管理學計劃的概念和性質精選(九篇)

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第1篇：管理學計劃的概念和性質范文

旅游管理學學科研究的主要關鍵問題研究淺談

旅游業(yè)是在19世紀40年代后開始走上規(guī)模經營、產業(yè)化發(fā)展道路的。從那時開始，旅游經營者一直都在積極地尋求如何借鑒、吸取管理學的最新研究成果、工商企業(yè)管理的一些好的做法來改進旅游服務質量，提高旅游企業(yè)的經營管理水平。但在學術界中，旅游管理研究在相當長的一段時間內一直沒能得到人們應有的重視。70年代以來，這種現象有了比較大的改變，旅游管理研究領域公開發(fā)表的論文、刊物、專著已日漸增多。旅游管理學學科建設問題也引起了許多學者的興趣。有些學者還提出了一些很好的設想與建議。但人們對學科建設的一些基本問題的認識，如對學科研究對象，學科原理命題，學科的性質與理論框架，學科的前沿問題，學科的研究方向與研究方法的確定等問題的認識，至今仍然是模糊不清的。

一、旅游管理的概念

旅游管理是指為發(fā)展旅游事業(yè)而進行的計劃、組織、指揮、調節(jié)和監(jiān)督的活動。旅游管理活動，具有多層次、多結構、多方面的內容，它貫徹于旅行游覽管理事業(yè)的全過程之中，從旅游管理的過程看，旅游管理活動包括：確立旅游管理目標的活動，建立旅游事業(yè)信息系統(tǒng)的活動，進行旅游事業(yè)開展預測和決策的活動，制定旅行游覽事業(yè)發(fā)展計劃的活動，以及對旅游事業(yè)發(fā)展的監(jiān)督活動，等等。

從旅游管理的內容看，旅游管理活動包括：旅游人力資源管理活動，旅游物質資源管理活動，旅游財力資源管理活動，旅游科學技術管理活動，等等。

從旅游管理的業(yè)務經營看，旅游管理活動包括：旅游資源管理活動，旅游設施管理活動，旅游服務管理活動等。旅游資源管理，又可以分為旅游風景名勝管理，旅游文物管理，旅游建設成就管理活動，旅游設施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理，旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務管理，又可以分為旅游客房服務、餐飲服務、導游服務、司機服務、引導購物服務管理活動，等等。

從旅游管理的方法手段看，旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業(yè)的活動，用經濟辦法管理旅游事業(yè)的活動，用法律辦法管理旅游事業(yè)的活動，用思想政治辦法管理旅游事業(yè)的活動，用科學技術辦法管理旅游事業(yè)的活動，等等。

二、旅游管理學的研究對象

旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業(yè)的人，離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現象和關系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業(yè)是旅游活動產生與發(fā)展的三個基本組成要素。所以，廣義上的旅游管理學研究對象應包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機激勵、活動導向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業(yè)單位的影響與制約，旅游資源的開發(fā)利用與保護工作主要也由當地的旅游企事業(yè)單位負責。因此，狹義上的旅游管理學研究對象主要指的是對旅游業(yè)的管理。

三、旅游管理學的學科性質

旅游管理學究竟是一門科學，還是一種學科？或者只不過是管理學底下的一個研究領域？學術界曾為此爭論不休。一門科學，它必須要有明顯不同于其他學科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結出來、并經得起時間考驗的科學原理。旅游管理學的研究對象盡管與其他科學或學科的研究對象有明顯的不同，但考察國內外大量的研究成果，人們所沿用的研究方法絕大多數是其他一些科學或學科，如經濟學、社會學、人類學、文化學、管理學所采用的研究方法，其完整、獨立、清晰的理論體系架構也尚未建立起來。如果把它定位為管理學或是其屬下某個分支的一個研究領域，又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性，低估了它在現代管理科學中的地位與重要性。事實上，如果人們認真思考一下它的學科原理基本命題，回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程，就容易明白，旅游管理學的根基在管理科學中，管理學的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強的現實指導意義。旅游管理學是管理學的一個重要的分支，是一門綜合性較強的應用學科。

與其他部門、行業(yè)的研究或者說管理對象相比，旅游管理學研究對象的特殊性主要可以歸結為以下幾點：（一）旅游活動的異地性：旅游活動的產生與發(fā)展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開；接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業(yè)、旅游從業(yè)人員共同協(xié)作來完成。（二）旅游產品的文化性：旅游產品表現為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務。無論是有形的還是無形的旅游產品它都必須蘊涵著較強的文化性，這是因為旅游者在要求旅途中的物質需要得到滿足的同時，他們的精神需要也需要得到滿足。（三）旅游消費的綜合性：旅游者的消費需求通常是綜合性的，雖然他們絕大多數都有比較單一的旅游動機，但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且，近年來旅游消費需求還在向其他服務領域內延伸。（四）旅游服務的社會性：旅游服務離不開人與人之間面對面的直接接觸，供需雙方的溝通與情感、思想交流，不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念，而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關系。（五）旅游經濟活動的普遍性：在當今世界上，絕大多數國家發(fā)展旅游業(yè)，首先是為了創(chuàng)匯、創(chuàng)收。旅游業(yè)在許多國家里已成為當地國民經濟的重點產業(yè)甚至支柱產業(yè)。從全球的角度來看，以就業(yè)人數比例、所創(chuàng)造的利稅等社會經濟指標來衡量，旅游業(yè)已超過汽車、石油和化工等行業(yè)，成為全球第一大產業(yè)。（六）旅游資源的二重性：凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素，都可構成旅游資源。旅游資源既可以是自然的，也可以是人文的；既可以是歷史的，也可以是現代的；既可以是有形的，也可以是無形的；有些在空間上是不可以移動的，而且一旦遭到破壞就難以修復，如名勝古跡；另有一些則是可以移動的，而且是可以不斷地充實與更新的，如體育賽事、文娛節(jié)目表演、節(jié)日喜慶活動等等。

四、旅游管理學的研究方向與研究方法

第2篇：管理學計劃的概念和性質范文

關鍵詞：公共管理；工商管理；區(qū)別與聯系

公共管理與工商管理都屬于管理學學科范圍內，具有管理學的共同特征，能夠通過計劃、組織、協(xié)調等手段實現資源的合理配置。但是，公共管理與工商管理又存在本質性的區(qū)別，了解公共管理與工商管理間的區(qū)別與聯系，能夠有效防治二者管理主體與客體錯位問題。

一、公共管理概念分析

公共管理概念是20世紀70年代被提出的，也是公共行政發(fā)展過程的必然結果，也是傳統(tǒng)公共行政面臨的困境與挑戰(zhàn)。公共管理即公共行政的延伸與轉變，二者沒有實質性的區(qū)別，但是公共管理更加注重社會公平與平等。公共管理的產生是公共組織的一種職能，主要目的是實現公共利益。公共管理包括很多內容，主要有行政管理、城市管理、發(fā)展管理等，是現代管理學科的重要分支，具有較為廣闊的發(fā)展前景。公共管理的核心是政府，通過對政策、經濟、法律等方法增強政府的管理能力，提高政府的管理成績和服務品質，促進公共利益的最大化。公共管理具有多元化的主體，能夠推進社會公共事物的進一步發(fā)展和促進社會公共利益的最大化。通過調節(jié)和控制公共資源來實現公共管理的職責，建立公共管理體制和有效方式是其面臨創(chuàng)新的迫切任務。[1]

二、工商管理概念分析

工商管理研究工商企業(yè)經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括兩方面內容，分別是制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，管理企業(yè)內部行為。工商管理具有很強的應用性，是企業(yè)必不可少的行政部門。工商管理的專業(yè)性要求較高，通過對管理學、經濟學等知識的運用，通過現代管理手段實行企業(yè)管理和經營戰(zhàn)略制定，保證企業(yè)的生存和順利發(fā)展。作為管理學方向下的重要分支，穩(wěn)定企業(yè)生存，促進企業(yè)發(fā)展是工商管理的重要目標。工商管理涉及內容較廣，專業(yè)性較強，對理論知識和綜合能力要求較高，做好工商管理工作是企業(yè)順利發(fā)展的重要基礎。[2]

三、公共管理與工商管理的區(qū)別

1.公共管理與工商管理涉及領域不同

公共管理與工商管理涉及的領域有很大不同，首先，公共管理主要對公共領域負責，涉及的內容是公共問題。而工商管理涉及的是私人領域，是以企業(yè)為基礎，具有競爭性的工商企業(yè)。公共領域主要指政府機關和事業(yè)單位等，其中公共問題就是指社會成員在工作中廣泛受到公共性影響，且具有不可分性，又與公共利益直接相關的社會問題。公共問題一般涉及面廣，問題復雜，包括環(huán)境問題、交通安全、食品衛(wèi)生等，公共問題造成的影響較大，不僅僅是影響單一個體，更多是對團隊或大多數人的影響。其次，工商管理涉及的私人領域則與公共領域截然相反，工商管理是對盈利性組織的管理，也就是企業(yè)管理，其基本性質存在差別。工商管理更注重的是企資源配置和生產要素優(yōu)化處理，目的是獲得最大效益。

2.公共管理與工商管理資源配置不同

公共管理的主體是政府部門，要想實現公共管理的有效實施，需要以公共資源控制為基礎，其中包括以下三方面：首先，公共權力。公共權力是政府實現公共管理的約束力和強制力，能夠實現對社會公共事務享有資源的合法資格進行管理。公共權力歸屬于全體社會成員，不歸私人所有。其功能是實現公共利益，具有權威性強、強直性強，不受任何約束等特征。其次，政府資源。政府資源包括其所掌握的人力、物力和財力，最重要的是財力的控制。政府財力是公共財產，是政府從事公共事務的基礎。最后，自然資源。各種自然資源也屬于政府資源，包括國土、礦山等。工商管理的主體是非公共資源，其具有的權力是私權利，也是企業(yè)組織的一種力量。企業(yè)是一個能夠從事商品生產、流通等經濟活動的基本單位，通過對企業(yè)經營管理實現組織目標，其私權利包括約束力和產權。企業(yè)的私權由私人享有，是一種非公共資源。工商管理的物質資源與人力資源的來源與公共管理不同，并非政府扶持，而是由投資匯報所得，因此，工商管理面臨市場競爭，更注重企業(yè)生存和發(fā)展。

3.公共管理與工商管理目標不同

以政府為主體的公共管理主要代表社會的公共利益，其本質是公共利益的好壞，其評價標準也以大多數人的利益需求為指標。公共管理更看重社會公平和社會公正，其目標是最大程度的維護公共利益，然后公平、公正的實現公共利益?zhèn)€體化分配，促進社會福利。工商管理代表的是盈利組織的管理，其目標是追求私人領域的利益最大化，其主體是經紀人，以市場規(guī)則為基本準則，被市場規(guī)范所操控。工商管理以效率為基礎，實現私人利益的擴大化。雖然工商企業(yè)也為國家財政作出貢獻，但其最終目的還是實現自身利益。

4.公共管理與工商管理運行機制和方式不同

公共管理通過運用公共權力進行公眾事務的管理，其運行機制的本質就是公共權力的運行機制，其基本依據是法律法規(guī)，所以，公共管理是一種法制化的管理，包括兩方面內容：第一，依法行政，依據法律的權力和條款進行公共事務管理，劃分責任，力求管理過程中的每個環(huán)節(jié)遵循法律法規(guī)。第二，法制監(jiān)督。公共管理的全過程需要在法律法規(guī)的內部和外部監(jiān)督下進行。工商管理是按照市場規(guī)律運行的，雖然市場經濟也需要遵循法律要求，但是這種規(guī)范只是外在的，市場經濟規(guī)律還存在隱性約束，維持市場的正常運作。

四、公共管理與工商管理間聯系

公共管理與工商管理同屬于管理學的重要分支，具有區(qū)別，又存在一定的聯系，二者是辯證統(tǒng)一的關系。公共管理與工商管理都以管理學基本理論、方法、知識為基礎，通過組織、控制、領導、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等手段實現管理。在管理過程中，雖然管理對象不同、運行機制不同，但遇到的問題基本相同，例如組織問題、監(jiān)督問題、執(zhí)行問題等，對這些問題的關注和探究，構成了工商管理和公共管理間的共性問題，是二者最大的共通性。

五、結束語

綜上所述，公共管理與工商管理同屬于管理學范疇內，二者在管理本質、管理領域、資源配置、管理目標和運行機制方面都存在區(qū)別，但是二者在管理方式和管理手段以及管理問題方面又存在共通性。掌握公共管理和工商管理的區(qū)別與聯系，有利于公共利益和私人利益的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]張夢中.美國公共行政(管理)的歷史淵源與重要價值取向-麥克斯韋爾學院副院長梅戈特女士訪談錄[J].中國行政管理,2013(11).

第3篇：管理學計劃的概念和性質范文

所謂廣告學是關于各種社會組織進行成功廣告活動的方法和策略的學科，是對廣告發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及相應的廣告理論的揭示。廣告學具體研究以下問題：

(一)廣告發(fā)展的歷史

在廣告學所涉及到的研究領域，要對廣告產生、發(fā)展和演變的歷史過程中每一階段廣告現象進行剖析，以探索廣告發(fā)展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養(yǎng)

廣告學要對廣告活動中的主體策劃者，即廣告人的問題進行研究。廣告人在廣告業(yè)中存在了上百年時間，對于廣告人的界定、廣告人的素質分析和廣告人的培養(yǎng)，都與廣告發(fā)展緊密相聯，也是廣告學科進一步完善的重要問題。

(三)廣告組織

廣告組織是進行廣告活動的職能性部門和職業(yè)性機構的統(tǒng)稱。

廣告組織的性質、設置的必要性和內部運行機制，對于廣告活動的開展都會產生直接的影響。如何規(guī)范廣告組織，使其更好地適應廣告活動，為廣告學研究的重要課題之一。

(四)廣告計劃

廣告活動的有序化開展，直接依賴于廣告活動的計劃情況。基于廣告調查圍繞廣告目標所制定的廣告計劃是廣告活動的前提保證，又是檢驗廣告成功與否的標準和依據。界定廣告計劃的內容和范圍，成為廣告學必不可少的內容。

(五)廣告策略

廣告策略具體包括廣告定位、廣告創(chuàng)意、廣告文案。這是廣告表現中的核心與靈魂。這些問題在廣告學的大學科范圍，都以重要專題形式加以研究。

(六)廣告媒介

廣告是一種傳播信息的活動，在傳播時；不同媒介的優(yōu)缺點以及對社會公眾的影響力，會對廣告效果產生很重要的影響。廣告媒介分析研究，就是指對各種大眾傳播進行分析，以根據不同媒介的特點，選擇相應的媒介或媒介組合策略，有效地傳播特定的廣告內容。

(七)廣告管理法規(guī)

廣告作為一種經濟活動、傳播活動，必須遵循相應的法律法規(guī)。這既對廣告活動本身是約束，又是對廣告活動行為合法的正當保護。在世界范圍內，各個國家都陸續(xù)制定了廣告法規(guī)，從宏觀上管理國家的廣告行為。我國也于1995年正式實施廣告法，從而使廣告管理活動有章可循、有法可依。各國廣告管理法規(guī)在內容規(guī)定上不盡相同，但在具體規(guī)定上許多是具有相互借鑒意義的。

二、廣告學的性質

廣告學是從20世紀初開始出現的一門邊緣科學，是一門既涵有社會科學，又涵有自然科學性質和心理科學性質的綜合性的獨立學科。在對廣告學與經濟學；市場學、，管理學、美學、心理學、公共關系學、文學藝術等的既聯系又獨立的分析中，可以勾畫出廣告學性質的輪廓。

(一)廣告學與經濟學和市場學

廣告學是市場經濟發(fā)展到一定階段的產物，廣告學隨著市場經濟的發(fā)展而不斷完善與成熟。經濟學和市場學中揭示的許多規(guī)律，廣告活動照樣適用，也必須遵守。廣告現象又是市場經濟中存在的重要現象，它服務于市場經濟，推動著市場經濟的發(fā)展。經濟學和市場學的研究成果可直接用于廣告學，而廣告學理論的發(fā)展又影響到經濟學和市場學的理論演變，每一次廣告學理論的突破都對社會經濟產生了重大影響，促使經濟學和市場學對新問題、新現象的研究。

(二)廣告學與傳播學

廣告學與傳播學的聯系最為密切，甚至在許多研究成果中，都把廣告學視為傳播學的一個重要組成部分。但是，廣告學不同于傳播學。第一，廣告學以廣告現象為自己研究的出發(fā)點，傳播學以信息傳播為自己研究的出發(fā)點。廣告的目的是通過傳播廣告信息而誘導社會公眾，傳播學中信息傳遞的目的是與公眾進行交流。第二，廣告的媒體是大眾傳播媒介；而傳播的媒體既可以是大眾傳播媒介，也可以是自身傳播媒介和組織傳播媒介。第三，廣告講究突出重點信息，強化形象，可以采用多種藝術形式進行形象塑造和文案設計；傳播講究的是信息的完整性、準確性。第四，廣告追求廣告效果，注重投入產出效應；而傳播追求的是信息到位。第五，在約束機制上，廣告信息傳播受到廣告法規(guī)的限制和保護，廣告信息一旦失真、失誤要受法律制裁；一般的信息傳播大多不受到什么約束，即使失真、失誤往往并不負任何責任，法律也并不追究。

(三)廣告學與管理學

廣告活動作為一種社會活動、經濟活動和傳播活動的綜合，在其活動中必然要求以管理行為來計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制。廣告學借助于管理學的理論和方法指導廣告工作，以達到完善廣告學的理論體系并指導廣告實務。

(四)廣告學與心理學

廣告作為說服社會公眾的藝術，它與心理學有著密切的關系。心理學提供了人的心理構成的機理和心理活動的特點和性質，廣告借助于心理學的理論和規(guī)律才能達到說服的目的。一則廣告從確立主題、構思內容到選擇媒介，無不體現廣告學與心理學的結合。甚至一則廣告的版面設計、文字語言多少、辭義準確度、刊播媒體、背景材料等，都要求心理學理論體現于其中。

(五)廣告學與美學、文學和藝術

廣告要利用各種文學和藝術手段來達到廣告的目的，它與文學和藝術有著不可分割的關系。文學、藝術可以通過其特有的形式去影響、傳達、感染，甚至支配人們的感情，有時乃至改變著人的觀念和行為。廣告作為一種特殊意義的藝術形式，正在吸收美學、文學和藝術的理論方法，逐步形成自己獨特的藝術方式和規(guī)律，不斷推動廣告美學理論、廣告藝術和廣告活動的發(fā)展。

(六)廣告學與公共關系學

在現代信息社會中，廣告和公共關系都是運用一定的傳播媒介，宣傳自身、樹立形象。廣告學與公共關系學既相互聯系又有一定區(qū)別，各自具有本學科存在的質的差異性和規(guī)定性。

1．廣告學與公共關系學的差異

首先，廣告學與公共關系學出現的先后時間不同。廣告學先于公共關系學而成熟和系統(tǒng)化。廣告學產生于20世紀初，是隨著商品經濟的發(fā)展和心理學已由普通理論向實驗階段轉變而產生，并受到傳播手段多樣化和現代化趨勢的直接推動。而公共關系學作為一門學科是在20世紀20年代后隨著經濟領域高度社會化和商品化、政治領域和文化傳播手段現代化的發(fā)展而形成。廣告學的產生和發(fā)展推動了公共關系學的形成和發(fā)展。其次，廣告以樹立產品形象為核心，目的在于促進產品銷售。而公共關系學以樹立組織形象；提高組織知名度和美譽度為核心，目的在于樹立組織的整體形象。最后，廣告一般是一種單向式的傳遞訴求信息，以影響人們的觀念和行為。而公共關系活動是呈全方位和雙向溝通模式，充分顯示組織的宗旨、實力、信譽和社會責任，造成一種全面的社會輿論，影響公眾,使其對組織產生良好的總體印象。

2．廣告學與公共關系學的聯系

在現代社會中，廣告學與公共關系學出現了諸多領域的融合與交叉。首先，公共關系必須在許多時候利用廣告的形式來宣傳自身，樹立自己的形象，廣告也在不斷地吸收公共關系的思想來調整、修正、完善傳統(tǒng)的廣告活動。傳統(tǒng)的廣告往往直接訴求自己產品信息，而現代廣告則開始以樹立產品的形象為側重點。其次，公共關系和廣告在傳播組織信息時，是從不同角度傳遞給公認有關組織的不同信息，但目的都是為組織整體目標服務，從而樹立組織及產品服務的完整形象。最后，廣告學與公共關系學出現融合趨勢。

三、廣告學的學科任務

廣告學作為一個獨立的學科，其學科任務有以下幾個方面：

(一)廣告學應該以探索框架我國社會主義市場經濟下廣告法律

廣告學的首要任務，就是立足于我國國內實際，基于我國現有的經濟發(fā)展水平，注重我國民族文化實際，探索適合我國現階段和未來一段歷史時期里廣告活動的規(guī)律，框架符合于我國國情的能夠行之有效的廣告學體系。

(二)規(guī)范廣告基本概念和范疇界定廣告理論內在邏輯

在我國目前廣告活動中，對于廣告和廣告學中諸多的基本概念和范疇，常常眾說紛紜，在廣告理論的內在邏輯的界定上，往往各執(zhí)一辭。在廣告實務中，大量存在著“重視覺設計、輕文案創(chuàng)意”的現象，似乎廣告活動就是色彩、點、線、面的問題。因此，這些問題的根本解決，必須使廣告學成為一門有嚴格概念、范疇和嚴謹理論邏輯的學科，以科學化的理論規(guī)范廣告行為，從而使廣告理論和實務達到有序化和規(guī)范化。

(三)抽象成功廣告案例和優(yōu)秀廣告藝術

廣告學是一門實踐性、操作性極強的學科，廣告學應該時刻注意廣告活動實務，從廣告實踐中抽象、概括和歸納出具有對實踐指導意義的廣告理論。在廣告學的研究上，我們要做到既要宏揚民族文化，挖掘傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的廣告表現方法和技巧，又要積極學習國外成功的廣告經驗和理論。

(四)從理論上指導廣告實務提高廣告事業(yè)的水平

自從改革開放以來，我國的廣告業(yè)和其他行業(yè)一樣，也得到了迅速發(fā)展。從總體上看，目前從事廣告經營活動的廣告創(chuàng)作和主創(chuàng)人員，在綜合知識背景上、技能素質上，尤其是對于現代廣告理論的掌握上，常常顯得力不從心。這必然限制了我國廣告業(yè)的發(fā)展。改變廣告界現存的人員素質較差、廣告水平較低的現狀，應該成為廣告學的任務之一。

總之，廣告學的學科任務應該是在立足于我國國情的基礎上，從廣告活動的現實出發(fā)，吸收各種成功的廣告經驗和理論，規(guī)范廣告學的概念和范疇，完善廣告理論體系；探索在我國現階段和未來一段時期里行之有效的廣告規(guī)律；推動我國廣告事業(yè)的發(fā)展,促進我國的經濟繁榮。

三、廣告學的研究方法

根據廣告學自身的性質，在學習和研究廣告學的過程中，應該采用以下幾種方法：

(一)比較借鑒法

所謂比較借鑒法師把廣告學的概念、范疇以及相關的廣告理論，進行比較性研究。借鑒成功的廣告和廣告思想從而探索出規(guī)律性認識的方法。

(二)具象觀察評析法

具體觀察評析法，就是要對自己所見所謂的廣告做到捉摸一番、思考一下分析其優(yōu)與劣，成功與失誤，提出自己的觀點和見解，不斷積累自己對廣告的感性認識。

(三)定性與定量結合法

在廣告活動和廣告理論中，應該在廣告的確定與評析上，學會運用定量化的內容來界定其確定性。要把統(tǒng)計的方法應用于廣告之中。堅持定性與定量相結合的方法，就是要尊重廣告效果客觀事實，尊重社會公眾認可標準的觀念。

(四)理論與實際操作結合法

廣告理論必須運用于廣告實際，在實踐中以廣告效果來評判和修正、完善。廣告理論必須以廣告實踐來檢驗，而且只能用廣告實踐來檢驗。廣告理論的是與非、優(yōu)與劣絕對不能用純粹邏輯方法來推論。從概念到概念，從理論到理論研究廣告現實，而無視實在的活生生的廣告世界的人，其理論往往只能為空中樓宇。堅持理論與實際操作相結合的方法，是培養(yǎng)自己廣告思想的基準。

第4篇：管理學計劃的概念和性質范文

關鍵詞：管理學 教學改革 案例教學

高校培養(yǎng)目標，必須與社會主義市場經濟發(fā)展的人才需求相適應。目前，面對全球經濟一體化和市場競爭的高層次發(fā)展，經濟結構由外延式投資主導型向內涵式管理主導型轉變，“向管理要效益”成為社會發(fā)展的趨勢和必然。因此，現實經濟活動迫切需要大批擁有廣博的知識基礎、懂得市場經濟的一般規(guī)律、熟悉其運行規(guī)則、掌握管理技能、具有決策能力和開拓創(chuàng)新意識的管理人才。管理學作為一門基礎課程，在管理人才培養(yǎng)中的基礎作用顯而易見，提高管理學的教學質量，培養(yǎng)足夠數量的適用人才，是我國高校管理學教育面臨的重要課題。本文擬從管理學的性質和教學目的出發(fā)，分析目前管理學教學的問題，并探討教學改革的對策。

一、管理學的性質和教學目的

管理學課程是經濟管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎課，是一門啟蒙、奠基性的課程，對于所有學習管理學課程的學生而言，通過課程教學，應達到以下教學目的：

1.建立有關管理的基本知識體系，其中包括對管理的正確理解以及形成較為系統(tǒng)的管理知識框架體系，尤其是管理專業(yè)的學生，通過管理學知識的學習，將為今后各門專業(yè)課程的學習奠定學科基礎。

2.培養(yǎng)最基礎的管理思維模式、具備管理理論與實踐結合的能力。

管理學不僅僅是一門理論基礎課，更是一門實踐性很強的科學，在管理學中沒有放之四海而皆準的普遍適用的定理，必須對具體問題作具體分析。管理對象的復雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運用管理知識的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。必須在實踐環(huán)境中才能學會管理學知識的應用。在現實生活中，盡管管理知識圍繞在每個人身邊，但普通本科學生通常對管理學知識的運用缺乏概念，缺少理解，不知其作用。因此，通過該門課程的學習，應達到使大部分學生學會用科學的管理辦法解決生活實際問題，形成最基礎的管理思維模式，具備最基本的運用管理知識解決實際問題的能力。

二、目前管理學課程教學中存在的問題

近年來，各個高校普遍重視管理學科的研究，許多經濟管理類院校在理論研究和解決實踐問題方面取得了一定的成績，管理學的教學也取得了長足的進步。但總體來看，仍然存在一些問題。

1. 課程的開設缺乏專業(yè)針對性。

管理學作為經濟管理類專業(yè)的基礎課程，在專業(yè)知識框架中不可或缺。但由于不同專業(yè)的培養(yǎng)目標各異，對課程體系的設置要求必然存在差別，因此，管理學課程在不同專業(yè)課程設置中的地位和作用應該不同，講授的理論深度和內容必然應針對不同專業(yè)的要求區(qū)別對待，所以無論從課時分配、教學內容側重上都需要區(qū)別對待。因材施教，符合各專業(yè)特點對管理學課程的需要。但目前看來，許多高校在管理學課程的開設上缺乏專業(yè)的針對性，沒有考慮與各專業(yè)的培養(yǎng)目標很好地配套。

2.教師對學生學習課程的初期引導不足，導致學生對課程性質和學習目的認識不清晰，缺乏學習興趣。

通常管理學課程都在大學一年級或者二年級開設，學生對專業(yè)認識少。在管理學課程開設之初，教師應引導學生清楚地認識課程的性質，學習該課程應該達到的教學目的，管理學課程在我們日常生活中的主要作用，使學生了解管理學知識的運用時刻在自己身邊，一點也不深奧，很好理解和運用。但目前總體來看，教師在授課之初的引導普遍缺乏，授課過程中結合學生生活實際的管理知識的運用介紹偏少，使學生缺乏興趣，覺得管理學遙不可及，尤其是非管理專業(yè)的學生，覺得管理學知識與自己沒有什么關系，缺乏實際用途，從而一開始就對課程的學習缺乏興趣。

3. 案例教學的效果不夠理想。

目前在管理學教學過程中，案例教學是一種普遍采用的形式，但從各高校的具體實施情況來看，案例教學的效果不甚理想。

首先，適合本科教學的案例缺乏，導致案例教學的效果難以體現。在案例教學中，全國各院校普遍引用了哈佛大學商學院的教學模式，但哈佛的案例均來自教師和學生的生產實踐，針對性強，層次高，而我們的教師普遍實踐能力欠缺，案例多選擇國內企業(yè)案例，一方面綜合性強，對課程的適用性差，另一方面，低年級本科學生沒有實踐工作經驗，也缺乏分析案例的能力，從而使案例教學變成了案例介紹，失去了其應達到的教學目的。

其次，教師和學生都對案例教學不太適應。一方面，我們現在的教師多是來自高校的碩士和博士畢業(yè)生，對企業(yè)管理本身感性認識不足，難以適應案例教學的要求；另一方面，本科學生大多是在應試教育的模式下成長起來的，雖然在課堂上能參與到案例教學中，但因為對企業(yè)實踐不熟悉，往往容易形成本位主義。

4.教學過程中理論與實踐結合不夠緊密。

管理學是一門實踐性很強的課程，學習的目的關鍵在于理論與實踐的結合，教會學生運用管理學的知識解決實際生活和工作中的問題，形成最基礎的管理思維模式。但目前在管理學教學中普遍沿襲了傳統(tǒng)的教學方法，以教師講授管理理論為主，這種教學模式明顯造成了理論與實踐脫節(jié)，學生參與感不強、學習積極性不高等一系列問題。

5.教師在教學內容和方法上的研究上投入不夠。

首先，由于管理學課程內容較多，所以部分教師僅僅以是否完成大綱要求作為標準來組織課堂教學，對于課程內容和教學方法缺乏認真細致的考慮和設計，在學生看來缺乏生動性，不能吸引學生學習和參與的積極性。

其次，部分教師對素質教育條件下高校學生的整體現狀缺乏清楚地認識，仍然按照以往的標準來進行教學，過高地估計了學生的自覺性和學習能力，而沒有從現實條件出發(fā)思考提高教學質量的方法和措施。

第三，從全社會的角度來看，對教師的考核、評價更多地強調科研。雖然多年來對教師的考核包含教學和科研兩方面，但在具體執(zhí)行時，在教學工作中更多地只體現了數量的要求，對質量的評價很難進行，而科研的考核相對比較容易，在年終考核、評職稱等工作中也是對科研相對關注更多，因此也導致出現了部分教師不愿意在教學工作中投入，而把主要的精力放在科研上的現象。

三、管理學課程教學改革措施探討

1.管理學課程教學應與各專業(yè)培養(yǎng)方案相輔相成，針對專業(yè)特點因材施教。

目前在我國高校的專業(yè)設置中，各專業(yè)的培養(yǎng)目標存在明顯差異，有些專業(yè)定位于培養(yǎng)具有較高綜合素質的，具有扎實的理論基礎、實踐能力及創(chuàng)新精神的綜合性管理人才，有的專業(yè)則強調培養(yǎng)具有較強操作能力、能直接服務于生產、建設第一線的應用型、技術型的人才。對于不同專業(yè)的學生而言，盡管在其專業(yè)課程設置中都安排有管理學課程，但課程的地位和作用是有差別的，因此，教師必須結合學生所學的專業(yè)，厘清課程講授的思路和目標，使管理學的教學目標定位與各專業(yè)培養(yǎng)目標定位保持一致，突出不同專業(yè)對于課程內容的不同要求，因材施教，重點突出，提煉經典，講述清楚。

2.加強課程教學初期的引導，強調學習管理學的重要性，以調動學生學習積極性。

大多數本科生在開始學習管理學課程之前，對于管理學不了解，更不清楚其用途，因此，為了調動學生學習管理學的積極性，教師在第一次上課時，就要介紹管理學課程在管理學科中的重要地位，介紹管理學講授的基本內容，使學生對管理學講什么有一個大致的了解。在此基礎上，還要進一步說明管理學不僅僅是一門理論基礎課，它還是一門實踐性很強的科學，在現實生活中學好管理可以幫助我們掌握處理人際關系的方法、工作、學習、生活統(tǒng)籌安排的方法等，是生活幸福和事業(yè)成功的基礎。在一開始就強調管理學課程學習的重要性，有助于激發(fā)比較注重實用的現階段本科生學習管理學課程的興趣。

3.選擇貼近生活的案例，使學生易懂易學。

在管理學課程內容的具體講授過程中，為了使缺乏社會實踐經驗的本科生更易于理解實踐性較強的管理學理論與方法，教師應盡可能選擇貼近生活的案例來講解管理學知識。例如，結合學生宿舍生活編寫“如何與來自五湖四海的同學進行有效溝通，形成融洽的同學關系”，結合學生組織各類活動編寫“學生會活動沒有搞好原因何在”，結合學生大學學習計劃編寫“是繼續(xù)讀研究生還是畢業(yè)工作”、“每一年大學生活該如何度過”等。運用這些來自校園生活的自編案例，尤其是結合學生所在院校特點的案例，由于學生和教師對于發(fā)生在校園中的案例發(fā)生的背景和情況都比較熟悉，很容易激發(fā)學生學習的興趣，讓學生開展討論，教師也容易引導和教學，通常能夠比采用社會上的案例和國外的案例取得更好的教學效果。

因此必須重視“管理案例庫”的建設工作。一方面可以充分利用學生這一豐富的人力資源，有計劃地組織實地調查、廣泛收集、分類編寫與學生生活和學習密切相關的案例，另一方面可以結合地方經濟和企業(yè)特點編寫短小精悍的案例，適應管理學教學的需要，并對案例實施動態(tài)管理，不斷更新，形成一個適合管理學課程服務對象的、內容新穎而全面的管理案例庫，給管理學教學提供有力支撐。

4.選擇多渠道的教學方式，豐富實踐性教學環(huán)境，做到管理理論與實踐的有機結合。

首先，在課堂教學中，應綜合采用案例教學法、情景模擬教學法、項目設計教學法、角色扮演教學法、行為模仿教學法等多種形式，豐富課堂實踐教學環(huán)境，彌補實踐教學的不足。在課后，可以組織學生開展社會調研活動、布置學生觀看一部電影或上網了解年度財經人物的經歷以及成功的經驗等，讓學生參與其中。當然，對于調研活動經驗、結論以及學生網上了解的相關感受必須進行課堂展示總結，有條件的可以給予課堂獎勵（書籍、光盤等）。

其次，加強與社會合作辦學。在課程教學中，教師可結合學生專業(yè)特點邀請企業(yè)管理人員進行演講，例如針對工商管理專業(yè)學生可以邀請企業(yè)高層管理者就企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施中遇到的問題進行講解，邀請企業(yè)負責生產管理的人員介紹生產管理的經驗和問題；針對市場營銷專業(yè)學生可以邀請企業(yè)營銷工作人員就市場開拓、售后服務等相關問題談談相關的做法和經驗；針對人力資源管理專業(yè)學生可以邀請企業(yè)人力資源部門工作人員分析企業(yè)人力資源現狀及相應的管理措施等。讓學生通過與實際企業(yè)工作人物的接觸與現場溝通了解認識管理工作中的實際問題，從而使學生可以借他山之石。

另外，為開拓學生視野，了解企業(yè)實踐，可以帶領學生去企業(yè)參觀，讓學生直觀地感受企業(yè)管理的現場，與企業(yè)工作人員交流，感受企業(yè)實際工作的氛圍，將感性認識上升為理論分析，培養(yǎng)學生的觀察、判斷和分析能力。

綜合采用多種教學方法，不僅可以提高學生學習的興趣，而且可以使學生寓學于樂，在管理學課程學習上投入更多的時間，從而為今后的學習生活奠定基礎。

5. 鼓勵教師加強教學法研究，采用多樣化教學方式，提高教學生動性。

在管理學課程教學過程中，應鼓勵教師注重根據本科生的特點，加強教學法研究的力度，各學校要制定相應的措施提高教師進行教學法研究的積極性，在教學工作中投入更多的時間和精力。

參考文獻：

［1］蔡根女.關于《管理學原理》教學改革與創(chuàng)新的思考［J］.華中農業(yè)大學學報(社會科學版)，2001第2期，第85-88頁.

［2］周裕全，趙水生，蘇小玲，吳光華，何鵬.《管理學》課程教學改革探討［J］.南昌高專學報，2005年第5期，第73-76頁.

第5篇：管理學計劃的概念和性質范文

【關鍵詞】藝術管理；藝術發(fā)展；重要性

一、藝術的介紹

（一）藝術的概念

藝術被稱之為一種文化現象，也可以說成是一種夸張化或者濃縮化的生活。通過不斷的設計出新的東西，藝術便可以表達人們內心的喜悅悲傷與欲望，滿足其情感需求。在現實生活中，所有與美相關的事或物都可以稱之為藝術，如繪畫藝術、舞蹈藝術等。

（二）藝術的重要性

藝術無處不在，內容涉及廣泛，和人們的實際生活都脫不了聯系，其在社會產品上的價值比重也有明顯增加的趨勢。對于藝術所創(chuàng)造出來的價值而言，其實是一種精神上的價值，能夠對人們的精神素質加以提高，最終打造出全新的精神上的生活。通過欣賞藝術的過程與其表達形式，可以讓人們感覺到生活各異，從而可以做出換位思考，彼此之間相互體諒。這就呈現出藝術的價值。

（三）對藝術進行合理的分類

藝術的形式多樣，根據其標準可以進行不同的劃分。第一，根據藝術存在形式的差別對其進行劃分，可以分為三種：分別為時間、空間、時空的藝術；第二、根據審美方式的不同可將其分為三種：分別為視覺、聽覺、試聽的藝術；第三，根據其美學原則可以分為五種，分別為語言、表演、實用、造型與綜合藝術，每一種分類之間都存在著相互的重合性。

二、藝術管理的介紹

藝術管理是術與管理交叉的一門新型學科，也足理論與實踐結合非常緊密的一門學科。從藝術管理者的職業(yè)性質來看，藝術管理需要將文化政策、文化社會學、文化經濟學、博物館學和藝術史與管理學結合。是一門多學科融合、操作性極強的學問。它通過固定的管理方法與手段而進行的一種有計劃的管理活動，最終是為了實現文化藝術的有效性傳播。通常的情況下，藝術的管理成員有許多，像行業(yè)機構、企事業(yè)結構與政府，他們一般通過合理的手段如法律手段對涉及到藝術的一些行業(yè)與事物進行有效的管理。在藝術管理的過程中，做好作品、藝術家、與觀眾三者之間的協(xié)調工作顯得尤為重要。藝術管理中的管理者應該具有很多的知識儲備量，除了要知道什么是藝術之外，更要懂得如何去欣賞，并判斷它的藝術價值，能夠將藝術管理的重點進行牢牢的把握。

三、藝術管理對于藝術發(fā)展的重要性

如今，促進藝術的健康快速發(fā)展是我們每個人的必修課題。但要做好藝術的快速發(fā)展，首先要做好的就是藝術管理，只有做好藝術的管理工作才能夠促使藝術產業(yè)合理規(guī)范的運行，可是應該怎樣才能有效的做好這些準備工作，以下將主要從三個方面來加以闡述：

（一）藝術管理使得藝術綜合人才更加全面的發(fā)展

起初會促進藝術管理者的快速發(fā)展。在我國對于藝術管理者現存在兩類，一類是跟著感覺來對藝術進行思考，但是不懂得管理；另一類正與其相反，知道如何來進行管理，但是卻無法對藝術進行理解。這兩類的藝術管理者都存在著明顯的缺陷，所以就不能有效的進行藝術管理。所以針對以上的問題，現在至關重要的就是找到二者的結合點將其進行互補。要想促使藝術進行有效的發(fā)展，藝術管理者的自我提升尤為重要，應該將上述的兩種類型進行有效的綜合。另外，藝術管理對于藝術行業(yè)的其他相關人員，同樣有著促進作用。在藝術發(fā)展的過程中，其相應的各個環(huán)節(jié)都需要與之對應的人來完成相應的工作，只要大家不斷的互相激勵并且進行知識的補充就一定可以完善自我、突破自我。

（二）藝術管理使藝術市場進行全面的開拓

無論任何行業(yè)，其發(fā)展均離不開市場，只有全面的開拓市場才能促使藝術行業(yè)的永久發(fā)展。但是藝術行業(yè)對于我國而言，其起步較晚。并且發(fā)展也相對緩慢。在這些不足之處又產生了諸多的缺點，但是想要彌補這些不足并對缺點加以改正，就離不開藝術管理的有效實施。藝術管理應該充分的對藝術市場加以了解，分析自己的優(yōu)勢與劣勢，并通過一些相關的管理手段，采用不同的方式將其進行廣泛的宣傳。讓大家在心理接受這種文化，只有這樣才能全面的開拓藝術的市場。

（三）藝術管理促使藝術行業(yè)規(guī)范的進行運行

確保藝術行業(yè)的規(guī)范運行，主要的方法就是通過法律手段，對其進行補充的還有政治與經濟等相關手段。但對于藝術行業(yè)的整體規(guī)范來講，應該制定與之相應的規(guī)章制度來對其進行約束。只要藝術管理通過法律以及其它手段來進行管理，就一定會使藝術行業(yè)的發(fā)展走向規(guī)范化。藝術管理能夠有效地促進藝術的發(fā)展，不論是對于藝術發(fā)展的人才需求，還是對于藝術市場的結構調整或是將來藝術發(fā)展的規(guī)范運行，這都離不開藝術管理，做好藝術管理的工作是管理人員的職責所在，只有合理的管理工作才能促進藝術的全面發(fā)展。

（四）藝術管理的屬性：藝術還是管理

近年來。人們生活水平的提高促進廠文化產業(yè)和藝術市場的迅猛發(fā)展與壯大，又推動了藝術管理的迅速崛起。但相對于迅速發(fā)展的藝術管理實踐，國內藝術管理理論的研究還相對滯后。專家對于藝術管理的概念存在分歧，缺乏統(tǒng)一的認識，不同類別的高校在設置藝術管理專業(yè)時的專業(yè)布局、學科建設、人才培養(yǎng)模式等方面都存在很大的差異，甚至對藝術管理學科的專業(yè)屬性都有不同看法。由于藝術管理是藝術和管理的交叉重疊部分，藝術和管理在不同的藝術管理領域的側重點和重要性又有所不同，若對其認識不夠全面、深入，被表象誤導，就容易對藝術管理的屬性判斷出現偏差。有學者認為，藝術管理是管理的一種表現形式，是管理學在藝術領域的應用和研究，正如危機管理、時間管理一樣是管理學的一個研究分支。更多的學者認為，藝術管理是移植管理學的相關理論和手段來解決藝術學自身的發(fā)展瓶頸，是藝術學借鑒其他學科的先進思想為自己服務的一個交叉學科，應屬于藝術學。從藝術與管理兩大學科的性質來看，筆者認為藝術管理屬于藝術學范疇更恰當。

四、結語

藝術，它普遍被認為是人們對于未來有所追求的一種精神上的寄托，目前有著不可替代的地位。對于一個行業(yè)要想進行不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，管理的作用不可忽視，管理其實也是一種藝術，它不單單只是對人或事進行管理。要將管理這門藝術做好，就可以確保一個行業(yè)及組織快速的向前發(fā)展，不外乎藝術的這個行業(yè)，進而得出，藝術管理在藝術發(fā)展中的重要性不可忽視。

【參考文獻】

[1]黃金錫.藝術管理在藝術發(fā)展中的重要性研究[J].藝術科技，2012（15）.

第6篇：管理學計劃的概念和性質范文

關鍵詞：比較管理；跨文化；研究路徑；管理史；文化管理

中圖分類號：C93-03 交獻標志碼：A

20世紀50年代以來，隨著國際間貿易、技術、文化交流逐漸頻繁，許多關心國家經濟發(fā)展的學者認為國家經濟發(fā)展與本國的企業(yè)管理密切相關，所以致力于對世界各國管理現象進行比較研究。1959年美國普林斯頓大學哈賓森教授和麻省理工學院邁耶斯出版《工業(yè)世界中的管理：國際分析》一書，標志著比較管理學理論的誕生。該書運用比較分析方法對歐、亞、非、南美等地的美、日、法、英等12個不同類型國家的企業(yè)管理進行研究，旨在分析不同國家之間的經濟、文化、社會等差異情況對管理的普遍性影響。戰(zhàn)后隨著經濟全球化的興起，跨國公司為保持其在國際競爭中的優(yōu)勢地位，在對企業(yè)進行管理規(guī)范時必須根據所在國文化背景因地制宜地制定策略?？鐕镜拇笠?guī)模發(fā)展促進了比較管理學的興起，同時比較管理學又為跨國公司的發(fā)展壯大提供了智力支持。1970年美國紐約大學企業(yè)管理研究院成立比較管理學研究室，并成功舉辦比較管理學國際研討會，對比較管理學的學科性質、學術規(guī)范、研究對象和研究方法進行探討，標志著比較管理學學科的正式建立。由于研究方法和側重點不同，造成比較管理學自從創(chuàng)立以來就引起不少質疑，諸如研究方向相對分散、研究范式不盡一致、研究結論見仁見智等。為此在回顧學界已有研究成果的基礎上，采用跨文化的管理史視角對比較管理學的內涵外延、研究路徑和發(fā)展方向進行探討，為構建科學規(guī)范的文化管理范式積累經驗。

1　跨文化的比較管理學內涵外延

比較管理學是學界對各國公共管理或企業(yè)管理的理論模式和實踐經驗進行比較研究的成果，有宏觀、中觀和微觀3個不同的層次，現有的比較管理學研究大多立足于企業(yè)管理，屬于微觀比較管理的范疇。比較管理學通過比較不同國家(和地區(qū))之間管理現象的異同點、模式及其效果，研究這些管理現象與文化地域環(huán)境因素之間的關系，進而探討管理經驗和管理模式的可移植性，以達到“博采眾長、為我所用”的目的。這里所說的管理現象有著廣泛的含義，既可以指管理體制、管理制度、管理規(guī)章和慣例，又可以指管理過程、管理哲學、管理行為和管理效率等。在跨文化視野中，比較管理研究的目的是解決如何在跨文化背景下識別、協(xié)和以及進行有效管理的問題。跨文化是比較管理研究的重要立足點和基本特征，所以有時比較管理學也被稱為“多文化混交組織學”。

關于比較管理學的內涵，學術界一直存在立足點和關注點不同的爭論。有學者認為比較管理學是一門分析比較不同國家或企業(yè)之間在經濟、文化方面的差異情況對管理的普遍影響以及研究管理基本原理可轉移性的科學。關于比較管理學的研究對象，國外學者有3種不同的意見：一種意見認為比較管理學以世界各國企業(yè)管理理論和管理實踐為宏觀的研究對象，用比較的方法研究兩個國家以上的企業(yè)管理理論和實踐之間的異同及相互影響、相互關系。這種意見是從國與國之間的企業(yè)管理比較出發(fā)，明確比較管理學的研究對象。另一種意見認為，比較管理學的研究對象不僅包括對國與國間的企業(yè)管理理論和實踐比較研究，而且還包括在一個國家范圍內的國營企業(yè)與私營企業(yè)的管理比較、合資企業(yè)與獨資企業(yè)的管理比較等。這種觀點將比較管理學研究對象的外延從跨國的宏觀角度延伸到一國內的微觀企業(yè)，把研究對象明確得非常具體。最后一種意見認為，比較管理學不是比較研究兩國以上的企業(yè)管理理論和實踐的異同，也不是對一個國家內不同企業(yè)之間的管理進行比較研究，而是以探討、比較、分析各種管理理論、實踐的異同以及尋求管理的一般規(guī)律為研究對象。

管理是社會化大生產條件下組織、協(xié)調共同勞動的重要手段，比較管理是對管理現象進行跨國度、跨文化、跨地區(qū)、跨企業(yè)的研究、對比和分析。為此，有些學者利用案例分析的方法，對比較管理學的內涵與外延進行探討。例如，顏堅瑩指出，比較管理學的內涵涉及系統(tǒng)的考察、鑒別、解釋和評價不同國家、不同地區(qū)的同類企業(yè)及其管理過程的相似性和相異性，通過對比分析找出其共性和特性，明確各國、各地區(qū)管理成效的關系，從而取長補短，作為改進現行管理方式方法的參考。孫耀君認為比較管理學主要以不同文化和國家的管理理論和實際為研究對象，用比較分析的方法進行研究，以圖找出一些共同的管理規(guī)律或探求可資借鑒的有效地管理方法和管理經驗。史天林哺從廣義、狹義角度分析比較管理學的含義，并指出所謂比較管理學就是對管理現象進行跨國度、跨文化、跨地區(qū)、跨企業(yè)的研究、對比和分析。黃群慧盯認為比較管理學是建立在比較分析基礎上對管理現象進行研究的管理學分支，之所以采用比較分析的方法，旨在分析不同國家間的經濟、政治、文化、社會等環(huán)境差異情況對管理理論和實踐的影響，并探索管理發(fā)展的模式和管理知識在不同國家的適用性。

第7篇：管理學計劃的概念和性質范文

浙江理工大學科技與藝術學院非常重視《管理學》課程的教學，本課程在多年開設過程中不斷積累教學經驗和課程素材，編寫了《管理學》教材，在此基礎上引進國外經典教材羅賓斯的《管理學》作為輔助教材，并編寫了系列專業(yè)統(tǒng)編教材；與此同時開始強化案例教學、多媒體教學、網絡教學、管理游戲教學、雙語教學，并改革考試制度，注重學生創(chuàng)新能力、應用能力的考核，變應試學習為課堂與網上討論式學習。

《管理學》課程在2011年被浙江省教育廳立項為“浙江省精品課程”，為此我們在原有基礎上針對獨立學院學生的特點對該課程的教學內容、教學方法進行了更深入的研究、改革和實踐，主要體現在以下幾個方面。

一、管理案例教學

案例教學是管理學授課中不可缺少的重要部分，目的是增強管理教學的實務性、應用性，增強學生運用理論分析實際問題的能力。我們在長期的教學實踐中積累了豐富的管理教學案例，這些案例具有客觀真實性、思考啟發(fā)性、實效應用性、內容針對性和典型示范性。在管理學的授課中基本要求每位教師保證每章使用6個比較典型的案例，每個主講教師全課程的管理案例使用多達上百個。比如，《總經理的一天》《領導與領導者：“閑可釣魚”與“無暇吃魚”》《哪種領導類型最有效》《李志強的糾紛解決方案》《倉促上陣的新車間主任》《劉成耀的領導方式》《所長的辭職說明了什么》《摩托羅拉公司的質量觀》《黃大佑的辭職書》《電力公司的預算控制》《谷歌公司的管理創(chuàng)新》《張瑞敏的管理改革》等，這些案例的教學效果都很好。

鼓勵實地調查編寫原創(chuàng)性案例。除利用北京大學和清華大學的案例庫，課程組成員還利用自己為企業(yè)提供咨詢服務的便利條件，到企業(yè)調查或與企業(yè)合作編寫原創(chuàng)性的案例用于教學。授課教師之間也經常互相交流，將一些好的案例和分析思路相互切磋，實現資源的優(yōu)化共享。經常開展案例教學經驗交流與研討，本課程組教師每周三有一次例會，專門討論教學、教改或科研問題，案例教學法是討論交流最多的一項內容。學院也經常派教師參加全國管理學案例教學研討會，并請參加全國案例教學研討會的教師介紹經驗，在全院的范圍內交流提高。案例教學法使學生在課堂中了解企業(yè)運營實際，是提高和鍛煉學生分析問題、解決問題能力較好的授課方法。學生選課制度有效地鼓勵和強化了案例教學，因為凡是案例教學授課比較好的教師，學生選課的比例就比較高。在試題和作業(yè)中增加案例分析比重，增強學生對案例分析的重視程度，從而使學生能夠課后主動學生，自覺提高其分析解決企業(yè)實際運行問題的能力。

案例分析與學生角色模擬。在學生學會案例分析的基礎上，讓學生閱讀案例資料聯系實際展開分析論證，并把自己擺進案例里去進行角色模擬，從管理學的角度提出咨詢建議。角色模擬就是通過扮演角色的形式達到體驗情境以及學習知識的目的，角色模擬在《管理學》課程實踐教學應用中有四個步驟：經典場景設定、角色分配準備、角色扮演實施和案例討論總結。我們布置了學生角色模擬的作業(yè)，學生分別就《張總的困惑》《王氏年糕廠的抉擇》等案例進行了“假如我是總經理”的角色模擬，通過角色模擬讓他們真切感受到管理問題的復雜性和作為一個公司或工廠領導的重要性。實踐證明，管理案例教學取得了非常好的效果，學生們的參與熱情很高，案例分析過程有力地督促了學生們主動地去涉獵更廣泛的管理知識，在學生們的思維中建立了一些分析實際問題的基本分析框架，使學生養(yǎng)成了比較好的、符合管理教學目的的思維習慣。

二、網絡教學平臺建設

運用現代化教學手段，可以大大提高教學效率。在長期的《管理學》教學實踐中，積累了非常豐富的教學資料，所有教師都制作和使用多媒體課件，每個教師的教學內容都各具特色，課前準備工作做得十分充足。隨著計算機與網絡技術的發(fā)展，教學環(huán)境和條件大大改善，從去年開始將所有與管理學教學有關的軟件、資料、多媒體課件都放到網站上共享，讓學生自己對感興趣的學習內容進行自主尋找與自主學習，擴大了學生學習知識的途徑和范圍，提高《管理學》課程的趣味性和實踐性。用豐富的學習內容代替學生被動接受枯燥理論知識的狀態(tài)，學生學習資料的取得更有針對性也更加容易，這樣大大提高了學生學習《管理學》的效率。

第8篇：管理學計劃的概念和性質范文

關鍵詞：現代思想政治教育技術；概念

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0079-01

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。 教育技術（05定義）是通過創(chuàng)造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

從上面的概念可以看出，不管是思想政治教育還是教育技術，兩者都是一項社會實踐活動。值得探討的是，目前國內對這兩項社會實踐活動沒有一個系統(tǒng)的概括，這就更加談不上兩者之間的理論關系了。本文通過現代思想政治教育技術的概念的研究，對教育技術學、思想政治教育學這兩大學科的知識理論進行系統(tǒng)建構，希望對教育技術學或思想政治教育學有一個小小的幫助。本文得出現代思想政治教育技術的概念主要從以下3方面來進行研究：

一 從教育學、心理學的角度來看

教育技術學是以它的基本理論為基礎，通過分析教學過程的基本特點、要求及其規(guī)律，利用技術與科學、教學系統(tǒng)設計與科學決策方法，通過創(chuàng)造、使用、管理和評價適當的技術性的過程和資源，以實現教學最優(yōu)化、效能（或績效）最大化的研究與符合倫理道德的理論與實踐。

從教育技術學的發(fā)展史我們可以清晰地知道，教育技術學在發(fā)展過程中要不斷地從教育學、心理學、傳播學、系統(tǒng)科學等有關的研究成果中尋求理論依據，并且依據各學科的概念、原理和方法于一個有機整體之中，使它們作為自身進一步發(fā)展的指導理論。同時，教育技術學在自己的實際研究領域中，一定要根據客觀實際的需要出發(fā)，總結出、建構出、發(fā)展出具有中國特色的教育技術理論，并將該理論有效地應用于本專業(yè)的符合倫理道德的實踐。而思想政治教育學和政治學、教育學、心理學、倫理學、社會學、法學、美學、傳播學、行為科學、系統(tǒng)科學、管理學、人才學以及文學、藝術等學科都有聯系。具體來講，思想政治教育學是理論下一個的二級學科，它與該一級學科中的其他二級學科有著同根同源的關系，而且它們的研究對象、學科性質有很多相似之處。另外，思想政治教育學科不是一門孤立的學科，它的理論與實踐必須依靠政治學、教育學等學科的支撐，從中吸取、借鑒其他學科的理論知識，以發(fā)展本學科的內容。

依據上述，我們大體可以知道現代思想政治教育技術在一定意義上是屬于教育學的范疇，也就是說現代思想政治教育技術是一種教育活動。自從教育這一活動一產生，人類的思想活動、政治活動、教育活動以及技術活動就會產生，這本身就是一種教育技術。

二 從教育技術、思想政治教育學的研究對象來看

教育技術05定義的研究對象是學習過程和學習資源。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習資源是指支持學習的資源，包括教學材料、支持系統(tǒng)、學習環(huán)境。

通過學習教育技術學導論，我們清楚地知道，教育技術的研究是圍繞學習者的學習進行的，學習是教育研究的出發(fā)點。思想政治教育學的研究對象有多種，在這里筆者認為它的研究對象是：研究普遍聯系、錯綜復雜的社會因素與教育對象的人生觀、世界觀的形成發(fā)展的關系，揭示、探索如何調節(jié)社會環(huán)境對教育對象的交叉立體作用，以及教育對象在受環(huán)境影響時的能動作用。通過學習思想政治教育學原理，關于思想政治教育學的研究對象問題，筆者認為是人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律以及對人們進行思想政治教育的規(guī)律，并且通過改造人的思想規(guī)范人的個體行為。

上述關于兩者的研究對象，在本質上現代思想政治教育技術的研究對象是人。對人而言，從一出生就開始接收教育，而實現教育活動的過程和資源就是教育技術，另外，人在成長的過程中，一定會接受各種各樣的思想教育、政治教育。因此，現代思想政治教育技術是一種客觀存在的技術實踐活動。

三 從教育技術學、思想政治教育學的學科性質來看

教育技術學從本質上說是運用了自然科學（如物理學、數學等）、社會科學（如哲學、社會學等）等學科的基本理論來促進教育教學的。它既具有自然科學屬性，也具有社會科學屬性。也就是說，教育技術學既不是傳統(tǒng)的理科，也不是傳統(tǒng)的文科，而是融合兩者于一體的具有方法論的應用性、綜合性很強的學科。思想政治教育學的學科特點是具有階級性、實踐性、綜合性。思想政治教育活動的性質，內容的變化，教育的目的，教育的評價都真正體現了該學科的性質。其實該學科的學科性質一直都蘊藏于、表現于而且作用于實際的社會實踐活動中。

那么，不管是教育技術學還是思想政治教育學，這兩個學科的性質都具有很強應用性、綜合性以及方法論。因此，現代思想政治教育技術是一項目的性很強的實踐活動。換句話說，現代思想政治教育技術實際上就具有社會性、綜合性和廣泛性的特點，它本身就是一項社會活動、技術活動以及教育活動。

綜上所述，現代思想政治教育技術的概念實際上就是：在現代思想政治教育的教育教學中，在理論指導下，遵循現代思想政治教育規(guī)律，運用現代教育思想理論和現代教育技術，通過創(chuàng)造、使用、管理和評價適當的技術性的過程和資源，以實現教學最優(yōu)化、效能（或績效）最大化的研究與符合倫理道德的理論與實踐。它是依據現代思想政治教育原理與方法，運用教學系統(tǒng)設計，通過對各種思想政治教育具體方法、現代教育媒體等進行系統(tǒng)整合而形成的綜合性技術體系。

參考文獻

第9篇：管理學計劃的概念和性質范文

一、工程及工程管理概述

從工程科學的角度來看，工程指的是人類為了實現生存與發(fā)展，運用科學與技術，有組織性地利用資源，以實現特定的目的而進行的造物或者改變事物本身的性狀的集成性活動。而工程管理則指的是為了實現預期的目標，通過有效地使用資源，對工程進行的一系列活動，包括計劃、組織、決策、指揮、本文由收集整理協(xié)調與控制等。工程管理具有綜合性、系統(tǒng)性以及復雜性等特點，其在社會中的地位越來越重。此外，工程管理學則是圍繞工程而產生與發(fā)展起來的產品管理科學、技術管理科學與產業(yè)管理科學的綜合性學科體系。

二、工程管理理論的解析

（一）工程管理學科的特點解析

1、研究對象規(guī)律性

從某種層面上來看，工程管理學的研究對象其實就是工程技術活動的管理問題，其主要解決的便是工程技術活動及與之有關的管理規(guī)律。換句話說，工程管理學的研究對象其實就是基于工程技術的一系列管理規(guī)律。工程管理學的研究對象有其自身固有的行業(yè)特征，因此，不同的研究對象所依賴的研究方式與技術都有其自身的特性。從當前來看，工程管理學科較為典型的特征是：工程管理自身的共性知識同所在的行業(yè)技術特征之間形成了有機結合。

2、發(fā)展具有互動性

工程管理學的發(fā)展需要理論研究與應用研究之間的相互協(xié)調合作，也就是說它的發(fā)展是互動性的。為了保證工程質量，降低相應的工程成本，同時優(yōu)化工程的進度，相關技術與工作人員一直堅持不懈地探索著如何更好的運用經濟學、項目管理以及管理學等方面的理論知識與方法。在大量的工程實踐中，不斷總結經驗與不足，形成自身的工程管理理論與方法，成為了當前工程管理技術人員必須要去履行的職責，只有這樣才會更好地推動工程管理的發(fā)展與進步。而理論知識在實踐中也得到了很好的驗證與完善，從而反作用于工程管理的實踐水平。因此，兩者之間相互作用，具有不可分割的互動性。

3、應用領域廣泛性

工程管理在很多方面都有應用，可見其應用領域十分廣泛。總的來說，工程管理的應用領域主要有：重大工程項目建設中的管理（工程規(guī)劃與論證、工程勘察與設計等）、重要或復雜的新型產品管理（研發(fā)管理、制造管理、生產管理等）、企業(yè)的技術改造創(chuàng)新管理等。

（二）工程管理與其相關學科的聯系解析

1、工程管理與工程學

工程管理在某種程度上屬于一門技術工程，其具有工程技術背景特點，它在研究領域上也會因為工程技術的不同而產生變化，這便決定了在研究工程管理的時候需要對其所處的行業(yè)技術特點與相應的管理理論進行綜合研究。同時，工程學的創(chuàng)新也需要工程管理的發(fā)展加以促進。由此可見，兩者之間是相互促進，共同進步的。

2、工程管理與管理學

如前文所述，工程管理學主要研究工程管理的相關規(guī)律，而管理學則是系統(tǒng)地研究管理活動的基本規(guī)律與一般方法的科學，由此可見工程管理學隸屬于管理學的范疇，屬于管理學的一個分支。它倆是子系統(tǒng)與母系統(tǒng)、小系統(tǒng)與大系統(tǒng)之間的關系。管理學的相關理論知識涵蓋了工程管理學的相關規(guī)律，管理學的理論不斷發(fā)展會推動工程管理學相關理論的發(fā)展，而工程管理通過不斷的實踐促進理論的發(fā)展也會豐富管理學的內涵。

3、工程管理與經濟學

工程建筑中，除了要保障其工程質量外，還應該注意的就是經濟性問題，這是工程師必須首要考慮的問題。工程建設中，整個工程都與經濟問題掛鉤，工程的設計、施工、竣工等方方面面，都牽扯了經濟管理。工程經濟學作為經濟學的一個分支，從產生開始便滲透到了工程管理之中。隨著經濟學理論不斷發(fā)展，其在人類活動規(guī)律的認識上越加深刻，其對工程管理的影響也越來越大。當前，新興發(fā)展起來的經濟學理論諸如委托—理論、交易成本理論等已經廣泛應用在了工程管理中。

4、工程管理與系統(tǒng)論

系統(tǒng)論指的是研究系統(tǒng)的一般模式、規(guī)律及結構的學問，并研究了各個系統(tǒng)的共同特性，它是一門帶有一定數學性質與邏輯思維的新興科學。新時期的工程管理，需要系統(tǒng)的思想與理論作為指導，因此在具體的實踐操作中，系統(tǒng)論就顯得格外重要。管理者應該從整體系統(tǒng)出發(fā)，利用系統(tǒng)論的相關思想與理論知識研究其內部要素之間及其內部同環(huán)境之間的關系，從而更好地實現工程項目的最終目標。

此外，工程管理還有一定的哲學基礎，它所蘊含的哲學基礎具有深刻的哲學內涵，并且在具體的實踐中能夠指導與影響其正常開展工作；工程管理還與信息科學息息相關，畢竟當前科學技術發(fā)展，電子計算機已經成為了普及化的工具，因此工程管理也應該跟上時代的步伐，進入信息科學化領域，實現工程管理質的飛躍。

三、工程管理理論體系的構建

（一）工程管理理論體系的研究意義

工程管理的經驗要想得到有效提升，就得將已有的經驗與理論進行必要的梳理，利用工程實踐與相關科學技術的推動，構建工程管理新的理論體系，改變我國傳統(tǒng)的依賴于國外理論知識體系的工程管理，從而開拓出新的局面?？偟膩碚f，工程管理理論體系的研究意義有以下兩個方面：1）通過研究，能夠更加科學地界定工程的各種概念及概念間的關系，進而更加深入的研究，從而揭示工程本質特征；2）通過研究，使得工程管理的理論內容更加豐富與完善，從而為工程管理理論體系提供一定的支撐，同時也為其操作運行提供有效的、科學化的指導。

（二）工程管理理論體系的框架

簡而言之，工程管理理論體系構建之后，其涵蓋的內容包括了其內部各要素之間的層次關系與邏輯結構，而將這些內部關系梳理清楚，指導和推動工程管理的發(fā)展，則是理論體系構建的主要目的。

1、工程管理集中了工程學、管理學、經濟學等學科的一般理論與實踐方法，其將這些學科的相關理論與實踐經驗進行了整合，從而得出了適合于自身發(fā)展的理論與實踐經驗。由此可見，工程學、管理學、經濟學等為工程管理理論體系的構建提供了基礎的理論知識，同時也為其提供了大量的實踐經驗。這些基礎理論的發(fā)展推動了工程管理的進步，而工程管理理論的成熟則體現了基礎理論的價值。

2、工程管理活動屬于其管理體系的邏輯起點，換句話說若沒有工程管理實踐活動，則不會產生相關的管理理論，自然就談不上管理理論體系。從當前來看，工程管理活動包括了很多方面，比如規(guī)劃與決策、生產與施工管理、新產品開發(fā)管理、設計管理等等。這些工作的基本價值得以體現，則相應的為管理理論的創(chuàng)新提供了條件，也就為體系的構建做好了鋪墊。