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一、在名著閱讀中獲得真體驗(yàn)
(1)寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生課外名著閱讀,興趣因素相當(dāng)重要。閱讀既有認(rèn)識(shí)和教化作用,也有娛樂(lè)作用。就一般人的閱讀經(jīng)歷來(lái)看,多數(shù)是從興趣人門,才逐漸迷上讀書的。一上來(lái)就對(duì)學(xué)生大談作品的社會(huì)意義、藝術(shù)成就,很容易把學(xué)生嚇退。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,要重視開(kāi)局的讀物推薦。不但要根據(jù)大綱或我們向?qū)W生推薦的書目,更要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力,幫助他們選擇那些思想性藝術(shù)性強(qiáng),更要選趣味性強(qiáng),與他們的理解能力和閱讀情趣相適應(yīng)的讀物。因此,讓學(xué)生先讀《三國(guó)演義》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些作品情節(jié)曲折,可讀性強(qiáng),很容易吸引學(xué)生。當(dāng)他們的閱讀積累了一定的量,理解能力欣賞水平也有了相應(yīng)的提高之后,再指導(dǎo)他們讀《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《復(fù)活》、《老人與海》等寓意深刻的作品,就比較容易接受。
(2)可喜的閱讀成果。以一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)班為例,到高二上學(xué)期末,人均課外閱讀文學(xué)名著8.27部。學(xué)生的視野非常開(kāi)闊。有10人讀過(guò)古典四大名著;42人讀過(guò)《三國(guó)演義》,36人讀過(guò)《水滸傳》,36人讀過(guò)《西游記》,27人讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,26人讀過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》,24人讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》。《圍城》、《呼嘯山莊》、《魯濱遜漂流記》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《吶喊》、《家》、《儒林外史》、《子夜》、《老人與?!?、《漂亮朋友》等也都是閱讀人數(shù)比較多的。最受青睞的作家依次是魯迅、莫泊桑、雨果、海明威、托爾斯泰、莎士比亞、狄更斯、巴爾扎克、契訶夫、馬克·吐溫等。最受歡迎的都是思想內(nèi)容積極向上,健康高尚,充滿人文主義精神的文學(xué)作品。很多學(xué)生不但熟知這些作品的故事情節(jié),熟知書中的典型形象,而且在思想上受到良好的影響熏陶。了解作品,熟悉文學(xué)掌故,崇尚正直、善良的性格,追求獨(dú)立自由的思想境界。表現(xiàn)出良好的文學(xué)素養(yǎng)和美好的精神風(fēng)貌。
二、在古典詩(shī)歌閱讀中獲得真感受
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨瑰麗的珍寶。缺少有意設(shè)計(jì)的零星的詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響非常有限,而自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的多層面的詩(shī)歌教育,才更有意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教育,既強(qiáng)調(diào)分階段相對(duì)集中,更注意保持連續(xù)性,防止隨意的散亂的偶然行為。我們?cè)O(shè)計(jì)在高一品讀唐詩(shī)百首左右,高二品讀唐宋詞百首左右。品讀的詩(shī)作都經(jīng)過(guò)精心選擇。盡量選擇那些思想性藝術(shù)性都達(dá)到較高水平的經(jīng)典詩(shī)歌作品,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成由點(diǎn)連結(jié)成線,由線連結(jié)成網(wǎng)絡(luò)的文學(xué)史的觀念。注意量與度的把握。適量擴(kuò)展,學(xué)生能夠接受消化,防止過(guò)多過(guò)濫,影響課本的正常學(xué)習(xí)。所選作品力求能實(shí)現(xiàn)思想性與藝術(shù)性兼顧的較高標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)還考慮到了學(xué)生的理解能力和閱讀欣賞偏好。對(duì)作品中一些不夠健康的情調(diào),及時(shí)正面引導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教育,有明確的目的,具體的內(nèi)容和多樣的方法。
(1)正確積極的思想影響。我國(guó)古典詩(shī)歌的主流是健康的向上的,在各個(gè)方面都放射著人文精神的光輝。
在指導(dǎo)學(xué)生品讀這些詩(shī)作時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美好的精神,汲取豐富的思想營(yíng)養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從李白的《丁都護(hù)歌》,杜甫的“三吏”、“三別”等作品中感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大情懷,高度的社會(huì)責(zé)任感。從楊炯的《古從軍行》,高適的《燕歌行》等作品中感受詩(shī)人熱烈澎湃的愛(ài)國(guó)激情,渴望報(bào)效祖國(guó),建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。從杜牧的《過(guò)華清宮絕句》,陳陶的《隴西行》,陸龜蒙的《新沙》等作品中體會(huì)詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者榨取萬(wàn)民膏血,不惜敲骨吸髓,以供自己窮奢極欲醉生夢(mèng)死,為炫耀武功而窮兵默武的強(qiáng)烈批判,對(duì)民生疾苦的深切關(guān)注,培養(yǎng)他們的平民意識(shí)和批判精神。從陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》,韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》,李賀的《馬詩(shī)》中感受詩(shī)人懷才不遇壯志難酬的深刻苦悶與強(qiáng)烈不平,感受詩(shī)人強(qiáng)烈而又獨(dú)特的個(gè)性追求。從雍陶的《題情盡橋》,陳玉蘭的《寄夫》等作品中感受詩(shī)人筆下深厚的親情,純潔的友情。從王維的《漢江臨眺》,孟浩然的《臨洞庭上張A相》等詩(shī)作中深人體會(huì)詩(shī)人所描繪的遼闊的山川風(fēng)物,神奇的自然風(fēng)光,感悟他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)自然的博襟。從白居易的《問(wèn)劉十九》,王駕的《社日》等五七言小詩(shī)中感受詩(shī)人熱愛(ài)生活,悉心觀察細(xì)小生活場(chǎng)景的獨(dú)特情趣。
她的美不在面貌上,而是在風(fēng)姿上,因此經(jīng)久不衰,現(xiàn)在仍保有當(dāng)初少女的風(fēng)采。她的態(tài)度親切嫵媚,目光十分溫柔,嫣然一笑好像一個(gè)天使,她的嘴和我的嘴一般大小,美麗的灰發(fā)也是很少見(jiàn)的,她漫不經(jīng)心地隨便一梳,就增添了不少風(fēng)韻。
(節(jié)選自盧梭《懺悔錄》)
她穿著極講究的晚禮服,顏色淡雅,多褶的裙裾拖在地面如一片云彩。她發(fā)際插一朵紅花,烏黑的鬈髻,垂在耳際。她的眼睛明媚動(dòng)人,一種嘲諷的笑總掛在嘴角上。她時(shí)常露出一種倦怠的神情。
(節(jié)選自《日出》)
她的眼最好看。很深的雙眼皮,一對(duì)很亮很黑的眼珠,眼珠轉(zhuǎn)到眶中的任何部分都顯得靈動(dòng)俏媚。假若沒(méi)有這一對(duì)眼睛,她雖長(zhǎng)得很勻稱秀氣,可就顯不出她有什么特別引人注意的地方了。她的眼把她所有的缺點(diǎn)都遮飾過(guò)去,她的眼能替她的口說(shuō)出最難以表達(dá)的心意與情感,她的眼能替她的心與腦開(kāi)出可愛(ài)的花來(lái)。盡管她沒(méi)有高深的知識(shí),沒(méi)有什么使人佩服的人格與行動(dòng),可是她的眼會(huì)使她征服一切;看見(jiàn)她的眼,人們便忘了考慮別的,而只覺(jué)得她可愛(ài)。她的眼中的光會(huì)走到人們的心里,使人立刻發(fā)狂。
(節(jié)選自老舍《四世同堂》)
老人消瘦而憔悴,脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑,那是太陽(yáng)在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去。他的雙手常用繩索拉大魚,留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們像無(wú)魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們像海水一般藍(lán),是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>
(節(jié)選自海明威《老人與?!罚?/p>
【借鑒點(diǎn)】
生活中,我們很容易記住兩類人的外貌。一類人長(zhǎng)得“閉月羞花”,讓人一見(jiàn)鐘情,忍不住多看幾眼;一類人長(zhǎng)得“個(gè)性鮮明”,不由讓你生出幾分憐憫。如何才能將這些人物栩栩如生地描繪出來(lái)呢?上面這幾個(gè)片斷里的幾種技巧,值得借鑒。
一是細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。如果我問(wèn)你,老師的外貌給你印象最深的是什么。也許你會(huì)說(shuō)是她的笑容,在你的印象中,她總是笑得那么燦爛;也許你會(huì)說(shuō)是他的眉毛,在你的印象中,他的眉毛仿佛會(huì)說(shuō)話一般。是啊,其實(shí)每一個(gè)人的外貌總有他獨(dú)特的地方,抓住那個(gè)“點(diǎn)”刻畫,人物才會(huì)與眾不同。老舍《四世同堂》里的這個(gè)片斷雖然只描寫了人物的眼睛,《日出》里的這個(gè)片斷雖然只是描寫了人物的衣著,然而由于這些內(nèi)容正是人物外貌最為奪目的地方,于是人物形象也就令人過(guò)目難忘了。
二是筆墨靈動(dòng),繪出亮點(diǎn)。寫人的文章,不一定需要非得描寫外貌;但如果描寫人物外貌,就得繪出人物的神韻。如何才能繪出人物的神韻呢?你可以雕琢細(xì)節(jié),可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭,可以巧作對(duì)比,甚至可以引用詩(shī)詞。《懺悔錄》里的片斷,通過(guò)一“笑”一“梳”,兩個(gè)動(dòng)作便讓人物呼之欲出;《日出》片斷里描寫人物衣著時(shí),“裙裾拖在地面如一片云彩”這一比喻句,將人物光彩奪目的形象刻畫得栩栩如生。由此看來(lái),外貌描寫不僅能夠繪出人物神韻,還能巧妙地展示非凡的才情。
三是結(jié)合生活,展示性情。像寫景的文章一樣,決不是字不夠景來(lái)湊。寫人的文章,還要學(xué)會(huì)透過(guò)外貌,巧妙地揭示人物的性格特點(diǎn)。正如盧梭筆下描寫的那位美女,當(dāng)我們看到“嫣然一笑”“漫不經(jīng)心”等詞語(yǔ)時(shí),便可以看出人物“溫柔可愛(ài)”的特點(diǎn);而海明威筆下的那位老人,就是另一種情形了:面容的消瘦與憔悴,脖頸上深深的皺紋,以及雙手上留下的傷疤,形象地展示了老人“歷盡滄?!钡娜松\(yùn)。
外貌出彩,人物才會(huì)如此豐滿。
【仿寫示例】
她留給我印象最深的,是那張臉:兩頰腫脹得像剛出爐的面包,眼睛被擠得很小,鼻子兩旁長(zhǎng)滿了雀斑,要說(shuō)多難看,就有多難看。但奇怪的是,我卻覺(jué)得和她很親近,仿佛早已經(jīng)是好朋友了一樣。
(何菲《我們一起走過(guò)》)
看樣子,那小姑娘至多不過(guò)十五六歲,有著少女的健美:蓬松松的劉海上綴滿著霧星兒,一顫一顫的;大而亮的眼睛里,像滴進(jìn)了露水,含滿了,要溢出來(lái);被海風(fēng)吹紅的凸圓圓的腮上,也是濕潤(rùn)潤(rùn)的一層。她像是一朵晨光中的花骨朵。
(張曉剛《海邊故事》)
劉老師的面龐緋紅起來(lái),猶如我們受到老師表?yè)P(yáng)后的興奮狀,“人面桃花”的詞語(yǔ)正好有了它恰當(dāng)?shù)奈恢谩!爸x謝同學(xué)們的鼓勵(lì),那咱們就奇文共欣賞吧!”哈――在同學(xué)們爽朗的笑聲中,劉老師從教案中抽出一張稿箋,抑揚(yáng)頓挫地朗讀起來(lái)。霎時(shí)間,教室中猶如流淌著一泓清澈的山泉。
(李倩《數(shù)學(xué)老師的人文課》)
男生爬繩子蕩秋千,她也要試試;男生踢球,她也要插上一腳。瞧,她還真成了足球隊(duì)的一員猛將。每當(dāng)在綠茵場(chǎng)上馳騁后,坐在我身旁呼哧呼哧地喘著粗氣時(shí),同桌那圓臉蛋上便會(huì)浮起一片如同云霞般艷麗的紅暈,兩道粗眉倔強(qiáng)地橫挺著,隨著呼吸聲一上一下地躍動(dòng)。我常被她這種健壯的美驚倒,情不自禁地贊嘆“芳鄰”美不勝收。
(田文菁《我的芳鄰》)
我的舞伴個(gè)頭不高,比我所欣賞的個(gè)頭高度(185厘米)矮了10厘米,一張稚氣未脫的臉,一身運(yùn)動(dòng)衫,一雙鞋子灰不溜秋,不知什么牌子,想想我周圍的男孩總是一身Nike、Reebok、Adidas,眼前這個(gè)男孩真是有點(diǎn)土。我笑說(shuō)我不會(huì)跳的,你要帶帶我,他只淺淺一笑,點(diǎn)頭卻沒(méi)有說(shuō)話。
(王瑩《那個(gè)男孩有點(diǎn)逗》)
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