課前三分鐘演講稿精選(九篇)

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第1篇：課前三分鐘演講稿范文

人生中，經(jīng)常有無(wú)數(shù)來(lái)自外部的打擊，但這些打擊究竟會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。

祖父用紙給我做過(guò)一條長(zhǎng)龍。長(zhǎng)龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲(chóng)，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無(wú)一幸免!祖父說(shuō)：“蝗蟲(chóng)性子太躁，除了掙扎，它們沒(méi)想過(guò)用嘴巴去咬破長(zhǎng)龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來(lái)。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無(wú)濟(jì)于事。

”當(dāng)祖父把幾只同樣大小的青蟲(chóng)從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲(chóng)們就一一地從龍尾爬了出來(lái)。

溫馨提示：命運(yùn)一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個(gè)不同階段或大或小的陰影，并非因?yàn)樗麄兲焐膫€(gè)人條件比別人要差多遠(yuǎn)，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有思想要將陰影紙龍咬破，也沒(méi)有耐心慢慢地找準(zhǔn)一個(gè)方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。

課前三分鐘演講稿范文二

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我今天演講的主題是“學(xué)會(huì)換位思考，締造屬于自己的八度幸福”。

12月20日，也就是上個(gè)星期六我們進(jìn)行了英語(yǔ)四級(jí)考試，結(jié)果怎么樣就不多說(shuō)了，反正我是慘不忍睹?；旧厦總€(gè)人都說(shuō)時(shí)間不夠吧，比較慘的人是做好的題目來(lái)不及涂答題卡，我們班似乎也有人，是吧。

但是我在回寢室的路上卻聽(tīng)到一個(gè)刺耳的聲音，是一女生在罵臟話(huà)，細(xì)細(xì)一聽(tīng)原來(lái)她在咒罵她的監(jiān)考老師，抱怨那個(gè)老師老催她涂答題，這本是出于老師的一片好意，在這位同學(xué)看來(lái)卻是非常不耐煩，甚至將自己答題的不如意也歸咎于老師的身上。我不知道別的人聽(tīng)到這幾句粗話(huà)作何感想，而我是深深的同情那位老師，真的是所謂“好心沒(méi)好報(bào)”吧。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)關(guān)于籃球的故事。據(jù)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生時(shí)，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)有人進(jìn)球，就需要有一個(gè)人專(zhuān)門(mén)踩在梯子上把球拿出來(lái)。為此，比賽總是時(shí)斷時(shí)續(xù)地進(jìn)行，缺少緊張激烈的氣氛。人們想了很多取球方法，但是都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來(lái)，但這仍沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改善。終于有一天，一位父親帶著兒子來(lái)看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢?一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。

去掉籃筐的底，就這么簡(jiǎn)單，但那么多有識(shí)之士都沒(méi)有想到。聽(tīng)來(lái)讓人費(fèi)解，然而這個(gè)簡(jiǎn)單的“難題”卻困擾了人們多年?？梢?jiàn)，無(wú)形的思維定勢(shì)就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使我們笨拙地去搬梯子、去制造機(jī)器…… 卻忘了將籃底去掉這一最簡(jiǎn)單的方式。

其實(shí)生活中何嘗不是這樣，我們總是用我們自己的模式去思考問(wèn)題，往往忘了站在他人的角度去重新看問(wèn)題。我們總是抱怨他人的不是，忘了去反省自己是否也有錯(cuò)……這就需要我們學(xué)習(xí)換位思考。

換位思考就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個(gè)方面，也是一種寬容。我們都有被"冒犯","誤解" 的時(shí)候，如果對(duì)此耿耿于懷，心中就會(huì)有解不開(kāi)的"疙瘩";如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。一般說(shuō)來(lái)，只要不涉及原則性問(wèn)題，都是可以諒解的。諒解是一種愛(ài)護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解!!

在一個(gè)不出名的景點(diǎn)草堂門(mén)口立著一塊杉木牌。那塊木牌上刻著這樣一段話(huà)——

如先改變自己，對(duì)方也會(huì)改變;對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變;心境有了改變，言詞也會(huì)改變;言詞一有改變，態(tài)度也會(huì)改變;態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變;習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變;運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變!

這塊杉木牌的名字就叫“八度幸福”。

人生不如意事十之八九，如果不能擁有美好的人生，就要擁有美好的人生觀。

我們迫切需要的，不是如何一夜之間迅速實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而是拿出一面鏡子，時(shí)常反省自己：我是否為自己的人生刻制了一塊那樣的“杉木牌”?

讓我們學(xué)會(huì)換位思考，為他們著想，締造屬于自己的“八度幸福”!

謝謝大家!

課前三分鐘演講稿范文三

各位同學(xué)：

大家好!

前不久，我讀了一則童話(huà)故事，它是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》。故事講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比地幸福……

王爾德的這個(gè)快樂(lè)故事，讓我的心久久不能平靜，那個(gè)巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來(lái)了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂(lè)的同時(shí)，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。其實(shí)，快樂(lè)也一樣，給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。

我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會(huì)減少一半;把你的快樂(lè)與人分享，你的快樂(lè)將增加一倍。”是啊，分享快樂(lè)不會(huì)使自己損失什么，卻能讓這個(gè)世界充滿(mǎn)溫情。相反，有了快樂(lè)，一個(gè)人獨(dú)樂(lè)，最終也不會(huì)快樂(lè)。

第2篇：課前三分鐘演講稿范文

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開(kāi)始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開(kāi)始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒(méi)有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺(jué)了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開(kāi)心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣一段話(huà)：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛(ài)心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。

初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費(fèi)，你也許絲毫覺(jué)察不到這種擁有，感覺(jué)不到它的價(jià)值。隨著悠悠歲月的流逝，無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢(qián)，而是瑰麗的青春。

世上有萬(wàn)般失卻，但有一種失卻很無(wú)奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價(jià)。你縱有回天之力，也只能仰天長(zhǎng)嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢(shì)，也不是美貌，而是無(wú)價(jià)的青春。

有一種說(shuō)法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空;憑著旺盛的精力。你可以開(kāi)墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類(lèi)拔萃，令人刮目。

同學(xué)們，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富，但時(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，無(wú)論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”“百年容易過(guò)，青春不再來(lái)”的忠告，才有了“盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬(wàn)事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因?yàn)槟惝吘鼓贻p，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽(yáng)光屬于你，這個(gè)世界屬于你!

一個(gè)瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因?yàn)闅q月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過(guò)的地方當(dāng)成寶藏，珍藏的青春定會(huì)大放光芒，照亮你前進(jìn)的路。喝彩青春，便是喝彩人生!

無(wú)情的年華聽(tīng)著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽(tīng)說(shuō)一只蝴蝶因?yàn)槊利惗徊蹲街瞥蓸?biāo)本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動(dòng)，而它卻仍在你的夢(mèng)中習(xí)翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢(mèng)的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?

為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風(fēng)拂過(guò)青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機(jī)，一線(xiàn)流光溢彩，一團(tuán)祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?

第3篇：課前三分鐘演講稿范文

as we know, you have to learn how to fly much more independently instead of under your parents’ considerate protection when you get into college, which also means you will come across enormous questions that should be solved by yourself. from my point of view, those main problems can fall into three parts.

first of all, the complicated relationship. for one thing, you have to know how cultural differences function in your relationship and respect them. in addition, college students spend less time studying together owing to different courses’ choosing, which requires us to devote more energy to building relationship. for the other thing, it is also vital to communicate with your parents often by using mobile phones or other tools.

secondly, the temptations. the college serves us a more relaxed environment mixed with other temptations such as the internet, alcohols and so on. what’s more, the college teachers won’t compel you to study like before, you doze off or play cell phone in class, and you flee up the morning class because you get up too late. such too frequent behaviors will cripple your passion and enthusiasm towards life, so it is essential for us to resist these temptations and insist pursuing our own goals.

thirdly, the balance between study and work. most of us will choose to take a part time job to earn the extra money or just to exercise ourselves. but it is significant to keep a relatively balanced relationship between them since i always regard the study as our main task, so my principle is adjusting work to follow the schedule of study.

in conclusion, whatever issues we meet or miseries we suffer from, confront the hash reality head on, what we can do is remembering the past, living in the present and looking forward to the future.

第4篇：課前三分鐘演講稿范文

德摩斯梯尼天生就是一個(gè)聲音微弱、吐字不清而又氣喘的人，(可以想象，他真是可憐!)尤其是“R ”這個(gè)字母，他怎么說(shuō)也說(shuō)不清楚，而且他的發(fā)音比剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的小孩還更糟糕!

據(jù)說(shuō)，他為了克服這些唇齒上的缺陷，便把石頭含在嘴里不斷的練習(xí)發(fā)音，他站在海邊練習(xí)，想把滔滔波浪喊得平靜下來(lái)，你們說(shuō)他變態(tài)吧?

當(dāng)他站在臺(tái)上面對(duì)聽(tīng)眾演講時(shí)，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，尤其是在他第一次嘗試演講時(shí)，他的語(yǔ)句全混亂了，聽(tīng)眾們都放聲大笑。為了提高自己演講能力，他特意挖了一個(gè)地洞，每天在里面練習(xí)他的聲音，和演說(shuō)的姿勢(shì)，他還將自己的頭發(fā)剃去了半邊，以此來(lái)控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的堅(jiān)持終于取得了成果，他成為了自古以來(lái)古希臘最偉大的演說(shuō)家之一。

這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人的缺陷有時(shí)就是上蒼給他的成功信息的暗示，一個(gè)人的弱點(diǎn)可以成為他一生中的激勵(lì)因素，也可成為你消沉膽怯的借口。當(dāng)?shù)履λ固莩咴诤∈訒r(shí)，當(dāng)他在海邊、在洞坑里的時(shí)候，心里肯定依舊在想，我要變態(tài)!我要超越常人狀態(tài)，在幾十年后，他將會(huì)說(shuō)：“如此的這種的變態(tài)，怎么可能不成功?!

第5篇：課前三分鐘演講稿范文

關(guān)鍵詞：課前三分鐘演講；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、選題背景

學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。良好的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力可以有效促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多學(xué)生的生活面比較窄，僅限于“學(xué)校、家庭”兩點(diǎn)一線(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生閱讀面也不廣，見(jiàn)識(shí)面就更窄了，普遍語(yǔ)文積累不多，平時(shí)又缺乏細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，因此聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都比較欠缺。讓其寫(xiě)作，總是找不到可寫(xiě)的素材，寫(xiě)出的文章或內(nèi)容空洞，或假話(huà)、套話(huà)連篇。

正是因?yàn)槿绱耍覀冋n題組通過(guò)一段時(shí)間的嘗試、實(shí)踐，提出了以課前三分鐘演講的形式來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力的方法。

二、理論依據(jù)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，培養(yǎng)全體學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，語(yǔ)文教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫(xiě)作、閱讀、交際等能力，在正確運(yùn)用國(guó)家語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。觀察學(xué)生是否熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字，就要看學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是否正確。教師應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而不是單一地從閱讀理解以及認(rèn)字講授上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

二十多年的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著重要作用。許多教育專(zhuān)家也認(rèn)為：“課前三分鐘演講可以培養(yǎng)學(xué)生以‘傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)、交流’為主要內(nèi)涵的語(yǔ)言交際能力?！弊屄?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力在課堂上得到充分的訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

三、實(shí)踐過(guò)程

“課前三分鐘演講”是如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的呢？

（1）課前三分鐘演講提高了學(xué)生表達(dá)的能力?！耙粋€(gè)有較強(qiáng)語(yǔ)感的人，既有較高的鑒賞力，也有較高的表現(xiàn)力。”[1]演講恰是這兩者的體現(xiàn)。規(guī)定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)做到脫稿演講，同時(shí)在內(nèi)容的表達(dá)上要簡(jiǎn)潔明，還要講究眼神、表情、手勢(shì)、站姿等身體形態(tài)的表現(xiàn)。

如2013屆畢業(yè)的一位學(xué)生，當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)雖是一位在農(nóng)村成長(zhǎng)的女孩，但模仿能力強(qiáng)。剛開(kāi)學(xué)就自薦為班長(zhǎng)，軍訓(xùn)期間也把班級(jí)管理得井井有條，開(kāi)學(xué)后不久[2]，我就在班級(jí)里實(shí)行課前三分鐘演講。她自告奮勇第一個(gè)演講，并精心準(zhǔn)備了講演稿，我還做了一番指導(dǎo)，效果不錯(cuò)，一時(shí)便激起了學(xué)生們的積極性。后來(lái)輪到另一名學(xué)生演講，這位學(xué)生在城鎮(zhèn)長(zhǎng)大，從小就練習(xí)語(yǔ)訓(xùn)，還參加過(guò)演講比賽。班長(zhǎng)和她一比較，馬上有了較大的差距，學(xué)生的眼睛是雪亮的，馬上看到了這位同學(xué)演講時(shí)在動(dòng)作表情上的自然、情感的真摯及自然流露。第二天，班長(zhǎng)就找到了我，非常羨慕地對(duì)我說(shuō)：“老師，張同學(xué)演講得太棒了！我跟她比差太多了?！蔽遗呐乃募绨蚬膭?lì)她：“你可以取其長(zhǎng)而學(xué)之呀！”后來(lái)發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)經(jīng)常請(qǐng)教張同學(xué)，班上也很多學(xué)生開(kāi)始模仿張同學(xué)演講。于是，我決定經(jīng)過(guò)一段訓(xùn)練，在初一下期末進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽，我把學(xué)生演講的視頻錄下存在電腦上，把第一次演講的視頻和期末的視頻進(jìn)行比較，進(jìn)步最大的有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們興致高漲，每次都精心準(zhǔn)備，這樣延續(xù)了三年，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在“說(shuō)”的能力上都有質(zhì)的飛躍。

（2）課前三分鐘演講幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)定了寫(xiě)作模式，然后對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)、模仿，效果總是不盡如人意。通過(guò)課前三分鐘演講，有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中，搜集各類(lèi)演講資料，無(wú)形中形成了大量的素材積累，通過(guò)整合以及不斷的修改，極大地鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作素材整合的能力。況且演講稿就是命題作文，注重審題、立意、結(jié)構(gòu)、修辭，要特別注重切入的角度，努力做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，還需有個(gè)性，要求口語(yǔ)化，就得學(xué)生親自去寫(xiě)，這樣就增加了他們?cè)S多練筆的機(jī)會(huì)。

（3）課前三分鐘演講提高了學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣一直不好，課前三分鐘演講活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑。由于沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生的課余時(shí)間都浪費(fèi)在了電子產(chǎn)品上。開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)以來(lái)，由于學(xué)生們大量地閱讀課外讀物，在增加閱讀時(shí)間的同時(shí)也在班級(jí)中形成了良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生自覺(jué)地把課余時(shí)間投入閱讀中，積累了豐富的知識(shí)，厚積薄發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作難題就迎刃而解了。

（4）課前三分鐘演講活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。由于要點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講，學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中篩選主要信息，用自己的語(yǔ)言組織好，才能客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)，反之也訓(xùn)練了說(shuō)的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)能力作為學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是相互融合的。

以下是我所帶的一名學(xué)生在一年半的課前三分鐘演講中的成長(zhǎng)歷程，可以管中窺豹，可見(jiàn)課前三分鐘演講是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重頭戲。

在初一剛?cè)雽W(xué)，我就著手準(zhǔn)備開(kāi)展這個(gè)課前三分鐘演講活動(dòng)。為了開(kāi)個(gè)好頭，先物色一個(gè)比較開(kāi)朗大方的學(xué)生，于是我找到了林同學(xué)，班里一個(gè)性格很活躍的男孩，我想像這樣的公開(kāi)演講，對(duì)于他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是一件難事，沒(méi)想到在第一次課前演講時(shí)，他照本宣科，口齒不清，平時(shí)大大咧咧的他不見(jiàn)了，聲音越來(lái)越小，最后都沒(méi)有講完。課后我反思了這一情況，他雖然性格開(kāi)朗，但從沒(méi)有過(guò)演講的經(jīng)驗(yàn)，自然無(wú)法表現(xiàn)好。于是，我逐漸開(kāi)始給學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)幫助，并且鼓勵(lì)他們多閱讀書(shū)刊、報(bào)紙，把自己家里的藏書(shū)帶到學(xué)校，利用下課時(shí)間博覽各種書(shū)籍。葉老曾說(shuō)：“教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”說(shuō)的就是“讀與理解”，以致寫(xiě)的好處。寫(xiě)稿也可以幾個(gè)人為一小組，共同討論，然后再寫(xiě)，我自己也參與其中，先寫(xiě)稿件供學(xué)生參考。

在初中二年級(jí)時(shí)，林XX完成了一次脫稿演講，還能自如地提問(wèn)同學(xué)，雖然還是有很多不足，但我發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他的演講一次比一次有進(jìn)步。在我與他的一次談話(huà)中，他對(duì)我說(shuō)，以前不敢演講，是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力差，自從安排了課前三分鐘演講，他不但愛(ài)寫(xiě)敢說(shuō)了，還養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了傾聽(tīng)別人的耐心。

四、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程注意的事項(xiàng)

（1）活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活和情感需求。

（2）演講內(nèi)容在每一階段要有一個(gè)主題，而且體現(xiàn)正能量。

（3）演講內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的情境不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

（4）對(duì)學(xué)生的演講禮儀和內(nèi)容，教師要指導(dǎo)到位。

（5）活動(dòng)開(kāi)展避免流于形式，要講求實(shí)效。

總之，我們教育工作者，給學(xué)生講授文化知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生怎樣自己主動(dòng)地獲得文化知識(shí)。課前三分鐘演講活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，因此在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用課前三分鐘演講活動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，μ岣哂鏤慕萄е柿客樣有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷偉. 語(yǔ)文課前的三分鐘演講[J]. 快樂(lè)閱讀，2011（7）：86-87.

第6篇：課前三分鐘演講稿范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué)課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練訓(xùn)練方法

課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式，利用好這三分鐘往往能取得良好的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)展課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)。下面我談?wù)剬?duì)初中語(yǔ)文課課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和具體教學(xué)措施。

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的口語(yǔ)交際能力的新理念。近年來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，重“文”輕“語(yǔ)”現(xiàn)象明顯，學(xué)生缺少口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這與《語(yǔ)文新課標(biāo)》的要求相悖。開(kāi)展課前三分鐘訓(xùn)練體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念。

課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須遵循一些原則。1.目標(biāo)性：課前活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，有階段性目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。2.系統(tǒng)性：課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須系統(tǒng)規(guī)劃，初中三年要持續(xù)開(kāi)展課前語(yǔ)文活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的原則進(jìn)行。3.合理性：語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展要符合學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.趣味性：興趣是最好的老師，有興趣就有動(dòng)力。5.以學(xué)生為中心原則，語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師講授為主，但是口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生是主角，老師要把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。6.褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)原則。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，老師的褒獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生相當(dāng)重要，老師的鼓勵(lì)就是學(xué)生最大的動(dòng)力。老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)要符合實(shí)情，過(guò)于夸張的表?yè)P(yáng)會(huì)適得其反。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力比較差的學(xué)生，老師尤其要注意鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的信心。在訓(xùn)練中遵循以上原則，定能事半功倍。

課前語(yǔ)文活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展個(gè)性的作用。

那么具體該怎么開(kāi)展呢？有一點(diǎn)是非常明確的：循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難。

初一階段學(xué)生年齡小，一切都剛剛開(kāi)始。剛?cè)雽W(xué)就讓學(xué)生作自我介紹，自我介紹比較簡(jiǎn)單，我們要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的信心。自我介紹聲音要洪亮，條理要清晰，能用規(guī)范普通話(huà)表達(dá)。這項(xiàng)活動(dòng)要按照自愿的原則進(jìn)行。在活動(dòng)中老師要善于發(fā)現(xiàn)那些熱情、大膽、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生。在“自我介紹”活動(dòng)結(jié)束之后開(kāi)展“講故事”活動(dòng)，我安排那些敢于表現(xiàn)和善于表現(xiàn)的學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。之后的活動(dòng)就可以按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行。這兩個(gè)活動(dòng)可以在初一上學(xué)期開(kāi)展。初一下學(xué)期就可以開(kāi)展“詩(shī)文朗誦”活動(dòng)。德國(guó)著名心理學(xué)家海曼爾·愛(ài)比哈斯在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：一個(gè)人見(jiàn)過(guò)的東西，其中一半左右會(huì)在一小時(shí)內(nèi)忘記，而兩耳聽(tīng)來(lái)的情報(bào)，可以連續(xù)不斷地進(jìn)入右腦儲(chǔ)存室，而無(wú)上述“忘記一半”的情況。由此可見(jiàn)朗讀教學(xué)的重要性。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有助于記憶和積累知識(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和讀書(shū)能力，提高口語(yǔ)交際能力。詩(shī)文朗誦活動(dòng)可以分兩期進(jìn)行。第一期以課內(nèi)詩(shī)文為主。老師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生朗誦技巧，如停頓，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，重音，感情等。老師可以先在課堂上示范、訓(xùn)練，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品在課前三分鐘展示。第二階段學(xué)生自由選擇課內(nèi)外的任何作品進(jìn)行展示。老師每個(gè)月指定一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生選材，例如：九月份的主題可以是“獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師”，十月份的主題可以是“我愛(ài)我的祖國(guó)”。

初二學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了，知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的能力提高了，可以開(kāi)展“書(shū)籍介紹”、“名人沙龍”和“主題演講”活動(dòng)。讓學(xué)生談?wù)勛约鹤畛绨莸拿撕妥约鹤钕矏?ài)的書(shū)籍，這樣不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)價(jià)值觀?！冻踔姓Z(yǔ)文新課標(biāo)》要求學(xué)生廣泛閱讀各種類(lèi)型讀物，課外閱讀總閱讀量不少于萬(wàn)字;每學(xué)年每人要閱讀兩至三部文學(xué)名著；學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并且有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟迪。語(yǔ)文老師在初一暑假就要布置好讀書(shū)作業(yè)，初二開(kāi)學(xué)伊始就利用課前三分鐘交流讀書(shū)心得。學(xué)生可以評(píng)作者，說(shuō)情節(jié)，品人物，談感悟?！懊松除垺笨梢栽凇皶?shū)籍介紹”之后進(jìn)行。初中生的人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完成樹(shù)立，這時(shí)特別需要樹(shù)立榜樣指引他們前進(jìn)的道路。老師應(yīng)從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，因此演講難度更大。老師首先要教會(huì)學(xué)生什么是演講，了解演講和朗誦的區(qū)別，然后教會(huì)學(xué)生怎么寫(xiě)演講稿。在這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前一定要做好充足準(zhǔn)備。老師可以讓學(xué)生觀看著名的演講視頻，給學(xué)生印發(fā)中外著名的演講稿，例如《我有一個(gè)夢(mèng)想》，《中國(guó)少年說(shuō)》等。老師先示范演講，再找?guī)讉€(gè)有天賦的學(xué)生用范文演講。之后就可以有序地安排主題演講。剛開(kāi)始，學(xué)生在演講中肯定會(huì)遇到問(wèn)題，老師要多予以鼓勵(lì)。

初三學(xué)生知識(shí)面較廣，查閱、理解和運(yùn)用資料的能力都有所提高。我們就可以開(kāi)展“國(guó)學(xué)小講堂”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)涉及的范圍比較廣，與中國(guó)文化、歷史、風(fēng)俗、自然等相關(guān)的內(nèi)容都可以講。中國(guó)文化燦若星河，歷史悠久，能講的東西實(shí)在是太多了。切記所講的東西不能貪多，不要面面俱到，一定要講清楚。學(xué)生開(kāi)講前一定要認(rèn)真查閱資料，分析資料，組織資料。初三下學(xué)期可以組織“要聞放送”活動(dòng)。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。學(xué)生不僅要播報(bào)新聞，還要評(píng)論時(shí)事。這些口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以積累寫(xiě)作素材。

課前口語(yǔ)交際活動(dòng)要建立良好的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，這樣才能促進(jìn)活動(dòng)的良性發(fā)展。三分鐘雖短，卻能積小流以成江海。

參考文獻(xiàn)：

［1］初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).

第7篇：課前三分鐘演講稿范文

經(jīng)過(guò)多年的嘗試實(shí)踐，師生確實(shí)獲益匪淺，現(xiàn)從以下幾方面拙論其收獲：

一、 增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)寫(xiě)作

在每節(jié)課前用三分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生到臺(tái)上演講，其余“聽(tīng)眾”分成幾個(gè)小組，選其中的一組給本節(jié)課擂主打分。然后評(píng)出周冠軍，并把這名同學(xué)的演講稿張貼在“挑戰(zhàn)自我”欄內(nèi)供大家欣賞。學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出前幾名，定為本學(xué)期的“小小演講家”。與此同時(shí)，“競(jìng)爭(zhēng)”這一概念在孩子們的心中漸漸明朗起來(lái)。于是他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中促寫(xiě)作。真可謂“欲窮千里目，更上一層樓”。

二、 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，帶動(dòng)寫(xiě)作

在演講中怎樣把你的觀點(diǎn)、情感傳達(dá)給聽(tīng)眾，這就要求學(xué)生要聲情并茂。講，要生動(dòng)，曉之以理；演，要精彩，動(dòng)之以情。這無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力亦促進(jìn)了朗讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)此樂(lè)不可支。那繪聲繪色、伶牙俐齒的表現(xiàn)和風(fēng)采，著實(shí)令人佩服不已。同時(shí)這樣的效果是與生動(dòng)的事例、幽默的妙語(yǔ)、精巧的構(gòu)思等密不可分的，這又帶動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作。

三、 培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，提高寫(xiě)作

學(xué)生稿件一律自己寫(xiě)?？梢跃图彝?、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的大事、小事或電視、網(wǎng)絡(luò)中耳聞目睹的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。他們?cè)谧魑闹写竽懙赜盟麄兊摹白杂芍P”，寫(xiě)他們的“自由之見(jiàn)”，抒他們的“自然之情”，顯他們的“自在之趣”。像這樣“情動(dòng)于中而形于言”之文章，具有震撼人心的強(qiáng)大動(dòng)力，演講一旦拿到高分，他們那種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲更激起了他們的寫(xiě)作欲望。于是他們能及時(shí)抓住身邊稍縱即逝的心靈閃光點(diǎn)，并以此為引線(xiàn)，進(jìn)行深入思考，思考多了，積累多了，作文寫(xiě)起來(lái)就能做到圓熟自然，得心應(yīng)手了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、 搭建師生情感橋梁，喜歡寫(xiě)作

我關(guān)心、理解學(xué)生，視他們?yōu)榕笥?，知己，而演講也為我們師生溝通感情搭起一座美麗的“橋梁”。

第8篇：課前三分鐘演講稿范文

一、入學(xué)選班歌,教唱班歌立目標(biāo),樹(shù)信心

初一剛?cè)雽W(xué)很多學(xué)生面對(duì)七科考試科目很不適應(yīng),我通過(guò)上課前幾分鐘給學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷:你喜歡的歌曲__________

你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法__________提高成績(jī)的方法__________。收集上來(lái)以后,我為學(xué)生們選擇了班歌《我相信》,正如歌詞中唱到的:“我相信我就是我,我相信明天,我相信希望?！蔽业南Ｍ亲屗麄儗W(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)的方法,他們希望的是提高成績(jī),厚積薄發(fā)。課堂我教孩子們一起唱,我的激情帶動(dòng)了他們,第一堂課的效果是,他們喜歡了我,也就進(jìn)入了我設(shè)計(jì)的情境中。

二、命題日記引高效學(xué)習(xí)方法

第一堂課的命題日記《我相信,我希望》,有歌曲的鋪墊,學(xué)生打開(kāi)了話(huà)匣子,有說(shuō)不完的夢(mèng)想和希望;第二天的日記命題為《我的夢(mèng)想該怎么樣實(shí)現(xiàn)》;第三天日記命題《我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的秘訣》,這個(gè)題目是讓學(xué)生寫(xiě)出自己覺(jué)得能夠提高效率的方法;第四天,利用課前三分鐘演講,我讓班長(zhǎng)做主持人,我來(lái)演講,我演講的題目就是《我是如何高效學(xué)習(xí)的》,完全脫離演講稿,條理清晰,聲情并茂,課后把我的演講稿貼在班級(jí)的墻上供學(xué)生參考。

三、設(shè)計(jì)“座右銘”做學(xué)習(xí)動(dòng)力,喊班級(jí)自信口號(hào)造氛圍

座右銘沒(méi)有限制格式,只要他們認(rèn)真做就可以,然后貼在不同的位置:家里學(xué)習(xí)桌前。語(yǔ)文書(shū)封皮處等,甚至把座右銘寫(xiě)在所有的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的封皮上,并為班級(jí)確立短期、中期、長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。還制定了班級(jí)的自信口號(hào),為學(xué)生打氣,當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或開(kāi)班會(huì)時(shí),我都會(huì)帶領(lǐng)他們喊自信口號(hào)。

四、逐步引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施高效學(xué)習(xí)方法

⒈字詞學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

把黑板最上面兩行作為字詞的展示區(qū),每天由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)當(dāng)天重點(diǎn)生字詞、注音和自己的名字,給學(xué)生練字的機(jī)會(huì)。所有的同學(xué)用一個(gè)本子記下自己不會(huì)的字詞和解釋,以及有用的知識(shí)點(diǎn)。

⒉重視定期復(fù)習(xí),重復(fù)記憶

德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō):“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！敝型庖磺袑W(xué)有成就的人,無(wú)不重視復(fù)習(xí)。每天布置學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,自己默寫(xiě)重點(diǎn)的內(nèi)容,把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)記在錯(cuò)題本上。強(qiáng)調(diào)先回憶,后看書(shū),增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。整理筆記,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

⒊訓(xùn)練演講能力

每天利用課前三分鐘演講,主持人和演講人依次有規(guī)律地輪換。提前指導(dǎo)安排主題,要求學(xué)生口齒清晰,感情豐富,富有教育意義。

⒋抓住零散時(shí)間保證閱讀

在班級(jí)設(shè)立了讀書(shū)角,每個(gè)人一學(xué)期捐一本書(shū),期末時(shí)歸還,在讀書(shū)角旁登記著誰(shuí)捐什么書(shū),誰(shuí)什么時(shí)間借的什么書(shū),以此保證借書(shū)的有序性。閱讀對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一件很難堅(jiān)持的事情,所以我把零散的時(shí)間一點(diǎn)一滴地利用起來(lái),如早晨、下午有早到的同學(xué),我來(lái)到班級(jí)巡視完之后,就默默坐在那里讀書(shū),久而久之他們也養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。我邊讀邊寫(xiě)著隨筆,孩子們也把隨筆記在字詞本里作為積累。

⒌利用?？l(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作

當(dāng)扎蘭屯市民族中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！?的?？兂删W(wǎng)刊的時(shí)候,我突然有了靈感,學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力來(lái)了,因?yàn)槲倚５男？且髮W(xué)生原創(chuàng)作品,所以我把學(xué)生寫(xiě)得好的作品都輸入電腦里為校刊投稿,這個(gè)做法是學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作的一大動(dòng)力,學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力也就慢慢地培養(yǎng)了起來(lái)。

6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨學(xué)隨記隨考,隨寫(xiě)隨檢查的方法提高效率,保證正確率

學(xué)生掌握知識(shí)不扎實(shí)的原因就是記憶方法不當(dāng),好像什么都知道,但是一到使用的時(shí)候,就模棱兩可了,說(shuō)會(huì)說(shuō),一寫(xiě)就錯(cuò),為此,學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,先以一個(gè)為例子,讓學(xué)生學(xué)完馬上記在聽(tīng)寫(xiě)本上,寫(xiě)出來(lái)看看是否掌握了;以造句為例子,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)后馬上寫(xiě)出來(lái),邊寫(xiě)邊檢查有沒(méi)有丟失字詞的地方,有沒(méi)有書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的地方,有沒(méi)有用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

第9篇：課前三分鐘演講稿范文

1. 訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，不管是身體方面，還是個(gè)性心理方法都開(kāi)始趨于成熟，因此，大多數(shù)高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上的具體表現(xiàn)就是不愿意開(kāi)口，或者害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口，結(jié)果只能是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也沒(méi)有得到明顯的提高。而設(shè)置“Free Talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要輪流說(shuō)英語(yǔ)，因此每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且誰(shuí)也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學(xué)生都得開(kāi)口說(shuō)，不管平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，他們都要在課下認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真練習(xí)，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說(shuō)。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中注意自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓等，隨著練習(xí)的熟練程度，學(xué)生會(huì)逐步克服害羞心理，英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)說(shuō)得越來(lái)越大聲、越來(lái)越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內(nèi)容在不斷變換，每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容，所以當(dāng)一位學(xué)生在進(jìn)行“Free Talk”時(shí)，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)完后或者發(fā)表意見(jiàn)，或者復(fù)述聽(tīng)到的故事、新聞，或者找出其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子等，這樣的要求對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平也很有幫助。因此，高中英語(yǔ)課堂中設(shè)置“Free Talk”，使全體學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，同時(shí)由于學(xué)生都積極參與其中，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基調(diào)。

2. 拓展了學(xué)生的閱讀量

“Free Talk”是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和思維的有效途徑，內(nèi)容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學(xué)生在準(zhǔn)備階段常常會(huì)搜集大量的資料，在整理之后會(huì)進(jìn)行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，呈現(xiàn)出比較完美的表現(xiàn)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生要回憶自己演講中的素材是否已經(jīng)被別人借鑒過(guò)，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽(tīng)力的難易程度等問(wèn)題，爭(zhēng)取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學(xué)生的“聽(tīng)”。選定好演講素材有，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)就演講的主題、背景，以及情感、語(yǔ)氣等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，就要查閱這個(gè)國(guó)家地理、歷史、人文、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，這就間接拓展了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了他們各方面知識(shí)的積累，這些積累會(huì)對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀大有幫助。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備“Free Talk”的內(nèi)容時(shí)，會(huì)查閱很多材料，材料中會(huì)有新的單詞、短語(yǔ)等，為了弄清楚材料的意思，學(xué)生會(huì)查明這些新單詞和短語(yǔ)的含義，擴(kuò)大了自己的英語(yǔ)詞匯量，而詞匯量的增多又會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作等能力的提升。

3. 促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

雖然“Free Talk”屬于口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，但是大部分高中生在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，為了使自己的表達(dá)更順暢、更流利，會(huì)提前寫(xiě)好演講稿，而且會(huì)反復(fù)斟酌，甚至?xí)?qǐng)學(xué)生幫助修改，或者請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在精益求精的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)推敲自己的選題、措辭，以及人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用是否正確。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)演講稿的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提醒他們多運(yùn)用名言警句，并參考優(yōu)秀演講稿的語(yǔ)句表達(dá)和格式布局等寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)“Free Talk”的邏輯性和說(shuō)服力。此外，如果有學(xué)生對(duì)“Free Talk”非常感興趣，不滿(mǎn)足于課堂上有限的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師就可以鼓勵(lì)他們對(duì)自己感興趣的“Free Talk”的想法寫(xiě)下來(lái)，在滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)需求的同時(shí)，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提高。我們相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“Free Talk”訓(xùn)練后，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平會(huì)逐步得到提高。

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠使他們得到聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等方面的鍛煉，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雖然“Free Talk”只是英語(yǔ)課堂的一個(gè)小環(huán)節(jié)，卻發(fā)揮著不容小覷的作用。

[1] 楊t. 淺析Free Talk在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施及作用[J]. 才智， 2011（07）.