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在這近一年的時(shí)間里,我從一個(gè)剛畢業(yè)的青澀無知的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)人民教師,深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,深深體會到了教師這個(gè)行業(yè)的深層內(nèi)涵。
同時(shí),我的每個(gè)小小的成長與進(jìn)步,都少不了我的指導(dǎo)老師對我的指導(dǎo),各位同事的關(guān)心幫助及領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷。因此,在這里我要說聲感謝,感謝我的指導(dǎo)老師,感謝我的領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的關(guān)懷和幫助!沒有你們,就沒有我今天的成長!
以下是我對一年見習(xí)工作的總結(jié):
一、思想方面
我始終認(rèn)為:作為一名教師,應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。所謂“學(xué)高為師,身正為范”。從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,從自己的言行舉止,方方面面為學(xué)生作出表率,通過言傳身教給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。正如君校長所說:我們不一定能把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家、政治家、各種各樣的高層人才,但是我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和人格特征。要把他們教育成有良好道德、不危害社會、符合社會規(guī)范的人!所以我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,希望從我這走出去的都是言行舉止端正,具有良好道德的人。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。真正成為一個(gè)對學(xué)生身心、道德都有指引作用的老師。
二、教學(xué)方面
作為新老師,尤其是像我這樣跨專業(yè)教學(xué)的新老師,面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此,工作之初,我的心里十分著急,生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。幸好得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師陶青龍老師的指導(dǎo),他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議,從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高,還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),還爭取機(jī)會多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。我在教學(xué)方面做的工作主要包括:
1.認(rèn)真仔細(xì)的備課:本來我就是跨專業(yè)教學(xué),對現(xiàn)任學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)不熟悉,有的知識點(diǎn)也沒有正確的認(rèn)識,所以只有認(rèn)真的備好課,才能上好課。我每次都很認(rèn)真的備課,查閱資料、虛心向我的指導(dǎo)老師和其他老教師們請教。認(rèn)真寫好教案,做好演示實(shí)驗(yàn),確保上課時(shí)順利的開展教學(xué)。把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)寫好,還要把上課的思路簡單的列出來,以便在上課的時(shí)候能思路清晰,邏輯嚴(yán)密,并確保不出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。
2.高質(zhì)量的講課:由于備課充分,我上課時(shí)都是思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,把學(xué)生的思路緊緊的抓住,讓他們的思維緊跟著我走,所以我的課堂基本沒有出現(xiàn)打盹,開小差之類的情況。另外我還通過各種渠道精心設(shè)計(jì)每一次的教學(xué),盡量讓教學(xué)豐富多彩,趣味多多,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.課后輔導(dǎo)、批改作業(yè):學(xué)生每次交上來的作業(yè),我都認(rèn)真批改,出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)或者給予糾正,或者叫學(xué)生過來親自給他講解。對于部分學(xué)生,在課堂上沒有聽懂的,課下他們只要來找我,我都耐心的輔導(dǎo),直到他們掌握知識為止。
4.多聽課,以提高自己的教學(xué)水平:在這一年里,學(xué)校非常重視對新教師的培養(yǎng),多次開展老教師、骨干教師的公開課,讓我有機(jī)會向各位老教師們學(xué)習(xí),從而不斷提高教學(xué)技能。平時(shí)有空的時(shí)候,我也會自己去聽一些其他優(yōu)秀教師的課,從他們那里吸取一些有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)方法的書籍,博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
三、考勤方面:
出勤問題反映的是對工作的態(tài)度問題。良好的出勤,表現(xiàn)出來的是對工作的高度責(zé)任感、愛崗敬業(yè)、極高的自覺性。我一直都非常認(rèn)真對待工作中的每一件事:
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作;積極參加學(xué)校的各種會議、活動,從未遲到早退;認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各種文件,完成上級分配的各種任務(wù),服從上級的安排;認(rèn)真配合組里搞好教研活動,從不缺席教研組的每次活動;每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤;學(xué)校規(guī)定的按時(shí)坐班,無論有沒有領(lǐng)導(dǎo)來查班,我每天都按要求去做,除非有特殊事情,不得不離開;學(xué)校規(guī)定的各種教學(xué)、教研任務(wù),我都按時(shí)按質(zhì)按量的完成。我認(rèn)識到:必須要正視自己的言行,以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。只有自己在工作中建立良好的形象,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用!
四、成績方面:
短短一年的時(shí)間里,我不敢說取得了多么優(yōu)異的教學(xué)成績,也沒有為學(xué)校的發(fā)展做出多么大的貢獻(xiàn)。但是我踏踏實(shí)實(shí)的在我的崗位上做好了每一項(xiàng)工作:
我擔(dān)任八年級兩個(gè)班的物理教學(xué)工作,每班每周三節(jié)課,課時(shí)量少,所以我就力求每節(jié)課都上出高效,上出質(zhì)量。在課前、課后都多做工作。雖然沒有很好的教學(xué)成績,但是也已經(jīng)和其他老教師們的教學(xué)成績持平。作為一名新教師,而且跨專業(yè)教學(xué),我已經(jīng)盡力而為。并且我相信隨著時(shí)間的推移,隨著我不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)教學(xué)技能,經(jīng)過我的不懈努力,我相信我的教學(xué)成績一定可以創(chuàng)出新的水平。
我還擔(dān)任物理實(shí)驗(yàn)室的管理工作,因?yàn)槲也皇菍W(xué)物理專業(yè)畢業(yè)的,對物理方面的儀器、器材和材料根本就不熟悉,所以剛接手之初,我心里非常忐忑,根本沒有信心把這項(xiàng)工作做好。幸好還有劉老師給我指導(dǎo),告訴我實(shí)驗(yàn)室方方面面的工作流程。后來經(jīng)過我的努力,經(jīng)過我無數(shù)個(gè)日子里不斷的摸索,不斷的實(shí)踐,終于認(rèn)識了大多數(shù)的儀器,也對實(shí)驗(yàn)室的基本布局、規(guī)模有了了解。我每周要做好清潔工作,為要上實(shí)驗(yàn)課的班級準(zhǔn)備器材,為借器材的老師們找器材,做好登記、收撿工作。平時(shí)注意做好安檢、防火、防盜工作。我還擔(dān)任136班的助理班主任,協(xié)助班主任張老師一起把整個(gè)班的各項(xiàng)工作順利的完成,同時(shí)也從她那里吸取了一些班級管理方面的經(jīng)驗(yàn),這為我今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。我知道:作為一名教師,不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識,還要組織和管理好班集體,維持正常的教學(xué)秩序,保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)、生活狀況,給學(xué)生關(guān)心與幫助,讓他們健康順利的成長。
所謂學(xué)無止境,教師要能在行業(yè)內(nèi)不斷成長,不斷進(jìn)步,就需要不斷的學(xué)習(xí),給自己充電。除了做好各項(xiàng)分內(nèi)工作,我還利用各種業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。通過看書,學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,來指導(dǎo)自己的工作;多和同事們交流教學(xué)技能,管理技巧,盡快使自己從一個(gè)生手轉(zhuǎn)變成為一個(gè)具有扎實(shí)的教育教學(xué)功底和教學(xué)技能以及良好的管理能力的,符合崗位要求的專業(yè)人員。
教育工作是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。社會在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者,就要在工作中做到與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)隨著環(huán)境的變化,問題的更新,不斷掌握新的動向,發(fā)現(xiàn)新的問題,并用新的思路和方法去處理問題。
實(shí)習(xí)學(xué)校
中學(xué)是一所公辦鎮(zhèn)屬中學(xué),被評為“省一級學(xué)?!?。學(xué)校設(shè)施配套齊全,每個(gè)教室都有多媒體平臺。我們實(shí)習(xí)的年級是高一級。高一級共有13個(gè)班,其中火箭班1個(gè),重點(diǎn)班4個(gè),普通班8個(gè)。我負(fù)責(zé)高一(12)班,作為高一(12)班的實(shí)習(xí)班主任。
學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn),形成“以人為本,發(fā)展個(gè)性,追求卓越”的辦學(xué)理念,致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?!钡陌l(fā)展之路,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,形成了“初見成效的人本管理,進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神,低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。
在中學(xué)近2個(gè)月的教育實(shí)習(xí),時(shí)間過得很快,在這期間,我受益匪淺。我學(xué)會了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件,更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任,體會到了教師工作的辛苦,特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下主要對學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。
生物教學(xué)歷程
1.聽課
來到中學(xué)的第1周,我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我的指導(dǎo)老師鼓勵我進(jìn)行跨年級聽課,推薦各個(gè)年級的優(yōu)秀教師。我分別聽了高中三個(gè)年級的課,體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽課前,我會認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié),如果是習(xí)題課,則事前認(rèn)真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時(shí),認(rèn)真寫好聽課記錄,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。課后及時(shí)找老師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法,體會教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。
2.備課與上課
來到中學(xué)的第2周,科任老師開始叫我備課,內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。自己終于有機(jī)會走上講臺,真正以一名教師的身份面對50位學(xué)生進(jìn)行講課,既緊張又興奮。當(dāng)然,要上好一節(jié)課之前,必須進(jìn)行充分的備課。直到真正要備課才發(fā)現(xiàn),要上一節(jié)課不難,但是要上好一節(jié)課很難。備課時(shí),首先是對教材進(jìn)行仔細(xì)的閱讀,然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì),上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后,就是對教授班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析,不同的學(xué)生知識水平是不同的。在備人生的第一節(jié)課中,真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的課,考慮到學(xué)生對相對抽象的知識學(xué)習(xí)比較困難,所以采用類比和直觀教學(xué),將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。寫好教案做好課件后請老師提出修改意見。盧老師給了我很大的幫助,告訴我哪些地方需要更多的加重,提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動,那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在指導(dǎo)完初稿后,再次整理,整理后交給老師檢查,然后才上講臺講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對待,以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。
經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,懷帶興奮的心情,踏上了屬于我的講臺。由于備課比較充分,所以對課堂的掌握相對比較好。教學(xué)環(huán)節(jié)從導(dǎo)入、新課講解、總結(jié)以及練習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)完整,時(shí)間方面的掌控也比較好。學(xué)生課上的反應(yīng)也比較積極。不足的是上課的語調(diào)相對太平,老師說上課應(yīng)該要達(dá)到像坐過山車一樣的感覺,要有高有低。條件允許的話可以適當(dāng)加入某些娛樂環(huán)節(jié),以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這次的上課,我了解到以自己的思維來揣度學(xué)生的思維是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橐苍S自己認(rèn)為很簡單的問題,對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個(gè)無法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。并且,讓學(xué)生能夠參與,是課堂成為他們自己的舞臺,也是至關(guān)重要的。于是,在以后的備課過程中,我非常側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚,以及想好學(xué)生的各個(gè)反應(yīng)和學(xué)生有興趣的方面。另一方面,提問也是一種學(xué)問,要緊扣知識點(diǎn),有一定的深度,能使學(xué)生抓住要害,想一想能說出一、二,畢竟學(xué)生是有好勝心的,是愿意思考問題的,關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動學(xué)生思維的積極性,要吃透教材,要了解學(xué)生。
很幸運(yùn)來到這個(gè)學(xué)校,很幸運(yùn)遇到盧老師,我每次上完課后,老師都會進(jìn)行評課。從教態(tài)、教學(xué)過程、課件等方面進(jìn)行評價(jià)。比如某個(gè)知識點(diǎn)怎么安排比較好;不要在黑板上寫出錯(cuò)誤的例子;多走下講臺關(guān)注學(xué)生的反應(yīng);對于易錯(cuò)點(diǎn)可以先講后練;課堂紀(jì)律要掌控好;課堂過程要注重學(xué)生的主體性;課件少用熒光色,最好是用白底黑字等等。每一次的評課都讓我收獲很多。
上完課后,我都會對每節(jié)課進(jìn)行反思。通過反思,以更好地準(zhǔn)備下一節(jié)課。在近2個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我主要負(fù)責(zé)2個(gè)班的生物教學(xué)。這樣每一節(jié)課都有相應(yīng)的重復(fù)課,新課上完后進(jìn)行反思修改,然后在重復(fù)課中便課取得更好的教學(xué)效果。通過這2個(gè)月的實(shí)習(xí),我從一個(gè)只懂得相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)生,到現(xiàn)在成為一名真正的教師。雖然說作為一名生物教師,在某些方面我還存在不足,但我已經(jīng)具備為50名學(xué)生上課的能力。在這里,我也受到了指導(dǎo)老師和學(xué)生的高度評價(jià)。
班主任工作
在中學(xué),我作為高一(12)班的實(shí)習(xí)班主任。我們班有50名學(xué)生,這些孩子在我第一眼見到他們時(shí),就給我好有愛的感覺,這是一個(gè)班風(fēng)好,團(tuán)結(jié)的班集體。
1.常規(guī)工作
作為實(shí)習(xí)班主任,我與原班主任分工合作。我的主要工作是早上7點(diǎn)到教室,督促學(xué)生打掃教室及公區(qū)的衛(wèi)生。在早讀開始前進(jìn)行考勤并讓課代表帶領(lǐng)學(xué)生早讀。美好的一天總是從朗朗的讀書聲開始。在這里,課間操時(shí)間我也下到操場和學(xué)生們一起做操,在檢查做操人數(shù)的同時(shí)督促學(xué)生動作要做到位。晚上7點(diǎn)我也到班里去,讓學(xué)生安靜下來晚修并檢查考勤,而后我會在那里坐班,看看學(xué)生有沒有什么學(xué)習(xí)上的問題。這里的晚修紀(jì)律都很好,學(xué)生學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。一般我會在教室待到晚上9:10。
作為實(shí)習(xí)班主任,我以最快的速度去熟悉班里的50位學(xué)生。2個(gè)月下來,我除了能叫出每個(gè)人的名字,還知道哪位同學(xué)是學(xué)習(xí)認(rèn)真的,哪位同學(xué)是調(diào)皮搗蛋的,哪位同學(xué)是內(nèi)向的,哪位同學(xué)具有什么才藝。
2.參加活動
作為實(shí)習(xí)班主任,我參加了班里的每一個(gè)活動:紅歌會比賽、主持人大賽、課間操比賽、籃球賽、陽光體育活動等等。在這其中,我們一起分擔(dān)比賽失利的傷心,也一起分享比賽奪冠的快樂。他們說,班里的51號就是我,很高興,我已融入到這個(gè)有愛的班集體中。
記得廣播操比賽后,同學(xué)們憤憤不平地跟我說:老師,好傷心啊。我們明明做得那么好,還是拿三等獎。我當(dāng)時(shí)心里很傷心,但仍笑著對同學(xué)們說你們已經(jīng)做得很好了,真的,在我心中,你們是最棒的。那天晚上的主持人大賽,全校20名選手當(dāng)中,就有2個(gè)是我們班的。那晚,我們拿到了主持人大賽的冠軍,那晚我們歡呼了,12班是很有實(shí)力的一個(gè)班級,是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級。
3.主題班會
由于大家剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境,部分同學(xué)還不能完全地融入新集體中,我便開展了“千里相聚,聚在(12)班”的主題班會,讓同學(xué)們通過詩歌朗誦、辯論、自由發(fā)言等環(huán)節(jié)了解個(gè)人與班級密不可分的關(guān)系,盡快地調(diào)節(jié)自己,跟上這個(gè)集體的步伐;一段時(shí)間過后,針對班級紀(jì)律有所下降,尤其是午休紀(jì)律較差的情況,我開展了“評評自己與班干”的主題班會,全班同學(xué)共同制定出班規(guī),討論通過量化評定細(xì)則,并測評班干的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自覺性的重要性,而班規(guī)只是輔助措施,要求同學(xué)們以后自覺遵守班級紀(jì)律,通過這次班會,既使同學(xué)們遵守紀(jì)律的自覺性得到提高,又使班干發(fā)揮了更大的作用。接近期中考,很多同學(xué)都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,于是我開展了“我的大學(xué)夢”的主題班會,他們對大學(xué)都有了一個(gè)向往,考大學(xué)是他們的目標(biāo)。我鼓勵他們要好好努力,從現(xiàn)在開始,并以最好的狀態(tài)就迎接即將到來的期中考。
然而,當(dāng)這里所有的一切變成生活中的一部分的時(shí)候,我卻要離開了。回頭想想,盡管班主任工作繁重、瑣碎,還經(jīng)常被學(xué)生鬧得哭笑不得,可那50個(gè)可愛的笑臉讓我知道:班主任之路“任重而道遠(yuǎn)”,需要有責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心……與其說它是一份工作,倒不如說是一門學(xué)術(shù)。
班主任工作,讓我清楚地知道:教師的職責(zé)不僅僅是教書,更重要的是育人。班主任的一言一行,使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中"望、聞、問、切"四診法。于是,我總結(jié)出四點(diǎn):細(xì)心"望"其表;耐心"聞"其聲;真心"問"其想;準(zhǔn)確"切"其脈。所謂“望”,就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,望學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化,做到“見月暈而知風(fēng)”,從而及時(shí)有效地開展教育工作;“聞”就是聽,聽學(xué)生的心聲,聽學(xué)生的內(nèi)心世界。隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”,想其所想,再曉之以理、導(dǎo)之以行,成為學(xué)生的“益友良師”。千萬不要用老師習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環(huán)”;學(xué)生需要"愛心"。一次次真心實(shí)意的促膝長談,一句句親切入微的話語,一份份暖意融融的愛護(hù),學(xué)生會產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理,將他所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣;"切"準(zhǔn)其脈對于后進(jìn)生尤為重要。
結(jié)語
問題自查自糾工作報(bào)告一
近日,教務(wù)處組織校內(nèi)各二級教學(xué)單位進(jìn)行了期中教學(xué)檢查。各二級教學(xué)單位從聽課、教學(xué)大綱撰寫、評估發(fā)現(xiàn)問題跟蹤整改、學(xué)生試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)歸檔情況、師生座談會等方面,對教學(xué)工作進(jìn)行了全面檢查,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、教學(xué)整體秩序良好
各學(xué)院普遍比較重視教學(xué)工作,加大了教學(xué)管理工作力度。院系領(lǐng)導(dǎo)、青年教師、教學(xué)督導(dǎo)按照學(xué)校要求開展聽課。多數(shù)教師能夠在開學(xué)初向?qū)W院提交教學(xué)大綱,一些學(xué)院建立了院系兩級審核制度。對上學(xué)期評估中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不規(guī)范問題,已責(zé)成相關(guān)教師予以改正。課堂教學(xué)方面,大部分教師上課認(rèn)真,內(nèi)容新穎充實(shí),教學(xué)方法得當(dāng),注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)輔助環(huán)節(jié)落實(shí)基本到位。
檢查中也發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題。校區(qū)上課教師調(diào)課率偏高。部分教師對課程教學(xué)目標(biāo)如何與畢業(yè)要求相對應(yīng)理解不到位,教學(xué)設(shè)計(jì)比較空洞。一些課程教學(xué)大綱更新不夠,沒有很好地體現(xiàn)教學(xué)改革理念和課程建設(shè)成果在教學(xué)中的運(yùn)用。外聘教師教學(xué)大綱提交情況不佳。
二、各學(xué)院教學(xué)工作穩(wěn)步開展
(一)文傳學(xué)院
1、一些教師嘗試手機(jī)終端進(jìn)課堂,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),開展課前預(yù)習(xí)、課中師生交互、課后輔導(dǎo)答疑等,豐富教學(xué)手段,拓展延伸課堂教學(xué)活動。
2、在新生中持續(xù)開展青藍(lán)講壇,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)教育學(xué)院
1、建立學(xué)院督導(dǎo)聽課、教學(xué)管理人員巡查、學(xué)生信息員反饋構(gòu)建的教學(xué)秩序管理網(wǎng)絡(luò),確保日常教學(xué)秩序穩(wěn)定。
2、XXXX級音樂系新生舉辦入學(xué)專業(yè)技能匯報(bào)音樂會,使新生快速進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。
3、要求高年級學(xué)生采風(fēng)、報(bào)告、展演一體化匯報(bào)課程學(xué)習(xí)成果,充分展示學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論和實(shí)踐技能的綜合能力。
(三)環(huán)建學(xué)院
1、制定實(shí)踐教學(xué)大綱模板,完善學(xué)院實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)大綱,對教學(xué)大綱進(jìn)行院系兩級審核。
2、對原化環(huán)學(xué)院和建筑系的管理制度進(jìn)行梳理和整合,完善學(xué)院教學(xué)激勵機(jī)制,匯編完成《生態(tài)環(huán)境與建筑工程學(xué)院管理制度匯編》。
(四)機(jī)械工程學(xué)院
1、堅(jiān)持每周一院系領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中心主任聯(lián)席會議,討論并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
2、部分老師開通微信公眾號加強(qiáng)與學(xué)生互動,分享學(xué)習(xí)資源。
(五)思政部
1、開學(xué)第一周教師將課程教學(xué)大綱提交課程組長初審,然后再提交教學(xué)副院長復(fù)審,第二周教學(xué)大綱全部上網(wǎng)。
2、制定試卷裝訂情況檢查表,重點(diǎn)考察試卷裝訂的規(guī)范性、完整性,考試成績提交時(shí)間等,要求任課教師自查,再小組全面審查,督促教師養(yǎng)成規(guī)范保存教學(xué)檔案的習(xí)慣。
(六)計(jì)算機(jī)學(xué)院
1、組織大一各專業(yè)核心課程集中輔導(dǎo)答疑,在線答疑與現(xiàn)場答疑相結(jié)合,周一到周五每天安排教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。
2、制定項(xiàng)目類課程、課程設(shè)計(jì)教學(xué)檔案規(guī)范;建立教師定期尋訪、學(xué)生分散實(shí)習(xí)網(wǎng)上跟蹤機(jī)制。
三、評估問題整改
針對前期專項(xiàng)評估中發(fā)現(xiàn)的一些問題,各學(xué)院制訂整改措施,積極查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過程。廣電專業(yè)存在教學(xué)設(shè)施落后,實(shí)踐教學(xué)檔案管理不到位的情況,已起草實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃到學(xué)校相關(guān)部門,同時(shí)核查整改了實(shí)踐教學(xué)檔案中的問題。電智學(xué)院對評估中發(fā)現(xiàn)的實(shí)習(xí)過程管理檔案不全、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難易度不合適等問題進(jìn)行了整改。經(jīng)管學(xué)院進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室開放管理制度,對校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)條件不佳的現(xiàn)狀,提出了嚴(yán)格選擇實(shí)習(xí)單位,明確實(shí)習(xí)計(jì)劃,規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,強(qiáng)化學(xué)生日常專業(yè)寫作訓(xùn)練的要求。環(huán)建學(xué)院建立一整套實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度,明確了實(shí)習(xí)課程檔案歸檔要求,實(shí)現(xiàn)了全過程管理,有效地保障了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
部分學(xué)院制定檢查表,通過教師自查、系初審、學(xué)院復(fù)審等多個(gè)環(huán)節(jié),查找和規(guī)范學(xué)生試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的問題,針對相關(guān)問題進(jìn)一步完善學(xué)院實(shí)踐各環(huán)節(jié)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
問題自查自糾工作報(bào)告二
根據(jù)通知要求,xxx鎮(zhèn)組織人員對去冬今春的綠化工作進(jìn)行檢查,檢點(diǎn)為津保路和大廣高速兩側(cè)種植的樹木,同時(shí)對各村村內(nèi)綠化情況進(jìn)行檢查?,F(xiàn)將檢查結(jié)果回報(bào)如下:
一、樹木成活率
通過加強(qiáng)對去冬今春綠化工作的檢查、及時(shí)督促各村進(jìn)行澆水等措施,現(xiàn)在轄區(qū)內(nèi)樹木成活率良好,均在85%以上,樹木長勢良好,其中郭家營村、石家營村成活率超過90%。
二、病蟲害防治情況
開春時(shí)鎮(zhèn)政府統(tǒng)一發(fā)放藥物,組織各村進(jìn)行了春尺蛾防治工作,成效良好。氣溫回暖以來,發(fā)現(xiàn)有小范圍春尺蛾爆發(fā)現(xiàn)象,針對這一情況,鎮(zhèn)政府積極行動,組織人員,對發(fā)現(xiàn)春尺蛾的千里堤、xxx二村等集中噴灑藥物進(jìn)行防治,效果顯著。
三、存在的一些問題
在檢查過程中發(fā)現(xiàn)有部分村民和工作人員對綠化工作的重視程度仍有待提高。有部分村民存在管種不管養(yǎng)的心態(tài),致使部分地塊存活率低于平均水平。
四、下一步工作計(jì)劃
一是加強(qiáng)病蟲害監(jiān)控。加大對春尺蛾、美國白蛾等病蟲害的監(jiān)控力度,一旦發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)組織進(jìn)行藥物防治,將病蟲害的損失控制在最低限度。
二是加強(qiáng)對已植樹木的養(yǎng)護(hù)和管控力度。在各村明確專人負(fù)責(zé)綠化樹木的養(yǎng)護(hù)和管控工作,對死亡樹木及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)植,保證樹木成活率。
問題自查自糾工作報(bào)告三
根據(jù)省人民政府糾正行為不正之風(fēng)辦公室《關(guān)于對部分具有行政執(zhí)法職能的部門進(jìn)行重點(diǎn)評議的通知》精神和要求,我隊(duì)自月日起,結(jié)合當(dāng)前開展的執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)和“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”“鑄造忠誠警魂、樹立良好形象”主題教育實(shí)踐活動,認(rèn)真開展自查自糾活動,堅(jiān)持以加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)為核心,以強(qiáng)化隊(duì)伍管理為重點(diǎn),認(rèn)真組織,強(qiáng)化責(zé)任,廣泛征求意見,深入查擺問題,切實(shí)改進(jìn)作風(fēng),扎實(shí)開展重點(diǎn)評議政風(fēng)行風(fēng)自查自糾活動,現(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:
一、周密組織部署自查自糾工作
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處,確保不走過場,大隊(duì)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)和部署政風(fēng)行風(fēng)自查自糾自改活動。制定了《x大隊(duì)迎接省糾紛辦重點(diǎn)評議方案》,及時(shí)召開民警、協(xié)警動員大會,使全體民警、協(xié)警清醒地認(rèn)識到此次查擺整改活動的重要性和必要性,積極認(rèn)真地投入到重點(diǎn)評議活動中。
(二)開門評警,廣納民意。一是召開廉政監(jiān)督員座談會。為切實(shí)找準(zhǔn)交通管理工作和政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面存在的不足,我隊(duì)采取“自已找,群眾提”等形式,邀請轄區(qū)人大代表、政協(xié)委員、客運(yùn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、駕駛?cè)伺c群眾等各行業(yè)代表召開廉政監(jiān)督員座談會,與群眾進(jìn)行零距離接觸,廣泛征求廉政建設(shè)、依法辦事、履職效率、管理效能、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)環(huán)境等方面存在突出問題的意見和建議。二是發(fā)放問卷調(diào)查。組織民警深入轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校等向群眾發(fā)放測評表。
(三)自我梳理,認(rèn)真查擺。各中隊(duì)、股、車管分所按照糾紛辦的要求,積極查擺自身存在不足,正視自己的缺點(diǎn),比較客觀的查擺自身存在的不足,并有針對性的提出整改措施及作出工作承諾。
二、分析查擺隊(duì)伍存在的問題
一是民警法制意識較淡薄。部分民警法律法規(guī)知識貧乏,執(zhí)法水平、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),表現(xiàn)在糾正交通違法行為運(yùn)用條款不熟練,辦案證據(jù)收集不齊全,工作耐心程序不夠等。
二是服務(wù)意識不夠。表現(xiàn)在路面執(zhí)法中的文明用語、執(zhí)勤執(zhí)法手勢不規(guī)范,如糾正違法時(shí)不敬禮等。
三是個(gè)別民警工作責(zé)任心不強(qiáng)。個(gè)別民警工作作風(fēng)不夠扎實(shí),工作缺乏主動性、積極性,對困難的工作相互推諉或馬虎應(yīng)付,工作效率低,質(zhì)量不高。
四是少數(shù)交通協(xié)管員法制意識不強(qiáng),組織紀(jì)律性相對低下,業(yè)務(wù)技能不精。
五是對個(gè)別路段的管控不力。近年來,我縣的交通流量不斷增加,人、車、路的矛盾日益突出,民警承受著趙來越大的工作壓力。由于受警力限制,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路秩序始終得不到有效管控,鄉(xiāng)鎮(zhèn)駕駛員交通安全意識有待提高,加強(qiáng)交通安全知識教育。
三、多措并舉,邊查邊改
針對以上存在的問題,我隊(duì)在對隊(duì)伍思想狀況進(jìn)行全面、綜合分析的基礎(chǔ)上,加大管理整治力度,堅(jiān)持立說立行立改的原則,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和存在的問題整改。
一是加強(qiáng)教育,提高覺悟。以“重點(diǎn)評議”、規(guī)范執(zhí)法和“主題教育”活動為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)民警的政治思想教育,牢固樹立民警的宗旨意識,做到警鐘常鳴,教育不松、力度不減。
二是加強(qiáng)管理,防患未然。實(shí)行量化考核制度,加強(qiáng)隊(duì)伍的管理和監(jiān)督。認(rèn)真貫徹落實(shí)《公安機(jī)關(guān)窗口單位服務(wù)規(guī)定》《交通警察道路執(zhí)勤執(zhí)法規(guī)范》及《道路交通事故處理程序規(guī)范》,牢固樹立廣大民警的宗旨意識、法制意識和服務(wù)意識,打牢執(zhí)法為民的思想基礎(chǔ)。同時(shí),要求窗口民警認(rèn)真貫徹落實(shí)好便民利民措施,做到辦事文明、說話和氣,努力提高人民群眾的滿意度。
三是抓好隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)。按照“人要精神,物要整潔、說話要和氣、辦事要公道”的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行《內(nèi)務(wù)條令》、《五條禁令》,建立規(guī)范的工作、生活、學(xué)習(xí)秩序,切實(shí)加強(qiáng)對民警的教育、管理,從民警最基本的行為準(zhǔn)則抓好,促進(jìn)民警的作風(fēng)養(yǎng)成,塑造x隊(duì)伍的良好形象。
總理在《政府工作報(bào)告》中說,教育是民生工程,要辦人民滿意的教育。2008年安徽省《政府工作報(bào)告》提出要建設(shè)職教大省的目標(biāo);2009年全國教育工作會議提出,要把中等職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來。這些政策的出臺,可以說是職業(yè)教育發(fā)展的又一個(gè)春天。中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模已近飽和之后,加強(qiáng)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展將成為必然,同時(shí)也是做大做強(qiáng)職業(yè)教育的又一良機(jī)?!秶医逃虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,職教的發(fā)展要做到長班與短班并舉,學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育相結(jié)合。要構(gòu)建體系完備的終身教育。力求做到學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展,職業(yè)教育和普通教育相互溝通,職前教育和職后教育有效銜接。努力使繼續(xù)教育參與率大幅提升,從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上。全國從業(yè)人員繼續(xù)教育由2009年的16600萬人次增加到2015年的29000萬人次和2020年的35000萬人次。另外,學(xué)校與行業(yè)、與部門的有機(jī)結(jié)合,能有效解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
現(xiàn)在職業(yè)培訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)和陽光工程培訓(xùn)等。完成這些培訓(xùn)任務(wù)是國家重要的政治任務(wù),而能夠承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的最佳機(jī)構(gòu)無疑是職業(yè)學(xué)校。國家對完成培訓(xùn)任務(wù)的單位,都有一定的政策傾斜和資金補(bǔ)助。銅陵縣職成教中心通過多方協(xié)調(diào)和不懈努力,2009年一年共完成各類培訓(xùn)任務(wù)近千人,獲得培訓(xùn)補(bǔ)助資金近百萬元,學(xué)校得到了較快的發(fā)展。然而,在培訓(xùn)過程當(dāng)中也有許多不盡人意之處,以致制約了培訓(xùn)的質(zhì)量和規(guī)模。2010年,學(xué)校計(jì)劃各類培訓(xùn)4000人,到2014年,當(dāng)年培訓(xùn)10000人。要保質(zhì)保量地完成這些培訓(xùn)任務(wù),只有科學(xué)地組織安排才能夠保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、著眼學(xué)校的規(guī)模拓展,進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制
狹義的職業(yè)教育是學(xué)歷教育的一種,以長班為主。當(dāng)學(xué)校招生已處在飽和狀態(tài)時(shí),其發(fā)展的目標(biāo)定位,將成為困擾中職學(xué)校的一大難題。中等職業(yè)學(xué)校適時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)教育時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟,其主要表現(xiàn)為:國家空前地重視各類職業(yè)培訓(xùn),其培訓(xùn)對象的數(shù)量和類別空前之大,而能夠承擔(dān)此培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu),其中最為重要的當(dāng)屬職業(yè)院校。經(jīng)過長時(shí)間的風(fēng)雨洗禮,無論從哪個(gè)方面來講,職業(yè)院校都明顯具備了智力優(yōu)勢。要有效保證培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量,需要建立健全培訓(xùn)的機(jī)制,具體安排要突出三點(diǎn):
1.從事各類成人技能培訓(xùn)的師資要以本校專業(yè)課教師為主。由于各類技能培訓(xùn)工作尚處起步階段,許多環(huán)節(jié)還比較松懈。承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)工作的往往并非中職學(xué)校教師,而是從外單位聘請,被聘人員的素質(zhì)良莠不齊,有的甚至不具備相應(yīng)的資質(zhì)。不僅培訓(xùn)的質(zhì)量往往會大打折扣,甚至?xí)L中職學(xué)校培訓(xùn)工作對外聘教師的依賴性。因此重視培訓(xùn)教師的本?;瘜χ新殞W(xué)校的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。中職學(xué)校應(yīng)建立《專業(yè)課教師兼任培訓(xùn)教學(xué)工作制度》,從工作量、時(shí)間、評優(yōu)等方面予以保證或傾斜,甚至可以選派部分專業(yè)課教師參加專門的成人教學(xué)培訓(xùn),認(rèn)定其繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
2.職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育在教學(xué)計(jì)劃上要統(tǒng)籌考慮,力爭做到兩種教育一盤棋。中職全日制學(xué)歷教育在課程設(shè)置、計(jì)劃制定、師資安排等方面應(yīng)當(dāng)通盤考慮職業(yè)培訓(xùn)。只有這樣,才能有效規(guī)避教師在教學(xué)時(shí)間上的矛盾,有利于教師有充分的教學(xué)準(zhǔn)備,從而提高教育質(zhì)量。不但授課教師如此,而且實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也要盡量如此。
3.本著服務(wù)的宗旨,靈活安排培訓(xùn)場地和時(shí)間。由于培訓(xùn)教育的對象是成人,培訓(xùn)會帶來學(xué)習(xí)與工作的矛盾,從而引起不便。中等職業(yè)學(xué)校在場地安排時(shí),一方面是依托學(xué)校固有教學(xué)實(shí)習(xí)場所,另一方面又可以因人而異,靈活安排教學(xué)場地,包括教室和實(shí)習(xí)場地,甚至可以把這些安排在田間地頭、工礦車間、機(jī)關(guān)社區(qū)等。這樣不但方便了學(xué)員,而且能有效利用資源,根據(jù)學(xué)員的工作性質(zhì),因人、因時(shí)、因地靈活開班,最大限度地方便學(xué)員,從而提高培訓(xùn)的成效。
二、有針對性地安排實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式,增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效
成人培訓(xùn)的對象決定了培訓(xùn)內(nèi)容要有很強(qiáng)的針對性。搞種植的對養(yǎng)殖的內(nèi)容不感興趣,搞經(jīng)果的對園藝花卉不感興趣,搞養(yǎng)豬的對養(yǎng)牛也不感興趣。以往,一些中等職業(yè)學(xué)校為了完成培訓(xùn)計(jì)劃,忽視培訓(xùn)對象的工作特點(diǎn)而盲目開班,把不同工種的學(xué)員硬塞在一起開班上課,不少學(xué)員很是掃興,多有怨言,甚至產(chǎn)生不良影響。具體而言,目前企業(yè)用工主要以機(jī)電、餐飲、服裝、園藝、養(yǎng)殖、種植等專業(yè)為主。各種專業(yè)的從業(yè)者,其從事具體工序所需的技能等級也不相同。因此如果不能恰當(dāng)?shù)剡x擇培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法,學(xué)員接受知識就會吃力,甚至失去信心,放棄學(xué)習(xí)。
成人接受職業(yè)培訓(xùn),一般都具有明確的目的,渴望立竿見影。其實(shí),這也不難,完全可以借鑒職業(yè)教育的“訂單”培訓(xùn)和校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要,決定培訓(xùn)內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)需要,選聘教學(xué)人員。在培訓(xùn)方式上,更加注重動手能力的培養(yǎng),突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)??梢赃x聘企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教員,將企業(yè)甚至將來的工作單位作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)員實(shí)際上成了企業(yè)的準(zhǔn)員工,其接受培訓(xùn)的積極性和有效性當(dāng)然很高。
三、充分宣傳好培訓(xùn)的一系列優(yōu)惠政策,擴(kuò)大招生規(guī)模
目前,各類培訓(xùn)都有政策扶持,不但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都享受政府的財(cái)政補(bǔ)助,參訓(xùn)學(xué)員也享受一定的培訓(xùn)補(bǔ)助。失業(yè)人員、被征地農(nóng)民和殘疾人參加技能培訓(xùn)并取得職業(yè)資格證書或培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書的,給予其培訓(xùn)和鑒定費(fèi)用全額補(bǔ)貼,而原來的政策只補(bǔ)貼70%。企業(yè)職工和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)村勞動者培訓(xùn)后取得職業(yè)資格證書的,給予培訓(xùn)和鑒定費(fèi)50%的補(bǔ)貼,最高每人1300元,其中培訓(xùn)職業(yè)(工種)屬當(dāng)年杭州市緊缺職業(yè)(工種)的,給予其培訓(xùn)和鑒定費(fèi)全額補(bǔ)貼。(《杭州日報(bào)》2009年9月18日報(bào)道)有的地區(qū)已將大學(xué)生、企業(yè)職工等群體納入就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼對象,補(bǔ)貼和獎勵標(biāo)準(zhǔn)有了一定的提高,培訓(xùn)和鑒定費(fèi)補(bǔ)貼最高1300元,杭州戶籍學(xué)生取得SYB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)合格證書即可予以補(bǔ)貼(《杭州日報(bào)》2009年9月18日報(bào)道)。安徽省銅陵市規(guī)定:對于培訓(xùn)合格的學(xué)員可獲得5萬元的無息無擔(dān)保貸款。這些政策,都要不打折扣地向?qū)W員宣傳到位。
當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,對人才提出了更為嚴(yán)格的“高質(zhì)、強(qiáng)能、實(shí)用”的要求。而對這一要求,地位尷尬的中等財(cái)會教學(xué)——高不成、低不就。怎么才能適應(yīng)社會的發(fā)展,是擺在廣大中等財(cái)會教學(xué)工作者面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。筆者認(rèn)為:中等財(cái)會教學(xué)除了要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、專業(yè)課程設(shè)置等方面進(jìn)一步加強(qiáng)改革力度以外,樹立“以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想更是當(dāng)務(wù)之急。在此,筆者談?wù)勛约涸谪?cái)會教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、重視務(wù)實(shí)能力
財(cái)會人員的務(wù)實(shí)能力,是指其能夠按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,以比較高的工作效率處理復(fù)雜的具體業(yè)務(wù)的能力。財(cái)會工作是一項(xiàng)技術(shù)性、政策性很強(qiáng)的工作,并且工作對象非常具體,責(zé)任非常明確,工作的好壞與個(gè)人務(wù)實(shí)精神有很大關(guān)系。因此,我在教學(xué)過程中,常從報(bào)刊雜志摘下一些典型的案例,結(jié)合教材內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際的教育學(xué)生認(rèn)識其重要性。從寫實(shí)務(wù)作業(yè)題中培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的作風(fēng),讓他們具備熟練運(yùn)用專業(yè)知識的方法和技能。我經(jīng)常組織財(cái)會班的學(xué)生開展專業(yè)知識搶答賽,或組織開展辯論會之類的活動。例如有一次辯論會我給的論題是《是否應(yīng)按經(jīng)理要求做兩套賬》。正方是能做,反方是不能做,讓學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行論辨。要求學(xué)生依據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述:①如何處理好上級與下級的關(guān)系;②財(cái)會人員的職業(yè)道德;③《會計(jì)法》的各項(xiàng)規(guī)定。要求下達(dá)后雙方都積極收集資料,走訪和調(diào)查了解,請求專家指點(diǎn),忙得不亦樂乎。通過這些教育活動的開展,教育學(xué)生在工作崗位上要敢于同違反財(cái)經(jīng)法律的現(xiàn)象做斗爭之外,還提醒學(xué)生在今后的工作中,如何注意技巧和工作方法,爭取做好領(lǐng)導(dǎo)合格的參謀和助手,管好家。
二、培養(yǎng)操作能力
為什么財(cái)會教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能呢?我們應(yīng)該客觀地承認(rèn),人是有差異性的。所以,我們教育的重點(diǎn)不是盡可能地向?qū)W生灌輸更高,更深的知識,而是應(yīng)該注重加強(qiáng)職業(yè)道德的教育,突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和基本從業(yè)技能的訓(xùn)練,重視相關(guān)專業(yè)知識的傳授。這樣使學(xué)生走入社會后,不但能遵守社會公德而做好自己的本職工作,而且具有繼續(xù)發(fā)展的后勁。對此,會計(jì)工作是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作。針對這一工作特點(diǎn),為培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力,我校自籌資金辦起了財(cái)會模擬實(shí)習(xí)(驗(yàn))室,讓學(xué)生仿真實(shí)習(xí)操作,室內(nèi)設(shè)有某公司組織機(jī)構(gòu)的各職能科室,財(cái)務(wù)科內(nèi)設(shè)有各核算崗位。教師引導(dǎo)學(xué)生按各核算崗位扮演成主辦會計(jì)的角色進(jìn)行模擬實(shí)習(xí),使學(xué)生對一個(gè)企業(yè)的會計(jì)組織和管理有一個(gè)較為清晰的基本了解,并使他們對各核算崗位的業(yè)務(wù)核算理解得更深透。學(xué)生從書本中對結(jié)賬、對賬、更正錯(cuò)賬,辨別原始憑證等難以理解,通過模擬操作就一目了然了。同時(shí)還向?qū)W財(cái)會專業(yè)的學(xué)生提出了技能八項(xiàng)要求:能打一手好算盤;能寫得一手好字;能記得一手好帳;能熟練地點(diǎn)鈔票;能熟練操作電腦;能做到識別偽鈔;能用臺式計(jì)算器;能運(yùn)用簡單的財(cái)會英語知識。為了理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)操能力,我們還組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí),讓學(xué)生在社會實(shí)踐中鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的理論知識。由于我校學(xué)生在校期間已經(jīng)過了一定程度的訓(xùn)練,在實(shí)習(xí)期間能吃苦耐勞,上手也較快,受到實(shí)習(xí)單位的好評。
三、加強(qiáng)分析能力
作為一名合格的財(cái)會人員,不僅要會記賬、算賬和報(bào)賬,更重要的是應(yīng)該當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手,為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策提供相關(guān)的會計(jì)信息。而會計(jì)信息準(zhǔn)確與否,又主要取決于財(cái)會人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們在財(cái)會教學(xué)過程中,有意識地加強(qiáng)對學(xué)生分析綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,我們主要從《審計(jì)基礎(chǔ)課》中的案例分析,讓學(xué)生多動腦、多分析、多討論,以提高學(xué)生的分析能力;通過對企業(yè)的會計(jì)報(bào)表及有關(guān)資料的分析,寫出財(cái)務(wù)工作報(bào)告、審計(jì)報(bào)告、畢業(yè)論文等多種手段來完成,以提高他們的分析綜合能力。
四、掌握交際能力
實(shí)際工作中,財(cái)會人員經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、工商、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和職工打交道,在交往中難免發(fā)生這樣或那樣的矛盾與分歧,財(cái)會人員要在有關(guān)法規(guī)允許的范圍內(nèi),通過積極努力、與對方取得共識,使問題妥善解決。這就要求我們在教學(xué)中,經(jīng)常對學(xué)生宣傳會計(jì)法規(guī),加強(qiáng)學(xué)生的法制意識。另外,我們還不斷向他們灌輸社交意識,學(xué)習(xí)社交知識和技巧。我們組織過幾次聯(lián)誼活動和財(cái)會法規(guī)知識競答活動,效果非常好。學(xué)生們熱情高漲,超出我們的想象程度。社交能力與表達(dá)能力息息相關(guān),我們在日常教學(xué)中比較重視這個(gè)問題,盡一切可能提高學(xué)生的表達(dá)能力。如寫周記,組織討論會,班級演講比賽,每兩人一組的辯論賽等,這些措施提高學(xué)生的社交能力,我們的嘗試起到一定的作用。
從畢業(yè)生參加工作后的反饋情況來看,他們的社交能力大大高于進(jìn)校時(shí)的水平。他們的感覺良好。部分學(xué)生還受到了領(lǐng)導(dǎo)的重用。
五、提高自學(xué)能力
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 民辦高校
中圖分類號:G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2016)02-0136-01
一、21世紀(jì)是“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代”
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生,這是一種新的教育思路,最初源于美國,現(xiàn)已在全球興起。聯(lián)合國教科文組織曾提出:21 世紀(jì)的現(xiàn)代人應(yīng)有三本“護(hù)照” :一是文憑類“教育護(hù)照” ;二是技術(shù)類“職業(yè)資格認(rèn)證護(hù)照” ;三是創(chuàng)業(yè)知識和技能類的“創(chuàng)業(yè)護(hù)照”。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外早已成為廣泛關(guān)注的領(lǐng)域。1996年我國《關(guān)于深化教育改革, 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)了這一思想:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神, 普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)中也提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。
總理最早在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上提出,要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮,形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。 2015年3月,總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”。
隨著創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的日益凸顯,21世紀(jì)便成為“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的時(shí)代”。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動民辦高校的就業(yè)進(jìn)程
據(jù)統(tǒng)計(jì),2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬人,為歷年最多,整體就業(yè)形勢不容樂觀。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,民辦高校更是如此,但是近幾年來隨著大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象出現(xiàn),大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈來愈受到重視。國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(以下簡稱實(shí)施意見)。實(shí)施意見提出,到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。由此可見,我國對高校推行創(chuàng)業(yè)教育提出了要求,制定了目標(biāo),對政府、高校和學(xué)生三個(gè)方面給予支持、保障和高度關(guān)注。
民辦高校均屬地方性學(xué)校,專業(yè)門類多以應(yīng)用型、職業(yè)型為主,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加側(cè)重技巧與實(shí)踐,與專業(yè)結(jié)合更緊密,因此民辦高校具有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境和優(yōu)勢。在此形勢下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,推進(jìn)素質(zhì)教育,挖掘高校教育新理念,探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式和途徑已經(jīng)成為我國高等教育改革及解決高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的有效措施。
三、構(gòu)建三個(gè)模塊,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
近年來,哈爾濱石油學(xué)院根據(jù)黑龍江省教育廳關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有關(guān)要求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。以民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)、完善課程體系、增強(qiáng)師資培養(yǎng)、教育實(shí)踐開發(fā)為主要研究對象,利用“階梯-嵌入式”實(shí)踐教學(xué)方法,充分挖掘?qū)W生潛能,完善創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力,建立起全方位、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,取得了較顯著的成效。
1.構(gòu)建師資培養(yǎng)模塊,打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍
民辦高校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型的人才,擁有“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵。我們鼓勵教師參加SYB的培訓(xùn),獲取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書,培養(yǎng)具有教學(xué)資質(zhì)的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)每學(xué)期有計(jì)劃的選送優(yōu)秀教師到企業(yè)對接,充分利用校企合作,校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)院的模擬操作基地接受系統(tǒng)的培訓(xùn),同時(shí)鼓勵教師接受實(shí)踐鍛煉積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外我們充分利用社會資源,開展企業(yè)家進(jìn)校園系列活動,邀請社會上有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家走進(jìn)校園,與師生進(jìn)行互動交流。同時(shí)聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師。總之,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍可以為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供有力的保障。
2.構(gòu)建理念教育模塊,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)四個(gè)方面。所謂創(chuàng)業(yè)意識, 是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中對人起動力作用的個(gè)性心理傾向。創(chuàng)業(yè)意識集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會性質(zhì), 支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為, 是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識顯得尤為重要。
我院近幾年來加大教育教學(xué)改革力度,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作擺在學(xué)院工作的重要地位,建立學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭,分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé),教學(xué)、學(xué)工團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)分工,共同配合開展工作。教學(xué)工作加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)力度,修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,突出課程的綜合性、實(shí)踐性、注重學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場營銷、管理學(xué)等課程使學(xué)生掌握創(chuàng)新思維原理和創(chuàng)業(yè)技能。經(jīng)濟(jì)管理系邀請優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座,與學(xué)生面對面的交流,這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)濟(jì)管理系的校友,他們成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,為學(xué)生鼓舞士氣,借鑒經(jīng)驗(yàn),營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
3.構(gòu)建實(shí)踐運(yùn)營模塊,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
從國外研究應(yīng)用情況來看。英國采用講授、輔導(dǎo)、研討多種教學(xué)方式和教學(xué)手段授課,以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,并為學(xué)生提供各種展示自己能力的機(jī)會。美國大多采用案例教學(xué)增加教學(xué)實(shí)習(xí)課程的比重以此加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),掌握繼續(xù)學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)的技能。加拿大采用實(shí)地訓(xùn)練課程開設(shè),以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得有價(jià)值的工作經(jīng)驗(yàn)。德國注重專業(yè)實(shí)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和綜合職業(yè)能力。從國內(nèi)研究情況來看。目前,無論是在教學(xué)計(jì)劃還是實(shí)際教學(xué)工作中,成本管理教學(xué)都包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期培養(yǎng)應(yīng)用型成本管理人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn),其原因主要有以下幾個(gè)方面:(1)傳統(tǒng)的教學(xué)理念使成本管理實(shí)踐教學(xué)的重要作用被忽視。課程教學(xué)計(jì)劃中用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小,實(shí)踐教學(xué)的形式單一,技術(shù)手段落后,實(shí)踐能力差,直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。多年來,許多財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后很難馬上勝任本職工作。如何加強(qiáng)成本管理實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力一直是中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育關(guān)注的主題。(2)傳統(tǒng)的教學(xué)模式使成本管理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。成本管理教學(xué)一直沿用理論實(shí)踐教學(xué)模式,先完成成本管理理論教學(xué),然后用很短的時(shí)間讓學(xué)生集中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),這樣,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)被人為地分成兩塊,由于在校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間從未接觸過實(shí)體企業(yè)成本管理工作,在理論學(xué)習(xí)中往往感覺成本管理理論很抽象,對成本管理理論知識不能深刻理解,甚至是一知半解;而學(xué)生在最后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是局限于假設(shè)企業(yè)的固定條件下進(jìn)行,缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的空間,從而學(xué)生在校期間實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉得不到有力的保證。(3)現(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)形式和手段不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?,F(xiàn)實(shí)的成本管理實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。其中,成本管理模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中,而且僅對生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。專業(yè)實(shí)習(xí),因?yàn)榻蛹{單位、學(xué)校、學(xué)生各方面的原因,有的學(xué)生不能落實(shí)實(shí)習(xí)單位,使專業(yè)實(shí)習(xí)不到位。即便落實(shí)了實(shí)習(xí)單位,因一些單位成本管理業(yè)務(wù)少,會計(jì)處理方法簡單,實(shí)習(xí)也不可能達(dá)到預(yù)期目的。
二、搭建實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行情景教學(xué)的意義
(1)情景教學(xué)的含義。情境教學(xué)是一種在實(shí)際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。在教學(xué)中,可安排學(xué)生到某一工業(yè)企業(yè)參觀產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過程,也可組織學(xué)生觀看根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)過程、生產(chǎn)組織特點(diǎn)錄制的錄像片,對成本計(jì)算對象的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容予以直觀、形象、生動的顯示與剖析,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法的技能。(2)情景教學(xué)的意義。情景教學(xué)模擬制造業(yè)現(xiàn)場,目的是使學(xué)生參與,教與學(xué)互動。在教學(xué)過程中從教學(xué)需要出發(fā),引入實(shí)際制造業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍,從而是教學(xué)具有鮮明的特色。在情景教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)通過設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)主題情景以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動,幫助他們成為學(xué)習(xí)活動的主體,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景或?qū)W習(xí)環(huán)境以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與解決問題。在有效教學(xué)與有意義學(xué)習(xí)的對立統(tǒng)一基礎(chǔ)上,通過師生共建合作交流與對話互動的課堂教學(xué)大平臺,讓教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)活動能真實(shí)落到實(shí)處。情景設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生把所學(xué)知識放在問題中,創(chuàng)設(shè)問題情景,使問題處在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理最近發(fā)展區(qū)。這樣,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),思維能力的培養(yǎng),升華成本管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革起到重要的作用。
三、搭建實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行成本管理實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)踐
(一)某汽車減震器有責(zé)任公司模型展示。某汽車減震器有責(zé)任公司教學(xué)模型展示了該公司整個(gè)生產(chǎn)流程。作為成本會計(jì)教學(xué),著重展示原材料名稱及物料流向、車間名稱、輔助生產(chǎn)車間名稱,學(xué)生在模型前如同置身于工廠。1、部門設(shè)置。(1)基本車間及工藝流程:沖壓車間—連桿車間—制管車間—成品車間沖壓車間—下料—沖—車—轉(zhuǎn)總裝車;制管車間—下料—車—酸洗—防銹—轉(zhuǎn)總裝車間;連桿車間—下料—車—鍍前粗磨—鍍前精磨—電鍍—鍍后精磨—總裝車間;總裝二車間—領(lǐng)料—組裝—電泳—包裝—入庫;總裝一車間—領(lǐng)料—組裝—涂裝車間;總裝三車間—領(lǐng)料—組裝—涂裝車間;涂裝車間—領(lǐng)料—外聯(lián)—靜電噴涂—包裝—入庫(成品減震器)。(2)輔助車間:機(jī)修車間(加工料架、掛具、修補(bǔ))、動力車間(供水、電、汽)。(3)非生產(chǎn)部門:后勤管理、采購部、物流中心、銷售部門、技術(shù)研發(fā)部門、質(zhì)保部門(一線品質(zhì)檢驗(yàn)、測量、化檢、外協(xié)檢驗(yàn)、體系認(rèn)證、售后服務(wù))2、公司成本核算相關(guān)制度。(1)本公司原材料核算采用計(jì)劃價(jià);(2)自制件采用實(shí)際價(jià)格;(3)月底按歸屬單位分?jǐn)偛牧铣杀静町?;?)輔助車間水、電、汽按各單位使用量進(jìn)行分配;(5)機(jī)修的加工費(fèi)按各單位加工工時(shí)進(jìn)行分配;(6)成本費(fèi)用核算設(shè)置:制造費(fèi)用、生產(chǎn)成本分基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本,下設(shè)三個(gè)明細(xì)核算項(xiàng):直接材料、直接人工、制造費(fèi)用;(7)各車間之間半成品結(jié)轉(zhuǎn)用逐步結(jié)轉(zhuǎn)法;(8)各車間計(jì)算完工產(chǎn)品成本是按約當(dāng)產(chǎn)量法,完工產(chǎn)品入庫按實(shí)際成本;(9)成本核算崗位分工及工作范圍:成本崗位:分材料會計(jì)崗(2人),成本核算崗(2人),投入產(chǎn)出審核崗(1人)、產(chǎn)成品崗(1人);(10)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的制定依據(jù)是:上年12月未實(shí)際成本價(jià)3、所需相關(guān)數(shù)據(jù)資料。(1)沖壓領(lǐng)料匯總;(2)工資、福利預(yù)提;(3)輔助車間發(fā)生資料,如:折舊、水電等4、成本控制。(1)部門降低成本的方法及成效:各部門費(fèi)用按預(yù)算執(zhí)行,超額在工資中兌現(xiàn)。不同部門降成本方法及成效不一,簡要舉例如下:①采購部降價(jià)年目標(biāo)是3%,去年實(shí)際完成降價(jià)3.5%,②研發(fā)部門新材料替代,此項(xiàng)工作審核中,數(shù)據(jù)不定③車間采用投入產(chǎn)出核算法,超定額耗用及超定額廢品實(shí)行追索,在工資發(fā)放中兌現(xiàn)。(2)成本定期進(jìn)行分析:月度分析,具體資料有投入產(chǎn)出工作報(bào)告,財(cái)務(wù)經(jīng)營分析
(二)某汽車減震器有責(zé)任公司模型教學(xué)的要求。一是每個(gè)小組在教師講完具體要求后,獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),小組內(nèi)成員可自由交流。各組員按要求完成自己任務(wù)。二是先完成的成員可幫助未完成的同學(xué)整理資料,未完成的同學(xué)應(yīng)按要求完成自己的任務(wù)。三是各小組在模擬實(shí)訓(xùn)完成后,將實(shí)訓(xùn)成果交由教師初審,教師給出整改意見,并交小組討論修改,定稿后再上交。四是以小組為單位將其學(xué)習(xí)過程和成本計(jì)算結(jié)果進(jìn)行公開展示,在教師的帶領(lǐng)下與其他小組實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行對比并綜合點(diǎn)評。五是學(xué)期末,要求每位學(xué)生根據(jù)小組綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果,自己整理一份實(shí)訓(xùn)結(jié)果并上交指導(dǎo)教師,目的是讓學(xué)生全面掌握某汽車減震器有責(zé)任公司綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,消除因成員間崗位差異而出現(xiàn)的技能差異。
(三)根據(jù)某汽車減震器有責(zé)任公司模型進(jìn)行成本會計(jì)崗位設(shè)計(jì)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)以小組為單位,每小組設(shè)計(jì)為10人,成本會計(jì)6人,其中材料會計(jì)崗(2人),成本核算崗(2人),投入產(chǎn)出審核崗(1人)、產(chǎn)成品崗(1人);出納1人對應(yīng)現(xiàn)金、銀行日記賬;會計(jì)2人對應(yīng)明細(xì)賬、多欄賬、總賬;財(cái)務(wù)經(jīng)理1人負(fù)責(zé)稽核原材料、工資、其他支出、制造費(fèi)用、明細(xì)賬、總賬、報(bào)表的審核;財(cái)務(wù)總監(jiān)1人負(fù)責(zé)車間成本核算、報(bào)表分析及成本報(bào)表說明。
(四)成本管理實(shí)訓(xùn)模型教學(xué)法的實(shí)施步驟。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生了解工藝流程。(2)對各類費(fèi)用進(jìn)行歸集與分配。各小組可自行選擇費(fèi)用分配方法。(3)輔助生產(chǎn)費(fèi)用對外分配。某汽車減震器有責(zé)任公司輔助生產(chǎn)車間的核算是比較復(fù)雜的,因各廠而異??蓪⑤o助生產(chǎn)車間劃分為機(jī)修車間、運(yùn)輸車間、動力車間。其中機(jī)修車間含供電、供水、供氣,教師指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用等多欄賬,其中輔助生產(chǎn)成本多欄賬包括原材料、人工費(fèi)、輔助車間制造費(fèi)用等二級科目。具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)如下:其一,指導(dǎo)學(xué)生(會計(jì))登記輔助生產(chǎn)多欄賬。其二,準(zhǔn)備交互分配法、順序分配法的相關(guān)數(shù)據(jù)資料。其三,按組分別計(jì)算輔助生產(chǎn)成本,其中第一、第二組采用交互分配法,第三、第四組采用順序分配法。(4)車間制造費(fèi)用分配。第一步,教師引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)制造費(fèi)用多欄賬,并按車間核算。根據(jù)原料匯總表、工資匯總表、折舊匯總表、其他費(fèi)用匯總表、輔助生產(chǎn)車間費(fèi)用分配表,逐項(xiàng)登記各車間制造費(fèi)用。因鋼管、連桿均為半成品,故三大車間制造費(fèi)用不要放在一起分配。制造費(fèi)用的總額按三個(gè)基本車間的固定資產(chǎn)原值比例進(jìn)行分配,減震器成本計(jì)算表,成本還原與否學(xué)生自定。(5)完工產(chǎn)品成本的計(jì)算。
關(guān)鍵詞:地方性;應(yīng)用型本科;財(cái)務(wù)管理專業(yè);教學(xué)改革
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2017)003-0-02
引言
近年來,為數(shù)眾多的中小企業(yè)在廣西拔地而起,這使得廣西的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求量急劇上升。解決廣西財(cái)務(wù)人才需求問題的簡單而快速的方法是:企業(yè)與地方性高校合作,培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需的財(cái)務(wù)人才。為了使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏男枨蠼榆墸疚膶⒄{(diào)查廣西中小企業(yè)的用人要求以及廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,研究如何才能使廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才與廣西中小企業(yè)的人才需求接軌。
一、研究設(shè)計(jì)與方法
去A學(xué)院的商學(xué)院參觀考察并與校領(lǐng)導(dǎo)交流,去B學(xué)院的工商管理學(xué)院參觀考察并與校領(lǐng)導(dǎo)交流,與B學(xué)院部分學(xué)生進(jìn)行深入交流,并給該學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)三年級學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷,其他學(xué)院均通過官網(wǎng)以及電話訪談的方法了解學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過求職網(wǎng)上的相關(guān)信息找出現(xiàn)在廣西用人單位的財(cái)務(wù)管理人才需求的現(xiàn)狀。關(guān)于中小企業(yè)的人才需求情況主要是從各類求職網(wǎng)站上搜索相關(guān)資料并進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求的對接
本文將通過調(diào)查整理相關(guān)資料呈現(xiàn)出目前廣西應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與廣西中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求情況,找出廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求對接存在的問題。
1.廣西應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)
本文選取了廣西的4所有財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的地方性應(yīng)用型本科院校進(jìn)行研究。這4所學(xué)校的資料整理如表1所示。4所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異,相同的地方都是培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,由此可見,廣西應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都能夠僅僅地把握住了應(yīng)用型的主線,培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校類型符合。經(jīng)過資料整理可以看出,培養(yǎng)方式都是經(jīng)過授課方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)組成。授課方式中,4所學(xué)校都注重了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,其中授課方式中的實(shí)踐授課由授課教師自主把握,根據(jù)調(diào)查,這4所學(xué)校的專任教師會在做練習(xí)、案例分析、分組討論、分組練習(xí)等方法中靈活選擇方法進(jìn)行授課。這4所學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)都包含了見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練等。
從表2可以看出,訪談中,無論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在不足之處。就算是專任教師也認(rèn)為自己只有理論知識,卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的調(diào)查中,更是絕大多數(shù)人(90%以上)認(rèn)為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠,具體表現(xiàn)為不懂得進(jìn)行案例分析,模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候無從下手,實(shí)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)到的知識用不上等等。
2.廣西中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求
企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求包括專業(yè)能力和職業(yè)道德兩方面的要求。專業(yè)能力的具體要求為:做賬,基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理,稅務(wù)管理,監(jiān)管公司資產(chǎn)安全,做好公司經(jīng)營預(yù)警分析等。職業(yè)道德則的要求為:愛崗敬業(yè)、保密、團(tuán)隊(duì)合作、耐心、誠實(shí)守信、有原則等。職業(yè)道德這方面最為重要的是愛崗敬業(yè)、保密、團(tuán)隊(duì)合作。由此可見,中小企業(yè)的用人需求和廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。但而財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)工作不盡如人意的原因是高校的培養(yǎng)模式需要改革。
3.廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位的對接現(xiàn)狀
廣西應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才尚未滿足中小企業(yè)的用人需求。應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)后,很多人并不能快速地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境,不能順利地接手工作,而是從零開始。應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)不能適應(yīng),將會耽誤企業(yè)的工作,也會給自己帶來巨大的工作壓力。人才培養(yǎng)與人才需求不能有效地對接,是廣西地方性應(yīng)用型本科院與企業(yè)共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
三、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的原因
目前,廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌的的原因是多方面的。大體上可以分為學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生4個(gè)方面。
1.學(xué)校層面的原因
人才供求矛盾最突出的原因是學(xué)校,具體情況如下文所述。
(1)踐教學(xué)基地層次單一
在訪談中,每所學(xué)校的老師都不同程度地說明自己所任教的學(xué)校的實(shí)踐基地建設(shè)存在問題,具體表現(xiàn)在層次單一,而層次是由數(shù)量和質(zhì)量引起的,所以實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不夠,質(zhì)量不高。究其原因主要是學(xué)校與企業(yè)的對接少之又少。學(xué)校沒有意識到自己是在為誰培養(yǎng)人才,或者意識到了也難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作。
(2)培養(yǎng)目標(biāo)不明確
很多地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)和研究型重點(diǎn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)相似,培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位不符,使得學(xué)校對學(xué)生的管理以及教師的授課都是模糊的。雖然本文所調(diào)查的4所院校都能把握住應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo),但通過表1可以看出,D學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)描述得不明確,只是說培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,并無具體描述什么類型的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才,可見,不是所有的廣西地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)都是明確的。
(3)對教師的管理缺乏彈性
在訪談中,大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)校對教師的管理缺乏彈性。尤其是年輕老師表示自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,想去企業(yè)實(shí)踐但由于條件所限,往往不能實(shí)現(xiàn)。比如很多年輕老師都認(rèn)為,學(xué)校課時(shí)多,沒有時(shí)間,就算學(xué)校把課調(diào)整好了,但是學(xué)校給予教師去企業(yè)的時(shí)間很少(約一個(gè)月)。專任教師去企業(yè)實(shí)踐后,收入沒有保證,經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定等是限制專任教師到企業(yè)實(shí)踐的主要原因。
2.企業(yè)層面的原因
企業(yè)作為理性的經(jīng)濟(jì)人,往往期待以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出,對人才的招聘亦是如此。目前,很多企業(yè)招收實(shí)習(xí)生的待遇非常低,有些甚至是零待遇。而企業(yè)分配給實(shí)習(xí)生的工作大多是打印、復(fù)印、送材料等。原因是企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生在企業(yè)的時(shí)間不長,為保密,不愿意把稍微重要的工作分配給實(shí)習(xí)生。
3.教師層面的原因
地方性應(yīng)用型本科院校的教師一般具備研究生學(xué)歷,我國大部分研究生都是理論知識豐富,實(shí)踐知識比較欠缺。如果專任教師沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的話,專任教師在教學(xué)中很難發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。比如表1中提到的授課方式是講授+實(shí)踐授課,但是如果專任教師本人沒有企業(yè)實(shí)踐知識,就很難運(yùn)用練習(xí)、案例分析、分組討論、分組練習(xí)等方法進(jìn)行授課。沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不能根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程分析企業(yè)的戰(zhàn)術(shù)或者是戰(zhàn)略。
4.學(xué)生層面的原因
經(jīng)過高考洗禮的學(xué)生,由于長期處于“灌輸式”的教育模式中,長期以來為了高考而壓抑的天性在考上了大學(xué)只求不掛科的思想下,終于得到釋放。目前,很多學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于文科性質(zhì)的專業(yè),不用去學(xué),考試前突擊性地背一下就可以過。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)主動性不夠。
四、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的建議
1.學(xué)校層面的改革
為了使人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)現(xiàn)有效對接,學(xué)校層面的改革刻不容緩。
(1)豐富實(shí)踐教學(xué)基地的層次
地方性應(yīng)用型本科院校應(yīng)該把目光不僅僅聚焦于校內(nèi),還應(yīng)該放眼看校外,勇敢地走出校園,與各類型的企業(yè)合作創(chuàng)辦教學(xué)基地,既增加教學(xué)基地的數(shù)量也提高教學(xué)基地的質(zhì)量。為了豐富實(shí)踐教學(xué)基地的層次,企業(yè)可以多派教師去與各種類型的企業(yè)接洽,并商談合作辦學(xué)事宜。
(2)明確培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是地方性應(yīng)用型本科院校前行的指南針。目標(biāo)明確就等于選對了方向,這樣才能在方向的指引下順利前行。地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有地方特色的應(yīng)用型人才。
(3)對教師進(jìn)行彈性管理
地方性應(yīng)用型本科院校要想培養(yǎng)適合本地區(qū)用人單位的人才,需具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師。地方性應(yīng)用型本科院校對教師進(jìn)行彈性管理勢在必行。具體做法是:在不影響學(xué)校正常的教學(xué)工作的前提下,讓教師為自己量身定做工作計(jì)劃和實(shí)踐計(jì)劃,學(xué)校支持并鼓勵教師實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。當(dāng)然,能夠讓教師免除后顧之憂的前提是在教師去用人單位實(shí)踐的過程中,要解決教師的經(jīng)濟(jì)問題。
2.企業(yè)層面的改革
企業(yè)除了獲取利潤的根本目標(biāo)外,還需要承擔(dān)其他的社會責(zé)任,所以相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵企業(yè)與地方性應(yīng)用型本科院校合作辦學(xué),共同創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐基地。為了使地方性應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共贏,創(chuàng)建合作基地時(shí),可以明確雙方的義務(wù)和權(quán)利。比如,為防止商業(yè)信息泄露,可簽訂保密協(xié)議條款。企業(yè)層面的改革,需要政府的大力支持,政府如果能給予與地方性應(yīng)用型本科院校合作辦學(xué)――創(chuàng)辦實(shí)踐教學(xué)基地的企業(yè)一些優(yōu)惠政策(比如稅收優(yōu)惠或者榮譽(yù)稱號等),相信校企合作將會更快更順利地進(jìn)行。
3.教師層面的改革
教師層面的改革可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。一方面,可以改革我國的研究生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法,可以讓研究生在一年級的時(shí)候修完理論課程,二年級開始到企業(yè)工作并完成畢業(yè)論文,每個(gè)學(xué)期回學(xué)校匯報(bào)一次畢業(yè)論文的進(jìn)展程度并做工作報(bào)告,三年級最后一個(gè)學(xué)期回學(xué)校參加答辯和做一次完整的工作報(bào)告。另一方面,地方性應(yīng)用型本科院校在招聘教師后,增加對專任教師的培訓(xùn),并讓教師經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,鼓勵教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者兼職等。
4.學(xué)生層面的改革
學(xué)生層面的改革也可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。第一,改革我國的高中教育模式。高中課堂中,v授的同時(shí),增加實(shí)踐環(huán)。第二,對大一新生進(jìn)行各種專業(yè)教育,讓他們明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生明白財(cái)務(wù)管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有深厚的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識,還要具備財(cái)務(wù)管理思考能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。
五、總結(jié)與展望
本文主要從財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才與廣西中小企業(yè)的人才需求狀況研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革,旨在為廣西地方性應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)有效對接提供一些解決的思路。不足之處在于沒有對具體的課程改革進(jìn)行研究。
參考文獻(xiàn):
[1]傅頎.財(cái)務(wù)管理課程(ACCA)教學(xué)范式改革初探[J].會計(jì)之友,2011(5).
論文摘要:隨著教育現(xiàn)代化和全球化進(jìn)程的加快,人們?nèi)找嬲J(rèn)識到教師教育在教育發(fā)展中的地位和作用。但傳統(tǒng)的教師教育發(fā)展模式已不適應(yīng)我國當(dāng)今教育發(fā)展的需求。在新的社會發(fā)展時(shí)期,教師教育的制度、模式、價(jià)值理念等方面都在進(jìn)行改革,推動了教師教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
在2006年全國科技大會上,我國提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才,而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教育創(chuàng)新,特別是教師教育的創(chuàng)新。因此,在新時(shí)期,教師教育的創(chuàng)新與發(fā)展是時(shí)展的必然趨勢。
一、教師教育概述
我國的師范教育自19世紀(jì)末盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范學(xué)院以來迄今已有一百多年的歷史。20世紀(jì)5O年代由于我國高等教育進(jìn)行大規(guī)模的“院系調(diào)整”,明確教師的培養(yǎng)主要依靠獨(dú)立設(shè)置的師范院校。此后,隨著基礎(chǔ)教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大和師資水平的提高,師范教育得到快速發(fā)展,到20世紀(jì)8O年代就形成了層次分明、結(jié)構(gòu)完備、封閉定向的師范教育體系。這個(gè)體系主要包括從事全日制教師職前培訓(xùn)的師范大學(xué)、師范學(xué)院、師范??茖W(xué)校和中等師范學(xué)校,還包括從事教師職后培訓(xùn)的教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校。到20世紀(jì)90年代,隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來、科技的迅猛發(fā)展和知識更新的加快,對教師職業(yè)化的要求逐步提高,呼喚教師教育的改革。1997年后,我國將“師范教育”改稱“教師教育”,改革封閉定向的傳統(tǒng)師范教育體系,建立現(xiàn)代開放的教師教育體系,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,由此我國的教師教育順應(yīng)歷史的發(fā)展,又走向了新生。
2001年國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出,要“完善教師教育體系,深化人事制度改革,大力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”。這是在國家正式文件中首次出現(xiàn)“教師教育”概念,作為對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、任用和進(jìn)修等的統(tǒng)稱。教師教育是指在終身教育思想指導(dǎo)下,按教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對教師的職前培養(yǎng)、人職訓(xùn)練和在職培訓(xùn)的統(tǒng)合教育,它體現(xiàn)了對教師教育的連續(xù)性、一體化和可持續(xù)發(fā)展的特征。
教師教育是整個(gè)教育體系的源頭工程,直接影響著教育事業(yè)的質(zhì)量和教育的可持續(xù)發(fā)展。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。提高教師教育質(zhì)量,加快教師教育的改革與創(chuàng)新,對建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,推進(jìn)我國素質(zhì)教育發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。
二、教師教育創(chuàng)新的主要表現(xiàn)
(一)教師教育的價(jià)值理念創(chuàng)新
在我國教育改革發(fā)展的新時(shí)期,教師教育的使命與價(jià)值重新受到關(guān)注。教師教育是指向教師并致力于提升教師的教育,應(yīng)當(dāng)執(zhí)守以人為本的價(jià)值理念,從生命的高度關(guān)注教師之作為“人”的生命意義與價(jià)值追求。教師是具有完整生命意義的人、整體的人,是既有職業(yè)使命又有舒展生命需要的人。指向教師的教育不僅要關(guān)注教師職業(yè)之所需的知識、技能與綜合素養(yǎng),更要關(guān)注并尊重教師的生命意義的彰顯與生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
教師教育對人的關(guān)懷就是要幫助教師認(rèn)識生命,理解生命,樹立尊重生命和珍惜生命的價(jià)值觀。
(二)教師教育的制度創(chuàng)新
北師大朱旭東教授提出:現(xiàn)代教師教育制度是以教師資格證書制度為基礎(chǔ),以現(xiàn)代大學(xué)教師培養(yǎng)制度為主體,以教師專業(yè)化為核心,以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量保障標(biāo)準(zhǔn)為條件的一套行為規(guī)則?,F(xiàn)代教師教育制度是建立在現(xiàn)代社會及現(xiàn)代社會對現(xiàn)代教育提出的要求基礎(chǔ)之上的,它具有專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性、開放性和實(shí)踐性等特征。
現(xiàn)代教師教育制度的基礎(chǔ)是教師資格證書制度。教師資格證書制度是國家對從事教師職業(yè)或教育教學(xué)活動的人所應(yīng)具備的條件或身份的一種強(qiáng)制性規(guī)定,是對教師實(shí)行的法定的職業(yè)許可制度,是對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。2000年9月23日教育部頒布了《教師資格條件實(shí)施辦法》。教師資格證書制度的實(shí)施促進(jìn)教師來源多元化,許多綜合性大學(xué)紛紛加入培養(yǎng)教師行列,保障了教師素質(zhì),使原有的師范院校培養(yǎng)教師的體制受到挑戰(zhàn)。
2007年我國又實(shí)施了師范生免費(fèi)教育制度??偫碓凇墩ぷ鲌?bào)告》中莊嚴(yán)宣布:“今年將在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育”,要“讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)”,要“鼓勵更多優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。這是黨和政府在提高師資質(zhì)量方面的一項(xiàng)重大舉措,更是我國教師教育在新時(shí)期的一大創(chuàng)新。
(三)教師教育模式的創(chuàng)新
隨著我國素質(zhì)教育的推行,傳統(tǒng)的教師教育模式比較單一、封閉,局限在師范院校體系之中。學(xué)生獲得的知識不夠?qū)捄瘢瑒?chuàng)新實(shí)踐能力不足,難以滿足高水平的基礎(chǔ)教育對高素質(zhì)教師的需求。因此,為適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展水平,教師教育模式不斷進(jìn)行改革,呈現(xiàn)出多樣化的局面。
早在2002年,北京師范大學(xué)就開始了國內(nèi)第一個(gè)“4+2”教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式實(shí)踐,生源以北師大本校非教育系本科生為主,主要從本科生三年級學(xué)生中選拔。所謂“4+2”教育學(xué)碩士,即將本科生4年學(xué)歷與碩士3年學(xué)歷打通,縮短學(xué)制,用6年時(shí)間完成兩個(gè)學(xué)位所需要的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在前4年主要學(xué)習(xí)不同專業(yè)的課程,以達(dá)到普通大學(xué)本科生的專業(yè)水準(zhǔn)。后兩年集中學(xué)習(xí)教育類課程,學(xué)習(xí)期滿、論文合格后獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。“4+2”學(xué)士后教育模式突破了傳統(tǒng)的教師培育模式,為我國進(jìn)行教師教育體制的改革打開了一個(gè)新的思路。
華中師大在實(shí)踐中也逐步探索出三個(gè)培養(yǎng)模式:一是“主修專業(yè)+教師教育課程模塊”(“3+1”);二是“主修專業(yè)+教育類第二學(xué)士學(xué)位”(“4+1”);三是“主修專業(yè)+學(xué)科教學(xué)論碩士研究生”(“4+2”)?!N培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、能力要求等方面呈梯級遞進(jìn)關(guān)系,形成以“3+1”為主體、“4+1”為紐帶、“4+2”為高端,實(shí)現(xiàn)“本科——第二學(xué)七學(xué)位——碩士研究生”有機(jī)結(jié)合的教師教育培養(yǎng)體系。
2006年華東師大為了更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,建立新式“4+1+2”師范碩士生培養(yǎng)體系,即“4年本科教育+1年中學(xué)實(shí)踐+2年碩士培養(yǎng)新模式”。通過新模式培養(yǎng)出來的教師,既掌握了扎實(shí)的理論和先進(jìn)的教育理念,又形成了一定的教學(xué)實(shí)踐技能,從而有利于教師素養(yǎng)的提升。
(四)教師教育實(shí)習(xí)制度的創(chuàng)新
教育實(shí)踐足培養(yǎng)教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)教育實(shí)踐已經(jīng)成為世界各國高等教育尤其是教師教育發(fā)展的潮流。一般師范院校在學(xué)生畢業(yè)之前集中進(jìn)行教育實(shí)習(xí),時(shí)間為8周。但是在這短短的8周時(shí)間里,除去動員、準(zhǔn)備與總結(jié)、結(jié)束工作,中間只有6周左右在校實(shí)習(xí),每個(gè)實(shí)習(xí)生真正上課次數(shù)很少,起不到實(shí)踐鍛煉的作用。有的學(xué)校學(xué)生“放羊式”實(shí)習(xí)流于形式。因此,為了提高教師的教育實(shí)踐能力,許多高校創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)制度。以河北省為例:2006年2月河北省教育廳下發(fā)《關(guān)于開展高等學(xué)校教師教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作的通知》,決定從2006年5月開始,依托河北師大,在石家莊、保定、邢臺、邯鄲開展教師教育專業(yè)高年級學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)工作,每年4期,每期3個(gè)月。這種“頂崗實(shí)習(xí)工程”是一項(xiàng)“多贏”的活動,對學(xué)生來說,這是一次難得的鍛煉機(jī)會,在實(shí)習(xí)中可以不斷提高自身素質(zhì)及服務(wù)社會的本領(lǐng),為將來走上教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);對于被頂崗的教師來說,是一一次集中學(xué)習(xí)的機(jī)會,使教育教學(xué)水平得到更大的提高。
教師教育實(shí)習(xí)制度的創(chuàng)新在一定程度上加強(qiáng)了師范生的教學(xué)技能與教學(xué)實(shí)踐,縮短了師范生與教師職業(yè)的距離,使學(xué)生畢業(yè)之后能很快適應(yīng)教師工作崗位。
(五)教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新
隨著世界教育的發(fā)展和改革,特別是終身教育思想的興起,傳統(tǒng)的一次性教育定終身的教師教育難以適應(yīng)教師的未來發(fā)展需求。世界各國都相繼拓寬了教師教育的范圍,引進(jìn)了“持續(xù)性教師教育理念”,將教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,使教師教育貫穿于整個(gè)教職生涯。由此,我國教師繼續(xù)教育也出現(xiàn)了新的形式,其一是創(chuàng)辦“教師發(fā)展學(xué)?!保涠菍?shí)施“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”。
“教師發(fā)展學(xué)?!笔窃诂F(xiàn)行中小學(xué)建制內(nèi)進(jìn)行的一種功能性建設(shè),即由大學(xué)和中小學(xué)建立伙伴關(guān)系,使中小學(xué)校具有拉動教師專業(yè)發(fā)展的功能。這是借鑒國外教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的模式,結(jié)合我國教師教育實(shí)踐的產(chǎn)物。首都師大在國內(nèi)率先倡導(dǎo)建立中小學(xué)教師發(fā)展學(xué)校19所,走進(jìn)北京、河北等地中小學(xué)校,建立合作關(guān)系,激發(fā)中小學(xué)教師的研究意識、主體意識,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,推動中小學(xué)校的教育改革和教師的專業(yè)發(fā)展?,F(xiàn)在我國許多地市已建立起許多“教師發(fā)展學(xué)?!?,這種模式有力地推動了教師教育和教師培養(yǎng)的一體化、職前教育和職后教育的一體化。
“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”是指全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃,是教育部新的教育振興行動計(jì)劃先行啟動實(shí)施的一個(gè)重要項(xiàng)目。
“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”的總體目標(biāo)是構(gòu)建以師范院校和其他舉辦教師教育的高等學(xué)校為主體,高水平大學(xué)為核心,區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心為服務(wù)支撐,社會力量積極參與,職前職后教育一體化,教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相互融通,學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等各種教育形式相結(jié)合,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相溝通,系統(tǒng)集成,優(yōu)勢互補(bǔ),共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源,覆蓋全國城市的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系。
教育網(wǎng)聯(lián)的任務(wù)是以教育信息化帶動教師教育現(xiàn)代化,使不同地區(qū)、不同層次的中小學(xué)教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源,大規(guī)模、高質(zhì)量、高效率地開展全國中小學(xué)教師學(xué)歷提升教育、非學(xué)歷培訓(xùn)和教師資格認(rèn)證課程培訓(xùn),大幅度提升全國中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。