中職專業(yè)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

1.1課程設(shè)置不科學(xué)首先，大部分學(xué)校都是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)倒背如流，實(shí)際動(dòng)手能力卻較為欠缺。但是畢業(yè)后，大部分學(xué)生都走向了一線生產(chǎn)崗位，而非設(shè)計(jì)或者開(kāi)發(fā)等崗位，因此，在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作能力更切合實(shí)際需要。其次，教學(xué)的內(nèi)容也存在問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是電氣專業(yè)和更多專業(yè)交叉融合的產(chǎn)物，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容卻跟不上時(shí)代的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的桎梏，落后于技術(shù)發(fā)展的步伐。最后，有些課程設(shè)置缺乏彈性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定比例的選修課程，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需要。

1.2教學(xué)、實(shí)踐設(shè)施落后由于電氣專業(yè)的自身特點(diǎn)和特殊性，其教學(xué)和實(shí)踐設(shè)施要求相對(duì)較高。目前，我國(guó)很多中職學(xué)校由于規(guī)模教學(xué)或資金不足，導(dǎo)致其教學(xué)和實(shí)踐設(shè)施不足或者落后，只有少數(shù)形成規(guī)模的或者資金充足的中職院校配備了數(shù)量不多的教學(xué)設(shè)施，例如數(shù)控機(jī)床、線切割機(jī)床、銑床等。但學(xué)生數(shù)量較多，實(shí)際操作的次數(shù)很少，加上時(shí)間一長(zhǎng)，已有的設(shè)施變得落后，因此，制約了學(xué)生對(duì)新技能的學(xué)習(xí)。

1.3教材內(nèi)容落后教材內(nèi)容的落后是影響中職院校電氣專業(yè)教學(xué)的最重要的因素。目前，我國(guó)中職院校所用的電氣專業(yè)教材大部分都是偏重于理論知識(shí)，內(nèi)容脫離實(shí)際，并與其他專業(yè)的交叉性和銜接性較差。這些問(wèn)題都對(duì)教學(xué)造成了極大影響，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.4師資力量匱乏中職院校電氣專業(yè)的教學(xué)離不開(kāi)專業(yè)教師，而專業(yè)師資力量的匱乏也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)的中職院校電氣專業(yè)的師資力量并不能滿足教學(xué)需求，一些老教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊，且對(duì)新知識(shí)吸收較慢，另一些年輕的教師剛走向工作崗位，教學(xué)熱情充足，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。兩者都不能很好地教授知識(shí)，影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)上最新知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。

2中職電氣專業(yè)教學(xué)策略

為了讓我國(guó)的電氣專業(yè)教學(xué)得到有效提升，向社會(huì)輸出更多的專業(yè)性人才，中職院?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手。

2.1優(yōu)化課程設(shè)置根據(jù)當(dāng)前我國(guó)對(duì)電氣人才的實(shí)際需要，優(yōu)化原有的課程設(shè)置，以“實(shí)際應(yīng)用為主，偏重實(shí)際操作”為原則設(shè)計(jì)課程體系。

2.1.1減少基礎(chǔ)課的課時(shí)由于電氣專業(yè)偏重實(shí)際操作，因此可以適當(dāng)減少基礎(chǔ)課的課時(shí)。從小學(xué)到初中，再到高中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目是必學(xué)的科目，但由于中職院校的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)生產(chǎn)需要的專業(yè)性人才，因此，沒(méi)有必要按照原來(lái)的模式安排這幾門(mén)課，可以按比例減少課時(shí)數(shù)。另外，還可以根據(jù)教學(xué)目的或就業(yè)方向等對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、體育、計(jì)算機(jī)等相關(guān)科目，提高學(xué)生的綜合能力。

2.1.2制訂合理的教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分類，遵循循序漸進(jìn)的原則，制訂合理的教學(xué)體系。對(duì)于實(shí)際操作課程，要求學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段掌握不同的內(nèi)容。也可以根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要設(shè)置課程，例如電工技術(shù)、電機(jī)和變壓器的學(xué)習(xí)等；組織學(xué)生去合作的企業(yè)廠房進(jìn)行參觀，理解所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中的流程；組織學(xué)生參加電工等上崗證書(shū)的考試，增加就業(yè)籌碼；在畢業(yè)前，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高他們的動(dòng)手操作能力?？偠灾?，只有有計(jì)劃地教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證中職院校更好地教授專業(yè)知識(shí)。

2.2增加教學(xué)、實(shí)踐設(shè)施投入增加教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的資金投入，一方面，可以申請(qǐng)政府財(cái)政支持；另一方面，可以與相關(guān)企業(yè)合作——中職院校為企業(yè)優(yōu)先輸出短缺的專業(yè)人才，企業(yè)為院校提供學(xué)生實(shí)踐、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，互惠互利，獲得雙贏。

2.3科學(xué)選擇教材對(duì)于知識(shí)的基礎(chǔ)——教材，應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目的和方向選擇更符合實(shí)際需求的教材。當(dāng)前的電氣專業(yè)教材應(yīng)當(dāng)更偏重于實(shí)際操作知識(shí)比例較大的教材，并隨著知識(shí)的更新而更新。另外，還應(yīng)當(dāng)注意教材與其他專業(yè)知識(shí)的交叉性和連接性。

2.4加強(qiáng)師資力量的建設(shè)中職院校電氣專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高“雙師型”的師資比例。重點(diǎn)培養(yǎng)、挖掘或引進(jìn)一些既熟悉電氣專業(yè)理論知識(shí)，又精通實(shí)際操作技能的專門(mén)型人才，并鼓勵(lì)在職教師參加進(jìn)修或培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍的發(fā)展；引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，然后走上教學(xué)崗位；還可以從其他學(xué)?；蛘咂笫聵I(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，以提高學(xué)校的師資力量。

3結(jié)束語(yǔ)

第2篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

1.對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

文秘專業(yè)的學(xué)生之所以選擇文秘專業(yè)的原因可以歸納為幾類：沒(méi)有別的喜歡的專業(yè)可以選擇；父母的意愿；初中的同班同學(xué)讀文秘專業(yè)。大多數(shù)學(xué)生不了解文秘專業(yè)，對(duì)文秘專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，加上初中時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理，學(xué)習(xí)目的不明確，容易感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

2.自卑心理嚴(yán)重

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在自卑心理，文秘專業(yè)的學(xué)生也不例外，其原因主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校屬于中?？茖哟危M(jìn)來(lái)讀書(shū)基本不看分?jǐn)?shù)，與高中生相比有自卑心理；二是社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生有認(rèn)知偏見(jiàn)。

3.人際關(guān)系是新生難以解決的問(wèn)題

“95后”的中職學(xué)校學(xué)生多成長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，來(lái)到陌生的學(xué)校環(huán)境，面對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)，同一個(gè)教室下有著不同的成長(zhǎng)背景、生活習(xí)慣、人情風(fēng)俗，他們渴望結(jié)交新朋友，卻因?yàn)椤白晕覟橹行摹钡牧?xí)性不懂得如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系。班集體的凝聚力不夠，班集體活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，同學(xué)之間相對(duì)冷漠，課堂教學(xué)活動(dòng)也受到影響。

二、中職學(xué)校文秘專業(yè)新生入學(xué)的教育意義

1.入學(xué)教育是中職學(xué)校一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)內(nèi)容，是新生進(jìn)入中職學(xué)校教育活動(dòng)的起點(diǎn)，內(nèi)容包括：中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、安全教育、適應(yīng)性教育、對(duì)文秘專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)“首因效應(yīng)”可知，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。所以，作為新生入學(xué)后的第一節(jié)課，入學(xué)教育有著舉足輕重的作用。

3.入學(xué)教育有利于文秘專業(yè)班集體的建設(shè)，班主任可以充分利用軍訓(xùn)、入學(xué)第一堂課等內(nèi)容選拔合適的班干部人選，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班集體的凝聚力。

三、中職文秘專業(yè)入學(xué)教育方式探索

1.加強(qiáng)專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)文秘專業(yè)

班主任應(yīng)該向新生詳細(xì)介紹學(xué)校的情況，以及文秘專業(yè)的專業(yè)介紹、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向及崗位等，組織新生參觀圖書(shū)館、文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等學(xué)校設(shè)施，使新生盡快熟悉學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，了解學(xué)校、了解自己的專業(yè)，充分利用學(xué)校的教育氛圍和校園文化，使新生入學(xué)后就能了解文秘專業(yè)是培養(yǎng)從事秘書(shū)、文書(shū)、檔案管理、公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等辦公室程序性的人員。教育學(xué)生既來(lái)之，則安之；既安之，則學(xué)之。

2.注重專業(yè)興趣培養(yǎng)

中職學(xué)校文秘專業(yè)的很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解，有的甚至根本不感興趣，這勢(shì)必影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性。每年9月開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)，會(huì)有少部分學(xué)生要求調(diào)換專業(yè)，甚至退學(xué)。針對(duì)這種情況，學(xué)校要對(duì)中職文秘學(xué)生進(jìn)行職業(yè)及職業(yè)道德的培養(yǎng)，向新生介紹文秘專業(yè)的發(fā)展前景和掌握專業(yè)技能的重要性，介紹秘書(shū)崗位在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)中的地位、作用，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地參觀企業(yè)和機(jī)關(guān)單位。學(xué)生看到文秘專業(yè)將來(lái)就業(yè)的工作環(huán)境，增加從事文秘專業(yè)的責(zé)任心、使命感和自豪感，使新生逐漸樹(shù)立干一行、愛(ài)一行、專一行的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文秘專業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，腳踏實(shí)地地把學(xué)習(xí)搞上去。

3.加強(qiáng)文秘專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中等職業(yè)學(xué)校是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的職業(yè)教育。中職學(xué)校學(xué)生一是為將來(lái)走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要而學(xué)習(xí)；二是通過(guò)3年的中職學(xué)校的學(xué)習(xí)可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入到高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。中職文秘專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)高等職業(yè)院校繼續(xù)深造更為渴望。所以，入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到用人單位對(duì)秘書(shū)人員的要求有兩個(gè)方面：一是注重綜合素質(zhì)，即要求秘書(shū)人員德才兼?zhèn)?；二是文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。入學(xué)教育應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，重新評(píng)估自己，審視自己未來(lái)的人生之路，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，從而把專業(yè)學(xué)習(xí)與將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生具有努力的方向和潛心學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.加強(qiáng)人際交往教育

俗話說(shuō)：“會(huì)做事，更要會(huì)做人?！边@句話很好地說(shuō)明了在中文文秘專業(yè)的入學(xué)教育中加強(qiáng)人際交往教育的重要性。由于個(gè)性差異、生活習(xí)慣差異，很多學(xué)生卻不太會(huì)處理人際關(guān)系，他們不懂得如何與室友友好相處，甚至有部分學(xué)生不愿意與班上其他同學(xué)交往，課余時(shí)間基本用來(lái)上網(wǎng)、玩手機(jī)。糟糕的人際關(guān)系影響了文秘班集體的凝聚力，班級(jí)活動(dòng)難以開(kāi)展，學(xué)生難以得到更好的鍛煉和成長(zhǎng)。因此，中職學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生盡早地正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，逐步培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、誠(chéng)信、友愛(ài)等諸多方面的健全人格。通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信，滿足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，豐富入學(xué)教育形式，增加學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

5.加強(qiáng)生活常識(shí)和心理的教育

大部分中職學(xué)校學(xué)生第一次離家生活、學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)閱歷和獨(dú)立生活的能力。文秘專業(yè)班主任應(yīng)在入學(xué)教育時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生活常識(shí)教育。例如，向?qū)W生介紹在宿舍使用大功率電器的危害，提醒學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，重點(diǎn)關(guān)注心理有障礙、貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時(shí)了解他們的動(dòng)向，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及和咨詢，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

1.實(shí)踐技能不夠系統(tǒng)，且缺乏特色

物流業(yè)是一門(mén)綜合服務(wù)性行業(yè)，涉及的行業(yè)、部門(mén)及崗位較多，這使得很多技能操作之間并不存在橫向或縱向的聯(lián)系，例如，叉車(chē)作業(yè)、分揀與數(shù)碼字小鍵盤(pán)錄入。因此，在培養(yǎng)物流崗位操作人員時(shí)，如果課程設(shè)置沒(méi)有一條主線做指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的技能是繁多且松散的。另外，物流業(yè)的性質(zhì)也決定了物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上缺乏特色，像數(shù)碼小鍵盤(pán)錄入在會(huì)計(jì)專業(yè)中也有涉及，而叉車(chē)作業(yè)也只能模糊的界定為物流專業(yè)課程的范疇。

2.技能操作沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

中職課程以教授學(xué)生崗位操作技能為主，但是由于物流行業(yè)為新興行業(yè)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上并沒(méi)有像會(huì)計(jì)、食品等專業(yè)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在出入庫(kù)作業(yè)上，不同企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和崗位分工是不同的。此外，對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，例如分揀作業(yè)、堆碼作業(yè)，企業(yè)在操作要求上也沒(méi)有統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)方式，這對(duì)于實(shí)施教學(xué)的實(shí)用有效性上也大打折扣。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)和管理改革措施

1.課程設(shè)置定主線

初學(xué)階段以模塊知識(shí)擴(kuò)展訓(xùn)練為主———內(nèi)容圍繞主線以專題模塊向外輻射；鞏固階段以任務(wù)教學(xué)為主———培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)上崗技能。物流業(yè)涉及的崗位繁多，學(xué)校設(shè)定的課程要設(shè)定一條主線，打造自己的特色教學(xué)，對(duì)崗位角色進(jìn)行分解教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)，在打造核心課程的基礎(chǔ)上向外輻射。例如以倉(cāng)儲(chǔ)課程為主，可以向配送物流或超市物流的崗位操作技能輻射，羅列出基本技能，相互重合處便是需要重點(diǎn)以多種形式培訓(xùn)內(nèi)容，比如下表中陰影部分，對(duì)這部分內(nèi)容每一項(xiàng)以多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。鞏固階段，將下面的模塊融合在一起，設(shè)計(jì)出快遞員收件、倉(cāng)儲(chǔ)員收貨及超市理貨等任務(wù)教學(xué)。打破“教室、黑板、投影儀”的教學(xué)模式，進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、深入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，在學(xué)生對(duì)設(shè)備或操作有一些認(rèn)識(shí)的條件下實(shí)地開(kāi)展理論教學(xué)。

2.課程設(shè)置要優(yōu)先考慮德育教育，再以教授專業(yè)技能為主

第4篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

學(xué)生畢業(yè)就業(yè)仍并不理想，當(dāng)然還有很多其它的因素，但學(xué)生的專業(yè)如果學(xué)的扎實(shí)而又感興趣，那將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中去思考，如何才能提高學(xué)生的專業(yè)興趣和實(shí)踐能力。如今專業(yè)教師應(yīng)該具備“雙師型”的特征，即能進(jìn)行課堂教學(xué)，又能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，然而教師的實(shí)踐能力有的還只是限于書(shū)本上的一些項(xiàng)目實(shí)例，還是按照教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題中可能要比教材中的更復(fù)雜一些，這就要求我們最好有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，能將企業(yè)中的實(shí)踐情景和想法灌入到我們的課堂教學(xué)中去，將課堂教學(xué)與實(shí)踐能力兩者有機(jī)結(jié)合，互相滲透。

在課堂上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)踐為主體，但最終效果也不是很明顯，大部門(mén)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能由內(nèi)而發(fā)，學(xué)生一般來(lái)說(shuō)也只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)踐，不能把工作中所碰到的情況真實(shí)的反應(yīng)在課堂教學(xué)中，這樣的話學(xué)生的興趣和能力也會(huì)受到影響，那么，如果專業(yè)教師有過(guò)企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，就能將課堂模擬出一個(gè)工作情景，在情景中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)首先要明白網(wǎng)站工作的一個(gè)整個(gè)流程，如果只是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)就很難把一個(gè)問(wèn)題具體化，教師也很難講明白，學(xué)生也難理解，這時(shí)就可以將課堂中模擬成一個(gè)具體的工作環(huán)境，如：誰(shuí)負(fù)責(zé)網(wǎng)站，誰(shuí)負(fù)責(zé)域名，誰(shuí)負(fù)責(zé)服務(wù)器等，在操作中理解相互之間的關(guān)系，掌握網(wǎng)站建設(shè)的流程。通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性能夠提高，老師能夠靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，將書(shū)本的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而也提高了教師的教學(xué)能力。

2提高專業(yè)教師實(shí)踐能力

2.1專業(yè)與企業(yè)崗位相結(jié)合

企業(yè)的工作人員，同時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐，最后掌握了企業(yè)網(wǎng)站的整個(gè)運(yùn)行流程。在企業(yè)中，首先自己在角色上從教師變成了一名企業(yè)員工，熟悉企業(yè)文化，遵守企業(yè)制度，其次，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步，能跟隨企業(yè)發(fā)展而自我充電和摸索。

2.2增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力

企業(yè)只要進(jìn)行一些網(wǎng)站的基本管理如編輯文章、處理圖片，有的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站的模板設(shè)計(jì)和一些網(wǎng)站編程和數(shù)據(jù)庫(kù)操作，其中有一次，在一個(gè)旅行社的暑期下企業(yè)鍛煉中，從網(wǎng)站的域名、空間和整個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)都是筆者和同事完成的，這些平時(shí)能在企業(yè)中碰到的問(wèn)題都在這次鍛煉中得到了解決，自己的實(shí)踐能力也大大增強(qiáng)了。

2.3總結(jié)實(shí)踐勇于創(chuàng)新

專業(yè)教師在企業(yè)鍛煉中要學(xué)會(huì)碰到問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，讓自己在問(wèn)題中不斷更新、不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)、最后能夠用自己掌握的專業(yè)知識(shí)去解決企業(yè)的需求。就拿網(wǎng)站建設(shè)來(lái)說(shuō)，它就要求專業(yè)教師能在網(wǎng)絡(luò)、編程、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站制作方面能掌握一些基本知識(shí)，然后不斷的深入學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐才能應(yīng)對(duì)不同的需求，才會(huì)有自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

3在實(shí)踐中思考教學(xué)能力

第5篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：中職教育；旅游專業(yè)；現(xiàn)狀；存在問(wèn)題；對(duì)策辦法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-015-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越火熱，如此以來(lái)對(duì)旅游專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量也急劇增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)從事旅游行業(yè)的專業(yè)人員存在約200萬(wàn)的缺口。中職旅游教育專業(yè)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，快速成長(zhǎng)起來(lái)，為我國(guó)造就了眾多高質(zhì)量專業(yè)人才。但是，雖然中職旅游專業(yè)人才供不應(yīng)求，一部分畢業(yè)生卻無(wú)法達(dá)到用人單位的要求，不被社會(huì)認(rèn)同。針對(duì)這種情況，我們必須深刻分析中職旅游專業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)策略，有效解決旅游專業(yè)人才與社會(huì)要求之間的矛盾。

一、中職旅游專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、中職旅游專業(yè)現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展期，各行各業(yè)對(duì)不同層次人才的需求量和要求越來(lái)越高，職業(yè)教育學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才，開(kāi)始引起人們的重視與認(rèn)可。但不可否認(rèn)，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)旅游專業(yè)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量仍有待提高。當(dāng)前，中職教育的學(xué)生大都生于90年代后，這一代學(xué)生普遍沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦環(huán)境的磨練，他們?cè)谀芰?、性格等方面與前幾代的職業(yè)學(xué)生有較大差距。因此，中職旅游專業(yè)教師必須在全面了解這一代學(xué)生的特點(diǎn)后，精心設(shè)計(jì)教育規(guī)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足社會(huì)不同需求的高素質(zhì)人才。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校缺乏相配套的硬件設(shè)施，中職教師一般都是通過(guò)最傳統(tǒng)的口頭或板書(shū)形式來(lái)講授知識(shí)，這樣一方面增加了教師教學(xué)的難度，另一方面使得課堂極其乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之，通常旅游專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，枯燥的課堂很難調(diào)動(dòng)他們的興趣，大大降低教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職教師首先要更新觀念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用多媒體課件，實(shí)物投影等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂氛圍。

2、中職旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職旅游專業(yè)的學(xué)生最普遍的問(wèn)題是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的甚至逃學(xué)、厭學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)平平，他們?cè)谛睦砩匣蚨嗷蛏俣加幸环N自卑，而且這個(gè)年齡階段的孩子又處于叛逆期，很多時(shí)候?qū)W習(xí)并非自己的意愿，只為應(yīng)付考試，甚至有些中職旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)只為一紙文憑，拿到畢業(yè)證。學(xué)習(xí)目的的嚴(yán)重偏頗，學(xué)生又怎么會(huì)有學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？此外，中職生無(wú)法吸收與掌握教師所教授的專業(yè)知識(shí)。而這并不是中職學(xué)生智力方面的問(wèn)題，原因在于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，課堂中不能理解性地記憶教師所講的內(nèi)容，只是機(jī)械地做筆記，課下也不溫習(xí)，甚至有的學(xué)生上課不聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往不會(huì)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

二、加強(qiáng)中職旅游專業(yè)教學(xué)的相關(guān)策略

1、積極推崇理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練

中職旅游專業(yè)是一門(mén)以實(shí)踐和應(yīng)用為主的學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的這些特征開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)教育。理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到活動(dòng)實(shí)踐中去鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)。學(xué)生就業(yè)是企業(yè)與人才的雙向選擇過(guò)程，學(xué)校要尊重學(xué)生的選擇，將教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所選崗位的需求結(jié)合起來(lái)，采取有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

2、明確培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前旅游行業(yè)特別火熱，但中職學(xué)校旅游專業(yè)不能為了追求自身利益，而盲目擴(kuò)大招生的規(guī)模。學(xué)校要深入分析當(dāng)前旅游市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行招生并采取相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)方式。中職學(xué)校要結(jié)合自身的有效資源與長(zhǎng)處，清晰教學(xué)目標(biāo)，對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)研，明確就業(yè)市場(chǎng)對(duì)旅游人才的要求和需求量。教學(xué)過(guò)程中要注重提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)分析、解決出現(xiàn)的矛盾及問(wèn)題，確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的專業(yè)技能與知識(shí)水平能夠達(dá)到國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使我們的畢業(yè)生在旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)旅游專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中職旅游專業(yè)以其自身的特點(diǎn)對(duì)教師素質(zhì)有著更高的要求，教師既要具備一定的的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要有一定的實(shí)踐活動(dòng)能力。因此，中職學(xué)校對(duì)教師的任用應(yīng)滿足以下條件：一、根據(jù)中職學(xué)校制度有關(guān)規(guī)定，擔(dān)任旅游專業(yè)教師要同時(shí)具有“教師資格證書(shū)”和“職業(yè)技能證書(shū)”雙證；二、學(xué)校要為中職教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力；三、學(xué)校結(jié)合自身情況，可聘請(qǐng)旅游行業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。

理想是一個(gè)人為之奮斗的目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想。中職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，首先，中職學(xué)校要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，在旅游專業(yè)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，開(kāi)始建立職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的就業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。其次，教師要在日常教學(xué)過(guò)程中不斷滲透旅游職業(yè)思想教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立致力于旅游行業(yè)的職業(yè)理想，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)人才的渴望。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 專業(yè) 結(jié)合 措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0035-02

新時(shí)期，社會(huì)各項(xiàng)職業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的素質(zhì)要求逐步提升，中職學(xué)生存在的偏重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，嚴(yán)重地影響了其自身的就職以及在職業(yè)中的發(fā)展。近年來(lái)，中職語(yǔ)文教師以及學(xué)生面臨這種境況，開(kāi)始真正地意識(shí)到開(kāi)展有效語(yǔ)文教育的必要性，于是著重從諸多方面對(duì)完善語(yǔ)文教育工作展開(kāi)了探索。而將對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)與其專業(yè)進(jìn)行結(jié)合的開(kāi)展，則逐步成為了中職語(yǔ)文教師當(dāng)前開(kāi)展語(yǔ)文教育的主要手段。

一、中職語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合教育的必要性

1.語(yǔ)文教學(xué)自身的重要性

語(yǔ)文教學(xué)包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)中職學(xué)生在社會(huì)生活及職業(yè)中對(duì)于他人的聆聽(tīng)能力，還可以幫助學(xué)生建立其良好的口才以及人際交往能力。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)閱讀各種各樣的文章培養(yǎng)起有效的閱讀能力，還能夠使其做到對(duì)職業(yè)中的各種技術(shù)說(shuō)明、設(shè)計(jì)方案等的有效理解與把握，從而提高工作的質(zhì)量。而且，中職學(xué)生具備良好的寫(xiě)作能力，還能夠幫助其對(duì)自身的想法進(jìn)行更加完善的表達(dá)，或者是更加精準(zhǔn)的將自身的設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)變成為設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)而有助于其在職業(yè)中更好地開(kāi)展工作。此外，中職學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠獲得內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)，使自身脫離低級(jí)趣味。因此，語(yǔ)文教師必須將語(yǔ)文與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，以推動(dòng)語(yǔ)文這些方面作用的充分實(shí)現(xiàn)。

2.新時(shí)期社會(huì)職業(yè)的要求

當(dāng)前時(shí)期，技術(shù)人才在社會(huì)發(fā)展中的重要性逐步提升，成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)分子。但是，新時(shí)期，各項(xiàng)職業(yè)的發(fā)展日趨復(fù)雜，且職業(yè)之間的聯(lián)系日益密切，優(yōu)秀的職業(yè)人才不再如以往那般，僅僅具備較高的專業(yè)能力以及實(shí)踐技能即可，而是需要具有更加寬泛的知識(shí)能力與素質(zhì)。所以，中職學(xué)生要想充分應(yīng)對(duì)職業(yè)的需求，使自身更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)以及在職業(yè)中的良好發(fā)展，就必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)、交際溝通能力、寫(xiě)作能力等。這樣一來(lái)，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育中，就必須著力針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特色，來(lái)組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正獲得參與社會(huì)職業(yè)所需要的各項(xiàng)能力。

二、中職語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文與專業(yè)進(jìn)行結(jié)合教育的幾點(diǎn)措施

1.理清專業(yè)需求，明確教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要明白中職語(yǔ)文教學(xué)不同于其他普通院校語(yǔ)文教育的目標(biāo)，中職的語(yǔ)文教育是要通過(guò)教學(xué)工作使學(xué)生在獲得必要的文學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，保證語(yǔ)文教育能夠全面應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)定位及需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教育。然后，語(yǔ)文教師要結(jié)合其所教育的學(xué)生所屬的專業(yè)，為學(xué)生選擇具有專業(yè)相符性的教材文章以及教學(xué)手段等展開(kāi)教育，同時(shí)做好對(duì)于社會(huì)的動(dòng)態(tài)素質(zhì)需求的調(diào)研，以專業(yè)的素質(zhì)需求為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.做好“聽(tīng)”與“說(shuō)”的訓(xùn)練

語(yǔ)文教師要在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)與表達(dá)能力，使學(xué)生在未來(lái)面對(duì)其所選職業(yè)時(shí)，能夠以一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者和清晰的表達(dá)者的身份，獲得其他人員的認(rèn)同。比如，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要著重創(chuàng)設(shè)一種具有聆聽(tīng)以及口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)的教育方式，組織開(kāi)展各部分文章的教學(xué)。教師可以單就文章中具有充分的研討價(jià)值的知識(shí)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探討。并要求學(xué)生在接應(yīng)對(duì)方的話語(yǔ)之前，以精煉簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)其之前聽(tīng)到并理解的內(nèi)容，然后待對(duì)方確定其所轉(zhuǎn)述的話語(yǔ)意思無(wú)誤之后，再開(kāi)始表達(dá)自身的想法，進(jìn)而使學(xué)生獲得在聆聽(tīng)及表達(dá)方面的能力。

3.做好對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”方面的教學(xué)

語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既獲得良好的寫(xiě)作表達(dá)能力，又具備良好的書(shū)寫(xiě)技能。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以定期地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們以手寫(xiě)的形式寫(xiě)作專業(yè)性的文章，比如，教師在對(duì)幼師類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以定期地組織他們以“優(yōu)化幼師的教育工作、對(duì)幼師這項(xiàng)工作的理解”等話題的文章，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中鍛煉習(xí)作能力，以及自身對(duì)于職業(yè)的深入認(rèn)識(shí)。而且，教師還可以通過(guò)在寫(xiě)作前為學(xué)生播放視頻、講述故事或某種社會(huì)現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于其自身的專業(yè)及未來(lái)職業(yè)的熱愛(ài)。

4.做好對(duì)學(xué)生“讀”方面的教育

中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握各種能力的偏重性，并在具體的閱讀教育中有所體現(xiàn)。具體來(lái)講，中職語(yǔ)文教師開(kāi)展閱讀的教育，重在教育學(xué)生通過(guò)閱讀精準(zhǔn)地把握文章所傳遞的主題信息，以及文章中的應(yīng)用型的資料，還有文章所傳遞的思想素質(zhì)教育意義，而非重點(diǎn)地教育學(xué)生通過(guò)閱讀獲得情感的熏陶。以《麥琪的禮物》這篇文章的教育為例，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)盡可能短的時(shí)間，利用最精煉的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)此篇文章所要表達(dá)的“愛(ài)”這一主題情感，同時(shí)，要著重地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中關(guān)于各種數(shù)字的信息，幫助學(xué)生在以后閱讀資料時(shí)，學(xué)會(huì)迅速地把握資料的內(nèi)容以及資料中各種關(guān)鍵的數(shù)字。而且，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這篇文章去把握真摯的情感、堅(jiān)實(shí)的信仰、寬容的魅力等情感，使學(xué)生得到必要的思想教育。

三、結(jié)語(yǔ)

中職教師將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教育，不僅能夠保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得必要的文學(xué)素質(zhì)以及語(yǔ)文知識(shí)，還可以充分利用語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的其他專業(yè)知識(shí)及技能學(xué)習(xí)提供幫助，并為學(xué)生構(gòu)筑起適應(yīng)職業(yè)的能力。鑒于此種優(yōu)勢(shì)作用，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，一定要進(jìn)一步深入地對(duì)二者進(jìn)行有效的結(jié)合，以全面提升中職學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程績(jī).中職語(yǔ)文要結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).學(xué)科版， 2011（11）

[2]潘靜濤.與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，改革中職語(yǔ)文教學(xué)[J].文教資料， 2010（20）

第7篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

在語(yǔ)文的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾氲掠枷搿?/p>

一、中職語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的重要地位

語(yǔ)文作為學(xué)生時(shí)期各個(gè)階段都不可缺少的教育科目，其內(nèi)容是弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，積累優(yōu)秀語(yǔ)言知識(shí)。新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)更傾向于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸引入德育思想是時(shí)展的必然方向。

由于應(yīng)試教育的存在，大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)?，F(xiàn)在還是以應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)為主，在這樣的環(huán)境下教育出來(lái)的學(xué)生急功近利，這樣忽視人文關(guān)懷的教育不是我們應(yīng)當(dāng)提倡的。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)。我們要關(guān)注職業(yè)中專學(xué)生的健康成長(zhǎng)，呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不只是在生活中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，而是要在教學(xué)過(guò)程中將一種思想傳遞給學(xué)生。德育和教學(xué)不應(yīng)當(dāng)被孤立擱置，他們并不對(duì)立，更應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的。

現(xiàn)在的高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各個(gè)學(xué)校都在努力地進(jìn)行擴(kuò)招，中職學(xué)校在爭(zhēng)取學(xué)生的生源上往往存在著壓力，爭(zhēng)取不到更好的生源或者生源不足，這也促使職業(yè)中專學(xué)校不斷降低錄取學(xué)生的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校錄取的學(xué)生普遍素質(zhì)不高。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也不會(huì)僅僅只看一個(gè)人掌握了多少知識(shí)和技能，也要關(guān)注他的思想內(nèi)涵道德修養(yǎng)層次夠不夠高。只有擁有良好的品格和價(jià)值觀的人，才稱得上是現(xiàn)代化的棟梁之才。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的應(yīng)用途徑

現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)依然以課堂作為主要陣地，因此作為中職語(yǔ)文教師要在課堂這個(gè)有限的空間里發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，不要一直用老方法教學(xué)。只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述和講解已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在學(xué)生想要擴(kuò)展視野的需要了，教師要采用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在傳授課堂知識(shí)的同時(shí)注重德育精神的滲透。語(yǔ)文教師不能像思想政治課堂那樣將德育作為一種理論具體地給學(xué)生進(jìn)行闡釋，而應(yīng)當(dāng)從課本出發(fā)，在講解中引入德育思想，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

在課堂之外也要開(kāi)辟第二課堂，因?yàn)閮H僅依靠課堂上一些枯燥的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新型的教學(xué)手段有很多，計(jì)算機(jī)的廣泛普及為中職專業(yè)語(yǔ)文教育提供了更多的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)的方法也更加多元化。在正常的課堂學(xué)習(xí)之余，可以欣賞一些優(yōu)秀的影片，因?yàn)閮?yōu)秀的影片不僅具有歷史借鑒意義，其高端的藝術(shù)表現(xiàn)力能夠給予學(xué)生深層次的靈魂交流，對(duì)人的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，

第8篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法和手段

目前，教育的方法還是原來(lái)的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生主動(dòng)思考的少，教師只是講解會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)的結(jié)果，而并不對(duì)經(jīng)濟(jì)或者相關(guān)的事項(xiàng)作出說(shuō)明，對(duì)會(huì)計(jì)分錄和報(bào)表也只是簡(jiǎn)單生硬地講述，學(xué)生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動(dòng)，形成一種沉悶的課堂氣氛。

由于學(xué)校的教學(xué)條件和硬件設(shè)施的限制，教學(xué)手段仍然是以教師在黑板上板書(shū)為主，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段并沒(méi)有得到改善，所使用的多媒體教學(xué)也只是播放視頻，不能達(dá)到很好地教學(xué)效果，使人才的培養(yǎng)也不能達(dá)到要求的層次。在信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，如果使用多媒體來(lái)講授會(huì)計(jì)這門(mén)課，就會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果和質(zhì)量，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)是一門(mén)很難學(xué)的學(xué)科，知識(shí)的專業(yè)性太強(qiáng)，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。

2.教材內(nèi)容不合理

我國(guó)的會(huì)計(jì)教材種類多，內(nèi)容繁雜，沒(méi)有得到統(tǒng)一。會(huì)計(jì)學(xué)教材應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改革和更新，課程內(nèi)容要隨著相關(guān)法規(guī)、制度發(fā)生相應(yīng)的改動(dòng)。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)，一些新案例、新方法和新內(nèi)容很難及時(shí)編入教材中，這樣的教材并不能適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求。

3.實(shí)踐教學(xué)缺乏

高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術(shù)性的應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)中要求理論講授和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要特征是實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的要求，而高職院校也逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，開(kāi)設(shè)了高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程學(xué)習(xí)中的模擬實(shí)習(xí)，但是像模擬實(shí)習(xí)，并沒(méi)有完全實(shí)行，只是把它當(dāng)成可有可無(wú)的，時(shí)間多就安排，時(shí)間少就棄之不顧，沒(méi)有得到重視。實(shí)踐教材不能滿足需求，目前的會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容混亂，種類繁多學(xué)校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學(xué)的要求。高職會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，如管理學(xué)、信息學(xué)以及國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科，都沒(méi)能很好地融合進(jìn)去。教學(xué)中講解的案例少，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺，知識(shí)面狹窄。學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)，也只是安排快要畢業(yè)的學(xué)生，很多的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實(shí)習(xí)單位可能沒(méi)有安排專業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)變得很盲目。

二、解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的途徑

1.改進(jìn)教學(xué)方法和手段

改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法和手段，把教、學(xué)、做融為一體，形成以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)中，可以采用啟發(fā)的方式指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的思路，最后解答出來(lái)。有時(shí)候，教師可以把問(wèn)題設(shè)置為誘發(fā)式的，結(jié)合課堂上的講解和學(xué)生進(jìn)行討論交流，把要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，主要讓學(xué)生掌握解題技巧和思路。教師在教學(xué)中要積極耐心與學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)案例共同分析，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和答案，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。還可以把內(nèi)容隱藏于問(wèn)題中，然后讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決提出的問(wèn)題。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的手段需要優(yōu)化。會(huì)計(jì)學(xué)中涉及的內(nèi)容如憑證、報(bào)表等很繁瑣，教學(xué)中需要使用多媒體和投影儀等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.及時(shí)更換會(huì)計(jì)專業(yè)教材

學(xué)校使用的課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響很大，學(xué)校要多與行業(yè)合作，開(kāi)發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系的教材，學(xué)校的相關(guān)教研人員應(yīng)該多關(guān)注會(huì)計(jì)制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質(zhì)量和信息的先進(jìn)性，這樣，學(xué)生就能了解和掌握到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，減少了教育資源的浪費(fèi)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉

高職院校應(yīng)該多加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多的技能要靠實(shí)踐來(lái)掌握，如果缺少實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難掌握會(huì)計(jì)的原理和技能。因此，在教育的改革中，學(xué)校要不斷增大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在課程中占的比例。完善實(shí)習(xí)資源，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善信息資源，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第9篇：中職專業(yè)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：高職高專；旅游管理專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)

旅游管理專業(yè)是管理學(xué)科中的二級(jí)學(xué)科，就專業(yè)特點(diǎn)而言，其應(yīng)用性、操作性較為突出，與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，屬應(yīng)用性學(xué)科。因此，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，各高職院校紛紛在教學(xué)計(jì)劃中安排了或長(zhǎng)或短的專業(yè)實(shí)習(xí)，即到旅游企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)作為旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，具有理論教學(xué)不可替代的作用，對(duì)學(xué)生專業(yè)意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)極為有利。

一.由于各種主客觀因素的存在，各高職院校在實(shí)習(xí)教學(xué)中普遍存在以下一些問(wèn)題：

（一）在實(shí)習(xí)教學(xué)安排上，實(shí)習(xí)面相對(duì)單一。

大多數(shù)高職院校安排旅游管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的企業(yè)一般局限于旅行社、旅游酒店等，就目前企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)崗位看，旅行社所提供的崗位一般為實(shí)習(xí)導(dǎo)游，要求實(shí)習(xí)生必須考取全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書(shū)，而全國(guó)導(dǎo)游資格證書(shū)考試的通過(guò)率極低。以江西省為例，每年的通過(guò)率都在20%左右，這樣一來(lái)，大多數(shù)旅游管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生是無(wú)法進(jìn)入實(shí)習(xí)導(dǎo)游崗位實(shí)習(xí)的。而旅行社內(nèi)部的其他崗位（如計(jì)調(diào)、銷售）由于崗位相對(duì)固定，崗位技術(shù)含量較高，一般不愿接納實(shí)習(xí)生。旅游酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的需求量雖然較大，但崗位主要集中餐廳、客房等，工作量大、技術(shù)含量不高的初級(jí)崗位上，且很少能夠輪崗輪訓(xùn)。這與實(shí)習(xí)生希望能全面了解旅游企業(yè)，提高多方面的實(shí)踐操作能力，并能接觸初級(jí)管理崗位的期望存在巨大的落差，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生參與教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性不高。

（二）在實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間安排上存在不合理的因素

從教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間安排上來(lái)看，教學(xué)實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期，學(xué)生需要在校上3個(gè)月左右的課，才安排到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，否則就無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃的課程要求，所以教學(xué)實(shí)習(xí)只能安排在5-6月，時(shí)間一般是兩個(gè)月。作為旅游企業(yè)，這樣的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)在太短，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)的學(xué)生剛剛掌握了基本的操作技能，實(shí)習(xí)期就結(jié)束了，而企業(yè)畢竟是要以盈利為目的的，如果不能從實(shí)習(xí)生中產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)效益，必將會(huì)極大的影響其接納實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性。從學(xué)生的角度來(lái)看，根本來(lái)不及熟悉企業(yè)的各個(gè)部門(mén)，進(jìn)行完整的輪崗輪訓(xùn)，實(shí)習(xí)期就結(jié)束了，最后導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)流于表面形式。

（三）作為實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

旅游管理專業(yè)應(yīng)用型強(qiáng)特點(diǎn)決定了這個(gè)專業(yè)的教師不僅要具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、靈活多樣教學(xué)方式，還需要具有全面綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊知識(shí)視野，而作為教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，更需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)工作閱歷。目前，大部分年輕專業(yè)教師畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，雖然做過(guò)一些兼職工作，但是仍然缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)工作經(jīng)歷，另外，由于經(jīng)費(fèi)投入原因，年輕專業(yè)教師缺少在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力方面進(jìn)行進(jìn)修和培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了年輕專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足不了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求，從而影響了該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極性

由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為旅游服務(wù)行業(yè)是一種“伺候人”的工作，導(dǎo)致服務(wù)行業(yè)的社會(huì)地位不高，再加上實(shí)習(xí)生又是一個(gè)特殊群體，，剛出校門(mén)，缺乏社會(huì)磨練，眼高手低，在快速的角色轉(zhuǎn)換中，心態(tài)不能及時(shí)調(diào)整，進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)后，面對(duì)基層工作環(huán)境、實(shí)習(xí)單位嚴(yán)格規(guī)章制度、較大勞動(dòng)強(qiáng)度和工作壓力，學(xué)生們心理承受能力弱，缺乏吃苦耐勞精神，許多學(xué)生不能盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)要求，逃避實(shí)習(xí)的事情時(shí)有發(fā)生，即便留下來(lái)繼續(xù)實(shí)習(xí)的學(xué)生也只關(guān)注自我工作本身，而忽略其他實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)的目的難以實(shí)現(xiàn)。

（五）缺乏合理有效的實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前，大多數(shù)高職院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、效果要求缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏跟蹤反饋，有時(shí)，僅僅通過(guò)一張簡(jiǎn)單鑒定表對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，這就很難保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、客觀性和有效性，再加上有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心和行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，很少與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流與溝通，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題束手無(wú)策，缺乏及時(shí)、必要的溝通和指導(dǎo)，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)要求降低，從而影響該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二.對(duì)于旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）加大與行業(yè)的合作力度，不斷完善實(shí)習(xí)基地的建設(shè)聞

目前，許多的高職院校都建有比較完善的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，但是，不可能把所有的模擬實(shí)訓(xùn)室都放在校內(nèi)建設(shè)完成，只有依托行業(yè)，旅游管理專業(yè)才能找到自己的發(fā)展空間。針對(duì)目前學(xué)生實(shí)習(xí)崗位局限于旅行社、旅游酒店的單一性，我們一方面要加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)企業(yè)的甄選力度，拓寬教學(xué)實(shí)習(xí)面，盡可能選擇行業(yè)內(nèi)具有較大影響力的企業(yè)，如杭州宋城集團(tuán)（知名景區(qū)）、開(kāi)元名都大酒店、一些知名的旅游開(kāi)發(fā)公司和會(huì)展公司等。這些企業(yè)都處在發(fā)展的上升期，企業(yè)擴(kuò)張速度快，對(duì)實(shí)習(xí)生這樣的“新鮮血液”需求量大，實(shí)習(xí)生能夠在企業(yè)內(nèi)得到充分的鍛煉和提高，并能在企業(yè)快速發(fā)展的平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。另一方面也要求我們?cè)谝院舐殬I(yè)規(guī)劃教育中要加大對(duì)非旅行社類企業(yè)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到并非只有到旅行社從事實(shí)習(xí)導(dǎo)游才是旅游管理專業(yè)學(xué)生的唯一出路，“條條大路通羅馬”學(xué)生只要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在很多崗位上都能做出自己的一番事業(yè)來(lái)。

（二）合理地安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性

針對(duì)目前普遍存在的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間安排與企業(yè)需求之間的矛盾，我認(rèn)為，首先，需要解決學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)需求之間的矛盾，這就需要學(xué)校管理層轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，充分認(rèn)識(shí)到辦好高等職業(yè)教育，必須要以企業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，要充分考慮到旅游行業(yè)的特點(diǎn)，照顧企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益的需求，盡可能的在旅游行業(yè)最需要人的時(shí)間段，安排教學(xué)實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)校要主動(dòng)調(diào)整教學(xué)實(shí)習(xí)安排，適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，例如可安排在第二學(xué)年的4-8月，最好是半年，最短不能少于3個(gè)月。這樣，既滿足了旅游旺季企業(yè)對(duì)人員的需求，讓企業(yè)有時(shí)間去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生。同時(shí)，實(shí)習(xí)生可以有較長(zhǎng)的時(shí)間熟悉旅游企業(yè)的各個(gè)部門(mén)，進(jìn)行較為完整的輪崗輪訓(xùn)，培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)雙師型教師

由于旅游管理專業(yè)十分注重實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性應(yīng)用是旅游管理專業(yè)教育的一大特色。所以，一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力學(xué)生的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)?？梢钥紤]聘請(qǐng)一些從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景比較豐富的旅游企業(yè)高級(jí)管理人員擔(dān)任兼職教師，同時(shí)，可以建立教師進(jìn)入行業(yè)鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，與旅游企業(yè)合作，鼓勵(lì)教師定期去旅游企業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、操作技能和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的實(shí)踐能力，從而提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度

學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度影響著實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)服務(wù)人員“伺候人”錯(cuò)誤觀念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、相關(guān)技能培訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，形成較好職業(yè)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，積極地配合教師實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（五）建立合理有效的實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

全面有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)規(guī)范性和科學(xué)性，提高和保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出具有較高水平的旅游管理專業(yè)人才具有非常重要的意義。首先，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我們可以明確規(guī)范對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、效果的指導(dǎo)要求，制定出一套行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化考核；其次，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生，我們應(yīng)該注重學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的全面跟蹤，注重實(shí)習(xí)單位平時(shí)的意見(jiàn)和反饋，最后，根據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定表、學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)單位平時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。只有這樣，才能公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，最終達(dá)到實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。

總之，對(duì)待旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題我們應(yīng)該認(rèn)真分析，深入研究，制定出一套行之有效的對(duì)策和方法，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐燁、覃勤、黃娟， 獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新淺析，科協(xié)論壇，2009（9）下