電子白板技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：電子白板技術(shù)范文
中圖分類號(hào):TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)06(b)-0101-01
白板是教育培訓(xùn)中的重要工具。隨著科技的進(jìn)步,白板也經(jīng)歷了由普通白板到電子白板的過程。由于新技術(shù)不斷涌現(xiàn),電子白板領(lǐng)域也形成了多種新型技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的局面。
1 電子白板的發(fā)展
1.1 復(fù)印式電子白板
早期的電子白板是復(fù)印式電子白板,它是一個(gè)獨(dú)立的電子設(shè)備[1]。其功能類似與一臺(tái)復(fù)印機(jī),可以將白板上書寫的內(nèi)容通過一定的方式掃描并打印出來。
1.2 交互式電子白板
交互式電子白板是計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子白板相結(jié)合的產(chǎn)物。它匯集了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子通信技術(shù),通過計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、攝像頭等設(shè)備支持工作,同時(shí),它的控制由與之連接的計(jì)算機(jī)上的軟件實(shí)現(xiàn),從而使其具有豐富的人機(jī)交互功能。通過通信程序接入網(wǎng)絡(luò),電子白板還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議與遠(yuǎn)程教學(xué)[2]。
2 交互式電子白板的技術(shù)類型
從實(shí)現(xiàn)技術(shù)角度,電子白板可以分成以下幾個(gè)類別。
2.1 電磁感應(yīng)技術(shù)白板
以電磁波接收線圈膜構(gòu)成顯示區(qū),通過對(duì)于專用筆發(fā)出的電磁波的感應(yīng)接收進(jìn)行筆的坐標(biāo)定位,從而在顯示區(qū)域完成圖形繪制或者文字書寫。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①技術(shù)成熟、定位準(zhǔn)確,誤差范圍小。②分辨率高,靈敏度高。③板面抗沖擊抗劃傷,維護(hù)簡(jiǎn)單。④板體使用壽命長(zhǎng),穩(wěn)定性高。
(2)技術(shù)劣勢(shì):①需使用專用電子筆。②電磁輻射。
(3)適用場(chǎng)合:有固定使用場(chǎng)所,適合大量板書,適使于陽光等干擾場(chǎng)所。
(4)應(yīng)用領(lǐng)域:國(guó)際公認(rèn)重點(diǎn)采購(gòu)的成熟產(chǎn)品。在教學(xué)、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域廣泛使用。
(5)代表品牌:天士博、巨龍、投影寶。
2.2 電阻膜壓感技術(shù)白板
顯示區(qū)域由電阻膜、絕緣網(wǎng)格、導(dǎo)電膜等多層膜組成。當(dāng)有物體作用于顯示區(qū)域某一點(diǎn)時(shí),該點(diǎn)位置處的電壓會(huì)發(fā)生變化,由此可計(jì)算得到該點(diǎn)位置。基本原理有以下幾點(diǎn)。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①技術(shù)成熟、定位準(zhǔn)確,誤差范圍小;②操作簡(jiǎn)單且無需專用筆,手指或任意物體都可操作③功耗小、穩(wěn)定性高。
(2)技術(shù)劣勢(shì):①板面易受利器劃傷;②鼠標(biāo)不能漂移。
(3)適用場(chǎng)合:有固定使用場(chǎng)所,適合大量板書,適使于陽光等干擾場(chǎng)所。
(4)應(yīng)用領(lǐng)域:國(guó)際公認(rèn)重點(diǎn)采購(gòu)的成熟產(chǎn)品。在商務(wù)、教育、幼教等領(lǐng)域廣泛使用。
(5)代表品牌:SMART Board、天士博。
2.3 紅外線技術(shù)白板
由顯示區(qū)域四周的紅外發(fā)射裝置產(chǎn)生水平和垂直方向紅外線,構(gòu)成平面掃描網(wǎng)格,當(dāng)有物體阻擋住網(wǎng)格中掃描線時(shí),便可以通過該紅外線矩陣確定該物體的橫縱坐標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)定位。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①定位準(zhǔn)確,精度較高;②制作成本較低;③無需配備專用筆,運(yùn)用手指或教鞭等即可進(jìn)行書寫;④無痕書寫。
(2)技術(shù)劣勢(shì):①易受強(qiáng)光和其它強(qiáng)紅外線的影響;②沒有壓感反應(yīng)。
(3)適用場(chǎng)合:適合普通平面,尺寸靈活,安裝簡(jiǎn)單,攜帶方便。
(4)應(yīng)用領(lǐng)域:目前紅外線技術(shù)白板市場(chǎng)份額呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。
(5)代表品牌:鴻合、印天、艾博德。
2.4 超聲波技術(shù)白板
在屏幕的兩邊放置兩個(gè)按固定距離分布的超聲波接收裝置,用于定位的筆是一個(gè)超聲波發(fā)射器,當(dāng)筆移動(dòng)時(shí),所發(fā)射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測(cè)到,根據(jù)接收到超聲波的時(shí)間可以換算筆與兩個(gè)接收器的距離,從而來進(jìn)行定位。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①可以進(jìn)行大面積白板的制作;②無痕書寫;③可實(shí)現(xiàn)與背投電視組合,有利于現(xiàn)有資源改造。
(2)技術(shù)劣勢(shì):①定位精度不均勻;②受強(qiáng)噪音和溫度影響較大;③需要使用專用筆。
(3)適用場(chǎng)合:適合普通平面或背投,尺寸靈活,安裝簡(jiǎn)單,攜帶方便。
(4)應(yīng)用領(lǐng)域:目前市場(chǎng)占有率呈下滑趨勢(shì)。
(5)代表品牌:IQBoard UI,Mimio。
2.5 CCD光掃描技術(shù)白板
在顯示區(qū)域的一邊設(shè)置兩個(gè)具有固定距離的CCD線陣探測(cè)器,在顯示區(qū)域的另外三邊設(shè)置光線反射膜。當(dāng)顯示區(qū)域中有物體阻擋光線傳播路徑時(shí),CCD線陣探測(cè)器檢測(cè)到的光帶中會(huì)出現(xiàn)無反光區(qū)域,由此可以計(jì)算出物體在顯示區(qū)域的位置,從而實(shí)現(xiàn)角度換算定位。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①無需專用筆;②可以實(shí)現(xiàn)大面積面板的制作;③可以多點(diǎn)同時(shí)觸摸。
(2)技術(shù)劣勢(shì):一項(xiàng)較新的工藝,尚未完全成熟,目前僅有少數(shù)廠家進(jìn)行嘗試生產(chǎn),遠(yuǎn)未普及。
(3)適用場(chǎng)合:適合普通平面或幕布,尺寸靈活,安裝簡(jiǎn)單,攜帶方便。
2.6 光信息處理技術(shù)(光子白板)
需要一個(gè)光子攝像頭接收裝置。在操作中,當(dāng)無線光筆將光點(diǎn)打到投影屏幕(幕布、墻壁等)區(qū)域內(nèi)時(shí),接收器可以捕捉、識(shí)別出該光點(diǎn)信息,并傳送給終端計(jì)算機(jī)進(jìn)行坐標(biāo)計(jì)算,完成光點(diǎn)定位。
(1)技術(shù)優(yōu)勢(shì):①支持多種分辨率,適用于普通投影機(jī),支持白墻或任何類型的投影屏幕;②空中鼠標(biāo);③產(chǎn)品使用壽命長(zhǎng),終身無需耗材;④性價(jià)比高。
(2)應(yīng)用領(lǐng)域:教育培訓(xùn)、企業(yè)辦公、政府會(huì)議、軍事指揮、娛樂控制和展覽展示應(yīng)用。
(3)代表品牌:仁光、天行者。
3 交互式電子白板不同技術(shù)的占有份額
電子白板的應(yīng)用中,在國(guó)際市場(chǎng)中電阻式壓力感應(yīng)技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)、超聲波技術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)份額分別為55%、38%、5%。主要是以電阻式壓力感應(yīng)技術(shù)應(yīng)用為主。國(guó)內(nèi)市場(chǎng),電阻式壓力感應(yīng)和電磁感應(yīng)技術(shù)產(chǎn)品,共占據(jù)了85%的市場(chǎng)份額。其中電磁感應(yīng)技術(shù)市場(chǎng)份額超過50%,紅外技術(shù)占據(jù)13%,超聲波占據(jù)1%的市場(chǎng)份額。所以,具有電阻式壓力感應(yīng)技術(shù)和電磁感應(yīng)技術(shù)的廠商在中國(guó)市場(chǎng)更具活力和競(jìng)爭(zhēng)力,也更多地被市場(chǎng)所接受。與此同時(shí),有廠商嘗試應(yīng)用紅外線技術(shù),但由于其瓶頸限制原因,在教育領(lǐng)域應(yīng)用效果不甚理想。
4 結(jié)語
(1)交互白板的主要技術(shù)已經(jīng)趨于成熟,大部分產(chǎn)品基本上都能夠滿足一般的教學(xué)、演示的需要。(2)多種技術(shù)整合(如紅外線加超聲波)以及一些新型的技術(shù)(如光信息處理)等的出現(xiàn),使得一些產(chǎn)品在便攜性和靈活性上具有比較大的優(yōu)勢(shì)。(3)由于硬件功能大同小異,相應(yīng)的教學(xué)軟件資源則成為一個(gè)廠商占據(jù)市場(chǎng)的重要因素。
2009年之后,各電子白板廠商在技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上,開發(fā)出多種功能,極大地?cái)U(kuò)展了產(chǎn)品應(yīng)用的深度和廣度,更加貼近教育用戶需求。同時(shí),結(jié)合超短焦投影機(jī)的解決方案也受到用戶的廣泛歡迎,成為一種新的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
第2篇：電子白板技術(shù)范文
一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在信息技術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”探究，是信息技術(shù)教師需要持續(xù)思考的重要問題。交互式電子白板走進(jìn)信息技術(shù)課堂，為教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。交互式電子白板傳承了普通多媒體教學(xué)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，同時(shí)，又具有較好的交互性，能對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好地使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理需求，進(jìn)而自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如在學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop時(shí)，利用交互式電子白板的計(jì)時(shí)功能開展創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，根據(jù)每個(gè)小組完成的時(shí)間和效果，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。利用交互式電子白板的聚光燈效果可以突出教學(xué)內(nèi)容的局部特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“電腦DIY”內(nèi)容時(shí)，移動(dòng)聚光燈到顯卡上，學(xué)生可以清晰地看到顯卡局部特寫（如圖1所示），提升了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，提高了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。
圖1 聚光燈效果
交互式電子白板技術(shù)與普通多媒體投影相比，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們自主探索的欲望，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、靈活組織教學(xué)，提高課堂效率
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用交互式電子白板能把圖片由“靜態(tài)”變成“動(dòng)態(tài)”，從而把知識(shí)的構(gòu)成脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過程，從而幫助學(xué)生深刻理解和把握所學(xué)知識(shí)。如在講授“Excel圖表建立”時(shí)，教師通過電子白板動(dòng)態(tài)展示圖表建立的4個(gè)步驟，把較復(fù)雜的知識(shí)體系以簡(jiǎn)潔直觀的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生能快速理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高了課堂效率。
圖2 突出顯示效果 圖3 拉幕效果
交互式電子白板具有較為靈活的使用方式，可以在白板上直接書寫、標(biāo)記、擦除和突出顯示內(nèi)容（如圖2所示）或拉幕逐現(xiàn)內(nèi)容（如圖3所示）等，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。如在講解“計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成”時(shí)，為便于學(xué)生區(qū)分各種計(jì)算機(jī)硬件，教師利用交互式電子白板的專用筆在白板上直接標(biāo)注計(jì)算機(jī)硬件各組成部分，并寫出名稱。又如在利用互聯(lián)網(wǎng)查詢教學(xué)資源時(shí)，交互式電子白板的屏幕捕獲功能，能直接截取需要的圖片，還能把截取下來的圖片保存起來，或應(yīng)用到其他文件中，體現(xiàn)了教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成。再如利用交互式電子白板的錄像功能，教師把重點(diǎn)操作步驟錄制成視頻文件，以便通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
靈活運(yùn)用交互式電子白板，讓信息技術(shù)課堂更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生輕松自如地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，變“被動(dòng)”傾聽為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，還能借助于交互式電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時(shí)做出評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在知識(shí)、情感、思想等方面都得到提高，從而提高課堂效率。
三、轉(zhuǎn)變練習(xí)方式，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)
獲取知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，需要精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，傳統(tǒng)的練習(xí)呈現(xiàn)方式依靠黑板、試卷等，久而久之不僅學(xué)生會(huì)感到厭倦乏味，而且很難真實(shí)地營(yíng)造信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。交互式電子白板能夠很好地發(fā)揮圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生在練習(xí)過程中感到輕松、自然、愉快，始終保持興奮、善思、渴求上進(jìn)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如在學(xué)完“Excel數(shù)據(jù)分析”后，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，利用交互式電子白板的交互性能，使鞏固練習(xí)有機(jī)融合于游戲中，并利用“在線投票系統(tǒng)”對(duì)于練習(xí)的結(jié)果及時(shí)反饋，匯集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，提升了判斷問題和分析問題的能力。又如在學(xué)完“Excel圖表分析”后，教師利用電子白板的“刮獎(jiǎng)刷”功能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生比較不同類型圖表的區(qū)別，并用刮獎(jiǎng)的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生看后很感興趣，紛紛搶著答題。
我們要充分利用交互式電子白板技術(shù)，轉(zhuǎn)變練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和探索創(chuàng)新的能力。
四、重組教學(xué)資源，優(yōu)化備課方式
備課是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，備課質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是衡量一名教師的教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課需要消耗很大的精力，在課件設(shè)計(jì)與制作上花費(fèi)較多時(shí)間。但教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的PPT多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)頁形式的課件等都是按照事先預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)想制作的，授課時(shí)針對(duì)學(xué)生情況隨機(jī)編輯加工或增減的靈活性較差，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)又讓課堂教學(xué)失去了活力，很難吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。
運(yùn)用交互式電子白板，教師備課時(shí)只要將事先準(zhǔn)備好的圖片、文本、視頻等教學(xué)資源放到白板的資源庫(kù)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的重組與加工即可。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可適時(shí)“拖動(dòng)”或“單擊”相應(yīng)的教學(xué)資源開展教學(xué)，增加教學(xué)過程的靈活性，擺脫傳統(tǒng)課件的束縛。交互式電子白板讓教學(xué)資源從“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向了“生成”，把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚哉n堂。例如，在“Flas”教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行關(guān)鍵幀的設(shè)計(jì)過程中會(huì)問到普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀之間的區(qū)別，對(duì)于這種情況，教師僅用語言表述學(xué)生往往較難理解，而具體操作演示又比較費(fèi)時(shí)煩瑣，兩者的效果都不太理想。運(yùn)用交互式電子白板，教師可直接在資源庫(kù)中調(diào)用三種不同幀的顯示樣式，對(duì)三種不同功能的“幀”，使用“放大鏡”或“照相機(jī)”功能進(jìn)行形象直觀的展示和對(duì)比，解決了學(xué)生的疑惑，提高教與學(xué)的效果。
利用交互式電子白板重組教學(xué)資源，優(yōu)化備課方式，極大地改善了課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂更具有生命力和創(chuàng)造力。
五、結(jié)束語
交互式電子白板作為現(xiàn)代化教育的高效率教學(xué)媒體，是一種不可缺少的教學(xué)與學(xué)習(xí)工具。交互式電子白板的出現(xiàn)，為更好地改變教與學(xué)的方式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。廣大教育工作者要合理有效地利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教育的緊密結(jié)合。教師要不斷地學(xué)習(xí)教育技術(shù)技能，在教學(xué)中靈活應(yīng)用交互式電子白板，充分發(fā)掘和駕馭它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂更加精彩。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：電子白板技術(shù)范文
關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 英語課堂教學(xué) 使用特點(diǎn)
新課程改革對(duì)英語教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每位教師必須面對(duì)的問題。我是一名初二英語教師，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了以下一些困惑。
困惑一：教材新、容量大、課時(shí)緊、時(shí)間不夠怎么辦？
困惑二：如何采用新方法、新理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性？
困惑三：新教材要求高，如何達(dá)到高投入、高效益？
造成以上困惑的原因有很多，但根本的原因是英語課堂教學(xué)的實(shí)效低下，造成高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象，解決辦法是提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效。如何用最有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)；如何把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生；如何保證這些時(shí)間的有效、合理利用；如何讓學(xué)生在探究中學(xué)有所得，學(xué)有所悟，并能有所升華呢？教育學(xué)家普遍認(rèn)為，好的教學(xué)方法和教學(xué)手段是確保課堂教學(xué)高效的首要條件。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求了，只有現(xiàn)代化的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，才能推進(jìn)課堂教學(xué)向高質(zhì)量、高實(shí)效的方向發(fā)展。我在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用了交互式電子白板，取得了意想不到的成效。
近年來，我校為了給老師們提供更好的教育教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，引進(jìn)了一種最先進(jìn)的電教手段――交互式電子白板。它是由電子白板、電腦、軟件與投影機(jī)四大構(gòu)成要素組成，是一種高科技的教學(xué)輔助用品，是一種電腦交互式運(yùn)作模式，它可以解決普通白板視圖過小及手寫內(nèi)容占用時(shí)間較久的問題，電子白板連接到電腦后，可以利用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板是一種非常有效的信息傳遞系統(tǒng)，其便利性和有效性大大提高了教學(xué)質(zhì)量，不論從教授的角度，還是從學(xué)習(xí)的角度，都可以節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，以及大大地提升教學(xué)效率。
通過使用交互式電子白板這種最先進(jìn)的信息技術(shù)，我校改善了教學(xué)條件，提高了硬件設(shè)施，在優(yōu)化課堂教學(xué)的空間和時(shí)間的同時(shí)，還促進(jìn)了課堂上學(xué)生們的分組學(xué)習(xí)，互助合作；加強(qiáng)了師生、生生之間互動(dòng)和情感的交流，等等。它使我的英語課堂激情四射，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，活潑靈動(dòng)，經(jīng)常提出新的想法，他們的創(chuàng)新思維的火花被點(diǎn)燃，使學(xué)習(xí)成為一種享受、一種快樂。下面就我的一節(jié)新授課9A Unit 5 “Films” Reading （I）的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)安排和課堂教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我校交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，談一談我的一些做法與想法。
本節(jié)課是牛津版英語9A Unit 5 “Films”中閱讀課的第一課時(shí)，是本單元中知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的部分，歷來是學(xué)生們最怕的課時(shí)，也是教師備課的重中之重。通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生讀懂本課的文章，了解好萊塢著名影星奧黛麗?赫本的演藝事業(yè)及成就，并在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)?？墒潜酒恼轮谐霈F(xiàn)了大量電影和獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱，我所教學(xué)生層次較低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解、記憶和復(fù)述有一定難度，課堂教學(xué)實(shí)效不高。如何根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣，使得大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)呢？我從以下幾個(gè)方面，結(jié)合交互式電子白板的使用特點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)。
一、通過交互式電子白板構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
“好的開始是成功的一半”。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一節(jié)課開頭必須解決好的一個(gè)問題。如果不能在英語課堂上先聲奪人，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，很可能一開始就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，覺得英語學(xué)習(xí)索然無味，這樣這堂課就很難上下去了。那么怎么才能在課堂的伊始就吸引住學(xué)生們的注意力，卓有成效地讓學(xué)生喜歡上這一節(jié)課呢？
在本節(jié)課的Step 1 Before-reading階段，我通過交互式電子白板向?qū)W生們展示課前準(zhǔn)備好的豐富素材，利用了白板“幕布遮蓋”功能，呈現(xiàn)出奧黛麗?赫本的生平照片和背景資料，導(dǎo)入課程（情景導(dǎo)入）。當(dāng)我隱去白板課件中的“幕布”，一幅幅精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的面前時(shí)，課堂上爆發(fā)出一聲聲驚呼和贊嘆，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來，他們的好奇心都被吸引過來，個(gè)個(gè)全神貫注于屏幕上。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，我呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容――新授單詞和詞組：charm，attractive，Oscar，nomination，humanitarian，mourn等，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶斫庖馑嫉幕A(chǔ)上跟讀、拼讀單詞和詞組。隨后使用白板的淡出、淡入功能，推舉一位同學(xué)上來操作，運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，單詞就會(huì)快速不停滾動(dòng)變換，隨機(jī)選中幕布上的單詞、詞組，其他同學(xué)采用“排排坐，吃果果”的方式站起來拼讀單詞和進(jìn)行詞義解釋。對(duì)這種新穎有趣、操作性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)，學(xué)生們躍躍欲試，熱情很高，學(xué)習(xí)效果也很好。
交互式電子白板的這兩種功能，使得本課的導(dǎo)入情境可謂獨(dú)具匠心，引人入勝，從學(xué)生課堂反應(yīng)及課后的作業(yè)效果證實(shí)了這個(gè)開頭的成功性：一個(gè)符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境和活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情方面確實(shí)有舉足輕重的作用。
二、通過交互式電子白板呈現(xiàn)和完成課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
在本課的Step 2 While-reading階段，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行快速閱讀（Fast reading），然后在大屏幕上呈現(xiàn)奧黛麗?赫本的生平檔案圖表，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)查找出課文的相關(guān)信息，兩人一組完成表格的填寫。核對(duì)答案時(shí)，采取先在全班口頭核對(duì)，再請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來隱去白板課件中的“幕布”，呈現(xiàn)出正確答案的方式，給予學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。
接下來進(jìn)行聽的訓(xùn)練，教師使用電腦播放課文朗讀帶，讓學(xué)生通過聽磁帶，進(jìn)一步熟悉和掌握課文內(nèi)容，并在幕布上投影“T”或“F”的8道判斷對(duì)錯(cuò)題，錯(cuò)誤的題要進(jìn)行訂正。在做題的過程中，我充分利用了白板的畫筆書寫功能，請(qǐng)8位學(xué)生上臺(tái)來在白板上用特定的筆寫出“T”或“F”，還可以使用白板的圖片放大縮小功能和橡皮擦功能，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正，展示出學(xué)生的解題過程。
緊接著就是細(xì)節(jié)閱讀（Detail reading），要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文，并按照Her early life，Her acting life和Her late life的段落大意把課文分成三個(gè)部分，并且在每個(gè)部分后都要完成不同的練習(xí)。
第一部分Her early life設(shè)置了8道問答題，先給學(xué)生幾分鐘思考時(shí)間，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)賽，學(xué)生每答完一題，老師可使用白板的“屏幕展示”功能，出示答案內(nèi)容，并在8道題完成后，評(píng)出優(yōu)勝的小組，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
第二部分Her acting life是一道排序題，要求學(xué)生根據(jù)奧黛麗?赫本的演藝生涯，進(jìn)行正確的排序。這里可使用白板的“拖曳”功能，請(qǐng)一位學(xué)生在白板上進(jìn)行拖曳，完成練習(xí)并展示學(xué)生的思考過程。
第三部分Her late life附有兩個(gè)練習(xí)：用所給詞的正確形式填空，完成課文的縮寫，和填寫奧黛麗?赫本的生平表。由于這兩個(gè)練習(xí)的內(nèi)容比較多，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，我在這里只運(yùn)用了白板的“屏幕展示”功能，快速展示答案內(nèi)容，幫助學(xué)生們核對(duì)正誤。并用白板的笑臉圖章功能進(jìn)行批改，打上一個(gè)個(gè)“笑臉”圖章，讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的和滿足感。
三、通過交互式電子白板記錄教學(xué)過程展示學(xué)生的作品，以增強(qiáng)學(xué)生自信心。
在本課的Step 3 “After-reading”階段，我安排了口語的提高拓展訓(xùn)練：在一個(gè)假設(shè)的情境中，為了歡迎奧黛麗?赫本小姐來到我校，舉行了一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，對(duì)奧黛麗?赫本小姐進(jìn)行訪問，每組至少必須問五個(gè)問題。為了降低這個(gè)練習(xí)的難度，我首先給學(xué)生們觀看了一段記者招待會(huì)視頻，并在大屏幕上呈現(xiàn)一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，允許有困難的學(xué)生使用這些現(xiàn)成的詞和句組織對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)部分能力強(qiáng)的學(xué)生盡可能多地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，以便更快地提高口頭表達(dá)能力。接著，給出3分鐘的小組討論時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并在這個(gè)討論過程中播放一首鋼琴曲，以舒緩課堂緊張的氣氛和減少學(xué)生壓力。最后，留出10分鐘左右的時(shí)間，請(qǐng)每組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。
本階段的教學(xué)中是本堂課的點(diǎn)睛之筆，從觀看視頻到表演對(duì)話，我利用白板的攝像機(jī)功能進(jìn)行全程攝制，記錄整個(gè)課堂教學(xué)過程，同時(shí)把它存儲(chǔ)到電腦中，方便事后調(diào)用進(jìn)行對(duì)比和展示。當(dāng)學(xué)生們?cè)阡浵裰杏^看到自己的課堂表現(xiàn)時(shí)，全都非常興奮和激動(dòng)：口語能力強(qiáng)的學(xué)生看到自己居然能在全班同學(xué)和老師面前侃侃而談，其成就感油然而生；口語能力較弱的學(xué)生由于準(zhǔn)備充分，又有同組同學(xué)的幫助，都能在表演中用英語說上兩句，我也及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使得這些平時(shí)談?dòng)⒄Z“色變”、畏英語如“虎”的學(xué)生，也能體會(huì)到說英語的快樂、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，真正做到使每一位學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自我價(jià)值的體現(xiàn)。
第4篇：電子白板技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；中學(xué)英語教學(xué)；高效課堂
隨著教師對(duì)交互式電子白板這個(gè)教學(xué)設(shè)備的熟練掌握，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也更加踴躍。
在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。一方面，課堂教學(xué)從教師的教為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)為主，從而做到“少講多學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考的能力。尤其是在英語聽力教學(xué)中，還可以鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。通過電腦播放英語聽力內(nèi)容，比使用磁帶放音設(shè)備要清楚、洪亮，減輕了學(xué)生聽不清的擔(dān)憂，而且還可以在聽完后，讓學(xué)生自己再次閱讀聽力材料，提高了學(xué)生的聽力水平。
下面，筆者以譯林英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Shopping Grammar 為例，談?wù)勗谶@一課中如何運(yùn)用白板教學(xué)技術(shù)。
一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
這個(gè)單元是以圣誕節(jié)的背景來導(dǎo)入的，筆者利用視頻讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的內(nèi)容和歌曲，提高學(xué)生對(duì)英語課的積極性。邊播放視頻，邊讓學(xué)生跟唱圣誕歌，提高學(xué)科的趣味性。
二、聽讀結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞
筆者根據(jù)白板的拖拽和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯讀音掌握的練習(xí)。首先，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)跟讀新單詞，然后將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音單詞下。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)策略，又通過練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，以利于及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。
三、直接圈劃，提出語法學(xué)習(xí)目標(biāo)
在看完視頻后，筆者提出問題：“Do you get any presents at Christmas？”引導(dǎo)學(xué)生說出“Yes， I do. I get some presents at Christmas. ”或者“No， I don’t. I don’t get any presents at Christmas.”在學(xué)生回答的時(shí)候，筆者及時(shí)利用白板書寫筆在白板上寫下這些話，并且any，some 用紅線標(biāo)出來，讓學(xué)生讀的時(shí)候能觀察出他們?cè)谑褂蒙系牟煌?/p>
讀完總結(jié)規(guī)律時(shí)，筆者又用激光筆在“問號(hào)”和“don’t”上做了標(biāo)記，這樣學(xué)生總結(jié)時(shí)就說出規(guī)律：當(dāng)some和any表示“一些”時(shí)，some用于肯定句，any用于否定句和疑問句。在學(xué)生明白后，接著就出示練習(xí)：
1.Does he give you ___ cakes ？
2.He gives me ____ cakes.
3.He doesn’t give me ___ cakes.
4.Would you like ____ cakes？
5.Can I have ______ cakes？
在學(xué)生回答時(shí)，筆者用熒光筆在橫線上寫下答案。當(dāng)做到第4題時(shí)，用漫游技術(shù)將提前設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)（當(dāng)我們?cè)诮ㄗh和請(qǐng)求時(shí)可以在疑問句中使用some）拖拽出來。學(xué)生閱讀后，在處理第5題時(shí)，做得就特別好。
四、用聚光燈技術(shù)放大局部，突出重點(diǎn)
在出示一副放滿水果和蔬菜的餐桌圖片時(shí)，為了讓學(xué)生用好there be 句型，筆者采用了聚光燈技術(shù)局部放大，一是避免了水果之間的相互影響，二是防止學(xué)生自己亂看。從而讓學(xué)生看清水果的數(shù)量，利用There is/are…on the table練習(xí)口語，比一比誰說得準(zhǔn)確。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，筆者使用白板筆在圖片附近直接將學(xué)生的答案寫在白板上，然后讓學(xué)生齊讀句子，加深學(xué)生對(duì)句型的理解。
五、巧用幕布功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心
使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉。教學(xué)中，筆者就充分考慮了用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。以往我們都是將一屏幕的習(xí)題一股腦地拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己慢慢做，有時(shí)學(xué)生還會(huì)看錯(cuò)行。這時(shí)我們就可以用幕布將所有的習(xí)題遮擋，然后露出一題做一題。這樣做，學(xué)生一看到題，就爭(zhēng)先恐后地讀題，恐怕落在別人的后面，然后爭(zhēng)先恐后地舉手回答。
以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的理念，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁興富.交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育，2005，（03）.
第5篇：電子白板技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：機(jī)器視覺；人機(jī)交互；防抖；坐標(biāo)插值；實(shí)時(shí)性
中圖分類號(hào)：TP37
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
Anti-shake and coordinate interpolation techniques in
machine vision electronic whiteboard system application
ZHOU Zu-wei*，LIU Sen，WANG Yi-wen，LI Hui
State Key Laboratory of Electronic Thin Films and Integrated Devices，
University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu Sichuan 610054，China
Abstract：
In the electronic whiteboard system based on machine vision， an improved mean filter was proposed to eliminate touching-point jitter.
In order to enhance the working fluency without hardware restrictions，a coordinate interpolation based on curve-fitting was adopted to improve the real-time performance of the whole system and smooth the trajectory of moving touching-point. The experimental results show that： on one hand， touching-point jitter can be eliminated. On the other hand， the system can output 180 touching-point coordinates per second when the camera works at its highest speed of 60 frame per second. The real-time performance of the whole system gets effectively improved without any new hardware cost.
英文關(guān)鍵詞 Key words：
machine vision； human-computer interaction； anti-shake； coordinate interpolation； real-time performance
0 引言
交互式電子白板是隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等的發(fā)展而興起的一種替代傳統(tǒng)白板的新型多媒體工具，在教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。電子白板是在傳統(tǒng)白板上附加電子設(shè)備與相關(guān)軟件，通過對(duì)白板平面的觸控實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互功能[1]。在目前眾多電子白板實(shí)現(xiàn)方式中，最有發(fā)展前景的是基于機(jī)器視覺的電子白板。這種電子白板定位準(zhǔn)確，識(shí)別速度快，適應(yīng)性強(qiáng)，成本低，可以在不同面積的設(shè)備上使用[2]。其工作原理是通過紅外攝像頭及圖像傳感器接收白板平面圖像，由相關(guān)設(shè)備進(jìn)行圖像采集、圖像處理，最終得到觸控點(diǎn)信息[3]。由于受外部環(huán)境因素、觸控點(diǎn)接觸白板屏幕的角度和圖像處理本身可能存在的誤差的影響，經(jīng)圖像處理得到的觸控點(diǎn)坐標(biāo)信息可能會(huì)存在抖動(dòng)，使得觸控點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的平滑程度受到影響。另一方面由于攝像頭拍攝速度以及硬件系統(tǒng)處理速度的制約，實(shí)時(shí)性的提高受到限制，系統(tǒng)靈敏度將受到影響。為此，本文針對(duì)基于機(jī)器視覺的電子白板這一應(yīng)用，提出了一種能有效進(jìn)行防抖和提高系統(tǒng)實(shí)時(shí)性的坐標(biāo)數(shù)據(jù)處理方法。
1 機(jī)器視覺電子白板系統(tǒng)工作原理
基于機(jī)器視覺電子白板的系統(tǒng)工作示意圖如圖1所示。
第6篇：電子白板技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 信息技術(shù)課堂 應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互式電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)，漸漸地進(jìn)入了中小學(xué)課堂，發(fā)揮出其獨(dú)特的魅力。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，各種知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，從而提高了教學(xué)效果，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
一、 交互式電子白板在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義
信息技術(shù)課堂一般是以“演示+廣播”的教學(xué)模式進(jìn)行的，這種情況下的教學(xué)氣氛很呆板，缺乏師生間的互動(dòng)交流。將交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具運(yùn)用到信息技術(shù)課堂上，在整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又保留了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用投影儀可以將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替了傳統(tǒng)的粉筆[1]，它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)，教學(xué)中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調(diào)用各種素材及應(yīng)用軟件，即使是不熟悉計(jì)算機(jī)操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識(shí)和信息，交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠及時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)等特點(diǎn)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。通過教學(xué)實(shí)踐可以看出，交互電子白板既沒有拋棄黑板與板書的模式，又使它與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，使單調(diào)的黑板變成了多彩的計(jì)算機(jī)屏板，將不能書寫、編輯和對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫和能與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交互操作的界面。
二、交互式電子白板的使用能促進(jìn)信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)
電子白板不僅實(shí)現(xiàn)了教師與電腦的交互，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交互、學(xué)生與學(xué)生之間的交互。教師可以靈活地將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存在資料庫(kù)中。交互式電子白板為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序呈現(xiàn)，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于課件的內(nèi)容無法即時(shí)更改，在演示課件的過程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。
三、交互式電子白板的使用能改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式
基于互動(dòng)教學(xué)理念設(shè)計(jì)的交互白板技術(shù)，由于其具備互動(dòng)性和易操作性的特點(diǎn)，教師把它作為一種變革性的教學(xué)手段，將有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的進(jìn)一步完善，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師利用交互白板的書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于交互白板的教學(xué)教案以及精彩的互動(dòng)情景，讓交互白板成為師生間集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)和討論的空間。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，從而凸顯了學(xué)生的主體地位。這種優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。
四、課堂教學(xué)過程的記錄和保持，使教學(xué)效果事半功倍
交互式電子白板可以如實(shí)記錄教學(xué)過程中教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)，以便教師在課余時(shí)間回味教學(xué)過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的教學(xué)水平。此外，白板軟件還提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，此程序可以把教師教學(xué)演示的具體操作過程錄成視頻文件，并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件傳輸給學(xué)生，或者放到校園網(wǎng)的教學(xué)版面上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。
五、轉(zhuǎn)變課堂從預(yù)設(shè)性到生成性，使課堂靈活生動(dòng)
PowerPoint等軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)只能以教師事先預(yù)設(shè)的模式演示，教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)構(gòu)化，教師授課時(shí)不能針對(duì)具體課堂情況靈活、隨機(jī)地進(jìn)行編輯加工或增減，這不僅影響了教學(xué)效果，而且令教師成了機(jī)器的“奴隸”，幾乎僅僅起到了一個(gè)復(fù)雜版“鼠標(biāo)”的作用，同時(shí)也讓課堂教學(xué)失去了活力，使學(xué)生很難積極主動(dòng)地融入教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去。而交互式電子白板支持的課堂教學(xué)則有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，同時(shí)也使教學(xué)資源從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向了“彈性”調(diào)用，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。
總之，在交互式電子白板的應(yīng)用研究過程中，作為當(dāng)代教師，我們不僅要具備熟練的現(xiàn)代化教學(xué)理論與操作技能，更應(yīng)加強(qiáng)研究方法的培訓(xùn)，注重研究過程中研究數(shù)據(jù)資料的積累和運(yùn)用；還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想最大限度地發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步走出交互式電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們大家的共同努力[4]。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李瑞萍，王小梅，李名.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2008（12）：84-85.
[2]陳晨.電子白板在高中生物圖式教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（14）：98-99.
第7篇：電子白板技術(shù)范文
對(duì)于小學(xué)語文老師來說，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)也是不夠的，要加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的敏感度和對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升是需要教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷挖掘的，我認(rèn)為，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)必須要在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求及時(shí)地改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。而電子白板的使用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，因此在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該積極使用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮好其對(duì)學(xué)生的積極作用。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 電子白板 教學(xué)拓展
在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以更好地提升現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的能力發(fā)展和素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改背景下對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的提高，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)也日趨嚴(yán)格。小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時(shí)期，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)鍛造師至關(guān)重要的。這些都需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，靈活地運(yùn)用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力也才能夠得到更加明顯的發(fā)展。
1.利用電子白板拉近學(xué)生生活和知識(shí)的距離
在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該利用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)的利用電子白板技術(shù)拉近學(xué)生的生活和知識(shí)的距離，這是提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的必然舉措。在實(shí)際教學(xué)的^程中，教師利用生活化的教學(xué)方式可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。生活中遇到的一些具體實(shí)例其實(shí)是可以在語文課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)的，語文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說，還有一個(gè)重要的學(xué)科特點(diǎn)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過自己在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)語文知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而更好的了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如說在進(jìn)行道德培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師可以將書本內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來。同時(shí)，教師還可以列舉學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的的一些問題，比如校園欺凌事件，消防安全事件等，盡可能列舉一些跟學(xué)生生活貼近的具體實(shí)例，讓學(xué)生可以靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己獨(dú)特的看法和意見。從而在以后面對(duì)相同情況的時(shí)事問題時(shí)，可以抓住要害進(jìn)行分析，總結(jié)整理一個(gè)較為科學(xué)合理地結(jié)論。這是現(xiàn)代小學(xué)語文的一個(gè)積極的探索和突破。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，這樣的教學(xué)往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極的影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師要堅(jiān)決的抵觸這樣的情況，科學(xué)的使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，讓課堂教學(xué)生動(dòng)和活潑起來，為學(xué)生的能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升創(chuàng)造積極有力的條件。
2.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
寫作能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代小學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要通過合適的方式進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的語文寫作能力的提升。小學(xué)階段學(xué)生的語文基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平是存在一定差異的，教師要考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生從模仿優(yōu)秀作文開始，培養(yǎng)自己的文學(xué)感覺。這個(gè)時(shí)候教師可以使用電子白板技術(shù)給學(xué)生觀看比較多的優(yōu)秀的作文，同時(shí)還可以利用電子白板技術(shù)更加生動(dòng)的展示作文，教師可以將其中的亮點(diǎn)和精彩的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，也可以讓學(xué)生說說看自己的看法。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能時(shí)無窮的，教師的教學(xué)活動(dòng)有序開展可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而合理地進(jìn)行仿寫。比如，教師可以從中考滿分作文中選擇一些優(yōu)秀句式讓學(xué)生進(jìn)行背誦，利用晨讀的時(shí)間來進(jìn)行鞏固檢查，提升學(xué)生的寫作感覺。畢竟，模仿時(shí)語言學(xué)習(xí)的開始，對(duì)寫作能力的培養(yǎng)是不能操之過急的，教師要通過逐步的教學(xué)理念滲透，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懪c擴(kuò)寫，從而在 整齊漂亮的句式熏陶下可以從容的應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。例如，在學(xué)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后，教師為培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，快速提升表達(dá)水平，可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫和改寫，從而慢慢找到寫作感覺，做到提筆如有神助般的寫作能力。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以通過觀賞一些電影影片的教學(xué)手段來豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，從而多方面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.利用電子白板讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣
在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極的利用電子白板技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力，在興趣的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)有更加明顯的提升。同時(shí)更加重要的是，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的印象?？茖W(xué)的使用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文留給學(xué)生的呆板僵硬的印象，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語文。在教學(xué)的時(shí)候教師可以通過播放視頻、圖片還有其他有意思的內(nèi)容等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
在現(xiàn)代小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極使用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)的使用電子白板技術(shù)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，也是推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展的必然舉措。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：電子白板技術(shù)范文
一、《信息的輸入和輸出》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思想與學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課以《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求”為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)《信息的輸入和輸出》進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教材設(shè)置中理論課只占1/14，本課是省信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第一課，教學(xué)內(nèi)容是不同類型信息在計(jì)算機(jī)中傳播的方式，信息輸入和輸出所使用的相應(yīng)設(shè)備。涉及到的知識(shí)及操作內(nèi)容主要有：了解計(jì)算機(jī)輸入、輸出常見信息類型，認(rèn)識(shí)信息輸入、輸出設(shè)備的種類，掌握不同信息對(duì)應(yīng)的輸入、輸出設(shè)備，使用計(jì)算機(jī)的輸入、輸出設(shè)備進(jìn)行信息輸入、輸出操作練習(xí)。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是：一切以學(xué)生為中心、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)者的討論、交流、質(zhì)疑等，要他們會(huì)動(dòng)手做，還要知其然、知其所以然。通過使用電子白板交互平臺(tái)，在向?qū)W生展示資源的同時(shí)，也為教師提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，更為學(xué)生提供了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的操作平臺(tái)，使以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)思想真正得以體現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道信息無時(shí)不有，無處不在；初步了解計(jì)算機(jī)中信息的傳遞；了解計(jì)算機(jī)的常用輸入、輸出設(shè)備。
（2）技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行分類；動(dòng)手操作、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳遞的興趣，學(xué)生主動(dòng)地去探索思考，培養(yǎng)正確的信息價(jià)值觀以及對(duì)新知識(shí)的熱情與渴求。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
（二）學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
信息對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說并不復(fù)雜，也容易理解，但不能概念化。教師在教學(xué)中注意形象化地舉一些實(shí)例加以講解。本課主要采用學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題請(qǐng)教書本和幫助材料的好習(xí)慣。
1.知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的基本情況，能夠初步使用鼠標(biāo)和鍵盤。
2.認(rèn)知能力
學(xué)生特別喜歡自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣濃厚。通過實(shí)踐可以加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，并鞏固鼠標(biāo)和鍵盤的使用。通過學(xué)習(xí)《信息的輸入和輸出》，可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分，同時(shí)了解計(jì)算機(jī)中的信息是如何傳遞的，為掌握計(jì)算機(jī)的輸入輸出設(shè)備分類打下良好的基礎(chǔ)。
4.信息素養(yǎng)
學(xué)生已具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，但對(duì)理論知識(shí)分析處理能力欠缺，協(xié)作意識(shí)差，需在教師指導(dǎo)下完成已布置的任務(wù)。
本課主要是通過讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中信息的傳遞來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中常用的輸入、輸出設(shè)備。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白信息的輸入與輸出的區(qū)別，否則，學(xué)生就不易區(qū)分輸入與輸出設(shè)備。
（三）學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇
配有交互式電子白板的教室。
2.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
應(yīng)用交互式電子白板，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：
（1）展示課題，有關(guān)背景圖片、文字等要集中把握的內(nèi)容，目的是明確目標(biāo)。在情景導(dǎo)入時(shí)，播放相關(guān)影視資料，目的是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）白板交互平臺(tái)：學(xué)生通過交互式電子白板對(duì)“輸入設(shè)備和輸出設(shè)備”進(jìn)行連線游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。
二、《信息的輸入和輸出》教學(xué)實(shí)施過程
（一）新課導(dǎo)入
1.提出問題
我們使用計(jì)算機(jī)能做些什么事情？學(xué)生討論回答，如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文章、收發(fā)電子郵件，等等。
2.激發(fā)興趣
通過電子白板向?qū)W生展示各種信息材料。
（1）上學(xué)期學(xué)生的美術(shù)作品、學(xué)生的作業(yè)等。
（2）讓學(xué)生觀看視頻。
展示信息材料后教師問學(xué)生：你們看到了什么？聽到了什么？還想知道什么？
3.導(dǎo)入新課
信息與我們非常密切，信息無時(shí)不有，無處不在。信息是如何傳遞的呢？又是通過什么進(jìn)行傳遞的呢？本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《第一課 信息的輸入和輸出》。
（二）課堂講解
1.計(jì)算機(jī)中信息的傳遞
（1）讓學(xué)生觀察書上的熊貓“”利用計(jì)算機(jī)做事的四幅畫面，同桌的同學(xué)討論回答以下幾個(gè)問題。
熊貓“”是通過什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)繪畫的？是通過什么設(shè)備看到自己正在畫的畫？是通過什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)寫字？是通過什么設(shè)備傳遞聲音？用計(jì)算機(jī)畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎？如何實(shí)現(xiàn)？
（2）由學(xué)生討論回答：哪些是計(jì)算機(jī)接收了我們給它的信息。
（3）讓學(xué)生討論回答：哪些是計(jì)算機(jī)向我們輸出的信息。
（4）由學(xué)生的回答而總結(jié)出：我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，隨時(shí)都在向計(jì)算機(jī)輸入信息，而計(jì)算機(jī)也隨時(shí)向我們輸出信息。
（5）除了計(jì)算機(jī)還有網(wǎng)絡(luò)也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)，也可將數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝到的景物輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)（向?qū)W生展示數(shù)碼相機(jī)）。
2.輸入設(shè)備和輸出設(shè)備
（1）由“信息的輸入與輸出，都需要相應(yīng)的設(shè)備”而引入到“輸入、輸出設(shè)備”。
（2）教師使用白板出示學(xué)件（如圖1）。
圖1 輸入輸出設(shè)備Flash學(xué)件
（3）請(qǐng)學(xué)生到白板前試一試、連一連。
要求：（1）面向全班同學(xué)大聲說出自己的想法，如： 顯示器 是 輸出設(shè)備（如圖2）。
圖2 學(xué)生說出自己的想法
（2）在白板上連線（如圖3）。
圖3 學(xué)生正在和電子白板互動(dòng)
（3）面向全班說一說為什么這樣連線。
最后，齊讀由孩子們自己實(shí)踐連線的結(jié)果（如圖4）。
圖4 學(xué)生完成的作品
（三）學(xué)生練習(xí)
向全班出示“想一想 練一練”學(xué)件（如圖5）。
圖5 練習(xí)題“想一想 練一練”學(xué)件
要求：（1）面向全班同學(xué)大聲說出你的答案。
（2）在白板上輸入答案（或使用鍵盤輸入）。
（3）面向全班同學(xué)說一說為什么這樣填空。
（4）在白板上點(diǎn)“自查”按鈕，看看是什么結(jié)果：“笑臉”表示正確；“哭臉”表示“需要再動(dòng)腦想一想”（如圖6）。
（5）全班共同檢查正確后，齊讀。
圖6 學(xué)生正在自查結(jié)果
三、課后反思
學(xué)生似乎對(duì)在教材上做練習(xí)并沒有什么興趣，而且記憶也不深刻；通過使用學(xué)件在電子白板上展示，讓更多的孩子積極地投入到做練習(xí)的學(xué)習(xí)中來，他們的答案對(duì)錯(cuò)，用笑臉和哭臉來表示，這樣的練習(xí)孩子們才更愿意參與，而且筆者觀察到好多平時(shí)上課不舉手的孩子也興致勃勃地舉起了小手。他們更愿意與教學(xué)媒體——交互式電子白板有更多的互動(dòng)。
本堂課對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生內(nèi)容有些抽象，不易理解，而交互式電子白板的使用卻提高了學(xué)生的注意力和理解力。同時(shí)，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，即有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。但由于課堂時(shí)間有限，班級(jí)人數(shù)多，并不能真正做到每位學(xué)生都參與白板互動(dòng)，不過相比以往的教學(xué)媒體，學(xué)生參與率還是有了明顯提升。在今后的理論知識(shí)講解過程中，語言應(yīng)更簡(jiǎn)練，留出更多的時(shí)間給孩子，盡量做到人人都能與白板互動(dòng)。
[參考文獻(xiàn)]
[1] [EB/OL].http：///view/220681.htm.
第9篇：電子白板技術(shù)范文
2007年11月我校高中部遷入新校舍,在這次校舍改擴(kuò)建過程中西城區(qū)教委投入大量資金為高中部24個(gè)教學(xué)班和部分專業(yè)教室配備了交互式電子白板。這就意味著高中部所有的教學(xué)班告別投影屏幕,全面進(jìn)入應(yīng)用電子白板開展課堂教學(xué)的時(shí)代。這在當(dāng)時(shí)的西城區(qū)乃至北京市都是前所未有的,它不僅極大地改善了學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境,也成為高中部的一大亮點(diǎn)。教委的大手筆,讓我們一下子站到了最前沿。這是一個(gè)重要的契機(jī),也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?如何借力推力,產(chǎn)生升值效應(yīng)?尉校長(zhǎng)提出了“二八開”的理念,即硬件是二,軟件是八。要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓教師和學(xué)生從學(xué)會(huì)用到樂于用,到創(chuàng)造性地運(yùn)用。現(xiàn)在我們的老師和學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)教學(xué)一線的實(shí)際自行設(shè)計(jì)白板常規(guī)教學(xué)方案,開發(fā)和豐富白板的教育教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了硬件到位,奠定基礎(chǔ);軟件發(fā)展,提升質(zhì)量的目標(biāo)。
二、研究實(shí)踐,全面推進(jìn)
1.成立學(xué)校白板教學(xué)課題組,加快白板使用工作進(jìn)程
為了能更有效地推動(dòng)學(xué)校的白板教學(xué),我們成立了學(xué)校白板教學(xué)的課題組,成員由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主任、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科骨干教師、愿意探索白板教學(xué)的青年骨干教師和學(xué)校電教組教師共同組成。
課題組首先摸清教師對(duì)白板的使用情況,了解教師的需求,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地制定出學(xué)校白板教學(xué)推進(jìn)工作計(jì)劃,并把對(duì)教師骨干和學(xué)生骨干的白板培訓(xùn)工作進(jìn)行細(xì)化。課題組定期開展有關(guān)白板教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和教學(xué)策略等方面的專題研究,進(jìn)行教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索,并組織校內(nèi)白板教學(xué)研究課的評(píng)比,推薦優(yōu)秀教師參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等不同級(jí)別的教學(xué)評(píng)優(yōu)課,為教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
2.加強(qiáng)教師的全員培訓(xùn),提高白板應(yīng)用水平
學(xué)校在前期硬件投入的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了后期對(duì)教師白板使用技能的培訓(xùn),如白板的基本操作、與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的一些常用技術(shù)等,幫助教師逐步樹立教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思想。對(duì)教師白板使用技能的培訓(xùn)要采取“兩條腿走路”的方針,即要“請(qǐng)進(jìn)來”,請(qǐng)校外專職的白板課程培訓(xùn)師到學(xué)校培訓(xùn),也要“走出去”,將校內(nèi)有一定白板使用基礎(chǔ)的教師派出去參加一些白板應(yīng)用的高級(jí)培訓(xùn)和研討活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)校自己的白板教學(xué)骨干。在盡量取得校外支持的基礎(chǔ)上,學(xué)校高度重視做好校內(nèi)培訓(xùn)工作,由課題組成員對(duì)教師進(jìn)行白板使用技能的分組培訓(xùn),實(shí)踐證明分組培訓(xùn)效果要好于全體培訓(xùn)。學(xué)校按學(xué)科性質(zhì)對(duì)教師進(jìn)行分組,如將語文、外語這些語言類學(xué)科分為一組,因?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)科之間在白板的使用功能上有很多相似之處,易于進(jìn)行教學(xué)研討,培訓(xùn)也更有針對(duì)性和實(shí)效性。
3.開展教師間的同伴互助,達(dá)成白板使用常規(guī)化
所謂同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng),它是化解教師在教學(xué)中的困惑、激發(fā)靈感的有效辦法。最大的特點(diǎn)是能及時(shí)解決問題。我們的做法是:一是電教組教師為學(xué)科教師提供基本的技術(shù)支持,二是每一個(gè)教師辦公室聘請(qǐng)一位有白板使用經(jīng)驗(yàn)的教師為其它老師提供一些日常幫助。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校以教研組為單位針對(duì)所教學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行白板應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)研討,在此基礎(chǔ)上推出校級(jí)白板教學(xué)研究課。每學(xué)年請(qǐng)獲得校級(jí)優(yōu)勝課的教師向全體教師介紹自己使用白板的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并聘請(qǐng)校外專家就這些教師的教學(xué)策略、媒體的使用效果、白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),將教師的教學(xué)實(shí)踐上升到一定的理論高度。
4.關(guān)注學(xué)生使用白板的體驗(yàn),發(fā)揮白板課堂優(yōu)勢(shì)
建構(gòu)主義的重要代表人物皮亞杰特別強(qiáng)調(diào):我們應(yīng)該重視學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知重組過程,學(xué)生掌握解決問題的程序和方法,比掌握知識(shí)內(nèi)容更重要。在白板教學(xué)中,學(xué)生不再是教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受者,教師利用白板的互動(dòng)技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu),生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)知識(shí)的掌握和技能的形成。
高中生的年齡特點(diǎn)決定他們的思想比較成熟,有一定的參與意識(shí),他們非常愿意使用白板這一新生事物,他們驚嘆于白板強(qiáng)大的功能,稱其為“魔板”,他們非常愿意教師在課堂上多使用白板。高中生有較強(qiáng)的操作能力,許多學(xué)生通過觀察教師的課上使用和自己的課下嘗試,對(duì)白板功能的掌握有時(shí)比教師還快,在學(xué)生中使用白板的骨干甚至可以幫助任課教師解決一些簡(jiǎn)單問題。學(xué)生利用白板參與課堂教學(xué),加強(qiáng)了課堂上師生間、生生間的互動(dòng),有利于發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。教師在應(yīng)用白板教學(xué)的同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生參與白板資源庫(kù)的建設(shè),協(xié)助教師搜集白板教學(xué)所需的資源,這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法,而學(xué)生使用白板的體驗(yàn)和感受本身就是一種重要的教學(xué)資源。
我們希望通過有效的技能培訓(xùn)、教師間的同伴互助和學(xué)生的參與體驗(yàn),學(xué)校中的大部分教師都能達(dá)到使用白板的初級(jí)階段,一半的教師能達(dá)到使用白板的中級(jí)階段,少部分教師能達(dá)到使用白板的高級(jí)階段,進(jìn)而在學(xué)校發(fā)展一批白板教學(xué)應(yīng)用推廣和教學(xué)研究的骨干力量,以便多學(xué)科、全方位地將白板教學(xué)融入課堂,這將有效地改變學(xué)校課堂教學(xué)的面貌,成為推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口。
三、成果與收獲
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
我校教師利用白板在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開展了大量的教學(xué)實(shí)踐,逐步改變了教與學(xué)的方式,提高了課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)實(shí)踐證明,對(duì)白板的合理運(yùn)用將徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式,它所創(chuàng)設(shè)的交互式教學(xué)情景,有利于學(xué)生在情景中進(jìn)行問題探究、信息交流和自主學(xué)習(xí),符合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”的學(xué)習(xí)方式。
2.促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
通過培訓(xùn)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、搭建平臺(tái)幫助教師展示,近兩年涌現(xiàn)出一批中青年教師和一批優(yōu)質(zhì)課,形成了骨干引領(lǐng),團(tuán)隊(duì)推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。
例如:積極組織教師參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會(huì),中央電化教育館《中國(guó)電化教育》雜志社主辦的“全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)評(píng)比”活動(dòng)。
3.促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展
白板教學(xué)與新課程幾乎同時(shí)開展,在實(shí)際中也必然地聯(lián)系在了一起。教師在組織參賽、準(zhǔn)備實(shí)施、獲獎(jiǎng)及感悟的分享等環(huán)節(jié)中,也引發(fā)了全體教師強(qiáng)烈的關(guān)注,產(chǎn)生了較大反響。教師的意識(shí)增強(qiáng),在各種學(xué)科展示課中,教師都很自然地使用白板。課堂教學(xué)的生成性發(fā)生變化,學(xué)生的參與方式和參與度拓展,教與學(xué)的有效性增強(qiáng)。這一組織活動(dòng)的活力與生機(jī),帶動(dòng)形成了整體教師隊(duì)伍的好學(xué)、樂學(xué),不滿足現(xiàn)狀,互相支持,你發(fā)展我提高的趨勢(shì)。
面對(duì)在白板教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的種種新情況、新問題,我們集思廣益,多方協(xié)作,在一定程度上促進(jìn)了白板教學(xué)在我校的推廣(見圖1)。
四、我們的建議
1.希望白板生產(chǎn)廠家及經(jīng)銷商能為教師提供較為詳細(xì)的白板使用手冊(cè)
它應(yīng)包括白板的基本操作和基本功能、常見故障的簡(jiǎn)單處理、與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)實(shí)例等等,最好能圖文對(duì)照,以利于教師的自學(xué);希望白板生產(chǎn)廠家及經(jīng)銷商能開設(shè)相應(yīng)的中文網(wǎng)站,對(duì)教師在白板使用中遇到的問題進(jìn)行技術(shù)支持。經(jīng)銷商有責(zé)任配合學(xué)校電教組教師定期對(duì)學(xué)校白板的軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù),對(duì)學(xué)校在白板使用中遇到的常見問題、疑難問題提出解決方案,以解決學(xué)校使用白板進(jìn)行教學(xué)的后顧之憂。
2.進(jìn)行白板教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)
白板教學(xué)資源的缺乏直接影響到教師使用白板的積極性,為了更好地推動(dòng)白板進(jìn)人中小學(xué)課堂,必須積極進(jìn)行白板教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。我們希望國(guó)內(nèi)一些有實(shí)力的軟件公司能根據(jù)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),將現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為白板教學(xué)資源組件,以方便學(xué)科教師根據(jù)課堂進(jìn)程實(shí)時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)用資源。
