初中數(shù)學(xué)小論文精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
摘 要：初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無論是在教材內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都有著較大的差異，初中笛Ф匝生的認(rèn)知能力也有了更高的要求。為了保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到了重要的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問題
目前小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在銜接方面還存在較多的問題，導(dǎo)致很多小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都在不斷下降，不能有效適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，筆者分析了初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同之處，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)有效銜接展開了詳細(xì)的論述。
一、初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同點(diǎn)
與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較具體，如數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)知等，這些內(nèi)容的難度較小，而初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，涉及的內(nèi)容也比較多，如數(shù)的運(yùn)算，不再是簡單的整數(shù)運(yùn)算，而是有理數(shù)的運(yùn)算，還涉及函數(shù)和方程的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來說，有著更多的學(xué)習(xí)困難。除此之外，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有較大的變化，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在一定程度上有較大的壓縮，而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容則相反，有了較大的拓展，這也就意味著小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中，跨度比以往更大，學(xué)習(xí)難度也有了一定程度的增加。
二、如何做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接
（一）學(xué)習(xí)方法的銜接
良好的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生取得事半功倍學(xué)習(xí)效果的前提，初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)，需要老師一步一步去引導(dǎo)，初中則不一樣，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此，筆者建議，初中的數(shù)學(xué)老師可以從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。課前預(yù)習(xí)則是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，數(shù)學(xué)老師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題對(duì)教材進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)老師在課堂開始環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的不懂問題當(dāng)堂提出來，老師再進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)過程中，可以對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行重點(diǎn)講述。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，做到有的放矢去聽講，這樣也就提高了課堂的聽課效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽和做筆記的習(xí)慣。小學(xué)生的自制能力差，在課堂上聽課效率也普遍不高，很多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生一時(shí)也沒有改變過來，在課堂上聽課還是存在較多的“分心”狀況，老師雖然上課用心去講，但是學(xué)生沒有用心去聽，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，因此，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生能夠耐心聽課，基于此，數(shù)學(xué)老師可以在講課的過程中適當(dāng)提出一些問題，這樣不僅可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，還會(huì)促使學(xué)生動(dòng)腦。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做筆記，好記性不如爛筆頭，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在課堂上聽懂了，但是課下難免又會(huì)忘記。培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊做筆記的習(xí)慣，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的第二教材，筆記可以成為學(xué)生考前復(fù)習(xí)資料以及課后復(fù)習(xí)資料，起到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生在課下都能帶著問題對(duì)新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸，可以加深學(xué)生的記憶，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接
初中的數(shù)學(xué)老師除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法外，還要做好教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡單一些，小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡單的運(yùn)算以及對(duì)一些圖形進(jìn)行簡單的認(rèn)知，而初中數(shù)學(xué)則要復(fù)雜一些，無論是運(yùn)算方面還是圖形的認(rèn)知方面都有了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上，要做好有效的過渡，盡可能挖掘新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)，并對(duì)此加以利用，例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以引入小學(xué)學(xué)習(xí)的“大小比較”這一節(jié)內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生比較溫度、長度等內(nèi)容，引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生在小學(xué)的“感性認(rèn)識(shí)”上獲得更多的“理性認(rèn)識(shí)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的本質(zhì)問題，學(xué)會(huì)比較、對(duì)照，尋找學(xué)習(xí)方法，在新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)之間建立等量關(guān)系，從而達(dá)到順利過渡的目的。
綜上所述，重視小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接問題，能夠幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過渡到初中，快速適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，對(duì)中小學(xué)的數(shù)學(xué)銜接問題進(jìn)行不斷探索和研究，為學(xué)生鋪平道路，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的過渡，促使學(xué)生全面健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
1.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對(duì)象實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的，不是精英教育。雖然每個(gè)學(xué)生在課堂上所聽講的時(shí)間是一樣的，但是每個(gè)人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會(huì)不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
2.課堂教學(xué)密度的影響
很多教師抱怨課堂教學(xué)時(shí)間少，認(rèn)為教學(xué)時(shí)間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時(shí)間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時(shí)間的利用與課堂總時(shí)間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不足。但是過高的教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時(shí)間，減少了新舊知識(shí)綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑
1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握
如果從宏觀上對(duì)教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動(dòng)安排有序。學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)。一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法，類似的試題具有不同的問題，因此題海戰(zhàn)術(shù)的作用不大，要讓學(xué)生了解試題的精髓，抓住解決試題的關(guān)鍵規(guī)律，才能對(duì)數(shù)學(xué)試題游刃而解。在講授二次函數(shù)Y=ax2+bx+c的圖像與X軸的交點(diǎn)問題時(shí)，可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。如二次函數(shù)：y=x3-x+6；y=x4-3x+2；y=x3-x+4
（1）求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與X軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動(dòng)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重知識(shí)的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識(shí)，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，師生缺乏平等對(duì)話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對(duì)話的平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時(shí)間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
三、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，長短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
2.有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理應(yīng)用
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對(duì)于一些公開課、評(píng)優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動(dòng)畫、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用PPT進(jìn)行制作，通常用PPT替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時(shí)，教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動(dòng)，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語
第3篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
一、初中語文發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題
1.初中語文發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著新課改的要求，初中語文教學(xué)的改革已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善。首先，在教學(xué)過程中，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原有的應(yīng)試教育改變?yōu)楦幼⒅伢w現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生便有了自由學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而幫助學(xué)生形成發(fā)散的創(chuàng)新思維。其次，教學(xué)模式也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作、聽說等能力的培養(yǎng)，這樣一來便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及敏捷的語文思維。
2.初中語文課堂教學(xué)存在的問題
（1）未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的教師，而在當(dāng)今語文教學(xué)過程中我們卻發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中普遍未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語文的學(xué)習(xí)通常包括語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作等難于掌握的內(nèi)容，如果沒有及時(shí)理解掌握這些內(nèi)容，就將在其后續(xù)學(xué)習(xí)語文的過程中無形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，日積月累后便產(chǎn)生抵觸的情緒從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。（2）未體現(xiàn)學(xué)生主體地位如今我們依然能夠看到部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，而導(dǎo)致其教學(xué)方法有失偏差。在其教學(xué)目標(biāo)以及備課的過程中同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)，其習(xí)慣以個(gè)人思維為主，沒有明確現(xiàn)代語文教學(xué)的要求，從而忽略了體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這樣一來不但讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而盲目學(xué)習(xí)，同時(shí)又導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)速度過于滯緩，進(jìn)而讓學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)盡管初中語文的教學(xué)方法已經(jīng)得到了改善，但是卻依然存在過于重視成績的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度讓學(xué)生死記硬背，但是這種教學(xué)方式并不適合所有學(xué)生。隨著社會(huì)快速發(fā)展，初中生的思想也日新月異，同時(shí)初中生處于青春期的階段，每一位同學(xué)都有其獨(dú)特的思維方式，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的學(xué)生。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，爭取做到因材施教至關(guān)重要。
二、如何提高語文課堂教學(xué)的效率
1.提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣
若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就需要教師深入到同學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、興趣愛好等，這樣便能夠根據(jù)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法吸引其注意力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正形成學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)課堂上盡量采取設(shè)定問題的教學(xué)方式引起學(xué)生思考。例如，在講解《論語十則》一課時(shí)，其中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪湓?，這時(shí)教師就應(yīng)該讓同學(xué)自發(fā)進(jìn)行解釋這句話的意思，同時(shí)，與其他同學(xué)分享自己在日常生活中遇到與之含義相符的事情，如在進(jìn)行背誦古詩時(shí)，有的同學(xué)能夠采用聯(lián)想記憶法背誦，這樣一來自己也能夠?qū)W會(huì)此種方法，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.開展合作學(xué)習(xí)
開展合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過合作討論的方式，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討。在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，需要教師將學(xué)生分成不同的小組，為小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其自發(fā)探討解決，最終得出答案與同學(xué)分享。例如，在講解《木蘭詩》一課時(shí)，教師應(yīng)該將全篇分為5部分，讓后將班級(jí)同學(xué)分為5個(gè)小組，并讓每一小組負(fù)責(zé)一部分文言文段落的翻譯工作。完成任務(wù)后，由小組代表展示任務(wù)成果。這樣一來，不但提高了教師的課堂效率，更能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而充分突出學(xué)生的主體地位。
3.開展情景教學(xué)
所謂情景教學(xué)則是教師為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在更易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境下以及學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在講解《看云識(shí)天氣》這一課時(shí)，教師在課前應(yīng)該根據(jù)“那最輕盈、站得最高的云,叫卷云.這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云?！闭业椒洗硕温涞膱D片。并在講課的過程中向同學(xué)展示這些圖片，這樣一來通過展示圖片這一情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更易于理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用此種教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生的注意力，從而吸引學(xué)生專心聽講。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)落下任何一處知識(shí)點(diǎn)。由此可見，開展情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的必要性。
三、結(jié)語
第4篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式時(shí)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組是整個(gè)教學(xué)過程的第一步，其分組質(zhì)量直接影響整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的全面和充分了解，同時(shí)還要掌握每個(gè)學(xué)生不同的性格和其他科目的學(xué)習(xí)情況，好對(duì)學(xué)生有一個(gè)綜合整體的把握，不至于片面而耽誤了學(xué)生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)成績不同、性格有別、能力有差的學(xué)生放在一起，是各自之間能夠相互感染和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于促進(jìn)各個(gè)小組成員之間的相互合作和交流，從整體上提升整個(gè)班集體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。
2精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)教師要充分把握本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力，在此基礎(chǔ)上選擇具有一定開放性、探討空間和探討價(jià)值的數(shù)學(xué)課題作為小組討論的主題。在小組合作學(xué)習(xí)模式具體實(shí)施過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用全部小組統(tǒng)一主題的方式，然后，再將每個(gè)小組的討論成果收集起來，進(jìn)行歸納、總結(jié)和探討；也可以采取每個(gè)小組或者每幾個(gè)小組討論統(tǒng)一主題而不同任務(wù)的方式，實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組成員的互補(bǔ)，最后實(shí)現(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)主題的解決。比如，一元二次方程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較適合采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以把一元二次方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)如一元二次方程的基本概念和解法、根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系(又稱韋達(dá)定理)、根的判別式和根與系數(shù)關(guān)系等等課題分配到各個(gè)小組，讓他們進(jìn)行激烈和自由的探討和思考，然后要求每組選出一個(gè)學(xué)生代表，將本組的討論結(jié)果表述出來，其他組員發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者有補(bǔ)充，可以及時(shí)發(fā)言。教師要注意控制思考的時(shí)間，防止時(shí)間的浪費(fèi)，保證課時(shí)任務(wù)的完成。
3特別關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生
班級(jí)中的弱勢(shì)學(xué)生往往在分組合作學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心和相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在其他學(xué)生正熱火朝天地進(jìn)行討論時(shí)，他們卻在一旁有心無力，并感到羞愧和自卑。因此，數(shù)學(xué)教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是照顧班上成績不理想，而且又想上進(jìn)的學(xué)生，要不斷給予他們精神上的鼓勵(lì)和口頭的肯定以及贊揚(yáng)。而對(duì)于個(gè)別比較頑固，屢教不改的學(xué)生，要單獨(dú)把他找出來交談，注意要用關(guān)懷的語氣和表情，試圖打開孩子的心扉，了解孩子的想法，幫助其解決心理的癥結(jié)。
4.結(jié)語
第5篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
建議。
關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效整合
在新課程背景下，初中語文教學(xué)需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力為中心，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比更具開放性，適合同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且能夠滿足初中生對(duì)新鮮事物的好奇心，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)的兩面性問題
傳統(tǒng)初中語文教學(xué)重點(diǎn)在于如何使學(xué)生獲得更多的語文知識(shí)，而沒有注重拓展學(xué)生的知識(shí)層面，繼而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效整合，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象、富有趣味性的特點(diǎn)，來提高初中語文課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有的兩面性，使得教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^因素?zé)o法將初中語文的教學(xué)意義發(fā)揮出來，若教師不認(rèn)真選擇備課材料，那么有可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中選到一些雷同的材料，這就無法滿足新課程提出的初中語文教學(xué)必須富有創(chuàng)新的要求了，因此要想將初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，還需要解決這一問題。
二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略
1.最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課程背景下，無論是哪一門課程都需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，因此，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合過程中，也需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都已經(jīng)達(dá)到一定的階段，因此在整個(gè)初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象自己正身處教師所描述的場景之中，最后再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合意義。
2.優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)
在初中語文教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是十分利于優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的，因其能夠在滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。選擇相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)輔助工具，首先應(yīng)對(duì)初中語文教材進(jìn)行分析，選擇能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，其次要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些抽象的語文知識(shí)生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來，最后再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性特點(diǎn)，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，這樣就能最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
3.合理插入現(xiàn)代信息技術(shù)
從我國目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其原因在于初中生好奇心強(qiáng)、喜愛新鮮的事物，因此往往在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)因?yàn)檎n程缺少趣味性、多樣化而不認(rèn)真、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為語文是一門枯燥、乏味的學(xué)科，學(xué)生興趣更會(huì)持續(xù)下降。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，首先可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行大致了解，然后再利用科學(xué)、有效的現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，最后選擇相應(yīng)的信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)的插入內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力都需要有很好的鍛煉，因此，教師需要采用強(qiáng)而有力的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，幫助學(xué)生正確掌握語文學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，多數(shù)教師由于沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更多的知識(shí)，繼而無法培養(yǎng)學(xué)生各種能力，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。首先教師應(yīng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后為學(xué)生提供豐富的材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多知識(shí)，最后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找知識(shí)，這樣更適合新課程背景下的初中語文教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。
總之，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中教學(xué)過程中，既可以將其作為教學(xué)輔助工具，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，這樣才能夠最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
第6篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
“減負(fù)”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育工作者在有效分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式變革、學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)思考。
1.提高興趣，使學(xué)生愛學(xué)
案例1： “人文奠基”初中語文系列課程探究
初中語文組的教師們共同探索，通過回歸語文的本源，打造出“北京理工附中‘人文奠基’初中語文系列課程”，整個(gè)系列課程包含“早起誦讀詩歌”“整書深度閱讀”“周末家庭影院”“語文實(shí)踐活動(dòng)”“接力日記大家寫”和“班級(jí)圖書館”六部分內(nèi)容，走出了一條讀、品、悟、行結(jié)合的語文教學(xué)新模式之路。
案例2：趣味體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)起來
經(jīng)過分析，數(shù)學(xué)組教師們精心設(shè)計(jì)了許多數(shù)學(xué)趣味體驗(yàn)活動(dòng)，例如，布置了一項(xiàng)特殊的假期作業(yè)：讓學(xué)生自主完成一個(gè)小課題研究，撰寫數(shù)學(xué)小論文。開學(xué)后年級(jí)組織了“數(shù)學(xué)小論文大賽”活動(dòng)，學(xué)生就自己的研究進(jìn)行陳述、答辯，并編輯了優(yōu)秀小論文集——《青芽》。此外，教師們專門舉辦了“數(shù)學(xué)好聲音”、“數(shù)學(xué)論壇”等活動(dòng)，開展“小先生”講題，并評(píng)選出“十佳講師”“十佳導(dǎo)師”。
2.探索有效作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)
為了提高學(xué)習(xí)效率，我校教師從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，自編練習(xí)題，精選精練，分層布置作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)。
案例3：自編初中數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)《水滴集》
初中數(shù)學(xué)備課組的教師們基于每節(jié)課的核心概念、公式，自編練習(xí)題，現(xiàn)已經(jīng)形成自編習(xí)題集——《水滴集》?！端渭凡捎妹空乱粌?cè)的形式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，練習(xí)題在難度上分層，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。此外，初中數(shù)學(xué)組自編寒假作業(yè)，依據(jù)學(xué)情，分層設(shè)計(jì)，精挑細(xì)選，分別編制《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》專題版、基礎(chǔ)版、精華版。
3.優(yōu)化教法，使學(xué)生樂學(xué)
寓教于樂，寓學(xué)于樂，一直是我們所追求的教學(xué)。為使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的快樂，我校教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教法，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究。
案例4：創(chuàng)新教具——神奇化學(xué)牌
初中化學(xué)組教師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教具，開發(fā)出“化學(xué)牌”，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過玩“化學(xué)牌”的過程，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生記得簡單，學(xué)得輕松，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還給學(xué)生搭建了溝通交流的平臺(tái)，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)。
4.指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生善學(xué)
開展學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分必要。
案例5：學(xué)畫“數(shù)學(xué)畫”和“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”
為引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生畫“數(shù)學(xué)畫”。此外，學(xué)生們利用數(shù)學(xué)“知識(shí)樹”，總結(jié)、梳理章節(jié)知識(shí)。通過上述嘗試，學(xué)生們加深了對(duì)知識(shí)的理解，尋找到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)也因此變得簡單、快樂。
一年多以來，我校在“減負(fù)增效”工作方面的努力探索，取得了積極的成效。當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了綜合型課程體系，課程內(nèi)容精細(xì)化，教育教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了有效轉(zhuǎn)變，使得教師們教得有效，學(xué)生們學(xué)得愉快，考得滿意，學(xué)校在特色化辦學(xué)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
第7篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 思考
當(dāng)今世界是充滿競爭的世界，處處存在著創(chuàng)新。創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生成具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。因此，如何把學(xué)生培的創(chuàng)新能力，找到把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的有效途徑，在數(shù)學(xué)中愈來愈顯得重要。
一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生和教師提出了新的要求
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)由于其概括度高、形式抽象、邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
只有知識(shí)容量越大，聯(lián)想、類比、猜想的領(lǐng)域才越廣，從而產(chǎn)生新的知識(shí)、新的方法、新的思想、新的技能的機(jī)會(huì)就越多，進(jìn)行創(chuàng)造的空間就越大。這要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和必須的基本技能，如運(yùn)算能力、語言表達(dá)能力、邏輯論證能力、分析判斷能力及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等。
2.數(shù)學(xué)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，從教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以自己的教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見解。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教師本身所具有的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此每個(gè)教師都必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，使自己成為不斷用創(chuàng)新思維去實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的人。
二、如何實(shí)施創(chuàng)新教育
初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，如何在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，與人們的生活息息相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過發(fā)生在學(xué)生身邊的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的實(shí)際例子，說明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)，將學(xué)生從被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)的過程變成學(xué)生主動(dòng)探索，積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)。教師也可在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，從問題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生急于解決問題的心理，促使他們自主思考。要給學(xué)生多一些時(shí)間和空間，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，摸索總結(jié)出一些創(chuàng)造性解題思路和方法。例如，采用類比聯(lián)想法，培養(yǎng)直覺思維的敏捷性；將數(shù)形有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的變通性；一題多解法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的靈活性；一題多變法，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行巧安排，對(duì)問題妙引導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情景，這對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。因此，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)模式，變“傳授”為“探究”，充分揭示知識(shí)形成的過程，促使學(xué)生盡早進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并從中總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時(shí)適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及分析問題和解決問題的能力。例如，初中代數(shù)第一冊(cè)下在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對(duì)于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。這樣拓寬了學(xué)生思維領(lǐng)域，他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題的解法，而且學(xué)習(xí)了解答這一類問題的思維方法。
4.組織課外數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于參加課外數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，教師要切實(shí)激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)問題的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。其做法可以采用下列方式：對(duì)某些學(xué)生提出超前預(yù)習(xí)的要求，以鍛煉其創(chuàng)新探索的自學(xué)能力；通過對(duì)例題的分析培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選擇課題，對(duì)一些問題從特殊到一般或從平面向空間推廣進(jìn)行研究，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些研究寫成數(shù)學(xué)小論文；組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)競賽，因?yàn)楦傎惒粌H是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢閱，更是一次強(qiáng)有利的激勵(lì)；鼓勵(lì)學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小故事等。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫繼中.對(duì)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考.濰坊教育學(xué)院報(bào)
第8篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);建模;障礙;心理;課堂活動(dòng)
在素質(zhì)教育全面落實(shí)的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析實(shí)際問題，解決數(shù)學(xué)問題，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以形成，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)符合初中生心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂，會(huì)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率快速提高。
一、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要肯定學(xué)生主體地位
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。而課堂中的老師、教材以及學(xué)習(xí)用具，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，是為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人提高而服務(wù)的。在教學(xué)中，教師要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)，從而快速成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主角。在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行建模教學(xué)，就決定了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試與探究，讓學(xué)生在口頭表達(dá)或者實(shí)踐操作、思維運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知，在課堂中始終保持積極的狀態(tài)。
比如，在講解有關(guān)多姿多彩的圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要在課堂中給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形模型的制作，利用不同的圖形去制作一個(gè)屬于自己的數(shù)學(xué)藝術(shù)品。在動(dòng)手過程中，學(xué)生需要思考自己的建模目標(biāo)，測量相關(guān)數(shù)據(jù)，更需要針對(duì)圖形的數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行思考。在進(jìn)行圖形知識(shí)的講解時(shí)，教師也要有效地滲透建模思想，從而引導(dǎo)學(xué)生與自己一起認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的重要意義。
二、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要分層平等對(duì)待學(xué)生
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要通過建模去有效地解決實(shí)際問題。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的影響下，當(dāng)代初中生的動(dòng)手能力一般較差，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)明顯不足。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施建模教學(xué)，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，考慮每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的差異。利用具有差異性的要求進(jìn)行分別指導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生確立起不同的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)目標(biāo)，更容易滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要多給予學(xué)生獨(dú)立建模的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立去完成數(shù)學(xué)建模操作，讓學(xué)生具有課堂體驗(yàn)感。在教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)，多幫助，多鼓勵(lì)，特別是對(duì)于中等學(xué)生來講，要多啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生建模水平的提高。
比如，在講解有關(guān)角的知識(shí)時(shí)，教師可以讓中等及以上水平的學(xué)生自主完成一個(gè)建模小論文，對(duì)自己的建模目標(biāo)進(jìn)行確立，通過建?；顒?dòng)記錄數(shù)學(xué)知識(shí)的開發(fā)過程與結(jié)果。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師要多進(jìn)行建模思想的滲透，為其安排相對(duì)容易的建模題目，不要求其完成建模記錄。分層教學(xué)，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)符合全體學(xué)生的心理需求，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)效率的提高。
三、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要滲透數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)知識(shí)不是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，掌握數(shù)學(xué)思想與方法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生只有掌握了正確的數(shù)學(xué)思想與方法，才能將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為自己的能力。要幫助學(xué)生突破建模學(xué)習(xí)的障礙，教師需要在建模教學(xué)過程中滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與方法。教師可以將方程思想、數(shù)形結(jié)合思想以及等價(jià)代換思想、換元法以及配方法等多種數(shù)學(xué)思想方法滲透于建模教學(xué)過程中。在建模教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，是滿足初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理需要的重要手段。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的全面性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的體系，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的心理學(xué)習(xí)動(dòng)力。
比如，在講解一元一次方程時(shí)，教師可以將數(shù)形結(jié)合的思想滲透到建模過程中，利用思想方法的融入幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)建模的障礙，讓學(xué)生的建模學(xué)習(xí)更加輕松，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生心理的課堂。
四、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性
突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模的障礙，就是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活問題進(jìn)行有效的結(jié)合，在解決生活實(shí)際問題的過程中融入數(shù)學(xué)建模，會(huì)大大降低數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的難度，也會(huì)滿足學(xué)生的心理需求。像在學(xué)習(xí)有關(guān)地板磚應(yīng)用問題、教室內(nèi)日光燈的排列方法等問題時(shí)，教師就可以利用建?；顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在學(xué)元一次方程時(shí)，教師可以利用雞兔同籠的問題開展建模教學(xué)，讓初中生在建模的過程中去分析問題，發(fā)現(xiàn)建模知識(shí)的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生可以利用建模去快速解決問題，提升自己解決問題的效率時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的愉悅感，課堂氛圍也會(huì)變得輕松起來，學(xué)生的心理需要也因此而得到滿足。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)以及建模思想的應(yīng)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙的突破。
綜上所述，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得以形成，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)滿足教育改革的要求。數(shù)學(xué)建模不僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種新方法。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。
二、學(xué)情分析
住校班以農(nóng)村孩子居多的班級(jí)。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。
三、主要措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘整合教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
