英語(yǔ)教研組計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。本學(xué)期初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《中考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初三學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。

第2篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以追求有效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)促教，提高我校英語(yǔ)教研組的教研工作水平。

二、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期高中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，繼續(xù)以高中英語(yǔ)新課程改革為核心，圍繞新課標(biāo)目標(biāo)和要求，完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、各年級(jí)工作目標(biāo)

高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)。初入三高中的很多學(xué)生英語(yǔ)底子薄，差異大，力爭(zhēng)進(jìn)入高二后，差距縮小，對(duì)基礎(chǔ)特差的學(xué)生要“低起點(diǎn)、小步走”，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

高二:強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，高二年級(jí)要在穩(wěn)固高一年級(jí)現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

高三:認(rèn)真總結(jié)反思,搞好第一輪復(fù)習(xí)工作，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要起點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，挖掘潛力,整合精選習(xí)題，少走彎路，級(jí)習(xí)題量要加大，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度與縝密習(xí)慣，做好月考、?？荚\斷分析工作,強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)指導(dǎo);實(shí)現(xiàn)良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開(kāi)展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，提倡教師精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教，安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。各備課組具體備課時(shí)間安排如下：，每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。

組織老師上好匯報(bào)課、研究課、示范課，通過(guò)研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學(xué)質(zhì)量。

3、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文，全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索并聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，搞好英語(yǔ)組課題的研究工作。加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

第3篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以課堂教學(xué)為陣地，深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開(kāi)展工作，結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí)，抓住新課程改革的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

1. 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，從實(shí)踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實(shí) ”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%，優(yōu)課率達(dá)60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與 1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，感悟和實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的

機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教***師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效，抓好“青藍(lán)工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。

5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。

6．開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類(lèi)教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。

四、 開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)***地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如： 手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等，組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角，利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

第4篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教科研工作將繼續(xù)以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以課堂教學(xué)為陣地,深化教育改革。堅(jiān)持面向基層學(xué)校,面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè),圍繞提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主題開(kāi)展工作,結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際,為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。進(jìn)一步提高質(zhì)量意識(shí),抓住新課程改革的契機(jī),創(chuàng)新教學(xué)策略,開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)英語(yǔ)教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

1. 精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):

⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。

⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,從實(shí)踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī),對(duì)照常規(guī),搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實(shí) ”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%,優(yōu)課率達(dá)60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與

1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討,使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),感悟和實(shí)踐過(guò)程,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效,抓好“青藍(lán)工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng),讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。

5.全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。

6.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。

在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類(lèi)教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。

四、 開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平,組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如: 手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等,組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我,認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外,課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角,利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。

工作安排:

一、 做好“Everyday English”的工作。

負(fù)責(zé)人:顧憶恩

二、 英語(yǔ)早讀規(guī)范化。

負(fù)責(zé)人:顧憶恩

三、 做好“英語(yǔ)廣播”的工作。

負(fù)責(zé)人:英

四、 辦好“英語(yǔ)角”。

負(fù)責(zé)人:沈旦萍

英語(yǔ)活動(dòng):

九月: 三~六年級(jí)的“英語(yǔ)日常用語(yǔ)”比賽。

十月: 三~六年級(jí)的“英語(yǔ)背頌”比賽。

十一月:四~六年級(jí)的“英語(yǔ)百詞”競(jìng)賽。

英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)安排:(12月)

一年級(jí):英語(yǔ)兒歌比賽

二年級(jí):英語(yǔ)繞口令比賽。

三年級(jí):英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽

四年級(jí):英語(yǔ)小報(bào)比賽

第5篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

根據(jù)市、縣教育局教研室及我校教學(xué)科研處的工作要求，我校英語(yǔ)學(xué)科博客網(wǎng)絡(luò)教研工作將全面鋪開(kāi)，在工作中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)博客的優(yōu)勢(shì)，為我們的教學(xué)工作服務(wù)。 同時(shí)要聘請(qǐng)電腦老師進(jìn)行培訓(xùn)，組織全組英語(yǔ)教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面提高本組老師利用博客進(jìn)行教研的水平和能力。

二、主要工作：

（一）教師的專業(yè)發(fā)展方面（專業(yè)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與教研三個(gè)方面）

1.建立本組各教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋：從今年開(kāi)始，上級(jí)各部門(mén)對(duì)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)要進(jìn)行存檔，教師如果參加了什么培訓(xùn)或取得何種榮譽(yù)，要及時(shí)上傳到博客上。由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檔案整理。

 2.加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。老師分三個(gè)備課組，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定人員，進(jìn)行備課組的活動(dòng)（每周一次），活動(dòng)有記錄，在很大程度上提高了備課質(zhì)量。

3.結(jié)合課堂教學(xué)效益年，繼續(xù)展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，繼續(xù)搞好公開(kāi)課教學(xué)。本學(xué)期上公開(kāi)課的老師是全組教師的1/3 ，同時(shí)每個(gè)備課組所有教師都要上一節(jié)研討課。本學(xué)期選出三位老師參加學(xué)校舉行的課堂教學(xué)優(yōu)秀課的評(píng)比。上公開(kāi)課教師要努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，盡量采取高效，有創(chuàng)新意義的教學(xué)途徑。公開(kāi)課后要用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課。評(píng)課教師要本著對(duì)上課教師負(fù)責(zé)的精神，在評(píng)課中，多提出寶貴意見(jiàn)，這樣才能促使上課教師有所收獲，并養(yǎng)成良好的教研氛圍。在博客中發(fā)表自己的見(jiàn)解，全組老師參與討論，評(píng)選優(yōu)秀課教師名單，并在博客上公布。

    4.根據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期每一位老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到40節(jié)，每個(gè)聽(tīng)課記錄要有同步點(diǎn)評(píng)和整體評(píng)價(jià)。教學(xué)檢查的聽(tīng)課節(jié)數(shù)公布在博客上。

6.組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，發(fā)表在學(xué)校的博客上，以便老師討論，形成更深層次的理解和見(jiàn)解。

   （二）教研任務(wù)及各個(gè)備課組的主要任務(wù)

   1.研究教學(xué)中的有效行為和無(wú)效行為的原因以及解決辦法，可結(jié)合平時(shí)的上課或公開(kāi)課進(jìn)行反思或研討。各年級(jí)段到期末寫(xiě)一份有關(guān)課堂教學(xué)有效性方面的案例或者體會(huì)，并上傳于博客。

   2. 組織學(xué)生參加學(xué)校的學(xué)生全能競(jìng)賽，教師將輔導(dǎo)練習(xí)上傳到博客上，讓學(xué)生事先去做，有問(wèn)題讓學(xué)生給老師留言，老師給予及時(shí)的答復(fù)。

3. 平時(shí)的英語(yǔ)練習(xí)也可以發(fā)在博客上，讓學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)選出試題的好差。

4.校園博客群建設(shè)： 要求每一位老師本學(xué)期都要在博客中上傳材料，可以是教學(xué)設(shè)計(jì)，教育心得，課件，案例，讀書(shū)心得等等。學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行評(píng)選。

附表：本學(xué)期工作安排表

校第六屆課堂教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)參賽教師名單：高維寶 蘇霞 居妍

公開(kāi)課安排：

第三周 王有娥 孫月英

第四周 張克霞 宋厚成

第五周 李明 王艷

第七周 李珍

第八周 劉恒英 張敏

第九周 蘇曉晴 王君

第十一周 居妍 講座 《如何提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率》

第十二周 張正枝

第十三周 葛元法

第6篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：ESP;商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān);項(xiàng)目化教學(xué);內(nèi)地民族高校

商務(wù)英語(yǔ)作為外貿(mào)業(yè)務(wù)溝通的“橋梁”和“紐帶”，曾在世界經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展之時(shí)展現(xiàn)出了其獨(dú)特的生機(jī)與活力，對(duì)推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)事業(yè)的發(fā)展功不可沒(méi)。根據(jù)2013年我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易形勢(shì)分析報(bào)告，世界經(jīng)濟(jì)在政策刺激下維持“弱增長(zhǎng)”格局，不確定性和不平衡性成為世界經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)復(fù)蘇的重要特征。在整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境低迷，外貿(mào)業(yè)務(wù)蕭條之時(shí)，如何培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)需求的“一專多能型”、“復(fù)合應(yīng)用型”人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增加學(xué)生的就業(yè)率成為許多內(nèi)地民族高校的重點(diǎn)考慮之一。辦理海關(guān)進(jìn)出境手續(xù)報(bào)關(guān)是必不可少的一環(huán)。2014年得益于“三令優(yōu)化合一”政策的實(shí)施，注冊(cè)報(bào)關(guān)企業(yè)激增，而2003年-2013年，注冊(cè)報(bào)關(guān)員僅有182337人。按照一個(gè)自理報(bào)關(guān)企業(yè)配備五個(gè)報(bào)關(guān)員的標(biāo)準(zhǔn)配置，人才供需差距很大。在這種情況下，商務(wù)英語(yǔ)增設(shè)報(bào)關(guān)方向既抓住了市場(chǎng)發(fā)展的契機(jī)，又有利于整合課程的資源優(yōu)勢(shì)。

一、內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容相對(duì)滯后

目前，許多內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)使用的教材不外乎以下兩種：一種是與“一本”、“二本”相類(lèi)似的教材。這主要是由于國(guó)內(nèi)針對(duì)報(bào)關(guān)的教材開(kāi)發(fā)力度不夠，連本科規(guī)劃教材也只有有限的幾種，適合于高職院校的更是少之又少。這類(lèi)教材側(cè)重于理論知識(shí)的研究，在教材的編排上忽略了報(bào)關(guān)工作流程的連貫性，對(duì)實(shí)際案例的分析也不夠，與內(nèi)地民族高?！爸貞?yīng)用”、“專技能”的教學(xué)方式相去甚遠(yuǎn)。另外一種便是直接采用報(bào)關(guān)員考試培訓(xùn)教材。此類(lèi)教材價(jià)格昂貴，篇幅過(guò)長(zhǎng)，涉及面廣，重點(diǎn)不突出，根本不適合內(nèi)地民族高校正常教學(xué)應(yīng)用。[1]

此外，報(bào)關(guān)課程帶有一定的政治性和時(shí)效性，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，某些重大國(guó)際貿(mào)易條款會(huì)進(jìn)行增補(bǔ)、修訂，這就要求調(diào)整相應(yīng)的報(bào)關(guān)內(nèi)容，甚至顛覆以往的專業(yè)知識(shí)體系。而大多數(shù)老師在上課時(shí)會(huì)以課本為藍(lán)本，無(wú)法及時(shí)把握相關(guān)的政策變化，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，往往會(huì)影響教學(xué)效果，不可避免地出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤。

（二）教學(xué)難點(diǎn)不易消化

對(duì)于報(bào)關(guān)方向的學(xué)生而言，報(bào)關(guān)課程之難集中體現(xiàn)在以下三方面：一是進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序。鑒于進(jìn)出口貨物的各自特性及其不同類(lèi)別，在通關(guān)過(guò)程中，海關(guān)也會(huì)對(duì)其采取相應(yīng)的監(jiān)管。作為初學(xué)者，學(xué)生要在識(shí)記的基礎(chǔ)上熟悉各類(lèi)通關(guān)貨物的報(bào)關(guān)流程，理清不同類(lèi)別貨物的監(jiān)管方式，在此過(guò)程中，學(xué)生所遇到的瓶頸是識(shí)記量大，重點(diǎn)不突出，所學(xué)知識(shí)全新，這也是一大較難突破的教學(xué)難點(diǎn)。二是進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制。報(bào)關(guān)單的填制特別繁復(fù)，學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的外貿(mào)單證業(yè)務(wù)知識(shí)以及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，才能較好地根據(jù)海關(guān)總署制定的《進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單填制規(guī)范》以及相關(guān)原始單證對(duì)應(yīng)報(bào)關(guān)單上的40余個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行填制。在很大程度上，報(bào)關(guān)單填制的正確與否與學(xué)生的業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。除此之外，由于全部是英文原始單證，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言，難度很大，工作不易上手，易產(chǎn)生畏懼心理。三是進(jìn)出口商品歸類(lèi)的規(guī)則和方法。進(jìn)出口商品歸類(lèi)是報(bào)關(guān)人員必須掌握得技能。海關(guān)進(jìn)出口商品歸類(lèi)是海關(guān)監(jiān)管，海關(guān)征稅的基礎(chǔ)，歸類(lèi)的正確與否不僅與報(bào)關(guān)員的切身利益息息相關(guān)而且會(huì)直接影響到進(jìn)出口貨物的順利通關(guān)。盡管在商品歸類(lèi)總則中只有6條，但用于海關(guān)稅則、國(guó)際貿(mào)易統(tǒng)計(jì)的《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》將各種進(jìn)出口商品分為21類(lèi)97章。[2]每個(gè)章節(jié)都有各自的章注、類(lèi)注、子目、注釋，要把握其規(guī)律，熟悉商品分類(lèi)目錄，并靈活運(yùn)用難度非常大。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠

目前，許多內(nèi)地民族高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，引入一套口岸報(bào)關(guān)仿真系統(tǒng)需要很大的資金投入。因此，實(shí)踐教學(xué)條件顯得相當(dāng)困窘，而報(bào)關(guān)課程又屬于操作性極強(qiáng)的課程，由于缺乏真實(shí)的報(bào)關(guān)環(huán)境，學(xué)生很難掌握實(shí)際的報(bào)關(guān)操作。在實(shí)訓(xùn)條件跟不上的情況下，大部分內(nèi)地民族高校開(kāi)設(shè)的理論課時(shí)明顯偏多。還有一小部分內(nèi)地民族高校，硬件設(shè)施的配置比較到位，有國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子報(bào)關(guān)實(shí)驗(yàn)室、單證繕制實(shí)驗(yàn)室等，但也存在理論與實(shí)踐無(wú)法真正融合在一起，與真正的進(jìn)出口實(shí)務(wù)脫節(jié)這樣一系列的問(wèn)題。解決以上問(wèn)題的途徑就是校企合作，讓學(xué)生真正到報(bào)關(guān)企業(yè)中去見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。但除了實(shí)習(xí)生穩(wěn)定性低，經(jīng)驗(yàn)缺乏容易出錯(cuò)，給企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響外，進(jìn)出口實(shí)務(wù)中的每筆貿(mào)易涉及到的工作內(nèi)容都不盡相同，尤其在細(xì)節(jié)方面稍不謹(jǐn)慎便會(huì)泄露商業(yè)機(jī)密，造成不可估量的損失，所以大部分用人單位并不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即便有個(gè)別企業(yè)勉強(qiáng)接受了學(xué)生的實(shí)習(xí)，也大多是做些常規(guī)性事務(wù)，極少參與報(bào)關(guān)活動(dòng)。學(xué)生很難通過(guò)報(bào)關(guān)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)這一途徑獲得報(bào)關(guān)所需要的技能與知識(shí)。

（四）課程考核形式單一

傳統(tǒng)的考核形式側(cè)重試卷的卷面分，通常是通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這種考核除去形式單一，考試過(guò)程中可能出現(xiàn)的剽竊、舞弊、投機(jī)取巧等因素不談，考查的重心針對(duì)的是學(xué)生理論知識(shí)的掌握，缺少實(shí)操能力的檢驗(yàn)，一則難以真實(shí)反映學(xué)生水平，二則也體現(xiàn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的盲區(qū)。實(shí)操動(dòng)手能力是與學(xué)生今后的工作息息相關(guān)的，他們必須要學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。考核重心的不當(dāng)放置會(huì)讓學(xué)生，尤其會(huì)使理論知識(shí)掌握好的學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己知識(shí)已經(jīng)掌握得很好了，在以后的工作中一定游刃有余，實(shí)際上紙上談兵是很盲目的，存在一定的缺陷，具體知識(shí)的考核要結(jié)合相應(yīng)的工作場(chǎng)景，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，才能使考核的方向性和目的性更加明確、到位。

二、ESP與報(bào)關(guān)英語(yǔ)

ESP是“English for Specific Purposes”的縮寫(xiě)，意即“專門(mén)用途英語(yǔ)”或“特殊用途英語(yǔ)”。ESP以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)者的需求為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重通過(guò)對(duì)相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高在特定工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。像旅游英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等都屬于此類(lèi)。

商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)旨在為報(bào)關(guān)行業(yè)或國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)急需的一線人才，作為一名合格的報(bào)關(guān)員不僅要能看懂裝箱單、海運(yùn)提單、商業(yè)發(fā)票等外貿(mào)英語(yǔ)單證，還要能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行報(bào)關(guān)單的填寫(xiě)或進(jìn)行更改。除此之外，海運(yùn)操作要進(jìn)行港對(duì)港、堆場(chǎng)對(duì)堆場(chǎng)，還有國(guó)外港口的一些信息溝通，所以對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求高。

報(bào)關(guān)英語(yǔ)將英語(yǔ)作為一項(xiàng)基本技能與報(bào)關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合，秉承以學(xué)生為中心的原則，在ESP教學(xué)實(shí)踐中，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具體的工作情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用水平，讓學(xué)生最大限度的獲取能勝任工作所需的相關(guān)能力。

三、ESP理論下內(nèi)地民族高校商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)的項(xiàng)目化教學(xué)

（一）項(xiàng)目化教學(xué)的概念

項(xiàng)目化教學(xué)起源于美國(guó)，發(fā)展于德國(guó)。它主要是指以工作任務(wù)為中心，以行為導(dǎo)向?yàn)榉椒?，根?jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，再以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方法。[3]項(xiàng)目化教學(xué)是師生共同參與一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，然后根據(jù)具體的工作流程將要解決的問(wèn)題分解為若干任務(wù)，以項(xiàng)目的形式交給各小組完成，小組成員分工合作，在教師的指導(dǎo)下，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”，不僅加強(qiáng)了學(xué)生合作溝通意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)角色意識(shí)，強(qiáng)化了職業(yè)核心能力。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的思路

項(xiàng)目化教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)課程教學(xué)中根據(jù)具體的報(bào)關(guān)工作流程，突出商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)的行業(yè)特性進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。具體思路如下：

1.創(chuàng)設(shè)仿真工作情景。ESP理念下的項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容相對(duì)接，縮短企業(yè)人才的培養(yǎng)期，因此，仿真的工作情景在很大程度上能夠滿足工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)需求。項(xiàng)目化教學(xué)究其本質(zhì)是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為基奠，學(xué)生協(xié)作共同參與的一種創(chuàng)造實(shí)踐過(guò)程，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為問(wèn)題指向，以理論為支撐，依托于基本理論的學(xué)習(xí)以尋找實(shí)踐問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。[4]在此過(guò)程中，老師只起指導(dǎo)作用，具體問(wèn)題的解決、方案的實(shí)施全靠學(xué)生自己，因此能極大地提高學(xué)生的實(shí)操技能。

2.優(yōu)化教學(xué)素材。目前內(nèi)地民族高校職院商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)專業(yè)使用的教材大多是按照傳統(tǒng)的單元形式排列，在ESP理念下進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，就要打破原有教材體系，授課教師需要對(duì)教材進(jìn)行必要的重組、整合，對(duì)與工作流程相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行增補(bǔ)、擴(kuò)充，對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪除、更新。教學(xué)素材的選擇應(yīng)該與學(xué)生基礎(chǔ)相匹配，難度適中、循序漸進(jìn)，授課教師在不斷更新知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能同時(shí)兼顧語(yǔ)言的掌握。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程只有充分吸收學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[5]項(xiàng)目化教學(xué)除了以“項(xiàng)目”為中心外，還要以學(xué)生為中心，以實(shí)踐教學(xué)為中心。這就明確了學(xué)生是項(xiàng)目化教學(xué)的主體，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，他們不是孤立存在的，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，參與到解決項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不再完全依賴于教師的母體供給，他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)操過(guò)程中通過(guò)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，而且鍛煉了解決問(wèn)題的能力。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)的具體措施

1.確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容。ESP理論下項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容主要由授課教師進(jìn)行把握，要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)按單元順序進(jìn)行授課的慣例，根據(jù)課程的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)出合適的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，一要符合商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)的教學(xué)要求，二要考慮到不同階段學(xué)生的具體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和業(yè)務(wù)能力。因此，項(xiàng)目?jī)?nèi)容既要新穎、貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，又要緊密結(jié)合學(xué)生即將從事的具體工作崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)到生動(dòng)、客觀、真實(shí)的工作流程，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

2.分配項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)之初，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照優(yōu)良中差的搭配原則，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，將學(xué)生劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，再將項(xiàng)目任務(wù)分派給各小組完成。比如在進(jìn)行進(jìn)出口通關(guān)流程這個(gè)大項(xiàng)目時(shí)，可以細(xì)分為對(duì)外貿(mào)易管制、配合查驗(yàn)、繳納稅費(fèi)、核銷(xiāo)四個(gè)子項(xiàng)目，這樣通過(guò)一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目的內(nèi)容和設(shè)計(jì)，有系統(tǒng)、有層次、循序漸進(jìn)地達(dá)到了總項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)體合作、自主探索。

3.開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施。拿到子項(xiàng)目以后，項(xiàng)目小組成員根據(jù)各自英語(yǔ)水平和專業(yè)水準(zhǔn)協(xié)商確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，制定項(xiàng)目執(zhí)行方案，然后按照已確立的步驟和程序工作。在項(xiàng)目處理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或難點(diǎn)，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)助和教師指導(dǎo)的形式來(lái)解決。在仿真工作情景中，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)可以獲得全面、感性的實(shí)踐技能和理論知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)容與工作情景直接聯(lián)系，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍，體驗(yàn)到作為一個(gè)職業(yè)人必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)角色意識(shí)的轉(zhuǎn)換，從純粹學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者、工作者同一的角色。[6]

4.評(píng)定項(xiàng)目成果。學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后就要準(zhǔn)備展示項(xiàng)目成果，回答教師、同學(xué)的提問(wèn)，在項(xiàng)目成果展示之前，教師要面向全班簡(jiǎn)單的介紹子項(xiàng)目的內(nèi)容和意義，看項(xiàng)目成果能否應(yīng)用于實(shí)踐。教師可以采用綜合評(píng)判法來(lái)給每一個(gè)項(xiàng)目小組評(píng)分，將“自評(píng)、組評(píng)、它評(píng)、師評(píng)”結(jié)合起來(lái)，將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果動(dòng)態(tài)的、持續(xù)性的跟蹤。

綜上所述，ESP理論下的內(nèi)地民族高校商務(wù)報(bào)關(guān)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，有利于應(yīng)用型、復(fù)合型職業(yè)人才的培養(yǎng)，也有利于推動(dòng)高職教師的成長(zhǎng)發(fā)展，為他們的學(xué)術(shù)研究與專業(yè)成長(zhǎng)提供途徑。但與此同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)還需要不斷探索完善，不斷成熟，以期切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2010，（13）.

[2] 張克金，瞿莉莉.商務(wù)英語(yǔ)報(bào)關(guān)課程教學(xué)改革探析[J].

經(jīng)濟(jì)視角，2011，（10）.

[3] 袁建.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

[J].河南農(nóng)業(yè)，2011，（6）.

[4] 怡.內(nèi)地民族高校公共英語(yǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)探究[J].

重慶城市管理職院學(xué)報(bào)，2012，（3）.

[5] 王海波.“商務(wù)英語(yǔ)”課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐探索

[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（8）.

第7篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

依照教研中心及學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處的教學(xué)建議，以實(shí)施初中新課程校本教研活動(dòng)為中心，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以《課題研究成果》為載體，以“打造課例”為抓手，以“集體備課—說(shuō)課—磨課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—再上課”為行動(dòng)研究方式，開(kāi)展“主題式”教研活動(dòng)，通過(guò)打造特色課例，做到全員參與，把集體備課作為教師培養(yǎng)的有效途徑，在“磨課”“打造特色課例”等教研活動(dòng)中落實(shí)“低起點(diǎn)、小步子、勤動(dòng)手、多反復(fù)”的課堂教學(xué)要求，提升教師的課堂教學(xué)能力。

二、常規(guī)計(jì)劃：

1、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)有效教學(xué)。

2、進(jìn)一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，繼續(xù)認(rèn)真做好課題研究，以南市區(qū)課題研究為依托，全面實(shí)施121課堂教學(xué)模式，有計(jì)劃，有過(guò)程性資料，有總結(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3、積極開(kāi)展模塊教研活動(dòng)和課外活動(dòng)，來(lái)提高我組的整體素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、重點(diǎn)計(jì)劃：

1、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。

加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要按121模式、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思不能走過(guò)場(chǎng)。

2、發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的模范帶頭作用。

充分發(fā)揮“名師工程”教師和校級(jí)“骨干教師”在教學(xué)中的全校示范、引領(lǐng)、輻射作用，展示學(xué)科優(yōu)秀教師風(fēng)采，本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展“名師工程”教師全校觀摩課、“骨干教師”全校示范課、優(yōu)秀黨員校級(jí)公開(kāi)課，青年教師全校匯報(bào)課，繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展各組組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)及青年教師達(dá)標(biāo)工作，同時(shí)扎實(shí)開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課工作，以及資料收集入檔工作，開(kāi)展好課堂研究，聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、做好青年教師的達(dá)標(biāo)培訓(xùn)及課題研究成果運(yùn)用等工作。

四．具體計(jì)劃安排。

月份

周次

時(shí)間

參加者

活動(dòng)內(nèi)容

地點(diǎn)

負(fù)責(zé)人

8

第四周

8.28

全體

討論教研組工作計(jì)劃及課題計(jì)劃，商議教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，集體備課。

會(huì)議室

教研組長(zhǎng)

9月

第一周9.11

全體

制定教研組工作計(jì)劃及南市區(qū)課題計(jì)劃，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，集體備課。

會(huì)議室

教研組長(zhǎng)

第二周9.18

全體

八年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)課例展示活動(dòng)

五中多媒體

備課組長(zhǎng)

第三周9.25

全體

課題社團(tuán)活動(dòng)——七年級(jí)英語(yǔ)四線三格書(shū)法比賽。

多媒體

備課組長(zhǎng)

10月

第一周10.9

全體

七年級(jí)“小組合作在聽(tīng)說(shuō)課的運(yùn)用”課例交流活動(dòng)。

各班教室

備課組長(zhǎng)

第二周10.16

全體

1.理論學(xué)習(xí)：怎樣提高閱讀課效果？2.集體備課。

會(huì)議室

教研組長(zhǎng)

第三周10.23

全體

七年級(jí)“小組合作在聽(tīng)說(shuō)課的運(yùn)用”交流探討活動(dòng)。（5中，21中和11中）

21中

備課組長(zhǎng)

第四周10.30

全體

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：怎樣備課？

備課組長(zhǎng)

11月

第一周11.6

全體

外出參加交流活動(dòng)。

待定

教研組長(zhǎng)

第二周11.13

全體

“創(chuàng)新課堂模式   建立高效課堂”九年級(jí)課堂教學(xué)組內(nèi)公開(kāi)課。

各班

教研組長(zhǎng)

第三周11.20

全體

走進(jìn)捆綁學(xué)?！n例研討交流活動(dòng)。

園藝場(chǎng)

第四周11.27

全體

課題社團(tuán)活動(dòng)展示：八年級(jí)英語(yǔ)閱讀理解大賽。

各班

12月

第一周12.4

全體

整理活動(dòng)資料（七年級(jí)韓芳負(fù)責(zé)；八年級(jí)魏倩負(fù)責(zé)；九年級(jí)王龍負(fù)責(zé)）

會(huì)議室

教研組長(zhǎng)

第二周12.11

全體

片區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)材料；市級(jí)研討課、片區(qū)研訓(xùn)、送課下鄉(xiāng)等各類(lèi)公開(kāi)課統(tǒng)計(jì)等。

會(huì)議室

備課組長(zhǎng)

第三周12.18

全體

整理片區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)材料；市級(jí)研討課、片區(qū)研訓(xùn)、送課下鄉(xiāng)等各類(lèi)公開(kāi)課統(tǒng)計(jì)等教研資料。

會(huì)議室

教研組長(zhǎng)

第四周12.25

全體

舉行總結(jié)交流活動(dòng)。

教研中心

第8篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教研組；以人為本；和而不同

教研組是每個(gè)學(xué)校都擁有的一個(gè)最基層的組織機(jī)構(gòu)，新課程下尤其重視教研組的建設(shè)，但在實(shí)際的教學(xué)中，教研組所踐行的職責(zé)還有待進(jìn)一步提升。

一、存在問(wèn)題及原因

1.教師個(gè)人因素

教師在教研組內(nèi)沒(méi)有擺正向其他教師學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)為教學(xué)是個(gè)人的事，團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不強(qiáng)烈。而此種情況下，教研組的評(píng)課往往會(huì)成為極少數(shù)“骨干教師”的“演說(shuō)場(chǎng)”，教研活動(dòng)完后，部分老師心中還會(huì)覺(jué)得是“沒(méi)意思”“浪費(fèi)時(shí)間”。

2.教師缺乏參與的熱情

教研組的集中活動(dòng)時(shí)間是每周一次，每學(xué)期每位老師至少安排一次，每位老師只關(guān)心輪到自己是什么時(shí)候，在其他時(shí)間沒(méi)有具體的任務(wù)，主體意識(shí)沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，也就沒(méi)有參與的熱情了。

3.教研內(nèi)容沒(méi)有提前公開(kāi)

教研活動(dòng)的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)總是由教研組長(zhǎng)和上課教師研究好了，其他教師到時(shí)來(lái)參加。教師參加教研組的活動(dòng)，成了局外人，無(wú)法參與進(jìn)去，就算想表達(dá)一些想法，由于沒(méi)有前期準(zhǔn)備，低水平重復(fù)的情況出現(xiàn)得較多，影響了教研組活動(dòng)的吸引力和活動(dòng)研究的質(zhì)量。

4.教研組活動(dòng)沒(méi)有系列，針對(duì)性不強(qiáng)

教研組活動(dòng)并沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，這大大影響了教研活動(dòng)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

“以人為本”的理念要始終貫穿在教研組文化的建設(shè)中，從深層次來(lái)講決定著教研組發(fā)展方向，我們研究教研組文化實(shí)際上是在研究人本身。

1.變“行政組織”為“人性化組織”

教研組一味地剛性的管理方式絕不會(huì)提升教研組的吸引力，而只有把教研組建設(shè)成充滿人文關(guān)懷，能在這里找到溫暖的感

覺(jué)，能讓每個(gè)教師在這里找到自己存在的價(jià)值，這樣的教研組才會(huì)充滿生命活力，吸引教師來(lái)真心參與。因此，我們?cè)诮萄薪M里倡導(dǎo)一種理念，那就是評(píng)課時(shí)“對(duì)課不對(duì)人”，只研究課中的教育教學(xué)問(wèn)題，不進(jìn)行教師的個(gè)人批判。

2.建立“和而不同”的教研群體

一個(gè)教研組里的骨干教師的力量固然要起引領(lǐng)作用，但不能變成教學(xué)的“霸主”，特別是教研組的引領(lǐng)人物，要從科學(xué)的角度去看教師的教育教學(xué)行為，不要把個(gè)人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到教研組的發(fā)展中。同時(shí)，要打破教研組中的教師與教師之間的彼此防范，互相提防的情況，鼓勵(lì)合作交流，分享智慧，要建立開(kāi)放的對(duì)話機(jī)制，建設(shè)開(kāi)放的資源庫(kù)，創(chuàng)建開(kāi)放的教學(xué)課堂。倡導(dǎo)“和而不同”的理念，要鼓勵(lì)教師在教研組內(nèi)說(shuō)真話，各抒己見(jiàn)，要養(yǎng)成懷疑、批判、求異的研究之風(fēng)，從而激發(fā)教師群體不同層面的不同發(fā)展。

3.以“研究”為教研組的主要品質(zhì)

教研組為什么存在，不是因?yàn)榻處熓窍嗤瑢W(xué)科而存在，而是因?yàn)橛泄餐芯康脑掝}而走到一起來(lái)的。因此，“研究”應(yīng)該成為教研組的主要品質(zhì)。教研組要能敏銳地捕捉到教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)各種有效的形式來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

三、以人為本，重組活動(dòng)

1.改變計(jì)劃方式，構(gòu)建共同愿景

要讓每個(gè)教師個(gè)體的生命都煥發(fā)熱情，讓每一個(gè)教師都能得到真實(shí)的成長(zhǎng)，教師才會(huì)發(fā)展，優(yōu)秀教師隊(duì)伍才會(huì)壯大。最基本的可以從開(kāi)學(xué)初制訂教研組工作計(jì)劃開(kāi)始：

（1）調(diào)查：擬定出有關(guān)教研組建設(shè)的最重要的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷測(cè)試。

（2）研討：由教研組長(zhǎng)就測(cè)試的情況在教研組內(nèi)進(jìn)行研討，并形成初稿。

（3）咨詢：再次通過(guò)座談和訪談等各種形式集思廣益、征求

良方。

（4）定稿：教研組長(zhǎng)綜合各方意見(jiàn)，對(duì)初稿進(jìn)行修改后定稿。

（5）反饋告知：將修改稿反饋給每個(gè)成員，若大家沒(méi)有意見(jiàn)，則可最終確定為本教研組本學(xué)期的共同工作計(jì)劃。

2.改變活動(dòng)方式，在實(shí)踐中成長(zhǎng)

計(jì)劃制訂后，開(kāi)始要思考實(shí)踐層面的研究。教研組活動(dòng)的策劃也要改變?cè)瓉?lái)的方式，把由教研組長(zhǎng)策劃為中心下放到各個(gè)備課組?；顒?dòng)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)定”：定研究主題、定上課教師、定上課內(nèi)容、定評(píng)課教師、定專題發(fā)言。并上報(bào)教研組長(zhǎng)向各個(gè)備課組發(fā)放。

3.鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研

任何教育教學(xué)的研究，都離不開(kāi)科研力量的介入。要使得教研組的活動(dòng)有品質(zhì)，必須開(kāi)展“定向、系統(tǒng)、連續(xù)”的研究。因此，我們重新調(diào)整了教研組活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)展圍繞課題思想的研究活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，我們開(kāi)展了“英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的研究”，圍繞這一主題，教研組的老師就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)施有規(guī)劃、有序列的研究主題?！坝⒄Z(yǔ)新授課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)到哪種程度？如何讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)課中來(lái)？……”總之，在教研活動(dòng)的過(guò)程中，研究的主題非常明確，研究方向也把握得比較清晰。最重要的是，教師在這樣的教研組活動(dòng)中，變得積極主動(dòng)起來(lái)了。因?yàn)槭浅掷m(xù)的研究，教師也在不斷深入推進(jìn)，對(duì)問(wèn)題的敏感度、深入思考性也得到有效提升，逐步改善了自己的教學(xué)行為，也感受到了研究成功的喜悅。

教研組只要以人文本，轉(zhuǎn)變方式，教研組就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，教師也一定能感受到由這份職業(yè)給他們帶來(lái)的幸福感。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：英語(yǔ)教研組計(jì)劃范文

在過(guò)去的兩三年里，隨著我校老教師的退休以及中青年教師的工作調(diào)動(dòng)，我校的英語(yǔ)教師出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺口，每年都要招聘幾名代課教師補(bǔ)充到我校各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍中從事各年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在新課改理念下，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量已被各個(gè)學(xué)校提上日程，在師資力量極其薄弱的情況下以及課改的推動(dòng)下，我校英語(yǔ)老師在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開(kāi)始探索新的教學(xué)模式――“一主三學(xué)”，與此同時(shí)，新的合作授課模式――“備課組教師合作教學(xué)”也隨之出現(xiàn)。

每學(xué)期伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的實(shí)際情況分配教師的具體授課任務(wù)，并結(jié)合各位教師和教研組長(zhǎng)的意見(jiàn)選出七八九各個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，從而為新學(xué)期的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、備課組合作教學(xué)中的互動(dòng)與合作發(fā)展在我校的運(yùn)用

（一）集體備課

每周二下午的第二節(jié)課為我校英語(yǔ)教研組各個(gè)備課組的集體備課時(shí)間，在這一固定時(shí)間內(nèi)，同一備課組的老師共同總結(jié)上周的授課情況：成功之處、不足之處、改進(jìn)方法等；然后商定下周的授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及授課方法等，并按照相應(yīng)模式制定導(dǎo)學(xué)案，為下周的上課做好準(zhǔn)備。

（二）組內(nèi)觀課議課

為了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們每學(xué)期定期進(jìn)行組內(nèi)觀課議課。在學(xué)期初，各備課組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)老師制定具體上課時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)，然后英語(yǔ)教研組長(zhǎng)制定整體的組內(nèi)聽(tīng)課計(jì)劃和安排。具體上課議課流程如下：在上課前，備課組各位上課老師先自行備課，然后組內(nèi)說(shuō)課、備課，上課老師再修改教案和課件，備課組組內(nèi)老師聽(tīng)課、評(píng)課，上課教師修改后再上教研組內(nèi)的公開(kāi)課。通過(guò)這一系列的備課、上課、議課，老師不僅發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)授課方法，大家的集體智慧也得以體現(xiàn)，教學(xué)效率也有很大的提高。

（三）組內(nèi)活動(dòng)

為了調(diào)動(dòng)英語(yǔ)老師的積極性和提升專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們?cè)诟鲗W(xué)期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如：學(xué)生的英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、書(shū)法競(jìng)賽、課本劇表演、知識(shí)競(jìng)賽，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師的專業(yè)素質(zhì)得以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大提高了。

（四）課題研究

教師成為研究者兼教育者是21世紀(jì)教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也是新課標(biāo)對(duì)教師發(fā)展的要求。教師針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展課題研究是備課組教師合作教學(xué)的另一種方式。近幾年來(lái)，我們英語(yǔ)教研組開(kāi)展了“淺議導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用”、“賞識(shí)教育在英語(yǔ)學(xué)困生中運(yùn)用的探索與研究”、“課前自主學(xué)習(xí)在一主三學(xué)模式中運(yùn)用及效果的探索與研究”等課題的研究。通過(guò)我們各個(gè)備課組積極參加學(xué)校和教研室組織的各類(lèi)課題申報(bào)和論文寫(xiě)作工作，大多數(shù)教師能夠結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，提出有效的建議和方法，從而實(shí)現(xiàn)了在互動(dòng)合作中專業(yè)發(fā)展和提升。

三、備課組合作教學(xué)對(duì)我校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的意義

在開(kāi)學(xué)的前兩周內(nèi)，我作為我校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)領(lǐng)著七級(jí)備課組長(zhǎng)和各位英語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課：共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)知識(shí)、制定各年級(jí)以及本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、討論制定本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及授課方法等。在制定了各年級(jí)的具體計(jì)劃后，我再根據(jù)我校的工作計(jì)劃和教研室安排設(shè)計(jì)我們英語(yǔ)教研組的工作計(jì)劃，然后在周一下午的英語(yǔ)教研會(huì)上讓各位老師討論，隨后修改并制定具體的英語(yǔ)組教研計(jì)劃。

學(xué)期初的教研活動(dòng)和教師的集體備課對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)有以下幾方面的意義：

（一）促進(jìn)教師自我專業(yè)知識(shí)發(fā)展

自我發(fā)展的需要和意識(shí)是保證我們?nèi)嗣窠處煵粩啻龠M(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，是教師自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力。備課組合作教學(xué)中，不同教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力、不同的教學(xué)理念、教學(xué)方法等相互結(jié)合會(huì)產(chǎn)生新的教學(xué)火花，使各個(gè)老師意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激發(fā)了老師自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的欲望。

（二）培養(yǎng)我校英語(yǔ)教師的合作意識(shí)

在2000年我剛參加工作時(shí)，我校還沒(méi)有成立備課組，同一個(gè)年級(jí)的不同英語(yǔ)老師在教學(xué)中是“八仙過(guò)海，各顯神通”，最后學(xué)生的成績(jī)是參差不齊，相差甚遠(yuǎn)。在以往的教學(xué)中，部分教師的工作易受到學(xué)校的評(píng)比制度和工作環(huán)境的影響，教師往往只注重個(gè)人業(yè)績(jī)的發(fā)展，從而忽略了集體的共同發(fā)展。新課改呼吁教師由個(gè)人獨(dú)自發(fā)展向集體合作發(fā)展轉(zhuǎn)變。備課組教師合作教學(xué)為我校教師營(yíng)造一個(gè)資源共享、精神相遇、情感交流的教研空間，使教師在日常教學(xué)工作中自發(fā)、自愿地合作，在協(xié)作、共享中實(shí)現(xiàn)自我提升。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科每周一的校內(nèi)教研和每周二各年級(jí)組內(nèi)的集體備課，老師能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步提升個(gè)人授課能力并提高實(shí)際教學(xué)實(shí)踐水平。與此同時(shí)，它還可以提高教師的凝聚力，培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的合作精神，有利于教師整體潛能的發(fā)揮，為培養(yǎng)全優(yōu)生和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展教師合作發(fā)展的共享教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

在近三年的備課組教師合作教學(xué)中，我定期將各備課組的共享資料進(jìn)行匯總整理：教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃、備課組工作總結(jié)、各年級(jí)電子教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、階段試卷、競(jìng)賽試題等。在日常工作中，老師可以根據(jù)自己教學(xué)需要對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行修改、整合，從而為自己教學(xué)所用，這有利于教學(xué)資源的重復(fù)利用，有利于減輕教師工作負(fù)擔(dān)，也有利于提高工作效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。