能力素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：能力素質(zhì)范文

那么,中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢?

首先,教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣。其一,應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對(duì)象的多種需要,如成就需要等,并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果,及時(shí)反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況:當(dāng)學(xué)生的思想困于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí);當(dāng)學(xué)生疑惑不解、厭倦困頓時(shí);當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見、莫衷一是時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如講到堿金屬元素的遞變規(guī)律時(shí),我們可以先做鈉、鉀分別與氧氣、水的對(duì)比實(shí)驗(yàn),然后提出問題:為什么兩者反應(yīng)的劇烈程度不同?這些元素性質(zhì)與什么有密切的關(guān)系?從而得到了堿金屬元素的什么規(guī)律?這樣,學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā),并促使學(xué)生去認(rèn)真地研讀教材。其二,應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生,很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇,而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然,教師此時(shí)所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如,《元素周期表》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一是元素的金屬性和非金屬性與元素在周期表中位置的關(guān)系,教師可以從同一周期、同一主族分別說(shuō)明金屬性和非金屬性的變化情況,然后提出疑問:金屬性和非金屬性變化規(guī)律的原因是什么,有何例子證明等問題。又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》一節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往難以理解,教師應(yīng)在此不斷對(duì)學(xué)生提出問題,耐心講解問題,以加深學(xué)生的印象。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑,教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行:可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā);可以增設(shè)同類,對(duì)比啟發(fā);可以指導(dǎo)讀書,讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考;也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā);同時(shí),仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系,逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明,啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力。其三,應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。眾所周知,中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率極為重要,在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承上啟下作用,而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處,內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處,課文內(nèi)容能聯(lián)系到生活的實(shí)際也是關(guān)鍵處,教師亦應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息,巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。其四,教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問題,人為增加問題的不一致性,從而起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

其次,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑,其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“授人以魚,不如授之以漁?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體說(shuō)來(lái),就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問;在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng);在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問。例如在講授用氨氣做噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生分析噴泉形成的本質(zhì)原因,有興趣的學(xué)生就會(huì)疑問:還有哪些氣體能和水形成噴泉?是不是易溶于水的氣體都可以?不易溶于水的氣體若易溶于其它溶劑或溶液時(shí)兩者能形成噴泉嗎等等的問題。通過教師的深入講解以后,學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的擴(kuò)散與遷移就有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決。

再次,教師從生活中的具體事例引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。我們的生活中無(wú)奇不有,充滿了希奇的事物和隱含了許許多多科學(xué)的知識(shí),尤其是化學(xué)方面的,如化工生產(chǎn)、石油加工、能源材料、生活用品食品、環(huán)境污染等等,而這些往往容易引起學(xué)生的興趣。教師可舉一些生活中和課本內(nèi)容有聯(lián)系的例子,然后指出相關(guān)的信息點(diǎn),給以學(xué)生充分思考和提出質(zhì)疑的空間。例如,明朝詩(shī)人于謙的《石灰吟》中的詩(shī)句“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?！苯處熆蓮闹袉l(fā)學(xué)生聯(lián)系課本中CaO、CaCO3的性質(zhì)提出每句詩(shī)所蘊(yùn)涵的化學(xué)反應(yīng),詩(shī)句與詩(shī)句之間的關(guān)系等等。只要抓住生活中一點(diǎn)一滴的化學(xué)實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),便可以激發(fā)出學(xué)生的無(wú)限求知欲和好奇心,使他們更有興趣和主動(dòng)地提出疑問。

第2篇：能力素質(zhì)范文

孔子弟子曾參說(shuō):“吾日三省吾身”,這句話告誡我們要勇于自省。作為教師,我們首先應(yīng)該要進(jìn)行自身能力素質(zhì)的剖析。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們英語(yǔ)老師提出了很高的要求,改革的成功與否關(guān)鍵在于教師,教師素質(zhì)在提高教學(xué)效益中的地位至關(guān)重要。

本人認(rèn)為,教師能力素質(zhì)升級(jí)打造需要從以下幾點(diǎn)著手:

第一,標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音?？谡Z(yǔ)是在實(shí)踐教學(xué)中,教師的基本功。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是一名英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的最為基礎(chǔ)的能力素質(zhì)要求,讓學(xué)生在課堂上能夠感受到外國(guó)語(yǔ)言的美感,從而才能激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望。

第二,語(yǔ)言具有幽默感。幽默的語(yǔ)言和方式,讓處于發(fā)育期的孩子們精力充沛起來(lái),并且愿意去信任老師,愿意參與到互動(dòng)環(huán)節(jié),感受快樂,吸收知識(shí)。

第三,教師的教態(tài)要美。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。無(wú)聲的教態(tài)配合對(duì)于整個(gè)的教學(xué)氛圍會(huì)起到意想不到的調(diào)節(jié)作用。試想,教師永遠(yuǎn)都穿著同樣一件衣服,孩子們也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,從而對(duì)老師失去興趣,對(duì)老師講的東西更是沒有興趣。所以,作為一名教師,應(yīng)該關(guān)注自身的儀容儀表,保持適當(dāng)?shù)男迈r感。同時(shí),教師更應(yīng)該注重肢體語(yǔ)言的配合使用,例如對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該及時(shí)豎起大拇指以示肯定,也可以對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生聳肩攤手表示很遺憾。簡(jiǎn)單的手勢(shì)搭配,可以為課堂教學(xué)氣氛錦上添花。當(dāng)然,溫和的或嚴(yán)厲的目光可以在不同的場(chǎng)合表示鼓勵(lì)的或提醒的意思,無(wú)聲勝有聲!

第四,熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代”電腦已經(jīng)不再是新奇的事物,研究在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法,是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過程中合理應(yīng)用計(jì)算機(jī),充分拓展教學(xué)形式,擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的渠道。利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,可以收集一些說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片,讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情;運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈片、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染。引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

第3篇：能力素質(zhì)范文

一是要堅(jiān)持用體育精神努力鑄造小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，執(zhí)教者在傳授課程知識(shí)和加強(qiáng)能力訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適量地穿插一些富有趣味性、挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性的體育故事和軼聞，在不斷增進(jìn)和豐富小學(xué)生體育見識(shí)的同時(shí)，不僅能夠有效遷移小學(xué)生的注意力，而且能夠變相減輕體能消耗帶來(lái)的疲勞程度，把自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取的體育精神逐步植入到小學(xué)生的思想靈魂之中。比如，在一次地區(qū)性田徑比賽前夕的訓(xùn)練過程中，由于訓(xùn)練強(qiáng)度較大，幾十名小運(yùn)動(dòng)員在強(qiáng)化訓(xùn)練之中顯現(xiàn)出了疲憊和畏難情緒。就在筆者為之憂心之時(shí)，其中的一位小運(yùn)動(dòng)員發(fā)出如此感嘆：“不知道奧運(yùn)會(huì)上的那些冠軍平時(shí)是怎么訓(xùn)練的！”受其啟發(fā)，筆者為他們講述了中國(guó)田徑勁旅“馬家軍”在1993年曾經(jīng)橫掃國(guó)際體壇的神奇故事，而作為“馬家軍”核心主力的“東方神鹿”王軍霞，把沉寂了7年之久的10000米世界紀(jì)錄猛然提高到41秒96，此舉震驚了世界體壇；在1996年的亞特蘭大，王軍霞以14分59秒88的成績(jī)一舉摘下了5000米女子田徑的奧運(yùn)冠軍，鑄造了中國(guó)田徑的奧運(yùn)輝煌。繪聲繪色的描述，讓小運(yùn)動(dòng)員們熱血沸騰、士氣大振，他們以熱情飽滿的精神狀態(tài)再一次投入到訓(xùn)練之中。由此證明，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要，適量灌輸一些體育明星的優(yōu)秀事跡，并可借助多媒體信息技術(shù)直觀演示一些體育賽事的精彩片段，能夠發(fā)揮提振精神、激勵(lì)人心的作用，以此不斷深化學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)情感。

二是要堅(jiān)持用情境教學(xué)不斷深化小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感

實(shí)踐表明，情境教學(xué)法不僅能夠豐富學(xué)生的感性思維認(rèn)識(shí)，而且能夠有效發(fā)揮激感、促進(jìn)思維和啟智導(dǎo)行的作用，它在學(xué)校教育中不失為一種良好有效的教學(xué)手段和現(xiàn)象，可以為教學(xué)活動(dòng)提供無(wú)可比擬的有效支撐。以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)手段和表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，可以將其分為生活情境、語(yǔ)言情境、表現(xiàn)情境、音樂情境、游戲情境和模擬情景等幾種類型。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中有著無(wú)比廣闊的應(yīng)用前景。本文以喜聞樂見的游戲情境教學(xué)為例，筆者從實(shí)踐中深刻體會(huì)到：在小學(xué)體育教學(xué)中適時(shí)開展趣味性游戲活動(dòng)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，激活課程教學(xué)狀態(tài)，而且能夠有效地聚集小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們?cè)谟鋹?、興奮的教學(xué)情境和安全、開放的學(xué)習(xí)心境下，既提高學(xué)習(xí)成效又深受思想品質(zhì)教育。如小學(xué)生的自我控制意識(shí)不強(qiáng)，課堂注意力集中時(shí)間較短，鑒于此，在課堂教學(xué)開始之前，執(zhí)教者可以開展諸如“看誰(shuí)反應(yīng)快”之類的集合小游戲活動(dòng)，以此快速調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，從而有效增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)組織性和課堂紀(jì)律性。再如，在關(guān)于小足球的“腳內(nèi)側(cè)接球”內(nèi)容教學(xué)中，為了有效消除單調(diào)訓(xùn)練的枯燥乏味之感，可以將其轉(zhuǎn)換成“推滾實(shí)心球”的游戲活動(dòng)形式，幫助學(xué)生在輕松、快樂的體育游戲中同樣實(shí)現(xiàn)靈活練腳的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，通過豐富多彩的情境教學(xué)，能夠不斷激活和逐步深化小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情趣。

三是要堅(jiān)持用信息教學(xué)全面增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信念

第4篇：能力素質(zhì)范文

(1)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)

1、身心健康

高校輔導(dǎo)員要有健康的體魄，充沛的精力才能應(yīng)付日常繁重的工作。同時(shí)，作為輔導(dǎo)員還要有良好的心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的心理狀態(tài)、較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和承受能力，興趣健康而廣泛，只有這樣才能在與學(xué)生的接觸中具有親和力。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通才與專才并舉

輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)決定了他們必須具備全面的、綜合的專業(yè)知識(shí)，要通才和專才并舉，他們的知識(shí)領(lǐng)域中即要包含教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等知識(shí)，又要包含將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的方法和技巧。只有具備了廣博的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí)才能面對(duì)知識(shí)層次較高的高校大學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和親近，使學(xué)生工作做的得心應(yīng)手。

3、優(yōu)秀的思想道德職業(yè)素質(zhì)

眾所周知，高校輔導(dǎo)員的工作主要是和學(xué)生打交道，對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員具有優(yōu)秀的思想道德職業(yè)素質(zhì)可以保證他們具有強(qiáng)大的感召力，做工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

(2)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的能力

1、學(xué)習(xí)能力

高校輔導(dǎo)員首先必須具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和接受不斷出現(xiàn)的新事物，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)要有自覺性，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要善于接受新知識(shí)、新思想和解決問題的新方法，不斷提高自身的知識(shí)水平、思想水平和辦事效率，真正成為處理學(xué)生事務(wù)的專家。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力

組織領(lǐng)導(dǎo)能力顯示的是輔導(dǎo)員把握大局、組織和管理的能力。學(xué)生經(jīng)常開展演講辯論、體育比賽和文化娛樂活動(dòng)，輔導(dǎo)員要有較好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，才能正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成功完成這些活動(dòng)，學(xué)生即得到了鍛煉，提高了職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，又從中學(xué)到了在課堂中學(xué)不到的東西。

3、創(chuàng)新精神

一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具有創(chuàng)新精神才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終存在活力。輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生這個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，只有不斷創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，才能在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新的方法、新的思路，不斷開創(chuàng)思想教育的新局面。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高的對(duì)策

(1)通過進(jìn)修和培訓(xùn)不斷提升輔導(dǎo)員的知識(shí)水平，增強(qiáng)科研水平高校應(yīng)該給輔導(dǎo)員提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保證他們能不斷學(xué)習(xí)思想政治教育領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，提高他們的人文素養(yǎng)和工作能力；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)理論研究，將科研成果應(yīng)用到解決學(xué)生工作中遇到的實(shí)際問題，營(yíng)造良好的科研環(huán)境，并給予一定的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，加快輔導(dǎo)員由實(shí)踐型向研究型轉(zhuǎn)變。

(2)通過社會(huì)實(shí)踐使輔導(dǎo)員加深對(duì)社會(huì)的了解，更好的做好思想教育工作通過社會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)員可以知道各地的人才需求情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)生的就業(yè)情況等，在處理相關(guān)領(lǐng)域的工作時(shí)才能得心應(yīng)手，有的放矢。社會(huì)實(shí)踐的方式可以是實(shí)地考察、到單位深入了解或者是掛職鍛煉均可，各種方式都可以彌補(bǔ)只在高校內(nèi)部消息閉塞與社會(huì)脫節(jié)的不足。

第5篇：能力素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 朗讀技巧 情感 素質(zhì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)該從朗讀訓(xùn)練抓起。朗讀到位了，課文內(nèi)容理解了，才能體驗(yàn)文章中的情感，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從朗讀著手，可以分為以下幾個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它在使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。老師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。成功的歡樂也是一種巨大的精神力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，一旦老師能在學(xué)生朗讀上進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以大大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的朗讀效果。記另外，根據(jù)小學(xué)生的心理，教師定期在班級(jí)里開展朗讀比賽，給朗讀好的同學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更加激勵(lì)有欲望的學(xué)生去讀好課文。我在教學(xué)中經(jīng)常采用男女賽讀、小組賽讀。實(shí)踐證明這個(gè)方法比較實(shí)用、有效。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀

很多學(xué)生會(huì)讀課文，但是不會(huì)朗讀課文。怎樣教會(huì)學(xué)生朗讀呢？我總結(jié)了以下幾個(gè)方法：

1、教師范讀

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，教師的范讀十分重要，老師是最直接的教材。教師的范讀有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；有助于強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”，激勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮地學(xué)習(xí)；有助于組織學(xué)生的注意和活躍課堂氣氛，使學(xué)生在最佳心境中獲得最佳學(xué)習(xí)效果。除了以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為教師的范讀還有著增進(jìn)師生時(shí)間的感情、融洽師生關(guān)系的作用，這是我走上教學(xué)工作的切身感受。教師的范讀把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言傳遞給學(xué)生時(shí)，也把教師的感情傳遞給了學(xué)生，從而很容易喚起學(xué)生情感上的共鳴，拉近師生間的距離。

2、教給學(xué)生朗讀的方法和技巧

教學(xué)時(shí)，教師可采用不同的朗讀方式。一般常見的朗讀方式包括帶讀、個(gè)人讀、范讀、分角色朗讀、齊讀、自由讀。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教給學(xué)生一定的朗讀方法和技巧。小學(xué)生朗讀，教師應(yīng)抓住語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、語(yǔ)氣等幾方面，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中要做到字音正確清晰，對(duì)漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一字多音，朗讀時(shí)要注意分辨多音多義字，要按義定音，要求學(xué)生對(duì)形聲字不能輕易讀半邊。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要勤查字典，還要注意不添字漏字。把每個(gè)字都讀得標(biāo)準(zhǔn)，才能為正確地表情達(dá)意打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)句要流暢，要把語(yǔ)句讀得明明白白，干凈利落，不能任意添字、漏字、顛倒、重復(fù)、中斷，也不能像平時(shí)說(shuō)話那樣用詞隨便，不講究節(jié)奏，任意破壞作者語(yǔ)言的完整性。如果讀得拖泥帶水，結(jié)結(jié)巴巴，就會(huì)破壞文章的表現(xiàn)力，還會(huì)造成語(yǔ)意的費(fèi)解和誤解。所以教師要想學(xué)生讀好課文，就要多加指導(dǎo)，教會(huì)方法和技巧，這樣朗讀時(shí)感情豐富。

3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀

人在不同的情境里會(huì)產(chǎn)生不同的情感，由于小學(xué)生生活閱歷較淺，再加上和作者所寫的內(nèi)容時(shí)空差距較大，朗讀時(shí)很難體會(huì)出作者當(dāng)時(shí)的心情。首先，教師可以運(yùn)用借助圖片、播放音樂、運(yùn)用語(yǔ)言描繪情境等多種方法，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，其情感會(huì)隨著課文內(nèi)容而自然流露。教材都是圖文結(jié)合的，合理地運(yùn)用課文插圖、大屏幕等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是客觀上的條件。其次，在學(xué)生朗讀時(shí)，老師應(yīng)采取激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生讀得聲情并茂，教師適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生更情愿的去讀；朗讀不到位時(shí)，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣能促進(jìn)學(xué)生的積極性。

三、從朗讀中體會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

古人曾說(shuō)：“知之不如好之，好之不如樂之也?！比绾尾拍苁箤W(xué)生達(dá)到“樂之”的境界，不僅是朗讀教學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)也是一種需要不斷探討的問題。在朗讀教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，可同時(shí)增強(qiáng)情感和認(rèn)知兩種心理活動(dòng)的強(qiáng)度，收到良好的教學(xué)效果，將學(xué)生置身于情境渲染之中，在積極的心理因素形象下去感受課文內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)效果。教育家布魯姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強(qiáng)調(diào)證實(shí)在這個(gè)“盒子”里可以找到那些可以決定一個(gè)人的人生性質(zhì)的能量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊(yùn)含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去打開這個(gè)“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。

四、離開課本，多朗讀課外書籍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第6篇：能力素質(zhì)范文

一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。多年來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師講什么就聽什么，教師要求做什么就做什么，這種學(xué)習(xí)方法是很難提高自己學(xué)習(xí)水平的，哪還談得上課堂參與、提出問題和見解呢，就更談不上創(chuàng)新了。

就學(xué)習(xí)計(jì)劃而言，可分為長(zhǎng)期、短期、近期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃就是畢業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和素質(zhì)能力達(dá)到社會(huì)所需的程度。短期計(jì)劃就是每個(gè)學(xué)期所開課程門數(shù)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的程度以及要學(xué)相應(yīng)課程需要哪些輔助書籍。近期計(jì)劃就是把短期計(jì)劃細(xì)化，如每天用多少時(shí)間看英語(yǔ)、做多少道練習(xí)；每天用多少時(shí)間預(yù)習(xí)新課，閱讀相關(guān)課程讀物，該向老師提出什么樣的問題等等。若每個(gè)學(xué)生都能有這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃并能如期完成，這不僅每一天能獲得成就感，還能為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.切實(shí)利用圖書館館藏學(xué)習(xí)。每一所高校都有圖書館，而且館藏豐富。利用圖書館館藏，就是選擇既適合自己學(xué)習(xí)水平又適合相應(yīng)課程的一些專業(yè)書籍或輔助讀物，尤其是要利用館藏中的專業(yè)資料（如專業(yè)論文或?qū)I(yè)文摘以及最新專業(yè)科技通訊），如果英文水準(zhǔn)較高，還可利用英文專業(yè)資料，因?yàn)檫@兩種資料信息量大，新知識(shí)、新理念、新材料、新工藝無(wú)所不包，通過有意識(shí)的大量閱讀，一方面增強(qiáng)了專業(yè)興趣，另一方面擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)還能產(chǎn)生聯(lián)想，并能有感而發(fā)，這樣就能積極參與到教師的教學(xué)過程中去，甚至?xí)c教師為某一學(xué)術(shù)問題發(fā)生爭(zhēng)論，這種爭(zhēng)論還會(huì)激發(fā)教師的不斷上進(jìn)，迫使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。所以利用圖書館館藏學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為有利的。

3.做好課前預(yù)習(xí)和切實(shí)利用好課堂。課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生必須認(rèn)真完成而且要切實(shí)利用。課前預(yù)習(xí)不僅要看上課所用的教材，而且還要看相應(yīng)的專業(yè)書籍（或資料），它對(duì)預(yù)習(xí)新課的理解是有幫助的，如果結(jié)合課后練習(xí)題來(lái)預(yù)習(xí)就更有針對(duì)性，還會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方是難點(diǎn)，哪些地方是重點(diǎn)，這樣就可以在上課時(shí)特別留意教師的講解分析，如聽完課后還不理解，課后應(yīng)及時(shí)問教師，直到把問題弄清楚為止。

教師的講解是一種課堂活動(dòng)。因此，課堂上學(xué)生要跟著教師講課的思路走，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把教師講解的重要內(nèi)容記下來(lái)，盡量做到當(dāng)堂消化。另外，學(xué)生應(yīng)積極參與課堂活動(dòng)，將自己課前預(yù)習(xí)時(shí)閱讀和理解的知識(shí)用于課堂活動(dòng)，既可鍛煉自己培養(yǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，又可促進(jìn)教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以上課時(shí)認(rèn)真聽講，可以為課下節(jié)省時(shí)間和精力

4.及時(shí)復(fù)習(xí)。在校學(xué)生復(fù)習(xí)不僅僅是為每學(xué)期的段考或期考，而是通過復(fù)結(jié)所學(xué)的東西，為以后的工作和各種職業(yè)資格考試打下基礎(chǔ)，避免“臨時(shí)抱佛腳”的做法。因此，課后復(fù)習(xí)不僅要溫習(xí)教材和筆記以及教師所講的內(nèi)容，更重要地是要結(jié)合課外專業(yè)書籍資料的閱讀來(lái)進(jìn)行，在做練習(xí)時(shí)碰到有爭(zhēng)論性的問題，要提得出自己的見解，千萬(wàn)不要人云亦云，只有堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，你的研究性和創(chuàng)新性的能力才有大的提高。教育學(xué)的記憶遺忘規(guī)律告訴我們，記憶的遺忘是先快后慢，要抑制遺忘，課后復(fù)習(xí)和及早復(fù)習(xí)筆記，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不可缺少的環(huán)節(jié)。勤學(xué)好問，不恥下問。養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的基本方法和途徑。

二、強(qiáng)化實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)

強(qiáng)化實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)也是在校生的一個(gè)非常重要的任務(wù)，具體表現(xiàn)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的程度。高等職業(yè)教育的主要特征就是學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)。但是我們?cè)谛Ｉ皇菑慕處熌抢铽@得間接的實(shí)踐能力，而自己卻沒有直接去獲取，或者說(shuō)自己親自去參與的機(jī)會(huì)極少，獲取實(shí)踐能力可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.充分利用業(yè)余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在校生要主動(dòng)地與生產(chǎn)單位（用人單位）聯(lián)系與溝通，參與他們的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，要虛心向工人師傅或技術(shù)人員學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中獲得教育，得到提高。筆者的一個(gè)學(xué)生，沒有半點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他聽從教師意見，利用課余時(shí)間到工地，不要報(bào)酬，虛心地向工地技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)。幾年下來(lái)，他幾乎掌握了施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)時(shí)被外貿(mào)建筑公司錄用，并能獨(dú)立完成一個(gè)八百萬(wàn)元的工程。另外，在校生要積極參加學(xué)院組織的大學(xué)生科技活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這都是獲取社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種好途徑。

2.在校期間要獲取最少三種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是衡量一個(gè)人實(shí)踐能力的尺度，獲取這樣的職業(yè)資格證書就成為在校生實(shí)踐能力的有效證明。比如土建施工員證、裝飾施工員證、預(yù)算員證、安全員證、質(zhì)量檢查員證等職業(yè)資格證書都是建筑類院校學(xué)生在畢業(yè)前必須獲取的。另外，我院設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，目前能進(jìn)行十一、二個(gè)工種的鑒定。有這么好的條件，在校生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)前參加相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定，最低要達(dá)到中級(jí)工水平。若能按時(shí)完成這些證書的獲得，一次性就業(yè)的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加，而且其自主性更大。如筆者帶的成人工民建大專班里的一個(gè)女生，她也是從校門到校門的學(xué)生，沒有半點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他聽從教師意見，畢業(yè)前，相繼獲得土建施工員證、預(yù)算員證、會(huì)計(jì)員證、電腦上崗員證，畢業(yè)時(shí)被建科院錄用，干了兩年覺得工資低，到廣東佛山立即被佛山建筑公司錄用。具有實(shí)踐能力的學(xué)生是深受用人單位歡迎的。

三、加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的自我培養(yǎng)

目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不能將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求結(jié)合起來(lái)，實(shí)際應(yīng)用能力不足。一些用人單位的人事負(fù)責(zé)人認(rèn)為，許多學(xué)生動(dòng)手能力差，招來(lái)后企業(yè)還要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木M(jìn)行培訓(xùn)，不能很快開展工作。二是缺乏拼搏意識(shí)，不能抓住朝陽(yáng)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。部分大學(xué)生認(rèn)為，在本地就業(yè)，關(guān)系多、環(huán)境熟、生活有父母照顧。面對(duì)保險(xiǎn)、廣告、咨詢、法律服務(wù)等一批新興行業(yè)，一些大學(xué)生坦言，這些行業(yè)保障度低，雖然行業(yè)整體利潤(rùn)高，但是風(fēng)險(xiǎn)大，就業(yè)壓力太大，認(rèn)為自己“不能勝任”。三是缺乏與他人合作與溝通的意識(shí)。一些公司表示，應(yīng)聘者的學(xué)歷很重要，但企業(yè)更看重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。人才市場(chǎng)的實(shí)際情況也表明，性格活潑、口才好的大學(xué)生在招聘會(huì)上往往能很好地推介自己，占盡優(yōu)勢(shì)。

補(bǔ)救這些素質(zhì)缺失，應(yīng)從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。

1.就育才方面而言，學(xué)校應(yīng)明確回答人才應(yīng)該為誰(shuí)培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該為誰(shuí)負(fù)責(zé)的問題。不僅為學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)，也應(yīng)積極為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。江蘇某學(xué)校實(shí)行“畢業(yè)生召回制”，在就業(yè)市場(chǎng)中大受贊揚(yáng)。這一事例說(shuō)明，對(duì)用人單位負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生就業(yè)負(fù)責(zé)的辦學(xué)方向是符合社會(huì)發(fā)展要求的。

一些著名學(xué)府，如北大、北師大、復(fù)旦、吉林大學(xué)，已經(jīng)對(duì)人才市場(chǎng)作出快速的反應(yīng)，調(diào)整了學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立起人才培養(yǎng)的新體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了這些學(xué)校對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神。此外，廣東省將建立“三個(gè)適度掛鉤”的運(yùn)行管理機(jī)制，即把就業(yè)率與學(xué)校發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、水平評(píng)估三方面適度掛鉤，也體現(xiàn)出政府對(duì)高校就業(yè)情況的高度關(guān)注。

第7篇：能力素質(zhì)范文

校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。在當(dāng)前大力推進(jìn)課程改革的大背景下，校長(zhǎng)只有不斷提升自身能力，才能實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)的美好愿景。

一、校長(zhǎng)應(yīng)具備“接新”的能力

所謂“接新”，通俗地說(shuō)就是有能接受一些新生事物和思想和能力。校長(zhǎng)要開創(chuàng)學(xué)校教育工作的新局面，深化課程教學(xué)改革，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統(tǒng)教育思想的束縛，勇于接受新的教育思想與方法，大膽地對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行改革，成為改革型的校長(zhǎng)，能夠在摒棄的基礎(chǔ)上充分接受一些新的東西。并能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇一些符合學(xué)校實(shí)際的新理念新方法用于學(xué)校的管理與建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新調(diào)整自己的教育思想和教育理念，不斷更新學(xué)校的教育教學(xué)方法，調(diào)整學(xué)校教育內(nèi)容，只有這樣才能真正辦人民滿意的學(xué)校。

二、校長(zhǎng)應(yīng)具備創(chuàng)新能力

總書記指出：實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，是立足全局、面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略，只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。在未來(lái)世界發(fā)展中，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題。而教育是奠定國(guó)民創(chuàng)新素質(zhì)和支撐國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)。因此，未來(lái)的教育必須是創(chuàng)新型教育。作為校長(zhǎng)，必須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式。用戰(zhàn)略的眼光審視未來(lái)，用現(xiàn)代教育理論的靈魂和戰(zhàn)略家的膽識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，創(chuàng)造出一套適合本學(xué)校發(fā)展的教育教學(xué)管理模式。因此，作為學(xué)校的管理者，校長(zhǎng)只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，帶出一所創(chuàng)新型的學(xué)校，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。

三、校長(zhǎng)應(yīng)具備周密的組織協(xié)調(diào)能力

一所學(xué)校管理是否科學(xué)，教學(xué)秩序是否良好，教育質(zhì)量是否能夠穩(wěn)步提高，其中一個(gè)很重要的因素，就是校長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，又是一個(gè)大家庭。作為一個(gè)大家庭，家庭內(nèi)部的各個(gè)成員，包括教師與教師之間、干部與干部之間、干部與教師之間都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。而這些矛盾解決的關(guān)鍵是要靠校長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)好了，學(xué)校就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。協(xié)調(diào)不好，學(xué)校就會(huì)人心背向，一盤散沙。

四、校長(zhǎng)應(yīng)具備知人善任的用人能力

有人的地方就需要管理，學(xué)校管理方面更會(huì)突出表現(xiàn)出知人善任的重要性。雖然校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)理念及辦學(xué)思路，但未能達(dá)到良好辦學(xué)的效果，這其中很重要的一點(diǎn)就是缺乏管理人員的方法。管理首先要突出知人，然后才能善任?！爸恕本褪且煜っ恳晃桓刹康男愿裉卣?，了解每位干部的工作能力，并準(zhǔn)確評(píng)價(jià)干部。比如干部中有的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但教學(xué)缺乏藝術(shù)性；有的表達(dá)能力較強(qiáng)，但知識(shí)水平還有待進(jìn)一步提高；有的富有組織能力，能打開新的局面；有的少言寡語(yǔ)，但辦事認(rèn)真可靠等。這時(shí)就需要校長(zhǎng)準(zhǔn)確把握每一個(gè)干部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，掌握和了解干部的基本情況和工作狀況；并堅(jiān)持用實(shí)踐的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)對(duì)干部情況進(jìn)行分析。其次要“善任”。“善任”就是校長(zhǎng)必須堅(jiān)持任人唯賢的路線，不拘一格地使用人才，合理安排不同的人員到不同的崗位上，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，讓其能夠在自己的崗位上揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五、校長(zhǎng)應(yīng)具備敏銳的洞察力

洞察力是一種能夠透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。它往往是與預(yù)見性緊密相連的。要使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)，最大限度調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，校長(zhǎng)就必須具有敏銳的洞察力。學(xué)校的一草一木，教師的一言一行，每一個(gè)干部和教師的心理波動(dòng)，都反映出學(xué)校的管理方法的好壞。作為一個(gè)學(xué)校的主要管理者，必須具有從一些小現(xiàn)象看到大問題的能力。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整管理方法與措施，及時(shí)協(xié)調(diào)各部分之間的關(guān)系。

第8篇：能力素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】 總監(jiān)；能力；素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】 tu716【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 b 【文章編號(hào)】 1727-5123（2012）03-088-02

在監(jiān)理工作中，總監(jiān)是監(jiān)理單位法人代表在監(jiān)理工作中的全權(quán)委托人。在監(jiān)理單位內(nèi)部，總監(jiān)是合同履行全過程所有工作的總負(fù)責(zé)人，是監(jiān)理合同的第一責(zé)任者，是監(jiān)理合同目標(biāo)的規(guī)劃者，是監(jiān)理工作中各種要素合理投入和優(yōu)化組合的組織者。從對(duì)外方面講，總監(jiān)在企業(yè)法人授權(quán)范圍內(nèi)直接對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)。因此，總監(jiān)是監(jiān)理合同的全面實(shí)現(xiàn)者，既要對(duì)業(yè)主的成果性目標(biāo)負(fù)責(zé)，又要對(duì)監(jiān)理單位的效益性、信譽(yù)性目標(biāo)負(fù)責(zé)。因此，做好總監(jiān)工作無(wú)論對(duì)建理企業(yè)還是對(duì)建設(shè)單位乃至對(duì)建筑行業(yè)都是非常重要的。

1當(dāng)好總監(jiān)，首先必須具備相應(yīng)的工作能力

1．1組織管理能力?？偙O(jiān)是監(jiān)理工作的組織者，是團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)監(jiān)理部全體監(jiān)理人員圓滿完成監(jiān)理服務(wù)合同中所賦予的各項(xiàng)職責(zé)和任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作是一項(xiàng)集體工作，作為總監(jiān)必須團(tuán)結(jié)全體監(jiān)理人員、充分調(diào)動(dòng)每個(gè)監(jiān)理人員的積極性、發(fā)揮他們工作的潛在能力?？偙O(jiān)在監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1.1.1堅(jiān)持以人為本，育人在先的思路。監(jiān)理工作是技術(shù)服務(wù)型職業(yè)，人是第一要素?？偙O(jiān)對(duì)監(jiān)理部需要的高素質(zhì)人才，不能“只靠挑，應(yīng)該通過崗前培訓(xùn)、實(shí)地演練、持續(xù)指導(dǎo)、綜合考核來(lái)培育和發(fā)現(xiàn)人才，用其長(zhǎng)、避其短，以充分發(fā)揮其個(gè)人特長(zhǎng)，體現(xiàn)出監(jiān)理機(jī)構(gòu)的群體智慧和力量。

1.1.2妥善謀劃監(jiān)理工作目標(biāo)與實(shí)施舉措。監(jiān)理工作目標(biāo)體現(xiàn)出總監(jiān)的志向與意愿?？偙O(jiān)應(yīng)根據(jù)監(jiān)理、施工合同有關(guān)條款，策劃并確定通過努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以鞭策自己和激勵(lì)員工共同奮斗。策劃的實(shí)施舉措應(yīng)在分析監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部成員組成和施工單位技術(shù)與管理狀況的情況后進(jìn)行，其內(nèi)容包括監(jiān)理自身如何貫徹與實(shí)施以及如何激勵(lì)施工單位質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)和保證施工進(jìn)度等。

1.1.3尊重和關(guān)愛他人，善待自己。監(jiān)理是各類人才流動(dòng)性較高的行業(yè)。監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)成員一般由本單位職工和外聘人員組成，總監(jiān)對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部成員應(yīng)一視同仁，尊重和關(guān)愛他們，以形成和諧團(tuán)隊(duì)，共謀監(jiān)理機(jī)構(gòu)良好形象與信譽(yù)，共同努力實(shí)現(xiàn)監(jiān)理工作目標(biāo)，讓自己和所領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)理機(jī)構(gòu)得到參建各方和社會(huì)認(rèn)同。

1.1.4切實(shí)貫徹民主集中制。為了避免決策的失誤，必須認(rèn)真貫徹民主集中制。對(duì)于比較重要而又難于決斷的事宜，應(yīng)該發(fā)動(dòng)員工認(rèn)真討論，耐心聽取意見，綜合分析，集中采納既合理又合法的意見，作出結(jié)論，指導(dǎo)工作。

1.1.5確立甘為人梯的理念。育人和關(guān)心他人成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)視為總監(jiān)的職責(zé)和義務(wù)之一，也是本公司對(duì)監(jiān)理人才培養(yǎng)的方法之一。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，總監(jiān)必須甘為人梯，要為員工的成長(zhǎng)和提高多做培育和宣傳工作，對(duì)共同努力所獲的成績(jī)要多作謙讓，以增加剛從事監(jiān)理工作人員的工作信心。

1.1.6實(shí)行勞逸結(jié)合的思維模式。監(jiān)理工作是非常艱辛的職業(yè)。監(jiān)理外業(yè)工作和施工人員一樣，不論春夏秋冬、嚴(yán)寒酷暑都是風(fēng)里來(lái)雨里去。為了做好預(yù)控，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)理工作不能畏縮；監(jiān)理日志記載等內(nèi)業(yè)工作，必須在8小時(shí)以外工作之余完成；“三控制、三管理、一協(xié)調(diào)”涉及面寬、任務(wù)重、壓力大。因此，總監(jiān)應(yīng)按有勞有逸、勞逸結(jié)合的思維模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，要求員工在工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ?，力求一次做?duì)，每次追求更好；生活上要寬松，但不越軌，倡導(dǎo)開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，使其身心健康，以良好的精神風(fēng)貌投入于工作之中。

1.1.7敢于糾正錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)監(jiān)理人員在工作中出現(xiàn)偏差時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是地糾正錯(cuò)誤，避免給工程建設(shè)造成損失。同時(shí)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，減少工作人員心理壓力，當(dāng)然也應(yīng)要求認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，以防重犯，使員工在關(guān)愛與和諧的氣氛中得到教育。

1．2協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)能力是總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)才能的重要標(biāo)志和綜合體現(xiàn)。在工程實(shí)施過程中，特別是大型建筑施工中，往往是多項(xiàng)工程、多工種、多個(gè)施工隊(duì)伍平行、立體、交叉作業(yè)，總監(jiān)不但要協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)施工的各種關(guān)系，更要協(xié)調(diào)好參建各方（業(yè)主、承包人、設(shè)計(jì)單位、社會(huì)各方）的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)控制目標(biāo)?？偙O(jiān)應(yīng)成為協(xié)調(diào)各方關(guān)系的高手。監(jiān)理單位與建設(shè)單位之間是委托與被委托的關(guān)系，與承包單位之間是監(jiān)理與被監(jiān)理的

關(guān)系。在法律上這三者是平等的主體，在工作上互相促進(jìn)，在管理上互相制約。在監(jiān)理工作中，項(xiàng)目總監(jiān)與建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)督、供貨商、分包等單位的各類人員打交道，就要做好各方面的協(xié)調(diào)。在這當(dāng)中，首先要做好的就是與業(yè)主的關(guān)系。由于目前的工程現(xiàn)實(shí)決定了業(yè)主和監(jiān)理之間的主從關(guān)系，很多時(shí)候業(yè)主對(duì)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的滿意度是衡量監(jiān)理工作好壞的唯一標(biāo)尺。所以從監(jiān)理公司領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目總監(jiān)的工作中心，都是圍繞如何讓業(yè)主滿意進(jìn)行的。顯然，業(yè)主不滿意的代價(jià)輕則約談、通報(bào)，重則要求更換現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員，甚至?xí)和ＶЦ豆こ瘫O(jiān)理款；反之，如果能夠贏得業(yè)主的信任，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作就比較容易開展，即使出現(xiàn)差錯(cuò)，比如人員不到位或者監(jiān)管不力等，也可以及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。前提是監(jiān)理自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)要過硬，不能輕易授人以柄，另外在表明立場(chǎng)和協(xié)調(diào)關(guān)系上要注意分寸，盡量留有回旋余地。 業(yè)主的支持對(duì)順利開展監(jiān)理工作極為重要，離開業(yè)主的支持監(jiān)理工作將寸步難行。因此，作為總監(jiān)要與各類業(yè)主交往，業(yè)主中有的懂工程，有的不懂，有的性格開朗，有的性格內(nèi)向，各有特點(diǎn)。總監(jiān)應(yīng)根據(jù)業(yè)主的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)對(duì)策，與業(yè)主建立良好的工作關(guān)系，贏得業(yè)主對(duì)監(jiān)理工作的支持?？偙O(jiān)應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，對(duì)業(yè)主不熟悉的基建程序提供幫助，積極協(xié)助業(yè)主做好開工前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？偙O(jiān)應(yīng)周期性地向業(yè)主的項(xiàng)目主管進(jìn)行面對(duì)面的匯報(bào)，使其掌握工程動(dòng)態(tài)，了解監(jiān)理情況。

第9篇：能力素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)部門；素質(zhì)；職能作用

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）09-0129-02

財(cái)務(wù)部門具有保障、參謀、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督四個(gè)職能作用。要發(fā)揮好財(cái)務(wù)部門職能作用，應(yīng)著眼發(fā)展要求，結(jié)合自身特點(diǎn)，從提高思想素質(zhì)、培養(yǎng)工作能力、講求工作方法入手，解決好想干、能干、會(huì)干的問題。

一、樹立正確的指導(dǎo)思想

思想決定行為。推進(jìn)財(cái)務(wù)事業(yè)健康發(fā)展，首先要解決好思想認(rèn)識(shí)問題。

1.要解決工作態(tài)度問題，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)做好財(cái)務(wù)工作的責(zé)任感和使命感。財(cái)務(wù)工作質(zhì)量直接影響單位的全面建設(shè)，經(jīng)費(fèi)調(diào)控不力，則影響單位中心工作的落實(shí)；資金調(diào)度不到位，則影響事業(yè)任務(wù)的完成；財(cái)經(jīng)秩序不規(guī)范，則影響單位的黨風(fēng)廉政建設(shè)。因此，財(cái)務(wù)部門和人員要充分認(rèn)清肩負(fù)的責(zé)任，扎實(shí)地做好財(cái)務(wù)工作。

2.要解決工作方向問題，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，牢固樹立服務(wù)這個(gè)指導(dǎo)思想。從范圍上看，財(cái)務(wù)部門就是為單位服務(wù)，為部門服務(wù)，為基層服務(wù)；從內(nèi)容上看，就是為中心任務(wù)服務(wù)、為各項(xiàng)事業(yè)服務(wù)，這既是財(cái)務(wù)部門工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，也是財(cái)務(wù)部門存在和發(fā)展的立業(yè)之基。突出服務(wù)這個(gè)指導(dǎo)思想，就是把服務(wù)貫穿于財(cái)務(wù)工作的始終。一是在工作籌劃時(shí)謀服務(wù)之事。緊緊圍繞服務(wù)安排活動(dòng)，把服務(wù)融入到謀劃工作的思路中去，從各項(xiàng)工作安排中體現(xiàn)出來(lái)。二是在工作實(shí)施中講服務(wù)質(zhì)量。把服務(wù)從工作過程中體現(xiàn)出來(lái)。三是在工作結(jié)束后查服務(wù)效果。把服務(wù)是否到位，單位、部門和人員是否滿意作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。突出服務(wù)這個(gè)指導(dǎo)思想，財(cái)務(wù)部門要倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)“五種精神”：一是善謀全局精神，把準(zhǔn)服務(wù)的方向，即緊緊圍繞單位中心工作實(shí)施財(cái)務(wù)保障，使財(cái)務(wù)工作始終處于單位領(lǐng)導(dǎo)之下，始終按領(lǐng)導(dǎo)確定的方向?qū)嵭?。二是改革?chuàng)新精神，謀求服務(wù)的高標(biāo)準(zhǔn)，即依靠財(cái)務(wù)改革，提高財(cái)務(wù)保障水平，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，提高服務(wù)質(zhì)量。三是依法理財(cái)精神，把握服務(wù)的原則，即依法服務(wù)，經(jīng)費(fèi)保障、政策支持、財(cái)務(wù)調(diào)控都按制度辦，不搞無(wú)原則的服務(wù)。四是求真務(wù)實(shí)精神，端正服務(wù)的作風(fēng)，即以誠(chéng)為本、說(shuō)實(shí)話、算實(shí)賬、報(bào)實(shí)情，讓領(lǐng)導(dǎo)、部門、基層放心。五是齊心協(xié)力精神，打牢服務(wù)的基礎(chǔ)，即內(nèi)部團(tuán)結(jié)，外部和諧，形成齊抓共管的氛圍。

二、培養(yǎng)過硬的綜合素質(zhì)

高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，較好地發(fā)揮好職能作用，財(cái)務(wù)人員必須有干好本職工作的過硬本領(lǐng)。實(shí)際工作中，財(cái)務(wù)部門要注重培養(yǎng)和鍛煉財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)。

1.培養(yǎng)政治素質(zhì)。良好的政治素質(zhì)，是做好財(cái)務(wù)工作的前提。政治不成熟，對(duì)政治形勢(shì)吃不透，財(cái)務(wù)工作就干不到點(diǎn)子上，就處處被動(dòng)。因此，財(cái)務(wù)人員不僅要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，更要把講政治貫穿于財(cái)務(wù)管理工作之中，提高政治敏銳性和鑒別力，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，來(lái)指導(dǎo)、分析、解決工作中的具體問題。財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)要善于從講政治的高度思考和處理業(yè)務(wù)工作，善于用黨的決策統(tǒng)攬業(yè)務(wù)工作，善于把落實(shí)上級(jí)的決心作為業(yè)務(wù)工作的主導(dǎo)，對(duì)涉及全局的事項(xiàng)要高度重視，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的、影響單位建設(shè)全局的重點(diǎn)項(xiàng)目要給予全力保障，開展工作既要注重經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，更要注重政治效益。如何培養(yǎng)政治素質(zhì)：一要搞好理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策的理解，時(shí)刻明了倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，始終保持清醒頭腦。二要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，謀事要從政治上考慮，要辦服務(wù)政治需要的事。遇事要從政治影響上考慮，屬于產(chǎn)生政治效益的事要干，負(fù)面影響的就不能干，如克扣基層經(jīng)費(fèi)，就損害基層利益，不利于單位穩(wěn)定，這樣的事就要堅(jiān)決反對(duì)。處事要從政治結(jié)果上考慮，處理問題不能信口開河，不能隨心所欲，對(duì)產(chǎn)生政治效益的事可以處理。

2.培養(yǎng)專家型的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一要培養(yǎng)謀劃能力。工作的順利開展在于精心謀劃，謀劃得好，就能保證全局、把握重點(diǎn)、少走彎路。培養(yǎng)謀劃能力，要多學(xué)習(xí)政策規(guī)定和專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)謀劃工作的全局性、綜合性和主動(dòng)性；要多練，財(cái)務(wù)部門要多介入組織大項(xiàng)工作，多參與論證實(shí)施方案，積極鍛煉謀劃能力。二要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。財(cái)務(wù)人員要保持清醒頭腦，關(guān)注新情況，研究新問題，探索財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)規(guī)律，要圍繞提高保障效益，在管理制度、保障方式、服務(wù)措施、辦公手段、工作方法等方面積極改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)取工作有新突破。三要培養(yǎng)抓落實(shí)能力。抓落實(shí)是財(cái)務(wù)人員的必備能力。工作謀劃的好壞，最終靠落實(shí)成果去衡量。財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)要盯著問題抓落實(shí)，要帶著成果抓落實(shí)，要跟蹤問效抓落實(shí)。

三、講求科學(xué)的工作方法

具備了良好的思想意識(shí)和基本素質(zhì)，工作中還要解決好會(huì)干的問題，也就是工作方法問題，重點(diǎn)要抓住關(guān)系處理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和內(nèi)部管控三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.處理關(guān)系上，要做到“三個(gè)在先”。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)參謀在先、對(duì)部門協(xié)調(diào)在先、對(duì)基層指導(dǎo)在先。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)參謀在先，就是要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)向上宣傳財(cái)經(jīng)政策、規(guī)章制度和上級(jí)指示精神，真實(shí)反映單位財(cái)經(jīng)管理存在的實(shí)際問題，經(jīng)常匯報(bào)單位財(cái)經(jīng)狀況，提出工作建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。對(duì)部門協(xié)調(diào)在先，就是在出臺(tái)政策規(guī)定、處理特殊經(jīng)費(fèi)等問題時(shí)，要客觀公正地站在其他部門的角度考慮問題，要充分征求、尊重其他部門意見，達(dá)成共識(shí)后，該報(bào)告的報(bào)告，該落實(shí)的落實(shí)。對(duì)基層指導(dǎo)在先，就是在服務(wù)基層中，要明確工作目標(biāo)，明確工作思路，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，既要給任務(wù)又要給方法，既要嚴(yán)管理又要促幫建。