大學班主任工作論文精選(九篇)

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第1篇：大學班主任工作論文范文

大家好！感謝大家給我這個機會參加德育處副主任的競聘！

古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競崗機會，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠自己的能力為教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，穩(wěn)重而不死板，激進而不張揚，溫和而不懦弱，聰明而不懶惰，正直而不固執(zhí)。是一個既有山的穩(wěn)重，又有水的靈動，更有海一樣廣闊胸懷的我。

我先簡單介紹一下自己，我今年35周歲，大學本科學歷，中學語文一級教師，我有過12年的班主任工作和3年的校團委工作以及一年德育處崗位培訓的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)獲得的主要榮譽有：吳縣市優(yōu)秀班主任、江蘇省優(yōu)秀教育論文一等獎、蘇州市教育法制研究論文二等獎、吳中區(qū)優(yōu)秀青年志愿者、吳中區(qū)教學敘事三等獎、東山鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、蘇州市網(wǎng)上家長學?！盎又恰?、校班主任德育論文一等獎、校主題班會教案一等獎、多次獲得校先進教育工作者和校優(yōu)秀班主任。給全校的正副班主任上過主題班會示范課并在?！鞍嘀魅握搲睘槿w正副班主任做專題講座。這些榮譽的取得都是領導對我過去工作的肯定，它們只能代表過去，我還要好好把握現(xiàn)在和將來。今天，我競聘的題目是《沒有我，學校德育工作的地球照樣轉(zhuǎn)，但是如果有我它會轉(zhuǎn)的不一樣》

今天，我參加德育處副主任職位的競爭，主要基于以下幾個方面的考慮：

第一，我認為自己具備擔任副主任的素質(zhì)。

第二，我認為自己具備擔任副主任的能力。

15年的教育生涯，培養(yǎng)了我求真務實的工作作風，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態(tài)度。十多年各種層次的班主任工作，三年的團委工作，一年的德育處崗位培訓使我積累了豐富的協(xié)調(diào)、管理經(jīng)驗，提升了自己的管理能力。

假如我有幸競聘成功，我一定不辜負大家對我的期望，我將努力做好以下幾個方面的工作：

第一，班主任工作方面，厘清班主任工作內(nèi)容，理順班主任在工作中的各種關系，明確班主任的職責，施行客觀的班主任綜合評價體系，加強對班主任工作思維方法的培訓和指導，讓所有的班主任都能夠體會到當班主任的樂趣，人人都覺得當班主任是一種享受，而不是一種負擔。

第二，學生工作方面，人的教育說到底是思想的轉(zhuǎn)變，運用靈活多變的方式，當前學生樂于接受的方式加強對學生的思想引導，讓學生認識到學習是我自己需要盡力做好的事情，是眼下最重要的事情，讓學生能夠從學習中品嘗到成功的喜悅，體會到在學習中快樂成長的過程。

第三，學校主題活動方面，開展形式多樣的主題教育活動。把中學德育的具體內(nèi)容以鮮活多彩的主題活動深入學生的心靈，為學生的終身發(fā)展服務。讓學生喜歡學校，熱愛學校。

每個人都能夠快樂地擔當班主任，每個學生都能快樂地學習成長，這是德育工作者努力追求的目標。

教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。德育，就是要充分運用這兩種力量塑造人的思想，引導人求真向善尋美，全面提高人的素質(zhì)，德育處副主任是德育工作的管理者，協(xié)調(diào)者，更是服務者。學校的德育工作既要有山的穩(wěn)重氣勢，又要有水的靈動之美，宏觀上要弘揚主旋律，微觀上為每個學生快樂成長，提供更好的人文關懷。

工作15年來，我曾經(jīng)聽說過東山中學在上個世紀的輝煌，也曾經(jīng)歷過東山中學在世紀之交的中興，我希望大家能在新世紀給我一次機會，讓我為東山中學的復興盡自己一份責任，貢獻自己的一份力量！

最后，我想說的是，參與競爭，是想讓大家認識我、了解我、幫助我，從而喜歡我、支持我。如果競聘成功，我將擺正位置。辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結(jié)協(xié)作，使自己更加勝任本職工作。

如果不成功，我還將一如既往地做好自己的本職工作，積極爭取下次機會。

第2篇：大學班主任工作論文范文

論文關鍵詞：班級管理中的幾點建議

 

班主任雖是最小的“主任”，可她是一個班級的核心領導，是一個班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學生們接受，直接影響著班風班貌，影響著學生的干勁，影響著班級的穩(wěn)定與和諧。以學生的發(fā)展為目標的班級管理思想要經(jīng)過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學生，要經(jīng)過班主任耐心細致的、飽含深情地辟講給個別學生。“情理”二字，天下皆同。用愛心打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是管理學論文，學生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。

二、“懲罰”要從來不是班主任

情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是高年級乃至初中時期的孩子們，好奇、心理變化快，對事物的接受速度快，但同時他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。

紀律是師生校園活動的行為準則，道德是師生校園活動的底線。但小學、初中學生正處在行為習慣的形成期，《守則》《規(guī)范》雖指引　著他們，但錯誤是難免的。在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學生的特點，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學生造成的壓力。 學生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個班級工作者必須強調(diào)的核心期刊目錄。接受懲罰是學生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學生認識，而懲罰則要由上級部門或班委會來完成。這樣做的好處是：保證了學生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個外在表現(xiàn)。它能加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學生成長。反之，懲罰特別是學生思想情感上一時難以接受的懲罰，則會在師生隔閡的基礎上拉大師生間的距離管理學論文，甚至把學生推向老師的對立面，使學生對班主任產(chǎn)生不信任感，這對于班級管理是相當危險的信號。

三、創(chuàng)設環(huán)境氛圍，促進班級發(fā)展

班級環(huán)境中的輿論氛圍非常重要，體現(xiàn)一個班級的風貌。它是一個重要工具。運用得當，則會使班級工作事半功倍。 要樹立正確的輿論導向。有些學生因某種原因產(chǎn)生了厭學情緒，有的甚至和老師、學校產(chǎn)生了嚴重的對抗心理。這種情緒和心理，如被帶進班級生活則會對班級管理、學生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀律約束，則把更多的學生推向老師的對立面。而輿論則會起到“潤物無聲”的效果。所以，班級的正確輿論導向尤其重要，畢竟，人心是思進的。作為班主任，在這時要發(fā)揮“演講家”的才能。講學生生活與社會生活的區(qū)別，講學生在不同階段（小學、初中、高中、大學）畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實；講作為優(yōu)秀畢業(yè)生學習和發(fā)展的機會。說小事不講大事，講實不論空。引起學生情感共鳴，樹立信心，掃清障礙。要巧借輿論引導和約束學生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過班干部傳到學生耳中和老師當面說給學生是不一樣的效果。同樣，一般學生和班干部的聲音對同一個學生來說也會產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對于和老師有嚴重對抗心理的學生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對面的談話。再如，有時在和學生談話時，班主任看似無意實則有意的一兩句話管理學論文，或許并不是針對該學生的，但都會讓他反思自己的行為，或者他會把你的這些話對號入座地加在某些同學身上。他會把這些話傳遞過去。從而起到班主任想要達到的效果。

四、高瞻遠矚，整體規(guī)劃，切忌零敲碎打

高瞻遠矚，指作為班主任，對時展方向、社會對人才的需要、教育形勢發(fā)展可能的變化、學生自身發(fā)展的需要、學生小學、初中、高中及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準確的了解與預測。目光要長遠，看學生的現(xiàn)狀及變化在其過去與將來之間的地位與作用核心期刊目錄。我就經(jīng)常給學生們說這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離。”如果班主任對這些也能正確地了解的話，就會站在社會和學生發(fā)展需要的基礎 ，從長遠發(fā)展的角度促進學生成長，就會盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學生的成績或不切實際地促進學生某些方面的提高等。

整體規(guī)劃，指在“高瞻遠矚”的基礎上，班主任要對整個班級的發(fā)展，從學生的基本素質(zhì)到學習成績等各方面制定長遠目標和具體目標；要針對每個學生的不同情況，因人而宜地幫助學生制定個人發(fā)展計劃，幫助學生規(guī)劃自我。這樣一來，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學生找到了目標，看到了希望管理學論文，激發(fā)了信心和動力。這樣的班主任也最能使學生產(chǎn)生信任感和親近心。

零敲碎打，是每一個班主任必須反對的。它指的是無立場無原則無目的的班主任工作。表現(xiàn)在有些班主任完全以別人（學校、家長）的立場、原則為行事的準則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強、患得患失等。這種缺乏適合班級 學生個體情況的分析基礎的班級工作往往是被動的，形不成長遠動力的。 班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認識幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學生的理解和愛戴。我也堅定了信念——我要為他們顯出這份愛，做一名合格的班主任。時時用我們班的警示語“只為成功想辦法，不為失敗找理由”指引自己，處處用我鄉(xiāng)的教育精神“志存高遠，自強不息；凝心聚力，拼搏創(chuàng)新”鼓舞自己，為我們農(nóng)村教育永求發(fā)展而不懈的努力。

第3篇：大學班主任工作論文范文

論文關鍵詞：班主任；隊伍建設；途徑

江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提出要“完善德育工作者選拔、培養(yǎng)和管理機制，著力建設一支高水平的思想政治理論課教師、輔導員和班主任隊伍?！盵1]目前，班級仍是高校進行思想品德和科學文化知識傳授的基本單位，班主任則是班集體的建設者、組織者、領導者、管理者和服務者，是學生學習和成長的指導者和引領者，他們聯(lián)系學生最緊密、對學生教育影響最大，如果班主任工作深入、管理措施得力、教育方法得當、班級管理規(guī)范，不僅安全穩(wěn)定，而且能夠形成一種積極向上、奮勇爭先的班風、學風，直接關系到學校教育教學水平的提高。

一、堅持四項原則選聘班主任，優(yōu)化班主任隊伍結(jié)構(gòu)

1.堅持任命與自愿相一致的原則

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要性崗位，應由思想道德素質(zhì)好、業(yè)務水平高、人格影響力大、樂于奉獻的教師擔任。選聘班主任時，最終由院（系）黨政聯(lián)席會議研究，確定擬聘任班主任初步人選，然后由黨政主要領導與聘任對象進行溝通，征得本人同意后，在全院（系）教職工大會上宣布任命結(jié)果。堅持自愿與服從相結(jié)合的原則，既體現(xiàn)以人為本的管理思想，又讓教師在心理調(diào)適中各得其所，讓不同人在不同崗位上張揚個性，實現(xiàn)自身價值。如若一味采用任命制，遇上某位確有特殊情況而不想擔任班主任的教師，他即使服從了，也不會用心去履行班主任工作職責，甚至采取被動應付的態(tài)度，不利于做好班級管理工作。

2.堅持活力與能力相結(jié)合的原則

年輕教師精力充沛、朝氣蓬勃，況且年紀輕輕，不壓點擔子，接受鍛煉，對其成長和發(fā)展沒有好處。但年輕教師也有年輕教師的短處，如年輕氣盛，辦事易于急躁；實踐經(jīng)驗不夠豐富，處理偶發(fā)事情能力不強；缺乏與學生及家長溝通的技巧等等。因此，在選聘班主任過程中，首先考慮其對學生的組織與管理能力，特別是大一和大四的班主任，一般要選聘經(jīng)驗豐富、辦事穩(wěn)重、實踐能力相對較強的老班主任擔任。同時在同軌班級班主任中，注意老、中、青班主任的搭配，發(fā)揮老班主任對年輕班主任的傳、幫、帶作用，年輕班主任精力充沛，可充分發(fā)揮他們時代感強，思想活躍，與學生易于親近的長處，在活躍院（系）氛圍上起到較好的促進作用。

3.堅持兼職與本職相促進的原則

班主任隊伍與任課教師隊伍建設同等重要。要充分考慮教師本職與兼職工作的輕重緩急，做到相互促進，而不是相互抵觸或疊加，導致忙東忙西，忙不出效果。雖然輔導員、辦公室人員事情雜、頭緒多，但他們平時與學生接觸多，且平時大部分時間又忙的是學生管理工作和學習上的事情，讓他們做班主任，不僅沒有增加他們的工作負擔，而且使他們工作更加得心應手；再如實驗室主任，因他們自身動手實踐能力強，平時經(jīng)常帶學生開展實習、實訓活動，與學生接觸多，讓他們做班主任，既便于管理學生、服務學生，又能有效地指導學生實踐能力培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4.堅持管理與服務相統(tǒng)一的原則

班主任工作要求兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無聞，為了履行工作職責，班主任需要付出幾倍于他人的努力，需要吃苦耐勞、奉獻大量的時間和精力，要經(jīng)常深入宿舍、班級了解學生情況，關心學生生活，化解學生矛盾，促進學生成長。但經(jīng)濟全球化、價值多元化、信息網(wǎng)絡化給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)；生活條件的優(yōu)越、獨生子女的特點，增大了對學生管理工作的難度。要求班主任在做好學生管理的同時，更多的是服務學生，關愛學生，用心與學生進行交流?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣……沒有愛就沒有教育。”因此在選聘班主任時除了考慮教師要會管理，能深入學生實際外，也要能選聘特別有愛心、特別有學問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考的老師擔任班主任工作，堅持管理與服務并重，用心與用力統(tǒng)一的原則，選聘既敬業(yè)奉獻又用心服務的教師擔任班主任工作。

二、注重三個特性培訓班主任，提高班主任工作水平

1.注重培訓方式的多樣性

班主任工作內(nèi)容豐富，只有不斷創(chuàng)新培訓形式，才能使老師樂于接受，也才能產(chǎn)生實實在在的培訓效果，從而提高班主任的班集體的組織管理能力、主題班會的設計實施能力、班干部的指導培養(yǎng)能力、走進學生的心靈能力、與學生家長溝通的能力、社會實踐的組織能力等。一是堅持集體培訓。通過召開班主任會、開辦班主任培訓班等對班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、責任意識、工作方法等進行集中培訓，同時還可將優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗匯編成冊發(fā)送給班主任。二是堅持典型引路。為了提高教育效果，可請校內(nèi)外“三育人”先進個人、優(yōu)秀班主任等先進典型介紹經(jīng)驗，暢談感受，從而引導班主任盡責任、講方法。三是堅持外出學習。在請進來引路的同時，通過帶領部分班主任與兄弟院校進行學習交流，借他山之石，提高班主任的工作水平。四是堅持個別交流。通過黨政領導、輔導員等與班主任的個別交流，特別是針對學生中的個案進行具體分析研究，從而解決問題，提高教育效果。

2.注重培訓內(nèi)容的豐富性

為提高班主任的整體素質(zhì)，要不斷豐富培訓內(nèi)容。一是加強職責培訓。班主任首先要了解自己的工作職責，明確了基本職責范圍，才能有目的地開展工作。二是加強班集體管理理論的培訓。班集體管理理論培訓的目的是讓班主任了解班集體的特點、規(guī)律，了解優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建方法和經(jīng)驗，了解集體對學生的影響。其中包括班集體的特性與功能、班干部的選拔培養(yǎng)、班集體建設的基本規(guī)律等。三是加強教育學、心理學知識培訓。班級管理必須符合教育管理，同時還要符合大學生的生理和心理特點，必須掌握相關的教育學、心理學知識，才能事半功倍。四是加強工作技能培訓。掌握必要的班主任工作技巧，可以提高班主任的綜合素質(zhì)和自身的管理水平，這些內(nèi)容可通過個案討論、新老班主任相互交流等方式進行，也可通過班主任總結(jié)會時的精當點評達到教育效果。

3.注重培訓對象的差異性

不同的班主任有各自不同的特點和工作風格，注重針對不同對象，采取不同的培訓措施。一是注重加強對新班主任老師的培訓。新班主任因經(jīng)驗不夠豐富，應對學生問題的方法不多，易簡單處置，從而引發(fā)學生的抵觸情緒。為此，要加強對新班主任的培訓，除了發(fā)放教材、個別交流外，還指定部分有經(jīng)驗的老班主任給予面對面指導，并建議他們多向管理水平高、管理經(jīng)驗足的老班主任請教。二是加強新生班班主任的培訓。新生班主任工作水平的高低直接關系學風、班風的好壞，多花時間、多投精力、多講智慧的班主任可以帶出一個好頭，引領出一個好的學風、班風，學院（系科）要在提前介入、積極主動、正面引導、培養(yǎng)骨干等方面加強對班主任的培訓，提高新生班班主任工作的水平和能力，確保新生管理工作起好步、開好頭。三是加強畢業(yè)班班主任的培訓。針對畢業(yè)班學生就業(yè)壓力大、人事關系復雜等情況，有針對性地選配并培訓畢業(yè)班班主任，使之對工作的復雜性、艱巨性有初步的了解，并根據(jù)以往經(jīng)歷的情況進行分析，提出針對性解決方案，以便及時解決問題，做到防患于未然。

三、堅持三項制度激勵班主任，激發(fā)班主任工作熱情

1.堅持班主任考核制度正?；?/p>

正確的評估有利于調(diào)動班主任工作積極性。評估應以常規(guī)管理為基礎，以突出成績?yōu)檠a充，以黨政、專任教師、同行（班主任）、學生共同評價為重要參考對班主任工作進行評價考核，通過對違紀率、補考率、大學英語和計算機通過率、考證率、考研率、特色活動等多方面基礎數(shù)據(jù)的展示，公開、公平、公正對班主任工作進行考核，并評選出優(yōu)秀班主任。這種評價考核方式有利于激勵班主任自我反思，找準努力方向，積極進取地做好班主任工作。

2.堅持班主任交流制度常態(tài)化

彼此交流經(jīng)驗，取長補短有利于班主任互相借鑒、互相學習、互相進步。每學期開學初，召開一次班主任工作交流會，要求每位班主任對過去一學期的工作進行總結(jié)，就新學期工作進行展望，院（系）將各班過去工作的基本情況進行相互通報，并將任課老師對各班級學風、班風的評價情況，本班級同學對班主任的評價情況發(fā)到每位班主任手中，作為大家今后工作的參考。通過班主任研討交流，可使班主任工作有目標、有重點，促使班主任工作整體水平的提升。

第4篇：大學班主任工作論文范文

【關鍵詞】班主任專業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)有力后盾

班主任作為教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質(zhì)教育的重要力量。因此，班主任除了具備教師專業(yè)化水平的基礎上，還應該在不斷的班工作實踐中形成個人工作風格和魅力，帶出一個勤奮好學、朝氣蓬勃、積極進取的班集體，形成一定的行之有效的班集體管理經(jīng)驗，最終達到班主任專業(yè)化?？梢哉f，班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的提升和發(fā)展，是現(xiàn)代教育的重要標志，是學生健康成長的現(xiàn)實需要。

一、班主任應提高綜合素質(zhì)，達到學高為師，行為世范。

要提高教書育人的效果，我們的班主任就要不斷加強學習，具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，使學生產(chǎn)生欽佩、尊敬、愛戴的感情，親其師，才能信其道，建立起良好的師生關系，班工作才能順利開展起來。班主任綜合素質(zhì)主要有以下幾個：

1.科學文化素質(zhì)：科學文化知識包括普通文化知識、所教學科知識和教育科學知識。因為班主任的工作對象是有待于進一步塑造的人，人文性的工作特點決定了班主任不僅要"淵博"而且要"飽學有識"并內(nèi)化為個體的人文素質(zhì)。在知識經(jīng)濟、信息時代的今天，只有不斷豐富自己的科學文化知識，提高自己的文化素質(zhì)，與時俱進，才容易與今天眼界更開闊、知識面更廣的學生交往并取得他們的信賴。

2.良好的道德素質(zhì)：具有良好的道德素質(zhì)的教師，一定擁有崇高的精神境界，其中最為重要最為突出的就是表現(xiàn)出對學生的愛。良好的道德素質(zhì)不僅能有效地教育學生，正確處理與學生的各種關系，而且以其獨特的人格魅力最易得到學生的親近、信任和認同，在潛移默化中以老師為榜樣。楊絳是北京師范大學教授，她的學生以她的名義設立教育基金，從香港向北師大捐贈一百萬港幣，捐贈的理由是：1972年，他由于客觀原因被迫大膽提出申請出境，急需200元錢，月工資才62元的楊絳在擔憂他的同時毫不猶豫施予援手。這就是教師良好的道德素養(yǎng)帶來的影響意義深遠的回報！

3.良好的能力素質(zhì)：學生的思維活躍，接受能力很強，只有把握住學生種種變化的脈搏，才能使教書育人達到很好的效果。這要求班主任具備以下的能力：（1）觀察了解學生的能力。班主任要善于捕捉學生瞬息之間的細微的心理變化，找出學生中帶有傾向性的思想問題并及時解決。（2）對各種影響具有教育加工的能力。班主任要善于對各種影響進行收集、整理、選擇和控制、創(chuàng)造性地加于改組和改造，成為對學生最有價值的影響。（3）具有自我示范教育的能力，成為學生最直觀的、最有效果的模范。

二、學校要創(chuàng)設和搭建平臺，做班主任專業(yè)發(fā)展的有力后盾。

筆者多年分管學校德育工作，深入班主任群體，感受到班主任工作繁瑣艱辛，也深深感受到班主任對本職工作任勞任怨、無私奉獻的精神。因此，學校要對班主任充滿人文關懷，就像我們要求班主任熱愛學生一樣，想盡辦法為班主任工作提供好的服務，優(yōu)先滿足班主任的工作需求，幫助班主任走出工作困境，提供他們自覺發(fā)展的平臺，做班主任專業(yè)發(fā)展的有力后盾。

1.充分信賴，維護威信，創(chuàng)建班主任的精神家園。

學校的管理要做到以人為本，人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識分子在這方面尤其突出。當班主任被家長誤解或者遭到責難時，學校要為他們樹立和維護威信，積極尋求合理的處理辦法，原則問題不能妥協(xié)、退讓。

學校要建立班主任工作檔案，了解他們的個人信息、記錄他們的業(yè)績，尊重他們的勞動；成立"班主任之家"，布置溫馨的活動環(huán)境，定期組織交流活動，內(nèi)容要廣泛，形式要多樣，要成為班主任工作和情感交流的最佳場所。在實際工作中能站在班主任的立場，為班主任解決工作中的困難。所有這些，都是保護班主任的工作積極性，讓班主任放心地開展班工作，心往一處想，勁往一處使，各項工作將會順利開展。所謂"領導把我當人看，我給領導當牛干，領導把我當牛干，我卻什么也不干"就是這個道理。

2.創(chuàng)造條件，保障福利，搭建班主任專業(yè)發(fā)展的平臺。

學校要重視班主任在學校教育中的重要地位，在班主任的職業(yè)發(fā)展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面體現(xiàn)對班主任工作的尊重和認可。學校要在精神上關心班主任，營造班主任的精神家園，還要盡可能的提高班主任的待遇，充分體現(xiàn)他們勞動價值。2009年8月，教育部印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》中的第十五條提出："班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。"學校要盡可能的提高班主任津貼，體現(xiàn)班主任勞動的價值，保護班主任的工作積極性。

班主任召開家長會、上班會課，學校組織人員拍照、錄像，材料學校自留一份，贈班主任一份；鼓勵班主任撰寫心得體會、撰寫論文，在各級報刊發(fā)表學校給予獎勵；委派班主任參加各級培訓，給予一些補助；組織班主任參加有益身心的活動等等，這些都是學校為班主任服務的一些具體做法。

班主任專業(yè)化的發(fā)展，個人努力是內(nèi)在因素。班主任要能自覺抵制各種不良誘惑，在屬于自己的"一方凈土"辛勤耕耘，定會有"燃燒自己，照亮別人，也照亮自己"的一天。學校是班主任專業(yè)發(fā)展的外部條件之一，是班主任專業(yè)成長的搖籃，應該體現(xiàn)對班主任的人文關懷，積極創(chuàng)設他們專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境，讓班主任樂于做好班工作，努力做好班工作，并且通過班主任的工作，讓學校的辦學質(zhì)量和水平也得到進一步的提升。

參考文獻

[1]《情感教育》教育科學出版社（1999年）

第5篇：大學班主任工作論文范文

關鍵詞：高校班主任,師德建設,與時俱進

高校班主任（本文含學分制下導師制的導師）是學生健康成長的導師和引路人，是教學班的核心、靈魂，是學校工作的支柱。而德乃師之本，班主任的師德狀況如何，關系到大學生的健康成長和未來的發(fā)展，關系到大學生思想政治教育工作的成敗。改革開放以來，班主任隊伍建設有所加強，但是，班主任師德建設的現(xiàn)狀仍令人擔憂，還存在有的班主任缺乏嚴謹?shù)挠藨B(tài)度和踏實的工作作風，工作責任心、事業(yè)心不強，精力投入不足；有的“身在曹營心在漢”，對學生的情況不管不問，放任自流；有的缺乏創(chuàng)新意識，工作方法簡單，教育的針對性差；還有個別的自由主義思想泛濫，觀點偏激，造成學生思想上的混亂和困惑，德育效果差等問題。這些對大學生思想政治工作的負效應是嚴重的。因此，要拓寬思路，加強班主任師德建設。

1、加強班主任師德教育是養(yǎng)成班主任師德的基礎

師德教育包含“教”和“育”兩個層面。師德教育的“教”是指對受教育者進行教育法規(guī)、班主任規(guī)范和道德規(guī)范的全面灌輸和系統(tǒng)影響，從而使其能夠自覺地按照一定的道德規(guī)范來約束和調(diào)解自己的行為。應建立健全班主任師德教育的學習培訓機制，把師德教育作為班主任繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，把班主任師德教育納入學校日常教育工作，并把崗前培訓與在職教育結(jié)合起來。要強化理論灌輸，持之以恒地開展職業(yè)理想、責任、道德和紀律教育，鞏固班主任職業(yè)道德規(guī)范和工作規(guī)范的內(nèi)涵和要求，啟發(fā)師德覺悟，培養(yǎng)師德情感，鍛煉師德意志，確立師德信念，使班主任主動提高道德修養(yǎng)，自覺約束自己的教育活動，做到先樹己、后育人。

師德教育的“育”即道德養(yǎng)成，是受教育者內(nèi)化師德教育“教”的過程，是一個從他律走向自律的過程。要鼓勵班主任加強自身道德建設，以修身為本，通過三省吾身、君子慎獨、學以力行等自我修養(yǎng)的辦法，把社會要求的道德規(guī)范融入心中，成為內(nèi)心的道德觀念，自覺自愿地按內(nèi)心的道德尺度行事，堅定正確的政治方向，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，刻苦求知，耐心育人，時刻注意以自己的言行影響學生個性品德的形成。

2、堅持正確的政治方向，培育強烈的責任感和事業(yè)心是班主任師德建設的核心

正確的政治方向、堅定的教育信念是師德的靈魂。高尚的師德來源于堅定的教育信念。教育信念是班主任的精神追求和奮斗目標，集中表現(xiàn)在班主任對教育工作的高度責任感和強烈的事業(yè)心。強烈的事業(yè)心和責任感來自于對黨的教育事業(yè)的忠誠熱愛，突出地體現(xiàn)為毫無保留地把自己的全部精力和知識奉獻給學生，使學生在德智體諸方面得到發(fā)展，成為適應社會主義經(jīng)濟建設的合格人才。因而要引導規(guī)范班主任認真?zhèn)湔n、嚴肅執(zhí)教，精益求精，以達“學高為師”；注意塑造自我形象，愛崗敬業(yè)，貼近實際、貼近生活、貼近學生，在學生教育、管理過程中努力解決學生的實際困難，以愛心、誠心、耐心，當好學生的“導師”和“朋友”，模范踐行“身正為范”，為人師表。

3、優(yōu)化道德環(huán)境是班主任師德建設的途徑

要重視輿論引導，注意歸納、挖掘、提煉師德建設中的典型材料，把樹立個別典型與培育優(yōu)秀的班主任群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動格局，讓班主任從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價值追求，塑造良好的道德形象。在增加投入、加強硬件建設的同時，高度重視校園文化建設，根據(jù)學校實情和實際問題合理組織、精心設計，細心培育，注重實效，使學校形成良好的環(huán)境，為師德建設搭建良好平臺。在此基礎上，著力抓好大學精神的培育、升華和師德意識的潛移默化工作，逐步在全校形成講師德、遵規(guī)范、求奉獻的良好的教書育人、管理育人環(huán)境。

4、與時俱進，推動知行合一是班主任師德建設的關鍵

與時俱進的本質(zhì)，說到底就是要不斷創(chuàng)新。班主任師德建設應從我們這個時代的精神風貌著眼，勇破陳舊，不斷創(chuàng)新，引導班主任提升教育理論，緊緊抓住素質(zhì)教育的靈魂，把握住班主任工作發(fā)展的基本趨勢，主動迎接和積極回應世界教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

一要創(chuàng)新教育觀念，樹立班主任師德建設的新理念。現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要特征，就是以理念的突破和更新為先導，再在教育實踐上引起巨大的變革。班主任師德建設起碼要貫穿四種教育觀念：可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，創(chuàng)新的教育觀念，全面發(fā)展的教育觀念和整體發(fā)展的教育觀念。既要考慮到班主任的長遠發(fā)展，也要著眼于學生的特點，把加強班主任師德建設同學生的素質(zhì)教育結(jié)合起來。

二要樹立“以人為本”的管理理念。以人為本，現(xiàn)代大學的核心價值所在。提高每個人的自身價值，是以人為本的物質(zhì)基礎。這就要求校領導定期與班主任進行平等的雙向交流與溝通，信任人、理解人、寬容人、同情人，注重在知識、素質(zhì)和能力的塑造上提供條件使之不斷接近全面發(fā)展的人。只有尊重班主任的主體意識，才能更好地抓好師德建設。

三要樹立正確的利益觀。利益是思想政治工作的起點和歸宿。要抓好班主任師德建設，一定要把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，班主任在精神和物質(zhì)上的需要應得到滿足。既要堅決禁止班主任收取學生的錢物，又要合理地解決班主任的困難；既要以事業(yè)激發(fā)人，以感情激發(fā)人，又要以適當?shù)拇黾ぐl(fā)人，以滿足合理的要求、維護正當?shù)睦婕ぐl(fā)人。免費論文參考網(wǎng)。

四要推動知行合一。免費論文參考網(wǎng)。班主任師德建設的與時俱進，關鍵是要落實于、統(tǒng)一于班主任師德建設的教育實踐，明確并踐行班主任職業(yè)道德規(guī)范。觀念的更新、認知的升華最終目標是為了實踐。免費論文參考網(wǎng)。所以，要貼近時代的發(fā)展要求，積極探索新形勢下高校班主任師德建設的新特點、新規(guī)律和新辦法，勇于創(chuàng)新，銳意進取，在增強針對性、實效性和主動性上下功夫，推動踐行師德規(guī)范。

5、建立健全班主任師德激勵監(jiān)控機制是加強班主任師德建設的保證

師德建設既需要班主任自身的品行修養(yǎng)，也需要管理者的目標引導。建立一套完善的師德考核指標體系和工作機制，對班主任師德做出一個客觀實在的評價尤為重要。要通過評價，引導廣大班主任杜絕不規(guī)范、不正確、消極不利思想行為趨向的產(chǎn)生。完備的班主任師德監(jiān)控機制主要包括：

一是建立健全激勵機制。學校應認識到班主任師德建設的重要性，加快人事制度改革，優(yōu)化師資配置，通過競爭上崗，選拔師德高尚、教學水平高、整體素質(zhì)高的骨干教師從事班主任工作，尤其注意發(fā)揮老教師的模范作用，做好傳幫帶工作。同時，改革分配制度，把班主任師德建設與政治待遇、評職晉級、崗位津貼、年終獎金等掛鉤，落實到師資管理的政策導向中，優(yōu)崗優(yōu)酬，優(yōu)勞優(yōu)酬，并建立班主任師德建設承諾契約制度、優(yōu)秀班主任評選制度，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)。

二是建立健全考核機制。在完善班主任行為規(guī)范相關制度基礎上，建立起體現(xiàn)師德建設目標和師德建設具體內(nèi)容的師德評價體系，對師品、師智、師能、師表等方面內(nèi)容及評價指標、手段等作出明確的規(guī)定，引導班主任自覺履行。要根據(jù)師德評價體系的要求，采用多種評價方式對班主任職業(yè)道德狀況、思想素質(zhì)、責任心和育人效果等情況進行多方面、多層次、規(guī)范化的評價和考核，從而既規(guī)范了班主任的師德行為，又培育了良好師德的形成。

三是建立健全監(jiān)督機制。制定規(guī)范的管理制度，進一步規(guī)范班主任的行為，并及時掌握班主任的表現(xiàn)，強化對班主任履行職責的日?？己耍訌妼Π嘀魅喂芾硇袨?、日常德育情況和育人質(zhì)量的監(jiān)控，對違反師德的班主任要進行必要的批評教育和相應的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”，清除出班主任隊伍。相應地，建立學校、院系、教師、學生不同層面的監(jiān)督體系，確保信息溝通渠道順暢，反饋靈敏，形成全校人人、時時關心、監(jiān)督班主任師德建設的氛圍，確保班主任的一言一行符合師德規(guī)范。

參考文獻：

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[4]牛積禎等.加強高校班主任隊伍建設，開創(chuàng)思想政治工作新局面. 教書育人.2000（24）

第6篇：大學班主任工作論文范文

論文摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的千變?nèi)f化，班主任在就業(yè)指導工作中的中流砥柱作用日益凸顯。本文從高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀出發(fā)。著重闡述班主任在就業(yè)指導中發(fā)揮中流砥柱作用的現(xiàn)實背景、做法與意義。

隨著高等教育的迅速發(fā)展，高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大和就業(yè)市場格局的變化，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，壓力也越來越大。高校畢業(yè)生是否就業(yè)，不僅關系著學生的個人及其家庭．而且關系到學校的發(fā)展，影響到和諧社會的建構(gòu)。因此，每所高校都在尋求多種途徑，加強就業(yè)指導工作的力度。作為從事一線管理工作的班主任，憑借自身的工作特點，理應成為學生就業(yè)工作的主力軍，發(fā)揮在學嫩就業(yè)指導工作中的中流砥柱作用。

一、班主妊成為就業(yè)指導工作中的中流砥柱的現(xiàn)實背景

1．從班主任的工作特點來看：班主任是學生日常學習生活接觸最多的人。是學生們的良師益友。擔任班主任的老師。有的是剛從校園出來的年輕人，他們因為年齡接近．易于學生打成一片；有的是經(jīng)驗豐富的“老”班主任，他們長期擔任班主任工作．積累了豐富的實踐經(jīng)驗，擅長與學生交流溝通；有的的是高學歷高職稱教師，他們憑借淵博的學識，潛移默化地陶冶學生的情操。無論是哪種類別的班主任，通過長時間與學生接觸．贏得了學生的信任，提高了就業(yè)指導的可信度。加之班主任了解學生的個性特點。熟悉學生的心理特征．可以因地制宜、因人而異地開展就業(yè)指導工作．有利于提高就業(yè)指導的效率。

2．從目前就業(yè)指導工作開展的情況來看：當前。高校就業(yè)指導主要有以下四種形式：一是開設專門的就業(yè)指導課．由專職教師或職業(yè)指導專家擔任教學工作：二是將就業(yè)指導滲透到專業(yè)課教學之中，由專業(yè)課教師適時進行職業(yè)教育：三是學校就業(yè)指導中心或院系邀請相關專家開設講座；四是通過多媒體，如網(wǎng)絡、錄像等傳播就業(yè)知識。這四種形式的結(jié)合確實提高了學生的就業(yè)技能，但無形中都忽視了班主任的作用。若將班主任的因素加進來，相信可以取得事半功倍的效果。

3．從目前就業(yè)指導工作隊伍的構(gòu)成來看：現(xiàn)在．高校就業(yè)指導工作主要由學校的相關部門( 如招生就業(yè)處)的工作人員，院系分管領導、輔導員擔任。學院相關部門的工作人員一般都負責“面”上的工作，傳達各級的就業(yè)政策和招聘信息。聯(lián)系招聘會及畢業(yè)生就業(yè)的常規(guī)管理工作等；系分管領導和輔導員日常事物太多，只能對就業(yè)的政策、觀念等進行“整體”性指導．對于一些精細的工作無暇顧及。可以看出。目前就業(yè)指導工作的隊伍還相當薄弱．迫切需要補充人員．作為學生教育與管理一線的班主任無疑成為首選。班主任充實進就業(yè)指導的隊伍．有利于將就業(yè)心理、技能等個性化的指導落到實處。

二、班主任成為就業(yè)指導工作的中流砥柱的現(xiàn)實做法

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。充分發(fā)揮班主任在就業(yè)工作中的作用．首先必須轉(zhuǎn)變班主任“就業(yè)與我無關”的觀念．提高班主任的就業(yè)意識。為此。學校相關部門要加強針對班主任就業(yè)工作的宣傳力度，通過多種形式和途徑宣傳目前大學生就業(yè)的情況，如班主任會議、宣傳櫥窗、訂閱報紙雜志、就業(yè)工作研討會等。使他們從根本上認識到班主任在學生就業(yè)工作當中的重要作用和地位。并在實踐中融會貫通。

2．培訓技能。提升水平。學校應采取多種培訓方式，對班主任如何做好就業(yè)指導工作進行培訓．內(nèi)容應包含國家關于大學生就業(yè)方面的方針政策和法律法規(guī)、大學生求職的方法技能、學生能力培養(yǎng)等方面．從而增強班主任就業(yè)指導的知識技能．提升班主任就業(yè)指導水平。

3．規(guī)范制度．強化動力?？紤]到就業(yè)在整個學校工作中的地位．將就業(yè)工作納入班主任工作考核當中勢在必行。因此，要建立健全班主任工作責任制，制定嚴格的班主任就業(yè)工作考核制度，規(guī)范班主任的日常工作。院系要定期召開班主任就業(yè)工作會議，匯報本班工作進展．交流工作經(jīng)驗。在班與班之間形成良性競爭機制．推動就業(yè)工作順利進行。為了充分調(diào)動班主任的工作熱情。學校還應該建立健全的班主任就業(yè)工作激勵機制．如要求班主任每周開設2課時的就業(yè)指導課，給予課籌：班級的就業(yè)率與年終津貼掛鉤；就業(yè)率高的班主任優(yōu)先評選先進，等等，從物質(zhì)與精神上激發(fā)班主任的工作熱情，促使其全身心地投入到就業(yè)丁作中。

三、班主任成為就業(yè)指導工作的中流砥柱的現(xiàn)實意義

1．有助于做好學生就業(yè)工作。班主任與學生親密無間的關系，決定了班主任在學生就業(yè)工作中的優(yōu)勢。從低年級開始，班主任通過主題班會、深入學生宿舍等途徑幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，還可以通過演講比賽、新老生學習經(jīng)驗交流會、辯論會等形式組織新生探討如何確立學習目標．如何成材等問題，引導學生對自己形成一個客觀全面的認識．使學生樹立正確的擇業(yè)觀。班主任還應盡早向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識．幫助學生認清就業(yè)壓力．促進學生將壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力．為找一份理想的工作打好知識基礎。進入高年級．班主任通過各種形式培養(yǎng)提高學生的就業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)：幫助畢業(yè)生準備求職材料，提高畢業(yè)生的面試技巧；為畢業(yè)生全方位搜集就業(yè)信息等。這些精細化的工作有了班主任“點”對“點”的參與．使就業(yè)工作進一步深化和細化。提高了就業(yè)指導工作的效率。

第7篇：大學班主任工作論文范文

教師三年工作總結(jié)【一】

做一名好老師是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學工作，以當一名好老師作為自己工作的座右銘,以黨員的標準來要求自己，現(xiàn)將三年來的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種??培訓，認真參加政治學習，認真學習了，為了提高自己的思想覺悟，我認真學《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》，并思考我如何在自己的崗位上實踐科學發(fā)展觀的重要思想。我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。我認真學習了《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。這三年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研新課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學五認真的同時，平常能以團結(jié)、協(xié)作的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。由于我認真努力的工作，我所教的班級在每年的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中成績都居前三名。在20xx20xx學年、20xx20xx學年度被評為鎮(zhèn)先進教師，在20xx年、20xx年年度考核中被市人事局評定為優(yōu)秀等次。

三、業(yè)務學習方面：博采眾長，教學相長。

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，觀念的更新，感于責任的重大，我不僅鉆研自己的專業(yè)知識，而且我積極參加學歷培訓，在2xxx年取得了漢語言文學專業(yè)的本科學歷。平時工作中，虛心向其他專業(yè)老師請教，把自己的學問做寬做深。在坐班期間，我堅持每年寫10000字的政治、業(yè)務學習筆記;同時積極的參加學校組織的各項體育活動，做到勞逸結(jié)合，提高自己的業(yè)務素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)，爭做新世紀的人才。

工作三年來，覺得每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個人都能有的。在集體辦公室里辦公，與諸多同事相處，從他們身上學習到很多向上的東西：備課時集思廣益互相提醒，上課時盡心盡力力求完美，學生考試成績出現(xiàn)問題時，不是怨天尤人推卸責任，而是能反思自我，從自身的教學工作中查找原因，爭取更大的進步。他們的這種清新純樸扎實的工作態(tài)度深深感染了我。能在一個積極向上的環(huán)境中工作，人與人之間能坦誠相待，互相幫助，互相競爭，實在是一件快樂的事。

通過自己的努力學習，在業(yè)務上也有了長足的進步。在20xx年第七屆全國語文教師四項全能競賽活動中，我撰寫的教學論文《如何解決小學生注意力分散的問題》被評為一等獎。在20xx20xx年度中國中學生作文大賽暨湖北省中小學生作文大賽中榮獲優(yōu)秀指導老師獎。在中小學信息技術教育研究中心和中小學生電腦報社共同舉辦的中小學信息技術優(yōu)秀論文及教案評選活動中，我撰寫的教案《伯牙絕弦》榮獲三等獎。在20xx年市教育科學研究院組織的優(yōu)秀論文、教案評選活動中，我撰寫的教案《跨越百年的美麗》榮獲一等獎;撰寫的論文《淺談如何提高語文課堂教學效益》榮獲二等獎。

四、存在的問題與不足

在這三年的高年段的教學中，無論是知識的儲備還是教學經(jīng)驗都不及老教師，因此在教育教學中也存在著問題與不足：

在教學中，過高的要求學生，但自己對課堂的把握，師生的互動等掌控的不夠好，在班級管理中，經(jīng)驗不足，方法不夠靈活多樣。當然在以后的教育教學中，我會更加努力，克服問題與不足，使自己僅快的成長為一名合格的小學教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師三年工作總結(jié)【二】

轉(zhuǎn)眼間，我大學畢業(yè)參加工作已三年的時間了。三年對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的大學生來說都可以用意義非凡來概括。在三年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我對三年工作的總結(jié)。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我積極參加學校團?；顒樱喿x《中國共青團》等黨刊團刊。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。作為一名大專的英語教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了penfriends in America，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

三、在班主任工作上，關心學生，真情投入

回顧過去半學期的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點基于實踐的學習與反思，是啊們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和系部主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結(jié)合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些牽一發(fā)而動全身的相互關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的工作指南可以概括為以學習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，其執(zhí)行策略是防微杜漸，鑄造良好的生活習慣

四、存在問題以及努力方向

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還有欠缺，需要更加努力的學習和更多的實踐。

針對自己存在的著一系列不足，我更深刻認識到教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我今后要努力做到以下幾個方面：

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做 到課課清、段段清。

第8篇：大學班主任工作論文范文

論文摘要：班主任是班集體的教育者、組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一門學問，中職學校班主任工作尤其典型。相當多的中職學生喪失學習興趣、精神不振。如何做好中職學生的班主任？本文總結(jié)筆者多年中職學校班主任工作的經(jīng)驗，提出了以“六心”為中心，開展德育工作，培育人才，在實踐中收到良好的效果。

班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。中職學校班主任工作尤其典型。中職學校的學生，人學分數(shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經(jīng)喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，而學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結(jié)合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以“六心”育人的經(jīng)驗。

一、以身作則，無私忘我—責任心

責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度負責的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個方面：

1、愛崗敬業(yè)，忠于職守

中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動成果主要體現(xiàn)在學生的進步，而所面對的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學生。他們大多自私自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人考慮，教育工作十分困難。在當前市場經(jīng)濟條件下，中職班主任每個月還是只有一點微薄的津貼，付出與物質(zhì)收獲不成比例，有時難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實，必須樹立樂于奉獻和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；像犁樺，為播撒種子而磨損自己；要能為人梯，讓學生不斷攀升；甘做公仆，為中職教育奉獻心血。

2、為人師表，以旁作則

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。對于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會評頭品足，觀察人微?！盁o德不為師”，一名班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。要求學生做到的，班主任白己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，用高尚的人格魅力去感化學生，潛移默化地感染和培養(yǎng)學生的品質(zhì)。

二、直面困難，相信自己—信心

“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。中職學生最大的問題，就是缺乏自信。因此班主任要幫助學生樹立自信。有了信心，沒有辦法會主動找辦法；沒有信心，遇到問題會使問題更成問題。班主任首先應自己樹立信心：要堅信自己能成為一個好班主任，能馴服手下這群野馬，能憑借自己的能力帶領激活這個班，正如“一頭獅子率領的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學生找回自信。正如美國心理學家羅森塔爾的“期待效應”實驗表明，只有教師對學生抱有良好的“期待”，充滿信心，用欣賞的眼光善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，被期待的學生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對中職生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

記得剛到中職學校時，我就曾經(jīng)有過一段缺乏自信的時期。當時自己年紀小，比學生大不了幾歲，沒有什么實際經(jīng)驗。而班上可以說有太多的“野馬”，有時我在臺上大聲講，他們在臺下小聲唱“對臺戲”：安排他們做清潔，要么說“我們是來上學的，不是來干活的?！币凑f“從來沒做過，在家都是爸媽做”；叫他們交作業(yè)，要么說“初中就沒交過作業(yè)”，要么就是推三阻四，拖延不交。除了這些，他們還不時打架鬧事……第一學期流動紅旗考核，我班倒數(shù)第一。曾經(jīng)無數(shù)次流淚，也曾經(jīng)想過退縮，想得過且過，但我最終選擇了主動出擊。我相信一個觀點，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我暗下決心，我一定要走進他們，改善和他們的關系！我相信我一定能行！我對自己有信心，我對學生也有信心，他們的本質(zhì)并不壞，我相信通過我們共同努力，一定會讓班級工作走上正軌的。后來的事實證明，我的努力沒有白費。那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，一學年下來，我班工作樣樣在前。而我和學生之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。

三、以愛攻心，春風化雨—愛心

感人心者，莫過于情?！皫熣叽饶感摹保瑦蹖W生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”。學生是有思想、有感情的，是可塑造的，每個學生心底深處都有被贊賞的渴望。尤其是中職學校，學生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未成熟，心理上容易波動，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當他們遠離家人，來到中職學校以后，非常需要老師的呵護、引導。只有班主任懷著真誠的情感去關愛學生，他們才會“親其師，信其道”。

班主任對學生的愛心應該是發(fā)自內(nèi)心的，應該既有長輩的關愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到：教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈。上課時，面對學生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭而是充滿真誠感激的深深鞠躬；氣溫驟降感到寒冷時，自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡；課余時，與學生一起評論時事高談闊論或羅納爾多或姚明……當班主任把愛心無私地奉獻給學生時，學生還會覺得你跟他們疏遠嗎？

四、察言觀色，細致入微—細心

中職學生思維活躍，自尊心也較強，耐挫折能力弱。如果班主任察言觀色、處事細心，就能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率。

班主任工作要細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。要帶好一個班級，必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷握”。如通過人學登記表初步了解學生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，掌握第一手資料，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)缺點、愛好和興趣等。也可以利用業(yè)余時間深人學生當中，了解他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。通過認真填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況：如某某屬特殊家庭，需要多關心、幫助；某某比較偏執(zhí)，遇到問題容易“想不開”，需要多加開導等等。

仔細、全面掌握班級每位學生的情況以后，做思想工作和開展學生活動會輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學生，剛進校時相當貪玩，學習也不認真，喜歡穿奇裝異服，對老師的教導往往這耳朵進，那耳朵出，一付玩世不恭的樣子。但筆者通過多方調(diào)查了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我就讓她擔任文娛委員，并暗示了我對她的信任。結(jié)果她工作很負責，所編排的節(jié)目多次在學校文娛活動中獲得好成績。同時她學習也進步了很多。后來她在周記中告訴我：老師，在遇到您之前我是早就被老師們遺忘了的“廢品”，我也認為自己可能就這樣混下去了，沒想到您這么相信我，還讓我當班干部，是您幫我找回了信心，我決不會讓您失望的……

五、一視同仁，公正平等—公平心

俗話說，金無足赤，人無完人，十個手指有長短，每個班級中都有優(yōu)等生、中等生、后進生。班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進生，而后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，家庭境況怎樣，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。

1、寬容后進生

后進生在許多老師眼里是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們不思進取，很多不良習慣給班級建設帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學面前也總是抬不起頭，很有自卑感。對所謂的后進生，班主任要用熱情和愛心去感化他們，對他們不能放棄，不能過于苛責，更不能冷眼相待，要讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會沿著師長的期望發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝新毎嘀魅螒羞@樣的認識：沒有絕對的后進生，只有教不好學生的老師。因此，班主任首先要了解后進生不良習氣的來龍去脈，有針對性地加強教育；其次是要及時解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化；再次是要及時發(fā)現(xiàn)和表揚他們的哪怕點滴進步，以增強他們要求進步的欲望；最后，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強他們改邪歸正的信心、勇氣和力量。

2、關注中等生

其實班主任工作中最容易忽視的不是后進生，當然更不是優(yōu)等生。對這兩類學生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投人更多的精力。相應地，往往對中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實上，中等生同樣需要老師的關注，老師的“放心”其實是給了他們可乘之機：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲……凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態(tài)度，經(jīng)常深入到學生中間，做深人細致的調(diào)查研究，了解關心每一位學生，及時把握每一位學生的思想動態(tài)，進行針對性的教育和引導。

六、精誠所致，金石為開—耐心

林子大了，什么鳥都有。不管什么學校，什么班級，都不可避免地遇上“頑石”，如果任其發(fā)展，會禍及整個班級，也影響他的‘生；如果鍥而不舍，頑石也能變成金。

第9篇：大學班主任工作論文范文

論文摘要:本文根據(jù)自己多年班主任工作的經(jīng)驗,把班主任工作上升到一定理論高度進行總結(jié),概括出做好班級工作班主任應具備的幾種意識,并對這幾種意識進行了分析性的闡釋。

班級是學校的細胞,既是學校教育教學工作的基本單位,也是學生學習、生活的基層集體。只有把一個班的學生很好地組織起來進行教育教學活動,才能使這個班的學生在德智體諸方面得到全面發(fā)展。而班主任就是為建立、鞏固和發(fā)展班集體而設立的專職教師,學校的經(jīng)常性德育工作和制定的德育目標,主要是通過班主任進行和落實的,因此,班主任在學校教育工作中具有重要作用,要發(fā)揮好這個作用,這就要求我們每位班主任應樹立以下幾種意識。

一、師表意識

班主任居于師生關系的主導方面,班主任工作是一種以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此,班主任的言行舉止無不帶有影響性和教育性。人們常說班主任是學生的鏡子,學生是班主任的影子,充分表明了班主任的師表作用。班主任應時時處處以身作則,以美好的師德和人格力量教育影響學生,將道德說教用自身的行為示范給學生,正人先正己,“身教重于言教”,身教與言教相互滲透,這樣才能增強教育的感染力和說服力。在學生心目中,班主任首先應該是學者形象,感到可敬。一個班主任博學多才,就自然為學生所敬佩和信服,也為自己的教育工作提供了左右逢源,如魚得水的優(yōu)勢。班主任應是長者的形象,讓學生感到可親。熱愛學生是教師的天職,班主任應像長者一樣,把學生當作自己的子女來關心、體貼和愛護。平等是愛的基礎,對學生要一視同仁切不可厚此薄彼,特別不能歧視后進生,相反要給他們更多友愛?！皼]有愛,就沒有教育”?！皭凼谴蜷_學生心靈的鑰匙?！边@是每位班主任熟知的道理。站在講臺上我們永遠不要忘記,我們是以自己人格作為手段從事教育的,我們應當是一個大寫的人,是個高尚的人、純粹的人、脫離低級趣味的人,是照射在教室里的一束燦爛陽光。班主任還應是朋友形象,讓學生感到可信。班主任要學會尊重學生,了解學生,與學生交朋友,盡量多參加學生的一些活動,從而消除學生對班主任的戒備心理,更好地掌握他們的思想動態(tài)。班主任贏得學生的信任與尊重,班主任工作就會得到同學們的支持和配合,使班主任工作做得更好。

二、管理和服務意識

班主任是班級管理的設計師,組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個班級的整體面貌如何是衡量班主任工作水平高低和成績大小的主要標志。班主任怎樣把一個松散的班群體發(fā)展為班集體,有一個組織、培養(yǎng)和提高的過程,需要做大量深入細致的工作。建立班集體不僅是班級授課制的需要,也是教育的需要,可通過集體教育集體,集體教育個人。這是因為,班集體是教育的對象,它一經(jīng)形成,便又成為教育的主體,有著巨大的教育力量。一個良好的班集體,不僅能向集體提出奮斗目標,有健全的組織和領導核心,有嚴格的組織和很強的集體輿論,還有融洽的師生、同學之間的關系和積極向上的心理氛圍。這樣必然使學生的心靈受到積極影響和熏陶,對他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力,所以,良好的班集體是一種巨大的教育力量,它能緊密配合班主任工作,積極促進學生健康成長。班主任在班級管理中要注重學生的主體性,發(fā)揮民主,傾聽學生對班級管理的意見和建議,要避免“一言堂”和“長”作風,確立為學生服務的觀念。要充分調(diào)動廣大學生參與管理的積極性,充分發(fā)揮班干部管理的動性和班級管理中的核心作用。教育班干部要有奉獻精神,樹立服務意識,從而形成正確的管理意識

三、協(xié)調(diào)意識

在班級管理中,協(xié)調(diào)好各方面的關系,也是班主任的職責之一。班主任是連接學校各方面關系的梁和紐帶,教育成果也具有集體性的特點,因此,班主任要善于協(xié)調(diào)好各方面的關系,促進形成教育的力,給班級管理和學生成長創(chuàng)造一個寬松、健康和諧的環(huán)境,這是十分重要的。首先要處理好班主任學生的關系。如果一個班級有40名學生,則班主任與同學的關系應該是40+1的關系,而不是40∶1關系,班主任應將自己置身在班集體之中,成為集體中的一員,與學生平等相處,經(jīng)常找學生談心,增與學生的溝通。二是處理好班干部與學生的關系。教給班干部管理的方法,教育班干部樹立為同學務的公仆意識,在同學中起表率作用,主動熱情地關心幫助同學。三是處理好同學之間的關系。教育生以尊重人,關心人,幫助人,體貼人的態(tài)度來培育友誼,敢于進行批評與自我批評,在互相了解的基上相互理解,使班內(nèi)保持一種友愛互助,共同進步的良好風氣。四是協(xié)調(diào)好本班學生與各科任課老師關系。班主任一方面要經(jīng)常主動征求科任老師對班級管理的意見,虛心聽取他們對班級情況的反映,爭取得到他們的支持配合;另一方面要教育學生尊重科任老師,指導學生積極配合教師的教學。對教中的意見和建議,班主任應通過分析,將合理意見通過合理方式反饋給有關科任老師,并積極協(xié)助任教師改進教學方法。而不應在下面隨便議論,而影響師生關系。五是協(xié)調(diào)好平行班之間的師生關系六是要協(xié)調(diào)好同學校領導及主管部門、其他部門之間的關系。班級管理與學校管理目標是一致的,但果缺乏整體和全局觀念,或不進行經(jīng)常的必要的溝通聯(lián)系,也容易產(chǎn)生分歧。只有與學校管理部門的體要求保持高度的一致性,才能卓有成效地做好班級管理工作

四、競爭意識

班主任是班級的教育者、組織者和領導者,學生正確的指導思想,飽滿的熱情和強烈的參與競爭識,在很大程度上取決于班主任個人素質(zhì)的影響。如果班主任安于現(xiàn)狀,缺乏強烈的競爭意識,班級作就會平平淡淡。沒有競爭就沒有進步的動力,只有互相競爭,才能使先進者不固步自封,后進者不安理得,才能形成奮發(fā)向上,開拓進取的良好氛圍,更要重視活動的過程,參與本身就是一種學習、鍛的過程,即使一些活動沒有取得成功,也培養(yǎng)了學生承受挫折的心理素質(zhì),懂得應付失敗,并從挫折和敗中也有所得。培養(yǎng)學生的競爭意識,會增強學生的自信心,發(fā)揮內(nèi)在潛力,但在競爭這個問題上,班任應正確地引導和把握。因為過度的強化競爭,容易削弱同學之間的互助和合作,影響同學之間的人關系,因此,教育學生除了學會競爭之外,更重要的是要學會合作。

五、科研和創(chuàng)新意識

班級教育是個豐富的、活躍的、動態(tài)的科學領域,許多教育規(guī)律尚未揭示出來。針對當前生源差實際,我們要面對新情況,探究新問題。每一位班主任在班級工作中都遇到各種各樣的問題,這些問就是進行科研的基礎。德育工作的時代性、針對性、實效性和主動性,都源于對學生的研究。我們應真學習教育理論,善于觀察、思考和總結(jié),發(fā)現(xiàn)和研究學生的需要點、閃光點和薄弱點,創(chuàng)造新的教育式和教育方法,讓學生在充分的實際鍛煉中學會自我教育,自我管理,自我評價,從而避免工作的盲性、一般化和簡單化。

參考文獻:

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社.