數(shù)控專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控專業(yè)范文

前言：大學(xué)兩年即將結(jié)束， 學(xué)院為了使我們更多了解產(chǎn)品、設(shè)備，提高對數(shù)控制造技術(shù)的認(rèn)識，加深數(shù)控在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到擁有較多類型的數(shù)控機(jī)床設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí). 為以后的工作打下基礎(chǔ)，在最后的幾個(gè)月里開始了我們的實(shí)習(xí).為期一個(gè)多月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們來到了太原第一機(jī)床廠進(jìn)行了實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們在完成本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，綜合運(yùn)用知識的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是機(jī)電專業(yè)必修的實(shí)踐課程，在實(shí)踐教學(xué)體系中占有重要地位。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使自己在實(shí)踐中驗(yàn)證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論知識，通過知識的運(yùn)用加深對相關(guān)課程理論與方法的理解與掌握。加強(qiáng)對企業(yè)及其管理業(yè)務(wù)的了解，將學(xué)到的知識與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)理論知識對實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行初步分析，善于觀察和分析對比，找到其合理和不足之處。靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的能力。

二、單位介紹

太原第一機(jī)床廠始建于1952年，是國家生產(chǎn)金屬切削機(jī)床的重點(diǎn)企業(yè)，是山西省數(shù)控產(chǎn)業(yè)化基地。企業(yè)位于太原市南內(nèi)環(huán)街16號，占地面積13.28萬平方米。三面臨街，地處城市中心區(qū)域，地理位置優(yōu)越，交通便利。企業(yè)在冊職工1293人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員320人。資產(chǎn)總額2.23億元，負(fù)債總額 1.78億元。企業(yè)擁有立式加工中心、臥式加工中心、高精度導(dǎo)軌磨、大型數(shù)控龍門鏜銑床、三坐標(biāo)測量儀、雙頻激光干涉儀等高精尖加工和檢測設(shè)備468臺，具備完善的工藝保證體系和準(zhǔn)確的計(jì)量檢測手段。

企業(yè)主要產(chǎn)品有高、中、低檔數(shù)控車床、臥式車床及龍門框架類機(jī)床，共三大系列、61個(gè)品種、182種規(guī)格，其中：數(shù)控車床16個(gè)品種，43個(gè)規(guī)格，跟蹤國內(nèi)先進(jìn)水平，市場潛力巨大;臥式車床14個(gè)品種，64個(gè)規(guī)格，性價(jià)比高、用戶滿意度好;龍門框架類機(jī)床31個(gè)品種，75個(gè)規(guī)格，呈旺銷態(tài)勢。特別是新產(chǎn)品數(shù)控龍門鏜銑床不僅市場前景看好，而且擁有知識產(chǎn)權(quán)，具有核心競爭優(yōu)勢。以“太一機(jī)”為注冊商標(biāo)的產(chǎn)品暢銷全國，并遠(yuǎn)銷世界十多個(gè)國家和地區(qū)。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品開發(fā)周期短、見效快，企業(yè)技術(shù)中心以其強(qiáng)勢的科技開發(fā)能力和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手段被評為省級技術(shù)中心;企業(yè)以誠信經(jīng)營和快捷周到的服務(wù)著稱，在全國絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)建有銷售網(wǎng)點(diǎn)并形成了長效網(wǎng)絡(luò)體系，企業(yè)注重產(chǎn)品質(zhì)量，曾于2000年通過ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在這短短的幾個(gè)星期內(nèi)，大家每天都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在很短的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)具體操做的一無所知到制作出一件成品的過程，我們在老師們耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，很順利的完成各自的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且基本上都達(dá)到了老師預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鉗工的操作，我們做出了自己的工件，雖然這幾個(gè)星期的實(shí)習(xí)是對我們的一個(gè)很大的考驗(yàn)，但是看到自己平生第一次在車間中做出的工件，我們都喜不自禁，感到很有成就感。

來到工廠，首先工人師父給我們上安全課，告訴我們什么可以弄什么不可以弄，一定要服從廠里還有老師的管理，并且要自己注意安全，不要到處亂跑等，還給我們說了一些活生生的事件，加強(qiáng)我們對安全的認(rèn)識，并且還給我們說了一些廠子里的優(yōu)秀業(yè)績等，還給我們介紹了一些分廠的各種不同的地方.

接下來幾天實(shí)習(xí)老師帶領(lǐng)我們來到各分廠熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實(shí)習(xí)的時(shí)候再讓我們實(shí)際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時(shí)常用的工件裝夾方法、特點(diǎn)和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。

比如在使用磨床機(jī)床工作時(shí)，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時(shí)要戴上防護(hù)眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄?，?yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動著的砂輪及工件，開機(jī)前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測量工件時(shí)，都必須停車。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。

車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個(gè)木模，然后就讓我們開始自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實(shí)習(xí)，最后還是各自獨(dú)立的完成了實(shí)習(xí)。 車床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。

四、實(shí)習(xí)收獲

通過車工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。

數(shù)控車床的操作，就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。數(shù)控機(jī)床是綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動控制、自動檢測及精密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物，是技術(shù)密集度及自動化程度很高的典型機(jī)電一體化加工設(shè)備，它與普通機(jī)床相比，其優(yōu)越性是顯而易見的，不僅零件加工精度高，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，且自動化程度極高，可減輕工人的體力勞動強(qiáng)度，大大提高了生產(chǎn)效率。只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作，通過數(shù)控車床的操作及編程，深深地感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷。通過數(shù)控實(shí)習(xí)，我們了解了數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念，掌握了數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容，數(shù)控實(shí)習(xí)使我們具備了一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，我們基本上可以能閱讀并且編制簡單數(shù)控操作加工程序，初步掌握了數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。

車工、鍛工、磨工，銑工實(shí)習(xí)是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識和操作實(shí)踐得到有效的結(jié)合。

在觀察的時(shí)候，我們在不懂的地方向工人師父請教，明白了很多書本上沒有的東西. 在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下：

胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝：

粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

最后我們在師父的指導(dǎo)下，親自加工了一個(gè)零件，使我們大家都興奮不易.

在自己親手加工的時(shí)候，很多問題都出現(xiàn)在我們的面前，使我們更加加深了各種知識的了解，在自己加工十時(shí)，使我對對刀，參數(shù)的設(shè)置，編程的要求，工藝，還有在加工中的各種操做，以及刀補(bǔ)的建立，還有各種參數(shù)的修改，以及各種量具的使用有了更加深刻的了解.

第2篇：數(shù)控專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】淺談；數(shù)控專業(yè)；學(xué)生；培養(yǎng)

什么是樣的數(shù)控學(xué)生更有發(fā)展

適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展的學(xué)生應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：（1）有必要的專業(yè)理論；（2）具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力；（3）能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際操作難題的能力；（4）有較高的創(chuàng)新能力；（5）良好的敬業(yè)精神。在這幾方面中，“有必要的專業(yè)理論知識”是培養(yǎng)學(xué)生的必備條件；“豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是培養(yǎng)數(shù)控學(xué)生的關(guān)鍵因素；“有較強(qiáng)動手能力并能夠解決實(shí)際操作難題”是數(shù)控學(xué)生培養(yǎng)特色與價(jià)值所在；“創(chuàng)新能力”是數(shù)控學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)要求和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本保證；“良好的職業(yè)道德”是數(shù)控學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)社會的前提條件。

二、數(shù)控專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1、數(shù)控人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重

依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，機(jī)械行業(yè)現(xiàn)有規(guī)模以上企業(yè)約4萬個(gè)，總資產(chǎn)約25000億元，從業(yè)人員總數(shù)約1300萬。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，60%-90%的工業(yè)產(chǎn)品需要使用模具，模具工業(yè)已經(jīng)成為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)國際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會的預(yù)測，21世紀(jì)機(jī)械制造工業(yè)零件粗加工的75%，精加工的50%都需要通過模具來完成。中國模具企業(yè)數(shù)量很大，目前國內(nèi)的模具制造企業(yè)約20000家，并且以每年10%-15%的速度高速增長，而模具的加工制造需要大量的數(shù)控設(shè)備和數(shù)控技術(shù)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國數(shù)控機(jī)床的操作工短缺60萬多，“月薪6000難聘數(shù)控技工”、“年薪16萬招不到模具技工”成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。數(shù)控人才短缺已引起國家的高度重視，政府及教育部門等社會各界紛紛想點(diǎn)子、出主意以緩解我國勞動力市場數(shù)控技能型人才的緊缺狀況。

2、綜合性高技能數(shù)控學(xué)生數(shù)量少

為了適應(yīng)加工行業(yè)的發(fā)展，一大批制造業(yè)企業(yè)引進(jìn)了大量成套的生產(chǎn)線和高檔數(shù)控設(shè)備，但由于高技能數(shù)控學(xué)生嚴(yán)重匱乏，大量成套設(shè)備被限制，眾多的高性能數(shù)控裝備未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國僅數(shù)控機(jī)床的操作工每年的缺口就達(dá)60多萬。我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一批民營、合資、外資企業(yè)和一些國有大中型企業(yè)，對各層次的數(shù)控高技能人才均具有大量需求，會操作、懂維護(hù)兼有多項(xiàng)高技能的數(shù)控人才更是企業(yè)渴求的對象。

三、培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生最有效的途徑

1、培養(yǎng)數(shù)控高技能人、開展項(xiàng)目化教學(xué)改革

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生作為項(xiàng)目的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，不僅能夠提高理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在技能訓(xùn)練時(shí)應(yīng)手把手的教學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)格要求。學(xué)生操作訓(xùn)練要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，同時(shí)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到規(guī)定的精度。當(dāng)學(xué)生達(dá)不到要求時(shí)，教師要陪學(xué)生一起反復(fù)操練。在實(shí)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起參加企業(yè)項(xiàng)目招標(biāo)、實(shí)地考察，扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、以技能競賽推動數(shù)控學(xué)生的培養(yǎng)

技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式，同時(shí)已成為各級教育主管部門評價(jià)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有技能大賽”，技能大賽已對職業(yè)院校的教學(xué)起到了鮮明的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。技能大賽選撥的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和一定創(chuàng)新意識的專門人才，它以全新國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運(yùn)用能力，對參賽學(xué)生的要求是技術(shù)性、應(yīng)用型。

技能大賽的人才選撥模式促使職業(yè)院校根據(jù)大賽的要求進(jìn)行教學(xué)改革，逐漸形成了任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，最初參加技能大賽僅能完成部分操作任務(wù)，速度、規(guī)范化也不夠，更談不上創(chuàng)新，但隨著技能大賽的深入展開，職業(yè)院校將更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)又因多年的刻苦訓(xùn)練以及參賽經(jīng)驗(yàn)的日積月累，學(xué)生的職業(yè)技能將得到跨越式的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批能工巧匠。技能大賽能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展，達(dá)到以技能競賽推動數(shù)控高技能人才培養(yǎng)的目的。

3、加強(qiáng)校企合作

數(shù)控學(xué)生的的培養(yǎng)不能閉門造車，學(xué)校的技能教學(xué)往往針對性不強(qiáng)，也日益顯示出其局限性和現(xiàn)實(shí)的差距性。實(shí)踐表明：高技能人才的培養(yǎng)更應(yīng)走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生見多識廣，以提高學(xué)生對崗位的針對性和適應(yīng)能力，只有"校企合作"，才能使高技能人才培養(yǎng)卓見成效。

具體說來，與企業(yè)的合作模式有：

（1）實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式。即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論與實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這是校企合作最普遍的模式。

（2）冠名訂單培養(yǎng)模式。即專業(yè)系與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)參與組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。

（3）專業(yè)建設(shè)模式。以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為主要目的的模式。以“企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么，我們就教什么”為指導(dǎo)思想，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，共同制定培養(yǎng)方案，成立校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同開發(fā)教材，合作建設(shè)師資隊(duì)伍，互相培訓(xùn)技術(shù)人才，共同進(jìn)行課程改革，校企合作進(jìn)入較深層次，實(shí)現(xiàn)全面合作。

（4）半工半讀模式。即學(xué)院與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生交替在企業(yè)工作與學(xué)校學(xué)習(xí)。這種模式一般和本區(qū)域企業(yè)合作，有利于學(xué)生將理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，也有利于困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

總之，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)首先經(jīng)過學(xué)校教育培養(yǎng)，學(xué)生具備了基礎(chǔ)的專業(yè)技能具有了能勝任職業(yè)技術(shù)崗位要求的人才素質(zhì)。通過社會工作實(shí)踐，數(shù)控專業(yè)人才的知識得以豐富、技術(shù)能力及綜合能力得到增強(qiáng)、心理更加穩(wěn)定，其知識、能力、素質(zhì)的成熟度增加，創(chuàng)新意識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，而通過繼續(xù)教育與培訓(xùn)、工作激勵等方式更加促進(jìn)了高技能人才努力學(xué)習(xí)與勤勉工作，促進(jìn)了其知識、能力的進(jìn)一步增長，并能在工作中形成創(chuàng)新成果。數(shù)控高技能人才是在學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的不斷反復(fù)過程中得以成長的。

參考文獻(xiàn)

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[2]張慶華.關(guān)于高技能人才培養(yǎng)方式與途徑的思考[J].科技信息，2008，

第3篇：數(shù)控專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:技能大賽;數(shù)控;人才培養(yǎng);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

隨著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，在現(xiàn)代制造業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)控加工已經(jīng)成為不可或缺的技術(shù)，在有些行業(yè)中，數(shù)控加工技術(shù)的好壞直接決定了企業(yè)競爭力的強(qiáng)弱。從而引發(fā)了社會對掌握數(shù)控技術(shù)人才，特別是能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐想結(jié)合的人才的迫切需求。作為培養(yǎng)數(shù)控加工人才的高職院校，必須要緊隨時(shí)代步伐，適時(shí)開展教學(xué)改革，制定更加合理的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足各企業(yè)要求的優(yōu)秀技能型人才。

1數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決思路

1．1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過近幾年的教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐和用人單位反饋的意見的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作育人的過程中出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為:

1．1．1教師能力欠缺，難以把握最新發(fā)展趨勢和最新技術(shù)

學(xué)校在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教材選取、教學(xué)組織、內(nèi)容編排、師生互動、師資建設(shè)、學(xué)習(xí)效果等方面與當(dāng)前企業(yè)的需求存在沖突，主要表現(xiàn)為與企業(yè)需求不符、技術(shù)稍顯落后等情況，同時(shí)實(shí)訓(xùn)條件略有欠缺。從而導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不是特別合理，專業(yè)實(shí)踐能力較弱，在校所學(xué)知識、技能及具備的素質(zhì)與現(xiàn)代企業(yè)的時(shí)代要求存在一定差距。

1．1．2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏競爭精神和創(chuàng)新精神

當(dāng)前的大學(xué)生缺乏對數(shù)控行業(yè)的深入了解，難以把握數(shù)控發(fā)展趨勢，缺乏職業(yè)規(guī)劃，加上受社會上“金錢至上，讀書無用”論的影響，無法認(rèn)清今后工作崗位和形勢，導(dǎo)致對未來工作和前途感到迷茫，進(jìn)而對課堂教學(xué)產(chǎn)生明顯抵觸，失去了學(xué)習(xí)興趣，而教師照本宣科地講解更讓學(xué)生喪失了競爭精神和創(chuàng)新精神。

1．2解決問題的思路

新的職業(yè)教育觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)能力開發(fā)是為個(gè)體未來的職業(yè)崗位做準(zhǔn)備，是在當(dāng)前學(xué)習(xí)和將來工作之間架起一座橋梁［2］。職業(yè)能力開發(fā)的核心是通過實(shí)戰(zhàn)操作獲取綜合職業(yè)能力，而實(shí)戰(zhàn)操作的最主要手段就是參加技能競賽。目前數(shù)控類技能大賽主要有行業(yè)大賽和全國職業(yè)院校技能大賽。我院師生通過積極備賽參賽，把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢，引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新、課程改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、競爭意識和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2技能大賽引領(lǐng)下數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革具體措施

2．1構(gòu)建“校企合作，競賽與教學(xué)融合”的人才培養(yǎng)方案

目前，國際工業(yè)正逐步向第三次革命發(fā)展，我國是一個(gè)制造大國，正向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要核心競爭力和創(chuàng)新能力。我國加工制造業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，且對與國際接軌和對先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用需求越來越迫切，并對人才培養(yǎng)提出新的要求［1］。我院數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)理念和宗旨一直是“緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步人才”。為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的技術(shù)技能人才，數(shù)控專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足安徽，面向全國，借助我院示范建設(shè)的優(yōu)勢，以合肥實(shí)現(xiàn)跨越式大發(fā)展為契機(jī)，依托教育部及省教育廳舉辦的技能大賽，改進(jìn)與完善原有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建技能大賽與日常教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)方案。

2．2以培養(yǎng)能夠勝任“競賽+工作崗位”的人才為宗旨，優(yōu)化課程體系

以培養(yǎng)能夠勝任“競賽+工作崗位”的人才為宗旨，有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革，構(gòu)建實(shí)用、合理的課程體系。根據(jù)自頂向下方法，創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)以企業(yè)和競賽真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)載體，以能力為導(dǎo)向的一體化課程體系。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);開設(shè)符合“技能大賽和實(shí)際工作”需要的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性;研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化;強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

2．3實(shí)施“教、學(xué)、做、用、賽”五位一體的教學(xué)模式

以項(xiàng)目為載體按照“教學(xué)做一體”方式組織教學(xué)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做、用、賽”五位一體的立體化教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容的一致性，與職業(yè)技能大賽的一致性，與數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢一致性，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、方式和手段，目前，多門專業(yè)核心課程中已運(yùn)用了基于工作過程的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法開展教學(xué)，同時(shí)已有2門優(yōu)質(zhì)核心課程在“教、學(xué)、做”一體的基礎(chǔ)上嘗試擴(kuò)展了“用”、“賽”兩個(gè)環(huán)節(jié)，課程教學(xué)實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化、突出項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動;“用”:即學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)融為一體;“賽”:即將職業(yè)技能大賽與教學(xué)融為一體。

2．4建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、科教結(jié)合、掌握技能競賽和數(shù)控發(fā)展趨勢的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展的需要，加大教師知識更新的力度，需要組建基于“掌握技能競賽和數(shù)控發(fā)展最新趨勢”的科技協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，要求教師從課堂走向生產(chǎn)、從學(xué)校走向社會，積極指導(dǎo)學(xué)生參加比賽等一系列活動，加強(qiáng)教師實(shí)際工作能力的鍛煉，努力提高教師技術(shù)應(yīng)用能力和科技研發(fā)能力，使之成為數(shù)控專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要保證。

2．5建立“實(shí)踐教學(xué)+技能訓(xùn)練”一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

現(xiàn)代數(shù)控技能競賽的設(shè)備越來越先進(jìn)，為了讓學(xué)生能夠熟悉操作，我院積極加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，購買了多臺和技能大賽相同的機(jī)床，既滿足了比賽要求，也豐富了實(shí)踐教學(xué)條件。建立了數(shù)控加工理實(shí)一體化的仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以先進(jìn)行仿真再實(shí)際操作，既能提高效率，又能做到更安全操作。同時(shí)，通過與企業(yè)合作，建立了兩個(gè)“校中廠”，讓所有學(xué)生參與到實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品的加工，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)加工工藝、數(shù)控加工編程、機(jī)床加工操作以及產(chǎn)品后處理等整套流程。

2．6改革學(xué)生考核評價(jià)體系

為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，數(shù)控專業(yè)的多門核心課程進(jìn)行了考核評價(jià)體系改革。參照數(shù)控技能大賽的評分體系，學(xué)習(xí)任務(wù)采用任務(wù)書的方式來布置，并且以過程考核為主，著重從學(xué)生加工工藝分析能力、程序編制能力、機(jī)床操作能力、產(chǎn)品后處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及安全文明生產(chǎn)和職業(yè)素養(yǎng)這些方面來進(jìn)行綜合評定。

3改革成效

通過兩年的建設(shè)，以技能大賽指導(dǎo)思想為依托，構(gòu)建以產(chǎn)品形成過程為導(dǎo)向的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。培養(yǎng)出來的學(xué)生將能更快適應(yīng)行業(yè)進(jìn)步，緊跟最新技術(shù)的發(fā)展，從調(diào)研反饋來看，用人單位對我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生的工作能力滿意度超過90%，并對未畢業(yè)學(xué)生提前預(yù)定，數(shù)控專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象，并為各種技能大賽完成人才儲備。

4結(jié)語

“教學(xué)+比賽”相融合共同實(shí)施數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革。實(shí)踐證明，可以促進(jìn)全面提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)和行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐部分脫節(jié)的問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對實(shí)施積極有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，主動迎合社會需要以及就業(yè)多元化的要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

［1］宋國富．技能大賽引領(lǐng)下樓宇智能化專業(yè)教學(xué)新模式的構(gòu)建［J］．安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15(1):1-3．

第4篇：數(shù)控專業(yè)范文

專業(yè)： 數(shù)控技術(shù)

班級： 06級數(shù)控技術(shù)2班

姓名： 梁超超

指導(dǎo)教師： 李莉

實(shí)習(xí)單位：唐山市雷天電機(jī)制造有限公司

前 言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地推動了不同學(xué)科的交叉與滲透,引起了工程領(lǐng)域的技術(shù)改造與革命。在機(jī)械工程領(lǐng)域,由于微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其向機(jī)械工業(yè)的滲透所形成的機(jī)電一體化,使機(jī)械工業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品機(jī)構(gòu)、功能與構(gòu)成、生產(chǎn)方式及管理體系發(fā)生了巨大變化,使工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入了“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段。

機(jī)電一體化主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用上，在這次實(shí)習(xí)中,感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓氣動、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點(diǎn)，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國外先進(jìn)制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標(biāo)上,中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,需要我們奮起直追。近年來,我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣。為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第八九周我們在學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的校外分散實(shí)習(xí)，兩周的學(xué)習(xí)能使我對數(shù)控有進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐中數(shù)控知識和技術(shù)。

機(jī)電一體化是眾多科學(xué)技 術(shù)發(fā)展的結(jié)晶,是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。它促使機(jī)械工業(yè)發(fā)生戰(zhàn) 略性的變革,使傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)概念發(fā)生著革命性的變化。大力發(fā)展新一代機(jī)電一體化產(chǎn)品,不僅是改造傳統(tǒng)機(jī) 械設(shè)備的要求,而且是推動機(jī)械產(chǎn)品更新 換代和開辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機(jī)械業(yè)的必由之路。

一、實(shí)習(xí)目的：為了提高對機(jī)械制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)械制造在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝。對先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)習(xí)，把學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合使自己更好的吸收并靈活的應(yīng)用到工作中。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：2011.4.12-----2011.4.25

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：唐山市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)

四、實(shí)習(xí)單位及部門：唐山市雷天電機(jī)制造有限公司生產(chǎn)部金工車間

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

，

㈡ 實(shí)習(xí)流程

1、數(shù)控車床 ：我們的第一個(gè)工種就是數(shù)控車床的操作。就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。數(shù)車編程要求非常高的，編錯一個(gè)符號就可能導(dǎo)致數(shù)車運(yùn)行不了。編程對我來說并不是非常的難，不一會我就拿出了一個(gè)可行的方案。 后來又學(xué)習(xí)了數(shù)控電火花加工，也是需要編程的。不過那是電腦自動編程的，只要你輸入需要加工的零件圖形，選擇入刀途徑，放好原料即可。那機(jī)器是這樣的方便，雖然沒有實(shí)際的操作的機(jī)會，但是看見擺在旁邊的一些切割好的物件，已經(jīng)讓我們驚嘆不已了。那些觸感甚佳的徽章，讓我們在科技的偉大力量面前深深折服！

2、 鉗工 ：在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。 接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。

3、對實(shí)習(xí)中遇到的零件進(jìn)行加工工藝分析：零件圖工藝分析中，需理解零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、精度、材質(zhì)、熱處理等技術(shù)要求，且要研究產(chǎn)品裝配圖，部件裝配圖及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。.滲碳件加工工藝路線一般為：下料→鍛造→正火→粗加工→半精加工→滲碳→去碳加工（對不需提高硬度部分）→淬火→車螺紋、鉆孔或銑槽→粗磨→低溫時(shí)效→半精磨→低溫時(shí)效→精磨；粗基準(zhǔn)選擇：有非加工表面，應(yīng)選非加工表面作為粗基準(zhǔn)。對所有表面都需加工的鑄件軸，根據(jù)加工余量最小表面找正。且選擇平整光滑表面，讓開澆口處。選牢固可靠表面為粗基準(zhǔn)，同時(shí)，粗基準(zhǔn)不可重復(fù)使用。 精基準(zhǔn)選擇：要符合基準(zhǔn)重合原則，盡可能選設(shè)計(jì)基準(zhǔn)或裝配基準(zhǔn)作為定位基準(zhǔn)。符合基準(zhǔn)統(tǒng)一原則。盡可能在多數(shù)工序中用同一個(gè)定位基準(zhǔn)。盡可能使定位基準(zhǔn)與測量基準(zhǔn)重合。選擇精度高、安裝穩(wěn)定可靠表面為精基準(zhǔn)。

螺紋軸：數(shù)控車床加工編程典型實(shí)例分析(西門子802s數(shù)控系統(tǒng))ⅰ、編程方法

數(shù)控編程方法有手工編程和自動編程兩種。手工編程是指從零件圖樣分析工藝處理、數(shù)據(jù)計(jì)算、編寫程序單、輸入程序到程序校驗(yàn)等各步驟主要有人工完成的編程過程。它適用于點(diǎn)位加工或幾何形狀不太復(fù)雜的零件的加工，以及計(jì)算較簡單，程序段不多，編程易于實(shí)現(xiàn)的場合等。但對于幾何形狀復(fù)雜的零件（尤其是空間曲面組成的零件），以及幾何元素不復(fù)雜但需編制程序量很大的零件，由于編程時(shí)計(jì)算數(shù)值的工作相當(dāng)繁瑣，工作量大，容易出錯，程序校驗(yàn)也較困難，用手工編程難以完成，因此要采用自動編程。所謂自動編程即程序編制工作的大部分或全部有計(jì)算機(jī)完成，可以有效解決復(fù)雜零件的加工問題，也是數(shù)控編程未來的發(fā)展趨勢。同時(shí)，也要看到手工編程是自動編程的基礎(chǔ)，自動編程中許多核心經(jīng)驗(yàn)都來源于手工編程，二者相輔相成。

ⅱ、編程步驟

拿到一張零件圖紙后，首先應(yīng)對零件圖紙分析，確定加工工藝過程，也即確定零件的加工方法（如采用的工夾具、裝夾定位方法等），加工路線（如進(jìn)給路線、對刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)等）及工藝參數(shù)（如進(jìn)給速度、主軸轉(zhuǎn)速、切削速度和切削深度等）。其次應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。絕大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)都帶有刀補(bǔ)功能，只需計(jì)算輪廓相鄰幾何元素的交點(diǎn)（或切點(diǎn)）的坐標(biāo)值，得出各幾何元素的起點(diǎn)終點(diǎn)和圓弧的圓心坐標(biāo)值即可。最后，根據(jù)計(jì)算出的刀具運(yùn)動軌跡坐標(biāo)值和已確定的加工參數(shù)及輔助動作，結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定使用的坐標(biāo)指令代碼和程序段格式，逐段編寫零件加工程序單，并輸入cnc裝置的存儲器中。

ⅲ、典型實(shí)例分析

數(shù)控車床主要是加工回轉(zhuǎn)體零件，典型的加工表面不外乎外圓柱、外圓錐、螺紋、圓弧面、切槽等。例如，要加工形狀如圖所示的零件，采用手工編程方法比較合適。由于不同的數(shù)控系統(tǒng)其編程指令代碼有所不同，因此應(yīng)根據(jù)設(shè)備類型進(jìn)行編程。以西門子802s數(shù)控系統(tǒng)為例，應(yīng)進(jìn)行如下操作。

(1)確定加工路線

按先主后次，先精后粗的加工原則確定加工路線，采用固定循環(huán)指令對外輪廓進(jìn)行粗加工，再精加工，然后車退刀槽，最后加工螺紋。

(2)裝夾方法和對刀點(diǎn)的選擇

采用三爪自定心卡盤自定心夾緊，對刀點(diǎn)選在工件的右端面與回轉(zhuǎn)軸線的交點(diǎn)。

(3)選擇刀具

根據(jù)加工要求，選用四把刀，1號為粗加工外圓車刀，2號為精加工外圓車刀，3號為切槽刀，4號為車螺紋刀。采用試切法對刀，對刀的同時(shí)把端面加工出來。

(4)確定切削用量

車外圓，粗車主軸轉(zhuǎn)速為500r/min，進(jìn)給速度為0.3mm/r，精車主軸轉(zhuǎn)速為800r/min，進(jìn)給速度為0.08mm/r，切槽和車螺紋時(shí)，主軸轉(zhuǎn)速為300r/min，進(jìn)給速度為0.1mm/r。

(5)程序編制

確定軸心線與球頭中心的交點(diǎn)為編程原點(diǎn)，零件的加工程序如下：

主程序

jxcp1.mpf

n05 g90 g95 g00 x80 z100 （換刀點(diǎn)）

n10 t1d1 m03 s500 m08 （外圓粗車刀）

-cname=“l01”

r105=1 r106=0.25 r108=1.5 （設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

r109=7 r110=2 r111=0.3 r112=0.08

n15 lcyc95 （調(diào)用坯料切削循環(huán)粗加工）

n20 g00 x80 z100 m05 m09

n25 m00

n30 t2d1 m03 s800 m08 （外圓精車刀）

n35 r105=5 （設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

n40 lcyc95 （調(diào)用坯料切削循環(huán)精加工）

n45 g00 x80 z100 m05 m09

n50 m00

n55 t3d1 m03 s300 m08 （切槽車刀，刀寬4mm）

n60 g00 x37 z-23

n65 g01 x26 f0.1

n70 g01 x37

n75 g01 z-22

n80 g01 x25.8

n85 g01 z-23

n90 g01 x37

n95 g00 x80 z100 m05 m09

n100 m00

n105 t4d1 m03 s300 m08 （三角形螺紋車刀）

r100=29.8 r101=-3 r102=29.8 （設(shè)置螺紋切削循環(huán)參數(shù)）

r103=-18 r104=2 r105=1 r106=0.1

r109=4 r110=2 r111=1.24 r112=0

r113=5 r114=1

n110 lcyc97 （調(diào)用螺紋切削循環(huán)）

n115 g00x80 z100 m05 m09

n120 m00

n125 t3d1 m03 s300 m08 （切斷車刀，刀寬4mm）

n130 g00 x45 z-60

n135 g01 x0 f0.1

n140 g00 x80 z100 m05 m09

n145 m02

子程序

l01.spf

n05 g01x0 z12

n10 g03 x24 z0 cr=12

n15 g01 z-3

n20 g01 x25.8

n25 g01 x29.8 z－5

n30 g01 z－23

n35 g01 x33

n40 g01 x35 z－24

n45 g01 z－33

n50 g02 x36.725 z－37.838 cr=14

n55 g01 x42 z－45

n60 g01 z－60

n65 g01 x45

n70 m17

加工體會：要實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工，編程是關(guān)鍵。本文雖然只對一例數(shù)控車床加工零件的進(jìn)行了編程分析，但它具有一定的代表性。由于數(shù)控車床可以加工普通車床無法加工的復(fù)雜曲面，加工精度高，質(zhì)量容易保證，發(fā)展前景十分廣闊，因此掌握數(shù)控車床的加工編程技術(shù)尤為重要

六、實(shí)結(jié)：

歷時(shí)將近二個(gè)星期的實(shí)習(xí)結(jié)束，這次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個(gè)化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過程物耗，人耗大大降低，高自動化生產(chǎn)，追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化。

當(dāng)然機(jī)械制造業(yè)的四個(gè)發(fā)展趨勢不是單獨(dú)的，它們是有機(jī)的結(jié)合在一起的，是相互依賴，相互促進(jìn)的。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也將會使它出現(xiàn)新的發(fā)展方向。前面我們看到的是機(jī)械制造行業(yè)其自身線上的發(fā)展。然而，作為社會發(fā)展的一個(gè)部分，它也將和其它的行業(yè)更廣泛的結(jié)合。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的重要性表現(xiàn)在它的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造等。它將使人類不僅要擺脫繁重的體力勞動，而且要從繁瑣的計(jì)算、分析等腦力勞動中解放出來，以便有更多的精力從事高層次的創(chuàng)造性勞動，智能化促進(jìn)柔性化，它使生產(chǎn)系統(tǒng)具有更完善的判斷與適應(yīng)能力。當(dāng)然這一切還需要我們大家進(jìn)一步的努力。

參考文獻(xiàn)：《數(shù)控加工工藝及設(shè)備》

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》

第5篇：數(shù)控專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)； 適應(yīng)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-120-001

據(jù)調(diào)查通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才，在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.13%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。企業(yè)59.16%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)企業(yè)人才需求方面顯示了越來越重要的作用。但是，就目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在著教學(xué)設(shè)施、師資水平、教學(xué)模式以及學(xué)生接受能力等方面的問題，已影響到學(xué)校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展及學(xué)生就業(yè)后工作的穩(wěn)定。

一、影響就業(yè)適應(yīng)能力的因素

1．課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的原因

專業(yè)課程的設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊。學(xué)生所學(xué)到的知識與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)，部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，缺乏實(shí)踐，效果較差。

2．在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面

很多院校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠，操作訓(xùn)練較少。

3．?dāng)?shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍力量薄弱

數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成數(shù)控師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

二、改善的措施及建議

1．在課堂教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力、特別是崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是教師對學(xué)生施加影響最長久、最有效的方式，因此，教師不僅要具有某一個(gè)專業(yè)的理論教學(xué)水平、實(shí)際操作能力以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備相關(guān)的理論知識和基本操作技能。

當(dāng)前就業(yè)市場上，具有專業(yè)技能的技工很走俏，社會急需大批量的技術(shù)工人，企業(yè)作為生產(chǎn)經(jīng)營單位，無不希望新來的工人技術(shù)素質(zhì)高，操作技能嫻熟。來了就能用，上崗就能干，既能頂崗生產(chǎn)又能獨(dú)擋一面。因此學(xué)生在學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)技能教育，提高就業(yè)適應(yīng)能力。

2．開設(shè)特色課，拓寬專業(yè)課設(shè)置，提高學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力

2.1特色課。社會分工越來越細(xì)，企業(yè)要求員工要有各自特色(長)。在就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生填寫的表格字跡潦草，讓人難以辨認(rèn)，首先遭到用人單位淘汰，而往往一手漂亮的好字首先會獲得他人的好感，覺得你素養(yǎng)較高，被錄取的機(jī)會就增大不少。我們開設(shè)書法課程，陶冶了學(xué)生的心靈，更重要的是提高了學(xué)生的審美能力。不少學(xué)生的鋼筆書法，進(jìn)步神速，成了一個(gè)特長，為就業(yè)競爭增加了一個(gè)籌碼。

2.2專業(yè)課。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去那種單一的培訓(xùn)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要了，必須根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)走勢和勞動力市場的需要設(shè)置專業(yè)。鞏固所學(xué)舊專業(yè)，開辦所需新專業(yè)。新設(shè)的專業(yè)要遵循適應(yīng)性、靈活性和超前性原則。

2.3學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，開設(shè)計(jì)算機(jī)信息專業(yè)科，在學(xué)生中開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息搜索、信息加工和信息創(chuàng)新能力等信息素養(yǎng)。

2.4開設(shè)專題講座。學(xué)生對今后的就業(yè)既感到陌生又有點(diǎn)向往，利用這一心理對學(xué)生開設(shè)相關(guān)的擇業(yè)就業(yè)講座，請學(xué)校分管就業(yè)的校長作講座，介紹就業(yè)形勢就業(yè)要求。有意識地開展職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)能力培養(yǎng)問題專題討論；通過講座、輔導(dǎo)、座談會等形式，幫助學(xué)生理解愛崗敬業(yè)、與人合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，幫助學(xué)生掌握綜合職業(yè)技能，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存與發(fā)展能力，為其走出校門、走向社會，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和轉(zhuǎn)崗奠定了基礎(chǔ)。

2.5請公司領(lǐng)導(dǎo)和已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到校作報(bào)告。由于學(xué)校老師對公司動態(tài)、管理要求不甚了解，教育缺乏針對性，說教較多，學(xué)生不感興趣?？梢匝埞绢I(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告。公司領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)個(gè)活生生的事例很可能是學(xué)生今后走向社會要碰到的，這些都是學(xué)生走向社會后適應(yīng)社會的關(guān)鍵之處，學(xué)生興趣極大，引起共鳴，收到良好教育效果。

2.6加強(qiáng)個(gè)案指導(dǎo)，注意對個(gè)案的跟蹤，多保持聯(lián)系及談心。我們可以選擇了幾個(gè)比較典型的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)案研究。了解學(xué)生情況，制訂指導(dǎo)計(jì)劃，觀察學(xué)生變化，反思教育效果，調(diào)整教育方法。這種形式面不夠大，但對于個(gè)別學(xué)生的成長和積累教育經(jīng)驗(yàn)還是有很大作用的。

第6篇：數(shù)控專業(yè)范文

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

首先，改革專業(yè)基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)。從近幾年的數(shù)控技能競賽可以看出，競賽理論部分比較新穎，緊緊扣住當(dāng)前數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前沿，具有知識面涉及廣、題量大的特點(diǎn)。因此，從專業(yè)基礎(chǔ)理論知識結(jié)構(gòu)的改革出發(fā)將顯得尤為迫切，就需要對新知識進(jìn)行增加，刪除掉那些已經(jīng)過時(shí)的知識，結(jié)合社會發(fā)展的需求來及時(shí)更新教材。其次，改革和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造軟件應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控加工仿真軟件應(yīng)用技術(shù)方面的知識結(jié)構(gòu)。在數(shù)控技能競賽中數(shù)控軟件的應(yīng)用方面，將技巧和熟練度作為考核重點(diǎn)，需要結(jié)合實(shí)際，將企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)例作為教學(xué)課堂案例，應(yīng)用數(shù)控軟件在生產(chǎn)實(shí)際中所需要的新知識，讓同學(xué)大量練習(xí)。最后，改革實(shí)踐方面的知識結(jié)構(gòu)。對于數(shù)控技能競賽中的實(shí)操部分，主要將選手的工藝編排、程序編制以及實(shí)際動手能力作為考核的重點(diǎn)，試題來源于生產(chǎn)一線，通常企業(yè)加工的一些典型零件，能很好地體現(xiàn)新工藝和新的加工理念。因此，及時(shí)補(bǔ)充新的加工工藝知識，在實(shí)踐課堂教學(xué)中直接引入生產(chǎn)中的典型零件。

(二)師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，除了具有較為豐富的理論知識之外，還需要具備較高的技能水平。相較于中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，這個(gè)要求更高，要求教師具有較高的素質(zhì)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師也需要具備理論知識和技能。要大力改革師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)理論課教師要到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，促使其掌握專業(yè)基本技能，專業(yè)理論課教師具備一定的技能后，方可以講解一些實(shí)習(xí)課程。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師需要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，接受多種技能訓(xùn)練。對于教師來講，除了教書育人之外，還需要大力改革高職教育的專業(yè)教學(xué)模式，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，以便培養(yǎng)更多的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)控技能競賽中，學(xué)生選手所取得的成績，不僅是選手本身的技能水平的直接反映，同時(shí)也間接地反映指導(dǎo)教師技能水平的高低，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師必須具備較為豐富和淵博的專業(yè)理論知識，較為突出的口頭表達(dá)能力等素質(zhì)。要定期舉行數(shù)控教師說課比賽和實(shí)操比賽等活動，鼓勵教師參加各種級別的數(shù)控競賽，通過比賽，來強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究。數(shù)控技能競賽對人們是一個(gè)鍛煉機(jī)會，要求每一個(gè)選手都具有較高的綜合素質(zhì)。因此，鼓勵數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師積極參與各個(gè)級別的數(shù)控技能競賽，可以在較大程度上促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。給予相關(guān)的教師人員素質(zhì)足夠的重視，促使他們積極主動學(xué)習(xí)，努力掌握相關(guān)的新技術(shù)和新工藝，然后傳授給學(xué)生。

(三)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

在近幾年的數(shù)控技能競賽中，學(xué)生組選手現(xiàn)場分析和解決問題的能力普遍較為欠缺，缺乏工藝的意識，無法在實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識，僅僅從理論層面學(xué)習(xí)到了數(shù)控加工知識。因此，需要大力改革和創(chuàng)新高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式，要將校企合作和深化工學(xué)結(jié)合作為改革與創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒國外在職業(yè)教育方面所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。德國非常成功的職業(yè)教育理念就是雙元制，如今已經(jīng)較為成熟;在對德國的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒時(shí)，需要結(jié)合本國的具體情況，適當(dāng)調(diào)整，將其優(yōu)勢借鑒過來，去其糟粕。如果實(shí)踐活動只是在校內(nèi)教育資源和教育環(huán)境下進(jìn)行，企業(yè)生產(chǎn)工作崗位的經(jīng)歷較為缺乏，沒有全真的工作范圍和條件，那么將很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，需要強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)，大力推行教學(xué)改革，在教學(xué)裝備方面投入更多的資金，構(gòu)建校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心等，還需要與企業(yè)密切聯(lián)系，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)基地，保證穩(wěn)定可靠與較高的技術(shù)水平，將其應(yīng)用到數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育中，在人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)企業(yè)也需要積極給予幫助和支持，共享相關(guān)的資源，以便發(fā)揮最大效益。

二、結(jié)語

第7篇：數(shù)控專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；思考

引言

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)牢固掌握文化基礎(chǔ)知識、具備從事數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備操作與管理的基礎(chǔ)理論知識和綜合職業(yè)能力，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線從事數(shù)控設(shè)備及其它機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)的高素質(zhì)勞動者和初中級應(yīng)用型專門人才。筆者簡要分析了我市部分中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的建議和思考。

1主要問題

1.1生源少

由于部分學(xué)校所處地理位置離本市生源較多的縣區(qū)較遠(yuǎn)，不能有效地吸引家長和學(xué)生等多方面的因素影響，導(dǎo)致這些學(xué)校的在校生總?cè)藬?shù)逐年下降，甚至出現(xiàn)數(shù)控專業(yè)報(bào)名人數(shù)太少開不起來的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出招生越來越難的被動局面。

1.2理論教學(xué)難

根據(jù)最近幾年的情況，幾乎所有選擇上中職學(xué)校的都是沒有被公辦高中錄取的學(xué)生。不論是高中生還是中職生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。但是，沒被高中錄取的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差。而數(shù)控專業(yè)并不是純粹的體力勞動，也需要較好的理解能力、分析能力、計(jì)算能力等。另外，沒被高中錄取的學(xué)生普遍在九年義務(wù)教育階段就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)不能堅(jiān)持認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)沒有積極的心態(tài)，這些都對教學(xué)帶來一定的難度。

1.3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)難

中職數(shù)控專業(yè)是為了培養(yǎng)技能型人才，要掌握技能，自然不能忽視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。雖然一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，但是校內(nèi)上實(shí)訓(xùn)課一個(gè)班只能配備一兩名指導(dǎo)教師，而操作機(jī)床具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生普遍紀(jì)律性較差，容易出現(xiàn)野蠻操作，加大了實(shí)訓(xùn)的危險(xiǎn)性。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)教師將精力花在了維持紀(jì)律和維護(hù)安全方面，降低了實(shí)訓(xùn)效率。由于生源減少，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)也不能安排帶隊(duì)老師駐廠跟蹤服務(wù)，極易導(dǎo)致學(xué)生偷懶、離職等。進(jìn)而影響頂崗實(shí)習(xí)效果，沒有為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

1.4就業(yè)難

我市雖然是工業(yè)城市，但是以有色金屬、化工、陶瓷建材等為主，對數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求不旺盛，學(xué)生更多選擇去遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的江蘇等制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市。另外畢業(yè)還不能勝任有技術(shù)含量的工作，畢業(yè)想拿高新不現(xiàn)實(shí)。

1.5創(chuàng)業(yè)難

國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè) 、萬眾創(chuàng)新”，學(xué)生學(xué)汽修，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開汽修店；學(xué)烹飪，畢業(yè)可以創(chuàng)業(yè)開飯館。但是學(xué)數(shù)控，畢業(yè)如果創(chuàng)業(yè)開加工廠購買機(jī)床成本太高。

2應(yīng)對措施

2.1千方百計(jì)抓招生

面對生源少這一困局，我認(rèn)為招生工作不能按部就班、年年重復(fù)、沒有創(chuàng)新、沒有亮點(diǎn)。很多工作都可以和招生聯(lián)系起來，據(jù)我了解，重慶某學(xué)校就將感恩教育和招生宣傳結(jié)合起來，對新生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩家人。學(xué)生通過寫家書感謝父母的養(yǎng)育之恩，向家人報(bào)平安，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)生活各方面都很好等。家長看完信覺得以前不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)了這個(gè)學(xué)校變得懂事多了，學(xué)校的飲食住宿等各方面條件都不錯。這樣一傳十十傳百，學(xué)校的口碑變得越來越好。通過感恩教育，既教育了學(xué)生，又宣傳了學(xué)校。當(dāng)然做這些工作的前提是求真務(wù)實(shí)，而不是虛假宣傳。

2.2加快教改

針對理論教學(xué)難的問題，我覺得應(yīng)該鼓勵一線教師進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)鍵是形成教師樂意教改的氛圍。

2.3重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

針對實(shí)訓(xùn)時(shí)操作機(jī)床存在危險(xiǎn)的問題，我建議為參加實(shí)訓(xùn)的師生購買相應(yīng)的保險(xiǎn)，減輕實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的心理負(fù)擔(dān)。目前中職學(xué)校一般采用兩年在校學(xué)習(xí)加一年頂崗實(shí)習(xí)的模式，學(xué)生在校積極性不高。應(yīng)鼓勵老師組織學(xué)生在一二年級時(shí)適當(dāng)?shù)娜ケ镜氐闹圃炱髽I(yè)參加認(rèn)知學(xué)習(xí)，增加職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)安排指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)企業(yè)共同管理。如果沒條件駐廠，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)一步提升技能，鍛煉綜合素質(zhì)，增加就業(yè)競爭力。

2.4提升就業(yè)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該盡可能篩選專業(yè)對口、職業(yè)發(fā)展空間大的企業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)，避免推薦學(xué)生到?jīng)]有技術(shù)含量的工作崗位就業(yè)。

2.5提供創(chuàng)業(yè)平臺

學(xué)校應(yīng)該在政策允許范圍內(nèi)積極推進(jìn)校企合作，盤活現(xiàn)有資源， 為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供平臺。

3結(jié)語

不論是學(xué)校發(fā)展，還是專業(yè)建設(shè)，都需要各方面的努力。我市部門學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要走出困境，同樣需要抓生源、抓教改、抓實(shí)訓(xùn)、抓實(shí)習(xí)、抓就業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)等各方面的努力。而這些工作也不是孤立的，是相輔相成的。比如就業(yè)質(zhì)量提高了，也會促進(jìn)招生工作?？傊?，我市部分學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展，不是一朝一夕就能有所突破，需要每位職教人的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：數(shù)控專業(yè)范文

一、中職教學(xué)“以能力為本”的教學(xué)目標(biāo)必然體現(xiàn)在教學(xué)模式上

教學(xué)的功能是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得實(shí)際的適應(yīng)社會生活的多種能力，教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生而不是老師，并在此基礎(chǔ)上提出“做中學(xué)”的模式。隨著社會的發(fā)展和人才職業(yè)素質(zhì)要求的提高，靠單一的“講解一接受”或“示范一模仿”模式遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的綜合水平，故對傳統(tǒng)的教學(xué)模式要進(jìn)行改革。由于中職院校強(qiáng)調(diào)的是動手能力，針對科目特點(diǎn)可采用以下手段：

（1）環(huán)境教學(xué)。充分利用具有仿真的職業(yè)環(huán)境的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在的智能。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中評估學(xué)生的表現(xiàn)，糾正學(xué)生的錯誤操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會對加深學(xué)生的理解力起到一定作用。這種教學(xué)方式我們可用在金工實(shí)習(xí)方面，其他傳統(tǒng)的理論課學(xué)習(xí)，如PLC及機(jī)床電氣控制課程、數(shù)控加工工藝與編程課程、數(shù)控機(jī)床故障檢測與維修課程等方面都可采用這種方式。例如將數(shù)控仿真加工的內(nèi)容安排在“數(shù)控加工工藝與編程”課程之后，使學(xué)生在理論上有一定的知識之后，先通過仿真加工達(dá)到一定的熟練程度，并完成一般零件的加工（從分析工藝過程、選擇刀具、切削用量到選擇數(shù)控機(jī)床、裝夾工件、對刀、生成程序），時(shí)間為2周。集中時(shí)間安排的好處在于學(xué)生在不間斷的練習(xí)過程中，強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟練操作的目的，同時(shí)也為學(xué)生真正地上機(jī)床操作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）體驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過具體的頂崗操作來直接獲得職業(yè)的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為就業(yè)及角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。這種方式我們可用在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，讓畢業(yè)生下廠實(shí)際鍛煉，讓企業(yè)和畢業(yè)生零接觸，為畢業(yè)生就業(yè)提供條件。

（3）合作學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生已掌握一定知識與技能的基礎(chǔ)上，由老師提出一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力。從而使學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)人際交往能力。這種方式用在課程設(shè)計(jì)方面，如老師給一個(gè)題目由學(xué)生從各方面收集資料，然后將各種資料匯總，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流。

同時(shí)，在教學(xué)方面，可采用現(xiàn)在教學(xué)手段，如使用電子教案等。如制圖、公差等，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。在政治課中由于采用整合思路，使大量的課時(shí)被削減，可采用講座的形式，結(jié)合現(xiàn)在社會存在的問題，和學(xué)生討論學(xué)習(xí)或針對某個(gè)案例進(jìn)行分析，使學(xué)生在學(xué)的過程中掌握必要的知識。在實(shí)習(xí)方面，充分利用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力，并在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)使他們能愉快的學(xué)習(xí)，在個(gè)體職業(yè)技能和個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了集體主義教育思想培養(yǎng)了個(gè)人責(zé)任感和克服困難的信心。進(jìn)行教學(xué)模式的改革不僅有助提高教學(xué)的效果，從老師來講也是提高自身知識與能力的一種手段?？梢娝谋匾?，同時(shí)它也是高校發(fā)展的必然結(jié)果。

二、必須探索“以能力為本”的考核方法

考核是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采取什么樣的考核方法是由教學(xué)目標(biāo)來決定的?！耙阅芰楸尽钡目己朔绞酵耆煌谝酝摹霸嚲怼钡目己朔椒?。這種考核方法是否可以作以下考慮：把理論考核與技能考核結(jié)合起來，以技能考核為主；把學(xué)?？己伺c企業(yè)考核結(jié)合起來；把個(gè)人實(shí)訓(xùn)考核與集體實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核結(jié)合起來；把實(shí)訓(xùn)的階段考核與集中考核結(jié)合起來，以階段考核為主；把實(shí)訓(xùn)過程表現(xiàn)考核與實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核結(jié)合起來；把考核評分與考核評語結(jié)合起來，以考核評語為主；把達(dá)標(biāo)考核與選拔考核結(jié)合起來。

第9篇：數(shù)控專業(yè)范文

【關(guān)鍵字】高職教育 分層教學(xué) 能力培養(yǎng) 周期特性

一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.專業(yè)存在的必須性。在許多發(fā)達(dá)國家或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，第二產(chǎn)業(yè)外遷的比例增加。使得相關(guān)行業(yè)也隨之逐漸轉(zhuǎn)移至發(fā)展中國家。而近些年來發(fā)達(dá)國家的代表美國卻將制造業(yè)回遷至自己國內(nèi)，可見制造業(yè)對國家發(fā)展、解決就業(yè)、國防建設(shè)等方面起著至關(guān)重要的作用。我國制造技術(shù)水平并不發(fā)達(dá)，因此發(fā)展制造業(yè)還需較長的時(shí)間來完成。

2.學(xué)生預(yù)期崗位多樣化。信息獲取渠道的增加使得現(xiàn)有學(xué)生對自身發(fā)展前景有著不同的期望。對3年的高職教育內(nèi)容也有著不同的要求，從原有的學(xué)好專業(yè)技能發(fā)展到具有一定的設(shè)計(jì)、管理能力。作為教育工作者，必須注意到學(xué)生心態(tài)的變化。提供適合不同種類學(xué)生發(fā)展的空間。

3.專業(yè)定位困難。高職發(fā)展初期，以提高大學(xué)生實(shí)踐能力為主。原因比較簡單，本科教育使學(xué)生禁錮在各類條條框框中難以與企業(yè)銜接。工作后還需先進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，提高實(shí)際工作能力拉近畢業(yè)生與企業(yè)用人單位的距離，成為當(dāng)時(shí)的工作要點(diǎn)。在高職教育的三年中，實(shí)踐能力的訓(xùn)練占用了一定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)勢必受到一定影響。形成了現(xiàn)在高職生技術(shù)能力達(dá)不到中等職業(yè)教育水平、專業(yè)知識與本科差距加大的尷尬局面。原因不是出在我們的高職定位上，而是在高職教育教學(xué)方法上。

二、分層次多元化的能力培養(yǎng)方案

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及發(fā)展意向制定不同的工作內(nèi)容及層次化教學(xué)方法。分層次教學(xué)作為一種教學(xué)手段，由于其能夠得到因材施教效果而被廣泛使用。但這種教學(xué)方法在教育公平性、班級管理、學(xué)生心里壓力等方面也引起了教育工作者的不少爭議。合理的運(yùn)用此類教育方法是解決學(xué)生預(yù)期多樣化的關(guān)鍵。分層教學(xué)如果被單一或強(qiáng)制性的使用會給學(xué)生帶來一定的心里壓力，例如初高中常出現(xiàn)的“分流”“A、B班”。這樣的分層是把學(xué)生分成優(yōu)劣的等級而不是根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)展其特有的能力。而且對整個(gè)教學(xué)班級的管理也是相當(dāng)不利的。分層次教學(xué)方法應(yīng)與其他教學(xué)方法適當(dāng)?shù)呐浜献罱K達(dá)到教育的目的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中將行政班級分組進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)在小組內(nèi)部分配不同的工作內(nèi)容。

2.職業(yè)能力綜合式培養(yǎng)。能力培養(yǎng)包括所需的知識、技能及專業(yè)態(tài)度。以往的教學(xué)方法中往往只注重一種。中等職業(yè)教育反復(fù)的技能訓(xùn)練中提高的是學(xué)生實(shí)踐技能而忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)的知識要素。大學(xué)教育中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了某種能力所需要的必要知識，但這些知識是人為的歸納總結(jié)后的產(chǎn)物，學(xué)生難以理解、掌握，更談不上“運(yùn)用”了。兩種教育層次對學(xué)生的能力提高只做到其內(nèi)涵的一個(gè)部分。高職教育的出現(xiàn)不是增加一種教育層次而是要改革教育方法，用新的教學(xué)模式使學(xué)生充分獲得職業(yè)能力。職業(yè)能力的三個(gè)方面不能單一教育，需要綜合的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)便是培養(yǎng)職業(yè)能力的載體之一。高職教育課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不應(yīng)該機(jī)械的完成訓(xùn)練項(xiàng)目像中職教育一樣鍛煉實(shí)際技能，而是將大學(xué)教育的知識部分滲透到技能操作中。學(xué)生從實(shí)踐中吸取、總結(jié)相關(guān)的知識。專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)更不是一朝一夕能夠達(dá)到的，目前的職業(yè)教育常注重“過程教育”，走馬看花似的實(shí)踐環(huán)節(jié)在高職教育中成為了普遍現(xiàn)象。這種教學(xué)模式既達(dá)不到提高職業(yè)技能的目的，也達(dá)不到知識總結(jié)的作用，更培養(yǎng)不好學(xué)生的專業(yè)態(tài)度。因此，高職教育需要一個(gè)較為長期的實(shí)踐環(huán)節(jié)來完成專業(yè)技能的訓(xùn)練、知識的積累以及專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。

3.能力培養(yǎng)的周期特性。數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)均需要一定的時(shí)間。在職業(yè)能力培養(yǎng)中，技能的提升目的不是為了就業(yè)，更不是為了工作后簡單的操作設(shè)備。而是為了在技能訓(xùn)練中完成相關(guān)知識的積累和總結(jié)。將書本上難以理解的部分在實(shí)踐中親身體驗(yàn)最終形成知識的固化，以達(dá)到靈活“運(yùn)用”的程度。職業(yè)技能訓(xùn)練的過程中更重要的便是專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍”的工作作風(fēng)不是通過書本講授的，而是通過點(diǎn)滴的工作不斷養(yǎng)成的。從能力培養(yǎng)的三個(gè)方面出發(fā)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要比較長的一個(gè)周期來完成。通過近5年學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生完成技能提升及專業(yè)態(tài)度的形成需要經(jīng)歷4個(gè)周期的時(shí)間，基本在10至15周?？紤]到教學(xué)時(shí)間限制，培養(yǎng)方案將14周分為2部分，第一部分4周在第四學(xué)期完成。第二部分10周在第五學(xué)期完成。學(xué)生4至5周的學(xué)習(xí)后技能水平不斷提高，達(dá)到提高階段。之后會形成技能的起伏現(xiàn)象，同時(shí)也伴隨心里的煩躁現(xiàn)象。因此，將提高階段放在第四學(xué)期，起伏現(xiàn)象出現(xiàn)前完成暑期社會實(shí)踐來緩解學(xué)生心里煩躁感。高原現(xiàn)象基本集中在技能訓(xùn)練的第10周，為鞏固訓(xùn)練結(jié)果，達(dá)到技能極限，訓(xùn)練延長至第14個(gè)教學(xué)周。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)