近視眼研究報告精選(九篇)

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第1篇：近視眼研究報告范文

護甜心之亞夢黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓小關(guān)于近視眼的研究報告

兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。關(guān)于近視眼的研究報告

最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。交通安全知識,我喜歡的風味食

整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大?；氐搅思依?，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉(xiāng)種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說?！卑职致犃艘徽?，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農(nóng)民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”

第2篇：近視眼研究報告范文

感動的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟成長,感恩,那是一次成小關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城

紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。感悟成長,感恩,那是一次成功

第3篇：近視眼研究報告范文

一、問題提出

現(xiàn)代社會科學技術(shù)突飛猛進地飛快發(fā)展，高科技電子家電產(chǎn)品也越來越多。面對五花八門的家電產(chǎn)品，大部分家庭往往一應(yīng)俱全，致使人們用眼時間越來越多，逐漸出現(xiàn)實力下降的狀況，這在小學生中反映最為強烈。這次，我們就對班里同學近視的情況做了簡單的調(diào)查與分析。

二、研究方法　我們組成員通過上網(wǎng)搜集資料、讀書查詢了解了相關(guān)知識，制作了調(diào)查表格，對本班同學一一進行了實際調(diào)查，并對近視同學與視力正常同學的各項指標進行了比較分析。

三、調(diào)查資料統(tǒng)計

調(diào)查內(nèi)容近視同學不近視同學

讀書時間每天3小時左右每天2小時左右

玩電腦時間每天30—60分鐘每天10—30分鐘

看電視時間每天1—2小時每天30分鐘左右

愛吃什么肉類、油炸食品水果、蔬菜

是否挑食挑食不挑食

是否眼痛有時眼痛從不

其他用眼時間每天3小時左右每天2小時左右

左眼視力4．2——4.85．0——5.2

右眼視力4．3——4.95．0——5.2

四、結(jié)論

經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，近視的同學大部分都出現(xiàn)眼痛的癥狀，有的還影響了學習。分析發(fā)現(xiàn)，用眼時間過長會導(dǎo)致視力下降；同學們的近視狀況與飲食有很大關(guān)系，近視同學大部分挑食，視力正常同學大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護視力。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們?yōu)橥瑢W們提幾點建議：

1、每天堅持做眼保健操。

2、每天用眼時間不要過長。

第4篇：近視眼研究報告范文

【關(guān)鍵詞】 兒童；近視；檢影驗光；自動驗光儀驗光；睫狀肌麻痹驗光；弱視

The compare-research reports between retinoscopy and autorefractor in children ZHANG Ning， TAO Han，CHEN Qi-Miao, et al．Health Hospital for women and Children in Yulin city, Guangxi Zhuang Nationality Autonomous Region,Guangxi Yulin，537000 China

【Abstract】 Objective To understand the differences between retinoscopy andautorefractor in children and adolescents' nearsightedness. Methods In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the 3~8 years old children with atropine and the 9~14 years with atropine compound,use static retinoscopy and static autorefractor. Results In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the absolute-value of static- autorefractor higher 0.47~0.50 d than static-retinoscopy in average of 86．11% in children. Conclusion Understand the differences betweenretinoscopy andautorefractor in children's nearsightedness, can improve the quality of the glasses, and it is more important to the baby who can't understand the eyes-chart and the weakly-eyes-sights．

【Key words】 Children; Myopia；Retinoscopy；Autorefractor；Cyclolegic refraction；Amblyopiat

弱視是兒童時期可治療的常見的視力缺陷疾病，如發(fā)現(xiàn)早，治療及時可以痊愈，5歲前開始治療效果最好，在青少年人群中發(fā)病率為2%～4%[1]，弱視的治療首先要配戴眼鏡矯正屈光不正，兒童屈光不正性弱視占兒童弱視的比例較大，兒童近視也是屈光不正性弱視的原因之一。兒童近視配鏡的準確性，關(guān)鍵在于睫狀肌麻痹后驗光，檢影驗光的準確性是得到公認的，為了掌握兒童近視檢影驗光，自動驗光儀法驗光及兒童近視患者最終接受綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度三者進行比較，我院兒童眼科對隨機收集2006年1月至2008年1月資料齊存的兒童近視患者109例，212近視眼進行回顧性分析研究，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1．1 一般資料 隨機收集2006年1月至2008年1月在我院兒童眼科3～14歲兒童進行睫狀肌麻痹后行檢影靜態(tài)驗光及全自動驗光儀靜態(tài)驗光，并配鏡的兒童近視患者109人，男51例，女58例，近視212眼。按年齡分組，3～9歲組55例，其中男27例，女28例，近視104眼；9～14歲組54例,其中男24例，女30例, 近視108眼。

1．2 操作方法 3～8歲兒童用阿托品眼膏，9～14歲青少年用復(fù)方托品酰胺為睫狀肌麻痹劑，前者用藥約3～5天，后者用藥約1 h后，待睫狀肌充分麻痹后分別采用檢影驗光法作靜態(tài)驗光，自動驗光儀法作靜態(tài)驗光，待睫狀肌麻痹消除后進行主觀綜合驗光配鏡，矯正視力為1．0～0．8(弱視兒童患者除外)。

1．3 分析比較方法 按年齡分二組：3～8歲組，9～14歲組。每組又分2種情形進行比較，一是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較；二是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較分析。為了便于比較，近視屈光度的散光度按散光最小彌散度折算為球鏡屈光度，即以近視散光度數(shù)的二分之一與原球鏡相加。

2 結(jié)果

按年齡分二組進行比較分析：3～8歲組，9～14歲組。

2．1 3～8歲組近視患者55例，男27例，女28例，近視眼104眼，分2種情形進行比較。

2．1．1 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者1眼，占0．96%，＞0者88眼，占84．46%，屈光度合計44．45D，平均每眼+0．50D。＞0者15眼，占14．42%，屈光度合計4．27D， 平均每眼-0．28D。

2．1．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者28眼，占26．92%，在＞0者44眼，占42．30%，屈光度合計+17．88D，平均每眼+0．40D，＜0者32眼，占30．76%，屈光度合計-14．74D，平均每眼 - 0．46D。

2．2 9～14歲組近視患者54例，其中男24例，女30例，近視眼108眼，分2種情形進行比較:

2．2．1 以檢影驗光驗光的近視屈光度為標準值，以自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者4眼，占3．70%，＞0者93眼，占86．11%，屈光度合計+44．06D，平均每眼+0．47D，＜0者11眼，占10．18%，屈光度合計-3．27D，平均每眼-0．29D。

2．2．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者27眼，占25．00%，＞0者44眼，占40．74%,屈光度合計 + 17．88D，平均每眼 + 0．40D，＜0者32眼，占29．62%，屈光度合計-14．74D，平均每眼-0．46D。見表1。

3 討論

檢影法驗光是由William于1859年偶然間發(fā)現(xiàn)，直到1873年才由Cuignot應(yīng)用于臨床[2]，檢影驗光法的臨床應(yīng)用，帶動了視光學的飛速發(fā)展，到20世紀30年代，人們發(fā)明了自動驗光儀，并不斷改進完善，檢影法驗光與自動驗光儀驗光的結(jié)果是否一致？從結(jié)果上看，自動驗光儀驗光的近視屈光度數(shù)絕對值比檢影法驗光有84%~86%偏高，每眼平均高0．47～0．50D，僅有10%～14．50%兒童近視眼屈光度低于檢影，每眼平均低0．28～0．29D；3～8歲組與9～14歲組無顯著差異性。

通常將結(jié)果與主觀綜合驗光的結(jié)果進行比較，從結(jié)果來看，主觀綜合驗光的近視屈光度與檢影結(jié)果相同者為25%～27%，無年齡差異，主觀綜合驗光的近視屈光度絕對值高于檢影者，有年齡差異性，3～8歲組為42．3%，平均每眼+0．40D，9～14歲組占13．88%，平均每高 + 0．40D，說明9～14歲組檢影驗光法更接近主觀綜合驗光。86．11%的兒童近視患者睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態(tài)驗光屈光度絕對值比行檢影靜態(tài)驗光高0．47～0．50D。

了解兒童睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態(tài)驗光與檢影靜態(tài)驗光的差異可提高配鏡的質(zhì)量，對不會看視力表的幼兒及弱視兒童更為重要，精確的驗配眼鏡是治療兒童弱視的關(guān)健，人類視覺發(fā)育生后2年為關(guān)健期，視覺發(fā)育的敏感期可維續(xù)到9～12歲[3]，兒童弱視的治療原則是早發(fā)現(xiàn)、早治療；深入社區(qū)幼兒園進行視力檢查和弱視篩查是早發(fā)現(xiàn)、早治療兒童弱視的有效簡易方法[4]。

全自動驗光儀驗光因其快速簡便得到廣泛應(yīng)用，隨著技術(shù)的發(fā)展，驗光的準確性更接近真實值，全自動驗光儀雖然是高科技的結(jié)晶，但它只能對屈光狀態(tài)作出初步篩選[5]，而絕不能以它的結(jié)果為驗光的標準，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢影法驗光，再先進的設(shè)備也不能完全替代傳統(tǒng)的檢影法驗光。檢影驗光的準確性得到業(yè)內(nèi)人士的公認，但因其操作技術(shù)要求高，要經(jīng)較長時間訓練后才能開展工作，且檢查速度慢，兩者互相補充，取長補短，可以提高驗光配鏡的速度與質(zhì)量，高質(zhì)量的眼鏡驗配是有效治療弱視兒童的關(guān)鍵。

參考文獻

［1］ 惠延年．眼科學.人民衛(wèi)生出版社，2001:188-189.

［2］ 徐廣第.眼科屈光學.軍事醫(yī)學科學出版社, 2001:168.

［3］ 陳旭虹，等.成人屈光弱視的療效分析. 眼視光學雜志,2003,3（1）: 45.

第5篇：近視眼研究報告范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)報告 相關(guān)性 會計環(huán)境 財務(wù)報告模式

一、我國財務(wù)報告的局限性

1.從財務(wù)報告的目標方面看，一是財務(wù)報表所提供的有效信息、敏感信息、財務(wù)信息的披露方式不完善，不能滿足主要需要者的要求。二是對社會責任的信息披露較少，披露的信息主要集中在財務(wù)上，對諸如環(huán)境、資源、土地等等社會效益的披露不完整。

2.從財務(wù)報告的內(nèi)容方面看，一是報告中所體現(xiàn)的背景信息和前瞻性不足，這些信息披露不足就會造成報告使用者無法從實際情況出發(fā)評價企業(yè)所采取的的經(jīng)營戰(zhàn)略與經(jīng)營環(huán)境的適應(yīng)性。二是無形資產(chǎn)和金融衍生工具的計量等信息的反映比較缺乏。

3.從財務(wù)報告的模式方面看，一是企業(yè)所提供的各報表之間的呼應(yīng)和聯(lián)系不夠緊密，內(nèi)容的不統(tǒng)一也使得企業(yè)真正的經(jīng)營狀況無法從報告中體現(xiàn)出來。二是報告中所提供的分部信息不足，對于不同計量基礎(chǔ)的信息并未單獨列出。

二、改進我國財務(wù)報告的措施建議

1.設(shè)計原則的改進

（1）目標設(shè)計原則的改進。加強企業(yè)財務(wù)報告中各報表之間的聯(lián)系，將企業(yè)經(jīng)營活動中的資金流量、利潤、資產(chǎn)負債等信息，分別單獨列表并建立相互之間的聯(lián)系，列出報表之間的明顯相關(guān)性信息。將企業(yè)財務(wù)報表中功能不同的資產(chǎn)、負債、收入和費用、現(xiàn)金流量等信息進行充分分解，分解按照一定的層次性和關(guān)聯(lián)性進行。對于企業(yè)償付債務(wù)和掌握投資能力的信息應(yīng)在財務(wù)報表中有彈性顯示，另外對于企業(yè)財務(wù)中的完整信息，需在報告中全面性的披露，這樣有利于報表使用者對企業(yè)進行全面性的評估。

（2）內(nèi)容設(shè)計原則的改進。內(nèi)容的設(shè)計主要包括經(jīng)營活動、籌資活動、所有者權(quán)益活動、終止經(jīng)營活動和所得稅活動的設(shè)計。通常比如投資、籌資、交易、利潤、納稅等信息都需要在企業(yè)的財務(wù)報表中有所體現(xiàn)，以上五種主要內(nèi)容的各種財務(wù)、會計、經(jīng)營、管理、決策等信息需精細的引入報表中，以便報表使用者對企業(yè)進行全方位的評價。

（3）模式設(shè)計原則的改進。根據(jù)目標設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計的原則，將企業(yè)財務(wù)報告中各主要的報表之間的項目制定一個統(tǒng)一的模式，這樣就可以清晰的反映出各張報表中，各個項目之間的關(guān)系和聯(lián)系，并且能夠?qū)崿F(xiàn)各報表之間的相互補充說明，使企業(yè)報告真正成為一個緊密聯(lián)系的整體。

2.財務(wù)報表及附注的改進

（1）資產(chǎn)負債表的改進。為了使財務(wù)報告形成一個相互關(guān)聯(lián)的整體，能夠反映資產(chǎn)、負債的財務(wù)彈性信息，改變傳統(tǒng)模式，不再以會計要素分類，而是將資產(chǎn)負債表中的項目進行改動，實行經(jīng)營、投資、籌資、所有者權(quán)益、中職經(jīng)營等分類并分別列表。對于編排方法，改變傳統(tǒng)的流動列前方式，重新按照活動分類進行，列出短期資產(chǎn)和負債、長期資產(chǎn)和負債的合計數(shù)。為使編制內(nèi)容更加詳細和全面，增加現(xiàn)金流量套期、無形資產(chǎn)具體項目、融資租賃信息、權(quán)益工具、金融工具信息等，另外將應(yīng)付股利歸類于籌資活動。在資產(chǎn)負載表中體現(xiàn)終止經(jīng)營活動項目，將增加再投資的收益和其他累計收益列入所有者權(quán)益活動中。

（2）利潤表的改進。同資產(chǎn)負責表相似，在編制格式上同樣采用經(jīng)營活動為基礎(chǔ)，且更加全面。采用費用功能法進行編制，這種編制方法能夠匯總不同經(jīng)濟原因產(chǎn)生的費用。內(nèi)容上，使利潤表更加全面，經(jīng)營活動中的現(xiàn)金流量套期項目能夠與資產(chǎn)負債表中的未來現(xiàn)金流量相關(guān)，使利潤表與資產(chǎn)負債表相統(tǒng)一，在投資、所得稅、終止經(jīng)營等活動中加入投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換差額、可供出售金融資產(chǎn)實現(xiàn)收益、持續(xù)經(jīng)營凈利潤等項目，改進后的利潤表要求能夠與資產(chǎn)負債表相對應(yīng)。

（3）現(xiàn)金流量表的改進。為與修改后的資產(chǎn)負債表和利潤表保持一致，現(xiàn)金流量表的編制格式基本保持不變，編制方法仍采用直接法，將經(jīng)營活動實現(xiàn)的現(xiàn)金收入和支出類別更加細化，能夠分別披露相關(guān)會計信息，重新分解經(jīng)營活動和籌資活動。編制內(nèi)容方面，為了與改進后的資產(chǎn)負債表和利潤表相一致，在營業(yè)活動中增加對非持續(xù)經(jīng)營的損益和現(xiàn)金套頭實現(xiàn)收益等信息的披露，籌資中增加對支付融資租賃費用等項目。

（4）報表附注內(nèi)容的改進。鑒于我國傳統(tǒng)財務(wù)報表附注內(nèi)容不豐富的現(xiàn)狀，應(yīng)著重在重要會計政策、商業(yè)情況、企業(yè)投資、項目補充說明、對沖合約、衍生金融工具等信息方面進行改進。對于非經(jīng)營項目中的成本以及預(yù)期項目等需進行批注。例外，在報表附注內(nèi)容中應(yīng)著重添加社會效益和社會責任信息的披露，比如在附注中增加增值表等信息。

（5）所有者權(quán)益變動表的改進。鑒于我國所有者權(quán)益變動表起步發(fā)展較晚，現(xiàn)行的變動表多為借鑒國外經(jīng)驗，然后結(jié)合國內(nèi)實情的形式，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以所有者權(quán)益變動表的改進應(yīng)本著精簡的原則進行。改變原有以經(jīng)營活動為基礎(chǔ)的編制格式，避免與改進后的資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表相重復(fù)。內(nèi)容上取消原有其他綜合收益和計算綜合收益總額的項目內(nèi)容，報表中對權(quán)益的每個項目初、末價值調(diào)整進行單獨披露，利潤、損失和凈收益的表動以及之間關(guān)系進行披露，未發(fā)生的控制權(quán)損失的歸屬子公司的所有者權(quán)益變動。

參考文獻：

[1]朱琳.美國應(yīng)用國際財務(wù)報告準則的策略選擇研究與啟示[J].會計研究.2012.2

[2]陳敏.財務(wù)報表革命[M].中國財政經(jīng)濟出版社.2009.6

第6篇：近視眼研究報告范文

【關(guān)鍵詞】無現(xiàn)金報賬模式；高校；財務(wù)；內(nèi)部控制

一、引言

為了做好高校財務(wù)內(nèi)部的控制工作，可進一步完善內(nèi)部控制環(huán)境、增強財務(wù)L險防范意識，科學優(yōu)化財務(wù)組織結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)工作中的相互制衡，嚴格落實授權(quán)批準制度、加強對操作權(quán)限的控制，在無現(xiàn)金報賬模式下做好高校財務(wù)的內(nèi)部控制工作。

二、進一步完善內(nèi)部控制環(huán)境，增強財務(wù)風險防范意識

第一，提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。在高校開展無現(xiàn)金報賬模式強化高校財務(wù)內(nèi)部控制必須要使高校的領(lǐng)導(dǎo)高度的重視這方面，并積極的支持相關(guān)的工作。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極的接受新興事物和方式，認清現(xiàn)代財務(wù)的發(fā)展方向，更新財務(wù)管理理念，從自我思想意識方面去主動的接受無現(xiàn)金報賬模式，并對財務(wù)內(nèi)部控制制度的建立提供更對的支持，才能實現(xiàn)高校財務(wù)管理的真實性和準確性，才能使內(nèi)部控制制度的建設(shè)更加的完善，落實更加的到位。因此，在高校財務(wù)內(nèi)部控制制度的建立和完善工作的開展上要盡可能的爭取到高校領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和支持，落實好高校財務(wù)內(nèi)部控制制度的建立完善工作。第二，強化財務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。由于當前部分高校的主要經(jīng)費仍然是政府撥款形式，財務(wù)工作流程比較簡單，財務(wù)人員對與財務(wù)工作的系統(tǒng)性缺乏足夠的認識，風險防范的思想意識淡薄，并且個人的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)有待提升。故而，對財務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)提升已是當前較為重要的工作，要狠抓財務(wù)人員對財務(wù)法規(guī)、高校財務(wù)的工作制度的落實情況，提高財務(wù)人員對財務(wù)工作的重視程度，時刻保持清醒的頭腦，確保財務(wù)工作中資料數(shù)據(jù)的真實性和準確性，切實將內(nèi)部控制制度落實到位。第三，建立健全財務(wù)內(nèi)部控制制度。在高校推行無現(xiàn)金報賬后，過去的現(xiàn)金報賬制度和工作流程已經(jīng)不能適應(yīng)無現(xiàn)金報賬模式的需求，故而，高校要從新對內(nèi)部控制制度進行擴充和修訂，完善內(nèi)部控制制度，以滿足無現(xiàn)金報賬對于內(nèi)控制度的要求。具體的工作是要制定《無現(xiàn)金報賬的工作流程》《無現(xiàn)金報賬操作規(guī)范》《無現(xiàn)金報賬模式下的崗位分工及職責權(quán)限》。通過制定以上的規(guī)章制度，規(guī)范財務(wù)人員的工作流程，明確他們的崗位職責，使責任落實到個人，充分發(fā)揮制度的約束力，確保財務(wù)工作的有序進行。

三、科學優(yōu)化財務(wù)組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)工作中的相互制衡

第一，實行會計與出納的分離辦公。這兩個工作環(huán)節(jié)進行分離辦公是加強財務(wù)內(nèi)部控制的基本措施，其目的是為了發(fā)揮兩個部門間的相互牽制作用，從而形成財務(wù)內(nèi)部互相監(jiān)督的格局，進一步加強財務(wù)內(nèi)部控制力度。第二，按照職務(wù)不相容的原則，合理設(shè)置會計崗位。高校在對財務(wù)部門的崗位設(shè)置時要切實根據(jù)現(xiàn)實的需求，做到實事求是，并按照職務(wù)崗位不相容原則，設(shè)置出納、審核、財務(wù)管理、票據(jù)管理、工資管理等崗位，明確各崗位的職責權(quán)限。同時，還要避免出現(xiàn)一人多職的情況，嚴格落實財務(wù)崗位規(guī)定，像出納不得兼任審核、財務(wù)管理、票據(jù)管理、檔案管理等職務(wù)，要從根本上避免出現(xiàn)因一人多職而利用職務(wù)之便來謀取私利。第三，建立定期的財務(wù)人員輪崗制。為了進一步加強財務(wù)內(nèi)部控制制度的落實，在實際的工作中可以建立定期的財務(wù)人員輪崗制度，其目的是通過輪崗制擴大財務(wù)人員自身的業(yè)務(wù)范圍和能力，促進財務(wù)人員的綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對新崗位工作的創(chuàng)新，能夠發(fā)現(xiàn)工作中不合理的地方，促進工作流程和制度的更加完善。此外，利用輪崗制還能提高員工的工作熱情和積極性，提高工作效率，也是預(yù)防職務(wù)犯罪的一種有效措施。因此，在無現(xiàn)金報賬模式下，開展定期的財務(wù)人員輪崗制是非常有必要的，也是強化財務(wù)內(nèi)部控制的有效途徑。

四、嚴格落實授權(quán)批準制度，加強對操作權(quán)限的控制

第一，實現(xiàn)操作授權(quán)。針對數(shù)額巨大的款項要報請部門主管和領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過批示才能操作。比如，在無現(xiàn)金報賬模式下，對于五萬元以內(nèi)的款項出納可以直接進行轉(zhuǎn)賬；而超過五萬元則必須經(jīng)過出納部門的主管批準授權(quán)方能打款；當超過十萬元時則必須由財務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)批準方能打款。第二，實現(xiàn)業(yè)務(wù)授權(quán)。業(yè)務(wù)授權(quán)是指對財務(wù)系統(tǒng)設(shè)置操作權(quán)限，比如對出納、審核、財務(wù)管理等科室設(shè)置有關(guān)的財務(wù)權(quán)限，從而達到加強內(nèi)部控制的目的。此外，操作權(quán)限的設(shè)置由賬務(wù)管理人員負責，一經(jīng)完成就不能夠隨意更改，若是確實需要更改的則必須由部門主管提交申請，方可進行更改。嚴格落實授權(quán)批準制度，加強對操作權(quán)限的控制，有利于財務(wù)工作運行的有序性和規(guī)范性，有利于規(guī)避財務(wù)風險，降低風險發(fā)生的可能性。

五、結(jié)語

在無現(xiàn)金報賬模式下，應(yīng)該提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，強化財務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，建立健全財務(wù)內(nèi)部控制制度。實行會計與出納的分離辦公，按照職務(wù)不相容的原則、合理設(shè)置會計崗位，建立定期的財務(wù)人員輪崗制，實現(xiàn)操作和業(yè)務(wù)授權(quán)等，全面的做好財務(wù)內(nèi)部控制工作。

參考文獻：

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第7篇：近視眼研究報告范文

關(guān)鍵詞：金融 保險專業(yè) 實踐能力 課程 設(shè)置研究

對于高職教育而言，要想成為職業(yè)教學界的共識，首先要做的就是擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而建立起新的課程理念。新的課程理念是在專業(yè)論和應(yīng)用論的基礎(chǔ)上樹立起來的，并且是以實踐能力的培養(yǎng)為主要目標的。實踐能力的培養(yǎng)并不是從所獲得的理論知識中產(chǎn)生的，而是要在對問題批判、解決和轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生的。因此，在高職教學的課程體系中，學生要在各種復(fù)雜的職業(yè)境界中進行交往，從而可以使自己的行為在復(fù)雜的環(huán)境中獲取一定的經(jīng)驗。對于這一點，在教學課程的體系上，對學生的實踐性教育是必須進行的任務(wù)之一，從而建立起有利于學生實踐性教育的教學體系。

一、對于金融保險專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的教學體系所包含的內(nèi)容

1.對所就業(yè)的崗位要有一定的認知實習。為使學生對自己所學專業(yè)在以后的就業(yè)方向上有一個明確的了解，應(yīng)讓學生對金融保險專業(yè)的工作性質(zhì)和工作任務(wù)有著初步的了解，并要求對專業(yè)的各項工作所在的崗位業(yè)務(wù)流程和職業(yè)能力所規(guī)定的要求做進一步的了解，進而實現(xiàn)學生對專業(yè)和崗位目的的充分認知。

2.在社會體驗中得以實習。通過社會體驗實習可以使學生的社會能力得以培養(yǎng)，為鍛煉和提高學生處理社會關(guān)系的能力，增強崗位上忍耐與抗壓的能力，提高與他人溝通的能力，同時理解奉獻與價值以及對社會的責任感，我們應(yīng)對實習實訓基地進行充分的利用。學生在第一學期結(jié)束后，送到企業(yè)中進行社會體驗實習，時間長達三個月，最終實現(xiàn)學生對社會的認識，并且在實習過程中磨練自己的意志，從而提高自身的素質(zhì)和能力。

3.對專業(yè)課程的實習。對于專業(yè)課程的實習而言包括兩個方面，分別是理實一體課程的實訓和對崗位仿真的實訓課程。而對于理實一體課程的實訓來說，是指在對專業(yè)核心課程進行教學的過程中，對實訓內(nèi)容進行一定的設(shè)置，并且以實現(xiàn)學生在專業(yè)能力和方法能力兩方面得以加強為教學目標，授課過程中可以采用案例教學法、項目教學法、角色扮演法以及課堂與實習地點相結(jié)合成一體的教學法；在崗位仿真實訓課程中，主要是對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而建立與崗位仿真實訓相關(guān)的項目，在實訓過程中，對于這些不同的教學項目要求學生必須親自來完成，最終使學生的實踐能力得以提高。

4.與所學專業(yè)相結(jié)合的綜合性實習。在同專業(yè)相結(jié)合的綜合實習過程中，學?？梢园才艑ｉT的金融保險實訓室，通過實訓使學生在金融保險業(yè)務(wù)方面的處理能力得到提高，同時也為了畢業(yè)生畢業(yè)后直接能夠頂崗、就業(yè)打下基礎(chǔ)。實訓室應(yīng)該配有專門的電腦及教學軟件，有專門的綜合實訓資料。其中綜合實訓資料可以由在校教師和保險行業(yè)專業(yè)人士共同來編寫。通過學生的上機操作也提高了學生的電腦操作能力和軟件操作能力。

5.畢業(yè)生的畢業(yè)實習。對于畢業(yè)生的畢業(yè)實習而言，原則是安排在教學的第六學期，所進行實習的時間應(yīng)是半年。而在實訓上主要是以兩種形式進行的，分別為：（1）畢業(yè)實訓單位由學生自己主動聯(lián)系；（2）畢業(yè)實習單位由學校統(tǒng)一安排。對于畢業(yè)實習的學生要制定相關(guān)規(guī)定，比如要求學生在實訓過程中完成自己的畢業(yè)設(shè)計工作，以及所接受實訓的學生要完成一份具有質(zhì)量保證的項目專題報告，并且此報告要與自己所學的專業(yè)知識相關(guān)，學生通過運用畢業(yè)實習和市場的實戰(zhàn)經(jīng)驗來完成。

對于以上進行的各項實訓項目，學校都應(yīng)在實施過程中嚴格按照所規(guī)定的實習指導(dǎo)和考核標準來進行，同時要求學生嚴格按照實習指導(dǎo)服從學校所要進行的相關(guān)考核，進而使實習實訓的質(zhì)量和效果得以保障。

二、實踐教學的實施所需的一定條件

1.在“2+1”培養(yǎng)模式下進行的實踐教學。對于“2+1”培養(yǎng)模式而言，是指在三年制的高職金融保險專業(yè)的教育中，對學生進行理論教學和實踐教學的時間為兩年，剩下的一年時間是讓學生進行頂崗實習以及相關(guān)實訓項目的實施。為實現(xiàn)學校與企業(yè)之間無縫隙的銜接，應(yīng)依據(jù)工學交替理論和實踐結(jié)為一體。當前金融保險產(chǎn)業(yè)人員綜合能力的開發(fā)主要是由“2+1”培養(yǎng)模式來起作用的。為使“2+1”培養(yǎng)模式在學校和企業(yè)間實施，必須以工作過程中的應(yīng)用技能作為主要的路線，進而實現(xiàn)教學資料的整合。在金融保險專業(yè)實踐教學中，“2+1”培養(yǎng)模式的實施使實踐教學有了一定的時間保證，并且落實了各項實習實訓相關(guān)項目。

2.建設(shè)校外實習實訓基地。對于校外實習實訓基地的建設(shè)，能有效地保證實踐教學體系的實施。此場所的建立主要是提供學校在實踐教學中對學生進行頂崗實習、社會體驗實習、課堂與實習地點相結(jié)合教學等實習實訓項目進行實施的，同時它也作為對學生的實踐能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的主要基地。在實踐教學體系實施過程中，為實現(xiàn)工學交替的實踐教學，就必須在思路上進行拓寬，同時應(yīng)充分利用社會資源，并且對校外實習實訓基地的建設(shè)進行拓展。校外實習實訓基地的建設(shè)不僅僅是彌補校內(nèi)實習實訓的不足，它對創(chuàng)建出一種教與學雙向之間的互動起到了一定的促進作用，在這樣的社會職業(yè)情境中可以有效地對學生的方法能力和社會能力給以鍛煉、培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生順利地完成 “學校人”轉(zhuǎn)化為“社會人”這一過程。

3.科學完善的管理制度的建立。為保證教學體系可以順利地實施，建立科學完善的管理體制是有必要的。在實踐教學過程中，為保證實踐教學的質(zhì)量和效果，必須對實習實訓項目的過程管理進行相關(guān)規(guī)范，進而建立卓有成效的實踐教學質(zhì)量檢查、監(jiān)控、保障體系是在實施實踐教學前所必須進行的。對于各項實習實訓項目都應(yīng)建立不同的實施方案和所要規(guī)范的實施細則，并制定相關(guān)的考核和懲罰制度。譬如在學生進行畢業(yè)實習實訓過程中，應(yīng)建立相關(guān)的實施方案對此進行管理，在畢業(yè)實習結(jié)束之時，學生應(yīng)向?qū)W校提交相關(guān)實習文件，如畢業(yè)實習的協(xié)議書、畢業(yè)實習任務(wù)書、畢業(yè)實習指導(dǎo)任務(wù)書、畢業(yè)實習安排明細表、畢業(yè)實習周記等等。

4.建設(shè)“雙師型”的教學團隊。在實踐教學實施過程中，對教師團隊的建設(shè)要有一定的要求，進而創(chuàng)造出一個在理論水平和實踐能力兩方面均較高的教師團隊，其中包括專兼職教師，同時也可以稱之為“雙師型”教學團隊。為保證實踐教學的質(zhì)量和整體教學水平能夠不斷地提高，在學生實習實訓過程中，應(yīng)要求有合理學歷和技術(shù)職務(wù)以及技能結(jié)構(gòu)的教師來對學生的實習進行指導(dǎo)?！白叱鋈ィ堖M來”并行的策略是在教學團隊的建設(shè)上應(yīng)該堅持的，從而做到走專兼結(jié)合的道路。為提高專職教師的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)對專職實訓的教師進行定期的培訓和考核；在學生實訓過程中，應(yīng)聘用專業(yè)水平比較高的專家對學生進行指導(dǎo)，盡可能地實現(xiàn)工作與學習無縫隙的對接，從而實現(xiàn)教學、學習融為一體。在聘用兼職教師的過程中，應(yīng)嚴格要求、認真選擇、科學管理，從而實現(xiàn)兼職教師的職責得以充分的發(fā)揮。

三、結(jié)束語

總之，對于金融保險專業(yè)而言，它屬于一個實踐性比較強的專業(yè)，在金融保險專業(yè)教學中如何實施有效的實踐性教學對于高職教學的工作者來說將是一個全新的課題，同時也是一個艱難的挑戰(zhàn)。但是，只要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為中心，產(chǎn)學研相結(jié)合”的策略，使教師可以充分地發(fā)揮其自主的主動性，并積極思考，同時面對問題可以靈活變通，最終將會提高教學的質(zhì)量和效果，并且也可以有效地提高畢業(yè)生的競爭力，進而達到培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻

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[4]鄒玉 高職院校金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].職業(yè)時空，2010，06，04。

第8篇：近視眼研究報告范文

以小課題研究促進中學語文教師的專業(yè)發(fā)展研究目標：（1）有效落實課改理念；（2）提高教育教學效率；（3）促進教師專業(yè)成長；（4）有效凝聚集體智慧；（5）促進學校全面發(fā)展；（6）面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)；（7）努力尋求能夠切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進學生生動活潑、主動學習的教學和教學模式，并逐步形成自己的教學風格。

二. 我校現(xiàn)狀及小課題研究的意義

1.我?，F(xiàn)狀：我校6個語文教師，5個第一學歷是中專，1個是大專，為了學歷達標，通過自學、廣播電視大學、函授等形式達標，現(xiàn)我校語文教師6個中，有2個是中文系畢業(yè)，占30%；非師范院校畢業(yè)的占60%。由此可見，科班生少，要切實提高教學質(zhì)量，就要求語文教師不斷學習，不斷研究，促進語文教師的專業(yè)發(fā)展。而小課題研究是指教師對教學實踐中某個具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究，小課題的主題比較具體，它深入到學科工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學的某一具體問題在長期的教育教學實踐中，教師們面對許多問題，具體研究價值和研究意義。做為一個從教17年的語文教師，我以為，放眼語文教學要研究的方方面面實在很多，語文教學藝術(shù)有無窮無盡的研究范圍，專之愈深愈有趣，亦愈艱難。就比如課堂教學中教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系；課堂中師生對話、生生對話；文言文教學中字詞的積累與傳統(tǒng)文化的傳播關(guān)系；怎樣創(chuàng)設(shè)情境促使學生主動學習；課堂中的三維目標怎樣確立；怎樣實現(xiàn)；怎樣處理教材；怎樣確立教學的重點、難點等等，涉及的范圍之廣之多，其中任何一方面都應(yīng)有自己獨特的認識，才能形成自己獨特的教學網(wǎng)絡(luò)，這樣才能吸引學生在知識的海洋中自由沉浮，從而使課堂教學煥發(fā)出生命的活力，達到改善學生的學習質(zhì)量的目的。而老師們也會以研究的心志工作學習，享受自己的工作，實現(xiàn)自己的人生價值，使自己走在專業(yè)化發(fā)展的道路。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！倍≌n題研究與日常工作密切相關(guān)，研究起來收山實實在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使教學成果很快指導(dǎo)自己的教學實踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。因此，開展教師小課題研究能促進教師主動發(fā)展；有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。這正是我校語文老師迫切解決的問題，我校的語文老師們忙于備課，改作業(yè)等常規(guī)工作，缺乏教研氛圍，工作處于低效狀態(tài)。我深切地希望通過小課題研究不但能使這種現(xiàn)象得到改善，而且能使我校的語文老師以研究的心態(tài)工作學習，享受作為一名語文教師應(yīng)該享受的樂趣！

2.小課題研究的意義作用。反思過去，課題研究往往存在著“大、空”等不良現(xiàn)象，效果自然不理想。中學語文教育科研工作必須結(jié)合我們教育教學工作的現(xiàn)狀和實際，突出課題研究的針對性、實效性。讓教師的研究更貼近教育教學實際，利于提高教育教學質(zhì)量及教師自我發(fā)展。教師應(yīng)該有自己的小課題；有自己結(jié)合實踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。要選好課題，首先要明白為什么研究，也就是選題有沒有價值.課題追求有實用價值。即解決日常教育教學當中遇到的問題，或為教育教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。小課題“課堂小測的意義”的研究，就符合三個貼近的原則?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大學習研究。隨著教育改革形勢的發(fā)展（素質(zhì)教育、課程改革的深入實施，“和諧高效課堂”建設(shè)活動的開展，區(qū)域推進差異教育實驗）使我們的教學面臨許多新問題，教育研究是解決問題的有效途徑。相比較于5年一個周期的規(guī)劃課題，小課題研究更具有“短、平、快”的優(yōu)勢，所以積極開展小課題研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

可從以下三個角度來理解小課題研究的作用：

（一）有利于解決實際問題

小課題研究的問題都是與個人的工作緊密相連的，也是我們有切身體驗的事件，解決問題的過程就是自身教學能力不斷提高的過程，解決問題的結(jié)果就是直接為自己的教育教學服務(wù)。在明確一點說，小課題研究就是“自己研究，研究‘自己’，最后在創(chuàng)造新的自己”。因此，對這些問題的研究解決，我們有著潛藏的主動性、積極性。

（二）有利于積累研究經(jīng)驗

小課題研究者可以在“做”中學習并熟悉課題研究的基本程序和方法，逐步學會通過規(guī)范地做課題來解決實際問題，從中獲得科研的歸屬感。教師可在問題解決過程中不斷增強科研信心、積累科研經(jīng)驗、感受科研的能量，為將來進行省、地、市（縣）級課題研究打下基礎(chǔ)。

（三）有助于提高科研能力

小課題研究的目的是改進教育教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展。在研究的過程中，使自己養(yǎng)成“用科研的眼光看問題、用科研的思維想問題、用科研的方法解決問題”的好習慣。在一個個問題解決的過程中逐步提高自身的研究能力，提升自己的實踐經(jīng)驗，形成個性化教育教學風格，使自己成為“科研型”的教師。

三、小課題研究的基本思路

選擇一個問題，建立一個課題，確立一個目標，實施一項研究，形成一個成果（經(jīng)驗、規(guī)律或具體操作方法），研究者選題時要考慮到小課題的選擇，強調(diào)“以我為本”，也就是直接服務(wù)于自己的教育教學工作，必須立足于“小而精”，選擇那些自己有能力駕馭，能搞得了，搞得好的具體實在的題目。

四、小課題研究的方法

從研究方法看，小課題主要采用基本的、教師易于把握和實施的經(jīng)驗總結(jié)、敘事研究、個案研究、調(diào)查研究等最常見，最適用的小課題研究方法有：

1.經(jīng)驗總結(jié)。通俗講就是從大量的教學實踐中，梳理、歸納、提煉出成熟、典型、理性的做法。

2.敘事研究。“敘”就是敘述，“事”就是事件，它是用講故事的方式追述還原自己親身經(jīng)歷或者所見所聞，有意義的“教育事件”，表述自己對教育的理解，對教學理論的感悟，在敘述的過程中，自己的“經(jīng)驗性教學”往往就轉(zhuǎn)變成了“反思性教學”、“研究性”教學。

3.調(diào)查研究，又稱實地調(diào)查研究法，它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)上午搜集，有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。

4.個案研究，就是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。

第9篇：近視眼研究報告范文

一、問題的提出

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?

二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

1看電視距離太近

2看電視的時間太長

3所看電視的畫面濃度太深

4寫作業(yè)時的姿勢不正確

5在光線太強的陽光下看書

6在光線太弱的光下看書

7長時間的在電腦前

8不合理飲食

9看激光

10在車廂里看書

11遺傳因素

12不認真做眼保健操

三、大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四、研究結(jié)果：

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!

小學生研究報告【二】1.問題的提出：

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調(diào)查。

2.調(diào)查方法：

(1)從網(wǎng)站上了解中小學生喝可樂的害處。

(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

3.調(diào)查情況和資料整理：

信息的渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查

小學生喝可樂的害處

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。

通過電視的新聞聯(lián)播

小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。

呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!

4.結(jié)論：