教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

XX年教師年度工作總結(jié)

履行職責，創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作

作為一名教學(xué)副校長，明確職責，當好助手，創(chuàng)造性地開展本職工作是我多年來的一貫工作作風(fēng)。面對新形勢，新要求，新觀念。如何用全新的思想，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，自覺遵守職業(yè)道德，當好教師的帶頭人，學(xué)生的引路人，已成為我人生追求的全部內(nèi)涵。 一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。 教育教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。1、抓各類計劃的落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開學(xué)。我首先抓各類計劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性，加強統(tǒng)籌管理和目標管理，使工作有的放矢，有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計劃時。注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)(權(quán)屬課堂作文網(wǎng)所有，文章請登陸kt250.com查看)。使各類計劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項工作。我們共制定如下計劃：《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教育科研工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《教導(dǎo)處工作計劃》、《各教研組工作計劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》、《教師個人工作計劃》等。 2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高 學(xué)期開學(xué)，我組織一線教師召開教育教學(xué)工作會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出教育教學(xué)具體目標。 a. 抓備課 備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！泵繉W(xué)期都要評出校內(nèi)優(yōu)秀教案。在全校推廣展覽，并給予獎勵。 b.抓課堂 如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實施新課改以來。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。(權(quán)屬課堂作文網(wǎng)所有，文章請登陸kt250.com查看)”此外，教師要講究語言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，電教手段齊全，教具使用合理。 其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽，來評。一堂課要經(jīng)得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽課節(jié)數(shù)。同時，檢查聽課情況：聽課節(jié)數(shù)，聽課人數(shù)，聽課學(xué)科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評課活動。聽課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進，提高的機會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。 c.抓反饋 如何檢驗一堂課的教學(xué)質(zhì)量。我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章：①開放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時，由過去的固定習(xí)題改為開放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②ab卷。每次小考、反饋、測驗都采用ab卷。兩張試卷，是按學(xué)生層次具有梯度性。分值相同，由學(xué)生自主選答，不同的學(xué)生答不同的試卷各有所得和心理滿足感，這在很大程度上也控制了流失生，營造了一種學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的校園氣氛。③月考制。為了及時反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內(nèi)容都是近期所學(xué)知識，試題由任課教師自擬。體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。④質(zhì)量分析會。定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。由包組領(lǐng)導(dǎo)親自主持會議，年組長做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科教師對比成績。找出差距與不足。想出改進

進方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。 學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來，我在抓教師隊伍建設(shè)上采用了以下幾點做法。a. 抓培訓(xùn) 幾年來，我校始終把教師培訓(xùn)工作當作一件大事來抓。XX—XX學(xué)年度學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上出資萬余元。我們先后去長春、吉林、公主嶺、東豐等地參觀學(xué)習(xí)。假期又有部分學(xué)科骨干教師參加縣級以上培訓(xùn)。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！背闪怂麄兘K身追求的目標。他們越來越對教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂趣和瘋狂的投入。 b. 抓學(xué)習(xí) 我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時間內(nèi)迅速提高個人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》，每名學(xué)生每個學(xué)期也自擬《自修學(xué)習(xí)提高計劃》。XX年學(xué)校共出資一萬七千元，購買了大屏幕、多媒體設(shè)備，新上電腦12臺，書籍，光盤等。今年又計劃購買微機30臺。重新改進微機室與電教室，切實提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)校為教師

第2篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。

教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開學(xué)。我首先抓各類計劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性，加強統(tǒng)籌管理和目標管理，使工作有的放矢，有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計劃時。注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)。使各類計劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項工作。我們共制定如下計劃：《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教育科研工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《教導(dǎo)處工作計劃》、《各教研組工作計劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》、《教師個人工作計劃》等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

學(xué)期開學(xué)，我組織一線教師召開教育教學(xué)工作會議，落實工作計劃，明確工作目標，提出教育教學(xué)具體目標。

a.抓備課

備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當、反思跟上。

如何精備一堂課，要求教師“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”每學(xué)期都要評出校內(nèi)優(yōu)秀教案。在全校推廣展覽，并給予獎勵。

b.抓課堂

如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實施新課改以來。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得?！贝送?，教師要講究語言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，電教手段齊全，教具使用合理。

其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽，來評。一堂課要經(jīng)得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽課節(jié)數(shù)。同時，檢查聽課情況：聽課節(jié)數(shù)，聽課人數(shù)，聽課學(xué)科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評課活動。聽課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進，提高的機會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。

c.抓反饋

如何檢驗一堂課的教學(xué)質(zhì)量。我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章：①開放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時，由過去的固定習(xí)題改為開放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②AB卷。每次小考、反饋、測驗都采用AB卷。兩張試卷，是按學(xué)生層次具有梯度性。分值相同，由學(xué)生自主選答，不同的學(xué)生答不同的試卷各有所得和心理滿足感，這在很大程度上也控制了流失生，營造了一種學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的校園氣氛。③月考制。為了及時反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內(nèi)容都是近期所學(xué)知識，試題由任課教師自擬。體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。④質(zhì)量分析會。定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。由包組領(lǐng)導(dǎo)親自主持會議，年組長做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科教師對比成績。找出差距與不足。想出改進方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來，我在抓教師隊伍建設(shè)上采用了以下幾點做法。

a.抓培訓(xùn)

幾年來，我校始終把教師培訓(xùn)工作當作一件大事來抓。20*—20*學(xué)年度學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上出資萬余元。我們先后去長春、吉林、公主嶺、東豐等地參觀學(xué)習(xí)。假期又有部分學(xué)科骨干教師參加縣級以上培訓(xùn)。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！背闪怂麄兘K身追求的目標。他們越來越對教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂趣和瘋狂的投入。

b.抓學(xué)習(xí)

我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時間內(nèi)迅速提高個人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》，每名學(xué)生每個學(xué)期也自擬《自修學(xué)習(xí)提高計劃》。20*年學(xué)校共出資一萬七千元，購買了大屏幕、多媒體設(shè)備，新上電腦12臺，書籍，光盤等。今年又計劃購買微機30臺。重新改進微機室與電教室，切實提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

學(xué)校為教師定了大量的刊物和資料。同時，還為教師個人購買了大量書籍。學(xué)校每周三組織教師集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)講座。教師人人有自學(xué)筆記和體會文章，20*年在遼源市課改工作階段性總結(jié)會上。我校教師7人的論文被收集發(fā)表。2005年我校共有25篇文章在市級刊物上發(fā)表。校內(nèi)教師論文集，共收集全校教師精品論文28篇。

二、抓新課改工作實施，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

20*年秋季我校開始了基礎(chǔ)教育課程改革工作，歷時兩年多的時間，我主抓了此項工作，取得了飛躍式的進展。我們的具體做法是：圍繞一個中心，抓住兩個關(guān)鍵，制定三年規(guī)劃，啟動四項工程。取得多項成果。

1、圍繞一個中心：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，全面實施新課改，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學(xué)校。

2、抓住兩個關(guān)鍵：在實施新課改兩年的時間里，我們感到：實施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在評價。

3、制定三年規(guī)劃：我們結(jié)合學(xué)校具體情況，提出了實施新課改的整體框架，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確每個階段的發(fā)展目標，提出了創(chuàng)四個一流的宏偉設(shè)想：三年內(nèi)實現(xiàn)“一流的環(huán)境，一流的隊伍，一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量?！?/p>

4、啟動四項工程：

a.抓學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促教師綜合素質(zhì)的提高；

b.抓課改教學(xué)模式的改革，促龍頭環(huán)節(jié)作用的凸顯；

c.抓評價機制的改革，促師生個性化的發(fā)展；

d.抓校園文化活動的開展，促師生整體素質(zhì)的提高。

5、取得多項成果：

a.我校先后兩次代表東遼縣接受市教育局、課改辦、研修院、督導(dǎo)室對我校課改工作的檢查驗收，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽。

b.在縣中小學(xué)課改系列活動中取得可喜成果：

①12人組隊參加縣課改理論與學(xué)科競賽，有8人獲獎，3人參加決賽選拔。

②有兩名教師代表學(xué)校參加縣進修組織的全縣觀摩課，并受到好評。

③在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部課改理論知識口語大賽中，我校參賽三人均獲個人優(yōu)勝獎并獲優(yōu)勝單位稱號。

第3篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】會計學(xué)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；評價方法

當前，不少高校會計學(xué)專業(yè)的班級多，合班上課、大班實習(xí)時常發(fā)生。在這樣的情況下，要確保會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，及時監(jiān)督和正確評價專業(yè)教師所上的每一門課和所帶的每一項實習(xí)，就顯得尤為重要。會計學(xué)專業(yè)具有專業(yè)理論課程涉及面寬、實踐能力培養(yǎng)途徑復(fù)雜、理論與實踐教學(xué)并重的特點，為開展教學(xué)質(zhì)量評價帶來了一定的難度，教學(xué)質(zhì)量評價工作因而暴露出了不少問題。

一、當前會計學(xué)專業(yè)教學(xué)評價中存在的問題

在開展了多年的教學(xué)質(zhì)量評價活動之后，我們發(fā)現(xiàn)評價活動在提高會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面的作用，已經(jīng)變得不很明顯。為此，我們從“教學(xué)評價的作用”、“教學(xué)評價的問題”、“教學(xué)評價的改進”三個方面，對會計學(xué)專業(yè)部分高年級學(xué)生和全部專業(yè)教師進行了問卷調(diào)查。從問卷“教學(xué)評價的問題”這項的調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問題，其中，主要問題有以下幾個：

（一）評價指標難以真實反映不同課程的教學(xué)質(zhì)量

高校對所有專業(yè)及其所有課程均采用相同的評價指標進行評價，不能體現(xiàn)各個專業(yè)和各門課程的特點，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠真實，有失公平。會計學(xué)專業(yè)不同課程的理論性、難易性差別較大，不僅對教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力的要求不同，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的要求也不相同。而按照相同的評價指標去進行教學(xué)評價，經(jīng)常會出現(xiàn)理論性強、不易理解掌握的高層次專業(yè)課程的評價結(jié)果比一般課程的評價結(jié)果要差一些，使承擔這些課程的教師所付出的心血沒有得到應(yīng)有的肯定。同時，也經(jīng)常出現(xiàn)勇挑教學(xué)重擔的教師的評價結(jié)果，不如多年只承擔相同教學(xué)工作的教師。許多教師認為，按現(xiàn)有的評價指標進行評教打分，不能全面反映出教師們的工作努力程度及其教學(xué)質(zhì)量的高低，還會影響到他們接受新教學(xué)任務(wù)的積極性。

（二）注重某個教學(xué)階段的評價，忽視整個教學(xué)過程的全面評價

高校教學(xué)質(zhì)量評價主要是以學(xué)生評教為主，再結(jié)合各級領(lǐng)導(dǎo)干部評教、督導(dǎo)專家評教和教研室同行評教幾個方面綜合開展的。這幾個方面的評教一般都在教學(xué)中期前后進行，而沒有對教學(xué)工作全過程進行全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價，使評教結(jié)果僅能反映教學(xué)過程的某個階段的情況，而不能反映出整個教學(xué)工作的實際質(zhì)量水平。教師們在評教重點階段都有所防備，此時開展評教打分的結(jié)果不是真實、客觀的。評教重點階段之后，有些教師的工作熱情開始下降，教學(xué)效果不如人意，常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部、督導(dǎo)專家、教研室同行的評教結(jié)論與學(xué)生的評價結(jié)果出現(xiàn)較大差異的情形。在學(xué)生評教方面，雖然他們是教學(xué)活動的主體，但是在評教活動中處于被動的地位，他們均被要求在規(guī)定的時間內(nèi)進行評教，而不是在教學(xué)活動全部結(jié)束后進行，使得教師后期的教學(xué)工作不在學(xué)生的評教范圍之內(nèi)。雖然有些教師的評教結(jié)果較為突出，但實際教學(xué)工作卻是虎頭蛇尾的，例如，不組織期末復(fù)習(xí)、答疑，甚至不嚴格組織期末考試等等。教學(xué)評價應(yīng)該是對整個教學(xué)工作的全面質(zhì)量評價，不能忽視期末階段，而教師們在期末階段的勤奮工作和對學(xué)生的嚴格要求，對提高教學(xué)質(zhì)量的作用更大。

（三）注重理論教學(xué)的評價，忽視實踐教學(xué)的評價

不少高校購置了專用的教學(xué)評價管理軟件系統(tǒng)，制定了相應(yīng)的教學(xué)評價管理制度(范文)，使得評教工作逐步規(guī)范化，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進作用。但是，在會計學(xué)專業(yè)實踐類課程的評價方面，存在著明顯的不足，值得高校教學(xué)管理部門的重視。由于有些專業(yè)實踐類課程，沒有列入或不能列入評教范圍，例如，社會實踐、專業(yè)認知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等等。這些實踐類課程有的是由二級學(xué)院或?qū)I(yè)教研室統(tǒng)一組織，有的是由多名教師共同擔任的，教學(xué)評價管理軟件系統(tǒng)還暫時難以進行這類課程的評教工作。這就導(dǎo)致了不少高校遲遲沒有開展或只開展部分實踐類課程的質(zhì)量評價，有不少實踐類課程的教學(xué)質(zhì)量得不到嚴格監(jiān)控，實踐教學(xué)達不到質(zhì)量要求，學(xué)生實際操作能力得不到應(yīng)有的鍛煉，并且造成了實踐類課程所占學(xué)時的浪費，已引起了師生們的關(guān)注。

（四）注重課程教學(xué)的評價，忽視對影響教學(xué)質(zhì)量重要因素的評價

影響會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，只注重對課程教學(xué)質(zhì)量的評價，并不能完全揭示影響會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的原因所在，也不能清楚反映出任課教師的責任在哪里。影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素有：教學(xué)設(shè)施的配備、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的開展、與外校教學(xué)交流等等因素。只有加強對教學(xué)質(zhì)量各影響因素的評價，才能更好地找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因所在，才能對評價結(jié)果作出一個客觀、公正的判斷，才能有利于制定和采取科學(xué)的措施，確保會計學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。從理論上講，教學(xué)質(zhì)量的評價不僅是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，而且還是對會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的評價。但是，在實際上，學(xué)生們在評教時，只依據(jù)自己的認識，直接對教師的教學(xué)質(zhì)量進行打分，而一般不會去調(diào)查了解影響教學(xué)質(zhì)量的其他因素及其產(chǎn)生的影響。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)專家在進行教學(xué)質(zhì)量評價時，也把重點放在考評教師的工作努力程度和工作業(yè)績上，一般不評價影響教學(xué)質(zhì)量的其他因素的問題，也不對督促這些問題的解決負責。

二、解決當前會計學(xué)專業(yè)教學(xué)評價問題的對策

上述種種問題已經(jīng)嚴重影響了教學(xué)評價工作的權(quán)威性和有效性，使之導(dǎo)向、鑒定、改進、激勵、管理的功能難以得到正常地發(fā)揮。針對這些問題，我們參考了問卷“教學(xué)評價的改進”部分中的改進建議，并與部分師生和從事教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)進行了深入地交流與溝通。在進行了進一步的調(diào)查研究之后，我們認為應(yīng)從以下方面改進當前的教學(xué)質(zhì)量評價制度(范文)。

（一）加強全面質(zhì)量控制，合理設(shè)置評價指標

會計學(xué)專業(yè)課程可分為專業(yè)課、實驗課，而專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課。不論是什么課程，當前教學(xué)質(zhì)量評價主要從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等幾個方面進行的。為了加強全面質(zhì)量控制，在教學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)設(shè)置反映承擔教學(xué)任務(wù)的積極性、開展備課工作的及時性的指標，可由教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任進行評價打分；在教學(xué)方法方面，應(yīng)設(shè)置反映案例教學(xué)、課內(nèi)實驗教學(xué)的指標，除學(xué)生可以評價打分外，也只有教研室主任和掌握情況的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)進行評價打分；在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)設(shè)置反映理論前沿性、難易度，或?qū)嶒瀼?fù)雜性、難易度的指標，主要由教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任進行評價打分；在教學(xué)效果方面，應(yīng)設(shè)置反映課程考核情況的指標，例如考試是否實行教考分離、班級平均分和及格率，并規(guī)定評分標準，主要由教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)進行評價打分。這樣，不僅細化了教學(xué)質(zhì)量的評價指標，同時還明確了教學(xué)質(zhì)量評價的責任制度(范文)。同時，還應(yīng)按專業(yè)特點科學(xué)地設(shè)置教學(xué)質(zhì)量的控制點，并用相應(yīng)的指標加以考核，才能真實反映出專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，才能真正反映出專業(yè)教師的德、能、勤、績。這樣的評價結(jié)果與學(xué)校的激勵制度(范文)結(jié)合使用，才能更好地調(diào)動起專業(yè)教師努力工作的積極性。

（二）加大專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入，重視對實踐教學(xué)的評價

為了應(yīng)對教學(xué)評價，有些專業(yè)教師借用免費軟件或外校實驗室開展實踐教學(xué)，在一定程度上確保了會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。但是，學(xué)校在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)施上投入的不足，不是通過教學(xué)質(zhì)量評價或者忽視實踐教學(xué)的質(zhì)量評價，就能完全解決的。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家在進行教學(xué)質(zhì)量評價時也發(fā)現(xiàn)了這一問題。這一影響教學(xué)質(zhì)量的問題，應(yīng)向誰匯報應(yīng)由誰來負責？還是學(xué)校經(jīng)費不足暫不解決？他們也較為困惑。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始重視會計學(xué)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入，在專業(yè)實驗軟件購置、專業(yè)實驗室建設(shè)，甚至網(wǎng)絡(luò)資源購建方面，每年都安排較充足的預(yù)算資金，在需要時可以立即投入。但是，也存在不少高校對專業(yè)教師提出的購建要求，常常不能及時滿足，甚至一拖了之。長期以往，教師們就不會再提這方面的要求了。也許現(xiàn)有的各項評價指標都顯示在良好以上，而實際上可能有些應(yīng)開設(shè)的課程、實驗就沒有列入學(xué)生的培養(yǎng)計劃，或者被其他課程、實驗所代替，已造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)專家也應(yīng)對專業(yè)教學(xué)設(shè)施的保障情況進行評估，進而進一步加大對實踐教學(xué)的質(zhì)量評價。對實踐教學(xué)評價中發(fā)現(xiàn)的嚴重問題，應(yīng)及時匯報給學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，以便其制定決策，加強對實踐教學(xué)質(zhì)量的管理。

（三）重視對教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的評價，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著一個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，各個高校都很重視專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。但在當前人才流動性大的形勢下，各個高校在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面都不能輕易地投入經(jīng)費，而只好拉開不同崗位的工資差異，由教師個人去努力爭取。如何讓一個碩士師資成為博士師資、博士后師資，不少高校并不照顧而是事后給予一次性獎勵，其中發(fā)生的費用常常不能及時報銷，教師提高學(xué)歷層次就須經(jīng)歷這樣一個艱辛的過程。而日常的外出學(xué)習(xí)或參加研討活動，也不是每位教師每年都有這樣的機會，一是學(xué)校有教學(xué)任務(wù)需要按時開展，二是學(xué)校規(guī)定的出外補貼標準常常不夠開支。盡管如此，督促教師們開展日常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還是有很多行之有效的辦法，例如，學(xué)校二級學(xué)院或教研室制定學(xué)習(xí)計劃并組織開展，專業(yè)教師自行申報學(xué)習(xí)任務(wù)自行開展。不管是哪種學(xué)習(xí)方式，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須落到實處，教學(xué)質(zhì)量的提高才能夠長久保持。會計學(xué)專業(yè)知識更新很快，從教學(xué)內(nèi)容是否更新、教案講稿是否更新、實驗軟件是否更新，甚至培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱是否更新，都能反映出專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實際狀況。因此，應(yīng)從這些方面入手，加強對專業(yè)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況的評估，以督促專業(yè)教師及時更新專業(yè)知識，不斷完善教學(xué)方法。

（四）重視對教研活動的評價，促進教學(xué)經(jīng)驗與方法的交流

教研室是基層的教學(xué)管理單位，在教學(xué)工作的安排與組織、教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決、教學(xué)工作的總結(jié)與提高等等方面，都發(fā)揮了很大的作用。教研室開展的集體備課活動、同行聽課活動、試題庫建設(shè)活動、流水閱卷活動、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂活動等等，都與會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。教研活動的開展情況和每位教師的參與情況，都對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。當前，教師的教學(xué)與科研工作繁重，每日都在忙于這些工作，特別需要教研室這個平臺來開展專業(yè)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)與交流。若缺少了教研室的教研活動，各位教師的工作基本處于單打獨斗的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量常常參差不齊。專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等各方面，均能得到廣大師生的認可；而專業(yè)知識不足、教學(xué)經(jīng)驗缺乏的青年教師，教學(xué)工作多半開展得不盡如人意。教研活動可以為新、老教師間的傳、幫、帶提供良好的機會與平臺，使新的專業(yè)知識得到交流、好的教學(xué)經(jīng)驗得到推廣，教學(xué)工作的協(xié)同性作用得到充分的發(fā)揮。

（五）重視對校際交流的評價，提升專業(yè)的辦學(xué)水平

與其他院校交流，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校自身專業(yè)教學(xué)上的不足，并能及時地學(xué)習(xí)其他院校好的教學(xué)管理措施與方法。僅僅從教學(xué)評價指標的設(shè)置、教學(xué)評價制度(范文)的建立入手，由各級領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教研室同行、學(xué)生等方面按照評價指標的字面含義直接予以評價打分，即使有高的指標分值也未必有真正高的教學(xué)質(zhì)量。只有與其他院校的專業(yè)教學(xué)相比較，才能真正清楚本校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，才能真正了解什么是好的教學(xué)管理制度(范文)與方法，真正了解教學(xué)設(shè)施投入的作用，了解到教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動開展的重要性。當前，校際交流與合作常常在校級層面上進行，而專業(yè)教學(xué)與教研室層面上的校際交流與合作，則比較少，沒有形成慣例。教研室一般沒有專門經(jīng)費支持這方面活動的開展，或者是為了節(jié)約有限的經(jīng)費，較少開展這方面的活動，日常工作計劃也較少作具體的安排。長期以往，教研活動常常是閉門造車，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得不到明顯的改善，專業(yè)辦學(xué)水平得不到實質(zhì)上的提高。因此，還應(yīng)加強對專業(yè)層面上的校際交流與合作情況進行監(jiān)督，督促其正常開展。

【參考文獻】

第4篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

按照學(xué)習(xí)計劃，我進行了深刻的自我剖析，對自己存在的問題以及今后努力的方向進行了以下總結(jié)：

一、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

通過學(xué)習(xí)“三治三提”重要精神，我對其內(nèi)涵和基本要求有了進一步認識，用一句話概括就是：這是一次新時期下的機期。一個地區(qū)、一個部門也是一樣，作風(fēng)決定作為。“治庸、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”看似簡單的十二個字，其深刻內(nèi)涵需要我們不斷地結(jié)合實際進行挖掘和運用。我覺得這對我們教師，教育工作者來說，非常重要，需要謹記在心，也就說我們要時刻以我們的服務(wù)對象為本，以我們的教育對象為本，以我們的工作性質(zhì)為本。

對于學(xué)習(xí)深度而言，我覺得由于主、客觀原因，自己對“三治三提”重要精神學(xué)習(xí)深度還不夠，對其深刻內(nèi)涵和要求理解得還不夠透徹，這跟自身學(xué)習(xí)的時間太少和學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的關(guān)系，需自己進行適當?shù)摹把a課”。此外，我對其他政策、理論學(xué)習(xí)的重視程度和自覺性也還不夠，有時只注重本身業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，對很多新事物、新知識學(xué)習(xí)掌握得不夠好，需進一步改進。

二、政治思想方面

由于在學(xué)習(xí)的過程中，只注重掌握一些基本觀點，而缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，因而對“三治三提”重要精神實質(zhì)理解得不深不透，反映在思想觀念上，就是對新形勢下出現(xiàn)的一些新的現(xiàn)象和矛盾，不能自如地運用理論的基本方法去分析、判斷和解決這些矛盾，思想不夠解放，觀念不夠創(chuàng)新。反思自身的工作，發(fā)現(xiàn)自己較多的是機械地完成了那些傳統(tǒng)工作，工作方法、形式的創(chuàng)新意識還很不足。有時候還存在著畏難情緒，感覺很多條件都不成熟，導(dǎo)致怯于創(chuàng)新；有時候覺得作為新手完成該完成的工作即可，導(dǎo)致惰于創(chuàng)新。

深刻地反思之后，認為而作為一位一線教師，一定要帶頭改變這些思想觀念，在今后的工作中一定要著眼于新思路、新視野、新舉措來推動新情況、新問題的新解決、新發(fā)展，努力增強加快發(fā)展的緊迫意識和危機意識，積極開動腦筋、著力研究適應(yīng)教育工作新發(fā)展形勢的新方法和新舉措。

四、自身形象方面

第5篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

按照學(xué)習(xí)計劃，我進行了深刻的自我剖析，對自己存在的問題以及今后努力的方向進行了以下總結(jié)：

一、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

通過學(xué)習(xí)“三治三提”重要精神，我對其內(nèi)涵和基本要求有了進一步認識，用一句話概括就是：這是一次新時期下的機期。一個地區(qū)、一個部門也是一樣，作風(fēng)決定作為?！爸斡?、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”看似簡單的十二個字，其深刻內(nèi)涵需要我們不斷地結(jié)合實際進行挖掘和運用。我覺得這對我們教師，教育工作者來說，非常重要，需要謹記在心，也就說我們要時刻以我們的服務(wù)對象為本，以我們的教育對象為本，以我們的工作性質(zhì)為本。

對于學(xué)習(xí)深度而言，我覺得由于主、客觀原因，自己對“三治三提”重要精神學(xué)習(xí)深度還不夠，對其深刻內(nèi)涵和要求理解得還不夠透徹，這跟自身學(xué)習(xí)的時間太少和學(xué)習(xí)態(tài)度有一定的關(guān)系，需自己進行適當?shù)摹把a課”。此外，我對其他政策、理論學(xué)習(xí)的重視程度和自覺性也還不夠，有時只注重本身業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，對很多新事物、新知識學(xué)習(xí)掌握得不夠好，需進一步改進。

二、政治思想方面

由于在學(xué)習(xí)的過程中，只注重掌握一些基本觀點，而缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，因而對“三治三提”重要精神實質(zhì)理解得不深不透，反映在思想觀念上，就是對新形勢下出現(xiàn)的一些新的現(xiàn)象和矛盾，不能自如地運用理論的基本方法去分析、判斷和解決這些矛盾，思想不夠解放，觀念不夠創(chuàng)新。反思自身的工作，發(fā)現(xiàn)自己較多的是機械地完成了那些傳統(tǒng)工作，工作方法、形式的創(chuàng)新意識還很不足。有時候還存在著畏難情緒，感覺很多條件都不成熟，導(dǎo)致怯于創(chuàng)新；有時候覺得作為新手完成該完成的工作即可，導(dǎo)致惰于創(chuàng)新。

深刻地反思之后，認為而作為一位一線教師，一定要帶頭改變這些思想觀念，在今后的工作中一定要著眼于新思路、新視野、新舉措來推動新情況、新問題的新解決、新發(fā)展，努力增強加快發(fā)展的緊迫意識和危機意識，積極開動腦筋、著力研究適應(yīng)教育工作新發(fā)展形勢的新方法和新舉措。

第6篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞]校領(lǐng)導(dǎo)班子；班主任；教師

辦好一所學(xué)校，至關(guān)重要的因素很多，如辦學(xué)條件、師資情況、生源、后勤保障等，但關(guān)鍵一點，筆者認為，只有切實抓住“三塊金磚”，學(xué)校管理才能上臺階，教育才能高質(zhì)量，才能促進學(xué)校的全面發(fā)展。

一、抓好班子隊伍建設(shè)，就是抓住了發(fā)展的靈魂

1.統(tǒng)一思想，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體

思想是旗幟，是行動的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響學(xué)校的辦學(xué)方向，所以我們把領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想政治建設(shè)放在首位，堅持每周一的行政例會，每兩周一次的政治學(xué)習(xí)會，堅持訂閱黨報黨刊，不斷學(xué)習(xí)新知識、新經(jīng)驗，提高政策水平，堅定理想信念，始終保持堅定的政治立場，頭腦清醒，做到聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。堅持領(lǐng)導(dǎo)班子成員時時處處發(fā)揮表率作用。班子成員應(yīng)有寬廣的胸懷，為人處事思想要純，要能容人之短，聽取不同意見。為此，我們要求班子成員重學(xué)校興衰，輕個人得失，堅持以身作則，嚴律己、寬待人，帶頭做好教育教學(xué)工作，成為分管工作的行家里手，使教師信服。

2.民主集中，創(chuàng)建團結(jié)型領(lǐng)導(dǎo)集體

作為一校之長應(yīng)堅持集體研討，分工實施的職能管理原則。校長是總指揮，同時又要充分信任下屬，積極支持下屬工作，大膽放手讓下屬有權(quán)決定自己職責范圍內(nèi)的事；下屬則要有職有權(quán)，勇于負責，不斷積累經(jīng)驗，分析失誤原因，在工作中培養(yǎng)能力，增長才干。此外，作為校長要樂于承擔、勇于挑擔，班子內(nèi)提倡“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；機構(gòu)上分，關(guān)系上合”的工作原則，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體作用。班子中倡導(dǎo)政治上互相信任，思想上互相溝通，工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心的工作作風(fēng)，形成團結(jié)、協(xié)調(diào)的整體，增強團隊戰(zhàn)斗力。

3.求真務(wù)實，創(chuàng)建開拓型領(lǐng)導(dǎo)集體

弘揚務(wù)實精神，始終保持積極向上的心態(tài)和旺盛的斗志，把工作當事業(yè)，本職當本份，做到干工作不因輕重而挑剔，抓落實不因阻力而退縮，解決難題不因挫折而氣餒，以良好的精神狀態(tài)推動各項工作的落實。

二、抓好班主任隊伍建設(shè)，就是抓住了發(fā)展的重點

1.選好人員，抓好班主任組建工作

班主任工作時間長，強度高，任務(wù)重。為此，新學(xué)年班級組建時，我們精選思想政治素質(zhì)好、責任心強的教師擔任班主任。這些班主任都具備良好的道德素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)，他們事業(yè)心強、愛學(xué)生、積極肯干，為我校良好的校風(fēng)建設(shè)做出了較大的努力，為我校的發(fā)展做出了突出貢獻。

2.提高技能，抓好班主任培訓(xùn)工作

我校定期組織班主任工作例會，每學(xué)期召開班主任經(jīng)驗交流會，為班主任訂閱有關(guān)班級管理的經(jīng)典書籍，如魏書生的《班主任工作漫談》、《愛心與教育》等。通過交流與學(xué)習(xí)，提高了班主任的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)的組織管理能力等。

3.評優(yōu)選先，抓好班主任考核工作

學(xué)校每學(xué)期初要求班主任制定出學(xué)期工作目標、計劃，期中要有小結(jié)、期末要有學(xué)期總結(jié)等。明確班主任工作職責，實施班主任工作量化考核機制，將量化考核結(jié)果與班主任年度考核、評優(yōu)、晉級直接掛鉤。通過機制考核與評價，加大了競爭力度，班主任積極爭做先進，不斷強化自己的責任心和使命感，對學(xué)生以愛心換取愛心，以信任換取信任，為形成良好的校風(fēng)盡職盡責。

三、抓好教師隊伍建設(shè)，就是抓住了發(fā)展的關(guān)鍵

1.強化師德建設(shè)

我校根據(jù)松原市教育局的統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)校工作實際，每學(xué)期初制定師德建設(shè)和教職工政治學(xué)習(xí)計劃，充分挖掘校內(nèi)先進教師事例，教育本校教職員工。我校還組織師德演講會、報告會，定期召開全體教職工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議等，使全體教師自律正己、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、以身作則、為人師表，對學(xué)生做到嚴與愛的統(tǒng)一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體黨員帶頭講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講奉獻，教師自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》。目前，我校教師甘于奉獻，扎實工作，營造了風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

2.強化業(yè)務(wù)建設(shè)

良好的師德師風(fēng)和工作積極性僅僅是做好教書育人工作的前提。如果沒有職業(yè)素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，還是難以促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，而且還會影響教師持久的工作積極性和初步形成的新教育觀念。所以“練內(nèi)功”強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是一項實質(zhì)性的硬任務(wù)。為此，我校主要從以下幾個方面著手實施。

第一，抓好科研興校工程。

深化改革，建立機制，營造科研氛圍。長期以來，我校有著濃厚的科研氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幾位名師的帶動下，我校教科研工作順利地走上了正規(guī)化、科學(xué)化、制度化的軌道。具體表現(xiàn)為：建立學(xué)校激勵機制，制定相關(guān)制度，鼓勵全體教師參加教育科研、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，給教師加大“充電”的力度?？己嗽u價教研活動，獎勵教研成果，評選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀試題、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教研組。把參加教研活動的情況與教師部分津貼掛鉤。重獎有突出貢獻的科研能手。要求教師結(jié)合教學(xué)實際情況及時修改教案，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計分層次作業(yè)。鼓勵教師堅持寫教后記，反思自己的教學(xué)。建立了松原二中教師網(wǎng)頁，給教師提供了撰寫教育教學(xué)心得的博客平臺，便于教育教學(xué)經(jīng)驗交流。堅持用科研思維來改進教師教和學(xué)生學(xué)的方法，用科研引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，實現(xiàn)教學(xué)科研化；讓科研進課堂，促進了科研細節(jié)化。所有這些，極大地激發(fā)我校教師參與科研的積極性，教研能手不斷涌現(xiàn)。

潛心研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，開展科研工作。一直以來，我校看中的是教師教科研成果在課堂中的實際運用，看中的是教師是否具有強烈的科研意識，而不是看參加了多少“高級別”課題。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)力戒浮躁心態(tài)，時刻提醒教師要少一些功利心，潛心于科研教學(xué)，我校引導(dǎo)教師做的“問題研究”，不要求對參加科研的教師先進行科研方法的培訓(xùn)，而后再開始研究，也不要求教師在研究前必須查閱大量的資料，撰寫論文時更不要求一定引用 “大家”的言論，等等。而上述“問題研究”中的三個“不要求”，如果教師確有需要，則在研究過程中根據(jù)進程自覺進行。我們認為，只要對問題進行思考并嘗試用各種辦法去解決就是研究。

以校為本，組織科研課題研究。做科研關(guān)鍵在“實”字上下功夫，即要切實服務(wù)于教育教學(xué)，也就是科研成果不能束之高閣，要切實應(yīng)用于教學(xué)實踐，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。為此，我校開展的科研課題研究，原則上是為促進教師的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)能力的提高，推進新課程的順利實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，及提高學(xué)生成績服務(wù)的。

我校開展科研工作多年，促進了教師的專業(yè)化成長和科研素養(yǎng)、教學(xué)水平、教育能力的提高。廣大師生代表學(xué)校參加國家、省、市級各類大賽屢創(chuàng)佳績。同時積極承擔國家、省、市各級各類課題研究。承擔全國教育“十五”、“十一五”、“十二五”科研課題共26項。教師在國家級刊物上82篇，在省級報刊上發(fā)表文章2478篇，在市級報刊上發(fā)表文章179篇，參編教輔用書200余部。我校科研水平不斷提高，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了可靠保障。

第二，抓好名師興校工程。

為打造一支名師隊伍，我校積極為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)創(chuàng)造條件。近年來，廣大教師積極參加提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有20多位教師進行了研究生課程學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)。開通遠程學(xué)習(xí)校園網(wǎng)絡(luò)，全體教師已經(jīng)連續(xù)三年參加網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)，均取得優(yōu)異的成績。經(jīng)過幾年的努力，我校已培養(yǎng)出全國模范教師1人，省級優(yōu)秀教師7人，省級學(xué)科帶頭人1人，省級骨干教師4人，市級骨干教師33人（含學(xué)科帶頭人2人），省級科研型名教師2人。2013年，吉林省教育廳命名的“吉林省高中化學(xué)呂清文名師工作室”正式掛牌成立。

目前，我校中青年教師較多，培養(yǎng)青年教師，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，已經(jīng)成為我校教師隊伍建設(shè)的主要工作。我們的做法是：一嚴格要求和熱情鼓勵相結(jié)合，定期組織青年教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，并參加學(xué)校的重大活動。二堅持悉心指導(dǎo)與多壓擔子相結(jié)合。一一落實“拜師”對象，通過老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)骨干；同時給青年教師壓重擔，讓他們但任班主任，多渠道強化教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)，外強形象。三在生活上關(guān)心照顧，在住宿、飲食、個人感情等方面關(guān)心照顧；在思想上鼓勵他們積極上進，樹立以校為家，愛校如家，校興我榮的思想。目前，我校青年教師工作的責任心、大局意識、使命感尤為強烈，敬業(yè)奉獻，為學(xué)校的逐年發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第三，抓好質(zhì)量興校工程。

抓好教學(xué)常規(guī)管理，做好教學(xué)工作的考核、評估工作。積極開展教學(xué)研究、向教學(xué)科研要質(zhì)量，積極開展聽課、評課、說課、優(yōu)秀教案評選等活動，要求每位教師積極參加科研室的科研活動，積極向科研室或其他教育期刊投稿。學(xué)校每年進行一次教師優(yōu)秀論文評選活動，好的教學(xué)論文積極向市級或省級期刊推薦。許多教師注重教法、學(xué)法研究與實踐，扎實提高課堂45分鐘效率。

第四，抓好文化興校工程。

第7篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

從當前基層稅務(wù)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)和音像技術(shù)，積極發(fā)展適合稅務(wù)系統(tǒng)情況的遠程教育，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，提高培訓(xùn)效率。

一、基層現(xiàn)有教育培訓(xùn)模式存在的問題及原因分析

從當前基層教育培訓(xùn)模式看，仍是以傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、面對面授課為主，通過逐級的培訓(xùn)，來帶動相關(guān)人員學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的局限性，決定了現(xiàn)階段教育培訓(xùn)質(zhì)量與效率的不足，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）無法因材施教、因人施教，集中培訓(xùn)與強制培訓(xùn)無法充分考慮干部知識水平的差異，干部也無法自主選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效果受到較大影響，培訓(xùn)成效不佳。

（二）無法靈活調(diào)整培訓(xùn)進度，每個干部學(xué)習(xí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力參差不齊，且無法重復(fù)使用，對一些接受能力差的干部不能滿足反復(fù)學(xué)習(xí)的要求。

（三）無法全面掌握培訓(xùn)人員的情況，對干部學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)績效的管理與評估較難。

（四）無法有效節(jié)約經(jīng)費，培訓(xùn)成本昂貴，傳統(tǒng)培訓(xùn)要求參訓(xùn)人員脫崗集中一起學(xué)習(xí)，需要培訓(xùn)人員付出大量的時間成本和出差費等大量經(jīng)費成本。

（五）無法提高培訓(xùn)效果，由于受眾面窄，時間、經(jīng)費、場地等客觀條件限制，傳統(tǒng)培訓(xùn)的規(guī)模較小。無法獲得事半功倍的效果。

從當前基層稅務(wù)系統(tǒng)的信息化建設(shè)現(xiàn)狀看，以我省為例，目前已實現(xiàn)全系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)三級聯(lián)網(wǎng)，人手一機的配置，視頻會議系統(tǒng)也已開通。并且通過幾年的培訓(xùn)應(yīng)用，廣大干部職工的計算操作應(yīng)用水平也大幅提高。因此，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，加快信息技術(shù)在干部教育培訓(xùn)工作中的應(yīng)用也就有了基礎(chǔ)和前提。然而在實際的各類教育培訓(xùn)工作中，信息技術(shù)的運用程度卻相對不足或未運用，導(dǎo)致了現(xiàn)有的教育成本高、培訓(xùn)效率低的問題。

從其原因分析，主要存在兩個方面。一是運用信息技術(shù)的觀念未形成。長期以來，我們的教育培訓(xùn)都是采取集中、面對面的形式，而且我省地稅系統(tǒng)基本上是從2000年因征管信息系統(tǒng)投入使用才開始進行大規(guī)模的計算機系統(tǒng)硬件建設(shè)，教育信息化的觀念還未完全形成。二是相關(guān)教育培訓(xùn)軟件的投入不夠。通過幾年信息化建設(shè)，我們的計算機系統(tǒng)硬件建設(shè)已經(jīng)比較先進，相關(guān)稅收業(yè)務(wù)應(yīng)用軟件也較完備，但在教育培訓(xùn)方面，投入不足，比如：網(wǎng)上教育系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、多媒體課件制作等方面。

二、信息技術(shù)在干部職工教育培訓(xùn)中的應(yīng)用方式

教育培訓(xùn)方式主要包括大型會議式培訓(xùn)、個人獨立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及組織考試等，教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括文字形態(tài)的業(yè)務(wù)知識、音像形態(tài)的知識教育以及軟件操作演示等。加強信息技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，重點就是要結(jié)合當前教育培訓(xùn)的需要，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，充實教育培訓(xùn)內(nèi)容，從而提高培訓(xùn)效率，增強學(xué)習(xí)效果。

（一）充分利用視頻會議系統(tǒng)組織好大型培訓(xùn)。使用視頻會議系統(tǒng)可隨時隨地召開或參加培訓(xùn)會議，進行交互式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)探討等工作。同時將培訓(xùn)教師的講課情況，實時的錄制下來，重復(fù)利用授課資源，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）充實內(nèi)部網(wǎng)站在稅務(wù)教育培訓(xùn)上的內(nèi)容。內(nèi)部網(wǎng)站在培訓(xùn)教育中主要起到學(xué)習(xí)、交流和存儲、共享教育資源的作用。如把老師的授課進行錄像上傳，軟件的使用方法制作Flash掛在網(wǎng)上，同時開通網(wǎng)上課堂，網(wǎng)上專家講座等學(xué)習(xí)交流欄目，建立了涵蓋財經(jīng)稅務(wù)、時事政治、計算機知識等學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。

（三）開發(fā)完善網(wǎng)上考試系統(tǒng)。從目前基層的教育培訓(xùn)需求分析，網(wǎng)上考試系統(tǒng)應(yīng)包括題庫維護、組卷、考試、閱卷、試卷分析等一系列的過程，從而形成一個正規(guī)考試的整個周期。

教育培訓(xùn)信息化一個巨大優(yōu)勢是資源共享，這就要求加強部門配合，共同維護教學(xué)資源。要突破傳統(tǒng)教育的地域性的模式，提供開放式的系統(tǒng)，保證源源不斷、巨大的教育信息資源以及隨時隨地的資源更新，不再受時間、地點及資料的限制，干部不但可根據(jù)自身實際情況安排工作、學(xué)習(xí)計劃和進度，而且共享優(yōu)秀的教育資源和教育方式，擴大教育時空。

三、現(xiàn)階段教育培訓(xùn)信息化的建設(shè)思路

大力推進教育培訓(xùn)信息化，是稅收事業(yè)發(fā)展的需要。各級稅務(wù)部門在教育培訓(xùn)觀念上、師資上、內(nèi)容上、形式上、效果上都要有新突破，才能促進教育培訓(xùn)工作再上新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代稅收事業(yè)發(fā)展的需要。

（一）統(tǒng)一思想，提高對教育培訓(xùn)信息化的認識。

教育培訓(xùn)信息化是現(xiàn)代教育大眾化的必由之路，是一次歷史性的挑戰(zhàn)和革命性的變革。要充分依托現(xiàn)代信息技術(shù)，形成多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)局面，切實促使地稅的教育培訓(xùn)提高到一個新的水平。要突破傳統(tǒng)觀念，教育培訓(xùn)工作不能僅限于抽考當前工作的需要，要著眼于稅收事業(yè)的發(fā)展，要著眼于建立復(fù)合型人才。因此，要轉(zhuǎn)變以往大集中、大培訓(xùn)、一窩蜂的模式。要堅持長期培訓(xùn)，就要利用信息化手段來完成。

（二）加強部門配合，提高教育培訓(xùn)效率。

加強部門配合，共同維護教學(xué)資源。要突破傳統(tǒng)教育的地域性的模式，提供開放式的系統(tǒng)，保證源源不斷、巨大的教育信息資源以及隨時隨地的資源更新，不再受時間、地點及資料的限制，干部不但可根據(jù)自身實際情況安排工作、學(xué)習(xí)計劃和進度，而且共享優(yōu)秀的教育資源和教育方式，擴大教育時空。

（三）加強課件制作，提高課件信息化程度。

傳統(tǒng)的教育內(nèi)容主要采用文字資料，其主要內(nèi)容是描述性的文字和補充說明性的圖例、圖表。在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資料可以采用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體形式存在。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)能以最快的速度、最準確的信息、最靈活的方式和最佳的效果更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和綜合性等特點，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

（四）建立交流平臺，提高教育培訓(xùn)效果。

通過教育培訓(xùn)交流平臺來提供知識和方便技術(shù)構(gòu)建，使每一位干部能夠以自選的步伐在適當?shù)臅r機來推進自己的學(xué)習(xí)進程。學(xué)習(xí)者能夠自行選定所需內(nèi)容，把這些內(nèi)容根據(jù)自己特定的工作和時間安排的需要進行處理。更進一步，該平臺具有靈活性，允許干部自己選擇最有效的工具和方法，無論是多媒體、在線小組討論，還是其他方式。

第8篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵字 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 角色轉(zhuǎn)換

自從20世紀70年代以來，自主學(xué)習(xí)（Leaner Autonomy）在人本主義心理學(xué)和學(xué)科教育研究對象和方法的轉(zhuǎn)變兩大原因支持下逐步發(fā)展起來。外語教學(xué)研究的重點也逐漸從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為主教師為輔的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)因而成為教育心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個重要課題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被認為是現(xiàn)代外語教育最理想的教學(xué)目標。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，加強自主學(xué)習(xí)，才能夠使得語言輸入途徑多樣化，從而提高語言輸出的質(zhì)量和速度。

一、自主學(xué)習(xí)的涵義

自主學(xué)習(xí)（Learner Autonomy）的主要理論基礎(chǔ)是心理學(xué)家皮亞杰提出的，他指出“學(xué)習(xí)者獨立作出選擇的能力和意愿”。自主學(xué)習(xí)制定可行的學(xué)習(xí)計劃，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，管理自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整整個學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)計劃的實施情況以及學(xué)習(xí)技巧及其策略的使用，并能夠進行自我檢查和自我評估，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為外界刺激、主動發(fā)現(xiàn)、與原知識相互融合、重新構(gòu)建新知識等環(huán)節(jié)。

最早開始自主學(xué)習(xí)研究的Holec（1981）認為，“自主”指“負責自己學(xué)習(xí)的能力”，其中包括確立學(xué)習(xí)目標、自我監(jiān)控和自我評價等，該定義主要關(guān)注學(xué)生的自我管理能力和組織能力。Huttenen（1986）認為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負責的意愿和能力； D.Little（1991）從心理認知的角度認為自主學(xué)習(xí)“從本質(zhì)上說是學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，即一種客觀的、評判性的反思能力，決策能力以及采取獨立行動的能力”。

二、高校教師的角色轉(zhuǎn)換

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念

自主學(xué)習(xí)理論要求每個學(xué)生都能平等地參與到學(xué)習(xí)過程中的、能夠互相尊重、心理相容、關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響著語言學(xué)習(xí)各個步驟的實施，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。語言學(xué)習(xí)環(huán)境分為兩個方面：課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和課后自主學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的外因，對自主學(xué)習(xí)內(nèi)因產(chǎn)生直接的影響。老師應(yīng)置身于學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境之中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，以進一步幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣是通過測驗評定的。這樣的環(huán)境下，教師的教學(xué)活動僅僅指揮學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識。要改變這種教學(xué)環(huán)境，教師首先要摒棄舊的教學(xué)理念，把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)為學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好他們的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況確立學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)策略。教師可以用及時向?qū)W生答疑解惑，了解學(xué)生對課程的反饋意見和建議，還可以設(shè)計一些學(xué)習(xí)模塊以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）營造課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境

有證據(jù)表明，外語學(xué)習(xí)受到性別、年齡、個性特點、學(xué)習(xí)環(huán)境、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、情感因素、認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略等諸多因素的影響。所以，自主學(xué)習(xí)的過程離不開教師的指導(dǎo)與幫助。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境里，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)最終需求和目標，幫助他們選擇學(xué)習(xí)材料和活動技巧，

使其了解自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成和功能。教師要將原先自己包攬的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容、時間、進度以及測試等的決定權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的知識目標、能力目標、情誼目標。

以《大學(xué)英語精讀》第二冊第二課Lessons from Jefferson為例，通過介紹Jefferson的背景情況讓學(xué)生們對人生道路產(chǎn)生深刻理解。教學(xué)的知識目標就可以定位在學(xué)生運用所掌握的本課詞匯、句型并適當擴展，會用英語展開有關(guān)“成功”“夢想”這類話題；能力目標則是發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，參與課堂活動，提升聽說讀寫的能力；課后積極為個人奮斗目標而努力。而教師的備課重點應(yīng)放在對學(xué)生英語水平的把握上，先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點，然后科學(xué)地安排教學(xué)重點和難點，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生積極主動有效地參與知識獲得的具體過程。

（三）注重自身發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和應(yīng)用，廣大教師要自覺樹立“終身學(xué)習(xí)“的觀念。多媒體輔助教學(xué)既為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了硬件基礎(chǔ)，又對教師計算機多媒體的應(yīng)用水平提出了挑戰(zhàn)。教師要在不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，重視信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，設(shè)計出符合學(xué)生實際的課堂教學(xué)課件。各院校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開展多種形式的教研活動，促進教師在叫教學(xué)和研究工作中進行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

總之，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師承擔著很重要的角色，只有從傳統(tǒng)的課堂主角積極轉(zhuǎn)變成課堂的引導(dǎo)者、組織者和管理者，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進行有效的監(jiān)督、評估與促進，才能從根本意義上實現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換，從而更好的適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

第9篇：教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文

(1)學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個學(xué)分選項時的基本情況，對于學(xué)習(xí)時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。

(2)教材與教輔分析①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個學(xué)期采用2個學(xué)分同時選項，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個套路進行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實用技能進行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動作的到位，學(xué)不在多，而在精。

②分析教材的特點與重點、難點：教材的特點為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí);重點在于武德，這是本個項目開設(shè)的重點，也是教學(xué)過程中最重最重的重點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制;難點在于如何去掌握套路的實用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。

③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì);認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價;加強研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用性，加強同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。

(3)教學(xué)目標①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法。

運動技能：a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。

社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

(4)教學(xué)措施采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進行個別指導(dǎo)，后進行學(xué)生練習(xí)，最后進行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標;實行培優(yōu)扶中輔差采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率;加強多邊學(xué)科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我保護意識與能力。

二、教學(xué)研究的計劃

(1)課題研究：加強校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學(xué);提出“趣味奧運會進入校園”的課題進行研究。

(2)校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個內(nèi)容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。

(3)論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺上撰寫論文，宣揚“平山體育”的品牌文化建設(shè)。

(4)校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市教育局兼職中學(xué)體育教研員、校際組成員，協(xié)助教育局、進修學(xué)校開展好教研活動，履行職責;積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平;積極參加教研組的各項活動，提升教研水平;做為備課組長的我，我計劃著積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學(xué)習(xí)過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。

(5)公開教學(xué)、聽課、評課。本學(xué)期繼續(xù)加強聽課的機會的掌握，加強本校的聽課，外校的聽課，繼續(xù)向各位開課老師進行學(xué)習(xí)充電。評課，提出自己的意見，針對課上出現(xiàn)的不同看法大膽提出，努力提升自己的評課的水平，加強談話水平。

三、繼續(xù)教育的計劃

(1)自我培訓(xùn)計劃：加強多方位立體化自我培訓(xùn)，加強網(wǎng)絡(luò)、媒體、書本、培訓(xùn)材料進行自我的培訓(xùn)，提升自己的內(nèi)含，提高自己的各項素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

(2)校外培訓(xùn)、在職進修計劃：加強網(wǎng)絡(luò)的視頻培訓(xùn)，加強課改的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3)遠程培訓(xùn)計劃：根據(jù)上級文件的要求進行遠程培訓(xùn)。

四、其他工作計劃

1、策劃、組織、實施“平山中學(xué)第二屆校園趣味體育活動節(jié)”，提升校園活力，促進學(xué)校辦學(xué)特色的充實，建立“平山體育”品牌的建設(shè)與推廣，加強師生的健身意識的培養(yǎng)。

2、根據(jù)上級文件要求，組織各項體育比賽的訓(xùn)練與參賽。

3、協(xié)助初三的體育中考、高三的體育專業(yè)考試的訓(xùn)練，配合學(xué)校加強畢業(yè)班體育考試的訓(xùn)練，協(xié)助體育中考的組織與參考的各項過程活動。4、上好校本課程的一堂課(星期五第七節(jié))