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關(guān)鍵詞:年俗文化;鄱陽湖;都昌縣;觀察法;訪談法;信息社會
一、引言
民俗文化,以民俗事件為載體,折射出特定國家或民族物質(zhì)文化與精神文化的歷史積淀與發(fā)展脈絡(luò)[1]。民俗文化包括傳統(tǒng)的節(jié)慶文化、婚嫁文化、喪葬文化、飲食文化等。同一個地域生活的人們,相似的情感、信仰、生活方式等交織融合在一起后,所產(chǎn)生的則是該地域獨特的民俗文化[2]。本文以地處鄱陽湖地區(qū)的都昌縣為例,分析了當(dāng)?shù)啬晁孜幕默F(xiàn)狀、特點及其變遷,分析了社會信息化對年俗文化的影響,探討了年俗文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,以期對信息時代鄱陽湖地區(qū)年俗文化的傳承、保護(hù)和創(chuàng)新的關(guān)注。
二、研究方法
本文以筆者老家所在的地處鄱陽湖東北地區(qū)的都昌縣為例,應(yīng)用了文獻(xiàn)分析、實地觀察和人物訪談等方法,對當(dāng)?shù)剡^年的習(xí)俗進(jìn)行了資料梳理和分析,實地觀察體會了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)和村落的年俗現(xiàn)象及生活狀態(tài),還選擇了10位生活在當(dāng)?shù)鼗蛘弋?dāng)?shù)亻L大至今還經(jīng)常回去過年的人士進(jìn)行訪談。本次10位受訪者,如表1所示,年齡在50歲以上的3人、40-50歲之間的2人、30-40歲之間的2人、20-30歲之間的3人,他們在都昌縣連續(xù)生活都超過18年,對都昌的年俗文化有比較系統(tǒng)的體會和了解,他們的感受和看法比較有參考性。
訪談的熱蒞括了年飯時間和頻次、守歲和放鞭炮等典型年俗活動,以及受訪者對年味的感受、變遷的看法。本次訪談是事先編制好訪談提綱,用手機發(fā)送給受訪者,請受訪者按訪談提綱要求用短信和微信的方式返回訪談內(nèi)容。本次訪談實踐表明,應(yīng)用手機訪談快捷、可信,具有較好的信度和效度。
三、鄱陽湖東北地區(qū)過年習(xí)俗概況
鄱陽湖地區(qū)地域廣闊,年俗文化混合著農(nóng)耕文化、山水文化、漁獵文化和商貿(mào)文化,不同地方的年俗文化有很大差別。過完小年正式進(jìn)入過年時間,各家各戶都忙著準(zhǔn)備過年用品,比如辦年貨、切年糕、殺年豬、貼春聯(lián)、掃揚塵。
本文作者老家地處鄱陽湖東邊的都昌縣,年飯是在農(nóng)歷年三十,遇到小年份就在農(nóng)歷臘月29日。當(dāng)天有兩餐年飯,一餐在早上7點左右,叫迎年飯(也有人叫挽年飯),而另一餐在當(dāng)天晚上,叫辭年飯。大人得很早起來準(zhǔn)備年飯。在老家過年時,問過到家中拜年的親戚,發(fā)現(xiàn)他們村有的只吃一餐年飯,早的在臘月28日或者29日,更多的還是在大年三十那天吃年飯。
過去的除夕夜,全家人圍坐火盆前在一起守歲,往往是守一通宵。午夜12點各家要開門放鞭炮,表示新的一年到來了。如今的除夕夜大家在家看央視春晚,用手機短信和微信互致問候、分享各自過年的趣事、喜事、快樂事,也不用守通宵了。大年初一是新年了,全村的第一個活動是出“天方”,早上7點多,各家各戶的代表聚集到祖堂里,給祖宗拜年,也互致新年好。穿上新衣服的孩子們在一旁高興地放鞭炮和玩耍。長輩們給村里上一年出生的男孩上宗譜,孩子家長端上香煙、果子、雞蛋和糖水給大家品嘗。出完“天方”后,各自開始走親訪友拜年。
正月十五的元宵燈節(jié)是最為熱鬧的年俗活動。據(jù)老人講,過去元宵節(jié)少不了扎龍燈、玩龍燈。龍燈有稻草扎的、布扎的,也有竹篾和紙扎的。夜間龍頭龍身龍尾均點上蠟燭或插上火把,排成一行,確實壯觀,穿巷過戶。到了一戶人家,從大門進(jìn)出,說些押韻的喜慶話,主人高興地放鞭炮、裝香煙、擺出糖果糕點。到了別的村,接燈的村往往要鳴放鞭炮,擺上茶點,男女老幼競相觀看[6]。過去農(nóng)村崇尚習(xí)武,元宵節(jié)常常有舞獅子、耍大刀活動,現(xiàn)在農(nóng)村青壯年平時出去打工,很少有時間習(xí)武,這種活動也就很少見了。鄱陽湖地區(qū)很多地方還有做燈粑的風(fēng)俗,炒些米磨成粉,做成豬、牛、雞、鴨等造型,象征在新年里五谷豐登、六畜興旺,蒸熟后供奉祖先。
隨著社會經(jīng)濟(jì)和生活方式的變化,人口流動加大、生活節(jié)奏加快,年俗文化也發(fā)生了變化,加上大部分年輕人和壯勞動力整年都在外地打工和生活,也帶來工作所在地的生活方式,過去那種一致的生活方式就變得多樣了,反映在年俗上,就不是原來的嚴(yán)格一致性。比如,有的村把早上吃年飯的習(xí)慣改到晚上了,盡管與傳統(tǒng)相悖也還是將習(xí)俗改了。
四、主要年俗活動變遷的訪談?wù){(diào)查
年俗活動形式多樣、內(nèi)涵豐富,本文選擇吃年飯、放鞭炮、守歲、拜年等主要年俗活動進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。
吃年飯是過年習(xí)俗中最重要的活動。在10位受訪者中,大部分受訪者所在村鎮(zhèn)都是吃兩餐年飯,第一餐年飯多在大年三十的前一兩天,叫“挽年”飯,也有叫“款年”飯的,年三十晚上的年飯叫辭年飯或者團(tuán)歲飯。據(jù)了解,也有村鎮(zhèn)將年飯安排在臘月28日的。年俗的形成是自然的、多樣的。過去日出而作日落而息,很多村的年飯安排在早餐?,F(xiàn)在,生活方式變化很大,特別是在城市工作多年的人,不適應(yīng)很早起床準(zhǔn)備年飯,要求年飯改在中午或者晚上吃,有些過去吃兩餐年飯的村鎮(zhèn)改為吃一餐年飯了。智能手機的普及讓大家有機會分享自家的年飯美食和團(tuán)聚歡樂。這些變化從受訪者的回復(fù)也得到了印證。
過去農(nóng)村交通不便,山區(qū)、丘陵與湖區(qū)之間的交往少,有著“五里不同俗、十里不同音”的說法,不同村寨的年俗也有一定的差異?,F(xiàn)在交通方便了,年俗差異也減小了,但還是有一些差異,在本次訪談中也得到了印證。
在本次訪談中,還針對放鞭炮和守歲兩項主要年俗活動進(jìn)行了訪談,如表2、表3所示。受訪者認(rèn)為,與過去相比,現(xiàn)在過年放鞭炮是多了,更加熱鬧喜慶,但噪聲大,對環(huán)境也有污染。關(guān)于守歲習(xí)俗,受訪者普遍認(rèn)為應(yīng)該堅持,但應(yīng)該在午夜前結(jié)束。由此說明大家的環(huán)境意識和健康意識有所提升。
五、年俗變遷與感受的原因分析
關(guān)于年味的感受,大多數(shù)受訪者認(rèn)為現(xiàn)在過年的年味比過去少了,也有受訪者感覺現(xiàn)在的年味比過去強。至于年俗變遷和年味感受變淡的原因,有的認(rèn)為是社會發(fā)展了、生活水平提高了,生活方式變化了;也有人認(rèn)為年輕人接觸新鮮事物多了,思想在變化;也有人認(rèn)為手機普及,玩手機搶紅包多了,也影響年味的感受。具體如表4所示。
從上表的訪談和實際觀察看,年俗變化和感覺年味淡的原因很多,主要有以下幾個方面:
(1)社會經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展了,生活條件變好了,過去只有在過年期間才能吃到的好東西,平時都可以吃到。
(2)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式變了,過去,鄱陽湖地區(qū)以農(nóng)業(yè)或漁業(yè)為主,冬季農(nóng)事漁事不多,大家時間忙年,現(xiàn)在很多人在城市工作,一年四季都在工作。
(3)互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等信息技術(shù)普及。據(jù)報道,截至2015年12月底,我國手機用戶數(shù)達(dá)到了13億多戶,手機用戶普及率超過95%,也影響到大家對年味的感受。遠(yuǎn)在外地的人與家鄉(xiāng)聯(lián)系方便頻繁了,借助網(wǎng)絡(luò)媒體及時了解家鄉(xiāng)信息,親友相互聯(lián)系多了,過年期間新習(xí)俗多了,給人感覺沖淡了傳統(tǒng)年味。
六、結(jié)論與探討
從以上文獻(xiàn)考察、實地觀察和訪談分析可以看出,過年是一種文化傳統(tǒng),對家庭、個人和社會都有重要的影響,年俗是當(dāng)?shù)孛袼孜幕闹匾M成部分,反映了當(dāng)?shù)氐臍v史文化風(fēng)情,是當(dāng)?shù)厝藗兩畹臍v史結(jié)晶,應(yīng)該得到保持和發(fā)揚。
年俗文化既有傳統(tǒng)性,也具有時代性,同時,科技發(fā)展對當(dāng)?shù)啬晁孜幕难葑円灿酗@著的影響。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加強本地區(qū)年俗文化的保護(hù)和傳承,引導(dǎo)年俗文化的改革和創(chuàng)新,倡導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)健康、向上的年俗活動,在中小學(xué)開設(shè)包括年俗文化教育在內(nèi)的鄉(xiāng)土教育,利用新媒體技術(shù)手段傳播和分享優(yōu)秀的年俗文化,防止盲目和過度植入現(xiàn)代元素,避免年俗活動失去其核心價值和基本面貌。同時,改造和剔除年俗文化中不健康的部分。在年俗改革的方式上,應(yīng)以引導(dǎo)為主,不宜強制。
參考文獻(xiàn):
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[4]王娟. 民俗學(xué)概論[ M] .北京:北京大學(xué)出版社,2002年.
我喜歡那個夏天的季節(jié),花草開得正艷??罩械臍庀е曹S和跳動的氣氛,熱鬧的好像也要把我的心帶走,一起進(jìn)入這繁華的世界。在喜歡的季節(jié),我由衷的熱愛那年輕貌美的女孩,手執(zhí)照相機拍下這美麗青綠墨綠的季節(jié)的大山,盡其所有展現(xiàn)這個季節(jié)的美好。
金色,代表豐收,我的所有都收獲在這樣的的季節(jié)中,夏天總是惹人的喜愛,紅色代表動感,內(nèi)心的我毫無保留的想把所有展現(xiàn)。綠色代表活力,我青春的希望就在前方,一切都在召喚我找到起點!
我喜歡那個可以開懷大笑放聲歌唱的我,我喜歡那個傾其所有來表達(dá)我對自然熱愛的我,我喜歡那個原原本本真真實實敢說敢做的我,如今是什么將我的所有都埋沒?是什么將我的所有都埋沒?是什么將我的所有都傾奪?是時間?是壓力?是學(xué)業(yè)?還是那老師親人的殷切期盼?在哪森林中我早已迷失了我?在茫茫煙霧中?我像只無路可歸的鹿兒,在向四處奔跑,可是怎么也找不到通向光明的路。能唯一解救這只可伶的鹿兒的只有那黑暗中的燭光:溫暖、悠長……而這燭光便是我傾其所有想要擁有的文字。我愛這炫動的文字,因為它能表達(dá)我的所有,不論是對自由的渴望,對希望的追求,還有對成功的尋踏……所有,所有,所有的所有!
關(guān)鍵詞:朱仙鎮(zhèn)木版年畫;開封;版畫;民俗文化
木刻是在木板上刻出反向圖像,再印在紙上欣賞的一種版畫藝術(shù)。版畫,也是中國美術(shù)的一個重要門類。古代版畫主要是指木刻,也有少數(shù)銅版刻和套色漏印。獨特的刀味與木味使它在中國文化藝術(shù)史上具有獨立的藝術(shù)價值與地位。
一、開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫名稱源由
朱仙鎮(zhèn)位于開封古城右畔,謂中原文化古鎮(zhèn),始建于戰(zhàn)國。北宋至清乾隆年間,為我國四大名鎮(zhèn)之一。開封朱仙鎮(zhèn)木板年畫歷史悠久,是中國四大木板年畫之一,其制作采用木版與鏤版相結(jié)合的方法,水印套色,種類繁多,在長期發(fā)展過程中,逐漸形成了用紙講究、色彩艷麗、線條飽滿、構(gòu)圖緊湊等特征。朱仙鎮(zhèn)木版年畫十分講究用色,以礦物、植物作原料,自行手工磨制的顏料色彩十分純凈。印制的年畫明快鮮艷,久不褪色,構(gòu)圖飽滿均稱,線條簡練粗狂,造型古樸夸張,藝術(shù)風(fēng)格獨特。年畫題材和內(nèi)容大多取自歷史戲劇、演義小說、神話故事和民間傳說,種類繁多,形象生動意①。目前,以朱仙鎮(zhèn)木版年畫為首的中國木版年畫正在申請世界口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作②。2010 年10 月19 日,開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫作為河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表項目之一,參加了日前在山東省濟(jì)南市舉辦的首屆中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會。朱仙鎮(zhèn)木版年畫以其獨特魅力,讓眾多前來參觀的觀眾發(fā)出感嘆③。
二、朱仙鎮(zhèn)的木刻畫藝術(shù)五大特點
朱仙鎮(zhèn)的木刻畫,經(jīng)過千余年來民間藝人辛勤勞動創(chuàng)造發(fā)展,形成了它的藝術(shù)特色,綜合起來,可分為五大特點:
1.構(gòu)圖飽滿;在整個畫面圖上,是繼承漢唐傳統(tǒng)構(gòu)圖方法,整個畫面上,飽滿、對稱、緊湊、嚴(yán)密、上空下實、留空白地方較少。人物造型、有主有次、不繁瑣、勻?qū)?、對稱、裝飾性強、安排巧妙、合情合理,給人以美的享受。
2.線條粗獷豪放:有陰< 粗>,有陽< 細(xì)>,陰陽對比性較強。尤其是在神像畫的衣紋方面,表現(xiàn)更為突出,很有鄉(xiāng)土味,具有北方民族純樸、厚實、健壯、整潔之風(fēng)度。
3.形象夸張:人物造型,不按常規(guī),不求比例,而是以夸張手法,突出人物頭部,人大騎的馬小,主題人物大,從人小??吹饺宋锩婵?,就知其人性格。用色也是如此,不按常規(guī)著色,怎樣用色彩能突出人物性格特征,就著什么色。
4.色彩艷麗:用色非常講究,用松煙、章丹、槐米、銅綠、葵籽、蘇木、金箔等作主要原料,精練配制而成各色顏料,這樣配制出來的顏料,印制出來的效果,色彩濃重,不蟲蛀,久不脫色,不跑色,適宜裝裱,適宜珍藏,永保鮮麗,久存如新。
5.人物無媚態(tài):以夸張的手法,表達(dá)英雄人物,大義凜然,純正不屈的精神氣質(zhì)。
三、堯朱仙鎮(zhèn)木版年畫的主要價值
開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫最早出現(xiàn)在北宋時期的開封,它是我國一種古老的民間藝術(shù),集中體現(xiàn)了廣大民眾的風(fēng)俗和信仰。鄉(xiāng)土氣息濃郁,民間情趣強烈,具有獨特的地方色彩和淳樸古老的民族風(fēng)格。
一是藝術(shù)價值:其構(gòu)圖飽滿勻稱,線條粗獷簡煉,造型古樸夸張,色彩艷麗,藝術(shù)風(fēng)格獨特,充分體現(xiàn)了中原勞動人民憨厚純樸熱情豪放的性格和審美情趣。
二是學(xué)術(shù)價值:它選擇的題材和塑造的人物多是膾炙人口的民間故事、神話傳說、戲曲人物和人們所喜愛與敬仰的英雄豪杰。這些都為研究我國歷史學(xué)、文字學(xué)、民俗學(xué)、服飾演變、戲曲發(fā)展提供了直觀的史料。
三是收藏價值:年畫是集中手工勞動的藝術(shù)結(jié)晶,是中原地區(qū)的優(yōu)秀民間藝術(shù)文化,是中原文化的遺存,內(nèi)容豐富,藝術(shù)形式獨特,極具收藏價值。
四是社會價值:發(fā)掘搶救保護(hù)開封朱仙鎮(zhèn)年畫,對河南省乃至全國的精神文明建設(shè),豐富人民群眾的文化生活,提高人民群眾的素質(zhì),構(gòu)建和諧社會都將產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。
四、開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫的制作工藝
朱仙鎮(zhèn)木版年畫的雕刻工藝、水印工藝及畫樣題材。源于中原地區(qū)流傳的民間故事、神話傳說、戲曲人物中的形象和情節(jié),并吸收了壁畫、繪畫、木雕、磚雕等各種民間藝術(shù)的特點,經(jīng)過歷代藝人的改進(jìn)創(chuàng)作逐漸形成了構(gòu)圖飽滿,線條粗獷,色彩艷麗,人物形象簡潔、夸張的獨有特征。其人物一般“頭大身小”,“人大馬矮”。
一、大學(xué)校園文化活動的素質(zhì)教育功能
21世紀(jì),所謂高素質(zhì)的人才,不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì),較強地適應(yīng)社會的能力,更要有與之相適應(yīng)的思想觀念、道德水準(zhǔn)、創(chuàng)新意識和正確的人生觀和價值觀。這就要求大學(xué)在培養(yǎng)人方面除了進(jìn)行課程教育教學(xué)改革之外,還要設(shè)置有利的環(huán)境和條件,幫助學(xué)生提升整體素質(zhì),在培養(yǎng)德、智、體、美、勞的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生的思想品德和心靈建設(shè),使得他們既有國際視野,又對社會有所承擔(dān),樹立正確的世界觀、人生觀、就業(yè)觀、事業(yè)觀,不怕吃苦,有強烈的事業(yè)心和執(zhí)著拼搏精神。校園文化是實施文化素質(zhì)教育的豐富載體和主要途徑之一,與文化素質(zhì)教育在目標(biāo)上具有一致性。大學(xué)校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分,健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是加強素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。隨著時代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,大學(xué)校園文化在人才培養(yǎng)過程中扮演著越來越重要的角色。校園文化是學(xué)校教育的有機組成部分,為素質(zhì)教育營造氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中去參與、去體會,從而潛移默化地影響他們,引導(dǎo)他們成為有智慧、有創(chuàng)意、有承擔(dān)、對社會有幫助的人。所以,校園文化氛圍在教育活動的各個環(huán)節(jié)中,具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力,無時無刻不對學(xué)生起著熏陶作用。加強校園文化建設(shè),提高校園文化活動水平,對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì),具有十分重要的意義。而內(nèi)容豐富,形式多樣,集科學(xué)性、知識性、娛樂性、實踐性為一體的大學(xué)校園文化活動是校園文化的核心內(nèi)容,對培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操和綜合能力,對挖掘大學(xué)生的潛能從而全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)之一就是要積極開展校園文化活動,把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來,寓教育于文化活動之中,促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。校園文化活動形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境,它以豐富多彩的文體活動為特征,通過社會政治性活動、學(xué)術(shù)性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務(wù)性活動進(jìn)行表現(xiàn)。健康向上的校園文化活動的開展,為大學(xué)生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學(xué)生以自主活動為主,根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇、自由參加,形式靈活多樣。學(xué)生通過參與活動,發(fā)揮自己的特長,發(fā)展自己的個性,不斷增強自信,勇于競爭,經(jīng)受挫折磨煉,努力追求成功,從而認(rèn)識自我,表現(xiàn)自我,彌補自己的不足,促使自己綜合發(fā)展,全面提高。
二、開展豐富多彩的校園文化活動,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)
校園文化活動是校園文化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容,是完善學(xué)生人格、提高知識內(nèi)涵、豐富課余生活特別是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。學(xué)??梢酝ㄟ^團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等組織,精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動,把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中,使大學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響,思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。多年來,我校致力于構(gòu)建富有特色的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系,以學(xué)生社團(tuán)活動為載體, 廣泛開展以重大節(jié)日、重大主題為契機的高品位的校園文化活動和思想教育活動,以此來提升學(xué)生綜合素質(zhì)及思想道德品質(zhì),同時開展以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力為重點的技能創(chuàng)業(yè)活動,努力建設(shè)有深厚底蘊,充滿生機與活力、豐富多彩、特色鮮明的大學(xué)文化,在推進(jìn)實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、熏陶學(xué)生道德情操、豐富校園文化生活、加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了積極作用。(一)積極開展豐富多彩的文體活動,對學(xué)生進(jìn)行美育和德育教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為了培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和生活情趣,優(yōu)化育人環(huán)境,豐富校園文化生活,我校有計劃地組織開展各種形式的藝術(shù)、體育等娛樂活動。堅持開展一年一度的大學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié),外語文化周活動,利用一二九紀(jì)念活動、國慶節(jié)、元旦、校慶等重大節(jié)日舉行紅歌比賽,開展迎新晚會、畢業(yè)晚會、新年晚會、新生運動會等活動,給大學(xué)校園營造了一種積極健康的氛圍,增添了一種寬松和諧的氣氛,一種樂觀向上的活力。同時,這些活動融入了愛國愛黨愛校教育和感恩教育等主題,讓學(xué)生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中,既得到藝術(shù)文化的體驗,陶冶了情操,提高自己的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)層次,又接受了思想教育,提高了思想道德素質(zhì),促進(jìn)了大學(xué)生的身心健康,挖掘了學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美的潛能,激活了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。(二)積極開展社團(tuán)文化活動,提高學(xué)生組織管理和交流能力目前我校有各種社團(tuán)32個,涉及政治理論學(xué)習(xí)、文化、藝術(shù)、體育、環(huán)境保護(hù)、電子、機械等領(lǐng)域。社團(tuán)成員來自不同的專業(yè),每個社團(tuán)通過定期招新、培訓(xùn)和開展各種活動等形式,使不同學(xué)科門類、不同專業(yè)的學(xué)生通過參與社團(tuán)活動和交流,將知識面向?qū)I(yè)外拓展。(三)積極開展課外科技學(xué)術(shù)活動,促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不斷完善,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有計劃、有組織、有系統(tǒng)地開展各種學(xué)術(shù)交流活動是高校校園文化活動的主要內(nèi)容。我校每年定期開展多種多樣的科技競賽、聘請專家學(xué)者做學(xué)術(shù)報告,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、設(shè)立大學(xué)生科創(chuàng)基金、組織學(xué)生積極參加國家和省等高級別的學(xué)科競賽和科技比賽,鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和專利申報、撰寫論文。(四)積極開展社會實踐活動,對學(xué)生進(jìn)行愛國和責(zé)任教育社會實踐活動是校園文化的重要內(nèi)容,它對學(xué)生發(fā)揮著重要的教育功能。開展社會實驗活動,使學(xué)生能從理論與實踐的結(jié)合中去認(rèn)識社會,又從對社會的領(lǐng)悟中,了解社會的要求,按照社會的需要調(diào)整自己的方向,調(diào)試自己與社會的關(guān)系,縮短自我與現(xiàn)實的時空距離,接受現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn),從而培養(yǎng)大學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和使命感。我校充分利用社會資源開展文化素質(zhì)教育,積極鼓勵學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會,以提高學(xué)生的實踐能力。通過在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中開展勤工助學(xué)活動、大學(xué)生志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”科技文化服務(wù)活動,建立大學(xué)生實踐基地、黨團(tuán)特色活動等形式把文化素質(zhì)教育與社會實踐結(jié)合起來,使學(xué)生在活動中鍛煉自己的意志,提高抗挫能力,讓學(xué)生感受到自己的社會價值,使學(xué)生更多地了解社會,為將來走入社會奠定基礎(chǔ)。在活動中加強學(xué)生的理想信念教育和愛國主義教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,弘揚和培育民族精神,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感,提高自己的綜合素質(zhì)。
教材鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究,逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動,都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西,這里給大家分享一些關(guān)于九年級蘇教版語文上冊教學(xué)計劃5篇,供大家參考。
九年級語文上冊教學(xué)計劃1班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生60人,其中男生31人人,女生29人。兩年來,教師認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),采用新課程理念,潛心進(jìn)行教學(xué)改革,取得了較好的教學(xué)業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學(xué)習(xí),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生,語文學(xué)科成績不夠理想,有待九年級進(jìn)行彌補,爭取取得理想的中考成績。
教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。
教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ),爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施:
一、以深化語文教學(xué)改革為契機,認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計協(xié)作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動,開展語文教學(xué)活動,靈活安排和選擇專題決內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
九年級語文上冊教學(xué)計劃2一、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求
1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品,體驗評價文學(xué)作品的情感和形象,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
3、閱讀科技作品,領(lǐng)會作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料,發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
5、了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點:了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果,了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
6、閱讀至少一部文學(xué)名著。
二、學(xué)生情況分析
109班學(xué)生共63人,是由思想性格好、學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成、成績底子較好的學(xué)生組成的一個寄宿班,成績相對其它三個班較好。比如:上期期末統(tǒng)考及格率為100%,優(yōu)秀率為80%左右,部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法,并且對語文足夠的重視,但也有少部分學(xué)生對語文缺少感悟,基礎(chǔ)不牢固。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。
第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品,得出自己的見解;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。
第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進(jìn)行語文能力的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物,認(rèn)識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。
課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。
名著導(dǎo)讀:學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進(jìn)行交流。
附錄:《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》
四、教學(xué)目標(biāo)
1、加強基本功訓(xùn)練,重視識記和積累,讓學(xué)生積累一定量的語文知識。
2、讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。
3、加強綜合性學(xué)習(xí)活動的訓(xùn)練,提高聽說讀寫的能力。
五、潛能生輔導(dǎo)安排
1、要求學(xué)生寫好字。
2、重識記,多積累基礎(chǔ)知識。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為此,注重個別輔導(dǎo),重落實,作文注重面批,多搞過關(guān)檢測。
六、專題講座及學(xué)科競賽
每周進(jìn)行一次有針對性的作文專題講座,為每年一次的作文競賽作好充分的準(zhǔn)備。
七、具體措施
1、按照課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,扎實有效地進(jìn)行教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,熟悉教材,認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。
3、要做好扎實的過關(guān)訓(xùn)練,做好每一次作文,搞好每一次默寫,做好每一次批改。
4、抓好課外輔導(dǎo)。
如:早自習(xí)的讀書、午自習(xí)、晚自習(xí)、放學(xué)和星期六、星期天的輔導(dǎo)。
5、抓好作文教學(xué),改換新的批議方法,多讓作文給學(xué)生修改。
6、加強課外閱讀,讓學(xué)生多閱讀課外書籍。
7、繼續(xù)加強基本功訓(xùn)練。
8、適當(dāng)補充輔導(dǎo)資料,使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固,以迎接畢業(yè)會考。
9、抓好綜合性學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備,組織工作。
10、多搞檢查檢測以此督促。
八、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、方法
對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績的評價,一定要多元和多維。
1、通過筆試對學(xué)生語文知識和技能進(jìn)行評價,如傳統(tǒng)的測驗、期中考試、期末考試,仍襲用分?jǐn)?shù)(百分制)評分。
2、通過觀察法和文獻(xiàn)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行考察,采用等級制評定成績。
觀察法即是通過設(shè)計《學(xué)生每月檢查表》,將考核指標(biāo)一一羅列出來,檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的情況,文獻(xiàn)法是通過建立學(xué)生檔案,收集學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況和最有代表性的成果,如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進(jìn)行考察。
3、設(shè)多種獎項獎勵學(xué)生,讓更多的學(xué)生獲得表揚和表現(xiàn)的機會。
如既有考試分?jǐn)?shù)前10名的獎勵,又有諸如“認(rèn)真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進(jìn)行獎勵,如:作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。
4、為體現(xiàn)多元評價而設(shè)計《語文成績報告單》。
成績報告單上應(yīng)設(shè)計提醒學(xué)生要重視語文學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的話語,讓學(xué)生感到親切和奮發(fā)。
九、探究的教研專題及作法
教研專題:探究生命化育人教育中,如何“夯實基礎(chǔ)”的教學(xué)。
具體作法:
1、教學(xué)中緊扣基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
2、多進(jìn)行歸類總結(jié)。
3、找到恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固方法。
4、及時總結(jié)經(jīng)驗,引導(dǎo)下一步的進(jìn)一步完善。
九年級語文上冊教學(xué)計劃3一、班情學(xué)情分析
我所任教的九一班,從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,學(xué)生存在兩大共性問題:一是審題不細(xì)心,二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案,而要讓學(xué)生知道怎么去做,最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會想到應(yīng)該這么去做。再有學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,參差不齊的狀況明顯,關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺,此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,需要老師的督促才會有所作為;還有個別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,不理語文,有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫,對于個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的,需要重點教育和督促。
二、教材分析
近兩年我省中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,測試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運用,到綜合性學(xué)習(xí)的考查,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累,尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
三、教材重難點、關(guān)鍵點
復(fù)習(xí)重點:
1、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用。
2、文言詩文的默寫、理解。
3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。
4、作文中的無話可說。
復(fù)習(xí)難點:
1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。
2、作文中的無話可說。
3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點:
在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
(一)、積累部分??荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。
(二)、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點,撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”,掌握答題技。做此類題,先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境,抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
(四)、作文部分?!霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發(fā)現(xiàn),作文命題正朝著“命題生活化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關(guān)注社會,理解他人”的角度發(fā)展,寫作的內(nèi)容在不斷擴大,寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。
九年級語文上冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎(chǔ)。對于九年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,口語交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材為20--年秋部編人教版,共分為六個單元。
九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài),第一單元是學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的.中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。
本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點進(jìn)行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用,并加強了議論文體的寫作訓(xùn)練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個單元,分別是第二、四單元?;顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期擔(dān)任語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),所以,九年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)掌握和運用知識能力的目標(biāo):
1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學(xué)習(xí)朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
3、了解議論文寫作的知識,學(xué)習(xí)縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
(二)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在語文的教學(xué)過程中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
五、教學(xué)重、難點
1、要求學(xué)生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
九年級語文上冊教學(xué)計劃5一、基本情況:
我在本期主要擔(dān)任2011級2班的語文教學(xué)工作,本班共有學(xué)生54人,其中男生24人,女生30人。從八年級期末檢測成績來看,學(xué)生的成績也很不理想。本班大部分學(xué)生,尤其是男生對語文學(xué)習(xí)不感興趣,良好的語文習(xí)慣尚未養(yǎng)成,而且只有幾個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強。因此,如何培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,成了轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。
二、教材分析:
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。
三、教學(xué)措施:
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。
在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。
每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11、利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等活動,鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
12、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。
四、教學(xué)內(nèi)容及課時、進(jìn)度安排:
全期共20教學(xué)周,每周5課時。
周次
具體安排(括號內(nèi)為課時每課課時安排)
1——3
(15課時)
課文:《沁園春·雪》(2課時) 《雨說》(2)
《星星變奏曲》(1) 《外國詩兩首》(2)
綜合性學(xué)習(xí):雨的訴說(2) 寫作及講評:3
第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測:2 名著導(dǎo)讀:1
4——5
(10課時)
課文:《敬業(yè)與樂業(yè)》(2) 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》(2) 《傅雷家書兩則》(2) 《致女兒的信》(1)
綜合性學(xué)習(xí):微笑著面對生活(1) 寫作及講評:2
6
國慶長假
7——9
(15課時)
第二單元綜合復(fù)習(xí):2
課文:《故鄉(xiāng)》(3)《孤獨之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心聲》(1) 綜合性學(xué)習(xí):青春隨想:1
寫作及講評:2 復(fù)習(xí):2
10——12
(15課時)
階段測試:2 試卷講解:2
課文:《事物的正確答案不止一個》(2)《應(yīng)有格物致知精神》(1)
《短文兩篇》(2) 《中國人失掉自信力了嗎》(3)
綜合性學(xué)習(xí):好讀書,讀好書:1 寫作及講評:2
13——15
(15課時)
課文:《智取生辰綱》(3)《楊修之死》(2)《范進(jìn)中舉》(3)
《香菱學(xué)詩》(1) 綜合性學(xué)習(xí):金錢,共同面對的話題:2
寫作及講評:3 名著閱讀初步交流:1
16——18
(15課時)
課文:《陳涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中對》(2) 《出師表》(2) 《詞五首》(2)
綜合性學(xué)習(xí):話說千古風(fēng)流人物:1 寫作及講評:2
單元綜合復(fù)習(xí):2
19——20
(10課時)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀書中感悟,在讀書中積累”。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;理解文中的“冒”“破裂”“飽脹”等詞語。
2.過程與方法
在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語文教學(xué),將課文重點部分的文字形象化、音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體進(jìn)行自主、個性化的閱讀;通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,掌握邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
三、重難點
感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備與荷花相關(guān)的多媒體課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過程
1.謎語激趣
(1)課件出示:“一個小姑娘,身穿白衣裳,坐在水中央。”學(xué)生猜謎。(2)揭示課題,板書課題。(3)教師播放荷花視頻,學(xué)生欣賞。(4)讓學(xué)生說一說自己的感受。
2.理清課文線索,潛心品讀
(1)讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,思考課文是從哪幾個方面來寫的。(學(xué)生回答)(2)教師幫助學(xué)生理清線索并板書:聞、看、想。(3)師抓住這三條線索,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。①“作者聞到了什么?”生回答,教師板書:一陣清香。②“作者看到了什么?”生回答。師板書:荷葉、荷花。(4)學(xué)習(xí)描寫荷葉的句子。①課件出示(圖文并茂):荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧玉的大圓盤?!鞍ぐD擠、碧綠和大圓盤說明什么?”②生回答,師板書:葉――多、綠、大(5)學(xué)習(xí)描寫荷花的句子。①課件出示(圖文并茂):有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。②體會荷花三種不同的姿勢。師板書:才開、全開、沒開。③理解“冒”“飽脹”“破裂”這幾個詞。讓生上臺表演這幾個動作。④課件演示荷花冒出來、飽脹、破裂這幾個動作。⑤指名讀書,其余學(xué)生合上書,用心傾聽,邊聽邊想象畫面。⑥根據(jù)板畫背誦第2自然段。
3.以演促讀,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié)
過渡:聽著聽著,想著想著,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂背誦第四自然段,美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧,可愛的荷花仙子們。
(1)指名個別讀。(配樂朗讀,其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞)。(2)數(shù)人齊讀,邊聽邊配以動作。(3)語言訓(xùn)練:蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說什么啦?小魚小魚,你剛才跟荷花仙子說什么啦?還有,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說些什么嗎?(4)熟讀成誦。
4.挖掘文旨,實踐中求發(fā)展
過渡:過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花哩。看,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起,你知道這位了不起的畫家是誰嗎?
(1)說說畫家是誰?(生回答,師板書:畫家是大自然)。(2)展示數(shù)幅各色荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些好辦法來夸夸荷花,夸夸大自然。(3)學(xué)生交流。
5.總結(jié)課文
今天老師帶同學(xué)們欣賞了一池的荷花,作者喜歡荷花,老師喜歡荷花,你們也喜歡荷花,這說明了我們大家都熱愛大自然。
6.拓展練習(xí)
站在荷花池邊,假如你是小導(dǎo)游,你會說些什么?假如你是小畫家,你會畫些什么?假如你是歌唱家,你會唱些什么?假如你是小詩人,你會寫些什么?
六、板書設(shè)計
荷花聞 一陣清香
看葉:多、綠、大
花:才開、全開、沒開
想 自己是一朵荷花
七、教學(xué)反思
《荷花》這篇課文主要通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感受作者對荷花的感情,從體味優(yōu)美的語言中感受荷花的美,感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤Un后筆者仔細(xì)回顧了這節(jié)課的過程,學(xué)生之所以能夠很快走進(jìn)文本把自己的收獲展示出來,在這兩點上做得比較好:
1.豐富的想象必須以鮮明的表象為前提
筆者在“看荷花”一節(jié)的教學(xué)上花了較多的精力,是為了讓學(xué)生對荷花的美有所感知,從而在他們的腦海里留下鮮明的表象。這樣,才能運用這些表象展開想象,創(chuàng)造出新的形象。
活動現(xiàn)場舉行了“保護(hù)文化遺產(chǎn)”主題征文活動及“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)――敦煌莫高窟”知識競賽的頒獎儀式。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘭州太平鼓等節(jié)目精彩亮相。隨后,文物專家義務(wù)為市民鑒寶。數(shù)百市民從早上8時許就開始排隊等候了。由于人非常多,只好采取發(fā)票進(jìn)場、依次鑒定的辦法。
當(dāng)日,省圖書館舉辦了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專題講座,省博物館舉辦了“甘肅彩陶研究與鑒定”專題講座。蘭州市博物館、八路軍蘭州辦事處紀(jì)念館、永登魯土司衙門博物館、大地灣遺址免費開放,甘肅省博物館票價優(yōu)惠為10元,天水麥積山石窟、炳靈寺石窟、北石窟寺門票都實行半價優(yōu)惠,敦煌莫高窟為了控制游客人數(shù),實行正常門票,只安排小學(xué)生免費參觀。
甘肅省博物館陳列入選全國十大精品
“全國博物館十大陳列展覽精品”評選活動近日揭曉,甘肅省博物館的古生物化石、彩陶、絲綢之路文明三大專題基本陳列榮獲精品獎,這也是甘肅省首次獲此殊榮。
國家文物局從1997年起啟動了“全國博物館十大陳列展覽精品”評選活動,至今已連續(xù)舉辦了七屆。此次評選是國家文物局在2005~2006年度1.8萬余陳列展覽中,經(jīng)過逐級推薦、審核,通過了58個參評項目,經(jīng)過全國陳列藝術(shù)專家會議評選,確定26個陳列展覽作為終評項目。
蘭州要建成新絲路城市博覽園
2007年新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作國際研討會是蘭州市首次舉辦的大規(guī)模國際會議,研討會分多項主題和內(nèi)容。其中,第二屆絲綢之路市長論壇將以絲綢之路沿線城市的旅游開發(fā)為中心議題,探討沿線城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路;新亞歐大陸橋物流信息化論壇中將以推進(jìn)新亞歐大陸橋區(qū)域性現(xiàn)代物流信息平臺建設(shè)為主要內(nèi)容;企業(yè)家峰會的會議主題為“企業(yè)如何參與新絲綢之路的開發(fā)”;新絲綢之路城市文化周期間以沿線申報絲綢之路明珠城市市長演說、城市發(fā)展成就展示暨城市特色歌舞演出為內(nèi)容,為絲綢之路沿線城市提供宣傳、展示和交流平臺。同時,在蘭州市黃河鐵橋舉行系列禮儀及推介活動,活動期間將倡議在蘭州市建設(shè)新絲綢之路城市博覽園。
“巨石傳奇?情動華山”2007陜西旅游特別活動舉行
由國家體育局、國家旅游局、陜西省人民政府主辦,陜西省旅游局、體育局,渭南市人民政府,陜西旅游集團(tuán)公司,香港鳳凰衛(wèi)視有限公司承辦的“巨石傳奇?情動華山”2007陜西旅游特別奉獻(xiàn)大型文藝晚會日前在華山腳下的玉泉院廣場激情上演,這是繼2003年成功舉辦“華山論劍”活動后陜西省舉辦的又一大型旅游宣傳活動。
本次文藝晚會共分四個篇章:歷史篇―華山地理人文,故事篇―華山論劍,情感篇―記憶鄉(xiāng)情,文化篇―中國符號,由著名主持人竇文濤和沈星聯(lián)袂主持,鳳凰衛(wèi)視錄制并播出。 本次陜西旅游特別活動,旨在利用“華山論劍”品牌的影響力,再次向世人展現(xiàn)華山風(fēng)貌,促進(jìn)陜西東線旅游發(fā)展,同時涵蓋陜西文化、體育等多種內(nèi)容,塑造陜西旅游新形象。
新疆首座恐龍公園納客暢游
近日,新疆第一座恐龍文化主題公園“恐龍文化苑”,在新疆克拉瑪依市烏爾禾區(qū)開門輯客。從此,它將成為新疆旅游北線上一大新的人文景觀。
恐龍公園位于217國道西側(cè),與烏爾禾魔鬼城風(fēng)景區(qū)交相輝映??铸埼幕房偼顿Y近千萬元,由克拉瑪依市政府投資興建,占地5.7萬平方米。在恐龍文化苑內(nèi),有大小16個12種恐龍雕塑。“恐龍誕生”、“慈母呵護(hù)”、“和諧家園”等為主題分布在恐龍文化苑內(nèi),真實再現(xiàn)了當(dāng)年恐龍的生活場景。
青海舉辦第四屆民族文化旅游節(jié) 打造文化游品牌
以展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色、發(fā)揮高原地域文化和民族文化旅游資源優(yōu)勢為主旨的第四屆青海民族文化旅游節(jié)6月9日在西寧拉開帷幕。
本屆旅游節(jié)以“和諧家園,花兒更紅”為主題,主要活動由“動感夏日”民族文化主題巡游活動及開幕式、中國青海國際鄉(xiāng)村音樂演唱會、“和諧家園”民族歌舞天天演、青海民族民間工藝美術(shù)品展、第三屆江河源全國奇石展以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇六個部分組成。
近年來,青海通過舉辦民族文化旅游節(jié)來打造文化旅游品牌,吸引了數(shù)以萬計的海內(nèi)外游客。目前,文化旅游已成為青海旅游業(yè)的重要組成部分。
【關(guān)鍵詞】民俗文化 母語 教材 教學(xué)實踐
作為中華傳統(tǒng)文化的民間風(fēng)俗習(xí)慣可謂包羅萬象,是不容忽視的一種教育資源。因此在語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華民俗知識,并將這種意識貫穿于語文教學(xué)的全過程中。
一、走進(jìn)教材,發(fā)現(xiàn)民俗生長點
蘇教版二年級下冊《識字1》“春節(jié)、餃子、拜年;清明、掃墓、踏青;端午、粽子、龍舟;中秋、團(tuán)圓、月餅”蘊含其中的是中華節(jié)日民俗,可以讓學(xué)生了解各種民俗節(jié)日的來歷、有哪些規(guī)矩,還可以讓學(xué)生了解更多的中國民俗節(jié)日;蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》蘊含其中的是我們的戲曲民俗,可以延伸至戲曲的臉譜文化(種類、意義)、聽聽京劇、學(xué)唱一段京劇、了解我國其他的民間戲曲種類;蘇教版二年級下冊《母親的恩情》蘊含的是中華禮儀民俗;蘇教版一年級下冊《魯班和櫓板》蘊含其中的是中華建筑民俗,還有中國的四大發(fā)明;蘇教版一年級下冊《詠華山》蘊含的是中國自然文化,可以讓學(xué)生去了解什么是山、川、岳?什么樣的山才可以稱為“岳”?中國的“五岳”是哪五岳……
二、課堂互動,萌發(fā)民俗生長點
教學(xué)蘇教版二年級上冊《梅蘭芳學(xué)藝》,其中梅蘭芳苦練眼神的一段這樣描述:“日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了?!睂W(xué)生對眼睛“漸漸靈活”起來的理解僅僅局限于眼珠轉(zhuǎn)動得快而活,而對于什么叫眼睛“會說話”還真不容易理解。在解決這個問題的過程中,我無意間觸動了戲曲民俗文化的生長點,并使得這個生長點在我的課堂中得以萌發(fā)。
“靈活”和“會說話”我認(rèn)為不是一回事,是事物發(fā)展的兩個截然不同的階段,也是截然不同的兩個境界?!俺3>o盯空中飛翔的鴿子”和“注視水底游動的魚兒”是讓眼睛跟著鴿子和魚兒的不停運動而轉(zhuǎn)動,練得是眼珠的靈活,也就是轉(zhuǎn)得快。就像《西游記》里孫悟空的扮演者六小齡童,為了練出孫悟空的火眼金睛,就每日長時間盯著人家來回打的乒乓球看,時間一長,才有了我們非常熟悉的那雙火眼金睛。但眼珠的靈活僅僅是形于外,還并不代表他能傳神,僅僅是練眼神的初級階段。
“而眼睛會說話”則是指通過眼神將內(nèi)心的語言“說”出來,內(nèi)心的情感越豐富,“說”出來的眼神就越豐富。這說明此時的梅蘭芳已經(jīng)不單單是簡單地演戲了,而是真正地走入了戲中角色的內(nèi)心深處,這樣才能對角色的內(nèi)心情感感同身受,用他的眼神打動了觀眾的心,因此,人們才都會說:“梅蘭芳的眼睛會說話了。”這也代表梅蘭芳的演藝事業(yè)達(dá)到了一個新的高峰。
如何讓二年級的學(xué)生去體會人的眼睛“會說話”?而且這個“人”不是個普通人,是一位京劇大師,他的眼睛里會說的話可能太多太多!我需要從教者理解文本的高地上伸下一架梯子,引導(dǎo)學(xué)生順勢而上,將一個具有一定高度的知識點與學(xué)生較低的認(rèn)知基礎(chǔ)做一個無縫對接。
在聽同年級老師的課中我突然有了靈感,于是上網(wǎng)搜集京劇演員的劇照,讓學(xué)生猜測他們此時的眼睛在說什么。
奇怪或者驚訝的眼神,學(xué)生這樣猜測――
生1:喲,這茶杯里怎么有條蟲子?
生2:大爺,您喝的什么茶呀?
生3:哎呀,杯子破了!
反問的眼神,學(xué)生這樣猜測――
生1:你敢罵我?
生2:你知道我是誰么?
生3:你也不打聽打聽,有誰不知道我的本事?
驚喜的眼神,學(xué)生這樣猜測――
生1:瞧,我有多美!
生2:呀,那兒有只蝴蝶!
生3:啊,我想到了一個好主意!
悲傷的眼神,學(xué)生這樣猜測――
生1:我家的房子被燒掉了。
生2:我的女兒不見了!
生3:孩子,你別走。
師:看,這樣的眼神就叫――“會說話”。孩子們,你們的眼睛會說話么?
生:會!
師:我們來試試看,你們很喜歡我。
(學(xué)生用欣喜的眼神看著我。)
師:這只小動物真可愛,你們特別喜歡它。
(學(xué)生眼睛看著我手里的虛擬小動物,流露出歡喜的神色。)
師:你們很討厭我。
(學(xué)生紛紛用厭煩的目光對著我。)
師:你們面前放著一塊香噴噴的奶油蛋糕。
(學(xué)生眼睛里流露出垂涎欲滴的神色。)
…………
師:孩子們,你們的眼睛也會說話了。讓我們再讀這句話:“日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了?!?/p>
學(xué)生深情地讀著,真是意猶未盡!這時,一個小男孩舉起手來,有點羞怯地對我說:“老師,我很想看看梅蘭芳的京劇表演……”我笑了,忍不住摸了摸他的小腦袋,然后故作神秘地對全體學(xué)生說:“你們想不想?”
“想!”回答我的是響亮的呼聲。“關(guān)于京劇,你們還有什么想了解的或者是已經(jīng)了解了的,和大家交流一下?”我順藤摸瓜。
生:京劇有各種各樣的臉譜,每一種臉譜表示人物各自不同的性格。
(師故作驚訝地把大拇指送給他。)
生:我上網(wǎng)搜過梅蘭芳唱的一段《貴妃醉酒》。
師:你喜歡嗎?
(生使勁點頭。)
生:我還會唱戲呢!
(唱了一曲黃梅戲里的《對花》。)
師:唱得真棒!孩子們,他剛剛唱的是京劇嗎?
(課堂里開始亂了,意見不統(tǒng)一。)
師:中國自古以來有著豐富的戲曲文化,他剛剛唱的是安徽地方戲――黃梅戲。有誰知道我們中國還有哪些地方戲曲劇種?
(教室里安靜了。)
師:今天回去,小朋友就可以做一件事,上網(wǎng)搜集京劇臉譜,并試著搞清楚其中的一種臉譜代表了人物的什么性格。也可以問問爸爸媽媽,我們中國還有哪些地方戲,找到其中的一段視頻聽一聽,學(xué)著哼一哼。
現(xiàn)階段,高速公路運營企業(yè)文化大多以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),突出樹立服務(wù)品牌,齊魯交通發(fā)展集團(tuán)有限公司濟(jì)南分公司就是以機場收費站“微笑服務(wù)”為標(biāo)桿,打造“省城第一門”服務(wù)品牌。然而隨著整個社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,人們對出行有越來越多的個性化需求,這就對我們高速公路運營企業(yè)的服務(wù)提出了更高的要求。高速公路的產(chǎn)品從某種角度來說就是服務(wù),而服務(wù)是否能滿足司乘人員的個性化需求,關(guān)鍵在于其文化內(nèi)涵是否深厚。體驗經(jīng)濟(jì)時代,司乘人員是因為欣賞你的文化,才喜歡你的服務(wù),在這樣一個大的時代背景下,探討如何建設(shè)基于體驗經(jīng)濟(jì)理念的高速公路企業(yè)文化就顯的尤為重要。
2 什么是體驗經(jīng)濟(jì)
縱觀世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,到目前為止經(jīng)歷了產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和體驗經(jīng)濟(jì)四個不同的階段。體驗經(jīng)濟(jì)是從服務(wù)經(jīng)??中分離的產(chǎn)物,它重視消費過程中的自我體驗,追求顧客感受性滿足的程度。在美國學(xué)者B?約瑟夫?派恩與詹姆斯?H?吉爾摩合著的《體驗經(jīng)濟(jì)》一書中認(rèn)為,體驗經(jīng)濟(jì)是一種以商品為道具,以服務(wù)為舞臺,通過滿足人們的各種體驗而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)形態(tài),是一種最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮,它超越了傳統(tǒng)簡單的買賣形式,使人們在得到物質(zhì)享受的同時得到精神享受。在體驗經(jīng)濟(jì)中消費是一個過程,消費者是這一過程的“產(chǎn)品”,當(dāng)這一過程結(jié)束時,記憶將永遠(yuǎn)的保存對過程的“體驗”。
舉一個美國人麗貝卡三代人過生日的例子,第一代人是麗貝卡的媽媽,過生日的時候,麗貝卡的外婆從超市買材料做蛋糕,每次過生日只需要2美元就夠了。到了麗貝卡自己過生日的時候,她的媽媽會打個電話訂蛋糕回家,這樣每次過生日要花到20美元。到了麗貝卡女兒生日的時候,她邀請了14個朋友去農(nóng)場玩了一天之后還高興得不得了,麗貝卡為此支付了146美元給農(nóng)場主。通過三代人生日的不同過法,你就會發(fā)現(xiàn),第一代的人是自己回家做,只花了很少的錢,這是傳統(tǒng)的消費習(xí)慣。第二代的人,打個電話把蛋糕送回家;第三代人為孩子舉辦了讓她開心的生日Party,分享的不僅是生日蛋糕,還有生日的體驗。
3 高速公路運營企業(yè)文化的內(nèi)涵及特點
3.1 高速公路運營企業(yè)文化的內(nèi)涵
高速公路運營企業(yè)是經(jīng)國家特許的從事高速公路建設(shè),并實行收費運營,以獲利為目的的公司制企業(yè)。高速公路運營企業(yè)文化是高速公路運營企業(yè)在高速公路設(shè)計、建設(shè)、運營、服務(wù)和管理等實踐活動中形成的具有鮮明行業(yè)特點和時代特征的價值理念,是其精神文化、制度文化和物質(zhì)文化的總和,是高速公路事業(yè)長期發(fā)展的文化結(jié)晶,為高速公路經(jīng)營提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持。
高速公路運營企業(yè)文化作為一種管理文化,它的進(jìn)步和發(fā)展,不斷拓展著企業(yè)管理經(jīng)營思想的內(nèi)涵,使企業(yè)在不斷進(jìn)行文化創(chuàng)新的同時,獲取發(fā)展的動力和源泉。高速公路運營企業(yè)文化體現(xiàn)的也是一種道德文化,公路企業(yè)在追求利潤的同時,樹立起了造精品、講誠信、樹形象、創(chuàng)效益的觀念;全體職工遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn),直接影響著職工在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的公民道德水平和素質(zhì)。
3.2 高速公路運營企業(yè)文化的特點
高速公路運營企業(yè)文化具有一般企業(yè)文化的共性,但與普通企業(yè)文化不同的是,高速公路運營企業(yè)文化突出了高速公路運營企業(yè)的特征,是個性鮮明的行業(yè)文化,主要具有以下幾個特點:
(1)具有社會公益性
高速公路是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的交通基礎(chǔ)設(shè)施之一,其行業(yè)屬性決定了其所提供的是一種基礎(chǔ)性社會公益“產(chǎn)品”,具有使整個社會受益的公益性。
(2)具有鮮明的地域色彩
任何一種文化都有其地域性,高速公路遍布全國,其所穿過地域的自然景觀和人文景觀,決定了高速公路運營企業(yè)文化具有鮮明的地域性。以齊魯交通發(fā)展集團(tuán)有限公司為例,齊魯大地的儒家思想、孔孟之道就深深的滲透在企業(yè)的文化核心中,而作為濟(jì)南分公司,省會思想又進(jìn)一步滲透在分公司的企業(yè)文化中。
(3)具有服務(wù)性
高速公路運營企業(yè)就是為車輛通行提供服務(wù)的企業(yè),這是由企業(yè)的工作性質(zhì)決定的。高速公路運營企業(yè)的服務(wù),簡單點說就是要保障“安全”和“暢通”,這是高速公路運營企業(yè)的職責(zé)所在,也是其服務(wù)的靈魂所在。
(4)具有人本性
高速公路運營企業(yè)文化突出強調(diào)了員工的主動性,它使員工認(rèn)識到自己就是企業(yè)的主體。它所倡導(dǎo)的行為規(guī)范、道德觀、價值觀等在企業(yè)管理中起著核心作用。
4 高速公路運營企業(yè)文化與體驗經(jīng)濟(jì)理念的結(jié)合
高速公路行業(yè)的本質(zhì)是服務(wù)業(yè),并且隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,司乘人員對出行的個性化需求越來越多,這對高速公路運營企業(yè)的服務(wù)提出了更高的要求。如果司乘人員行駛在一條具有獨特文化的高速公路上,就是一種美好的體驗。當(dāng)高速公路運營企業(yè)能體現(xiàn)出自己的獨特文化時,將吸引更多的車流量,從而增加企業(yè)的效益。
體驗經(jīng)濟(jì)是以消費者的個性化需求為核心,高速公路運營企業(yè)提供的產(chǎn)品主要是通行服務(wù),是司乘人員在行駛高速公路的過程中完成的,其生產(chǎn)的過程也是消費的過程,而且這種服務(wù)具有不可修復(fù)和不可逆轉(zhuǎn)的特點,這使得司乘人員更加注重通行服務(wù)過程中的感受。我們都有駕車或乘車行駛在高速公路上的體驗,作為高速公路從業(yè)者,同時也是司乘人員的筆者,更感受到不同的路況路貌、不同的服務(wù)區(qū)設(shè)施及服務(wù)、不同的收費人員的服務(wù)態(tài)度對司乘人員體驗的影響,那些平坦的道路、沿途的美景、安全的設(shè)施、舒適整潔的服務(wù)區(qū)、體貼入微的服務(wù)給我們留下了深刻而美好的印象,在我們下一次的出行中,更愿意選擇這樣的道路通行。
為了滿足司乘人員的個性化需求和綜合體驗感覺,就要求我們高速公路運營企業(yè)不斷的提高建設(shè)和管理水平,正如齊魯交通發(fā)展集團(tuán)有限公司的工作理念所提出的“建設(shè)高質(zhì)量、服務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、管理高水平、經(jīng)營高效益”。而企業(yè)文化建設(shè)是提高建設(shè)、管理和服務(wù)水平的動力,也是打造企業(yè)品牌的重要手段,因此,在體驗經(jīng)濟(jì)理念下,我們一方面要堅持“以人為本”的文化理念,廣大司乘人員是我們的客戶主體,是高速公路持續(xù)、健康、快速發(fā)展的前提和基礎(chǔ),我們在建設(shè)及養(yǎng)護(hù)上要堅持高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn),給司乘人員提供“暢、優(yōu)、舒、美”的優(yōu)質(zhì)路;在收費服務(wù)及ETC充值服務(wù)上堅持微笑服務(wù)、溫馨服務(wù),樹立熱情、友善、人性、文明的服務(wù)態(tài)度;在道路救援等應(yīng)急工作上堅持快速服務(wù)、放心服務(wù),幫助遇到突況的司乘人員將損失降到最低。