié)主要是結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善開放實(shí)驗(yàn)室管理，結(jié)合各種設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí)；為自學(xué)要求較高的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。

在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以“2個基本”為關(guān)鍵措施，強(qiáng)化基本儀器認(rèn)知和基本操作訓(xùn)練，為常規(guī)環(huán)節(jié)和提高環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)。常規(guī)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)過程管理和實(shí)驗(yàn)考核兩部分。實(shí)驗(yàn)過程中，從預(yù)習(xí)階段、實(shí)驗(yàn)階段、總結(jié)階段著手，采取加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理解、提高故障排查能力和規(guī)范數(shù)據(jù)分析和報告等撰寫等措施；實(shí)驗(yàn)考核部分，采用3種不同的考核措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高環(huán)節(jié)采取自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí)2項措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性，課程組結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)項目、大學(xué)生電子設(shè)計競賽等，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索

以上述課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計思路為指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理、實(shí)驗(yàn)考核方法和開放實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法探索。

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程管理

實(shí)驗(yàn)過程為實(shí)驗(yàn)環(huán)境的核心和關(guān)鍵。分為三個步驟：

1.實(shí)預(yù)習(xí)階段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計思考與理解。每個科學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計就已經(jīng)開始。以往的實(shí)驗(yàn)大多是老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，講解完成步驟，最后由學(xué)生重復(fù)。其弊端是很多學(xué)生在有限的時間（2個學(xué)時）內(nèi)，只能匆忙照著實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄下數(shù)據(jù)，不能仔細(xì)思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么，以及為什么要如此設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證某個定理。例如在戴維寧定理的證明實(shí)驗(yàn)中，要證明兩個網(wǎng)絡(luò)端口特性的一致。而如何證明“特性”一致，很多學(xué)生沒有認(rèn)真思考。若按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作，很難加深對這一定理的理解，只知其然，不知其所以然。

課程團(tuán)隊在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)不只是看一眼題目，回憶相關(guān)理論，更重要的是要求學(xué)生理解該實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，而不是那樣做，還有為其他更好的途徑？這樣可加深學(xué)生對理論知識的理解，在具體實(shí)驗(yàn)中有的放矢。同時，通過理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為以后工作中解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。

2.實(shí)驗(yàn)室階段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。課程團(tuán)隊始終認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)絕不僅僅是機(jī)械的模仿動手，更重要的是動腦，要邊操作邊思考，手腦配合。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，改變教師示范、學(xué)生重復(fù)的簡單模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。首先利用多媒體手段與學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、意義等展開討論，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟等關(guān)鍵信息，同時檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。以學(xué)生為主體教師不再進(jìn)行實(shí)際示范，完全由學(xué)生自己動手，同時及時指導(dǎo)、回答學(xué)生問題。

電路故障檢查排除是實(shí)驗(yàn)技能提高的一個有效途徑。教學(xué)中，從提升學(xué)生解決實(shí)際問題的技能這一根本目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析故障原因，并使用各種儀表儀器，逐步檢查電路，最終發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在共發(fā)射級單管放大電路實(shí)驗(yàn)中，示波器觀察到的波形與預(yù)期不符。此時引導(dǎo)學(xué)生檢查電路中關(guān)鍵點(diǎn)電位，特別是三極管3個管腳電位，并判斷三極管的工作狀態(tài)；若三極管工作狀態(tài)正常，再判斷輸入端和輸出端信號是否正確；若三極管工作狀態(tài)不正確，則進(jìn)一步檢查直流偏置電路。又如在組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)門電路邏輯狀態(tài)不正確或數(shù)碼管顯示不正確等問題。實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生采用逐級排查法，從輸出端到輸入端，利用萬用表檢測集成電路各個管腳電壓，再根據(jù)邏輯關(guān)系確定是輸入信號出錯抑或是電路管腳連接的問題。在故障排除中，加深了理論知識的理解，積累了解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，同時在心理上獲得解決問題的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)報告撰寫訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)報告的撰寫是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)的重要過程，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，可顯著提高實(shí)驗(yàn)效果。然而，以往學(xué)生普遍不重視實(shí)驗(yàn)報告撰寫，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完畢、出了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)報告從標(biāo)準(zhǔn)格式、圖表樣式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論討論等方面著重要求，通過實(shí)驗(yàn)報告批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告的撰寫，對其后續(xù)撰寫各種研究報告、畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（二）開放實(shí)驗(yàn)室

電工實(shí)驗(yàn)室的開放是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于電工電子內(nèi)容多、課時相對較少，因此有限的幾個實(shí)驗(yàn)不能涵蓋所有所學(xué)理論知識，為解決這一問題，實(shí)驗(yàn)室采用全開放制度。任何年級學(xué)生只要有使用意向，均可隨時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情得到極大滿足，可以完成實(shí)驗(yàn)自學(xué)、自主完成，進(jìn)一步鍛煉提高，且能自由安排實(shí)驗(yàn)時間，十分方便。

（三）實(shí)驗(yàn)考核方法

合理的考核方法，能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不額外增加學(xué)時的情況下，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)考核，是一個值得探討的問題。課程教學(xué)團(tuán)隊針對具體情況，開展了3種不同考核方式：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計考核。給定一個具體的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求每個人設(shè)計一組實(shí)驗(yàn)方案，作為一個實(shí)驗(yàn)大作業(yè)進(jìn)行考核，以此考查學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。

2.基本實(shí)驗(yàn)技能考核。為培養(yǎng)教學(xué)中基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)儀器使用能力，設(shè)計基本實(shí)驗(yàn)技能和基本儀器問答題進(jìn)行隨堂考核。

3.實(shí)驗(yàn)課自學(xué)考核。每學(xué)期設(shè)置1到2個實(shí)驗(yàn)為考核性實(shí)驗(yàn)。一般為分別為電工學(xué)部分和電子學(xué)部分的最后一個實(shí)驗(yàn)?？己诵詫?shí)驗(yàn)完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己領(lǐng)取所需儀器，完成實(shí)驗(yàn)，最后由任課老師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予評分作為考核結(jié)果。

四、結(jié)語

通過強(qiáng)化基本技能培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理、合理化考核方式以及開放實(shí)驗(yàn)室以提升能力等方面的探索和實(shí)踐，使農(nóng)林高校非電專業(yè)學(xué)生對電學(xué)、電子學(xué)基本知識掌握更扎實(shí)全面，使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能得很大提升。近年來，在全國電子設(shè)計競賽上獲得國家級團(tuán)體一等獎2項、二等獎1項、三等獎3項，顯示出良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

論文摘要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,既注重通過基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識、基本方法和基本技能,也注重在實(shí)驗(yàn)過程中逐步增強(qiáng)學(xué)生主動意識,不斷滿足他們自主實(shí)驗(yàn)的要求,并鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案,自主研究探索,獨(dú)立思考創(chuàng)新.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中,不僅需要動手操作、感官觀測,還需要充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論,學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并利用所積累的理論和實(shí)踐知識解決問題。

經(jīng)過幾年的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,有幾點(diǎn)想法和大家討論一下。

1多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一。大多僅用粉筆和黑板,學(xué)生聽起來看起來枯燥乏味,注意力常常不集中,講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時候,借助多媒體學(xué)生就能直觀,形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時,也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用,使學(xué)生更直接地了解。但是,我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都做成課件,原來很簡單的一個知識或者學(xué)生很熟悉的東西,就沒有必要非得在屏幕上展示出來了。我們不能過分地依賴多媒體,也不能簡單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念,或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何,關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,是否提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,讓它畫龍點(diǎn)睛,更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

2想讓學(xué)生動,又怕學(xué)生動不好

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中,盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施,但是,在具體的實(shí)驗(yàn)過程中還是會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中,短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺的報警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去,個別學(xué)生甚至于不敢打開電源,運(yùn)行電路。針對此類現(xiàn)象,在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺保險裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動手,盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。高校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了,我們給他們一個寬松的環(huán)境,讓他們自己多動手多操作,而不是老師怎么說,他們就怎么做,這樣才能鍛煉他們的動手實(shí)踐能力。。

3允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯誤和缺陷

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對他很有幫助的知識。那么在他來學(xué)習(xí)的時候，他在某些方面的知識肯定還有很大的不完整性。因此，我們在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在某些錯誤碼和缺陷。同時，當(dāng)錯誤和缺陷出現(xiàn)時，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，我們要在必要的時候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。問題出來了，我們才能去解決才能去克服，相對于能順順利利地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，那么在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯誤和缺陷的學(xué)生，則更有機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的知識和解決問題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，在這個問題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動手。而這種情況，會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。

4讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個知識點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個激勵，也是對完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個肯定，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性；在搶答器或者計數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。

5比較準(zhǔn)確地評定實(shí)驗(yàn)成績

第7篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo) 方法

對于中職學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)差、起步低、理解能力弱，實(shí)驗(yàn)的直觀性和新奇性能讓學(xué)生親身地體驗(yàn)和感受到電學(xué)知識的神奇，在感知的基礎(chǔ)上提升到對理論的理解，使課堂中難以理解的知識變得輕松而易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時也讓學(xué)生充分感覺到知識的樂趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手和思考的良好習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動。但是在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題，比如在電動機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)時,短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺的報警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)訓(xùn)不能順利進(jìn)行下去,個別學(xué)生甚至于不敢打開電源,運(yùn)行電路。針對此類現(xiàn)象, 在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺保險裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動手,盡量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯誤和缺陷

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在某些錯誤和缺陷。當(dāng)錯誤和缺陷出現(xiàn)時，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師在必要的時候給予適當(dāng)?shù)奶嵝选?shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，一般不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動手，這樣會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。如做功率因數(shù)測試這部分內(nèi)容時，可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接一個日光燈電路，并以日光燈這個感性負(fù)載電路為例，觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化，并讓學(xué)生去電子市場了解電容的種類、型號、價格及電容參數(shù)的有關(guān)情況，通過這種方式加深學(xué)生對功率因數(shù)概念的理解以及提高功率因數(shù)的意義。又如可要求學(xué)生自制小型變壓器，教師給出變壓器的參數(shù)要求，學(xué)生制作完成后自行檢測變壓器是否符合要求，不符合要求再進(jìn)行改進(jìn)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法

實(shí)訓(xùn)過程可以分為指導(dǎo)教師示范操作、分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練展開三個步驟。示范操作：是重要的直觀教學(xué)形式，可以使學(xué)生獲得感性知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰，動作準(zhǔn)確。分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)：針對每班學(xué)生情況進(jìn)行分組，一般三人一組，指定小組長。按小組給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并分配實(shí)訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等，要求由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行全面檢查，做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備。實(shí)操訓(xùn)練展開：一切準(zhǔn)備就緒，檢查完畢之后，實(shí)操訓(xùn)練開始。

在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上，實(shí)操訓(xùn)練正常開展的情況下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法有集中指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、個別指導(dǎo)法和總結(jié)指導(dǎo)法四種。

集中指導(dǎo)法：教師對全班或全組的學(xué)生，將實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)?？隙ê捅頁P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度，使大家保持積極的工作熱情。

巡視指導(dǎo)法：在實(shí)訓(xùn)過程中有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實(shí)訓(xùn)小組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，構(gòu)思獨(dú)特，有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及時總結(jié)推廣，以點(diǎn)帶面，激發(fā)大家的實(shí)訓(xùn)熱情。

個別指導(dǎo)法：是指在實(shí)訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差，根據(jù)實(shí)際狀況提出具體的解決問題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵個性化發(fā)展，既要肯定成績，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

總結(jié)指導(dǎo)法：是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價，肯定成績，交流經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深認(rèn)識理解。幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識和技能。

五、實(shí)訓(xùn)成績考核

考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報告，但由于這兩項都是在課余時間完成，只能做參考，而且在課余時間完成的實(shí)驗(yàn)報告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以平時實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報告寫得再好也不能得到高分。每次實(shí)訓(xùn)，我們都需要記錄每個學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時成績占到了實(shí)驗(yàn)總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定?？己嗣}的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動手及分析問題的能力，命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能及應(yīng)變能力，主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動手能力。

【參考文獻(xiàn)】

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2.金平，等.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，（2）

第8篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)

我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)全校除人文和經(jīng)管兩個學(xué)科之外的全部學(xué)科的電工電子類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、電工電子實(shí)習(xí)、電子類課程設(shè)計、開放性實(shí)驗(yàn)和競賽培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為更好滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，中心加大了實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)。本中心新組建了6個新實(shí)驗(yàn)教室，分別是綜合電子實(shí)驗(yàn)室、微電子設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、SOPC實(shí)驗(yàn)室、電工第三實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室和開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

中心教師還自主設(shè)計制作了51系列單片機(jī)開發(fā)板，EDA應(yīng)用開發(fā)平臺，MSP430單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)平臺、電腦鼠標(biāo)開發(fā)平臺、工業(yè)總線開發(fā)平臺、PLC開發(fā)平臺、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)平臺、聲表面波器件應(yīng)用開發(fā)平臺、太陽能利用應(yīng)用開發(fā)平臺、智能建筑系統(tǒng)開發(fā)平臺、智能測控系統(tǒng)開發(fā)平臺和交通控制系統(tǒng)開發(fā)平臺等。為了使現(xiàn)有設(shè)備滿足教學(xué)需要，中心組織人員與企業(yè)合作，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備80多臺，自購元器件，擴(kuò)展現(xiàn)有設(shè)備功能40臺。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2．1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

中心還制作了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。學(xué)生在該平臺上，可以獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、儀器使用課件、電子元器件手冊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等教學(xué)資源，以便完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。同時，教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，提交預(yù)習(xí)報告，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的一項重要指標(biāo)，有效的保證了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量［2，3］。

2．2電路設(shè)計實(shí)驗(yàn)與電子設(shè)計技能培訓(xùn)結(jié)合

中心增加了電子設(shè)計自動化軟件的課時。例如我們在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里為“模擬電子技術(shù)”等課程增加SystemView和Multisim等模擬電路設(shè)計仿真軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容;在“數(shù)字電子設(shè)計”等課程增加了MAX+plusⅡ和ISE等數(shù)字電路設(shè)計;在系統(tǒng)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中加入了ProteIDXP、Proteus和CCS等系統(tǒng)聯(lián)調(diào)及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的軟件。這些內(nèi)容拓展了實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，使學(xué)生真正掌握目前業(yè)界主流的“方案設(shè)計—軟件仿真—設(shè)計與制作—系統(tǒng)調(diào)試”設(shè)計流程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力［4］。

2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由原來的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)，改革為由基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能型實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(1)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是由中心原有的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成。這個層次的實(shí)驗(yàn)主要完成學(xué)生電學(xué)素養(yǎng)、電路設(shè)計基本技能、電子儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作等電學(xué)基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)系統(tǒng)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生所學(xué)到的多個電學(xué)理論設(shè)計一個具有特定功能的系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識的能力、解決較為復(fù)雜的實(shí)際問題的能力以及簡單電學(xué)功能模塊設(shè)計的能力。例如，利用集成運(yùn)算放大器設(shè)計一個靜電測試儀，在這個系統(tǒng)中用到了集成運(yùn)算放大器的多種基本電路設(shè)計以及蜂鳴器、濾波電路等，最終實(shí)現(xiàn)了一個在實(shí)驗(yàn)室測試靜電是否超標(biāo)，如超標(biāo)則發(fā)出報警。

(3)大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是將嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)、FPGA、DSP設(shè)計與電路設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計一個復(fù)雜和智能的并具有實(shí)際使用功能的系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。這個層次的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主選題，自由結(jié)合。例如，分布式溫濕度控制柜系統(tǒng)的設(shè)計實(shí)驗(yàn)涉及到傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PCB設(shè)計和制版、TCP/IP傳輸技術(shù)和控制原理等。

2．4綜合實(shí)驗(yàn)考核方式

中心對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核采取網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、動手能力現(xiàn)場測試、實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)上應(yīng)用型考試相結(jié)合的形式;考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中能否主動搭建電路、查找問題和分析問題;防止實(shí)驗(yàn)報告的抄襲;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠主動回顧實(shí)驗(yàn)知識和過程，將課堂教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和升華。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

本中心在實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)上制定了“事必議、議必決、決必行、行必果”的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理方針，建立和完善了一系列包括實(shí)驗(yàn)室主任崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室材料管理制度、實(shí)驗(yàn)室考勤制度、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全制度和開放實(shí)驗(yàn)室管理制度等。

第9篇：電子實(shí)驗(yàn)報告范文

一、存在問題

（1）多媒體課件教學(xué)更加直觀生動，但同時助長了學(xué)生的惰性。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)的方式，通過教師端控制整個實(shí)驗(yàn)室的電腦，教師邊講解邊播放多媒體課件，對學(xué)生詳細(xì)地闡述具體的實(shí)驗(yàn)操作。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于理論教學(xué)的特殊性，多媒體教學(xué)的方式相對于傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)，更加方便、直觀，可以將電路連接圖、實(shí)驗(yàn)操作步驟清晰地展示在電腦屏幕上，同時配合老師手動顯示，學(xué)生能清楚地知道實(shí)驗(yàn)的操作方式和注意事項。但正是由于多媒體課件的方便，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，一味地依賴多媒體課件，不聽老師的講授，更不主動思考。學(xué)生往往按照課件內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本不知道為什么這么做。對于所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生也不知道如何采集，更不知道如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確與否，照本宣科，完全淪為了課件的傀儡。課堂上總有許多同學(xué)拿著實(shí)驗(yàn)課件中的演示照片“依葫蘆畫瓢”模仿接線，而根本不看電路圖，整個實(shí)驗(yàn)課變成了模仿課，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

（2）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的意義認(rèn)識不清，對實(shí)驗(yàn)課程不重視。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程可有可無，對實(shí)驗(yàn)課程毫不重視，集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)紀(jì)律散漫、實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真以及對實(shí)驗(yàn)老師不尊重等。在實(shí)驗(yàn)課堂上，經(jīng)常有學(xué)生遲到，特別是早上第一大節(jié)的實(shí)驗(yàn)課，鈴聲響過了才三三兩兩地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，個別學(xué)生還穿著拖鞋，拿著早點(diǎn)。到了的學(xué)生都刻意挑選實(shí)驗(yàn)室后方的位子就坐，而前面的實(shí)驗(yàn)臺往往空出來。那些坐在實(shí)驗(yàn)室后方的學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時候東張西望、交頭接耳或者低頭玩手機(jī)，還有的公然在實(shí)驗(yàn)室睡覺。為了糾正他們，老師往往要停下來給予提醒，雖然起到了一定的效果，但是卻打亂了上課的節(jié)奏，影響了其他同學(xué)聽課。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課沒有認(rèn)真聽講，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項不清楚。一些學(xué)生不按實(shí)驗(yàn)要求胡亂操作或坐在那里閑著根本不操作，待老師前去批評制止的時候，學(xué)生還會對實(shí)驗(yàn)老師出言不遜。究其原因，實(shí)驗(yàn)課程比重小，而一些奉行“考試至上”的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課沒有正確的認(rèn)識，忽略了通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)動手實(shí)踐能力的重要意義。

（3）實(shí)驗(yàn)考核僅限于實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)報告抄襲成風(fēng)。目前，電工電子的實(shí)驗(yàn)考核多限于實(shí)驗(yàn)報告，教師通過實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容來判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況，并給予評分，這種單調(diào)的考核方式助長了學(xué)生投機(jī)取巧和抄襲的風(fēng)氣。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不動手做實(shí)驗(yàn)，而到了課堂外面就抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。曾有老師在批閱實(shí)驗(yàn)報告的時候發(fā)現(xiàn)了完全相同的實(shí)驗(yàn)報告竟多達(dá)10份，不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完全相同，連實(shí)驗(yàn)總結(jié)與心得體會都一模一樣，這種不良的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。

（4）學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)儀器有限，部分學(xué)生袖手旁觀。目前，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)頗具規(guī)模，但由于每學(xué)期開課的專業(yè)多，學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)場地有限，因此通常兩至三個學(xué)生共用一組實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就給某些喜歡偷懶的學(xué)生提供了可乘之機(jī)，這些學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)課堂上站在一旁看同組的同學(xué)操作。

（5）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)備不愛惜，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年都會請專人來維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備的維護(hù)一方面是正常的例行檢查和故障排除，還有一部分是對損壞的設(shè)備進(jìn)行維修，而損壞的設(shè)備大都是學(xué)生不愛惜或操作不當(dāng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束清理設(shè)備的時候，總能看到各種損壞的器件，一部分是由于學(xué)生在下課的時候，為了快速收起實(shí)驗(yàn)設(shè)備，粗暴地拉扯實(shí)驗(yàn)器件和連線，導(dǎo)致電路接頭被扯斷、數(shù)字電路芯片引腳斷裂、集成電路板無法再使用等等。I405網(wǎng)絡(luò)化電機(jī)拖動實(shí)驗(yàn)室電機(jī)燒壞時有發(fā)生，究其原因是一些學(xué)生不聽實(shí)驗(yàn)老師的講解強(qiáng)調(diào)，隨意操作，在電路連線沒有正確連接的情況下，貿(mào)然接通220V高壓電，導(dǎo)致電路短路，電機(jī)燒壞。這些損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成了實(shí)驗(yàn)耗材的巨大浪費(fèi)，給其他做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)帶來了極大的不便。曾有自動化專業(yè)的學(xué)生分兩批次做“常用電子儀器儀表”的實(shí)驗(yàn)，由于第一大節(jié)的學(xué)生不愛惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備，損壞了大量的示波器探頭和電壓表筆，導(dǎo)致后面的學(xué)生不能正常地采集波形，測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，極大地影響了實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)。

二、解決對策

（1）優(yōu)化教學(xué)方式，以課件為輔助，實(shí)驗(yàn)講解點(diǎn)到為止。多媒體教學(xué)的方式好處很多，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課件內(nèi)容很詳盡，實(shí)驗(yàn)課堂上老師講解也非常詳細(xì)，而留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間卻不足。針對學(xué)生過分依賴實(shí)驗(yàn)課件的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)不時地對實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行修正，太多現(xiàn)成的操作和演示可去掉，避免學(xué)生盲目地模仿。另外，教師在講解實(shí)驗(yàn)課的時候，要注意把握好度，既能讓學(xué)生清楚地明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、注意事項，同時也要點(diǎn)到為止，留給學(xué)生自行思考的空間，多讓學(xué)生想想“該做什么？”“怎么做？”“為什么這么做？”由此實(shí)驗(yàn)才有意義，才能真正地提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

（2）提高實(shí)驗(yàn)比重，優(yōu)化考核方式，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情。理論老師在課堂教學(xué)中可以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將課堂上的某些探討點(diǎn)提到實(shí)驗(yàn)課上來進(jìn)行驗(yàn)證，同時可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)所占期末成績的比重，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視性，對于不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)或者“袖手旁觀”的學(xué)生，老師要予以制止，并要求其在開放實(shí)驗(yàn)課時間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。另一方面，單純以實(shí)驗(yàn)報告的好壞作為實(shí)驗(yàn)完成情況的評定并不可取，畢竟實(shí)驗(yàn)有別于理論教學(xué)，文字的東西只能在一定程度上反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，而不能從根本上鑒定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。可以采用課堂考核的方式，在本學(xué)期所做的實(shí)驗(yàn)課程中，隨機(jī)地分配一些內(nèi)容給學(xué)生操作，在規(guī)定的時間完成，由教師進(jìn)行評定打分，督促學(xué)生更加主動、更加認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）聘請學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)室助理，管理實(shí)驗(yàn)室。為了加大對實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，可選拔一批學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)助理。將選撥出來的學(xué)生根據(jù)其專業(yè)、興趣、個人意向等特點(diǎn)，分配到了不同的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)助理。由于電氣實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室很多，新開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室也正在建設(shè)中，而實(shí)驗(yàn)老師相對較少，教師的工作量很大，有了實(shí)驗(yàn)助理，可以協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師管理好實(shí)驗(yàn)室，特別是在清理實(shí)驗(yàn)耗材，定時維護(hù)實(shí)驗(yàn)耗材方面提供幫助。同時，通過聘請實(shí)驗(yàn)室助理也讓更多的學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)看似簡單熟悉實(shí)則蘊(yùn)藏著大量知識的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這不失為培養(yǎng)學(xué)生的一個好辦法。