湖北二師精選(九篇)

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第1篇：湖北二師范文

這是我們這代人對(duì)單車的記憶，抑或是一種美好的緬懷?，F(xiàn)在它在我們大多數(shù)人的生活中已經(jīng)消失殆盡。就像美麗的羽毛被歲月的烈火燒成了灰燼，只需一口氣它便消散在空中，不復(fù)存在，如果不是點(diǎn)滴留存的記憶，甚至都會(huì)讓人懷疑，它是否真如人描述的那般美好。不要說(shuō)我們的孩子不信，我們自己都會(huì)產(chǎn)生懷疑。

每個(gè)偉大的時(shí)代或者平庸的時(shí)代都有一些這樣的人，他們珍視曾經(jīng)的美好并堅(jiān)信它的存在，用一種近乎偏執(zhí)的熱情讓這美好的種子在年輕一代的靈魂中重獲新生。在北京，這個(gè)PM2.5濃稠得讓人邁不開步的城市，有這樣一群年輕人，他們?nèi)紵约旱那啻?，播種著快樂(lè)的種子，他們就是Everkid兒童戶外的教官們。他們用專業(yè)的技能和敬業(yè)的精神，以星星之火，點(diǎn)燃孩子對(duì)單車本能的熱愛。起初，我只是懷著那記憶中美好的信念開始在Everkid教授兒童騎單車，但看到孩子們跨上單車后那種興奮得就像脫韁野馬一般的快樂(lè)表情后，我更加堅(jiān)信我的選擇。孩子們幸福的笑臉和取得一些成就的興奮，完全感染了我，似乎又讓我回到了兒時(shí)那簡(jiǎn)單的快樂(lè)當(dāng)中。

以我們教官一己之力甚至傾盡整個(gè)Everkid組織的能量也只能夠影響少數(shù)孩子和家長(zhǎng)。如果這些孩子長(zhǎng)大后享受到單車帶給他們簡(jiǎn)單的快樂(lè)，而分享這份快樂(lè)的同齡人卻寥寥無(wú)幾，想必這份快樂(lè)也將大打折扣。

我們希望看到的單車教育是專業(yè)的，這里的專業(yè)不是唯裝備論，也不是從業(yè)者有意提高運(yùn)動(dòng)本身的門檻。就像《INTO THE WILD》中主人公克里斯托弗不愿意花寶貴的時(shí)間考取皮劃艇執(zhí)照一樣，我想很多人都不愿意為了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而做那些形式化的培訓(xùn)。但克里斯托弗遭遇的種種險(xiǎn)情，乃至最后喪命于毒草，無(wú)一不是戶外技巧儲(chǔ)備缺失造成的。我們熱愛戶外運(yùn)動(dòng)，但更加熱愛生命。這是我們一直秉承的教育理念，而這一理念的貫徹?zé)o不建立在專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備之上。希望讀過(guò)這篇文章的家長(zhǎng)能夠盡可能引導(dǎo)自己的孩子正確地騎車。

關(guān)鍵詞：頭盔

頭部無(wú)疑是人體最脆弱的部位之一，尤其是在高速騎行過(guò)程中，假如意外摔車且頭部直接撞地，幾乎是九死一生，就像雞蛋碰石頭一般。兒童佩戴的頭盔與成人所佩戴頭盔有所不同，購(gòu)買和佩戴時(shí)需要遵循以下幾個(gè)原則。

1 兒童頭盔務(wù)必購(gòu)買一體成型的頭盔，也就是外殼和防震層是一體的，否則銳利的外殼切邊，不小心會(huì)劃傷孩子的手指。另外一體成型的頭盔防護(hù)效果更好。

2 頭盔拉帶是與孩子面部接觸面積最大的部件，選購(gòu)時(shí)一定要選擇拉力測(cè)試合格和柔軟細(xì)膩的拉帶，否則孩子戴頭盔會(huì)有不適感，而引起兒童對(duì)頭盔的抗拒心理，趁教官或者家長(zhǎng)不注意便將頭盔摘掉騎車。

3 可調(diào)節(jié)頭圍內(nèi)部緊固圈，這點(diǎn)非常重要，一般我們緊固頭盔時(shí)不必非常緊，但一定不能晃動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)就是緊固后用力向前后左右搖一搖頭，以不松動(dòng)為準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：輔助輪

即便是在物質(zhì)條件極其匱乏的年代，學(xué)習(xí)騎車還只能用大人的車，我們也是從滑行開始的。也就是說(shuō)，只有你先掌握了滑行的技術(shù)才能進(jìn)一步練習(xí)踩踏和轉(zhuǎn)彎。而目前國(guó)內(nèi)的童車卻畫蛇添足地加上兩個(gè)輔助輪，有的甚至還加上車籃和后貨箱。這些多出來(lái)的東西不但沒有為孩子學(xué)習(xí)單車騎行增加優(yōu)勢(shì)，反而妨礙了孩子學(xué)習(xí)的正常規(guī)律。

輔助輪的設(shè)計(jì)看似科學(xué)，但就像套著游泳圈學(xué)習(xí)游泳一般的滑稽。孩子們?cè)谡o助輪后仍然不會(huì)騎車，而且由于輔助輪妨礙自行車的正常轉(zhuǎn)彎角度，孩子的肌肉和大腦總在不斷地較勁，即使最后孩子能夠脫離輔助輪騎行，輔助輪的影響也會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至對(duì)他一生的騎行習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

13年前，歐洲的教育家就發(fā)現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)單車的規(guī)律，并發(fā)明了無(wú)踏板自行車。這種自行車像極了人類發(fā)明的第一輛自行車，通過(guò)雙替踏地來(lái)向前滑行。這樣學(xué)習(xí)自行車騎行的好處是可以讓孩子從一開始就消除恐懼感，雙替踏地就像行走一般，速度逐漸加快后雙腳即可以離地滑行。孩子們熟練了兩輪滑行之后，就可以換帶腳踏的自行車開始學(xué)習(xí)踩踏了。將平衡能力的鍛煉和踩踏轉(zhuǎn)彎技能的訓(xùn)練分開來(lái)做，不僅大大加快了兒童學(xué)習(xí)自行車技能的速度，還能使孩子從一開始就掌握自行車騎行的最自然狀態(tài)，肌肉和大腦完美的配合會(huì)為他一生的騎行奠定基礎(chǔ)。

第2篇：湖北二師范文

2、初入草原多休息，多喝水多吃水果，呼倫貝爾水質(zhì)較硬，請(qǐng)不要喝生水，要喝礦泉水以防腸胃不適。飲食宜有節(jié)制，不可暴飲暴食，以免增加腸胃負(fù)擔(dān)；

3、為避免蚊蟲叮咬及水土不服等情況的發(fā)生，請(qǐng)客人自備一些藥品；

4、若想在大草原上騎馬暢游，可帶手套及旅游鞋。草原騎馬時(shí)，一定要聽從當(dāng)?shù)啬榴R人的安排和指揮，以免發(fā)生危險(xiǎn)。騎馬需注意安全，第一次騎馬最好由馬夫牽方能騎，不要獨(dú)自騎馬，更不能騎馬奔跑，險(xiǎn)路和下坡路必須下馬步行，否則容易造成損傷；

5、游玩草原，不要離參照物(如公路、蒙古包等)過(guò)遠(yuǎn)，以免迷失方向。為此，帶上小羅盤儀備用，十分必要；

第3篇：湖北二師范文

[論文摘要]通過(guò)對(duì)呼倫貝爾濕地保護(hù)存在的主要問(wèn)題的論述，列舉出呼倫貝爾市濕地保護(hù)的現(xiàn)狀，提出保護(hù)呼倫貝爾濕地的管理措施。

一、呼倫貝爾濕地資源和濕地環(huán)境

（一）濕地資源

內(nèi)蒙古呼倫貝爾濕地濕地區(qū)內(nèi)分布有湖泊濕地、永久性河流濕地、草本沼澤濕地、灌叢沼澤濕地等類型濕地。

1．河流濕地。為嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河，及其支流形成的水面。

2．草本沼澤濕地。草本沼澤濕地分布于嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河兩岸，由河漫流形成。

（二）濕地環(huán)境

呼倫貝爾濕地由河流濕地、湖泊濕地、沼澤濕地構(gòu)成。

1．自然環(huán)境。濕地周圍分布著大面積的草甸草原及零星林地，以河流為脈絡(luò)發(fā)育成濕地。大面積的沼澤濕地成為天然蓄水庫(kù)，河流水質(zhì)優(yōu)良，無(wú)污染。

2．社會(huì)環(huán)境。濕地區(qū)所涉及區(qū)域?yàn)檗r(nóng)區(qū)、林區(qū)和牧區(qū)，生產(chǎn)活動(dòng)頻繁。社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)濕地的威脅和破壞已顯現(xiàn)，河流捕魚、偷獵野生動(dòng)物等破壞濕地資源行為時(shí)有發(fā)生。

二、呼倫貝爾濕地的生態(tài)功能

呼倫貝爾濕地的生態(tài)功能主要體現(xiàn)為：

（一）維持生物多樣性

依賴該區(qū)濕地生存、繁衍的野生動(dòng)植物極為豐富，其中有許多是珍稀特有的物種，是生物多樣性豐富的重要地區(qū)和瀕危鳥類、遷徙候鳥以及其它野生動(dòng)物的棲息繁殖地。

（二）調(diào)蓄洪水，防止自然災(zāi)害

濕地區(qū)內(nèi)的沼澤濕地分布于嫩江、諾敏河、輝河、伊敏河、海拉爾河、額爾古納河、根河、得爾布干河、哈烏爾河兩岸及達(dá)賚湖周邊，在控制洪水、調(diào)節(jié)水流方面功能十分顯著，在蓄水、補(bǔ)給地下水和維持區(qū)域水平衡中發(fā)揮著重要作用。

（三）降解污染物

濕地的生物和化學(xué)過(guò)程可使有毒物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化，從而保障湖泊河流流域水質(zhì)。

三、呼倫貝爾濕地保護(hù)現(xiàn)狀、面臨的主要干擾

（一）濕地保護(hù)管理現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)濕地的開發(fā)利用重于保護(hù)，加之濕地多頭管理，濕地開發(fā)利用呈現(xiàn)出一種無(wú)序狀態(tài)。另外，該地區(qū)屬少數(shù)民族聚集地區(qū)，生產(chǎn)力水平偏低，面臨保護(hù)自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重壓力較大。

隨著濕地保護(hù)區(qū)的建立，對(duì)濕地保護(hù)管理工作也逐漸提到了議事日程。在上級(jí)有關(guān)部門的支持下，將成立了專門機(jī)構(gòu)保護(hù)濕地資源，會(huì)同有關(guān)部門開展了多種形式的宣傳教育活動(dòng)，利用“世界濕地日”、“愛鳥周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”等時(shí)機(jī)，積極組織開展活動(dòng)，大力宣傳濕地的功能效益和濕地保護(hù)的意義。組織專業(yè)巡護(hù)員巡護(hù)與聘請(qǐng)周邊社區(qū)義務(wù)巡護(hù)員巡護(hù)相結(jié)合等，開展了濕地保護(hù)活動(dòng)。針對(duì)水禽繁殖、種群數(shù)量、魚類資源和水環(huán)境監(jiān)測(cè)等開展專題調(diào)研。

（二）濕地面臨的主要干擾

濕地面臨自然和人為兩大干擾因素，而人為活動(dòng)是濕地面臨的最主要干擾因素。自然干擾因素體現(xiàn)為世界性氣候變暖，導(dǎo)致該地區(qū)降雨量減少，濕地水源不足，致使?jié)竦孛娣e萎縮，濕地生物物種生境變劣，濕地生物多樣性受到威脅。

人為活動(dòng)干擾因素體現(xiàn)為：湖泊及河流兩岸濕地土壤肥沃，近年由于干旱地下水位下降，農(nóng)業(yè)開墾侵入濕地，使得天然濕地面積減小，即使殘存的天然濕地也被道路、農(nóng)地等分割破碎，濕地水分難以流通，濕地生態(tài)功能退化。

四、存在的主要問(wèn)題和措施

（一）存在的問(wèn)題

1．濕地保護(hù)資金缺乏。用于濕地保護(hù)的資金和管理經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足和資金渠道無(wú)著落是濕地保護(hù)管理面臨主要問(wèn)題。濕地保護(hù)日常工作、濕地調(diào)查監(jiān)測(cè)、科研、濕地保護(hù)宣教、執(zhí)法手段、隊(duì)伍建設(shè)等方面因缺乏資金支持難以持久正常開展。滯留在保護(hù)區(qū)內(nèi)的農(nóng)戶和牧戶，沒有資金將其遷出保護(hù)區(qū)，不利于保護(hù)區(qū)的管理和濕地的恢復(fù)與發(fā)展。

2．濕地保護(hù)宣傳力度小，公眾尚未形成自覺保護(hù)濕地意識(shí)。濕地保護(hù)是項(xiàng)新興事業(yè)，目前對(duì)濕地保護(hù)宣傳不夠，對(duì)濕地價(jià)值和重要性缺乏認(rèn)識(shí)，濕地保護(hù)和合理利用宣傳教育滯后，公眾尚未形成自覺保護(hù)濕地意識(shí)。不能正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，重開發(fā)利用輕保護(hù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3．濕地保護(hù)管理體系不完善。濕地保護(hù)管理、開發(fā)利用牽扯面廣，大多數(shù)在濕地利用上分部門多頭管理，保護(hù)上無(wú)任何責(zé)任，造成濕地保護(hù)缺乏綜合協(xié)調(diào)管理和利用監(jiān)督機(jī)制。機(jī)構(gòu)不健全，管理體系不完善，管理機(jī)制尚末建立起來(lái)。此外，濕地管理人才缺乏和素質(zhì)不高的問(wèn)題也較為突出，影響濕地保護(hù)管理規(guī)范化、集約化、科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程。

4．濕地保護(hù)管理法律法規(guī)不完善。目前，我國(guó)還沒有關(guān)于濕地保護(hù)與利用的專門法律、法規(guī)，地方也沒有出臺(tái)關(guān)于濕地保護(hù)與利用的專門條例，已有相關(guān)法律、法規(guī)中有關(guān)濕地保護(hù)條款比較分散，不成系統(tǒng)，無(wú)法可依或法條相互交叉，難以發(fā)揮作用。

（二）實(shí)施措施

1．加大資金投入。將濕地保護(hù)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，濕地保護(hù)資金納入各級(jí)公共財(cái)政預(yù)算。同時(shí)，多層次廣開募資渠道，爭(zhēng)取社會(huì)各方面的投資、捐贈(zèng)和國(guó)際合作資金，加大資金投入。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備監(jiān)測(cè)、救護(hù)、巡護(hù)、防火等設(shè)備，使?jié)竦乇Ｗo(hù)工作能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2．建立項(xiàng)目監(jiān)督機(jī)構(gòu)。由地方政府財(cái)政、審計(jì)等職能部門及人大、政協(xié)聯(lián)合建立項(xiàng)目監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目資金使用、建設(shè)進(jìn)度、各項(xiàng)措施落實(shí)、項(xiàng)目實(shí)施效果等進(jìn)行監(jiān)督。

3．加大宣傳力度。利用當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播、報(bào)紙等宣傳媒體制作濕地保護(hù)宣傳專題節(jié)目，加大宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)公眾的濕地保護(hù)科普教育，提高公眾保護(hù)濕地意識(shí)，使公眾自覺參與濕地保護(hù)。

4．加強(qiáng)科學(xué)研究及國(guó)際交流。聯(lián)合相關(guān)的教學(xué)、科研單位，構(gòu)筑科技支撐體系，開展相關(guān)課題研究，采用科學(xué)手段研究濕地資源和保護(hù)措施。及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和推廣濕地保護(hù)、開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：湖北二師范文

關(guān)鍵詞：民樂(lè)典范 中西結(jié)合 弘揚(yáng)國(guó)樂(lè)

一、西方文化侵略與民族音樂(lè)困境下的人生抉擇

（一）中西結(jié)合基礎(chǔ)上的民族音樂(lè)繼承與改革

“五四”中所有知識(shí)分子共同面對(duì)的內(nèi)心矛盾表現(xiàn)為，留戀傳統(tǒng)而又不得不學(xué)習(xí)西方。如何對(duì)待中西文化的碰撞成為眾多有志之士共同反思的問(wèn)題。對(duì)傳統(tǒng)文化滿含眷顧，不愿放棄其精妙，但在現(xiàn)實(shí)中卻處處碰壁，理智地選擇學(xué)習(xí)西方文化，卻又無(wú)法獲得社會(huì)價(jià)值的依托，缺乏民族文化與人生意義的支撐，這是“五四”時(shí)期的知識(shí)分子共同面對(duì)的文化現(xiàn)狀；這一困惑，劉天華一樣不可避免的充滿了心理的掙扎與奮爭(zhēng)，極力通過(guò)中西文化的調(diào)和來(lái)尋找自己的答案。對(duì)國(guó)樂(lè)的擔(dān)憂在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中處處得到證實(shí)：他曾經(jīng)帶領(lǐng)常州中學(xué)的民樂(lè)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)儀式表演，民族樂(lè)曲《紫竹調(diào)》卻遭到別的學(xué)校的西洋號(hào)鼓的一起圍攻。即使是來(lái)到北大后，依舊面對(duì)的是西方樂(lè)曲的極力崇拜和推崇。這些都深深刺激了劉天華的民族自尊心，更加堅(jiān)定了他弘揚(yáng)民族音樂(lè)的意志和決心。劉天華通過(guò)生活感悟到，民族音樂(lè)是屬于中國(guó)人原生態(tài)的生長(zhǎng)于這片土地中的靈魂，是慰藉國(guó)人生命、解脫國(guó)人靈魂、浸透數(shù)千年根系血脈的終極文化關(guān)照。至此，劉天華發(fā)展、改進(jìn)民族文化的認(rèn)識(shí)、決心都獲得力量的源泉和理論的答案。這就是民族樂(lè)曲猶如澎湃的浪花，但它源于人民的大海，學(xué)習(xí)西樂(lè)的根本在于服務(wù)于民族音樂(lè)，因?yàn)槊褡宓暮Ｑ螽a(chǎn)生的永遠(yuǎn)是民族的音樂(lè)。

（二）言行為表，踐行道德操守；身體力行，弘揚(yáng)民樂(lè)

電影中，劉天華向古諾夫拜師學(xué)藝，他學(xué)習(xí)西樂(lè)，是為了服務(wù)于并更好地發(fā)展民族音樂(lè)，改變民族音樂(lè)面臨的生存困境。之后在北大的課堂上劉天華向?qū)W生講到：吃西洋大餐、穿西服皮鞋成為時(shí)尚，但在當(dāng)前的中國(guó)，吃窩窩頭、穿布鞋對(duì)民族更有現(xiàn)實(shí)意義，它是對(duì)文化入侵的抵制，對(duì)民族文化的支持，是對(duì)民族文化再生、發(fā)展、壯大的呵護(hù)！在劉天華學(xué)習(xí)西樂(lè)的同時(shí)，也積極吸收民族音樂(lè)如昆曲等營(yíng)養(yǎng)，與趙先生探討鄉(xiāng)土文化、觀念。當(dāng)劉天華在古諾夫那兒掌握了自己需要的小提琴技藝后，也是最后一次向古諾夫?qū)W習(xí)，劉天華的琴聲已經(jīng)深深地感染了古諾夫，令他情不自禁地拿起琴與劉天華共奏起復(fù)調(diào)式二重奏。之后不久，在教授學(xué)生上官二胡音階的學(xué)習(xí)時(shí)，劉天華又與其共同演奏，嘗試了在民樂(lè)中的和聲使用。再之后，在劉天華家中歡度除夕，劉天華即興表演自己的二胡新作，受感染的學(xué)生們紛紛拿起竹簫、琵琶、古箏與他一起演奏，四件樂(lè)器的多部重奏進(jìn)一步豐富了和聲的內(nèi)涵。最后，讓二胡最終登上大雅之堂的是《光明行》的演奏，在這首作品中，民族管弦樂(lè)隊(duì)之交響化合奏由鋼琴?gòu)椬喽?，和聲結(jié)構(gòu)、配器方法、協(xié)奏格式共同融合在一起，民族樂(lè)曲的演奏與寫作獲得徹底的拓展與統(tǒng)一；劉天華的成功意義，不僅在于個(gè)人，更在于一個(gè)群體的崛起，一大批有志于民族音樂(lè)的人才在他的啟迪與感化下，共同踐行著民族樂(lè)曲的興盛。

二、音樂(lè)對(duì)照人生，曲牌傾訴劇情

二胡曲是劉天華的主創(chuàng)曲目，標(biāo)題性音樂(lè)與非標(biāo)題性音樂(lè)作為中國(guó)民族器樂(lè)創(chuàng)作意向上的兩大分類，劉天華的二胡作品屬于前者?！恫≈幸鳌肥且I(lǐng)整部影片的主題音樂(lè)。劉天華曾這樣闡釋：《病中吟》并非言說(shuō)一般的病痛苦楚，而是借此喻指生命之苦之焦慮，猶如身體之病痛，是對(duì)人生及其意義的探索與苦思。這也是這首作品標(biāo)題的含義與警示?！恫≈幸鳌酚扇齻€(gè)樂(lè)段加一個(gè)尾聲組成，第一樂(lè)段的節(jié)奏纏綿悱惻、委婉而幽怨，表達(dá)內(nèi)心中彷徨、焦慮的心緒和對(duì)沖破現(xiàn)實(shí)阻礙的渴望；第二樂(lè)段節(jié)奏漸趨急促，顯示出沖破迷茫的沖動(dòng)以及勇敢追求的心志；第三樂(lè)段再現(xiàn)了首段的音調(diào)，但這次是去除支蔓，留下莖干。節(jié)奏趨于短促，而且不時(shí)被中斷，展現(xiàn)了在奮爭(zhēng)、挫折中勇往直前、不斷歷練中愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)的意志；尾聲部分，急促的快板，表現(xiàn)了知識(shí)分子幾經(jīng)掙扎，深感煩躁不安，無(wú)力回天，卻又無(wú)可奈何的心態(tài)。這種表達(dá)方式是出自對(duì)西洋音樂(lè)的借鑒，是根據(jù)西方復(fù)三部曲的格式而創(chuàng)作的中國(guó)民族器樂(lè)作品，其旋律內(nèi)容依舊是我國(guó)民間常用的自由延伸手法與主題加變奏的音樂(lè)形式。作為一首二胡獨(dú)奏曲，在其中加入西洋管弦樂(lè)的交響和聲，這是國(guó)樂(lè)大師的獨(dú)創(chuàng)。影片中多次運(yùn)用劉天華的這首處女作，表達(dá)出對(duì)國(guó)樂(lè)大師的懷念之情?！恫≈幸鳌返膹?fù)三部曲形式，與影片中的三章式結(jié)構(gòu)形成神與形的相互對(duì)應(yīng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)著主題的逐漸深入。電影在《病中吟》這一主題曲核心音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)與利用了劉天華二胡作品的精華，共計(jì)運(yùn)用了劉天華的8首二胡曲，達(dá)到其作品的八成。影片還結(jié)合劇情內(nèi)容，把與之思想立意彼此呼應(yīng)的樂(lè)曲曲牌作為故事標(biāo)題，用二胡樂(lè)曲從真本、生活上對(duì)劉天華的人生進(jìn)行了細(xì)膩的點(diǎn)評(píng)和描述，也勾勒出劉天華不同人生階段的生活歷程。

影片劇終，導(dǎo)演用三百多名琴手在劉天華故里共奏《光明行》，是對(duì)大師的告慰以及對(duì)《光明行》永遠(yuǎn)的贊美與高歌；電影《劉天華》，音樂(lè)既是影片渲染感情的背景基礎(chǔ)，也是影片的結(jié)構(gòu)框架。二胡作品的精神立意和曲牌的內(nèi)在意境共同融入電影的表意畫面之中。

三、影片構(gòu)思及特征

電影中，劉天華對(duì)民族音樂(lè)的創(chuàng)新，是通過(guò)三方面來(lái)體現(xiàn)的：一是“中西結(jié)合”的創(chuàng)作思想，借鑒與吸收西方交響樂(lè)隊(duì)的長(zhǎng)處，首建了我國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)，并使民族音樂(lè)的單聲部旋律特點(diǎn)接近于西方多聲表現(xiàn)方式，這是當(dāng)時(shí)很多音樂(lè)家努力卻未曾完成的工作；二是“空前絕后”的10首二胡曲作品，說(shuō)空前是指前無(wú)古人可以借鑒，說(shuō)絕后是因?yàn)閯⑻烊A即是當(dāng)時(shí)時(shí)代下民族器樂(lè)的先驅(qū)；三是劉天華所走的“草民路線”，他的創(chuàng)作始終立足于人民群眾所喜愛的音樂(lè)形式。

電影剛剛開始，民族特色的背景畫面慢慢浮出，前景中演奏二胡的劉天華就在這濃濃的聲畫氛圍中被完美地呈現(xiàn)出來(lái)。在古諾夫家，躍動(dòng)的爐火、湖光塔影中的柳芽以及伴響的《船歌》都將音樂(lè)沙龍演奏中的劉天華全景式地予以凸顯。畫面意向仿佛一種精神圖騰與演奏旋律完全契合在一起。電影中的聲畫剪輯中并沒有人為的組接畫面來(lái)展現(xiàn)電影的節(jié)奏，而是以影視音樂(lè)自然而然地引出劇情，導(dǎo)演并不是無(wú)所作為，是在影視畫面中適時(shí)予以點(diǎn)睛之筆。

電影聲音構(gòu)思的顯著特點(diǎn)在于以劉天華對(duì)民族音樂(lè)的改進(jìn)過(guò)程為脈絡(luò)，圍繞其作品風(fēng)格又適時(shí)地做了新的處理。如在劉天華個(gè)人演奏的段落添加管弦樂(lè)的協(xié)奏，如對(duì)非劉天華的演奏中參照大師的旋律予以新的改編，使之更符合電影音樂(lè)的表現(xiàn)形式。在選取大師作品應(yīng)用于電影音樂(lè)中時(shí)，都注重對(duì)大師音樂(lè)生活的反映和對(duì)大師所處時(shí)代文化環(huán)境的描述。通過(guò)昆曲《牡丹亭》《十面埋伏》《飛花點(diǎn)翠》等民族樂(lè)既呈現(xiàn)出一場(chǎng)國(guó)粹精華的饕餮盛宴，又強(qiáng)化了歷史文化氣息，同時(shí)也凸顯出大師在時(shí)代文化命題面前的個(gè)人的才華和自覺承擔(dān)的歷史責(zé)任。

第5篇：湖北二師范文

【考研時(shí)間】

2020內(nèi)蒙古呼倫貝爾考研時(shí)間為2019年12月21日至12月22日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。超過(guò)3小時(shí)的考試科目在12月23日進(jìn)行（起始時(shí)間8:30，截止時(shí)間由招生單位確定，不超過(guò)14:30）。

考試時(shí)間以北.京時(shí)間為準(zhǔn)。不在規(guī)定日期舉行的碩士研究生招生考試，國(guó)家一律不予承認(rèn)。

【初試科目】

初試方式均為筆試。

12月21日上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力

12月21日下午外國(guó)語(yǔ)

12月22日上午業(yè)務(wù)課一

12月22日下午業(yè)務(wù)課二

12月23日考試時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的考試科目

第6篇：湖北二師范文

（1）POWER鍵：開機(jī)和關(guān)機(jī)，指示燈顯示的是設(shè)備有沒有通電。

（2）、鍵：設(shè)置時(shí)用于向上、向下移動(dòng)光亮條，播放電視節(jié)目時(shí)用于頻道增、減。

（3）＞、＜鍵：設(shè)置時(shí)用于向左、向右移動(dòng)光亮條，播放電視節(jié)目時(shí)用于音量增、減。

（4） MENEU鍵：進(jìn)入或退出設(shè)置。

（5） OK鍵：操作確認(rèn)。

（6） EXIT鍵：退出設(shè)置。

（7） STANDBY指示燈：紅燈亮?xí)r，表示機(jī)器處于待機(jī)狀態(tài)。

（8） LOCK指示燈：燈亮?xí)r，表示機(jī)器已鎖定節(jié)目信號(hào)。

（9） RF IN（射頻輸入）端口：將天線電纜線的F頭接到這個(gè)端口，從這里輸入衛(wèi)星信號(hào)。

（10） L/R和VIDEO端口：分別與電視機(jī)的左／右音頻（R/LAUDIO IN）和視頻（VIDEO）輸入端口相連。

5．如何對(duì)衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)進(jìn)行設(shè)置

生產(chǎn)衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)的廠家不同，衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)的應(yīng)用程序界面也會(huì)有所不同，因此，在進(jìn)行參數(shù)設(shè)置時(shí)，應(yīng)按照隨機(jī)附帶的安裝說(shuō)明書逐步進(jìn)行設(shè)置。需要設(shè)置的主要參數(shù)包括：

（1）下行頻率：中央網(wǎng)臺(tái)為12620 MHz。

(2) 本振頻率：按照一體化高頻頭上標(biāo)定的數(shù)值，一般為11250MHz或11300MHz。

(3) 下行極化方式：中央網(wǎng)臺(tái)為垂直。

(4) 符碼率：中央網(wǎng)臺(tái)為32553KS/S。

(5) 糾錯(cuò)方式（FEC)：設(shè)為AUTO或3/4，應(yīng)校對(duì)衛(wèi)星接收參數(shù)。

設(shè)置完后，按“EXIT”鍵退出，衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)會(huì)開始搜索節(jié)目，搜索完后系統(tǒng)會(huì)顯示已經(jīng)搜索到的節(jié)目，否則會(huì)提示“無(wú)衛(wèi)星信號(hào)”。

6．室內(nèi)設(shè)備的維護(hù)

室內(nèi)設(shè)備主要包括衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等，這是接收站點(diǎn)設(shè)備的核心部分，其外部工作條件要求比較高，為確保設(shè)備能夠正常工作，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面做好維護(hù)工作：

（1）環(huán)境溫度。機(jī)房?jī)?nèi)的溫度最好保持在15℃～35℃，在25℃左右為最佳，低于15℃和高于35℃時(shí)，都會(huì)影響設(shè)備內(nèi)部元器件的正常工作。因此，有條件的地方最好在機(jī)房?jī)?nèi)配備空調(diào)，隨時(shí)調(diào)節(jié)機(jī)房?jī)?nèi)的溫度。

（2）環(huán)境濕度。機(jī)房?jī)?nèi)的濕度最好保持在加20％～80%，在50％左右為最佳，如果濕度超過(guò)80%，會(huì)有水霧出現(xiàn)，設(shè)備內(nèi)的元器件會(huì)受潮變質(zhì)，甚至發(fā)生短路，損壞設(shè)備；如果濕度低于20%，設(shè)備會(huì)因?yàn)楦稍锂a(chǎn)生靜電，引起故障。

第7篇：湖北二師范文

[關(guān)鍵詞] 兒童 交互式 電子書 背景設(shè)計(jì)

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.23.034

一、兒童交互式電子書及其背景設(shè)計(jì)概述

隨著iPhone及iPad的相繼問(wèn)世，其廣泛的應(yīng)用程序給用戶帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)讓其引領(lǐng)IT產(chǎn)品的流行趨勢(shì)。兒童交互式電子書就是基于其應(yīng)用平臺(tái)，它能為用戶帶來(lái)獨(dú)特體驗(yàn)的全新模式的應(yīng)用程序。其充分利用iPhone及iPad的交互性、觸控性，提供一種身臨其境的閱讀體驗(yàn)，讓小孩更充分地融入故事的情節(jié)之中。兒童交互式電子書是電子書的一種新的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)師不再滿足于兒童的視覺感受，而是通過(guò)兒童與作品之間的行為互動(dòng)，比如借助觸摸、聽覺等，在交互過(guò)程中的移動(dòng)或者所發(fā)出的聲音等，使得到一種傳統(tǒng)書籍所不能達(dá)到的全新的體驗(yàn)。兒童交互式電子書的背景設(shè)計(jì)是隨著故事情節(jié)、情景的變化，物像的造型在時(shí)間、地點(diǎn)、空間位置等方面的構(gòu)思與創(chuàng)意，它可以起到襯托、突出角色在背景中的關(guān)系，通過(guò)背景中的色彩、明暗、透視等，從而達(dá)到情感的引導(dǎo)的作用。使讀者在讀和交互的過(guò)程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。

二、兒童交互式電子書背景的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

（一）兒童交互式電子書背景構(gòu)思

1.要熟讀劇本，把握故事發(fā)生的時(shí)代背景、地域特征、民族特點(diǎn)。要做到從劇情出發(fā)及類型與風(fēng)格，通過(guò)造型、色彩、情節(jié)、節(jié)奏等視聽要素有機(jī)組合，體現(xiàn)出電子書情感特征的一種基本情調(diào)，從而確定電子書的主調(diào)。

2.把握整體基調(diào)是電子書背景設(shè)計(jì)最基本的創(chuàng)作理念。即“統(tǒng)一性、連續(xù)性、交融性”。統(tǒng)一性體現(xiàn)在整部作品藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一；連續(xù)性是指設(shè)計(jì)兒童交互式電子書背景時(shí)，要考慮時(shí)空的連貫性，故事情節(jié)的發(fā)展不斷地變換著場(chǎng)景，場(chǎng)景與場(chǎng)景之間在時(shí)空上要有連續(xù)性，才能保證故事情節(jié)的流暢；交融性指場(chǎng)景與角色之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的交融。

因?yàn)榻换ナ诫娮訒莿?dòng)畫藝術(shù)的一個(gè)特殊形式，即具有動(dòng)畫藝術(shù)的明顯特征，同時(shí)又具有傳統(tǒng)故事繪本特性及動(dòng)畫的特征，源自造型美術(shù)的形式要素和動(dòng)畫的造型的構(gòu)圖規(guī)律，還要考慮電子書中的交互性。

（二）兒童交互式電子書背景設(shè)計(jì)

兒童早期一般接受信息的方式是特殊的一種語(yǔ)言形式――讀圖。因此在交互式電子書背景設(shè)計(jì)中，要抓住兒童感知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，就要從造型、色彩、構(gòu)圖及表現(xiàn)風(fēng)格等方面進(jìn)行全方位研究。繪畫語(yǔ)言應(yīng)用的好與壞，直接影響到兒童的早期感知覺的發(fā)展及興趣愛好。

1.背景設(shè)計(jì)中的造型設(shè)計(jì)

背景設(shè)計(jì)造型應(yīng)遵循的法則主要有：統(tǒng)一、單純、重復(fù)、對(duì)比、節(jié)奏、平衡和比例。例如，優(yōu)秀的兒童交互式電子書《小星星》的背景設(shè)計(jì)中，使用傳統(tǒng)可愛的繪本風(fēng)格，造型單純，為了襯托主題角色，背景僅僅采取簡(jiǎn)單的基本形狀來(lái)進(jìn)行處理，圓圓的太陽(yáng)、圓圓的山，圓形的草地，通過(guò)這些有色園形的排列組合，再加上前面的各種形象，使畫面產(chǎn)生空間感。（圖1）。

統(tǒng)一即風(fēng)格的統(tǒng)一，是要求造型中的線條、輪廓、形狀相關(guān)或相似的部分，使得整體的造型要素之間在視覺上產(chǎn)生和諧、柔和、協(xié)調(diào)的美感。如交互式電子書《拇指姑娘》的背景設(shè)計(jì)。采用了直線與弧線的切割的方法，用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成形式將畫面形成了統(tǒng)一中又有變化。（圖2）。

單純是指在造型中有意將形的特質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，用最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到造物或者傳達(dá)信息的目的。在造型時(shí)，想要達(dá)到單純的效果，形、質(zhì)、色的細(xì)節(jié)都要簡(jiǎn)潔、明確地表達(dá)出來(lái)，使一切瑣碎的細(xì)節(jié)用單純的構(gòu)圖形式統(tǒng)一到畫面。如著名的現(xiàn)代希伯來(lái)語(yǔ)的兒童圖書《兔子的火車》中，作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面勾勒出了兔子的小火車在田野間行駛的場(chǎng)景，用最單純的造型，襯托出了畫面的主體。單純而不單調(diào)，清晰的表達(dá)了畫面的意境（圖3）。

重復(fù)是指通過(guò)基本形的規(guī)律化反復(fù)，以加強(qiáng)圖像的力度，細(xì)膩而平緩的節(jié)奏，給人以深刻的印象，并造成極強(qiáng)的安定感、秩序感、韻律感以及協(xié)調(diào)感與整體感。如動(dòng)畫片《父與女》中樹的場(chǎng)景的重復(fù)，加深了觀眾對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的印象，強(qiáng)調(diào)了故事發(fā)生的地點(diǎn)重復(fù)。（圖4-6）。

對(duì)比是背景中所描繪的事物和對(duì)象形成的對(duì)比關(guān)系。有助于更鮮明的刻畫事物的形象特點(diǎn)，給作品帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺效果。如交互式電子書《狼和七只小羊》中狼與小羊的造型在大小、顏色、外形上的對(duì)比，狼和羊的外形上一大一小、一冷一暖、一強(qiáng)一弱，突出了狼的兇殘、狡詐和羊的善良、弱小。形成了正面形象與反面形象鮮明的對(duì)比。（圖7-8）。

節(jié)奏――秩序。它是一種具有變化的組織規(guī)律和韻律形式。如交互式電子書《年的故事》的背景設(shè)計(jì)（圖9），房子形的近似產(chǎn)生了變化韻律形式的節(jié)奏感，營(yíng)造了安定、祥和的主題。

平衡是一種不偏不倚的畫面構(gòu)成。在整體結(jié)構(gòu)上各種造型的要素，如形、色、質(zhì)在畫面中，通過(guò)位置、空間、重量、方向等的排列達(dá)到一種相對(duì)的穩(wěn)定。如電子書《Code finds a home》中，Code是一只沒有人愿意收養(yǎng)的小狗。背景中小狗處在中間位置，與小狗較近的物體的距離在大小、數(shù)量、空間上做了平衡性的調(diào)整，使得畫面有了協(xié)調(diào)的美感（圖10）。

比例是指整體形式中，局部與整體之間比例關(guān)系。如《父與女》中兩個(gè)車的車輪，利用不同的大小的比例關(guān)系，隱喻其年齡、父女等關(guān)系（圖11）。

2.背景設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)

色彩是兒童交互式電子書背景設(shè)計(jì)造型藝術(shù)中重要因素之一，起著先聲奪人的作用。一部好的電子書，尤其是針對(duì)兒童的交互式電子書，必須要有好的背景色彩配置，色彩搭配得當(dāng)，可以引發(fā)兒童對(duì)電子書的興趣。

兒童交互式電子書中的色彩創(chuàng)作表現(xiàn)，必須遵從基本的色彩原理和滿足兒童的生理、心理的需求。如電子書《小星星》的色彩運(yùn)用了多種對(duì)比，運(yùn)用明度、色相、純度對(duì)比產(chǎn)生明快，清晰地感覺，不僅突出了主體角色，也使得畫面空間感更強(qiáng)（圖12）。

在兒童交互式電子書的背景設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒童的生理特征，了解他們?cè)谏市睦砩系牟煌磻?yīng)，有利于更好地把握色彩的運(yùn)用。

3.背景設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖設(shè)計(jì)

背景設(shè)計(jì)的構(gòu)圖任務(wù)，就是要合理經(jīng)營(yíng)畫面的空間位置。在創(chuàng)作時(shí)一般要遵循主題鮮明的構(gòu)圖，即主角與配角的關(guān)系。也就是要突出畫面的“視覺中心”，或者是“興趣中心”；簡(jiǎn)潔有趣的構(gòu)圖。這樣的構(gòu)圖可以增加用戶的興趣并易于引導(dǎo)用戶與電子書互動(dòng)。常用的構(gòu)圖形式有：水平線構(gòu)圖、垂直線構(gòu)圖、s形構(gòu)圖、輻射線構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖等。

如《小星星》的畫面采取三角形構(gòu)圖象征著友誼的穩(wěn)固(圖1)；輻射線構(gòu)圖突出了畫面的中心（圖12）；水平線構(gòu)圖對(duì)畫面情緒產(chǎn)生抑制作用，使產(chǎn)生平靜，安寧的意境（圖13）。主題突出，畫面生動(dòng)，有強(qiáng)烈的吸引力。

三、結(jié)語(yǔ)

背景的表現(xiàn)形式，直接影響到整部電子書的形式風(fēng)格和藝術(shù)追求，并直接體現(xiàn)出電子書的整體空間結(jié)構(gòu)、色彩結(jié)構(gòu)、繪畫風(fēng)格。兒童交互式電子書背景設(shè)計(jì)的繪畫語(yǔ)言運(yùn)用需要結(jié)合電子書的題材、風(fēng)格、情節(jié)而隨之改變。選擇適合的背景及其設(shè)計(jì)手法是將電子書內(nèi)容與形式完美結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳冠英.動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)[M]. 北京：高等教育出版社,2001年

[3] 張曉龍.動(dòng)畫場(chǎng)景與背景設(shè)計(jì)制作[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2009年

[4] 羅碧娟. 探析兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)[J].安徽理工大學(xué)，2008

[5] 李銳.兒童畫與色彩[J].江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，2007（4）

[6] 袁曉黎.景人一體交互交融――論場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)畫片創(chuàng)作中的作用與特點(diǎn)[J].電影評(píng)介，2006/23(5）

作者簡(jiǎn)介

第8篇：湖北二師范文

1 一般資料

2009年1月至2011年6月來(lái)我院就診的157例被動(dòng)物咬傷的幼兒患者。

2 方法

2.1 對(duì)患兒傷口的早期處理措施。

2.1.1 被有毒的動(dòng)物如蛇等咬傷后的處理措施。一定不要驚慌失措，首先把幼兒和動(dòng)物分開，不要活動(dòng)患側(cè)，以免加快血液循環(huán)使毒素迅速擴(kuò)散，立即用止血帶在傷口上扎緊以防毒汁向全身擴(kuò)散。盡量把毒汁擠出，若有合適的藥物要立即用藥，同時(shí)將受傷的肢體放松。如果是咬傷小腿，應(yīng)該在膝關(guān)節(jié)的上端扎緊；咬傷前臂，應(yīng)該在肘關(guān)節(jié)上方扎緊；咬傷手指，應(yīng)該在指根扎緊；如果四肢被咬傷，應(yīng)該立即在傷口的上端扎一根止血帶。如果沒有止血帶可以用長(zhǎng)布條或手帕等代替。因?yàn)橛變荷眢w嬌嫩，因此結(jié)扎的時(shí)侯不能勒得太緊，時(shí)間也不應(yīng)該太長(zhǎng)，每隔30分鐘就要放開止血帶1-2分鐘，防止遠(yuǎn)端肢體壞死。與此同時(shí)立即對(duì)傷口進(jìn)行清洗消毒，然后盡快去醫(yī)院進(jìn)行驅(qū)毒措施再應(yīng)用相應(yīng)的解毒劑。

2.1.2 被狗、貓等咬傷后的處理措施。在家中的緊急處理首先一定要用流動(dòng)水和肥皂水反復(fù)清洗時(shí)間不得少于15分鐘，然后盡可能快的到院就診。護(hù)理人員在做好防護(hù)自身的同時(shí)，要對(duì)傷口進(jìn)行徹底及時(shí)的清洗。被動(dòng)物咬傷后，就算是很小的傷口，也會(huì)有感染狂犬病的機(jī)會(huì)，又有可能被破傷風(fēng)病毒感染，傷口特別容易化膿，為了減少毒物的吸收并防止感染必須做如下處理。

2.1.2.1 被動(dòng)物咬傷要立即擠壓傷口以排去可能帶狂犬病毒的污血或用火罐拔出，但絕不能用嘴去吸，以免再次增加污染。

2.1.2.2 用1%的新潔樂(lè)或20%的肥皂水進(jìn)行徹底清洗，然后再用清水徹底洗凈，時(shí)間不能少于15分鐘，繼續(xù)用75%的酒精或2%-3%的碘酒進(jìn)行局部消毒。

2.1.2.3 局部傷口在原則上不包扎、不縫合、不用粉劑、不涂軟膏以利于把帶有狂犬病毒的血液排出，若傷口深大傷及到大血管等重癥咬傷的患兒，因幼兒不能明確的表達(dá)自身的感受因此要特別密切的觀察局部血液循環(huán)以及感覺、傷口出血等情況；密切觀察生命體征的變化，同時(shí)準(zhǔn)確及時(shí)地做好觀察記錄，對(duì)幼兒的體溫、血壓、意識(shí)、脈搏、呼吸、用藥、吸氧、尿量、貧血征象等情況做好詳細(xì)的記錄以便對(duì)癥處理。若傷及大血管需縫合包扎時(shí)，要以不妨礙引流同時(shí)保證充分沖洗和消毒為前提，使用免疫球蛋白或者狂犬病免疫血清應(yīng)該在傷口的周圍和底部進(jìn)行浸潤(rùn)注射，經(jīng)過(guò)抗狂犬病免疫球蛋白或抗血清處理以后才可以縫合。

2.1.2.4 對(duì)四肢腫脹的幼兒一定要抬高患肢。在進(jìn)行各項(xiàng)治療護(hù)理操作時(shí)動(dòng)作要輕柔、準(zhǔn)確，防止粗暴劇烈引起或加重患兒的疼痛[1]。

因?yàn)橛變旱拿庖吣芰€不夠強(qiáng)，因此被動(dòng)物咬傷的患兒一定要及時(shí)（越早越好）足量全程接種合格的狂犬病疫苗，但是血清與疫苗兩種制品的注射部位和器具要嚴(yán)格分開。疫苗應(yīng)注射在傷口對(duì)側(cè)的大腿前內(nèi)側(cè)肌肉內(nèi)，按0、3、7、14、28天各注射狂犬病疫苗1支。嚴(yán)重咬傷者在0、3天要加倍量注射疫苗，聯(lián)合應(yīng)用血清者，在全程注射完后第15、75天或第10、20、90天加強(qiáng)注射疫苗[2]。

2.2 對(duì)幼兒被動(dòng)物咬傷的護(hù)理。

2.2.1 飲食護(hù)理。指導(dǎo)家屬要注意給予患兒合理的飲食，給予高熱量、高維生素、高蛋白、高鈣、高糖、低脂肪、清淡味鮮且容易消化的飲食用來(lái)滿足機(jī)體需要，接種疫苗后更要注意合理的飲食，禁忌可樂(lè)、濃茶、酸、咖啡等含茶堿、帶刺激性的食物，忌劇烈運(yùn)動(dòng)，另外因?yàn)槊庖咭种苿┖皖惞檀伎梢詫?dǎo)致接種失敗，因此也要慎重使用。

2.2.2 不良反應(yīng)的觀察。注意疫苗可能對(duì)個(gè)別患者產(chǎn)生不同程度的不良反應(yīng)：局部反應(yīng)有注射部位疼痛、紅斑、水腫、痛癢、硬結(jié)；全身反應(yīng)有發(fā)熱、寒戰(zhàn)、無(wú)力、頭痛、眩暈、關(guān)節(jié)痛、肌肉痛、胃腸道功能紊亂等，護(hù)理人員應(yīng)密切觀察[3]。同時(shí)囑咐家屬也要密切觀察。告知疫苗接種的不良反應(yīng)知識(shí)和注意事項(xiàng)等，以便家屬有心理準(zhǔn)備并及時(shí)正確應(yīng)對(duì)。

2.2.3 心理護(hù)理。動(dòng)物咬傷尤其是多處的咬傷時(shí)會(huì)使患兒產(chǎn)生一些特殊的心理反應(yīng)，如焦慮、緊張、恐懼、憤怒或者是僥幸等，而出現(xiàn)睡眠不佳、食欲減退、精神不振或煩躁不安等癥夸大傷痛等，這些都會(huì)影響幼兒患者的身心健康。作為護(hù)理人員一定要關(guān)懷安慰患兒，因勢(shì)利導(dǎo)，取得其的信任，使其以最佳的心理狀態(tài)配合和接受治療，取得最佳的療效。

2.2.4 健康教育。對(duì)于被污染的衣物因?yàn)榭袢《静荒蛷?qiáng)酸、強(qiáng)堿及高溫,50℃15min、60℃5min、100℃2min即被滅活，告知傷者被動(dòng)物撕裂的衣服應(yīng)及時(shí)更換煮沸，以防止再接觸皮膚和黏膜發(fā)生“非咬傷性接觸感染”[4]。

對(duì)恢復(fù)后期，由于傷口愈合會(huì)出現(xiàn)局部發(fā)癢的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要注意不要讓孩子用手抓，尤其是傷到臉部的時(shí)候，以免留下傷疤。

3 結(jié)果

157例幼兒患者均基本恢復(fù)了健康，取得了令人滿意的結(jié)果。

4 結(jié)論

由于幼兒的特殊的生理心理特點(diǎn)，受到的動(dòng)物咬傷比較多，因此如何做好傷口的早期處理措施以及護(hù)理對(duì)保護(hù)患兒，恢復(fù)患兒的健康有很重要的作用。作為護(hù)理人員，一定要重視傷口的早期處理措施以及護(hù)理。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸敏,黃清,垣熊龍蓮等.動(dòng)物咬傷后的護(hù)理體會(huì)[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2011(15):874-875

[2] 冒維珍.對(duì)動(dòng)物咬傷病人的健康宣教[J].中國(guó)傷殘醫(yī)學(xué),2010，18(5):151-152

第9篇：湖北二師范文

A用甲圖裝置可證明ρ(煤油)< ρ(鈉) < ρ(水)B用乙圖裝置制備Fe(OH)2C用丙圖裝置制取金屬錳D用丁圖裝置制取氯氣分值: 6分 查看題目解析 >39．設(shè)NA表示阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列說(shuō)法正確的是( )A向含有FeI2的溶液中通入適量氯氣，當(dāng)有1molFe2+被氧化時(shí)，該反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為3NAB40gCuO和Cu2S混合物中所含銅原子的數(shù)目不等于0.5 NAC含0.1molNH4HSO4的溶液中，陽(yáng)離子數(shù)目略小于0.2NADC3H8分子中的2個(gè)H原子分別被1個(gè)－NH2和1個(gè)－OH取代，1mol此有機(jī)物所含共用電子對(duì)數(shù)目為13NA分值: 6分 查看題目解析 >410．分子式為C4H8O的三元環(huán)同分異構(gòu)體共有（不考慮立體異構(gòu)）( )A5種B6種C7種D8種分值: 6分 查看題目解析 >511．下列各組澄清溶液中離子能大量共存，且加入（或滴入）X試劑后發(fā)生反應(yīng)的離子方程式書寫正確的是( )

AABBCCDD分值: 6分 查看題目解析 >612．H3BO3可以通過(guò)電解NaB(OH)4溶液的方法制備，其工作原理如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是( )

AM室發(fā)生的電極反應(yīng)式為：2H2O－4e－ = O2＋4H＋BN室中：a%Cb膜為陰膜，產(chǎn)品室發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)原理為強(qiáng)酸制弱酸D理論上每生成1mol產(chǎn)品，陰極室可生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下5.6L氣體分值: 6分 查看題目解析 >713．已知：pKa=−lgKa，25℃時(shí)，H2SO3的pKa1=1.85，pKa2=7.19。常溫下，用0.1mol·L−1NaOH溶液滴定20mL0.1mol·L−1 H2SO3溶液的滴定曲線如下圖所示(曲線上的數(shù)字為pH)。下列說(shuō)法不正確的是( )

Aa點(diǎn)所得溶液中：2c(H2SO3)+c(SO32－)=0.1 mol·L−1Bb點(diǎn)所得溶液中：c(H2SO3)+c(H+)=c(SO32－)+c(OH－)Cc點(diǎn)所得溶液中：c(Na+)>3c(HSO3－)Dd點(diǎn)所得溶液中：c(Na+)>c(SO32－)> c(HSO3－)分值: 6分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共73分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫出文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟。8I、某化學(xué)興趣小組利用以下裝置模擬合成氨并制備少量氨水

已知：加熱(85℃)NH4Cl和NaNO2飽和溶液可以制取N214.⑴B中儀器名稱是 ；15.⑵為了完成實(shí)驗(yàn)，裝置從左到右接口的連接順序是；16.⑶D中玻璃纖維的作用是 ；17.⑷小組中甲同學(xué)認(rèn)為F裝置不太合理，實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生倒吸。乙同學(xué)認(rèn)真分析后認(rèn)為該裝置無(wú)需改進(jìn)，他的理由是 ；18.II、實(shí)驗(yàn)探究⑸該小組同學(xué)利用制備的氨水再進(jìn)行銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)查閱資料，配制的銀氨溶液主要成分是[Ag(NH3)2]OH，小組同學(xué)對(duì)其組成進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：①在潔凈的小試管中加入2mL 2%的AgNO3溶液，然后邊振蕩試管邊滴加2%的稀氨水溶液，至最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解為止，制得銀氨溶液。②在制得的銀氨溶液中加入無(wú)水乙醇，溶液變渾濁，過(guò)濾，用 洗滌，得到白色固體；③將該白色固體用適量蒸餾水溶解，得到無(wú)色溶液，用廣范pH試紙檢驗(yàn)溶液近似呈中性；向溶液中逐滴加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生沉淀，靜置，取上層清液于另一支放有一小片銅的小試管中并微熱，發(fā)現(xiàn)銅片的表面有氣泡產(chǎn)生，遇到空氣變成紅棕色；另取少量上層清液加過(guò)量的NaOH溶液并加熱，得到無(wú)色刺激性氣體。由此確定通過(guò)上述方法制備的白色固體主要成分是 ；19.⑹請(qǐng)根據(jù)以上探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)制備少量純凈的[Ag(NH3)2]OH溶液：取2mL 2%的AgNO3溶液于潔凈的小試管中， ，即得到[Ag(NH3)2]OH溶液。分值: 14分 查看題目解析 >9I、煤制天然氣的工藝流程簡(jiǎn)圖如下：

20..⑴反應(yīng)I：C(s) + H2O(g)CO(g) + H2(g) ΔH = +135 kJ·mol－1，通入的氧氣會(huì)與部分碳發(fā)生燃燒反應(yīng)。請(qǐng)利用能量轉(zhuǎn)化及平衡移動(dòng)原理說(shuō)明通入氧氣的作用： 。21.⑵反應(yīng)II：CO(g) + H2O(g) CO2(g) + H2(g) ΔH = −41 kJ·mol－1。圖1表示不同溫度條件下，煤氣化反應(yīng)I發(fā)生后的汽氣比（水蒸氣與CO物質(zhì)的量之比）與CO平衡轉(zhuǎn)化率的變化關(guān)系。

① 判斷T1、T2和T3的大小關(guān)系： 。（從小到大的順序）② 若煤氣化反應(yīng)I發(fā)生后的汽氣比為0.8，經(jīng)煤氣化反應(yīng)I和水氣變換反應(yīng)II后，得到CO與H2的物質(zhì)的量之比為1:3，則反應(yīng)II應(yīng)選擇的溫度是 （填“T1”或“T2”或“T3”）。22.⑶① 甲烷化反應(yīng)IV發(fā)生之前需要進(jìn)行脫酸反應(yīng)III。煤經(jīng)反應(yīng)I和II后的氣體中含有兩種酸性氣體，分別是H2S和 。② 工業(yè)上常用熱碳酸鉀溶液脫除H2S氣體得到兩種酸式鹽，該反應(yīng)的離子方程式是 。23.⑷過(guò)程II，實(shí)現(xiàn)了含氫物種與含碳物種的分離。生成H2O(g)的化學(xué)方程式是 。24.⑸假設(shè)過(guò)程I和過(guò)程II中的各步均轉(zhuǎn)化完全，下列說(shuō)法正確的是 。（(填序號(hào))a過(guò)程I和過(guò)程II中均含有氧化還原反應(yīng)b過(guò)程II中使用的催化劑為Fe3O4 和CaCO3c若過(guò)程I投料＝1，可導(dǎo)致過(guò)程II中催化劑失效25.實(shí)驗(yàn)測(cè)得，反應(yīng)吸收的能量和甲烷的體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的曲線圖像如圖3。計(jì)算該條件下，此反應(yīng)的H=________________。

分值: 15分 查看題目解析 >10我國(guó)是干電池的生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)。某科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了以下流程對(duì)堿性鋅錳干電池的廢舊資源進(jìn)行回收利用：

已知：①Ksp(MnS)=2.5×10－13，Ksp(ZnS)=1.6×10－24②Mn(OH)2開始沉淀時(shí)pH為8.3,完全沉淀的pH為9.826.⑴堿性鋅錳干電池是以鋅粉為負(fù)極，二氧化錳為正極，氫氧化鉀溶液為電解質(zhì)。電池總反應(yīng)為2MnO2+Zn+2KOH=2MnOOH+K2ZnO2，請(qǐng)寫出電池的正極反應(yīng)式 ；27.⑵為了提高碳包的浸出效率，可以采取的措施有 ；(寫一條即可)28.⑶向?yàn)V液1中加入MnS的目的是 ；29.⑷已知MnSO4的溶解度曲線如圖1所示，從濾液2中析出MnSO4·H2O晶體的操作是蒸發(fā)結(jié)晶、 、洗滌、低溫干燥；

圖1 MnSO4溶解度曲線30.⑸為了選擇試劑X，在相同條件下，分別用3 g碳包進(jìn)行制備MnSO4的實(shí)驗(yàn)，得到數(shù)據(jù)如表1，請(qǐng)寫出試劑X與碳包中的主要成分發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

31.⑹工業(yè)上經(jīng)常采用向?yàn)V液2中加入NaHCO3溶液來(lái)制備MnCO3，不選擇Na2CO3溶液的原因是 ；32.⑺該科研小組利用EDTA(乙二胺四乙酸二鈉，陰離子簡(jiǎn)寫為Y2－)進(jìn)行絡(luò)合滴定測(cè)定Mn2+在電池中的百分含量，化學(xué)方程式可以表示為Mn2++Y2－=MnY。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：準(zhǔn)確稱量一節(jié)電池的質(zhì)量平均為24.00g，完全反應(yīng)后，得到200.00mL濾液2，量取10.00mL濾液2稀釋至100.00mL，取20.00mL溶液用0.0500mol•L－1EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，平均消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液22.00mL，則該方案測(cè)得Mn元素的百分含量為 。(保留3位有效數(shù)字)分值: 14分 查看題目解析 >11【化學(xué)——選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)】X、Y、Z、W、R、M為元素周期表中前四周期的元素，其原子序數(shù)依次增大。X與W、Z與R是分別同族元素；X原子的第一電離能小于同周期前一族元素的原子；Z元素基態(tài)原子的核外有3個(gè)未成對(duì)電子；M元素的單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，耐腐蝕，其單質(zhì)及合金是一種優(yōu)良的航天、航空材料，M的基態(tài)原子核外有2個(gè)未成對(duì)電子。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：33.⑴NaZ3可應(yīng)用于汽車安全氣囊，當(dāng)汽車發(fā)生碰撞時(shí)，氣囊中的NaZ3迅速分解產(chǎn)生大量Z 的單質(zhì)氣體，從而使安全氣囊瞬間充氣彈出，減輕了乘員受到的傷害。基態(tài)Z原子價(jià)電子的電子排布圖為 。與Z3－互為等電子體的分子的化學(xué)式為 (寫一個(gè)即可)，Z3－的空間構(gòu)型是 。34.⑵W元素可形成[WF6]3－、[WCl4]－配離子，而X只能形成[XF4]－配離子，由此可知決定配合物中配位數(shù)多少的因素之一是 ；35.⑶已知Y的價(jià)含氧酸根離子與Na+、K+、NH4+形成的酸式鹽溶解度都小于其正鹽的溶解度，原因是HCO3－之間以 (填作用力)作用形成長(zhǎng)鏈，減小了HCO3－與水分子之間的作用導(dǎo)致溶解度降低；36.⑷R元素通常有白、紅、黑三種顏色的單質(zhì)，其中最穩(wěn)定的同素異形體G在通常狀態(tài)下是一種黑色有金屬光澤的晶體，G在儲(chǔ)能、電子和光伏發(fā)電等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景，是一種比石墨烯更優(yōu)秀的新型材料。晶體G具有與石墨類似的層狀結(jié)構(gòu)，如圖一所示。下列有關(guān)G的說(shuō)法正確的是 ；

AG中R原子雜化方式為sp3雜化BG中層與層之間的作用力是配位健C與石墨類似，G的每一層中R原子都在同一平面上DR元素三種常見的單質(zhì)中，G的熔沸點(diǎn)37.⑸M與O形成的離子晶體在自然界中存在三種形態(tài)，其中金紅石型是三種形態(tài)中最穩(wěn)定的一種，其晶胞如圖二所示，則M、O配位數(shù)之比為 ；影響離子晶體結(jié)構(gòu)類型的因素有 、__________________、鍵性因素。

分值: 15分 查看題目解析 >12高聚物的合成與結(jié)構(gòu)修飾是制備具有特殊功能材料的重要過(guò)程。下圖是合成具有特殊功能高分子材料W()的流程：

已知：(R、R1、R2代表烴基)I、RCH2OH

II、R1—C—O—C—R1+R2OHR1—C—OR2+R1COOH38.⑴反應(yīng)①的反應(yīng)類型是_______________。39.⑵反應(yīng)②是取代反應(yīng)，其化學(xué)方程式是___________________________________________。40.⑶D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，不存在順?lè)串悩?gòu)。D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是______。41.⑷反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式是__________________________________________________。42.⑸G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是__________________。43.⑹反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式是__________________________________________________。44.⑺工業(yè)上也可用合成E。由上述①~④的合成路線中獲取信息，完成下列合成路線（箭頭上注明試劑和反應(yīng)條件，不易發(fā)生取代反應(yīng)）

12 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

加成反應(yīng)解析

反應(yīng)①為乙烯與溴的四氯化碳發(fā)生的加成反應(yīng)，生成1,2-二溴乙烷，反應(yīng)類型為加成反應(yīng)，故答案為：加成反應(yīng)考查方向

本題考查有機(jī)反應(yīng)類型，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

反應(yīng)①為乙烯與溴的四氯化碳發(fā)生的加成反應(yīng)，生成1,2-二溴乙烷，反應(yīng)類型為加成反應(yīng)，易錯(cuò)點(diǎn)

混淆不同的反應(yīng)類型12 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr解析

由反應(yīng)①可知A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為BrCH2CH2Br，因?yàn)棰谑侨〈磻?yīng)，則-CN取代-Br，所以化學(xué)方程式為：BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr，故答案為：BrCH2CH2Br +2NaCNNCCH2CH2CN + 2NaBr考查方向

本題考查物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

由反應(yīng)①可知A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為BrCH2CH2Br，因?yàn)棰谑侨〈磻?yīng)，則-CN取代-Br，12 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

(CH3)2C=CH2解析

由D的分子式C4H8可知其不飽和度為1，且D可以被氧氣氧化，則D中含有碳碳雙鍵，D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，則結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中含有2種不同環(huán)境的氫原子，數(shù)目分別是2和6；又因?yàn)椴淮嬖陧樂(lè)串悩?gòu)，則兩個(gè)甲基須連在同一個(gè)碳上，所以D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為(CH3)2C=CH2，故答案為：(CH3)2C=CH2考查方向

本題考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的推斷，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

由D的分子式C4H8可知其不飽和度為1，且D可以被氧氣氧化，則D中含有碳碳雙鍵，D的核磁共振氫譜中有兩組峰且面積之比是1:3，則結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中含有2種不同環(huán)境的氫原子，數(shù)目分別是2和6；又因?yàn)椴淮嬖陧樂(lè)串悩?gòu)，則兩個(gè)甲基須連在同一個(gè)碳上，據(jù)此分析易錯(cuò)點(diǎn)

核磁共振氫譜的應(yīng)用12 第(4)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O解析

D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(CH3)2C=CH2，D在O2、催化劑、加熱條件下反應(yīng)生成E，且E可以與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)，則E為CH2=C(CH3)COOH，與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O，故答案為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O考查方向

本題考查有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(CH3)2C=CH2，D在O2、催化劑、加熱條件下反應(yīng)生成E，且E可以與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)，則E為CH2=C(CH3)COOH，與甲醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH2=C(CH3)COOH + HOCH3CH2=C(CH3)COOCH3 + H2O，易錯(cuò)點(diǎn)

有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推斷12 第(5)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

由（4）知F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH2=C(CH3)COOCH3，經(jīng)過(guò)加聚反應(yīng)得到G，故G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，故答案為：考查方向

本題考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

由（4）知F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH2=C(CH3)COOCH3，經(jīng)過(guò)加聚反應(yīng)得到G，據(jù)此分析易錯(cuò)點(diǎn)

根據(jù)轉(zhuǎn)化推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)12 第(6)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

由G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，類比已知條件I中的反應(yīng)，可知H的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。類比已知條件II的反應(yīng)，⑥的化學(xué)方程式為：，故答案為：考查方向

本題考查有機(jī)化學(xué)方程式，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路

由G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，類比已知條件I中的反應(yīng)，可知H的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。類比已知條件II的反應(yīng)即可得到⑥的化學(xué)方程式.易錯(cuò)點(diǎn)

題目信息條件的利用12 第(7)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

解析

由上述①~④的合成路線，HOCH2CHBrCH3先與NaCN發(fā)生取代反應(yīng)，用-CN取代-Br，再在H+/H2O條件下，-CN被氧化成-COOH，接著在濃硫酸加熱的條件下，羥基發(fā)生消去反應(yīng)生成碳碳雙鍵，即得到E，流程圖為：，故答案為：考查方向

本題考查有機(jī)物的合成，在近幾年的各省高考題出現(xiàn)的頻率較高。解題思路