植樹(shù)節(jié)名言精選(九篇)

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第1篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

大家好!

植樹(shù)節(jié)在每年的3月12日，生活中可不能沒(méi)有樹(shù)，樹(shù)能給我們提供氧氣，樹(shù)能造房子、造家具，就連我們生活中經(jīng)常用的書(shū)、紙都是用樹(shù)來(lái)做成的，樹(shù)還可以防止沙塵暴、洪水……

森林里的樹(shù)能夠平衡地球的二氧化碳。森林是二氧化碳的主要消耗者，每公頃森林生產(chǎn)10噸干物質(zhì)會(huì)吸收16噸二氧化碳，釋放12噸氧氣，這使得森林成為一座巨大的氧氣庫(kù)。因此植樹(shù)造林已成為減緩溫室效應(yīng)的主要途徑。植樹(shù)節(jié)演講稿范文節(jié)選!

植樹(shù)的好處有很多，意義重大，它不僅可以保護(hù)、改善環(huán)境，而且有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。樹(shù)木可以阻擋風(fēng)沙，保持水土，保護(hù)莊稼。樹(shù)木還可以為我們直接提供木材和林副產(chǎn)品，我國(guó)雖然地大物博，但人口眾多，長(zhǎng)期的毀樹(shù)毀林，濫砍濫伐，使我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界30%的平均水平。

第2篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

關(guān)鍵詞：關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)；透明質(zhì)酸鈉；膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎；應(yīng)用效果

膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎是較為常見(jiàn)的慢性骨科疾病，臨床研究證實(shí)該病多是因骨質(zhì)增生和軟骨變形引起，是一種功能退行性病變[1]。發(fā)病緩慢是該病的特點(diǎn)，膝關(guān)節(jié)疼痛是其主要的臨床表現(xiàn)，對(duì)患者的正常生活工作造成了嚴(yán)重影響。該病又被稱作老年性膝關(guān)節(jié)炎，多是由于勞累、肥胖、外傷及遺傳因素長(zhǎng)期影響所致。國(guó)內(nèi)外調(diào)查顯示膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎隨著年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，引起了臨床廣泛重視[2]。目前針對(duì)該病的治療方法包括保守療法和手術(shù)療法，而保守療法不能夠徹底治愈該病，因此關(guān)節(jié)鏡手術(shù)逐漸應(yīng)用于其治療當(dāng)中。已有的臨床研究顯示單純應(yīng)用手術(shù)治療對(duì)疼痛的改善效果可以達(dá)到70%[3]，療效也可持續(xù)數(shù)年，但其對(duì)關(guān)節(jié)內(nèi)定的關(guān)節(jié)液質(zhì)量的調(diào)整效果畢竟有限，因此適當(dāng)?shù)呐浜贤该髻|(zhì)酸鈉可能會(huì)提高此類(lèi)手術(shù)的臨床效果。本研究探討關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)配合透明質(zhì)酸鈉治療膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎的臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選取2011年12月～2012年12月我院骨科收治的32例膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎患者（36膝），視為觀察組，男18例，女14例，年齡52～76歲，平均 （64.8±6.2）歲，病程1～4年，平均（2.5±1.3）年，HSS評(píng)分和Lysholm評(píng)分依次為（11.8±3.8）分和（41.6±6.4）分，同期治療的對(duì)照組膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎患者32例（36膝），男16例，女16例，年齡50～74歲，平均（64.3±6.3）歲，病程1～5d，平均（2.8±1.4）年，HSS評(píng)分和Lysholm評(píng)分依次為（12.1±3.6）分和（42.2±6.2）分，兩組均表現(xiàn)出程度不等的膝關(guān)節(jié)疼痛，符合膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]，基本資料如年齡、性別、膝關(guān)節(jié)例數(shù)和病程等兩組比較無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2手術(shù)治療 所有患者經(jīng)過(guò)詳細(xì)的臨床檢查，確定患病關(guān)節(jié)后均采取關(guān)節(jié)鏡清理手術(shù)，具體手術(shù)方法如下：術(shù)前準(zhǔn)備工作完成后，患者均取仰臥位，麻醉方式為持續(xù)硬膜外麻醉，患側(cè)膝關(guān)節(jié)大腿需上止血帶，小腿垂于床緣，常規(guī)消毒后在關(guān)節(jié)鏡下實(shí)施手術(shù)，關(guān)節(jié)鏡標(biāo)準(zhǔn)入路，利用關(guān)節(jié)鏡對(duì)膝關(guān)節(jié)情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，根據(jù)患者的膝關(guān)節(jié)情況，將增生的滑膜削除后，摘除剝離出的軟骨，然后修平關(guān)節(jié)面，切除骨贅，將關(guān)節(jié)游離體徹底清除后修復(fù)破損半月板。手術(shù)過(guò)程中需要使用生理鹽水關(guān)注沖洗關(guān)節(jié)，排空關(guān)節(jié)腔內(nèi)滯留的積水。觀察組患者在縫合切口前使用穿刺針將2ml透明質(zhì)酸鈉注入到關(guān)節(jié)腔內(nèi)，并包扎膝關(guān)節(jié)，術(shù)后每隔1w注射1次，5次/療程，術(shù)后指導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)關(guān)節(jié)功能鍛煉，以促進(jìn)恢復(fù)效果。對(duì)照組直接行關(guān)節(jié)清理術(shù)，但未使用透明質(zhì)酸鈉配合治療。手術(shù)均交由專業(yè)骨科醫(yī)生處理，護(hù)理工作交由專業(yè)護(hù)士，術(shù)后6個(gè)月進(jìn)行隨訪調(diào)查。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)[5] 本研究應(yīng)用了膝關(guān)節(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)HSS評(píng)分系統(tǒng)和Lysholm評(píng)分系統(tǒng)對(duì)兩組患者手術(shù)前后的膝關(guān)節(jié)功能進(jìn)行評(píng)價(jià)，HSS評(píng)分系統(tǒng)包括疼痛、功能、活動(dòng)范圍、肌力、屈曲畸形和關(guān)節(jié)穩(wěn)定性，總分為100分，得分越高，關(guān)節(jié)功能越好；Lysholm評(píng)分系統(tǒng)包括疼痛、腫脹、下蹲、爬樓梯、支撐、交鎖、跛行、和穩(wěn)定性，總分為100分，得分越高，關(guān)節(jié)功能越好。

兩組方案的療效標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀，關(guān)節(jié)活動(dòng)恢復(fù)正常，疼痛癥狀完全消失；良好好，關(guān)節(jié)功能基本恢復(fù)，可正常工作，疼痛癥狀基本消失；中等，疼痛癥狀和關(guān)節(jié)功能有所改善；差，癥狀改善效果未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。總有效率=優(yōu)良率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本研究所得數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示計(jì)量資料，t和χ2檢驗(yàn)分析數(shù)據(jù)資料，P

2結(jié)果

2.1兩組的膝關(guān)節(jié)評(píng)分 兩組患者治療后的膝關(guān)節(jié)HSS評(píng)分和Lysholm評(píng)分均要顯著好于治療前，觀察組治療后的膝關(guān)節(jié)HSS評(píng)分和Lysholm評(píng)分分別為（84.2±18.6）分和（75.2±6.8）分，對(duì)照組的分別為（73.8±17.2）分和（58.6±6.4）分，上述兩項(xiàng)評(píng)分的改善效果均要明顯好于對(duì)照組，差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組的治療效果 觀察組治療總有效率為91.67%，對(duì)照組的總有效率為69.44%，兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎是一種功能疾病，其臨床癥狀包括關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、積液及活動(dòng)受限，這些對(duì)患者的生活均造成了不利的影響。相對(duì)于保守療法，關(guān)節(jié)鏡清理手術(shù)具有顯著性優(yōu)勢(shì)，通過(guò)手術(shù)可以將導(dǎo)致上述癥狀的的相關(guān)組織包括增生的滑膜、游離的軟骨和骨贅徹底清除，對(duì)早期病患具有較好的改善效果。但此種手術(shù)僅僅是減緩了關(guān)節(jié)的退變，無(wú)法再造關(guān)節(jié)液，因此非根治手術(shù)。關(guān)節(jié)鏡手術(shù)作為修復(fù)術(shù)會(huì)導(dǎo)致滑膜和軟骨面滲血，引發(fā)組織水腫，對(duì)照組患者單獨(dú)行關(guān)節(jié)鏡手術(shù)近期療效可達(dá)69.44%，而起長(zhǎng)期效果仍有待考察。觀察組患者行關(guān)節(jié)鏡手術(shù)配合透明質(zhì)酸鈉治療后有效率高達(dá)91.67%，此結(jié)果說(shuō)明了此種方案的近期療效顯著提高。HSS評(píng)分和Lysholm評(píng)分是兩種膝關(guān)節(jié)功能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，具有權(quán)威性，通過(guò)比較分析可以看出關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)配合透明質(zhì)酸鈉能夠較好的緩解臨床癥狀，有效的改善了關(guān)節(jié)功能。透明質(zhì)酸鈉是人體結(jié)締組織內(nèi)的有效成分，可關(guān)節(jié)，保護(hù)軟骨組織，是關(guān)節(jié)清理手術(shù)的一種有效補(bǔ)充，能夠改善關(guān)節(jié)液彈性逐漸下降的缺陷，減輕手術(shù)的對(duì)相關(guān)組織的破壞，配合應(yīng)用透明質(zhì)酸鈉大大促進(jìn)了手術(shù)效果。

綜上所述，關(guān)節(jié)清理術(shù)配合透明質(zhì)酸鈉能夠較好的緩解膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎的臨床癥狀，此種方案大大促進(jìn)了近期療效，但本次隨訪時(shí)期較短，其遠(yuǎn)期效果仍值得進(jìn)步探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫志勛，曾淳.局麻關(guān)節(jié)鏡下有限清理術(shù)結(jié)合透明質(zhì)酸鈉治療膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2010，5（8）：129-130.

第3篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

【摘要】 目的：比較2種方法治療膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎的效果。方法：兩組病人分別采用關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)加透明質(zhì)酸鈉注射和單純關(guān)節(jié)鏡清理治療膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎，術(shù)后隨訪6個(gè)月以上。將膝關(guān)節(jié)按疼痛、行走功能、關(guān)節(jié)活動(dòng)度、肌力、屈膝畸形、穩(wěn)定性，共計(jì)100分，并設(shè)定了若干減分項(xiàng)目。按臨床療效分組，并將結(jié)果用等級(jí)分組秩和檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果：關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)加透明質(zhì)酸鈉注射的療效優(yōu)于單純關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)加透明質(zhì)酸鈉注射治療骨性關(guān)節(jié)炎優(yōu)于單純關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)。

【關(guān)鍵詞】 骨關(guān)節(jié)炎；關(guān)節(jié)鏡；透明質(zhì)酸鈉

Arthroscopic debridements integrating with hyaluronic acid for the treatment of osteoarthritis of the knee.Zhang Xiangyang，Sun Zhengming.

【Abstract】 Objective：To compare the therapeutic effect of two methods for treatment osteoarthritis.Methods：Arthroscopic debridements integrating with hyaluronic acid injection and only arthroscopic debridements were used to treat osteoarthritis of the knee.All patients were followed up more than six months.One hundred scores were obtained according to pain of knee，function of walking，joint range of motion，muscle strenght，deform of genuflex and stability.Different groups were divided by curative effect of clinic，and outcomes were analyzed by statistics.Results：The therapeutic effect of arthroscopic integrating with hyaluronic Acid group was better than only arthroscopic group.The efficacy between two groups have obviously difference(P

【Key Words】 Osteoarthritis；Arthroscope；Hyaluronic acid

骨關(guān)節(jié)炎是一組以關(guān)節(jié)軟骨退變和繼發(fā)性骨質(zhì)增生為主要病理特征的臨床綜合征。其發(fā)病原因至今為止尚不清楚，所以治療上除了對(duì)癥治療、緩解癥狀或晚期進(jìn)行人工關(guān)節(jié)置換術(shù)外，尚無(wú)有效的治療手段。近年來(lái)關(guān)節(jié)鏡技術(shù)迅速普及和發(fā)展，已廣泛用于關(guān)節(jié)骨疾患的診斷和治療；另外，透明質(zhì)酸鈉也被普遍應(yīng)用治療骨性關(guān)節(jié)炎。筆者對(duì)膝關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎患者進(jìn)行了關(guān)節(jié)鏡清理加透明質(zhì)酸鈉注射治療，現(xiàn)將結(jié)果回顧分析如下：

1 臨床資料

于2005年12月～2009年2月，關(guān)節(jié)鏡下選擇性手術(shù)治療膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎123例，共123膝，其中31例失訪，最終共有97例進(jìn)入研究；女49例，男48例。年齡最大81歲，最小44歲，平均54.7歲，病程最長(zhǎng)15年，最短5個(gè)月。97例病人均有不同程度走路痛，并分別表現(xiàn)有關(guān)節(jié)腫脹、積液、關(guān)節(jié)交鎖、伸直障礙等癥狀。選擇符合以下標(biāo)準(zhǔn)：①治療前1w內(nèi)沒(méi)有應(yīng)用NSAIDS及其他類(lèi)鎮(zhèn)痛藥物；②無(wú)腫瘤、風(fēng)濕及類(lèi)風(fēng)濕等自身免疫性疾??；③符合1995年美國(guó)風(fēng)濕病學(xué)會(huì)制定的臨床及放射學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]。

X線表現(xiàn)[2]：0度：未見(jiàn)關(guān)節(jié)有異常者7膝；Ⅰ度：可疑關(guān)節(jié)內(nèi)骨贅，關(guān)節(jié)間隙正常37膝；Ⅱ度：肯定關(guān)節(jié)內(nèi)骨贅，可疑關(guān)節(jié)間隙狹窄50膝；Ⅲ度：少量關(guān)節(jié)內(nèi)骨贅、硬化，肯定關(guān)節(jié)間隙狹窄3膝。

2 治療方法

全部患者隨機(jī)分為兩組，第1組為對(duì)照組，48例，48膝，采用單純關(guān)節(jié)鏡清理；第2組為治療組采用關(guān)節(jié)鏡清理加透明質(zhì)酸鈉(商品名為施沛特)注射49例，49膝。兩組病例在年齡、性別、部位、X線分期相比較均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。全部病例均采用連續(xù)硬膜外麻醉，平臥屈膝位。關(guān)節(jié)鏡檢查：按膝關(guān)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)入口(一般選擇髕下內(nèi)、外側(cè)入口)進(jìn)鏡，依次檢查髕上囊、髕股關(guān)節(jié)、內(nèi)、外側(cè)隱窩、脛股關(guān)節(jié)、內(nèi)、外側(cè)半月板、髁間窩，明確關(guān)節(jié)內(nèi)各組織結(jié)構(gòu)退變、破損的程度、類(lèi)型。在關(guān)節(jié)鏡直視下按順序切除清理增生的滑膜，剝脫的軟骨，不穩(wěn)定軟骨片，修平關(guān)節(jié)面，切除骨贅，摘除關(guān)節(jié)內(nèi)游離體，修切破損的半月板。骨部位鉆孔，大量林格液持續(xù)沖洗，最后在治療組關(guān)節(jié)腔內(nèi)注入玻璃酸鈉2ml，縫合入口。術(shù)后全部膝關(guān)節(jié)用彈力繃帶加壓包扎，24h后開(kāi)始行股四頭肌收縮鍛煉。第2～3天開(kāi)始下地活動(dòng)。治療組患者1w后關(guān)節(jié)內(nèi)再追加注射玻璃酸鈉2ml，連續(xù)4w。

3 治療結(jié)果

3.1 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：按HSS膝關(guān)節(jié)功能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[3]，其將膝關(guān)節(jié)按疼痛30分、行走功能22分、關(guān)節(jié)活動(dòng)度18分、肌力10分、屈膝畸形10分、穩(wěn)定性10分，共計(jì)100分，并設(shè)定了若干減分項(xiàng)目。臨床療效按優(yōu)>85分，良70～84分，中60～69分，差

3.2 療效評(píng)定結(jié)果：全部病例隨訪時(shí)間：最短6個(gè)月，最長(zhǎng)19個(gè)月，平均10.6個(gè)月。對(duì)照組優(yōu)15膝、良22膝、中9膝、差2膝，優(yōu)良率77.1%；治療組優(yōu)23膝、良21膝、中5膝、差0膝，優(yōu)良率89.8%，結(jié)果見(jiàn)表1。并采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件等級(jí)分組秩和檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P

4 討論

膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎是骨科常見(jiàn)病之一，多發(fā)于中老年人。一般是由于年齡、性別、肥胖、遺傳、先天性關(guān)節(jié)解剖異常、創(chuàng)傷或機(jī)械磨損、代謝異常、炎癥等原因所引起的以關(guān)節(jié)軟骨退變?yōu)榛A(chǔ)，并繼發(fā)骨質(zhì)和滑膜等一系列病理改變的疾病[3]。本研究是觀察單純關(guān)節(jié)鏡和關(guān)節(jié)鏡加透明質(zhì)酸鈉注射，這兩種方法治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的療效。

關(guān)節(jié)鏡下首先是盡可能全部地切除那些充血、水腫、增生的滑膜絨毛，取出游離體，然后對(duì)磨損關(guān)節(jié)面修整成形，半月板修切，粘連松解，病理性軟骨清除，軟骨下骨部位鉆孔，可以改善關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)軌跡，解決關(guān)節(jié)的卡壓、交鎖，減少炎癥介質(zhì)的分泌，促進(jìn)關(guān)節(jié)軟骨的再生，減輕骨內(nèi)壓，從而減輕疼痛，改善關(guān)節(jié)功能?；ぱ装Y在骨關(guān)節(jié)病發(fā)病中起著重要的作用，它可加速軟骨基質(zhì)的分解代謝，促進(jìn)軟骨退變。已證明這一過(guò)程與骨性關(guān)節(jié)炎組織中蛋白水解酶，如金屬蛋白酶活性增高密切相關(guān)，在人體關(guān)節(jié)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)部分細(xì)胞因子，如IL-1、IL-6、IL-8、TNF等來(lái)自病變滑膜細(xì)胞[4]；這些細(xì)胞因子參與了骨關(guān)節(jié)病的發(fā)生、發(fā)展。切除病變的滑膜可以減少病理性物質(zhì)的分泌，延緩骨關(guān)節(jié)疾病的進(jìn)程。軟骨下骨鉆孔可以降低骨內(nèi)壓緩解膝痛癥狀，同時(shí)刺激關(guān)節(jié)面再生纖維軟骨。關(guān)節(jié)內(nèi)沖洗既清除了炎癥介質(zhì)，又改善了關(guān)節(jié)內(nèi)環(huán)境，使滑膜炎癥迅速消退。

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透明質(zhì)酸是構(gòu)成關(guān)節(jié)軟骨和滑液的主要成分，由關(guān)節(jié)滑膜的β細(xì)胞分泌，對(duì)關(guān)節(jié)的、軟骨的保護(hù)以及對(duì)滑膜液及軟骨粘彈特性的維持均起著重要作用。研究表明，在OA患者的關(guān)節(jié)滑膜液中透明質(zhì)酸的分子量和性能均有所降低[5]。關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射透明質(zhì)酸后，可以在關(guān)節(jié)軟骨面形成一層粘彈性保護(hù)膜，抑制滑膜細(xì)胞分泌尿激酶型纖溶酶原激活劑及其受體、基質(zhì)金屬蛋白酶和白介素等炎性介質(zhì)[6~8]進(jìn)而抑制T細(xì)胞和B細(xì)胞的活化，減輕免疫損害。

本研究結(jié)果提示骨性關(guān)節(jié)炎術(shù)后6個(gè)月，關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)配合透明質(zhì)酸鈉注射治療的療效優(yōu)良率高于單純的關(guān)節(jié)鏡清理術(shù)，且統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著差異；由于遠(yuǎn)期失訪率較高，本組沒(méi)有晚期療效進(jìn)行觀察對(duì)比。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾慶徐，許敬才.骨關(guān)節(jié)炎的分類(lèi)診斷和流行病學(xué).中國(guó)實(shí)用內(nèi)科雜志，1998，18：108.

[2] David T，F(xiàn)eison.The prevalence of knee osteoarthritis in the oldely.Arthritis Rheumatism，1987，30：914.

[3] Roach HI.The complex pathology of osteoarthritis：even mitochondria are involved.Arthritis Rheum，2008，58(8)：2217~2218.

[4] Sutton S，Clutterbuck A，Harris P，Gent T，F(xiàn)reeman S，F(xiàn)oster N，Barrett-Jolley R，Mobasheri A.The contribution of the synovium，synovial derived inflammatory cytokines and neuropeptides to the pathogenesis of osteoarthritis.Vet J，2009，179(1)：10~24.

[5] Kirwan J.Is there a place for intra-articular hyaluronate in osteoarthritis of the knee.Knee，2001，8(2)：93~101.

[6] Karatay S，Kiziltunc A，Yildirim K，Karanfil RC，Senel K.Effects of different hyaluronic acid products on synovial fluid NO levels in knee osteoarthritis.Clin Rheumatol，2005，24(5)：497~501.

[7] 劉世清，邱波，彭昊，王海斌.透明質(zhì)酸鈉對(duì)兔骨關(guān)節(jié)炎軟骨和滑膜中MMP-1，3及其組織抑制物mRNA表達(dá)的影響.中華風(fēng)濕病學(xué)雜志，2004，8(10).

[8] Wang CT，Lin YT，Chiang BL，Lin YH，Hou SM.High molecular weight hyaluronic acid down-regulates the gene expression of osteoarthritis-associated cytokines and enzymes in fibroblast-like synoviocytes from patients with early osteoarthritis.Osteoarthritis Cartilage，2006，14(12)：1237~1247.

[收稿 2009-04-07]

第4篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

一、清水江文書(shū)申報(bào)“世界記憶名錄”的必要性論證

聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界記憶工程”是一種世界級(jí)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)評(píng)鑒、監(jiān)測(cè)和預(yù)警的綜合機(jī)制，它有一整套關(guān)于文獻(xiàn)遺產(chǎn)的搶救和保護(hù)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，對(duì)世界各國(guó)文獻(xiàn)遺產(chǎn)的搶救和保護(hù)具有指導(dǎo)和督促的雙重作用。清水江文書(shū)申報(bào)“世界記憶名錄”，不但能夠提升人們對(duì)這種寶貴的民族民間瀕危文獻(xiàn)遺產(chǎn)重要價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而且能夠提高對(duì)其進(jìn)行搶救保護(hù)工作的技術(shù)水平，使之與國(guó)際規(guī)范接軌，避免在搶救保護(hù)過(guò)程中因不諳規(guī)范而造成對(duì)文書(shū)的破壞。清水江文書(shū)一旦成功入選“世界記憶名錄”，將會(huì)得到世界各國(guó)在資金、技術(shù)、宣傳等方面的大力支持，不僅會(huì)提高其國(guó)際知名度，而且能為搶救保護(hù)工作提供資金、技術(shù)力量、理論指導(dǎo)等方面的保障。

二、清水江文書(shū)申報(bào)“世界記憶名錄”的可行性論證

清水江文書(shū)是完整系統(tǒng)地反應(yīng)明朝末年至民國(guó)末年近400年間當(dāng)?shù)孛缍豹?dú)特的混農(nóng)林生產(chǎn)和木材貿(mào)易過(guò)程的契約和交易記錄，具有系統(tǒng)性、稀有性、瀕危性等特點(diǎn)。關(guān)于搶救保護(hù)清水江文書(shū)的世界性意義，龍宇曉和高聰?shù)仍缭?008年參加第十六屆國(guó)際檔案大會(huì)時(shí)就明確提出，它絕不僅僅是搶救保護(hù)中國(guó)人自己的文獻(xiàn)遺產(chǎn)，其實(shí)也是在為全世界搶救保護(hù)一個(gè)關(guān)于全球最悠久、最獨(dú)特的混農(nóng)林復(fù)合文明系統(tǒng)的活態(tài)記憶庫(kù)。在可行性論證方面，我們將系統(tǒng)總結(jié)清水江文書(shū)搶救保護(hù)工作的現(xiàn)狀和工作成就，并認(rèn)真借鑒國(guó)內(nèi)外已成功入選“世界記憶名錄”的文獻(xiàn)遺產(chǎn)的申報(bào)文本。

三、清水江文書(shū)申報(bào)“世界記憶名錄”工作的組織建設(shè)

為了充分而有效利用現(xiàn)有力量，在深入實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們將綜合運(yùn)用SWOT（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、風(fēng)險(xiǎn)、機(jī)遇分析方法）和參與式快速評(píng)估的評(píng)價(jià)手段，挑選出最適宜擔(dān)當(dāng)申報(bào)主體單位的機(jī)構(gòu)及牽頭機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上最大范圍地整合社會(huì)各界相關(guān)資源并聯(lián)合各利益相關(guān)方組建一個(gè)具有多方參與機(jī)制的申報(bào)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。根據(jù)清水江文書(shū)所涉及的內(nèi)容及性質(zhì)，文化、民族事務(wù)、檔案管理和學(xué)術(shù)研究等機(jī)構(gòu)都應(yīng)是申報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。

第5篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

一、活動(dòng)主題

明禮 - 感恩 - 友愛(ài) - 奉獻(xiàn)

二、活動(dòng)時(shí)間

20XX年3月1日——20XX年3月31日

三、活動(dòng)要求

1．各班級(jí)和人員要聯(lián)合行動(dòng)，群策群力，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，以求活動(dòng)收到實(shí)效。

2．要從思想上提高對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上豐富學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵，從方式上改進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)的方法，賦予雷鋒精神時(shí)代意義。

3．各項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門(mén)要及時(shí)將活動(dòng)新聞稿稿和照片上傳至學(xué)院網(wǎng)站。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1．營(yíng)造學(xué)雷鋒氛圍

3月4日前設(shè)計(jì)好宣傳海報(bào)，各班級(jí)廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，在校園內(nèi)形成濃厚的學(xué)雷鋒精神的氛圍。

2．“雷鋒與我同行”主題班會(huì)

各班3月5日至3月10日期間召開(kāi)“雷鋒與我同行”主題班會(huì)，唱一唱學(xué)雷鋒的歌曲、聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)雷鋒的故事或日記、背一背學(xué)雷鋒的名言，說(shuō)一說(shuō)心中的雷鋒，表一表自己的決心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的人生觀，無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

3．“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”主題手抄報(bào)評(píng)比

宣傳部組織開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”主題手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。正確弘揚(yáng)雷鋒精神，賦予雷鋒精神以新的時(shí)代內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生不但要在日常生活中發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，還要在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，做一顆永不生銹的鏍絲釘，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到雷鋒就在我身邊。手抄報(bào)要求主題鮮明，形式多樣，內(nèi)容翔實(shí)豐富，板書(shū)整潔美觀，布局合理精美。要求所有作品于3月14日前上交至經(jīng)管系學(xué)生會(huì)宣傳部。

4．“最美瞬間”攝影作品大賽

發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，尋找身邊最美瞬間。征集作品包括文字和圖片，其中文字字?jǐn)?shù)要求簡(jiǎn)潔流暢（限100-150字）；圖片作品要求清晰度高，圖片格式為JPG、PNG或者GIF格式，大小為1.5M左右，可用手機(jī)、相機(jī)拍攝。參賽者上傳的作品須是成品，不接受半成品和經(jīng)后期處理的作品。作品于3月24日之前以班級(jí)為單位統(tǒng)一發(fā)送至郵箱（紙質(zhì)作品上交到學(xué)生會(huì)組織部）.

5．“校園我的家”祛疤活動(dòng)

開(kāi)展“祛疤栽花·綠滿科院·青年?duì)幭取被顒?dòng)，經(jīng)管系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)召集人員，清潔和整理宣傳窗、清除寢室樓道和走廊的衛(wèi)生、打掃教學(xué)樓的樓梯，讓雷鋒精神轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、 愛(ài)心大派送

將愛(ài)心大派送獻(xiàn)給媽媽，“3·8婦女節(jié)”為媽媽做一件事、為媽媽送上感謝的話或短信；

將愛(ài)心獻(xiàn)給地球 ，3·12植樹(shù)節(jié)前后盡己所能植一棵樹(shù)或種一株花（不得破壞校園整體綠化布局）；

第6篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

以學(xué)校第三個(gè)三年規(guī)劃“樹(shù)形象、鑄品牌”為指導(dǎo)思想，配合學(xué)校德育工作，嚴(yán)抓學(xué)生的行為規(guī)范及少先隊(duì)員的禮儀規(guī)范，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，增強(qiáng)學(xué)生的二小人責(zé)任感和榮譽(yù)感。

具體工作：

一、常規(guī)活動(dòng)

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)展好本學(xué)期的“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。各大隊(duì)開(kāi)展各具特色的“給校園‘洗把臉’”的大隊(duì)活動(dòng)。讓全校學(xué)生養(yǎng)成不說(shuō)臟話、使文明用語(yǔ)常聞，不亂仍亂丟、使果皮紙屑入箱，懂得禮儀謙讓、使校園秩序井然等良好行為習(xí)慣，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為我校少先隊(duì)的特色活動(dòng)。

2、堅(jiān)持每周一的升旗儀式，對(duì)四年級(jí)各班國(guó)旗隊(duì)成員進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練。

3、繼續(xù)辦好“小喜鵲”廣播站的投稿、組稿、播音以及培訓(xùn)工作。

4、讓“校園小衛(wèi)士”行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)校真正形成“校園不臟、學(xué)生不亂”的良好校風(fēng)。

5、規(guī)范、落實(shí)對(duì)大隊(duì)委成員的培訓(xùn)、管理、任用工作，使路隊(duì)秩序成為學(xué)校形象工程。

二、少先隊(duì)規(guī)范化建設(shè)

1、通過(guò)配合學(xué)校德育工作，在抓好學(xué)生行為規(guī)范教育的同時(shí)，抓好少先隊(duì)員的禮儀常規(guī)教育并通過(guò)廣播、征文、隊(duì)報(bào)、討論、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)等多種渠道變堵為疏，開(kāi)展適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，使我校少先隊(duì)規(guī)范化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。

2、班隊(duì)會(huì)時(shí)間做到專時(shí)專用、主題明確，一次解決一個(gè)問(wèn)題。

3、抓好鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，吸納新隊(duì)員，,有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,迎接六月份少先隊(duì)鼓號(hào)風(fēng)采大賽。

4、進(jìn)一步抓好隊(duì)室的管理工作，建全各項(xiàng)制度。

5、各中隊(duì)的班級(jí)文化建設(shè)。

(1)本學(xué)期，各中隊(duì)不但要維護(hù)管理好“班級(jí)名言”標(biāo)志，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和進(jìn)一步明確奮斗目標(biāo)。

(2)各班“學(xué)習(xí)園地”在本期至少更新兩次。

(3)美化、規(guī)范“紅領(lǐng)巾”圖書(shū)角。版權(quán)所有

(4)讓紅領(lǐng)巾的佩戴成為各班的一道風(fēng)景線。

6、繼續(xù)加強(qiáng)少先隊(duì)的信息建設(shè)。

(1)組織做好隊(duì)報(bào)、隊(duì)刊的征定、發(fā)放工作，使隊(duì)員及時(shí)了解少先隊(duì)的信息。

(2)繼續(xù)做好新聞報(bào)道工作。

7、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的理論研究，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科研興隊(duì)。

三、加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)

小干部隊(duì)伍建設(shè)，是我們常抓不懈的一個(gè)工作。因?yàn)樗鼘?duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力起到一個(gè)很好的作用；同時(shí)，小干部也是學(xué)校日常管理的得力助手，因此本期將會(huì)繼續(xù)抓好小干部的隊(duì)伍建設(shè)。

各月重點(diǎn)工作：

二月：

1、督促在縣創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的輔導(dǎo)老師將所輔導(dǎo)的創(chuàng)新大賽最后參賽作品上交。

2、兩周內(nèi)，各中隊(duì)制定出本學(xué)期中隊(duì)計(jì)劃。

3、學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練（上下樓、集合、路隊(duì)等）。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

三月：版權(quán)所有

1、“我為學(xué)校做一件好事”學(xué)雷鋒活動(dòng)

2、結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)。

3、結(jié)合“3.8”婦女節(jié)，以我為媽媽獻(xiàn)賀卡，我為老師獻(xiàn)首歌，我為媽媽倒杯茶，我為媽媽洗次腳等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

四月：

1、開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小市民”活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理，并加強(qiáng)少先隊(duì)常規(guī)禮儀管理。

2、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

五月：

1、開(kāi)展“勞動(dòng)小能手”比賽。

2、“安全伴我行”主題班會(huì)

3、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

六月：

1、慶“六一”節(jié)目會(huì)演。

2、參加縣少先隊(duì)鼓號(hào)風(fēng)采大賽。

3、評(píng)出本學(xué)期優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀隊(duì)干部。

4、開(kāi)展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。

七月：

1、學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)。

第7篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

記者：“防輟”是一個(gè)老話題了，安陽(yáng)縣是如何以此為工作切入點(diǎn)，從根本上解決初中生輟學(xué)問(wèn)題的？

王家?guī)X：學(xué)生厭學(xué)，原因不外有三：一是因?qū)W不會(huì)而厭學(xué)，二是因?qū)W習(xí)壓力大而厭學(xué)，三是因?qū)W校生活枯燥而厭學(xué)。學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)，可能有社會(huì)的原因，但主要是教育的原因。如何解決這一問(wèn)題，我們的思路是強(qiáng)化管理、內(nèi)涵發(fā)展，把學(xué)校建成孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園。要把學(xué)校建成孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，關(guān)鍵一步就是要打破學(xué)校的沉悶與枯燥。我們采取的措施有：

多元化評(píng)價(jià)讓學(xué)生樹(shù)立生活的信心。所謂多元化評(píng)價(jià)，就是不單以成績(jī)論英雄，著力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助 學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心。也許這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但他熱愛(ài)勞動(dòng)，我們就給他一個(gè)“勞動(dòng)之星”。這名學(xué)生這次的成績(jī)只有60分，但他上次成績(jī)是40分，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“進(jìn)步之星”?！皩W(xué)習(xí)星”“體育星”“合作星”，甚至可以以人設(shè)“星”，從小組到班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校，從“周周亮星”到“月月亮星”，每個(gè)學(xué)生都有成為“星”的機(jī)會(huì)。

歡樂(lè)校園讓學(xué)生感受到生活的美好。創(chuàng)建書(shū)香校園、歌聲校園、歡樂(lè)校園，讓學(xué)生在書(shū)聲、歌聲和笑聲中感受校園生活的美好，為孩子營(yíng)造另一個(gè)精彩的世界。各學(xué)校開(kāi)展的“我能行”文娛活動(dòng)、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、每周一歌、紅歌傳唱等活動(dòng)讓整個(gè)校園動(dòng)了起來(lái)，充滿了生機(jī)和活力。

校園文化讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。各中小學(xué)以校園文化、班級(jí)文化、寢室文化建設(shè)為切入點(diǎn)，傾力打造美化、綠化、文化校園。一方面，名言警句的條幅、學(xué)生的書(shū)法展覽、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品以及溫馨提示讓校園充滿了生活情趣；另一方面，各學(xué)校注重將悠久的民族文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典和安陽(yáng)厚重的歷史文化融入校園文化建設(shè)中。

記者：育人的環(huán)境變了，整個(gè)校園歡樂(lè)起來(lái)了，學(xué)生有了自信，但這離“防輟”還有一段距離。你們又采取了哪些具體措施來(lái)加以落實(shí)呢？

王家?guī)X：歡樂(lè)校園不止于歡樂(lè)，不失時(shí)機(jī)地把活動(dòng)引向深入，以達(dá)到強(qiáng)身、培智、育人，德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)，才是我們的根本任務(wù)。我們又相繼在全縣中小學(xué)開(kāi)展了節(jié)日主題活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

把節(jié)日主題活動(dòng)作為德育的載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。中華民族有著眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，而每個(gè)節(jié)日又有它特定的文化內(nèi)涵。三月文明禮貌月的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，植樹(shù)節(jié)的愛(ài)綠、種綠、護(hù)綠行動(dòng)，“五一”的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，青年節(jié)的成人儀式，等等，每項(xiàng)活動(dòng)都有生動(dòng)具體的內(nèi)容，從而形成一個(gè)節(jié)日主題活動(dòng)的系列。

把讀書(shū)活動(dòng)作為智育的載體，為學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)?？h教體局為各中小學(xué)校充實(shí)了圖書(shū)室和閱覽室，每個(gè)教室都建起了圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)了師生與書(shū)的“零距離”。各學(xué)校廣泛開(kāi)展了古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀、讀書(shū)筆記展覽、手抄報(bào)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，把讀書(shū)變成生活和學(xué)習(xí)的一部分。校長(zhǎng)讀書(shū)帶動(dòng)教師讀書(shū)，教師讀書(shū)帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生讀書(shū)帶動(dòng)家長(zhǎng)讀書(shū)，進(jìn)而形成了全社會(huì)讀書(shū)的良好氛圍。

把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為體育的載體，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄。各中小學(xué)校開(kāi)展了課間操、保健操、古詩(shī)詞韻律操等大課間活動(dòng)。與民族文化相結(jié)合、與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合、與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)方式相結(jié)合的文化課間和趣味課間活動(dòng)也吸引學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，走進(jìn)大自然?！懊刻戾憻?小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念在師生中生根開(kāi)花?！拔疫\(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)”的體育運(yùn)動(dòng)主題已深入到全縣師生的心中。

記者：據(jù)我們了解，通過(guò)以上這些措施，安陽(yáng)縣“防輟”效果明顯。對(duì)于下一步的工作，您還有哪些思考？

第8篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；實(shí)踐活動(dòng)；高效課堂

一、思想品德課堂一潭死水的現(xiàn)狀分析

思想品德課應(yīng)該是初中所有科目中學(xué)生感覺(jué)最輕松、最有意思、最?lèi)?ài)學(xué)的科目，可實(shí)際上初中思想品德課早已變成了讓人感覺(jué)既枯燥又乏味的課程：上課時(shí)老師可以滔滔不絕地講40分鐘，學(xué)生則呼呼地睡40分鐘；下課后老師夾起課本走人，學(xué)生抽空背背書(shū)應(yīng)付考試。這種教學(xué)模式下，思想品德課完全喪失了它的思想教育和知識(shí)能力培養(yǎng)功能，變成了考試的擺設(shè)。這種最傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生教育的要求，也不符合課改的形勢(shì)。

究其原因，教師在備課時(shí)把教材當(dāng)成了教學(xué)的中心，忽視了我們的教育對(duì)象是活生生的有鮮明個(gè)性的正在發(fā)展中的人。歸根到底，就是我們教師在實(shí)際教學(xué)中為了追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽視了新課程的基本理念：關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展；統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和精神世界；尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化。我們只是把自己當(dāng)成了教書(shū)匠，把學(xué)生當(dāng)成了接納知識(shí)的容器和應(yīng)付考試的機(jī)器，因此，思想品德課教學(xué)就變味了。

二、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓思品課堂活起來(lái)

實(shí)踐性教學(xué)一方面指學(xué)科問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，要從生活走進(jìn)課堂，又要從課堂走向生活。

思想品德課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為其自身的品質(zhì)，這是思想品德課的最終目的，因此，在講課時(shí)還要注意道德認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如參加公益事業(yè)、法律宣傳活動(dòng)等，這些隨時(shí)隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思想品德課本上的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。

1.實(shí)踐教學(xué)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)手段

這里說(shuō)的實(shí)踐性教學(xué)不單單是指課堂外的教學(xué)，而是課堂內(nèi)外的結(jié)合，是將課堂的知識(shí)通過(guò)牽引、連接與社會(huì)實(shí)踐、熱點(diǎn)等緊密聯(lián)系以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。

思想品德課堂實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗枷肫返卤旧砼c社會(huì)熱點(diǎn)、事件聯(lián)系非常緊密。

通過(guò)“梅州2012年初中生畢業(yè)升學(xué)考試思想品德試卷”可以看出，除了選擇題中前4道是直接考查熱點(diǎn)事件的記憶外，其余題或多或少的都與社會(huì)事件相結(jié)合，通過(guò)事件牽引知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范。如第Ⅰ卷選擇題6題：

2011年8月，《法制周刊》報(bào)道：某市中學(xué)生黃某，年僅15歲，在一次上網(wǎng)收集資料的過(guò)程中，無(wú)意進(jìn)入一家黃色網(wǎng)站，從此便陷入其中，后來(lái)，他為了尋求更大的“刺激”，終于走上犯罪道路。這啟示我們（ ）

A.抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，堅(jiān)決不上網(wǎng)

B.要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，禁止未成年人上網(wǎng)

C.可以通過(guò)電子游戲適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己

D.要正確選擇網(wǎng)上信息，自覺(jué)抵制不健康信息影響

此題雖小，但考查問(wèn)題很有廣度，不僅考查中學(xué)生應(yīng)該如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑，健康上網(wǎng)，更有涉及社會(huì)各界對(duì)于未成年人成長(zhǎng)所承擔(dān)的責(zé)任。如果我們平時(shí)課堂上僅僅通過(guò)說(shuō)教告知學(xué)生要“如何正確上網(wǎng)”“如何抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑”等，一定起不到應(yīng)有的效果，學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，仍然無(wú)法正確地抉擇，只有當(dāng)出現(xiàn)題中黃某的事件后，自身才會(huì)受到教育，但這樣的代價(jià)是慘重的，我們教師更沒(méi)有合格地履行我們的職責(zé)。究其原因是缺乏實(shí)踐性教學(xué)教育。

2.實(shí)踐教學(xué)讓思想品德從小課堂走向大社會(huì)

思想品德課教學(xué)只有將小課堂與大社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能建立以課堂教學(xué)為主渠道的多元化教育途徑。因此，在教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、演講、社會(huì)服務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言等，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，從而實(shí)現(xiàn)知行的統(tǒng)一。

以“梅州2012年初中生畢業(yè)升學(xué)考試思想品德試卷”綜合實(shí)踐題為例（節(jié)選）：

材料二：2012年2月，我市教育局領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展“回贈(zèng)母校一棵樹(shù)，讓校園文化公園化”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，要求各校要積極響應(yīng)市委、市政府號(hào)召，再一次掀起“回贈(zèng)母校一棵樹(shù)，回報(bào)家鄉(xiāng)一片綠”活動(dòng)；要以“3·12”植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，動(dòng)員社會(huì)各界自覺(jué)履行植樹(shù)義務(wù)，踴躍參與“建設(shè)美麗家園，有你更精彩”綠滿梅州大行動(dòng)，為建設(shè)校園新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園花園化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（1）提升認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為開(kāi)展“回贈(zèng)母校一棵樹(shù)，讓校園文化公園化”有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

（2）勇于實(shí)踐：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)中學(xué)生在參與“建設(shè)美麗家園，有你更精彩”綠滿梅州大行動(dòng)中的一些可行性做法。

此題是一道綜合實(shí)踐性試題，從材料中我們不難分析出：開(kāi)展“回贈(zèng)母校一棵樹(shù)，讓校園文化公園化”活動(dòng)本身就是讓學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生從思想品德的小課堂走入社會(huì)的大課堂。如果我們學(xué)生本身平時(shí)就有這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，我們教師平時(shí)的教學(xué)就融入這樣的形式，這樣的題將不再是難題。

“（1）問(wèn)”目的在于考查學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)上讓學(xué)生明白我國(guó)實(shí)施環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策，明白梅州市政府的政策，

進(jìn)而回歸到學(xué)校和我們學(xué)生身邊的環(huán)境，讓學(xué)生的行為得到內(nèi)化。

“（2）問(wèn)”目的在于考查學(xué)生的實(shí)踐行為。只有行為付諸實(shí)踐行動(dòng)中才是最終的目的。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

活動(dòng)教育理論，將“活動(dòng)”教學(xué)與學(xué)生發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。創(chuàng)造學(xué)生的活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)參與多種活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、完善自己，使教學(xué)過(guò)程成為活動(dòng)過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)任務(wù)作鋪墊，更讓學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、生動(dòng)活潑發(fā)展的根基。

實(shí)踐性教學(xué)不僅提高了學(xué)生，也提高了教師的水平。實(shí)踐活動(dòng)僅是我們開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的一種方式，實(shí)踐活動(dòng)不僅開(kāi)拓學(xué)生的視野，同樣拓展了教師的視野，實(shí)踐活動(dòng)也為師生平等對(duì)話撐起了一片晴空，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間。

實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出了課堂，融入了自然；走進(jìn)了生活，融入了社會(huì)。促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)了學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮了實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面的作用。因此，我們應(yīng)深入地進(jìn)行并不斷加強(qiáng)思想品德課程的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的研究和實(shí)踐，提高這門(mén)學(xué)科的教學(xué)和教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秋紅.讓思品課課堂活起來(lái).中小學(xué)教育，2012（1）.

第9篇：植樹(shù)節(jié)名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 資源整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0026-01

1 開(kāi)發(fā)校本課程，深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，沒(méi)有豐富的校本資源的廣泛支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就難以順利進(jìn)行。我校對(duì)校本課程學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)出可供學(xué)生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.1 實(shí)施“1加1”工程，開(kāi)發(fā)以綜合實(shí)踐為主的校本課程

為了落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，以指導(dǎo)、審定、評(píng)價(jià)、支持校本課程的開(kāi)發(fā)工作。

學(xué)校實(shí)施了“1加1”工程，即要求每位教師除教授本專業(yè)的一門(mén)課程之外，在根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)申報(bào)開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)在廣泛征求學(xué)生及其家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、地方特色、學(xué)生發(fā)展需要和教師個(gè)人特長(zhǎng)等綜合因素，開(kāi)設(shè)了陶藝、等20多種。這些校本課程的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力及審美能力奠定了基礎(chǔ)。

為提高校本課程教學(xué)水平，我們組織力量重點(diǎn)研究課程目標(biāo)和教學(xué)方法。把20多門(mén)校本課程分為六類(lèi)，分別確定每類(lèi)課程的總目標(biāo)和子目標(biāo)。總目標(biāo)力求清晰、合理，子目標(biāo)力求具體化、可操作。同時(shí)根據(jù)校本課程目標(biāo)，組織教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和學(xué)習(xí)條件等選擇確定教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一做、試一試、想一想、記一記、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

1.2 采取“1選1”措施，實(shí)施校本課程

為有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，學(xué)校根據(jù)師資及學(xué)生實(shí)際情況，采取“1選1”措施。

1.3 依托學(xué)?？萍脊?jié)，搭建“1展1”舞臺(tái)展示

為提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效益，為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，學(xué)校每年開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建“1展1”舞臺(tái)，即要求每位學(xué)生在“科技節(jié)”中至少展示一項(xiàng)所學(xué)才藝，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

2 拓寬學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)

2.1 課內(nèi)外整合，拓寬學(xué)習(xí)空間

綜合實(shí)踐課的基本理念之一是推進(jìn)學(xué)生自我與社會(huì)、自然之間的內(nèi)在聯(lián)系、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。為此，我們倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，走向自然，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式，充分利用課堂外的“課本”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中做，在活動(dòng)中想，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

走向自然。注重學(xué)生的自主探究，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。通過(guò)一系列的調(diào)查探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于植物的生存狀態(tài)及前景產(chǎn)生擔(dān)憂，激發(fā)了學(xué)生的憂患意識(shí)和對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，從而養(yǎng)成了孩子們的社會(huì)道德責(zé)任感。

走向社會(huì)。堅(jiān)持以知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性為指導(dǎo)，通過(guò)看、管、查、做等方式組織學(xué)生走出校園，走入社區(qū)，進(jìn)行環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。

看：組織學(xué)生有目的地參觀，了解自然環(huán)境，感受環(huán)境與人類(lèi)健康的密切關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情，加深關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球意識(shí)。

管：廣泛開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士、愛(ài)心大隊(duì)”活動(dòng)，組織學(xué)生清除白色污染，清掃衛(wèi)生死角、管理學(xué)校草坪、樹(shù)木；參與管理人民廣場(chǎng)草坪、樹(shù)木，保持清潔衛(wèi)生，懂得“一棵樹(shù)木一個(gè)生命”的道理，并在這個(gè)過(guò)程中間培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

查：環(huán)保大隊(duì)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展環(huán)境科技調(diào)查和研究活動(dòng)；利用暑假對(duì)市區(qū)汽車(chē)保潔公司的用水情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新市區(qū)汽車(chē)保潔公司水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，他們撰寫(xiě)節(jié)約用水的調(diào)查報(bào)告，提交給市環(huán)保局，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛(ài)環(huán)保、勇于創(chuàng)新的精神。

做：開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)；在家庭栽種花草，美化家園，向親友、鄰居宣傳環(huán)境知識(shí)；寫(xiě)信勸導(dǎo)親友戒煙，與家人一起制定“家庭綠色行動(dòng)計(jì)劃”，提倡家庭綠色文明等。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。

走向生活。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展了“認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)，我和小樹(shù)一同成長(zhǎng)”的活動(dòng)和“五一”勞動(dòng)節(jié)的“我是家庭服務(wù)員”活動(dòng)等。

2.2 與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)

我們努力為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)。將科技教育融入豐富多彩的活動(dòng)之中。（1）學(xué)校每年組織一次創(chuàng)新作品大賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)新作品的舞臺(tái)。（2）組織學(xué)生興趣小組活動(dòng)，如七巧板、國(guó)際象棋、機(jī)器人、四驅(qū)車(chē)、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫(huà)、種植等，開(kāi)展科技教育“七個(gè)一”活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽。（3）每年組織“科技節(jié)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意，撰寫(xiě)科技小論文、調(diào)查報(bào)告，繪制科學(xué)幻想畫(huà)；制作科技手抄報(bào)、剪貼報(bào)、和搜集科技名言，編寫(xiě)科學(xué)家故事集。（4）參觀考察博物館等校外科普教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（5）組織學(xué)生圍繞“我身邊的科學(xué)”開(kāi)展談?wù)?、調(diào)查，提出合理化建議。

在綜合時(shí)間活動(dòng)實(shí)施中，我們積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓有效的資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中綻放奇葩，讓資源浸潤(rùn)學(xué)生的綠色童年，讓“稚嫩之花”開(kāi)得更加絢麗多姿！

參考文獻(xiàn)

[1] 郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2001，11.