體育思想精選(九篇)

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第1篇：體育思想范文

一、在中學體育學習中貫徹終身教育的簡介

1.何謂終身教育。終身教育是各類教育培養(yǎng)的綜合，強調給予人從出生到死亡的連續(xù)教育，屬于教育的子系統(tǒng)。從大體上而言，終身體育是由兩個部分有機組成的，第一部分即從生命開始到結束的過程中，倡導學生不斷參與各種類型的健身和鍛煉活動，提升他們的健康水平，強化體質，讓體育成為他們生命中的重要內容；第二部分就是強調在終身體育思想下，將體育整體化、體系化以及科學化作為最終目標，為各個領域的群眾提供體育實踐過程。

2.終身教育對于學生而言的意義。中學階段是學生身心發(fā)展的關鍵階段，也是人一生中接觸時間最長的體育教育階段。在這一階段，根據學生的性別、年齡、身心特點有計劃地開展體育鍛煉，既可以提升學生體質，又可以幫助他們掌握鍛煉方法，為終身體育概念的踐行奠定好堅實的基礎。終身教育是體育教學的根本目標，這屬于一種意識上的問題，只有學生對此有正確的認識，努力將其踐行到日常生活中，才能夠充分發(fā)揮出體育這門學科的價值。同時，體育有著極強的操作性，學生只有充分遵循相關的規(guī)律來鍛煉才能夠得到益處，因此，科學的鍛煉方式尤為重要，而終身體育的培養(yǎng)目標不僅是要幫助學生養(yǎng)成健康的理念，還要形成科學的鍛煉方式。

二、中學體育中如何落實終身體育教育

1.革新傳統(tǒng)落后理念。體育教學中，教學模式是其中的關鍵性因素，只要教學模式科學，符合學生興趣與發(fā)展需求，必然可以取得事半功倍的教學成效。要將終身體育思想融入到中學體育中，就需要注重學生的健康發(fā)展、個性發(fā)展與個性差異，為此，教師必須要改變“傳統(tǒng)講解+示范”的教學模式，多利用宣傳、視頻等方法讓學生知曉終身體育鍛煉的重要性，讓他們知道，進行終身鍛煉可以顯著提升自己的健康水平和體質，幫助自己養(yǎng)成積極向上的鍛煉習慣和運動能力，從而促進自己的全面發(fā)展。

2.轉變落后教學思想。在傳統(tǒng)模式下，體育教師是體育課上的主導，很多教師也沒有注意到開展體育教學的重要意義，往往為了完成任務敷衍了事，更加沒有深入踐行終身教育的思想觀念，這嚴重影響了學生鍛煉的積極性。在未來，教師需要轉變這一落后的理念，從全局角度來看待體育教學，努力更新知識，把握好體育學科新態(tài)勢、新型教學方法，在自己心目中樹立起終身體育的思想，與學生建立起平等、互信的關系，做學生的引導者，而不是高高在上只會照本宣科的老師，還可以采用課外活動、宣傳欄、體育課、課題專欄的形式為學生灌輸終身體育的思想，讓他們積極踐行這一思想觀念。

3.注意鍛煉綜合技能水平。運動技能可以讓學生產生源源不斷的愉悅感，喚醒學生的運動熱情，讓他們產生長期鍛煉的意識，要想長期進行體育鍛煉，必須要擁有長期鍛煉的意識。中學體育教學不僅要提升快樂教學，還要讓學生對體育產生興趣，注重理論學習，掌握各類運動的原理和作用，反復訓練，將理論轉化為行動。此外，在體育考核中，不能采用傳統(tǒng)的評價方式，應該改革傳統(tǒng)評價模式，不僅要重視技能和技術的考核，更要重視學生綜合水平的考核。

4.主動參與體育鍛煉。就現(xiàn)階段來看，在很多中學之中都組織了體育俱樂部，這種俱樂部形式與現(xiàn)階段終身體育思想是相符的。在該種模式下，可以將不同運動水平的學生劃分為相應的小組，為各個小組安排難度不同的內容。在教學時，要看到學生的閃光點，與他們一同進行探究，同時，教師主動參與到體育鍛煉中，在教學組織活動時，需要身體、情感和認知有機結合結合起來，提升學生與學生之間、教師與學生之間的交流積極性，提高學生體育參與鍛煉的興趣。

第2篇：體育思想范文

一、小學體育課程教學的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

1. 小學體育課堂的教學現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段小學體育課程的教學過程中，很多體育教師在教學的過程中仍然受傳統(tǒng)教學因素的影響，而隨著陽光體育理念的推出，體育課程中的內容形式逐漸成為人們關注的焦點，陽光體育課程模式的建立，最終的目的就是為了提高學生們的身體素質，優(yōu)化小學生的身體素質，使學生從小樹立起正確的發(fā)展觀，從而樹立正確性的發(fā)展觀念。但是，在實行陽光體育運動以來，很多小學學校的實施情況并沒有達到相關標準，學生們的全面發(fā)展帶來了一定制約性。

2. 小學體育課堂教學的發(fā)展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現(xiàn)階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態(tài)，通過科學性體育教學內容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發(fā)學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質，還應該鍛煉基本的思維能力，從而為學生們樹立更好的發(fā)展方向。

二、陽光體育思想下優(yōu)化小學體育課堂的探索

1. 建立健康成長的體育教學理念。在現(xiàn)階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內容：首先，應該將健康發(fā)展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優(yōu)化教學調整的基本結構，及時更新教學的相關活動內容，從而在根本意義上促進學生們的健康發(fā)展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現(xiàn)陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發(fā)展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養(yǎng)成，充分實現(xiàn)學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現(xiàn)主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養(yǎng)成積極鍛煉的思維模式。

2. 建立以學生個性發(fā)展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們全面的發(fā)展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發(fā)展提供充分性的保證。因此，在現(xiàn)階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，活動內容的建立要大膽、創(chuàng)新，從而為學生營造良好的互動內容，激發(fā)學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現(xiàn)自己的個性特點，培養(yǎng)學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)個性化的教學理念。

第3篇：體育思想范文

【關鍵詞】中學體育教育；終身體育；不足；對策

終身體育，即在生命全過程中不斷地參與健身活動和體育鍛煉，將體育鍛煉作為生活中不可或缺的部分，從而達到增強體質和提高健康水平的效果。體育是提高人們身體素質的重要手段。隨著人們對體育教育的不斷重視，終身體育思想在體育教學中的落實也受到更多關注。在中學體育教育中，要有效貫徹終身體育思想，首先應培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，引導其樹立終身體育的觀念和意識，從而積極開展體育鍛煉，將終身體育思想落實到教學中[1]。因此，對終身體育思想在中學體育教育中的貫徹進行研究探討，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中學體育與終身體育

終身體育思想體現(xiàn)了終身教育思想。體育作為傳統(tǒng)德智體美勞全面發(fā)展的一方面，在教育教學中有著尤為重要的地位。要想貫徹終身體育思想，首先應樹立正確的教育觀念，積極培養(yǎng)學生運動鍛煉的習慣。中學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，加強對中學生的體育教育，是有效貫徹終身體育思想的關鍵。

（一）終身體育思想的產生

隨著現(xiàn)代社會經濟的發(fā)展，自動化程度不斷提高，在一定程度上降低了對人們的體力要求，各種疾病給人們身心健康造成的損害也更大，給患者的家庭造成沉重負擔。隨著經濟條件的改善，人們對健康更加關注，對體育教育更加重視，終身體育思想應運而生。學校在教育理念上更應發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)學生運動鍛煉的積極性，在提高學生體育技能的同時，增強學生體質，為其今后的發(fā)展打下良好基礎。

（二）中學體育教育與終身體育思想的關系

隨著終身體育思想的提出，國家也出臺了相關政策，以促進終身體育思想的落實。終身體育是中學體育教育的核心內容。終身體育思想應以學校體育教育為基石，深化學生的體育概念，教會學生體育運動的方法，引導學生采取正確的運動鍛煉方式。學生只有正確地認識和應用體育知識，才能逐漸構成自覺行為，培養(yǎng)終身體育意識。中學體育教育能夠引導學生增加對終身體育的了解，在體育活動中體會到終身體育的效果，從而真正理解終身體育的價值[2]。體育是一門具有較強實踐性的學科，只有根據人體自身的運動規(guī)律進行鍛煉，才能真正發(fā)揮出其益處。因此，準確掌握鍛煉身體的技能尤為重要。體育實踐與體育鍛煉緊密相關，體育概念應在體育鍛煉的實踐中發(fā)掘，而鍛煉措施需要在實踐中應用，并在實踐后才能獲得相應的體會。

二、中學體育教育中存在的不足

就目前來看，中學體育教育中仍存在一定的不足，不利于終身體育思想的貫徹落實。升學壓力是導致中學體育教育無法充分發(fā)揮應有作用的重要原因。在緊湊的課程安排和巨大的升學壓力下，學生用于體育學習和鍛煉的時間較少，體育教育無法得到有效落實，不利于學生身體素質的提高。

（一）體育教學形式與方法滯后

中學體育教學仍以傳統(tǒng)授課形式為主，體育課程設置不足，教學方法落后，不利于學生學習興趣的提高。另外，教師采用陳舊的教育教學模式很難對知識點進行有層次和有條理的講解。缺乏有挑戰(zhàn)難度的體育鍛煉不僅會使得學生的身體素質明顯下降，還會影響學生學習體育的興趣和信心。

（二）體育教學輕實踐

在中學體育教學過程中，部分教師過于淡化體育運動技能的實踐，教學具有很大的隨意性，使得體育課堂成為學生的自由活動時間。另外，大部分教師在體育教學中以目標活動和自由活動形式授課，實踐課程極少，導致學生無法進行充分的鍛煉和學習。部分教師體育實踐教學內容少，理論教學內容多，形式雜，導致學生缺乏扎實的運動技能，身體素質無法得到實質性提高。

（三）教學指導思想認識模糊

體育教育需要有正確的思想指引，體育教育思想會直接影響體育教學的方法和效果。現(xiàn)代體育教學中，“快樂體育”“以人為本”“健康第一”等多種教學思想的涌入，給中學體育教育帶來生機的同時，也使得體育教育思想觀念混亂，教學主題分散，體育教學目標變得多指向性[3]，教學評價多重性等問題突出，導致體育教學效果缺乏公認的評價標準。

三、終身體育思想在中學體育教育中的貫徹對策

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對體力要求逐漸降低，對腦力要求較高。尤其是在巨大的升學壓力下，學生更加注重腦力的提高，而逐漸忽視了對健康的重視，缺乏體育鍛煉，導致身體素質低下。因此，在中學體育教學中，教師應針對教學中存在的問題，采取有針對性的措施加以解決，有效貫徹落實終身體育思想，轉變學生的體育觀念，激發(fā)學生的積極性，使每一位學生都能積極參與到體育學習中來，感受終身體育帶來的益處。

（一）打破傳統(tǒng)教學理念的束縛

教師的教學理念是影響教學質量和教學效率的重要因素。因此，要有效貫徹落實終身體育思想，教師首先應打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，正確看待體育教學，樹立終身體育教學觀念，并注重對學生體育觀念的培養(yǎng)，盡可能增強學生的體育學習興趣，使其養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。教師應不斷學習新的知識，及時了解體育運動的最新進展，并嚴格約束自己的行為，對學生進行言傳身教，通過宣傳欄、體育課、競賽、座談會以及講座等多種形式，積極宣傳終身體育思想，做一名終身體育思想的傳導者。

第4篇：體育思想范文

一、讓學生們認識到體育學習的重要性

體育學習是人類文明的特征，是人類活動重要的一個組成部分，能夠促進人的身體發(fā)展，達到健康要求，從而讓精力充沛、精神飽滿，同時也促進了社會的發(fā)展與文明程度。隨著人類生活水平的提高，人們越來越認識到體育的重要性，越來越認識到健康的巨大作用。沒有健康哪里有幸福？沒有完善的體格，哪里有更多的貢獻？

現(xiàn)在是信息時代，社會對體育教學提出了更高的要求，教師因此要讓學生們認識到體育學習的重要性。在教學的過程當中，教師要發(fā)展以人為本的教育觀念，激發(fā)起學生學習體育的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在提高身體素質、充實心靈的基礎上，提高對體育學習的認識，培養(yǎng)一生學習體育的觀念，讓體育和生活如影隨形，緊密相連。教師要讓學生認識到體育的人文價值，要培養(yǎng)學生良好的體育運動的習慣，增強在體育方面的認識，養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

二、教學知機識變，打破傳統(tǒng)窠臼

培養(yǎng)終身體育意識談何容易，這就需要教師打破傳統(tǒng)的教學窠臼，改變傳統(tǒng)的教學模式，使得體育課堂教學豐富多彩，淡化教師的主導作用，明確學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的運動技術技能的硬性灌輸，挖掘學生在體育方面的潛力，發(fā)現(xiàn)學生中的好苗子，拓展學生對體育的理解，發(fā)展學生的體育學習與鍛煉的區(qū)域空間，讓學生熟練掌握體育技能，自由發(fā)展特長，不讓學生單純地做一個熟練掌握技能的機器，讓他們有個性，有亮點。

在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的綜合素質，在完成體育鍛煉的基礎上，培養(yǎng)人格，提高他們的心理健康。讓學生們認識到體育運動的高層價值，讓他們理解體育和一個人一生的發(fā)展的聯(lián)系，讓學生全面地更新理念，并科學、有效、真正地投入到體育運動當中，而且給學生今后的學習、工作、生活帶來終身受益。

三、課程設置和不要蹈常襲故

眾所周知，課程設置個性化與多樣化會提起學生學習體育的興趣。但是如何制定就需要教師悉心研磨了。體育是學校教育的重要的一部分，絕對不能夠掉以輕心，惟其如此才能夠適應經濟迅猛發(fā)展的今天。在體育教學中教師要采用開放模式教學，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生有充分的發(fā)展空間，讓他們不僅僅有自覺性，而且要有自，讓他們根據自身的條件、個人愛好選擇自己喜歡學習的體育項目，教師因材施教，給予每一個同學充分的幫助，給學生創(chuàng)造條件，以多樣化的體育課程滿足他們的學習要求，以無限的關心激發(fā)學生進行體育運動的主觀能動性。讓所有的同學們都感受到學習體育的樂趣，讓他們對自己充滿信心，讓終生體育學習的觀念在他們的心靈中逐步形成。

四、拓展體育的價值

體育的價值絕不是三言兩語就能道盡的。學體育，能夠強身健體，能夠培養(yǎng)一個人意志堅強；學體育學得出類拔萃，就能夠參加運動比賽、能夠為國家爭光，而且體育的功能和價值能夠促進消費，帶動經濟發(fā)展，為國家?guī)斫洕鷥r值。在西方發(fā)達國家，體育產業(yè)已成為國民經濟的重要支柱產業(yè)之一。以美國為例，以職業(yè)體育為核心的體育產業(yè)為該國第六大支柱產業(yè)，占GDP的2%以上，這個數字十分驚人。教師可以講一些我國優(yōu)秀運動員取得成功的經歷，比如說著名的體操運動員李寧，他對國家的貢獻足可以彪炳史冊了，這樣就讓學生明白了體育的博大精深。

第5篇：體育思想范文

一、轉變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學忽略了體育運動對學生終身發(fā)展的重要影響。在初中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上引導學生學習體育基礎知識。學生終身體育意識的培養(yǎng)要以體育運動基礎知識為根本，在教學中讓學生學會一定的運動知識和運動方法，培養(yǎng)學生的運動技能，這樣才能讓學生在今后的學習和生活中學會運動，從而通過運動促進自身的健康發(fā)展。在教育過程中，教師要通過各式各樣的活動激發(fā)學生的興趣。采用小組合作、比賽、游戲等多種方式引導學生進行探究，讓學生在玩耍中鞏固所學知識，形成技能。終身體育需要理論知識的指導，這就要求教師必須引導學生學會基本的運動方法，促進學生的技能發(fā)展，為終身體育奠定基礎。

例如，在初中體育教學中，常常會出現(xiàn)因體育器材不夠、運動場地不足等情況而導致無法進行體育運動的情況。因此，在教學中，教師要提前根據教學目標，事先規(guī)劃體育器材的使用。以足球教學為例，因為足球場地比較大，往往會出現(xiàn)場地不夠的情況。這時，教師可以靈活地改變教學方式，將學生分成幾個小組，每兩個小組之間進行帶球傳遞。這樣，在小范圍內就可以練習足球傳球技能。學生的興趣被激發(fā)了，參與的積極性也就高了。通過這種訓練，能讓學生更好地安排器材的使用，更好地投入到運動中。在此基礎上，培養(yǎng)學生合作精神以及觀察能力，要讓學生將基本的運動知識轉變成基本的運動技能，這是培養(yǎng)初中學生終生體育的基礎。

二、構建和諧課堂，充分發(fā)揮學生的主體地位

和諧的課堂氛圍有利于調動學生的學習積極性。因此，在初中體育教學中，教師要注重營造一個融洽快樂的學習氣氛，引導學生積極參與到運動過程中。教師在進行體育活動的過程中，要注重學生之間的個體差異，根據學生不同的運動需求和運動興趣，教師要制定能關注到全體學生的活動計劃。要注重發(fā)揮小組合作的作用，在運動中引導學生在小組內多交流，相互學習。學生是學習的主體，在學習的過程中，教師要引導學生多實踐，在實踐的過程中培養(yǎng)他們的終身體育的思想，而教師要成為學生實踐的指導者。

例如，在足球傳球的教學中，教師引導同一小組內已經掌握傳球技巧的學生當“小老師”，帶領沒有掌握技巧的學生進行訓練，讓學生得到共同發(fā)展。在學生們大都掌握了傳球技巧后，再讓兩組進行一場“傳球”比賽。通過對比兩組成績，從中找出不足，在對比中發(fā)現(xiàn)其中的竅門。再如，在排球墊球的教學中，教師在向學生講解完墊球的基本要領后，就將練習時間交給學生，讓學生分組進行練習。在分組練習時遇到的困難，教師可以引導學生先自行討論，分享經驗，再次訓練再次分享。教師只在學生偏離訓練方向時給予一定的指導即可。這樣，讓學生真正參與到運動中，成為運動的主人，提高學生的參與度，運動效果會更加理想。

三、科學評價，促進學生體育情感的發(fā)展

初中學生都很在意教師對自己的評價，更渴望得到同伴的認可。所以，在對學生的評價中，教師要堅持“鼓勵為主”的原則。對學生進行評價時，要多注重學生在學習過程中的發(fā)展。評價的過程中，可以采用自我評價、學生互評、師生互評等多種方式。學生在進行自我評價時，教師要引導學生對自己在運動中的不足和優(yōu)點進行總結，然后發(fā)揮小組作用，讓小組的成員對學生在活動過程中的表現(xiàn)進行評價，最后教師結合教學內容和學生訓練情況進行總評。如在中長跑訓練教學中，為了讓學生更好地掌握跑步動作特征和呼吸調節(jié)的作用，教師可以讓學生分組分別繞操場跑2圈，一組呼吸采用兩步一呼氣，兩步一吸氣的呼吸方式，另一組采用三步一呼氣，三步一吸氣的呼吸方式。學生跑完后，教師讓學生先自己交流感受，并對自己在整個參與過程中的表現(xiàn)做評價，然后小組內共同討論、交流、評價，之后是教師的總結與評價。通過這樣的評價來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在小組中獲得成功的滿足感。當然在教師總評的過程中，不僅要對學生的基本技能進行評價，還要對學生在運動中的合作能力、耐力等做出評價。在評價中，教師要多關注學生的閃光點，以增強學生的自信，促進學生自主學習。

第6篇：體育思想范文

關鍵詞：快樂體育； 作用； 實施方法

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-161-001

一、快樂體育在學校體育中的作用

1.有助于提高學生的思維能力

體育活動是在大腦指揮下進行的體力和智力相結合的復雜活動，學生要承擔一定的生理負荷和心理負荷，接受來自視覺、聽覺、觸覺的反應，還要努力識記練習動作結構并創(chuàng)造性的解決新情況，新問題。例如教師要求學生去完成一個新動作，學生在觀察教師示范動作時就已經培養(yǎng)了注意力、記憶力，豐富的想象力，靈活的反應能力和思維能力，之后，在練習過程中把身體活動與思維活動緊密結合，去掌握體育知識、技能。

2.可以促進學生形成正確的價值觀

青少年正處在人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀，也是體育課教學的一項重要內容。體育教學中大多數運動項目屬集體運動，需要通過相互配合才能取得勝利，通過體育運動，能在潛移默化中培養(yǎng)學生的集體主義意識和團結協(xié)作的精神，從而實現(xiàn)學校體育教學特有的品德教育功能。

3.培養(yǎng)學生形成堅強的意志力

體育是一門實踐性很強的課程，要求學生去面對身體上的辛苦。所以教師必須有意識地對學生的意志品質進行培養(yǎng)。如長跑、跨欄跑等項目是對學生意志力的考驗，有利于培養(yǎng)學生的勇敢精神和克服困難的勇氣。如果學生缺乏勇氣和信心，就會半途而廢，失去成功的機會。教師這時就要鼓勵學生自強不息，不怕困難，爭取最終走向勝利。體育課正是通過這種教育途徑來幫助學生樹立克服困難和勇猛頑強的信心，這對青少年的成長成才都有極其重要的作用。

4.促進學生樹立自信心

在體育教學中，每當學習有一定難度的動作時，由于學生事先對動作的感知缺乏認識，難免在心理上產生一些緊張，有時會因畏難情緒缺乏自信心，事實上學生要完成一個新動作，首先要對動作有所認識，然后才能樹立自信心，直至產生躍躍欲試的心理，這樣就會為更好地完成動作奠定良好的基礎。在教學中我們會經?？吹竭@種情況，一些身體條件基本相同的學生，卻不能完成難度和強度相同的動作，其原因在于他們的心理素質存在差異，所以在教學中教師要善于誘導，靈活運用各種教育手段，做到因材施教，因人施教，在使學生順利完成學習和訓練任務，從而達成體育運動對完善人格所起的獨特作用。

5.可以促進學生學會心理調節(jié)

體育鍛煉既是一種身體活動，也是一種心理活動。體育鍛煉作為一種提高心理健康水平的手段，目前已成為人們重要的研究課題。研究資料表明：經常鍛煉身體的學生情緒較為穩(wěn)定，適應周圍環(huán)境的能力和人際適應能力比一般不參加鍛煉的學生強。在國外體育鍛煉已被公認是一種行之有效的心理調節(jié)的方法。還有一種觀點認為，體育鍛煉具有顯著的短期情緒效應，即體育鍛煉能迅速使焦慮、抑郁、緊張等心理紊亂現(xiàn)象顯著降低，精力和愉快程度顯著提高。所以學生進行體育鍛煉不僅能使情緒穩(wěn)定，而且能使他們更適應周圍環(huán)境，更能和諧地與人相處，從而形成良好的人際關系。

二、“快樂體育”在體育教學中的具體實施方法

隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，快樂體育思想將在我國的素質教育發(fā)展中產生十分重要的作用。只有讓學生在一種寬松的學習環(huán)境中愉快地學習，才能使他們形成主動學習的習慣，這樣才能使學生真正學有所獲、學有所長。以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學方法可供參考：

（1）以游戲為主的快樂體育教學法。也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

（2）以音樂為主的快樂體育教學法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

（3）以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

（4）以影視為主的愉快體育教學法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中進行演練，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行體育學習和身體鍛煉活動。

（5）以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養(yǎng)個性和意志品質。

（6）以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生互相協(xié)助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

（7）以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學法。整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識、掌握技能和發(fā)展身體素質。

三、結語

綜上所述，快樂體育教學法是一種先進的教學思想，在快樂體育教學中，教師運用多種教學手段，讓學生對體育課和體育活動由枯燥變有趣、由厭倦變熱愛、由被動變主動，快樂體育直接影響終身體育觀念的建立，對推動校園精神文明建設和全民健身運動也有積極作用。

參考文獻：

第7篇：體育思想范文

關鍵詞：；教育思想；體育教育；中國知識分子

一、軍國民主義體育思想的終結

正確的思想是實踐過程的指導與根據。同樣如此，正確的體育思想是體育教育實踐過程的指導與根據。晚清政府時期，封建保守的體育教育思想是濃厚的封建主義思想在體育教育事業(yè)領域中的具體體現(xiàn)。突出表現(xiàn)為：1902年頒布的“壬寅學制”和1903年頒布的“癸卯學制”。隨著這兩部具有政府性質的體育官方文件的發(fā)表，軍國民主義體育思想逐漸成為我國體育教育事業(yè)的指導性思想。正是基于這一錯誤的體育思想指導之下，軍國民體育一度成為學校體育教育教學的主要思想。1919年，由于我國內政外交出現(xiàn)嚴重危機，在民族生死存亡之際，我國青年學生及中國先進知識分子在思想文化領域里爆發(fā)了一場震驚中外的。旗幟鮮明的表達出反帝反封建的積極主張，并以他們的實際行動得到了廣大人民群眾的支持與擁護。在與這兩場思想運動中，大量的西方體育知識與體育理論、體育思想被介紹到中國。在先進中國知識分子的領導與推動之下，具有西方民主色彩的體育知識、體育理論、體育思想被人民大眾所接受，漸成普遍之勢。而有著濃厚封建思想的軍國民主義體育思想則遭到普通大眾的遺棄，并逐漸走向終結塵封于歷史的深處。

二、漸趨成熟的近代體育新思想

中國近代的思想家、理論家、教育家基于資產階級特定的利益立場，對我國應該如何發(fā)展體育？應該發(fā)展什么樣的體育？作出了詳盡的理論闡述與方法指導。他們就著體育教育的定義、體育教育的本質、體育教育的內容、體育教育的范疇、體育教育的理論、體育教育的政策、體育教育的思想及其體育教育的自然屬性、社會屬性等作出相應理論闡述，極大豐富了近代體育教育的思想內涵，促使了近代中國體育教育新思想體系的漸趨成熟。先生是中國近代體育教育史上無法繞開的人物，尤其是他的教育主張成為那個時期體育教育教學的普遍理論，真正意義上推動了學校體育教育教學事業(yè)的發(fā)展。1912年被任命為中華民國教育總長，1916年被任命為北京大學校長，1927年任大學院院長。先生一生致力于改革舊有的封建教育體系，創(chuàng)新教育模式。其功在社會！更是稱贊其人品與功績是“學界泰斗，人世楷?！?。其中的體育教育思想更是先生教育思想的重要組成部分，正如何敘女士如此評價：“的體育教育思想是他教育思想中的一個重要組成部分，其開風氣之先的許多深刻見解，對中國近現(xiàn)代學校體育教育產生過深遠的影響”[1]。

三、近代教育思想家的理論貢獻

對于體育教育的走向問題，1912年在任國民教育總長期間發(fā)表《對于新教育之意見》一文中指出：軍國民主義教育、實利主義教育、公民道德教育、美感教育與世界觀教育應該“五育”并舉。具有創(chuàng)造意義的提出了最大程度符合西方民主、科學、個性、美育價值取向的新型體育教育的指導思想。在學校體育教育指導性思想層次的高度上首先明確肯定了“完全人格，首在體育”的重要性與必然性。人民教育家陶行知先生則肯定了體育教育的價值問題，他撰文指出：“有學識道德而無健全之身軀，則筋骨不能勞，體膚不能餓，心意不能困，咸施夸毗之病夫，有何能運其學識道德，以樹不世之業(yè)，而為人類造莫大之福哉”。陶行知從一定意義上揭示出了教育的本質，即是身體與心理的雙重健康。陶的體育教育觀點更接近于現(xiàn)代體育學對體育本質的科學定義：“以身體運動為基本手段，促進人們身心健康發(fā)展，提高人們的生活質量與生命質量”[2]。在1917年以二十八畫生的名義在《新青年》雜志上發(fā)表了篇名為《體育之研究》的文章，該文著重論述了體育內容的程序性與體育目的的全面性、層次性，較為科學的、系統(tǒng)的為我國w育教育事業(yè)及人民體育事業(yè)的長足發(fā)展提供了理論上的指導與借鑒。

四、實踐滯后理論產生系列問題

理論是實踐的先行者，實踐產生認識，形成科學理論的認識又反作用于實踐的發(fā)展。一般情況下，實踐與理論的發(fā)展具有不一致性。在我國近現(xiàn)代體育教育事業(yè)的發(fā)展過程中，這一情況也不列外。體育教育及人民體育事業(yè)的實踐往往滯后于體育教育的理論發(fā)展，由此產生著諸多體育社會問題?？紤]我國體育教育的實際情況以及地區(qū)經濟發(fā)展水平與人民素質接受情況的不平衡性來看，畢其功于一役的理想希冀很難成為現(xiàn)實。這是困擾我國近現(xiàn)當代一百多年體育教育事業(yè)的結構性難題。也正是由于這一結構性難題的存在，逐漸衍生出“舉國體制”的體育事業(yè)格局與學校體育事業(yè)畸形發(fā)展的惡性腫瘤。盡管存在問題，但是我認為時期所產生的大多數體育教育思想是有其積極意義的，并且對當代人民體育教育事業(yè)的建設與發(fā)展仍具有特殊意義。至于體育教育事業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，更需要我們從政府、社會、個人的角度上思考，嘗試著去解決結構性問題。在審慎的基礎上理性、批判的吸取中國歷史上存在其借鑒意義的合理成分，有規(guī)律的積極推動著我國體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化、國際化進程。

參考資料：

第8篇：體育思想范文

關鍵詞：體育教育專業(yè)生；專業(yè)思想；改進方式

引言

在關于深化教改，全面推進我國素質教育的相關文件中明確指出：要保證實施全面的素質教育，就必須把德、智、體、美這幾方面的教育有效統(tǒng)一于教育的各個環(huán)節(jié)當中。因此，相關部門及工作人員就當密切關注高等院校體育教育專業(yè)同學們的專業(yè)思想狀況，對于其中所表現(xiàn)出的問題要及時采取相應策略爭取使之得以改善。

筆者就我校體育教育專業(yè)2009級學生的體育教育專業(yè)思想做了訪談及問卷調查，調查內容包括學生對于教師的職業(yè)認識、畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃等等，以期多方面總結學生的專業(yè)思想現(xiàn)狀，針對其中反映出來的問題探討出相關的改進意見。

1.調查方法和調查對象

1.1調查方法

一、文獻查閱。查看和閱讀大量國內外“體育教育專業(yè)思想”的相關文獻和學術資料，對于該領域的研究現(xiàn)狀進行綜述，并在綜述指導下進行資料收集與分析。

二、數據統(tǒng)計。借助office excel 2007對所得數據加以整理，并作合理地統(tǒng)計分析。

三、問卷調查。隨機挑選110名體育教育專業(yè)2009級同學，共發(fā)放問卷，收回110份，百分之百回收，有效問卷100份，有效比例90.9%

四、隨機訪談。通過與部分2009級體育教育專業(yè)同學的面對面交談，了解并記錄他們的專業(yè)思想狀況，并做相應的溝通討論。

1.2調查對象

我校體育學部體育教育2009級同學的專業(yè)思想。

2結果與討論

本次調查結果總結為四個方面。

2.1專業(yè)選擇動機調查結果與討論

■

根所據上表數據，再結合筆者與部分學生交談了解到的情況知道，被調查的學生中只有12％的同學有明確的專業(yè)選擇意愿，并對其科學專業(yè)思想的樹立起到了極大的幫助作用。而更多同的專業(yè)選擇心態(tài)各有不同，直接導致他們的專業(yè)思想基礎不牢固，沒有要以體育教師作為一生職業(yè)的心理準備，在入學后他們的專業(yè)思想也會非常容易出現(xiàn)波動。

造成這種情形的原因有：

體育專業(yè)招生門檻低，對于文化課成績要求不高。正是由于體育專業(yè)更注重考生身體素質的考察，文化成績的合格線比較低。當真正入校開始學習之后出現(xiàn)學科理論學習遇到困難，喪失了進一步的專業(yè)學習興趣，更無利于堅定專業(yè)思想的樹立與完善。

社會及考生對于體育教育工作者及專業(yè)的認同感不強。因為社會上普遍存在著對于體育教育的偏見，導致體育教育專業(yè)的同學們對畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展沒有自信，缺乏專業(yè)學習動力，不可能建立完善的專業(yè)思想。

學校領導對于體育教育專業(yè)學生的專業(yè)思想教育重視不足。有些同學及家長在選專業(yè)之初就抱著改行的打算，抱著先拿到一個學歷證書再轉行的心態(tài)，也嚴重影響了同學體育教育專業(yè)思想的樹立。

2.2專業(yè)學習狀態(tài)的調查結果與討論

對于同學們專業(yè)學習狀態(tài)筆者在此次調查中分為了學習興趣和學習態(tài)度兩個方面，具體結果見表（2）和表（3）。

根據筆者的訪談情況，再綜合表（2）的數據，可知僅有五分之一的同學對于體育教育專業(yè)的學習非常感興趣，對于體育教育有著十分高的熱情，有牢固的專業(yè)思想基礎。但有近百分之三十的同學對于所學專業(yè)興趣缺缺，學習也不主動，專業(yè)思想基礎較差，對于這部分同學的專業(yè)思想教育要更有力更有針對性才行。

2.3同學畢業(yè)后專業(yè)意愿的調查與討論

■

從同學們的畢業(yè)就業(yè)方向來看，有11％的同學將本專業(yè)內繼續(xù)深造，29％的同學選擇進學校做一線體育教師，可見這兩類同學有著堅定的專業(yè)思想，愿意從事專門的體育教育事業(yè)，但還是有絕大部分同學選擇跨行就業(yè)，也就是說他們的專業(yè)意志并不堅定。

3.相關的改進方式

為了改變當前體育教育專業(yè)同學們專業(yè)意志不堅定，專業(yè)思想不合理、不完善的情況，筆者認為可以從以下向個方面進行努力：

3.1提高對于同學們專業(yè)思想教育的關注程度，將其貫穿于專業(yè)教育的始終。

學校有必要預先針對不同年級的同學，有目的地通過調整課程安排、改革專業(yè)教學方法等途徑強化同學們的專業(yè)思想意識，倡導全體師生共同參與，轉變同學們的專業(yè)觀念，提高學生們對于體育教育工作重要性的認識，讓專業(yè)思想教育滲透同學們大學校園生活的各個方面，以幫助更多的同學樹立堅定科學的專業(yè)思想。

3.2制定系統(tǒng)科學的學生專業(yè)思想教育服務機制

學?？梢酝ㄟ^在同學們中間開展新生入學專業(yè)思想教育、人生職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)教育實習、日常心理與就業(yè)輔導等工作，并設立相對系統(tǒng)、專業(yè)的專業(yè)思想教育服務部門，為培養(yǎng)同學們的專業(yè)思想提供切實的支持。

小結

由上述可見，要盡快改善當前體育教育專業(yè)同學們的專業(yè)思想不盡人意的現(xiàn)狀，校方有必要有體育專業(yè)生的專業(yè)思想培養(yǎng)上進一步加大關注程度，合理引導同學對于體育教育專業(yè)及其前景的認識，鼓勵同學們正確處理所學專業(yè)與未來職業(yè)之間的關系，進而使同學們樹立穩(wěn)固的體育教育專業(yè)思想，以期為體育教育事業(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張新孔.對體育大學生鞏固專業(yè)思想的研究[J].歲月(下半月）. 2011(2):71-82

第9篇：體育思想范文

關鍵詞： 思想品德教育 學校體育 作用 重要途徑

思想品德教育是素質教育的重要內容，它不僅是德育的任務，還是體育的任務，在全面教育中很難截然分開。在學校教育中，往往寓德育于體育之中。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學生的思想感情，培養(yǎng)學生的意志和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。事實證明，體育是完美人生及完善個性的重要手段。

1.學校體育具有思想品德教育的作用

1.1學校體育的內容。

學校體育以它豐富多彩的活動內容吸引著學生。通過體育活動進行思想教育，符合青少年的年齡特征。在體育教學中學生對任何一項運動技術的掌握，都要經過一個復雜的實踐過程，在這個過程中必須付出較大的體力和進行積極的思維。學生在練習中會產生很多的生理反應，有疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下，學生需要以堅強的意志克服一系列的心理障礙。特別是結合各種不同運動項目的特點和要求，能較全面地實現(xiàn)對青少年的思想品德和個性的培養(yǎng)。例如，田徑運動對培養(yǎng)學生勇敢頑強、不畏艱難、堅忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集體性的球類項目，對培養(yǎng)其組織紀律性、集體主義精神和機智靈敏的應變能力，都具有顯著的作用；體操、武術等項目，則更有利于培養(yǎng)其沉著、機智、果斷和自控能力等。從上可以看出，不同的運動項目，可以培養(yǎng)各種意志品質。

1.2學校體育的形式。

學校體育活動的基本形式多以集體為單位（如班集體、鍛煉小組、代表隊等），兒童和青少年絕大多數都有較強的上進心、好奇心和活潑好動等心理特征，一般都樂于參加集體體育活動。在體育課上，課堂常規(guī)要求課前整隊，向教師報告人數；練習要排隊并按照一定的順序進行，要愛護場地、器材，對同學要進行保護幫助等，這些嚴密的組織和嚴格的紀律，都蘊涵著生動的道德教育因素，有助于提高學生對自己行為的責任感，學會正確處理個人與集體、自由與紀律的關系，形成服從命令與聽從指揮的習慣，養(yǎng)成團結互助、遵守紀律等優(yōu)良品質。

1.3學校體育的特點。

學校體育活動經常采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法，比如全校運動會、班級單項比賽、課間操評比等，這些方法本身對學生就具有教育意義。競賽能激勵青少年力爭上進、奮勇拼搏的競爭精神，評比能使學生比較容易地意識到個人的努力程度將影響集體的榮譽，而集體的榮譽又會給每個成員以激勵，因而有助于培養(yǎng)他們的責任感、義務感和集體榮譽感。體育比賽對優(yōu)勝者的獎賞，能給青少年帶來精神上的滿足和感情上的愉快，激發(fā)他們鍛煉身體和發(fā)展才能的愿望。

2.學校體育是思想品德教育的重要途徑

2.1學校體育能提高學生的抵抗力。

教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在學校體育中，只要教師一貫堅持嚴格教學、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。學校體育作為一種對學生進行教育的手段，對于防止和矯正學生的不良品德，教育犯有過失的學生，有其顯著的作用。造成學生品德不良的原因是多方面的，客觀上有家庭的、環(huán)境的、社會的不良影響和教育工作不當等原因。從學生個人來講，品德不良的心理因素有缺乏正確的道德觀念，受錯誤的個人欲望和要求所驅使；意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習慣的作用；受錯誤的道德觀或道德邏輯所支配等。學校體育在克服上述客觀原因方面，能以各種健康文明的體育活動充實學生的課余生活，防止社會上各種不良觀念對學生的影響，抵制精神污染。體育活動還可以提高學生辨別是非的能力，提高學生自身的抵抗力。

2.2學校體育能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，轉變學生。