中學(xué)教育的基本特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

1.習(xí)題數(shù)量較多，體現(xiàn)函數(shù)知識(shí)在高中數(shù)學(xué)中的重要性

縱觀整個(gè)章節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材習(xí)題遍布在例題及其變式、練習(xí)、習(xí)題以及復(fù)習(xí)參考題中，其題量統(tǒng)計(jì)如下表：

章節(jié)例題及其變式練習(xí)習(xí)題

2.1173037

2.29918

2.3131921

2.4125

2.5675

2.6345

復(fù)習(xí)參考題 30

從表可以看出，就這一章節(jié)中的需要學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)和習(xí)題多達(dá)182題，而函數(shù)這一章節(jié)基本內(nèi)容多，題型方法多，高考中對(duì)學(xué)生的能力要求又高，表明了本章教材編寫依然重視傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)，依然堅(jiān)守“熟能生巧”的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，通過利用大量的練習(xí)和習(xí)題對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以鞏固新知.

2.探究題與應(yīng)用題所占的份量加重，更加注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，在習(xí)題設(shè)置上，除了傳統(tǒng)的計(jì)算、概念性習(xí)題外，還有以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題，以推理、圖表等形式出現(xiàn)的探究題，在閱讀與思考中出現(xiàn)的研究性開放題.以下是對(duì)教材后出現(xiàn)的練習(xí)與習(xí)題進(jìn)行的分類，統(tǒng)計(jì)如下表：

章節(jié)計(jì)算、概念性習(xí)題應(yīng)用題探究拓展思考題

2.15488

2.22425

2.33714

2.4611

2.512 1

2.6261

復(fù)習(xí)參考題2622

從表可以看出，開放型問題的份量在習(xí)題設(shè)置上較以前的教材大大加重.以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的空間以及數(shù)學(xué)建模的能力.

3.習(xí)題中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想方法，更加關(guān)注學(xué)生思維能力的提升

在函數(shù)知識(shí)中蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)思想方法，比如數(shù)形結(jié)合，分類討論，函數(shù)與方程等，學(xué)生通過習(xí)題加強(qiáng)對(duì)這些思想方法的運(yùn)用，使他們的思維能力也有很大的提升.例如在判斷函數(shù)奇偶性和單調(diào)性問題中涉及數(shù)形結(jié)合思想，在處理 這類“準(zhǔn)二次函數(shù)”問題中涉及分類討論的思想，在討論超越方程根的個(gè)數(shù)問題中涉及函數(shù)與方程的思想等，在解決以實(shí)際問題為背景的應(yīng)用題中，要把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，即涉及轉(zhuǎn)化與化歸思想.

二、教學(xué)建議

1.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握與靈活應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與數(shù)學(xué)能力的高低水平.函數(shù)知識(shí)作為高中數(shù)學(xué)的非常重要的一節(jié)內(nèi)容，在習(xí)題設(shè)置上，習(xí)題中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，是提升數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的重要材料.

案例1P94復(fù)習(xí)題27：若關(guān)于x的方程3tx2+(3-7t)x+4=0的兩個(gè)實(shí)根α,β滿足0

這是一道簡單的求參數(shù)取值范圍的題目.我們來大致分析一下解答過程：首先將方程3tx2+(3-7t)x+4=0轉(zhuǎn)化為函數(shù)f(x)=3tx2+(3-7t)x+4（函數(shù)與方程思想），再利用二次函數(shù)根的分布列出不等式組解出t的取值范圍（數(shù)形結(jié)合思想）.

在平時(shí)的教學(xué)中我們不能只教會(huì)學(xué)生機(jī)械地套入步驟過程，而是要站在一個(gè)“為什么”的高度去解題，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的思維在解題中得到自覺提升，真正發(fā)展數(shù)學(xué)能力.

2.組織和安排研究性和探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展

函數(shù)習(xí)題具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和研究性，因此教材中提供了豐富的開放性習(xí)題，為學(xué)生提供了豐富的研究性素材，建議在課本習(xí)題基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些研究性、開放性的問題，讓學(xué)生自行探索解決.

案例2P33探究拓展第13題：已知一個(gè)函數(shù)的解析式為y=x2，它的值域是［1,4］，這樣的函數(shù)有多少個(gè)？試寫出其中的兩個(gè)函數(shù).

這是一道看似簡單但富有探究價(jià)值的問題，作為探究性學(xué)習(xí)的素材，可以組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng).這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)三要素的理解，數(shù)形結(jié)合思想的滲透；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究解決問題的能力.有助于學(xué)生體驗(yàn)探究的過程、感受成功的喜悅.

3.指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

第2篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

一、各國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)

（1）幼教特點(diǎn)

德國幼教注重孩子的真實(shí)，自然的生活；注重獨(dú)立性和自由發(fā)展與規(guī)則意識(shí)相統(tǒng)一；注重孩子興趣與靈活計(jì)劃相協(xié)調(diào)；注重融合教育適應(yīng)性培養(yǎng)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)方式上，以游戲?yàn)橹鳌＝處熍囵B(yǎng)上，工作實(shí)踐――學(xué)校教育――工作實(shí)踐――培訓(xùn)。

日本幼教注重幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)人際交往能力、環(huán)境協(xié)調(diào)能力，注重孩子的真實(shí)，自然的生活，基本生活習(xí)慣培養(yǎng)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。教學(xué)方式上，以游戲?yàn)橹?。教師培養(yǎng)有兩種方式學(xué)校教育――實(shí)踐――培訓(xùn)，實(shí)踐――進(jìn)修――實(shí)踐――培訓(xùn)，日本幼兒教師注重培訓(xùn)。

美國幼教注重幼兒自然個(gè)性發(fā)展，注重實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重孩子主動(dòng)性培養(yǎng)。教學(xué)方式上，做游戲，以學(xué)生為主導(dǎo)。教師培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)歷上要求不一致，經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)――實(shí)踐――在職培訓(xùn)。

中國幼教注重培養(yǎng)孩子的健康、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)語言。在教學(xué)方式上以游戲?yàn)橹?。教師培養(yǎng)上，各不相同沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）小學(xué)教育特點(diǎn)

德國小學(xué)教育是義務(wù)階段全免費(fèi)，基本半日制教學(xué)，主要遵循個(gè)性自然發(fā)展，注重實(shí)踐能力，基本每個(gè)年級(jí)都有手工課，教學(xué)課堂主要以討論為主，進(jìn)度慢，壓力小，遵循直觀性原理，自由活動(dòng)原理，一切從兒童出發(fā)原理和整體性原理。主要教學(xué)過程：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程――兒童經(jīng)驗(yàn)――獨(dú)立完成――教師引導(dǎo)――接受新的經(jīng)驗(yàn)。側(cè)重實(shí)踐活動(dòng)過程、合作學(xué)習(xí)、自然科學(xué)和技術(shù)內(nèi)容。

日本小學(xué)教育注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)了手工課和手工繪畫，教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)能力，人際關(guān)系，開放式教育，培養(yǎng)堅(jiān)持到底的精神。重視基礎(chǔ)、技能、健康、道德、勞動(dòng)和安全教育，重視生存方式、基本生活習(xí)慣、自我控制力、日常社會(huì)規(guī)范的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自理自立能力的培養(yǎng)，最著名的是每位小學(xué)生必須在學(xué)校吃中午飯，鍛煉學(xué)生的家政方面能力。

美國小學(xué)教育注重學(xué)生的主體性，課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著學(xué)生的“學(xué)”，

立足于學(xué)生的內(nèi)在成長需求。注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視愛國主義教育，并融入歷史、地理、社會(huì)等學(xué)科，側(cè)重學(xué)生獨(dú)立性和實(shí)踐性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人際交往、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，以實(shí)用為基礎(chǔ)，注重情景教學(xué)。

中國小學(xué)教育注重識(shí)、讀和寫，側(cè)重理論教學(xué)，以老師講述為主，內(nèi)容多，學(xué)生獨(dú)立思考少。

（3）中學(xué)教育特點(diǎn)

德國中學(xué)教育實(shí)行的是12年義務(wù)教育制（6-18歲），學(xué)生可以選擇接受12年的全日制學(xué)校教育，也可以選擇9年全日制學(xué)校教育（有些州為10年），再加上3年的職業(yè)教育。所有的公立學(xué)校都是免費(fèi)的，教材則是部分免費(fèi)的。側(cè)重實(shí)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)也納入中學(xué)教育范圍，注重學(xué)生身體健康發(fā)展。

美國中學(xué)教育注重語言表達(dá)能力，獨(dú)立完成項(xiàng)目能力的培養(yǎng)，繁多務(wù)實(shí)的課程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，課堂氣氛活躍，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。探討式等靈活多樣的教學(xué)方法，側(cè)重個(gè)人本位主義，以能力為本的教學(xué)方式。

日本中等教育分為初中、高中兩個(gè)階段，學(xué)制各為3年。培養(yǎng)學(xué)生具有作為國家和社會(huì)成員必備的素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生將來在社會(huì)上從事某種職業(yè)所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)態(tài)度以及根據(jù)自己個(gè)性選擇出路的能力；促進(jìn)學(xué)生參加校內(nèi)外的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)其思想感情加以正確引導(dǎo)，并培養(yǎng)他們具有公正的判斷力。普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動(dòng)構(gòu)成，道德教育通過整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)行，重視個(gè)性原則；重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)觀點(diǎn)、重視全面發(fā)展。

中國的中學(xué)教育主要集中課堂理論講授，缺乏實(shí)踐和職業(yè)教育方面的課程。

二、分析

（1）發(fā)達(dá)國家在幼教方面都主張幼兒遵循實(shí)踐活動(dòng)自然發(fā)展，德國與日本和美國相比對(duì)幼教關(guān)注要少，但強(qiáng)調(diào)基本一致：獨(dú)立自然發(fā)展和社會(huì)規(guī)則的教育。

（2）發(fā)達(dá)國家在小學(xué)教育方面都成為國民教育的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然個(gè)性發(fā)展，輕松愉快學(xué)習(xí)，直觀實(shí)踐理解,遵循人的發(fā)展規(guī)律，由實(shí)踐活動(dòng)――理論――實(shí)踐，既注重了人的自然性的發(fā)展，又注重了人的社會(huì)性的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在小學(xué)教育的重要地位，都開設(shè)了手工課和家政課，重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，和解決問題過程的重要性，德國和日本還強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持就是勝利的信念教育。

（3）發(fā)達(dá)國家中學(xué)教育除了教學(xué)方法和方式上，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)基本和小學(xué)教育基本相同外，同時(shí)注重了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)未來生存職業(yè)活動(dòng)方面的教育，包括一些職業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程都納入中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是德國基本每所中學(xué)處擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)方面的課程還擔(dān)負(fù)應(yīng)用技術(shù)方面的課程。

（4）我國基礎(chǔ)教育模式基本是理論講授，也就是先說后做的模式，很少實(shí)踐課，教學(xué)內(nèi)容多深度深，學(xué)生獨(dú)立性得不到培養(yǎng)，解決問題的過程被忽略，強(qiáng)調(diào)孩子的社會(huì)性多，自然性少。

三、總結(jié)

從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)看中國學(xué)生缺少實(shí)踐能力和動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)，思維方式單一，忽略過程，然而創(chuàng)新往往是在實(shí)踐過程中產(chǎn)生，從而導(dǎo)致我國學(xué)生創(chuàng)新能力不足。

改變目前基礎(chǔ)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地在實(shí)踐中找規(guī)律，擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮自己的潛能，繞開傳統(tǒng)的思維，從小培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和做事方式，養(yǎng)成創(chuàng)新敏銳力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王希玉．淺談如何培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，11(27)．

[2] 吳中侖、羅士剛、張?jiān)胖懂?dāng)今美國教育概覽》,河南教育出版社.

第3篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】特點(diǎn)，職業(yè)高中，健康教育，體育教學(xué)

1、前言

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，“健康體育”的內(nèi)涵是讓學(xué)生在校能學(xué)到基本運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)一兩門興趣體育活動(dòng)，自愿參與終身體育鍛煉，學(xué)校體育是終身體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它要將“健康第一”的思想滲透到每一個(gè)學(xué)生中，以達(dá)到全民健身的目的。

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第4篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

武術(shù)運(yùn)動(dòng)走進(jìn)體育課堂是學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中華武術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中華民族在長期的生活和斗爭實(shí)踐中，逐步積累和發(fā)展起來的一項(xiàng)寶貴文化遺產(chǎn)，我們作為體育教育工作者有責(zé)任有義務(wù)去繼承并將其發(fā)揚(yáng)光大，從而造福社會(huì)。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)注重內(nèi)外兼修，具有壯內(nèi)強(qiáng)外的效果，一招一式都具有攻防含義，若長期堅(jiān)持系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以直接為國防、公安建設(shè)服務(wù)。特別是武術(shù)教學(xué)中可以多方面的騍學(xué)生進(jìn)行德育影響，“習(xí)武先習(xí)德”，武術(shù)練習(xí)歷來重視武德教育，尚武崇德的精神可以培養(yǎng)青少年尊師重教、講禮守信、寬以待人、嚴(yán)以律己等良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，武術(shù)的練習(xí)，特別是追求技藝提高過程中，需要吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的精神，這不僅能培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，也是一種修身養(yǎng)性的手段，有益于人的全面發(fā)展，這恰恰與素質(zhì)教育合拍，特別是對(duì)當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女所共有的怕苦怕累、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣有較好的校治作用。中學(xué)生武術(shù)教學(xué)工作是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。要經(jīng)過中學(xué)生武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，除了遵循一般的教學(xué)原則外，還要根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)，才能取得好的效果。

因此，我們應(yīng)該重視武術(shù)的教學(xué)研究，抓住影響武術(shù)教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)從而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、樹立正確的習(xí)武動(dòng)機(jī)是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

中學(xué)生年齡尚小，很少有機(jī)會(huì)接觸到武術(shù)。我們要積極引導(dǎo)，從思想上端正習(xí)武的動(dòng)機(jī)。很多人認(rèn)為體育課上的武術(shù)線性花拳繡腿，是騙人的花架子，這種認(rèn)識(shí)是極端的、片面的。也是學(xué)生對(duì)中華武術(shù)認(rèn)識(shí)不深的真正所在。因此，教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生較全面了解武術(shù)的起源，發(fā)展和內(nèi)涵，尤其要讓學(xué)生深入掌握現(xiàn)代武術(shù)特點(diǎn)、作用及古今中華武術(shù)的異同。只有不斷的豐富學(xué)生的武術(shù)知識(shí)才能正確地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的武術(shù)動(dòng)作、套路運(yùn)動(dòng)是來源于技擊意識(shí)很強(qiáng)的攻防技擊動(dòng)作，為了便于更好的演練而有機(jī)的組合在一起的，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，武術(shù)基本功及套路在發(fā)展變化過程中，逐漸有別于對(duì)抗性攻防技術(shù)，它是在保留技擊特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了鍛煉身體的效能，同時(shí)也講究衛(wèi)生動(dòng)作的藝術(shù)觀賞性。

中學(xué)生武術(shù)教學(xué)本身就是一種教育過程。教師或教練員要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育和啟發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到“雙基”訓(xùn)練的重要性和艱巨性。在武術(shù)教學(xué)中，要掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，教練員應(yīng)善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。教學(xué)實(shí)踐表明：中學(xué)生喜歡表揚(yáng)，一經(jīng)表揚(yáng)，信心倍增，訓(xùn)練積極性也進(jìn)一步提高。例如：在教學(xué)中，可讓表現(xiàn)好的同學(xué)在其他同學(xué)面前進(jìn)行演練。

二、課前準(zhǔn)備要充分

1、備教材

現(xiàn)行的體育課本上的武術(shù)內(nèi)容所占比例小，不夠系統(tǒng)，教師要根據(jù)教授對(duì)象的情況，篩選難易程度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并注意教材的系統(tǒng)性長拳的基本手型、步型、腿法、身法等要作為武術(shù)的基本功長抓不懈，五步拳是一套較好的組合套路，編排嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)合理、短小精悍、易學(xué)易練。教師也可將地方方的傳統(tǒng)套路稍加改編引進(jìn)體育課堂?？紤]基本動(dòng)作與成套動(dòng)作教學(xué)的比例，難度適中，制訂好授課計(jì)劃。

2、鉆研教材

教師對(duì)新選擇的教材要鉆研，充分掌握動(dòng)作的要點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣在示范時(shí)才能做到準(zhǔn)確優(yōu)美，氣勢(shì)磅礴，用良好的精神面貌去吸引并感染學(xué)生。加之通俗易懂、生動(dòng)、簡練、形象的語言，更加激發(fā)學(xué)生紛紛效仿的良好的心理反應(yīng)。

3、備學(xué)生

學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學(xué)生曾在武校學(xué)習(xí)過，有相當(dāng)?shù)墓Φ祝@樣的稍加指點(diǎn)便可成為得力助手，成為武術(shù)教學(xué)中的體育骨干。在教學(xué)中抓住這些條件較好的少數(shù)學(xué)生嚴(yán)格要求，刻意提高，這使大多數(shù)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，看到身旁的同學(xué)動(dòng)作做的那么的優(yōu)美，很多的學(xué)生都會(huì)不斷的努力。對(duì)于協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)差的少數(shù)學(xué)生采取多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而樹立習(xí)武的信心。

三、科學(xué)的教學(xué)組織

1、教法避免單一、固定

要使課堂氣氛活躍，就不能僅用少數(shù)、重復(fù)的幾種教法。例如學(xué)習(xí)手型可以綜合步型、步法，配合形象化的語言，效果會(huì)大有提高，兩臂側(cè)上舉的勾手，結(jié)合提膝平衡，謂之大鵬展翅，學(xué)生興趣會(huì)提高。糾正動(dòng)作也不一定教師親自去做，人數(shù)那么多，累且不說，耽誤時(shí)間是真，學(xué)生練習(xí)密度小，讓學(xué)生自己去互相糾正，省時(shí)高效。

2、打破教學(xué)常規(guī)，突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在原來的教學(xué)中教師始終占主導(dǎo)地位，而且是以開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”這一傳統(tǒng)模式，學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受。當(dāng)然傳統(tǒng)的教學(xué)模式有它自身的優(yōu)點(diǎn)，問題是武術(shù)課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式也許能獲得意外的驚喜。當(dāng)學(xué)生掌握一定的基本動(dòng)作后，讓幾個(gè)體育骨干分別帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力自編小套路來表演。讓學(xué)生去評(píng)判套路編排、基本功是否成功和扎實(shí)。這不僅能躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)到的知識(shí)、技能，而且更易建立濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)調(diào)整方案

武術(shù)基本動(dòng)作及套路組合動(dòng)作是經(jīng)過多次練習(xí)，反復(fù)刺激才能掌握的，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)把握信息反饋，注意觀察學(xué)生生理、心理及情緒的變化，才能把課堂教學(xué)組織的有條不紊，活而不亂。

4、改革考試辦法，注重能力培養(yǎng)

以前武術(shù)課測(cè)評(píng)，學(xué)生要按教師的要求把規(guī)定套路做一遍，根據(jù)學(xué)生做的好壞給予評(píng)分。這種考試的方法缺點(diǎn)在于考試過后，學(xué)生在不上武術(shù)課或體育課時(shí)，時(shí)間一長就將以前學(xué)過的動(dòng)作遺忘，將教師的心血和學(xué)生的汗水付之東流。為此?？荚嚪椒勺魅缦赂母铮旱谝粚W(xué)年重點(diǎn)以基本手型、步型、基本動(dòng)作考試為主。第二學(xué)年以教授的套路和自編套路為主，分值各占50%。第三學(xué)年把傳統(tǒng)套路改編后傳授給給學(xué)生或?qū)W生自學(xué)套路，僅作為考查課。這樣學(xué)生不僅要學(xué)好規(guī)定套路，又要學(xué)習(xí)武術(shù)套路的編排原則和方法，將來升入高一級(jí)學(xué)校或走向社會(huì)，基本能自學(xué)武術(shù)而進(jìn)一步提高，從而受益終生。

四、課后及時(shí)總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

第5篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

作為學(xué)校管理工作開展的軸心，校長的素質(zhì)直接的決定了學(xué)校管理最終的實(shí)踐效果。隨著時(shí)展的不斷推進(jìn)，中學(xué)管理工作面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，校長負(fù)責(zé)制為中學(xué)校長帶去了更大的施展空間和平臺(tái)，但是也給中學(xué)校長帶去了更多挑戰(zhàn)和壓力。新時(shí)代條件下，筆者認(rèn)為，要想最大限度提高工作效率，中學(xué)校長至少應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.較高的政治素養(yǎng)

作為教育事業(yè)的重要基石，中學(xué)校長的立場(chǎng)將會(huì)直接影響到中學(xué)管理工作的方向。因此，在所有素質(zhì)中，政治素養(yǎng)是中學(xué)校長應(yīng)具備的首要素養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)。在日常管理工作中，中學(xué)校長應(yīng)始終保持政治立場(chǎng)的堅(jiān)定和頭腦的清醒，熟悉、遵循相關(guān)教育政策法規(guī)并進(jìn)行正確嚴(yán)格的執(zhí)行；堅(jiān)決貫徹黨的指導(dǎo)和教育方針，走正確的辦學(xué)方向；眾所周知，是當(dāng)前教育事業(yè)重要的理論指導(dǎo)之一，然而所有的理論都不應(yīng)脫離實(shí)際，教條主義是無法推動(dòng)教育事業(yè)真正發(fā)展的，因此，中學(xué)校長還應(yīng)從教學(xué)管理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思路，促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展；在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷更正，直至真正發(fā)揮的精髓。此外，廉潔自律、接受監(jiān)督等，也是中學(xué)校長應(yīng)具備的政治素養(yǎng)之一，只有做到始終如一，堅(jiān)持為教育事業(yè)奉獻(xiàn)，才能使學(xué)校成為有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)和集體。

2.較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

除政治素養(yǎng)外，業(yè)務(wù)能力也是中學(xué)校長應(yīng)具備的重要素養(yǎng)之一。校長不僅直接決定了一所中學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，同時(shí)更是重要的組織者和指揮者，在具體管理工作中還需要有銳利的觀察力和洞察力，有較高的教育水平、判斷能力等。中學(xué)管理實(shí)踐實(shí)際是一場(chǎng)排兵布陣，作為“統(tǒng)帥”，校長不僅需要統(tǒng)籌全局，還要對(duì)“教育”本身有自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，了解每一位教育工作者的特點(diǎn)，然后才能將合適的人放在合適的位置，充分發(fā)揮人才對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的重要作用和價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，教育新思路及管理方法異軍突起，管理者、決策者們都在想方設(shè)法尋找突破和改進(jìn)。在眾多信息中，中學(xué)校長需要進(jìn)行層層篩選，而且自始至終與學(xué)校實(shí)際發(fā)展相聯(lián)系，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)良好健康發(fā)展。在這一過程中，判斷能力的高低直接決定著校長對(duì)信息取舍的準(zhǔn)確性和有效性。因此，判斷能力成為當(dāng)前中學(xué)校長應(yīng)具備和掌握的“新興”素養(yǎng)，也是提升空間較大的能力素養(yǎng)之一。

二、新時(shí)期條件下學(xué)校管理實(shí)踐的新思路

從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)新時(shí)期條件下中學(xué)校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)有了認(rèn)識(shí)和了解。在具備這些素顏的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌管理工作實(shí)際具備了成功的核心，但是要想完全成功或?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)管理目標(biāo)，新方法、新思路的應(yīng)用是不可或缺的。

1.與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新

新時(shí)期學(xué)校管理工作的開展，不僅要符合教育政策規(guī)定的指示，同時(shí)還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以滿足時(shí)展對(duì)教育領(lǐng)域提出的新需求。從當(dāng)今時(shí)展的形勢(shì)來看，中學(xué)教學(xué)雖然是義務(wù)教育階段，但是發(fā)揮的啟蒙、引導(dǎo)作用卻日益凸顯。信息爆炸時(shí)代的到來，使得學(xué)生的思維開始出現(xiàn)早熟趨勢(shì)，比如整體個(gè)性較為張揚(yáng)，性格更加叛逆等，傳統(tǒng)學(xué)校管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)。因此，作為學(xué)校管理工作開展的“領(lǐng)頭羊”來說，校長首先應(yīng)樹立和自覺培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)時(shí)展趨勢(shì)的敏感度，然后秉承“合理繼承，有效創(chuàng)新”的理念，不斷完善和改革現(xiàn)階段中學(xué)管理實(shí)踐，使得學(xué)校管理工作與時(shí)代要求緊密貼合，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的校園環(huán)境，也為教育職工們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.揚(yáng)長避短，合理取舍

除了與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新外，學(xué)校管理實(shí)踐的新思路還應(yīng)包括“揚(yáng)長避短，合理取舍”一說。與時(shí)俱進(jìn)是結(jié)合時(shí)代特征以及學(xué)生群體特點(diǎn)而做出的適應(yīng)，而揚(yáng)長避短、合理取舍則是從學(xué)校自身實(shí)際情況出發(fā)，集中優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)向好發(fā)展的重要途徑與路子。就如上文所說，學(xué)生整體個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)較為明顯，針對(duì)這一特征，學(xué)校管理實(shí)踐可以加大對(duì)特長興趣班的投入力度，為個(gè)性創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間。從以往的學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們可以看出，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)“全面統(tǒng)籌”不是沒有可能，但是需要堅(jiān)實(shí)、源源不斷的后援支持和輔助，不僅耗時(shí)耗力，且無法突出特色，發(fā)揮出自己應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這一點(diǎn)，在今后學(xué)校管理實(shí)踐中，建議應(yīng)充分利用“穩(wěn)準(zhǔn)狠”的策略，將力氣都花在刀刃上，重點(diǎn)發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，通過“單點(diǎn)突破”，促進(jìn)全面發(fā)展的逐步實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

第6篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

一、學(xué)校教育中開展藝術(shù)教育的意義

美育的任務(wù)是促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。在學(xué)校教育體系中，美育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，從課程設(shè)置上來說，藝術(shù)課程是美育的專門課程，有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的藝術(shù)教育應(yīng)該是促進(jìn)青少年審美發(fā)展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術(shù)教育，可以對(duì)青少年課外以及今后的審美生活產(chǎn)生持續(xù)影響。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

由于學(xué)校工作的特點(diǎn)所限，藝術(shù)教育主要通過美術(shù)教學(xué)來實(shí)施。根據(jù)我們的調(diào)查來看，廣大農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)，在整個(gè)學(xué)校教育中處于十分薄弱的環(huán)節(jié)上，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、認(rèn)識(shí)不到位，觀念滯后。

具體表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)際上還在片面追求升學(xué)率，美術(shù)教學(xué)存在大面積“空白”，并由此導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種片面注重智育、忽視全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)和思想，造成了教與學(xué)的種種弊端，也造成了大量青少年的不協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹(jǐn)慎、造作病態(tài)的現(xiàn)象。

2、美術(shù)師資不足。

就以我縣為例，全縣十幾所初級(jí)中學(xué)，而美術(shù)專業(yè)畢業(yè)者寥寥無幾，為了表面上各類課程的“開足開齊”，學(xué)校只能讓缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)的人頂崗上課。對(duì)予專業(yè)性要求極強(qiáng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，那些頂崗代課者如何能勝任呢？

3、美術(shù)教材選擇彈性欠缺。

因?yàn)楦鞯貐^(qū)城鄉(xiāng)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在著較大差距，所以現(xiàn)行教材對(duì)條件好的還可以適用，但對(duì)條件差的是無法全部適用的，選擇性非常有限。

4、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施欠缺。

就以我校來說，沒有固定的藝術(shù)教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒有，所以教材中50％的內(nèi)容根據(jù)無法開展，怎能達(dá)到大綱要求？

三、對(duì)改革農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的一些嘗試

面對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)極需要改革。改革的主要任務(wù)就是調(diào)查研究初中階段美術(shù)教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)，探索適合我國國情的、全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法和途徑，促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 轉(zhuǎn)貼于

1、優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)

在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動(dòng)中，課堂教學(xué)仍然是主要途徑。但是過分集中的課堂教學(xué)也暴露了一些不足。就美術(shù)課教學(xué)而言，它難以充分照顧學(xué)生的個(gè)性特征而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動(dòng)課三者構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。必修課的教學(xué)使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性問題，選修課和活動(dòng)課著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，三者相互聯(lián)系、相輔相承，發(fā)揮著不同的育人功能。

2、強(qiáng)化審美教育

審美意識(shí)的教育是美育的一個(gè)基本而重要的內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能以外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、開發(fā)右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮其不可替代的作用。

農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫家，而是著力于對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此要加強(qiáng)欣賞課教學(xué)，增設(shè)工藝裝潢、手工制作、版畫等內(nèi)容，以提高學(xué)生的藝術(shù)感受，使審美教育得到一定的強(qiáng)化。

3、美化育人環(huán)境

我們要不斷改善辦學(xué)條件，實(shí)施育人環(huán)境優(yōu)化工程。我校繪制了多幅壁畫，書寫美術(shù)字標(biāo)語，美化教室、辦公室、德育室，粘貼名人名言，同時(shí)修建綠化帶、植樹種草，使學(xué)校的校容校貌發(fā)生了根本性變化，師生們觀賞著這些書畫美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術(shù)作品生動(dòng)形象，同醒目的標(biāo)語口號(hào)，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生進(jìn)行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒有說教那樣興師動(dòng)眾、感人肺腑，但是寓理于情、以情動(dòng)人，育人于無形中，也起到了極好的教育作用。

4、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓寬審美教育渠道

每一門藝術(shù)學(xué)科，雖是獨(dú)立的，但又不是孤立的，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論問題，甚至有些問題，用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而美麗的圖案又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透美的教育。比如在語文課中，通過課文插圖的繪制，使教學(xué)形式圖文并茂，既可增強(qiáng)授課的效果，又可加深對(duì)課文的理解。我們要結(jié)合學(xué)校德育、體育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容繪制圖表、肖像、手工制作等，來發(fā)揮美術(shù)的教育作用，拓寬美育渠道。

第7篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

一、中學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)倦怠的成因

1.教師方面

教師對(duì)新課程的實(shí)施理解不夠，對(duì)體育與健康課程中技術(shù)技能覆蓋面少，上課時(shí)不能很好地組織與導(dǎo)入，教學(xué)沒有吸引力，與學(xué)生嚴(yán)重脫節(jié)。

2.學(xué)生方面

學(xué)生對(duì)技術(shù)不感興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力較差學(xué)生會(huì)感到自身進(jìn)步不明顯，沒有成就感；準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、動(dòng)作錯(cuò)誤以及場(chǎng)地器材的安全性不足導(dǎo)致學(xué)生受傷，都可能使學(xué)生對(duì)某門技術(shù)課不感興趣，也很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠心理。

3.學(xué)校方面

當(dāng)前學(xué)校規(guī)模在不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)在不斷增加，體育教師的缺編，使得教師不能兼顧到每個(gè)學(xué)生，時(shí)間長了，領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生就會(huì)跟不上教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)校場(chǎng)地、器材不能保證，直接影響了學(xué)生的練習(xí)密度和掌握程度。

二、克服中學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)倦怠的策略

1.樹立正確的體育觀念

樹立正確的體育觀念，就要加強(qiáng)體育理論課的學(xué)習(xí)，加大轉(zhuǎn)變和鞏固中學(xué)生終身體育思想的教學(xué)力度，提高對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)和需求。使學(xué)生明白體育與健康課程的重要性，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，注重教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，進(jìn)一步關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的成就感。積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法，理解體育原理，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)成功的樂趣，提高體育能力。

2.深化體育課程改革

體育教師應(yīng)該精心鉆研教材教法、合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情境教育，根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)探究合作學(xué)習(xí)，合理安排上課時(shí)間。同時(shí)合理安排上課內(nèi)容，組織好課堂，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境。盡可能增加教師教學(xué)、授課的趣味性，任課教師要不斷改革教學(xué)方法，探索新的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容方面盡量體現(xiàn)綜合化，在課程結(jié)構(gòu)方面應(yīng)多樣化，多采用大單元教學(xué)模式。另外，在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，把尊重學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生貫穿在教育的全過程。

3.提高學(xué)生身體素質(zhì)

教師應(yīng)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注體育后進(jìn)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和項(xiàng)目的難易程度，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如可以針對(duì)男生喜歡活動(dòng)量大、對(duì)抗性強(qiáng)、具有身體直接接觸的集體項(xiàng)目等特點(diǎn)，安排男生更多地參加足球、籃球等項(xiàng)目；針對(duì)女生喜歡對(duì)抗性不太強(qiáng)、身體接觸少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等特點(diǎn)，安排女生多參加跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球和健美操等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到練習(xí)中來體驗(yàn)成功感。

4.建立良好的人際關(guān)系

體育課教學(xué)就是一個(gè)學(xué)習(xí)圈，學(xué)生練習(xí)時(shí)需要同學(xué)的支持和鼓勵(lì)，同學(xué)或者教師的冷眼和漠視會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。所以教學(xué)中首先要建立良好的師生關(guān)系。教師基本技術(shù)過硬，以身作則，公平對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生形成良好的心理定式，從而減少學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。其次就是促進(jìn)良好學(xué)生關(guān)系的形成。教師應(yīng)多些良性引導(dǎo)，如學(xué)生起點(diǎn)的差異、智能的偏向、重視學(xué)習(xí)過程等，創(chuàng)設(shè)和諧的相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。

5.加強(qiáng)場(chǎng)地、器材布置

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的身體體質(zhì)差異進(jìn)一步加劇，學(xué)校有限的體育設(shè)施和場(chǎng)地會(huì)明顯不夠?qū)W生使用。所以體育教師要優(yōu)化校內(nèi)所有場(chǎng)地器材，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等等，方便學(xué)生課上、課余進(jìn)行鍛煉，在體育課上要對(duì)場(chǎng)地、器材做好精心安排，確保場(chǎng)地、器材的合理分布，控制練習(xí)人數(shù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)得到練習(xí)與鍛煉。

第8篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

摘 要 健身街舞作為一項(xiàng)新興的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)特征理論上正迎合了現(xiàn)行中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。作者選取健身街舞作為研究內(nèi)容，其目的是為了探索健身街舞課在南京市城郊中學(xué)開設(shè)的可行性。作為一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，目前對(duì)其融入中學(xué)體育課堂的文章并不多，因此對(duì)研究健身街舞進(jìn)入中學(xué)體育課的可行性是有一定意義的。

關(guān)鍵詞 健身街舞 城郊中學(xué) 體育教學(xué)

一、前言

本文通過對(duì)南京市城郊中學(xué)開展健身街舞的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以南京市城郊中學(xué)師生為實(shí)驗(yàn)調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組合參照組的基本素質(zhì)測(cè)試得出結(jié)果，運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)方法中的均值、方差、T檢驗(yàn)來進(jìn)行研究分析。主要結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析城郊中學(xué)推行健身街舞課的可行性研究。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文以南京市城郊10所中學(xué)20名體育教師和200名學(xué)生為調(diào)查研究的對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文主要通過網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索和書本資料查詢的方式來完成。

2.問卷調(diào)查法

對(duì)南京市城郊10所中學(xué)，200名學(xué)生和20名體育教師發(fā)放南京市城郊中學(xué)推行健身街舞課的可行性研究的相關(guān)調(diào)查問卷。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果中的有效數(shù)據(jù)，按照體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)性分析。

4.對(duì)比分析法

在實(shí)驗(yàn)中分別以兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)身體基本素質(zhì)的影響結(jié)果分別做橫向和縱向的對(duì)比。

5.實(shí)驗(yàn)研究法

選取的200名中學(xué)生進(jìn)行前測(cè)（主要測(cè)速度、耐力、柔韌）交叉分為A、B兩組。A組為參照組，B組為對(duì)照組，A組在體育課內(nèi)進(jìn)行健美操教學(xué)，B 組進(jìn)行健身街舞教學(xué)，鍛煉時(shí)間為4個(gè)月。然后進(jìn)行后測(cè)，實(shí)驗(yàn)前后兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析得出所需要的結(jié)果。

三、實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與可行性分析

選擇大眾健美操一級(jí)作為對(duì)比項(xiàng)目的原因：健美操傳入我國有一定的時(shí)間，其在我國中學(xué)的開展相對(duì)成熟，韻律感和某些肢體動(dòng)作與健身街舞存在一定的相似性，因此可為健身街舞進(jìn)入中學(xué)體育教育課提供借鑒。

（一）前側(cè)分組的檢驗(yàn)

根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，以學(xué)生的耐力、速度、柔韌為測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)果見表1。

（二）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)的T檢驗(yàn)結(jié)果比較分析

1.對(duì)照組A組實(shí)驗(yàn)前后速度、耐力、柔韌的對(duì)比分析

如表2所示，A組學(xué)生通過為期兩個(gè)學(xué)期的健美操學(xué)習(xí)，基本素質(zhì)有了一定的進(jìn)步，但P>0.05可以得出，學(xué)生的相關(guān)身體素質(zhì)雖然有一定的進(jìn)步，但是進(jìn)步不是很顯著。

2.實(shí)驗(yàn)B組前后測(cè)試基本素質(zhì)的成績的對(duì)比分析

實(shí)驗(yàn)B組前后成績的對(duì)比可以分析出，B組同學(xué)在為期兩個(gè)學(xué)期的街舞鍛煉中身體基本素質(zhì)相應(yīng)成績的提升可以為A、B兩組最后的對(duì)比提供依據(jù)。

表3可以看出實(shí)驗(yàn)B組前后平均成績都有一定的提高。其中，50米運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中P0.05，表示在一定針對(duì)性的街舞訓(xùn)練后學(xué)生耐力素質(zhì)得到提高但是效果不顯著。在坐位體前曲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中P

（三）試驗(yàn)后A、B兩組基本素質(zhì)成績對(duì)比分析

表4所示，學(xué)生的速度素質(zhì)和柔韌素質(zhì)具有顯著的差異，耐力素質(zhì)差異不顯著。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以看出健身街舞的鍛煉效果比大眾健美操的鍛煉效果好，因此筆者在此認(rèn)為健身街舞理論上應(yīng)該也是可以進(jìn)入中學(xué)體育課的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.街舞本身具有的新穎性、競技性和娛樂性特點(diǎn)符合中學(xué)生身心發(fā)展需求。為此，有必要開設(shè)健身街舞課。

2.南京市城郊中學(xué)擁有師資力量和學(xué)生基礎(chǔ)等軟件條件滿足開設(shè)健身街舞的需要。

3.通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：健身街舞在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面有顯著效果。

（二）建議

1.南京市城郊中學(xué)應(yīng)該開展健身街舞課程

2.開展多種形式的街舞風(fēng)格教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野。

3.鑒于街舞教育在我國義務(wù)教育階段并未普及，體育教師專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，健身街舞的課程的設(shè)置應(yīng)采取過渡的方式，這些方式包括興趣小組、社團(tuán)等方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉擇.街舞的溯源、流變及在中國的發(fā)展前景展望[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（3）.

第9篇：中學(xué)教育的基本特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；課程改革；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）13-3090-03

計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)最卓越的科學(xué)技術(shù)成就之一，它的普及和發(fā)展，對(duì)人類的傳統(tǒng)生活模式和工作模式產(chǎn)生了極其深刻的影響。隨著我國信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在中學(xué)教育中日益普及。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握實(shí)際操作技能，具備將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際中的能力，為適應(yīng)信息時(shí)代打下良好的基礎(chǔ)。探究中學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著非常重要的意義。

1 中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

為了了解中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，筆者在自己所支教的特克斯縣喬拉克鐵熱克鄉(xiāng)中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，這所學(xué)校2011年9月起，開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，教學(xué)對(duì)象為初一和初二年級(jí)，授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年，學(xué)校的計(jì)算機(jī)配套設(shè)施比較完善，有兩個(gè)專用多媒體電子教室共90臺(tái)計(jì)算機(jī)并連接互聯(lián)網(wǎng)。課程沒有教材，任課老師根據(jù)學(xué)生情況編寫大綱和教案，課程內(nèi)容主要有開啟和關(guān)閉計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows基本操作、畫圖軟件的應(yīng)用、Word基本操作等。為了解目前學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力及學(xué)習(xí)情況，筆者進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有48%的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，17%的學(xué)生基本沒接觸過計(jì)算機(jī)，21%學(xué)生是通過自學(xué)掌握了計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。值得關(guān)注的是，這21%的學(xué)生中，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了文字排版，圖像處理等特長。

為了更深一步了解情況，筆者在特克斯縣選取了兩所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，這些學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件條件相當(dāng)完善，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的比例較高。課程的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)是Win7，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好，辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)操作基本都會(huì)用，上課過程中不用刻意的進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的總體原則是幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。

筆者在調(diào)研和實(shí)踐工作中也發(fā)現(xiàn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上學(xué)生目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，上課只是簡單應(yīng)付而已。尤其針對(duì)實(shí)驗(yàn)課而言，沒有自己的思維能力，抓不住概念的本質(zhì)屬性，推理能力較弱。此外，不少學(xué)生背負(fù)著升學(xué)壓力，自然而然地就將計(jì)算機(jī)課視為沒有多大用處的科目，在學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人意志和毅力等方面都明顯不足。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)沒得到充分重視

目前，大部分中學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但無論是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，計(jì)算機(jī)課多數(shù)都是被架空的，在這上面學(xué)校實(shí)際上沒有投入很大精力，更多的是流于形式，應(yīng)付檢查。在學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)老師沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不能通過計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，這打擊了教師的積極性。目前的計(jì)算機(jī)課程跟高考不銜接，雖然授課的內(nèi)容完全以學(xué)生為主體，課程內(nèi)容以他們的興趣為主，但實(shí)際上很少學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上投入精力和時(shí)間。另外，在待遇和晉升等方面，計(jì)算機(jī)老師總是不被重視，使計(jì)算機(jī)教學(xué)受到影響。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

計(jì)算機(jī)是一門迅速發(fā)展的學(xué)科，無論是理論知識(shí)還是實(shí)際應(yīng)用，其知識(shí)體系的變化非常之快，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求。由于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也跟不上快速更新的課程內(nèi)容，同時(shí)由于教育相關(guān)方面的不重視，教師根據(jù)自己情況決定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在課堂上得不到所需要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)變成毫無意義，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和熱情，這種任意性導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降。

1.4計(jì)算機(jī)教材混亂

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)至今沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。早在2000年教育部就對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)等方面提出了一些要求，這只是指導(dǎo)性文件而已，所以中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有受到太大的約束。除此之外，我國也沒有統(tǒng)一的中學(xué)計(jì)算機(jī)教材，各個(gè)中學(xué)老師根據(jù)個(gè)人情況選定課程教材，造成了中學(xué)計(jì)算機(jī)教材雜亂，而且各校所使用的計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)都是內(nèi)容陳舊和過時(shí)的，不適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，更不適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要，使中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)難以進(jìn)行規(guī)范。更可怕的是大部分基層中學(xué)連教材都沒有，這些問題值得讓我們思考。

1.5傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講授中學(xué)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，很難吸引學(xué)生的興趣。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師雖然也能帶學(xué)生去機(jī)房上課，也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，但仍然是以傳統(tǒng)的講授為主，即使學(xué)校有多媒體電子教室，但是很難滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。由于受到應(yīng)試教育的壓力，一些教師純粹是為了對(duì)付考試而教學(xué)，為了讓學(xué)生在考試中出好成績，一方面減少學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，另一方面講授一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和概念，不斷讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)的接受者，他們?nèi)狈?dòng)手操作和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式十分不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和潛能的發(fā)揮，這些與中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的先進(jìn)性、開放性很不相稱。

2 課程內(nèi)容改革

2.1課程教材要統(tǒng)一

材，統(tǒng)一課程設(shè)置，同時(shí)教材要全面及時(shí)適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件已達(dá)到配置標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國家教育部于2000年印發(fā)的《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，由縣級(jí)教委發(fā)放統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教材，進(jìn)行統(tǒng)一課程設(shè)置，同時(shí)，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容要全面及時(shí)反映計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代要求的科技人才。

2.2教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程課時(shí)少，課程教材內(nèi)容含量大、難度高，作為教師，我們要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽整合，使得內(nèi)容更系統(tǒng)化、條理化，這樣就能減少對(duì)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，更能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)把握。

教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用為原則，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的基本使用和操作、文字處理的基本方法、電子表格的基本概念以及基本的操作方法、演示文稿的組成與基本制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及Internet基本操作等。在操作技能上，能夠?qū)W會(huì)使用Windows操作系統(tǒng)，并具有熟練操作、使用微型計(jì)算機(jī)的基本能力，學(xué)會(huì)使用應(yīng)用程序來完成某項(xiàng)具體工作任務(wù)。如使用Word進(jìn)行文字的錄入、編輯、排版等，利用PowerPoint制作電子文稿等。

3 教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以教師為主，學(xué)生就是被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)，這種教學(xué)模式用的長時(shí)間了，就使學(xué)生常常處于不用思考和爭論，漸漸地喪失了動(dòng)手和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程是一門知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要掌握實(shí)踐技能?；谟?jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)和目前在教學(xué)模式中存在的問題，通過長期一線教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

3.1理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)方法上，建議采用面向任務(wù)的綜合練習(xí)方法，以培養(yǎng)實(shí)際的應(yīng)用能力為主，重點(diǎn)是教會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題。對(duì)于部分實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，建議和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，直接在機(jī)房上課，教、學(xué)、練合一。這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，又可切實(shí)提高教學(xué)效率。教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些典型應(yīng)用案例或任務(wù)，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化使用操作技能的訓(xùn)練。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

中學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，我們?cè)谥袑W(xué)計(jì)算機(jī)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不斷提高計(jì)算機(jī)能力，尤其是實(shí)踐和創(chuàng)新能力。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來，如用課件將計(jì)算機(jī)硬件等知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫，可提高教學(xué)效率。另外，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，改變以教師為主、學(xué)生為輔的被動(dòng)方式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)之中。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用形式不同的教學(xué)方式，例如被實(shí)踐所證明的行之有效的問題式教學(xué)法和主題式教學(xué)法。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)相關(guān)的問題或主題，還可以針對(duì)學(xué)生在課上提出的問題作為討論的焦點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞問題或主題積極思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，激發(fā)他們參與教學(xué)的意識(shí)。還有，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行課堂講解，而老師主要組織現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和討論。在這樣教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，并提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教師設(shè)計(jì)任務(wù)案例讓學(xué)生在上課的同時(shí)去完成，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的分析思考，通過教師的引導(dǎo)去完成任務(wù)。最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在計(jì)算機(jī)課程中，理論知識(shí)相對(duì)較為枯燥，運(yùn)用合適的案例來解讀理論知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重獨(dú)立研究和小組討論等方法的運(yùn)用，獨(dú)立研究有助于學(xué)生分析問題能力的提高，小組討論則有助于學(xué)生集體協(xié)作、解決問題能力的提高。二者相互搭配，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在Word軟件的教學(xué)中，以“制作個(gè)人簡歷”為教學(xué)案例，把這門課的知識(shí)點(diǎn)貫穿到文檔的輸入與編輯、文檔的格式化、表格處理、圖像處理等各個(gè)階段中去，當(dāng)這個(gè)案例完成時(shí)，與本課程相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)也就講完了。教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，不僅要教給學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和實(shí)際需要，獨(dú)立地組織自己學(xué)習(xí)新的展示，以獲取更深、更廣泛、更為實(shí)用的專業(yè)技能。

4 教師水平要提高

中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的變化，對(duì)教師提出更高的要求。從以前簡單介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，到現(xiàn)在要求教師很少的學(xué)時(shí)內(nèi)講深講透，如果沒有較高的個(gè)人水平和職業(yè)素養(yǎng)，要達(dá)到這一要求是非常困難的。此外，在教學(xué)改革以后，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更加豐富，更加深刻，尤其是理論知識(shí)增加很多，這就要求教師要具備將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐案例的能力，將深刻的理論轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的案例，使枯燥、抽象的內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化，讓學(xué)生在輕松的案例學(xué)習(xí)中掌握抽象的理論知識(shí)、提高素質(zhì)。當(dāng)然要提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，首先，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善自己，以適應(yīng)時(shí)代的需求和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面。其次，上級(jí)教育部門和學(xué)校要定期安排老師出去深造和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)是一門日新月異的課程，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)在不斷的轉(zhuǎn)變之中，針對(duì)知識(shí)的更新，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，從陳舊的，不適宜當(dāng)前教學(xué)要求的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向新的教學(xué)模式中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師也要充分認(rèn)識(shí)到，由于計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，因此，對(duì)教材的把握顯得尤為重要，要選擇適合中學(xué)生的教材，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)選擇有較強(qiáng)實(shí)用性的輔助軟件，將理論和操作相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解、消化理論知識(shí)。以上即是筆者在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，相信隨著問題的不斷解決，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的實(shí)施也會(huì)趨于成熟走向完善。

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