汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]中職汽修專(zhuān)業(yè)；評(píng)價(jià)體系；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）08-0014-01

引言

中職汽修專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)各崗位第一線從業(yè)人員所必須的良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。筆者對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析，完善基于職業(yè)核心能力的專(zhuān)業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，提出新評(píng)價(jià)體系運(yùn)行中存在的問(wèn)題和解決方案，不僅有利于提高中職學(xué)生的職業(yè)核心能力，而且有利于促進(jìn)對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的考核和加強(qiáng)，為滿足汽修市場(chǎng)需求和提高中職汽修專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。

1 新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)以及先進(jìn)性分析

1.1 新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)

由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面都存在著一些弊病，因而明確新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要點(diǎn)對(duì)推進(jìn)模塊式一體化教學(xué)改革和擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)有著十分重要的作用。為了完善新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)明確汽修基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和汽修實(shí)踐訓(xùn)練技術(shù)，了解整車(chē)汽修模塊系統(tǒng)所包括的零部件，配合汽修專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)課件和汽修實(shí)驗(yàn)臺(tái)的演示過(guò)程，同時(shí)深化汽修學(xué)習(xí)系統(tǒng)的工作原理，不斷創(chuàng)新拆裝各零部件的故障診斷方法，使學(xué)生熟練掌握汽車(chē)修理工藝，積極完成汽修實(shí)踐訓(xùn)練日志，進(jìn)行工作總結(jié)。

1.2 新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的先進(jìn)性分析

完善新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，推行模塊式一體化的教學(xué)模式，？改進(jìn)雙師型教學(xué)方法改革，有利于加深學(xué)生對(duì)理性與感性的同步認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)汽修理論與汽修實(shí)踐的密切結(jié)合，因而對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行先進(jìn)性分析，有利于促進(jìn)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)汽修技術(shù)的新鮮感，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)自信心和專(zhuān)業(yè)技能，還有利于從不同角度切合實(shí)際地采用不同方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生操作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度能有直觀充分地了解，從而使專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的汽修技術(shù)能力水平和汽修專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都能得到提高。

2 中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

2.1 中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)主體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低

由于中等職業(yè)汽修學(xué)校進(jìn)行大面積的學(xué)生擴(kuò)招現(xiàn)象，因而學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)較低，尤其在學(xué)習(xí)汽修的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)缺乏空間想象力，使得學(xué)生對(duì)汽車(chē)零件的空間形體的工作原理、汽車(chē)零件間的的傳動(dòng)關(guān)系、裝配關(guān)系以及位置關(guān)系等難以形成完整的認(rèn)識(shí)，這十分不利于汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)修理工藝時(shí)缺乏清晰的思路，僅靠死記硬背應(yīng)付考試，經(jīng)常感到專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論枯燥無(wú)味且難學(xué)易忘，導(dǎo)致其興趣下降。汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入修理技能演練的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)模糊的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)與復(fù)雜的汽修實(shí)踐不相一致的情形，中職汽修學(xué)校往往注重模仿性的操作訓(xùn)練，無(wú)法形成專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)技能，使得學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性下降，汽修理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的融合，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)難以得到提高。

2.2 中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一

由于中職汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，使得該專(zhuān)業(yè)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一化現(xiàn)象突出。？比如汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)同一汽車(chē)零部件總成的“故障排除” “修理工藝”和“汽車(chē)零部件構(gòu)造”教學(xué)時(shí)間不集中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，自成體系，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)汽車(chē)某一零部件結(jié)構(gòu)的理解不透徹，認(rèn)識(shí)不全面，從而使其對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難以深入和進(jìn)行透徹理解。加上理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，使得他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面相互脫節(jié)，難以形成有機(jī)結(jié)合，最終導(dǎo)致中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)低，評(píng)價(jià)方式單一，不能合理統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。

2.3 中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度弱

由于中等職業(yè)教育汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)校的精品課程教材在專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，尤其受學(xué)科體系教材的影響較大，比如教材編寫(xiě)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代的汽車(chē)技術(shù)與維修技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，使得學(xué)生在中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系在構(gòu)建過(guò)程中完全照搬照抄汽修理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)體系的執(zhí)行力度較弱，且由于其疏于對(duì)汽車(chē)維修技術(shù)規(guī)范的表述，使汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變的執(zhí)行能力較低，這種以學(xué)科本位為中心的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系極易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的思想傾向，不利于豐富汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)理論以及擴(kuò)大指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型汽修專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，也不利于提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。

3 完善職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系運(yùn)行的解決方案

3.1 提高職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

為了提高汽修職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)加大雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立“一體化、規(guī)?；钡暮诵哪芰υu(píng)價(jià)體系。中職院校一方面要引進(jìn)高水平的、優(yōu)秀的、有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的的專(zhuān)職教師以保證汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還要加大對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)的定期培訓(xùn)力度，促進(jìn)汽修理論與實(shí)踐指導(dǎo)老師的不斷交流，進(jìn)而提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)汽車(chē)技術(shù)和維修技術(shù)的實(shí)際操作能力，使得汽修理論指導(dǎo)與技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)融為一體，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有規(guī)律地進(jìn)行。

3.2 豐富中職汽修專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式

為了豐富中職汽修專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式，需要實(shí)施模塊式的一體化教學(xué)組織，通過(guò)對(duì)汽車(chē)維修人員的必備技能進(jìn)行培訓(xùn)，按照學(xué)生維修能力的強(qiáng)弱進(jìn)行細(xì)致的歸納和整理。在完善汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，參照有關(guān)交通部門(mén)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)的有關(guān)汽車(chē)維修人員能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，制定多元、靈活化的專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)方式，結(jié)合汽修在實(shí)踐中的具體情況，合理運(yùn)用多媒體課件，編寫(xiě)內(nèi)容具有科學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)教材。[1]為了保證教學(xué)改革的正確性和可行性，中職汽修學(xué)校需要開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，建立起廣泛的社會(huì)參與體系，有利于為開(kāi)展“一體化”教學(xué)評(píng)價(jià)體系打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度

為了加強(qiáng)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度，中職汽修院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)汽修實(shí)訓(xùn)基地？，加強(qiáng)學(xué)校的汽修基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)生的汽修技能和汽修興趣，拓寬汽修專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的渠道，加大對(duì)汽修評(píng)價(jià)體系的執(zhí)行力度。中職汽修專(zhuān)業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)建立一些汽車(chē)底盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)檢測(cè)中心、汽車(chē)電器和新技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等多媒體汽修實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教室，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師和汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，使其嚴(yán)格遵守汽修操作規(guī)程和安全意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的汽修職業(yè)習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著機(jī)械工程技術(shù)中汽車(chē)修理技術(shù)的不斷發(fā)展和消費(fèi)者對(duì)汽車(chē)安全性要求的提高，我國(guó)各中職汽車(chē)修理職業(yè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立新型中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，完善汽修職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)體系運(yùn)行的解決方案，汽修技術(shù)的教師和學(xué)生也應(yīng)該鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，改進(jìn)汽車(chē)的修理技術(shù)，豐富中職汽修專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建和執(zhí)行力度，提高現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為推行模塊式一體化的汽修教學(xué)模式創(chuàng)造有利條件。

第2篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職汽修專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)人才；技術(shù)能力

現(xiàn)如今，人們出行以汽車(chē)為主要交通工具，汽車(chē)的出現(xiàn)不僅方便了我們的生活，使得人們辦事更加有效率，而且?guī)?dòng)了許多新的產(chǎn)業(yè)的誕生，推動(dòng)科技的發(fā)展。近年來(lái)，汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速，2010年，我國(guó)的汽車(chē)的生產(chǎn)和消費(fèi)位居世界第一，突破了 1100 萬(wàn)輛?？萍妓皆谌找嫣嵘?，汽車(chē)也因此越來(lái)越智能化，這就對(duì)汽車(chē)檢測(cè)與檢修技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)人才提出了更高的要求。要求汽車(chē)檢測(cè)與檢修技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)人才擁有精湛的技能，知識(shí)理論水平專(zhuān)業(yè)化，既要擁有扎實(shí)的理論，又要擅長(zhǎng)實(shí)踐操作。不過(guò)，目前我國(guó)高職院校畢業(yè)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度不一，還有待于高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育者發(fā)揮其作用。而高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教育整體水平的提高，則有賴(lài)于教學(xué)模式、上課氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善。通過(guò)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，教師積累了一定的知識(shí)，基于這些知識(shí)基礎(chǔ)以及豐富完善的教學(xué)資源，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其保持放松的姿態(tài)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其積極參與實(shí)地培訓(xùn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以求高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平的提高，使得汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為具有高技能的應(yīng)用型人才。

一、目前我國(guó)汽車(chē)維修企業(yè)面臨的問(wèn)題

我國(guó)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)缺少人才。維修電工、保修員、鈑金工、機(jī)修工、汽車(chē)技術(shù)總監(jiān)、車(chē)間主任、配件經(jīng)理等是處于我國(guó)汽車(chē)維修一線作業(yè)的工作人員。調(diào)查研究顯示，在這些人當(dāng)中，至少有百分之四十的人未拿到汽車(chē)維修中級(jí)工證書(shū)，而在拿到汽車(chē)維修中級(jí)工證書(shū)的人中，具有技師以上資格證的不超過(guò)百分之九，并且接受過(guò)高等教育的工作人員寥寥無(wú)幾。不過(guò)，目前汽車(chē)維修檢測(cè)市場(chǎng)人才緊缺，因此即使是尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練甚至是從未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人也從事了汽車(chē)檢測(cè)和維修的相關(guān)工作。為了改變汽車(chē)維修檢測(cè)市場(chǎng)的人才緊缺的現(xiàn)狀，大部分高職院校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，不過(guò)，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，職業(yè)院校還有許多地方有待改進(jìn)，目前，許多高職院校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了技能教學(xué)的重要性，教學(xué)手段單一保守，正是由于傳統(tǒng)教學(xué)存在的各方面缺陷，才導(dǎo)致了高職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力參差不齊的狀況，依然難以改變汽車(chē)檢測(cè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。整個(gè)汽車(chē)維修行業(yè)受維修高技能人才缺失的影響而難以發(fā)展。因此，作為高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育者，應(yīng)努力培養(yǎng)高技能人才，為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

二、我國(guó)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐與理論難以結(jié)合

從目前我國(guó)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中尚能看到傳統(tǒng)高職教育教學(xué)模式的影子，教師把大部分時(shí)間花在理論講解上，實(shí)踐一般都被安排在理論教授以后，而且實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，難以真正消化并吸收知識(shí)，學(xué)習(xí)效果欠佳，

2.受傳統(tǒng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式影響，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

汽車(chē)這一專(zhuān)業(yè)有較多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都感覺(jué)既枯燥無(wú)味又生硬難懂，更別談職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務(wù)意識(shí)了。教師對(duì)教材的講解生硬抽象，使得學(xué)生感到枯燥無(wú)味，由此便容易漸漸褪去學(xué)習(xí)的熱情。可見(jiàn)，應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)于改善教學(xué)效果而言具有極大的幫助。

三、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，并要求這些人才既要與社會(huì)生產(chǎn)與工業(yè)建設(shè)需要相適應(yīng)，又要能夠滿足體系管理和服務(wù)一線的需要。此外，汽修人員僅有高端的技能還不夠，最基本的還應(yīng)具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)服務(wù)意識(shí)。高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育者在制定教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，了解汽車(chē)維修檢測(cè)市場(chǎng)所要求的工作技能，根據(jù)的實(shí)際需求靈活選擇教學(xué)方式，確保教材理論和實(shí)踐能夠成功接軌，使得培養(yǎng)出的學(xué)生既擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又兼具高超的專(zhuān)業(yè)技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務(wù)意識(shí)，為國(guó)家汽修行業(yè)的快速發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.合理制定高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教材

在進(jìn)行汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)的過(guò)程中，高職院校的教育者應(yīng)結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)不同崗位的職業(yè)技能上的不同實(shí)際需要。在制定或改動(dòng)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教材前，應(yīng)先了解汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求，如此一來(lái)，在制定教材時(shí)才能有針對(duì)性地設(shè)置教材內(nèi)容，并扣住最新科技信息，以適應(yīng)相關(guān)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，在教材成型后，可以根據(jù)市場(chǎng)需求的變動(dòng)適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，制定一部真正具有實(shí)效的理論課教材，使得理論與實(shí)際完美結(jié)合起來(lái)。

2.注重汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生技能的培訓(xùn)

學(xué)生經(jīng)過(guò)理論課上的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸形成了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接下來(lái)就需要走進(jìn)實(shí)踐。不過(guò)，盡管經(jīng)過(guò)了一系列理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，仍然有大部分學(xué)生缺少對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)感性的認(rèn)識(shí)以及對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的直觀的認(rèn)知，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，難以獨(dú)立完成實(shí)踐操作。為此，高職院校的教育者應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，再讓其自身加以完成，要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)應(yīng)達(dá)到應(yīng)用自如的地步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐操作中不斷鞏固理論知識(shí)，鍛煉知識(shí)應(yīng)用能力，作為教師，其自身應(yīng)牢牢掌握汽車(chē)維修行業(yè)的知識(shí)技能，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于社會(huì)。

3.采取綜合性的考核方式

經(jīng)過(guò)一系列理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得如何，對(duì)此，我國(guó)包括高校在內(nèi)的各個(gè)學(xué)校幾乎都是采用試卷考核的方式來(lái)檢測(cè)。這種考核模式過(guò)于單一，會(huì)使得學(xué)生過(guò)于極端，偏移學(xué)習(xí)重點(diǎn)，誤導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成一種為考試而學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法，為通過(guò)考試，為拿到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)從業(yè)資格證而一味死記硬背，放在知識(shí)理解與實(shí)際操作上的精力卻少之又少?？己朔绞綉?yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的綜合能力，而非只是知識(shí)的記憶能力與純粹的做題能力，還應(yīng)包括對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力、與團(tuán)隊(duì)合作能力等的檢測(cè)?？梢?jiàn)，高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)考核應(yīng)注意考核內(nèi)容的廣度與深度，要兼顧理論與實(shí)踐的檢測(cè)，不能只停留于理論層面，只有這樣一種考核方式才能鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐俱佳的綜合性人才，從而適應(yīng)汽車(chē)維修市場(chǎng)的實(shí)際需求。

4.加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

在汽車(chē)維修行業(yè)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)有人為了收取更多的修理費(fèi)而夸大汽車(chē)故障，汽車(chē)配件以次充好，或者惡意損壞汽車(chē)而索取更高的修理費(fèi)，這些現(xiàn)象普遍存在于汽車(chē)修理行業(yè)?？梢?jiàn)，在汽車(chē)修理行業(yè)內(nèi)，許多從業(yè)人員職業(yè)道德較低，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育迫在眉睫。

5.注重學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的銜接

目前，我國(guó)大部分汽車(chē)修理廠內(nèi)的工作人員大都未接受過(guò)高等教育，缺少高技能，另外還有很多崗位空缺，如負(fù)責(zé)汽車(chē)的研究發(fā)明和汽車(chē)售后維修服務(wù)等崗位。高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校就讀的三年內(nèi)，可以利用寒暑假的時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐操作能力，以便于今后學(xué)生更好地適應(yīng)工作。目前，汽車(chē)工業(yè)在快速發(fā)展，未來(lái)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也將十分可觀。在教學(xué)改革過(guò)程中，各大高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)并結(jié)合相關(guān)市場(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)制定教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教育的作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。（作者單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：汽車(chē)服務(wù) 連鎖經(jīng)營(yíng) 汽車(chē)后市場(chǎng) 經(jīng)營(yíng)模式

汽車(chē)服務(wù)業(yè)主要針對(duì)汽車(chē)后續(xù)服務(wù)市場(chǎng)，是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)育程度還很低，因此有必要探討我國(guó)汽車(chē)服務(wù)業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展模式，借鑒國(guó)外發(fā)展汽車(chē)服務(wù)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，以尋求提高我國(guó)汽車(chē)服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平與改善汽車(chē)服務(wù)企業(yè)管理績(jī)效之對(duì)策，有助于我國(guó)汽車(chē)服務(wù)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，向更加規(guī)范化健康化的方向發(fā)展。

1.汽車(chē)服務(wù)業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)模式所存在的問(wèn)題

1.1規(guī)模經(jīng)濟(jì)不明顯，品牌優(yōu)勢(shì)不突出

國(guó)內(nèi)汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)最顯著的特點(diǎn)是企業(yè)規(guī)模小、持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力差與品牌優(yōu)勢(shì)不突出。在汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)較成熟的上海，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：在3484家汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)(不包括摩托車(chē)維修商)中，超過(guò)1000家是沒(méi)有工商登記或廠商授權(quán)的，而能提供全方位的服務(wù)與執(zhí)行較為嚴(yán)格服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)只占到了9%，這類(lèi)企業(yè)一般是OEM商的授權(quán)或指定服務(wù)機(jī)構(gòu)； 33%企業(yè)能提供一般維修服務(wù)、保養(yǎng)與零部件、汽車(chē)美容與檢測(cè)服務(wù)；而占58%汽車(chē)服務(wù)企業(yè)一般是傳統(tǒng)獨(dú)立的小規(guī)模作坊式的維修企業(yè)，僅能提供一般清洗服務(wù)、非標(biāo)的配件調(diào)換等服務(wù)。這樣的服務(wù)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，服務(wù)質(zhì)量難以保證，影響到服務(wù)企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大與品牌經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。難以滿足我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)快速發(fā)展和對(duì)售后服務(wù)的強(qiáng)勁需求。同時(shí)，我國(guó)的汽車(chē)服務(wù)提供商普遍缺乏較成熟的服務(wù)品牌，影響了企業(yè)通過(guò)差異化服務(wù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.2專(zhuān)業(yè)化人才不足，人才結(jié)構(gòu)不佳

國(guó)內(nèi)汽車(chē)服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員相當(dāng)一部分來(lái)自于原國(guó)企車(chē)隊(duì)的維修人員，年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，信息化感應(yīng)不足，另一部分來(lái)自于新設(shè)的4S企業(yè)服務(wù)人員，缺乏經(jīng)驗(yàn)熟練度不夠。這樣的人員配備很容易造成人才結(jié)構(gòu)不齊，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，制約了汽車(chē)服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。由于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)較快而相關(guān)培訓(xùn)較少，造成目前汽車(chē)服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)化人才奇缺。

1.3經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目發(fā)展不均衡

汽車(chē)美容裝潢連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)與汽車(chē)修理維護(hù)連鎖企業(yè)發(fā)展不均衡。目前的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大多以汽車(chē)美容裝潢為主，而由于技術(shù)的限制，以汽車(chē)修理維護(hù)為主的連鎖企業(yè)則少之又少。即使一些汽車(chē)美容裝潢連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)開(kāi)展一些汽車(chē)養(yǎng)護(hù)服務(wù)，受到缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、專(zhuān)門(mén)技術(shù)和一些專(zhuān)門(mén)設(shè)施設(shè)備的限制，僅僅是換機(jī)油、發(fā)動(dòng)機(jī)外部清洗和四輪定位等，這種不均衡發(fā)展勢(shì)必影響整個(gè)汽車(chē)服務(wù)業(yè)的發(fā)展和提高。

1.4政府部門(mén)的監(jiān)管問(wèn)題

目前由于缺乏必要的約束管理機(jī)制，汽車(chē)服務(wù)企業(yè)中純粹因逐利而產(chǎn)生許多問(wèn)題，例如：零部件更換過(guò)程中以次充好，以假充真，維修過(guò)程中的“偷梁換柱”等問(wèn)題還大量存在。并且在市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程中缺乏規(guī)范的準(zhǔn)入制度和企業(yè)兼并重組的相關(guān)政策，造成企業(yè)規(guī)模大小不一，市場(chǎng)混亂。因此政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要從系統(tǒng)的角度研究一些對(duì)策、制定一些規(guī)則，使之健康持續(xù)發(fā)展。

2.發(fā)展對(duì)策

2.1加快行業(yè)內(nèi)部兼并重組

只有通過(guò)聯(lián)合兼并方式，將零散的企業(yè)組織起來(lái)，以自營(yíng)連鎖、自愿連鎖或者特許加盟的形式，形成數(shù)家在較大區(qū)域范圍乃至在全國(guó)都有一定影響、在市場(chǎng)中占有一定份額的大型企業(yè)，才能保證企業(yè)具有長(zhǎng)足的生命力，進(jìn)而維護(hù)整個(gè)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。實(shí)現(xiàn)的方式可以由目前已具備影響力的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)巨頭進(jìn)行協(xié)議收購(gòu)或者中小型的汽車(chē)服務(wù)企業(yè)自愿連鎖。

2.2加大技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度

在建立人才培養(yǎng)體制時(shí)，可以發(fā)展本地品牌連鎖機(jī)構(gòu)與當(dāng)?shù)卦盒５囊劳嘘P(guān)系：企業(yè)為院校提供實(shí)踐基地，同時(shí)院校也為企業(yè)提供了技術(shù)及理論支持，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3加強(qiáng)產(chǎn)品與技術(shù)統(tǒng)一管理的規(guī)范化

作為一家成功的連鎖企業(yè)，需要在采購(gòu)，技術(shù)，產(chǎn)品，服務(wù)上均有統(tǒng)一的制度標(biāo)準(zhǔn)，這需要連鎖授權(quán)機(jī)構(gòu)在連鎖關(guān)系確立時(shí)就必須給加盟商一定的幫助，可以采取組織培訓(xùn)、定期考核的方式。連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)要認(rèn)清總店與加盟者的關(guān)系，僅靠收取加盟費(fèi)是難以創(chuàng)出知名品牌的，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，加強(qiáng)與加盟者的合作，加大對(duì)加盟者在資金、技術(shù)和管理等方面的支持，與加盟者共創(chuàng)品牌。隨著汽車(chē)服務(wù)需求的急劇升溫，原來(lái)僅提供單一服務(wù)如美容裝潢就能獲取豐厚利潤(rùn)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，品牌連鎖經(jīng)營(yíng)必須向多樣性、全方位的汽車(chē)服務(wù)方向轉(zhuǎn)變。一旦技術(shù)和管理的步伐跟上來(lái)，拓展經(jīng)營(yíng)范圍，實(shí)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目的均衡發(fā)展就不再是困難。如天使、歐派斯等由原來(lái)僅進(jìn)行汽車(chē)美容裝潢服務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在的汽車(chē)美容裝潢、快修快保、汽車(chē)用品超市和汽車(chē)會(huì)員俱樂(lè)部等多項(xiàng)服務(wù)。歐邁克、威力獅等品牌連鎖店也由汽車(chē)裝潢向美容裝潢和汽車(chē)養(yǎng)護(hù)等多方位轉(zhuǎn)變，一些連鎖店還開(kāi)展了代辦汽車(chē)保險(xiǎn)、汽車(chē)及駕駛證年審等多項(xiàng)服務(wù)。

2.4加大政府部門(mén)規(guī)范化力度

汽車(chē)服務(wù)企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)的健康發(fā)展需要政府各有關(guān)部門(mén)的支持，以及相關(guān)政策規(guī)定的規(guī)范、扶持和引導(dǎo)。（1）嚴(yán)格審核企業(yè)資質(zhì)，把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)。維護(hù)和凈化市場(chǎng)環(huán)境，清理無(wú)證經(jīng)營(yíng)。完善質(zhì)量監(jiān)控體系，抓好質(zhì)量源頭管理，引導(dǎo)企業(yè)建立誠(chéng)信機(jī)制，創(chuàng)品牌化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。（2）統(tǒng)籌規(guī)劃，鼓勵(lì)汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)的兼并重組，制定相關(guān)法規(guī)制度為企業(yè)重組建設(shè)提供平臺(tái)。簡(jiǎn)化行政手續(xù)的辦理，為企業(yè)提供方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]史凱.汽車(chē)服務(wù)連鎖:如何快速長(zhǎng)大[J].銷(xiāo)售與市場(chǎng)(管理版)，2011（1）

[2]李雪早，雷存和.汽車(chē)快修業(yè)經(jīng)營(yíng)模式探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）

第4篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

 

由于我國(guó)的企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來(lái)越快速，對(duì)汽車(chē)人才的需求量也不斷增多，所以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題也越來(lái)明顯。缺乏大量的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才對(duì)我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展極其不利。怎樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在現(xiàn)今信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，汽車(chē)的發(fā)展方向是由原來(lái)的機(jī)械化向信息技術(shù)化和智能化方向發(fā)展。為了跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，我國(guó)大部分職業(yè)學(xué)校對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有所改革，可是因?yàn)槭艿揭郧敖虒W(xué)模式的影響和傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，使得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

 

1我國(guó)職業(yè)教育汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

1.1對(duì)于專(zhuān)業(yè)的定位缺少學(xué)校特色

 

職業(yè)教育中的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)涵蓋了機(jī)械學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科以及電子學(xué)科領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)范圍十分廣泛，學(xué)校將專(zhuān)業(yè)按照不同的方向可以分成三種：汽車(chē)制造方向、汽車(chē)修理方向以及汽車(chē)服務(wù)方向[1]。目前，職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求以及學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)設(shè)立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校間對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的定位基本是一樣的，缺少學(xué)校自己的特色，大部分選擇的都是汽車(chē)修理這一方向，比如，對(duì)汽車(chē)的修理、汽車(chē)的修理和駕駛、汽車(chē)性能的診斷和檢測(cè)。職業(yè)學(xué)校對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的定位非常模糊，導(dǎo)致培養(yǎng)出的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才不能滿足社會(huì)的需求，社會(huì)缺少大量的汽車(chē)服務(wù)方向的人才。

 

1.2課程設(shè)計(jì)體系不合理

 

目前，職業(yè)學(xué)校對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)為，一年級(jí)的課程安排：汽車(chē)文化課、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程;二年級(jí)的課程安排：汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程、技能鑒定的課程這種設(shè)計(jì)安排使得汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程和汽車(chē)文化課程不能在同一學(xué)期進(jìn)行，導(dǎo)致汽車(chē)文化課程發(fā)揮不出為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)的效果，同時(shí)，學(xué)生也不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。除此之外，在進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行理論課所以用的時(shí)長(zhǎng)和進(jìn)行實(shí)踐課所用的時(shí)長(zhǎng)比例非常不合理，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的目的。另一方面，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育中所采用的教材都過(guò)于偏重科學(xué)系統(tǒng)性，使得教材中存在大篇幅的科學(xué)性?xún)?nèi)容，不僅耗費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)時(shí)間，得到的教學(xué)效果也并不理想。

 

1.3職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容不社會(huì)實(shí)際不一致

 

我國(guó)大部分的職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，講解的內(nèi)容還是傳統(tǒng)的東風(fēng)、桑塔納等，而隨時(shí)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化汽車(chē)制造中已近很少用到這些了，取而代之的是電噴式發(fā)動(dòng)機(jī)以及智能變速器和ABS制動(dòng)化的抱死裝置[3]。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及到這些的很少，其余種類(lèi)的現(xiàn)代化新技術(shù)的講解幾乎沒(méi)有，所以造成了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的都是傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)方式，重點(diǎn)講解內(nèi)容都是教材上的理論知識(shí)，缺少多媒體教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興致不高。

 

1.4專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的條件不好

 

進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，開(kāi)展實(shí)踐課程是極其重要的，由于購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)設(shè)備的資金投入大，辦學(xué)的成本也相對(duì)比較高，同時(shí)我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展更新速度很快，使得職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備十分陳舊，跟不上汽車(chē)行業(yè)更新發(fā)展的速度。我國(guó)大部分職業(yè)學(xué)校因?yàn)槭艿竭M(jìn)行實(shí)訓(xùn)所用設(shè)備的限制，實(shí)踐內(nèi)容和社會(huì)汽車(chē)企業(yè)的需求不一致，最終導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不夠，不能滿足汽車(chē)企業(yè)的實(shí)際需求。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入汽車(chē)行業(yè)時(shí)，因?yàn)槠?chē)專(zhuān)業(yè)技能不足以及所拿的薪資不高，大部分學(xué)生都選擇放棄汽車(chē)行業(yè)[4]。

 

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才有很多不足之處，怎樣對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培育方式進(jìn)行改革，成了大部分職業(yè)學(xué)校積極進(jìn)行研究探索的問(wèn)題。為了使職業(yè)教育的精神得以在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出來(lái)，改革傳統(tǒng)的教育放式，筆者結(jié)合學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)狀況與社會(huì)實(shí)際狀況，總結(jié)出了一些自己的想法。

 

2職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

 

2.1成立以4S店及快速維修中心為主的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心

 

對(duì)于4S店，其不僅是汽車(chē)銷(xiāo)售的終端，也是汽車(chē)服務(wù)的開(kāi)始之處，可以將汽車(chē)和消費(fèi)人群緊密連接起來(lái);而汽車(chē)維修的工作人員，長(zhǎng)時(shí)間在汽車(chē)銷(xiāo)售和汽車(chē)服務(wù)的一線進(jìn)行工作，同樣是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)之后需要跨進(jìn)的行業(yè)。成立以4S店及快速維修中心為主的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，能夠?yàn)榻處煹膶?shí)踐教學(xué)提供科學(xué)合理的活動(dòng)，定時(shí)安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以得到實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從中獲得與汽車(chē)業(yè)務(wù)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐效果，應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效評(píng)測(cè)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生畢業(yè)后才會(huì)具有足夠的信心去面對(duì)這一行業(yè)[5]。

 

2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)作以及資源共享達(dá)到深化校企合作的目的

 

進(jìn)行校企合作的根本目的就是合理有效的利用汽車(chē)資源共享的平臺(tái)，達(dá)到校企雙贏的目的。汽車(chē)企業(yè)擁有掌握社會(huì)汽車(chē)市場(chǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，其所更新的汽車(chē)相關(guān)資料都是與社會(huì)發(fā)展同步的。汽車(chē)企業(yè)還可以定期開(kāi)展與汽車(chē)品牌的文化、汽車(chē)型號(hào)技術(shù)以及汽車(chē)服務(wù)等相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校通過(guò)與汽車(chē)企業(yè)進(jìn)行合資，可以為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。深化學(xué)校與汽車(chē)企業(yè)間的合作，對(duì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才是非常具有意義的。除此之外，學(xué)校教師也可以親身投入到汽車(chē)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中，提升自己的汽車(chē)操作技能，將教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，緊跟汽車(chē)行業(yè)發(fā)展的腳步。

 

3職業(yè)教育汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

 

3.1清晰化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)方向

 

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該依據(jù)社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。目前職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)大體上有三個(gè)方向：

 

①汽車(chē)制造方向，需要學(xué)生具有使用機(jī)械進(jìn)行制圖以及鉗工的能力，熟悉與汽車(chē)構(gòu)造相關(guān)的知識(shí)，具有可以不在他人的協(xié)助下準(zhǔn)確組裝汽車(chē)全部零件的能力，同時(shí)能夠?yàn)樾藓?jiǎn)單的汽車(chē)故障問(wèn)題[6]。這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向比較適合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)校。

 

②汽車(chē)維修方向，學(xué)生應(yīng)具有準(zhǔn)確使用各種檢測(cè)工具以及汽車(chē)維修工具的能力，在熟悉與汽車(chē)構(gòu)造相關(guān)知識(shí)的條件下，具有準(zhǔn)確組裝汽車(chē)全部零件的能力，同時(shí)能夠有效檢測(cè)及修理比較難的汽車(chē)故障問(wèn)題。這一專(zhuān)業(yè)方向比較適合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)以及具有較強(qiáng)實(shí)力的職業(yè)學(xué)校。

 

③汽車(chē)服務(wù)方向，需要學(xué)生能夠熟練掌握汽車(chē)運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，在熟悉與汽車(chē)構(gòu)造相關(guān)知識(shí)的條件下，可以做與汽車(chē)售后服務(wù)有關(guān)的工作。這一專(zhuān)業(yè)方向的人才是社會(huì)大量需求的，比較適合各方面綜合實(shí)力比較強(qiáng)的職業(yè)學(xué)校。

 

3.2所設(shè)置的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的特色

 

學(xué)校在設(shè)立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況，將學(xué)校的特色充分發(fā)揮出來(lái)，依據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)確定汽車(chē)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的方向，使得學(xué)校特設(shè)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)中得以體現(xiàn)，吸引大量的學(xué)生以及汽車(chē)企業(yè)。對(duì)于以機(jī)械類(lèi)為主的職業(yè)學(xué)校，可以設(shè)置汽車(chē)維修的專(zhuān)業(yè)方向;對(duì)于以電子類(lèi)為主的職業(yè)學(xué)校，可以以汽車(chē)電器為主要方向;對(duì)于以商業(yè)類(lèi)為主的職業(yè)學(xué)校，可以以汽車(chē)銷(xiāo)售方面為主。

 

3.3重新對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建進(jìn)行設(shè)置

 

職業(yè)教育的主要特點(diǎn)為，依照職業(yè)和崗位，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的課程。在對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重新構(gòu)建的過(guò)程中，一定要將現(xiàn)代化的汽車(chē)新技術(shù)和新知識(shí)加入到課程中，合理刪除傳統(tǒng)、不實(shí)用的知識(shí)，起到強(qiáng)化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的。

 

在安排汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)以及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的交融性，將汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)在低年級(jí)，同時(shí)將比較基礎(chǔ)的課程調(diào)到高年級(jí)，這樣不僅可以符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，還達(dá)到將基礎(chǔ)課程和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課交融在一起的目的。

 

3.4調(diào)整課程結(jié)構(gòu)突出重點(diǎn)

 

對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，以實(shí)用性為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整，對(duì)學(xué)時(shí)進(jìn)行有效分配。

 

對(duì)于基礎(chǔ)課程，一定要達(dá)到充分、實(shí)用的要求。語(yǔ)文課中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文的寫(xiě)作以及練習(xí)書(shū)法的教育;數(shù)學(xué)課中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)的教育;外語(yǔ)課中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)以及與汽車(chē)有關(guān)的英語(yǔ)教育;物理課中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子、熱力學(xué)以及力學(xué)的教育;計(jì)算機(jī)課程應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)用操作能力;體育課以鍛煉學(xué)生身體為主;政治課以加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和品質(zhì)為主。

 

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程，主要教學(xué)目的就是提高學(xué)生的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能以及素質(zhì)，應(yīng)實(shí)際應(yīng)用為主。按照汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的不同方向，可以對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，一定要開(kāi)設(shè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的主要課程，同時(shí)合理調(diào)整課時(shí);在改革汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，一定要以時(shí)間操作教學(xué)為主，合理延長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐及進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，因?yàn)槠?chē)專(zhuān)業(yè)技能是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才必須要掌握的[7]。在學(xué)校開(kāi)設(shè)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課中，獲得相應(yīng)的職業(yè)證書(shū)，比如，汽車(chē)維修的證書(shū)、駕駛證以及鉗工證書(shū)，同時(shí)適當(dāng)減少?zèng)]有實(shí)用價(jià)值的課程。

 

3.5加強(qiáng)“雙師”型隊(duì)伍的建設(shè)

 

只有合格的專(zhuān)業(yè)教師才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的人才。合格的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有足夠的理論知識(shí)以及具備豐富的實(shí)訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的技能，教師應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，廣泛閱讀汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的雜志及書(shū)籍，定期參加相應(yīng)的培訓(xùn)和參觀活動(dòng)，每一年都親身參與到汽車(chē)企業(yè)的實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師自身的實(shí)踐操作技能，努力成為一名“雙師”型的教師。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中，盡量采用多媒體等數(shù)字化的教學(xué)方式，將理論與實(shí)際融合為一體，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

 

3.6組建新型的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

 

組建汽車(chē)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是提高學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能的有效方法，具有非常重要的意義，在組建的過(guò)程中，一定要依據(jù)職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的發(fā)張狀況以及財(cái)務(wù)狀況來(lái)對(duì)實(shí)踐設(shè)備進(jìn)行合理的調(diào)整。組建的原則為：逐漸摒棄過(guò)時(shí)落后的設(shè)施，盡量減少具有驗(yàn)證性的設(shè)施，重視整個(gè)車(chē)體的修理和檢測(cè)的設(shè)施，將傳統(tǒng)的汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室重新進(jìn)行整改，建造成進(jìn)行汽車(chē)實(shí)踐的場(chǎng)地，最后過(guò)渡到進(jìn)行汽車(chē)教學(xué)的工廠。

 

結(jié)束語(yǔ)

 

職業(yè)教育汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要根據(jù)時(shí)展的進(jìn)程以及市場(chǎng)的實(shí)際需求狀況進(jìn)行人才的培養(yǎng)，其中第一步就是對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全方面的改革，抓住社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，調(diào)整好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性人才，同時(shí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，投入到實(shí)訓(xùn)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷提高自身的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。

第5篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

制造類(lèi)高職生大多數(shù)為技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型的人才，大多數(shù)制造類(lèi)的高職生都擁有一定的基礎(chǔ)的理論知識(shí)，且對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的使用熟練，掌握的知識(shí)面比較廣泛，個(gè)人素質(zhì)良好等優(yōu)點(diǎn)。制造類(lèi)高職生主要是在生產(chǎn)線和服務(wù)線的一種技術(shù)性人才，制造類(lèi)高職生往往具有很強(qiáng)的操作能力和動(dòng)手能力，并且其抽象思維能力很強(qiáng)，能夠?qū)D紙上平面圖形，經(jīng)過(guò)加工清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。并且能夠很快的適應(yīng)周?chē)h(huán)境，善于掌握并合理利用周?chē)畔?。是一?lèi)具有專(zhuān)業(yè)技能、生產(chǎn)操作熟練、就用一定基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)型人才。

1 制造類(lèi)高職生的就業(yè)形勢(shì)

雖然制造類(lèi)高職生是一種專(zhuān)業(yè)型人才，但是近年來(lái)高職類(lèi)畢業(yè)人數(shù)也在不斷地增加，制造類(lèi)高職生的就業(yè)也面臨諸多問(wèn)題。例如，高職畢業(yè)生的供求極不平衡，一方面一些企業(yè)高薪誠(chéng)聘高級(jí)技術(shù)人才，而另一方面出現(xiàn)大量的高職生雖有一定的專(zhuān)業(yè)技能，卻由于缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)而被拒之門(mén)外。另外，出現(xiàn)另一種情況，雖同是制造類(lèi)高職生，但由于性別不同其就業(yè)情況也不盡相同。據(jù)調(diào)查，制造類(lèi)高職生男性的就業(yè)情況則會(huì)明顯高于女性。

2 影響制造類(lèi)高職生就業(yè)的原因

每年制造類(lèi)高職生的畢業(yè)人數(shù)都在不斷增加，然而制造類(lèi)高職生的就業(yè)率卻不是很高。拿2007年來(lái)說(shuō)全國(guó)高職畢業(yè)人數(shù)約為107萬(wàn)人，而就業(yè)人數(shù)最高的地區(qū)只有約64萬(wàn)人，少部分只有約53萬(wàn)人。這說(shuō)明高職類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率只有60%，有的甚至不到50%，而到2013年高職就業(yè)人數(shù)與往年相比有明顯下降，雖然高職畢業(yè)生有700萬(wàn)人，但實(shí)際就業(yè)率只有33%，2013年成為畢業(yè)的高峰季，甚至被網(wǎng)友吐槽為“最難就業(yè)年”。這就出現(xiàn)高職畢業(yè)生供求關(guān)系極不平衡，工作職位缺少，求職人數(shù)很多，出現(xiàn)僧多粥少這一現(xiàn)象成為高職生就業(yè)率下降的主要原因之一。

其次，社會(huì)對(duì)剛剛畢業(yè)的高職生缺乏認(rèn)同感，也是使高職生就業(yè)率下降的原因之一。目前，許多企業(yè)需要高級(jí)技術(shù)性人才，但是對(duì)高職教育了解的很片面，并且沒(méi)用從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)看待企業(yè)自身問(wèn)題，只是一味的追求高學(xué)歷人才，或廉價(jià)勞動(dòng)力，并且并不選擇剛畢業(yè)的高職生，這些用人單位認(rèn)為剛畢業(yè)的高職生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但卻忽略了高職生的自身發(fā)展和自我創(chuàng)造能力。

最后，高職生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足在職位的選擇上出現(xiàn)一定的心理偏差，也是高職生就業(yè)率偏低的原因之一。高職生在職業(yè)選擇上會(huì)有一定的不確定性，有些高職生因?yàn)閯倓側(cè)谌肷鐣?huì)，但是卻不能很快的適應(yīng)。因此總是在工作的選擇上不斷的發(fā)生變動(dòng)。另一些人這是由于工作的環(huán)境和酬勞的供給，由于和理想中的不同從而產(chǎn)生巨大的心理落差，導(dǎo)致高職生就業(yè)率不斷下降。

3 制造類(lèi)高職生就業(yè)的解決方案

制造類(lèi)的高職生大多擁有一定的專(zhuān)業(yè)技能，但是仍需對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知，只有更加充分的了解自己，才有可能在擇業(yè)方面做出正確的選擇。高職教育對(duì)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職生具有其獨(dú)特的針對(duì)性，因此，制造類(lèi)的高職生與普通的高職生相比，會(huì)出現(xiàn)自己特有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。你所選擇的專(zhuān)業(yè)、你所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能、以及你所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，都將成為你選擇的職業(yè)有力支撐。

一方面，社會(huì)的需要對(duì)擇業(yè)有著不可或缺的作用，而制造類(lèi)高職生是典型的“應(yīng)用型”、“技能型”人才。所以一些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率還是比較可觀的。例如，數(shù)控機(jī)床、汽車(chē)修理、通風(fēng)除塵、檢測(cè)等等，相比于其他高職類(lèi)就業(yè)率較高。另外，我國(guó)現(xiàn)在需要大量高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，我們?cè)谄匠W(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該多多在社會(huì)中磨練，并且不斷地從中汲取知識(shí)，不斷地升華自己，提升自我能力，成為高技術(shù)的技能型人才，在擇業(yè)方面有更大的空間。

另一方面，若想提高制造類(lèi)高職生的就業(yè)率，除了提升高職生的自我能力外，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)力度，增加實(shí)習(xí)次數(shù)，高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通常都具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，只是簡(jiǎn)單的掌握理論，缺乏實(shí)際操作，往往在正式工作時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不能很好地適應(yīng)工作。因此，需要高職院校在高職生在校期間，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的力度，使高職生能夠?qū)?zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)理論有效地融為一體，使高職生成為真正的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性人才。

4 制造類(lèi)高職生的就業(yè)前景

雖然隨著社會(huì)的的不斷發(fā)展，高職畢業(yè)人數(shù)也在相應(yīng)的不斷增長(zhǎng)，高職生的就業(yè)也有諸多問(wèn)題，但相較于其他的高職畢業(yè)生，制造類(lèi)高職生也有其特定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。制造類(lèi)高職生動(dòng)手能力強(qiáng)，具有較好的邏輯思維能力，以及將抽象圖像立體化的能力。并且大多數(shù)制造類(lèi)的高職生都具有良好的個(gè)人素質(zhì)，例如“吃苦耐勞”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”等等。而正式工作后由于在校期間有效地掌握理論知識(shí)，同時(shí)在校期間有一定的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，因此能夠能快的熟悉對(duì)工件的技術(shù)要求和制作工藝的流程，而許多企業(yè)正是需要這樣的技術(shù)人才。

由于制造類(lèi)高職生擁有特定的專(zhuān)業(yè)技能，以及在高職院校時(shí)學(xué)到一些實(shí)用的技能和本領(lǐng)，所以在進(jìn)入用人單位后能夠輕車(chē)熟路的上崗工作，并且現(xiàn)在多數(shù)企業(yè)需要大量的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此對(duì)于制造類(lèi)高職生的就業(yè)前景來(lái)說(shuō)還是有一定的優(yōu)勢(shì)。

第6篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職教育 可持續(xù)發(fā)展 人文教育

高職教育主要是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)的人才培養(yǎng)模式。眾所周知，教育體系中兩大主體是教育者和被教育者。下面就從這兩大主體的角度談?wù)剬?duì)高職教育改革與發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

一、教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求。

（一）“雙高”的文化修養(yǎng)

所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類(lèi)教育，社會(huì)需要什么行業(yè)的人才，對(duì)人才的要求有哪些變化，需要教師及時(shí)把握；各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時(shí)掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營(yíng)養(yǎng)的水。正如朱熹所言：“問(wèn)渠哪得清水許，為有源頭活水來(lái)”。教育的源頭要豐美，才能灌溉培育出棟梁。源頭要活起來(lái)，就要求教師具備學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，有可持續(xù)發(fā)展的思想、終身教育的思想，這無(wú)疑也能給學(xué)生良好的熏陶。

（二）“雙師”的素質(zhì)

高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。僅僅考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)還是很不夠的，高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任課教師在課堂上曾遭遇尷尬，學(xué)生提問(wèn)：“一個(gè)企業(yè)老總結(jié)婚，關(guān)系企業(yè)老總為了自己企業(yè)的利益，必須要送紅包，請(qǐng)問(wèn)這紅包如何入賬？”結(jié)果老師面紅耳赤。如果專(zhuān)業(yè)老師有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，則情況會(huì)截然不同，不光教得輕松精彩，學(xué)得也快樂(lè)滿意。

（三）“雙棲”的工作能力

所謂“雙棲的工作能力”，即具有教學(xué)和管理兩種崗位能力。目前我國(guó)走進(jìn)高職院校的學(xué)生應(yīng)該是一、二流大學(xué)沒(méi)考上的部分（原因有種種）。個(gè)別高職學(xué)生有自卑情緒，也有的認(rèn)為上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉、不用再用功學(xué)習(xí)了——混個(gè)文憑罷了，這是令人擔(dān)憂的實(shí)際現(xiàn)狀。不少大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)、逛街或者打工、談戀愛(ài)等等，唯有讀書(shū)似乎已經(jīng)不是他們生活的主題了！因此要求教師必須具有較強(qiáng)的管理學(xué)生的能力。

二、一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才

（一）讓學(xué)生好學(xué)

高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)。要怎么做，簡(jiǎn)單的思路如下：

首先，用壓力督促學(xué)生?！吧荒艹惺苤p”——沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來(lái)自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。

其次，用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生。科學(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海爾學(xué)院就有一特色之舉，布置一個(gè)展廳，陳列所有海爾的新產(chǎn)品供學(xué)生研究和學(xué)習(xí)。還可舉辦各種具有專(zhuān)業(yè)特色的技術(shù)競(jìng)賽，比如金手指——文字錄入大賽等，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過(guò)各種有效的宣傳——讓學(xué)習(xí)成為一種校園的時(shí)尚，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、充實(shí)。

（二）讓學(xué)生學(xué)好

一位著名德國(guó)企業(yè)家說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)年輕人可能受教育的年限比我們長(zhǎng)，但是他們的動(dòng)手實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們國(guó)家的青年人。”德國(guó)企業(yè)有一種共識(shí)：沒(méi)經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的人不能進(jìn)入工作崗位。德國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力始終非同尋常，正是與其職業(yè)教育分不開(kāi)的。所以我們的高職教育，除了理論學(xué)習(xí)之外，必須針對(duì)高職特點(diǎn)、突出各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。德國(guó)的雙軌制教育就是典型范例，它能有效保證理論與實(shí)踐的結(jié)合。如手工聯(lián)合會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)中心（BTZ）設(shè)有汽車(chē)機(jī)構(gòu)、木工、暖通、電氣等職業(yè)的全套培訓(xùn)設(shè)備，其汽車(chē)修理設(shè)施中心包括最先進(jìn)的汽車(chē)檢測(cè)儀器，學(xué)員使用的則是奔馳、寶馬、大眾、豐田等公司贈(zèng)送的各種新型汽車(chē)。

轉(zhuǎn)貼于

高職教育在對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生“通用技能”（generic skill）的培養(yǎng)。通用技能，即在不同的工作環(huán)境能發(fā)揮其功能，不斷適應(yīng)新的工作要求，有效地解決由不同情境引發(fā)的問(wèn)題的能力。加入WTO后，與國(guó)際的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)交往日益頻繁，高職人才應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握不同國(guó)家同類(lèi)的技能。這樣在世界經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下更有利于學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生能及早拿到在各國(guó)各類(lèi)企業(yè)中工作的“通行證”。實(shí)踐中，必須考慮能力的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)導(dǎo)入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)外一些國(guó)家將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引進(jìn)了教育領(lǐng)域。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年就明確指出，“許多工業(yè)體系中的新管理程序，都可以實(shí)際應(yīng)用于教育。”據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有26所學(xué)校、在加拿大有94所學(xué)校、在英國(guó)有97所學(xué)校通過(guò)了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的認(rèn)證。同時(shí)，由于此標(biāo)準(zhǔn)廣泛用于企業(yè)界的質(zhì)量評(píng)估，更適合于與企業(yè)聯(lián)系最為緊密地高職教育），培養(yǎng)與世界技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的高級(jí)技術(shù)人才。

高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)。在為取得證書(shū)而努力的過(guò)程中，督促學(xué)生一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好。

總之，在學(xué)生主觀好學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能充實(shí)完善教學(xué)硬件和軟件，注重高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，為學(xué)生的學(xué)好服務(wù)，并且得設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)去”，讓教學(xué)資源得以充分發(fā)揮作用。

（三）讓學(xué)生成為全面的人才

某校大學(xué)生拿硫酸潑大熊貓或某碩士生拿硫酸潑導(dǎo)師之類(lèi)的事件令人嘆息。這說(shuō)明培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類(lèi)的“人才”。

所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：

一是加強(qiáng)人文教育。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)只能告訴我們“是什么”，卻不能解決“應(yīng)當(dāng)怎樣”。什么能讓我們有“價(jià)值”判斷的能力？愛(ài)因斯坦說(shuō)是人文。二十世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)教育界開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題。省察自己的教育經(jīng)歷和周?chē)慕逃隣顩r，發(fā)現(xiàn)教育有時(shí)成了異于師生心靈和生活的一種東西，我們?cè)谧非罄硐牒兔篮醚孕械耐瑫r(shí)，冷漠、隔閡等產(chǎn)生了。所以要通過(guò)人文教育貫徹世界觀、人生觀教育，人文的熏陶與滲透是不容忽視的。

二是重視德育教育。高職院校德育工作應(yīng)采用多種渠道并注重各種渠道的相互滲透。①顯性課堂途徑。指在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。②社會(huì)實(shí)踐途徑。建立和鞏固社會(huì)實(shí)踐基地，并充分發(fā)揮高職專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用，組織學(xué)生開(kāi)展參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查，參加自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，積累道德體驗(yàn)，培養(yǎng)德技雙馨的人才。③隱性課程途徑——主要依靠教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、熱愛(ài)、理解來(lái)完成。德育不同于智育，學(xué)生不同于產(chǎn)品，能否做到以心換心，心心相印，是德育能否取得成效的關(guān)鍵。隱性課程的影響主要靠豐富校園文化來(lái)完成。如建立和健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮校歌、校訓(xùn)、校紀(jì)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和約束作用。

三是注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)

進(jìn)入新世紀(jì)，教育必須與時(shí)代進(jìn)步的脈搏緊密相連，滿足時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，反映時(shí)展的水平和特征。因此，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。

首先，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)高職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，隨著畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位的主要方式，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生被用人單位錄用的可能性大些是必然的。

教學(xué)中有目的地進(jìn)行思想滲透，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)課堂。我校經(jīng)常采取多種競(jìng)賽形式，如珠算比賽、車(chē)工技能大比拼等，以鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)成立興趣小組、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。

其次，樹(shù)立主體意識(shí)。學(xué)生素質(zhì)的形成過(guò)程，是知識(shí)、技能、道德觀念等的內(nèi)化和積淀過(guò)程，不通過(guò)學(xué)生主體內(nèi)部積極性的調(diào)動(dòng)，不通過(guò)主體實(shí)踐，這個(gè)內(nèi)化過(guò)程就根本不可能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能被接受，教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

最后，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。高職教師必須具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不拘一格，把專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)傳授給學(xué)生，從技術(shù)的角度碰撞學(xué)生靈感。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的教育，鼓勵(lì)發(fā)明、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓小發(fā)明和技術(shù)改造等有脫穎而出的機(jī)會(huì)等。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才需求日益旺盛，需要高職教育從事者不懈的探索和努力，促進(jìn)我國(guó)高職教育更加健康蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

一、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，完善自身建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

1.強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)院始終把加強(qiáng)自身建設(shè)作為重要的使命來(lái)抓，做到五有。

一是工作有專(zhuān)班。成立開(kāi)展“培養(yǎng)職業(yè)精神 提升職業(yè)技能”建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，班子其他成員任副組長(zhǎng)，各科處室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在院辦，負(fù)責(zé)活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作。

二是年度有目標(biāo)。學(xué)院將自身建O工作作為年度的重點(diǎn)工作，列入全市人社系統(tǒng)年度工作任務(wù)中學(xué)院的個(gè)性工作目標(biāo)任務(wù)，并分解到每一個(gè)月，逐月予以落實(shí)。

三是建設(shè)有方案。制定自身建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案和日程安排，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。各科處室按照目標(biāo)任務(wù)細(xì)化落實(shí)。同時(shí)制訂自身建設(shè)檢查考核實(shí)施方案，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，使整個(gè)創(chuàng)建活動(dòng)有計(jì)劃、有安排、有檢查、有落實(shí)。

四是任務(wù)有督辦。針對(duì)工作中存在的問(wèn)題，班子定期召開(kāi)會(huì)議，研究督辦自身建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題。

五是落實(shí)有體系。明確各科處室創(chuàng)建職責(zé)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，形成創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，自身建設(shè)工作體系完整。

2.完善長(zhǎng)效機(jī)制

自身建設(shè)既要有歷史傳承，也要做到與時(shí)俱進(jìn)。

一是傳承特色辦學(xué)理念。校訓(xùn)重視歷史傳承：團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)?。晦k學(xué)理念講求科學(xué)特色：管理立校、質(zhì)量興校、特色強(qiáng)校、品牌榮校；校風(fēng)力求與時(shí)俱進(jìn)：守法、明理、勤奮、精進(jìn)、創(chuàng)新。

二是構(gòu)建規(guī)范管理體系。學(xué)院構(gòu)建了制度健全、體制順暢、職責(zé)明確、程序規(guī)范的學(xué)院管理模式，涵蓋了黨務(wù)管理、行政管理、教學(xué)實(shí)習(xí)管理、學(xué)生管理等各個(gè)方面，以制度建設(shè)作為抓好學(xué)院管理工作的基礎(chǔ)和保障，形成了用制度管人、按制度辦事的良好局面。

三是完善科學(xué)培養(yǎng)模式。完善校企合作的培養(yǎng)模式，制定了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度和教師到企業(yè)實(shí)踐的制度。按期組織學(xué)生實(shí)習(xí)，有計(jì)劃、有課題、有實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、有實(shí)結(jié)；每年都組織教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)總結(jié)材料，并在全院教職工會(huì)上匯報(bào)交流。

二、營(yíng)造氛圍，建設(shè)優(yōu)良文化育人環(huán)境

1.重輿論引導(dǎo)

自身建設(shè)既要領(lǐng)導(dǎo)重視，還要群眾人人參與；既要注重抓落實(shí)，還要善于抓總結(jié)提升。

一是引導(dǎo)大家人人參與自身建設(shè)。制定自身建設(shè)宣傳工作方案，編印自身建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)宣傳資料下發(fā)師生員工，宣傳自身建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)主題、目標(biāo)要求、活動(dòng)意義，在學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)辟專(zhuān)欄，利用電子屏宣傳，使自身建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)人人知曉、人人參與。

二是帶領(lǐng)大家宣傳推進(jìn)自身建設(shè)。制定新聞宣傳工作管理辦法和信息報(bào)送與考核試行辦法，規(guī)范新聞宣傳，推進(jìn)自身建設(shè)活動(dòng)不斷走向深入。

三是總結(jié)提升自身建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)大家總結(jié)提升自身建設(shè)中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并積極予以宣傳推廣。僅2015年就在省級(jí)及以上媒體宣傳學(xué)院20余次。

2.營(yíng)造特色氛圍

按照室內(nèi)室外、功能分區(qū)、彰顯特色、打造多樣化宣傳景觀的原則，營(yíng)造特色文化氛圍。

一是屋頂宣傳重在營(yíng)造技能文化的大氣場(chǎng)。在學(xué)院主要建筑物屋頂安裝宣傳標(biāo)語(yǔ)。臨街門(mén)面頂安裝：國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地；綜合樓屋頂安裝對(duì)青年學(xué)生的要求：勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)；教學(xué)樓屋頂安裝校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)??；學(xué)生宿舍屋頂安裝校風(fēng)：守法、明理、勤奮、精進(jìn)、創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)樓的屋頂安裝：勞動(dòng)光榮、技能寶貴。

二是校園宣傳欄重在弘揚(yáng)工匠精神。建設(shè)了企業(yè)文化墻、成果展示窗、知識(shí)拓展廊、多彩涂鴉墻、德育園地等室外文化展區(qū)，大力弘揚(yáng)工匠精神、企業(yè)文化。

三是室內(nèi)文化區(qū)重在勵(lì)志。建設(shè)了理論教室、實(shí)訓(xùn)室等室內(nèi)文化展區(qū)，懸掛名人名言、規(guī)章制度等，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，技能成才。

四是道路景觀重在典型引路。學(xué)院主干道建設(shè)技能大師路；綜合樓小花園西面建大型勵(lì)志宣傳景觀；多年的綠化，形成了以綜合樓小花園、樟樹(shù)林、竹園、實(shí)訓(xùn)樓景觀帶、花壇、草坪等為主的校園景觀；技能大師典型引路，激勵(lì)學(xué)生技能成才。

三、突出特色，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式

1.建設(shè)數(shù)字校園

提高校園管理的科學(xué)化水平，校園管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

一是建設(shè)數(shù)字化校園管理系統(tǒng)。投資近80萬(wàn)元設(shè)計(jì)建設(shè)了校園數(shù)字化管理系統(tǒng)，教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理等校園管理工作實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。

二是推廣使用數(shù)字化校園管理系統(tǒng)。開(kāi)展了數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的使用培訓(xùn)，建設(shè)單位已對(duì)科處室工作人員進(jìn)行了兩期培訓(xùn)，目前學(xué)院管理基本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公。

三是完善數(shù)字化校園系統(tǒng)管理制度。制定了數(shù)字化校園系統(tǒng)管理制度，加強(qiáng)數(shù)字化校園系統(tǒng)管理，指定專(zhuān)門(mén)處室負(fù)責(zé)管理。目前數(shù)字化校園管理系統(tǒng)已完成了試運(yùn)行，2016年準(zhǔn)備全面實(shí)行數(shù)字化校園管理。

2.專(zhuān)業(yè)對(duì)接市場(chǎng)

強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊跟變化莫測(cè)的市場(chǎng)。

一是建立校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)制度?；?zhuān)業(yè)對(duì)接荊門(mén)化工產(chǎn)業(yè)園，機(jī)電電子專(zhuān)業(yè)對(duì)接荊門(mén)電子產(chǎn)業(yè)園，數(shù)控車(chē)工、模具制造、焊接加工對(duì)接荊門(mén)航空產(chǎn)業(yè)園，財(cái)會(huì)、幼兒教育、電子商務(wù)等對(duì)接服務(wù)業(yè)，并與福耀玻璃（湖北）有限公司、湖北航特科技有限公司、天茂集團(tuán)、中集宏圖、利盛石化、東光電子等30多家技術(shù)含量高、行業(yè)特色明顯的企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。其中化工專(zhuān)業(yè)對(duì)接天茂集團(tuán)、凱龍集團(tuán)，先后開(kāi)辦了中級(jí)工、高級(jí)工定向班，并對(duì)員工進(jìn)行了多次提升培訓(xùn)，得到企業(yè)好評(píng)。力爭(zhēng)達(dá)到“辦好一個(gè)專(zhuān)業(yè)，支撐一批企業(yè)，提升一個(gè)產(chǎn)業(yè)”。

二是召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)。2013年11月、2015年3月、2016年12月先后多次召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)能手參加，就專(zhuān)業(yè)建設(shè)如何對(duì)接產(chǎn)業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)得到省廳領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

三是打造品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)荊門(mén)市企業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高技能人才的需求，瞄準(zhǔn)地方戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，集中打造裝配制造、電子信息等專(zhuān)業(yè)群，成為湖北省職業(yè)培訓(xùn)電工電子類(lèi)中心教研組組長(zhǎng)院校，學(xué)院有中央財(cái)政重點(diǎn)支持的國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)4個(gè)，省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)3個(gè)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，省級(jí)精品課程5個(gè)。學(xué)院機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)與武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了校校合作，打通了中高職直升通道。

3.深化教學(xué)改革

作為國(guó)家一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)院校，學(xué)院在多個(gè)專(zhuān)業(yè)推行了一體化教學(xué)，其中工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)為湖北省唯一進(jìn)入2016年全第三批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)的院校，一體化課程教學(xué)改革成效顯著。

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實(shí)施方案。學(xué)院成立了一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施小組，制訂了一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)總體實(shí)施方案，并嚴(yán)格按照方案實(shí)施。

二是建設(shè)專(zhuān)用場(chǎng)地、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院按照現(xiàn)代企業(yè)“6S現(xiàn)場(chǎng)管理”規(guī)范，建設(shè)一體化教學(xué)專(zhuān)用場(chǎng)地。精選骨干教師、吸納技術(shù)能手、聘請(qǐng)課改專(zhuān)家共同組建師資團(tuán)隊(duì)，并多次邀請(qǐng)人社部一體化課改專(zhuān)家黃景容、姜大源等進(jìn)行專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

三是總結(jié)推廣一體化課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院一體化課改經(jīng)驗(yàn)在全省技工院校一體化教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行了交流，國(guó)家人社部《職業(yè)》雜志以《六措施保障 三階段落實(shí)》為題介紹了我院一體化教改的經(jīng)驗(yàn)和做法。

4.強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

育人先育德，始終把德育教育和職業(yè)素養(yǎng)的培育放在優(yōu)先位置。

一是編寫(xiě)職業(yè)素養(yǎng)教材。2014年，《技工院校職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)》研究課題被確立為部級(jí)課題，被評(píng)為省重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練》教材也通過(guò)了人社部教材審批出版，得以在全國(guó)職業(yè)院校推廣使用，《職業(yè)行為養(yǎng)成訓(xùn)練》編寫(xiě)即將完成。

二是開(kāi)展道德講堂活動(dòng)。邀請(qǐng)全國(guó)道德模范吳天祥同志作《永遠(yuǎn)做一個(gè)道德高尚的人》專(zhuān)題報(bào)告，與學(xué)生面對(duì)面交流，學(xué)院被吳天祥同志譽(yù)為“人民的貼心學(xué)院”；開(kāi)展 “厲行勤儉好風(fēng)尚、傳承美德正能量”和“互聯(lián)網(wǎng)+分類(lèi)回收”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三是舉辦文藝晚會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上的道德情操。通過(guò)提升學(xué)生文明素養(yǎng)來(lái)影響家庭、輻射社會(huì)。學(xué)院學(xué)生張子軒和唐文菊被團(tuán)市委分別授予“最美中職生標(biāo)兵”和“最美中職生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

5.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)工廠，投資200余萬(wàn)元，建設(shè)面積1200平方米、辦公室8間的機(jī)械加工創(chuàng)客空間，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并制定創(chuàng)客空間實(shí)施方案和運(yùn)作辦法。

二是推動(dòng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)院師生（包括近幾年的畢業(yè)生）入住創(chuàng)客空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所有入住的創(chuàng)客均可享受荊門(mén)市相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。目前已有2名創(chuàng)客入住眾創(chuàng)空間。

三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。將創(chuàng)業(yè)知識(shí)列入學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，完成創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

四、多措并舉，打造技能人才培養(yǎng)平臺(tái)

1.校企共建實(shí)訓(xùn)室

深化校企合作，發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，探索校企合作新模式。

一是制定實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的客觀要求，制定校內(nèi)、校外校企共建汽車(chē)修理實(shí)訓(xùn)室（校中廠）和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室（廠中校）計(jì)劃。

二是精選合作企業(yè)。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等自愿、互利雙贏、長(zhǎng)期合作的原則，多次深入相關(guān)企業(yè)考察、洽談，簽訂校企共建實(shí)訓(xùn)室協(xié)議。

三是規(guī)范實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。引廠入校，學(xué)院出場(chǎng)地，合作企業(yè)出設(shè)備，與順航汽車(chē)服務(wù)有限公司共建汽車(chē)修理實(shí)訓(xùn)室（校中廠）；廠中建校，合作企業(yè)出廠房，學(xué)院出設(shè)備，在湖北航特科技有限公司共建數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室（廠中校）。

2.建設(shè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地

突出教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是制定建設(shè)方案。學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定校內(nèi)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)控加工中心一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，并按照方案進(jìn)行建設(shè)。

二是制定管理辦法。借鑒企業(yè)6S管理辦法，制定實(shí)訓(xùn)基地6S管理辦法，成立6S管理檢查考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

三是實(shí)施6S管理。教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)按照6S管理進(jìn)行組織。

3.建設(shè)技能大師工作室

給技能領(lǐng)軍人才創(chuàng)造良好環(huán)境、提供交流平臺(tái)，發(fā)揮其技能攻關(guān)、帶徒傳藝、技藝傳承等方面的重要作用，提高技能人才培養(yǎng)的能力和效率。

一是積極申報(bào)。學(xué)院根據(jù)相關(guān)條件，積極申報(bào)省級(jí)袁秋芹技能大師工作室，獲得省廳批準(zhǔn)。

二是制定方案。借鑒荊門(mén)地區(qū)技能大師工作室建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是借鑒國(guó)家級(jí)郭振恩技能大師工作室的經(jīng)驗(yàn)，制定建設(shè)方案。

三是規(guī)范建設(shè)。按照建設(shè)方案，添置設(shè)施，配齊人員，完善職能、制度和職責(zé)，袁秋芹技能大師工作基本建設(shè)完成。

4.開(kāi)展技能大講堂文化節(jié)活動(dòng)

傳播技能文化，弘揚(yáng)“工匠”精神。

一是舉行拜師學(xué)藝活動(dòng)。與全國(guó)技能大師、荊門(mén)石化總廠機(jī)修鉗工郭振恩合作，設(shè)立郭振恩勵(lì)志班，舉行拜師學(xué)藝活動(dòng)。

二是傳播技能大賽知識(shí)。邀請(qǐng)全國(guó)技術(shù)能手、天津市技能大師、41屆世界技能大賽中國(guó)技術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)家、國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽裁判員徐國(guó)勝以“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車(chē)賽項(xiàng)發(fā)展方向”為題，介紹了國(guó)際、國(guó)內(nèi)技能大賽情況和發(fā)展方向，并對(duì)學(xué)院數(shù)控、模具專(zhuān)業(yè)教師如何進(jìn)行大賽準(zhǔn)備作了專(zhuān)題輔導(dǎo)。

三是開(kāi)辦啟迪求真系列專(zhuān)題講座。組織教師以工匠精神、智能制造、信息時(shí)代等為主題的專(zhuān)題講座，其中院長(zhǎng)許松以“工匠精神”為題，為全院師生進(jìn)行了第一講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四是舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)。邀請(qǐng)武漢機(jī)電工程學(xué)校畢業(yè)生王賢偉、荊楚理工學(xué)院畢業(yè)生張玉鵬和學(xué)院畢業(yè)生張芳、劉軍、潘運(yùn)虎等作報(bào)告，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

5.開(kāi)展技能文化節(jié)活動(dòng)

宣傳校園文化，展現(xiàn)師生風(fēng)采，檢閱辦學(xué)成果。

一是舉辦技能節(jié)暨開(kāi)放日活動(dòng)。先后舉辦了三屆技能節(jié)暨開(kāi)放日活動(dòng)，舉行學(xué)生技能競(jìng)賽和教師公開(kāi)課等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校觀摩，得到廣泛贊譽(yù)。

二是開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽。舉行了由湖北航特科技有限公司冠名的首屆“航特杯”學(xué)生無(wú)動(dòng)力車(chē)滑行競(jìng)賽。無(wú)動(dòng)力車(chē)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己制作，滑行競(jìng)賽也由學(xué)生完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神。

三是舉辦學(xué)生實(shí)訓(xùn)、手工制作作品展。面向社會(huì)多次舉辦學(xué)生實(shí)訓(xùn)、手工制作作品展，特別是在全市春風(fēng)行動(dòng)中展示，得到原市委書(shū)記萬(wàn)勇的充分肯定。

6.組織參與職業(yè)技能大賽

展示教師和學(xué)生技能水平，推動(dòng)職業(yè)教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一是承辦荊門(mén)市職業(yè)技能大賽。學(xué)院先后承辦荊門(mén)市第一、二、三屆職業(yè)技能大賽和“農(nóng)谷杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽。

二是參加技工院校職業(yè)技能大賽。積極組織教師和學(xué)生參加了湖北省首屆技工院校技能大賽。

三是參加中職學(xué)校技能競(jìng)賽。組織學(xué)生參加湖北省中職學(xué)校技能競(jìng)賽，學(xué)生制作的《水塔水位自動(dòng)控制裝置》榮獲湖北省創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，學(xué)生蘇雪嬌參加了首屆中國(guó)青年技能夏令營(yíng)活動(dòng)。

五、注重實(shí)效，取得自身建設(shè)豐碩成果

1.以環(huán)境文化影響人

環(huán)境文化是校園文化建設(shè)的基石，學(xué)院從外在的環(huán)境建設(shè)出發(fā)，推動(dòng)內(nèi)在的文化建設(shè)。

一是加強(qiáng)了外在環(huán)境的建設(shè)。學(xué)院完善校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思學(xué)院環(huán)境，既重視物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，更注重充滿學(xué)術(shù)氛圍的讀書(shū)育人環(huán)境。

二是注重了文化內(nèi)涵的挖掘。學(xué)院不斷挖掘文化內(nèi)涵，通過(guò)各種形式充分展示辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校規(guī)等校園文化，初步形成了技能人才培養(yǎng)理念。

三是構(gòu)建了多樣的文化載體。學(xué)院積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與文化建設(shè)，建設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的櫥窗文化、道路文化、教室和宿舍文化等文化載體，設(shè)立企業(yè)文化苑、成果展示窗、知識(shí)拓展廊、技能大師路、德育園地等文化欄目，形成了環(huán)境與師生的良好互動(dòng)。

2.以人文文化教育人

成才先成人，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先。

一是完善德育工作機(jī)制。建立了學(xué)院、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育工作體系，形成了警校、社校共建機(jī)制，構(gòu)建了政教、團(tuán)委、保衛(wèi)和學(xué)生會(huì)相結(jié)合的校園德育工作網(wǎng)絡(luò)。

二是開(kāi)展系列活動(dòng)。堅(jiān)持月月有主題、周周有內(nèi)容、天天有活動(dòng)，開(kāi)展“養(yǎng)成”教育，實(shí)行學(xué)生在校24小時(shí)無(wú)縫對(duì)接管理，規(guī)范學(xué)生行為。教學(xué)、管理、服杖位一體為提升師生文明素質(zhì)搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。學(xué)院將加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀規(guī)范和學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育融入校園文化活動(dòng)中，如文明禮儀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、尊師孝親教育、心理素質(zhì)教育等，通過(guò)提升學(xué)生文明素養(yǎng)來(lái)影響家庭、輻射社會(huì)。

三是營(yíng)造德育氛圍。用廣播、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、墻報(bào)、會(huì)議等各種形式加強(qiáng)德育工作，策劃主題教育活動(dòng)，達(dá)到了提升師生文明素養(yǎng)的目的。

3.以制度文化規(guī)范人

以人為本，完善管理制度，提升管理水平。

一是建設(shè)了科學(xué)的管理制度。學(xué)院不斷增強(qiáng)市場(chǎng)辦學(xué)的危機(jī)意識(shí)，深化管理體制改革，建立和完善了黨務(wù)制度、行政管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度等一系列制度，涵蓋了學(xué)院工作的方方面面。

二是形成了規(guī)范的管理模式。以制度建設(shè)作為抓好管理的基礎(chǔ)和保障，構(gòu)建了體制順暢、職責(zé)明確、程序規(guī)范的學(xué)院管理模式，形成了用制度管人、按制度辦事的良好局面。

三是體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷。細(xì)化管理制度，關(guān)注干部師生的發(fā)展與追求，重視人才培養(yǎng)，在學(xué)院形成互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的良好和諧的校園秩序和校園氛圍。

4.以技能文化培養(yǎng)人

突出技能教育核心，始終把提高學(xué)生技能水平放在突出位置。

一是學(xué)院堅(jiān)持質(zhì)量興校，大力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的良好氛圍。

二是以深化校企合作為重點(diǎn)，以一體化教學(xué)改革為抓手，突出技能教育核心，開(kāi)展了拜師學(xué)藝、技能比賽等活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生就業(yè)后，得到用人單位的普遍贊譽(yù)。

三是高度重視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)職能，提升培訓(xùn)能力，成為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、省級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地、市公共實(shí)訓(xùn)基地、市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地、市退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)基地、市金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)基地、市公關(guān)禮儀培訓(xùn)基地、市殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)基地。多次承擔(dān)省市高技能人才培訓(xùn)和市大中型企業(yè)職工的培訓(xùn)、技能就業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)等工作，年最高培訓(xùn)人員達(dá)5000余人。實(shí)現(xiàn)了學(xué)制教育和技能培訓(xùn)“兩條腿”走路，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技能人才支持。

第8篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0223-02

我國(guó)的高等職業(yè)教育課程改革在結(jié)合國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“本土化”的實(shí)際情況后，逐步達(dá)成了基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)的理實(shí)一體化課程模式共識(shí)。各高職院校按照整體規(guī)劃、逐步實(shí)施、邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐的課程改革策略，依托高職示范（骨干）校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的背景，與汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、文本開(kāi)發(fā)等課程改革成果不斷涌現(xiàn)。隨著高職汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求由理念趨勢(shì)走向?qū)嵸|(zhì)應(yīng)用。從中不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)仍是高職課程改革的重要環(huán)節(jié)之一。實(shí)際上由文本設(shè)計(jì)層面走向?qū)嵺`層面的過(guò)程困難重重，因此針對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行解蔽、對(duì)制約難點(diǎn)進(jìn)行消解尤為重要。

一、高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位要求的對(duì)接點(diǎn)分析

對(duì)接點(diǎn)分析是厘清高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)接汽車(chē)行業(yè)要求，詮釋課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的對(duì)接精度。高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格屬于職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)范疇，其對(duì)接職業(yè)崗位要求不僅定位了課程目標(biāo)和內(nèi)容，而且有助于學(xué)生習(xí)得汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)匹配的工作知識(shí)、持續(xù)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，同時(shí)也是衡量課程組織與實(shí)施、課程教學(xué)管理和課程質(zhì)量評(píng)估的重要標(biāo)準(zhǔn)。如今理實(shí)一體化課程模式的有效實(shí)施，厘清這些對(duì)接點(diǎn)，就需要找尋汽車(chē)行業(yè)中初階職業(yè)崗位要求與高階職業(yè)崗位要求的雙層次標(biāo)準(zhǔn)，工作知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、持續(xù)技能的三維度要求，以及專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性的四方面條件，從而保障精度對(duì)接。

1.對(duì)接點(diǎn)基于雙層次標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)除需參照初階職業(yè)崗位要求，即現(xiàn)行的汽車(chē)修理工、二手車(chē)評(píng)估師等國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)考慮引入高階職業(yè)崗位要求。隨著汽車(chē)新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷應(yīng)用，高階職業(yè)崗位要求不僅只是更高一級(jí)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，而是緊貼汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)對(duì)汽車(chē)行業(yè)人才的更高趨勢(shì)性要求。

2.對(duì)接點(diǎn)基于三維度要求開(kāi)發(fā)

基于摒棄長(zhǎng)期依據(jù)工作任務(wù)去選擇課程內(nèi)容的觀點(diǎn)，高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)接過(guò)程中不應(yīng)從工作任務(wù)直接過(guò)渡到工作知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)技能。非平行結(jié)構(gòu)下，對(duì)接汽車(chē)行業(yè)中的職業(yè)崗位要求必須擺脫知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的傳統(tǒng)二元視角，需要一體化、情境地從完整工作角度使學(xué)生習(xí)得工作知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)技能的整體性。

3.對(duì)接點(diǎn)基于四方面條件開(kāi)發(fā)

汽車(chē)行業(yè)職業(yè)崗位要求的職業(yè)能力主要有專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性這四方面組成。這四個(gè)方面相互作用、缺一不可。因此實(shí)際對(duì)接中應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的適用性和完整性，保障對(duì)接的可靠性。因?yàn)榕c職業(yè)崗位要求對(duì)接的并非是若干汽車(chē)類(lèi)課程這么簡(jiǎn)單，實(shí)則是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系和架構(gòu)。

二、高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位要求對(duì)接的現(xiàn)行模式

高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)大多沿用的是省級(jí)及以上教育主管部門(mén)編制的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)近些年的課程改革，在國(guó)家示范（骨干）校的建設(shè)中，一些高職院校在改革探索上逐步將其專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)演繹為三種模式類(lèi)型：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)基于工作知識(shí)和崗位技能

這種模式的課程目標(biāo)以掌握汽修崗位（群）知識(shí)和技能為目的，知識(shí)和技能則取決于能否達(dá)成日常工作目標(biāo)、完成職業(yè)崗位工作任務(wù)，順利解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。課程內(nèi)容以較為固定的思維進(jìn)行序化編排，常見(jiàn)的步驟有“是何”、“為何”、“如何”。對(duì)于課程評(píng)價(jià)則以量化方式來(lái)評(píng)定掌握了多少汽修崗位（群）知識(shí)和技能。這種符合傳統(tǒng)教學(xué)思維的課程標(biāo)準(zhǔn)模式與傳統(tǒng)學(xué)科體系課程趨于相似，因此在實(shí)際的組織教學(xué)中較為容易實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。而這種模式的弊端則是對(duì)于高職汽修專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)影響甚小，只適合汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一般性導(dǎo)入課程。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)基于典型的工作過(guò)程或任務(wù)

這種模式的開(kāi)發(fā)實(shí)施流程以典型的工作過(guò)程為依據(jù)；其課程名稱(chēng)也是來(lái)源于典型化的工作任務(wù)或者具有代表性的工作過(guò)程名稱(chēng)；并以典型工作過(guò)程所使用的知識(shí)、典型工作行動(dòng)所表征的知識(shí)、典型工作任務(wù)所組織的知識(shí)為課程內(nèi)容；最后的評(píng)價(jià)考核以完成典型工作任務(wù)為結(jié)果。這種基于工作過(guò)程一體化的課程打破了原有傳統(tǒng)以學(xué)科體系為主的三段式課程模式，課程實(shí)施者需要多個(gè)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及能力，因此對(duì)于教學(xué)實(shí)施有很高的要求，一般應(yīng)有跨學(xué)科背景。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)基于項(xiàng)目完成

這種模式以項(xiàng)目完成為最終目的，用真實(shí)的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)單元，學(xué)生通過(guò)核心專(zhuān)業(yè)課程中的若干項(xiàng)目來(lái)完成工作任務(wù)所需的知識(shí)內(nèi)容、技能內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)要求等。這種項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)還有利于學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，由于真實(shí)項(xiàng)目中往往會(huì)存在跨專(zhuān)業(yè)的情況，因此這種模式更適合于專(zhuān)業(yè)綜合性課程。

當(dāng)下高職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用中存在一種矯枉過(guò)正的思想，認(rèn)為基于崗位（群）知識(shí)和技能的課程標(biāo)準(zhǔn)肯定是過(guò)時(shí)的、被淘汰的。實(shí)際上以上三種模式并沒(méi)有優(yōu)劣之分，而且只選擇某一種模式也是不合實(shí)際的。無(wú)論是模塊化課程體系、能力本位的課程體系，還是工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，其通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)入門(mén)知識(shí)都是必不可少的[1]。課程性質(zhì)的不同也決定了模式選擇的不同，因此只有多種模式的相互協(xié)作、相互配合才能使專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)接職業(yè)崗位要求中取得較大的實(shí)踐效果。

三、高職課程標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題

1.停留文本層面，實(shí)施環(huán)節(jié)不強(qiáng)

當(dāng)前高職汽修專(zhuān)業(yè)課程改革在各院校轟轟烈烈地展開(kāi)，也取得了一些重要成果，但在汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一線卻沒(méi)有產(chǎn)生足夠大的影響，這些問(wèn)題主要出在課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)施環(huán)節(jié)上。由于汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要一定的框架條件，影響其應(yīng)用的因素又很復(fù)雜，所以在實(shí)際應(yīng)用中，可以發(fā)現(xiàn)停留在汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)階段的高職院校很多。雖然一些職業(yè)院校，特別是國(guó)家示范（骨干）校相繼開(kāi)發(fā)了汽修專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和示范性教材，但實(shí)際應(yīng)用的效果和范圍卻十分有限，甚至很多文本成果僅供上級(jí)的評(píng)估、考核和驗(yàn)收所使用，因此對(duì)實(shí)際的汽修專(zhuān)業(yè)課程改革所產(chǎn)生的影響程度微乎其微。針對(duì)這種現(xiàn)象，高職課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者應(yīng)該進(jìn)行深刻地反思，在將高職汽修專(zhuān)業(yè)課程改革引向縱深發(fā)展的同時(shí)，要更加注重分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，適當(dāng)轉(zhuǎn)變課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際應(yīng)用的方式和方法，在課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的同時(shí)，應(yīng)更加注重對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

2.內(nèi)容尚需驗(yàn)證，評(píng)價(jià)機(jī)制缺失

職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)最終還要落到課程教學(xué)層面，即要體現(xiàn)在教師編制的授課大綱、學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)指南中，要把它變成學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生知道要做什么，以及為什么要這樣做[2]。像一些4S店基礎(chǔ)的維修崗位要求汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠盡快做到市面車(chē)型的“維、保、檢、排、修”，即會(huì)維護(hù)、知保養(yǎng)、有檢測(cè)、能排查、懂修理。然而現(xiàn)實(shí)是“維修工”正逐漸淪為“換件工”，作為一名“汽車(chē)醫(yī)生”懂修理的崗位要求卻越來(lái)越被淡化，這是一種很不正常的現(xiàn)象。類(lèi)似的情況同時(shí)也照搬進(jìn)了汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)甚至實(shí)施過(guò)程，一些高職院校并沒(méi)有注意到課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容編排的科學(xué)性，沒(méi)有把握實(shí)際對(duì)接過(guò)程中的辯證關(guān)系，以及定期組織汽修專(zhuān)家、汽修教師、一線高工和技師去驗(yàn)證相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)它轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面的合理性。

3.校企冷熱不均，師資力量薄弱

校企合作共贏一直是汽車(chē)職業(yè)教育的美好愿景，實(shí)際上校企合作“一頭熱，一頭冷”的情況也真實(shí)反映在汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)上。雖然國(guó)家正在強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，如一些高職院校也確立了汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求的具體操作形式，但就其過(guò)程而言實(shí)施的主體仍然是高職院校。校企共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)相關(guān)的汽車(chē)課程，大多數(shù)企業(yè)參與積極性不高，合作性也不強(qiáng)。一方面企業(yè)需要正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，如全程參與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)的日常精力，校企雙贏的局面對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)周期較長(zhǎng)且充滿著不確定性。另一方面，高職院校熱衷于校企合作，在師資建設(shè)中頻繁安排教師進(jìn)入企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐等。而許多教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力不足，如果沒(méi)有深厚的理論科研能力和扎實(shí)的汽修經(jīng)驗(yàn)、工作閱歷，調(diào)研實(shí)踐也屬于馬虎應(yīng)對(duì)，特別是對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新方法理解的不主動(dòng)不系統(tǒng)，事實(shí)上汽修專(zhuān)業(yè)師資力量的不足也是制約課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要因素之一。

四、基于對(duì)接職業(yè)崗位要求的高職課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施建議

1.保障實(shí)施過(guò)程，實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)對(duì)接

首先，課程目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)崗位目標(biāo)對(duì)接。其邏輯起點(diǎn)為由企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師以及一線技術(shù)人員四方組成的團(tuán)隊(duì)，在高職汽修專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)明確該專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群應(yīng)具備的能力區(qū)域，包括崗位目標(biāo)、崗位責(zé)任、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)等。同時(shí)對(duì)接技術(shù)領(lǐng)域的準(zhǔn)入條件及相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)要求，并遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，將相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，使高職生在畢業(yè)時(shí)能夠取得含金量較高的“雙證書(shū)”，能快速融入相關(guān)行業(yè)、企業(yè)勝任工作。其次，課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)崗位典型化工作任務(wù)對(duì)接，這是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的關(guān)鍵。在課程內(nèi)容上，既要突出加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵工作知識(shí)和核心技能的培養(yǎng)，也要體現(xiàn)其起決定性的職業(yè)活動(dòng)要求。再次，課程教學(xué)過(guò)程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程對(duì)接。通過(guò)采用案例驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目引導(dǎo)等教學(xué)方法，把職業(yè)崗位（群）所需的知識(shí)、職業(yè)能力，應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)融入到教學(xué)過(guò)程中。這是組織和實(shí)施對(duì)接職業(yè)崗位要求的教學(xué)方法改革和手段，不斷強(qiáng)化“教、學(xué)、做”合一，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。最后，課程評(píng)價(jià)應(yīng)與社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)接。在課程評(píng)價(jià)上，應(yīng)大力推行“雙證書(shū)”制度。課程評(píng)價(jià)既要突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核，將行為目標(biāo)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，以強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成；又要推行與職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的社會(huì)評(píng)價(jià)，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的主體[3]。

2.整合課程資源，形成標(biāo)準(zhǔn)體系

近些年來(lái)，一些高職院校依托高職示范（骨干）校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，通過(guò)整合課程資源參照職業(yè)崗位要求等，相繼開(kāi)發(fā)了本校的汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其中也取得了一定的成績(jī)，但是因汽修專(zhuān)業(yè)缺少權(quán)威規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)體系指導(dǎo)，其深入實(shí)質(zhì)的應(yīng)用依然任重道遠(yuǎn)。因此在對(duì)課程資源的整合過(guò)程中應(yīng)盡量把握四個(gè)方面要求：首先應(yīng)注重對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用；其次應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源；再次應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)課程資源；最后應(yīng)注意常用課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。同時(shí)國(guó)家應(yīng)盡快研究出臺(tái)高職汽修專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)書(shū)，打破課程標(biāo)準(zhǔn)為最低標(biāo)準(zhǔn)的普遍認(rèn)識(shí)，尤其在課程內(nèi)容上應(yīng)盡快完善對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)舉措，積極拓展課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)其通用性、實(shí)用性和先進(jìn)性，能夠反應(yīng)新理念、新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)各地區(qū)行業(yè)特點(diǎn)，積極保障課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求的具體操作形式、方法和評(píng)價(jià)，只有這樣才能保證課程標(biāo)準(zhǔn)的完備性和科學(xué)性。高職院校應(yīng)根據(jù)整合課程資源結(jié)果，針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群職業(yè)特點(diǎn)，融入相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，按照職業(yè)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性這四方面來(lái)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，形成崗位要求、能力對(duì)接、多位一體的標(biāo)準(zhǔn)體系。

3.打造專(zhuān)業(yè)師資，培養(yǎng)跨界雙師

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高職課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求的有效實(shí)施保證，開(kāi)發(fā)出好的課程標(biāo)準(zhǔn)就需要有人去認(rèn)真實(shí)踐，因此專(zhuān)業(yè)師資的建設(shè)是課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施的前提。在專(zhuān)業(yè)師資的方面上應(yīng)該首先加大對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教師待遇，把課程開(kāi)發(fā)的決策落向?qū)嵦?。其次?yīng)科學(xué)化的培訓(xùn)現(xiàn)有的在職專(zhuān)業(yè)教師，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)有區(qū)分性和針對(duì)性，培訓(xùn)方案也應(yīng)貫徹理實(shí)一體，鼓勵(lì)他們?cè)缛粘蔀椤半p師型”教師。再次應(yīng)積極協(xié)調(diào)和聘請(qǐng)汽修行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員、一線高工等，用來(lái)作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的兼職師資隊(duì)伍來(lái)建設(shè)。最后教育主管部門(mén)協(xié)同行業(yè)協(xié)會(huì)和高職院校應(yīng)不斷完善對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)教師的“雙職稱(chēng)”評(píng)定體系，使汽修專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍能夠保持可持續(xù)發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育由于其特殊屬性，忽視了對(duì)跨界雙師的培養(yǎng)力度。真正的“雙師型”教師同時(shí)也是跨界匠師，他們一方面熟知職業(yè)教育的基本規(guī)律、基本原理、課程與教學(xué)等；另一方面具備專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐操作、職業(yè)素養(yǎng)等，既是老師又是匠師。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等院校對(duì)于這類(lèi)“雙師型”教師的基礎(chǔ)培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用型本科及以上層次，并按照高職專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的雙師型專(zhuān)業(yè)。同時(shí)國(guó)家應(yīng)出善對(duì)此類(lèi)“雙師型”青年教師培養(yǎng)的管理制度，尤為體現(xiàn)在證書(shū)制度和培訓(xùn)制度上，應(yīng)嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出四證驅(qū)動(dòng)、四維一體。即：畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證、職業(yè)資格證缺一不可，充分體現(xiàn)其研究型、師范型、職業(yè)型和技術(shù)型。只有這樣才能發(fā)揮跨界型雙師對(duì)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)的骨干作用；對(duì)新型課程模式應(yīng)用的引領(lǐng)作用；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的表率作用；對(duì)情景化教學(xué)傳遞的紐帶作用；對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新的促進(jìn)作用。

4.推進(jìn)校企合作，完善教學(xué)評(píng)估

產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制是高職專(zhuān)業(yè)、課程和教材體系方面進(jìn)一步完善的前提。在推進(jìn)校企合作，打破校企“一頭熱，一頭冷”的局面上，國(guó)家應(yīng)研究制定促進(jìn)校企合作有關(guān)的激勵(lì)政策，統(tǒng)籌建立健全政府補(bǔ)貼、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)有實(shí)力的行業(yè)企業(yè)通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等形式參與到高職教育中來(lái)。同時(shí)高職院校應(yīng)結(jié)合校企合作的有利背景，在鞏固和深化校本課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估成果上，探索和完善專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制，堅(jiān)持校本課程標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用過(guò)程中的科學(xué)性與可操作性、常規(guī)性與導(dǎo)向性、一般性與重點(diǎn)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)、常規(guī)化應(yīng)用和實(shí)效化改進(jìn)。

綜上所述，基于對(duì)接職業(yè)崗位要求的高職課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用能否深入實(shí)施，決定了高職課程改革的關(guān)鍵。除以上策略性建議，高職課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者如何更好的貫徹執(zhí)行這類(lèi)新開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)仍是后續(xù)為之研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡翔云.高職課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)崗位要求研究[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

第9篇：汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

精選關(guān)于熱門(mén)預(yù)算員工作總結(jié)范文   參加工作兩年多了，看著項(xiàng)目從一個(gè)深坑，到現(xiàn)在初具規(guī)模，自己也跟著項(xiàng)目成長(zhǎng)了許多。

  作為一名預(yù)算習(xí)慣了和數(shù)字打交道的工作方式，也更加意識(shí)到自己的責(zé)任重大。項(xiàng)目造型獨(dú)特，也注定了它必然充滿了挑戰(zhàn)。

  在兩年時(shí)間里商務(wù)部出臺(tái)了很多內(nèi)控的管理辦法，盡量從源頭減少開(kāi)支。對(duì)于業(yè)主工程款的支付，我們也做了很大努力。根據(jù)合同規(guī)定付款周期為2個(gè)月，現(xiàn)在我們通過(guò)爭(zhēng)取將付款周期基本控制在一個(gè)月內(nèi)。

  在項(xiàng)目2年時(shí)間，圖紙變更大，一棟樓我們建模都要修改好幾次，算量的工作量就一下子大了好幾倍。項(xiàng)目的地下室結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工程量大。剛來(lái)項(xiàng)目對(duì)于廣聯(lián)達(dá)算量還一竅不通的我，也在慢慢摸索中學(xué)習(xí)到了很多。項(xiàng)目底板復(fù)雜，有許多集水坑，放坡的部位，地下四層車(chē)庫(kù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，坡道眾多，也對(duì)圖形建模提出了更高的要求。在這期間對(duì)自己模型不斷地修改，修正；設(shè)計(jì)院也不斷地變更?？粗Ｐ驮谧约旱碾娔X上建立成型。項(xiàng)目實(shí)體工程也拔地而起，心中充滿了喜悅和自豪。我在項(xiàng)目工程算量過(guò)程中積累了項(xiàng)目的大量經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比如每立方混凝土鋼筋含量，每建筑平米的混凝土鋼筋含量。結(jié)算中，對(duì)于一般工作內(nèi)容（鋼筋，模板，架子）的人工費(fèi)，也有所了解。今后也將作為我人生寶貴的一筆寶貴的財(cái)富。

  在兩年的工作中我發(fā)現(xiàn)了許多不足，對(duì)于問(wèn)題的思考不夠全面，也不夠縝密。在新的一年要整理好自己的思路，將工程數(shù)據(jù)整理分析。對(duì)項(xiàng)目的整體情況深入分析了解。爭(zhēng)取將項(xiàng)目利益最大化。將自己手上的工作系統(tǒng)的整理，不要只是為做事而做事。和業(yè)主，審核單位都加強(qiáng)對(duì)接。做工程也是做人。兩年多的磨合，對(duì)于業(yè)主和審計(jì)單位的習(xí)慣和流程都有所了解。對(duì)于里面的人員也熟悉了許多。對(duì)于經(jīng)營(yíng)工作的開(kāi)展也應(yīng)該更加有利，所以在明年應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)的力度，改善項(xiàng)目資金情況。

  工地是一個(gè)小社會(huì)，我們也在其中扮演著各種各樣的角色。對(duì)于勞務(wù)隊(duì)我們是甲方，對(duì)于業(yè)主我們是乙方，我們每天都會(huì)面對(duì)形形的人，每一天都在經(jīng)歷不同的事，每一天都在學(xué)習(xí)，每一天都在成長(zhǎng)。

  在學(xué)校黨委和行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，寒假期間，江蘇師豪高校實(shí)業(yè)有限公司認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《南京師范大學(xué)后勤改制方案（試行）》（寧師大[20xx]第6號(hào)），進(jìn)一步深化后勤社會(huì)化改革，完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)上學(xué)期工作做了回顧總結(jié)，為新學(xué)期各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。

  現(xiàn)匯報(bào)寒假期間工作如下：

  一、師豪公司管理部門(mén)：

  1、工作目標(biāo)是全面開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題是效益分配的依據(jù)，也是聘用、考核干部的重要組成部分。根據(jù)后勤改制政策和實(shí)際情況，寒假期間，師豪公司召開(kāi)多次會(huì)議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真測(cè)算、研究和討論，審定師豪各子（分）公司03年度的工作計(jì)劃和經(jīng)營(yíng)指標(biāo)。

  2、利用寒假的空余時(shí)間，20xx年元月下旬，在田家炳樓多功能報(bào)告廳，師豪公司管理、經(jīng)營(yíng)人員第一期培訓(xùn)班正式開(kāi)課，師豪公司各子（分）公司部門(mén)經(jīng)理以上人員共50余位同志參加培訓(xùn)。

  此次培訓(xùn)內(nèi)容主要分兩部分：董事長(zhǎng)王小鵬同志回顧02年度主要工作，暢談師豪公司的發(fā)展前景；財(cái)務(wù)顧問(wèn)繆維新、法律顧問(wèn)馬育、經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)姚海明，就后勤改制中涉及的相關(guān)問(wèn)題作專(zhuān)題報(bào)告。與會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)會(huì)知識(shí)、公司法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，按現(xiàn)代企業(yè)制度運(yùn)作師豪公司，展望師豪公司的發(fā)展。

  3、春節(jié)期間，師豪公司領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)假期后勤在崗職工。

  二、師豪公司下屬各子（分）公司：

  1、堅(jiān)持高校后勤“姓教”的特點(diǎn)，師豪公司保持為教學(xué)服務(wù)的特性，為維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局做好服務(wù)保障工作。根據(jù)工作需要，師豪公司部分職工寒假期間正常上班，加班加點(diǎn)，按時(shí)完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)常規(guī)工作及突出緊急任務(wù)。

  江蘇師豪飲食服務(wù)有限公司完成仙林校區(qū)七、八食堂和教工餐廳的環(huán)境改造工程，假期研究生餐廳正常開(kāi)放；江蘇高校社區(qū)服務(wù)有限公司為假期留校生做好住宿保障工作；江蘇師豪建筑裝飾工程有限公司搶工期，抓質(zhì)量，進(jìn)行仙林汽車(chē)修理廠和紫金教學(xué)車(chē)間廠房的施工工程，近期將順利竣工；南師大幼教發(fā)展中心寒期開(kāi)辦“困難班”，為家長(zhǎng)提供方便；江蘇師豪環(huán)境藝術(shù)工程有限公司初步制定仙林校區(qū)環(huán)境綠化整體布局的方案，并進(jìn)行隨園竹苑和紫金第一教學(xué)樓周邊環(huán)境綠化的設(shè)計(jì)和施工。

  2、為了適應(yīng)后勤改制的需要，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高管理素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)水平，江蘇高校社區(qū)服務(wù)有限公司和江蘇師豪飲食服務(wù)有限公司等師豪各子（分）公司開(kāi)展基層以上負(fù)責(zé)人崗位培訓(xùn)和技術(shù)考核工作。

  3、寒假期間，師豪公司各子（分）公司為新學(xué)期各項(xiàng)工作的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。南師大幼教發(fā)展中心各幼兒園做好新學(xué)期迎接幼兒入園的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；江蘇師豪建筑裝飾工程有限公司積極籌備申報(bào)裝飾三級(jí)資質(zhì)的各項(xiàng)工作，為公司真正步入企業(yè)化運(yùn)作奠定良好的基礎(chǔ)；江蘇高校社區(qū)服務(wù)有限公司修訂管理規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)規(guī)范化管理。

  精選關(guān)于熱門(mén)預(yù)算員工作總結(jié)范文

  20xx年將要過(guò)去，20xx年既將到來(lái)，在這一年中有進(jìn)步亦有不足，為了更好的干好明年的工作，使明年的工作更上一層樓，現(xiàn)將過(guò)去一年的工作總結(jié)和回顧如下，并找出自己不足，加以改正。我于20xx年x月底應(yīng)聘進(jìn)入中鐵十七局建筑公司，在近半年的時(shí)間中，新的工作給我?guī)?lái)了很多的歡樂(lè)，使我收獲了更多的知識(shí)，獲取了更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  山西省農(nóng)科院項(xiàng)目是我從事預(yù)算工作的第一個(gè)項(xiàng)目，心中有憧憬也有迷茫，但是在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下我正積極努力的適應(yīng)工作。就對(duì)目前的工作情況做以下總結(jié)：

  1、對(duì)內(nèi)的工作情況。按公司的規(guī)定要求，每月的月底統(tǒng)計(jì)當(dāng)月的實(shí)際施工產(chǎn)值及成本分析情況。平時(shí)在工作中總是積極地配合項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行合同管理，參與一些分包合同的洽談，根據(jù)公司的規(guī)定并結(jié)合項(xiàng)目部的實(shí)際情況，起草一些分包合同的草稿，分包合同簽訂后，做好合同管理工作。每月月底做好對(duì)下計(jì)價(jià)工作，到施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)已報(bào)的工程量進(jìn)行復(fù)核，客觀合理地做好每一次計(jì)價(jià)工作。

  2、對(duì)外（對(duì)業(yè)主和監(jiān)理）的工作情況。每月25號(hào)向業(yè)主和監(jiān)理提交的施工進(jìn)度報(bào)表以作付工程進(jìn)度款的依據(jù)，及時(shí)與投資監(jiān)理核對(duì)工程量，進(jìn)度產(chǎn)值確定后，及時(shí)配合領(lǐng)導(dǎo)催促業(yè)主支付上月的工程進(jìn)度款。及時(shí)向業(yè)主進(jìn)行工程簽證，做好一些索賠工程，特別是一些工程材料的報(bào)價(jià)，提前向業(yè)主和監(jiān)理報(bào)價(jià)，以便業(yè)主審核后，我施工方材料員能及時(shí)采購(gòu)，使得工程順利施工。

  在這將近半年中，我的工作有了長(zhǎng)進(jìn)，但我仍需從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)自己：

  一、加強(qiáng)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的提高。從技能、技藝及文化知識(shí)方面充實(shí)自己、提高完善自己。積極學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范、規(guī)程，增強(qiáng)工作實(shí)踐，提升工作經(jīng)驗(yàn)；

  二、加強(qiáng)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，保證預(yù)算工作的獨(dú)立性和真實(shí)性，少出差錯(cuò)盡量不出差錯(cuò)；

  三、加強(qiáng)與各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的匯報(bào)、交流，積極尋求各方面的幫助，尋求支持。

  回顧過(guò)去，是不平凡一年，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。在以后的工作中，繼續(xù)完善、提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平及認(rèn)知能力。我深知：我的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐水平還不夠，還需要繼續(xù)投入到公司這個(gè)大熔爐中去磨煉，還需要繼續(xù)投身社會(huì)實(shí)踐，不斷的提高自己、強(qiáng)化內(nèi)在素質(zhì)，積極進(jìn)取，以適應(yīng)公司的發(fā)展。積極學(xué)習(xí)各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)公司的各種規(guī)章制度，爭(zhēng)做一名“合格的企業(yè)員工”，端正自己的思想認(rèn)識(shí)。在以后的工作中，繼續(xù)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，克己所短，不斷總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，找出得失。

  當(dāng)然，爭(zhēng)做一名“合格的企業(yè)員工”、塑造良好的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象，還需要在實(shí)際工作和實(shí)踐中繼續(xù)磨煉、磨勵(lì)，繼續(xù)創(chuàng)新及提高，新的一年既將來(lái)臨，我將以怎樣的姿態(tài)去迎接，至關(guān)重要。我將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持及關(guān)心，各位同仁的幫助下，與企業(yè)榮辱與共，把提高自己，樹(shù)立企業(yè)形象，作為持之以恒的目標(biāo)而奮斗！

  精選關(guān)于熱門(mén)預(yù)算員工作總結(jié)范文

  歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間20xx年的工作又接近尾聲，我于20xx年x月xx日加盟xx公司以來(lái)，也將近半年的時(shí)間了，回顧半年來(lái)的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的大力支持與幫助下，在思想意識(shí)、業(yè)務(wù)能力等各方面都取得了一定的成績(jī)，在這里表示感謝，所以在個(gè)人感覺(jué)上像保爾說(shuō)的話一樣“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己虛度年華而悔恨……”。當(dāng)然，為了更好地做好自己今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將20xx年的工作情況總結(jié)如下：

  我是一名預(yù)算員，在工程預(yù)算這個(gè)領(lǐng)域里，我不算是一個(gè)新人，只是初來(lái)乍到，對(duì)工作環(huán)境非常寞生，但在公司領(lǐng)導(dǎo)和公司老職工的信任和幫助下，對(duì)工作環(huán)境、管理模式、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度進(jìn)行了深刻認(rèn)識(shí)，使我在短時(shí)間內(nèi)迅速融合進(jìn)了這個(gè)大集體，為以后的工作順利進(jìn)行有著極大的幫助。

  這半年領(lǐng)導(dǎo)安排的主要工作任務(wù)是：

  1、xx項(xiàng)目二期A區(qū)A01棟～A14棟工程結(jié)算。

  2、xx項(xiàng)目二期B區(qū)正在施工的各棟前期準(zhǔn)備。

  3、xx項(xiàng)目二期B區(qū)正在施工的各棟施工跟進(jìn)控制。

  4、培養(yǎng)新生力量。

  下面逐步闡述這幾項(xiàng)目工作的內(nèi)容：

  1、在xx項(xiàng)目二期A區(qū)的工程結(jié)算中，由于沒(méi)有參與該工程的施工過(guò)程管理，對(duì)該工程是完全寞生的，加之棟數(shù)繁多，項(xiàng)目部預(yù)算人員僅我一個(gè)和一名實(shí)習(xí)生，實(shí)在是太少，工作量極大。

  重點(diǎn)之一是鋼筋的抽算工作，鋼筋的用量是直接影響工程結(jié)算價(jià)款的大項(xiàng)，所以必須極其細(xì)心和耐心，對(duì)照規(guī)范反復(fù)核對(duì)，盡量達(dá)到不多算不漏算的實(shí)事求是目的，加上x(chóng)x公司與其工人發(fā)生的一些工人鬧事事件，迫使工作必須在短期內(nèi)完成，所以有些時(shí)候還抱著圖紙回宿舍加班加點(diǎn)。

  重點(diǎn)之二是xx公司未完項(xiàng)目很多也很雜，需要花大量時(shí)間理順，剛開(kāi)始對(duì)工程不熟悉，有不清楚的地方必須抱圖去樓上每個(gè)地方查看，做到心中有數(shù)。

  重點(diǎn)之三是各人對(duì)廣東省建筑面積計(jì)算規(guī)則的理解，所站的角度不同，會(huì)有不同的理解，在以后的對(duì)量工作中要十分熟悉規(guī)則，而且還要有雄辯的口才，從有利于公司集體利益角度出發(fā)，說(shuō)到對(duì)方心服口服。這項(xiàng)工作還和xx項(xiàng)目B區(qū)的前期準(zhǔn)備工作穿行，確實(shí)讓我緊張了不少時(shí)間。與xx公司的結(jié)算工作我方已完成，但對(duì)方還在準(zhǔn)備，此項(xiàng)工作今后還有對(duì)量一大關(guān)，到時(shí)可能還要磨破鋼嘴皮。

  2、在xx項(xiàng)目二期B區(qū)的前期準(zhǔn)備工作中，成績(jī)不算凸出，這主要的原因是A區(qū)的結(jié)算穿行，在非常緊張的情況下，做好了xx棟各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，這項(xiàng)工作也是比較繁瑣，這關(guān)系到建筑面積和投影面積分類(lèi)對(duì)比而選擇分包隊(duì)伍和分包價(jià)格、關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目的各種主要材料的計(jì)劃采購(gòu)數(shù)量，在這當(dāng)中我也嚴(yán)格要求自己，尊重科學(xué)，事實(shí)求是，不弄虛作假，雖然以前也比較熟悉廣東省建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則，但也不忘隨時(shí)翻閱強(qiáng)化，而且對(duì)補(bǔ)充的規(guī)定、解釋和信息價(jià)格也認(rèn)真閱讀和研究，網(wǎng)上查詢(xún)，這樣可以不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不做明天就被淘汰的不思進(jìn)取人員。

  3、xx項(xiàng)目二期B區(qū)正在施工的各棟施工跟進(jìn)控制。由于棟數(shù)較多，施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員的工作壓力大，工作量大，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)層后各項(xiàng)工作都有序進(jìn)行。但在±0以下卻是有相當(dāng)多的工作要做，土方、磚胎模、場(chǎng)地平整、文明施工檢查、圍墻、水溝、集水井等等許多零星工程需要現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，這些我都做得有條不紊。但地下室的鋼筋班組是按噸位結(jié)算的合同，所以地下室必須抽算鋼筋，又是一項(xiàng)繁重工作，此項(xiàng)工作正在進(jìn)行之中。

  4、培養(yǎng)新生力量。本公司有著一個(gè)好的工作環(huán)境，公司本著生存和發(fā)展的必然規(guī)律，做好人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)新生力量是一條正確的道路，做到人才老中青合理搭配。我有幸成為一名實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師這是出乎我的意料這外，在以前，我曾有過(guò)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，先弄清了學(xué)生的基本功底然后按先易后難順序逐步培養(yǎng)，還經(jīng)常帶到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物講述。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，該生有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，也能在工作中逐漸分擔(dān)一些簡(jiǎn)單任務(wù)，我的目標(biāo)是爭(zhēng)取她能在力所能極的短時(shí)間內(nèi)成為技術(shù)的骨干。