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高中化學(xué)工藝流程總結(jié)精選(九篇)

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高中化學(xué)工藝流程總結(jié)

第1篇:高中化學(xué)工藝流程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高考;工藝流程;解題策略

化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科?!?a href="http://m.saumg.com/haowen/150196.html" target="_blank">高中化學(xué)學(xué)科考試說明》中指出:“化學(xué)學(xué)科命題注重考查自主學(xué)習(xí)能力,重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的全面提升,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?!被瘜W(xué)工藝流程題正是考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的具體體現(xiàn)。

一、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中關(guān)于工藝流程題的考查概況

1.工藝流程題的來源

工藝流程題脫胎于無機(jī)框圖推斷題,它創(chuàng)設(shè)了一個以工藝生產(chǎn)為背景的真實(shí)情景,將主要的生產(chǎn)階段用框圖表示,用箭頭將反應(yīng)原料與目標(biāo)產(chǎn)品聯(lián)系到一起?;诖?,出題人可將科學(xué)發(fā)展、綠色化學(xué)的思想滲透其中,以體現(xiàn)新課程的要求。工藝流程題的知識主線仍然是無機(jī)化學(xué)反應(yīng),但相比較于單純考查元素性質(zhì)的無機(jī)框圖推斷,工藝流程題則給出了更大更深更廣的考查空間,它所設(shè)計的問題基本可以遍及化學(xué)模塊的各個領(lǐng)域,主要涉及元素化合物、物質(zhì)的分離提純、化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。設(shè)問方式也多種多樣,如填空、選擇、簡答等。它的主要特點(diǎn)是題干閱讀量大,生產(chǎn)流程比較陌生,題材新穎,考查方式靈活,無法猜題,更好地體現(xiàn)了公平、公正的選拔原則。

2.工藝流程題的設(shè)問角度

工藝流程題的問題設(shè)置一般都由易到難,逐層深化,立足基礎(chǔ),注重綜合,體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。常見的命題角度分為以下幾種:(1)化學(xué)物質(zhì)化合價的判斷或元素的電子式的書寫。(2)書寫工藝流程中部分反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式,也會涉及到氧化還原反應(yīng)方程式的書寫。(3)分析工藝流程中試劑選擇及選取原因。(4)判斷工藝流程中間部分產(chǎn)生的物質(zhì)的種類。(5)選擇合適的物質(zhì)分離提純的方式,能準(zhǔn)確表述其操作步驟及注意事項。(6)計算原料實(shí)際的需求量以及產(chǎn)物的產(chǎn)量。(7)工藝流程優(yōu)化的具體措施。

3.工藝流程題的考查內(nèi)容

工藝流程題盡管設(shè)問和考查內(nèi)容較多,但都緊扣《考試大綱》和《考試說明》命題,不會出現(xiàn)偏、難、怪的問題。其主體考查內(nèi)容并不會發(fā)生較大的改變。高考真題全面概況了高中的知識點(diǎn),同時也突出了重難點(diǎn)。因此,在復(fù)習(xí)工藝流程專項的過程中應(yīng)該反復(fù)研究琢磨高考試題,抓住高考出題思路,掌握命題的趨勢,提高解題技巧。教師與學(xué)生都應(yīng)深入了解高考化學(xué)工藝流程題中的主要考查內(nèi)容,以便更好地開展復(fù)習(xí)。以下對高考工藝流程考查內(nèi)容的“十算”“十掌握”,有助于大家制定更加科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。(1)工藝流程題中的“十算”,即高考工藝流程實(shí)驗(yàn)題中涉及的計算:根據(jù)電子守恒進(jìn)行氧化還原反應(yīng)方程式的配平;按方程式系數(shù)比進(jìn)行相關(guān)計算;根據(jù)蓋茨定律進(jìn)行相關(guān)吸放熱焓變的計算;溶液中物質(zhì)電離平衡常數(shù)的計算;溶液中水解平衡的計算;工業(yè)化學(xué)平衡常數(shù)的計算;難溶電解質(zhì)溶解平衡的計算;溶液中pH的計算;原料轉(zhuǎn)化率及產(chǎn)率的計算;產(chǎn)品純度的計算。(2)工藝流程題中的“十掌握”:掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖以及電子式等基本化學(xué)用語;掌握部分金屬和非金屬及其化合物的主要性質(zhì)以及在日常生活中的應(yīng)用;掌握物質(zhì)分離提純的操作及注意事項;掌握常見氧化劑、還原劑及對應(yīng)產(chǎn)物的判斷;掌握影響化學(xué)平衡的因素;掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素;掌握酸堿中和滴定及氧化還原滴定原理;掌握弱電解質(zhì)的電離;掌握鹽類水解對溶液酸堿度的影響;掌握常見物質(zhì)溶解度。高考題中化學(xué)工藝流程題會涵蓋許多知識點(diǎn),這是近幾年高考命題的趨勢。因此,要提高學(xué)生的綜合能力,將以上幾個方面所涉及的知識進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。

二、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中關(guān)于工藝流程題的解題策略

1.樹立正確的解題意識

對于高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的工藝流程題,我們要明確考查內(nèi)容,熟練考查方式,還要尋找解題方向。解化學(xué)工藝流程題應(yīng)具備五個意識:(1)科學(xué)意識。采用合理的分離除雜原理和恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)轉(zhuǎn)換方式。(2)成本意識。考慮浸出率、轉(zhuǎn)化率、利用率、材料價格、能耗的控制、原料能量的循環(huán)利用,盡可能地降低消耗成本。(3)效率意識。選擇合理的反應(yīng)條件,在一定情況下投入催化劑的使用。(4)環(huán)保意識。綠色化學(xué)應(yīng)遵循無污染、無腐蝕的原則。(5)安全意識。對于易燃易爆、腐蝕性較強(qiáng)、不穩(wěn)定物質(zhì)的處理要把安全放在首要位置。

2.提高答題的規(guī)范性

通過認(rèn)真研讀高考試卷的評分細(xì)則,我們不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)生知識儲備相當(dāng)?shù)那闆r下,能否細(xì)心規(guī)范準(zhǔn)確地答題,是決定學(xué)生成績好壞的重要因素。例1.2019年的全國II卷(節(jié)選)以重晶石(BaSO4)為原料,可按如下工藝生產(chǎn)立德粉:例2.2017年的全國II卷(節(jié)選)水泥是重要的建筑材料。水泥熟料的主要成分為CaO、SiO2,并含有一定量的鐵、鋁和鎂等金屬的氧化物。實(shí)驗(yàn)室測定水泥樣品中鈣含量的過程,如圖所示:回答下列問題:易錯解答:起到了氧化性作用。分析原因:指代過于廣泛,沒有具體到某一特定情境中。在考試過程中考生要認(rèn)真審題,理解答題要求并規(guī)范作答,教師也要在平時訓(xùn)練中及時向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)答案,并向?qū)W生告知答案的評分細(xì)則,以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。在答題時,學(xué)生要注意所寫答案與題目要求是否相同,避免所答非所問的情況發(fā)生。在正確理解題意回答問題的基礎(chǔ)上,要突出重點(diǎn),有條理性,扣緊采分點(diǎn)。在教學(xué)訓(xùn)練中,教師要對學(xué)生說明:敘述類問題并不是書寫的字越多越好,答多的部分如果出現(xiàn)了錯誤,反而會被扣分。另外,要規(guī)范化學(xué)用語,注意可逆、沉淀、氣體符號書寫等細(xì)節(jié)問題。最后,要強(qiáng)調(diào)在整張試卷上答題時,字跡要工整,卷面要整潔,杜絕因字跡潦草而失分。

3.掌握工藝流程答題模板

在工藝流程題中,最受出題人青睞,也是考生得分率較低的一種題型為簡答題。它能較好地考查學(xué)生的思維過程,包括思維的嚴(yán)密性、精確性、完整性、創(chuàng)造性,也能考查學(xué)生的文字表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。而學(xué)生會因?yàn)榛局R掌握不牢固,似是而非,抓不住要點(diǎn),敘述不規(guī)范不全面而導(dǎo)致得分普遍偏低。所以,在平時注重基本知識、基本操作技能傳授的基礎(chǔ)上,教師還要在書面練習(xí)方面給予學(xué)生規(guī)范性指導(dǎo),總結(jié)一些常見化工問題和實(shí)驗(yàn)操作答題的模板。如涉及到增加原料浸出率的措施,可以寫攪拌、提高溫度、增加浸出時間、增大壓強(qiáng)等;加熱的目的一般為加快反應(yīng)速率或促進(jìn)平衡向某一個方向進(jìn)行移動;滴定終點(diǎn)的判斷是當(dāng)?shù)稳胱詈笠坏蝀X溶液,溶液顏色由…變?yōu)椤野敕昼姾蟛煌噬?;洗滌沉淀的操作是將沉淀放入過濾裝置中,沿玻璃棒加蒸餾水至浸沒沉淀,靜置,待水流盡后重復(fù)操作2~3次(若濾渣易溶于水,可用無水乙醇進(jìn)行洗滌)等。通過進(jìn)行相關(guān)答題技巧訓(xùn)練,使學(xué)生掌握一些答題模板,在考試答題過程處于一種主動狀態(tài),不但能準(zhǔn)確作答,也能節(jié)省答題時間。

參考文獻(xiàn):

[1]魯名峰,申燕,桂耀榮,徐俊龍,白建娥.2019年高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考研究(二)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2019,(03).

第2篇:高中化學(xué)工藝流程總結(jié)范文

一、再現(xiàn)真實(shí)化學(xué)流程,還化學(xué)廬山真面貌

化學(xué)是真實(shí)的。化學(xué)教師在教學(xué)過程中,都不同程度地感受到了平時練習(xí)題目中有虛假、捏造的痕跡,但是為了鍛煉學(xué)生的解題能力,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),有時候大家都在“違心”地給學(xué)生訓(xùn)練大量自知無用,但又不敢割舍的試題。這類試題在一些計算題、框圖型試題、偽探究題中比較多見。如興趣小組同學(xué)為了計算石灰石中碳酸鈣的含量,雜質(zhì)就絕對不會發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量就都是44的倍數(shù)。又如為了檢驗(yàn)碳酸根離子、氯離子、硫酸根等離子,實(shí)驗(yàn)室總有那么一包粉末,它里面總是混有氯化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉等,也不知道實(shí)驗(yàn)室老師是不是整天沒事做,把那些已經(jīng)分得清清楚楚的藥品再混合起來。這樣的例子還有很多,難道考查化學(xué)知識就不可避免這些傳統(tǒng)的桎梏嗎?不是,其實(shí)真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)中有許多鮮活的情境可以采用。因此化學(xué)工藝流程題就順應(yīng)形勢而產(chǎn)生。

化學(xué)工藝流程題,顧名思義,就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段用框圖流程形式表示出來,并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)化學(xué)知識步步設(shè)問,形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。工藝流程題的結(jié)構(gòu)分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般簡單介紹該工藝生產(chǎn)的原材料和工藝生產(chǎn)的目的;題干部分主要用框圖形式表示從原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程;題尾則是根據(jù)生產(chǎn)過程中涉及的化學(xué)知識設(shè)計成系列問題,構(gòu)成一道完整的試題。

其特點(diǎn)與作用有三:一是試題源于生產(chǎn)實(shí)際,以解決化學(xué)實(shí)際問題為思路進(jìn)行設(shè)問,使問題情境真實(shí),能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀;二是試題的內(nèi)容豐富,可以涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識的方方面面,能有效考查雙基知識及應(yīng)用雙基解決化工生產(chǎn)中有關(guān)問題的遷移推理能力;三是試題新穎,閱讀量大,能考查學(xué)生的閱讀能力和收集資料處理信息能力。

例1:(2008)某?;瘜W(xué)興趣小組參觀制堿廠后,獲得以下信息,并對相關(guān)問題進(jìn)行研究。

【產(chǎn)品與原理】

【問題討論】:

(1)操作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中,相同操作的名稱為。

(2)反應(yīng)①中發(fā)生了兩個反應(yīng),寫出其中的一個化學(xué)方程式:。

(3)反應(yīng)③中得到純堿的化學(xué)方程式為:。

(4)溶液B中的溶質(zhì)有(至少寫出兩種)。

(5)上述生產(chǎn)流程中可循環(huán)使用的是(填序號)。

A.揮發(fā)性氣體C B.溶液D C.氫氧化鎂 D.化肥NHCl

【組成確定】

(1)稱取一定質(zhì)量的純堿樣品,經(jīng)多次充分加熱后,再稱重,質(zhì)量無變化;

(2)另取少量純堿樣品加入適量水,樣品完全溶解,向該溶液中加入過量稀HNO,再滴加AgNO溶液,有白色沉淀。

由上述實(shí)驗(yàn)可確定純堿樣品含有雜質(zhì)(寫化學(xué)式)。

【含量測定】

稱取純堿樣品10.8g加入適量水,再加入過量CaCl溶液,攪拌、過濾、洗滌、干燥后稱得固體質(zhì)量為10.0g,計算過程:請通過計算并結(jié)合右表判斷此純堿樣品等級為 品。

【總結(jié)反思】

某同學(xué)認(rèn)為,在上述純堿含量測定中,將CaCl溶液改為BaCl溶液,測定誤差會減小,其理由是。

分析:

1.知識情境真實(shí)化。題目以真實(shí)的侯氏制堿法為素材進(jìn)行命制,以工藝流程圖形式開門見山。

2.起點(diǎn)高,落點(diǎn)低。雖然是學(xué)生未見的化工技術(shù),但是能完全用初中的知識加以解答,沒有簡單的高中知識下放;問題設(shè)置有簡答題,有計算;有知識考查(化學(xué)方程式書寫等),也有實(shí)驗(yàn)考查;有定性的判斷分析,也有定量的數(shù)據(jù)處理。

3.結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)合理。題目結(jié)構(gòu)按照產(chǎn)品原料、生產(chǎn)流程、相關(guān)資料、問題討論、組成確定、含量測定及總結(jié)反思,環(huán)環(huán)相扣,完全吻合科學(xué)探究步驟。

4.語言表述簡約化。語言表述簡潔、質(zhì)樸、流暢,沒有多余的“包裝性”文字,讓考生直接進(jìn)入“化學(xué)狀態(tài)”。

5.考查功能立體化。有點(diǎn)的考查(實(shí)驗(yàn)操作過濾),也有線的考查(得到純堿的方程式書寫),更有面上的考查(看懂流程判斷可循環(huán)使用的物質(zhì)),數(shù)據(jù)處理要求思維能“來回穿梭”而不亂,能鎖定三維目標(biāo),進(jìn)行立體化全面考查。

附答案:

【問題討論】:

(1)過濾

(2)NaOH+HCl=NaCl+HO或NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO

(3)2NaHCONaCO+HO+CO

(4)NaHCO、NaCl、NHCl、NHHCO四種中的任意兩種

(5)A、B

【組成確定】:NaCl

【含量測定】合格

解:設(shè)NaCO的質(zhì)量為x

NaCO+CaCl=CaCO+2NaCl

106100

x10.0g

106∶100=x∶10.0g

解得:x=10.6g

10.6g/10.8g×100%=98.1%(或98.14%或98.15%或98.2%)

若用關(guān)系式解答:

NaCO∽CaCO

106100

x10.0g

106∶100=x∶10.0g

解得:x=10.6g

10.6g/10.8g×100%=98.1%

【總結(jié)反思】

等質(zhì)量的NaCO與BaCl反應(yīng)產(chǎn)生的沉淀質(zhì)量大,稱量時的(相對)誤差小。

二、源于教材高于教材,探究實(shí)驗(yàn)異?,F(xiàn)象

異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通常孕育著科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn),化學(xué)史上很多發(fā)現(xiàn)都是來源于對異?,F(xiàn)象的探究,其中氬的發(fā)現(xiàn)就是很典型的一個例子。早在1785年,卡文迪許在測定空氣的組成時,除去空氣中的O、N等已知?dú)怏w后,發(fā)現(xiàn)最后總是留下一個體積不足總體積1/200的小氣泡。到了1892年,瑞利在測定氮?dú)饷芏葧r,從空氣中得到的氮?dú)獾拿芏扰c氨分解得到的氮?dú)饷芏仁冀K相差0.0064g/L,最后瑞利和拉姆賽共同研究后預(yù)測大氣中含有某種較重的未知?dú)怏w,經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn),他們終于發(fā)現(xiàn)了化學(xué)性質(zhì)極不活潑的惰性氣體――氬。因此,我們說化學(xué)“異常”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中孕育著創(chuàng)新,有利于求異思維和創(chuàng)新精神的形成。同時,在探究過程中,可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的研究過程,掌握科學(xué)的研究方法,在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。化學(xué)教師在平常的教學(xué)中應(yīng)充分利用“異?!睂?shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn),注意多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的問題情境,重視實(shí)驗(yàn)“異?!爆F(xiàn)象或“失敗實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)功能的開發(fā)就是很好的方法。在中考命題中,對實(shí)驗(yàn)異?,F(xiàn)象的探究也是亟待開發(fā)的領(lǐng)域,這里大有文章可做。

例2:(2010)有一實(shí)驗(yàn)事實(shí):鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng),不但有銅生成,而且有較多的氣體產(chǎn)生。為確定氣體的成分,進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)探究。

(一)探究:從物質(zhì)組成元素角度分析,氣體可能是SO、O、H中的一種或幾種。

(二)實(shí)驗(yàn):

(1)甲同學(xué)為確定是否含有SO,他將氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中,溶液顏色未發(fā)生變化,則該氣體中 SO(填“有”或“無”)。

(2)乙同學(xué)認(rèn)為只有O,則可是 來檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明乙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確。

(3)丙同學(xué)為判斷是否含有O,同時確定氣體成分,通過查閱資料得知:

O+4KI+4HCl=2I+4KCl+2HO,I為碘單質(zhì)。于是他設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)裝置:

(三)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論:A中觀察到,證明無O;

B中觀察到,證明該氣體是H。

(四)實(shí)驗(yàn)反思:

(4)大家認(rèn)為丙同學(xué)在加熱之前,應(yīng)對氣體先以確保安全。

(5)由上述實(shí)驗(yàn)可知,硫酸銅溶液顯性(填“酸”或“堿”)。

賞析:

1.導(dǎo)入開門見山。不用過多的語言贅述,直接告知你這種異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓你迅速進(jìn)入到此題的情境中。

2.涵括內(nèi)容廣。不僅考了酸堿鹽的部分性質(zhì),同時還包含了二氧化硫、氧氣的檢驗(yàn),質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,等等。

3.獲取信息素養(yǎng)的訓(xùn)練。該題并沒有簡單地按照以往的格式局限于氧氣的檢驗(yàn),而是給出相關(guān)資料,并且很直接地把實(shí)驗(yàn)裝置圖給你,無須你再去設(shè)計,直接考查了考生讀取信息、分析信息、信息加工的能力。

4.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過違反初中教學(xué)中常規(guī)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引出問題,培養(yǎng)了考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及遇見異?,F(xiàn)象或者問題,善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。

附答案:

(1)無

(2)帶火星的木條

(3)溶液未出現(xiàn)藍(lán)色或無現(xiàn)象,銅網(wǎng)表面變紅

(4)驗(yàn)純

(5)酸

綜上所述,化學(xué)中考試題的命制注重學(xué)生活用化學(xué)知識的能力考查,注重學(xué)習(xí)方法與科學(xué)思想的滲透,試題的背景與現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起,陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!苯處熞倘饲笳?,學(xué)做真人,要從學(xué)生利益出發(fā),將學(xué)生素質(zhì)完善發(fā)展作為立身之本。從這個層面出發(fā),每一位化學(xué)教師都要加強(qiáng)對中考試卷的研究,注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中注重初高中化學(xué)知識的銜接,讓我們的化學(xué)課堂成為共同提高師生科學(xué)素養(yǎng)與思維方法的智慧課堂。

參考文獻(xiàn):

第3篇:高中化學(xué)工藝流程總結(jié)范文

2013年是我省進(jìn)入新課程后的首次高考,面對高中化學(xué)新課程、新課標(biāo)、新考綱的變化,如何有效地組織搞好高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作,提高學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性是值得研究和實(shí)踐的一項重要課題。本文就新課程背景下高考形式的變化、課改區(qū)高考試題的特征分析及高考復(fù)習(xí)策略談點(diǎn)個人的教學(xué)實(shí)踐體會,供與同仁商榷。

一、新課程背景下高考的三大變化

1.試卷結(jié)構(gòu)的變化。2013年我省高考采用“3+理綜/文綜”模式,化學(xué)試題結(jié)構(gòu)采用“7+3+1”模式,與舊課程高考相比較,試題結(jié)構(gòu)的主要變化體現(xiàn)在:(1)化學(xué)在理科綜合考試中分值由原來108分變?yōu)?00分。(2)客觀題仍為單項選擇題,每題6分,但數(shù)目由8道小題變?yōu)?道,共計42分。選擇題以容易題和中等難度題為主,全面檢測化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,注重化學(xué)核心知識內(nèi)容的覆蓋,試題遵循由易到難的命題特點(diǎn)。(3)主觀題分為必答題和選答題。其中必答題3道,內(nèi)容主要考查《必修1》《必修2》《化學(xué)反應(yīng)原理》三個模塊。選答題3道,涉及《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》《化學(xué)與技術(shù)》三個選修模塊,要求學(xué)生根據(jù)個人的選修情況和個性發(fā)展需求任選一道試題做答,共計58分。主觀題有一定的靈活性和發(fā)散性,通過多題把關(guān),達(dá)到既能控制難度,又能提高區(qū)分度的效果,使分?jǐn)?shù)有理想的離散程度,發(fā)揮試題的定位功能,達(dá)到甄別和選拔考生的目的。

2.考試內(nèi)容的變化。新課程《考試說明》將化學(xué)考試內(nèi)容分為“必考內(nèi)容”(涵蓋《必修1》《必修2》《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容)和“選考內(nèi)容”(涵蓋選修模塊《化學(xué)與生活》《化學(xué)與技術(shù)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容,考生從中任選一個模塊考試)。通過對比《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化,其變化主要體現(xiàn)在:(1)必考內(nèi)容包括:化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五個方面。增加了化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法,刪去了原考綱化學(xué)計算部分內(nèi)容,將化學(xué)計算的要求分散,與相關(guān)知識內(nèi)容整合。(2)選修內(nèi)容包括《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》《化學(xué)與技術(shù)》三個選修模塊。其中《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》包括“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)、分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)”。《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》包括有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)、合成高分子化合物?!痘瘜W(xué)與技術(shù)》包括化學(xué)與資源開發(fā)利用、化學(xué)與材料的制造和應(yīng)用、化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)能力考查的變化。 新課程高考對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查由原來的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力改為:(1)接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。要求能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通,能正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn);能夠通過對實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察,以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識,并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲;能夠從試題提供的新信息中,準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,并經(jīng)與已有知識整合,重組為新知識模塊。(2)分析和解決化學(xué)問題的能力。要求能夠?qū)?shí)際問題分解,通過運(yùn)用相關(guān)知識,采用分析、綜合的方法,解決簡單化學(xué)問題;能夠?qū)⒔鉀Q問題的過程和成果,用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá),并作出解釋。(3)探究能力。要求了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程,掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能;在解決簡單化學(xué)問題的過程中,運(yùn)用科學(xué)的方法,初步了解化學(xué)變化規(guī)律,并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。

二、新課程背景下高考試題的特點(diǎn)

1. 注重基礎(chǔ),突出主干知識??v觀近幾年寧夏和全國課改區(qū)高考化學(xué)試題,試題充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性、綜合性、選擇性、時代性等特征。注重考查中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,內(nèi)容基本涵蓋了中學(xué)化學(xué)學(xué)科的主干知識,包括化學(xué)用語及常用計量、電解質(zhì)溶液、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)與能量、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容。

2.突出導(dǎo)向性,體現(xiàn)各模塊的特色。新課程高考試題體現(xiàn)了導(dǎo)向性,在對選修模塊沒有設(shè)置模塊必修內(nèi)容的在必做試題中要求較高,知識與能力并重。在選修中需要進(jìn)一步延伸的必修內(nèi)容在必答題中要求較低,只考查常識性了解、基本概念、基本知識。選答題對這部分內(nèi)容的考查能力要求較高,除了必備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系外,還對知識的深層次理解能力、綜合分析問題的能力、邏輯推理能力等立意考查。

3.突出學(xué)科內(nèi)的融合,發(fā)揮試題的選拔功能。新課程高考試題重視學(xué)科內(nèi)知識的融合,試題既有學(xué)科內(nèi)不同單元內(nèi)的綜合,也有不同模塊的綜合,淡化了學(xué)科本位思想。特別是II卷試題沒有純知識試題或模塊試題,大多數(shù)試題把實(shí)驗(yàn)、計算、化學(xué)用語、化學(xué)概念原理等知識相互交叉,命題思維體現(xiàn)知識整合能力的考查,體現(xiàn)新課程分層要求、遞變推進(jìn)的思維和尊重不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。通過多題把關(guān),達(dá)到既能控制難度,又能提高區(qū)分度的效果,使分?jǐn)?shù)有理想的離散程度,發(fā)揮試題的選拔功能。

4.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐,學(xué)以致用,體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值。新課程高考試題情景源于生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技前沿,情景新穎真實(shí),減少了虛假的、對化學(xué)學(xué)科發(fā)展有負(fù)面影響的情境素材,體現(xiàn)STS理念。內(nèi)容涉及材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué),原來傳統(tǒng)的真實(shí)情景的無機(jī)推斷、有機(jī)推斷框圖題被以實(shí)際應(yīng)用為主的工藝流程題、操作流程題、有機(jī)合成線路題所代替。此類試題有助于讓學(xué)生了解化學(xué)在資源利用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動應(yīng)用化學(xué)知識分析解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識化學(xué)在生產(chǎn)、生活及科技上的價值及對推動人類發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)。

5.突出實(shí)驗(yàn)考查,體現(xiàn)學(xué)科特色?;瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生高考的失分點(diǎn),新高考的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括物質(zhì)的制備、合成、分離、提純和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計與優(yōu)化、定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)的結(jié)合等。而且近年有從無機(jī)物的制備轉(zhuǎn)向有機(jī)物的制備的趨勢。試題考視基礎(chǔ)操作、基本方法,融實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、探究方法、分析歸納、信息采集整理為一體,考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。例如,2012年寧夏卷第28題考查基本實(shí)驗(yàn)操作(主要考查了溴苯的制備、提純),對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展起到良好的導(dǎo)向作用。

6.試題呈現(xiàn)方式多樣,重視學(xué)生信息素養(yǎng)的考查。新課程高考試題呈現(xiàn)方式新穎多樣,主要以數(shù)據(jù)信息、文字信息、圖表信息、反應(yīng)信息、化學(xué)工藝流程、實(shí)驗(yàn)操作流程等形式呈現(xiàn),通過對實(shí)驗(yàn)、圖形、模型、圖表的觀察以及試題提供的各種信息,獲取有關(guān)的感性知識和印象,并準(zhǔn)確提取實(shí)質(zhì)內(nèi)容,形成新知識的能力。

三、新課程背景下高考復(fù)習(xí)策略

1.研究新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)的方向?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考命題的綱領(lǐng)性文件,在高考復(fù)習(xí)時要認(rèn)真地研究對照舊課程《教學(xué)大綱》《考試說明》與新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課改區(qū)的《考試說明》在考查內(nèi)容和考核層次上的變化,明確增減的內(nèi)容和考核層次的變化,要特別關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增內(nèi)容,必考內(nèi)容中新增的化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律、沉淀溶解平衡、溶度積常數(shù)等內(nèi)容在新課程高考試卷頻繁考查。要研究近幾年全國、各自主命題省份新課程高考的試題,特別是寧夏高考試題,研究這些命題思想、命題意圖、考核范圍、考核層次、命題變化趨勢,明確新高考考什么、怎樣考、如何應(yīng)對的問題,努力做到內(nèi)容不超綱、難度不超限。

2.整合復(fù)習(xí)課程資源,優(yōu)化復(fù)習(xí)方案的設(shè)計,提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。高三復(fù)習(xí)的核心目的是讓學(xué)生對已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識進(jìn)行歸納、梳理、加工,使之條理化、系統(tǒng)化,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。因此,復(fù)習(xí)要有一個整體的規(guī)劃,要做到“考綱——教材——復(fù)習(xí)資料——學(xué)情”四者的有效整合,要重視考綱在復(fù)習(xí)中的指向作用,教材在復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)示范作用和復(fù)習(xí)資料的輔助作用,切忌對復(fù)習(xí)資料不加取舍,照本宣科,拿一本資料從頭講到尾;學(xué)案的設(shè)計要知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合,要把重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合,要遵循課時化、問題化、參與化、方法化、層次化的原則,突出“知識目標(biāo)—知識結(jié)構(gòu)—認(rèn)知方法—技能訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn),講清知識體系,讓知識之樹在學(xué)生心中扎根。要做到“精選習(xí)題——糾錯強(qiáng)化——變式拓展”三者的有機(jī)結(jié)合,切忌對習(xí)題不加精選,大搞題海戰(zhàn)術(shù)。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,處理好不同模塊之間的關(guān)系,把化學(xué)科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點(diǎn)和方法有機(jī)地融合起來。

3.夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念、基本方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課本是高考的“根”,復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,引導(dǎo)學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延,搞清相關(guān)概念、相似概念、相近概念的區(qū)別和聯(lián)系,搞清基本原理的實(shí)質(zhì)、使用范圍、使用條件,從具體知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到以觀念建構(gòu)為核心的教學(xué)上來,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶和理解,形成基本的方法、基本的觀念,讓學(xué)生自主構(gòu)建所學(xué)知識的立體體系,強(qiáng)化知識的縱橫聯(lián)系,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)對主干知識、高考的熱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生的知識與能力同步增長。

4.重視實(shí)驗(yàn)探究,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、高考難點(diǎn),也是學(xué)生的失分點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要做到:(1)熟悉常見實(shí)驗(yàn)的基本操作,力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計與綜合實(shí)驗(yàn)等作一些專題復(fù)習(xí),通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和技能進(jìn)行歸納、對比,總結(jié)規(guī)律,由點(diǎn)到面,形成知識網(wǎng)絡(luò)。(2)重視教材實(shí)驗(yàn),力求對實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘。對于課本的每一個實(shí)驗(yàn)都要弄清原理及相關(guān)的儀器裝置,注重操作細(xì)節(jié),對于每個實(shí)驗(yàn),都要注意以下幾點(diǎn):①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做,會引起什么后果?④還能怎么做?對實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。條件許可的話,盡可能地開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),去感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),加深體驗(yàn)。(3)重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計與評價。復(fù)習(xí)過程中教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇儀器和試劑、設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟(尤其是畫出實(shí)驗(yàn)方案框圖)、描述現(xiàn)象和結(jié)論等各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),還要能對實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力,切忌教師在黑板上實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)等。

5.精心選編訓(xùn)練素材,提高訓(xùn)練的有效性和針對性。題海戰(zhàn)術(shù)不是提高學(xué)生成績的好辦法,但適當(dāng)?shù)木毩?xí)卻是總復(fù)習(xí)必須的,關(guān)鍵在于習(xí)題的選擇和度的把握。篩選習(xí)題要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時代性,符合高考命題趨勢和題型變化。要在“精”字上下工夫,多中求少,少中求優(yōu)。既要重視知識深度和知識體系,又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細(xì)”程度,讓學(xué)生走出題海,通過演練,力爭達(dá)到“答一題會一類,明一知百,舉一反三”。習(xí)題的選擇要以中檔題為主,緊扣《考試大綱》,不選或不編超綱及偏、難、怪題,基礎(chǔ)題、中等難度題目要多選;增加小靈活、小技巧、小綜合性題目。在綜合提高階段適當(dāng)選擇思維跨度大或綜合性強(qiáng)的題目,引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角去解決生活中遇到的實(shí)際問題。同時要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣,讓學(xué)生既能使知識得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三。