管理學(xué)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：血液透析；慢性腎功能衰竭；血液透析相關(guān)性低血壓

血液透析，是指通過對半透膜內(nèi)外滲透壓差進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到清理患者血管中的代謝產(chǎn)物和多余的電解質(zhì)的目的。但血液透析過程中容易并發(fā)低血壓癥狀，對患者的身體健康和生命安全極為不利。因此，預(yù)防血液透析相關(guān)性低血壓，具有十分重要的意義。本次研究選取2011年1月～2014年12月在我院血液透析科進(jìn)行血液透析治療的100例慢性腎功能衰竭患者作為研究對象，在血液透析過程中分別對其采取護(hù)理措施進(jìn)行干預(yù)，通過對比血液透析后低血壓的發(fā)生，以探討血液透析濾過預(yù)防透析相關(guān)低血壓的最佳護(hù)理方法，為血液透析患者的臨床治療提供參考依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2011年1月～2014年12月在我院血液透析科進(jìn)行血液透析治療的100例慢性腎功能衰竭患者作為研究對象，這100例患者均被確診為腎功能衰竭，其腎功能檢查為陽性，排除貧血患者、高血壓患者、糖尿病患者、認(rèn)知障礙患者、意識障礙患者以及精神障礙患者。所有患者在進(jìn)行研究前均對研究目的和研究過程有所了解，并且均已自愿簽署知情協(xié)議。

按照隨機(jī)分配的方式，將這100例患者分為對照組（n=50）和觀察組（n=50）。對照組中，男27例，女23例；患者年齡為45～75歲，平均為（60.67±2.37）歲；患病時(shí)間為1～4年，平均（3.24±0.26）年。觀察組中，男26例，女24例；患者年齡44～76歲，平均（60.71±2.41）歲；患病時(shí)間為1～4年，平均患病時(shí)間為（3.29±0.31）年。對比分析對照組和觀察組的性別、年齡、患病時(shí)間，P值大于0.05，說明組間差異不具有顯著性，對研究結(jié)果不會造成影響，可進(jìn)行對比研究。

1.2方法 對照組患者采取常規(guī)護(hù)理措施進(jìn)行護(hù)理。在患者血液透析的過程中，對患者的生命體征進(jìn)行密切的觀察。

觀察組患者采取整體護(hù)理措施進(jìn)行護(hù)理。具體措施如下：①對患者的病史進(jìn)行充分的了解，對患者的病情進(jìn)行評估，判斷患者血液透析中可能存在的危險(xiǎn)因素。②為患者耐心講解血液透析的相關(guān)知識，如血液透析的治療方法、治療目的，消除患者內(nèi)心對血液透析的恐懼和顧慮。向患者如實(shí)告知可能發(fā)生的不良反應(yīng)，為患者講解需要注意的事項(xiàng)和不良反應(yīng)的應(yīng)對措施，使患者在不良反應(yīng)發(fā)生后，能夠鎮(zhèn)定的配合醫(yī)生進(jìn)行處理。與患者進(jìn)行積極的溝通，語言盡量親切，態(tài)度盡量和藹，動態(tài)掌握患者的心理變化，并對患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，使患者對治療重拾信心，積極配合就醫(yī)。③對血壓偏低的患者，應(yīng)將其血液透析時(shí)間盡量安排在非生理饑餓期和高代謝期；如患者自主神經(jīng)功能出現(xiàn)障礙，應(yīng)避免在餐后立即進(jìn)行血液透析，避免由于食物消化而造成血容量減少。④對患者的血壓進(jìn)行嚴(yán)格的記錄。一旦患者出現(xiàn)低血壓，應(yīng)使患者低頭，暫停透析，并給予患者輔助吸氧治療，適當(dāng)補(bǔ)充葡萄糖，對患者進(jìn)行密切的觀察，直到患者血壓回升至正常水平。⑤在患者持續(xù)性血液透析的過程中，應(yīng)注意患者的營養(yǎng)狀況，及時(shí)給予患者蛋白質(zhì)、氨基酸的補(bǔ)充，保證充足的營養(yǎng)物質(zhì)攝入。⑥根據(jù)患者的病情，適當(dāng)?shù)膶ρ和肝鰰r(shí)間進(jìn)行調(diào)整。

1.3觀察指標(biāo) 護(hù)理結(jié)束后，對患者的護(hù)理效果進(jìn)行觀察，對患者進(jìn)行血液透析的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并觀察其低血壓的發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 將對照組和觀察組的基本資料和各項(xiàng)研究數(shù)據(jù)錄入到SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，性別比例等計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，使用[n（%）]表示，平均年齡等計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，使用（x±s）表示。當(dāng)P值小于0.05時(shí)，則可以認(rèn)為對照組和觀察組之間具有明顯差異，并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；當(dāng)P值大于0.05時(shí)，則可以認(rèn)為對照組和觀察組之間不存在明顯的差異，且不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對照組50例患者共進(jìn)行1340次血液透析，其中318次血液透析后出現(xiàn)低血壓，患者的低血壓發(fā)生率為23.73%；觀察組50例患者共進(jìn)行1352次血液透析，其中121次血液透析后出現(xiàn)低血壓，患者的低血壓發(fā)生率為8.95%；觀察組患者的低血壓發(fā)生情況較對照組明顯更優(yōu)（P

3 討論

慢性腎功能衰竭是一類由多種發(fā)病因素共同導(dǎo)致的慢性進(jìn)行性的腎實(shí)質(zhì)損傷，臨床表現(xiàn)以酸堿失衡、水電解質(zhì)發(fā)生紊亂、代謝產(chǎn)物形成潴留為主，嚴(yán)重時(shí)會使患者出現(xiàn)全身性的系統(tǒng)障礙和器官受損。血液透析的主要目的是對患者血管內(nèi)發(fā)生潴留的代謝產(chǎn)物進(jìn)行清理，對發(fā)生紊亂的水電解質(zhì)進(jìn)行糾正[1]。在臨床上，血液透析被廣泛的應(yīng)用于慢性腎功能衰竭的臨床治療中，能夠有效改善患者的腎功能，糾正其體內(nèi)發(fā)生紊亂的水電解質(zhì)。但由于患者血液透析時(shí)的血容量偏低，血管功能出現(xiàn)障礙，因此，患者在血液透析后容易并發(fā)低血壓癥狀[3]。一旦患者在血液透析的過程中并發(fā)低血壓癥狀，對血液透析的治療會造成嚴(yán)重的影響，不僅會影響血液透析的治療效果，還可能會誘導(dǎo)其他并發(fā)癥的發(fā)生，對患者的身體健康和生命安全極為不利[2]。因此，尋求一種有效預(yù)防血液透析相關(guān)性低血壓的方法，具有十分重要的意義。

有關(guān)研究表明，在血液透析的治療過程中，對患者采取適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施進(jìn)行干預(yù)，能夠鞏固患者的治療效果，減少血液透析相關(guān)性低血壓的發(fā)生[3]。本次研究中，整體護(hù)理組患者的低血壓發(fā)生情況較常規(guī)護(hù)理組明顯更優(yōu)（P

綜上所述，在血液透析過程中，給予患者科學(xué)、合理的護(hù)理措施進(jìn)行干預(yù)，能夠有效減少患者血液透析相關(guān)性低血壓的發(fā)生，具有較好的預(yù)防效果，同時(shí)還有利于鞏固患者血液透析治療的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貞姬.血液透析中低血壓的原因及預(yù)防護(hù)理[J].中國保健營養(yǎng)（上旬刊），2014，12（6）：3392-3393.

第2篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：新聞自由 司法獨(dú)立

引言

新聞自由源自作為民主制度下的言論自由，但是又不同于言論自由，新聞媒體被稱為繼立法、行政、司法之后的“第四種權(quán)力”，新聞記者更被稱為無冕之王，新聞媒體似乎可以深入到社會的每一個(gè)角落。然而另一方面，司法獨(dú)立作為維護(hù)社會正義的最后屏障，天然的排斥外力的干預(yù)。任何社會不能拒絕新聞自由，否則這樣的社會將是極權(quán)社會；任何社會也不能缺少司法獨(dú)立，否則這樣的社會將是不存在公正、犯罪橫行的悲慘社會。如何處理二者之間的平衡問題，不僅關(guān)系到個(gè)人權(quán)力的有效保障，也關(guān)系到國家的長治久安。

一、新聞自由與公眾知情權(quán)

在西方，最初的大眾傳播手段即印刷術(shù)的出現(xiàn)，成為推動民主建立的原始動力之一。當(dāng)時(shí)，作為新知識新思想載體的書籍承擔(dān)起批判傳統(tǒng)社會的功能。雖然各國統(tǒng)治者和官方教會都極力實(shí)行言論控制，但西方社會具有多元化特征，各民族國家并立但又相互緊密聯(lián)系和影響、各國發(fā)展的不平衡、政教分立、教會內(nèi)部的分裂等因素，以及思想家和學(xué)者追求真理的勇氣等，都使思想的控制難以奏效。

同樣，那些曾為民主理想而奮斗的政治思想家都認(rèn)識到言論自由是民主制度的基石。民主制度以公民和各種社會集團(tuán)自由平等地參與為基礎(chǔ)，在各種政治力量的公平競爭和妥協(xié)中形成政治決策。新聞自由是民主價(jià)值觀在傳播領(lǐng)域的表現(xiàn)。民主社會的大眾傳播不能允許傳播手段為政府和少數(shù)權(quán)勢集團(tuán)所壟斷，從而形成對人民大眾一邊倒的強(qiáng)制性灌輸，它要求保障不同意見的自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)一種不同知識和觀念的自由市場。

美國民主之父杰斐遜留下了一段十分著名的話：“民意是我們政府的基礎(chǔ)。所以我們先于一切的目標(biāo)是維護(hù)這一權(quán)利。如果由我來決定，我們是要一個(gè)沒有報(bào)紙的政府還是沒有政府的報(bào)紙，我將毫不猶豫地選擇后者?！边@段語錄被美國新聞界作為標(biāo)準(zhǔn)高懸于各報(bào)社的墻上。杰斐遜堅(jiān)信：“人可以靠理性和真理來治理。所以我們的第一個(gè)目標(biāo)是向他開放一切通往真理的道路。迄今為止所發(fā)現(xiàn)出來的最有效的道路便是新聞自由?！彼J(rèn)為，“可以放心地信任”人民，“讓他們聽到每一種真話和謊言，并且作出正確的判斷。”（1）

在現(xiàn)代民主社會，公民有獲得參政的權(quán)利。但人民只能根據(jù)得到的信息作出決定，而這些信息主要是由媒介提供的。如果公民沒有得到充分、正確、全面的信息，也就沒有“充分知情的民主”（well-informed democracy），因此新聞自由是民主得以實(shí)現(xiàn)的前提。新聞媒體向公眾提供信息，也就是滿足公眾知情權(quán)的要求。知情權(quán)(right to known)，國內(nèi)又譯為獲知權(quán)、知曉權(quán)等，指公民了解政府和行政機(jī)關(guān)的各種公共信息的權(quán)利。它是在當(dāng)代西方得到承認(rèn)的一項(xiàng)新的公民權(quán)利、民主權(quán)利。知情權(quán)連接新聞自由和公眾參與權(quán)，如果公眾不能有效獲取新聞信息，甚至不能獲取信息，那么知情權(quán)得不到保障，公眾在對信息不能有效占有的情況下參與國家和社會活動，必然導(dǎo)致參與范圍狹窄，參與深度不夠，進(jìn)而使參與行為表面化形式化。實(shí)現(xiàn)知情權(quán)的途徑有兩種，一種是政府和行政機(jī)關(guān)主動將信息公開，另一種是便是新聞記者對信息的挖掘。前一種是政府機(jī)關(guān)應(yīng)盡的義務(wù)，后一種則關(guān)系到新聞采訪和出版問題。有關(guān)對政府不理的事件，政府很大程度上不愿意公開，但公眾又有權(quán)知曉，這時(shí)媒體就必須擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)。媒體擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)的理論基礎(chǔ)就是新聞自由，通過新聞自由實(shí)現(xiàn)公眾知情權(quán)。

二、司法獨(dú)立與社會正義

另一方面，司法獨(dú)立作為一項(xiàng)基本原則也規(guī)定在各國憲法之內(nèi)。司法獨(dú)立是司法的當(dāng)然要求，裁判者獨(dú)立于兩造超然于待決糾紛是案件得到公正審理的前提條件?，F(xiàn)代法律理論的發(fā)展將正義區(qū)分為實(shí)體正義與程序正義，其中程序正義基本內(nèi)容中就包含著司法獨(dú)立。司法獨(dú)立作為程序正義的基本內(nèi)容，其含義則主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、法官中立，任何人不能充當(dāng)自己的法官，法官與待決糾紛之間不存在任何可能影響使糾紛公正審理的因素；法官獨(dú)立，法官僅憑自己的良心和理性以及經(jīng)驗(yàn)裁判，不受任何外在因素的制約，法官可以基于特定理由排除該因素的影響；3、消極裁判，法官審理案件嚴(yán)格遵循不告不理原則，不主動審理案件，審理事實(shí)限于所控事實(shí)，所深被告限于指控書所載被告，裁判罪名限于指控罪名。一般而言，司法獨(dú)立主要又指法官或法院獨(dú)立于其它機(jī)構(gòu)和個(gè)人，其它機(jī)構(gòu)和個(gè)人不能干預(yù)法官審理案件，不能對法官施加任何可能影響案件公正裁判的外力。對法院正在審理的案件的評論報(bào)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)受到特別限制，新聞采訪只能是紙面的記載，不能懈怠錄音機(jī)、錄像機(jī)進(jìn)入法庭。

司法獨(dú)立被無數(shù)次重申作為司法乃至憲法的基本原則不是偶然的。司法最終解決的原則表明司法作為社會糾紛解決方式的終局性、不可重復(fù)性，因此司法必須保證絕大部分糾紛得到公正處理，使整個(gè)社會正義在司法過程中得到絕大部分的實(shí)現(xiàn)，否則司法就會被人們拋棄。在實(shí)體法公正的前提下，案件得到公正審理的基礎(chǔ)就是審理過程必須公正，無偏私，即程序正義（又稱程序公正）。司法獨(dú)立對社會正義的保障，就是通過對審理案件的裁判者的規(guī)范，保證裁判者中立獨(dú)立的地位來實(shí)現(xiàn)，任何有違裁判者獨(dú)立中立性行為的出現(xiàn)，都是對司法獨(dú)立的嚴(yán)重違反，法庭必須排除，甚至不惜重新開始審理過程。

三、新聞自由與司法獨(dú)立

新聞自由保障公眾知情權(quán)的有效行使，但新聞本身也有一些局限性。比如，由于電視新聞必須吸引大量觀眾和壓縮報(bào)導(dǎo)以適應(yīng)節(jié)目時(shí)間緊湊的特點(diǎn)，所以幾乎不可避免地有過于簡單化、瑣碎和嘩眾取寵的毛病。由于追求效果，往往熱衷于新聞的刺激性。所以很自然，事務(wù)的常態(tài)不是新聞，變態(tài)才是新聞。“好消息不是新聞”，“壞消息才是好新聞”。人們都在工作不是新聞，罷工才是新聞；西方新聞界流行一句很形象的話，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”。另外，新聞到底應(yīng)當(dāng)深入到社會何種程度，如何解決新聞自由與其它權(quán)力（權(quán)利）的沖突？在司法方面，新聞自由在何種程度上才是既保障了自由又無害于案件公正審理？媒體監(jiān)督是一把“雙刃劍”，在實(shí)現(xiàn)審判公開的同時(shí)，又可能對另一重要的法制原則——司法獨(dú)立構(gòu)成威脅。誠如有學(xué)者所言：“現(xiàn)代大眾傳播工具如新聞報(bào)紙、無線電與電視等之發(fā)達(dá)，往往對于法官獨(dú)立性構(gòu)成威脅。由于大眾傳播工具對于司法領(lǐng)域之報(bào)導(dǎo)，而對司法之影響程度亦日漸上增，因?yàn)檎麄€(gè)社會輿論，均為大眾傳播工具所控制，有些法官之審判，就可能受此等組織之傳播系統(tǒng)所控制之輿論所左右，而失卻獨(dú)立審判之立場。”可見，對新聞自由和司法獨(dú)立作一番有效分析不僅是必要的，也是必須的。

首先，新聞在司法上作用就是新聞監(jiān)督，以媒體報(bào)導(dǎo)間接實(shí)現(xiàn)審判公開，具有以下特點(diǎn)：一方面，現(xiàn)代社會人們工作繁忙，時(shí)間緊張，居住分散，不太可能經(jīng)常以旁聽的方式去了解司法、監(jiān)督司法，因此使直接審判公開呈現(xiàn)一定的局限性，而公民對于法院審判的案件應(yīng)當(dāng)享有知情權(quán)，這樣就為間接審判公開留下了合理的空間。媒體報(bào)導(dǎo)和監(jiān)督恰恰充當(dāng)了擴(kuò)大審判公開范圍、最大限度實(shí)現(xiàn)公民知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)的角色。另一方面，直接審判公開需要必要的物質(zhì)條件，許多地區(qū)法院由于受審判場所、設(shè)施的限制，往往不能滿足群眾旁聽的需要，有時(shí)甚至發(fā)生影響法庭秩序的情況。通過媒體報(bào)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)間接公開，可以彌補(bǔ)審判場所、設(shè)施的不足，成為公民了解司法、監(jiān)督司法的主要途徑。

其次，司法對新聞報(bào)導(dǎo)具有天然的排斥傾向。司法的獨(dú)立性要求法官必須保證自身的超然性，美國法院規(guī)定：法庭和法庭的一切設(shè)施受法庭控制，法官有責(zé)任嚴(yán)格控制法庭和法院處所的環(huán)境以確保傳媒和公眾不干預(yù)被告接受公正審判。法官可運(yùn)用若干程序上的方法來排除報(bào)導(dǎo)帶來的不利影響，包括：（一）推遲審判案件直到偏見的危險(xiǎn)消除；（二）如果有關(guān)的報(bào)導(dǎo)尚未充斥整個(gè)州，將案件轉(zhuǎn)移到另一縣區(qū)，或從另一縣區(qū)引進(jìn)陪審員以代替轉(zhuǎn)移案件；（三）監(jiān)督對陪審團(tuán)成員的預(yù)先審核，以確保對被告的清白與否抱有先入為主的候選人不能入選陪審團(tuán)；（四）隔絕證人或至少警告他們在作證前不要聽從傳媒對于訴訟的報(bào)導(dǎo)；（五）命令重新審理；（六）限制性命令，禁止案件的所有當(dāng)事人向傳媒做出帶有傾向性的陳述。保證司法獨(dú)立是案件審理的前提，無論媒體發(fā)表何種言論，只要可能影響案件審理，法庭就必須加以排除。

但是必須指出，雖然新聞自由與司法獨(dú)立之間存在著矛盾，但是并不表明二者不可調(diào)和。美國雖然1972年布朗茲伯格訴哈耶斯一案中聯(lián)邦最高法院否定了新聞記者享有不披露秘密信息來源的特免權(quán)，但是由于是以5：4微略優(yōu)勢票獲勝，且投決定性一票的鮑威爾大法官贊同另外四位法官的看法，認(rèn)為在其它情形下應(yīng)當(dāng)給予新聞記者至少是有限的拒絕披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)。自此，給予記者作證特免權(quán)以保護(hù)聯(lián)邦憲法第一修正案所規(guī)定的言論和出版自由就成為美國法律界和新聞界熱切探討的問題。目前美國一共有31個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)建立了保護(hù)記者不披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)，一些州通過法院判例也確立了限制性的新聞記者作證特免權(quán)，顯然如果沒有司法獨(dú)立，法院一定不能確立保護(hù)新聞自由的判例比國內(nèi)影響立法機(jī)構(gòu)立法。（2）司法獨(dú)立由此對新聞自由產(chǎn)生了促進(jìn)作用。另一方面，新聞監(jiān)督作為保證審判公開的一項(xiàng)舉措，使法官在公開中裁判案件，有力的防止其它機(jī)關(guān)和個(gè)人的不當(dāng)干預(yù)，有力保障了法官獨(dú)立判案，毫無疑問促進(jìn)了案件的公正審理，對維護(hù)司法獨(dú)立有著極大的保障作用。

處理新聞自由與司法獨(dú)立，必須遵循利益最大化原則。筆者認(rèn)為，新聞自由作為一項(xiàng)基本人權(quán)引申出來的權(quán)利必須得到保護(hù)，同時(shí)司法獨(dú)立作為維護(hù)社會正義的基礎(chǔ)也必須得到體現(xiàn)，在一般情形下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持新聞自由的優(yōu)先地位，新聞記者應(yīng)當(dāng)享有包括采訪、出版司法事件的權(quán)利，新聞記者對秘密信息來源應(yīng)當(dāng)享有拒絕披露的權(quán)利，只有在記者掌握的材料是對案件審理的關(guān)鍵證據(jù)時(shí)才能被法院強(qiáng)制披露，但是如果新聞自由所保護(hù)的利益面對的是司法獨(dú)立所保護(hù)的國家安全利益時(shí)，則必須讓位于司法獨(dú)立?？傊稇?yīng)當(dāng)是非常情形才得以允許。

參考文獻(xiàn)

第3篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

（一）部分《管理學(xué)》教材的知識體系結(jié)構(gòu)滯后，教材選用模式化。

目前，我院的《管理學(xué)》教材完全依賴引入教材進(jìn)行教學(xué)，與我院學(xué)生實(shí)際的知識素養(yǎng)基礎(chǔ)與培養(yǎng)目標(biāo)不同步。

（二）《管理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容重視理論模塊，實(shí)踐模塊的教學(xué)學(xué)時(shí)安排不完善，且部分教學(xué)方法較為單一，缺乏新意與創(chuàng)新。

（三）部分《管理學(xué)》課程的考核機(jī)制單調(diào)，依舊保持在一張?jiān)嚲?、一份作業(yè)的筆試答題考核的模式階段，出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)付上課、應(yīng)付考試，教師任務(wù)型組織教學(xué)、任務(wù)型考核學(xué)生的模式化考核范式。

（四）《管理學(xué)》課程教學(xué)依舊屬于任務(wù)型的課程教學(xué)階段，教師教學(xué)基本上還是處于完成課時(shí)目標(biāo)的制度化模式中，無法對從專業(yè)角度對《管理學(xué)》課程作出新思維、新趨勢的研究與探討，全院的《管理學(xué)》課程教學(xué)既沒有精品課程與核心師資，也缺少對教學(xué)資源整合與師資后續(xù)培訓(xùn)的跟進(jìn)。

（五）部分《管理學(xué)》課程教學(xué)缺乏相關(guān)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)制，管理活動的實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，校企合作機(jī)制不完善。

鑒于以上我院《管理學(xué)》課程教學(xué)與實(shí)踐中存在諸多不足，再結(jié)合我院教學(xué)資源、師資力量、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展趨勢等，我們務(wù)必針對《管理學(xué)》課程教學(xué)做出改革與創(chuàng)新?！豆芾韺W(xué)》教學(xué)改革與創(chuàng)新需要綜合層面的指導(dǎo)與微觀層面的操作。以下從微觀層面的六大可操作性的構(gòu)思出發(fā)，實(shí)施《管理學(xué)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的科學(xué)、實(shí)用之處。

一、創(chuàng)新《管理學(xué)》教材的新知識體系，編寫我院實(shí)用的《管理學(xué)》教材，全面進(jìn)行學(xué)生教材與教學(xué)案例參考書的改革與實(shí)踐

目前，我院部分《管理學(xué)》教材選用脫節(jié)。各系（部）選用的諸多《管理學(xué)》教材，在知識框架與理論體系上大體上沿用國內(nèi)本科院校周三多主編的《管理學(xué)》教程，存在著理論體系前后脫節(jié)、知識層次構(gòu)造單一、案例借鑒較為空泛、教材內(nèi)容難易不定等宏觀與微觀層面的缺陷。

因而，我們需要從我院歸屬于高職高專類的職業(yè)技術(shù)型高校層面出發(fā)，在學(xué)生層次、專業(yè)設(shè)置、師資儲備、教學(xué)資源等層面作出調(diào)整，建構(gòu)我院最貼切的《管理學(xué)》教材體系。在管理學(xué)大類核心師資的主導(dǎo)下，我們需要從《管理學(xué)》教材編寫入手，打破傳統(tǒng)的教材框架塵封固定的模式，專注編寫一本我校各專業(yè)必修與選修最實(shí)用、最客觀的《管理學(xué)》教材，堅(jiān)持在新教材中以創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)體系、多元化的適應(yīng)模式、實(shí)證性為特色，適合于不同專業(yè)（方向）必修課程與選修課程的教學(xué)需要。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，全面重構(gòu)管理學(xué)理論與實(shí)務(wù)的知識體系與范疇

現(xiàn)有部分《管理學(xué)》教材的內(nèi)容主體覆蓋面廣、知識層面較為空洞，與高職高專的教學(xué)實(shí)際脫節(jié)。尤其在教學(xué)內(nèi)容的知識編排上延續(xù)一下流程：管理的相關(guān)概念――管理學(xué)思想――管理環(huán)境與道德――管理的基本職能細(xì)說――管理學(xué)新發(fā)展學(xué)說與趨勢……因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探索與改革。

首先，我們需要從高職高專管理學(xué)課程開設(shè)的教學(xué)宗旨出發(fā)，從教學(xué)學(xué)時(shí)、理論體系、實(shí)務(wù)框架、案例探討等方面重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。這些建構(gòu)將會呈現(xiàn)在第一步改革中新編寫的《管理學(xué)》教程中。在動態(tài)、靜態(tài)、整體、局部等涉及到管理學(xué)理論與實(shí)務(wù)的知識面立足，運(yùn)用知識框架的總述――分述――總論等知識建構(gòu)模式，對我院的《管理學(xué)》課程內(nèi)容作出改革。

其次，在對學(xué)生進(jìn)行《管理學(xué)》專業(yè)知識講授時(shí)，我們必須保證傳授專業(yè)知識要精，增加相關(guān)知識要泛的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。必須要使專業(yè)知識的嚴(yán)密性、科學(xué)性、規(guī)范性，保證所傳授專業(yè)理論的正確、清晰。必須將專業(yè)化的知識術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂語言，深入淺出，必須開闊專業(yè)視野，增加相關(guān)知識的實(shí)踐講解，隨機(jī)增加相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例分析。比如增加相關(guān)諸如企業(yè)文化、戰(zhàn)略管理、MBO、企業(yè)戰(zhàn)略、HRM等相關(guān)實(shí)務(wù)管理的案例教學(xué)，才可以保證課堂教學(xué)的豐富有趣，從而保證知識層面的深化與豐富，不能把課堂教學(xué)理解為簡單的專業(yè)知識傳授。

另外，我們要堅(jiān)持在內(nèi)容上以管理思想啟蒙為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的興趣，目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確各種類型組織中涉及的各種管理問題應(yīng)該如何正確地處理，引導(dǎo)學(xué)生使用管理理論解決現(xiàn)實(shí)社會中的實(shí)際管理問題，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力等。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，全面改革以往的課程教學(xué)方法，踐行新的指導(dǎo)模式

目前，部分《管理學(xué)》課程教學(xué)在教學(xué)方法上，基本上延續(xù)高校課程的教師主體、學(xué)生輔助的課堂教授方法，缺少新意與創(chuàng)新，理論體系與管理活動的實(shí)踐操作脫節(jié)。從而形成了一種教師主講、學(xué)生細(xì)聽、教師主論、學(xué)生靜聽的滿堂灌的教學(xué)模式，一本《管理學(xué)》教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、領(lǐng)悟《管理學(xué)》知識的全部，已經(jīng)完全違背了《管理學(xué)》課程教學(xué)的最終目的。

我院的《管理學(xué)》課程教學(xué)務(wù)必在教學(xué)方法與方式范疇中進(jìn)行改革，打破現(xiàn)狀弊端，做到教、學(xué)、行一體化。

首先，我們需要接受的《管理學(xué)》教學(xué)方法是：教材內(nèi)容為主線，案例探討為輔線；培養(yǎng)學(xué)生的管理學(xué)的理論與實(shí)務(wù)素養(yǎng)為主導(dǎo)；講授為中心，案例教學(xué)為延伸。

其次，我們需要實(shí)踐以下新的教學(xué)方法：

第一、案例教學(xué)法；第二，分層（目標(biāo)）教學(xué)法；第三、專業(yè)（方向）區(qū)分指向教學(xué)法；第四、能力導(dǎo)向教學(xué)法；第五、實(shí)踐教學(xué)法等。

四、創(chuàng)新課程考核方式，全面改革傳統(tǒng)的書面習(xí)題作答的考核辦法

目前，部分教師選用《管理學(xué)》課程的考核方式相對單一與枯燥?，F(xiàn)有《管理學(xué)》課程在對學(xué)生的知識考核中，延續(xù)著書面紙質(zhì)的閉卷考題的形式，簡單的圈題、背題、答題等脫離《管理學(xué)》教學(xué)目的與意圖的考核方式，已經(jīng)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課程教學(xué)檢測目標(biāo)。因此，我們需要對《管理學(xué)》課程考核機(jī)制與方式作出改革，建構(gòu)新的考核模式與衍生模塊。

我們需要作出以下的考核方法與方式改革：

第一，課堂案例探討考核；第二，章節(jié)實(shí)訓(xùn)作業(yè)考核；第三，管理實(shí)務(wù)的項(xiàng)目策劃考核；第四，知識風(fēng)暴與頭腦風(fēng)暴考核等。

五、整合師資與教學(xué)資源，培養(yǎng)《管理學(xué)》課程教學(xué)的后續(xù)師資力量

目前，我院《管理學(xué)》課程教學(xué)的后續(xù)師資力量不足。絕大部分相關(guān)專業(yè)的教師屬于理論型、學(xué)院型的教學(xué)人才，基本上延續(xù)“高校專業(yè)學(xué)習(xí)――高校教學(xué)崗位就業(yè)――高校教學(xué)科研”的人才發(fā)展路徑。這樣部分教師的知識儲備處于基礎(chǔ)化、理論化的階段，不明確管理學(xué)理論知識體系的新發(fā)展，不清楚社會對于管理實(shí)操型人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，缺乏對教研活動與交流的導(dǎo)向性認(rèn)識。

鑒于此，我們務(wù)必結(jié)合我院教學(xué)資源的現(xiàn)狀，作出以下改革與探索。

（一）整合師資，打造實(shí)務(wù)型師資隊(duì)伍。結(jié)合我院實(shí)際，重提《管理學(xué)》課程教學(xué)，需要教師具有寬廣的知識面與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其對于實(shí)際管理活動與流程務(wù)必清晰與熟悉，在生產(chǎn)管理、現(xiàn)場管理、中小企業(yè)管理、創(chuàng)新管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、MBO、ERP、TQM、JCM、CI、文化建構(gòu)等諸多最前衛(wèi)、最重要的管理實(shí)操技能方面，重新對專業(yè)教師提出實(shí)務(wù)型培養(yǎng)建議。

（二）培養(yǎng)教研綜合性師資隊(duì)伍，通過學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，教學(xué)方法改進(jìn)、教材教案編寫等方式，打造了一支科研教學(xué)雙肩挑的核心管理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）制度化激勵教師不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展《管理學(xué)》課程教學(xué)的綜合知識。我們必須認(rèn)識到我院管理學(xué)專業(yè)教師的知識儲備不足的現(xiàn)狀，務(wù)必要求教師依據(jù)綜合知識型教師的目標(biāo)要求自己，保證自身不斷學(xué)習(xí)從而為課堂教學(xué)輸入新的知識血液。在規(guī)范的備課環(huán)節(jié)之外，我們應(yīng)該從書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、媒體平臺等多種渠道獲取相關(guān)知識，擴(kuò)充知識視野，必須增加最新、最全的實(shí)踐管理活動的知識，以備隨機(jī)在課堂教學(xué)工作中傳授給學(xué)生。

（四）聯(lián)系校外一線管理實(shí)務(wù)型的專家、學(xué)者、企業(yè)管理者，引入利于我們管理學(xué)教學(xué)活動借鑒的經(jīng)驗(yàn)與模式，提升管理學(xué)教學(xué)與指導(dǎo)技能。

六、創(chuàng)新校企合作與學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行教、學(xué)、行一體化改革

目前，高職院校的人才培養(yǎng)務(wù)必要以就業(yè)為導(dǎo)向，這也需要在階段性的課程教學(xué)中貫穿服務(wù)社會、服務(wù)市場的人才培養(yǎng)理念。在我院，《管理學(xué)》課程屬于專業(yè)課基礎(chǔ)課，但是在部分專業(yè)的《管理學(xué)》課程的教學(xué)計(jì)劃制定、課堂教學(xué)組織、實(shí)踐教學(xué)安排上沒有緊緊圍繞創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

鑒于此，我們需要堅(jiān)定做到對學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，深入到人才市場、企業(yè)、生產(chǎn)一線進(jìn)行調(diào)研，從而對《管理學(xué)》課程作出以下的改革與探索。

（一）在這一模塊的改革期間，我們務(wù)必做到三個(gè)原則：提升學(xué)生實(shí)操能力為基準(zhǔn)的原則；督導(dǎo)教師參與實(shí)訓(xùn)為依托的原則；實(shí)現(xiàn)校企互贏為目的原則。

（二）依據(jù)經(jīng)管類、工程類、狹義的管理類等各專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃的差異性，由各專業(yè)結(jié)合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)背景下，動態(tài)的滲透管理學(xué)實(shí)操知識的訓(xùn)練，不可以模式化與范式化。

第4篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

健康服務(wù)與管理專業(yè)介紹 根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的需要，社會對健康服務(wù)與管理人才的需求正在增加。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識，接受疾病控制和健康相關(guān)行為干預(yù)等方面的技術(shù)訓(xùn)練，具有開展健康教育、健康指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、衛(wèi)生信息管理、醫(yī)療監(jiān)督、疾病的預(yù)防控制等方面工作的能力。本院健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)突出中西醫(yī)結(jié)合培養(yǎng)特色，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可利用中西醫(yī)相關(guān)知識對服務(wù)對象開展健康服務(wù)等工作。

健康服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)滿足社會多樣化需求的、適應(yīng)健康模式轉(zhuǎn)變以及大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和協(xié)調(diào)溝通能力以及創(chuàng)新精神，具備醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握健康管理與服務(wù)的知識和技能，能夠在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、健康服務(wù)企業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)公司、健康保險(xiǎn)公司、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)等相關(guān)企事業(yè)單位從事健康服務(wù)與管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

健康服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)方向 現(xiàn)在的健康管理人員就業(yè)的主要方向包括健康管理公司、營養(yǎng)保健公司、體檢機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等。健康管理師現(xiàn)在屬于人力資源和社會保障部的一個(gè)新職業(yè)。

健康服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)主要是在衛(wèi)生服務(wù)類機(jī)構(gòu)從事健康管理、衛(wèi)生管理、營養(yǎng)保健等工作;也可以利用中西醫(yī)相關(guān)知識對服務(wù)對象開展健康服務(wù)等工作。

健康服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)前景 健康管理學(xué)在我國還是處于起步階段，現(xiàn)在的健康管理人員就業(yè)的主要方向包括健康管理公司、營養(yǎng)保健公司、體檢機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等。健康管理師現(xiàn)在屬于人力資源和社會保障部的一個(gè)新職業(yè)，選擇這個(gè)專業(yè)還是很有發(fā)展前途的。

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展及民眾健康意識的不斷提升，人口老齡化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市工作壓力大、生活節(jié)奏快、飲食結(jié)構(gòu)改變等原因，亞健康人群和慢病人群不斷增長，社會對健康服務(wù)與管理人才的需求正在增加。

第5篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

2004年，為適應(yīng)我國快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，為表演藝術(shù)、電影電視、出版、廣告行業(yè)等培養(yǎng)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力的高級綜合管理人才。國內(nèi)一些高校開設(shè)設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。

人們一提起管理學(xué)，首先在腦海中浮現(xiàn)的詞就是刻板、嚴(yán)肅。但恰恰文化產(chǎn)業(yè)管理是一門很輕松、很有趣的專業(yè)。既然是與文化相關(guān)，就有許多課程重視學(xué)生文化修養(yǎng)的提高和對生活品質(zhì)的理解。比如中國文化史、西方文化史、中國文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文化思潮、影視文化、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、文化政策學(xué)、文化法學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化市場營銷、文化管理心理學(xué)、中國民間文化研究、文化產(chǎn)業(yè)管理實(shí)務(wù)等。記得一次影視文化欣賞課，老師給我們放映的是迪士尼版的《花木蘭》，我覺得有些無趣，這部影片我都看過好多次了，但老師卻提示我們：“注意體會這幾點(diǎn)――異域人是怎么塑造中國女性形象的;木蘭的人物性格是如何刻畫的，其中又有什么轉(zhuǎn)變;迪士尼版本的木蘭與傳統(tǒng)的木蘭有些什么異同;影片當(dāng)中有什么新穎的元素出現(xiàn)等。”于是我?guī)е@些新問題去欣賞，果然，看完影片后有了與以往不同的感受。

除了涉及文化的課程，學(xué)生還需要掌握一定的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，培養(yǎng)自身對文化產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)的敏感度，而最難的則是將這二者結(jié)合起來并應(yīng)用到實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中。值得一提的是，文化產(chǎn)業(yè)管理稱得上一門管理與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，所以文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)可分普通文科類和藝術(shù)類兩種，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)也會依照專業(yè)類別授予管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)位。

近幾年，我國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也格外注意文化軟實(shí)力的提升，文化產(chǎn)業(yè)在這種趨勢下銳意創(chuàng)新，其發(fā)展正日趨成熟。目前，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向有三個(gè)：一是為文化企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)各相關(guān)行業(yè)提供服務(wù)（包括經(jīng)紀(jì)人公司、廣告公司等）;二是從事文化事業(yè)管理和公益性文化產(chǎn)品策劃營銷的管理人才;三是進(jìn)入高校或科研院從事與教學(xué)科研有關(guān)的工作。

第6篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

1我國醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1．1通識教育課程對學(xué)生能力培養(yǎng)力度不夠

通識教育(GenerglEducation)是高等教育階段的一種素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。目前，我國的通識教育課程主要包括思想政治、馬列主義類課程和外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等方面的課程，以醫(yī)療保險(xiǎn)開辦較早的鄖陽醫(yī)學(xué)院為例，其思想政治、馬列主義類課程為348學(xué)時(shí)，大學(xué)英語為270學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)類為144學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)為108學(xué)時(shí)，按照其大學(xué)四年的必修課總學(xué)時(shí)2805來算，其中思想政治、馬列主義類課程占比為12．41％，同樣，筆者所在的廣東醫(yī)學(xué)院，思想政治、馬列主義類課程也為348學(xué)時(shí)，占所有必修課程3055學(xué)時(shí)的ii．39％，如此高比例的思想政治、馬列主義類課程，在很大程度上擠占了其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，像一些具有更高實(shí)用價(jià)值的課程，如口才學(xué)、營銷學(xué)等都無法開設(shè)，這在很大程度上不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要改變這種現(xiàn)狀，恐怕還需要各級教育部門改變觀念，大力支持和配合課程改革才行。

1．2基礎(chǔ)課程中醫(yī)學(xué)課程少，學(xué)生醫(yī)學(xué)技能不過關(guān)

醫(yī)療保險(xiǎn)是醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、法學(xué)等眾多學(xué)科融合在一起的一門學(xué)科，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解國內(nèi)外社會醫(yī)療保險(xiǎn)和商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)的理論及現(xiàn)狀，初步具備醫(yī)療保險(xiǎn)的管理和經(jīng)營能力。由此可見，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)以及其他一些相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識是醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生必須掌握的，由于受四年制學(xué)制的制約，學(xué)校要合理配置這么多學(xué)科基礎(chǔ)課程，同時(shí)還要設(shè)置專業(yè)課程絕非易事；另外，考慮到學(xué)生的接受能力，要讓學(xué)生在短短四年內(nèi)的時(shí)間里既學(xué)好醫(yī)學(xué)，又學(xué)好保險(xiǎn)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程的知識也是比較困難的。為了降低難度，大多數(shù)院校只開設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，不開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程，這就導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，醫(yī)學(xué)技能不過關(guān)。據(jù)筆者所在院校的畢業(yè)生反映，他們在找工作面試過程中，用人單位最不滿意的地方就是學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)課程太少，不能達(dá)到用人要求。

l．3專業(yè)方向歸屬不明確專業(yè)課程設(shè)置各不相同

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(1998年頒布)，醫(yī)療保險(xiǎn)只是一個(gè)專業(yè)方向，這個(gè)專業(yè)方向究竟放在哪個(gè)專業(yè)下，完全由各校自主決定，就目前的情況看，絕大多數(shù)學(xué)校把它放在勞動與社會保障專業(yè)目錄下(如東南大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院等)，也有些學(xué)校把它放在公共事業(yè)管理專業(yè)目錄下(如江蘇大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、NIgH醫(yī)學(xué)院等)，還有的學(xué)校把它放在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)目錄下(如廣東藥學(xué)院等)，除此之外，還有放在衛(wèi)生事業(yè)管理、保險(xiǎn)學(xué)等專業(yè)目錄下的，由于專業(yè)方向歸屬不明確，導(dǎo)致各校的專業(yè)課程設(shè)置各不相同，基本上都是根據(jù)現(xiàn)有的師資力量、教學(xué)資源和所歸屬的專業(yè)來進(jìn)行，其差異性相對通識教育課程來說更為明顯。

1．4注重理論教學(xué)，實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠

據(jù)王霆、楊玉梅等人對應(yīng)屆高校畢業(yè)生和企業(yè)、高校教師三類問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：“高校畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際需要相比有很大差距”是大學(xué)生就業(yè)難的最重要的長期原。學(xué)生就業(yè)能力差，究其根本原因是高校重理論輕實(shí)踐的結(jié)果，高校往往重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐和實(shí)習(xí)，這是我國高校的通病，也是制約我國高校畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸所在。據(jù)麥可思近幾年公布的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，結(jié)果都顯示專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)已刻不容緩。就目前我國醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況來看，除了安徽醫(yī)科大學(xué)安排了為期半年和昆明醫(yī)學(xué)院安排了為期9周的臨床實(shí)習(xí)之外，其他學(xué)?；旧现皇前才湃ケｋU(xiǎn)公司或社會保障局實(shí)習(xí)，就算是去醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間也非常短，如筆者所在的廣東醫(yī)學(xué)院，安排了為期1個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間，但往往不能很好地執(zhí)行到位。

2醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置的建議

2．1合理設(shè)置通識教育課程，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)

據(jù)《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究》的結(jié)果顯示，在對就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量有幫助的因素中，“個(gè)人能力”被賦予了最高的評價(jià)，占46．60％；其次是“社會關(guān)系”，占32．02％；再次是“所學(xué)專業(yè)”，占12．O3％【4j。由此可見，承載著“個(gè)人能力”的通識教育課程的設(shè)置非常重要，它關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉。通識教育課程必須具有應(yīng)用廣泛性和可持續(xù)發(fā)展性。高校除了開設(shè)目前已有的通識教育課程之外，筆者建議再開設(shè)一些如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、演講與口才、營銷學(xué)、社會調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法、科研設(shè)計(jì)與論文寫作等方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可適當(dāng)壓縮通識教育類課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2．2合理配置學(xué)科基礎(chǔ)課程，提高醫(yī)學(xué)課程比例

醫(yī)療保險(xiǎn)是醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等眾多學(xué)科融合在一起的一門學(xué)科，在學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)上，要重點(diǎn)突出、主次分明?？紤]到醫(yī)學(xué)知識在工作中的重要性和自學(xué)的高難度性，應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)課程教育，提高醫(yī)學(xué)課程比例，適當(dāng)精簡其他課程。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程上，建議開設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)(生理、生化、病理、藥理、診斷學(xué)等)、臨床醫(yī)學(xué)(內(nèi)、外、婦、兒科)等課程，同時(shí)增加藥學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)概論、流行病學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)(金融保險(xiǎn))和管理學(xué)基礎(chǔ)課程可以開設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)等課程，另外，再適當(dāng)補(bǔ)充概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、組織行為學(xué)及民法學(xué)等課程。

2．3圍繞專業(yè)或?qū)I(yè)方向設(shè)置專業(yè)課程

在專業(yè)課程設(shè)置上，一定要緊緊圍繞醫(yī)療保險(xiǎn)這個(gè)專業(yè)方向，突出醫(yī)療保險(xiǎn)的醫(yī)學(xué)背景和醫(yī)學(xué)特色，要有別于其他專業(yè)方向的課程設(shè)置。在此，筆者建議開設(shè)人身保險(xiǎn)(人壽與健康保險(xiǎn))、保險(xiǎn)精算學(xué)、保險(xiǎn)經(jīng)營管理學(xué)、保險(xiǎn)營銷與實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)核保理賠醫(yī)學(xué)、疾病分類學(xué)、病案學(xué)、社會保障概論、社會醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)、社會保障基金管理等課程。除了這些必修課程外，還可以開設(shè)一些專業(yè)方向性的選修課程，將那些能在專業(yè)上繼續(xù)加深的課程或前沿課程納入，讓學(xué)生拓寬知識面、及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動向。例如可以開設(shè)金融理論與實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)會計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)核保與理賠、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等課程。考慮到醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)一般是在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)，這些院校金融保險(xiǎn)類師資力量較為薄弱，能夠提供的專業(yè)選修課程有限，針對這種情況，與財(cái)經(jīng)院校相鄰較近的醫(yī)學(xué)院?？梢圆扇　靶Ｐ：献鳌钡姆绞剑竽憞L試跨校選修【5】，使得不同學(xué)校之間的教學(xué)資源能夠互補(bǔ)、共享。

2．4調(diào)整理論和實(shí)踐課程的比例，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，用人單位對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求高，學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，具體可從以下兩個(gè)方面入手。

2．4．1加大實(shí)踐課程和見習(xí)課程的比重

首先，在醫(yī)學(xué)和臨床課程設(shè)置上，要加大實(shí)驗(yàn)課和臨床見習(xí)課的比重，在這一點(diǎn)上，醫(yī)學(xué)院校具有別的學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)室條件成熟，并且有長期合作的臨床見習(xí)單位。其次，在保險(xiǎn)學(xué)、人身保險(xiǎn)、法學(xué)等理論課上，要增加案例分析課，讓學(xué)生參與討論，加深對基本原理的理解，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題的能力。再次，高校要加強(qiáng)和保險(xiǎn)公司的合作，定期請保險(xiǎn)公司專家到學(xué)校來舉辦講座，給學(xué)生講解保險(xiǎn)領(lǐng)域的前沿知識，還可以建立一批實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，供學(xué)生實(shí)踐鍛煉所用。

第7篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

奧運(yùn)專業(yè)及其前景

記者從多家留學(xué)機(jī)構(gòu)了解到，在英國、加拿大等一些教育程度發(fā)達(dá)國家的大學(xué)里，大部分已經(jīng)開辦了奧運(yùn)相關(guān)專業(yè)。而環(huán)境管理、城市綜合治理、新聞報(bào)道、旅游和酒店管理業(yè)將成為社會建設(shè)的重點(diǎn)事業(yè)，需要大量高等人才，因此這些專業(yè)也就理所當(dāng)然成為當(dāng)前的“熱點(diǎn)專業(yè)”。

中國教育服務(wù)中心主推的留學(xué)項(xiàng)目就是加拿大RRU大學(xué)和皇家羅德斯大學(xué)的環(huán)境管理碩士課程（MEM―Master in Environment and Management）。據(jù)中國教育服務(wù)中心的資深留學(xué)顧問介紹，這個(gè)專業(yè)會加強(qiáng)學(xué)生作為一個(gè)戰(zhàn)略決策者的技巧與能力，通過對本專業(yè)的學(xué)習(xí)將會拓寬事業(yè)，加深對環(huán)境知識的理解。其中分為兩個(gè)方向，文科碩士和理科碩士。文科碩士主要針對管理方向，而理科則是研究方向。

澳際留學(xué)公司主推的項(xiàng)目中，環(huán)境管理和城市管理學(xué)、信息學(xué)以及酒店學(xué)所占比重很大。瑞士格里昂酒店管理學(xué)院是世界酒店業(yè)中非常權(quán)威的學(xué)府，主要為世界各個(gè)國家培養(yǎng)優(yōu)秀的酒店業(yè)專業(yè)管理人才，文憑是世界公認(rèn)的。國際酒店管理和旅游管理是招牌專業(yè)。澳際歐洲部的工作人員表示，酒店旅游業(yè)已經(jīng)成為目前世界發(fā)展最快的行業(yè)之一，尤其在亞洲地區(qū)更擁有不可預(yù)計(jì)的發(fā)展?jié)摿?。而歐洲一些發(fā)達(dá)國家都曾經(jīng)成功地舉辦過奧運(yùn)會，因此他們對奧運(yùn)專業(yè)的教育更富有能力和經(jīng)驗(yàn)。

澳洲麥考里大學(xué)位于離悉尼市西北方。麥考里大學(xué)的專業(yè)設(shè)置中非常著名的就是國際傳媒學(xué)士、碩士學(xué)位。該專業(yè)開設(shè)于1991年，是在亞洲環(huán)太平洋地區(qū)研究計(jì)劃專題上發(fā)展起來的。該專業(yè)是為那些有志于在媒體，公共事務(wù)及國際關(guān)系方面有所發(fā)展的人士所開設(shè)的。學(xué)生可以通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)借以提高自己的創(chuàng)造性、公共交往及寫作能力，最主要的是，可以增強(qiáng)在亞太媒體、網(wǎng)絡(luò)、多媒體文化、社會文化等多方面的研究與發(fā)展。大約三十多名該校的畢業(yè)生在悉尼奧運(yùn)會舉辦期間進(jìn)行了新聞報(bào)道和信息管理工作。

朝陽專業(yè),就業(yè)前景看好

資深留學(xué)顧問王勁松表示，留學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，要考慮我國未來對勞動力市場的需求。王先生認(rèn)為，在奧運(yùn)會舉辦的前后十年，將是北京高速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，奧運(yùn)會將為人們提供廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展空間。

上海一家教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)顯示，在北京，2004年至2013年，教育熱門專業(yè)排名第一的就是城市建設(shè)和管理專業(yè)；第二是信息技術(shù)及管理專業(yè)，其中還特別提到信息專業(yè)人才將成為2008年北京奧運(yùn)會的急需人才；同時(shí)，具備平面媒體、電視媒體和網(wǎng)絡(luò)傳媒多方面素質(zhì)的新聞學(xué)人才目前在國內(nèi)為數(shù)很少，也是奧運(yùn)會運(yùn)作中必需的高級人才。

某家文化傳播機(jī)構(gòu)的市場協(xié)調(diào)員認(rèn)為，亞運(yùn)村地區(qū)繁榮、充滿商機(jī)也是在亞運(yùn)會舉辦之后才慢慢形成的，奧運(yùn)會也將會如此。因此，很多新專業(yè)在奧運(yùn)會之后同樣會有廣闊的發(fā)展空間。例如環(huán)境學(xué)，此前并不是熱門專業(yè)，而在近十年，環(huán)境學(xué)都將屬于重點(diǎn)建設(shè)事業(yè)。酒店管理學(xué)同樣如此，奧運(yùn)會舉辦必將帶來前所未有的旅游高峰，它涉及酒店金融、酒店市場營銷、酒店信息技術(shù)管理、酒店人力資源管理等多方面學(xué)科，這些都是富有前途的朝陽專業(yè)。而這些新的具有發(fā)展前途的專業(yè)非常需要那些在國外名牌大學(xué)鍍金的高級人才。因此，這些專業(yè)也成為了留學(xué)的熱門專業(yè)，環(huán)境學(xué)甚至成為準(zhǔn)備留學(xué)學(xué)生的首選專業(yè)。

相關(guān)國外學(xué)校、專業(yè)

1，瑞士公立大學(xué)和酒店管理學(xué)院：教學(xué)聲譽(yù)：酒店業(yè)的權(quán)威，文憑世界公認(rèn)。教學(xué)語言：英文。開學(xué)時(shí)間：1月8月。課程設(shè)置：1，國際酒店管理/旅游管理學(xué)士學(xué)位。2，國際酒店管理/旅游管理碩士學(xué)位。3，國際酒店管理/旅游管理本科文憑。4，國際酒店管理/旅游管理研究生文憑。5，短期英文培訓(xùn)。申請條件：1，18歲以上。2，高中畢業(yè)。3，英文良好。TOEFL:500 I.E.LT.S 5.5。4，健康情況良好。

2，澳洲麥考里大學(xué)筆譯和口譯專業(yè)：該專業(yè)的設(shè)立是在對中國乃至整個(gè)亞太地區(qū)的語言研究理論及實(shí)踐的工作設(shè)立的。對于那些希望把研究語言作為自己今后發(fā)展方向的學(xué)生而言，語言理論的研究是極為重要的。隨著2008年奧運(yùn)會行將到來，語言，尤其是對英語的靈活掌握的需要就變得更為迫切。正是基于此，麥考里大學(xué)開設(shè)了該專業(yè)。這也反應(yīng)了該大學(xué)設(shè)置專業(yè)的靈活性及人性化。學(xué)生畢業(yè)后可從事的工作包括：翻譯、口譯及筆譯員、就職于為奧運(yùn)會所涉媒體行業(yè)、出版及報(bào)紙業(yè)、旅游業(yè)等。因其課程具針對性及普遍的應(yīng)用性，所以就業(yè)范圍相當(dāng)廣泛。

3，澳洲悉尼科技大學(xué)：信息技術(shù)研究生文憑悉尼科技大學(xué)的信息技術(shù)研究生課程可以提供給學(xué)生有關(guān)信息和IT方面的相當(dāng)專業(yè)而廣泛的知識。課程包括：信息系統(tǒng)、系統(tǒng)發(fā)展、數(shù)據(jù)通訊等。因該專業(yè)高質(zhì)量的教學(xué)，使得信息和IT研究生文憑得到了澳洲很多的大學(xué)的認(rèn)可，并在悉尼奧運(yùn)會上獲得了成功。

4，英國薩里大學(xué)：信息系統(tǒng)碩士信息系統(tǒng)學(xué)科是用來協(xié)助商業(yè)機(jī)構(gòu)管理其各種信息，該專業(yè)將IT技術(shù)應(yīng)用在商業(yè)管理上，對商業(yè)決策和提高效率有很大幫助。通信學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)及其法律、商業(yè)戰(zhàn)略學(xué)、數(shù)字圖書館與多媒體應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、智能信息系統(tǒng)、知識管理等。

5，新加坡管理發(fā)展學(xué)院：大眾傳媒?？莆膽{（包括大眾傳媒專業(yè)證書及英語專業(yè)證書）學(xué)制8-18個(gè)月入學(xué)條件：高中以上文憑或同等學(xué)歷（包括中專，職高）。通過MDIS兩次入學(xué)考試，第一次在中國報(bào)名時(shí)進(jìn)行，第二次在新加坡校內(nèi)進(jìn)行。如直接報(bào)讀要求：具備高中以上文憑或同等學(xué)歷TOEFL500分以上，IELTS5.5分以上，通過大學(xué)數(shù)學(xué)考試。

第8篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

有的擁有多個(gè)不同專業(yè)方向的專業(yè)以同一專業(yè)名稱招生，但在經(jīng)過一段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，會選擇具體的方向深入學(xué)習(xí)：有的擁有多個(gè)不同專業(yè)方向的專業(yè)在招生時(shí)就以“（ ）”標(biāo)注其具體方向，從一進(jìn)校就專門針對具體方向而開設(shè)相應(yīng)課程。在本文中，筆者將根據(jù)院校特色而設(shè)定了某些專業(yè)方向的專業(yè)梳理出來，以供參考。

目前我國的大學(xué)都朝著綜合型發(fā)展，但追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)每所院校會在某些學(xué)科、專業(yè)有較強(qiáng)的優(yōu)勢，如財(cái)經(jīng)類院校的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，外國語院校的英語、小語種專業(yè)等。在走向綜合型的過程中，擁有某些學(xué)科優(yōu)勢的一些院校所開設(shè)的專業(yè)也與學(xué)校的特色聯(lián)系起來，成為普通中的與眾不同。

公共事業(yè)管理

專業(yè)方向：衛(wèi)生事業(yè)管理方向、體育管理方向、城市管理方向、教育管理方向、招標(biāo)采購方向等

文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等公共事業(yè)機(jī)構(gòu)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高逐漸建立起來，但如何對其完善及進(jìn)行有效管理，在我國卻長期處于空白，公共事業(yè)管理專業(yè)就誕生于社會急需擁有管理公共事業(yè)人才的背景之下。從在部分院校試行到目前開設(shè)該專業(yè)院校達(dá)到上百所，公共事業(yè)管理專業(yè)經(jīng)過十余年時(shí)間逐漸發(fā)展起來。

在較多開設(shè)該專業(yè)的院校中，并未細(xì)分專業(yè)方向，而主要是進(jìn)行綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，主要課程也較多為一些系統(tǒng)性的課程，如管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、公共事業(yè)管理、行政學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)、管理倫理學(xué)、公共政策與分析等。但由于公共事業(yè)管理所覆蓋的范圍，先天性地針對文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險(xiǎn)等領(lǐng)域，因此一些高校根據(jù)本校特色而設(shè)定了不同的方向。

蘭州大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)方向?yàn)樾l(wèi)生事業(yè)管理，培養(yǎng)在衛(wèi)生行政、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)及社會醫(yī)療保險(xiǎn)等部門從事行政管理工作的專門人才。不管是專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的醫(yī)學(xué)類相關(guān)課程，還是面向醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的實(shí)踐活動，都突顯了本專業(yè)濃濃的衛(wèi)生事業(yè)管理方向。與衛(wèi)生事業(yè)管理方向相近的還有南方醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)院管理方向和江西中醫(yī)學(xué)院開設(shè)的衛(wèi)生法學(xué)方向。

北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等則將公共事業(yè)管理的方向定位于體育管理，除了在管理學(xué)原理、政治學(xué)原理、公共管理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程之上增加職業(yè)體育管理、健身娛樂管理等相關(guān)課程能體現(xiàn)其特色外，就業(yè)方向也轉(zhuǎn)向了各級政府體育部門、社會體育組織。

擁有建筑特色的北京建筑工程學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)則專攻招標(biāo)采購方向。作為全國第一個(gè)設(shè)置“招標(biāo)采購方向”的普通高校本科專業(yè)，這也離不開建筑行業(yè)的需要。因此，到從事招標(biāo)投標(biāo)活動的企事業(yè)單位從事招投標(biāo)業(yè)務(wù)管理工作、到招標(biāo)機(jī)構(gòu)從事招標(biāo)工作、到建設(shè)與房地產(chǎn)企業(yè)從事工程招投標(biāo)工作、到政府部門從事政府采購管理工作、到工程咨詢機(jī)構(gòu)從事招投標(biāo)工作就是該方向的就業(yè)前景。

而以我國僅有的以防災(zāi)減災(zāi)高等教育為主的防災(zāi)科技學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)方向?yàn)閼?yīng)急管理，結(jié)合預(yù)防災(zāi)害發(fā)生，培養(yǎng)具備突發(fā)事件應(yīng)急處置和應(yīng)急指揮輔助決策能力和一定的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理、防災(zāi)規(guī)劃組織能力的專業(yè)人才，故而專業(yè)課程也就多了災(zāi)害學(xué)原理、應(yīng)急管理概論、災(zāi)害經(jīng)濟(jì)學(xué)、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理、災(zāi)害經(jīng)濟(jì)損失評估、應(yīng)急指揮系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用等。

除了以上詳細(xì)介紹的各個(gè)方向外，陜西師范大學(xué)公共事業(yè)管理為教育管理方向、西南政法大學(xué)為城市管理方向、淮南師范學(xué)院為會展策劃與管理方向等。

相信看了這些介紹，你眼中的公共事業(yè)管理再也不是那個(gè)大而空的理論專業(yè)，而是行業(yè)針對性極強(qiáng)的專業(yè)吧！

交通運(yùn)輸

專業(yè)方向：汽車運(yùn)用工程、交通安全工程、民航信息工程、空中交通管理與簽派、機(jī)場運(yùn)行與管理等

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！币磺Ф嗄昵?，身在西安的妃子想吃到千里之外嶺南之地的新鮮荔枝，要千里馬日夜奔徙才有可能?，F(xiàn)在，早上從嶺南各地樹上摘下的新鮮荔枝，下午就能到達(dá)我國東南西邊的任何地區(qū)的超市、水果鋪。同樣，要參加在京城舉行的科舉考試，許多應(yīng)試子弟提前一年，或者半年就需要出發(fā)，而如今從最南的海南到最北的黑龍江也不過短短三四個(gè)小時(shí)的時(shí)間?？梢哉f，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)達(dá)不僅讓物品在異地之間的便捷交換成為可能，也讓人可以在較短的時(shí)間發(fā)生空間位移。

交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)的就是能運(yùn)用統(tǒng)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等方法，具有運(yùn)用運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備，合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)以獲得最佳社會與經(jīng)濟(jì)效益基本能力的人才。一般來講，現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式主要有鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸?shù)?。所以開設(shè)交通運(yùn)輸管理專業(yè)的大學(xué)也因院校特色而注重培養(yǎng)在某一類型運(yùn)輸領(lǐng)域從業(yè)的人員。

長安大學(xué)交通運(yùn)輸管理專業(yè)分為汽車運(yùn)用工程和交通安全工程兩個(gè)方向，主要為交通運(yùn)輸行政管理部門和大中型運(yùn)輸企業(yè)、運(yùn)輸主導(dǎo)型物流企業(yè)、城市公交企業(yè)及相關(guān)單位培養(yǎng)高層次的運(yùn)輸管理人才。學(xué)生在校期間將系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論、管理方法和管理技能，熟悉交通運(yùn)輸行政管理、運(yùn)輸企業(yè)管理、運(yùn)輸技術(shù)及運(yùn)輸實(shí)務(wù)，訓(xùn)練管理工程師業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平和從事實(shí)際管理工作的能力。畢業(yè)后學(xué)子的就業(yè)領(lǐng)域主要是公路運(yùn)輸。同樣以公路交通為側(cè)重方向的還有山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等。

以航空航天為特色的北京航空航天大學(xué)、中國民航大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國民用航空飛行學(xué)院等開設(shè)的交通運(yùn)輸專業(yè)則集中于航空領(lǐng)域，開設(shè)民航信息工程、空中交通管理與簽派、民航機(jī)務(wù)工程、民航電子電氣工程、機(jī)場運(yùn)行與管理等方向。中國民航大學(xué)設(shè)有空中交通管理、公司運(yùn)行管理、機(jī)場運(yùn)行管理方向，開設(shè)航行系統(tǒng)工程、系統(tǒng)分析及控制、交通安全工程、空氣動力學(xué)、航空氣象、航空運(yùn)輸?shù)慕M織與管理、飛機(jī)系統(tǒng)、領(lǐng)航與導(dǎo)航、通信與監(jiān)視技術(shù)、交通運(yùn)輸專業(yè)英語等課程，就業(yè)領(lǐng)域?yàn)槊窈礁鞯貐^(qū)空管局、空管分局（站）、航空公司和機(jī)場等地。

有著“中國鐵路工程師的搖籃”和“東方康奈爾”之稱，在鐵路學(xué)科有著較強(qiáng)實(shí)力的西南交通大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)則把專業(yè)方向分為鐵路運(yùn)輸、城市軌道交通兩個(gè)方向。通過行車組織、貨物運(yùn)輸組織、旅客運(yùn)輸組織、鐵路車站與樞紐、城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市軌道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通安全、集裝箱運(yùn)輸與多式聯(lián)運(yùn)等課程的學(xué)習(xí)，鐵路運(yùn)輸方向的畢業(yè)生主要面向鐵路局或公司、設(shè)計(jì)研究院、大型工礦企業(yè)、教育院校等交通運(yùn)輸企事業(yè)單位就業(yè)；城市軌道交通方向的畢業(yè)生主要面向交通管理部門、科研院所、城市軌道交通設(shè)計(jì)單位、地鐵公司、教育院校等企事業(yè)單位就業(yè)。

新聞學(xué)

專業(yè)方向：財(cái)經(jīng)新聞方向、經(jīng)濟(jì)新聞方向、法制新聞方向、國際新聞方向、體育新聞方向等

每個(gè)十七八歲的青年都有一顆不安分的心，如果說三毛的《撒哈拉的故事》讓我們對外面的世界還帶著一絲浪漫的情緒，那么通過電視鏡頭和報(bào)紙文字傳遞給我們的則是一個(gè)更真實(shí)的世界：政治風(fēng)云變幻、經(jīng)濟(jì)浪潮此起彼伏、社會百態(tài)冷暖人生……新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的就是走進(jìn)這第一現(xiàn)場，用自己眼睛，用自己的筆傳遞出天下事的人才。

新聞是一個(gè)既要動腦又要動手的專業(yè)，從它的專業(yè)課程設(shè)置可見不一般。新聞學(xué)的主要課程包括理論與實(shí)務(wù)兩類。理論主要有新聞學(xué)概論、傳播學(xué)、中外新聞史等，通過記憶和理解就能轉(zhuǎn)化為自己所得；實(shí)務(wù)包括新聞采訪、新聞寫作、新聞評論、攝影、新聞編輯等，這些則要通過一次又一次的試驗(yàn)才能日有所長。記得大學(xué)的時(shí)候，同宿舍的同學(xué)訂閱了《南方周末》等深度周刊，也訂閱了一些都市類報(bào)紙，通過閱讀其中的文章，鍛煉自己的新聞敏感性。同時(shí)，還常常以這些報(bào)紙的新聞進(jìn)行評論，鍛煉自己的新聞采寫能力。另外，到微機(jī)室練習(xí)排版，扛著攝像機(jī)、相機(jī)在校園轉(zhuǎn)悠，到攝影實(shí)驗(yàn)室沖洗照片等，都是新聞專業(yè)學(xué)子日常學(xué)習(xí)、生活的一部分。

學(xué)習(xí)新聞，實(shí)踐是必不可少的內(nèi)容之一，而且可以說是很重要的部分之一。校報(bào)、校電視臺、校廣播臺是新聞學(xué)子鍛煉自己最方便的平臺，能通過實(shí)地采訪、策劃等活動，鍛煉自己的實(shí)踐運(yùn)用能力。但不要僅限于校園媒體，校園媒體的運(yùn)作方式與社會媒體還有較大的差別，因此在校期間應(yīng)該積極創(chuàng)造條件到社會媒體真正體驗(yàn)一把“記者癮”。

第9篇：管理學(xué)的就業(yè)方向范文

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、旅游管理學(xué)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游政策與法規(guī)、旅行社業(yè)務(wù)、旅行社管理、旅行社經(jīng)營與管理、旅游市場營銷、旅游英語、旅游會計(jì)學(xué)、酒店管理學(xué)、旅游學(xué)概論、旅游文化學(xué)、旅游資源開發(fā)管理等課程。大多數(shù)高校還會安排該專業(yè)的學(xué)生參與旅游行業(yè)調(diào)查和旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為10～12周。

旅游業(yè)被稱為“21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計(jì)，目前旅游業(yè)已經(jīng)成為世界上最大的產(chǎn)業(yè)。到2020年，中國將成為世界第一大旅游目的地，年接待1.37億人次的入境旅游者，同時(shí)出境人數(shù)達(dá)到1億，位列世界第四。因此，我國在旅游管理人才需求上有很大的缺口。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大體有：

1.旅游行政管理部門：在旅游行政管理部門就業(yè)需要參加公務(wù)員考試。各單位具體職位根據(jù)需要而定，可參看當(dāng)年的公務(wù)員報(bào)考章程。

2.旅游電子商務(wù)企業(yè)：旅游業(yè)被認(rèn)為是對互聯(lián)網(wǎng)敏感度最強(qiáng)的行業(yè)之一，與金融、軟件和網(wǎng)上書店一起被稱為最適合在網(wǎng)上經(jīng)營的四大行業(yè)。由此可見，旅游電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展前景一片大好。

3.旅游營銷策劃企業(yè)：新興的旅游營銷策劃企業(yè)是旅游需求市場與旅游供給市場之間的橋梁，它們?yōu)槁糜握咛峁┞糜蜗M(fèi)產(chǎn)品及其組合（實(shí)體與信息），為旅游產(chǎn)品及旅游目的地提供消費(fèi)者群體（實(shí)體與信息）。一些旅游大型產(chǎn)品在市場中的火暴與旅游營銷策劃企業(yè)的操作不無關(guān)系，如大型實(shí)景歌舞《印象?劉三姐》就是其中一例。

4.旅游景區(qū)：遍布全國各地的旅游景區(qū)為旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)機(jī)會。

1.暨南大學(xué)：暨南大學(xué)是中國國際化程度很高的大學(xué)，具備“國際性”“外向型”的特點(diǎn)，其旅游管理專業(yè)為全國B+等級。旅游管理專業(yè)的學(xué)生在暨南大學(xué)能夠更好地將專業(yè)與國際接軌，以此尋求更多的就業(yè)機(jī)遇。

2.長安大學(xué)：長安大學(xué)雖然是側(cè)重于理工科的院校，但學(xué)校的旅游管理專業(yè)頗有特色，且學(xué)校所在地周邊景區(qū)眾多，旅游景區(qū)規(guī)劃逐步完善，為本專業(yè)的畢業(yè)生提供了很多的就業(yè)機(jī)會。

3.湘潭大學(xué)：湘潭大學(xué)是湖南省唯一一所沒有經(jīng)過大規(guī)模合并的全國重點(diǎn)大學(xué)，以一校之力穩(wěn)居全國高校綜合實(shí)力百強(qiáng)，具有學(xué)科精度高、專業(yè)設(shè)置主流、所開設(shè)專業(yè)普遍較強(qiáng)的特點(diǎn)。湘潭大學(xué)擁有旅游管理學(xué)院，足見旅游管理專業(yè)在該校受重視的程度。