師德師風(fēng)建設(shè)基本原則精選(九篇)
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第1篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
一、指導(dǎo)思想
以鄧*理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹總書記建設(shè)和諧社會的精神，以《中華人民共和國教師法》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念，提高教師實施素質(zhì)教育的能力、促進教育改革和發(fā)展。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
《教育職場：教師的道德成長》
三、工作目標(biāo)
通過活動，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻”的師德風(fēng)尚。要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實做到：
1、在政治上要擁護黨的基本路線，遵守國家的法律法規(guī)，不得有違背四項基本原則和國家法律法規(guī)的言行。
2、在工作上要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識，在教育教學(xué)中，對學(xué)生作出客觀、全面和公正的評價，不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準(zhǔn)請學(xué)生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；嚴(yán)格遵守學(xué)校各項管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。
3、在紀(jì)律上要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷任何商品，不得強制讓學(xué)生集體購買復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費、亂罰款；不向?qū)W生家長索要財物，不利用職務(wù)謀取私利。
4、在社會上要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動，不酗酒，言行不違公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志們團結(jié)的事。
5、在生活上以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進入學(xué)校；工作以外、節(jié)假日休息時間不做違反師德、師風(fēng)的事。
四、主要措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、精心組織。加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德教育的工作機制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實，組織落實，內(nèi)容落實。結(jié)合自身實際，制定相應(yīng)的貫徹實施計劃，切實把師德建設(shè)納入教師的考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱評定以及文明單位、文明個人的評選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負責(zé)，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅持，開學(xué)后學(xué)校要利用校報、網(wǎng)站、板報、櫥窗、教育畫廊等宣傳陣地大張旗鼓地
開展宣傳教育活動。在師德建設(shè)活動中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。
3、開展活動、增強效果，開展形式多樣、豐富多彩的活動，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過開展行之有效的活動，烘托環(huán)境，營造氣氛。學(xué)校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設(shè)活動，努力提高活動的針對性、實效性，達到寓教于樂的效果。
第2篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
關(guān)鍵詞：高職院校；師德；存在問題；培育途徑
2014年9月9日，同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。”［1］教師作為人類文明的傳播者，既要培養(yǎng)學(xué)生成才，也要培養(yǎng)學(xué)生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。而要完成這一使命，教師自身的道德情操培育尤其重要。
一、師德的內(nèi)涵
師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育教學(xué)過程中形成的相對穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。這種道德觀念和行為規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化到教師的個體心理結(jié)構(gòu)中，它有利于提升教師個人的職業(yè)操守和心理素質(zhì)，因為其具有自覺性和內(nèi)在性。師德能很好地調(diào)節(jié)教師個人與他人、與集體、與社會之間的關(guān)系。［2］有學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代教師職業(yè)道德應(yīng)包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師責(zé)任感四個方面。教師義務(wù)在1993年通過的《中華人民共和國教師法》中規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進行了憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師良心，是教師在履行教師義務(wù)的過程中形成的職業(yè)道德意識，是深存于教師內(nèi)心的道德自制能力，是一種自覺履行職業(yè)義務(wù)的道德責(zé)任感，因而表現(xiàn)為教師對社會高度負責(zé)，對學(xué)生、對工作高度負責(zé)的工作態(tài)度。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是指教師在教育教學(xué)過程中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。即主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生、教師與同事、教師與領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系當(dāng)中，能做到對人公平一致。教師責(zé)任感是教師對社會及群體對其個人職業(yè)角色的期望的認(rèn)同與承擔(dān)。有責(zé)任感的教師意味著首先要有清醒的任務(wù)意識，能在不同情境下選擇適當(dāng)策略，發(fā)揮自身作用，能夠有能力對學(xué)生的需要采取行動，特別是能關(guān)注學(xué)生的精神需要。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量。高職院校的教師的職責(zé)亦為“傳道、授業(yè)、解惑”，是學(xué)生的良師益友，其專業(yè)知識和職業(yè)道德的高低，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，關(guān)注高職院校教師的師德現(xiàn)狀，切實加強教師師德建設(shè)，對全面提升教師的師德素質(zhì)，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。
二、新形勢下高職院校師德存在問題
（一）敬業(yè)精神缺乏
高職學(xué)院的教師肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，既是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)技術(shù)人員，又是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)者，肩負著教書育人的雙重責(zé)任，理應(yīng)珍惜這項光榮又偉大的事業(yè)。但在市場經(jīng)濟條件下，由于受拜金主義和個人主義思潮的影響，有一部分教師缺乏對國家和社會的使命感、缺少為學(xué)生的成長和成才服務(wù)的事業(yè)心，個人的職業(yè)理想和信念隨之發(fā)生了動搖，沒有職業(yè)的神圣感和自豪感，因而，在行業(yè)上不思進取，在工作中懶懶散散，人到心不上。有些教師上課自由散漫，隨意曠課、調(diào)課，治學(xué)不嚴(yán)，不能把主要精力放在教學(xué)上，而是放在“撈外快”或其他方面。甚至學(xué)院布置的正常教學(xué)任務(wù)和工作都不能完成，嚴(yán)重影響學(xué)院工作的正常開展。
（二）為人師表欠缺
教師的為人師表是中華民族教育的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。古代教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，并將“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦”作為教師的崇高境界。但有的教師卻做得比較欠缺，如有的老師上課儀表不整、談吐舉止不文明；有的老師上課吸煙、接聽手機；甚至還有的老師把個人偏見、不滿情緒甚至是更偏激、錯誤的觀點帶到課堂上，以至于在講臺上發(fā)牢騷，把不正確的信息傳遞給學(xué)生，在學(xué)生群體中造成嚴(yán)重的不良影響。教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神。
（三）育人意識淡薄
沒有愛的教育談不上教育，同理，沒有愛的師生關(guān)系也不能成為真正意義上的師生關(guān)系。［3］目前，高職院校的教師重知識傳授、輕育人意識的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。部分教師只注重“教書”，卻忘記了“育人”才是教師最重要的職責(zé)。在課堂上，有些教師對學(xué)生玩手機、睡覺等違紀(jì)行為不聞不問，不制止、不教育。部分青年教師十分重視個人業(yè)務(wù)上的發(fā)展，確切地說是在科研工作投入的精力很大，對教學(xué)特別是對育人工作熱情不高。表現(xiàn)在教學(xué)中敷衍了事、對學(xué)生缺乏愛心，對學(xué)生的違紀(jì)行為和思想道德培養(yǎng)視而不見，聽之任之。不能及時鼓勵、引導(dǎo)和支持學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀。還有部分教師不能做到公正公平地對待每一個學(xué)生，不能真正關(guān)心、尊重每一個學(xué)生，忘記了自己的工作職責(zé)是育人，對待學(xué)生沒有投入真正的感情。
三、高職院校師德培育路徑
教師是立校之本，師德則是教育之魂。高職學(xué)院必須建立和健全各項規(guī)章制度，完善師德師風(fēng)建設(shè)工程的長效管理機制，確立高職院校師德培育的科學(xué)路徑。
（一）提升教師的人文素養(yǎng)和教書育人的使命感、責(zé)任感
提高教師的師德師風(fēng)水平，要倡導(dǎo)教師的人文精神和敬業(yè)精神。教師的人文素養(yǎng)是師德素養(yǎng)的核心。即使是專業(yè)水平和實踐能力再強的老師，也要注重提高自身的人文素質(zhì)，因為人文素質(zhì)的提高是教師綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。一個沒有基本的人文素養(yǎng)的教師是不太可能做到教書育人的。教師的敬業(yè)精神是指一種工作態(tài)度，教師敬業(yè)是教育本質(zhì)屬性的反映和要求，也是師德建設(shè)的核心，同時，敬業(yè)精神也體現(xiàn)出一個人的人生態(tài)度，如果沒有敬業(yè)精神作為最基本的師德支撐，即便其專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)再高，也不會實現(xiàn)良好的育人效果。除此之外，一個具備良好師德師風(fēng)的教師，往往具備很強的榮譽感、使命感和責(zé)任感。作為一名教師，要樹立一身正氣，要有崇高的職業(yè)理想。要能真正培養(yǎng)出思想品德良好、職業(yè)技能過硬的高素質(zhì)人才，要做到這些，要求教師不僅僅是把教書育人當(dāng)成一種職業(yè)，更應(yīng)作為一生的事業(yè)來追求。教師要用自己的人格魅力、道德水平、行為規(guī)范，用言傳身教、潛移默化、潤物細無聲的方式來引導(dǎo)和影響學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者。所以，提升教師的人文素養(yǎng)和教書育人的使命感、責(zé)任感是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。
（二）建立健全科學(xué)的考評機制、激勵機制和監(jiān)督機制
1.科學(xué)的考核評價機制在師德建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用，它會為教師的教育行為提供政策導(dǎo)向、價值導(dǎo)向。（1）設(shè)計科學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)要有全面性、層次性和科學(xué)性；（2）采用恰當(dāng)?shù)目己朔椒āＴ趯處煹膸煹聽顩r與工作實績進行考核時，要堅持主觀與客觀的統(tǒng)一、動機與效果的統(tǒng)一；（3）制訂考評教師師德的詳細實施方案。學(xué)院要全面實行師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和責(zé)任追究制度，要按照師德表現(xiàn)以及工作業(yè)務(wù)相結(jié)合的原則，對教師進行全面綜合地考核評價，考核評價由教師個人自評、教師互評、學(xué)生和家長評價以及各相關(guān)組織評價的師德考評機制組成，考核結(jié)果可在在教師和工作人員的職稱資格認(rèn)定、職務(wù)評聘、選拔提升、工資獎金發(fā)放等多方面進行結(jié)合運用。此外，要通過一系列的機制建設(shè)，促進良好師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境和氛圍的形成，如在評先評優(yōu)方面，可以按照師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定實行“一票否決”制，由此推動和形成教職員工比風(fēng)尚、賽師德的良好風(fēng)氣。
2.在高職院校的師德建設(shè)中，建立有效的激勵機制是必不可少的。為了鼓勵教師能夠自覺提升其師德水平、提高教師對職業(yè)的認(rèn)同感、滿意度，增強教師工作的積極性，師德建設(shè)可以綜合使用多種激勵方法，滿足老師多方面的需要。一方面，物質(zhì)鼓勵是最基本的。因為對任何從業(yè)人員來說，物質(zhì)鼓勵首先是有工具意義的，教師這個職業(yè)也不例外。雖然教師職業(yè)是最崇高的職業(yè)，但對于教師而言，物質(zhì)也是賴以維持生存、養(yǎng)家糊口的工具。一味地強調(diào)教師的奉獻精神而無視教師的物質(zhì)需求是不科學(xué)、不理性、不正確的；[4]另一方面，精神鼓勵是最重要的。教師不僅有物質(zhì)需要，相對于其他群體來說，教師的精神需要更加突出。教師的精神需要得到了滿足，也就得到了持久的、源源不絕的動力。所以，高職學(xué)院的管理應(yīng)該注入必要的情感因素。
3.學(xué)院還要建立完善的監(jiān)督機制。師德建設(shè)過程是一個更強調(diào)教師自律的過程，依靠慎獨的修養(yǎng)方法讓教師達到慎獨的境界，這是師德的最高境界。在目前，大部分教師的師德水平還無法達到這種境界，還需要有外在的監(jiān)督來幫助教師提升師德水平。高職學(xué)院要有監(jiān)督意識、要創(chuàng)造監(jiān)督條件和寬嚴(yán)相濟的監(jiān)督環(huán)境。監(jiān)督嚴(yán)格是應(yīng)該的，但有效的監(jiān)督必須體現(xiàn)“以人為本”的特征，在實施監(jiān)督的過程中，切實顧及被監(jiān)督者也就是教師的感受，顧全到教師的自尊心和心理承受能力。學(xué)院在促進師德師風(fēng)建設(shè)工作方面，要廣泛聽取廣大師生群眾對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的各類意見，實現(xiàn)良性互動循環(huán)。師德建設(shè)是一項長期工程，在建立健全各類規(guī)章制度、引入目標(biāo)責(zé)任制的基礎(chǔ)上，學(xué)院要強調(diào)精細化管理、實施合理的獎懲制度，以調(diào)動教師的積極性。只有建立起一套完善的考核監(jiān)督機制，才能取得持續(xù)性的效果。
（三）加強隊伍培養(yǎng)，注重人文關(guān)懷
高職院校的師資隊伍培養(yǎng)與本科院校不同，因為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，是要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。所以，高職院校要進一步完善教師定期赴企業(yè)實踐制度，提高專業(yè)教師持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書的比例；要注重提升教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力，進一步創(chuàng)造機會，讓更多的教師進入“雙師型”的培養(yǎng)體系，要以“雙師型”教師為重點，以打造“名師工程”為抓手[5]，定期開展教師業(yè)務(wù)能力比武，讓教師之間的教學(xué)活動交流正常化，堅持以老帶新的培養(yǎng)方法，不斷提升新進教師的綜合素質(zhì)，從而促進教師整體隊伍師德水平的提高。同時，在高職院校師德培養(yǎng)中，要注重給予教師更多的人文關(guān)懷，要進一步關(guān)注教師的工作和生活，這樣教師在學(xué)校才能找到歸屬感，才能以校為家，熱愛教師這個職業(yè)。在對教師師德師風(fēng)進行監(jiān)督考核的基礎(chǔ)上，要不斷完善學(xué)校民主決策、民主管理和監(jiān)督制度，通過制度建設(shè)和科學(xué)管理，使師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為每一位教師的自覺行動。總之，師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校形象，是學(xué)校最重要的競爭力之一。正因如此，此項工作具有一定的艱巨性、長期性、緊迫性和挑戰(zhàn)性。在師德師風(fēng)建設(shè)上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須統(tǒng)一思想，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量，才能取得成效，也只有在師德師風(fēng)建設(shè)上取得一定成效，才能彰顯每一個高職院校的文化軟實力，從而提高學(xué)院的綜合競爭能力。
作者:何國清 單位:長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
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第3篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
你們好！“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。師德是教師立身之本。學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)是大學(xué)精神的核心，因此，師德、師風(fēng)在大學(xué)精神塑造中具有至關(guān)重要的作用。為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造“學(xué)為人師、行為世范”的良好教師形象，學(xué)校教授委員會向我校全體教師發(fā)出如下倡議：
一、恪守師德，為人師表
高尚的師德是對學(xué)生最生動、最直接、最深遠的教育。我們要時刻銘記教師的神圣職責(zé)，自覺遵守社會公德和師德規(guī)范，身體力行，言傳身教，以身作則，為人師表。要自覺提高思想道德素養(yǎng)，珍惜教師光榮稱號，維護教師崇高榮譽，遵守教師職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)腐敗，維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，弘揚學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，樹立良好的教師形象，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，自覺成為學(xué)生的表率和楷模。
二、精心備課，科學(xué)施教
要精心準(zhǔn)備每一堂課，努力教好每一門課。備課是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。要上好一堂課，首先必須做到精心、用心準(zhǔn)備。要執(zhí)行教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教學(xué)任務(wù)。要潛心研究專業(yè)知識，不斷跟蹤學(xué)科前沿，更新學(xué)科知識體系，掌握本學(xué)科領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。要注重鉆研教育理論，不斷探索并改進教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平,努力做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)施教。要注重因勢利導(dǎo)，深入淺出，循循善誘，誨人不倦，銘記“授人以魚不如授人以漁”的道理，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。我們要力爭成為既具有先進的教育理念和教學(xué)方法，又具有堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識的德才雙馨的教學(xué)名師。
三、規(guī)范用語，文明執(zhí)教
學(xué)生是受教育者，教師的言行對他們的影響最具體、最直接、最重要。我們要自覺遵守為師之規(guī)，遵守《教育法》和《教師法》，注重依法循規(guī)執(zhí)教。遵守處世之道和教學(xué)禮儀，做到態(tài)度謙恭、儀表大方、語言文明、行為端莊，樹立良好的行為習(xí)慣，倡導(dǎo)健康向上的生活方式。要弘揚正氣，摒棄低俗。在課堂上應(yīng)堅持傳播正能量，堅決抵制低俗、媚俗、庸俗言論，用社會主義核心價值觀浸潤課堂，凈化課堂環(huán)境。堅決杜絕有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，自覺抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。我們應(yīng)時時處處嚴(yán)格要求自己，以模范的言行和人格力量去感染和帶動學(xué)生，做學(xué)生道德的領(lǐng)路人，品行的示范者；努力做先進文化和科學(xué)知識的傳播者、創(chuàng)新理念的開拓者、先進文明的倡導(dǎo)者，努力營造公正管理、清明廉潔，文明和諧的校園環(huán)境。
四、關(guān)愛學(xué)生，甘為人梯
我們要關(guān)心、愛護全體學(xué)生。做到尊重學(xué)生，切實維護學(xué)生的人格尊嚴(yán)；要樹立“教學(xué)相長”的觀念，積極為學(xué)生成長成才創(chuàng)造條件，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；要理解學(xué)生，真正設(shè)身處地為學(xué)生著想，對他們進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；要關(guān)心學(xué)生，積極為他們排憂解難，在教學(xué)實踐中，建立起民主、和諧、誠信、向上的新型師生關(guān)系。
老師們，上善若水，厚德載物。作為一名人民教師，時代賦予我們神圣的職責(zé)，讓我們從自身做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，與廣大學(xué)生一起努力建構(gòu)文明和諧，具有濃厚人文精神和科學(xué)與進取精神的大學(xué)校園文化。
第4篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報告范文(一)
新時代的人民教師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。社會在變化對我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何“追求”，如何“保持”是個復(fù)雜的問題。我們要很好地對待，委好地解答，把學(xué)生的思想引到正軌上來，那就是作為一名教師要有好思想、好作風(fēng)、好行為，在各方面都要為人師表。
近幾年來，我校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，始終抓好教師隊伍建設(shè)，特別是教師師德建設(shè)，堅持長期抓不懈，并展開了一系列的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。宣傳活動，并制定了一系列的師德師風(fēng)規(guī)范，收到了良好效果。
抓思想教育不松懈
我在工作中深切地體會到，學(xué)校要發(fā)展必須在競爭環(huán)境中求得生存，不但要創(chuàng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是建設(shè)一支具有淵博的常識，崇高的境界，高尚的道德修養(yǎng)的教師隊伍。只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻”放在心上，以“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”為目標(biāo)。以思想教育為切入點，以自學(xué)地用人類文明的一切優(yōu)秀成果 自己，充實自己，提高自己。
塑造示范形象，學(xué)習(xí)典型人物
教師對學(xué)生一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)有為人師表，以身作則，行為示范。一個學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種學(xué)習(xí)先進典型人物事跡，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師建設(shè)得更完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領(lǐng)路人。在學(xué)習(xí)報告團的先進事跡后，我覺得報告團優(yōu)秀教師那里表現(xiàn)為愛與責(zé)任，一種對工作、對學(xué)生的愛。報告團的感人事跡向我們昭示：愛與責(zé)任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個好思想，好作風(fēng)好行為，只有這樣教師才能有資格對學(xué)生進行德育教育。
高尚的品德，良好的個性
我日常與學(xué)生接觸最密切，一言一行都對學(xué)生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學(xué)生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學(xué)生和家長中樹立了良好形象。
知識的自我提高
認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。 堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。
回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新臺階。才能適應(yīng)時代的要求，我將繼續(xù)努力，以新的姿態(tài)邁向21世紀(jì)的光輝事業(yè)。
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心?；剡^首想還存在的不足之處，主要表現(xiàn)在：
(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。
(二)業(yè)務(wù)有待提高
(三)工作經(jīng)驗不足
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。
(三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報告范文(二)
通過學(xué)習(xí)，我結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：
一、愛崗敬業(yè)
在教育教學(xué)中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，以達成教學(xué)相長之目的。
一、依法執(zhí)教
作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛祖國、愛人民，以學(xué)生的發(fā)展為己任。在平凡而繁雜的教育教學(xué)實踐中認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。
三、熱愛學(xué)生
我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學(xué)習(xí)活動中免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的缺點與錯誤。在教學(xué)中，我本著關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生這一學(xué)生觀，時時用“為師不忘少年時，常與學(xué)生心比心”提醒自己。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責(zé)他們，而是從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，并自覺地改正。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學(xué)習(xí)化的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)教育方法，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)。
五、團結(jié)協(xié)作
在教學(xué)工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學(xué)互愛互幫，以校榮我榮校恥我恥，為創(chuàng)建文明校園盡心盡力。
六、為人師表
師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育是一門遺憾的藝術(shù)。因此在教學(xué)實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：
1、教研力度不夠,任教期間，只是在本年級聽聽課,沒有經(jīng)常出去聽其它年級的課，沒能真正進入狀態(tài)，致使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量暫無提升。
2、教材研究、備課和作業(yè)批改中也應(yīng)該多下功夫。
以后整改的方向：
規(guī)范教學(xué)行為減輕學(xué)生負擔(dān)，不但要在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)上下功夫，還要在提高教學(xué)質(zhì)量、抓好教學(xué)管理上來體現(xiàn)。沒有高質(zhì)量的減負是不可取的。不準(zhǔn)任意提高教學(xué)要求和延長學(xué)生上課時間，不準(zhǔn)占用學(xué)生的節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課。提高課堂教學(xué)效率，改進教學(xué)方法，采取走出去學(xué)習(xí)的辦法，使教師盡快的適應(yīng)新課標(biāo)的需要，變“教堂”為“學(xué)堂”，變單一式為多項式，讓學(xué)生采取自主、合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，防止課上損失課下補，學(xué)校損失，回家補的惡性循環(huán)。
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報告范文(三)
這個學(xué)期，我嚴(yán)格按照這次教師作風(fēng)集中教育整頓的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：
一、存在的問題及表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)的要求和動力不夠
對學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對其他學(xué)習(xí)的主動性不夠;二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實踐;三是學(xué)習(xí)重點不清。自己沒有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠
因為思想解放程度不夠，教學(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。
二、產(chǎn)生問題的原因分析
1、平時疏于學(xué)習(xí)
在知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對其他課的知識學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動性不夠，對于學(xué)習(xí)制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。
2、為學(xué)生服務(wù)的觀念弱化
我們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴(yán)格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。
三、努力方向及改進措施
1、加強學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力
認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，做到全面學(xué)習(xí)和重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識;積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。
2、嚴(yán)于律已，增強為學(xué)生服務(wù)的意識
我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學(xué)生進行溝通和交流，，增強為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識。
3、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識
第5篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
內(nèi)涵建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合
近年來，學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)院工作的思想核心，并從制度和組織上落實到位，專門成立了內(nèi)涵建設(shè)工作小組，由院長任組長，指導(dǎo)內(nèi)涵建設(shè)具體工作。
加強基層組織建設(shè) 為全面加強內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校在各院系中建立了以黨員為核心的內(nèi)涵建設(shè)工作小組。要求黨員在內(nèi)涵建設(shè)中發(fā)揮模范帶頭作用，尤其在利益問題上充分發(fā)揚謙讓、友善的作風(fēng)。對于干部黨員，要主動承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并在思想上深刻剖析自身所存在的問題，帶頭參與科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，積極推動內(nèi)涵建設(shè)工作的進度。實際工作中，各院系根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，將內(nèi)涵建設(shè)列為重要工作，并根據(jù)自身實際情況，制定出具體的工作方案和發(fā)展目標(biāo)，真正將內(nèi)涵建設(shè)落到了實處。
營造內(nèi)涵文化氛圍 在內(nèi)涵建設(shè)過程中，學(xué)院充分重視文化教育的作用，運用各種媒體，全方位、全覆蓋地宣傳科學(xué)發(fā)展觀思想，著力營造內(nèi)涵建設(shè)的思想氛圍與文化氛圍。同時，將宣傳力度深入到基層，要求各部門、各單位能夠充分貫徹和落實學(xué)院倡導(dǎo)的內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)精神。并根據(jù)自身實際情況，提出內(nèi)涵建設(shè)工作的新思路、新舉措，從而發(fā)動全校黨員干部、師生員工全面投入內(nèi)涵建設(shè)工作之中。
不斷完善工作機制 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只有在解決實際問題的過程中，才能夠更加深入地推進內(nèi)涵建設(shè)工作。為此，學(xué)校充分注意方式方法，不斷完善工作機制，同時緊密聯(lián)系當(dāng)前思想動態(tài)的實際情況，著力解決學(xué)校所屬各部門、各單位之中存在的各種實際問題，在發(fā)展中逐步統(tǒng)一思想，不斷進行經(jīng)驗交流，對于發(fā)現(xiàn)的問題，采取深挖的方式，逐步解決各類矛盾，從而確保內(nèi)涵建設(shè)工作有序進行。
內(nèi)涵建設(shè)與師資建設(shè)相結(jié)合
學(xué)院在開展內(nèi)涵建設(shè)的過程中，將教師隊伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，不斷提升教師隊伍的思想及業(yè)務(wù)水平，從根本上保障了學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展水平。
成立教師工作小組。成立了教師工作作風(fēng)建設(shè)小組，先后出臺了《教師作風(fēng)建設(shè)實施辦法》，分步驟提高教師工作作風(fēng)。動員廣大教師開展工作作風(fēng)自我剖析活動，采用各種形式征求工作作風(fēng)建設(shè)意見。針對各種工作作風(fēng)問題，進行全院監(jiān)督，以及定期與不定期勞動紀(jì)律檢查。制定年終考評制度，對于個別情節(jié)較為嚴(yán)重的個人給予相應(yīng)的處分。
建立師德師風(fēng)考評制度 內(nèi)涵建設(shè)過程中，積極推進內(nèi)涵建設(shè)制度化。先后制定了《教師教學(xué)工作規(guī)范》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定》《加強教風(fēng)建設(shè)實施方案》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實施辦法》等指導(dǎo)性規(guī)章制度。制定了嚴(yán)格的師風(fēng)師德監(jiān)督檢查制度，每學(xué)期對教師進行一次考評，充分聽取學(xué)生意見，將考評與獎懲制度掛鉤，對優(yōu)秀教師公開表彰，并將師德師風(fēng)考評檔案計入人事檔案中。
內(nèi)涵建設(shè)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合
在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，學(xué)院堅持科學(xué)發(fā)展觀思想，充分結(jié)合時代特點，從教育管理的基本任務(wù)出發(fā)，從學(xué)生干部建設(shè)的具體需求出發(fā)，從學(xué)生干部成長規(guī)律出發(fā)，充分把握與時俱進、普遍適應(yīng)、繼承與創(chuàng)新以及以人為本等科學(xué)發(fā)展基本原則，在傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上大膽調(diào)整改進，著力于提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力水平，培養(yǎng)具備較強學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、溝通交際能力、團隊合作能力，具有崇高的精神追求、創(chuàng)新精神、實踐精神的素質(zhì)全面的學(xué)生干部。
制訂系統(tǒng)培養(yǎng)計劃 在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，學(xué)院從學(xué)生組織的基本特點以及基本任務(wù)出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生干部特點，制訂了詳細的培養(yǎng)規(guī)劃。從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)步驟等幾方面入手，將學(xué)生干部建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)深入結(jié)合，為學(xué)生干部的成長提供了一個良好的思想環(huán)境。同時，在具體工作中，積極探索具有實效性的工作模式，避免培養(yǎng)目標(biāo)空洞虛無和培養(yǎng)方法不科學(xué)、避免培養(yǎng)無前瞻性無延續(xù)性、避免干部重使用輕培養(yǎng)、避免不同組織不同年級不同職務(wù)學(xué)生培養(yǎng)籠統(tǒng)混亂、避免思想政治素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)顧此失彼。
提升思想教育水平 在具體工作中，學(xué)院充分重視內(nèi)涵建設(shè)的思想教育工作，將內(nèi)涵教育與學(xué)生干部思想教育緊密結(jié)合，幫助學(xué)生干部形成科學(xué)發(fā)展觀思想。多次組織學(xué)生工作部門召開專門的學(xué)生干部思想教育工作會議，落實各級職能部門、教學(xué)單位以及分管領(lǐng)導(dǎo)的工作內(nèi)容及責(zé)任。從思想上、任務(wù)上、工作上指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，創(chuàng)建出一個良好的學(xué)生干部培養(yǎng)氛圍，從而深化內(nèi)涵建設(shè)工作，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生干部的全面發(fā)展。在思想教育的過程中，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任意識、服務(wù)意識、溝通意識以及奉獻意識，從而讓學(xué)生干部能夠成為學(xué)生中的表率，在促進自身發(fā)展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生群體向前發(fā)展。
加強綜合能力培訓(xùn) 學(xué)院在內(nèi)涵建設(shè)過程中，充分意識到內(nèi)涵建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展必須建立在綜合能力的基礎(chǔ)之上，只有將內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)化為一種能力，才能讓學(xué)生主動參與到內(nèi)涵建設(shè)活動之中。因此，學(xué)院組織學(xué)生干部參加各種綜合能力培訓(xùn)。通過集中、系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助學(xué)生干部培養(yǎng)基本的工作素質(zhì)，掌握基本的工作能力，并且將內(nèi)涵建設(shè)的基本要求內(nèi)化為學(xué)生干部的工作理念。在學(xué)生干部內(nèi)涵建設(shè)培訓(xùn)過程中，學(xué)院堅持從培訓(xùn)內(nèi)容出發(fā)，利用全面豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，滿足學(xué)生干部成長和發(fā)展的內(nèi)在需求。從思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力及協(xié)作能力等幾方面，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生干部。
完善干部考核制度 在學(xué)生干部內(nèi)涵建設(shè)過程中，充分重視考核制度的作用。從學(xué)生干部的擇優(yōu)錄取到錄用后的考核，學(xué)院形成了一整套系統(tǒng)性的工作模式，從而保障內(nèi)涵建設(shè)落到實處，實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，形成建設(shè)實效。同時，根據(jù)學(xué)生組織建設(shè)的基本要求，積極選拔有利于學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)工作需要的人才。在學(xué)生干部使用過程中，注意學(xué)生干部能力的培養(yǎng)、工作的指導(dǎo)和業(yè)績的考核。
第6篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
在國家的統(tǒng)一部署下，我國已初步完成“營改增”改革。作為我國結(jié)構(gòu)化減免稅收政策里的主要方面，增值稅由生產(chǎn)型往消費型進行轉(zhuǎn)變，降低第三產(chǎn)業(yè)稅負，同時也帶來了壓力，事業(yè)單位作為其中一份子，只有積極應(yīng)對改革才能獲得發(fā)展。本文就“營改增”對事業(yè)單位財務(wù)管理方面的影響進行分析，提出了應(yīng)對策略。
“營改增”事業(yè)單位財務(wù)管理對策
一、“營改增”的背景
上海作為全國首個試點單位自2012年1月1日起，開始實施“營改增”的改革。自2012年7月25日國務(wù)院決定擴增“營改增”試點范圍。由上海市逐漸擴增至北京、天津、安徽、江蘇、廣東等地區(qū)。在2013年持續(xù)擴增試點范圍，并且選擇部分行業(yè)在全國范圍內(nèi)進行試點。應(yīng)稅服務(wù)的年應(yīng)征增值稅銷售額超過500萬元的納稅人為一般納稅人，未超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的為小規(guī)模納稅人。作為一般納稅人可采用抵扣制，即用于生產(chǎn)經(jīng)營的外購燃料、外購設(shè)備和外購勞務(wù)等取得的進項稅額允許抵扣銷項稅額。一般納稅人適用的增值稅稅率為：提供交通運輸服務(wù)的，稅率為11%；提供現(xiàn)代服務(wù)的，稅率為6%；提供有形動產(chǎn)租賃服務(wù)的，稅率為17%；提供國際運輸服務(wù)和向境外提供研發(fā)和設(shè)計服務(wù)的，適用零稅率。
二、“營改增”背景下對企事業(yè)單位的影響
（一）造成一些企業(yè)的稅負不減反增
“營改增”之后，大部分的企業(yè)的減稅效果都非常明顯，但是還有一些產(chǎn)業(yè)面臨著一些不減反而增加的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是服務(wù)行業(yè)的可抵扣項目相對的比較少。企業(yè)在繳納增值稅的時候，能夠用來進項相抵扣的項目越多、金額越大、越頻繁相對而言，企業(yè)的稅負就越輕。而對于一些人力資源成本比較大的企業(yè)來說，其原材料的投入與固定的資產(chǎn)投資都比較少，所以在現(xiàn)行“營改增”的政策中沒辦法進行相關(guān)的抵扣，這樣就增加了企業(yè)的稅負壓力。
（二）對公益性事業(yè)單位的影響
1、發(fā)票、會計科目的變化
伴隨著事業(yè)單位改革的不斷深入，對差額撥款和自收自支的公益性事業(yè)單位在非財政收入部分也納入“營改增”。單位要按規(guī)定和需要開具增值稅專用發(fā)票，這就對發(fā)票管理提出了更高的要求。同時要對會計的賬目設(shè)增設(shè)‘應(yīng)交稅費-增值稅’，而且還要設(shè)置二級科目，銷項稅、進項稅以及減免稅額等。
2、公益服務(wù)類事業(yè)單位稅負的變化
下面通過實例對“營改增”前后會計核算的變化進行比較，計算兩種情況下事業(yè)單位納稅的差異。
例：某公益性事業(yè)單位對外提供技術(shù)服務(wù)取得技術(shù)服務(wù)費10萬元（含稅價）；后該項目支付燃料動力費1.17萬元，取得增值稅專用發(fā)票，其中增值0.17萬元。
“營改增”前，該單位提供技術(shù)服務(wù)需要交納營業(yè)稅（稅率5%），與支出沒有關(guān)系，會計分錄為：
（1）取得收入并計提稅金
借：銀行存款100000
貸：經(jīng)營收入100000
（2）計提營業(yè)稅金及附加
借：經(jīng)營支出――商品服務(wù)支出-稅費5600
貸：應(yīng)交稅金――應(yīng)交營業(yè)稅5000
應(yīng)交稅金――營業(yè)稅金附加600
“營改增”后，該事業(yè)單位是小規(guī)模納稅人，稅率為3%，不能抵扣進項稅額，不考慮配比支出的情況下，會計分錄為：
（1）確認(rèn)收入
借：銀行存款100000
貸：經(jīng)營收入97087.38
應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（已開發(fā)票）2912.62
（2）計提稅金附加
借：經(jīng)營支出――商品服務(wù)支出-稅費349.51
貸：應(yīng)交稅金――增值稅附加349.51
可以看出，對于小規(guī)模納稅人交納的增值稅及附加共計3262.13小于營業(yè)稅的5600元，稅負減輕。
若該事業(yè)單位為一般納稅人，收入100000（稅率6%），開具增值稅專用發(fā)票；則支出的燃料動力費1萬元的進項稅0.17萬元可以抵扣，會計核算如下：
（1）確認(rèn)收入
借：銀行存款100000
貸：經(jīng)營收入94339.62
應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（銷項稅）5660.38
（2）計提稅金附加
借：經(jīng)營支出――商品服務(wù)支出-稅費679.24
貸：應(yīng)交稅金――增值稅附加679.24
（3）配比支出1萬元燃料動力費進項稅可以抵扣
借：經(jīng)營支出――商品服務(wù)支出-燃料費 10000
應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進項稅）1700
貸：銀行存款 11700
該單位交納的增值稅及附加為（5660.38+679.24-1700=）4639.62也比營業(yè)稅低。
（4）如果1萬元燃料動力費沒有計入配比成本，而是計入了事業(yè)支出中，那么進項稅不可抵扣，應(yīng)繳納的增值稅及附加為（5660.38+679.24=）6339.62稅負增加。
另外， 在“營改增”之前，企業(yè)所繳納的營業(yè)稅能夠在繳納所得稅之前全部扣除，但是“營改增”后，企業(yè)在繳納增值稅不能夠?qū)⑺枚惪鄢?，這樣就使得企業(yè)的所得稅繳納的稅額增加。在國家對事業(yè)單位進行所得稅匯算改革的大形勢下，事業(yè)單位所得稅稅負也會有相應(yīng)的變化。
3、“營改增”對事業(yè)單位會計核算標(biāo)準(zhǔn)的影響
在實行“營改增”以后，事業(yè)單位財務(wù)人員對稅額的認(rèn)定是否準(zhǔn)確很關(guān)鍵。由于事業(yè)單位對外提供技術(shù)服務(wù)所取得收入和成本有時候不能實現(xiàn)配比，取得增值稅發(fā)票所使用的經(jīng)費來自于財政撥款，所支付的進項稅額不能抵扣應(yīng)稅服務(wù)收入形成的銷項稅額。這就對事業(yè)單位會計核算提出更高要求，要分清單位商品（服務(wù)）、所得對稅收的過程以及之間的關(guān)系。
三、在“營改增”背景下，公益服務(wù)類事業(yè)單位財務(wù)管理的對策
（一）清理經(jīng)費來源、估算年經(jīng)營收入
作為公益服務(wù)類事業(yè)單位應(yīng)積極主動的分清資金來源和支出范圍，做到賬目清晰。事業(yè)單位的財務(wù)人員應(yīng)該及時核算預(yù)估當(dāng)年開具的發(fā)票金額，500萬元作為小規(guī)模納稅人和一般納稅人的分界線，單位應(yīng)充分考慮實際情況及下屬企業(yè)間收入及稅金抵扣情況，如果單位作為小規(guī)模納稅人稅負較低，就需要控制開票節(jié)奏，如果作為一般納稅人又有進項稅意義抵扣的話，可以申請調(diào)整為一般納稅人。
（二）格式也單位應(yīng)當(dāng)加強發(fā)票管理
重視內(nèi)部監(jiān)督，杜絕在資金管理中存在的不當(dāng)行為及漏洞，以保證資金使用的高效率和安全性，從而保證增值稅的科學(xué)抵扣。
制定完善且系統(tǒng)的發(fā)票開立、領(lǐng)用和核銷制度，專人管理，以降低事業(yè)單位在這一過程中承受的資金安全和法律風(fēng)險。比如在設(shè)備采購及基建項目建設(shè)中，按先收款后開票的原則結(jié)算費用，即先按客戶的信用程度填寫《發(fā)票領(lǐng)用審批單》，再將其交項目或部門負責(zé)人審批，再由開票人員審核和催款。
在購進固定資產(chǎn)或采購服務(wù)時，在清楚預(yù)算支出項目的情況下應(yīng)按要求獲取增值稅專用發(fā)票，同時針對小規(guī)模的納稅人，可鼓勵其按規(guī)定向所在地的稅務(wù)機關(guān)申開增值稅專用發(fā)票，以提高抵扣的效果及減輕稅負。
（三）完善事業(yè)單位會計核算體系
會計核算基本原則是成本和收入配比原則，多數(shù)事業(yè)單位有大部分資金來源于財政撥款，機構(gòu)運行用于人員和公用的基本支出不足，需要依托本單位資質(zhì)對外提供技術(shù)服務(wù)收入等來彌補，而這部分收入和相應(yīng)支出很難實現(xiàn)配比，收入中包含了大量的智力勞動和本職工作的勞動，這部分成本不能有效的在支出體現(xiàn)，結(jié)余金額往往彌補了事業(yè)經(jīng)費的不足，從而造成了收入和支出不能配比。而實行“營改增”以后，只有屬于經(jīng)營支出的進項稅額才可以抵扣，經(jīng)費來源屬于財政撥款用于事業(yè)機構(gòu)和運行的基本支出是不能抵扣進項稅的。這就要求事業(yè)單位改進核算方式，建立健全適應(yīng)增值稅征收管理辦法的會計核算，財務(wù)管理部門應(yīng)盡可能在計提進項稅額時使用增值稅的專用發(fā)票，同時在財務(wù)處理上，對開具發(fā)票的單位在增值稅下設(shè)置輔助賬，分單位核算并定期與應(yīng)收應(yīng)付賬款核對，及時清理，清算稅票的抵扣情況。
（四）健全會計審核制度
一是強化收入管理，以免計算或收入分類出錯而造成多納稅款；二是通過合理分類、設(shè)立專題及對業(yè)務(wù)性質(zhì)和稅率核算進行研究來強化類別分類，從而推進各項會計核算工作的開展；三是健全成本核算制度，特別要嚴(yán)格管理可抵扣進項收入，同時密切關(guān)注國家的政策動態(tài)，適時地選擇最佳的納稅方式和投資時機等來尋找抵扣稅項。值得注意的是，抵扣指的是增值稅抵扣，其為銷項稅與進項稅的差值。
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（上接第275頁）重質(zhì)求實；克服拜金主義等不良社會誘惑，做到精益求精，以質(zhì)量取勝，急功近利之心不可取，重量務(wù)虛之勢不可為，學(xué)術(shù)泡沫不可創(chuàng)，一旦這些不良現(xiàn)象蔓延開來，將嚴(yán)重影響到高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
學(xué)術(shù)研究是一種永無止境的探索過程，這個過程不僅需要能將科研成果轉(zhuǎn)化為社會前進發(fā)展的動力，同時也是教學(xué)育人所需要保持的一種思想態(tài)度，只有做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我變（指創(chuàng)新變革）”的研究意識，才能使得高校教師在治學(xué)過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)，帶給學(xué)生一種具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的良好印象，也會使得學(xué)生們也放下浮躁心里，扎實的搞好自己的學(xué)業(yè)研究，不斷增強深入研究的意識，從而提高大學(xué)學(xué)生整體的人文素養(yǎng)，為社會培育出更多研究型人才做好意識形態(tài)上的引導(dǎo)工作。
四、高校思想政治工作培育師德師風(fēng)之創(chuàng)新意識
創(chuàng)新體現(xiàn)了一種進取意識、一種活力態(tài)度、一種開辟精神。高校作為為社會輸送高素質(zhì)人才的搖籃，在打好學(xué)識基礎(chǔ)的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生們主動思維與創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新意識可以促進學(xué)生個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，也是提升學(xué)生個人本質(zhì)屬性的力量。教師是創(chuàng)新意識教育的靈魂，他們是培育學(xué)生的最主要的實施者，只有充滿創(chuàng)新活力精神的教師，才能用自身的行動來帶動學(xué)生們的能動活力，才肯于有意識地去挖掘?qū)W生身上所具有的創(chuàng)新性特質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，要在思想政治工作中用理論聯(lián)系實際的方式，讓教師們擺脫固步自封的思想意識，擁有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理”的創(chuàng)新精神；要從內(nèi)心中有對自己學(xué)科的最新科研成果與發(fā)展趨勢信息獲取的主動意識，關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展動向，同時還要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論知識來不斷創(chuàng)新和豐富本學(xué)科的體系，這樣才能帶動學(xué)生多了解所學(xué)學(xué)科的前沿新知識、新信息，努力提高自身的學(xué)術(shù)水平。
第7篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
1 為孩子奉獻愛，在給予中獲取職業(yè)滿足感
我們常說自己是班級里三十幾個孩子的媽媽，一天中老師和孩子們相處的時間甚至超過了孩子們和自己父母呆在一起的時間。我們對于孩子來說既是老師更是朋友，即便總有幾個調(diào)皮的小家伙惹人心煩但他們畢竟是孩子，每個孩子的身上都有閃光點，每個都像小星星總是閃閃耀眼，綻放屬于自己的光芒。作為一名有思想，有博懷的教育家，陶行知先生用一生倡導(dǎo)并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，他把學(xué)生和學(xué)校稱為愛人，這是教育史上一個動聽的故事，這也給筆者很大的啟示。愛孩子，首先要關(guān)注孩子的優(yōu)點也要接納他的缺點，誰無完人，我們不能以成年人的姿態(tài)去對待孩子。
愛因斯坦就曾說過：善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容對于孩子的心理健康是非常中重要的， 寬容重在理解，理解孩子就是信任他們，孩子雖然年紀(jì)小但是對于信任的渴望一點都不比我們少! 我們要把孩子看作能夠獨立思考的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍皇潜粍拥慕邮苷?。例如，一天中午，悅悅洗完手后慢慢走到教師面前，低頭不說話，手使勁地擰著衣服。一摸她的衣服濕了。我輕輕問：衣服為什么濕了? 是不是洗手的時候水開得太大濺到衣服上了? 她一直低著頭，支支吾吾不說話。我又接著問：那是不是其他小朋友洗手的時候把水弄到了你身上? 她還是不說話于是我想一定是她自己頑皮將水弄到了袖子上，不然她為什么不肯告訴我原因呢。這個時候我想孩子一天在幼兒園開開心心的怎么洗個手袖子都濕了。再加上今天有點冷萬一感冒了怎么辦?正想發(fā)火看到她撅起的小嘴，想：算了吧，給她一點時間思考，給她一個表達的機會。于是我?guī)退研渥泳砥饋?，接著把她拉到身旁耐心地等著她。不一會兒悅、悅終于抬起了頭，她說：王老師，我剛才看到浩浩在玩水就想幫他把水龍頭關(guān)掉，但是水開得太大，他又動來動去的，所以我的衣服濕了。一聽這話，我趕緊摸摸她的頭說不出話，剛才我差點因為自己的自己為是傷了孩子的心。我們總是以大人的姿態(tài)將自己的想法強加到孩子的身上。殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。給孩子一個說話的機會吧，也許他會給你一個不一樣的答案。孩子猶如白紙一樣，雖然什么都不懂，但她也需要老師用愛去對待，也只有這種愛的教育才能令她們健康成長。沒有愛，就沒有教育。
2 與愛同行，努力建設(shè)師風(fēng)師德
陶行知先生不僅將自己的一生奉獻給了教育事業(yè)， 他也在師德師風(fēng)的建設(shè)上給我們做出了表率。因此，新時代的教師，應(yīng)遵守以下的職業(yè)道德規(guī)范：
2.1 不求回報，無私奉獻
如果教師在教育的過程中總是計較自己的付出得到了什么回報，這樣做值不值得，那么我們的教育就會充滿功利性而不是純粹的為了孩子，為了促進孩子的發(fā)展。當(dāng)教師真正放下自己的教師姿態(tài)，用心去體會教育的真諦，將自己的汗水與青春付諸于教育的實踐道路上，這樣的教師才是合格的教師，才能體會作為教師的辛苦的快樂
2.2 熱愛學(xué)生、教書育人
教師對幼兒的愛，是師德建設(shè)的核心。教師對幼兒的愛，是一種不計較回報、無私的愛，這種愛是神圣的。幼兒一旦體會到這種感情，也會愛自己的老師，愿意按照老師的做法去學(xué)習(xí)，這就是師幼關(guān)系最理想的狀態(tài)
2.3 以身作則，為人師表
古話說其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，教師最重要的就是以身作則。幼兒年齡還太小，每天相處和他們相處最久的就是老師了，教師的行為對他們有著潛移默化的影響。不但包括理論知識上的影響還包括生活習(xí)慣日常行為方面的影響。因此教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、話語、行為時刻都會影響幼兒的發(fā)展，教師必須做出正確地表率，給孩子做向?qū)А?/p>
2.4 終身學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭
我們每天面對的是一群充滿好奇心的幼兒， 有時會被幼兒丟過來的問題所難倒。因此教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，去解決幼兒隨時產(chǎn)生的困惑。時代在發(fā)展，科技在進步，人類的教育事業(yè)不可能停滯不前，在吸取前人優(yōu)秀的教學(xué)理念之時，我們還要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)新的思想，推動教育發(fā)展到達一個新的高度。
3 充滿愛的欣賞，尊重孩子個體差異，不要一刀切
第8篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
一、思想政治教育貫徹落實 “立德樹人”應(yīng)遵循的原則
1、實踐性原則
力循立德樹人之基本原則，高校思想政治教育工作要切實做到將引導(dǎo)思想意識和解決實際問題相結(jié)合。涂爾干曾經(jīng)說，“從根本上講，真正的德性在于以一種適當(dāng)?shù)姆绞叫惺拢軌驅(qū)⒆约荷砩夏撤N內(nèi)在的方面加以外化，而根本上不在于對高尚的圖景和動人的品格悶頭進行精神構(gòu)建和個人沉思。”高校思想工作絕不能脫離學(xué)生們關(guān)心、關(guān)注、關(guān)切的實際問題而另辟蹊徑，將思想層面的教育引導(dǎo)與解決關(guān)系學(xué)生們實際遇到，產(chǎn)生疑惑的問題相結(jié)合，并找到相對應(yīng)的措施方案，實踐之。而一些虛無空洞的、脫離實際的高校宣傳思想工作，不僅是無實效性的，更可能產(chǎn)生不良效果。當(dāng)前，高校中大學(xué)生之間的利益沖突、競爭矛盾呈易發(fā)多發(fā)趨勢，高校宣傳思想工作應(yīng)踐行立德樹人引領(lǐng)作用，深入綜合改革推進的過程中要重視并正視大學(xué)生思想問題背后的實際問題，及時正確地做好矛盾糾紛排查化解工作，引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生合法合理地參與學(xué)校民主管理，切實推動團結(jié)向上、活潑有愛的和諧校園氛圍的建設(shè)，將立德樹人落實到實處。
2、協(xié)同性原則
“立德樹人”是全社會的共同責(zé)任，思政課貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)必須加強家庭、學(xué)校、社會的協(xié)作，營造共同育人的大環(huán)境。家庭是立德樹人的第一課，家長要以身作則；學(xué)校是立德樹人的主陣地，要堅持中國特色社會主義的辦學(xué)方向；教師是立德樹人的引路人，要全面提高思想政治素質(zhì)和教育工作水平；社會是立德樹人的軟環(huán)境，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，協(xié)同推進，營造良好的育人環(huán)境和教育氛圍。完成立德樹人的根本任務(wù)，需要整合家庭、學(xué)校、社會各方面的力量，實現(xiàn)全員育人，全過程育人。新時代思想政治教育貫徹落實 “立德樹人”應(yīng)遵循協(xié)同性原則，努力加強家庭、學(xué)校和社會的銜接、聯(lián)系與溝通，促進三者的融合貫通，切實解決家庭教育與社會教育在立德樹人中的“缺位”、錯位現(xiàn)象，努力形成三者之間的良性互動，進一步凝聚“立德樹人”的強大合力。立德樹人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項立體化的長期任務(wù)，家庭學(xué)校以及社會必須協(xié)同合作，形成合力共同育人。
二、思想政治教育貫徹落實 “立德樹人”的方法途徑
1、堅持課程育人，完善新時代思想政治教育
切實提高思想政治教育的科學(xué)化水平。思想政治教育的水平和效果關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心，才能真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。思想政治教育應(yīng)增強質(zhì)量效益意識，既重形式也重內(nèi)容，既重過程也重結(jié)果，既重宏觀也重微觀，既重投入也重產(chǎn)出。加快推進質(zhì)量保障體系建設(shè)，推行精細化管理，建立健全科學(xué)完善的大學(xué)生思想政治教育考核評價體系和長效工作機制，不斷提高思想政治教育的科學(xué)化水平。在新的歷史條件下堅持與時俱進、改革創(chuàng)新，不斷探索新方法新手段，切實提高思想政治教育的科學(xué)化水平，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。
切實將思想政治教育滲透到其他課程的教學(xué)之中。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，其他課程同樣具有豐富的思想政治教育素材，同樣負有思想政治教育的責(zé)任。世界是一個聯(lián)系的統(tǒng)一整體，聯(lián)系是普遍的。在這一意義上，高校所有課程都承擔(dān)著育人的共同目標(biāo)，因此所有課程應(yīng)該自覺結(jié)合課程性質(zhì)及有關(guān)內(nèi)容，靈活開展思想教育。例如，在經(jīng)濟管理專業(yè)中可以開展誠信道德教育；在醫(yī)學(xué)專業(yè)中可以加強人文關(guān)懷教育；在法學(xué)專業(yè)中可以滲透實事求是的思想教育。注重其他課程專業(yè)與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮思想政治教育隱性滲透作用，使大學(xué)生在提升專業(yè)理論知識素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成高尚的理想和道德情操。
2、以網(wǎng)絡(luò)平臺為中心，發(fā)揮新媒體立德樹人的媒介作用
新媒體形勢下，高校立德樹人根本任務(wù)的貫徹必須順應(yīng)時代的潮流，以網(wǎng)絡(luò)平臺為中心，發(fā)揮新媒體立德樹人的媒介作用。高校要以思想政治教育理論課為基礎(chǔ)，以豐富的網(wǎng)?j資源來豐富思想政治教育的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)中典型的道德案例引入課堂，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力；積極運用微博、微信等微媒體，加大宣傳網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的力度，建設(shè)具有特色的院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，將思想政治理論課中晦澀難懂的內(nèi)容編輯成大學(xué)生喜聞樂見的生活語言，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的具體案例加以闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力。同時，要加強對高校網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論符合有利于學(xué)生發(fā)展和社會進步的要求，堅持以中國特色社會主義法律來規(guī)范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上不道德的行為，幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，規(guī)范自身的道德行為，實現(xiàn)思想政治教育“立德樹人”的根本任務(wù)。
3、全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮引路人的作用
立德先立師，樹人先正己。高校教師既是專業(yè)知識的傳授者，又是道德言行的引導(dǎo)者，要把立德樹人轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求。新時期新形勢，思政課貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，需要加強和改進教師思想政治工作，引導(dǎo)教師堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提升教書育人的能力和水平，真正成為學(xué)生成長發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。首先，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)；其次，以身作則，做好學(xué)生楷模。教師工作具有“示范性”，學(xué)生學(xué)習(xí)具有“向師性”。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣；最后，一切教育都源于愛。師德的核心問題就是“愛”，師愛是師德的靈魂。崇高的師愛要做到“四心俱到”，即“愛心、耐心、細心，責(zé)任心”，無論在生活上，還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系。原蘇聯(lián)教育家加里寧指出：“教師任何時候都不能忘記，自己不單單是一個傳授知識的教師，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！睂嵺`證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優(yōu)秀的教師在示范，卓越的教師在啟迪。新時代思想政治教育貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，必須加強對師德師風(fēng)的構(gòu)建。
4、挖掘傳統(tǒng)文化，為思想政治教育立德樹人注入文化力量
第9篇：師德師風(fēng)建設(shè)基本原則范文
如今，學(xué)生核心素養(yǎng)這個概念體系正在成為深化新一輪課程改革的方向。為適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和社會發(fā)展的需要，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，四川省攀枝花市東區(qū)（以下簡稱東區(qū)）聚焦核心素養(yǎng)，不斷實踐與探索，取得了優(yōu)異的成績。
一、聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化育人模式
提煉學(xué)科核心知識，促進育人模式變革。教師是課堂的實施者，新課堂教學(xué)改革向教師提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)各學(xué)科的特點，如何“因材（教材）施教”？針對不同的學(xué)生，如何“因才（人才）施教”？東區(qū)教育局以核心知識、關(guān)鍵內(nèi)容教與學(xué)的研究為突破口，加強對教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等的研究，編印了文化學(xué)科《核心知識與關(guān)鍵內(nèi)容教與學(xué)》叢書，對文化學(xué)科的教材進行了重組、梳理，進一步提煉了學(xué)科核心知識，形成了可供借鑒的教學(xué)策略和研究方法，給教師實施課改提供了指導(dǎo)。
打造學(xué)科課型模式，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)科壁壘的“溶化劑”，它依賴各個學(xué)科育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)特征的發(fā)掘。在區(qū)、校兩級模式的基礎(chǔ)上，東區(qū)將視線聚焦于立足學(xué)科價值，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的具體學(xué)科課型模式構(gòu)建上，著力打造具有東區(qū)特點、學(xué)校特色、學(xué)科內(nèi)涵的綠色課堂。各學(xué)校教研組結(jié)合學(xué)校模式，挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)，把握學(xué)科課型教學(xué)本質(zhì)，從原則、要素、操作流程等方面自主探索、構(gòu)建具體的學(xué)科課型模式。目前，全區(qū)共推出學(xué)科課型模式40個，涵蓋小學(xué)、初中各門學(xué)科，推選出19個“2016年度東區(qū)學(xué)科模式構(gòu)建示范教研組”。如“構(gòu)建思路清晰，針對性強”的攀枝花市第二小學(xué)校教育集團龍珠學(xué)校的“小學(xué)數(shù)學(xué)‘圖形的認(rèn)識’課型模式”“有理論、有思路、補短板、有創(chuàng)新、易操作”的市攀枝花市第二十中小學(xué)校的“初中語文‘讀、評、議、結(jié)’作文評講課課型模式”，等等。
二、聚焦核心素養(yǎng)，實施綠色德育
1.以拓展“學(xué)生綠色成長空間”為愿景，實施“家?；咏ㄔO(shè)工程”
現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放、現(xiàn)實、全方位的社會活動，家庭是社會的細胞，是學(xué)生生活和成長的基本環(huán)境。為進一步集聚家校教育合力，東區(qū)啟動“家?；ピ仺身yこ獺保分學(xué)段編印《家教指導(dǎo)手冊》，邀請知名家教指導(dǎo)專家舉辦講座，組建“東區(qū)家教講師團”，提升家庭教育科學(xué)化水平。家長委員會、家長教育協(xié)會、家長志愿者、家長學(xué)校等一系列完善有序、推陳出新的工作機制，成為家長、社區(qū)參與學(xué)校教育教學(xué)和管理活動的常規(guī)，編織起了“三結(jié)合”育人綠色網(wǎng)絡(luò)。
2.以“全員育人”理念為導(dǎo)向，加強德育隊伍建設(shè)
班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更是德育工作的主力軍?！凹寄艽筚悺笔菛|區(qū)班主任多維展示、深層感悟的實訓(xùn)舞臺。從2013年的班主任治班策略、班級活動方案撰寫、學(xué)生心理個案分析、班主任禮儀規(guī)范比評，到2014年的“情景再現(xiàn)”架設(shè)家校溝通橋梁；從2015年的“交換空間”班級文化環(huán)創(chuàng)大賽，到2016年的“溝通無極限”網(wǎng)絡(luò)媒介育人能力展示，東區(qū)班主任技能大賽一年一個主題，促進了班主任隊伍德育能力迅速提升。
3.以“綠色班級”創(chuàng)建為契機，推進“一班一品”的建設(shè)
東區(qū)以“綠色班級”創(chuàng)建為著力點，助推“一校一品”建設(shè)。要求校長對班級文化建設(shè)做好頂層設(shè)計，班主任圍繞“校品”建設(shè)打造班級文化，學(xué)校以課程化的方式推進“班品”創(chuàng)建等，上下互動、內(nèi)引外聯(lián)，打造“班級學(xué)生人人有品，實踐體驗快樂成品”的“綠色班級”。“國學(xué)誦讀” “經(jīng)典養(yǎng)德”“成長社團”等校園品牌如雨后春筍般在東區(qū)這片教育的沃土上生長，方興未艾。
4.以爭做“陽光少年”活動為重點，拓展德育活動內(nèi)容
豐富的活動是促進學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。自2013年以來，東區(qū)就啟動了以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為目標(biāo)，涵蓋愛國主義教育、文明禮儀、藝術(shù)活動等德育內(nèi)容的“爭做陽光少年”主題活動，努力營造起“讓每一個孩子都陽光燦爛”的良好氛圍。
5.以構(gòu)建“綠色教育評價體系”為依托，加強評價育人導(dǎo)向
《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出，要加強發(fā)展性評價，發(fā)揮評價促進學(xué)生成長、教師發(fā)展和改進教學(xué)實踐的功能。東區(qū)教育局大膽嘗試，積極探索評價改革，通過多年的不懈努力形成了具有東區(qū)特色的“綠色教育評價”體系，即以教育質(zhì)量“綠色”指標(biāo)（教育質(zhì)量綜合評價）為關(guān)鍵指標(biāo)，以促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展為目的，促進學(xué)校綠色生態(tài)發(fā)展的新的學(xué)校評價體系，該體系包含學(xué)生品德修養(yǎng)、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況、興趣特長、學(xué)業(yè)負擔(dān)五個指標(biāo)。這種以“基礎(chǔ)性評價+發(fā)展性評價”的全新評價框架，樹立起了不以學(xué)業(yè)成績作為唯一指標(biāo)的學(xué)校教育質(zhì)量觀，推進了學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。目前，東區(qū)教育局“實施‘綠色教育評價’，推進管辦評分離”的省級課題正在有條不紊地進行。
6.以開發(fā)“多元校本課程”為載體，促進學(xué)生個性發(fā)展
校本課程的開發(fā)與實施，是學(xué)校深化素質(zhì)教育改革，調(diào)動學(xué)生發(fā)展積極性，促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、個性發(fā)展的有效途徑。東區(qū)教育局編印的《德育和綜合實踐活動課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》明示，養(yǎng)成教育課程化、傳統(tǒng)教育課程化、成長指導(dǎo)課程化、實踐活動課程化、家庭教育課程化等，給“十三五”東區(qū)“綠色德育”指明了方向。攀枝花市第一小學(xué)校、攀枝花市第四小學(xué)校、攀枝花市第二十五中小學(xué)校教育集團作為課程研發(fā)試點率先展開，區(qū)屬各校相繼積極組建課程研發(fā)團隊、制訂課程研發(fā)方案、培訓(xùn)課程實施師資，層層推進，將以思品課、班會課為代表的學(xué)科課程，以專項活動、節(jié)日活動為代表的活動課程，以校園文化、班級文化為內(nèi)涵的隱性課程，整合、固化、序列化，建構(gòu)起多元開放的德育課程體系。目前，區(qū)屬共計25所學(xué)校已編印了校本課程。
三、聚焦核心素養(yǎng)，強化隊伍建設(shè)
加強師德修養(yǎng)，提高師德水平。教師是立校之本，師德是教育之魂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵在教師。東區(qū)始終堅持建設(shè)教育、考核、獎懲相結(jié)合的師德評價機制，完善學(xué)生、家長和社會參與的師德監(jiān)督機制；每半年開展一次師德師風(fēng)自查、督查行動，建立師德失范行為責(zé)任追究機制；以《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，弘揚專業(yè)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，樹立質(zhì)量意識、服務(wù)意識、合作意識、創(chuàng)新意識和競爭意識，開展“三心”“三愛”教育；結(jié)合“做人民滿意教師”主題活動，弘揚優(yōu)秀師德風(fēng)尚。
建立激勵機制，調(diào)動教師積極性。教師隊伍管理的核心是激發(fā)和調(diào)動廣大教師的工作積極性。出臺《關(guān)于加強教育人才隊伍建設(shè)的十條措施（試行）》，該措施明確了教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)以及教育人才引進、教師培訓(xùn)等措施，切實保障了教師的政治地位、社會地位和職業(yè)地位。
搭建研訓(xùn)平臺，提升教師專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低，同時也是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。東區(qū)通過選派領(lǐng)導(dǎo)干部和教師送外培訓(xùn)，依托東區(qū)教師培訓(xùn)中心，研訓(xùn)結(jié)合，抓好區(qū)級、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級培訓(xùn)。2016年，|區(qū)教師送外培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)區(qū)培訓(xùn)、學(xué)科教研、專項培訓(xùn)共計11670余人次，先后開展了“新分教師崗前培訓(xùn)”“青年教師教學(xué)實踐能力培訓(xùn)”等培訓(xùn)活動，促進了各層次教師的專業(yè)發(fā)展；舉辦東區(qū)第二屆課堂教學(xué)改革展示活動，以“教研員上觀摩課”“綠色課堂主題沙龍”和“教學(xué)副校長課堂展示、校長評課”等為載體，進一步引領(lǐng)教師加強教研教改。
四、聚焦核心素養(yǎng)，弘揚學(xué)術(shù)科研