大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

從**年12月15號進入上海**軟件基地**信息股份有限公司實習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，兩個多月過去了。這是自己第一次真正進入社會，學(xué)到了在學(xué)校里學(xué)不到的很多東西，使我受益匪淺，不但專業(yè)知識增長了，最主要是懂得了更好的為人處世。

**信息股份有限公司是以公共事務(wù)為核心的城市信息化領(lǐng)域的軟件和服務(wù)提供商，目前已在社會保障、衛(wèi)生服務(wù)、民航交通、工商管理、電子政務(wù)等產(chǎn)品和服務(wù)的細分領(lǐng)域具有突出的競爭優(yōu)勢，同時形成了科技教育、環(huán)境保護、國土資源、物流管理四個重點拓展領(lǐng)域。我被分到了電子政務(wù)事業(yè)部，準開始了我的職業(yè)生涯。

剛到公司比較迷茫，許多事情不知道怎么去做，問了很多問題，也犯了一些低級錯誤。公司主要針對j2ee進行開發(fā)，而我在學(xué)校一直用的C/C，必須從零學(xué)起，按照公司開發(fā)的需要，用了一個月的時間，快速學(xué)習(xí)了j2ee方面的許多知識，真是鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力，而這些在學(xué)校是很難完成的，然后根據(jù)部門的安排，做了個基于B/S結(jié)構(gòu)的圖書管理系統(tǒng)，此過程經(jīng)歷了四個版本的修改，起初用純JSP完成，JAVA代碼完全嵌入其中，第二個版本JSP和JAVA進行了分離，第三版本結(jié)構(gòu)進行了分層，各個包結(jié)構(gòu)進行了合理的調(diào)整，第四個版本真正用struts,spring和hibernate三大框架完成基本功能，使分層清晰明了，維護變得簡單化，真切體會到軟件美麗的藝術(shù)，學(xué)到了很多J2EE知識，動手能力和學(xué)習(xí)能力都得到很大提高。最近查閱畢業(yè)設(shè)計資料，準備畢設(shè)。通過兩個月的實習(xí)，總結(jié)一下自己的收獲和不足如下：

一、項目方面：

項目組正在做“黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺”，剛來公司，對j2ee不懂，沒能參與，但看著他們各個聚精會神，溝通交流，可見團隊合作是多么的重要，面對一個大的項目，單打獨斗是不會有好結(jié)果的，團隊精神就會發(fā)揮十分重要的作用。另外，耐得住寂寞也是必須的，項目開發(fā)有時候需要靜下心來，需要經(jīng)過很長時間的分析研究，這點也是自己以后要加強的，去除浮躁心理，融入美麗的寂寞，做一名合格的軟件開發(fā)人員。再就是自信心，剛開始認為struts,spring和hibernate比較難，感覺學(xué)不會，開發(fā)不出東西來，而事實上經(jīng)過模仿和破壞性的創(chuàng)新，并不像想象的那么難，所以，無論做什么，都應(yīng)該充滿自信，別人可以的，只要努力，自己肯定也可以。

二、處事方面：

這方面是自己更欠缺的，許多人情世故的不理解，往往導(dǎo)致犯些低級錯誤，我認為只要表現(xiàn)真誠，學(xué)會愛周圍的每一個人，做最好的自己就可以了。至于該怎么表現(xiàn)，是自己溝通的欠缺，這方面是需要特別加強學(xué)習(xí)的。

三、其他方面：

第2篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞 三位一體 教學(xué)體系 教學(xué)改革

一、前言

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要智力支持。同時，大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到千家萬戶的切身利益，受到全社會高度關(guān)注。

大學(xué)生就業(yè)形勢面臨趨緊有五個原因。一是畢業(yè)生多，二是就業(yè)空間相對緊，三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，四是大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題存在，成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙，五是用人單位在招聘單位出于利益角度考慮往往希望應(yīng)聘人員具有一定程度的工作經(jīng)驗，成為大學(xué)生就業(yè)的另一個障礙。

二、“準就業(yè)”制度

（一）“準就業(yè)”制度的提出

針對就業(yè)難題，教育部麾下的國家軟件技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心――LUPA創(chuàng)造并推出了大學(xué)生“準就業(yè)”機制，旨在最大限度解決大學(xué)生就業(yè)壓力，此機制不但打造了長期人才培養(yǎng)的模式，還有效整合了人才供應(yīng)、培養(yǎng)、需求三大平臺，成為解決學(xué)生就業(yè)問題的資源整合中心。此舉受到海內(nèi)外專家學(xué)者、政府高層的高度關(guān)注。

（二）“準就業(yè)”制度的缺陷

“準就業(yè)”階段是學(xué)生在“學(xué)校待業(yè)”與正式“上崗就業(yè)”之間的過渡階段。未實現(xiàn)就業(yè)的“待業(yè)”大學(xué)生通過“準就業(yè)”階段的學(xué)習(xí)與工作可獲取“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙核實訓(xùn)，在結(jié)束“準就業(yè)”階段后，學(xué)生可獲得三方面的回報，即“從業(yè)工資”、“工作技能”和“工作經(jīng)驗”。根據(jù)媒體上的報告，這一般都是在學(xué)生畢業(yè)之后一到兩年內(nèi)實行的補救措施，雖然能夠提高學(xué)生就業(yè)的能力，但浪費的時間同樣是不小的成本。

三、三位一體的大學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)體系的研究

（一）三位一體的大學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)體系的提出

作為一名大學(xué)教師，尤其是經(jīng)濟管理系一名畢業(yè)班的班主任，筆者時刻關(guān)注著經(jīng)管系畢業(yè)生的就業(yè)問題，通過調(diào)研，初步形成一個構(gòu)思：即與企業(yè)聯(lián)合，共同打造大學(xué)生就業(yè)平臺。此舉一是提供一個平臺，提供在學(xué)期間的就業(yè)機會，同樣可以使在校生獲取“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙核實訓(xùn)，獲得即“從業(yè)工資”、“工作技能”和“工作經(jīng)驗”的三方面回報，使學(xué)生在畢業(yè)時獲得比其他畢業(yè)生更多的就業(yè)機會；二是為經(jīng)管系提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，不必為每年尋找實習(xí)基地耗費精力；三是為經(jīng)管系多個專業(yè)、多門課程提供實訓(xùn)平臺。

（二）三位一體的大學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)體系的組成

所謂三位一體的大學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)體系，就是將大學(xué)教學(xué)中三個基本環(huán)節(jié)有機結(jié)合，形成統(tǒng)一整體，并與社會實際緊密結(jié)合，在教學(xué)中形成體系，在學(xué)習(xí)中獲取經(jīng)驗。

第一位是指理論教學(xué)，作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)，理論教學(xué)是大學(xué)生培養(yǎng)的基石，通過理論教學(xué)，學(xué)生掌握基本的理論知識和學(xué)習(xí)方法，以此作為另外兩位的基礎(chǔ)。筆者以所在院系的五門專業(yè)基礎(chǔ)課為主，作為該教學(xué)體系的第一位，包括C++程序設(shè)計及應(yīng)用、WEB開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)。

第二位是指實訓(xùn)教學(xué)，即課程實驗的深化。在以上述五門專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將實際問題引入到實驗課程中去，開拓學(xué)生視野，增強其理論聯(lián)系實際的能力。

第三位是指實習(xí)。筆者所在院校華北電力大學(xué)是一所具有電力特色的重點大學(xué)，學(xué)生實習(xí)多選取電廠或電力公司，這些企事業(yè)單位的性質(zhì)決定了針對經(jīng)濟管理系的實習(xí)只是走形式，處于安全和專業(yè)上的考慮，經(jīng)濟管理系學(xué)生在上述企業(yè)只能承擔(dān)日常衛(wèi)生工作，這是對教學(xué)資源的極大浪費。

四、三位一體的大學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)體系的實施

（一）培養(yǎng)方案

我系與均衡公司合作建立一個小規(guī)模的公司作為實訓(xùn)、實習(xí)基地，該公司制定一套完整的管理制度和經(jīng)營模式，公司的管理人員均由即將畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生組成（由學(xué)生自愿，我系推薦，企業(yè)接納組成三過程形成），公司職員由在校各級學(xué)生組成。均衡公司上層管理人員和系領(lǐng)導(dǎo)充當公司的顧問，對公司的日常運作作技術(shù)和決策性指導(dǎo)。公司內(nèi)部運行及與均衡公司和系的有關(guān)活動完全由公司內(nèi)部管理人員自主決定，但其他外交事務(wù)必須由均衡公司高層管理人員如總經(jīng)理審批，方可實施。公司確立之前，高校、均衡公司和公司管理人員三者之間的關(guān)系，公司管理人員將來的去留問題，公司的盈虧問題以及公司成立過程的資金和技術(shù)分配問題均要以法律條款的形式明確規(guī)定，以法律和信譽來維護三者的共同利益。

（二）實施步驟

1.從平臺成立即日起，利用兩周時間招收學(xué)生作為公司員工，并通過考試等一系列手段進行測試，選拔出第一批公司管理層。根據(jù)學(xué)生的年級、能力以及興趣分配不同的工種。2.均衡公司利用一個月的時間，利用職業(yè)經(jīng)理人、我系教師及各種技術(shù)人才對各個工種學(xué)生進行培訓(xùn)及實習(xí)，完成后交換培養(yǎng)，基本在六個月后培訓(xùn)完一輪，根據(jù)學(xué)生能力和興趣再次進行分組，同時對第一批公司管理層進行考核，選出第二批公司管理層。3.利用半年的時間完成電子商務(wù)、gis系統(tǒng)、手機軟件、零售、廣告等工作的策劃與研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對公司開拓業(yè)務(wù)、管理、成本核算等各方面業(yè)務(wù)的能力，形成一個周期。4.一學(xué)年結(jié)束后進入第二個培訓(xùn)周期，由老生帶新生，建立‘傳幫帶’機制，形成良性循環(huán)，為我系學(xué)生技能培養(yǎng)和就業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮作用。5.該平臺為我系教師的教學(xué)及實驗課程提供基礎(chǔ)設(shè)施，同時作為我系畢業(yè)班的實習(xí)基地發(fā)揮作用。

第3篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：C41

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0275-02

1 引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展、市場需求以及國家對環(huán)保工作日益重視，環(huán)境污染防治技術(shù)研究和應(yīng)用將迅速發(fā)展起來，這為環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場。然而，目前各用人單位需要環(huán)境工程高校畢業(yè)生具有一定的工程素養(yǎng)且具備較高的環(huán)境污染治理工程設(shè)計、監(jiān)測技術(shù)應(yīng)用、環(huán)保設(shè)施設(shè)備運行管理、環(huán)境工程咨詢和評價等方面的專業(yè)核心能力，而這些能力的培養(yǎng)在本科教學(xué)階段必須從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中獲取。

專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，強化大學(xué)生理論知識，提高大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生接觸環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)實際的重要手段。

2 目前高校實習(xí)教學(xué)存在的問題

唐山學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)。這與大多數(shù)同類院校實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置形式上是一致的。但是目前各個學(xué)校的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是生產(chǎn)實習(xí)普遍存在以下問題。

（1）由于擴招學(xué)生人數(shù)多，給實習(xí)教學(xué)帶來實習(xí)資源如師資、實習(xí)場所配置相對短缺的問題。企業(yè)指導(dǎo)教師做專業(yè)知識講解時因?qū)W生人數(shù)太多，學(xué)生聽不清而導(dǎo)致實習(xí)效果下降甚至實習(xí)失去意義；另外由于學(xué)生人數(shù)較多，要求企業(yè)按照生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的要求安排學(xué)生跟班操作變得非常困難。

（2）實習(xí)基地建設(shè)困難。實習(xí)經(jīng)費不足等原因造成現(xiàn)有實習(xí)只看不做難以達到動手能力培養(yǎng)的要求。受市場經(jīng)濟的影響，越來越多的企事業(yè)單位不接受學(xué)生實習(xí)；接受實習(xí)的單位也會因為一下涌入眾多的學(xué)生，增添了一些安全隱患。

（3）實習(xí)方式簡單。認知實習(xí)、 生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)目的各不相同，實習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。但目前由于實習(xí)經(jīng)費緊張實習(xí)就近完成以及實習(xí)單位的大型設(shè)備昂貴、考慮安全因素等問題，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)時只能看，不能動手。由于生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的目的是學(xué)生通過實踐對所學(xué)知識進行全面整合，熟悉和掌握一定的操作知識，培養(yǎng)分析和解決實際問題的初步能力，僅僅采用參觀的方式達不到實習(xí)要求，其實踐能力難以得到真正的提高。

（4）實習(xí)考核方式單一。各個學(xué)校實習(xí)基本上是以實習(xí)日記和實習(xí)報告為主并參考實習(xí)紀律確定實習(xí)成績，有的甚至只通過實習(xí)報告評定實習(xí)成績。學(xué)生認為實習(xí)形式大于內(nèi)容，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，無法實現(xiàn)實際操作能力培養(yǎng)的實習(xí)效果。

為解決上述實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，擬改革目前環(huán)境工程生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)方式與內(nèi)容，因地制宜進行更有利于培養(yǎng)專業(yè)核心能力的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

3 實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實踐

以唐山學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和實踐為例，具體措施如下。

3.1 改革傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)方式

大多數(shù)院校生產(chǎn)實習(xí)都是去相關(guān)單位頂崗實習(xí)，大約1個月左右，由于實習(xí)單位沒有這項工作內(nèi)容，所以經(jīng)常導(dǎo)致實習(xí)形式化，學(xué)生在實習(xí)期間沒有得到專業(yè)能力訓(xùn)練。因此設(shè)計將生產(chǎn)實習(xí)通過校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的方式，即校內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗室實訓(xùn)+校外環(huán)境監(jiān)測中心站實習(xí)和校內(nèi)水污染控制工程實驗室實訓(xùn)+污水處理廠實習(xí)的方式實習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所進行生產(chǎn)實習(xí)單位的具體工作內(nèi)容，進行實際操作；這樣做即可以滿足實習(xí)要求，提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生核心應(yīng)用能力，又可以解決實習(xí)經(jīng)費不足、實習(xí)基地建設(shè)困難、實習(xí)光看不做、形式大于內(nèi)容的問題。

3.2 生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計既要考慮實習(xí)單位具體工作內(nèi)容，也需結(jié)合校內(nèi)實驗室的實驗實訓(xùn)條件，編制了校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書，目前主要以監(jiān)測站廢水水質(zhì)指標監(jiān)測和污水處理廠生物處理技術(shù)為主要內(nèi)容。

3.3 教學(xué)目標具體化

設(shè)計具體教學(xué)目標，例如污水水質(zhì)指標監(jiān)測實習(xí)中學(xué)生必須掌握污水中的COD和SS的監(jiān)測方法并進行實際操作，這樣學(xué)生可以知道到工作崗位后應(yīng)該干什么，通過生產(chǎn)實習(xí)學(xué)會工作思路和部分實際工作操作技能。

3.4 考核方式多樣化

各個學(xué)校實習(xí)基本上是以實習(xí)日記和實習(xí)報告為主并參考實習(xí)紀律確定實習(xí)成績，有的甚至只通過實習(xí)報告評定實習(xí)成績。因為在實習(xí)單位教師管理學(xué)生并不方便，所以導(dǎo)致學(xué)生認為實習(xí)形式大于內(nèi)容，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，無法實現(xiàn)實際操作能力培養(yǎng)的實習(xí)效果。

通過在校內(nèi)完成生產(chǎn)實習(xí)主要操作，可以保證學(xué)生親自動手操作，如在廢水水質(zhì)監(jiān)測實習(xí)中學(xué)生可以通過采樣、處理、監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析進行全過程學(xué)習(xí)，而教師則根據(jù)學(xué)生對該項工作原理掌握情況、實際動手操作能力及遇到問題解決問題的能力綜合評定實習(xí)成績。

4 結(jié)語

通過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計與實踐，逐步形成唐山學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)特色，即校內(nèi)實訓(xùn)與校外企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，通過企業(yè)工作內(nèi)容設(shè)計為校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容，使每位學(xué)生掌握部分水質(zhì)指標監(jiān)測技能和污水生物處理污泥培養(yǎng)馴化技能。實習(xí)教師全過程指導(dǎo)，通過考查每位W生對于實習(xí)內(nèi)容原理掌握、實際技能操作等進行綜合能力評定成績，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過改革環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，解決了生產(chǎn)實習(xí)形式化、實習(xí)基地建設(shè)困難、學(xué)生不能動手操作等問題，大大提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生核心應(yīng)用能力。

結(jié)合企業(yè)和校內(nèi)實驗室的實際情況，僅僅從部分水質(zhì)指標監(jiān)測和污水生物處理技術(shù)污泥培養(yǎng)馴化方面進行了實習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，今后，應(yīng)進一步完善生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型環(huán)保工程師。

參考文獻：

[1]荊國林，杜文婷，王 鑒.環(huán)境工程生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的實踐探索[J].廣東化工，2010，37（10）：92～93.

第4篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。

要進行鉗工實訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過老師的講解，我們了解了實訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身安全事故。

通過這次鉗工實訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識和操作規(guī)程。

一. 安全技術(shù)操作規(guī)程

(一)、進廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽方可進廠實習(xí)。

(二)、上班前，不準飲酒，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準打鬧，逗笑。

(三)、不能用濕手觸摸電氣，更不要用手觸摸空氣開關(guān)上方三根進線。

(四)、聞到焦臭味，聽到異響，看到冒煙，應(yīng)立即停機，切斷電源，報告老師，待處理后方可操作。

二.鉗工安全技術(shù)操作規(guī)程

(一)、銼削時，不能用手摸工作表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。

(二)、不要擅自使用砂輪機，如要使用，可在老師指導(dǎo)下操作，人要站在側(cè)邊，工作必須夾牢，用力不能過猛。

(三)、鉆孔時，嚴禁戴手套，工件必須夾牢。

(四)、實習(xí)時，工具要擺放整齊，實習(xí)后要整理好工具、量具、并搞好工作衛(wèi)生。

三.鉗工理論及任務(wù)

本課程是一門機械、機電專業(yè)的理論實踐一體化課程，是基礎(chǔ)技能實訓(xùn)必修課,是培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗工基本操作技能,熟悉鉗工基本知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。鉗工是現(xiàn)代工業(yè)中極其重要和不可缺少的重要工種。其任務(wù)是使學(xué)生具備有從事本專業(yè)機械常識和鉗工技能，初步形成解決本專業(yè)涉及機械知識方面實際問題的能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

其內(nèi)容包括：劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、銼配、刮削、研磨、校正、彎曲鉚接、以及基本測量技能和簡單的熱處理及設(shè)備和部件的安裝維修調(diào)試等。它的任務(wù)是使學(xué)生全面掌握中級鉗工所需要的工藝知識和操作技能，具備編制中等復(fù)雜程度零件的鉗工加工工藝并獨立完成其加工的能力。

四.實訓(xùn)課程教學(xué)目標

根據(jù)大綱重點要求對實習(xí)生做三個方面的培養(yǎng)與鍛煉：

(一)知識掌握點

1.了解鉗工在工業(yè)生產(chǎn)中的地位。 2.掌握鉗工基本知識和鉗工工藝理論。 3.掌握常用鉗工工具、量具、設(shè)備的使用方法。

(二)能力訓(xùn)練點

1.著重掌握掌握鉗工加工基本技能，能按圖進行基本的鉗工加工; 2. 會識讀專業(yè)范圍內(nèi)的一般機械圖。 3. 能正確調(diào)試，維護及使用鉗工的簡單設(shè)備、常用工具、工量具夾具。 4.能按圖進行完成簡單部件的裝拆方法及組裝技能。 5.了解鉗工的基本操作方法。

(三)素質(zhì)培養(yǎng)點

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生安全與質(zhì)量意識加強職業(yè)道德意識。 3. 培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和吃苦耐勞的精神、激發(fā)學(xué)生對鉗工興趣。 4. 具有熱愛科學(xué)、實事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神;

五.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

(一)鉗工入門

熟悉鉗工工作場地的常用設(shè)備(鉗臺、虎鉗、砂輪機、鉆床等) ，了解鉗工實訓(xùn)的任務(wù)，牢記鉗工實訓(xùn)的安全技術(shù)規(guī)則。知道什么是鉗工，及其分類;培養(yǎng)學(xué)生興趣;了解鉗工在工廠生產(chǎn)中的工作任務(wù);了解鉗工實習(xí)場地設(shè)備和本工種操作中常用的工量刃具;了解實習(xí)場地的規(guī)章制度及安全文明生產(chǎn)要求;了解鉗工的學(xué)習(xí)方法;

(二)常用量具

了解常用量具類型及長度單位基準，掌握游標卡尺的使用與維護方法。

(三)劃線

了解劃線的種類，熟悉劃線工具及其使用方法，掌握基本線條的劃法，能進行一般零件的平面劃線。平面畫線尺寸誤差不大于±0.3毫米;劃線線條清晰;培養(yǎng)動手技巧能力;

第5篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]工程實踐 教學(xué)模式 綜合實驗 認識實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0084-03

中國石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程與工藝專業(yè)（化工專業(yè)）以石油、天然氣、煤炭等化石能源的加工利用為背景進行人才培養(yǎng)，滿足國家能源化工發(fā)展重大戰(zhàn)略對專業(yè)人才的需求，是教育部特色專業(yè)和綜合改革試點專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，我校化工專業(yè)具有鮮明的石油石化特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.石油加工類專業(yè)課程的開設(shè)，包括“石油加工工程I”、“石油加工工程II”與“有機化工工藝”3門專業(yè)限選課，“近代煉油技術(shù)”專業(yè)選修課，以及40學(xué)時的“石油加工工程實驗”必修課；2.在國有大型石化企業(yè)設(shè)立了實習(xí)實踐基地，以此為依托開展專業(yè)認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)；3.絕大多數(shù)專業(yè)教師有著良好的石油實踐背景，不僅講課案例多與石油有關(guān)，而且為學(xué)生提供的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目以及大學(xué)生課外科研訓(xùn)練題目也多與石油相關(guān)；4.學(xué)生就業(yè)去向主要是石油石化企業(yè)以及與此相關(guān)的單位。

學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。我?；I(yè)學(xué)生的工程實踐能力主要通過實驗、實習(xí)、設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，其中在專業(yè)實驗與實習(xí)方面進行了培養(yǎng)模式的探索與嘗試，取得了良好的效果。

一、項目導(dǎo)向的研究式專業(yè)綜合實驗?zāi)Ｊ?/p>

實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。石油加工工程實驗是我?；I(yè)的重要專業(yè)實驗課程，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程研究與實踐能力，創(chuàng)新了實驗教學(xué)模式，優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容。石油加工工程實驗的開設(shè)以項目研究為導(dǎo)向，主要內(nèi)容包括30學(xué)時的油品綜合評價實驗和10學(xué)時的中試演示試驗，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、協(xié)作意識與表達交流能力。

油品綜合評價實驗以原油評價為核心，先通過對原油的實沸點蒸餾切割得到汽油、煤油、柴油、減壓餾分和減壓渣油等不同餾分油，然后讓學(xué)生分組完成各個餾分油的性質(zhì)測試，最后小組內(nèi)部匯總各位同學(xué)的測試數(shù)據(jù)，撰寫綜合實驗報告，提出原油的可行加工方案，并答辯匯報。[1]通過這一研究式綜合實驗，使學(xué)生掌握了原油蒸餾和餾分油性質(zhì)測試的基本方法，模擬了石化企業(yè)對原油評價的整個研究過程，體會了石油煉制工業(yè)過程的內(nèi)涵，學(xué)會了針對原油性質(zhì)確定合適的加工方案，不僅學(xué)習(xí)鞏固了基本知識和操作技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的精神，并通過最后的答辯環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達交流能力。

中試演示試驗依托重質(zhì)油國家重點實驗室強大的科研平臺和化學(xué)工程學(xué)院中試科研基地而開設(shè)，主要內(nèi)容涉及原油的二次加工過程，包括渣油溶劑脫瀝青、多功能提升管催化裂化、固定床催化加氫、碳四烷基化以及冷模流態(tài)化。學(xué)生分組參加中試演示試驗，指導(dǎo)教師結(jié)合課堂所學(xué)理論知識講解各中試裝置的用途、原理、特點、工藝流程以及相應(yīng)技術(shù)的工業(yè)應(yīng)用狀況等，并進行現(xiàn)場提問與討論。通過中試試驗的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解了石油化工工藝發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程放大意識以及將理論應(yīng)用于實踐的能力，并激發(fā)了學(xué)生的科研和實踐熱情。

二、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習(xí)模式

實習(xí)是工科專業(yè)工程實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程，是深化課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑。我校化工專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)包括金工實習(xí)、認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)三部分。其中認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)分別在大二暑假和大三暑假進行，主要依托校外實習(xí)實踐基地來開展。但是目前大型石化企業(yè)的自動化和技術(shù)集成程度越來越高，在企業(yè)“安全第一”的要求下，學(xué)生幾乎失去了動手操作的機會，在企業(yè)現(xiàn)場的實習(xí)“只能看，不能動”，致使實習(xí)效果不佳。

為解決上述問題，提高認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在校內(nèi)建設(shè)了學(xué)生可以動手操作的實踐基地，包括設(shè)備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，并在此基礎(chǔ)上提出并實踐了“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”的三段式實習(xí)模式。學(xué)生首先在校內(nèi)實習(xí)相關(guān)的理論知識，然后到校外實習(xí)基地（煉油企業(yè)）進行現(xiàn)場實習(xí)，最后回到校內(nèi)實踐基地進行操作訓(xùn)練。

（一）認識實習(xí)

認識實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生初步了解煉油企業(yè)，對企業(yè)、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)裝置有個初步的印象和概念，簡單了解主要的煉油工藝過程、原油及石油產(chǎn)品，掌握加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應(yīng)器、泵、風(fēng)機、壓縮機、管道、閥門等常見單元設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、主要用途等，并為《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)工程》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

認識實共2周時間，首先在校內(nèi)花約2天時間學(xué)習(xí)加熱爐、換熱器、蒸餾塔、反應(yīng)器、機泵等常見單元設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及主要用途。然后到校外實習(xí)基地進行一周的現(xiàn)場實習(xí)，主要是在煉油廠參觀典型化工設(shè)備，如泵、風(fēng)機、換熱器、過濾機、精餾塔、反應(yīng)器等，請企業(yè)技術(shù)人員講解設(shè)備的操作、維護與保養(yǎng)。另外，簡單了解石化企業(yè)對原油的加工流程、典型加工過程，如常減壓、催化裂化、加氫、重整裝置等。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，使學(xué)生對石化企業(yè)單元過程設(shè)備以及由其組成的工藝過程有初步的感性認識，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后回到校內(nèi)的設(shè)備拆裝實驗室，結(jié)合所學(xué)理論知識和現(xiàn)場的參觀實習(xí)，對照圖紙進行設(shè)備拆裝實習(xí)，了解化工設(shè)備內(nèi)部的實際結(jié)構(gòu)及特點，如蒸餾塔的塔盤及裝填方式，壓縮機活塞、進氣閥和排氣閥、離心泵的軸承座等的機械密封結(jié)構(gòu)，安全閥和控制閥的執(zhí)行機構(gòu)的特點等。通過拆裝實習(xí)，學(xué)生對設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理有了直觀和深入的理解。

（二）生產(chǎn)實習(xí)

我?；I(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生進一步了解煉油企業(yè)的生產(chǎn)過程，熟悉原油特點、實際加工方案及主要加工過程的工藝流程，了解或掌握某一生產(chǎn)車間的原料與產(chǎn)品、工藝流程與原理、產(chǎn)品質(zhì)量控制指標與控制方法，加深理解主要工藝設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全與環(huán)保意識和工程實踐能力，并為《石油加工工程》、《有機化工工藝》和《近代煉油技術(shù)》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實共4周時間，具體實施步驟如圖1所示。首先結(jié)合煉油企業(yè)的具體實習(xí)車間，在校內(nèi)用兩三天時間學(xué)習(xí)原油加工方案與主要工藝過程的原料、產(chǎn)品、工藝流程、操作參數(shù)等理論知識。然后到校外實習(xí)基地進行兩周的現(xiàn)場實習(xí)，并采用“集中-分散-考核-集中”的現(xiàn)場學(xué)習(xí)模式。[2]第一個“集中”是指學(xué)生進入企業(yè)后，請企業(yè)培訓(xùn)人員向?qū)W生集中介紹企業(yè)概況、車間概況、安全與環(huán)保規(guī)范及案例等，并到石油化工安全實訓(xùn)基地接受與企業(yè)員工類似的安全培訓(xùn)?！胺稚ⅰ敝傅氖菍W(xué)生分配到具體的車間進行崗位實習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)車間的生產(chǎn)原理、工藝流程、原料處理、產(chǎn)品精制及用途、裝置特點及作用、工藝操控、事故處理方案等?！翱己恕笔侵笉徫粚嵙?xí)一段時間后，由指導(dǎo)教師逐一對學(xué)生的掌握情況進行現(xiàn)場考核。最后一個“集中”是指現(xiàn)場實習(xí)結(jié)束前一兩天，由指導(dǎo)教師分組帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對各車間以及其之間的聯(lián)系有一個宏觀的了解。通過現(xiàn)場實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)安全與環(huán)保意識，了解石化企業(yè)的實際生產(chǎn)過程、生產(chǎn)車間與崗位的工作環(huán)境與規(guī)范要求，熟悉工藝過程與生產(chǎn)原理。最后回到校內(nèi)的煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，進一步學(xué)習(xí)主要煉油工藝過程的原理、流程，特別是產(chǎn)品收率與質(zhì)量調(diào)控方法，并進行操作模擬，了解裝置的開停工操作，掌握工藝參數(shù)調(diào)整對產(chǎn)品收率與質(zhì)量的影響規(guī)律、生產(chǎn)事故的排查與處理方法。通過仿真實踐環(huán)節(jié)，解決了現(xiàn)場實習(xí)“能看不能動”的缺陷，培養(yǎng)了學(xué)生的工程運行能力。與此同時，學(xué)生要完成生產(chǎn)實習(xí)報告和仿真培訓(xùn)報告，按照標準繪制現(xiàn)場實習(xí)車間與仿真單元的詳細工藝流程圖。

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圖1 生產(chǎn)實習(xí)實施步驟示意圖

三、校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)

實踐基地是開展工程實踐教學(xué)的載體，在一定程度上決定了實習(xí)質(zhì)量與效果，因此需要加強實驗室與校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。[3]為更好地實踐三段式實習(xí)模式，我校在校內(nèi)建設(shè)了設(shè)備拆裝實驗室和煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，并在燕山石化、華北石化、石家莊煉油廠等建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地，與燕山石化共同建設(shè)了國家級石油化工安全實訓(xùn)基地。

（一）設(shè)備拆裝實驗室

設(shè)備是拆裝實驗室的主體。為此，從石化企業(yè)引入了一批典型設(shè)備，如換熱器、壓縮機、熱油泵（單級與多級）、計量泵、螺桿泵、控制閥、安全閥等設(shè)備；專業(yè)教師提供了不同類型的蒸餾塔盤；設(shè)計建造了加熱爐、往復(fù)泵、軸流泵、蒸餾塔、反應(yīng)器等有機玻璃動態(tài)演示模型。

（二）煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2010年建成了煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地，包括煉油化工過程的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)和催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)兩部分。

煉油化工過程的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)基于霍尼韋爾先進的ePKS（即Experion過程知識系統(tǒng)）DCS控制系統(tǒng)及Unisim模擬平臺。該系統(tǒng)與目前石油石化企業(yè)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)一致，與企業(yè)保持技術(shù)零距離。該系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成：第一部分包括一套ePKS DCS控制系統(tǒng)；第二部分包括5套Unisim仿真模擬系統(tǒng)和5個標準工藝模型（常減壓CDU、連續(xù)重整CCR、柴油加氫DHDS、加氫裂化HCU、催化裂化FCCU），其中催化裂化FCCU模型為定制開發(fā)，與所建設(shè)的半實物工藝流程仿真裝置匹配。

催化裂化半實物工藝流程仿真系統(tǒng)按照真實煉油廠催化裂化裝置進行8：1比例縮小建設(shè)，包括反應(yīng)再生設(shè)備、塔、壓縮機、機泵、換熱器、空冷器等設(shè)備構(gòu)件，體現(xiàn)提升管反應(yīng)、兩段再生、外取熱、原料摻渣油、小回?zé)挕⒋呋鸦a(chǎn)物分離、液化氣生產(chǎn)、汽油處理和穩(wěn)定等過程的特點。裝置內(nèi)不運行實際物料，部分重要輸入輸出數(shù)據(jù)與真實DCS相連接，以DCS控制系統(tǒng)為中心，獲取操作員仿真培訓(xùn)系統(tǒng)中催化裂化五套標準工藝模型的數(shù)據(jù)，反應(yīng)―再生和分餾系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)在實物裝置上顯示，重要閥位數(shù)據(jù)可現(xiàn)場顯示和調(diào)節(jié)雙向傳送。

（三）石油化工安全實訓(xùn)基地

石油化工安全實訓(xùn)基地是我校與燕山石化按照“優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則共同建立的。在基地的規(guī)劃與建設(shè)過程中，充分利用了燕山石化公司的設(shè)備、人力、場地、師資條件，并融入學(xué)校在安全方面的研究成果，提高了實訓(xùn)基地的技術(shù)水平。該實訓(xùn)基地是北京市校外人才培養(yǎng)基地和國家工程實踐教育中心的重要組成部分。

安全實訓(xùn)基地位于燕山石化教育培訓(xùn)中心，包括基本安全技能實訓(xùn)室、現(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓(xùn)室、提高型安全實訓(xùn)室三部分?；景踩寄軐嵱?xùn)室包括個人防護基本技能實訓(xùn)室、搶險救護基本技能實訓(xùn)室、安全監(jiān)測技能實訓(xùn)室、公用工程現(xiàn)場模擬實訓(xùn)室、危險品標識實訓(xùn)室五部分。現(xiàn)場安全操作和安全管理技能實訓(xùn)室包括電氣安全實訓(xùn)室、危險化學(xué)品物性測試實訓(xùn)室、現(xiàn)場直接作業(yè)環(huán)節(jié)安全管理技能實訓(xùn)室、應(yīng)急救援能力實訓(xùn)室、事故模式預(yù)測實訓(xùn)室。提高型安全實訓(xùn)室包括人機工程安全實訓(xùn)室、設(shè)備危險性預(yù)測實訓(xùn)室、綜合現(xiàn)場管理實訓(xùn)室。

四、結(jié)束語

實踐教學(xué)是培養(yǎng)工科專業(yè)大學(xué)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，伴隨我國高等教育對工程教育的重視，近年來各高校紛紛強化工科專業(yè)大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。工程實踐教育的實施需要依托有良好的實驗室和實踐基地，更要有可行的實踐教學(xué)模式。中國石油大學(xué)（北京）化工專業(yè)創(chuàng)建了良好的專業(yè)實驗教學(xué)條件與穩(wěn)定的大型國企實習(xí)基地，并擁有中試研究基地、設(shè)備拆裝實驗室、煉油化工與自動化仿真實踐教學(xué)基地等特色校內(nèi)實踐基地，以及石油化工安全校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，專業(yè)教師多年來致力于工程實踐人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，形成了較為成熟的具有石油特色的工程實踐人才培養(yǎng)模式，如項目導(dǎo)向的研究式專業(yè)綜合實驗教學(xué)模式、“校內(nèi)―校外―校內(nèi)”三段式實習(xí)模式。良好的工程實踐硬件設(shè)施與可行的實踐模式相結(jié)合，必將培養(yǎng)出具有較強工程實踐能力的專業(yè)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李瑞麗， 徐春明. 石油加工工程綜合實驗的教學(xué)與實踐 [J]. 實驗技術(shù)與管理， 2007， 24，（4）： 108-109.

[2] 孟祥海， 孫學(xué)文， 周亞松. 提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的措施 [J]. 中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2010， （S2）： 124-126.

[3] 劉淑芬. 以教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)全面提升工科高校大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng) [J]. 大學(xué)教育， 2012， 1（8）： 27-28.

第6篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

［關(guān)鍵詞］市場營銷實踐教學(xué)教學(xué)體系

［作者簡介］許潔虹（1964-），女，廣東揭陽人，廣東技術(shù)師范學(xué)院管理學(xué)院副院長，副教授，研究方向為企業(yè)管理。（廣東廣州510665）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）18-0155-02

一、問題的提出

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場營銷的作用和地位在不斷提升，社會對市場營銷人才需求日益增長。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，市場營銷人才持續(xù)高居全國人才市場需求榜首，營銷人才一直處于“緊缺”的狀態(tài)。但是高校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具有兩個顯著的特點：一是從事非市場營銷類職業(yè)的人數(shù)較多，超過1/3的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行從事文員、行政助理、生產(chǎn)管理等工作，且有不斷增長的趨勢；二是從事營銷類職業(yè)的“跳槽率”較高，部分學(xué)生雖然畢業(yè)后暫時找到營銷類職業(yè)，但很快更換到其他職業(yè)領(lǐng)域中。這與營銷崗位需求緊缺形成鮮明對比。

據(jù)調(diào)查，造成上述現(xiàn)象的主要原因是：一方面，企業(yè)對營銷人員的考核常常用業(yè)績衡量，盡管學(xué)生在學(xué)校學(xué)了許多理論知識，但由于缺乏實戰(zhàn)演練，到企業(yè)往往難以很快進入角色，用業(yè)績來證明自己，常常感到難以適應(yīng)，認為所學(xué)知識與企業(yè)營銷工作的實際情況有較大出入；另一方面，企業(yè)則認為學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對營銷人才的要求，“眼高手低”且缺乏職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。這表明，目前高校營銷人才的培養(yǎng)模式與市場需求發(fā)生脫節(jié)，這種脫節(jié)不僅使企業(yè)尋求不到相應(yīng)的營銷人才，影響企業(yè)的發(fā)展，同時也造成了教育資源的極大浪費。毫無疑問，企業(yè)需要的是掌握一定技能，能為企業(yè)開拓新市場，具有開拓創(chuàng)新能力的高素質(zhì)營銷人才，高等院校最關(guān)鍵的是要將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的著力點。

二、基于能力導(dǎo)向的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計思路

就高校市場營銷專業(yè)而言，實踐教學(xué)體系是指為適應(yīng)社會對市場營銷專業(yè)人才的需要而構(gòu)建的，包括課程實踐實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、社會實踐、實習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，是市場營銷專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分?？茖W(xué)而適宜的專業(yè)實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新能力的市場營銷專業(yè)人才的有力保證。針對高校市場營銷專業(yè)教學(xué)體系中普遍存在的重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，筆者提出“以提高市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能為核心，以課程實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計為主體，以社會實踐和專業(yè)實習(xí)為兩翼，以第二課堂活動為補充”的實踐教學(xué)體系設(shè)計思路。

1.以提高市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能為核心。市場營銷專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，但我國高校的市場營銷專業(yè)與傳統(tǒng)的文科專業(yè)教育一樣，普遍存在強調(diào)知識的傳授，以教為中心，但如何學(xué)以致用，將理論應(yīng)用于實踐，如何將知識內(nèi)化為學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)，難以從人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。由于實踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力方面具有重要的功能，因而通過構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系，使其在整個市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中不再是輔的教學(xué)手段,而成為主體性、支柱性的教學(xué)過程，將培養(yǎng)具有新的營銷理念及較好營銷職業(yè)技能的“可雇傭人才”融入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式從“人材”向“人才”的轉(zhuǎn)變，是實踐教學(xué)體系設(shè)計的核心。

2.以課程實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計為主體。構(gòu)建一個目標明確、體系相對完善、方法科學(xué)、可操作性強、時序安排合理的職業(yè)技能訓(xùn)練體系是市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的中心環(huán)節(jié)。通過課程實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，對營銷職業(yè)技能訓(xùn)練進行系統(tǒng)、條理、有序、科學(xué)的整合，形成職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)各部分之間的有機聯(lián)系。主要內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)定向構(gòu)建“專題式實訓(xùn)+遞進式實習(xí)”的縱向?qū)嵺`教學(xué)體系（見156頁圖1）；根據(jù)企業(yè)對營銷人才的不同需求，建立橫向?qū)嵺`教學(xué)模塊（見156頁圖2）；縱橫的有機結(jié)合構(gòu)成具有一定靈活性，構(gòu)建適應(yīng)不同市場要求的實踐教學(xué)體系創(chuàng)新模式，以期提高本專業(yè)畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)性。

3.以社會實踐和專業(yè)實習(xí)為兩翼。構(gòu)建“體驗—調(diào)研—實踐”的三段式實習(xí)新模式，改革在大學(xué)四年級才集中進行畢業(yè)實習(xí)的方式，將實習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，從時間和空間上進行延拓，從大學(xué)二年級到大學(xué)四年級三年不斷線，以求達到從量變到質(zhì)變。第一階段在大學(xué)二年級可隨商品學(xué)、電子商務(wù)、市場營銷學(xué)課程的開設(shè)安排體驗性課程見習(xí)。第二階段在大學(xué)二年級到三年級間隨市場調(diào)查實踐、中期論文的開設(shè)進行專題式調(diào)研見習(xí)。通過社會調(diào)查、市場調(diào)查和專業(yè)見習(xí)擴大學(xué)生對社會及專業(yè)的認知面，培養(yǎng)其分析現(xiàn)實中營銷問題的能力。第三階段在三到四年級隨專業(yè)綜合實習(xí)（畢業(yè)實習(xí)）和畢業(yè)論文而展開，通過頂崗實習(xí)和撰寫專業(yè)論文等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，以縮短從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換過程。

4.創(chuàng)建開放式、多樣化的第二課堂活動體系。結(jié)合營銷專業(yè)特點，依不同年級的知識結(jié)構(gòu)，循序漸進地組織開展形式多樣的第二課堂活動是提高學(xué)生職業(yè)技能的有效補充。一是請進來，如聘請有經(jīng)驗的營銷專家到校開講座，與學(xué)生面對面交流，以擴展學(xué)生對專業(yè)必備技能的認知面；二是為學(xué)生提供實踐的途徑，組織學(xué)生走出去，如組織學(xué)生義賣，參與社區(qū)公共服務(wù)工作，到企業(yè)參觀、交流，利用節(jié)假日、周末和寒暑假做產(chǎn)品促銷等活動，培養(yǎng)學(xué)生對基本職業(yè)技能的領(lǐng)會；三是以賽代練，通過參與從營銷案例辯論賽、徽標設(shè)計比賽，到參與“挑戰(zhàn)杯”和大學(xué)生市場營銷大賽等各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合執(zhí)行能力和決策能力。

三、構(gòu)建市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)注意的問題

1.制訂完備的實踐教學(xué)計劃。實踐教學(xué)計劃是進行專業(yè)實踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”，是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架內(nèi)對各類實踐性課程和環(huán)節(jié)作出的總體規(guī)劃和程序安排，包括實踐性課程的結(jié)構(gòu)、開設(shè)的順序和課時分配等。完備的實踐教學(xué)計劃，是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利推行的基礎(chǔ)，在具體制訂實踐教學(xué)計劃時，必須明確規(guī)定實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標和任務(wù)要求，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的實踐技能，按實踐課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)分項目設(shè)計實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、程序、考核方式以及評價標準等。同時，實踐教學(xué)計劃應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相協(xié)調(diào)，特別在處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)體現(xiàn)理論先行、實踐探索隨后、以提高能力為重點的理念，注重在理論教學(xué)中融入實踐性，實踐教學(xué)中關(guān)注理論性，完備的實踐教學(xué)計劃可使實踐教學(xué)滲透到市場營銷專業(yè)教育教學(xué)的整個過程。

2.建立科學(xué)的實踐教學(xué)考評機制。實踐教學(xué)的考核方法和質(zhì)量評價體系對學(xué)生實踐效果及教師的教學(xué)質(zhì)量均具有重要的促進和指導(dǎo)作用，是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。對營銷專業(yè)而言，實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式多種多樣，如有認知性、技巧性、策劃性等不同內(nèi)容的實踐，有課內(nèi)實訓(xùn)、課外實訓(xùn)、不同階段實習(xí)等不同形式的實踐。因此，有必要建立多元化的實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)考核方法，依不同課程實訓(xùn)內(nèi)容差異、不同的實習(xí)實踐形式差異和學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的知識結(jié)構(gòu)差異選用不同的考核方法。具體可選用過程性與結(jié)果性相結(jié)合的方法：對專業(yè)課程實訓(xùn)實踐可結(jié)合課程特點與教學(xué)要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基本技能、綜合技能、實踐成績進行綜合考評，建立以基本理論和基本技能為考核基礎(chǔ)，以綜合運用能力為考核重點，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參考的綜合考評體系；對專業(yè)見習(xí)、專業(yè)特色的單項性實習(xí)及綜合性實習(xí)，主要從學(xué)生出勤、實習(xí)過程檢查和實習(xí)報告三個方面綜合考評；對項目調(diào)研性和策劃性實踐可采用單獨考核或小組考核方式，以提交調(diào)研報告、策劃報告或以現(xiàn)場展示、提問、學(xué)生答辯的方式進行考核。建立科學(xué)的實踐教學(xué)考評機制，注重考評方式多樣化和考評指標規(guī)范化的結(jié)合，是客觀公正地評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果的保證，也是提高實踐教學(xué)效果，發(fā)揮實踐教學(xué)體系作用的有力保證。

3.重視課外實踐活動的組織。適當縮減課內(nèi)教學(xué)時數(shù)，充分利用課外時間，加大課外實踐教學(xué)分量，是高校課程改革和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是拓展個性化教育空間，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。加強課外實踐活動的組織，使課外實踐活動與專業(yè)知識認知及職業(yè)技能的培養(yǎng)有機結(jié)合，充分發(fā)揮課外實踐活動的積極作用，是市場營銷實踐教學(xué)體系的有效補充。具體可從三方面展開：一是改變實訓(xùn)室的封閉式管理的狀態(tài)，充分開放實訓(xùn)室，在教學(xué)實踐中不斷摸索實訓(xùn)室開放的規(guī)律，完善實訓(xùn)室開放制度，吸引和鼓勵學(xué)生主動利用課外時間在教師指導(dǎo)下自行設(shè)計實訓(xùn)項目到實訓(xùn)室實訓(xùn)，真正使實訓(xùn)室成為學(xué)生專業(yè)知識的認知和運用、知識的融合與創(chuàng)新、專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高的基地；二是對于一些因?qū)W時所限而未能設(shè)置足夠?qū)嵺`環(huán)節(jié)的課程，如各類項目策劃課程，應(yīng)挖掘和利用課程資源，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定量的具有開拓性質(zhì)的大型作業(yè)，讓學(xué)生在各類活動中創(chuàng)造性地完成作業(yè)，以加強學(xué)用結(jié)合，也有利于實行個性化教育；三是選派有經(jīng)驗、有能力的教師組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技實踐和專業(yè)實踐活動，如指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)或?qū)嵺`項目完成市場營銷策劃案例，參加大學(xué)生市場營銷大賽或各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目大賽，以提高學(xué)生分析解決具體問題的能力。

［參考文獻］

［1］譚俊華，徐梅.市場營銷專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計探究［J］.長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（6）.

第7篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)；校外實習(xí)；高職生；就業(yè)

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0076−02

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，“將就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計劃”的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)成為我們學(xué)院學(xué)生的公共必修課。[1]大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，對于幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯的意識，正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀，自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力有著十分重要的作用。黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，我們學(xué)院對畢業(yè)生就業(yè)工作是相當重視的，除了上好職業(yè)指導(dǎo)課外，還狠抓實踐教學(xué)和從事實踐活動。實踐教學(xué)從大一抓起，特別重視校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等活動，真正為培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的目標服務(wù)，開辟了就業(yè)新渠道，較好地解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。[2]

一、實踐教學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)能力中的作用

理論知識與實踐操作是相輔相成的，理論知識與實踐操作相結(jié)合，便于學(xué)生對理論知識的理解，便于學(xué)生懂得理論知識的重要性及其實際應(yīng)用性，又可以突出和消化教學(xué)的重點和突破難點。近年來，教育界比較重視實踐教學(xué)，尤其是在高職院校，把實踐教學(xué)的比例和條件作為評價和考核一個學(xué)校的重要指標。加強實踐教學(xué)是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)質(zhì)量提高的一項重要舉措。[3]

具體地說，實踐教學(xué)在提高學(xué)生就業(yè)能力方面有如下作用：

第一，實踐教學(xué)能促使學(xué)生手腦結(jié)合。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的直觀性，把抽象的理論具體化，真正把腦袋中所學(xué)到的理論知識運用到手的實踐操作中，是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的途徑。

第二，實踐教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。學(xué)生在教學(xué)活動中是充當主體地位，當然也是實踐教學(xué)的主體，實踐操作可以很好地體現(xiàn)出主觀能動性，學(xué)生可以親自操作和切身體會，利用好也有的教學(xué)資源，還可以開發(fā)新的教學(xué)資源。

第三，實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識有了更直觀的了解，激發(fā)出學(xué)生的活力和創(chuàng)新能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論只有在實踐中才可以得以驗證。在實踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的問題，提出質(zhì)疑，可能在學(xué)理論的時候，感覺到枯燥，而在實踐操作中順利完成任務(wù)，激發(fā)起他對此門課程的興趣，發(fā)覺對自己今后的人生是很有用的，從而仔細分析問題，并且尋找解決問題的辦法。這樣，使理論上升到一個新的層次，產(chǎn)生出新的理論，進而又用來指導(dǎo)實踐。[4]

第四，實踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神。實踐活動過程是一個知、能、行統(tǒng)一的過程。人是生活在社會中，在社會中不得不與別人打交道，這就需要虛心學(xué)習(xí)和精心合作，形成團隊合作精神和培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。

二、我校實踐教學(xué)的基本作法

1．校內(nèi)實訓(xùn)

要使實踐教學(xué)順利進行，首先必須建立相關(guān)的實訓(xùn)場所。我們學(xué)院有測謊實訓(xùn)室、模擬詢問室、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實訓(xùn)室、模擬現(xiàn)場、計算機組裝與維護實訓(xùn)室、速錄實訓(xùn)室、圖像技術(shù)實訓(xùn)室、痕跡檢驗實訓(xùn)室、心理測評中心、電子政務(wù)實訓(xùn)室、團體咨詢活動室等20多個實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建立與完善，為學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)提供了有利的條件和切實的保障。

如測謊實訓(xùn)室，是司法系各專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)室，主要承擔(dān)《偵查訊問技術(shù)》《獄內(nèi)偵查學(xué)》《偵查心理學(xué)》《司法心理學(xué)》《犯罪心理學(xué)》等課程的實訓(xùn)任務(wù)。該實訓(xùn)室有14名指導(dǎo)教師參加過專業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生提供了實踐教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。還承擔(dān)了相關(guān)科研和面向社會提供服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合實訓(xùn)室，主要承擔(dān)管理系電子政務(wù)專業(yè)的電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、辦公自動化、網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程的實訓(xùn)任務(wù)。

學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)，熟悉了從事此專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的模擬現(xiàn)場、過程及可能出現(xiàn)的問題，了解了在哪些方面理論是容易把握的，但是實踐操作還是有一定的難度的，不一定一次就可以成功的。校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生感覺到了學(xué)以致用的效果真好。

2．校外實習(xí)

（1）實訓(xùn)基地實習(xí)

我們學(xué)院有湖南省岳陽監(jiān)獄、德山監(jiān)獄、赤山監(jiān)獄、長沙市新開鋪勞教所、長沙市戒毒勞教所、北京趙湘寧律師事務(wù)所長沙分公司、沅江市公安局巡警大隊、長沙市宣科信息技術(shù)有限公司、長沙縣司法局、廣東珠江物業(yè)管理有限公司長沙分公司、長沙市仲裁委員會、長沙市雨花區(qū)人民法院等30多個實訓(xùn)基地。

學(xué)生通過走出校園，在實訓(xùn)基地的實習(xí)，就是與企業(yè)、行業(yè)對接，進行現(xiàn)場參與，了解工作過程、重視工作環(huán)節(jié)、學(xué)會解決工作中的突發(fā)問題，那才叫做真操作。這為學(xué)生畢業(yè)后步入社會減少了崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，可以直接上崗。也充分體現(xiàn)了高職院校學(xué)生的與企業(yè)、行業(yè)對接的優(yōu)勢，減少了培訓(xùn)成本，縮短了適應(yīng)時間，增強了工作效率。

實訓(xùn)基地的實習(xí)，主要是針對自己相關(guān)專業(yè)的純真現(xiàn)場實習(xí)，所以可以更好地彌補課堂授課與校內(nèi)實訓(xùn)的不足，增強了學(xué)生理解知識與分析問題、解決問題的能力。

（2）其他長期聯(lián)絡(luò)點實習(xí)

我們學(xué)院的學(xué)生還參加了奧運、殘奧運、亞運以及大學(xué)生運動會的安保工作，學(xué)警們盡職盡責(zé)，不畏勞苦，奮戰(zhàn)在安保一線上，展現(xiàn)了學(xué)警的風(fēng)采，為奧運、殘奧運、亞運以及大學(xué)生運動會的順利開展和圓滿結(jié)束，做出了應(yīng)有的貢獻，并獲得了司法部授予的先進集體的表彰。

三、主要成效

近幾年來，學(xué)院高度重視學(xué)生的實訓(xùn)與實踐活動，目的就是為了培養(yǎng)更多更好地能夠適應(yīng)社會的高技能的應(yīng)用型人才。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立與完善，校外實習(xí)基地的打造，我院學(xué)生的動手操作能力得到了很好地提高，綜合素質(zhì)也得到了很好地提升。這為解決目前就業(yè)形勢嚴峻和就業(yè)難的問題創(chuàng)造了有利條件，提供了有效途徑。事實證明，實踐教學(xué)活動開辟就業(yè)新渠道在我院已經(jīng)初見成效。這里僅以管理系與司法系為例，他們的相關(guān)專業(yè)學(xué)生到位的實習(xí)、實訓(xùn)為畢業(yè)生就業(yè)打通了渠道。

管理系16名電子政務(wù)專業(yè)學(xué)生與20名經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生，于2010年12月10日至2011年5月10日，在深圳潤能數(shù)碼科技有限公司實習(xí)，為期6個月，主要在行政部、會計文員、采購、技術(shù)員、渠道維護員、理倉、金融投資、品牌及DIY銷售等崗位工作，他們把所學(xué)的專業(yè)知識運用到工作上，能吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作，為公司創(chuàng)造了良好利潤。在實習(xí)期間表現(xiàn)出色，其中孟剛、梁穎等3名同學(xué)榮升為店長，劉檸、黃杰被提為店長。而且有35名實習(xí)生被正式錄用為公司員工。

司法鑒定專業(yè)學(xué)生，每年寒暑假都有來鑒定所志愿干事的，通過在鑒定所長期了解與實訓(xùn)，劉長強等7名同學(xué)，順利通過了湖北省福田司法鑒定中心招聘考核，簽定了就業(yè)協(xié)議，成為了司法鑒定助理員。福田司法鑒定中心是武漢市業(yè)務(wù)量相當大的鑒定中心之一。

參考文獻：

[1]本書編寫組．思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]尹忠澤．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2009.

第8篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】后發(fā)展高校 創(chuàng)新實踐教育基地 建設(shè) 現(xiàn)狀

【中圖分類號】g511 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-01

1 引言

創(chuàng)新教育已成為21世紀高等教育的主流,它是高校培養(yǎng)新型人才的重要途徑,也是我國高等教育改革和發(fā)展的根本目標[1].當今社會對優(yōu)秀人才的評價,已不僅僅局限于其卷面分數(shù),更看重的是一個人的理論創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力[2].為提高大學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力,許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。美國、德國、日本等發(fā)達國家的知名大學(xué)都建立了創(chuàng)新人才教育體系。近年來,國內(nèi)許多所高校率先創(chuàng)建旨在“把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的創(chuàng)新教育實踐基地,為學(xué)生創(chuàng)建早期接觸科研、開展研究性學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)新性實踐活動的平臺,加強培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐動手能力,取得了良好的效果。探討和借鑒國內(nèi)高校創(chuàng)新教育實踐基地建設(shè)的經(jīng)驗,對后發(fā)展高校在新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟,提高辦學(xué)效益具有重要和積極的意義。

2 現(xiàn)有國內(nèi)高校創(chuàng)新實踐教育基地的模式

2.1 學(xué)校與企業(yè)合作建立的校外實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新基地模式

企業(yè)和高等學(xué)校是整個社會大系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的兩個子系統(tǒng),雙方都期望通過系統(tǒng)間的信息交流,實現(xiàn)利益最大化。其中,企業(yè)希望與高校合作可以得到自己所需的人才,而高等學(xué)校希望通過與企業(yè)合作完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生在校外基地實習(xí)期間,學(xué)校在企業(yè)里選聘一批具有豐富經(jīng)驗的生產(chǎn)、管理和業(yè)務(wù)技術(shù)骨干作為學(xué)生實踐師傅、顧問;實習(xí)結(jié)束后,企業(yè)請學(xué)校專業(yè)教師為其培訓(xùn)職工,解決技術(shù)問題;實習(xí)基地不僅是人才培養(yǎng)的重要基地,更是促進高校與地方產(chǎn)學(xué)研合作的重要紐帶。這種校外實習(xí)基地許多國內(nèi)大學(xué)都有建立,例如,清華大學(xué)在內(nèi)蒙古烏蘭察布市與涼城岱海電廠建立校外實習(xí)基地?；氐慕?為涼城岱海發(fā)電有限公司深入開展科技攻關(guān),不斷提高機組安全經(jīng)濟運行水平創(chuàng)造了有利條件;為清華大學(xué)的學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合,不斷提高他們的實踐技能、創(chuàng)新意識提供了有力的保障。

2.2 學(xué)校與企業(yè)合作,建立的校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新基地模式

在建設(shè)校外實踐基地的同時,不少高校堅持走改革之路,積極研究利用社會資源,將社會資源引入校內(nèi),校企合作共建校內(nèi)實踐基地,走一條社會、企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的道路。這方面合肥工業(yè)大學(xué)的做法值得借鑒,合肥工業(yè)大學(xué)與美國ti公司合作共建了“合肥工業(yè)大學(xué)-ti聯(lián)合實驗室”———dsp實驗室,ti公司免費向合肥工業(yè)大學(xué)提供相關(guān)實驗設(shè)備,dsp實驗室成為電氣學(xué)院本科生與研究生的實踐基地;電氣學(xué)院學(xué)生以ti公司提供的evm板為基礎(chǔ),自主研發(fā)了基于c2000系列的dsp綜合實驗裝置-tms320lf2407a綜合實驗箱,填補了該類產(chǎn)品的市場空白。學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)基地,讓學(xué)生在學(xué)校就直接參與產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā),促進學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高,讓同學(xué)們感到自己離生活近了,離市場近了,離生產(chǎn)實際近了,學(xué)習(xí)的目標也更加明確了,大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.3 學(xué)校與地方政府合作,建設(shè)的校外實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新基地模式

為了提升校企合作辦學(xué)層次,高?？沙浞掷玫赜騼?yōu)勢、學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢以及在社會的影響力,因勢利導(dǎo),創(chuàng)新思路,與地方政府合作建設(shè)校外實習(xí)基地。如中山大學(xué)與海珠區(qū)共建的“海珠區(qū)-中山大學(xué)學(xué)生就業(yè)與實習(xí)基地”,實習(xí)基地的建立,對于高校來講,這樣的合作方式是深化教學(xué)成果、培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)大學(xué)生的現(xiàn)實需要;對于地方政府來講,高素質(zhì)大學(xué)生參與管理和服務(wù),提升了地方政府的知名度,也促進了地方政府的不斷發(fā)展;對于學(xué)生來說,通過校外實踐,不僅開拓了視野,提升了自身的專業(yè)素養(yǎng),而且提高了人際交往能力與應(yīng)變能力,強化了服務(wù)意識,并進一步明確了今后的定位。所以,實習(xí)基地的建立有利于高校、學(xué)生和地方政府各方,是多方的共贏。此外,南京工業(yè)大學(xué)與當?shù)卣献鹘ㄔO(shè)的“南京-鎮(zhèn)江地質(zhì)認識實習(xí)基地”、“銅陵-馬鞍山資源工程與礦山環(huán)境實習(xí)基地”、“巢湖開放型地學(xué)實習(xí)基地”也是這種模式。2005年,該校僅僅依靠“巢湖開放型地學(xué)實習(xí)基地”,實施了3個教學(xué)研究項目,發(fā)表了30余篇學(xué)術(shù)和教學(xué)研究論文,整理了一套完整的教材、圖件、影像、標本、輔助教學(xué)資料和數(shù)字化文獻。并獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

2.4 整合校內(nèi)教學(xué)資源,建設(shè)校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新基地模式

由于受企業(yè)自身經(jīng)濟效益、安全生產(chǎn)等因素制約,有些校外實習(xí)基地(這類基地往往有一定的生產(chǎn)任務(wù)),難以提供更多條件給學(xué)生動手操作。為了彌補實習(xí)實訓(xùn)時“看得見、摸不著”的缺憾,為學(xué)生提供充分的動手機會,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,學(xué)校應(yīng)整合自己的實踐教學(xué)資源;同時,增加經(jīng)費投入,建設(shè)面向全校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。西南科技大學(xué)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點建立的校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新基地,設(shè)立有優(yōu)秀創(chuàng)新產(chǎn)品實例展示及創(chuàng)造發(fā)明成果展示室、創(chuàng)新產(chǎn)品剖析室、創(chuàng)新設(shè)計室、現(xiàn)代設(shè)計室、加工制作實踐室、性能測試室、創(chuàng)業(yè)孵化器室共7個實訓(xùn)室。將創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于實踐教學(xué)的全過程。

以上四種基地模式各有優(yōu)點,不相互矛盾但相輔相承,既可組合起來用也可采取單一模式。

3 后發(fā)展高校創(chuàng)新實踐教育基地的發(fā)展思路和途徑

實習(xí)基地建設(shè)的好壞直接影響到實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量[3]。后發(fā)展高校應(yīng)根據(jù)自身條件及所處地經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)需求等因素考慮,創(chuàng)建適合自已,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的創(chuàng)新實踐教育基地?？紤]到后發(fā)展高校自身底薄、基礎(chǔ)差、發(fā)展相對滯后[4],且與企業(yè)的需求還有一定的差距等特點,借鑒其他高校建立創(chuàng)新實踐教育基地的經(jīng)驗,后發(fā)展高校創(chuàng)新實踐教育基地發(fā)展的主要模式應(yīng)該是:建設(shè)大學(xué)園區(qū)式的以學(xué)生為主體的校內(nèi)創(chuàng)新實踐教育基地為主,輔以地方相關(guān)企業(yè)、經(jīng)濟實體等校外實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新實踐教育基地。

3.1 創(chuàng)建大學(xué)園區(qū)式的以學(xué)生為主體的校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新實踐基地

整合校內(nèi)資源,依據(jù)學(xué)科的特點,以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的,整合分散建設(shè)、分散管理的實驗室和實驗教學(xué)資源,在全校范圍內(nèi)建立面向多學(xué)科、多專業(yè)的實驗(實訓(xùn))教學(xué)中心,形成函蓋學(xué)校所有學(xué)科專業(yè)學(xué)生核心技能培養(yǎng)的校內(nèi)實踐基地?；氐慕ㄔO(shè)貫穿“以教育對象為本”的思想,采取由有實踐經(jīng)驗豐富、勇于創(chuàng)新的教師指導(dǎo),由學(xué)生自主管理的模式。為使基地建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系,首先,必須形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教師負責(zé)、熱愛實驗教學(xué)、教育理念先進、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富、熟悉實驗技術(shù)、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師指導(dǎo)隊伍。這樣的教師隊伍敬業(yè)愛崗,熱心于實踐建設(shè)和教學(xué)改革,能夠結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,開出創(chuàng)新設(shè)計型、綜合實踐型課題,使實踐基地不僅成為教師從事專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的場所,更應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的啟蒙基地。同時,我們鼓勵專業(yè)課教師利用假期和帶領(lǐng)學(xué)生到工廠實習(xí)的機會,深入企業(yè)生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)和交流。對于表現(xiàn)突出的實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵,以提高他們自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性[5]。其次,開放實踐場所,由學(xué)生自主管理。改革校內(nèi)實踐基地封閉化管理模式,所有實踐場所由學(xué)生實現(xiàn)自我管理,利用各專業(yè)的實踐教學(xué)資源,建立開放的實踐(實訓(xùn))教學(xué)體系,除滿足基本的教學(xué)要求以外,還考慮到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在專業(yè)實踐教學(xué)平臺內(nèi)設(shè)立學(xué)生活動室,有計劃地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動,如舉辦系、院兩級科技創(chuàng)新系列活動和大學(xué)生科技論文報告會等。通過參加各種創(chuàng)新競賽(挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等)活動,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批動手實踐能力強的尖子,以這些尖子為“火種”傳、幫、帶、促,培養(yǎng)更多的實踐創(chuàng)新型人才。自我管理既給學(xué)生充分的實踐機會,還可以解決校內(nèi)實踐場所的開放與大學(xué)生實踐需求時間的沖突問題,提高實踐設(shè)備、儀器利用率,為學(xué)生創(chuàng)新和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)提供沃土,使校內(nèi)實踐場所實現(xiàn)真正意義上的開放。再次,合理定位,實踐創(chuàng)新。校內(nèi)實踐基地的建設(shè)定位不能只停留在學(xué)生課程教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)上,要改變以往實踐課程的內(nèi)容,把統(tǒng)一安排變?yōu)閷W(xué)生針對生產(chǎn)、生活的實際問題,自行擬定實踐內(nèi)容,自行提出實施方案,經(jīng)指導(dǎo)教師認可后自行完成。將統(tǒng)一的、枯燥的、被動的“工作”變成個性化的、有趣的、主動的創(chuàng)造性實踐活動,實現(xiàn)“把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”,激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力[6]。校內(nèi)實踐基地的職能和作用要在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生成為實踐教學(xué)的主體,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和開拓意識。

3.2 與地方相關(guān)企業(yè)、經(jīng)濟實體等建立校外實習(xí)、實訓(xùn)創(chuàng)新實踐教育基地

后發(fā)展高校人才培養(yǎng)的目標應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用性人才,所謂應(yīng)用性人才就是它所培養(yǎng)的人才具有較強的技術(shù)技能和比較高的職業(yè)素質(zhì)。而技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)的獲得,需要后發(fā)展高校教學(xué)過程的整體優(yōu)化,這其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。技術(shù)型人才的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),有的可以在校內(nèi)通過模擬完成,但最重要的是,校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所同實際工作部門的職業(yè)環(huán)境相比,缺乏職業(yè)氛圍,在生產(chǎn)或服務(wù)活動的真實性、先進性和復(fù)雜性上均有差距。而后發(fā)展高校所培養(yǎng)的人才是以適應(yīng)地方企業(yè)的實際工作為目標的,如果只有校內(nèi)環(huán)境的實踐活動而沒有在實際工作部門的經(jīng)歷,這個目標往往無法完全實現(xiàn)。另外,由于社會和技術(shù)發(fā)展迅速,要求學(xué)校擁有教學(xué)所用的所有設(shè)施也是不現(xiàn)實的。所以,后發(fā)展高校必須與一批技術(shù)先進、數(shù)量充足、將當?shù)睾蟀l(fā)展高校當成自己技術(shù)人才培養(yǎng)搖籃的企業(yè)、經(jīng)濟實體建設(shè)穩(wěn)定的校外創(chuàng)新實踐教育基地。同時,校外實踐基地的建立還可實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)力與高?？萍嫉膶?雙方資源共享,高校能夠借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、試驗條件促進科研成果的開發(fā),企業(yè)也能夠通過合作將高校的數(shù)字資源、人力資源、科研思路運用到生產(chǎn)中來。這不僅能夠讓以往高?？蒲姓n題脫離企業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新需求的問題得到解決,也讓企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)有了強大的智力支持。

校外實習(xí)基地的建設(shè)要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)和實驗室建設(shè),要做好建設(shè)規(guī)劃,要規(guī)范管理、保證質(zhì)量、提高水平。首先,學(xué)校要擬定教學(xué)實踐基地發(fā)展規(guī)劃和年度建設(shè)計劃;其次,根據(jù)教學(xué)實際需要,充分發(fā)揮教師、校友、學(xué)生等多種人力資源的積極作用,廣泛、深入地對專業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位進行考查,在考查的基礎(chǔ)上進行論證分析,在基地建設(shè)過程中,堅持互動互利、產(chǎn)學(xué)雙贏的原則,確保校外實踐教學(xué)基地健康、規(guī)范地發(fā)展。一方面,選擇那些規(guī)模較大、技術(shù)先進、治理優(yōu)秀、效益良好、熱心教育事業(yè)的企業(yè)作為合作伙伴,以確保學(xué)生校外實習(xí)、實訓(xùn)的質(zhì)量;另一方面,與企業(yè)簽訂長期的合作協(xié)議,明確雙方的權(quán)利和義務(wù),以保證校外實踐教學(xué)基地的正常運行。

4 結(jié)束語

借鑒國內(nèi)各類院校創(chuàng)新實踐教育基地建設(shè)的先進經(jīng)驗,創(chuàng)建后發(fā)展高校創(chuàng)新實踐教育基地是后發(fā)展高校在新形勢下謀求生存、發(fā)展,為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。后發(fā)展高校創(chuàng)新實踐基地建設(shè)要貫穿“以教育對象為本”的科學(xué)發(fā)展觀思想,“把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”,以校內(nèi)基地建設(shè)為主,輔以校外基地建設(shè),兩者相輔相成,努力做到加強基礎(chǔ),拓寬知識,培養(yǎng)能力,激勵個性,全面發(fā)展,提高素質(zhì),為地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供智力支撐。

參考文獻

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第9篇：大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：實習(xí)模式；教學(xué)水平評估；生產(chǎn)實習(xí)；改革

本文結(jié)合筆者多年來指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗和體會，并結(jié)合近年我校交通運輸專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中的一些嘗試性做法，就當前生產(chǎn)實習(xí)中普遍存在的問題及生產(chǎn)實習(xí)模式的改革提出自己的見解。

一、市場經(jīng)濟形勢下，生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題

1．聯(lián)系實習(xí)單位困難

市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)越來越不愿意接收本科生的生產(chǎn)實習(xí)，主要原因是：(1)在市場經(jīng)濟條件下國有企業(yè)不再有接受學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，而合資、外資企業(yè)由于管理、知識產(chǎn)權(quán)、安全等各種原因?qū)W(xué)生實習(xí)一般都不太歡迎。(2)實習(xí)學(xué)生由于理論知識還不夠鞏固，實踐經(jīng)驗不足，到企業(yè)后很難給企業(yè)幫上忙，反而會給企業(yè)帶來不便。(3)高校實習(xí)經(jīng)費緊張，付給企業(yè)的實習(xí)費過低。一些企業(yè)礙于以往和學(xué)校良好交往的關(guān)系上，往往象征性地接受少量學(xué)生，難以滿足實際需要。不過，許多企業(yè)倒是愿意接收高職、高專及技校生的實習(xí)，原因是：(1)實習(xí)時間長，少則3～4個月，多則半年至一年，他們完全可作為學(xué)徒工上崗操作而給企業(yè)帶來效益，企業(yè)通常給他們學(xué)徒工的待遇。(2)學(xué)生在校內(nèi)的實習(xí)時間較多，到企業(yè)后易上手。然而，本科生由于教學(xué)計劃的限制，很難做到這點。

2．教育資源相對緊缺

近幾年，隨著高校連年擴招，學(xué)生數(shù)量從一個專業(yè)2～3個班增加到近十個班，這不僅導(dǎo)致了校內(nèi)教育資源如師資、教室、實驗條件的相對緊缺，還導(dǎo)致了整個社會教育資源的緊缺，各個院校大量的學(xué)生要涌入相對有限的實習(xí)單位，使這些企業(yè)承受不了。另外，學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費的投入則增長緩慢，滯后于企業(yè)實習(xí)收費、物價等的增長速度，造成實習(xí)經(jīng)費不足，并影響了實習(xí)地點的選擇和實習(xí)質(zhì)量，又進一步影響了實習(xí)單位的選擇與聯(lián)系。同時，師資相對缺乏，每個教師指導(dǎo)的實習(xí)學(xué)生比以往多了很多，教師的理論教學(xué)工作量很繁重，尤其是青年教師，缺乏充分的時間和精力從事實際操作、專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，在實習(xí)中難以很好地指導(dǎo)學(xué)生。

3．經(jīng)濟和就業(yè)壓力的影響

生產(chǎn)實習(xí)的費用雖說是由學(xué)校負擔(dān)，但學(xué)生的吃、住，有的還有交通費用還得由學(xué)生自己負擔(dān)，尤其是在外地實習(xí)，花銷更大。這種經(jīng)濟上的壓力妨礙了學(xué)生實習(xí)的積極性。

生產(chǎn)實習(xí)通常安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初，正值是學(xué)生忙于找工作的時期，這必然牽扯學(xué)生的一部分精力，由于就業(yè)壓力和對未來的較高預(yù)期，許多同學(xué)選擇了專業(yè)不太對口的工作，這部分同學(xué)往往覺得本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)對今后的工作作用不大，因而積極性不高。

二、生產(chǎn)實習(xí)模式的改革

1．抓住新機遇，精心遴選和培育校外實習(xí)基地

雖然新形勢下，市場經(jīng)濟條件給尋找生產(chǎn)實習(xí)單位帶來了困難，但同時也產(chǎn)生了大量的機會，問題是我們?nèi)绾稳グ盐张c利用，應(yīng)構(gòu)建一種使企業(yè)、高校及學(xué)生三方通過生產(chǎn)實習(xí)都能受益的新的教學(xué)模式及相互關(guān)系。對于企業(yè)，往往希望通過生產(chǎn)實習(xí)等方式與高校建立一種良好的關(guān)系，他們有以下幾種目的：(1)希望借助高校在專業(yè)領(lǐng)域的影響提升企業(yè)的知名度。(2)借助高?？蒲?、專業(yè)技術(shù)實力解決企業(yè)實際問題。(3)希望通過眾多學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，挑選雙方都滿意的學(xué)生。另外，從長遠來看，學(xué)生將來都在同行業(yè)工作，能夠讓學(xué)生和本企業(yè)建立一個良好的關(guān)系。(4)希望到高校交流，擴大影響，發(fā)掘有用之才，同時也滿足企業(yè)家的一種自我成就感。所以，并非企業(yè)完全不愿意接受生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生，關(guān)鍵是如何找準雙方的接合點，使校企雙方都能從中受益。在遴選校外基地時，首先應(yīng)重視選擇理想合作的企業(yè)法人，選擇優(yōu)秀的企業(yè)家是保證實習(xí)基地能較穩(wěn)定地健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

經(jīng)過遴選的校外實習(xí)基地應(yīng)派社交能力強的教師保持經(jīng)常的聯(lián)系，同時加強科研、技術(shù)服務(wù)等方面的全面合作，高校可和企業(yè)進行科研項目的合作，給企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)骨干，同時，企業(yè)可選派優(yōu)秀的技術(shù)人才給大學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)。

2．以本科教學(xué)水平評估為契機，探索多種實習(xí)模式

(1)校內(nèi)實習(xí)為主校外實習(xí)為輔的實習(xí)模式。鑒于校外實習(xí)困難較多，學(xué)生不可能有太多的動手機會。而生產(chǎn)實習(xí)時間相對集中，生產(chǎn)單位在這段時間內(nèi)的生產(chǎn)情況變化不大，很難保證學(xué)生能學(xué)習(xí)和了解到生產(chǎn)的全過程。按現(xiàn)行的教學(xué)計劃，本科生專業(yè)方面的動手時間很少，生產(chǎn)實習(xí)和教學(xué)實共為5～6周，生產(chǎn)實習(xí)一般為3周左右。因此，有必要采取校外、校內(nèi)相結(jié)合的辦法，以校外實習(xí)基地的參觀、講解為輔，而以校內(nèi)的工程實訓(xùn)為主。當然，雖然是以校外為輔，但校外這個過程是不能缺少的，否則生產(chǎn)實習(xí)就不完整。為達到良好的校內(nèi)工程實訓(xùn)效果，應(yīng)具備以下的兩個基本條件：

第一，校內(nèi)工程實訓(xùn)應(yīng)具有必備的實習(xí)設(shè)施。當前，隨著高校本科教學(xué)水平評估的進行，各高校的投入都很大。以我校為例，這幾年為迎接本科評估加大了校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)生試驗、實習(xí)的基本設(shè)施有了很大改觀，完全達到了本科評估的要求。實際上，也初步具備了進行一些校內(nèi)實訓(xùn)的條件。

第二，校內(nèi)實習(xí)應(yīng)有明確的訓(xùn)練內(nèi)容，保證訓(xùn)練帶有目的性。應(yīng)圍繞社會對各專業(yè)的需求特點，有針對性的進行綜合訓(xùn)練。也可以結(jié)合各種實際項目進行，如以下幾點：①與科研項目結(jié)合?？蒲许椖康呢撠?zé)人均是一些理論知識豐富，實踐能力強的教師，讓學(xué)生參與其中，完成部分任務(wù)，可以得到很好的鍛煉。②與職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合。職業(yè)技能資格證書是學(xué)生今后找工作，立足工作崗位，打開工作局面的一個十分重要的憑證。可結(jié)合考試的內(nèi)容有針對性地對學(xué)生進行培訓(xùn)，從而達到一舉兩得的目的。我校交通運輸專業(yè)近兩年在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，嘗試了通過校外參觀、學(xué)習(xí)為輔，校內(nèi)職業(yè)技能鑒定考核培訓(xùn)為主的實習(xí)方式，取得很好的實習(xí)效果，對比全部在校外實習(xí)的學(xué)生，實踐能力有了很大提高，同時98％的學(xué)生拿到了不同等級的技能證書。③和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計往往和生產(chǎn)實習(xí)的時間安排接近，而許多畢業(yè)設(shè)計的題目和生產(chǎn)結(jié)合十分緊密，可以帶著畢業(yè)設(shè)計的問題進行實習(xí)，也可以在畢業(yè)設(shè)計中訓(xùn)練實踐能力。在生產(chǎn)實習(xí)中，學(xué)生通過與經(jīng)驗豐富的工人、技術(shù)人員的相互交流，與工種實踐直接接觸，有利于發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，然后升華為畢業(yè)設(shè)計課題，有利于幫助實習(xí)單位解決一些技術(shù)問題。④和各種大學(xué)生素質(zhì)教育基地相結(jié)合。我校是國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，素質(zhì)教育開展得紅紅火火，學(xué)校為培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，設(shè)立了各種創(chuàng)新基地和基金，如各種專業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，這些基地以項目為支撐，都具有良好的專業(yè)設(shè)施，配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，有一定的活動經(jīng)費，每年可接納不少學(xué)生進行活動。另外，還有大學(xué)生自己申報的《大學(xué)生科技創(chuàng)新基金》等。這些都相應(yīng)配備了專業(yè)教師進行指導(dǎo)。