計(jì)算機(jī)多媒體論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計(jì)算機(jī)媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個(gè)巨人，一個(gè)以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計(jì)算機(jī)媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來講，計(jì)算機(jī)媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．

物理教學(xué)主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用四大過程，要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就必須有“物”──各種直接教具和實(shí)驗(yàn)器材．“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實(shí)施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)．這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)位移，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語言講運(yùn)動(dòng)的過程，無法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境．而多媒體計(jì)算機(jī)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，教師可以恰當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時(shí)提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握知識(shí)，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索問題的能力．

第三，快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測(cè)量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測(cè)量時(shí)間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢(shì)，教師可以節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運(yùn)用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式．

第2篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

物理教學(xué)媒體也包括語言、文字、板書、掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和幻燈、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體．傳統(tǒng)教學(xué)媒體有較大的局限性，如掛圖所提供的只是靜止的畫面，對(duì)講解物理現(xiàn)象的過程很不適用；模型是假的，模型本身又不易拆開，工作時(shí)各部分的活動(dòng)情況不易看清．而現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本特性是幫助延伸了人體的功能，正因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體的這種特性決定了它在教學(xué)媒體中有特殊的功能．教師們把計(jì)算機(jī)媒體作為自己感官與肢體的延伸，看成自己的身體，在這種意義上，他成為一個(gè)巨人，一個(gè)以人的頭腦為指揮中樞，以被現(xiàn)代媒體武裝了身體的巨人．他的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，就不僅僅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、體態(tài)和表情這些常規(guī)工具了。他可以駕馭的是計(jì)算機(jī)媒體這種現(xiàn)代工具，在新的條件下，他可以更加高效的進(jìn)行知識(shí)傳播．從學(xué)習(xí)者的角度來講，計(jì)算機(jī)媒體同樣也是他們感官和肢體的延伸，借助這些延伸，他們同樣可以更高效地觀察和接觸世界，更高效地學(xué)習(xí)．

物理教學(xué)主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和運(yùn)用四大過程，要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就必須有“物”──各種直接教具和實(shí)驗(yàn)器材．“教課應(yīng)該從具體開始而以抽象結(jié)束”．因此直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有重要的地位．就物理課堂教學(xué)而言，演示物理過程是實(shí)施直接教學(xué)的重要手段．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)演示物理過程的觀察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律．演示物理過程可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法有一定的了解．此外，教師的演示對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)也有一定的示范作用．

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)．這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，抽象的內(nèi)容形象化，激發(fā)了學(xué)生興趣．物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不易表現(xiàn)物理學(xué)的“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)．在物理教學(xué)中有許多難以理解、抽象的概念，如力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)位移，電磁學(xué)中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)概念，光學(xué)中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚．還有一些課堂上無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教師只能用語言講運(yùn)動(dòng)的過程，無法體現(xiàn)各天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，這樣在一定程度上影響了教學(xué)效果．若采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以在屏幕上模擬運(yùn)動(dòng)過程，就會(huì)使許多傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法表現(xiàn)的現(xiàn)象更生動(dòng)、更形象地實(shí)現(xiàn)，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

第二，創(chuàng)設(shè)物理情境，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)．思維心理學(xué)表明，思維的開端永遠(yuǎn)是一定的課題，即問題情境．而多媒體計(jì)算機(jī)可以迅速改變實(shí)驗(yàn)條件和物理參數(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量、具體、典型的教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境．利用多媒體計(jì)算機(jī)的這一優(yōu)勢(shì)，教師可以恰當(dāng)實(shí)施這種教學(xué)方法．具體的教學(xué)過程可以描述為：教師先向?qū)W生提供物理感性材料，同時(shí)提供相關(guān)的問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律．采用這種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握知識(shí)，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索問題的能力．

第三，快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間．物理學(xué)中有許多物理規(guī)律要通過測(cè)量物理量的數(shù)值，分析歸納得出來，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)規(guī)律得出需要測(cè)量時(shí)間、速度、加速度等物理量的值．利用多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理并將處理結(jié)果用圖形表示出來的優(yōu)勢(shì)，教師可以節(jié)省處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)間，而把注意力集中在分析數(shù)據(jù)和物理圖象上．通過運(yùn)用比較、分析、歸納等邏輯思維方式，得出物理規(guī)律和數(shù)學(xué)表達(dá)式．

第3篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

在高校數(shù)字化校園的建設(shè)中，教學(xué)資源的共享已成為構(gòu)建教育服務(wù)體系的重要趨勢(shì)。但傳統(tǒng)的信息計(jì)算和存儲(chǔ)平臺(tái)存在資源獨(dú)占、信息孤立、維護(hù)和管理費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率低下等突出問題。例如，不同的多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置不一致，僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)資源共享難度較大；高、低不同配置的計(jì)算機(jī)難以平等地共享資源；個(gè)體多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源只能在小范圍的局域網(wǎng)內(nèi)訪問，在全校范圍內(nèi)共享還有一定障礙等。又例如，以往計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的保護(hù)和恢復(fù)模式是使用保護(hù)卡和網(wǎng)絡(luò)同傳方法，雖能較快恢復(fù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，但個(gè)性化的應(yīng)用程序及計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)型號(hào)的差異增大了維護(hù)難度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然會(huì)有較大影響。此外，一些連續(xù)性的教學(xué)任務(wù)在保護(hù)卡應(yīng)用后容易造成數(shù)據(jù)丟失問題；保護(hù)卡對(duì)Mac操作系統(tǒng)不起作用［1］。為提高多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理效率和計(jì)算機(jī)維護(hù)工作質(zhì)量，一種新的解決方案———桌面云，將出現(xiàn)在我校多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作中。IBM對(duì)桌面云的定義為：“可以通過瘦終端或者其他任何與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備來訪問云服務(wù)器端的應(yīng)用程序，以及整個(gè)客戶桌面?！弊烂嬖频氖萁K端擁有獨(dú)立的嵌入式操作系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程桌面協(xié)議訪問云服務(wù)器端的虛擬桌面，所有支持操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件運(yùn)行的資源消耗均發(fā)生在云服務(wù)器端，云終端不承擔(dān)計(jì)算、存儲(chǔ)任務(wù)，其主要作用是提供人機(jī)交互功能。桌面云借助分布式云計(jì)算技術(shù)，將用戶端的用戶數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到服務(wù)器端的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)用戶桌面的集中監(jiān)控、管理和存儲(chǔ)，使程序操作和程序運(yùn)行分離［2］。桌面云的架構(gòu)如圖1所示。桌面云平臺(tái)由瘦終端、網(wǎng)絡(luò)的接入、工作臺(tái)和身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序以及存儲(chǔ)層構(gòu)成。（1）瘦終端?？梢允鞘菘蛻魴C(jī)、傳統(tǒng)PC機(jī)、筆記本電腦、智能終端等，連接到運(yùn)行在服務(wù)器上的桌面的設(shè)備（虛擬桌面需采用RDP、HTTP、TCP／IP等遠(yuǎn)程桌面協(xié)議來實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器的通信）。（2）網(wǎng)絡(luò)的接入。有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)接入方式。（3）工作臺(tái)和身份認(rèn)證。虛擬桌面控制器OVD、虛擬機(jī)管理平臺(tái)OVP，用戶的認(rèn)證和授權(quán)，對(duì)運(yùn)行著虛擬桌面的云服務(wù)器進(jìn)行配置和管理，監(jiān)控運(yùn)行時(shí)云服務(wù)器的一些基礎(chǔ)性能指標(biāo)。（4）操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序。虛擬機(jī)、共享服務(wù)采用共享服務(wù)的方式來提供桌面和應(yīng)用，在特定的服務(wù)器上提供更多的服務(wù)。（5）存儲(chǔ)層。服務(wù)器集群和磁盤陣列為桌面云平臺(tái)提供存儲(chǔ)資源池。

2用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

用桌面云技術(shù)管理多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾方面。（1）節(jié)省采購(gòu)成本。PC機(jī)平均更新周期為3～5年，而云終端的工作時(shí)間可達(dá)10年左右。虛擬化軟件ThinputerVDI可以永久使用；服務(wù)器的壽命也遠(yuǎn)高于PC機(jī)。如果需要提升桌面的處理能力，只需要給服務(wù)器增加CPU和內(nèi)存配置即可，眾多的云終端無需更換。（2）降低維護(hù)成本。隨著桌面的集中，本地用戶不用再考慮數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)同步、數(shù)據(jù)備份等問題，數(shù)據(jù)的備份和安全管理全部交給服務(wù)器管理部門或管理員來完成。通過授權(quán)控制用戶USB拷貝數(shù)據(jù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全。（3）可持續(xù)節(jié)能和降低成本。傳統(tǒng)PC機(jī)的能耗大多在250W以上，而云終端能耗小于10W，平均約為5W，云終端＋服務(wù)器的方式比傳統(tǒng)PC機(jī)節(jié)約能耗約95％，能夠大幅減少電費(fèi)成本，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境綠色環(huán)保。（4）提升管理效率。桌面云可以通過“資源池”來組織管理CPU、內(nèi)存、磁盤等資源，同一資源池中的VM可以共享該資源池中的資源。管理員可以根據(jù)最終用戶的資源需求靈活配置資源池中的資源，從而大大減少閑置資源和提高資源利用率。

3桌面云實(shí)施方案

3．1多媒體性能測(cè)試

由于多媒體教學(xué)已是當(dāng)今很普及的教學(xué)模式，因此桌面云的多媒體性能指標(biāo)（特別是動(dòng)畫、視頻、圖片等性能指標(biāo)）在測(cè)試中就顯得尤其重要，這也是衡量桌面云技術(shù)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)之一［3］。通過對(duì)虛擬桌面的協(xié)議比較（見表1）來看，VDX協(xié)議的性能還是穩(wěn)定、可靠的。尤其是視頻多媒體播放的流暢度方面，完美支持1080P的高清視頻在線和本地播放，達(dá)到了與傳統(tǒng)PC一致的用戶體驗(yàn)，所以最終選擇了ThinputerOVD桌面云平臺(tái)的方案［4］。表1主流虛擬桌面顯示協(xié)議比較協(xié)議傳輸帶寬要求圖像顯示體驗(yàn)視屏播放支持傳輸安全性PCoIP高好差高RDP高差中中SPICE中中好高ICA低中中高VDX高好好高。

3．2瘦客戶端桌面云模型組建

瘦客戶端通過開源的終端操作系統(tǒng)連接到服務(wù)器獲取桌面服務(wù)，多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的每個(gè)用戶得到的虛擬桌面服務(wù)是一樣的（見圖2）。服務(wù)器資源可以由機(jī)房管理員動(dòng)態(tài)分配，在出現(xiàn)閑置瘦終端時(shí)，可以為其他瘦終端用戶分配專用的虛擬桌面。對(duì)于公共多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（主要是公共語音計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和公共計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室），主要功能應(yīng)用就是播放音頻、視頻和PPT以及聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，應(yīng)用需求較單一。瘦終端完全可以取代以前較低配置的計(jì)算機(jī)，特別是低配置的計(jì)算機(jī)報(bào)廢后，可以嘗試在全校范圍內(nèi)更換瘦終端。還可以將瘦客戶端擴(kuò)展到教師桌面漫游，學(xué)校為每個(gè)教師分配一個(gè)專屬的虛擬桌面，實(shí)現(xiàn)教室之間的無縫漫游。OVS是終端Linux操作系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)的Win－dows操作系統(tǒng)和原生的Linux系統(tǒng)，OVS摒棄了不必要的系統(tǒng)組件，對(duì)終端性能要求非常低，CPU主頻在500MHz、內(nèi)存512MB的終端即可安裝OVS到終端，從而可低成本實(shí)現(xiàn)桌面云平臺(tái)改造。同時(shí)，由于終端操作系統(tǒng)為開源系統(tǒng)，無需支付Windows系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)用，可大幅節(jié)約部署成本。無論是在舊計(jì)算機(jī)上部署OVS終端操作系統(tǒng)，還是用云終端完全取代傳統(tǒng)PC機(jī)，對(duì)于機(jī)房管理員而言，都可以提高終端管理效率，快速實(shí)現(xiàn)桌面的還原和更新，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)集中式遠(yuǎn)程管理，真正實(shí)現(xiàn)終端零維護(hù)。但是，桌面云初期建設(shè)成本是較高的。這是由于：（1）建立桌面云需要有服務(wù)器，瘦終端上的所有負(fù)載都加在服務(wù)器上，所有的虛擬機(jī)都在服務(wù)器上運(yùn)行，因而對(duì)服務(wù)器的配置要求較高；（2）由于瘦終端的資源完全來自服務(wù)器，瘦終端訪問外部設(shè)備（如外部打印機(jī)）時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬占用較多［5］，網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)著瘦終端與服務(wù)器的連接和通信，因此，桌面云對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴性也很高，網(wǎng)絡(luò)布線的成本也比傳統(tǒng)機(jī)房布線高。桌面云有效地改變了傳統(tǒng)PC整個(gè)生命周期的總體擁有成本（totalcostofownership，TCO）和能耗高的劣勢(shì)。由于軟成本的大大降低，且軟件成本在TCO中比重非常大，所以總體TCO是不增反降，預(yù)計(jì)可以減少40％左右。

3．3胖客戶端模式桌面云模型組建

廣西民族大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課類型多種多樣，其中一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件并不適合在桌面云系統(tǒng)運(yùn)行，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Photoshop、3dsMAX等，仍然需要沿用原來較高配置的計(jì)算機(jī)，即胖客戶端。機(jī)房管理員對(duì)該類專業(yè)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的分類管理是通過配置模板操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序模塊，并將模塊推送給胖客戶端，胖客戶端可以通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)鏡像啟動(dòng)操作系統(tǒng)［6］。由于多媒體計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為不同專業(yè)所用，硬件配置種類較多，胖客戶端的模式能夠較好地支持不同型號(hào)客戶端的硬件。胖客戶端能夠快速?gòu)木W(wǎng)絡(luò)鏡像中獲取操作系統(tǒng)，大大節(jié)省了機(jī)房管理員對(duì)批量計(jì)算機(jī)系統(tǒng)修復(fù)和安裝的時(shí)間。例如多媒體計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期都要承擔(dān)校內(nèi)專業(yè)設(shè)備共享及對(duì)校外提供社會(huì)服務(wù)的任務(wù)，例如新漢語水平考試（HSK）、ATA考試、思科網(wǎng)絡(luò)工程師考試、國(guó)家職業(yè)資格考試和銀行系統(tǒng)招聘考試等。對(duì)于這些不同的考試環(huán)境，機(jī)房管理員只需通過桌面云胖客戶端模式將不同的模板保存在服務(wù)器上，將相應(yīng)的考試模板推送給客戶端使用即可，省去對(duì)多臺(tái)計(jì)算機(jī)格式化硬盤、重做系統(tǒng)、還原系統(tǒng)的工作。機(jī)房管理員的工作只是維護(hù)若干刀片服務(wù)器，工作效率會(huì)得到明顯提升。

4結(jié)束語

第4篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；多媒體

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。從教學(xué)角度而言，多媒體是指基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，教師制作的教學(xué)軟件，是輔助教學(xué)的一種工具。作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體課件教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。多媒體課件已在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。因?yàn)樗哂行蜗蠡?、生?dòng)化的特點(diǎn)，同時(shí)將音、形、字有效融合，使課堂更加生動(dòng)活潑，能豐富教學(xué)情境，進(jìn)而讓整個(gè)課堂變得更加具有吸引力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

1多媒體教學(xué)手段應(yīng)用意義

1.1豐富的表現(xiàn)力

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，原來?xiàng)l件所限無法實(shí)現(xiàn)的、無法演示的各種現(xiàn)象，在多媒體的輔助下可以成功模擬。這樣一些抽象的概念、原理，在可見的圖片的演示下變得更加形象可感。

1.2交互性強(qiáng)

多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

1.3共享性好

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能讓中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課件的功能不斷強(qiáng)大。教師的教學(xué)內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)間傳遞共享，無論在學(xué)校還是在家里，或是在其他地方，打開課件就能自由地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)克服了時(shí)間、地點(diǎn)局限的缺點(diǎn)。這種情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都能由學(xué)生自由控制。可以說，多媒體課件讓中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更加自由有效。

2多媒體教學(xué)手段應(yīng)用問題

2.1影響多媒體課件實(shí)效性的發(fā)揮

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，就是通過制作多媒體課件，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起。不過，在實(shí)際教學(xué)中有部分教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課件的運(yùn)用更多地流于形式，讓整個(gè)課堂教學(xué)走向形式化，課堂沒有了應(yīng)該具備的生動(dòng)性、形象性。在此過程中，課件的演示代替了學(xué)生的思考，課件的操作代替了教師的點(diǎn)撥。許多學(xué)生沒有學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)，被動(dòng)的知識(shí)輸入，帶來的會(huì)是動(dòng)手操作能力的缺失，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐精神的培養(yǎng)就無從談起。

2.2影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，巧用多媒體課件能更有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛、改變教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)形式、增大教學(xué)容量、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。課件制作完畢以后，很多教師就按照課件的編排來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使教學(xué)節(jié)奏被課件所左右。但毋庸置疑，現(xiàn)在有好多教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)多媒體課件的認(rèn)識(shí)卻進(jìn)入誤區(qū)，把是否使用多媒體課件作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，這導(dǎo)致教學(xué)圍繞課件展開。

2.3影響學(xué)生親歷實(shí)踐以獲得真實(shí)體驗(yàn)

有些教師過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中大面積使用多媒體課件，不留給學(xué)生積極思考與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)與時(shí)間。于是就出現(xiàn)有的教師為了使用課件，整節(jié)課手忙腳亂，那些本該板書的重點(diǎn)知識(shí)只是在大屏幕上一閃而過的問題。

3多媒體教學(xué)手段應(yīng)用對(duì)策

3.1科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，提高實(shí)效性

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體，教師應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.2正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的作用，明確其為教學(xué)服務(wù)的功能

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容要求，依據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)教法，適當(dāng)、合理地應(yīng)用課件，能真正發(fā)揮課件應(yīng)用的輔助作用，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)相關(guān)電教知識(shí)培訓(xùn)

應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)全面的專業(yè)化培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師特別是青年教師掌握多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)他們展開多媒體課件的制作競(jìng)賽，在交流中不斷進(jìn)步，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。在多媒體課件幫助下，學(xué)生在大腦中建立起豐富的動(dòng)感表象，這使學(xué)生對(duì)抽象化的問題有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些概念的理解。當(dāng)然，為達(dá)到有效引導(dǎo)的目的，教師就必須要提高自身的多媒體課件應(yīng)用技能。在學(xué)習(xí)制作過程中，中職教師應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)這一方法技能，使個(gè)人盡力提高課件制作水平，特別是常用軟件使用方法的學(xué)習(xí)與操作。

3.4避免越俎代庖，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐細(xì)節(jié)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中多媒體課件用途廣泛，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，能開闊學(xué)生視野，開啟他們的心智，培養(yǎng)和提高他們的探究能力。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)應(yīng)用的過程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動(dòng)畫效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。多媒體課件能夠有效呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，受教育者可以突破時(shí)間與空間的限制，取得無法比擬的成效?；诖?，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件將會(huì)使得中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)事半功倍。

作者:蔡碧 單位:沈陽市汽車工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]彭軍.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì).

第5篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);應(yīng)用;

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-01

引言

當(dāng)今世界袁計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生活各方面產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到生活和工作的各個(gè)方面，而且多媒體應(yīng)用技術(shù)也成為新世紀(jì)人才必備的技能，然而，社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，對(duì)多媒體應(yīng)用技術(shù)的需求也不盡相同。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，在我國(guó)主要有以下方面的技術(shù)應(yīng)用。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

以計(jì)算機(jī)為核心，交互綜合處理圖像、文字、音頻、活動(dòng)視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息，而且通過控制計(jì)算機(jī)讓這些信息建立連接，通過加工處理可以表示出豐富、復(fù)雜信息的信息技術(shù)。多媒體需集合多種技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、聲像技術(shù)等，其主要包括視頻、音頻、文字、超媒體鏈接、數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)據(jù)解壓、媒體同步、高性能大容量光學(xué)存儲(chǔ)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通訊等，它的特點(diǎn)具有集成性、復(fù)雜性、交互性、實(shí)時(shí)性。1984 年蘋果公司首先引入映射、窗口、圖符等技術(shù)，同時(shí)也推出了世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體的研究技術(shù)的重心任務(wù)已經(jīng)漸漸的發(fā)生的轉(zhuǎn)移，這能夠極大改善了人們?cè)趯?duì)信息的交流和傳遞出現(xiàn)的問題。特別是多媒體技術(shù)的視頻音像的技術(shù)、計(jì)算機(jī)的技術(shù)、生活中通信的技術(shù)等等都能夠合理的結(jié)合在一起。合理的解決這一個(gè)很重大的問題。

（一）數(shù)據(jù)、圖像處理的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算在數(shù)字化的時(shí)展就需要面臨著大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ)和傳輸?shù)鹊?。?shù)字化基本已經(jīng)成為了視頻和音頻信號(hào)的主要產(chǎn)物，這也就給存儲(chǔ)器中的存儲(chǔ)容量、通信的干線、圖像的處理等等一系列的多媒體技術(shù)的處理打好了基礎(chǔ)。

（二）音頻處理的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)多媒體中常見的視頻文件的格式有很多種，常見有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，這些主要就是用于對(duì)音頻信息的處理，主要的就是需要進(jìn)行編制、語音的是被、文字的轉(zhuǎn)換等等技術(shù)問題。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容檢索的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)多媒體常見的技術(shù)支持直線，多媒體的信息檢索。多媒體的數(shù)據(jù)庫(kù)、信息的操作系統(tǒng)、等等一些相應(yīng)的操作系統(tǒng)都應(yīng)該被應(yīng)用到實(shí)踐的后部位。特別是對(duì)圖像進(jìn)行處理和檢索的過程已經(jīng)成為了一個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用放入最重要的部位也是一個(gè)熱點(diǎn)。其中對(duì)于內(nèi)同的圖像處理檢索的過程主要就是根據(jù)科室的特點(diǎn)從圖像的資源庫(kù)中收索一些相關(guān)的詞語和描述的內(nèi)容相似的圖像。

（四）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間的傳授形式不再局限于面對(duì)面或是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，而是可以進(jìn)行分離式教與學(xué)。尤其是在因特網(wǎng)的支持下發(fā)展形成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，極大地優(yōu)化了多種媒體教學(xué)的組合模式。

（五）多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)和數(shù)據(jù)的同步這兩個(gè)方面。在多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)方面：多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)主要是處理數(shù)據(jù)、文本、圖像。在通信系統(tǒng)的實(shí)行過程中數(shù)據(jù)的壓縮是必須要解決的核心問題之一。因此在不影響或者提高視頻、音頻的質(zhì)量的前提下，按照壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行相關(guān)處理.減少其通過對(duì)音頻、視頻所占內(nèi)存，提高壓縮率。從而能夠使通信過程中傳輸信息、圖片、視頻、音頻的時(shí)間和空間，進(jìn)步的促進(jìn)通信系統(tǒng)的日?；瘧?yīng)用。多媒體技術(shù)壓縮技術(shù)在通信系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性，使得多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)中得到廣泛的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)的同步方面：數(shù)據(jù)同步技術(shù)在通信技術(shù)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于視覺、聽覺、觸覺信息，多媒體技術(shù)都可以進(jìn)行處理。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的響應(yīng)處理子系統(tǒng)隨著支持的媒體增多越來越多。這樣通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得通信技術(shù)打破了地域限制，加強(qiáng)了交互性。使得電視、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用得到廣泛的發(fā)展。讓人們能夠及時(shí)的掌握最新的信息，從而為各種決策奠定基礎(chǔ)。

（六）媒體技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

多媒體在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體PC的使用。隨著家用pc市場(chǎng)的不斷開拓，企業(yè)開始向工業(yè)自動(dòng)化進(jìn)程邁進(jìn)，各種信息處理技術(shù)被廣泛的應(yīng)用其中。工業(yè)的自動(dòng)化離不開多媒體技術(shù)在信息綜合處理方面的優(yōu)勢(shì)，特別是多媒體信息儲(chǔ)存的海量化、傳輸?shù)姆奖慊?、?nèi)容的多樣化方面，正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、降低生產(chǎn)成本、增強(qiáng)員工的技術(shù)能力方面有著無可比擬的優(yōu)越性。因而在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)的多媒體計(jì)算是一門迅速發(fā)展起來的一門綜合性電子信息技術(shù)服務(wù)。在過去人們用幾個(gè)幻燈片加上聲音就是多媒體。而今天隨著計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，加上數(shù)字化影像技術(shù)的快速發(fā)展，就給計(jì)算機(jī)多媒體披上了一層新衣，賦予了新的意義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍也是越來越廣，多媒體的技術(shù)知識(shí)也是越來越重要。其總體的發(fā)展趨勢(shì)也是最好的，更具有相互的交流性，能夠更大范圍的服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)更加方便的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹 試析計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用 2014（5）

[2]宋晶 試述計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[期刊論文]-城市建設(shè)理論研究（電子版） 2013（16）

第6篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),課件

課堂教學(xué)已由原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展，而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求即能準(zhǔn)確、迅速的傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。教育教學(xué)改革也就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，下面我就如何在教學(xué)中利用多媒體談幾點(diǎn)感受。

一合理使用多媒體

所謂合理，就是指多媒體CAI要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種全新的多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎為期不遠(yuǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們總感覺所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不過是用計(jì)算機(jī)代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，因?yàn)橹谱鞯拇舭?，反而讓教學(xué)失去應(yīng)有的靈活性。因此即在課件制作過程中不能片面追求美觀華麗，過分追求動(dòng)畫效果，音響效果；有不能失去的靈活性。如果違背了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)在一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要的信息的認(rèn)知規(guī)律，畫蛇添足、喧賓奪主分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，那么最終影響教學(xué)效果。

二運(yùn)用CAI有針對(duì)性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計(jì)算輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來。所以，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的地位也只是工具，和教科書一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其他工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)該只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)谋緦W(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)如何融入課堂的問題。在目前的情況下，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢(shì)媒體，課堂教學(xué)能很好處理的，就沒必要非得使用多媒體。同時(shí)選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件，使很多人都會(huì)使用。

三靈活使用多媒體

“CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”這已經(jīng)成了大多數(shù)人的思維定勢(shì)。按照這一理論推斷，CAI課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的唯一要素，其數(shù)量的多少、質(zhì)量的好壞，決定著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。很多一線的教師在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常抱怨CAI課件的缺乏阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。這一認(rèn)識(shí)是有失偏頗和錯(cuò)誤的。這種狹隘的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的飛速發(fā)展。我們大多數(shù)教師也沒充分計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的工具作用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的豐富內(nèi)涵，從而大大縮小了計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

因此，在使用多媒體的過程中，教師要把握好尺度，找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作出優(yōu)秀的課件，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。也只有這樣才能使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。從而培養(yǎng)出掌握高科技和具有較強(qiáng)專業(yè)水平的信息技術(shù)人才，適應(yīng)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 譚偉年《淺論多媒體教學(xué)中存在的弊端與克服的方法》中國(guó)高等教育。2003。23

第7篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

一、前言

我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)模式中，高職教育的地位愈發(fā)的重要了。作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要搖籃，在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)操作技能作為現(xiàn)代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣依據(jù)目前高職院校人才方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，是擺在全體高職院校計(jì)算機(jī)教研工作者面前的首要問題。為了進(jìn)一步提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)高職院校應(yīng)加快計(jì)算教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、教改設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)分析

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)階段，必須先要明確改革的目的進(jìn)而確定改革的目標(biāo)。教學(xué)改革的目的是：高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此要使學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具備利用計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化工具進(jìn)行日常辦公和數(shù)據(jù)處理、分析與解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容確定

伴隨社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分。具體分為計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)操作、文檔編輯處理、電子表格運(yùn)用、演示文稿搭建以及網(wǎng)絡(luò)基本概念六部分。在授課過程中受到課時(shí)少的制約，理論部分內(nèi)容不全講授，實(shí)操性較強(qiáng)的部分全部在多媒體教室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。

3.學(xué)生初始情況分析

我們對(duì) 2010 級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，目的是得到大部分高職學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作技能的最初水平。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示隨著初高中對(duì)計(jì)算機(jī)課程投入的加大，有 89.5%的學(xué)生在上學(xué)期間已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與簡(jiǎn)單操作。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中Windows操作系統(tǒng)、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)5部分的統(tǒng)計(jì)分析，匯總得到學(xué)生掌握知識(shí)與操作技能的初始情況如表 1 所示。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)課程之前對(duì)各操作技能的熟練度

由此可見，學(xué)生對(duì) Windows操作系統(tǒng)部分最為熟悉，76%學(xué)生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達(dá) 15.3%，基本掌握的達(dá) 60.7%），所有學(xué)生對(duì)該部分都有過接觸。其次過半的學(xué)生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達(dá) 15.8%，基本掌握的達(dá) 47%）。相對(duì)而言，電子表格部分是學(xué)生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識(shí)技能的學(xué)生累計(jì)占 37.9%。同時(shí)演示文稿部分學(xué)生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及提供學(xué)習(xí)資料時(shí)就要有針對(duì)性、有意識(shí)地加強(qiáng)電子表格與演示文稿兩部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)所有講授知識(shí)的了解情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定的。例如從上述調(diào)查結(jié)果中可知，基本掌握文檔處理的學(xué)生達(dá) 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學(xué)模式來進(jìn)行文檔處理部分的內(nèi)容的講授。下面是文檔處理部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，授課時(shí)間為100分鐘。

4.1教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)

該課程較為適合在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)房或是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實(shí)施教學(xué)。我們可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不但可以通過互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)資源，而且還能進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)。其次多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)嵱?xùn)機(jī)房為學(xué)生提供了便利的交流平臺(tái)，學(xué)生可以利用交流平臺(tái)進(jìn)行形式多樣的討論與作品展示，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的老舊式的“填鴨式”教學(xué)模式的場(chǎng)所運(yùn)用，能極大地提高教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能更好地完成“探索式”教學(xué)。

4.2教學(xué)情境設(shè)計(jì)

首先由任課教師提出“學(xué)習(xí)情境”：假如學(xué)生是一名即將畢業(yè)的高職學(xué)生，現(xiàn)在要對(duì)自己的畢業(yè)論文按照要求進(jìn)行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規(guī)范的文檔。畢業(yè)論文中可能存在一些格式錯(cuò)誤、編輯有問題的部分。作為一名參加答辯的畢業(yè)生，請(qǐng)你使用 Microsoft Word2010來完成畢業(yè)論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生立刻會(huì)被此任務(wù)吸引住，同時(shí)產(chǎn)生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務(wù)。

4.3輔助資料設(shè)計(jì)

隨著教學(xué)過程的深入，任課教師要向?qū)W生發(fā)放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些學(xué)習(xí)資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發(fā)給學(xué)生的資料數(shù)量不能過多，以幾篇未編輯的畢業(yè)論文初稿為宜。于此同時(shí)，任課教師還要向?qū)W生說明課程的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相關(guān)學(xué)習(xí)資料的使用方法，例如教師教學(xué)視頻、PPT與教案、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等。學(xué)生對(duì)照老師提供的素材和效果文檔截圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進(jìn)一步得到激發(fā)，能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，探索式地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4自主與協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生在開始完成任務(wù)時(shí)，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對(duì)象及圖文混排、頁面格式排版等幾個(gè)子任務(wù)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的子任務(wù)，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學(xué)生獨(dú)立探索完成；但遇到一些難度較大的任務(wù)時(shí)，如樣式的設(shè)置、目錄的自動(dòng)生成、奇偶頁頁眉不同設(shè)置等要通過分組協(xié)作形式來完成。利用先進(jìn)的“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件”，每個(gè)小組可以展開組內(nèi)學(xué)習(xí)，如遇到問題也能及時(shí)與教師交流、討論。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，所有學(xué)生解決問題的方法就可以被整個(gè)班級(jí)學(xué)生所共享，從而實(shí)現(xiàn)共同掌握所學(xué)知識(shí)和技能的目標(biāo)。

4.5評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)

在完成探索式學(xué)習(xí)任務(wù)之后，接下來就要求對(duì)自己完成的文檔進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)也可以開展學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)，由各學(xué)習(xí)小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務(wù)的不同方法和策略；最終由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇好的作品使用“網(wǎng)絡(luò)教室軟件”進(jìn)行廣播教學(xué)，歸納和總結(jié)。

4.6遷移知識(shí)設(shè)計(jì)

教學(xué)最終的環(huán)節(jié)是將課堂中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地遷移。我們要求學(xué)生掌握文檔處理基本操作的技能時(shí)不能就此結(jié)束，而是要繼續(xù)下去、勇于發(fā)現(xiàn) Word文檔編輯更廣泛的應(yīng)用，發(fā)掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些計(jì)算機(jī)方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

第8篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

英文名稱：Computer Engineering

主管單位：工業(yè)和信息化部

主辦單位：華東計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所;上海計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)

出版周期：半月

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1000-3428

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1289/TP

郵發(fā)代號(hào)：4-310

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《計(jì)算機(jī)工程》（半月刊）創(chuàng)刊于1975年，是中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第三十二研究所（華東計(jì)算技術(shù)研究所）主辦的學(xué)術(shù)性刊物，是上海市計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)刊。

辦刊宗旨

貫徹黨的“雙百”方針，繁榮科技創(chuàng)作，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，探討和傳播計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論和實(shí)踐，加速和促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。

本刊特點(diǎn)

以最快的速度、科學(xué)求實(shí)的精神，精選刊登代表計(jì)算機(jī)行業(yè)前沿科研、技術(shù)、工程方面的高、精、尖優(yōu)秀論文。

第9篇：計(jì)算機(jī)多媒體論文范文

多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種信息物質(zhì)工具,它的種類較多,有聽覺媒體,如CD、錄音;有視覺媒體,如幻燈、投影;有視聽媒體,如電影、電視;有交互媒體,如電腦網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)課件等。但不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn),不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì),這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來,發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,以取得最佳的教學(xué)效果。

1 語文教學(xué)的多媒體選擇注意三點(diǎn)

1.1 熟練掌握多教媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能特點(diǎn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總體上看具有形象具體、生動(dòng)活潑的特點(diǎn),但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異,例如圖片利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象,視頻短片放映利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程,而網(wǎng)絡(luò)搜索則利于學(xué)生主動(dòng)探究和篩選信息。掌握這些差異,對(duì)正確選擇媒體是必要的。

1.2 熟悉教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

語文教學(xué)要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇媒體工具,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用媒體;不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果,而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí),筆者非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的媒體進(jìn)行組合,力求達(dá)到最佳效果。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):講授記敘文、散文、詩(shī)歌單元適合運(yùn)用視頻短片、VCD、圖片相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一定的情境,運(yùn)用聲音,圖像結(jié)合,將抽象的文字演化為形象可感的畫面,音樂、朗誦,使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息;從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美,激發(fā)他們對(duì)美的追求。在講授議論文單元時(shí),上述的組合方法就不適用了,筆者制作幻燈片資料展示,讓他們了解課文的創(chuàng)作背景、議論思路、結(jié)構(gòu),還將課外精短的議論文移入課堂,使學(xué)生獲取理性的思考。并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索經(jīng)典議論文來學(xué)習(xí)。文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w。文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn),涉及的資料多而雜,知識(shí)點(diǎn)多信息量大,傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端很明顯,多媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中,教師常為大量的板書所累,文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以輕松解決。

1.3 熟悉學(xué)生的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。這要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降。這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò),搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

2.1 正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn),但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

2.2 正確處理教師與計(jì)算機(jī)多媒體的關(guān)系

現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率,并在一定程度上確能替代教師的一部分工作,但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新,它總需要有人去操作和管理的;課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及,不是不需要教師,而是對(duì)教師提出更高的要求。

2.3 正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系

教學(xué)手段變化了,但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變,因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具,而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合,使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展。

3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題