公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 明確的目標范文

明確的目標精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的明確的目標主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

明確的目標

第1篇:明確的目標范文

9月份,我?guī)У睦砜瓢嗌礁呷恕0嗬镉幸粋€頭腦很聰明的學(xué)生叫小嶺(化名),理科基礎(chǔ)也很好,就是外語成績稍差點,所以高三年級組指定她為理科班的重點培養(yǎng)對象,力爭在高考成績達到600分以上。開學(xué)初,我讓學(xué)生根據(jù)上一屆的理科班成績制訂自己的高考目標。她的高考目標成績是610分,根據(jù)平時表現(xiàn)和月考成績,她的目標有很大的達到幾率,而且各科任老師也都對此很有信心,更是滿懷期望。

她的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用、分析等綜合能力都較強。但無論是發(fā)型、行為還是性格卻比男孩還像男孩。那種大大咧咧、馬馬虎虎、毛毛躁躁、風(fēng)風(fēng)火火、快言快語,男孩子的特點她都有,這種性格在平時學(xué)習(xí)和考試時毫無遺漏地都表現(xiàn)出來。平時或考試解題時速度超快,別的學(xué)生要一個小時內(nèi)做的,她半個小時就能做完。卻往往在很簡單的問題上因為審題不仔細、漏做、落符號而在小處丟分。因此,老師們常這樣對她說:這部分老師強調(diào)多少回了,這么簡單的題還錯!你這樣該得的分也得不了,怎么考600分???

有一天上晚自習(xí),小嶺突然說,“老師我要報考體育學(xué)院(她跆拳道打得不錯),那樣就不用考600分以上吧。”聽到這話,我很驚訝,問:“為什么這么說呢?”她說:“不用考600分,就不用在拼命學(xué)了,做錯題老師也不會那么說,考不了600也不會丟臉,更不會有壓力了?!?/p>

聽到這里一股怒氣直頂我腦門(你有這么好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件,卻要考體育學(xué)院),緊接著委屈感涌上心頭(那我們的努力和期望都要成泡沫了嗎)。我強壓著這些情緒,試著站在她的位置思考,恍然明白,她是對老師的語氣反感,對老師們的期望有壓力了,而且壓力反而引起她的逆反心理。我整理一下思路:“高考是我們12年學(xué)習(xí)的最終檢查結(jié)果,你不想向人們展示你的能力嗎?我們?yōu)槭裁粗灰竽愣灰笃渌瑢W(xué)啊,不就是因為充分肯定你有這個能力嗎?上次你總分多少?有沒有希望達600分?”“但是,我一次都沒得過600分?!薄皼]得過才是我們的目標啊。我們這么要求是想讓你朝這個目標義無反顧、不遺余力地努力而已。有目標我們才能往目標使勁呀。我給你講個故事吧。”

《花開不敗》是一位考上復(fù)旦大學(xué)的女生童萱寫的,她在高三第一次月考排名全校第294名,她說她要考復(fù)旦,在所有人的眼中都認為是“癡人說夢”,然而童萱就報著這一個信念“我要上復(fù)旦”,她在床上貼上紙條“我要上復(fù)旦”,每天起床后大吼一聲:“殺進復(fù)旦!”從而一天的生活就圍繞著“我要上復(fù)旦”進行著。最終她實現(xiàn)了自己的理想。

最后,我告訴小嶺兩句話:第一句“不經(jīng)今日的煉獄之苦,怎得明日的涅而出”;第二句“分數(shù)=知識+能力+素質(zhì)=思維+習(xí)慣+精神=做人”。有明確、懇切的愿望,再通過拼命的努力,肯定會達到我們的目標。

她聽了我的話,眼睛亮了一下,之后像是下定決心了似:“老師,我知道該怎么做了?!?/p>

目標越明確,越切合自己的實際情況,其學(xué)習(xí)行動的每一次努力越能夠獲得成功。學(xué)生在成功中體驗學(xué)習(xí)的喜悅,學(xué)習(xí)從此充滿了活力、激情和意義。

因此,我與她一起認真討論分析上一次月考成績,細心制訂下一次月考要達到的短期目標,再根據(jù)她的潛能與實力制訂這一學(xué)期要達到的中期目標。針對基礎(chǔ)較差的外語,與日語老師進行交流,搭成師生結(jié)對子,利用每天的第9節(jié)課進行輔導(dǎo),并且給去年的高考招生指南做參考,找到自己的理想大學(xué)做長期目標。之后的學(xué)習(xí)中她比以前認真多了,而且更努力,更勤奮了。

第2篇:明確的目標范文

我校的計算機專業(yè)創(chuàng)建于1958年。面對著計算機專業(yè)“大眾化”和大幅度擴招的現(xiàn)實,近年來我們一直在思考和探索的問題是:如何辦出我校計算機專業(yè)的特色,進而以特色體現(xiàn)優(yōu)勢。這需要進行認真的調(diào)查、分析、研究和交流,也需要進行對社會負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)的實踐。

在此重要時刻,作為國家高等學(xué)校工程教育專業(yè)認證試點單位之一,2007年我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)接受并以EC(3)的結(jié)論通過了專業(yè)認證。專家組的11位專家和觀察員既對我校計算機專業(yè)建設(shè)的成績給予了充分的肯定,也從工程教育的國際化角度,對存在的問題和今后的建設(shè)方向提出了寶貴的意見和建議。

在專業(yè)認證之后,我們立即對專家組的考察過程、考察重點和反饋意見進行了認真的總結(jié)和分析。使我們感受十分深刻的是,專家組強調(diào)專業(yè)認證的國際化視野,強調(diào)以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以質(zhì)量監(jiān)控促進教學(xué)過程改進,主要體現(xiàn)在以下方面:

(1) 強調(diào)辦學(xué)目標定位應(yīng)當在學(xué)生出口描述上得到具體的體現(xiàn),并以此為依據(jù)檢查所有相關(guān)的環(huán)節(jié),即強調(diào)要明確能力培養(yǎng)目標而不僅僅是明確知識培養(yǎng)目標,并特別關(guān)注實現(xiàn)既定目標的保障措施與實際效果。

(2) 強調(diào)教學(xué)應(yīng)當面向絕大多數(shù)學(xué)生,注重從大面積是否受益來檢查培養(yǎng)效果,不是只看由一部分優(yōu)秀學(xué)生所創(chuàng)造的亮點。

(3) 考察與評價辦學(xué)條件的重點是學(xué)生有效利用資源的狀況,而不僅僅是所擁有的硬件條件。

(4) 不是用量化指標來考察教授、副教授上本科生課程的比例,而是強調(diào)專業(yè)核心課程要由學(xué)術(shù)水平高的教授、副教授來擔(dān)任。

(5) 強調(diào)建立自我改善機制,關(guān)注這些機制對教學(xué)是否能夠進行持續(xù)改進,措施是否落實到位。

在本次專業(yè)認證中對我們觸動最大的,是工程教育專業(yè)認證所強調(diào)的核心理念與做法,即培養(yǎng)目標要具體化、要與培養(yǎng)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)。工程教育專業(yè)認證要求,培養(yǎng)目標應(yīng)包括8項通用要求(ABET是11項通用要求)和各專業(yè)的具體要求兩部分,培養(yǎng)方案中的內(nèi)容必須明確對應(yīng)于培養(yǎng)目標中的相應(yīng)要求,而對培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程的檢驗依據(jù),則是要達到對應(yīng)的培養(yǎng)目標要求。

工程教育專業(yè)認證的這種特征引發(fā)了我們的一些深入思考。

首先,培養(yǎng)目標是專業(yè)建設(shè)的核心。從大的方面來看,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題,這是教育的核心問題。從具體的教育教學(xué)過程來看,培養(yǎng)目標則是培養(yǎng)方案的“中樞神經(jīng)”,是專業(yè)建設(shè)的核心。這是因為,為了落實不同的培養(yǎng)目標,將形成課程體系、培養(yǎng)模式、素質(zhì)教育的不同格局,繼而對師資隊伍、教材建設(shè)、實踐教學(xué)、辦學(xué)條件、質(zhì)量監(jiān)控等方面產(chǎn)生不同的要求與影響,這實際上覆蓋了專業(yè)建設(shè)的幾乎全部內(nèi)容。反之,目前常見的局部教學(xué)改革做法,則未必能夠在專業(yè)建設(shè)的整體上起到預(yù)期的作用。事實上,沒有明確培養(yǎng)目標就盲目實施其他教學(xué)改革,其結(jié)果很可能是發(fā)散的、失控的,甚至是矛盾的。因此,明確了可操作的培養(yǎng)目標,就確定了專業(yè)建設(shè)的整體布局。

其次,具體化的培養(yǎng)目標有利于提高分類培養(yǎng)的可操作性。社會對計算機人才培養(yǎng)的要求是多樣化的,學(xué)生的特質(zhì)以及將來的人生道路選擇也是多樣化的,因而分類培養(yǎng)的理念和做法已不罕見。但是,如果沒有分別將各類人才的培養(yǎng)目標具體化,沒有在特定培養(yǎng)目標上體現(xiàn)此類人才的關(guān)鍵特征屬性,分類培養(yǎng)就只能維持在缺乏有效的目標控制與過程控制的水平上,很多情況下,它所能起到的僅僅是吸引學(xué)生的宣傳作用。我校在2005年就初步確定了計算機科學(xué)和計算機工程兩類培養(yǎng)目標,也制定了對應(yīng)的培養(yǎng)方案。這次專業(yè)認證進一步推動我們在新一輪培養(yǎng)方案的修訂工作中,更加注重細化培養(yǎng)目標,在培養(yǎng)目標中能夠區(qū)分不同類別的人才特征屬性上下功夫,再落實到相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上。另一方面,我們還從對分類培養(yǎng)目標的支持作用的角度,重新檢視各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互之間的有機聯(lián)系,檢視特定培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對于培養(yǎng)目標所存在的差距,從而有效地推動了培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。

第3篇:明確的目標范文

關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀;寫作;路徑

一、新課標對初中語文閱讀和寫作提出的新要求

初中語文的教學(xué)中,針對于閱讀和寫作,新課標明確了新的要求,將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到作品本身,能通過作品所描述的形象和語言表達來關(guān)注作品中人物的情感體現(xiàn),并能夠把自身對閱讀的感受與他人分享。學(xué)生通過對他人作品的分析,逐漸養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習(xí)慣,通過自身獨特感受和觀察視角積累習(xí)作素材。因此,在初中語文教學(xué)中,將二者有機結(jié)合,有利于提升學(xué)生的語文能力。筆者通過一線教學(xué)經(jīng)驗,將教學(xué)所得、所感、所悟與同行分享,在教學(xué)實踐中,積極探索初中語文閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的路徑,具有重要的現(xiàn)實意義。

二、明確閱讀目標,加強方向指導(dǎo),實現(xiàn)有效閱讀的新方法

“開卷有益”闡明了讀書的益處所在。但是如何完成初中語文的有效閱讀,就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際水平,幫助學(xué)生明確閱讀目標,確立閱讀任務(wù),幫助學(xué)生設(shè)計閱讀時需要思考的問題,學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考,尋求解決問題的鑰匙,這是有效閱讀的方法所在。在對文字的梳理和理解之上,通過文章的內(nèi)容和思想表達,幫助學(xué)生理清文章所確定的主題和思想內(nèi)涵,這就初步完成了對文章的理解。教師在幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容后,要引導(dǎo)學(xué)生對于作品本身結(jié)構(gòu)、寫法和語言凝練進行分析,并給予學(xué)生有效的訓(xùn)練,實現(xiàn)閱讀和寫作的有效過渡,在模仿中掌握作品本身情感的升華,并將閱讀所感、所悟結(jié)合學(xué)生日常生活,加深學(xué)生對生活的理解和領(lǐng)悟。增強學(xué)生課外知識儲備,提升學(xué)生獨立思考的能力,奠定自身文化底蘊,將閱讀、寫作乃至生活融合在一起,實現(xiàn)有效閱讀。

初中語文閱讀與寫作的有機結(jié)合,就是教師根據(jù)有效設(shè)計將信息和技能傳授給學(xué)生并讓學(xué)生在實際生活中得以應(yīng)用的過程,實現(xiàn)“讀寫結(jié)合”,以課本為依托,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,并積極指導(dǎo)學(xué)生的寫作。學(xué)生從“閱讀”中學(xué)“寫作”,在“寫作”中促“閱讀”,讓閱讀和寫作比翼雙飛。

參考文獻:

第4篇:明確的目標范文

學(xué)好英語并不比登天難,但它也絕非易事。如果你把握住了學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,那么,學(xué)好英語對你來說就是小菜一碟。如果你學(xué)習(xí)英語不得要領(lǐng),即使你費再大的工夫也是徒勞無功!對于學(xué)習(xí)英語,我有幾條小建議,希望對你有所幫助!以下四點便是我對你的建議。

一、學(xué)習(xí)英語要有明確的目標

目標是羅盤,指引你前進的方向;目標是火炬,照亮你前進的路;目標是發(fā)動機,帶給你前進的動力。你不僅要有目標,而且要有明確的目標。這樣你才能做好每一件事。學(xué)好英語也是如此!如果你想學(xué)好英語,你就該制定出明確的目標。但明確的目標不能脫離實際。目標要與實際相結(jié)合,將大目標轉(zhuǎn)化為小目標是學(xué)好英語的關(guān)鍵。最好做到天天有目標,這樣你每天學(xué)英語就有了奔頭兒!你也就對英語逐漸產(chǎn)生了興趣!

二、學(xué)習(xí)英語要有濃厚的興趣

當你對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,你學(xué)習(xí)英語就會像鳥兒在天空中自由自在的飛翔一樣快樂!有位名人曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。只要你對英語有興趣了,你還怕學(xué)不好英語嗎?要培養(yǎng)對英語的興趣需要你關(guān)注生活中的細節(jié),看到好的英語文章隨時停下來讀一讀,看到好的英語句子隨時記下來!時間長了,它不僅能夠幫助你學(xué)好英語,它還能開闊你的視野,豐富你的業(yè)余生活,這樣一舉多得的事情,你何樂而不為呢?

三、學(xué)習(xí)英語要有科學(xué)而合理的方法

首先,在平時的學(xué)習(xí)中,我們要認真對待每一個知識點,無論是重點還是細小知識點,我們都應(yīng)做到心中有數(shù)。

然后,我們在練習(xí)時,一定要記得趁熱打鐵,在掌握好知識的基礎(chǔ)上小試鋒芒。鞏固一下自己的學(xué)習(xí)效果?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。只有通過練習(xí)實踐之后,你的學(xué)習(xí)才會有更大的進步!紙上談兵式的學(xué)習(xí)是絕對不可靠的!

最后,就只剩下復(fù)習(xí)了,考試前的英語復(fù)習(xí)十分重要,它不僅能夠鞏固你的學(xué)習(xí)成果,還在增強你對考試的信心方面有重要的作用。復(fù)習(xí)并不能無目的、無計劃,復(fù)習(xí)要把握住重點,在你分清主次之后,你就可以對癥下藥了,復(fù)習(xí)就會起到事半功倍的效果!

第四,學(xué)習(xí)英語還需要勤奮。

第5篇:明確的目標范文

項目具有如下的基本特征:

1、項目有明確的目標;

2、獨特的性質(zhì);

3、資源成本的約束性;

4、項目有明確的開始時間和結(jié)束時間;

第6篇:明確的目標范文

目標規(guī)劃如下:

1、首先要看你是處在什么行業(yè)中,企業(yè)的性質(zhì)是什么。根據(jù)企業(yè)的需求結(jié)合自己的特長,確定合理的規(guī)劃。

2、如果你已經(jīng)有自己明確的目標,那么要做的就是堅持下去。并根據(jù)自己對現(xiàn)實的認識不斷的調(diào)整自己的目標,但大的方向不能改變。

3、如果你目前還沒明確的目標,那就是在這兩年內(nèi)明確自己究竟想做什么。能做什么,該做什么,找到適合自己的方向很重要。一個人如果失去了奮斗的方向和希望,將會導(dǎo)致你的命運就是個悲劇。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第7篇:明確的目標范文

一、 當前小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控的問題

(一) 教師角色沒有及時轉(zhuǎn)換

多數(shù)小學(xué)語文教師還沒有真正改變教學(xué)觀念。在小組合作中沒有轉(zhuǎn)變自身的角色,仍舊在對學(xué)生進行知識灌輸。一方面,部分教師在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中沒有留給學(xué)生足夠的時間和空間進行探究與交流。另一方面,部分教師對學(xué)生不夠信任,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中干涉學(xué)生的思維和意識,導(dǎo)致學(xué)生的交流被打斷,影響到小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從本質(zhì)上說,小組合作學(xué)習(xí)的核心正是學(xué)生共同的學(xué)習(xí)、交流與進步的過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就決定了教師的職能與角色必須進行轉(zhuǎn)換,成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與組織者,而不再是知識的灌輸者。

(二) 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在當前小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中并不合理。部分教師并沒有為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容,過多的要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與交流。教師并沒有真正意識到小學(xué)生個人的能力與基礎(chǔ),沒有端正的認識教學(xué)的實踐情況。在這種背景下,部分小?M的學(xué)生并沒有明確的學(xué)習(xí)目標,并且由于學(xué)習(xí)積極性和態(tài)度等問題,導(dǎo)致學(xué)生在小組合作的過程中亂講、亂談,浪費了寶貴的教學(xué)時間。

(三) 小組學(xué)生分工不明確

小組合作學(xué)習(xí)的主旨是讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí),要求實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展與進步。但在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的分工并不明確。多數(shù)教師只是將學(xué)生進行分組,完全由學(xué)生進行小組內(nèi)的統(tǒng)籌與管理。這就導(dǎo)致小組內(nèi)的學(xué)生分工不明,部分學(xué)生只是在聆聽和吸收,卻沒有正在進行思考與學(xué)習(xí)。在當前的小學(xué)語文小組合作的實踐中,小組合作組織與調(diào)控的問題主要集中于此,這也是導(dǎo)致當前小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,并制約其進一步發(fā)展的主要原因,亟需教師在實踐中解決這些問題。

(四) 小組成員角色分配不合理

教師需要對學(xué)生進行分組,才能支撐小組合作教學(xué)的順利開展。但在實踐過程中,多數(shù)教師并沒有真正重視這個問題,沒有意識到合理的分組是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。這就容易導(dǎo)致小組內(nèi)學(xué)生的意見不統(tǒng)一,學(xué)生的思維無法進行碰撞,也就無法進行有效的交流與合作。因此,教師在對學(xué)生分組時需要合理考慮學(xué)生的實際情況,既要考慮學(xué)生個人的能力與基礎(chǔ),也要考慮學(xué)生之間的關(guān)系。這樣小組之間的氛圍才能更加和諧,學(xué)生的交流與討論才能更有質(zhì)量和效率。

二、 如何改善小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控存在的問題

(一) 不斷提高教師的能力與素質(zhì)

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者,是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有不斷提高教師的能力、素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),才能更好的把握小組合作學(xué)習(xí)的基調(diào),提高對小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控。隨著教師能力的提升,教師才能更好地把握學(xué)生的實際情況,對學(xué)生進行更加合理的分組,為學(xué)生制定更有效的學(xué)習(xí)目標,為小組合作的開展提供更有力的支撐。

(二) 制定明確的合作學(xué)習(xí)目標

教師需要幫助學(xué)生制定明確的合作學(xué)習(xí)目標,這是教師引導(dǎo)與組織職能的體現(xiàn)。例如,在《空城計》的教學(xué)中,如果失去明確的學(xué)習(xí)目標,多數(shù)學(xué)習(xí)小組會被緊湊的故事情節(jié)所吸引,會圍繞故事的情節(jié)展開興趣的交流,并逐步延伸到對諸葛亮、司馬懿以及三國演義的討論與交流,而失去真正的教學(xué)目標。因此,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及個人的教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生以此為方向進行小組合作學(xué)習(xí)。在這種背景下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才擁有了明確的目標。在目標的驅(qū)使下,學(xué)生才會合理運用小組合作學(xué)習(xí)的時間,并通過激烈的交流與討論分析問題、討論問題并解決問題,有效地避免學(xué)生浪費課堂教學(xué)時間。

(三) 充分發(fā)揮學(xué)生自身職能

教師需要在學(xué)生小組合作中正視自己的角色與職能,需要充分發(fā)揮自身的職能。具體地說,教師并不是要直接干涉學(xué)生的交流與合作,而是依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗,在學(xué)生的交流遇到困難時給予適當?shù)膸椭?,或者利用提問等形式啟發(fā)學(xué)生的思維,為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)提供明確的方向。在此過程中,教師利用提問等形式給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深層次的理解與分析,使學(xué)生對人物的性格等多個方面有進一步的理解,提高了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

(四) 適當?shù)亟y(tǒng)籌小組分工

最后,在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該適當?shù)慕y(tǒng)籌小組分工,要逐步提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力,逐步擴大學(xué)生的自主權(quán)利,這是一種循序漸進的過程,需要教師逐步引導(dǎo)。教師的工作并不是直接對學(xué)生進行安排,而是培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的意識,讓學(xué)生能夠在日后的小組合作中進行合理的分工,要明確地認識到小組成員應(yīng)該進行的工作。在這種背景下,學(xué)生才能在明確學(xué)習(xí)目標后合理的開展工作,要讓每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中,并且貢獻自己的力量完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),最終實現(xiàn)共同進步,發(fā)揮小組合作的效力。

第8篇:明確的目標范文

2、要有細致的計劃。僅僅依靠目標是無法使員工有效的執(zhí)行公司的策略,目標只是一個方向,而如何采取恰當?shù)姆绞絹磉_成目標,才是推動工作的重要手段。

3、要有合理的流程。要改善就必須從“靠領(lǐng)導(dǎo)推動工作”轉(zhuǎn)向“靠流程管理工作”,首先要提煉目標工作的關(guān)鍵業(yè)務(wù)內(nèi)容,明確每個流程的具體業(yè)務(wù)工作,其次要規(guī)定流程運作的時間,也就是每項布置工作要在什么時間內(nèi)完成,最后還要保證每項目標任務(wù)執(zhí)行過程中的信息暢通,以便于對結(jié)果的評估或是傳遞。

4、要有科學(xué)的考評??荚u的出發(fā)點在于營造一個公平的工作環(huán)境,讓每個員工都得到公正的回報,所以在制定考核的過程,必須要充分考慮各類員工的工作性質(zhì)和環(huán)境的差異。

第9篇:明確的目標范文

在過去教學(xué)時都是依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)目標,即:“參閱課本范圖,進行壁飾設(shè)計練習(xí),注意制作方法?!爆F(xiàn)在將此籠統(tǒng)的作業(yè)要求重新設(shè)計為:“設(shè)計制作壁飾,要求:a.心靈手巧,制作精細。b.能自己動腦筋,想出不同凡響的點子。c.作品生動有趣,富于裝飾美感。d.形象獨特,有個性,有創(chuàng)意。教學(xué)反饋表明,由于這一次的作業(yè)既有基本的要求與明確的標準,又不形成框架定勢。允許學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)自己的主觀感受,給予他們自由發(fā)揮的空間,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進認知的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展,作業(yè)質(zhì)量明顯高于前幾次。

由此可見,美術(shù)學(xué)科的作業(yè)要求如果從實際出發(fā),有明確具體的目標,注重創(chuàng)新的發(fā)揮,那么作業(yè)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量都必然上升??梢员憩F(xiàn)為:

1.變被動作業(yè)到主動作業(yè)。由于作業(yè)標準明確,可塑性強,學(xué)生在起始階段,就能在頭腦中構(gòu)建各自所意想的生動具體的形象,對作業(yè)從不知所以然到知其所以然,胸有成竹地進行,自信心得到增強。

2.變完成作業(yè)到創(chuàng)造作品。對作業(yè)的刨新要求能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識,促使其在作業(yè)過程中不斷思維、變通、發(fā)揮,課堂練習(xí)就不再是一個僅僅由生疏到熟練的訓(xùn)練過程,而是一個從構(gòu)思到創(chuàng)造的過程。

3.變完成任務(wù)到表情達意。課堂作業(yè)有了明確的目標,

精選范文推薦