環(huán)境教育教案精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境教育教案范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“遵守交通法規(guī)，爭(zhēng)做文明市民，為暢通交通做貢獻(xiàn)”這個(gè)主題，按照“屬地化管理”、“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確各級(jí)責(zé)任，大力開展校內(nèi)交通安全宣傳教育及文明交通勸導(dǎo)活動(dòng)，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治校園周邊交通秩序，提高師生交通安全意識(shí)，規(guī)范師生交通行為，為“暢通”做出積極的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

在前期開展“暢通交通”系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)交通安全宣傳教育，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內(nèi)容系統(tǒng)化，全市學(xué)校交通安全宣傳教育面達(dá)100%，師生知曉率達(dá)100％，師生自覺遵守交通法規(guī)和行為養(yǎng)成率均達(dá)99％以上；深化校車駕駛員及司乘人員的交通安全宣傳教育和管理，校車管理更加規(guī)范；積極開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動(dòng)，宣傳、倡導(dǎo)文明行為；協(xié)調(diào)配合相關(guān)部門加大校園周邊擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)及車輛亂停放等現(xiàn)象的治理，完善相關(guān)交通設(shè)施，維護(hù)校園周邊良好的交通秩序。

三、工作任務(wù)

（一）大力營(yíng)造文明交通的宣傳氛圍。各學(xué)校要在校門口明顯位置懸掛有關(guān)文明交通的宣傳橫幅，在校內(nèi)固定位置設(shè)置交通安全宣傳欄、板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)；要通過召開動(dòng)員大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)致學(xué)生、家長(zhǎng)一封倡議書宣傳資料等形式，大力宣揚(yáng)文明交通的重大意義，積極營(yíng)造家喻戶曉、人人參與、齊抓共管的宣傳教育氛圍。

（二）加大交通安全常規(guī)教育。要充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，通過國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、演講比賽、聯(lián)合簽名、征文、文藝演出，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員及交警進(jìn)課堂、參觀交通事故展板及網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，加大對(duì)廣大師生交通法律法規(guī)及自覺遵守交通秩序、安全上下學(xué)的宣傳教育，提高師生交通安全意識(shí)。

（三）深入開展專題實(shí)踐活動(dòng)（活動(dòng)安排見附表）。一是深入開展“小手拉大手，文明一起走”青年志愿者活動(dòng)。組織廣大中小學(xué)生組成志愿者隊(duì)伍，利用休息日上街開展“遵守交通法規(guī)，爭(zhēng)做文明市民，為暢通交通做貢獻(xiàn)”專題活動(dòng)，宣傳交通法規(guī)，勸導(dǎo)廣大市民自覺遵守交通秩序。二是深入開展“少先隊(duì)員、共青團(tuán)員文明一條街”活動(dòng)。各中小學(xué)要繼續(xù)做好承包學(xué)校門前一條街，認(rèn)真組織廣大少先隊(duì)員、共青團(tuán)員、學(xué)校保安、值班教師在上、放學(xué)期間維護(hù)校門通秩序，促使中小學(xué)生和家長(zhǎng)做文明市民。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化校車管理。一是要針對(duì)前期校車管理調(diào)研中存在的問題，要加大全市學(xué)校尤其民辦幼兒園接送幼兒車輛的監(jiān)管力度，采取切實(shí)有效的措施，從嚴(yán)管理，規(guī)范運(yùn)行，確保校車絕對(duì)安全。二是要積極協(xié)調(diào)配合交通、交警部門加強(qiáng)對(duì)全市各中小學(xué)、幼兒園的校車管理和專項(xiàng)整治，嚴(yán)禁無(wú)牌、無(wú)證、報(bào)廢、不符合安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的車輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁貨車、拖拉機(jī)等車搭載學(xué)生。三是要組織校車駕駛員和司乘人員進(jìn)行交通安全教育和培訓(xùn)，教育駕駛員自覺遵守交通法規(guī)，自覺維護(hù)交通秩序和校車形象。

（五）加大校園周邊交通秩序整治。一是教育行政部門要充分發(fā)揮學(xué)校及區(qū)縣周邊治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職能作用，在6月底前協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實(shí)校園周邊環(huán)境綜合治理各項(xiàng)措施，完善學(xué)校周邊交通標(biāo)志、標(biāo)線等設(shè)施，重點(diǎn)整治學(xué)校周邊擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)及接送學(xué)生車輛亂停放、人車混行等現(xiàn)象，維護(hù)校園周邊良好交通秩序。二是地處交通要道或人流、車流擁擠地段的學(xué)校在學(xué)生集中放學(xué)時(shí)，要安排教師到附近車站進(jìn)行交通疏導(dǎo)，確保學(xué)生放學(xué)乘車安全。

（六）加大師生交通行為監(jiān)督力度。一是各級(jí)教育行政部門要成立文明交通督察組，采取日常監(jiān)督及放學(xué)重點(diǎn)時(shí)段檢查相結(jié)合的形式，加大對(duì)師生遵守交通規(guī)則的監(jiān)督和檢查，及時(shí)通報(bào)、糾正師生不走斑馬線橫穿馬路、翻越欄桿等違法行為，督促師生養(yǎng)成自覺遵守交通秩序的良好習(xí)慣，把宣傳教育的成效體現(xiàn)到師生自覺遵守交通秩序的具體行動(dòng)中來；加大學(xué)生專題實(shí)踐活動(dòng)檢查指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生宣傳、引導(dǎo)市民自覺遵守交通秩序的能力和水平。二是各級(jí)教育行政部門要建立校車交通違法行為舉報(bào)電話，鼓勵(lì)乘車學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)校車交通違規(guī)、違法行為。

四、實(shí)施步驟

此次集中整治行動(dòng)時(shí)間為年—月，共分4個(gè)階段。

第一階段：宣傳動(dòng)員階段（年月1日至2日）

重點(diǎn)工作：一是區(qū)縣教育行政部門及各學(xué)校結(jié)合市教育局實(shí)施方案和工作實(shí)際，制定本單位集中整治實(shí)施計(jì)劃，明確工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)及措施。二是根據(jù)本實(shí)施方案工作任務(wù)中第一點(diǎn)任務(wù)要求，認(rèn)真做好宣傳動(dòng)員，提高廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)交通整治活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，大力營(yíng)造文明交通的宣傳氛圍。

第二階段：組織實(shí)施階段（年月3日至月3日）

重點(diǎn)工作：各單位根據(jù)本實(shí)施方案工作任務(wù)第二至六點(diǎn)任務(wù)要求及本單位實(shí)施計(jì)劃，采取內(nèi)容豐富、形式新穎多樣、富有成效的宣傳及整治措施，認(rèn)真抓好交通安全宣傳教育、專題實(shí)踐活動(dòng)、校車管理、校園周邊交通秩序整治及師生校外遵守交通秩序監(jiān)督等各項(xiàng)工作的落實(shí)，全面提升學(xué)校文明交通水平。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（年月4日至10日）

重點(diǎn)工作：各單位要按照方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，制定改進(jìn)措施。

第四階段：鞏固提高階段（年月11日至15日）

重點(diǎn)工作：根據(jù)文明交通工作相關(guān)要求，結(jié)合本單位實(shí)際，制定和完善文明交通長(zhǎng)效管理機(jī)制，確保文明交通工作制度化、常態(tài)化。

五、工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。交通環(huán)境集中整治是改善交通現(xiàn)狀的重大舉措，也是提升城市文明品位、豐富城市文化內(nèi)涵、展示城市文明風(fēng)采的重要手段。各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校（幼兒園）要高度重視此項(xiàng)工作，納入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任，精心組織實(shí)施，確保整治活動(dòng)有序順利進(jìn)行。

（二）突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)。各單位在具體實(shí)施過程中，要以宣傳交通法規(guī)，提高師生交通安全意識(shí)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)校車管理、加強(qiáng)校園周邊交通秩序整治為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生、市民養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣以為關(guān)鍵，圍繞工作目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步健全和完善相關(guān)制度及措施，狠抓各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。各單位于6月3日前將負(fù)責(zé)組織學(xué)生上街的教師名單及聯(lián)系方式報(bào)市教育局辦公室。

（三）多方協(xié)同，齊抓共管。各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校（幼兒園）要把此項(xiàng)工作與未成年人思想道德建設(shè)工作結(jié)合起來，積極聯(lián)系交通、公安等部門，及時(shí)溝通情況，共同研究和解決交通整治期間遇到的困難和問題。

第2篇：環(huán)境教育教案范文

【關(guān)鍵詞】綜合治理 加強(qiáng)安全防范教育 創(chuàng)建平安和諧校園 學(xué)校管理

1新時(shí)期的中等職業(yè)衛(wèi)校學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 問卷調(diào)查結(jié)果顯示：新時(shí)期的中等職業(yè)衛(wèi)校學(xué)生是“90后”時(shí)代，90%以上為女生，平均年齡為（16±1.5）歲，主動(dòng)意識(shí)不夠，自控力、自律性不強(qiáng)，遇到問題易緊張激動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，處理事情往往以自我為中心，不能較好的換位思考，很少顧及他人的感受，與本專科學(xué)生相比綜合能力較弱。

1.2 生源屬地問題：通過學(xué)生信息表發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村。隨著我國(guó)改革開放不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村越來越多的年輕父母成為“打工族”。他們的子女形成了當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)特殊群體，這個(gè)特殊群體從“留守兒童”逐步變成了“留守少年”。他們有的考上了高中，有的就讀于我們這些中等職業(yè)學(xué)校。

1.3 心理狀況：由于這些孩子長(zhǎng)期不能與父母見面，缺乏父母親情，他們?cè)诓煌潭壬隙即嬖谥踩⒔逃?、情感、心理等諸多問題。特別是在我們的一些中等職業(yè)學(xué)校里，大多數(shù)學(xué)生就來自于這一特殊群體，這是擺在我們面前一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，需要我們?nèi)ヌ接?、去研究、去剖析、去解決。荀子曰：“人，貴生，樂安，唯安而樂?！币馑际钦f人最貴的是生，最快樂的是安，作為學(xué)校，我們不僅有義務(wù)、有責(zé)任去抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該潛心呵護(hù)這些孩子安全、健康、快樂的成長(zhǎng)！

2安全防范措施

2.1 實(shí)施心理安全干預(yù)措施

據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國(guó)絕大多數(shù)青少年存在著不同程度的心理行為問題。一方面他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，另一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。這些心理行為問題不但影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且給正常的教育教學(xué)工作帶來較大困擾。面對(duì)這些問題我校采取了有效措施，積極實(shí)施學(xué)生心理安全干預(yù)。

2.1.1 通過范例來教育學(xué)生心中有愛，學(xué)會(huì)愛人，不能以自我好惡去評(píng)判世間一切，要通過社會(huì)廣角去正視社會(huì)現(xiàn)象，并組織學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，鼓動(dòng)學(xué)生用真情去關(guān)愛他人。

2.1.2 通過軍訓(xùn)等活動(dòng)來磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生的生活自理能力。教育學(xué)生遇到困難應(yīng)坦然面對(duì)，并永遠(yuǎn)保持一種樂觀向上的精神。通過采取趣味性、幽默性的教學(xué)模式和開展“每周一星”評(píng)比活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與個(gè)人興趣，營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氛圍。

2.1.3 通過組織學(xué)生開展一些喜聞樂見的文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、操作比武、健美操等活動(dòng)，來陶冶情操，緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒。

2.1.4 通過因人制宜，開展談心與溝通（談心就是班子與教師談心、教師與學(xué)生談心、班干與同學(xué)談心、學(xué)生與學(xué)生談心，溝通就是教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通）活動(dòng)。及時(shí)掌握學(xué)生的家庭情況和心理動(dòng)態(tài)，

2.1.5 通過組織教職工開展幫扶活動(dòng)、捐款活動(dòng)、獻(xiàn)血活動(dòng)等來引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛社會(huì)。教育他們從自己做起，從小事做起，與他人和睦相處，多一份寬容，多一份自律，多一份熱情。對(duì)待困難家庭的學(xué)生，我校及教職工每年都要拿出一定數(shù)額的錢財(cái)用于幫困解難；對(duì)存在心理障礙的學(xué)生，我們采取了“一幫一”，“個(gè)盯個(gè)”的辦法，做到從生活上去關(guān)心，從學(xué)習(xí)上去幫助，從心理上去疏導(dǎo)，從行為上去防范，從而解決學(xué)生因心理問題帶來的安全隱患。

2.2 抓好食品衛(wèi)生安全

2.2.1制度上保證。為了加強(qiáng)食品安全工作，我校成立了食品安全監(jiān)管小組，制定了《食堂管理規(guī)定》《食堂從業(yè)人員規(guī)范》等制度，強(qiáng)化了監(jiān)管職能，嚴(yán)把食品的進(jìn)出口關(guān)。嚴(yán)格落實(shí)采購(gòu)制度、索證制度、出入庫(kù)登記制度、飲食安全日檢查制度、服務(wù)質(zhì)量評(píng)比制度。凡采購(gòu)的食品除做到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉外，還需從源頭上確保食品原料的衛(wèi)生安全。特別是肉類，都能按照有關(guān)要求在符合衛(wèi)生條件的經(jīng)營(yíng)單位定點(diǎn)采購(gòu)，禁止采購(gòu)陳化糧和鐵桶油、地溝油，所有購(gòu)進(jìn)糧食必須有S標(biāo)志。

2.2.2 建立和健全食堂安全衛(wèi)生管理體系，加強(qiáng)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)從業(yè)人員的衛(wèi)生意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。嚴(yán)格做好食堂工作人員的管理，做好公共餐具的消毒、食品的貯藏、加工以及留樣等工作，禁止一次性餐具的使用，并對(duì)所有食品供貨渠道及責(zé)任都作了具體的要求。

2.2.3 我校還主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)監(jiān)管部門，對(duì)我校食品衛(wèi)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，虛心接受他們的檢查和監(jiān)管，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，確保學(xué)生飲食安全。

2.3 強(qiáng)化消防安全意識(shí)

2.3.1 建立健全了各項(xiàng)消防安全管理制度和操作規(guī)程。我校實(shí)行消防安全責(zé)任制，明確各科室、各班級(jí)的消防安全責(zé)任人，制定用火用電安全、滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案，積極組織消防安全的教育與培訓(xùn)，不斷完善防火巡查、防火檢查制度以及安全疏散設(shè)施、消防設(shè)施、器材的維護(hù)管理制度。

2.3.2 落實(shí)消防安全檢查。我校認(rèn)真落實(shí)《消防法》《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等法律法規(guī)，把火災(zāi)隱患自查作為一項(xiàng)常規(guī)性工作，從學(xué)校自身發(fā)展著眼，從火災(zāi)隱患著手，認(rèn)真開展“三查、三看”活動(dòng)，即查思想，看是否警鐘長(zhǎng)鳴；查落實(shí)，看是否責(zé)任到人；查措施，看是否排除隱患。

2.3.3 課堂消防安全教育。我校把課堂教育作為給學(xué)生灌輸消防安全知識(shí)的重要陣地，在課堂教育中循序漸進(jìn)地融入消防安全知識(shí)，采取專題講座、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講課、典型案例教育、課件教學(xué)等，就如何報(bào)警、火災(zāi)的撲救、各種消防器材的使用方法、火場(chǎng)中的逃生自救常識(shí)進(jìn)行模擬演練，學(xué)習(xí)觀摩。與此同時(shí)，我校還組織全校師生開展了大規(guī)模的防震、防火、防爆以及突發(fā)性事件的實(shí)戰(zhàn)演練，通過采取各種形式的安全學(xué)習(xí)與教育，使廣大師生掌握了一些逃生自救的基本技能，安全意識(shí)也得到了進(jìn)一步提高。

2.4 綜合治理，提高安全防范能力

2.4.1有防則無(wú)憂，無(wú)防必有患，可見“防”字何等的重要。十多年來，我校堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針，實(shí)行“誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的工作責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)工作責(zé)任狀，切實(shí)采取“打防結(jié)合，疏堵結(jié)合”辦法。工作中，從安全的軟肋入手，以薄弱環(huán)節(jié)、麻痹思想、僥幸心理和厭倦情緒為突破口，開展經(jīng)常性的安全督查工作，真正做到了安全工作有組織、有制度、有人員、有經(jīng)費(fèi)、有保障。

2.4.2為解決治安工作人力不足的問題，我們采用了科學(xué)防范的措施，近年來，我校共投入了十多萬(wàn)元建立了電子監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、消防器材基本上實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)“無(wú)盲點(diǎn)、無(wú)死角”。我校聯(lián)合街道、社區(qū)和公安部門做好治安防范工作，形成了“警、民、?！饼R抓共管的“聯(lián)防模式”。

總之，在開展綜合治理、創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，我校積極行動(dòng)，我校的安全管理工作取得了明顯效果，我校使創(chuàng)建工作真正落到實(shí)處，發(fā)揮作用，創(chuàng)建了平安和諧的校園環(huán)境，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供有力保障，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：環(huán)境教育教案范文

一、主要任務(wù)

（一）完善環(huán)境教育體系，進(jìn)一步開展環(huán)境教育培訓(xùn)工作。今年將繼續(xù)聘請(qǐng)市委黨校、市委宣傳部的教師組織一次全市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)負(fù)責(zé)人的環(huán)境教育講座，提高領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的環(huán)境意識(shí)；機(jī)關(guān)工委要對(duì)黨政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員舉辦一期環(huán)境教育專題培訓(xùn)；各排污企業(yè)組織員工開展以清潔生產(chǎn)為主題的培訓(xùn)活動(dòng)；市農(nóng)委組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一次環(huán)境教育師資培訓(xùn)；指導(dǎo)委員會(huì)辦公室將組織開展全民環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作。

（二）繼續(xù)開展環(huán)境教育。從業(yè)人員教育面達(dá)到60%，農(nóng)民受教育面達(dá)到50%，中小學(xué)生環(huán)境教育開課率達(dá)到85%。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、市直機(jī)關(guān)工委、企事業(yè)單位要制定好年度環(huán)境教育工作計(jì)劃，完善組織，確定責(zé)任人，結(jié)合自己實(shí)際情況要有組織有計(jì)劃地開展環(huán)境教育工作，建立健全全民環(huán)境教育各項(xiàng)活動(dòng)檔案。教委將環(huán)境教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)安排，要搞好綠色學(xué)校（幼兒園） 和“環(huán)保小衛(wèi)士”創(chuàng)建工作。

（三）加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，拓寬宣傳面和宣傳渠道，充分利用宣傳媒體擴(kuò)大宣傳。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)利用有線電視、廣播站、宣傳欄、廠報(bào)或社區(qū)監(jiān)督站，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)等法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)宣傳。排污企業(yè)要建立宣傳站，做到有專人負(fù)責(zé)、宣傳計(jì)劃、播報(bào)記錄。

（四）開展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日活動(dòng)。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、學(xué)校、成員單位、企事業(yè)單位，精心策劃組織開展“4.22”、“6.5”地球日和世界環(huán)境日等重大環(huán)境紀(jì)念日宣傳活動(dòng)，要設(shè)立宣傳臺(tái)，掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)宣傳單，并做好文字、圖片、音影像資料存檔工作。

（五）搞好試點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面深化環(huán)境教育工作。通城街道（新華社區(qū)）、和平街道（黑龍江省歲寶熱電有限責(zé)任公司）和玉泉鎮(zhèn)（老營(yíng)村）做好全民環(huán)境教育試點(diǎn)創(chuàng)建工作。結(jié)合自己實(shí)際，確定好試點(diǎn)方向和內(nèi)容。要健全組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案，設(shè)置好環(huán)境教育宣傳欄和宣傳口號(hào)，做好組織開展和總結(jié)工作。同時(shí)對(duì)2005年三個(gè)試點(diǎn)單位試點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范和驗(yàn)收。

（六）完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，確保環(huán)境教育順利開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）企事業(yè)進(jìn)一步完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)、街道（社區(qū)）三位一體的組織網(wǎng)絡(luò)，形成上情下達(dá)，下情上傳，及時(shí)反饋工作信息，達(dá)到充分發(fā)揮基層組織網(wǎng)絡(luò)的組織協(xié)調(diào)教育作用。明確聯(lián)絡(luò)方式、地點(diǎn)和人員。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

**市全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)

主 任：韓景遠(yuǎn)（市委常委、市政府副市長(zhǎng)）

副主任：楊桂芳（市委宣傳部副部長(zhǎng)）

李淑霞（市直機(jī)關(guān)工委副書記）

王守義（市環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)）

成 員：黃文利（市委宣傳部副部長(zhǎng)）

張春雨（市委黨校副校長(zhǎng)）

楊繼斌（市教育局副局長(zhǎng)）

那榮柏（市科信局副局長(zhǎng)）

曹景亞（市民政局副局長(zhǎng)）

劉耀華（市司法局副局長(zhǎng)）

吳鐵忠（市財(cái)政局副局長(zhǎng)）

華國(guó)梁（市環(huán)境保護(hù)局副局長(zhǎng)）

史寶申（市人事局副局長(zhǎng)）

王佐忠（市勞動(dòng)和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)）

于韶辛（市建設(shè)局副局長(zhǎng)）

魏鴻軍（市規(guī)劃局副局長(zhǎng)）

安永林（市國(guó)土資源局副局長(zhǎng)）

李寶祥（市農(nóng)委副主任）

杭玉科（市林業(yè)局副局長(zhǎng)）

劉 臣（市文化局副局長(zhǎng)）

趙文星（市廣播電視局副局長(zhǎng)）

鄧雨斌（市工商行政管理局副局長(zhǎng)）

李樹貴（市總工會(huì)副主席）

李大鵬（共青團(tuán)市委副書記）

鮑紅宇（市婦女聯(lián)合會(huì)副主席）

委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市環(huán)保局。

主 任：華國(guó)梁（兼）

三、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擺上位置。各成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）、企事業(yè)單位，將全民環(huán)境教育工作納入政府工作，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，責(zé)任人具體抓。

第4篇：環(huán)境教育教案范文

支持單位：《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志社

《學(xué)前教育》雜志社

一、征集創(chuàng)設(shè)方案的目的

幼兒是通過與環(huán)境的相互作用開展活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的，互動(dòng)性強(qiáng)、充滿童趣、具有教育意義的環(huán)境既是幼兒園文化建設(shè)最為外顯的條件，也是提高幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)認(rèn)知能力、豐富感性經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵因素。

《北京市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2011-2013年)》正在實(shí)施，北京市政府將通過加大投入、擴(kuò)大資源、改善條件等措施來加強(qiáng)公辦幼兒園的建設(shè)，確保學(xué)前教育健康發(fā)展。為了更好地貫徹落實(shí)計(jì)劃，北京市教育技術(shù)設(shè)備中心聯(lián)合《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志社、《學(xué)前教育》雜志社，面向全國(guó)一線幼兒園教師、設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)和玩教具生產(chǎn)企業(yè)及社會(huì)各界征集幼兒園教與學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，旨在為幼兒園建設(shè)積累案例與素材，為研究制定北京市幼兒園建設(shè)與配置標(biāo)準(zhǔn)提供研究資料，為實(shí)施幼兒園達(dá)標(biāo)工程建設(shè)提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù)。

二、方案范圍與內(nèi)容要求

1.方案范圍

幼兒園教與學(xué)的環(huán)境布局內(nèi)容豐富，此次征集以幼兒園局部環(huán)境的布局搭建方案為主，包括：

(1)室內(nèi)外游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(2)室內(nèi)外健康與生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(3)室內(nèi)外科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案；

(4)室內(nèi)外藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。

2.方案內(nèi)容要求

(1)方案設(shè)計(jì)理念與依據(jù)

以遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律和培育幼兒的體質(zhì)、能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前幼兒教育、幼兒心理和幼兒生理特點(diǎn)的研究理論，說明不同類型環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的理念和依據(jù)。結(jié)合不同年齡階段幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)，說明方案設(shè)計(jì)、功能設(shè)置、環(huán)境布局、資源配置的原因。

理念與依據(jù)的描述要符合當(dāng)前主流教育觀念和理論。要針對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化傾向和當(dāng)前幼兒園建設(shè)中存在的問題，結(jié)合我國(guó)目前學(xué)前教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行方案創(chuàng)設(shè)。

(2)功能設(shè)置

從可提供教育內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容、開展的活動(dòng)主題以及可以達(dá)到的能力目標(biāo)、安全保障、衛(wèi)生條件等方面描述各類型環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的功能。

功能設(shè)置要求明確具體，要能說明按此方案建設(shè)，能培養(yǎng)或者鍛煉幼兒哪些方面的技能或者能力，能對(duì)幼兒產(chǎn)生哪些方面的影響。

(3)環(huán)境布局

環(huán)境布局設(shè)計(jì)要根據(jù)娛樂、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)設(shè)施、設(shè)備、資源、空間進(jìn)行合理規(guī)劃，整體考慮教學(xué)環(huán)境中地面、墻面、立體空間在教育中的作用，符合安全性、環(huán)保性、適應(yīng)性、科學(xué)性、便捷性等要求。

環(huán)境布局設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的互動(dòng)參與性、教育性并充滿童趣，最好能動(dòng)態(tài)變化。

(4)活動(dòng)資源

根據(jù)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)理念、功能要求，列出完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容所需要的設(shè)施、設(shè)備、圖書、軟件資源和各種玩教具。

各種資源應(yīng)與設(shè)定的教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，同時(shí)應(yīng)符合幼兒的使用特點(diǎn)，符合安全、環(huán)保、衛(wèi)生要求，注重材料的多功能與可變性。

(5)活動(dòng)案例

活動(dòng)案例要求主題明確，思路清晰，活動(dòng)過程要能充分發(fā)揮環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備以及其他資源的整體作用，注重幼兒在活動(dòng)過程中的參與性與發(fā)展性。

三、方案征集、刊登與評(píng)選

1.征集對(duì)象

(1)幼兒園園長(zhǎng)、教師

(2)幼兒園設(shè)計(jì)研究單位

(3)高?？蒲性核?/p>

(4)玩教具生產(chǎn)企業(yè)

(5)其他社會(huì)各界人士

2.刊登辦法

凡由《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志征集、約請(qǐng)的稿件，經(jīng)外審專家推薦，可在本刊學(xué)前教育欄目中免費(fèi)刊登，并加以點(diǎn)評(píng)，以便改進(jìn)和推廣方案，不愿公開發(fā)表的作者請(qǐng)事先予以聲明。稿件發(fā)表即付稿酬，企業(yè)宣傳除外。

3.評(píng)審及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

由主辦方聘請(qǐng)知名專家進(jìn)行評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)設(shè)方案頒發(fā)獎(jiǎng)金及證書，獲獎(jiǎng)?wù)哌€可受邀參加“2013年第三屆北京教育裝備論壇”，并獲獎(jiǎng)方案。

4.省略， 郵件主題注明“方案征集”字樣。

五、著作權(quán)

第5篇：環(huán)境教育教案范文

近些年以來，高職教育發(fā)展水平不斷提升，學(xué)校也蓬勃發(fā)展，校園安全屬于職業(yè)學(xué)校成長(zhǎng)的重要前提。為此，學(xué)生安全教育屬于高職院校教育中的重要內(nèi)容。職業(yè)院校中學(xué)生屬于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主力軍，高職院校中學(xué)生屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵力量，因此，安全教育水平不斷提升更加是對(duì)全社會(huì)安全水平的改善的巨大保障。學(xué)生健康成長(zhǎng)以及形成人才中寄宿制管理的意義重大。為此，加強(qiáng)對(duì)寄宿制高職院校的安全性教育工作開展十分重要?；?ldquo;安全文明校園”為背景，寄宿制高職院校實(shí)踐研究需要更進(jìn)一步開展。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；寄宿制；學(xué)生安全教育

當(dāng)下結(jié)合安全文明校園建設(shè)的大環(huán)境，通過開展針對(duì)寄宿制高職院校方面安全教育工作的研究將可以更好的提升我國(guó)安全教育水平。通過案例分析，選擇幾所寄宿制高職類院校進(jìn)行調(diào)查問卷與訪談，可以更好掌握現(xiàn)階段寄宿制高職類院校學(xué)生實(shí)際情況。通過對(duì)問題及成因的分析，可以優(yōu)化與完善措施，目的是為了可以實(shí)現(xiàn)寄宿制高職院校相關(guān)安全工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)與觀念存在滯后性

在高職院校的寄宿制環(huán)境中，校領(lǐng)導(dǎo)為保障校園安全的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人，是安全教育開展的方向標(biāo)。通過調(diào)查了解可知現(xiàn)階段高職寄宿制院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園安全教育的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，盡管經(jīng)常通過會(huì)議進(jìn)行討論，但實(shí)際落實(shí)情況還存在一定差距。在調(diào)查中了解到部分小領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為無(wú)論應(yīng)用怎樣的安全教育手段只要保證校園“相安無(wú)事”就好，這種管理方法使得安全教育效果較快、直接，對(duì)學(xué)生的教育形式為“管教”，以對(duì)學(xué)生的日常生活規(guī)范管理為主。同時(shí)部分高職院校寄宿制環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開展安全教育的主要目的是為了應(yīng)付教育部門的檢查，其實(shí)際效果微乎其微。缺乏對(duì)教師的安全教育培訓(xùn)，直接影響安全教育活動(dòng)的開展，即使偶遇安全培訓(xùn)活動(dòng)，大多也是流于形式，其安全教育效果較差，相關(guān)安全教育措施無(wú)法有效開展。

2.安全教育制度不完善

寄宿制高職院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培訓(xùn)制度與安全教育監(jiān)督制度來看。安全教育培訓(xùn)制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高職院校中對(duì)教師的培訓(xùn)大多較為零散，缺乏規(guī)范的制度管理。寄宿制高職院校中大多數(shù)的安全教育培訓(xùn)人員為校領(lǐng)導(dǎo)，在進(jìn)行安全教育內(nèi)容開展過程中缺乏專業(yè)性，達(dá)不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育監(jiān)督制度也不完善，通過調(diào)查了解到超過90%的教師認(rèn)為學(xué)校沒有安全教育懲罰制度，即學(xué)校的問責(zé)制度、過錯(cuò)追究制度都不健全，這直接影響安全教育工作的開展。

3.寄宿制環(huán)境教師安全教育水平不夠

在寄宿制高職院校中開展安全教育工作的主體人員為班主任，對(duì)學(xué)生安全教育的關(guān)注程度最高，但其專業(yè)性不夠，在對(duì)安全事故處理時(shí)缺乏專業(yè)知識(shí)與客觀處理能力。班主任兼職安全教育教師，缺乏專業(yè)安全教育培訓(xùn)，對(duì)安全教育方法、安全教育技能等掌握不夠，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)也只是注重表面，其本質(zhì)上的安全防范不足，造成安全教育表面化嚴(yán)重，缺乏專業(yè)性與針對(duì)性。

二、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

高職院校中的安全穩(wěn)定建設(shè)屬于長(zhǎng)期性的工作。寄宿制發(fā)展階段，學(xué)生的安全教育需要從結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上更加完善，因此需要從幾個(gè)方面開展工作：

（一）調(diào)整觀念，深入學(xué)習(xí)

1.從認(rèn)知方面提升水平

校方應(yīng)提高認(rèn)知，充分開展安全教育工作，認(rèn)真落實(shí)好對(duì)學(xué)生安全的各項(xiàng)工作，這也是素質(zhì)教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育開展不應(yīng)當(dāng)是形式上的，需要從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真落實(shí)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，提高對(duì)安全教育意義的理解。

2.轉(zhuǎn)變思路，消除誤區(qū)

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)寄宿制安全教育地位及作用的理解，切實(shí)開展有效工作，提高辦學(xué)效率。只有加強(qiáng)安全教育才能夠真正意義上維護(hù)好工作。除此之外，安全教育屬于素質(zhì)教育工作中的重要組成。屬于學(xué)生教育工作中的重要內(nèi)容，安全教育也不單純是對(duì)安全防范理論知識(shí)的傳授，同樣也十分看重學(xué)生安全實(shí)踐能力的提升。此外，教師需提高認(rèn)識(shí)，充分協(xié)調(diào)知識(shí)教育與安全教育之間的關(guān)系問題。

（二）完善機(jī)制，改善環(huán)境

高職院校中各項(xiàng)工作開展需結(jié)合教育部文件精神，結(jié)合學(xué)生特殊性加以完善。只有采取合理、科學(xué)的機(jī)制制度進(jìn)行管理，工作才能夠有條不紊，因此需要從幾個(gè)方面對(duì)制度進(jìn)行完善：

1.安全教育計(jì)劃性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定計(jì)劃，工作才具有明確的目標(biāo)和方向，才可以對(duì)工作進(jìn)度及工作量進(jìn)行考察，可以規(guī)避工作盲目開展。學(xué)校安全教育中需制定科學(xué)完善的計(jì)劃，不斷改善計(jì)劃的可行性與操作性。因?yàn)橛?jì)劃的制定與實(shí)質(zhì)都由領(lǐng)導(dǎo)以及行政人員決定，因此，計(jì)劃與制度的層次與水平受到領(lǐng)導(dǎo)層專業(yè)水平影響。為了確保計(jì)劃的合理與科學(xué)性，就需要在專業(yè)的基礎(chǔ)上集思廣益，更多征求專業(yè)人士的意見。因此，寄宿制高職院校方面應(yīng)當(dāng)由安全教育專家們共同參與，通過討論的方式獲得。

2.與時(shí)俱進(jìn)，豐富內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，其可以更好促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)能力提高，屬于校外實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生實(shí)訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐工作一樣嚴(yán)格要求，完善校企之間的合作模式與溝通機(jī)制，促使學(xué)校實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)之間的連貫性與一致性。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教育工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)陣地開展安全教育工作。

（三）師資隊(duì)伍水平提升

1.師資選拔專業(yè)化

寄宿制高職院校需建立職業(yè)化準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)教師專業(yè)審核的指標(biāo)要提高，結(jié)合專業(yè)標(biāo)磚任用合格教師。一方面，安全教育教師需要具備職業(yè)道德，知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)當(dāng)均衡且豐富。同時(shí)需掌握教育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)以及管理與教育方法。更應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教育活動(dòng)的生動(dòng)性及實(shí)操性。另一方面，心理咨詢輔導(dǎo)教師同樣需具備合格專業(yè)技能，在責(zé)任心、愛心以及能力方面都應(yīng)當(dāng)更加優(yōu)秀。后勤及行政方面工作人員也需具備良好責(zé)任與道德水平。

2.教師安全教育培訓(xùn)

教育行政主管單位及學(xué)校需完善教師隊(duì)伍建設(shè)。需從幾個(gè)方面開展工作：第一，教師安全教育培訓(xùn)。教師的安全教育觀念及水平直接影響教育效果。因此，需不斷培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力，提高自身修養(yǎng)，以便可以更好適應(yīng)工作。高職院校中安全教育教師有別于類別教師，因?yàn)樨?zé)任不同，針對(duì)教師的安全教育培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)從層次及針對(duì)性方面進(jìn)行考量，形成教師培訓(xùn)的考核系統(tǒng)。第二，形成制度化培訓(xùn)。通過培訓(xùn)可以很好提升教師的水平，同時(shí)也是更好激勵(lì)教師的重要途徑。高職院校中寄宿制學(xué)生安全教育可以改善安全事故及隱患發(fā)生。加強(qiáng)培訓(xùn)工作開展，不斷提升教師安全能力，可以通過教研活動(dòng)及課題研究的方式完成。

綜上所述，社會(huì)發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，校園安全教育更加成為了研究熱點(diǎn)。寄宿制屬于學(xué)校安全教育中的核心，這也是和諧社會(huì)建設(shè)的本質(zhì)。但是，目前對(duì)高職院校學(xué)生安全教育方面的理論研究相對(duì)不足，因此，研究空間較大，本研究也只是對(duì)此類問題的嘗試。高職院校中寄宿制問題研究工作需要不斷深化，針對(duì)性以及實(shí)效性也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升，只有不斷努力完善才能夠真正將校園安全教育工作提高到新的高度上來。

作者：張明輝 單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：環(huán)境教育教案范文

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目案例 教學(xué)資源 課程體系 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.07.050

0引言

項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)來源于德國(guó)以實(shí)踐導(dǎo)向的雙元制教育和北美推行的CBE基于能力的教育模式。從20世紀(jì)80年代開始，這種教學(xué)方法已在我國(guó)部分高校進(jìn)行了初步探索和應(yīng)用實(shí)踐，提出了諸如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境驅(qū)動(dòng)等不同的命題，但本質(zhì)上都是一種浸入式教學(xué)方法，是在一個(gè)高仿真或真實(shí)的項(xiàng)目或案例場(chǎng)景中讓學(xué)生通過過程體驗(yàn)來掌握相關(guān)知識(shí)并培養(yǎng)與鍛煉動(dòng)手創(chuàng)新能力，它在高校綜合素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐教育中發(fā)揮著重要作用。

創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特性、動(dòng)手能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，步步深入，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和解決實(shí)際問題的技能。文獻(xiàn)分析了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)與要素，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法。文獻(xiàn)將項(xiàng)目分解成一系列的覆蓋知識(shí)點(diǎn)的典型工作任務(wù)，通過項(xiàng)目載體和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，應(yīng)用到Web課程設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，起到了較好的效果。作為項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)的核心，合理的資源場(chǎng)景或項(xiàng)目案例的建設(shè)如否，對(duì)教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用。文獻(xiàn)闡述了深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性，初步建立了一個(gè)多等級(jí)的工程案例庫(kù)，在實(shí)踐中，通過組織學(xué)生收集整理案例庫(kù)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用案例庫(kù)的方式，讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。

1存在的問題

盡管我國(guó)在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法研究與應(yīng)用方面已取得了一些成果，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還處于較落后的狀態(tài)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)顯得后勁不足。文獻(xiàn)提出教學(xué)案例的供給數(shù)量不足、案例的質(zhì)量參差不齊和系統(tǒng)開發(fā)滯后，是當(dāng)前案例建設(shè)中存在的主要問題。因此，文獻(xiàn)建議通過校企合作模式是建設(shè)案例庫(kù)的重要途徑，并給出了具體的組織實(shí)施措施。但在一般的高校環(huán)境，特別是一些職業(yè)技術(shù)高校中的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，更多的是面臨通用項(xiàng)目案例庫(kù)建設(shè)的難題。因此，應(yīng)該建立相當(dāng)數(shù)量、覆蓋知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)和代碼庫(kù)資源，充分把握和不斷完善資源調(diào)整，并規(guī)范教學(xué)過程的角色分工、流程控制等動(dòng)態(tài)過程?？傊?，要確保教學(xué)資源與環(huán)境體系的結(jié)構(gòu)性、完備性和規(guī)范性。

2以完備實(shí)例為導(dǎo)向的教學(xué)資源建設(shè)

2.1立項(xiàng)構(gòu)建課程項(xiàng)目案例庫(kù)資源

以計(jì)算機(jī)程序開發(fā)類課程教學(xué)案例建設(shè)為例，深入Web應(yīng)用、架構(gòu)服務(wù)商、終端開發(fā)等相關(guān)企業(yè)，以及與政府和科研院所的交流，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)程序類人才知識(shí)與技能的需求，對(duì)程序開發(fā)人才的未來發(fā)展趨勢(shì)做出很好的預(yù)測(cè)，依托各級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等契機(jī)，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)設(shè)備和理念，立項(xiàng)建設(shè)面向程序開發(fā)類課程的案例、場(chǎng)景、項(xiàng)目等資源庫(kù)。這種資源庫(kù)是高校，或是與企業(yè)合作，在實(shí)例教學(xué)和研究中形成的方向明確、易操作、可共享、結(jié)構(gòu)化和存儲(chǔ)安全的程序開發(fā)實(shí)例知識(shí)集群。例如，在實(shí)際建設(shè)中形成了面向Java/云計(jì)算開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和嵌入式開發(fā)三個(gè)有特色的案例資源庫(kù)方向。

2.2完備的課程體系與教學(xué)計(jì)劃

針對(duì)不同的資源方向，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的制定，在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺(tái)管理下，分門別類地建立相關(guān)教學(xué)資源，如集中現(xiàn)授案例、集中實(shí)踐案例、商業(yè)項(xiàng)目案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)案例、相關(guān)職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)等視頻教學(xué)資源等。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向?yàn)槔⑾嚓P(guān)的課程體系。其中，集中實(shí)踐的案例包含Android實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用基礎(chǔ)：Java+Android、Android實(shí)戰(zhàn)提高：And-roid+硬件實(shí)踐、WAP手機(jī)微網(wǎng)站開發(fā)、微信平臺(tái)開發(fā)、UI控件、Objective C實(shí)戰(zhàn)、Swift編程實(shí)戰(zhàn)等，分學(xué)時(shí)，按學(xué)分規(guī)定各案例課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和目的要求。

制定合理的教學(xué)計(jì)劃，分時(shí)分期，按階段促進(jìn)相關(guān)知識(shí)和能力的掌握與提高。如對(duì)于集中實(shí)驗(yàn)的案例，要求某一案例課程在某一階段內(nèi)完成，每天講授和上機(jī)實(shí)踐各多少課時(shí)，如何監(jiān)控和測(cè)試成績(jī)等。

3面向商業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)境建設(shè)

3.1浸入式項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境

全部教學(xué)資源是基于全程項(xiàng)目和案例的驅(qū)動(dòng)環(huán)境。計(jì)算機(jī)程序開發(fā)類課程教學(xué)案例庫(kù)包含經(jīng)典案例和商業(yè)項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的興趣和動(dòng)手創(chuàng)新能力。這種以案例為導(dǎo)向的教學(xué)，采用以講案例和做案例并舉的形式，以案例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行封裝講解的教學(xué)與實(shí)踐，能突破傳統(tǒng)理論知識(shí)體系講授過程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)知局限，可以為學(xué)生提供一個(gè)很好的創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維不只是停留在理論創(chuàng)新上，而在于更廣泛地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決實(shí)際問題的創(chuàng)新過程。

類真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，提供了一種實(shí)際工程任務(wù)環(huán)境，具體來說包括：（1）提供項(xiàng)目的任務(wù)、目標(biāo)、指南等完整的配套文檔，實(shí)現(xiàn)開發(fā)文檔的完備化；（2）建立階段里程碑，分工明確、風(fēng)格一致，達(dá)到開發(fā)流程的標(biāo)準(zhǔn)化；（3）具有多過程控制和檢查點(diǎn)，對(duì)開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)完全掌控，使得開發(fā)過程控制體系化；（4）按學(xué)生個(gè)體情況分角色，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下呈現(xiàn)角色分工的企業(yè)化；（5）采用真實(shí)測(cè)試工具在真實(shí)測(cè)試環(huán)境下評(píng)估開發(fā)的效果；（6）按正規(guī)的項(xiàng)目評(píng)審方法審核最終的項(xiàng)目開發(fā)成果，建立正規(guī)的項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制。這樣的一種浸入式教學(xué)環(huán)境，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完全工程角色的轉(zhuǎn)變。

3.2規(guī)范的過程控制要求

在完全浸入式的項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境中，過程控制是教學(xué)效果與成敗的關(guān)鍵和保障?；谝?guī)范和完備的過程控制體系，建立項(xiàng)目案例的教學(xué)資源與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用于實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力。如圖1所示，圍繞完全浸入式的項(xiàng)目教學(xué)要求，以完善的分組與角色規(guī)定、合理的任務(wù)分工與分解、規(guī)范的過程與控制流程和正規(guī)的結(jié)果評(píng)審等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)資源的有效利用。

3.3嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

基于項(xiàng)目案例資源的教學(xué)，需要有嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、監(jiān)督和考核體系，這是對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)方法與效果的反饋和進(jìn)行改進(jìn)的重要參考依據(jù)。同時(shí)，也是督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐的壓力和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)行案例過程分析、從事和勝任大項(xiàng)目過程與方法。以每天一例、每天一檢、每周一測(cè)、每月一評(píng)、每項(xiàng)一核的要求，在整個(gè)案例教學(xué)過程進(jìn)行持續(xù)的內(nèi)容、基本技能和動(dòng)手能力等監(jiān)控，如表1所示為周測(cè)與月評(píng)的內(nèi)容。

嚴(yán)格的和良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程，目的是為了在學(xué)習(xí)過程中，就能及時(shí)地找到學(xué)生的問題，并及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法與措施。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，以符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，并制定相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度與方法，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用于項(xiàng)目創(chuàng)新性開發(fā)與管理中去的實(shí)際有效性。

第7篇：環(huán)境教育教案范文

【關(guān)鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理

大學(xué)生是極其寶貴的人才資源，其人身財(cái)產(chǎn)安全與身心健康是高校以及社會(huì)安定和諧的基礎(chǔ)。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強(qiáng)校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識(shí)，確保校園的安全和穩(wěn)定。

高校大學(xué)生安全教育，是指高校以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，通過關(guān)于安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生具備正確的安全防范意識(shí)、法制觀念和健康的心理狀態(tài)，掌握基本的安全防范知識(shí)、技能和有效抵御違法犯罪的能力。

一、高校校園安全主要問題

1. 消防安全問題。誘發(fā)原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險(xiǎn)絲，電線老化、過載發(fā)熱等。

2. 治安安全問題。社會(huì)人員大量進(jìn)入、周邊環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生安全知識(shí)和意識(shí)不足等都是治安安全問題頻發(fā)的影響因素，校園內(nèi)主要表現(xiàn)為盜竊、詐騙、滋擾和同學(xué)間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。

3. 設(shè)施安全隱患。因高校擴(kuò)招，學(xué)生宿舍和教學(xué)設(shè)施滿負(fù)荷運(yùn)行，不能安排系統(tǒng)整修，設(shè)施老化甚至損壞，設(shè)施維護(hù)的人員、經(jīng)費(fèi)不到位等，造成設(shè)施隱患。

4. 心理健康問題。大學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，抗挫能力不足，往往會(huì)引發(fā)抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態(tài)，不經(jīng)引導(dǎo)很有可能發(fā)生傷害自己或他人的事件。

5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題亦日益凸顯。

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題

1. 高校重視程度不夠，隊(duì)伍建設(shè)不足。高校落實(shí)大學(xué)生安全教育的只有保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員，缺乏專業(yè)人士的指導(dǎo)，甚至這支隊(duì)伍人數(shù)也不足。

2. 安全教育內(nèi)容僵化、手段單一。教育內(nèi)容以零散的突發(fā)事件為主，手段以說教為主，停留在做報(bào)告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學(xué)生的注意和興趣。

3. 安全教育零散、隨機(jī)，沒有形成系統(tǒng)的安全教育課程。往往只是在突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，突擊進(jìn)行安全教育，忽視了安全教育的預(yù)防原則。

4. 安全教育結(jié)果沒有評(píng)價(jià)，也沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教師沒有改進(jìn)教育結(jié)果的參考，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、河北工業(yè)大學(xué)安全教育與管理的實(shí)踐

1. 思想重視，齊抓共管

1）在組織架構(gòu)上，形成校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門等部門積極配合的結(jié)構(gòu)，各部明確職責(zé)，互相協(xié)作。2）在隊(duì)伍建設(shè)上，形成安保人員和輔導(dǎo)員為主體，社會(huì)資源如醫(yī)院醫(yī)師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學(xué)、心理學(xué)教師等資源，努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍。3）硬件設(shè)施建設(shè)，加大對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施的投入，檢查現(xiàn)有設(shè)施，添加安全設(shè)備，盡力消除安全隱患。4）制度建設(shè)，編制各項(xiàng)工作條例，盡力避免安全問題發(fā)生；編制《突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。

2. 做好學(xué)生的安全教育工作

1）編制《河北工業(yè)大學(xué)安全知識(shí)手冊(cè)》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災(zāi)害自救等十三個(gè)方面的內(nèi)容，并附常用求助電話。

2）利用校園網(wǎng)站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會(huì)、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、播放紀(jì)錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動(dòng)。進(jìn)行消防演習(xí)、突發(fā)險(xiǎn)情時(shí)自救互救技能訓(xùn)練等，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生安全自救的能力。

3）將安全教育貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的全過程中。做好新生入學(xué)教育，培訓(xùn)《學(xué)生管理規(guī)定》等校規(guī)校紀(jì)和需知安全、法律知識(shí)，并用安全知識(shí)問卷檢測(cè)培訓(xùn)結(jié)果。在安全事故多發(fā)時(shí)期，如開學(xué)、放假、平常節(jié)假日、外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與兼職、畢業(yè)前夕、學(xué)校集中施工期等，宣傳注意事項(xiàng)。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象，同時(shí)以此為警示，深化大學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)

1）堅(jiān)持心理委員和輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化。2）與心理咨詢中心配合，對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)或治療。3）設(shè)立心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。4）幫助學(xué)生解決生活上的困難，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)安排優(yōu)秀同學(xué)給予輔導(dǎo)。

4. 努力形成良好的校園安全文化

河北工業(yè)大學(xué)不斷完善圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，舉辦專家論壇、知識(shí)競(jìng)賽、采風(fēng)沙龍等校園精神文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環(huán)境。

安全工作是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校內(nèi)部要加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育與管理，同時(shí)也需要社會(huì)各階層的共同努力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、安全的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生安全教育工作，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張大林.高校大學(xué)生安全教育探析[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（22）：355-356.

［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對(duì)策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.

第8篇：環(huán)境教育教案范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；教學(xué)創(chuàng)新；作文

【中圖分類號(hào)】G633.34

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)，往往也是難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常要求學(xué)生采取“背、記、念、模仿”等方式進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，一定程度上忽略了學(xué)生的自主性，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。隨著多媒體教學(xué)的引入，更新穎的教學(xué)模式，更豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以為初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。

1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問題

2011版語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“寫作應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！盵1]然而，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與平日的觀察走訪來看，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文作文教學(xué)還存在一些問題，其中突出的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.1、學(xué)生方面

學(xué)生寫不出好作文的原因究竟是什么？歸結(jié)起來，也許能找到多種，但從本質(zhì)上說，素材積累與觀察能力的欠缺是其中最為集中的兩點(diǎn)表現(xiàn)。

素材積累的途徑有多種，可以通過閱讀名著，生活實(shí)踐，課文學(xué)習(xí)等方式，但更重要的其實(shí)是在與大自然，與世界的接觸而來，放空自己，放松心情，從而得到某些生活的感悟.

1.2、教師方面

雖然新課改要求建立“生本課堂”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但鑒于初中生知識(shí)能力等方面的不足，教師在作文教學(xué)中仍占據(jù)主動(dòng)地位，居于作文教學(xué)的主置。目前，教師在作文教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.2.1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

不同版本的初中語(yǔ)文教材在編排上會(huì)存在一定不同，但其基本的編排模式是在各個(gè)單元最后有個(gè)“習(xí)作練習(xí)”，其也成為了教師作文課的主要教學(xué)陣地。但教師往往會(huì)將“考試得高分”作為教學(xué)的基本目標(biāo)，忽略了作文中的“文字表達(dá)能力練習(xí)，抒發(fā)與陶冶情感”等基本功用.

1.2.2、作文指導(dǎo)方面

在習(xí)作指導(dǎo)上，觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫作靈感是根本，但現(xiàn)今多數(shù)教師會(huì)將作文指導(dǎo)重點(diǎn)放在作文技巧的教授上，比如文章結(jié)構(gòu)的“總-分-總”式安排，修辭手法的適當(dāng)運(yùn)用，文章中應(yīng)該有承上啟下的段落等等，都屬此類，這樣格式化的作文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣沒有任何益處，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生反而會(huì)加深對(duì)寫作的厭惡感。

2、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)cnnic的數(shù)據(jù)，2015年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及率達(dá)到了47.9%，而在青少年群體中，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了79.6% ，中學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間約為23.7小時(shí)。這組數(shù)據(jù)為互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提供了極大地可能性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)媒體”又稱“網(wǎng)絡(luò)媒體”，是繼報(bào)紙、廣播和電視之后發(fā)展起來的又一新興媒體，其依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)生成，是一種數(shù)字化、跨媒體的傳播媒介。[2]那么，將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體引入到初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)后，將會(huì)在教學(xué)特點(diǎn)上為其帶來哪些改變呢？

2.1、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)依托的是教材與粉筆來推進(jìn)，多媒體介入后，其可以播放視頻，展示文字和圖片等功能能促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，多樣化的教學(xué)形式可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于作文教學(xué)的展開。

2.2、教學(xué)內(nèi)容的豐富

多媒體強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)功能可以最大程度上豐富作文課堂教學(xué)的內(nèi)容，舉例來說，比如這次的作文課的話題是“選擇”，教可利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)許多關(guān)于這一話題的內(nèi)容，如

① “選擇”的含義解釋；

② “選擇”在生活中的實(shí)例――馬云的人生之路可歸于“選擇”；

③ 我們身邊的“選擇”――做選擇題，初中畢業(yè)之后，打算選擇哪條路等；

圍繞作文話題，選擇一些針對(duì)性的內(nèi)容為學(xué)生展示，比如在互聯(lián)網(wǎng)中通過“百度百科”來搜索“選擇”的釋義；通過互聯(lián)網(wǎng)搜集馬云的信息，并將信息整合之后給學(xué)生進(jìn)行觀看；通過網(wǎng)絡(luò)漫畫“選擇”來展示選擇的重要性等，這樣可以幫助學(xué)生建立對(duì)“選擇”這一詞語(yǔ)的認(rèn)知，從而正確的審題。而想在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示這些內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生作品展示提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)，學(xué)生可以將自己的作文放到其中進(jìn)行展示交流，不至于像先前那樣，寫出來的作文只能與同學(xué)或老師分享，而一旦經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)投出去的作文獲得較多人的肯定，則勢(shì)必會(huì)對(duì)投稿人的心理產(chǎn)生強(qiáng)大的刺激效應(yīng)，為他今后的習(xí)作之路奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，還可以一定程度上改變過去的單調(diào)的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和教學(xué)效果的優(yōu)化奠定良好地基礎(chǔ)。不過，需要明晰一點(diǎn)的是，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)目前還處于攻堅(jiān)克難的階段，需要通過一定實(shí)踐的累積才能證明其實(shí)際效果，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來說，在條件允許的情況下，可以多利用互聯(lián)網(wǎng)媒體參與語(yǔ)文作文的教學(xué)，只要能夠趨利避害，定能對(duì)今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來全新的面貌。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[S].北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]范海芹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].中國(guó)教育信息化.基礎(chǔ)教育.2009.08

[3]曹璐璐.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中語(yǔ)文作文教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué).2013

第9篇：環(huán)境教育教案范文

了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用想象、添畫，將人物于背景有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)由主題且完整的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：

我們一起來看這四位同學(xué)在干什么？展開豐富的聯(lián)想，想想他們有可能在看什么？（5-6個(gè)同學(xué)回答）

他們展覽管里看畫展、看海底隧道、看電影、看風(fēng)景、看球賽、走進(jìn)了哈利波特的世界、在飛船里看太空。【看電影現(xiàn)在是在哪一排？不改變大小，不前后移動(dòng)，有沒有辦法讓他們坐下來？】【看風(fēng)景是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？風(fēng)很涼，以防感冒可以讓他們圍上什么？戴上什么？】【看球賽我們會(huì)歡呼，可以頭上帶絲帶，可以臉上印上中國(guó)國(guó)旗的樣子】【走進(jìn)哈利波特的世界，怎么樣融入到環(huán)境里？可以戴上哈利波特的魔法帽】【看太空在哪里看的？在飛船里要穿什么？】

看了這一系列的圖片，誰(shuí)能總結(jié)一下？老師來幫幫你，剛才看的這幾組的人物一樣不一樣？是不是都是那四位同學(xué)？環(huán)境一樣嗎？表達(dá)出來的主題一樣嗎？

小結(jié)：背景不同，人們的活動(dòng)也就不同，表達(dá)出來的主題也不同。

畫面中人物和環(huán)境該如何搭配表現(xiàn)，這就是我們今天要研究學(xué)習(xí)的《人物與環(huán)境》出示課題。

授新：

再來看這對(duì)小伙伴，身體動(dòng)態(tài)有什么特點(diǎn)呢？我找兩個(gè)同學(xué)模仿一下這組小伙伴的動(dòng)作。其他同學(xué)認(rèn)真觀察身體動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，猜想他們?cè)诟墒裁矗浚?-6個(gè)同學(xué)回答）【小丑表演、晾衣服、潛水、在舞臺(tái)上表演節(jié)目】（兩個(gè)簡(jiǎn)單的，兩個(gè)難的。）（提示：我們要想知道他們?cè)诟墒裁矗枰獜漠嬅嬷姓掖鸢?。?/p>

這四組人物身上都是空白的，誰(shuí)能幫幫老師，還需要添加什么就可以讓畫面上的人物和環(huán)境更和諧統(tǒng)一呢？【板書：衣著

發(fā)飾】

看來畫面中人物和背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要怎么樣，還要怎么樣。大家齊讀這段話。

會(huì)了以后還有一個(gè)小問題，在這三個(gè)畫面中，人物除了衣著和發(fā)飾的變化還有哪些變化？【位置和方向】

改變了人物的位置與方向又會(huì)呈現(xiàn)什么樣的畫面呢？【悠閑的躺在海邊聽音樂、進(jìn)行街舞比賽】

所以我們?cè)跇?gòu)思畫面時(shí)，還可以變換一下人物的位置與方向進(jìn)行想象和思考，這樣你會(huì)有更好的創(chuàng)意。

再來看這兩幅畫，哪一幅變現(xiàn)的更好一些，為什么？（第二幅）

我們?cè)陉P(guān)注人物動(dòng)態(tài)的時(shí)候，還要注意背景環(huán)境要豐富，色彩要鮮艷?！景鍟贺S富

鮮艷】

想象：

插上想象的翅膀，我們就可以創(chuàng)作一幅幅有趣的作品?？聪旅娴淖髌罚宋镆粯硬灰粯?，背景一樣不一樣？【仙境里云游，遨游在天空中，在繁茂的森林里穿梭】誰(shuí)能試著總結(jié)一下？就像老師在課的剛開始那樣總結(jié)？

小結(jié)：背景不同，人們的活動(dòng)也不同，表達(dá)出來的主題也就不一樣。

只要你敢大膽的想象，再加上你新奇的變現(xiàn)，你的作品畫面就會(huì)絢麗多彩。

欣賞學(xué)生作品：

你們?cè)诋嬛?，先欣賞一下其他班同學(xué)的作品。老師給了一個(gè)既定的人物，學(xué)生通過觀察人物的動(dòng)態(tài)，展開想象去添加背景環(huán)境，我們一起來看同學(xué)賦予這些人物什么樣的活動(dòng)？【田野發(fā)呆、坐在小河邊、晾衣服、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、跳舞、滑冰、踢足球、踩著風(fēng)火輪、跑步冠軍?！浚ㄌ崾荆何覀円胫浪麄?cè)诟墒裁矗枰獜漠嬅嬷姓掖鸢?。?/p>

布置作業(yè)：