實(shí)習(xí)工作安排精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)識實(shí)習(xí) 教學(xué) 輪崗 安全

在舉國上下普遍重視技能型、應(yīng)用型人才的大背景下，近年來高職高轉(zhuǎn)教育取得了飛速的發(fā)展。作為介于普通高等教育與中等專業(yè)教育之間的一種教育模式，在教學(xué)計(jì)劃的制定上就有他獨(dú)特的特點(diǎn)。普通高等教育人才的培養(yǎng)方向側(cè)重于理論研究，技術(shù)創(chuàng)新，它的教學(xué)計(jì)劃就以理論教學(xué)為主，而中等專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向主要側(cè)重于生產(chǎn)第一線的操作人員，因此它主要要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而高職高轉(zhuǎn)教育培養(yǎng)的學(xué)生除具備一定的實(shí)際專業(yè)技能之外，還要有一定的理論知識，在此基礎(chǔ)上還需具備一定的創(chuàng)新能力，對本行業(yè)的發(fā)展前景有初步的認(rèn)識，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了高職高轉(zhuǎn)院校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)方面。從某種程度上講高職高轉(zhuǎn)的畢業(yè)生具備了本科生、中專生的長處。這也是高職高轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)率較高的原因之一。

作為入學(xué)的新生，在當(dāng)初填報(bào)志愿的時(shí)候大部分有一定的盲目性，只是覺得哪種專業(yè)就業(yè)形勢好就填報(bào)了這個(gè)專業(yè)，但是對這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、面臨的形勢及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學(xué)帶來了很大的困難。很多專業(yè)性很強(qiáng)的課程，諸如建筑施工、鋼筋混凝土等，沒有對現(xiàn)場情況一定的感性認(rèn)識，是很難徹底掌握的。一些高職院校沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候忽略了感性認(rèn)識的培養(yǎng)，理論教學(xué)安排得滿滿的，填鴨式的教學(xué)其后果是學(xué)生的理論知識一知半解，到了工作崗位更是兩眼一抹黑，理論知識與實(shí)際工作根本結(jié)合不起來，魚和熊掌不僅沒能兼得，連最基本的謀生手段也沒能掌握，浪費(fèi)了父母的金錢也揮霍了自己寶貴的時(shí)間。鑒于此，入學(xué)后的認(rèn)識實(shí)習(xí)作為極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來能較快地融入工作角色當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用。

組織認(rèn)識實(shí)習(xí)，如果僅僅是簡單的帶學(xué)生到施工現(xiàn)場走馬觀花的看一看，對學(xué)生所起的作用是有限的。為了達(dá)到良好的效果而不至于事倍功半，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃。事不預(yù)則不立，作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒有一套完整的計(jì)劃而只是帶學(xué)生盲目得到各個(gè)施工現(xiàn)場去看看，就不會取得預(yù)期的效果。因此在實(shí)習(xí)之前就應(yīng)該明確每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)的目的,讓學(xué)生有針對性的帶著問題到現(xiàn)場去看去聽去了解，另外要對實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該提出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.精選合適的施工工地，確定規(guī)范的輪崗制度。每年的在建項(xiàng)目有很多，但并不是所有的工程都符合實(shí)習(xí)的要求。因此需要帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)之前對當(dāng)?shù)氐慕ㄖ袌鲞M(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，了解各工地正在做什么，與實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求是否吻合。同時(shí)盡量能夠做到在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在兩到三個(gè)崗位上輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對分項(xiàng)工程的工藝流程、材料性能及現(xiàn)場的施工組織有比較全面的了解。

3.實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的認(rèn)真審核。為加深學(xué)生對現(xiàn)的認(rèn)識，學(xué)生每天實(shí)習(xí)完后，都應(yīng)該要求學(xué)生寫出比較詳盡的實(shí)習(xí)日記，把一天參觀實(shí)習(xí)過程當(dāng)中看到的、想到的、不明白的記錄下來。實(shí)習(xí)結(jié)束后要據(jù)此寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。作為教師，在學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡職盡責(zé)地進(jìn)行指導(dǎo)，通過對實(shí)習(xí)的總結(jié)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一些東西。

4.完善安全及紀(jì)律方面的規(guī)章制度。為保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，安全和紀(jì)律方面是絕對不能忽視的。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場時(shí)危險(xiǎn)性比較大的地方，稍一疏忽就有可能出現(xiàn)人身傷亡事故，因此在其入工地前學(xué)校應(yīng)僅進(jìn)行安全教育，進(jìn)入現(xiàn)場后應(yīng)有現(xiàn)場工程是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全。紀(jì)律是圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的保證，三天打魚兩天上網(wǎng)是絕對達(dá)不到實(shí)習(xí)要求的。因此需制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以確保學(xué)生能按時(shí)到達(dá)施工現(xiàn)場。

認(rèn)識實(shí)習(xí)作為新生入學(xué)之后的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中起著舉足輕重的作用，認(rèn)真謀劃合理組織已成為各高職院校的共識，在此筆者的淺陋之間算是拋磚引玉，希望各高校同仁在這方面能夠相互探討，研究，使認(rèn)識實(shí)習(xí)的組織、效果取得進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜 軒秀敏:大學(xué)外語專業(yè)化教學(xué)模式認(rèn)知與實(shí)踐[J]. 吉林商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào), 2006,(04)

第2篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

根據(jù)__縣人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__縣開展火災(zāi)隱患排查整治工作實(shí)施辦法的通知》（__〔__〕72號）要求，由我局負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促各醫(yī)療衛(wèi)生單位開展安全隱患排查治理行動，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制定本工作方案。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》、《消防法》精神，深化醫(yī)療衛(wèi)生單位重點(diǎn)部位、人員密集場所、涉及職業(yè)安全健康場所的安全隱患排查專項(xiàng)整治工作，推動安全生產(chǎn)責(zé)任制和責(zé)任追究制的落實(shí)，完善安全生產(chǎn)規(guī)章制度，健全隱患排查治理及重大危險(xiǎn)源監(jiān)控的長效機(jī)制，強(qiáng)化安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，提高安全管理水平，增強(qiáng)預(yù)防監(jiān)控能力，有效防范我縣衛(wèi)生系統(tǒng)安全生產(chǎn)事故發(fā)生。

（一）排查治理范圍：縣、鄉(xiāng)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位。包括門診、住院病房等人員密集場所，實(shí)驗(yàn)室、藥房（庫）、計(jì)算機(jī)房、財(cái)務(wù)室、集體宿舍。涉及職業(yè)安全健康場所、鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯等特種設(shè)備以及建筑工地等。

（二）排查治理內(nèi)容:全面排查治理縣、鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生單位安全生產(chǎn)體制機(jī)制、制度建設(shè)、安全管理組織體系、責(zé)任落實(shí)、勞動紀(jì)律、現(xiàn)場管理、>，！

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。為加強(qiáng)安全生產(chǎn)隱患排查治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，我局成立了以局長為組長的衛(wèi)生系統(tǒng)安全生產(chǎn)隱患排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件）。

各單位要相應(yīng)成立隱患排查治理工作組，建立和落實(shí)隱患排查治理責(zé)任制，把隱患排查治理工作納入安全生產(chǎn)責(zé)任制重要考核內(nèi)容。

（二）對照標(biāo)準(zhǔn)，自查自糾。各單位要在8月中下旬組織人員，認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，并將自查情況及時(shí)反饋我局平安醫(yī)院創(chuàng)建辦。對查出的事故隱患應(yīng)及時(shí)整改，并落實(shí)整改責(zé)任、措施、資金、時(shí)限和預(yù)案，確保隱患及時(shí)整改到位。

第3篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

（河南省水利第二工程局河南鄭州45000）

【摘要】在南水北調(diào)中線一期工程總干渠安陽段，行走桁架帶式輸送機(jī)布料系統(tǒng)首先被河南省水利第二工程局用于安陽二標(biāo)三座倒虹吸工程，并迅速推廣應(yīng)用于南水北調(diào)河南段其它施工標(biāo)段。本文著重介紹安陽二段根據(jù)倒虹吸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的同時(shí)適應(yīng)三座倒虹吸管身混凝土澆筑的布料系統(tǒng)，該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、適用性強(qiáng)，能夠同時(shí)滿足進(jìn)度、質(zhì)量和效益要求，具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞 行走桁架帶式輸送機(jī)；左岸排水倒虹吸；應(yīng)用

NORTH Anyang conveyor truss walk in two standard inverted siphon Left bank drainage project application

Luo Yong-tang

(Second Engineering Bureau of Henan Province, water conservancyZhengzhouHenan450000)

【Abstract】In North Water Transfer a project in north Anyang, walking truss fabric belt conveyor system was first used in Henan Province, water conservancy Second Engineering Bureau of Anyang two standard three inverted siphon project, and quickly extended to the South - Henan Section other construction standard section. This article focuses on two-stage adaptation Anyang three inverted siphon concrete pouring fabric systems according to the characteristics of the design Inverted same time, the system is simple, easy to operate, applicability, able to meet the schedule, quality and efficiency requirements, with the promotion of value.

【Key words】Walking truss conveyor;Left Bank inverted siphon drain;Application

1. 前言

（1）南水北調(diào)是跨世紀(jì)的千秋偉業(yè)工程，能夠參與南水北調(diào)工程建設(shè)是幾代水利人的夢想，安陽段因是南水北調(diào)工程在河南段的首開項(xiàng)目而倍受世人關(guān)注。為提高在南水北調(diào)建筑市場份額，安陽段各施工單位紛紛從本企業(yè)抽調(diào)精兵強(qiáng)將，著力打造渠道和建筑物工程施工質(zhì)量，力爭把南水北調(diào)安陽段建成精品工程和樣板工程。

（2）河南省水利第二工程局的建設(shè)者們勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐，探索出一種既能保證混凝土強(qiáng)度、密實(shí)度，又能提高砼外觀質(zhì)量的混凝土熟料水平及垂直運(yùn)輸工具——行走桁架帶式輸送機(jī)，該機(jī)械首先由河南省水利第二工程局南水北調(diào)工程安陽段II標(biāo)項(xiàng)目部2007年應(yīng)用于標(biāo)段內(nèi)的三個(gè)左岸排水倒虹吸管身段混凝土澆筑，并很快推廣應(yīng)用到河南省其它南水北調(diào)在建項(xiàng)目。

圖1桁架帶式輸送機(jī)出料口布置圖

（3）帶式輸送機(jī)有兩個(gè)最顯著的特點(diǎn)，一是既能適應(yīng)管身水平段澆筑，又能適應(yīng)管身斜坡段混凝土澆筑；二是出料口根據(jù)二標(biāo)三座左排管身特點(diǎn)設(shè)計(jì)，不但能同時(shí)適應(yīng)三座左排混凝土澆筑，而且出料口設(shè)計(jì)位置正對管身段側(cè)墻和隔墻，確保了混凝土熟料下料過程中不會因碰撞鋼筋而發(fā)生離析，避免了倉內(nèi)出現(xiàn)粗骨料集中、砂漿成窩現(xiàn)象，從而提高了混凝土的防滲性能，保證了混凝土的強(qiáng)度和外觀質(zhì)量。出料口位置設(shè)計(jì)如圖1。

2. 排水倒虹吸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）魏家營溝排水倒虹吸、下毛儀溝排水倒虹吸、崗嘴溝排水倒虹吸均由進(jìn)口連接段、管身段、出口消能防沖段等部分組成，其中管身段又由進(jìn)口斜管段、水平管段、出口斜管段三部分組成。管身段縱剖面如下圖：

（2）魏家營倒虹吸和下毛儀倒虹吸管身均由2孔凈空 3m×3m的鋼筋混凝土箱涵構(gòu)成，底板厚60cm，頂板厚55cm，邊墻厚50cm，中隔墻厚40cm；崗嘴溝倒虹吸管身由1孔 凈空3m×3m的鋼筋混凝土箱涵構(gòu)成，底板、頂板及邊墻厚度與魏家營和下毛儀倒虹吸相同。三座倒虹吸管身段混凝土標(biāo)號均為C30W6F150。單孔及雙孔倒虹吸管身段橫斷面如圖2。

（3）魏家營排水倒虹吸管身段水平投影長132.1m，共分10節(jié)，其中進(jìn)口斜管段2節(jié)，每節(jié)長13.75m；出口斜管段1節(jié)，長11.45m，水平洞身段7節(jié)，長93.15m，進(jìn)、出口斜管段底板坡度均為1:10。

（4）下毛儀排水倒虹吸管身段水平投影長91.0m，共分8節(jié)，其中進(jìn)口斜管段3節(jié)，每節(jié)分別為長12.307m、11.00m、11.00m；出口斜管段1節(jié)，長12.693m，水平洞身段4節(jié)，長44.00m，進(jìn)口斜管段底板坡度均為1:9， 出口斜管段底板坡度均為1:10.433。

（5）崗嘴溝倒虹吸管身段管身水平投影長93.0m，共分8節(jié)，其中進(jìn)口斜管段3節(jié)，每節(jié)分別為長8.3m、12.0m、12.0m；出口斜管段2節(jié)，每節(jié)長分別為12.0m、11.82m，水平洞身段3節(jié)，每節(jié)長分別為12.44m、12.44m 、12.0m，進(jìn)口斜管段坡度為1:10.9，出口斜管段坡度為1:19。

三座左岸排水倒虹吸結(jié)構(gòu)參數(shù)如表1。

3. 輸送機(jī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

帶式輸送機(jī)結(jié)構(gòu)簡單，由橫梁桁架、人字支架、皮帶輸送系統(tǒng)和行走系統(tǒng)三部分組成。

3.1桁架設(shè)計(jì)。

（1）橫梁桁架為裝配式，由兩節(jié)組成，共設(shè)有3個(gè)出料口，根據(jù)需要可拆裝，澆筑雙聯(lián)管身時(shí)用3個(gè)出料口，澆筑單聯(lián)管身時(shí)，拆去一節(jié)，用2個(gè)出料口。為澆筑頂板混凝土，橫梁下端距倒虹吸管頂面2.5m。

（2）橫梁桁架與兩側(cè)人字支撐架螺栓連接后形成門型架，門型架通過自帶驅(qū)動輪在側(cè)墻外側(cè)的軌道上行走。二聯(lián)倒虹吸左右邊墻外包長度7.4m，兩軌道之間的距離為8.4m；單聯(lián)倒虹吸左右邊墻外包長度4.0m，兩軌道之間的距離為5.0m。

3.2出料口設(shè)計(jì)。水平桁架設(shè)3個(gè)固定出料口，其中心分別與左邊墻、中隔墻、右邊墻中心線重合。

3.3支撐架設(shè)計(jì)。

（1）為保證既能夠澆筑管身水平段、又能夠澆筑進(jìn)口和出口斜坡段混凝土，人字型支架長度設(shè)計(jì)為可調(diào)式。主支架為人字型等腰三角形支架，用來澆筑水平管身段混凝土；當(dāng)澆筑進(jìn)、出口斜坡段混凝土?xí)r，根據(jù)斜坡段縱向坡比計(jì)算人字架兩個(gè)支腳的高差，在較低側(cè)的支架地腳處增加一個(gè)調(diào)節(jié)柱（短柱），使橫梁桁架上的輸送帶處于水平面，這樣不致因輸送帶跑偏影響熟料輸送。

（2）三座倒虹吸管身進(jìn)、出口底板共有五種坡比，分別為：1:10；1:9；1:10.433；1:10.9；1:19，由于前四種坡比相差不大，實(shí)際按兩種坡比設(shè)計(jì)立柱長度。根據(jù)人字架在道軌上長度4.23m，分別計(jì)算出1:10坡面調(diào)節(jié)柱長度0.42m；1:19坡面調(diào)節(jié)柱長度0.22m。調(diào)節(jié)柱位置如圖4：

人字架調(diào)節(jié)柱位置設(shè)計(jì)圖。

3.4皮帶輸送系統(tǒng)。混凝土罐車把熟料緩緩卸至桁架端頭的集料斗內(nèi)，60cm寬的輸送帶由桁架上的電動滾筒動力，通過桁架上的托輥組傳動，輸送帶上的混凝土熟料通過分料器送至桁架上的出料口。

3.5行走系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由支架自帶驅(qū)動系統(tǒng)和道軌組成。沿倒虹吸縱軸線方向、平行于管身邊墻并距側(cè)墻50cm處鋪設(shè)鋼質(zhì)道軌，支架地腳主動輪通過支架上的四個(gè)同步電機(jī)驅(qū)動，輸送機(jī)通過主動輪在軌道上行走。

4. 混凝土澆筑

（1）無論是水平段，還是斜坡段，左排管身段均采取跳倉澆筑，每倉再分二次澆筑，第一次澆筑底板倒角以上30cm，第二次澆筑墩墻和

頂板。分倉分層澆筑示意圖如圖5。

（2）混凝土熟料在混凝土攪拌站集中拌制，由8m3混凝土運(yùn)輸車運(yùn)至施工現(xiàn)場，水平運(yùn)輸是通過皮帶輸送至主桁架上的出料口，垂直運(yùn)輸是通過出料口下面的串筒卸至澆筑工作面。由于下料高度超過5m，為不發(fā)生混凝土離析現(xiàn)象，采取了緩降措施，桁架上的分料口下掛串筒，以保證混凝土熟料自由下落高度不超過2m。管身段底板及邊墻澆筑如圖6。

5. 結(jié)語

（1）按照批復(fù)的總體進(jìn)度計(jì)劃，我標(biāo)段做到了統(tǒng)籌兼顧、合理安排三個(gè)倒虹吸作業(yè)順序，采用晝夜作業(yè)，利用一套行走桁架帶式輸送機(jī)先后完成了魏家營倒虹吸、下毛儀倒虹吸管身段混凝土澆筑，加快了施工進(jìn)度，降低了施工成本，收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）左岸排水倒虹吸管身段位于主渠道之下，為地下建筑物，常處地下水位變化區(qū)，安陽段第二施工標(biāo)段3座左排自2009年建成以來，經(jīng)歷多次各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，除混凝土強(qiáng)度滿足設(shè)計(jì)要求外，管身無蜂窩、麻面現(xiàn)象，平整度、垂直度、光潔度均滿足設(shè)計(jì)要求；無論是管身，還是管節(jié)伸縮縫處，均無滲水現(xiàn)象，施工質(zhì)量獲得省辦、國調(diào)辦多次檢查中，無論是內(nèi)在質(zhì)量還是外觀質(zhì)量均沒有問題，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和認(rèn)可。管身段成品見圖7，國調(diào)辦專家組實(shí)地查看管身外觀質(zhì)量見圖8。

第4篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；模式研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0026-03

近年來，由于高校擴(kuò)招，本科畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，畢業(yè)生往往因?yàn)闆]有“工作經(jīng)驗(yàn)”而不能順利就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)尤為突出。作為培養(yǎng)人才的高校，無論是從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，還是從順利“推銷學(xué)生”的角度，都有責(zé)任將學(xué)生在畢業(yè)前，再送一程，使學(xué)生能夠具備一定的“工作經(jīng)驗(yàn)”。利用教學(xué)計(jì)劃中的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，在一定程度上可實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。本文首先歸納出當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的兩種基本模式，并分析了其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，作為安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的一種選擇。

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的兩種基本模式

1.1傳統(tǒng)模式

這是大多數(shù)學(xué)校對大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)所采用的實(shí)習(xí)模式，學(xué)校將實(shí)習(xí)學(xué)生安排到實(shí)習(xí)單位，由實(shí)習(xí)單位給學(xué)生分配工作任務(wù)，學(xué)校的指導(dǎo)教師主要起溝通聯(lián)絡(luò)的作用。

具體做法一般為：學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，根據(jù)專業(yè)方向和人數(shù)，聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐挠?jì)算機(jī)公司等與IT有關(guān)的企事業(yè)單位，作為實(shí)習(xí)接收單位；實(shí)習(xí)開始后，將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)單位，再由實(shí)習(xí)單位把學(xué)生安排到具體實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員給學(xué)生安排工作任務(wù)，并進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)校安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助實(shí)習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)時(shí)間一般1~2個(gè)月。

這種實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)：對學(xué)校而言，實(shí)施簡單，操作容易，只要在畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，通過各種渠道和關(guān)系，聯(lián)系適合學(xué)生實(shí)習(xí)的單位，主要是有接待實(shí)習(xí)能力的單位，然后安排學(xué)生進(jìn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，按常規(guī)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對學(xué)生而言，接觸實(shí)際，了解現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，接觸的對象是實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、員工、客戶等，具體工作內(nèi)容涉及當(dāng)前計(jì)算機(jī)高端技術(shù)和熱點(diǎn)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生提前接觸了社會，了解了今后工作應(yīng)掌握的技術(shù)和知識。

這種實(shí)習(xí)模式具有一定的局限性，不能保證實(shí)習(xí)的有效性和針對性，從而使實(shí)習(xí)效果難以盡如人意。在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，主要考慮的是接待能力，對于是否專業(yè)對口，無法作嚴(yán)格的要求，實(shí)習(xí)任務(wù)有可能與計(jì)算機(jī)專業(yè)無關(guān)。即便在對口單位實(shí)習(xí)，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目周期不一致，且實(shí)習(xí)時(shí)間一般比較短，加之實(shí)習(xí)學(xué)生的能力往往不能勝任項(xiàng)目的具體技術(shù)工作，企業(yè)指導(dǎo)教師沒有足夠的時(shí)間和精力像學(xué)校教師一樣深入指導(dǎo)學(xué)生，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生很難真正的接觸項(xiàng)目，無法對系統(tǒng)開發(fā)過程、開發(fā)技術(shù)和管理體系進(jìn)行深入的了解，主要做系統(tǒng)安裝維護(hù)、整理資料、數(shù)據(jù)錄入、接待用戶等一些輔助工作，即便加入項(xiàng)目組，也只能做一些簡單具體、技術(shù)含量低的工作。

1.2實(shí)訓(xùn)基地模式

這是近年來針對應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)而采用和推廣的實(shí)習(xí)模式，學(xué)校將實(shí)習(xí)學(xué)生送往IT實(shí)訓(xùn)基地，由實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體需求制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，組織實(shí)施，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)校的指導(dǎo)教師帶隊(duì)前往，協(xié)助管理。

實(shí)訓(xùn)基地以虛擬公司化管理方式組織實(shí)訓(xùn)，以項(xiàng)目研發(fā)為載體，以綜合職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)工作能力和個(gè)人技能三方面的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則和“崗位技能標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)訓(xùn)體系。在虛擬公司化管理的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生既是項(xiàng)目組的成員，按照項(xiàng)目進(jìn)度和計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)內(nèi)明確分工和充分合作，完成項(xiàng)目，又是技術(shù)部門的成員，按照部門技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到能勝任企業(yè)崗位的能力。實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般1至3個(gè)月。

這種實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)：對學(xué)校而言，支付一定費(fèi)用后，可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作交給專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)公司，既減少了傳統(tǒng)模式下安排實(shí)習(xí)時(shí)的繁瑣工作，又收到更好的實(shí)習(xí)效果；對學(xué)生而言，支付一定費(fèi)用后，可以受到系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，包括先進(jìn)實(shí)用的課程培訓(xùn)和完整規(guī)范的項(xiàng)目體驗(yàn)，還有可能通過實(shí)訓(xùn)基地提供的信息平臺獲取就業(yè)機(jī)會。在學(xué)校和學(xué)生具有一定經(jīng)濟(jì)承受能力的前提下，不失為一種好的選擇。

這種實(shí)習(xí)模式也具有一定程度的局限性。首先是將學(xué)生送到本地或外地的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校和學(xué)生需要支付實(shí)訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等，對于多數(shù)學(xué)校和學(xué)生來說，具有很大的困難，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和家庭困難的學(xué)生；其次，實(shí)訓(xùn)基地所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，是一種職業(yè)技能培訓(xùn)，內(nèi)容已超出正常的畢業(yè)實(shí)習(xí)要求。另外，作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，將學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，交給第三方來完成，既是一種失職，沒有盡到學(xué)校的責(zé)任，又是一種失策，放棄了對學(xué)生進(jìn)行延伸培養(yǎng)這一巨大的教育市場。因此，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式還無法普遍采用。

以上兩種實(shí)習(xí)模式中，過多依賴實(shí)習(xí)接收單位和IT實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用沒有充分得到發(fā)揮。

2“基于企業(yè)平臺，學(xué)校全程介入”的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

本模式的核心是，利用企業(yè)提供的工作任務(wù)和工作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用，使實(shí)習(xí)學(xué)生以企業(yè)員工的身份接受工作任務(wù)，深入到實(shí)際項(xiàng)目，按照工作規(guī)范完成工作任務(wù)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體過程設(shè)計(jì)：

2.1聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，確定實(shí)習(xí)任務(wù)

為使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和確定實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要有下面的兩種情形：

(1) 聯(lián)系有接待學(xué)生實(shí)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)公司或IT企業(yè)。這些單位是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的主要目標(biāo)，一般有大量工作可供學(xué)生實(shí)習(xí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力和不影響實(shí)習(xí)單位的正常工作，在實(shí)習(xí)單位確定后，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位的有關(guān)人員要密切配合，挖掘并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)模塊，整理和確定相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和任務(wù)目標(biāo)。

(2) 聯(lián)系有信息化系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等工作的企事業(yè)單位。這些單位雖不是計(jì)算機(jī)專業(yè)公司，但有信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心等內(nèi)部機(jī)構(gòu)，有大量信息化系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)、系統(tǒng)升級、設(shè)備換代等工作，其中很多工作都適合作為學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師接受了實(shí)習(xí)任務(wù)后，以項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的身份，對項(xiàng)目進(jìn)行分解，分為多個(gè)子項(xiàng)目，作為實(shí)習(xí)基本任務(wù)單元。

確定實(shí)習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)教師應(yīng)編寫《實(shí)習(xí)計(jì)劃書》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《***工作職責(zé)和要求》和《***工作規(guī)范》?！秾?shí)習(xí)計(jì)劃書》的內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)、時(shí)間、實(shí)習(xí)項(xiàng)目概況、主要任務(wù)等；《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》的內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)目的、性質(zhì)、內(nèi)容、應(yīng)提前準(zhǔn)備的知識和技術(shù)、應(yīng)收集的資料、工作紀(jì)律要求、實(shí)習(xí)日志的填寫要求、成績考核方法等；《***工作職責(zé)和要求》針對具體實(shí)習(xí)崗位和任務(wù)制定；《***工作規(guī)范》為參照國家標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定的具體工作規(guī)范，如《軟件需求說明書編寫規(guī)范》、、《數(shù)據(jù)要求說明書編寫規(guī)范》、《測試計(jì)劃文檔編寫規(guī)范》《操作手冊編寫規(guī)范》、《用戶手冊編寫規(guī)范》、《軟件配置管理計(jì)劃編寫規(guī)范》、《網(wǎng)站規(guī)劃書編寫規(guī)范》、《網(wǎng)站安全配置規(guī)范》、《局域網(wǎng)組建規(guī)范》、《PC機(jī)組裝規(guī)范》、《綜合布線設(shè)計(jì)規(guī)范》等，供實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遵照執(zhí)行。

上述實(shí)習(xí)文檔的編寫和設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的實(shí)習(xí)從一開始就有組織、有計(jì)劃、有步驟的順利進(jìn)行。

2.2安排實(shí)習(xí)任務(wù)，明確實(shí)習(xí)要求

根據(jù)確定的實(shí)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的專業(yè)特長，將實(shí)習(xí)學(xué)生安排到相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位。

(1) 若安排到計(jì)算機(jī)公司承擔(dān)項(xiàng)目中的局部工作，在實(shí)習(xí)前給學(xué)生完整介紹項(xiàng)目整體情況，包括項(xiàng)目背景、項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成、項(xiàng)目特點(diǎn)和結(jié)項(xiàng)要求等，實(shí)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容，以及實(shí)習(xí)任務(wù)在項(xiàng)目中的位置和作用，使學(xué)生對實(shí)習(xí)環(huán)境和任務(wù)有一個(gè)完整的認(rèn)識。

(2) 若安排到實(shí)習(xí)單位承擔(dān)小型項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對項(xiàng)目的分解，將學(xué)生安排到子項(xiàng)目中，組成項(xiàng)目組，確定每個(gè)人在項(xiàng)目組的角色和承擔(dān)的具體任務(wù)。

無論是哪一種任務(wù)，都要給學(xué)生明確工作職責(zé)，要求工作文檔完整規(guī)范。

2.3跟蹤實(shí)習(xí)過程，檢查實(shí)習(xí)效果

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題。

(1) 常規(guī)檢查。除了基本的出勤、著裝和待人接物環(huán)節(jié)外，定期檢查完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作情況，以及《實(shí)習(xí)日志》填寫情況。

(2) 專項(xiàng)檢查。主要檢查各類技術(shù)文檔是否編寫？格式是否規(guī)范？內(nèi)容是否準(zhǔn)確？對于在實(shí)際工作中簡化或省略的技術(shù)文檔，也要求按規(guī)范編寫。

在檢查過程中，要以單位員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受到就業(yè)后的工作氛圍。對發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正；對學(xué)生遇到的技術(shù)問題，在幫助解決問題的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的途徑和方法；對于學(xué)生碰到的人際關(guān)系問題，一定要耐心引導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己妥善處理。

2.4總結(jié)實(shí)習(xí)過程，整理實(shí)習(xí)文檔

在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，要做好實(shí)結(jié)工作和文檔整理工作。

(1) 收集整理實(shí)習(xí)文檔。包括《實(shí)習(xí)鑒定表》和《實(shí)習(xí)日志》，以及在實(shí)習(xí)過程中所完成的技術(shù)文檔(電子版或紙質(zhì)版)，實(shí)習(xí)文檔將作為評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)。這些真實(shí)技術(shù)文檔是學(xué)生“工作經(jīng)歷”的反映，完整的技術(shù)文檔會使學(xué)生有一種成就感。

(2) 分組召開總結(jié)會。學(xué)生各自介紹自己的實(shí)習(xí)任務(wù)、完成經(jīng)過、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)收獲、存在的問題；相互交流實(shí)習(xí)體會；展覽各類實(shí)習(xí)文檔；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份對學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作效果做出評價(jià)；征求學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的意見和建議。

(3) 指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)收集整理的各類技術(shù)文檔建立和充實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目案例庫，為下一年度的畢業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)束語

實(shí)踐證明，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式能夠使學(xué)生以員工的身份，深入到實(shí)際工作崗位，接觸具體的工程或項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，遵循技術(shù)規(guī)范和要求，在真實(shí)的項(xiàng)目中提高實(shí)踐動手能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高就業(yè)競爭力，縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡。

當(dāng)然，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式需要具備一定的條件：首先要有一定數(shù)量的能夠承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的指導(dǎo)教師，要求指導(dǎo)教師主持或參加過計(jì)算機(jī)項(xiàng)目或工程，了解項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容；其次有一定數(shù)量的項(xiàng)目和工程案例積累；最后，要有合適的實(shí)習(xí)單位，這些單位應(yīng)為具備一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)公司或其他企事業(yè)單位，要能夠提供工作任務(wù)和工作環(huán)境，能使學(xué)生以員工的身份參加實(shí)習(xí)。

實(shí)際上，問題的關(guān)鍵是要擁有合格的指導(dǎo)教師，有了指導(dǎo)教師，就可以建立和整理項(xiàng)目和工程案例庫，在實(shí)習(xí)過程中能夠完成一定的實(shí)際工作，不要成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)接收單位自然會歡迎這樣的實(shí)習(xí)學(xué)生，成為長期的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。

至于在實(shí)際中應(yīng)該選擇哪種實(shí)習(xí)模式，要視具體情況而定，根據(jù)實(shí)習(xí)目的、師資力量、學(xué)生意向、經(jīng)費(fèi)數(shù)量、時(shí)間長短、地點(diǎn)遠(yuǎn)近等因素，可以是某種單一實(shí)習(xí)模式，也可以是分組采用不同模式的復(fù)合實(shí)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳長悅等．開放式畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式探討[J]．礦山測量，2005,(2)．

[2] 潘柳燕．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[J]．高教論壇，2004,(1)．

作者簡介

陳幼明(1964-)，西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)與研究。

聯(lián)系方式：蘭州市西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院730070

第5篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)安排；實(shí)習(xí)管理；就業(yè)質(zhì)量

0 背景

教育部出臺[2006]16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》以來，高職院校“2+1”人才培養(yǎng)模式全面推行至今，頂崗實(shí)習(xí)模式已得到社會各界的認(rèn)同。醫(yī)藥高等專科學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直較高，但其專業(yè)特點(diǎn)又反映出其流動性大、就業(yè)后穩(wěn)定性較差的現(xiàn)狀。針對這一情況，實(shí)習(xí)管理部門要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，全心全意為學(xué)生服務(wù)，因勢利導(dǎo)地合理有效地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，可達(dá)到事半功倍的效果，有效提高一次性就業(yè)率和穩(wěn)定性，達(dá)到全面提高就業(yè)質(zhì)量的目的。

1 新形勢下就業(yè)不穩(wěn)定的原因分析

1.1 收入低、支出開支大

畢業(yè)生剛開始工作的一、二年收入較低、支出較高的情況比較突出。房租費(fèi)用較高、收入不夠開銷，往往還要家庭接濟(jì)，此時(shí)如能在父母身邊就業(yè)，就會減少許多不必要的開支，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 生活基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)初就業(yè)選擇時(shí)，向往大城市、大醫(yī)院，故而遠(yuǎn)離父母、同學(xué)。當(dāng)只身前往大城市，工作一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)，在家千日好，出門步步難，加之沒有親人和要好的同學(xué)、朋友，這才發(fā)現(xiàn)自己的生活基礎(chǔ)不在這里，往往易萌動辭職之沖動。加上生活成本高，工作壓力增大，無形中增加了思鄉(xiāng)情緒，思盼著有朝一日回到父母身邊。后悔早知今日，何必當(dāng)初！

然而，當(dāng)家鄉(xiāng)的發(fā)展需要人才時(shí)，當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)單位一般是從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選擇員工?？赡苡謱⑹C(jī)會，不得以求其次，就業(yè)質(zhì)量逐級降低。

1.3 家庭原因

隨著時(shí)間的推移，父母逐漸年事已高，思子心切，期盼或要求子女回到身邊工作，不得已只能離開原單位而回到家鄉(xiāng)重新工作，以照顧父母。

1.4 公招

參加國家公務(wù)員考試或事業(yè)單位公招考試，被成功錄取。

1.5 競爭淘汰

在實(shí)際工作中因自身素質(zhì)達(dá)不到單位要求，不能勝任工作或工作業(yè)績較差面被用人單位淘汰。

2 實(shí)習(xí)安排中的幾項(xiàng)改進(jìn)措施

2.1 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)安排導(dǎo)向宣傳工作。通過各種渠道，最好在學(xué)生進(jìn)校時(shí)就通過有針對性地介紹本專業(yè)的就業(yè)實(shí)際情況，教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，把實(shí)習(xí)和就業(yè)緊密地結(jié)合起來，把實(shí)習(xí)單位當(dāng)作就業(yè)的首選目標(biāo)。

2.2 把愛國主義教育和愛家鄉(xiāng)教育結(jié)合起來，把愛人民教育和愛親人教育結(jié)合起來，把自己的成功和回報(bào)家鄉(xiāng)父老結(jié)合起來，使愛國主義教育題材內(nèi)容更加完整、充實(shí)[2]。鼓勵(lì)和提倡學(xué)業(yè)有成的學(xué)生回到家鄉(xiāng)附近實(shí)習(xí)，積極動員和疏導(dǎo)學(xué)生回到家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)，優(yōu)先安排愿意回家鄉(xiāng)的實(shí)習(xí)同學(xué)。

2.3 深入調(diào)查研究，切實(shí)了解學(xué)生真實(shí)想法，做好就業(yè)導(dǎo)向工作。實(shí)習(xí)安排前，校、院（系）領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理老師和輔導(dǎo)員要通過多種渠道進(jìn)行動員、個(gè)別談話，填表統(tǒng)計(jì)等方式對本屆實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需要和真實(shí)想法。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)摸底后的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)資源進(jìn)行有針對性地開發(fā)、尋找、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，做到有的放矢。

2.4 堅(jiān)決克服簡單的、隨機(jī)性的、完成任務(wù)式的實(shí)習(xí)安排。實(shí)習(xí)安排要有系統(tǒng)性、預(yù)見性，盡可能安排好每一個(gè)同學(xué)的實(shí)習(xí)，一定要把實(shí)習(xí)安排和就業(yè)結(jié)合起來，一定把實(shí)習(xí)安排和提高一次性就業(yè)率結(jié)合起來，一定要把實(shí)習(xí)安排和全面提高就業(yè)質(zhì)量結(jié)合起來，真正解決好學(xué)生就業(yè)所面臨的實(shí)際問題，切實(shí)關(guān)心學(xué)生和用人單位的利益，更好地為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)。

3 結(jié)束語

用人單位從實(shí)習(xí)生中選擇員工，既可增進(jìn)對員工的了解，又可縮短上崗后的培訓(xùn)時(shí)間。為了留住人才，使員工保持相對穩(wěn)定，企事業(yè)單位樂于接受本地區(qū)（轄區(qū)）內(nèi)的常住人口，已是用人單位選拔人才的重要參考條件之一。即使實(shí)習(xí)單位不能全部留用本地區(qū)的實(shí)習(xí)學(xué)生，但只要實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出，有為家鄉(xiāng)建設(shè)出力的良好愿望，實(shí)習(xí)單位的帶教老師和領(lǐng)導(dǎo)可以推薦到當(dāng)?shù)氐钠郊墕挝换蛳录墕挝?，其成功率也是很高的，亦可解決基層單位用人難的實(shí)際問題。

因此，提倡和鼓勵(lì)醫(yī)藥類高職院校學(xué)生回到家鄉(xiāng)就地就近安排實(shí)習(xí)，是一條提高就業(yè)質(zhì)量、降低社會運(yùn)行成本、為當(dāng)?shù)匕傩辗?wù)的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

乙方：學(xué)生姓名：____ 班級：____ 學(xué)生手機(jī)：_______

家長姓名：____ 家長手機(jī)：_______ 家庭固定電話：_______ 家庭住址：____________

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，為今后學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備，現(xiàn)經(jīng)學(xué)校推薦和用人單位選拔，該同學(xué)被________(填公司名稱)面試合格，即將開始頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為20___年___月___日——20___5年___月___日。為確保學(xué)校與用人單位的協(xié)作和學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，并加強(qiáng)對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，現(xiàn)擬定本協(xié)議。具體內(nèi)容如下：

一、甲方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)用人單位需要，配合用人單位做好實(shí)習(xí)前期選拔工作，安排學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作。

2.就學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)待遇與用人單位商談，并在實(shí)習(xí)前通報(bào)乙方。

3.根據(jù)用人單位要求做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想工作和定期對學(xué)生的實(shí)習(xí)考核工作。

4.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生與用人單位間的協(xié)調(diào)工作。

二、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1.學(xué)生的實(shí)習(xí)選拔工作本著本人自愿、學(xué)校推薦、用人單位選拔的原則，具體實(shí)習(xí)崗位由用人單位統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，乙方在實(shí)習(xí)期間享受實(shí)習(xí)生待遇。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。服從學(xué)校對實(shí)習(xí)單位的安排，服從實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理與調(diào)度;對安排有不同意見的，可以向?qū)嵙?xí)班主任反映，不得自行向?qū)嵙?xí)單位提出，違者視情節(jié)給予紀(jì)律處分。

3.嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工，不做與實(shí)習(xí)無關(guān)的事;病假、事假必須按實(shí)習(xí)單位規(guī)定辦理請假手續(xù)，并向?qū)嵙?xí)班主任報(bào)告;用人單位有權(quán)隨時(shí)對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行辭退，取消其實(shí)習(xí)資格，被辭退學(xué)生應(yīng)在第一時(shí)間到學(xué)校報(bào)到，否則按曠課論處，并參照曠課的有關(guān)處理規(guī)定予以處理。

4.對實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題和矛盾，可向?qū)嵙?xí)班主任反映，通過正常途徑、合理方式予以解決，不得自行處理，否則產(chǎn)生的一切后果由自己承擔(dān)。

5.在實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生必須聽從用人單位的安排與指揮。若私自違規(guī)違章操作，造成的損失與后果由自己承擔(dān)，并由用人單位根據(jù)有關(guān)規(guī)定處理。

6.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間若遇到人身侵害等原則問題應(yīng)第一時(shí)間告知甲方以便處理。

7.家長要積極配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，掌握好子女實(shí)習(xí)狀況和工作時(shí)間，協(xié)助學(xué)校開展德育教育工作，并履行對子女的監(jiān)護(hù)義務(wù)，全過程負(fù)責(zé)子女的實(shí)習(xí)期間的安全教育及管理工作，避免安全事故發(fā)生。

8.對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、擅自脫離實(shí)習(xí)單位等違紀(jì)行為的，學(xué)校將根據(jù)《南京市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例》(《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊》第2頁)相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)進(jìn)行處理。

三、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字之日起生效。

四、未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。

甲方實(shí)習(xí)班主任簽字：__________________

乙方簽章：(家長簽字)_____________

第7篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

“頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)”提出的時(shí)代背景

建國以來，我國體育教學(xué)理念的演進(jìn)過程經(jīng)歷了政治目的論、體質(zhì)目的論、技術(shù)技能目的論、全面發(fā)展目的論、育人以及“健康第一”的現(xiàn)代化發(fā)展過程，①這種變化主要是由不同時(shí)期體育教學(xué)與時(shí)展以及教育發(fā)展的關(guān)系所引發(fā)的，即依據(jù)時(shí)代的變化和教育發(fā)展的特征將落后的體育教學(xué)理念進(jìn)行改造。在學(xué)校教育領(lǐng)域，科技文化對體育教學(xué)文化的擠壓，學(xué)校體育文化發(fā)展逐漸缺失，體育教學(xué)在實(shí)踐操作中又因?yàn)槿狈ξ幕瘍?nèi)涵，而導(dǎo)致其思想僵化、功能單一，這造成了學(xué)生對體育教學(xué)工作的逆反心理。近年來，我國體育教學(xué)改革是以促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平和提高國民體質(zhì)為目的，但是在實(shí)施過程中過分注重了體育的工具性價(jià)值，卻缺乏對體育價(jià)值的考慮，進(jìn)而又導(dǎo)致了體育自身教育力量和教育地位的衰微。體育作為教育重要組成部分，其獨(dú)特功能對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、健康水平提高有重要作用，如何通過不同的教學(xué)模式發(fā)揮其所應(yīng)有的教育價(jià)值和功能是現(xiàn)實(shí)的難點(diǎn)。中小學(xué)校在現(xiàn)實(shí)工作中常常將教學(xué)實(shí)習(xí)視為一個(gè)臨時(shí)性的包袱，這種擔(dān)心主要是出于對實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力方面的擔(dān)心，如擔(dān)心在授課過程中出現(xiàn)對班級、對學(xué)生的缺乏控制力，擔(dān)心教學(xué)實(shí)習(xí)會打亂學(xué)校原來的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)氣氛，擔(dān)心被頂替下來的教師無所事事等等。因此，大多數(shù)中小學(xué)校在和高校合作培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師的過程中往往是流于形式的，這造成了實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)過程中變成了旁聽生或者做一些輔助教學(xué)的簡單工作，并沒有真正到課堂上進(jìn)行鍛煉的機(jī)會。②也有的學(xué)校為實(shí)習(xí)教師安排了上課的機(jī)會，但是沒有對其在備課、教案設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面提出具體的要求或教學(xué)指導(dǎo)。還有一些學(xué)校對實(shí)習(xí)教師的教學(xué)過程采用放任的態(tài)度，常常把實(shí)習(xí)教師當(dāng)作是全能的教師，任何事情都由實(shí)習(xí)教師來做。

“頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)”的問題與反思

高校實(shí)習(xí)時(shí)間通常安排在大四上學(xué)期，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間跨度普遍為一個(gè)學(xué)期，這種安排形式有利于學(xué)生全身心地融入教學(xué)情境、維持頂崗實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性，同時(shí)也有利于基地學(xué)校安排工作，維護(hù)正常的工作和生活秩序。但是容易造成實(shí)習(xí)基地學(xué)校任課教師同一學(xué)年內(nèi)各學(xué)期相比師資不均衡，以及出現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與考研和找工作的時(shí)間沖突。在對農(nóng)村教師培訓(xùn)的時(shí)間方面比較靈活但主要劃分為四個(gè)階段，第一個(gè)階段是集中到高校進(jìn)行8周的理論課學(xué)習(xí)；第二個(gè)階段是到城市中小學(xué)分別進(jìn)行為其1周的見習(xí)和實(shí)習(xí)；第三個(gè)階段返回原單位進(jìn)行16周的教研工作；第四個(gè)階段到高校進(jìn)行為期1周的綜合考核，并對考核合格者頒發(fā)教育培訓(xùn)合格證書。從頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)過程的指導(dǎo)情況來看，高校因人力、物力、財(cái)力等方面條件的限制，無法對每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都安排指導(dǎo)教師，而實(shí)習(xí)教師作由于缺乏適當(dāng)?shù)墓芾?，容易不知所措，針對這些問題盡可能地多安排責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師入駐農(nóng)村中小學(xué)所在地，統(tǒng)一指導(dǎo)該地實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)教學(xué)工作和生活安排，同時(shí)要與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T、高師院校和實(shí)習(xí)基地學(xué)校保持密切聯(lián)系，督促基地學(xué)校完善師范生的日常管理和教學(xué)指導(dǎo)工作。同時(shí)，要改革教師培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，并以基地學(xué)校為中心，通過專題講座的形式對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)方式上把理論講授、專題研究、觀摩教學(xué)結(jié)合起來，注重學(xué)員的自我反思、參與互動。目前多數(shù)學(xué)校安排實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的教師比例為1:1，這種模式便于管理的同時(shí)也非常的實(shí)用，但是，實(shí)習(xí)教師在工作中往往存在著多方面的不足，如果完全將課堂交給實(shí)習(xí)教師而不去管理和指導(dǎo)，未必能達(dá)到教學(xué)實(shí)習(xí)工作的目的。因此，在對實(shí)習(xí)人數(shù)的安排方面要與培訓(xùn)教師以2:1或3:1的比例進(jìn)行置換，這樣能夠?yàn)閷?shí)習(xí)教師提供足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，對提高其教學(xué)能力和管理能力具有積極作用。參與頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生對參與課題研究的重視和參與程度不夠，將主要精力都投入到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織管理以及教案的編寫上，對科研工作積極性較差。但是，中小學(xué)體育教師在培訓(xùn)過程中應(yīng)該樹立科研意識，要把課題研究作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，并以高校教師為指導(dǎo)，以課題小組為單位，促使培訓(xùn)教師積極動手動腦，通過課題論證的形式集體解決研究中遇到的問題和困難，使參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師能夠邊實(shí)踐邊研究，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)教師都具備能夠參與或獨(dú)立完成科研工作的能力。

本文作者：王鵬工作單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院

第8篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

1.1實(shí)習(xí)計(jì)劃安排不合理

一般高校都將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三暑假或大四開學(xué)第1個(gè)月，而此時(shí)大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)趨于尾聲，學(xué)生從實(shí)習(xí)中學(xué)到的很多知識不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，實(shí)踐與理論的互動效果不明顯。此外，相當(dāng)一部分同學(xué)忙于研究生或公務(wù)員考試等，導(dǎo)致其對實(shí)習(xí)重視程度不夠。另外，很多生產(chǎn)性的企業(yè)此時(shí)正值生產(chǎn)上的淡季，能接納的實(shí)習(xí)生有限。上述種種原因使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用沒有最大化地發(fā)揮出來。

1.2實(shí)習(xí)缺乏老師的有效管理和指導(dǎo)

由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限及老師工作任務(wù)繁重等原因，在實(shí)習(xí)過程中，一般情況下老師只是負(fù)責(zé)把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位，完成交接后便返回學(xué)校。雖然實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)單位進(jìn)行管理，但這種管理并不能有效針對實(shí)習(xí)生，學(xué)生實(shí)習(xí)期間在生活上、精神上和專業(yè)知識上都不能得到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

1.3聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難

由于企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)，或是企業(yè)規(guī)模較小，只能接納少量實(shí)習(xí)生。此外，一些事業(yè)單位存在意識上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點(diǎn)高校的實(shí)習(xí)生，因而要聯(lián)系較好的實(shí)習(xí)單位往往非常不易。

1.4實(shí)習(xí)期間學(xué)生收獲有限

食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是到一些生產(chǎn)性的企業(yè)和事業(yè)單位。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于目前食品生產(chǎn)機(jī)械化程度較高，生產(chǎn)線上基本不接受實(shí)習(xí)生，而企業(yè)的研發(fā)部門和檢測部門能容納的實(shí)習(xí)生數(shù)量也非常有限，因而學(xué)生普遍是到包裝工段實(shí)習(xí)，做一些簡單和重復(fù)性的工作。在政府事業(yè)性單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于這些單位對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求較高，基本上不會讓實(shí)習(xí)生過多參與其中，學(xué)生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎(chǔ)性工作，很少獨(dú)立負(fù)責(zé)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間真正學(xué)到的專業(yè)知識不多。

1.5實(shí)習(xí)后缺乏總結(jié)

實(shí)習(xí)后學(xué)校一般要求學(xué)生提交1份實(shí)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)老師給出成績，畢業(yè)實(shí)習(xí)這門課就算完成了，缺乏深入的總結(jié)和反思。

2對提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)對策與建議

2.1對實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行改革

根據(jù)原有實(shí)習(xí)計(jì)劃在時(shí)間安排上的諸多弊端，結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院多年來對畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期有諸多好處。①年后一般是企業(yè)工人和職員跳槽高峰，很多企業(yè)比較缺人，因而此時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位就比較容易，而且實(shí)習(xí)的崗位也會更加多樣化；②第6學(xué)期往往開設(shè)的都是一些重要的專業(yè)核心課程，在本學(xué)期就參加實(shí)習(xí)，學(xué)生們對食品工程、食品機(jī)械、食品工藝、食品質(zhì)量管理等知識有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學(xué)習(xí)過程中就會更多感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果也會得到較大提高；③以前將實(shí)習(xí)安排在大三暑假或大四上學(xué)期，部分學(xué)生由于要準(zhǔn)備考研和考公務(wù)員，因而申請分散實(shí)習(xí)，這種動機(jī)的分散實(shí)習(xí)，效果往往會大打折扣；④學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中大多下過車間，都接收過勞動的洗禮，回校后學(xué)生們都非常珍惜學(xué)校的美好時(shí)光，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了較大提高。

2.2根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配實(shí)習(xí)單位

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)都安排在3家以上的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，每家單位的工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度和待遇等情況差異很大，如何將學(xué)生分配至不同單位很關(guān)鍵。每年在確定實(shí)習(xí)單位后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、班主任和輔導(dǎo)員要召開專門的會議，確定各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生的分配問題。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配實(shí)習(xí)單位比簡單的以班為單位或隨機(jī)進(jìn)行分配，更有利于實(shí)習(xí)的管理和提高實(shí)習(xí)效果。比如，對于家境不是很好、能吃苦耐勞的學(xué)生可以安排在有報(bào)酬的實(shí)習(xí)單位；對于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學(xué)生要安排到一些工作較為輕松的實(shí)習(xí)點(diǎn)；而對于平時(shí)紀(jì)律意識差的學(xué)生要安排到有實(shí)習(xí)老師駐廠管理的實(shí)習(xí)點(diǎn)；對于一些事業(yè)單位，則要安排學(xué)生成績好，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰邮帜芰?qiáng)的學(xué)生。如此安排下來，可達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方共贏的效果。

2.3實(shí)習(xí)前進(jìn)行全員動員

實(shí)習(xí)前由院長和系主任親自做實(shí)習(xí)動員，所有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師都要參加，動員會上對實(shí)習(xí)的目的及意義、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式與場所、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)具體安排等各項(xiàng)事宜都要進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過實(shí)習(xí)動員，既讓學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態(tài)度，也能讓學(xué)生和帶隊(duì)老師對實(shí)習(xí)中可能遇到的一些問題提前做好準(zhǔn)備，并盡量減少實(shí)習(xí)中意外情況的發(fā)生。

2.4實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師駐廠管理，領(lǐng)導(dǎo)中途看望

實(shí)習(xí)期間，對超過8名實(shí)習(xí)學(xué)生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學(xué)生同吃同住，這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)習(xí)期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學(xué)生往往情緒比較消極，甚至有的同學(xué)會有中途退縮的想法，此時(shí)老師可以傾聽學(xué)生們的傾訴，并對他們進(jìn)行安撫和鼓勵(lì)；②由于學(xué)生只是在工廠做短期的實(shí)習(xí)，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導(dǎo)老師協(xié)助管理的話，則能明顯提高管理質(zhì)量；③實(shí)習(xí)期間學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)上的問題，學(xué)生們往往不敢或不愿意請教實(shí)習(xí)單位的師傅，而是更愿意與我們的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師交流；④實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可能出現(xiàn)一些疾病或身體不適，此時(shí)他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要有更多的收獲，輪崗實(shí)習(xí)非常重要，指導(dǎo)老師可及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與實(shí)習(xí)單位溝通，適時(shí)對學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行輪換；⑥老師駐廠實(shí)習(xí)，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為與實(shí)習(xí)單位建立更深層次的合作創(chuàng)造機(jī)會。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要前往實(shí)習(xí)單位看望實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)老師，了解實(shí)習(xí)情況，聽取師生意見，與實(shí)習(xí)單位溝通交流，解決實(shí)習(xí)中的實(shí)際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)院對實(shí)習(xí)工作的重視，也加強(qiáng)了校企雙方的了解與合作。

2.5實(shí)習(xí)后及時(shí)總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院3個(gè)層面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生上交1份不少于5000字的實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師則要從實(shí)習(xí)的基本情況、遇到的問題、改進(jìn)措施以及個(gè)人收獲等方面進(jìn)行總結(jié)，以座談會交流和書面總結(jié)相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)院要召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與表彰大會，對優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰，并從各實(shí)習(xí)點(diǎn)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生中選取典型代表進(jìn)行匯報(bào)交流，參會學(xué)生則為低一年級的學(xué)生為主。這樣既能讓低年級學(xué)生提前對畢業(yè)實(shí)習(xí)有一個(gè)初步認(rèn)識，也可通過榜樣的力量讓他們對畢業(yè)實(shí)習(xí)充滿期待。

3結(jié)語

第9篇：實(shí)習(xí)工作安排范文

【關(guān)鍵詞】 公安院校;傳統(tǒng)體育;實(shí)習(xí)生

Experience on Arranging Traditional Physical Intern in the Public Security Colleges and Universities

WU Shang

(Police College of Henan ProvinceZhengzhou Henan45000)

【Abstract】This paper probes into the internship experience of distributing traditional physical education majors from physical colleges to public security colleges and universities . A win-win practice mode is expected to be found between the bases and the students.

【Keywords】Public Security Colleges and Universities; Traditional physical; Intern

如今在全國各體育院校及知名高校體育系,都開設(shè)了傳統(tǒng)體育專業(yè),傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生又以學(xué)習(xí)武術(shù)套路和散打?qū)ｍ?xiàng)居多,也有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、柔道、摔跤等專項(xiàng),這些學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識結(jié)束時(shí),都要進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。如何創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,保證他們能夠把所學(xué)傳統(tǒng)體育專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,初步完成由一名傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生向一名專業(yè)教師(教練)轉(zhuǎn)變,是體育院系長期都在探索的工作。

通過在公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地,不僅能夠引導(dǎo)實(shí)學(xué)生把所學(xué)的傳統(tǒng)體育知識和新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐中去,而且還能夠促進(jìn)公安院校擒拿格斗、警察體育等課程的教學(xué)工作,推動課余體育鍛煉活動的開展,解決課余體育俱樂部訓(xùn)練教師不足的問題。既能鍛煉體育院校的大學(xué)生,又能為實(shí)習(xí)單位帶去具體的效益,是互利雙贏的選擇。

一、公安院校建立傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)基地是高校互利合作的選擇

近幾年,隨著各高校的辦學(xué)規(guī)模逐浙擴(kuò)大,在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加,體育院系也不例外,特別是傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生招生逐年增加,隨之而來的就是面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)難題,由于傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識針對性較強(qiáng),沒有田徑、體操、球類等專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位廣泛,為此,能聯(lián)系一個(gè)發(fā)揮傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生特長的實(shí)習(xí)單位,在實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動,是體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)開展教學(xué)實(shí)習(xí)的工作重點(diǎn)之一。由于該專業(yè)實(shí)習(xí)生能在公安院校警察體育教學(xué)、訓(xùn)練中發(fā)揮專業(yè)特長,所以到公安院校實(shí)習(xí)受到傳統(tǒng)體育專業(yè)大學(xué)生的歡迎。另一方面,公安院校作為培養(yǎng)合格人民警察的搖籃,開設(shè)有擒拿格斗、警察體育等課程,主要對在校學(xué)生進(jìn)行體能和技能訓(xùn)練,而技能主要的內(nèi)容正是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的武術(shù)散打知識,即以踢、打、摔、拿為主的實(shí)用技能。同樣,由于高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,公安院校在校預(yù)備警察逐年增加,而師資力量相對變化不大,以致造成警察體育老師忙于教學(xué),而沒有更多的時(shí)間進(jìn)行課余指導(dǎo)、課外訓(xùn)練指導(dǎo)及教學(xué)研究工作。如果有素質(zhì)較高、又熱心于教育工作的體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生協(xié)助,既能為公安院校體育教育工作增加新的活力,使公安院校的體育工作者減輕工作量,有更多的精力進(jìn)行科研工作,促進(jìn)警察體育工作向新的高度邁進(jìn),又能推動體育院系傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的扎實(shí)開展。因此,在公安院校建立傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)習(xí)基地,是不同性質(zhì)高校之間實(shí)習(xí)教學(xué)合作的一個(gè)有益選擇。

二、科學(xué)合理地安排傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作

首先,公安院校要根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練、管理的實(shí)際需要與體育院系聯(lián)系,列出所需傳統(tǒng)體育專業(yè)的各專項(xiàng)實(shí)習(xí)生的具體人數(shù),由體育院系負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的部門,根據(jù)公安院校的具體要求,選拔適合參加該項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的大學(xué)生,形成“訂單式”實(shí)習(xí)安排模式。這樣一來,每名實(shí)習(xí)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地都有具體的實(shí)習(xí)任務(wù),做到真正意義上的實(shí)習(xí),而不是去見習(xí),走走過場。實(shí)習(xí)時(shí)間以一個(gè)學(xué)期一個(gè)完整的教學(xué)單位為宜,但由于雙方學(xué)校需要聯(lián)系、準(zhǔn)備和實(shí)結(jié),開學(xué)前兩周和后兩周可以機(jī)動。實(shí)學(xué)生選拔后,由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師按約定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)基地,并由實(shí)習(xí)基地全程安排食宿等問題,對實(shí)習(xí)生生活上做到統(tǒng)一管理。

其次在實(shí)學(xué)生到位后,實(shí)習(xí)基地要選擇有經(jīng)驗(yàn)并熱愛指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的老師,配合實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師,共同安排、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作,解決實(shí)習(xí)工作中隨時(shí)遇到的困難和問題。實(shí)習(xí)基地要召開專題的實(shí)習(xí)動員會議,使實(shí)學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位教學(xué)、訓(xùn)練情況及與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,這樣實(shí)習(xí)生對自己今后實(shí)習(xí)工作就有了一個(gè)初步認(rèn)識。對于沒有參加過軍事訓(xùn)練的實(shí)習(xí)生,到公安院校后可請專人進(jìn)行突擊性軍事訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容以口令、隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練為主,使他們熟悉公安院校教學(xué)所需的基本隊(duì)列知識,經(jīng)過以上準(zhǔn)備工作,使實(shí)習(xí)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)公安院校警務(wù)化管理的要求和生活節(jié)奏,為隨后開展實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)生安排穩(wěn)定之后,要有組織地進(jìn)行觀摩教學(xué)活動,一方面可以選派有經(jīng)驗(yàn)的老教師專門為實(shí)習(xí)生上觀摩課,讓實(shí)習(xí)生直觀了解公安院校警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、運(yùn)動量的安排等情況,并初步了解公安院校學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)領(lǐng)會能力等情況,經(jīng)過有組織的觀摩教學(xué)活動,實(shí)習(xí)生就能逐步熟悉警察體育課程教學(xué)的一般規(guī)律。另一方面也可以組織實(shí)習(xí)生觀看警體老師的正常課堂教學(xué),了解該課程的教學(xué)進(jìn)度等情況,這樣經(jīng)過幾次觀摩教學(xué),使實(shí)習(xí)生既熟悉了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境,又對公安院校學(xué)生的情況有了較深入的了解,從而對怎樣上好一次警察體育課就會有比較完整的概念。

最后可以把實(shí)習(xí)生安排給公安院校選派的指導(dǎo)老師,一般一個(gè)指導(dǎo)老師帶1-3名實(shí)習(xí)生為宜。第一階段,指導(dǎo)老師上課,實(shí)習(xí)生可根據(jù)指導(dǎo)老師的安排帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動和進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練,或在分組練習(xí)時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo);第二階段,由指導(dǎo)老師安排教學(xué)內(nèi)容,實(shí)習(xí)生進(jìn)行備課,在指導(dǎo)老師的幫助下,完成課堂的教學(xué)工作;第三階段,按照所教課程的教學(xué)進(jìn)度,由實(shí)習(xí)生編寫教案,經(jīng)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師認(rèn)可后,獨(dú)立上課,完成相對獨(dú)立的一個(gè)教學(xué)過程,全面鍛煉和提高實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐水平。獨(dú)立上課時(shí)指導(dǎo)老師應(yīng)該到場,了解實(shí)習(xí)生上課情況,以便及時(shí)指導(dǎo)。

實(shí)習(xí)生第二個(gè)工作任務(wù)就是根據(jù)實(shí)習(xí)單位的要求,參加課外輔導(dǎo)活動和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目體育俱樂部訓(xùn)練活動,相對課堂教學(xué)來說,該工作更加瑣碎。因?yàn)楣苍盒W(xué)生每天出早操,所以課外輔導(dǎo)活動工作一般放在該時(shí)間進(jìn)行,實(shí)習(xí)生可帶領(lǐng)公安院校學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的警察體育知識,達(dá)到鞏固提高的目的,預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為以后開展教學(xué)打下基礎(chǔ);公安院校因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需要,長期開展體育俱樂部訓(xùn)練活動,一般開展武術(shù)套路、散打,拳擊、跆拳道、柔道、摔跤等專項(xiàng)俱樂部訓(xùn)練?？梢杂蓪?shí)習(xí)單位安排俱樂部訓(xùn)練項(xiàng)目,組織學(xué)生報(bào)名并分組,安排實(shí)習(xí)生在相對固定的訓(xùn)練場館開展專項(xiàng)體育俱樂部訓(xùn)練活動,由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排訓(xùn)練內(nèi)容和具體的訓(xùn)練計(jì)劃,由實(shí)習(xí)生指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行半專業(yè)化課余鍛煉,這樣既解決了由于公安院校師資力量不足,學(xué)生課余鍛煉開展困難的問題,通過課余鍛煉及體育俱樂部訓(xùn)練活動促進(jìn)了警察體育課程的教學(xué)工作,又鍛煉了實(shí)習(xí)生的訓(xùn)練水平,延長了實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)空間,在短時(shí)間內(nèi)促使實(shí)習(xí)生逐步向一名合格的教師(教練)的轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的考評和總結(jié)

要順利開展傳統(tǒng)體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作,并不斷提高實(shí)習(xí)生教學(xué)與訓(xùn)練水平,指導(dǎo)和考評工作要貫穿實(shí)習(xí)工作的全過程,讓實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中始終有壓力感。有了壓力就會產(chǎn)生動力,才能高標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)習(xí)任務(wù),最終達(dá)到通過考評促進(jìn)實(shí)習(xí)工作高效、科學(xué)、健康地發(fā)展。考評宜采取量化形式,考評總成績?yōu)?00分,平時(shí)成績?yōu)?0分,實(shí)習(xí)結(jié)束階段考評成績?yōu)?0分。

平時(shí)考評成績評定方法:由帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行評定,兩位老師打分各占一半?？荚u內(nèi)容包括實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)積極性、實(shí)習(xí)效果,遵守實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作紀(jì)律情況,實(shí)習(xí)中互相幫助及尊師愛生情況等。實(shí)習(xí)結(jié)束階段考評成績評定方法:當(dāng)實(shí)習(xí)進(jìn)行到結(jié)束階段時(shí),每名實(shí)習(xí)生進(jìn)行一次公開課教學(xué),對實(shí)習(xí)生教學(xué)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行全面考核,考評組成員由帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)生代表、學(xué)生代表共同組成,打分各占四分之一?？荚u內(nèi)容包括教案編寫情況,組織教學(xué)能力,教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用情況,講解能力、示范動作質(zhì)量,能否運(yùn)用普通話教學(xué)等方面。

評分要求實(shí)事求是,最終給實(shí)習(xí)生一個(gè)公正的成績,根據(jù)成績高低選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,并由實(shí)習(xí)基地頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)證書,同時(shí)把考評成績返饋給原選派學(xué)校,方便原學(xué)校最終進(jìn)行實(shí)結(jié)表彰。

四、實(shí)習(xí)工作中應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

(1)傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生要注意在思想上實(shí)現(xiàn)從一名普通學(xué)生向?qū)嵙?xí)老師的角色轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)動員及實(shí)習(xí)期間,帶隊(duì)老師要反復(fù)對傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào):你們現(xiàn)在的身份,已經(jīng)不再是在校的大學(xué)生,已是即將踏入實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)老師,處處要以一位老師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行,在實(shí)習(xí)基地要做到為人師表、教書育人等教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。到達(dá)實(shí)習(xí)基地后,帶隊(duì)老師要組織實(shí)習(xí)生反復(fù)研究警察體育課程的教學(xué)內(nèi)容、公安院校學(xué)生的特點(diǎn)、警察體育課堂教學(xué)的一般規(guī)律,以使實(shí)習(xí)生全身心地融入到實(shí)習(xí)基地的教學(xué)、訓(xùn)練工作中去,逐步完成一位普通大學(xué)生向一名警察體育實(shí)習(xí)老師的過渡

(2)指導(dǎo)老師要做好實(shí)習(xí)基地公安院校大學(xué)生的思想工作。在實(shí)習(xí)生到來之前,要做好公安院校學(xué)生思想工作,重點(diǎn)介紹實(shí)習(xí)老師傳統(tǒng)體育專業(yè)技能水平,以及他們在散打、武術(shù)等方面取得的相關(guān)成績,讓同學(xué)們確信實(shí)習(xí)老師具有指導(dǎo)大家進(jìn)行警察體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力,實(shí)習(xí)老師的學(xué)習(xí)工作不僅是鍛煉他們自己,同時(shí)也是幫助大家提高擒拿格斗的水平和身體素質(zhì)的水平,還會使同學(xué)們了解更多傳統(tǒng)體育運(yùn)動知識,養(yǎng)成更好的鍛煉身體的習(xí)慣。要讓同學(xué)們意識到,實(shí)習(xí)老師是嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)相關(guān)要求開展教學(xué)工作的,不允許有不尊敬實(shí)習(xí)老師的言行。

(3)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和指導(dǎo)老師要跟蹤實(shí)習(xí)的全過程。作為一名實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師,不是把實(shí)習(xí)生帶到實(shí)習(xí)基地,交給指導(dǎo)老師就萬事大吉了,應(yīng)該是全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的備課、編寫教案、組織教學(xué),以及幫助實(shí)習(xí)生制定及實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃,還要組織教學(xué)、訓(xùn)練成果的驗(yàn)收,對實(shí)習(xí)生教學(xué)、訓(xùn)練中存在的不足和問題要現(xiàn)場解決,使實(shí)習(xí)生每天都有進(jìn)步,(下轉(zhuǎn)第41頁)(上接第35頁)月月都有成績,實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)達(dá)到滿載而歸的目的。帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要特別關(guān)注實(shí)習(xí)能力較差的實(shí)習(xí)生,對較差的實(shí)習(xí)生,反復(fù)教他們使用正確的教學(xué)方法,教學(xué)手段和駕馭課堂的能力,最終達(dá)到每一名實(shí)習(xí)生短時(shí)間內(nèi)都能夠完成,由一名大學(xué)生向合格的實(shí)習(xí)教師(教練)的轉(zhuǎn)變。

(4)參與實(shí)習(xí)工作的師生要和諧相處。實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要和實(shí)習(xí)生融洽相處,帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師及在校領(lǐng)導(dǎo)要成為實(shí)習(xí)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,并且要成為實(shí)習(xí)生的知心朋友,實(shí)習(xí)生有什么問題,有什么話都愿意和帶隊(duì)老師交流解決。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要和實(shí)習(xí)生經(jīng)常交流,把有特色的教學(xué)方法,毫無保留地傳授給實(shí)習(xí)生,使他們教育教學(xué)水平不斷提高。還可以組織多種形式的座談會,加深實(shí)習(xí)生與基地指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)之間的了解,加強(qiáng)實(shí)習(xí)生和公安院校同學(xué)們之間的友誼。課余同學(xué)們也可以去單獨(dú)向?qū)嵙?xí)生請教知識,暢談人生。通過以上工作的開展,到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),應(yīng)使實(shí)習(xí)基地的師生和傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生們建立起長久的友誼。